第一篇：教案-20 蒸發(fā)(配青島版)

蒸發(fā)(3)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能：認識蒸發(fā)現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素, 知道蒸發(fā)時需要吸收熱量，并能用蒸發(fā)的初步知識解決生活中的實際問題。

2.過程方法：經(jīng)歷影響蒸發(fā)快慢因素的實驗探究過程，能會獲取的信息數(shù)據(jù)進行處理，領(lǐng)會科學(xué)的探究方法。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生主動探究的意識，培養(yǎng)科學(xué)看問題的意識，體驗合作的快樂,感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)看問題的意識

二、教學(xué)重難點

重難點：探究影響水蒸發(fā)快慢的因素。

三、教學(xué)工具

學(xué)具：試管、試管夾、酒精燈、瓷盤、量筒、火柴、水、記錄單 教師準(zhǔn)備：酒精、酒精燈、水、鑷子、瓷盤、火柴、紗布。

四、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。談話導(dǎo)入：

水是生命之源，許多同學(xué)都喜歡玩水，在玩水中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1.(師用手蘸水在黑板上寫“水”)同學(xué)們認真觀察，(等字消失后再驚奇地問)你們看到了什么？(學(xué)生交流)2.你也能讓水消失嗎？來，伸出你的手輕輕的沾一下水，在手背上劃一下，認真觀察，仔細體會。(學(xué)生動手實驗)3.你們看到了什么？有什么感覺？(學(xué)生交流)水真的是消失了嗎？這種現(xiàn)象在科學(xué)上叫做蒸發(fā)。(板書課題：蒸發(fā))。

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 活動一：認識蒸發(fā)：

1.生活中哪些現(xiàn)象也是蒸發(fā)？(學(xué)生討論組內(nèi)交流)2.通過剛才的交流你認為蒸發(fā)到底是怎么回事？或者說蒸發(fā)具有哪些特征？(學(xué)生分組討論)活動二：探究“蒸發(fā)需要吸收熱”：

1.前面大家把水涂在手背上，我們的手有什么感覺？(學(xué)生交流)2.手感覺涼，這說明什么？大家猜測一下：一只手上有水，水要變成水蒸氣飛散到空氣中，另一只手沒有水，一只手感覺涼，另一只手沒有這種感覺。這可能是？(學(xué)生交流)3.剛才我們是通過人的感覺進行的猜測，為了證實這個猜測對不對，下面我們來借助溫度的測量工具——溫度計，再來做一個實驗。4.學(xué)生猜想假設(shè)

(1)小組內(nèi)討論：水跑到哪里去了？

(2)匯報交流：水慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空氣中，這種現(xiàn)象叫“蒸發(fā)”水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。

5．制定方案：探究水蒸發(fā)時吸收熱量 學(xué)生實驗，做好記錄；

小組內(nèi)交流：溫度計液泡小的水在蒸發(fā)時溫度有什么變化？ 小結(jié)：水蒸發(fā)時吸收周圍的熱量 6．實施探究：

怎樣才能使水蒸發(fā)得快一些？ 學(xué)生分組討論，猜想

實驗探究、交流、展示實驗方法結(jié)果

三、匯報交流，評價質(zhì)疑

匯報探究“影響水蒸發(fā)快慢的因素”

1.前面我們說過水在任何溫度下都會蒸發(fā)，既然水在任何溫度下都可以蒸發(fā)，那么是不是在任何溫度下水的蒸發(fā)速度都一樣呢？大家都有過曬衣服的經(jīng)歷吧，衣服干的越快說明水蒸發(fā)的？老師這里有一件濕衣服，你看該怎么曬？(出示文字1)根據(jù)以上現(xiàn)象，你猜想一下，蒸發(fā)的快慢可能與哪些因素有關(guān)？(學(xué)生交流)2.大家的猜測對不對呢？我們還是用實驗來驗證吧！小組交流確定自己的實驗內(nèi)容。然后根據(jù)實驗內(nèi)容和桌上的實驗器材，討論一下你們準(zhǔn)備怎樣進行這個實驗？待會兒我們再來交流各組的實驗方案。(學(xué)生討論)3.哪個小組來說說你們的實驗方案？(學(xué)生交流)增加空氣流動量，你有哪些方法？由于時間關(guān)系和器材的限制，這個實驗我們可以留到課后來做。

4.實驗中，我們應(yīng)該注意什么？(學(xué)生交流)(注意水的恒定不變)5.各小組先確定分工，讓組內(nèi)每一個同學(xué)都有自己的任務(wù)，然后再開始實驗。實驗中，要求同學(xué)們認真觀察、認真記錄。我們將以小組同學(xué)的整體表現(xiàn)來評價小組的成績。6.小組實驗——小組交流交流，評價質(zhì)疑 各小組展示實驗成果。

組織學(xué)生全班交流：(教師有代表性的選擇不同的組，相互補充、相互借鑒)(小組合作探索研究交流后，對于合作中表現(xiàn)出色的小組獎勵“合作小伙伴。)7.得出結(jié)論：提高水的溫度、增大蒸發(fā)面積、加快蒸發(fā)面上的空氣流通都可以使水蒸發(fā)的更快。(板書：提高水的溫度、增大蒸發(fā)面積、加快蒸發(fā)面上的空氣流通)？

四、總結(jié)概括，抽象提升

這節(jié)課你有什么收獲？這些收獲是怎么來的？(學(xué)生交流)我們就是通過觀察、實驗、分析、歸納得出科學(xué)的結(jié)論。

師小結(jié)：水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。(板書：水——水蒸氣，)自然界中的水以三種形態(tài)存在，一種是液體狀態(tài)也就是我們所說的水(板書：液體)，一種是氣體狀態(tài)也就是我們今天所認識的水蒸氣(板書：氣體)，還有一種是固體狀態(tài)。一年四個季節(jié)哪個季節(jié)沒有蒸發(fā)現(xiàn)象發(fā)生？一天24小時哪個時間里沒有蒸發(fā)現(xiàn)象？所以，蒸發(fā)現(xiàn)象需要在什么特定的溫度下進行嗎？所以，我們可以說水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。(板書：任何溫度)

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1.生活中哪些現(xiàn)象證明蒸發(fā)的快慢與這三者有關(guān)系？

(仙人掌、曬糧食、曬衣服、搖扇子、曬地瓜干、干手器、烘烤衣服、天熱時抖衣服、脫衣服、洗頭后用吹風(fēng)機吹頭發(fā))2.拓展創(chuàng)新

(1)氣象臺每天都用儀器對天氣進行觀測。我們能不能想辦法制作天氣預(yù)報器呢？有興趣的同學(xué)可以參考課本的制作方法，也來完成一個簡易的“天氣預(yù)報器”

(2)水蒸發(fā)的現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，調(diào)查一下水的蒸發(fā)給人類生活帶來的利弊。(3)對加快空氣流通可以提高蒸發(fā)速度這一實驗感興趣的同學(xué)，可以在課后把這個實驗做一做，來進一步驗證我們的結(jié)論。

這節(jié)課你有什么收獲？這些收獲是怎么來的？(學(xué)生交流)我們就是通過觀察、實驗、分析、歸納得出科學(xué)的結(jié)論。

第二篇：《猴子蒸糕》教案02

《猴子蒸糕》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲內(nèi)容，感受歌曲的風(fēng)趣、活潑特點，并能進行簡單的故事創(chuàng)編和表演。2.通過多媒體課件播放音樂，讓學(xué)生在看中學(xué)，同時通過觀看可愛的卡通形象，了解歌曲所表達的意思。3.通過欣賞壯族民歌《猴子蒸糕》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)勞動光榮，不勞而獲可恥的真理，激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛之情。

教學(xué)重點：

欣賞《猴子蒸糕》，感受歌曲的情緒，懂得歌曲所說明的道理。

教學(xué)難點：

通過欣賞，有感情地隨著音樂表演。

教法選擇：

欣賞法、表演法。

教學(xué)手段：

多媒體課件、猴子和小狗頭飾、蒸粉糕道具。

教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語 :同學(xué)們你們看老師頭上戴的是什么樣的頭飾呀？

2.小猴和小狗是一對好朋友，在它們之間發(fā)生了一件很有趣的故事，你們想知道是什么嗎？ 3.那我們就來聽一聽《猴子蒸糕》的故事。

播放動畫歌曲《猴子蒸糕》。(同時板書課題：猴子蒸糕)

（二）初聽歌曲《猴子蒸糕》 1.故事里講的是一件什么樣的事情。

2.小猴子和小狗是一對好朋友，為什么小猴子不給小狗吃蒸糕。3.師總結(jié)，“不勞動者不得食”，你不勞動就得不到吃的。

（三）學(xué)唱歌曲《猴子蒸糕》 1.學(xué)習(xí)一、二段旋律

（1）出示第一、二段歌詞，要求學(xué)生朗讀。（2）聽歌曲旋律，隨著音樂哼唱。（播放一、二段歌曲旋律）（3）隨旋律旋律共同演唱歌曲的第一段和第二段。（4）隨著音樂來表演。（播放1、2段錄音）2.學(xué)習(xí)第三段旋律

猴子把糕蒸好了，小狗來向猴子討，聽聽小狗是怎樣向猴子討糕的？（1）播放第三段。（2）復(fù)聽。

我們再來聽一遍，要注意聽小狗乞求的語氣。（3）表演小狗乞求和猴子把糕蒸好了的表情。

誰能來表演小狗乞求的表情，猴子把糕蒸好了，它的表情是什么樣的？看誰表演得最像。師彈琴：請這兩位同學(xué)到臺前來表演，其他同學(xué)為他們伴唱。3.學(xué)習(xí)第四段歌曲旋律

小狗求了半天，結(jié)果怎樣了呢 ? 他們的表情如何？讓我們一起來聽聽第四段（播放歌曲第四段）。請同學(xué)們隨著老師彈奏的旋律有感情地齊唱第四段。

（四）闖關(guān)游戲：

按照順序排列故事圖片，出示課件。（這里有五幅圖片，你們看一看，按照這個順序怎樣排列才能符合這個故事）。

（五）創(chuàng)編和表演《猴子蒸糕》

出示道具，要求學(xué)生小組討論表演方式。（請同學(xué)們到臺前表演，在表演之前，先討論一下如何根據(jù)歌曲內(nèi)容和旋律進行表演。）

（六）小結(jié)

師：經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，這首壯族歌曲，被同學(xué)們表演得真精彩，誰能說一說通過這首歌曲我們懂得了一個怎樣的道理呢？（學(xué)生回答）（補充：不勞動者不得食，勞動最光榮）。

第三篇：教案20

j q x 教案設(shè)計

設(shè)計說明

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親。”教師只有在這種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)一個暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)2.漢語拼音四線格本。(學(xué)生)課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！(課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？ 設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程，學(xué)習(xí)起來一定會事半功倍的。

二、欣賞圖片，整體感知

1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有？

(課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？

3.引導(dǎo)學(xué)生認識新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。4.板書課題，指導(dǎo)讀課題。設(shè)計意圖：對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識都不是零起點，在學(xué)前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會有一些學(xué)生已經(jīng)認識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時也關(guān)注了學(xué)生的起點，對學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。

三、結(jié)合圖畫，識記聲母 1.認讀聲母j。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。生(預(yù)設(shè))：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。

(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。2.認讀聲母q。

(1)過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。生：7個。(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。生1：左上半圓qqq。生2：q很像數(shù)字“9”。(4)編兒歌：七個氣球qqq。(5)男女生拍手讀。3.認讀聲母x。

(1)過渡：認讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？(師適機出示切開西瓜的圖片。)生(預(yù)設(shè))：西瓜！

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊，像個大叉。

(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。(4)編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。

(1)過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)請學(xué)生匯報觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢)5.游戲鞏固。

(1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。過渡：同學(xué)們寫得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術(shù)吧?、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請學(xué)生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認讀。

②拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認讀。翻個面，變成d，再讓學(xué)生認讀。倒過來，變成p，請學(xué)生認讀。翻個面，變成q，請學(xué)生認讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動卡(一)。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

四、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過渡：同學(xué)們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎？

3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點還念ü?！?/p>

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。設(shè)計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識，而且可以加深學(xué)生的記憶。

五、兒歌激趣，總結(jié)提升 1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？ 2.出示兒歌：

jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

設(shè)計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

第四篇：教案20

第二十章 40年代戲劇

一、抗戰(zhàn)初期的抗敵宣傳劇。

抗日戰(zhàn)爭的烽火一起，各地區(qū)話劇工作者積極行動起來，組織了眾多的救亡演劇隊、抗敵宣傳隊以及孩子劇團，紛紛奔赴各戰(zhàn)區(qū)和大后方的城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村。當(dāng)時演出的短劇《三江好》、《最后一計》、《放下你的鞭子》和多幕劇《保衛(wèi)蘆溝橋》、《臺兒莊》、《百壯士》起到了很好的宣傳作用。

二、夏衍

抗戰(zhàn)以來，夏衍的劇作為數(shù)不少，其中最著名的是《心防》、《法西斯細菌》和《芳草天涯》。

從《上海屋檐下》到《法西斯細菌》，夏衍的劇作形成了獨特的風(fēng)格；不以激烈的戲劇沖突和慷慨激昂的情調(diào)取勝，而以發(fā)掘富有意味的日常生活細節(jié)和含蓄雋永的抒情見長；生活氣息濃郁，語言樸素洗練，在平易親切中達到引人入勝的效果。

三、郭沫若等的歷史劇和陳白塵等的喜劇。1．歷史劇創(chuàng)作潮和郭沫若的《屈原》等劇作。

在抗戰(zhàn)進入相持階段，尤其是皖南事變之后。其時“中國向何處去”這一嚴(yán)峻的問題擺在了全民族的每一個人面前，文化界由此出現(xiàn)了研究和探索民族歷史文化的思潮，這對話劇工作者有很大的影響，加上國民黨當(dāng)局加強了思想和文化統(tǒng)制，于是，在話劇界以至于整個戲劇界，掀起了一個采用歷史題材以借古喻今的歷史劇創(chuàng)作熱潮。強烈的時代性、現(xiàn)實針對性和濃重的悲劇感，是本時期歷史劇的主要特征。

郭沫若是國統(tǒng)區(qū)歷史劇創(chuàng)作的代表作家。早年就創(chuàng)作過歷史劇《三個叛逆的女性》的郭沫若，本時期創(chuàng)作了《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高漸離》、《孔雀膽》、《南冠草》等多幕歷史悲劇，收到了極其顯著的政治和藝術(shù)效果，有力地促進了國統(tǒng)區(qū)進步戲劇運動。他的歷史劇除具有本時期歷史劇注重諷喻現(xiàn)實等共同特征外，還表現(xiàn)出一個浪漫主義詩人的獨特個性——主觀性和抒情性。他在總結(jié)自己歷史劇創(chuàng)作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出 “失事求似”的歷史劇創(chuàng)作理論，標(biāo)志著現(xiàn)代中國歷史劇理論意識的成熟。

2．其他作家的歷史劇。

陽翰笙有歷史劇《李秀成之死》、《天國春秋》、《草莽英雄》等。歐陽予倩本時期的歷史劇有《忠王李秀成》和《桃花扇》。

阿英的三部南明史劇《碧血花》、《海國英雄》和《楊娥傳》以及太平天國史劇《洪宣嬌》，是僅次于郭沫若戰(zhàn)國史劇的重要收獲。

3．陳白塵和諷刺喜劇創(chuàng)作潮。抗戰(zhàn)勝利后創(chuàng)作的《升官圖》是陳白塵諷刺喜劇的主要代表作。劇作通過兩個流氓強盜的夢境，展開了國民黨統(tǒng)治時期的“官場現(xiàn)形記”，最后讓歷史的真正主人——覺醒了的人民群眾登場，當(dāng)眾表演了“歷史的審判”。劇作借鑒并揉合了果戈理的《欽差大臣》和中國傳統(tǒng)戲曲中丑角戲的經(jīng)驗，在喜劇藝術(shù)上達到了很高的水平：大膽而合理的夸張，荒誕而又真實的情節(jié)，使作品成為夢境與現(xiàn)實、荒誕與真實的統(tǒng)一，收到了“假中有真”、“情偽畢露”的藝術(shù)效果。

五、解放區(qū)戲劇

1、新秧歌劇和傳統(tǒng)戲曲改革。

群眾性的新秧歌運動廣泛展開，產(chǎn)生了新型的秧歌劇《兄妹開荒》等。新秧歌劇運動促進了民族歌劇的探索與發(fā)展。

傳統(tǒng)戲曲的改革在解放區(qū)取得突破。平劇《逼上梁山》、《三打祝家莊》和新秦腔《血淚仇》等。

2、《白毛女》與其他新歌劇。

新歌劇的崛起與繁榮，是解放區(qū)文藝的光輝一頁?！栋酌?、《王秀鸞》、《劉胡蘭》和《赤葉河》是最著名的幾部。它們是在廣泛吸收和融匯了秧歌劇及其他地方戲曲和西洋歌劇的優(yōu)長的基礎(chǔ)上，綜合創(chuàng)造而成的新型現(xiàn)代民族歌劇?！栋酌肥切赂鑴〉拇碜鳌”就ㄟ^“舊社會把人逼成‘鬼’，新社會把‘鬼’變成人”的故事，對比鮮明地揭示了新舊社會的本質(zhì)區(qū)別，為受苦受壓迫的廣大農(nóng)民指明了翻身解放的道路。《白毛女》成功地塑造了楊白勞和喜兒等典型形象。老一代農(nóng)民楊白勞的悲慘遭遇，連同他的善良與懦弱，是頗有代表性的。主人公喜兒的性格以反抗性為主導(dǎo)，但經(jīng)歷了一個發(fā)展過程，她的性格和命運具有深廣的社會歷史意義。

《白毛女》的藝術(shù)基調(diào)是浪漫主義的。這既表現(xiàn)在人物形象的塑造上，也表現(xiàn)在情節(jié)的安排以及抒情歌唱上。但《白毛女》的浪漫主義并不違背生活的邏輯，與現(xiàn)實主義也不矛盾。作品一開始從寫實出發(fā)，隨劇情發(fā)展和人物性格的演變而逐步加強了理想、傳奇因素。作品既反映了生活的本質(zhì)真實，又表達了人民的理想。

第五篇：青島版科學(xué)六下《20 蚯蚓找家》教案1

《20 蚯蚓找家》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。

（二）過程與方法

1、連續(xù)一個月對蚯蚓的家進行觀察，把數(shù)據(jù)記錄下來分析。

2、收集資料，了解更多關(guān)于蚯蚓的知識。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

2、尊重實驗證據(jù)和事實，對認識科學(xué)現(xiàn)象充滿興趣。

二、教學(xué)重點

知道蚯蚓生活的環(huán)境。

三、教學(xué)難點

知道蚯蚓生活的環(huán)境。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

蚯蚓、土壤、放大鏡、燒杯、托盤、水等。

五、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

為什么蚯蚓生活在陰暗環(huán)境下？ 新課講解：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，大家喜歡猜謎語嗎？老師有個謎語請大家猜：“短短一根繩，土中能穿行，松土又施肥，農(nóng)民好幫手”打一動物名（蚯蚓）。

2、請同學(xué)們看大屏幕（出示課件：泥土中的蚯蚓）。

3、提問：

①我們?nèi)祟愑凶约旱募?，蚯蚓是不是也?yīng)該有自己的家呢？

②誰說說蚯蚓的家在哪里呢？（生回答）

4、我們已知道蚯蚓的家在土壤里，這節(jié)課我們就一起來探訪蚯蚓的家。

二、確定研究問題，進行探究。

1、確定研究問題

①你玩過土壤？是怎么玩的？（生答）

②關(guān)于土壤，你們想了解些哪些問題？請各個小組討論，把你們想了解的問題存入問題銀行卡。

③請各小組匯報你們想了解的問題。（生回答）

④教師小結(jié)。關(guān)于土壤，同學(xué)們提出了這么多問題，真不錯。有了問題咱們就要想辦法解決，因為時間關(guān)系，這節(jié)課咱們共同確定研究一個問題，把其他的問題暫時存在“問題銀行”里以后解決，好嗎？

2、觀察活動一：初步觀察土壤

①同學(xué)們，在你們的面前放著裝有土壤的兩個杯子、三個裝有清水的杯子、兩個托盤、一個放大鏡、一個塑料小勺、一把鑷子，請同學(xué)們把1號杯里的土壤倒入一個托盤里進行觀察，你準(zhǔn)備怎么觀察？

②教師提出觀察要求。（用大屏幕展示）③學(xué)生分組觀察，教師巡回指導(dǎo)。

④匯報觀察結(jié)果，學(xué)生匯報，老師板書。強調(diào)在別的小組匯報時，其他小組要認真地聽。⑤小結(jié)：現(xiàn)在我們來整理一下觀察的結(jié)果。同學(xué)們，像樹葉、樹根、小樹、草根等它們是植物的一部分，我們把這些物體統(tǒng)稱為植物。蝸牛、螞蟻、米蟲、蚯蚓等它們都是動物的一種，咱們把它們統(tǒng)稱為“小動物”里面還有些小石子，土壤里還有些什么呢？讓我們進行下一個活動。

3、觀察活動二：觀察土壤液把托盤里的土壤倒入盛有清水的杯子里，用小勺輕輕地攪拌，靜置一段時間后，觀察土壤液，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。這個過程需要一定時間，那么我們先來進行下一個活動，等會兒再回過頭來觀察土壤液。

4、活動三：觀察2號杯里的土塊。

①你們把2號杯里的土塊放在托盤里認真觀察，除了剛才我們發(fā)現(xiàn)的這些東西以外，看看同學(xué)們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

②學(xué)生觀察并匯報（生回答）。

③提問：小孔里面裝是些什么呢？（猜想）你怎么知道是空氣？我們可以用什么方法來

證明？

④下面我們把托盤里的土塊倒入2號清水杯里，說說你看到什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？（說明土壤里會有空氣）

⑤小結(jié)：生活在土壤里的蚯蚓等一些小動物，也和我們?nèi)祟愐粯樱瑫r時刻刻需要空氣，原來土壤里有空氣。

⑥我們再回過頭來看看已經(jīng)靜置一段時間的土壤液，從杯子外面觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑦讓我們把上面一層臟東西還有水倒入3號杯子里，然后用塑料小勺從2號杯子里輕輕地挖出一些土壤，用手捻一捻（搓一搓），感覺怎么樣？