第一篇：《20 蒸發(fā)》習(xí)題2

《20 蒸發(fā)》習(xí)題

一、選擇題

1、霧的形成屬于物態(tài)變化中的（）。

A、汽化 B、液化 C、蒸發(fā) D、升華

2、下列能使蒸發(fā)變慢的措施是（）。

A、用電熱吹風(fēng)機(jī)將濕頭發(fā)吹干 B、用掃帚把地上的積水掃開 C、把蔬菜用保鮮膜包好放入冰箱 D、喝開水時為了不燙口向水面吹氣

3、把一盆冰水混合物放在0℃的房間里，用電風(fēng)扇對著它吹風(fēng)，則下列說法正確的是（）。

A、水可以結(jié)冰，但冰水的總質(zhì)量會減小 B、冰可以熔化，但冰水的總質(zhì)量會減小 C、冰的質(zhì)量不變，但水的質(zhì)量會減小 D、冰和水的質(zhì)量都不變，故總質(zhì)量也不變

4、下列現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化（）。

A、春天，冰凍的河面“開封了” B、夏天，雨后柏油路面上的水很快干了 C、秋天，清晨林中升起的白霧 D、冬天，室外冰凍的衣服干了

5、文娛演出時，舞臺上往往要用彌漫的白煙霧，給人以若隱若現(xiàn)的舞臺效果，這種煙霧實際上是（）。

A、向舞臺噴射真實的煙霧 B、利用干冰升華形成的二氧化碳

C、利用干冰升華吸熱，使空氣放熱液化成的“霧”

D、利用干冰升華吸熱，使空氣中的水蒸氣放熱液化成的“霧”

6、水蒸氣是()，空氣中含有水蒸氣，水蒸氣的微粒太小，用我們的肉眼看不見。A、固態(tài) B、液態(tài) C、氣態(tài)

7、用濕布擦黑板，過一會兒，水干了，這是()現(xiàn)象。A、蒸發(fā) B、冷卻 C、凝結(jié)

二、填空題

1、生活中有許多蒸發(fā)現(xiàn)象，如濕衣服會變干、()、()等。

2、水燒開時，我們能在鍋蓋上方看到()。

三、判斷題

1、我們教室里的空氣中沒有水蒸氣，海面上的空氣中有水蒸氣。()

2、蒸鍋上出現(xiàn)的”白汽”就是水蒸氣。()

3、由水蒸氣遇冷凝結(jié)而成的還有露水、云、霧。()

四、思考題

通過燒開水的實驗，你想到了什么問題？

答：。

第二篇：化學(xué)蒸發(fā)操作習(xí)題以及答案

1.下列說法錯誤的是（C）。

A、多效蒸發(fā)時，后一效的壓力一定比前一效的低；

B、多效蒸發(fā)時效數(shù)越多，單位蒸氣消耗量越少；

C、多效蒸發(fā)時效數(shù)越多越好；

D、大規(guī)模連續(xù)生產(chǎn)場合均采用多效蒸發(fā)

2.多效蒸發(fā)流程中不宜處理黏度隨濃度的增加而迅速增大的溶液是（A）。

A、順流加料； B、逆流加料； C、平流加料； D、錯流加料

3.多效蒸發(fā)流程中主要用在蒸發(fā)過程中有晶體析出場合的是（C）。

A、順流加料； B、逆流加料； C、平流加料； D、錯流加料

4.將加熱室安在蒸發(fā)室外面的是（C）蒸發(fā)器。

A、中央循環(huán)管式； B、懸筐式； C、列文式； D、強(qiáng)制循環(huán)式

5.膜式蒸發(fā)器中，適用于易結(jié)晶、結(jié)垢物料的是（A）。

A、升膜式； B、降膜式； C、升降膜式； D、回轉(zhuǎn)式

6.下列結(jié)構(gòu)最簡單的是（A）蒸發(fā)器。

A、標(biāo)準(zhǔn)式； B、懸筐式； C、列文式； D、強(qiáng)制循環(huán)式

7.下列說法中正確的是（D）。

A、單效蒸發(fā)比多效蒸發(fā)應(yīng)用廣； B、減壓蒸發(fā)可減少設(shè)備費(fèi)用；

C、二次蒸氣即第二效蒸發(fā)的蒸氣； D、采用多效蒸發(fā)的目的是降低單位蒸氣消耗量

8.在多效蒸發(fā)的三種流程中（C）。

A、加熱蒸氣流向不相同； B、后一效的壓力不一定比前一效低；

C、逆流進(jìn)料能處理黏度隨濃度的增加而迅速加大的溶液；

D、同一效中加熱蒸氣的壓力可能低于二次蒸氣的壓力

9.熱敏性物料宜采用（C）蒸發(fā)器。

A、自然循環(huán)式； B、強(qiáng)制循環(huán)式； C、膜式； D、都可以

10.蒸發(fā)操作中，下列措施中不能顯著提高傳熱系數(shù)K的是（C）。

A、及時排除加熱蒸氣中的不凝性氣體； B、定期清洗除垢；

C、提高加熱蒸氣的湍流速度； D、提高溶液的速度和湍流程度

11.下列溶液循環(huán)速度最快的是（D）蒸發(fā)器。

A、標(biāo)準(zhǔn)式； B、懸筐式； C、列文式； D、強(qiáng)制循環(huán)式

1.多效蒸發(fā)的目的是為了提高產(chǎn)量。（×）

2.蒸發(fā)生產(chǎn)的目的，一是濃縮溶液，二是除去結(jié)晶鹽。（×）

3.溶液在自然蒸發(fā)器中的循環(huán)的方向是：在加熱室列管中下降，而在循環(huán)管中上升。（×）

4.在標(biāo)準(zhǔn)蒸發(fā)器加熱室中，管程走蒸氣，殼程走溶液。（×）

5.對蒸發(fā)裝置而言，加熱蒸氣壓力越高越好。（×）

6.蒸發(fā)的效數(shù)是指蒸發(fā)裝置中蒸發(fā)器的個數(shù)。（×）

7.對強(qiáng)制循環(huán)蒸發(fā)器來說，由于利用外部動力來克服循環(huán)阻力，形成循環(huán)的推動力大，故循環(huán)速度可達(dá)2～3 m/s。（√）

8.蒸發(fā)的效數(shù)是指蒸汽利用的次數(shù)。（√）

9.蒸發(fā)器的有效溫度差是指加熱蒸氣的溫度與被加熱溶液的沸點(diǎn)溫度之差。（√）

10.蒸發(fā)過程中，加熱蒸氣所提供的熱量主要消耗于原料液的預(yù)熱、水的蒸發(fā)、設(shè)備的熱損失。（√）

11.蒸發(fā)器的蒸發(fā)能力越大，則蒸發(fā)強(qiáng)度也越大。（×）

1.多效蒸發(fā)常用的流程有哪幾種？它們各適用于什么場合？

答：(1)并流加料流程：操作簡單，容易控制，只適用于濃度不大的料液的蒸 發(fā)。

(2)逆流加料流程：隨著溶液濃度的逐效增加，其溫度也隨之升高。電能消 耗大，進(jìn)料溫度低，二次蒸汽量少。適用于粘度隨濃度和溫度變化較大的溶

液，而不適于熱敏性物料的蒸發(fā)。

(3)平流加料流程：溶液不在效間流動，適用于蒸發(fā)過程中有結(jié)晶析出的情 況或要求得到不同濃度溶液的場合。主要應(yīng)用于蒸發(fā)過程中容易析出結(jié)晶的場合。

第三篇：蒸發(fā)教案

汽化和液化第二課時“蒸發(fā)”教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：知道什么是蒸發(fā)，知道影響蒸發(fā)快慢的因素，知道蒸發(fā)吸熱，會解釋與蒸發(fā)有關(guān)的簡單現(xiàn)象。

2.能力目標(biāo)：初步的科學(xué)探究能力：經(jīng)歷簡單的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)合理猜想的能力，設(shè)計簡單實驗的能力，觀察、分析、歸納能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神和節(jié)約水資源的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)是本節(jié)的重難點(diǎn)，要注意用控制變量的方法，這三個因素各自對蒸發(fā)產(chǎn)生什么影響． 教學(xué)用具：

酒精、酒精燈、火柴、濕巾、溫度計各一，共10組，多媒體及CAI課件。教學(xué)過程：

一、實驗引入課題

實驗：在黑板上用手蘸酒精寫下“大家好”三個大字 師：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？ 生：字慢慢變淡了。師：同時聞到什么？ 生：酒精味。師：同學(xué)們看到黑板上的字慢慢地沒了，這種現(xiàn)象是物質(zhì)由什么狀態(tài)變?yōu)槭裁礌顟B(tài)？

生：液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)。師：物理學(xué)中把物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫汽化。上述現(xiàn)象是汽化中的一種方式叫蒸發(fā)。今天我們一起學(xué)習(xí)汽化之蒸發(fā)。

板書 蒸發(fā)

[設(shè)計意圖]通過實驗，創(chuàng)設(shè)問題情景，自然引出問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

二、新課教學(xué) 1.蒸發(fā)的概念 師：汽化有兩種形式，一種是蒸發(fā)一種是沸騰，沸騰必須在一定溫度下才能進(jìn)行。請問：蒸發(fā)在什么溫度下進(jìn)行，它發(fā)生在哪里？ 生：回答

師小結(jié)：蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生，它發(fā)生在液體的表面。2.影響蒸發(fā)快慢的因素 實驗：請同學(xué)們利用桌子上的器材以及你身邊現(xiàn)有的條件，把桌上的濕巾快速弄干。

學(xué)生分組做實驗，交流實驗方案和探究過程，教師巡視。然后，分別選代表公布自己得出的結(jié)論。最后引導(dǎo)學(xué)生分析歸納得出影響蒸發(fā)快慢的因素。蒸發(fā)與液體的溫度、液體的表面積、液體上方的空氣流動快慢有關(guān)。

師：根據(jù)影響蒸發(fā)快慢的因素，分析一下“坎兒井”是如何減少水的蒸發(fā)的。生：利用坎兒井這種暗渠引水，可以避免光照，降低水的溫度；同時暗渠的通風(fēng)差，這都能使蒸發(fā)變慢。3.蒸發(fā)吸熱 師：冬天洗頭后為什么容易感冒？現(xiàn)在大家作個模擬實驗，將桌上溫度計的玻璃泡當(dāng)作“頭”，試劑瓶中的酒精當(dāng)作洗頭的“水”，將“頭”放在“水”中洗一下后拿出來看溫度計示數(shù)有何變化，看酒精蒸發(fā)是不是吸熱。請注意不要讓溫度計碰著試劑瓶而弄破了。學(xué)生實驗，教師觀察指導(dǎo)。生：我的溫度計示數(shù)下降了。

生：蒸發(fā)使物體溫度降低，所以溫度計示數(shù)下降。生：蒸發(fā)要吸熱。

師：大家總結(jié)得很好！蒸發(fā)吸熱致冷(板書)，現(xiàn)在大家知道冬天為什么洗頭后容易感冒了吧！

[設(shè)計意圖]學(xué)生分組實驗，既提高了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，個性得到張揚(yáng)，興趣得以激發(fā)，潛能得到挖掘。又在協(xié)作動手實驗中經(jīng)歷了實驗探究的全過程，從中接受了科學(xué)的熏陶，成為課堂的真正主人，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、動手能力，合作與交流能力。

師：同學(xué)們能否利用蒸發(fā)吸熱解釋生活中的一些現(xiàn)象？（書P90彩圖）剛從水中出來，感覺特別冷，為什么？

生：從游泳池上岸，身上的水蒸發(fā)，會吸收身體里的熱，所以感到冷。

師：天熱時，為何狗常把舌頭伸出來？告訴大家一個小常識，天熱人是靠出汗散熱的，而狗沒有汗腺，無法靠出汗散熱，所以它只能伸出舌頭，靠增加舌頭上的水分蒸發(fā)量來散熱。4.課堂練習(xí)

（1）滴灌和噴灌與傳統(tǒng)的灌水方式相比有什么好處？

（2）能否結(jié)合影響蒸發(fā)的幾個因素談?wù)勚矘湓炝峙c保護(hù)水資源的關(guān)系 ？ 5.歸納總結(jié)

師：請同學(xué)們討論一下，這節(jié)課你們有哪些收獲呢？

生：蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，且只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。生：蒸發(fā)吸熱致冷。

生：影響蒸發(fā)快慢的因素有三個：液體溫度高蒸發(fā)快；液體表面積大蒸發(fā)快，液體表現(xiàn)上空氣流動快蒸發(fā)快。

師：不僅蒸發(fā)現(xiàn)象與我們生活有關(guān)，物理學(xué)中很多現(xiàn)象來自于生活，只要我們平時善于觀察，善于思考，一定會有所收獲，一定能學(xué)好物理，將來更好地為社會服務(wù)。

師：課后利用身邊的器材設(shè)計簡易實驗：

1、影響蒸發(fā)快慢的因素。

2、液體蒸發(fā)吸熱有降溫致冷作用。

師：這節(jié)課到此為止，下課，謝謝大家！

[設(shè)計意圖]最后，留下一道富有思考性、開放性、探索性的問題給學(xué)生，使教學(xué)延伸到課外。有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力、初步的信息收集能力和信息處理能力。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更多的問題走出教室，形成“余音繚繞”之勢。

第四篇：蒸發(fā)教案

《蒸發(fā)》教案

一、教材分析

本節(jié)是人教版初中物理八年級上冊第四章《物態(tài)變化》第三節(jié)《汽化與液化》中的重要內(nèi)容，在本節(jié)內(nèi)容中，編者將汽化放置在液化內(nèi)容之前，沸騰放置在蒸發(fā)之前，這樣既考慮了學(xué)科的邏輯順序，又考慮了學(xué)生的心里特點(diǎn)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)熱學(xué)知識的第二課，本節(jié)知識的內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗之上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生進(jìn)一步理解物質(zhì)的特性、物質(zhì)的變化及其規(guī)律。

二、學(xué)情分析

初二的學(xué)生對身邊的蒸發(fā)現(xiàn)象已經(jīng)有了感性的認(rèn)識（如灑在地面上的水不見了，晾在外面的濕衣服會變干等），但是不知道這些類似的現(xiàn)象發(fā)生的原因，學(xué)生已經(jīng)掌握了溫度的概念，知道了溫度計的使用方法，已經(jīng)學(xué)習(xí)了汽化的概念以及沸騰的內(nèi)容，但是對蒸發(fā)的概念、蒸發(fā)吸熱、引響蒸發(fā)快慢的因素并沒有具體的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

能理解蒸發(fā)的定義；

知道影響蒸發(fā)快慢的因素； 知道蒸發(fā)具有制冷的作用；

2、過程與方法

通過討論、交流，在探究實驗中學(xué)會應(yīng)用控制變量的研究方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地看問題的意識；體驗探究與合作的樂趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

影響蒸發(fā)快慢的三個因素。

2、難點(diǎn)

影響蒸發(fā)快慢的因素的探究過程；用蒸發(fā)吸熱的原理解釋現(xiàn)象。

四、教學(xué)方法

觀察法、實驗探究法、講授法 實驗器材及課件

酒精、溫度計、毛筆、滴管、玻璃片、玻璃棒。PPT

（一）引入新課

老師在黑板上面用蘸了酒精的毛筆寫上“蒸發(fā)”，過了一會兒，黑板上面的字不見了。老師：黑板上面的字哪里去了？ 學(xué)生：空氣中 老師：生活中還有類似的現(xiàn)象，炎熱的夏天，我們在地面上灑水，過了一會兒，水就不見了，而且會感覺到?jīng)隹炝嗽S多，那這都是為什么呢？我們帶著這些問題，來進(jìn)入今天的課堂，通過今天的學(xué)習(xí)，我相信大家一定會明白這些現(xiàn)象背后的原因所在→→板書：蒸發(fā) 老師：黑板上面的字不見了，而且大家是不是還聞到了酒精的味道呢？ 學(xué)生：是

老師：大家聯(lián)系黑板上面消失的字和空氣中的酒精，動腦想想，黑板上面用酒精寫的字跑哪里去了呢？

學(xué)生：跑到空氣中了 老師：對，是由于酒精變成了蒸汽跑到了空氣中，所以我們黑板上面的字消失了，空氣中出現(xiàn)了酒精的味道。灑在地面上的水也一樣，是因為水變成了水蒸氣跑到了空氣中。酒精和水都是液體，其他液體也是一樣的，都具有同樣的性質(zhì)。老師板書：氣化：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

老師：氣化有兩種方式，一種是蒸發(fā)，一種是沸騰，這節(jié)課我們來研究一下蒸發(fā)。板書：蒸發(fā)

老師：板書：定義：在任何溫度下，發(fā)生在液體表面的汽化現(xiàn)象。

這里大家要注意：蒸發(fā)是在任何溫度下都可以發(fā)生的，而且只發(fā)生在液體的表面。（兩個條件加著重標(biāo)志）

老師：下面呢，老師要和同學(xué)們做一個請一個同學(xué)上來，配合老師做一個實驗，有哪位同學(xué)愿意上來？

老師現(xiàn)在用棉花蘸取一定量的醫(yī)用酒精，均勻地涂抹在這位同學(xué)的手背上面，并讓這位同學(xué)的手放在空氣中一段時間。同學(xué)們在下面也可以一起做，來感受一下。老師問這位同學(xué)：你的手背上有什么感覺？ 學(xué)生：很涼

老師：那老師再在你的手背上面吹一口氣呢？ 學(xué)生：更涼了 老師：那這是不是說明了蒸發(fā)要吸熱呢？我們一起來驗證一下：請同學(xué)們讀出空氣中溫度計的示數(shù)（室溫），再將溫度計的玻璃泡浸在酒精中，讀數(shù)，記錄后將溫度計從酒精中取出，觀察溫度計示數(shù)的變化。學(xué)生回答：先下降后上升。老師引導(dǎo)學(xué)生討論、分析溫度計先下降后升高的原因：液體蒸發(fā)時要從周圍的物體吸收熱量，使周圍物體溫度降低，因此蒸發(fā)有致冷作用。老師板書：蒸發(fā)吸熱，具有制冷的作用

老師：同學(xué)們考慮一下，我們晾衣服時，是不是也是用到了蒸發(fā)的原理呢？衣服上的水都蒸發(fā)掉了，衣服才會干是吧？那為了加快衣服干的速率，我們通常都怎么做的呢？ 學(xué)生：把衣服攤開晾； 把衣服放在通風(fēng)處； 把衣服放在太陽下曬； 冬天放在暖氣片上烤； 用電風(fēng)扇吹；??

老師：根據(jù)同學(xué)們說的，老師這里做了一個歸納：提高液體溫度、增大液體表面積、增大液體表面空氣流動速度可以加快蒸發(fā)的速度。那這只是同學(xué)們憑借生活經(jīng)驗總結(jié)的，那蒸發(fā)的速度是不是和這些因素有關(guān)呢？我們通過實驗探究來驗證我們的猜想。實驗探究：影響蒸發(fā)快慢的因素 實驗方法：控制變量法 學(xué)生實驗一：（四人一組）

研究蒸發(fā)的快慢和液體表面積的關(guān)系

實驗方法：用滴管分別往玻璃片上面滴兩滴體積相同酒精，一滴用玻璃棒涂開較小面積，另一滴用玻璃棒涂開較大面積，觀察哪一滴蒸發(fā)的快。

提問一組學(xué)生，得出結(jié)論1：面積大的一滴蒸發(fā)快，說明表面積越大，蒸發(fā)越快。學(xué)生實驗二：研究蒸發(fā)的快慢與液體溫度的關(guān)系 實驗方法：用滴管分別往兩個玻璃片各輕輕滴一滴體積相同的酒精，一個玻璃片放在手掌上，另一個放在桌面上，觀察哪滴蒸發(fā)快?（放在手掌上的那滴溫度高，另一滴溫度低，其他條件相同）

提問一組學(xué)生，得出結(jié)論2：放在手掌上的那滴蒸發(fā)快，說明液體溫度越高，蒸發(fā)越快。學(xué)生實驗三：研究蒸發(fā)的快慢與液體表面空氣流動快慢的關(guān)系。

實驗方法：用滴管分別往兩個玻璃片上各滴一滴酒精，用書本當(dāng)扇子，只扇其中一滴。觀察兩滴酒精上方空氣流速快慢不同，哪一滴蒸發(fā)得快？（其他條件相同）

提問一組學(xué)生，得出結(jié)論3：用扇子扇的那一滴蒸發(fā)快，說明液體表面上方空氣流動越快，蒸發(fā)越快。蒸發(fā)吸熱

逐步引導(dǎo)學(xué)生回答：滴水的皮膚有涼的感覺，再吹一口氣，皮膚上感覺更涼了。小實驗（2）：請每人分別往手臂上滴一滴水和酒精，比較兩處的感覺。

說明液體蒸發(fā)時，它要從人的皮膚上吸熱，使皮膚感到?jīng)觯狄豢跉鈺r，液體蒸發(fā)加快，吸熱更多，感覺更涼些。板書設(shè)計： §

4、4 蒸發(fā)

一、汽化

1、定義

物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)。

2、汽化的兩種方式 蒸發(fā)和沸騰

二、蒸發(fā)

1、定義

在任何溫度下，發(fā)生在液體表面的汽化現(xiàn)象。

2、蒸發(fā)吸熱，有致冷作用。

3、影響蒸發(fā)快慢的因素：

相同條件下，不同液體蒸發(fā)快慢不同。

同種液體，影響蒸發(fā)快慢的因素：液體表面積、液體的溫度、液體表面上方空氣的流動情況

第五篇：蒸發(fā)-教學(xué)設(shè)計

“蒸發(fā)”教學(xué)設(shè)計方案

【課題】蒸發(fā)

【重難點(diǎn)】蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)是本節(jié)的重難點(diǎn)，要注意用控制變量的方法，這三個因素各自對蒸發(fā)產(chǎn)生什么影響． 【教學(xué)過程設(shè)計】

一．課程引入和一些概念

方法

1、教師可以用實際生活中的實例，引出本節(jié)的主題：蒸發(fā)、蒸發(fā)快慢的決定因素、蒸發(fā)吸熱．利用前面學(xué)到的知識，很容易總結(jié)出汽化、液化的概念，用實例列舉了生活中蒸發(fā)的現(xiàn)象，并根據(jù)這個現(xiàn)象總結(jié)出了蒸發(fā)的定義，還可以根據(jù)蒸發(fā)定義分析蒸發(fā)的特點(diǎn)．

方法

2、由于內(nèi)容比較簡單，可以考慮用自學(xué)的方法學(xué)習(xí)三個概念，并組織學(xué)生討論哪些現(xiàn)象屬于蒸發(fā)，根據(jù)定義總結(jié)蒸發(fā)的特點(diǎn)． 二．影響蒸發(fā)快慢的因素

方法

1、列舉實例，分別說明影響蒸發(fā)快慢的因素，舉例過程中應(yīng)當(dāng)注意由學(xué)生分析實例總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素，可以由學(xué)生評判，總結(jié)出了三個因素后，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生列舉實際生活的實例，及時鞏固物理知識，可以學(xué)生再舉例說明這些因素是如何影響蒸發(fā)快慢的，及其意義．參考實例有：冰箱是如何減慢蒸發(fā)的；晾衣服如何能干得快等．

關(guān)于水是寶貴的資源教學(xué)，聯(lián)系社會說明噴灌取代漫灌的優(yōu)點(diǎn)，并分析是如何減少蒸發(fā)節(jié)省水資源的．

方法

2、用實驗探究的方法，探究課題可以有：蒸發(fā)快慢的因素；如何利用影響蒸發(fā)快慢的因素來加快和減慢蒸發(fā)；噴灌的應(yīng)用．對于蒸發(fā)快慢的因素可以設(shè)計實驗，用數(shù)據(jù)證明，這需要利用控制變量法，保證一些量不變，只有一個量變化，用數(shù)據(jù)說明，學(xué)生在設(shè)計實驗的進(jìn)行實驗時可以學(xué)到研究物理的方法，即控制變量的方法．對于如何利用這些因素加快和減慢蒸發(fā)，也可以學(xué)生自行設(shè)計實驗，說明所進(jìn)行的實驗的完備性，并列舉實例分析．對噴灌的應(yīng)用，可以學(xué)生收集信息，處理信息，自行總結(jié)出科學(xué)技術(shù)在社會中的應(yīng)用． 三．蒸發(fā)吸熱

可以實際實驗，學(xué)生用感覺體會蒸發(fā)要吸熱，解釋教室夏天比較熱，用什么方法可以降溫等身邊的實例．使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重應(yīng)用知識．教材還列舉了狗降溫的方法，還可以發(fā)揮學(xué)生的能動作用，自己查閱資料看看還有哪些蒸發(fā)方面的資料． 【板書設(shè)計】

一．一些概念

1．汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做汽化．

2．液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化．

3．蒸發(fā)：液體在任何溫度下都能發(fā)生的、并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫做蒸發(fā)．

二．影響蒸發(fā)快慢的因素

1．液體的溫度、液體的表面積、液體表面的空氣流動能影響蒸發(fā)的快慢．

2．加快和減慢蒸發(fā)的方法．

3．蒸發(fā)的應(yīng)用

三．蒸發(fā)吸熱

蒸發(fā)要吸收熱量．