欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      四年級(jí)語(yǔ)文3-4單元教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 01:43:13下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《四年級(jí)語(yǔ)文3-4單元教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《四年級(jí)語(yǔ)文3-4單元教案》。

      
	
      

      第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文3-4單元教案
      

      第十課：飛檐走壁的虎將
      教學(xué)目標(biāo)
      1能正確讀寫(xiě)生字新詞。
      2朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞體會(huì)課文內(nèi)容的方法，了解壁虎的特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
      3揣摩作者的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1搜集壁虎的有關(guān)資料：如形體、生活習(xí)性等。
      2壁虎的教學(xué)掛圖。
      教學(xué)時(shí)間
      1~2課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程
      一、揭示課題，根據(jù)掛圖簡(jiǎn)介壁虎，交流課前查閱的資料
      1今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識(shí)性課文，請(qǐng)用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。
      2請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料。
      3好，我們今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)壁虎的生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
      二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)字音
      1自讀課文，畫(huà)出生字新詞。
      2抽生讀課文，注意準(zhǔn)確、流利。
      三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
      1自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點(diǎn)？可分為幾個(gè)部分？
      2小組討論，交流，師巡視指導(dǎo)。
      3派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
      四、自主學(xué)文，了解特點(diǎn)
      你對(duì)課文的哪部分感興趣？可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開(kāi)學(xué)習(xí)，注意用上以前我們學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法。
      1復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點(diǎn)詞句法”、“反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合法”等。
      2自選學(xué)法自由組合合作學(xué)習(xí)。
      五、匯報(bào)交流，深入理解
      1.從壁虎的外形，你體會(huì)到了什么？
      2.從哪些地方你體會(huì)到了壁虎確實(shí)是名副其實(shí)的虎將？
      (1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫(xiě)壁虎動(dòng)作的詞，如“伸長(zhǎng)”、“躍起”、“張開(kāi)”、“吐出”等分析體會(huì)。
      (2)捕食蝎子。抓住“面無(wú)懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進(jìn)行體會(huì)。
      (3)用同樣的方法體會(huì)壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機(jī)警的特點(diǎn)。
      3.可借助多媒體教學(xué)，重點(diǎn)理解第六段。
      (1)讀讀畫(huà)畫(huà)：這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？用橫線勾出來(lái)。
      (2)可借助媒體演示體會(huì)壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。
      (3)多種形式讀，體會(huì)壁虎的機(jī)靈可愛(ài)。
      4.借助多媒體教學(xué)，體會(huì)壁虎冬眠的情景，說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物也像壁虎一樣冬眠。
      5.總結(jié)交流、讀寫(xiě)結(jié)合。
      (1)用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)壁虎給你留下了怎樣的印象。
      (2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者留心觀察、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
      (3)讀寫(xiě)結(jié)合：運(yùn)用本課所學(xué)方法，觀察、描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      10飛檐走壁的虎將吞食蟲(chóng)子
      捕食蝎子名副其實(shí)的虎將
      胃口大
      飛檐走壁
      巧妙避敵大自然的神奇
      靜靜冬眠
      第十一課：蛇與莊稼
      教學(xué)目標(biāo)
      1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
      2朗讀課文。理解課文中所說(shuō)的事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。
      3培養(yǎng)細(xì)心觀察、善于思考、善于探索的能力。
      4激發(fā)學(xué)生立志做科學(xué)的主人，改造自然，為人類(lèi)造福。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      1理解課文中所說(shuō)的事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。
      2理解生活中事物的聯(lián)系。
      3理解句子“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”的意思。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1課文生字詞卡片。
      2貓、鼠、蛇等小圖飾（供板書(shū)時(shí)使用）。
      3多媒體課件。
      教學(xué)時(shí)間
      2課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知課文
      1板書(shū)課題。
      2看一段有關(guān)蛇活動(dòng)的多媒體課件資料。
      3讓學(xué)生談?wù)剬?duì)蛇的印象(大部分學(xué)生認(rèn)為：蛇長(zhǎng)得既丑惡，又兇狠，是一種非?？膳碌膭?dòng)物)，并對(duì)課題質(zhì)疑。
      4教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀一遍，再談?wù)剬?duì)蛇的新認(rèn)識(shí)。(學(xué)生此時(shí)認(rèn)識(shí)蛇積極的一面，因此對(duì)蛇為人類(lèi)作貢獻(xiàn)所充當(dāng)?shù)恼娼巧∠蠓浅Ｉ睢?
      二、自由讀文，自主學(xué)習(xí)生字、新詞
      1自由讀文，圈出生字詞拼音。
      2聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
      3檢查自學(xué)情況。
      （1）用生字詞卡片檢查讀音，注意以下字的讀音：殖、肆、呻、咱。
      （2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毀。
      （3）理解詞語(yǔ)：海嘯、起色、呻吟、糟蹋、放肆、風(fēng)調(diào)雨順。
      三、再讀課文，找出突破點(diǎn)，提煉文章主線
      1讓學(xué)生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內(nèi)容的一句話：“世界上的事物除了這樣簡(jiǎn)單的聯(lián)系外，還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的?！?課件出示)板書(shū)： 事物的聯(lián)系：復(fù)雜聯(lián)系簡(jiǎn)單聯(lián)系
      2形象地把復(fù)雜聯(lián)系和簡(jiǎn)單聯(lián)系命名為兩個(gè)“小組長(zhǎng)”，讓學(xué)生在列舉的實(shí)例里幫助“小組長(zhǎng)”找到自己的“組員”。也就是說(shuō)，課文中說(shuō)的這些事例，哪些講的是復(fù)雜聯(lián)系？哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系？并用示意圖表示出幾個(gè)事物之間的聯(lián)系。生邊說(shuō)，師邊用課件展示。
      四、研讀課文，合作探究，理解課文內(nèi)容
      1課件出示問(wèn)題要求，讓我們把課文中復(fù)雜聯(lián)系的三個(gè)事例作為今天探討的專(zhuān)題，我們分成“小農(nóng)業(yè)科學(xué)家組”、“小生物學(xué)家組”、“小醫(yī)學(xué)家組”。請(qǐng)大家選擇專(zhuān)題，自由組合，互相合作，共同探究以下問(wèn)題：你們是怎么發(fā)現(xiàn)這些事物之間的秘密的？針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題你們是怎么做的？請(qǐng)大家研讀課文，圈點(diǎn)批注，查閱資料，相互交流，最后撰寫(xiě)出“研究報(bào)告”。比賽看誰(shuí)是優(yōu)秀的小科學(xué)家、小生物學(xué)家、小醫(yī)學(xué)家。
      2交流匯報(bào)，評(píng)比。
      3朗讀。板書(shū)演示介紹這些事例中事物之間的聯(lián)系。
      4誰(shuí)還能舉出幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系和簡(jiǎn)單聯(lián)系的例子，并說(shuō)說(shuō)它們的聯(lián)系。
      5研究事物的聯(lián)系，對(duì)我們的日常生活有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中學(xué)的例子及生活中的其他例子談看法，引出本文的中心句——“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”。指導(dǎo)反復(fù)讀，在讀中進(jìn)一步感悟。(如用學(xué)習(xí)習(xí)慣、精力、時(shí)間等各方面與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的聯(lián)系來(lái)談。)
      五、總結(jié)全文，深化感悟
      通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過(guò)研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類(lèi)造福。這說(shuō)明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。(板書(shū)：研究規(guī)律，把事辦好)
      六、鞏固拓展，布置作業(yè)
      1讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。(課后第三題)
      2寫(xiě)一段話：用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子(其中一個(gè)用課文中的例子，另一個(gè)用課文以外的例子)，最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”作結(jié)尾。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      11蛇與莊稼
      （研究規(guī)律，把事辦好）
      第十二課：白鯨
      教學(xué)目標(biāo)
      1自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
      2正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3能聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：生字、新詞卡片，搜集有關(guān)鯨、白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像制成多媒體課件。
      學(xué)生：搜集有關(guān)鯨、白鯨的資料。
      教學(xué)時(shí)間
      1~2課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程
      一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書(shū)“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書(shū)，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。
      2你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹它吧。
      3學(xué)生自由展示搜集的資料。
      4過(guò)渡：今天，我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！
      二、初讀課文，整體感知
      1選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫(huà)出段落，想一想課文寫(xiě)了什么。
      2同桌交流初讀收獲。
      3匯報(bào)交流。
      （1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。
      （2）說(shuō)說(shuō)課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。
      三、引導(dǎo)自讀，合作探究
      1學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。
      （1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)學(xué)生交流所見(jiàn)所感。
      （2）帶著自己的感受朗讀第一段。
      2學(xué)習(xí)第二至四段。
      （1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
      （2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。
      課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說(shuō)體會(huì)，學(xué)批注。
      （3）檢查學(xué)習(xí)第二段。
      讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，是從哪里知道的。
      請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處，以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
      齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
      朗讀課文。將自己的體會(huì)，用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。
      (4)檢查學(xué)習(xí)第三段。
      自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動(dòng)員??)
      引讀、對(duì)讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
      自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。
      (5)檢查學(xué)習(xí)第四段。
      自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁?、有什么不明白的地方?/p>
      通過(guò)理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。
      指導(dǎo)朗讀。
      四、品讀全文，體會(huì)寫(xiě)法
      整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)，用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
      五、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)
      請(qǐng)你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      12白鯨夏季旅行家（洄游）總
      聲音變化多端
      “口技”專(zhuān)家
      嬉耍游玩
      優(yōu)雅聰明
      擦身蛻皮
      極愛(ài)干凈分
      （抓特點(diǎn)表喜愛(ài)之情）
      第十三課：動(dòng)物的“睡眠”
      教學(xué)目標(biāo)
      1能較快地閱讀課文，把握課文大意。
      2通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)
      學(xué)會(huì)略讀。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      有關(guān)動(dòng)物“睡眠”的資料。
      課時(shí)安排
      1課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程
      一、談話導(dǎo)入
      1導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道，我們?nèi)祟?lèi)每天都要睡覺(jué)。動(dòng)物也是這樣，它們也要睡眠。可是，動(dòng)物的睡眠跟人類(lèi)卻有所不同。不同的動(dòng)物會(huì)有不同的睡眠。今天我們要學(xué)的這篇課文，就向我們揭示了幾種動(dòng)物睡眠的趣聞。
      2板書(shū)課題：動(dòng)物的“睡眠”。
      我們一起把課文的題目讀一遍。
      二、理解題目
      師：大家注意到?jīng)]有？這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？（“睡眠”兩個(gè)字上加上了引號(hào)。）
      師：為什么要把“睡眠”加上引號(hào)呢？我相信，大家讀了課文就會(huì)明白。
      三、閱讀課文
      1學(xué)生自讀課文。
      要求：（1）在3分鐘以?xún)?nèi)讀完課文；（2）想想課文題目是不是概括了課文的大意。
      2用兩分鐘的時(shí)間快速默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了幾種動(dòng)物的睡眠。
      3教師提問(wèn)檢查默讀的效果：“課文主要寫(xiě)了幾種動(dòng)物的睡眠？”（3種）“哪3種？”（蝙蝠、海參、蝸牛）
      4讓學(xué)生用3分鐘的時(shí)間，采取邊讀邊勾畫(huà)的方式了解蝙蝠、海參、蝸牛的“睡眠”特點(diǎn)。
      5同桌或分小組交流自己學(xué)習(xí)的心得。
      6教師檢查學(xué)習(xí)效果。可以采取學(xué)生自主匯報(bào)和教師提問(wèn)的方式進(jìn)行檢查。（蝙蝠是“冬眠”，海參是“夏眠”，蝸牛是既“冬眠”又“夏眠”。）
      師：注意閱讀課文的第一句話和最后一句話，把你們的體會(huì)告訴我。
      （動(dòng)物在不利生存的情況下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延續(xù)。）
      師：現(xiàn)在你們明白了課文題目中的“睡眠”為什么要加上引號(hào)的原因了吧？（動(dòng)物睡眠與人類(lèi)的睡眠不完全相同。）
      四、引導(dǎo)概括
      1師：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的情況，大家商量一下。怎么用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括課文的主要內(nèi)容。
      2學(xué)生可以同桌或就近幾個(gè)人進(jìn)行商量。教師巡視輔導(dǎo)。
      3匯報(bào)概括結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
      4把概括的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。（概括的要點(diǎn)應(yīng)有“課文以蝙蝠、海參和蝸牛為例，介紹了動(dòng)物的冬眠和夏眠”，但不要求表述完全一致，只要簡(jiǎn)潔即可。）
      五、擴(kuò)展
      師生交流其他動(dòng)物“睡眠”的方式。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      動(dòng)物的“睡眠”
      蝙蝠——冬眠
      海參——夏眠
      蝸?！?、夏眠為了生存
      積累與運(yùn)用
      （三）教學(xué)目標(biāo)
      1讀、背慣用語(yǔ)，理解含義。2積累諺語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)言。3閱讀成語(yǔ)故事《熟能生巧》，理解成語(yǔ)的意思，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的好習(xí)慣。
      4在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息資料的能力；豐富學(xué)生的積累，在游戲中培養(yǎng)合作精神和動(dòng)手能力。
      5觀察自己喜歡的小動(dòng)物，要按一定的順序?qū)?，注意?xiě)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      溫故知新：師生共同搜集常用慣用語(yǔ)。
      綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、廣告詞等。習(xí)作：觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物；《動(dòng)物世界》錄像資料。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      在游戲活動(dòng)中綜合運(yùn)用各種語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)；在習(xí)作中寫(xiě)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。
      教學(xué)時(shí)間 3~4課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程
      一、溫故知新
      1同學(xué)們，我們平時(shí)與人交往或閱讀文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多人的語(yǔ)言特別生動(dòng)有趣，說(shuō)出來(lái)的話很有哲理。實(shí)際上，要想做到這一點(diǎn)并不難。平時(shí)多積累一些好詞佳句，對(duì)我們的說(shuō)話、習(xí)作會(huì)大有幫助。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)慣用語(yǔ)。2自讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)對(duì)字面意思的理解。
      3再讀詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)是否有別的意思。學(xué)生討論交流。4匯報(bào)交流結(jié)果。
      5拓展練習(xí)：師生出示與書(shū)上不同的慣用語(yǔ)進(jìn)行理解。
      二、語(yǔ)海拾貝 1啟發(fā)導(dǎo)入。
      現(xiàn)代人生活，一天也離不開(kāi)天氣預(yù)報(bào)，新聞節(jié)目可以不看，天氣預(yù)報(bào)卻一天也不能錯(cuò)過(guò)。然而天氣預(yù)報(bào)卻是近年來(lái)的事。千百年來(lái)，人們出門(mén)看天，靠的是祖輩傳下來(lái)的天氣諺語(yǔ)。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)幾句天氣諺語(yǔ)。2引導(dǎo)學(xué)生自讀自背。
      （1）學(xué)生自由、大聲地讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。
      （2）教師提示：這些諺語(yǔ)看起來(lái)整齊勻稱(chēng)，讀起來(lái)通俗易懂、朗朗上口。學(xué)生自由組合成小組用自己喜歡的方法相互朗讀、背誦。（3）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的其他諺語(yǔ)。
      三、點(diǎn)擊成語(yǔ) 1導(dǎo)入。
      今天，一起來(lái)閱讀一個(gè)成語(yǔ)故事。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？是從什么故事引申出來(lái)的？ 2自讀短文，明確要求。
      （1）通讀短文，看看文章寫(xiě)了一件什么事。
      （2）思考：為什么在旁人大聲喝彩的情況下，賣(mài)油的老頭卻不以為然？（3）質(zhì)疑，在不理解的地方做上記號(hào)。3檢查自學(xué)情況。
      （1）文章講了一件什么事？
      （2）為什么賣(mài)油的老頭對(duì)陳堯咨的射箭本領(lǐng)不以為然？ 4說(shuō)說(shuō)你讀后明白了什么道理。5講“熟能生巧”的故事。
      四、綜合性學(xué)習(xí)1搜集資料。
      （1）選擇合作伙伴，分類(lèi)搜集資料。
      （2）通過(guò)各種途徑，使用多種方法搜集資料。
      （3）與合作伙伴交流搜集資料的方法和途徑，并將資料進(jìn)行整理。2整理資料，策劃游戲。
      （1）根據(jù)搜集的資料，策劃游戲的內(nèi)容，制成謎語(yǔ)或詞語(yǔ)接龍等。（2）學(xué)生將游戲內(nèi)容歸納、整理。（3）設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，做好活動(dòng)準(zhǔn)備。3開(kāi)展游戲活動(dòng)。（1）導(dǎo)入。
      同學(xué)們，今天我們要開(kāi)展一次有趣的關(guān)于動(dòng)物的語(yǔ)言游戲，在游戲中希望同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智。
      （2）成語(yǔ)生肖園，進(jìn)行競(jìng)答（可以是詞語(yǔ)填空，可以是說(shuō)出帶某個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，說(shuō)得越多越好）。
      （3）我說(shuō)謎語(yǔ)你來(lái)猜（可以出文字謎面，也可以一人比畫(huà)一人猜）。（4）進(jìn)行詞語(yǔ)接龍。（5）活動(dòng)小結(jié)。4拓展延伸。
      將本次語(yǔ)言游戲活動(dòng)的內(nèi)容辦成一期小報(bào)。
      五、習(xí)作百花園 1.觀看錄像激發(fā)興趣。
      (1)談話。同學(xué)們，在本單元里，我們領(lǐng)略了壁虎的飛檐走壁、白鯨的“口技”、動(dòng)物的“睡眠”。在作者的筆下，它們是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類(lèi)的朋友們過(guò)得怎么樣。（播放錄像《動(dòng)物世界》）(2)啟發(fā)?！秳?dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受）2.創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路。(1)情境激發(fā)。同學(xué)們，我們重慶野生動(dòng)物園想在我們班上招聘解說(shuō)員，你們?cè)敢鈦?lái)應(yīng)聘嗎？那好，我們就借習(xí)作課這個(gè)機(jī)會(huì)滿(mǎn)足大家的愿望。你認(rèn)為該怎樣才能當(dāng)好“解說(shuō)員”呢？(2)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
      (3)評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)的有條理，教師捕捉有個(gè)性化的語(yǔ)言，給予鼓勵(lì)。(4)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納。3.交流互動(dòng)，引導(dǎo)體驗(yàn)。(1)自主選擇。
      ①選擇自己最喜歡或最感興趣的一種小動(dòng)物。
      ②選擇交流伙伴，根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物自愿組合，合作交流。
      (2)結(jié)合習(xí)作提示，合作交流。小組內(nèi)充分交流：為什么喜歡這個(gè)動(dòng)物朋友？它有什么與眾不同的特點(diǎn)？還有哪些生活習(xí)性？你和它之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情？(3)交流評(píng)議，評(píng)出“優(yōu)秀解說(shuō)員”。派代表上臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，親身體驗(yàn)，自由表達(dá)，其他同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”。他說(shuō)得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進(jìn)？教師相機(jī)點(diǎn)撥。4.合作討論，明確要求。
      (1)作為一個(gè)優(yōu)秀解說(shuō)員，該怎樣把你喜歡的動(dòng)物介紹給大家呢？
      (2)引導(dǎo)審題，讀懂習(xí)作提示：題目自擬，注意寫(xiě)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。(3)討論交流：你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？
      (4)聯(lián)系本組課文的表達(dá)方法，聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)自評(píng)、互評(píng)，評(píng)的重點(diǎn)是小動(dòng)物怎么可愛(ài)、作者如何喜愛(ài)的。5.敞開(kāi)心扉，自由習(xí)作。
      (1)閉上眼睛回憶自己觀察的小動(dòng)物、喜愛(ài)的小動(dòng)物。(2)回憶本組課文作者描寫(xiě)動(dòng)物的表達(dá)方法。
      (3)鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行片斷練習(xí)，分塊練習(xí)，用“我手”寫(xiě)“我心”。
      (4)師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對(duì)表達(dá)完整、抓住小動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。6.組織評(píng)價(jià)，修改成文。
      (1)小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞。誰(shuí)寫(xiě)的精彩？哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)？
      (2)小組內(nèi)自批自改，互批互改。哪個(gè)地方還要進(jìn)一步修改？看是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語(yǔ)句是否通順，用詞是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。(3)全班交流，佳作欣賞。推選寫(xiě)得好的習(xí)作在全班讀一讀，讀出感情來(lái)。(4)學(xué)生再次修改，然后把修改好的習(xí)作抄在習(xí)作本上。
      六、自主閱讀園地
      1自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
      2勾畫(huà)出你最喜歡的內(nèi)容，與伙伴交流、分享。3提出問(wèn)題，師生、生生互動(dòng)，合作探究。
      4勾畫(huà)自己喜歡的好詞佳句或語(yǔ)段，用自己喜歡的方式記一記、背一背。5有感情地朗讀短文，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。
      第十四課：田忌賽馬
      教學(xué)目標(biāo)
      1掌握本課生字，結(jié)合課文理解“掃興”、“譏諷”、“輕蔑”、“轉(zhuǎn)敗為勝”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3理解課文內(nèi)容，從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，懂得遇事要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或?、敗不餒。
      教學(xué)重、難點(diǎn)  理解田忌用同樣的馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
      課前準(zhǔn)備
      學(xué)生：搜集孫臏、田忌、齊威王的材料。
      教師：演示賽馬用的圖片。
      教學(xué)時(shí)間
      2課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程
      一、引入課題，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡看什么比賽？為什么？（精彩、激烈、扣人心弦）那好，讓我們一同去看一場(chǎng)比賽吧，希望大家能從中得到一些收獲。齊讀課題“田忌賽馬”。
      二、初讀課文，整體感知
      1自由朗讀課文，不理解的地方用筆圈點(diǎn)出來(lái)。2小組匯報(bào)交流生字詞掌握情況。3抽生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)卡片。
      4課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字眼（賽）？田忌同誰(shuí)賽馬？賽了幾次？
      三、導(dǎo)讀課文，理清脈絡(luò)
      1抽學(xué)生朗讀第二段，了解第一次賽馬的情況。
      （1）找兩個(gè)學(xué)生分別扮演齊威王和田忌。
      （2）由兩個(gè)學(xué)生用道具演示第一次賽馬的過(guò)程，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，評(píng)一評(píng)他們表演得對(duì)不對(duì)。
      學(xué)生邊演示邊敘述：齊威王和田忌各自把馬分成上、中、下三等，在比賽的時(shí)候上上，中中，下下；由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，因此田忌三場(chǎng)比賽都失敗。（教師板書(shū)：勝?。?/p>
      2第一場(chǎng)比賽結(jié)束后，文中的三個(gè)人各自的表現(xiàn)如何？默讀課文3~12段，用“”勾出描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)。
      （孫臏：胸有成竹；田忌：疑惑、沒(méi)有信心；齊威王：得意洋洋）
      （1）結(jié)合課文理解“得意洋洋、輕蔑、胸有成竹”等詞語(yǔ)的意思。
      （2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：此時(shí)此刻他們各自會(huì)想些什么？假如你是××，此時(shí)你心里會(huì)想些什么？
      （3）帶著體會(huì)分角色朗讀課文3~12段，要讀出不同人物的思想感情。3第二次賽馬戰(zhàn)況如何？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀13~17段。
      （1）孫臏用什么辦法幫田忌取勝的？小組討論孫臏采用的戰(zhàn)術(shù)。（調(diào)換馬的出場(chǎng)順序）
      （2）找兩個(gè)學(xué)生到黑板上演示孫臏安排馬的出場(chǎng)順序，邊演示，邊敘述。其余同學(xué)對(duì)照課文當(dāng)評(píng)委。
      （3）這樣出場(chǎng)一定能取勝嗎？請(qǐng)學(xué)生分析。（教師板書(shū)：勝?。?齊讀最后一段話，思考：為什么馬還是原來(lái)的馬，只調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就“轉(zhuǎn)敗為勝”呢？引導(dǎo)學(xué)生，再讀課文，從孫臏和齊威王的言行中尋找原因。
      （1）孫臏為什么勸田忌再賽一次？先獨(dú)立思考，再同桌交流，最后小組匯報(bào)。（從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊??）
      （2）仔細(xì)讀“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少啊??”你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（孫臏?zhǔn)且粋€(gè)觀察仔細(xì)、善于分析的人。）
      （3）除了孫臏很聰明以外，第二場(chǎng)賽馬取得勝利還有什么別的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“輕蔑”、“目瞪口呆”中體會(huì)齊威王的輕敵、驕傲。（提示：你有辦法讓齊威王在第二場(chǎng)比賽中取勝嗎？可他為什么失敗了？要沉著冷靜，不驕不躁。）
      四、拓展升華，讀寫(xiě)遷移
      1讀了這個(gè)故事，你從中受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生發(fā)言只要言之有理就給以肯定。然后老師總結(jié)：第一次賽馬時(shí)，因?yàn)椤褒R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，所以田忌三場(chǎng)都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和分析，認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以在第二次比賽中改變戰(zhàn)術(shù)：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果田忌以2∶1的成績(jī)反敗為勝。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：遇到任何事情，只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能取得勝利。）
      2充分發(fā)揮你的想象，想想第二次比賽結(jié)束后齊威王和田忌會(huì)說(shuō)些什么，并把它寫(xiě)下來(lái)。
      五、作業(yè)超市
      1有感情地朗讀課文。
      2自主積累文中描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      田忌賽馬
      第十五課：聰明的使者
      教學(xué)目標(biāo)
      1認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)本課生字，聯(lián)系上下文理解“梢”、“使命”、“許配”等詞語(yǔ)的意思。
      2理解課文內(nèi)容，體會(huì)聰明的使者是怎樣找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問(wèn)題的。
      3正確、流利、有感情地朗讀課文，并用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
      教學(xué)重點(diǎn)
      理解課文內(nèi)容，體會(huì)使者是怎樣動(dòng)腦筋，用智慧找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問(wèn)題的。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：生字、新詞卡片。
      學(xué)生：搜集、閱讀有關(guān)“五難求婚使”、“文成公主和親”的資料或書(shū)籍。
      教學(xué)時(shí)間
      2課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程
      一、故事引入，激發(fā)興趣
      1談話：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)智慧故事：《聰明的使者》。教師板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。
      2讓我們走進(jìn)課文，去體會(huì)使者遇事是怎樣積極動(dòng)腦，了解他的絕頂聰明和非凡的智慧吧！
      二、讀文識(shí)字，整體感知
      1默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出本課的生字和新詞。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。（自己試著用工具書(shū)解決）2學(xué)生自主識(shí)字，理解詞語(yǔ)。3小組內(nèi)交流識(shí)字、解詞情況。
      提個(gè)醒：哪些生字易寫(xiě)錯(cuò)？如：“配”左邊不能寫(xiě)成“西”。哪些生字易讀錯(cuò)？如：“蕃”讀“ ｂō”，不讀“ｆ?。睢?；“拴”讀翹舌音。
      使命：派人辦事的命令，多比喻重大責(zé)任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長(zhǎng)安求婚。
      許配：由家長(zhǎng)做主，跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。4教師出示生字、詞語(yǔ)卡片檢查認(rèn)讀情況，大家相互幫助正音。5同桌讀課文，看誰(shuí)讀得正確、通順，不加字、不減字。
      6自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什么事？皇帝向使臣們出了哪三個(gè)問(wèn)題？分別在課文哪些段？
      三、精讀課文，理解感悟
      過(guò)渡：這是一個(gè)傳說(shuō)故事，讓我們一起去了解整個(gè)故事的來(lái)龍去脈，知曉它的前因后果。
      1.學(xué)習(xí)第一段。
      自由讀文，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女賽智慧，松贊干布派祿東贊到長(zhǎng)安求婚。）2.學(xué)習(xí)二、三、四段。
      (1)齊讀課文二、三、四段。(2)分組討論學(xué)習(xí)。
      ①故事中一共有三個(gè)小故事，你最喜歡哪個(gè)小故事？按學(xué)生的回答把喜歡相同小故事的編排在一組，四人一小組。
      ②小組合作，討論學(xué)習(xí)。
      師引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：先讀文，然后勾出描寫(xiě)皇帝出題的句子及祿東贊想辦法解決問(wèn)題的句子。最后討論發(fā)言：祿東贊的辦法好在哪里？你還有沒(méi)有別的更好的方法？把自己的體會(huì)和想法說(shuō)給伙伴聽(tīng)聽(tīng)，小組長(zhǎng)要注意綜合大家的意見(jiàn)。
      ③分組匯報(bào)，全班交流。
      小組長(zhǎng)代表小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充自己小組的不同意見(jiàn)。（按順序，一個(gè)故事接一個(gè)故事地匯報(bào)）
      師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)祿東贊在解決問(wèn)題時(shí)是怎樣抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)想辦法解決問(wèn)題的，從而體會(huì)他的聰明才智。
      如：第二段分辨哪匹馬駒是哪匹母馬生的。其他的使臣從表皮入手，而祿東贊抓住動(dòng)物的本能屬性，孩子餓了就要去找媽媽吃奶。
      第三段是分辨木頭的頭和梢。這是個(gè)物理問(wèn)題，別的使臣束手無(wú)策，而祿東贊憑著對(duì)事物的仔細(xì)觀察、分析判斷，用水的浮力分辨出了頭和梢，問(wèn)題便迎刃而解了。
      第四段是絲線巧穿玉石洞眼。別的使臣憑著常規(guī)方法怎么也穿不過(guò)，而祿東贊卻用螞蟻和蜂蜜解決了這個(gè)難題。
      ④有感情地朗讀課文，加深體會(huì)，感受祿東贊的機(jī)智聰明。3.學(xué)習(xí)第五段。
      過(guò)渡：是呀，面對(duì)唐朝皇帝一個(gè)又一個(gè)難題時(shí)，其余的使臣們一個(gè)個(gè)目瞪口呆，無(wú)能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結(jié)果怎樣呢？
      （皇帝想：祿東贊這么聰明，贊普松贊干布也一定聰明能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，許配給了他。）
      四、總結(jié)全文，升華情感
      這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關(guān)鍵，善于動(dòng)腦筋，急中生智，圓滿(mǎn)地解決了三個(gè)難題，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過(guò)學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也應(yīng)該多動(dòng)腦筋，做個(gè)聰明的孩子。
      五、交流拓展，課外結(jié)合
      1交流課前搜集到的“五難求婚使”及“文成公主和親”資料，再次體會(huì)祿東贊的聰明智慧。
      2課后用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
      板書(shū)設(shè)計(jì) 賽智慧
      1智辨馬駒和母馬  2分辨木頭的頭和梢  3巧穿玉洞聰明的使者
      第十六課：鞋匠的兒子
      教學(xué)目標(biāo)
      1自主學(xué)習(xí)本課生字，并正確、工整地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
      2聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊讀邊批注的讀書(shū)方法。
      3正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      讓學(xué)生探究林肯是怎樣讓羞辱他、嘲笑他的人折服并贊賞他的。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      查找、搜集美國(guó)總統(tǒng)林肯的資料。
      教學(xué)時(shí)間
      1~2課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程
      一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
      1談話：有這樣一位外國(guó)總統(tǒng)，他一生下來(lái)就一貧如洗，終其一生都在面對(duì)挫敗，八次選舉八次都落敗，兩次經(jīng)商失敗，甚至還精神崩潰一次，好多次,他本可以放棄,但他并沒(méi)有如此,也正因?yàn)樗麤](méi)有放棄,才成為歷史上最偉大的總統(tǒng)之一,他是誰(shuí)呢？他就是美國(guó)的第十六任總統(tǒng)林肯，一個(gè)鞋匠的兒子。揭示課題。
      2同學(xué)們，課前你們查找了有關(guān)林肯的資料，說(shuō)說(shuō)你都了解到一些什么。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)林肯的印象。
      二、初讀課文，整體感知
      1學(xué)生自讀課文，借助拼音自主識(shí)字，注意讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。思考：課文寫(xiě)了林肯的一件什么事情？
      2再默讀課文，讀讀旁批，看看讀了這篇課文后，有什么認(rèn)識(shí)、體會(huì)。
      3指名讀旁批后，老師告訴學(xué)生，讀文章就要邊讀邊思考，并把自己讀時(shí)的體會(huì)、讀懂的地方或感興趣的地方、自己有什么問(wèn)題等做好批注，這是一種很好的讀書(shū)方法，值得我們學(xué)習(xí)。
      三、再讀課文，合作探究，學(xué)習(xí)批注讀書(shū)法
      1學(xué)生自由讀課文，像課文旁批一樣，學(xué)習(xí)在自己讀懂的地方、自己感興趣的地方或有疑問(wèn)的地方批注。（教師巡回指導(dǎo)）
      2四人小組合作學(xué)習(xí)，交流批注內(nèi)容，互相補(bǔ)充。
      四、精讀課文，理解內(nèi)容，掌握讀書(shū)方法  1指名讀課文第1、2段。思考：
      （1）“尷尬”、“卑微”是什么意思？誰(shuí)“尷尬”？他們?yōu)槭裁础皩擂巍?誰(shuí)“卑微”？他為什么“卑微”？
      （2）過(guò)渡語(yǔ)：林肯出生于一個(gè)貧苦家庭，迫于生計(jì)，他先后干過(guò)店員、村郵遞員、測(cè)量員和劈柵欄木條等多種工作。面對(duì)出身名門(mén)望族的上流社會(huì)的參議員，他的表現(xiàn)如何呢？
      2指名讀第3~6段。
      （1）參議員的態(tài)度怎樣？他們因什么而“傲慢”？為什么而“開(kāi)懷不已”？引導(dǎo)學(xué)生朗讀參議員的語(yǔ)言，注意讀出他們的語(yǔ)氣、動(dòng)作態(tài)度，可以加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
      （2）林肯是怎樣把所有的嘲笑化成贊嘆聲的？交流匯報(bào)。
      （3）引讀林肯的演說(shuō)。
      （4）從林肯的演說(shuō)中，你感受到林肯是一個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生從林肯的智慧、真情、坦誠(chéng)、對(duì)父親的敬重、自己當(dāng)總統(tǒng)的態(tài)度等方面來(lái)回答，從課文的語(yǔ)句中找依據(jù)，做批注。
      （5）再次交流批注的內(nèi)容，老師注意評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
      五、深化感悟，總結(jié)學(xué)法
      1過(guò)渡語(yǔ)：這樣一位出生卑微的鞋匠的兒子，在他當(dāng)選總統(tǒng)的時(shí)候，以自己的智慧和真情，讓那些想羞辱他的出身名門(mén)望族的上流社會(huì)的參議員折服。他曾受到革命導(dǎo)師馬克思的高度評(píng)價(jià)，稱(chēng)贊他是一個(gè)不會(huì)被困難所嚇倒、不會(huì)為成功所迷惑的人，他不屈不撓地邁向自己的偉大目標(biāo)，而從不輕舉妄動(dòng)，他穩(wěn)步向前，而從不倒退。（屏幕出現(xiàn)馬克思的話）引導(dǎo)學(xué)生用敬仰的語(yǔ)氣讀讀這段話。
      2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)批注讀書(shū)的方法。
      3屏幕出現(xiàn)林肯的故事——《無(wú)數(shù)的失敗成就輝煌的人生》，學(xué)生自讀感悟。
      第十七課：生死攸關(guān)的燭光
      教學(xué)目標(biāo)
      1默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。
      2學(xué)會(huì)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情以及心理活動(dòng)體會(huì)人物的品質(zhì)。3學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。
      教學(xué)重點(diǎn)
      從人物的行為體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      師生都可通過(guò)上網(wǎng)、查閱課外書(shū)籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。
      教學(xué)時(shí)間
      1課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程
      一、緊扣課題，導(dǎo)入新課
      1板書(shū)課題：生死攸關(guān)的燭光。2解題：“生死攸關(guān)”是什么意思？燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問(wèn)題。3學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
      4教師總結(jié)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課，一起去體會(huì)體會(huì)母子三人的機(jī)智勇敢。
      二、初讀課文，感知全文
      1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。
      生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢(shì)極端危急。
      絕妙——非常美妙，非常巧妙。
      從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。
      鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。
      3指名輪流讀課文，抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
      （課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。）
      三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
      1同學(xué)們，通過(guò)初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國(guó)侵略的法國(guó)這個(gè)國(guó)家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。
      2抽生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書(shū)。
      伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
      大兒子：端燭臺(tái)被搶下。
      小女兒：拿蠟燭上樓。
      3伯諾德夫人為了換蠟燭，她說(shuō)了什么？做了什么？她為什么要這樣做呢？
      學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語(yǔ)，體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢？
      學(xué)生有感情地朗讀。
      4學(xué)生自學(xué)4~7段，小組合作討論交流：從文中大兒子和小女兒的哪些行為中，體會(huì)出他們的機(jī)智和勇敢？
      （抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。）5課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過(guò)全文，你認(rèn)為從哪些語(yǔ)言可以體會(huì)到“生死攸關(guān)”，請(qǐng)同學(xué)們用“——”勾出來(lái)，并反復(fù)朗讀、體會(huì)。
      （“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。”
      “此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上?！?/p>
      “正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”）
      四、總結(jié)全文，拓展延伸
      同學(xué)們，通過(guò)閱讀《生死攸關(guān)的燭光》這個(gè)故事，我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢的伯諾德夫人一家，在第二次世界大戰(zhàn)中，像伯諾德夫人那樣的英雄人物還有很多很多。下課之后，你們還可以通過(guò)上網(wǎng)、進(jìn)閱覽室等途徑，閱讀這樣的英雄故事。老師相信，你們一定會(huì)像今天一樣，被他們的英雄行為所感動(dòng)，那么，希望你們把受感動(dòng)的故事講給全班的同學(xué)聽(tīng)，好嗎？
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      伯諾德夫人：用油燈換蠟燭
      大兒子：端燭臺(tái)被搶
      小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅——保住情報(bào)機(jī)智勇敢
      積累與運(yùn)用
      （四）【教學(xué)目標(biāo)】
      1積累豐富多彩的成語(yǔ)，讓學(xué)生了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，體味其中的趣味。積累歇后語(yǔ)。2鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的心里話，愿意與別人交流，并大膽地表達(dá)自己的看法。3學(xué)會(huì)按順序觀察圖畫(huà)并寫(xiě)下來(lái)。4自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      積累成語(yǔ)，從小養(yǎng)成善于積累、喜歡積累的好習(xí)慣。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1師生搜集不是四個(gè)字的成語(yǔ)。2教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
      【教學(xué)時(shí)間】 3~4課時(shí)。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、積累有趣的成語(yǔ)
      1復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      同學(xué)們，我們已經(jīng)和好多好多的成語(yǔ)娃娃交上了好朋友，誰(shuí)愿意說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？（抽生說(shuō)）
      剛才同學(xué)們說(shuō)的成語(yǔ)娃娃有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都是四個(gè)字的，今天，我們還要和許多不是四個(gè)字的交朋友，你們?cè)敢鈫幔?2讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。
      （1）學(xué)生自由讀書(shū)上的成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書(shū)上的成語(yǔ)呈階梯狀，字?jǐn)?shù)由少增多。）（2）你知道這些成語(yǔ)的含義嗎？抽生自由說(shuō)，教師適時(shí)指導(dǎo)、補(bǔ)充。
      （莫須有——也許有，恐怕有。）
      （3）師生交流除書(shū)上以外的不是四個(gè)字的成語(yǔ)。（不入虎穴，焉得虎子；不分青紅皂白；吃一塹，長(zhǎng)一智等）3講成語(yǔ)故事。
      （1）抽生讀《破釜沉舟》的故事。
      （2）你還知道哪些成語(yǔ)故事？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
      教師總結(jié)：同學(xué)們，豐富多彩的成語(yǔ)是我們祖國(guó)的寶藏，有的來(lái)源于詩(shī)文經(jīng)典，有的是人民群眾智慧的結(jié)晶。我們平時(shí)注意搜集、積累這些成語(yǔ)，以后說(shuō)話和寫(xiě)作一定會(huì)受益匪淺。
      二、語(yǔ)海拾貝
      1學(xué)生自讀書(shū)上的歇后語(yǔ)。
      2學(xué)生合作學(xué)習(xí)，弄懂每條歇后語(yǔ)的意思。3全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
      4試著用其中的一條歇后語(yǔ)說(shuō)話。5引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累歇后語(yǔ)。
      三、小小討論會(huì)
      通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了足智多謀的孫臏、聰明能干的祿東贊、機(jī)智勇敢的小姑娘杰奎琳??他們用智慧解決了種種難題。在生活、學(xué)習(xí)中，我們也可能遇到過(guò)難題，你愿意告訴大家，讓老師和同學(xué)們?yōu)槟憬鉀Q困難嗎？ 1抽學(xué)生說(shuō)。2小組討論。3交流。
      4教師總結(jié)。同學(xué)們，我們生活在班集體這個(gè)大家庭里，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，誰(shuí)有困難，我們都應(yīng)該伸出援助之手，共渡難關(guān)。
      四、看圖寫(xiě)話
      1.同學(xué)們,你們喜歡看連環(huán)畫(huà)嗎？下面，就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖?？赐旰螅伎迹?1)這幾幅圖講了一件什么事？(2)圖中的男孩是怎樣把皮球弄出來(lái)的？ 2.學(xué)生分小組討論交流。
      3.指導(dǎo)學(xué)生將這幾幅圖寫(xiě)下來(lái)，注意把這件事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。
      五、自主閱讀《憶讀書(shū)》
      同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？今天，我們就一起來(lái)欣賞著名作家冰心奶奶讀書(shū)的故事吧！1學(xué)生自讀。思考：“我”為什么喜歡讀書(shū)？讀了哪些書(shū)？讀書(shū)給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)？ 2討論交流。
      3你喜歡讀書(shū)嗎？談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>
      4教師總結(jié)。正如冰心奶奶所說(shuō)，讀書(shū)是一個(gè)人生命中最大的快樂(lè)，從讀書(shū)中還可以得到許多做人處世的道理，讓我們都做一個(gè)好讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的好孩子吧！
      第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文教案一二單元
      1．觀潮 教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞
      2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
      3．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4段。欣賞錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然的思想感情。
      教學(xué)重難點(diǎn)：課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞2．有感情地朗讀課文。3 學(xué)習(xí)潮來(lái)前的壯觀景象 教學(xué)過(guò)程： 一：導(dǎo)入新課：
      同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》。（齊讀課題）課文寫(xiě)的是什么潮呢？（板書(shū)：錢(qián)塘江潮）教師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”（板書(shū)：天下奇觀）
      二 檢查預(yù)習(xí)情況： 1．指名教生字新詞。2．同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀 3．全班齊讀生字和新詞。
      4．全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
      5．指名朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。讀后評(píng)價(jià)
      二、引導(dǎo)初讀課文。
      提出要求：輕聲讀課文，邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象，嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
      三、檢查交流。
      1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？
      2、哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的景象？哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的景象？
      3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？ 四：理清敘述順序
      讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）
      四、“潮來(lái)前”，學(xué)習(xí)課文1——2自然段。
      1、生齊讀課文第一自然段，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。（1）師引生答
      當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“所有吸引了許多人到這里來(lái)觀潮”。
      （2）教師再三誘導(dǎo)提問(wèn)，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中，表達(dá)的意思不同?！坝^潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
      2、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情。（1）讀中找。讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題，找出寫(xiě)潮來(lái)前江面景象及人們心情的句子。（2）讀中聽(tīng)。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學(xué)生在聽(tīng)讀中說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。
      在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學(xué)生說(shuō)出觀潮人的心情急切。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞
      2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
      3．有感情地朗讀課文。欣賞錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然的思想感情。
      教學(xué)重難點(diǎn)：課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。一：復(fù)習(xí)生字詞 二：齊讀潮來(lái)前段落
      三：深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢(qián)塘江大潮
      （1）教師：潮來(lái)之前時(shí)是的風(fēng)平浪靜人山人海壯觀景象，那么潮來(lái)時(shí)之的壯觀景象課文中也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的？可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。（學(xué)生邊默讀，邊畫(huà)批）
      （2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（3）全班交流，深入體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：
      ①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：“潮來(lái)了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
      重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸
      教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？
      學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來(lái)了，潮來(lái)了
      教師：剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲鼎沸，人們說(shuō)話的聲音就好象開(kāi)了鍋的水一樣。
      ②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？激動(dòng)，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？
      面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜
      體會(huì)兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）③比較句子
      A浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
      B浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
      C浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
      （小組討論：體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。）
      （4）引入文字資料：錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)，另外一位作家這樣寫(xiě)到
      潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。（自己讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？）
      教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有普普通通的平民百姓，有國(guó)家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢(qián)江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）
      （6）教師：是啊，不論是誰(shuí)，當(dāng)看到了錢(qián)江潮的壯觀景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。
      （7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢？（遠(yuǎn)—近）3．潮過(guò)后，還能稱(chēng)作是奇觀嗎？（學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)）
      小結(jié)：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。四：課堂練習(xí)
      1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
      2、把描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音和形狀的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
      3、練習(xí)背誦第三四段。
      五、布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜 人山人海
      觀潮
      潮來(lái)時(shí)：齊頭并進(jìn) 山崩地裂（遠(yuǎn)—近）
      潮來(lái)后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 教后記
      2* 雅魯藏布大峽谷 教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
      2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。
      3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法 教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣談話，揭示課題
      同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱(chēng)為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書(shū)課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。
      二、初讀，感知全文
      1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2．初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3．抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4．說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字？ 梳理歸納出“壯麗”“奇異”
      5．默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。
      壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）
      三、再讀，感悟全文
      1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米 長(zhǎng)5044米平均深：22686009 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。2．除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “美國(guó)的科羅拉多大峽谷??一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？ 3．指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。
      4．齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性 5．指導(dǎo)朗讀：
      6．雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類(lèi)最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
      四、有感情地朗讀全文
      五、熟讀課文，積累詞語(yǔ)
      1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。
      2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
      六、課外延伸，拓展視野
      要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級(jí)交流。板書(shū)：
      壯麗：海拔：3000米
      長(zhǎng)5044米
      平均深：22686009 雅魯藏布大峽谷 奇異：山異（熱帶雨林、冰川）
      水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水 生物的多樣性
      3．鳥(niǎo)的天堂 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，積累文中佳句。
      2．有感情朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
      3．邊度邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。；
      4． 領(lǐng)悟做的抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1． 理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的。
      2．領(lǐng)悟做的抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法
      教學(xué)難點(diǎn)：讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)過(guò)程：
      一、揭題，導(dǎo)入： 1． 出示“天堂”，問(wèn)：“天堂”原指什么？現(xiàn)在一般用來(lái)比喻什么？(比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般)2．那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?  3．檢查預(yù)習(xí)
      1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣鳌?/p>
      二、理清文章的脈絡(luò)
      1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？ 2．匯報(bào)交流。
      學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
      學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。3．理清課文的脈絡(luò)。
      （1）作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個(gè)部分？（2）學(xué)生匯報(bào)：
      課文可以分為四個(gè)部分。
      （1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
      （5—9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。（10—13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。（14）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
      三、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)作家描寫(xiě)時(shí)間的語(yǔ)句的美妙之處。1． 學(xué)生讀文；
      2． 匯報(bào)交流討論：
      出示課文中的原句：
      太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹(shù)梢。
      ① 齊讀。
      ② 說(shuō)說(shuō)從這句話中感受到這里“傍晚”的理由。
      ③ 感情朗讀第一句，讀出韻味。
      四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹(shù)大得壯觀的美。1． 聽(tīng)?zhēng)熥x第二段，想：這是一棵怎樣的樹(shù)？
      2． 學(xué)生匯報(bào)說(shuō)。
      可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹(shù)。②這是一棵枝繁葉茂的樹(shù)。③這是一棵高大繁茂的樹(shù)。師述：大家說(shuō)得都沒(méi)錯(cuò)，但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢？
      3． 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛(ài)的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句。
      ① 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句：
      a.根據(jù)學(xué)生的回答，出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹(shù)葉綠得可愛(ài)。這是許多棵茂盛的榕樹(shù)，但是我看不出樹(shù)干在什么地方。
      b.我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹(shù)，但是像這樣大的榕樹(shù)卻是第一次看見(jiàn) c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。
      d.這棵榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
      e.只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。
      ② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：
      ▲ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？
      板書(shū)：遠(yuǎn)——近
      樹(shù)干、枝葉
      ▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹(shù),給人什么印象?(板書(shū):高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書(shū)：許 多棵？?jī)煽茫?一棵！
      ▲近看的大榕樹(shù)，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書(shū)：高大、繁茂）為什么呢？
      A．交流討論：（大榕樹(shù)的“高大”）
      a.理解“真面目”的“真”的意思（真正、本來(lái)）
      b.讀榕樹(shù)“真面目”的句段。師：能把榕樹(shù)“枝上又生根”的景象勾勒出來(lái)嗎？（學(xué)生讀文后試畫(huà)）
      師：的確，正因?yàn)榇箝艠?shù)有著樹(shù)不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹(shù)實(shí)在是高大！
      d.還從哪個(gè)詞有見(jiàn)榕樹(shù)的高大？（斜躺）理解體會(huì)“斜躺”的作用
      e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。
      B．交流討論：（大榕樹(shù)的“繁茂”）
      a.用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹(shù)繁茂的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)的意義作用。
      b.交流匯報(bào)：（提示按“讀句子、找詞語(yǔ)、說(shuō)意義作用”的順序交流）
      c.師：的確，這樣榕樹(shù)的綠葉多得不計(jì)其數(shù)，“一簇堆在另一簇上面”，“不留一點(diǎn)縫隙”（板書(shū)：樹(shù)葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了——
      d.學(xué)生接讀“這棵榕樹(shù)好象在把它得全部生命力展示給我們看”，“似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫抖”（板書(shū)：展示生命力、新生命在顫動(dòng)）
      C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹(shù)高大繁茂，蔚為壯觀的情景。
      a師：要是這棵高大而美麗的榕樹(shù)就在我們面前，相信大家也會(huì)被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！
      師：看圖：現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹(shù)，你會(huì)想到什么？會(huì)有什么感嘆呢 b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說(shuō)心中的感嘆。c、交流“感嘆”
      d.師小結(jié)：多么可愛(ài)的大榕樹(shù)?。『?jiǎn)直是一個(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆——“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛(ài)的、贊美的）e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。f.體會(huì)“只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁?！币痪涞囊馑歼M(jìn)一步感受樹(shù)的高大。
      五、總結(jié)：
      1.師: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問(wèn)呢？ 試指學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問(wèn)。
      2.師：是啊，“鳥(niǎo)的天堂”只是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù)，卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。
      六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。
      板書(shū)： 遠(yuǎn)——近
      樹(shù)干、枝葉
      樹(shù)葉多而綠
      展示生命力、新生命在顫動(dòng)
      第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
      1．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
      2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
      3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn) 只小鳥(niǎo)。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎?
      二、講讀第三段
      1、請(qǐng)大家靜靜地看，看到了什么?
      2、老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?
      3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?  在課文里找一找，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?  a，讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎? b．讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：
      對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。
      4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè)，小鳥(niǎo)的歡騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開(kāi)心呢?
      5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。
      6、師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿(mǎn)生機(jī)，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以，畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢!作者看到了茂盛的榕樹(shù)，歡快的鳥(niǎo)，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。
      三、講讀第四段。
      齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)
      指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
      作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書(shū)：贊美)
      指名讀最后一句。那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
      討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢?(榕樹(shù)枝繁葉茂，鳥(niǎo)能在上面筑巢；周?chē)h(huán)境幽靜，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)
      四、總結(jié)。
      五 抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言
      把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦 板書(shū)：
      4* 火燒云 學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。3想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。教學(xué)過(guò)程
      一、揭題談話
      天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。
      六、七十年前，作家肖紅卻以?xún)?yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題，讀題)一 初讀課文，想象畫(huà)面
      1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
      2、讀后反饋： a、指名分節(jié)朗讀。
      b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景? c、歸納，理清文章思路。
      作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模繉W(xué)生答后板書(shū)：上來(lái)了——變化著——下去了 教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。
      二、美讀課文，品味語(yǔ)言
      1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。
      2、精讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?  引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“??了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程??)
      3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。
      4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。
      三、討論和練習(xí)
      作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)板書(shū)：
      語(yǔ)文園地一 學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美!
      2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
      3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享!
      4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。課時(shí)安排：4 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
      1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
      2、指名一生上臺(tái)交流。
      聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?  教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
      3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
      4、再次指名交流。
      a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn)。
      5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
      6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?
      7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
      第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累)
      1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
      2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻? a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
      3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助? a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b．把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?
      4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。
      b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?  d．你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
      5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
      6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
      7、寫(xiě)作文。
      第四課時(shí) 作文講評(píng)
      1、若干“典型”作文片段，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
      2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。
      著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
      3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
      4、欣賞佳作。
      a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
      b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。
      教學(xué)后記：
      考試2課時(shí)
      評(píng)講2課時(shí)古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)
      1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。能有感情地朗讀并背誦，默寫(xiě)《題西林壁》
      2、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。課時(shí)安排：2 第一課時(shí)
      (學(xué)習(xí)《題西林壁》)復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題
      1、導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的《題西林壁》。板書(shū)課題，讀詩(shī)題。
      二、整體感知，初步了解詩(shī)意
      1、指名讀古詩(shī)，糾正字音
      2、用自己喜歡的方式練讀。
      三、自主探究，理解感悟
      1、借助書(shū)上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟
      2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正
      3、集體匯報(bào)交流，感悟詩(shī)意和哲理
      （1）詩(shī)人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、底）（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)看：隱天蔽日；近看：危崖險(xiǎn)巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）
      師小節(jié)：詩(shī)人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)
      （3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀？詩(shī)人為什么說(shuō)：“不識(shí)廬山真面目”呢？（點(diǎn)撥：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）
      同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系《畫(huà)楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不相同的道理。師問(wèn)：你碰到過(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。（老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫(xiě)出自己的個(gè)性）
      四、品讀欣賞，積累詩(shī)句
      看圖朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的〈〈題西林壁〉〉）
      五、感悟?qū)懛?/p>
      作者是怎樣寫(xiě)千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
      作者先寫(xiě)游山所見(jiàn)，再談感受。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。
      六、總結(jié)課文，拓展延伸 學(xué)了這首詩(shī)，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！保?/p>
      1、課后積累蘇軾的其他詩(shī)句或描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)句。
      2、將詩(shī)改寫(xiě)成短文，加上自己的感悟。
      附板書(shū)設(shè)計(jì)：
      題西林壁
      北宋 蘇軾
      橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（所見(jiàn)）
      不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）
      （從不同的角度觀察，結(jié)果各不相同）
      第二課時(shí)
      一、引入
      走出令人迷惑的廬山，我們?cè)俑S宋朝著名詩(shī)人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書(shū)詩(shī)題）
      二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
      1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學(xué)的？
      2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
      （1）自由讀詩(shī)，大體說(shuō)說(shuō)詩(shī)句寫(xiě)了什么內(nèi)容。
      （2）讀書(shū)上的注釋?zhuān)僮x古詩(shī)，自讀自悟，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所表達(dá)的感情。
      （3）合作學(xué)習(xí)，小組交流，進(jìn)一步了解詩(shī)意。
      （4）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)句的情感因素。如，可以這樣預(yù)設(shè)：（前兩句講：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味“莫笑”“足”等詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)家的熱情和樸實(shí)；后兩句寫(xiě)詩(shī)人的感覺(jué)：山巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無(wú)路時(shí)，忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一個(gè)美麗的村莊。這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，可以說(shuō)是倒敘。由此可深入一步繼續(xù)問(wèn)：這個(gè)村子美嗎？美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)下，在柳樹(shù)花草的掩映之中。）
      三、品讀欣賞，感悟道理
      1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)人的感情，從中悟出道理。
      （重點(diǎn)理解：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。詩(shī)人對(duì)農(nóng)家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這個(gè)村莊的風(fēng)光更給了他深刻的啟示：經(jīng)過(guò)坎坷曲折之后，往往會(huì)出現(xiàn)坦途。）
      2、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，你能舉個(gè)例子嗎？（“山重”一聯(lián)是歷來(lái)膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，現(xiàn)在常用以形容陷入困境，似以無(wú)望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。）（1、我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”的詩(shī)句。
      2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開(kāi)朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！保?/p>
      四、感悟?qū)懛?/p>
      作者怎樣寫(xiě)出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)？讓學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
      作者先敘事，后寫(xiě)景，寓情于景。整首詩(shī)無(wú)一字寫(xiě)“游”，但我們從中不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫(xiě)法使每?jī)删涠紭?gòu)成一幅清新優(yōu)美的畫(huà)面，而詩(shī)人的風(fēng)格也如詩(shī)人描繪的對(duì)象一樣樸實(shí)純真。學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這種寫(xiě)法。
      五、鞏固練習(xí)
      1、背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)〈〈題西林壁〉〉。
      2、說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
      不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
      山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
      附：板書(shū)設(shè)計(jì)
      游山西村
      莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）
      山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（寫(xiě)景、議論）教學(xué)后記
      6、爬山虎的腳 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
      2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
      3、背誦3、4自然段。
      教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
      課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
      １、謎語(yǔ)：
      （１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）
      （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
      ２、導(dǎo)語(yǔ)：
      我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山 虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
      ３、對(duì)課題質(zhì)疑。
      讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
      二：檢查預(yù)習(xí)情況
      三、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
      1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，思考課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？
      2、檢查交流
      你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
      三、自主探究，理解一二段
      1、讀第一自然段，你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。）
      2、看書(shū)上爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖。
      四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累
      1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
      2、背誦課文3、4自然段。
      第二課時(shí)
      一、回顧舊知，進(jìn)入課文
      上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）
      二、自主研讀，交流收獲
      1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？小組學(xué)習(xí)。
      2、匯報(bào)交流。
      交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
      （1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？
      交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
      爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系?？磮D：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。交流話題三：怎么爬的
      在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？ 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？ 誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“??要是??休想??”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
      三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法
      1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）
      2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。）
      四、拓展文本，課堂延伸
      1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
      2、課外查詢(xún)資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      爬山虎的腳
      葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊
      腳的位置、形狀、顏色
      腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
      腳的變化：牢固 萎了
      7.蟋蟀的住宅 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)課文出現(xiàn)的部分生詞。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。
      3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
      4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
      教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)課文出現(xiàn)的部分生詞。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。
      一、激趣導(dǎo)入
      同學(xué)們，對(duì)于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報(bào)搜集資料情況。
      上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。這 節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，參觀一下大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書(shū)課題并齊讀。）
      二、初讀課文，整體感知。
      1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句
      2、檢查字詞認(rèn)讀
      指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
      三、小組合作，梳理課文。
      師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問(wèn)題，在小組內(nèi)提出來(lái)，經(jīng)過(guò)整理后匯報(bào)上來(lái)。
      1、交流、梳理問(wèn)題。
      2、小組合作討論：
      蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？
      交流學(xué)習(xí)成果。（教師隨機(jī)板書(shū)：慎重選擇、向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）
      四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。
      師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。
      1、抄寫(xiě)生詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋??
      2、選擇正確讀音。
      洞穴（xué xuè）
      粗糙（zào c?o）
      慎（shèn sèn）
      重即（jí jì）使
      3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：
      隱蔽——柔弱——簡(jiǎn)樸——慎重——
      五、作業(yè)布置：
      1、帶著你的疑問(wèn)再讀課文。
      2、搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      聽(tīng)寫(xiě)生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：
      住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出
      回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？
      二、精讀課文，深入理解。
      師：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
      互動(dòng)研討：
      1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱(chēng)做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)法？
      2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）
      3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書(shū)；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）
      4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
      師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）
      5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？用什么語(yǔ)氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）
      三、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>
      1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。
      2、文中采用大量的擬人寫(xiě)法，說(shuō)明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，再摘抄下來(lái)。
      四、總結(jié)布置，拓展延伸
      1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
      2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
      3、選擇學(xué)習(xí)；
      （1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
      （2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲(chóng)奧秘的相關(guān)資料
      （3）有條件的讀一讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。
      附板書(shū)：
      蟋蟀的住宅
      特點(diǎn)：慎重選擇
      建造：加深加闊
      向陽(yáng)、干燥、隱蔽??
      不斷修整
      簡(jiǎn)樸、清潔??
      吃苦耐勞 不肯隨遇而安
      偉大的工程 8．世界地圖引起的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)
      1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
      3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí) 教學(xué)過(guò)程
      一、教師導(dǎo)入：法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。
      二、初讀課文
      說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么? 1．標(biāo)出自然段，畫(huà)出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2再讀 畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
      三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
      1．讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。2．按自然段讀課文。3．提出不懂的問(wèn)題。
      四、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？
      1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？
      五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏 格納是怎樣進(jìn)行推理的。
      六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容
      七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
      八、留作業(yè)：
      1．摘錄課文中的好詞
      2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。（選作）板書(shū)： 世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)
      語(yǔ)文園地二 學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。
      2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
      3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。
      5、能背誦“日積月累”部分。課時(shí)安排：4 第一課時(shí) 讀讀寫(xiě)寫(xiě)
      1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。a．自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識(shí)記方法。
      2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
      3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。a，住宅 住址 隱蔽 隱藏 b．洞穴 傾斜平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡
      d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安 讀讀記記
      1、讀中正音。
      a，指名讀詞，隨時(shí)正音。b．按順序齊讀。
      c．同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
      2、解疑說(shuō)話。
      a、提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。b、自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。我的發(fā)現(xiàn)
      1、自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
      2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。
      3、作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體?思考交流。
      4、讀“小林”“小東”的話。成語(yǔ)故事
      1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
      2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。
      3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象? a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。
      4、說(shuō)故事。日積月累
      1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
      2、讀句正音。
      3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿(mǎn)枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察)
      4、熟讀成誦，吟唱成誦。
      第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
      1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。
      2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
      3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。
      4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。
      a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
      b．可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。
      d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
      5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢?
      6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
      7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
      第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
      1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?
      2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
      著重從以下幾點(diǎn)人手：
      a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發(fā)現(xiàn)? c．在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。
      3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。b．你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
      4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確： a，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
      b．能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。可以選幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
      c．選自己喜歡的方式精心擬題。
      5、學(xué)生起草，教師巡視。
      6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。
      7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
      第四課時(shí) 作文講評(píng)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入：
      我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》可謂是家喻戶(hù)曉，可你們知道嗎，該書(shū)的作者曹雪芹對(duì)自己的作品“批閱十載，增刪五次”，也就是說(shuō)，優(yōu)秀的文章均是經(jīng)過(guò)數(shù)次修改而成的，本節(jié)課我們就要對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。
      二、回顧要求，組內(nèi)評(píng)改
      1、回顧本次習(xí)作要求．
      2、細(xì)讀自己的習(xí)作，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過(guò)來(lái)。
      3、小組內(nèi)交流，評(píng)改，評(píng)選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作。
      三、評(píng)價(jià)典型習(xí)作
      1．選取具有代表性的習(xí)作，由學(xué)生自己在班上朗讀，并說(shuō)一說(shuō)自己這樣寫(xiě)的理由。
      2、明確評(píng)改要求：
      （1）找出別人作品中的錯(cuò)別字和不通順的句子。
      （2）在文章中或文章后寫(xiě)出自己的評(píng)改意見(jiàn)。
      3、師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見(jiàn)。
      四、自我修改
      借鑒意見(jiàn)、修改自己的習(xí)作，并重新謄抄一份。
      五、佳作欣賞
      六、總結(jié)
      同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周?chē)氖挛镌诎l(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來(lái)，就能成為一篇好文章。
      第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案
      第四單元
      第37、38課時(shí)
      13、夾竹桃
      第 1 課 時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)??不??”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。
      2．能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
      3．憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
      教學(xué)重點(diǎn)
      1．體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
      2．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      有關(guān)夾竹桃的資料，寫(xiě)有生字的小黑板。
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入
      1．板書(shū)課題：
      13、夾竹桃
      2．簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見(jiàn)的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。
      二、自讀課文
      1．自由輕聲朗讀課文，要求：
      （1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。
      （2）畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。
      2．檢查自學(xué)情況
      （1）出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。
      （2）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思
      融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。
      乍起：剛剛開(kāi)始。
      韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。
      （3）指名讀課文
      三、理清課文脈絡(luò)
      1．自由讀課文，想想如何給課文分段
      第一段（1）總寫(xiě)夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。
      第二段（2）寫(xiě)作者家中的夾竹桃開(kāi)花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。
      第三段（3—5）寫(xiě)夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。
      第四段（6）寫(xiě)作者愛(ài)上了夾竹桃。
      作業(yè)
      1．課作：描紅
      2．家作：抄詞、默詞、讀課文。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      韌性
      13、夾竹桃
      值得留戀和回憶 愛(ài)上了夾竹桃
      幻想
      教學(xué)反思
      第 2 課 時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)??不??”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。
      2．能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
      3．憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
      教學(xué)重點(diǎn)
      1．體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
      2．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      有關(guān)夾竹桃的資料，寫(xiě)有生字的小黑板。
      教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
      2．指名朗讀課文
      二、學(xué)習(xí)課文
      1．自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（2、4、5）
      2．課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。
      3．學(xué)習(xí)第2自然段
      （1）默讀，思考：“我”為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣？
      （2）討論，交流：
      ①這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）
      ②為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容——融洽）
      （3）輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。
      4．學(xué)習(xí)第5自然段
      （1）輕聲讀，思考：你讀懂了什么？
      （2）討論：
      月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。
      5．默讀，思考：
      （1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？
      （2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？
      6．月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：
      我想它是地圖（）。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。（），（）是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。
      我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出（）。（），（）就是游魚(yú)。
      我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），這一幅畫(huà)竟變成活畫(huà)了。
      7．小結(jié)：
      月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹??讓我領(lǐng)略了無(wú)限的妙處。
      8．學(xué)習(xí)第4、3自然段
      （1）那么第4自然段又寫(xiě)了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀
      （2）討論：寫(xiě)了夾竹桃的韌性。
      （3）默讀，畫(huà)出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。
      自由讀，交流，出示：
      ①在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。
      ②從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。
      A這兩句話主要講了什么？
      （主要講了無(wú)論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒(méi)有哪一天不是迎風(fēng)開(kāi)放；它的花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。）
      B體味“無(wú)??不??”、“無(wú)不”的作用。
      C練習(xí)用“無(wú)??不??”、“無(wú)不”造句。
      D讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。
      E課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)“一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢？（反襯）
      F練習(xí)背誦
      9．學(xué)習(xí)第1、6自然段
      （1）自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛(ài)上了夾竹桃？
      （2）課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用？（前后呼應(yīng)，總結(jié)全文）
      作業(yè)
      1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)
      2．造句：
      無(wú)??不??（無(wú)時(shí)不??，無(wú)日不??，無(wú)人不??，無(wú)法不??）
      無(wú)不——
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      韌性
      13、夾竹桃
      值得留戀和回憶 愛(ài)上了夾竹桃
      幻想
      教學(xué)反思
      第39課時(shí)
      14、南海上的明珠
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
      2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
      3．借助旁批，了解本文的表達(dá)方法。感受海南島的富饒美麗。
      教學(xué)重點(diǎn)
      抓住課文的重點(diǎn)句感受海南島的富饒美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。
      教學(xué)難點(diǎn)
      學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。
      學(xué)生：在中國(guó)地圖上找到海南島的位置，有條件的學(xué)生可搜集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。
      教學(xué)過(guò)程
      一、激趣引入，初步感受
      1．欣賞音樂(lè)：《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。
      2．揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要認(rèn)識(shí)的地方——海南島，想去游一游嗎？讓我們一起到南海上的明珠——海南島上去觀光吧！
      3．師生相互交流搜集的有關(guān)資料，直觀感受海南島的美麗富饒。
      二、通讀課文，了解大意
      1．學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字及不理解的詞語(yǔ)，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
      2．學(xué)生互相交流認(rèn)字情況。
      3．學(xué)生分段讀課文，互相評(píng)議、正音。
      4．通讀全文，了解課文大意和各段的意思。
      5．學(xué)生相互質(zhì)疑、答疑、篩選問(wèn)題。
      三、精讀課文，入情入境
      1．整體感知：學(xué)習(xí)第1段。
      （1）自讀第1段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
      （2）欣賞圖片：感知“萬(wàn)里碧波”和“富饒美麗”。
      （3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)萬(wàn)里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。
      2．圖文賞析：學(xué)習(xí)第2段。
      （1）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵(lì)學(xué)生自由交流欣賞后的體會(huì)。
      （2）欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿(mǎn)枝頭的豐收?qǐng)D和各種名貴水產(chǎn)圖片。
      圖文結(jié)合，讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)海南島的物產(chǎn)豐富。
      （3）再鼓勵(lì)學(xué)生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進(jìn)一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。作業(yè)
      1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
      2．熟讀課文。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      南海上的明珠
      明珠  橡膠園、椰子園、熱帶植物園
      （多）
      海龜、鮑魚(yú)等名貴水產(chǎn)
      （不計(jì)其數(shù)）
      鐵、石油、天然氣
      （蘊(yùn)藏量豐富）
      五指山
      挺立
      萬(wàn)泉河
      奔流
      天涯海角
      壯觀
      亞龍灣海灘 迷人
      椰林風(fēng)光  惹人喜愛(ài)
      土地肥沃 物產(chǎn)豐富
      氣候宜人 風(fēng)景優(yōu)美
      高歌、贊美
      教學(xué)反思
      第40課時(shí)
      14、南海上的明珠
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
      2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
      3．借助旁批，了解本文的表達(dá)方法。感受海南島的富饒美麗。
      教學(xué)重點(diǎn)
      抓住課文的重點(diǎn)句感受海南島的富饒美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。
      教學(xué)難點(diǎn)
      學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。
      學(xué)生：在中國(guó)地圖上找到海南島的位置，有條件的學(xué)生可搜集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。
      教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)
      1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
      2．朗讀課文。
      二、精讀課文，入情入境
      1．讀悟結(jié)合：自讀自悟?qū)W習(xí)第3段。
      （1）讀讀、勾勾、悟悟：這個(gè)段主要寫(xiě)了哪些景物？作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？
      （2）背一背：找出你最喜歡的句子背一背。
      （3）鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)這個(gè)段的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。
      （4）誦讀第3段，小結(jié)：這個(gè)段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
      2．自主學(xué)習(xí)第4段。
      （1）用學(xué)習(xí)上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學(xué)第4段。
      （2）分組學(xué)習(xí)，討論交流。
      （3）全班討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
      對(duì)文中重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì)等，可借助音像畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。如教學(xué)句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。”
      a.出示椰子林的畫(huà)面，體會(huì)“屏障”；
      b.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
      c.想象情景，指導(dǎo)朗讀。
      （4）找出這個(gè)段中你最喜歡的語(yǔ)句背一背。
      3．自主學(xué)習(xí)第5段。
      朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對(duì)海南風(fēng)光的贊美之情。
      三、總結(jié)全文，主動(dòng)積累
      1．用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。
      2．選擇喜歡的詞、句、段，讀一讀，背一背，并摘錄下來(lái)。
      四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸
      欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)（先說(shuō)后寫(xiě)）。
      作業(yè)
      1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
      2．熟讀課文
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      南海上的明珠
      明珠  橡膠園、椰子園、熱帶植物園
      （多）
      海龜、鮑魚(yú)等名貴水產(chǎn)
      （不計(jì)其數(shù)）
      鐵、石油、天然氣
      （蘊(yùn)藏量豐富）
      五指山
      挺立
      萬(wàn)泉河
      奔流
      天涯海角
      壯觀
      亞龍灣海灘 迷人
      椰林風(fēng)光  惹人喜愛(ài)
      土地肥沃 物產(chǎn)豐富
      氣候宜人 風(fēng)景優(yōu)美
      高歌、贊美
      教學(xué)反思
      第41課時(shí) 15 古詩(shī)兩首
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課生字。
      2．朗讀、背誦古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》，并會(huì)默寫(xiě)。
      3．理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心情。
      教學(xué)重點(diǎn)
      朗讀、背誦古詩(shī)。
      教學(xué)難點(diǎn)
      理解詩(shī)句。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：準(zhǔn)備一首蘇軾的詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
      學(xué)生：收集有關(guān)詩(shī)人蘇軾的詩(shī)及有關(guān)資料。
      教學(xué)過(guò)程
      一、整體誦讀，把握詩(shī)境
      1．學(xué)生自由背誦自己最喜歡的一首古詩(shī)。
      2．教師朗誦一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
      3．師生交流收集的資料，了解詩(shī)人蘇軾的基本情況。
      蘇軾（1037～1101），宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山)人。他一生坎坷，屢遭貶謫。被貶至嶺南的惠州(今廣東惠陽(yáng))和極遠(yuǎn)的儋州(今海南儋縣)。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。其散文為“唐宋八大家”之一，書(shū)法為“宋四大家”之一，詩(shī)詞成就也很高。他的詩(shī)風(fēng)流暢自然，姿態(tài)橫生，既奔放又曠達(dá)，藝術(shù)手法變化多樣。著有《蘇東坡集》、《東坡樂(lè)府》。
      《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)是蘇軾在西湖上飲酒，看到了西湖在晴天、雨天的不同景象而寫(xiě)成的。在詩(shī)中，他把西湖比成西子(即西施)，因此西湖又被人們稱(chēng)之為西子湖。
      4．學(xué)生自由讀詩(shī)《飲湖上初晴后雨》，聽(tīng)教師范讀這首古詩(shī)，初步感知古詩(shī)所描繪的意境。
      二、自學(xué)課本，理解詩(shī)句意思。
      可借助《字詞句篇》理解。
      二、分步解讀，品悟詩(shī)境
      (一)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
      1．學(xué)生自由練讀全詩(shī)，要求讀正確、讀通順。
      2．指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。
      3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)或注釋等多種方式了解古詩(shī)及題目意思。
      4．指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，在疏通詩(shī)意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
      5．四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
      ①詩(shī)人筆下的西湖有哪兩種不同的美？(在詩(shī)人筆下，西湖的美無(wú)論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動(dòng)，是一種明朗美；煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。)②師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。
      ③指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。自由讀、指讀、評(píng)讀、想象畫(huà)面讀等。
      ④、詩(shī)人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？
      ⑤教師簡(jiǎn)單講述西施的故事，幫助學(xué)生理解三、四行詩(shī)。
      ⑥小結(jié)：西湖就像那風(fēng)姿萬(wàn)千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來(lái)寫(xiě)，把西湖的自然美
      人化、具體化、形象化了。正因?yàn)樯畹脤徝澜?jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱(chēng)西湖為西子湖。
      ⑦指名朗讀三、四行詩(shī)。
      6．賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
      ①自由組合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。
      ②展示個(gè)性指名讀，可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。
      ③師生互動(dòng)背誦讀，通過(guò)教師引讀點(diǎn)撥，使學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意。
      作業(yè)
      1．背誦古詩(shī)。
      2．默寫(xiě)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      飲湖上初晴后雨
      水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
      欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
      教學(xué)反思
      第42課時(shí) 15 古詩(shī)兩首
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課生字。
      2．朗讀、背誦、默寫(xiě)《望洞庭》。
      3．理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心情。
      教學(xué)重點(diǎn)
      朗讀、背誦古詩(shī)。
      教學(xué)難點(diǎn)
      理解詩(shī)句
      教學(xué)準(zhǔn)備
      表現(xiàn)古詩(shī)意境的音樂(lè)。
      教師：教學(xué)掛圖或課件；可意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
      學(xué)生：收集和詩(shī)句描寫(xiě)有關(guān)的風(fēng)光圖片及有關(guān)詩(shī)人蘇軾、劉禹錫的資料。
      教學(xué)過(guò)程
      一、激趣導(dǎo)入
      １．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰(shuí)能介紹介紹。
      2．介紹劉禹錫。
      劉禹錫（772～842），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人，貞元九年中進(jìn)士，授監(jiān)察御史，曾參加王叔文集團(tuán)。王叔文失敗，他受到牽連，被貶為朗州(今湖南省常德縣)司馬，后又任連州、夔州、和州等州刺史，官至檢校
      禮部尚書(shū)兼太子賓客。有《劉夢(mèng)得文集》等。其詩(shī)涉獵題材廣泛，所作政治諷刺詩(shī)，辛辣尖銳；所作懷古詩(shī)，沉郁蒼涼，語(yǔ)淺意深；所作仿民歌詩(shī)，清新爽朗，別開(kāi)生面。
      3．今天，我們和唐代著名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看。
      二、讀通古詩(shī)
      １．生自由練讀古詩(shī)。
      ２．錄音范讀古詩(shī)。
      ３．指名讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：２２３。
      三、讀懂古詩(shī)
      １．生借助相關(guān)資料，通過(guò)小組合作說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
      ２．分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。
      四、品讀古詩(shī)
      １．指名讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪了哪些景物？
      ２．學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示。
      ３．設(shè)問(wèn)：
      ⑴ 為什么會(huì)把沒(méi)有風(fēng)的湖面比作沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡？
      ⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤(pán)里的一青螺？
      ４．生借助課件展示的情境作答。
      ５．從古詩(shī)中，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。
      五、會(huì)讀古詩(shī)
      １．這首詩(shī)，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
      ２．試讀古詩(shī)。
      ３．指讀點(diǎn)評(píng)。
      ４．背誦古詩(shī)。
      六、課外拓展
      １．鏈接劉禹錫的其他古詩(shī)。
      ２．讓學(xué)生自由讀讀背背。
      作業(yè)
      1．背誦古詩(shī)。
      2．體會(huì)詩(shī)名的意思。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      湖光秋月 開(kāi)闊
      望洞庭 潭面無(wú)風(fēng)平靜
      教學(xué)反思
      第43課時(shí)
      16、水都——威尼斯
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
      2．借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。
      3．感受威尼斯的美麗，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之情。
      教學(xué)重點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批讀感受威尼斯的美麗和奇特。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。
      學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。
      教學(xué)過(guò)程
      一、激趣引入，揭示課文題目
      1．上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。
      2．導(dǎo)入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市??！今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！
      二、初讀課文，整體感知
      1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。
      2．檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。
      3．交流讀懂的詞語(yǔ)，不懂的詞語(yǔ)討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語(yǔ)隨課文學(xué)習(xí)。
      4．自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。
      三、研讀課文，自主探究
      1．小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問(wèn)題作上記號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀文批注。
      2．再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問(wèn)題。
      3．小組討論，交流自學(xué)情況。
      4．全班交流，各組展示學(xué)習(xí)成果。
      5．師生共同整理出有價(jià)值的問(wèn)題供大家討論。如：
      ①威尼斯是一個(gè)什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車(chē)。)②為了把威尼斯介紹得生動(dòng)形象，作者使用了哪些說(shuō)明方法？(數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明等。)③第3、4段在寫(xiě)作方法上有什么特點(diǎn)？(先總后分的寫(xiě)作方法。)作業(yè)
      1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
      2．閱讀課文，領(lǐng)悟情感。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      16、水都威尼斯
      （美麗奇特）歷史悠久
      以河為街
      以船代車(chē)
      教學(xué)反思
      第44課時(shí)
      16、水都——威尼斯
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
      2．借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。
      3．感受威尼斯的美麗，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之情。
      教學(xué)重點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批讀感受威尼斯的美麗和奇特。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。
      學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。
      教學(xué)過(guò)程
      一、多樣練讀，領(lǐng)悟情感
      1．同學(xué)們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個(gè)側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請(qǐng)選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。
      2．指名讀，教師和學(xué)生共同相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
      3．師生合作讀、賽讀。
      4．配上音樂(lè)朗讀。
      二、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用
      如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國(guó)的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請(qǐng)有意者速來(lái)報(bào)名?！毕嘈磐ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒(méi)有興趣試一試？先自己練習(xí)，然后試著向大家作介紹。
      三、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸
      1．教師向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。http://
      2．向?qū)W生提供《威尼斯的小艇》等文章，讓學(xué)生自主選擇閱讀。
      作業(yè)
      1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
      2．閱讀課文，領(lǐng)悟情感。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      16、水都威尼斯
      （美麗奇特）歷史悠久
      以河為街
      以船代車(chē)
      教學(xué)反思
      第45課時(shí) 積累運(yùn)用4 教學(xué)目標(biāo)
      1．認(rèn)識(shí)引號(hào)的作用。
      2．讀背描寫(xiě)秋景的詩(shī)句，積累語(yǔ)言。
      3．閱讀成語(yǔ)故事，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的習(xí)慣。
      4．討論一項(xiàng)集體活動(dòng)，能在討論中清楚明白地提出自己的建議；與人討論時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
      5．清楚地介紹一次活動(dòng)。能做到語(yǔ)句通順，能自讀自改。
      教學(xué)重點(diǎn)
      1．認(rèn)識(shí)引號(hào)的作用，積累語(yǔ)言。
      2．培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的習(xí)慣。
      教學(xué)難點(diǎn)
      清楚地介紹一次活動(dòng)。能做到語(yǔ)句通順，能自讀自改。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      口語(yǔ)交際、習(xí)作：師生回憶班上曾開(kāi)展過(guò)的集體活動(dòng)，想想活動(dòng)的形式、步驟及人員的分工情況。
      教學(xué)過(guò)程
      一、溫故知新
      1．談話導(dǎo)入：每一單元學(xué)習(xí)后，“積累與運(yùn)用”里的“溫故知新”總會(huì)帶給我們新的收獲，“積累與運(yùn)用
      （四）”里的“溫故知新”又會(huì)帶給我們哪些新知識(shí)呢？
      2．自讀三個(gè)句子，讀正確。
      3．再讀句子，小組內(nèi)討論三個(gè)句子中引號(hào)的不同作用。
      4．教師拓展幾組類(lèi)似句子，學(xué)生討論說(shuō)出句子中引號(hào)的作用。
      二、語(yǔ)海拾貝
      1．現(xiàn)在正是秋高氣爽的季節(jié)，在古代詩(shī)詞中有很多描寫(xiě)秋天景色的精彩詩(shī)句，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)海拾貝”去讀讀吧！
      2．學(xué)生自由讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
      3．同桌合作讀詩(shī)句，互相指正。
      4．抽讀詩(shī)句。
      5．用自己喜歡的方式試著背誦詩(shī)句。
      6．你還知道哪些描寫(xiě)秋景的名詩(shī)佳句，推薦給大家。
      三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
      1．自由讀成語(yǔ)故事，要求讀正確。
      2．用自己的話向同桌講一講這個(gè)成語(yǔ)故事，并說(shuō)說(shuō)自己明白了什么。3．試著用“紙上談兵”說(shuō)話。
      作業(yè)
      背誦語(yǔ)海拾貝
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      語(yǔ)海拾貝
      教學(xué)反思
      第 46 課 時(shí)
      一、口語(yǔ)交際
      1．同學(xué)們，在我們這個(gè)班集體里，每一位同學(xué)都有各自的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。為了充分展示同學(xué)們的特長(zhǎng)，在班委的組織下，我們班決定開(kāi)展一次“自我展示”的交流會(huì)。為了把這一次交流會(huì)開(kāi)展得有聲有色，今天我們就對(duì)這次活動(dòng)的實(shí)施方案進(jìn)行討論。
      2．出示口語(yǔ)交際的話題“討論一項(xiàng)集體活動(dòng)”。
      3．議一議：應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行討論。
      （1）活動(dòng)的目的和任務(wù)。
      （2）活動(dòng)中人員的分工。
      （3）活動(dòng)的方式和步驟。
      4．分小組對(duì)以上幾方面進(jìn)行討論。討論時(shí)注意要把自己想說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)清楚；討論中要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言；當(dāng)對(duì)別人的看法有不同意見(jiàn)時(shí)，表達(dá)自己的想法時(shí)要誠(chéng)懇、要有禮貌。
      5．各小組推薦一名同學(xué)到臺(tái)上匯報(bào)討論的結(jié)果，全班互評(píng)互議，找出活動(dòng)的最佳方案。（如活動(dòng)目的和任務(wù)：讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己興趣、愛(ài)好或特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在展示中大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。）
      6．教師小結(jié)。（從本次口語(yǔ)交際活動(dòng)和集體活動(dòng)方案的確定兩方面進(jìn)行小結(jié)。）
      教學(xué)反思
      第 47 課 時(shí)
      一、習(xí)作百花園（可結(jié)合口語(yǔ)交際討論后開(kāi)展的“自我展示”活動(dòng)進(jìn)行。）
      1、在活動(dòng)中邊觀察邊收集素材。在“自我展示”活動(dòng)中，提醒學(xué)生細(xì)心觀察，留心收集素材，鼓勵(lì)他們用手中的筆留住每個(gè)精彩的瞬間，培養(yǎng)學(xué)生做即興速記的本領(lǐng)和習(xí)慣。
      2、活動(dòng)后，師生之間、生生之間互動(dòng)交流。圍繞活動(dòng)過(guò)程說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得；談?wù)劯髯缘母惺?；?tīng)聽(tīng)別人給自己的建議??
      3、討論：如果要把這一次活動(dòng)留給你的深刻記憶寫(xiě)下來(lái)，你準(zhǔn)備如何構(gòu)思？學(xué)生發(fā)言時(shí)教師注意傾聽(tīng)，并做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。
      （1）、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)是否通暢、準(zhǔn)確，有誤時(shí)要及時(shí)糾正。
      （2）、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生是否收集到足夠的素材來(lái)完成習(xí)作，不夠的要引導(dǎo)學(xué)生從別人的發(fā)言信息中補(bǔ)充。
      （3）、引導(dǎo)學(xué)生將表達(dá)的重點(diǎn)放在清楚地介紹活動(dòng)情況上。
      4、學(xué)生自由寫(xiě)作。
      5、在學(xué)生習(xí)作中，選取有代表性的作文作為范文全班一起評(píng)議、修改。
      6、運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改作文。
      7、把自己修改好的作文讀給老師或小伙伴聽(tīng)，虛心聽(tīng)取別人的建議，并把作文做進(jìn)一步的修改。
      8、全班開(kāi)展一次作文展評(píng)會(huì)。
      教學(xué)反思
      第 48 課 時(shí)
      一、謄抄作文
      二、自主閱讀園地
      1自由閱讀《富饒的西沙群島》，借助注音把文章讀正確。
      2與同桌交流自己讀懂了些什么？西沙群島給你留下了怎樣的印象？
      3勾畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，自由練讀。
      4選擇自己喜歡的方式，積累好詞佳句。
      教學(xué)反思
      第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文教案：?jiǎn)卧毩?xí)
      四年級(jí)語(yǔ)文教案：?jiǎn)卧毩?xí)1
      教學(xué)目的：
      1，處處留心，讀短文，理解誠(chéng)信對(duì)于做人的意義。
      2，讀讀背背，積累成語(yǔ)。
      3，寫(xiě)好鋼筆字。
      4，做做說(shuō)說(shuō)，學(xué)會(huì)搜集和處理資料。
      5，學(xué)寫(xiě)毛筆字。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      處處留心，做做說(shuō)說(shuō)
      課時(shí)安排：
      四課時(shí)
      第一課時(shí)
      一，自由讀短文，要求：
      1，讀通讀順，劃出疑問(wèn)處
      2，了解短文寫(xiě)了一件什么事？
      二，學(xué)短文：
      1，指名回答：短文寫(xiě)了一件什么事？
      2，分小組探討：
      哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么？指名回答
      3，聯(lián)系自己的生活和相關(guān)人和事，談?wù)勛约旱母惺?/p>
      4，完成課后練習(xí)，集體訂正
      三，學(xué)名言：
      1，自由朗讀名言，你對(duì)哪一句感受最深？談?wù)勀愕母惺?/p>
      2，試背誦名言
      第二課時(shí)
      一，成語(yǔ)積累：
      1，學(xué)了本單元的幾篇課文后，你們悟道了什么？
      2，讀讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音
      3，查閱詞典，結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)成語(yǔ)的理解
      二，分組讀背成語(yǔ)
      1，教師巡視檢查
      2，小組競(jìng)賽
      三，寫(xiě)好鋼筆字
      1，觀察范字，要注意的筆畫(huà)
      2，練習(xí)寫(xiě)鋼筆字
      第三課時(shí)
      口語(yǔ)交際
      課前準(zhǔn)備：
      教師課前應(yīng)搜集核潛艇的有關(guān)資料，了解有關(guān)核潛艇的知識(shí)，并能熟練介紹給學(xué)生。
      1．指名讀本次說(shuō)話要求
      2．指導(dǎo)
      （1）幫助學(xué)生弄清本題的.要求是什么？（復(fù)述老師所講的內(nèi)容）
      （2）師生共同討論復(fù)述的注意點(diǎn)：
      ①認(rèn)真觀察圖畫(huà)，仔細(xì)聽(tīng)老師介紹；
      ②按照提示作相應(yīng)的復(fù)述；
      ③復(fù)述時(shí)內(nèi)容要正確，語(yǔ)句要通順，條理要清楚。
      （3）教師指圖介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務(wù)。
      3．練習(xí)。
      （1）出示提示（1），請(qǐng)學(xué)生自由復(fù)述。
      （2）同桌互查練習(xí)復(fù)述。
      （3）指名復(fù)述，師生共同評(píng)價(jià)。
      （4）同樣方法練習(xí)復(fù)述提示（2）。
      4．反饋。
      每組選擇兩名同學(xué)上臺(tái)前指圖復(fù)述，全班評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。
      第四課時(shí)
      教學(xué)第八題：寫(xiě)毛筆字（略）。
      四年級(jí)語(yǔ)文教案：?jiǎn)卧毩?xí)2
      本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題，編排了中外作家寫(xiě)的4篇文學(xué)作品。作家的筆下分別描寫(xiě)了鵝、貓、母雞等兒童常見(jiàn)的動(dòng)物，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。選編這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
      一、教材分析，片段訓(xùn)練感知方法
      《白公鵝》、《白鵝》不同之處主要有兩點(diǎn)。（1）語(yǔ)言風(fēng)格不同。由于國(guó)籍不同，民族不同，兩位作家的語(yǔ)言也帶有各自鮮明的特點(diǎn)。如，前者把鵝稱(chēng)作“鵝老爺”，后者說(shuō)鵝“理當(dāng)榮膺海軍上將銜”，讀來(lái)給人以不同的形象感。（2）敘述的語(yǔ)氣不同。雖然兩位作者都是非常喜歡鵝的，但從敘述中，卻能感覺(jué)到不同的語(yǔ)氣。豐子愷更多的是善意的揶揄，如“我們的鵝老爺”，“附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻?；葉諾索夫更多的是欣賞，并且語(yǔ)調(diào)輕松，頗有調(diào)侃的味道。這在課文很多地方都有體現(xiàn)，如，“要是可以把軍銜授給禽類(lèi)的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了?！薄案蛇@種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的……”教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫(xiě)法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
      《白鵝》、《白公鵝》讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：
      1.《白鵝》第三自然段中，讓學(xué)生找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)。
      2.《白公鵝》讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：
      白公鵝叫聲的想象語(yǔ)言描寫(xiě)。
      《貓》這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
      課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿(mǎn)月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。
      這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的'感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
      《貓》讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：
      第一段中，用了“說(shuō)它……吧，可是……”的句式來(lái)表達(dá)對(duì)性格古怪的大貓的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生模仿該句式寫(xiě)寫(xiě)第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。
      二、練習(xí)寫(xiě)作，大顯身手：寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物
      同學(xué)們，您家里養(yǎng)了什么小動(dòng)物？你去動(dòng)物園看過(guò)動(dòng)物嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物，然后寫(xiě)一篇觀察日記。
      1.仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物是什么樣子，它喜歡吃什么、玩什么。
      2.想一想：你對(duì)小動(dòng)物的哪些方面感興趣？《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲?！敦垺穼?xiě)的是貓的古怪。你想寫(xiě)小動(dòng)物的什么特點(diǎn)？運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法描寫(xiě)，寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)，可運(yùn)用文中積累的詞匯。
      3.也可以模仿《貓》寫(xiě)，寫(xiě)通過(guò)自己與小動(dòng)物的故事，突出小動(dòng)物的特點(diǎn)。
      4.題目自定，如《可愛(ài)的小狗》、《有趣的小白兔》、《淘氣的小貓》等。
      四年級(jí)語(yǔ)文教案：?jiǎn)卧毩?xí)3
      一、教學(xué)要求：
      1、讀一讀，辨別4組帶點(diǎn)字的字母
      2、找出下面4句話中用錯(cuò)的字，把正確的寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)
      3、讀一讀4組詞語(yǔ)，畫(huà)出不同類(lèi)型的詞
      4、給句子加標(biāo)點(diǎn)
      5、熟記成語(yǔ)
      6、學(xué)會(huì)做班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的主持人
      7、學(xué)寫(xiě)毛筆字
      二、教學(xué)重難點(diǎn)：
      拼音練習(xí)漢字訓(xùn)練詞句訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練讀背訓(xùn)練說(shuō)話訓(xùn)練
      三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、課時(shí)目標(biāo)：
      1、讀一讀，辨別4組帶點(diǎn)字的字母
      2、找出下面4句話中用錯(cuò)的字，把正確的寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)
      3、讀一讀4組詞語(yǔ)，畫(huà)出不同類(lèi)型的詞
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
      三、教學(xué)過(guò)程：
      教學(xué)過(guò)程
      自我加減
      一、教學(xué)第一題
      1、審題
      A、指讀題目
      B、教師進(jìn)一步明確練習(xí)的要求
      2、指導(dǎo)
      A、小黑板出示4組詞語(yǔ)
      B、學(xué)生自由練讀詞語(yǔ)，比較帶點(diǎn)字聲母的不同
      C、指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)，匯報(bào)每組帶點(diǎn)字的不同之處
      D、教師：前3組是L與N的比較，后一組是L與R的比較
      E、指名領(lǐng)讀
      F、學(xué)生自瀆，體會(huì)邊音L鼻音N擦音R在發(fā)音方法上的不同點(diǎn)
      3、練習(xí)
      A、學(xué)生自由讀，正確區(qū)別
      B、認(rèn)真齊讀每一組詞語(yǔ)
      二、教學(xué)第二題
      1、審題
      A、指名讀題目的要求
      B、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一題應(yīng)怎樣練習(xí)
      2、指導(dǎo)
      A、出示句子
      B、讓學(xué)生邊讀句子，邊找句中用錯(cuò)的字，并畫(huà)出來(lái)
      C、指名讀句子，匯報(bào)找到的錯(cuò)字，并說(shuō)出錯(cuò)在哪里
      D、補(bǔ)充匯報(bào)
      E、教師點(diǎn)評(píng)
      3、練習(xí)
      A、畫(huà)出句中用錯(cuò)的字，把正確的寫(xiě)在括號(hào)里
      B、校對(duì)
      C、齊讀正確的句子
      4、反饋
      A、把用錯(cuò)的字與正確的字進(jìn)行比較，讓學(xué)生辨析
      只代（）向（）靜（）
      支（）帶（）像（）凈（）
      B、摘錄學(xué)生作業(yè)中用錯(cuò)的字進(jìn)行評(píng)講
      三、教學(xué)第三題
      1、審題
      A、指名讀練習(xí)要求
      B、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題目的要求
      2、指導(dǎo)
      A、讓學(xué)生讀題，體會(huì)每一組詞所表示的概念間的差異
      B、再讀題，確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，找出不同類(lèi)型的詞
      C、指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由
      D、補(bǔ)充匯報(bào)
      3、練習(xí)
      讀一讀，在書(shū)上畫(huà)出不屬于同一類(lèi)的詞
      四、布置作業(yè)
      用第二題中的8組同音字分別組詞
      第二課時(shí)
      一、課時(shí)目標(biāo)：
      1、給句子加標(biāo)點(diǎn)
      2、熟記成語(yǔ)
      二、教具準(zhǔn)備：
      小黑板
      三、教學(xué)過(guò)程
      教學(xué)過(guò)程
      自我加減
      一、教學(xué)第四題
      1、審題
      教師談話，幫助學(xué)生弄清題目的學(xué)習(xí)要求
      2、指導(dǎo)
      A、我們學(xué)過(guò)了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它們分別被用在什么樣的地方？
      B、指名回答
      C、出示句子
      D、讓學(xué)生多讀幾遍，了解句子的意思
      E、在書(shū)上用鉛筆試做
      F、指名匯報(bào)
      G、校對(duì)，改正
      H、讀一讀加標(biāo)點(diǎn)后的句子
      3、練習(xí)
      在自己的作業(yè)本上完成第四題
      二、教學(xué)第五題
      1、審題、
      A、指名讀題目
      B、教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求
      2、指導(dǎo)
      A、學(xué)生自由讀八條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典
      B、教師范讀
      C、學(xué)生自由讀
      D、理解8條成語(yǔ)的意思：
      桂子飄香：桂花散發(fā)出濃香，形容中秋時(shí)節(jié)的美好景色
      3、練習(xí)
      A、學(xué)生自由大聲練讀
      B、同座位練習(xí)背誦
      C、教師巡回，個(gè)別抽讀。
      4、反饋
      A、指名讀
      B、集體練讀
      C、集體齊備
      D、指名背誦。
      第三課時(shí)
      一、課時(shí)目標(biāo)
      1、學(xué)做班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的主持人
      2、學(xué)寫(xiě)毛筆字
      教學(xué)過(guò)程
      自我加減
      一、教學(xué)第六題
      準(zhǔn)備：讓學(xué)生在課前觀看一臺(tái)文藝晚會(huì)的實(shí)況，尤其要注意節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言
      1、審題
      A、從“六一”兒童節(jié)談話揭示話題：學(xué)做節(jié)目主持人
      B、指名讀本次說(shuō)話的要求
      C、教師進(jìn)一步說(shuō)明本次說(shuō)話的要求：
      要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)；想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目主持人該怎么說(shuō)；當(dāng)眾演一演
      2、指導(dǎo)
      A、讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想一想電視節(jié)目主持人的`表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意什么
      B、指名說(shuō)
      C、教師，出示板書(shū)：
      要有表情的說(shuō)普通話
      要學(xué)會(huì)主持人常用語(yǔ)
      要說(shuō)好應(yīng)變的話
      D、學(xué)生討論主持人的常用語(yǔ)。節(jié)目開(kāi)始前要說(shuō)什么？
      節(jié)目與節(jié)目之間要說(shuō)什么？節(jié)目全部結(jié)束后還要說(shuō)什么？要求學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)
      E、教師，出示：
      節(jié)目開(kāi)始前要用敬語(yǔ)“各位老師，各位同學(xué)，你們好！首先請(qǐng)大家欣賞·····”
      節(jié)目之間要有銜接的話“剛才我和大家一樣懷著激動(dòng)的心情聽(tīng)了大合唱之后，真的沉浸在幸福之中了，下面再請(qǐng)大家欣賞·····大家掌聲歡迎”
      節(jié)目全部結(jié)束后要說(shuō)祝賀的話“演出到此結(jié)束，祝老師、同學(xué)們節(jié)日愉快！”
      根據(jù)書(shū)上的節(jié)目單，分小組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人，你會(huì)怎么說(shuō)？教師巡回指導(dǎo)
      3、練習(xí)
      A、指名上臺(tái)演一演，當(dāng)眾匯報(bào)
      B、學(xué)生，指出其優(yōu)缺點(diǎn)
      C、針對(duì)不足，進(jìn)行片段重演
      4、反饋
      A、教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
      B、鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)會(huì)主持人
      二、教學(xué)第七題
      毛筆字教學(xué)
      1、審題
      (1)、介紹書(shū)法家：米芾
      北宋書(shū)畫(huà)家，山西太原人，有書(shū)法《苕溪詩(shī)》、《蜀素》
      （2）、衣字底的寫(xiě)法：
      衣字底的首筆是點(diǎn)，第二筆是橫，第三筆是短撇，第四筆是豎提，第五筆是短撇，最后是斜捺。
      （3）、“裝”字的寫(xiě)法
      “裝”是上“壯”下“衣”的合體的上下結(jié)構(gòu)的字。
      （4）、巾字底的寫(xiě)法
      巾字底的首筆是垂露豎，較短，第二筆是橫折鉤；第三筆是懸針豎。
      （5）、“幫”字的寫(xiě)法
      “幫”字是上下結(jié)構(gòu)的合體字。
      四年級(jí)語(yǔ)文教案：?jiǎn)卧毩?xí)4
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
      2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)含有此部首的字
      3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)
      4、練習(xí)將一般句式改寫(xiě)成“把”字句和“被”字句。
      5、熟記成語(yǔ)
      6、學(xué)習(xí)配音
      7、學(xué)寫(xiě)毛筆字
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：練習(xí)將一般句式改寫(xiě)成“把”字句和“被”字句
      難點(diǎn)：學(xué)習(xí)配音
      教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)：
      1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
      2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)含有此部首的字
      3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)
      教學(xué)過(guò)程
      自我加減
      一、教學(xué)第一題
      1、審題
      （1）指名讀題
      教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求
      2、指導(dǎo)
      （1）、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。
      （2）、要求學(xué)生初讀繞口令時(shí)，找出其中帶有前、后鼻韻母的字，（3）、讓學(xué)生再讀繞口令，找己覺(jué)得特別饒口的句子，練習(xí)
      （4）、組織學(xué)生展開(kāi)繞口令競(jìng)賽。比一比，賽一賽?？纯ㄕl(shuí)能將繞
      口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀，直到發(fā)音準(zhǔn)確為止
      3、練習(xí)
      （1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母
      （2）、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺(jué)得難讀的句子以及整個(gè)繞口令，同座位互查。
      4、反饋
      （1）、檢查學(xué)生朗讀情況
      （2）、學(xué)生評(píng)議，公布比賽結(jié)果
      二、教學(xué)第二題
      1、審題
      （1）、指名讀題目
      （2）、教師進(jìn)一步明確題目的要求
      2、指導(dǎo)
      （1）、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個(gè)方格里的內(nèi)容
      （2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？
      A、從列的角度來(lái)看：第一列都是實(shí)物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首
      B、從行的角度來(lái)看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說(shuō)明了部首的.意義及其演變過(guò)程。
      C、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字，使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
      3、練習(xí)
      （1）、學(xué)生各自在書(shū)上寫(xiě)幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字
      （2）、將學(xué)生分成四個(gè)組，每一個(gè)小組著重圍繞一個(gè)部首寫(xiě)出字。
      （3）、每組派一生到黑板寫(xiě)出該部首的字，其他的組員可以補(bǔ)充
      4、反饋
      （1）、讓學(xué)生對(duì)照黑板上正確的字對(duì)自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充
      （2）、同座位相互檢查練習(xí)情況
      三、課堂作業(yè)
      分別寫(xiě)幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字
      四、教學(xué)第三題目
      1、審題
      （1）、指名讀題
      （2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求
      2、指導(dǎo)
      （1）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句
      A、認(rèn)識(shí)概念，陰道學(xué)生對(duì)字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)
      B、明確概念之間的關(guān)系。
      C、排列順序
      （2）、教師歸納按一定順序排列詞語(yǔ)的步驟：一識(shí)概念二找關(guān)系
      三排順序
      3、練習(xí)
      4、反饋
      A、逐題討論詞語(yǔ)排列順序情況，確定正確的答案
      B、學(xué)生自己修改錯(cuò)誤之處，并簡(jiǎn)單注明錯(cuò)誤的原因
      C、同座位檢查練習(xí)情況
      四年級(jí)語(yǔ)文教案：?jiǎn)卧毩?xí)5
      【教學(xué)目的】
      1、處處留心，讀短文，理解春聯(lián)的含義。
      2、讀讀背背，積累成語(yǔ)和春聯(lián)。
      3、寫(xiě)好鋼筆字。
      4、通過(guò)討論，使學(xué)生明白壓歲錢(qián)應(yīng)該如何用才有意義；每個(gè)同學(xué)都能用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      積累成語(yǔ)，使學(xué)生明白壓歲錢(qián)應(yīng)該如何用才有意義。
      【教學(xué)時(shí)間】
      三課時(shí)
      【教學(xué)過(guò)程】
      第一教時(shí)
      一、學(xué)習(xí)第一部分：
      1、讀處處留心一段話。
      2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得該補(bǔ)個(gè)什么字？
      3、學(xué)生自由練習(xí)。
      4、交流討論。
      5、照樣子對(duì)對(duì)子。
      （1）讀一讀例子。
      （2）自己試著對(duì)一對(duì)。
      （3）同座交流，集體交流。
      二、作業(yè)：
      1、對(duì)對(duì)子：見(jiàn)書(shū)134頁(yè)
      第二教時(shí)
      一、成語(yǔ)積累：
      1，學(xué)了本單元的幾篇課文后，你們悟道了什么？
      2，讀讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
      3，查閱詞典，結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)成語(yǔ)的理解。
      二、分組讀背成語(yǔ)：
      1，教師巡視檢查。
      2，小組競(jìng)賽。
      三、學(xué)習(xí)春聯(lián)：
      1、讀一讀春聯(lián)。
      2、說(shuō)說(shuō)這些描繪了什么景象？
      3、學(xué)生互讀互背。
      四、寫(xiě)好鋼筆字：
      1，觀察范字，要注意的筆畫(huà)。
      2，練習(xí)寫(xiě)鋼筆字。
      第三教時(shí)
      壓歲錢(qián)怎么用（口語(yǔ)交際）
      教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)練習(xí)
      一、導(dǎo)入課題。小朋友們，過(guò)年的時(shí)候，你收到過(guò)長(zhǎng)輩送給你的壓歲錢(qián)嗎？今天我們口語(yǔ)交際的話題就來(lái)談?wù)剦簹q錢(qián)怎么用。隨機(jī)板書(shū)課題：壓歲錢(qián)怎么用？
      二、小組交流。你用壓歲錢(qián)都做了些什么？在小組內(nèi)講給小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
      三、小組匯報(bào)。
      1．每組推薦一位小朋友，上臺(tái)講講你是怎么用壓歲錢(qián)的？其他小朋友請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，看看臺(tái)上哪位小朋友說(shuō)得清楚、明白。
      2．學(xué)生上自講述自己對(duì)壓歲錢(qián)的使用情況。
      3．學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)把自己的`意思說(shuō)清楚、明白了？
      4．臺(tái)下學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和臺(tái)上哪位同學(xué)的做法一樣。
      5．如果臺(tái)下小朋友有自己的做法，也可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。
      四、教師小結(jié)。下面討論討論，你認(rèn)為誰(shuí)的壓歲錢(qián)用的最有意義，誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白。（小組交流）
      五、誰(shuí)愿意當(dāng)一次小評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的壓歲錢(qián)用的最有意義？為什么你認(rèn)為他的壓歲錢(qián)用的最有意義？
      六、教師小結(jié)。小朋友評(píng)價(jià)得都很有道理，所以我們的壓歲錢(qián)應(yīng)該用在孝敬長(zhǎng)輩、學(xué)習(xí)、幫助他人等該用的地方。
      七、小組準(zhǔn)備短劇。下面我們小組交流一下，你們最欣賞怎樣用壓歲錢(qián)，編一個(gè)短劇表達(dá)你們的意思，一會(huì)兒我們上臺(tái)展示。
      八、小組匯報(bào)。
      1．老師指導(dǎo)一組學(xué)生表演，學(xué)生分角色扮演，目的是使學(xué)生交談起來(lái)。
      2．再請(qǐng)一組學(xué)生表演。
      九、教師小結(jié)。
      會(huì)天，小朋友明白了應(yīng)該怎樣花我們的壓歲錢(qián)才有意義，希望大家按照我們說(shuō)的去做，好嗎？
      課后反思：
      復(fù)習(xí)計(jì)劃
      一、指導(dǎo)思想：
      根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的安排和集體備課小組的統(tǒng)一教學(xué)方案，結(jié)合班級(jí)學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
      二、復(fù)習(xí)時(shí)間：
      18周和19周共兩周7節(jié)課.
      三、復(fù)習(xí)形式：
      分類(lèi)復(fù)習(xí)
      四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
      1、掌握本冊(cè)要求寫(xiě)的199個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
      2、學(xué)會(huì)照樣子寫(xiě)句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句。
      3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意。
      4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。
      5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。
      6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。
      五、具體安排：
      （一）基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：
      1、時(shí)間：2課時(shí)
      2．形式：專(zhuān)題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合
      3．內(nèi)容：本冊(cè)書(shū)的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫(xiě)句子等。
      4．措施：
      （1）編寫(xiě)訓(xùn)練題一份，進(jìn)行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容。
      （2）根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是掌握生字詞和修改病句，實(shí)詞的詞性。
      （3）采用競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
      （二）閱讀復(fù)習(xí)：
      1、時(shí)間課時(shí)
      2．形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講
      3．內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。
      4．措施：
      （1）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
      （2）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣
      （3）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。
      （4）輔差工作不放松。
      （5）課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。
      （6）加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。
      （三）作文復(fù)習(xí)；
      1、時(shí)間：1課時(shí)
      2、形式：習(xí)作欣賞、修改和臨場(chǎng)指導(dǎo)
      3．內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題、選材能力，本學(xué)期自己的習(xí)作修改，進(jìn)一步提高。
      4．措施：
      （1）對(duì)于中下生加強(qiáng)寫(xiě)得出的個(gè)別指導(dǎo)。
      （2）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的糾正。
      （附練習(xí)）
      四年級(jí)語(yǔ)文教案：?jiǎn)卧毩?xí)6
      教學(xué)目標(biāo)
      1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，特別是三拼音節(jié)的認(rèn)讀，進(jìn)一步提高學(xué)生直呼音節(jié)的能力。
      2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋?zhuān)岣哌\(yùn)用工具書(shū)的能力。
      3、變換句式，將“被”字句改成“把”字句，尋找規(guī)律。
      4、熟記8條成語(yǔ)。
      5、朗讀、背誦5條成語(yǔ)。
      6、觀察四幅圖，以“奶奶心里照樣甜”為題編故事，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)地觀眾合理地想象，把重點(diǎn)內(nèi)容說(shuō)具體，說(shuō)明白。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      拼音訓(xùn)練，寫(xiě)字訓(xùn)練，詞句訓(xùn)練，讀背訓(xùn)練，口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、這節(jié)課我們完成練習(xí)2的一至三的練習(xí)。
      2、板書(shū)：練習(xí)2
      二、完成第一題
      1、出示第一題練習(xí)
      2、齊讀拼音短語(yǔ)
      3、讓學(xué)生用筆畫(huà)出三拼音節(jié)。
      4、交流，并指出畫(huà)錯(cuò)的。
      5、齊讀三拼音節(jié)。
      三、完成第二題
      1、齊讀三個(gè)詞語(yǔ)
      2、指名分別匯報(bào)自己的選擇結(jié)果，講講自己是如何選擇的。
      3、糾正匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)的一些錯(cuò)誤。
      4、根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出選擇義項(xiàng)的方法：
      （1）回憶詞義
      （2）讀帶點(diǎn)字的所有解釋?zhuān)伎紤?yīng)選哪一個(gè)。
      （3）將想選取的字義放入詞中辨別正誤。
      （4）確認(rèn)后在所選義項(xiàng)的序號(hào)上畫(huà)勾。
      四、完成第三題
      1、出示例句
      2、學(xué)生細(xì)細(xì)觀察句子之間的區(qū)別。
      3、學(xué)生交流，得出結(jié)論。
      4、教師小結(jié)：改寫(xiě)后的句子要與原來(lái)的句子意思一樣，詞的個(gè)數(shù)也要一樣，只是詞序有了變化，“被”字換成了“把”字。通常我們把它們稱(chēng)之為被字句和把字句。
      5、完成練習(xí)。
      五、布置作業(yè)
      課外完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)作業(yè)。
      第二教時(shí)
      一、教學(xué)第四題
      1．復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
      2．準(zhǔn)確認(rèn)讀。
      （1）學(xué)生自讀8條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。
      （2）教師范讀正音。
      （3）學(xué)生自由練讀。
      3．了解大意。
      （1）請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)已經(jīng)懂了的成語(yǔ)的`意思。
      （2）教師重點(diǎn)講解分析以下三條成語(yǔ)的意思：
      以身許國(guó)：把自己獻(xiàn)給國(guó)家。
      憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民：憂(yōu)慮國(guó)家大事和人民的疾苦。
      浩氣長(zhǎng)存：盛大、剛直的正氣或精神永遠(yuǎn)留存。
      4．熟讀成誦。
      （1）指名讀。
      （2）學(xué)生自由讀。
      （3）同座位相互練習(xí)背誦。
      （4）集體背誦。
      （5）指名背誦。
      5．鞏固積累。背誦學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ)。
      二、教學(xué)第五題
      1．審題。
      （1）指名讀題目。
      （2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。
      2．讀正確，讀通順。
      （1）讓學(xué)生借助工具書(shū)自由讀。
      （2）指名試讀，教師正音。
      3．了解大意，指導(dǎo)朗讀。
      （1）教師范讀，學(xué)生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？
      （2）指名試說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（第一句大意：人生在世，誰(shuí)能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價(jià)值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊(cè)，昭示后人。“汗青”是指史書(shū)。）
      （3）在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
      “人生自古/誰(shuí)無(wú)死，留取丹心/照汗青。”
      “風(fēng)聲、/雨聲、/讀書(shū)聲，//聲聲入耳；家事、/國(guó)事、/天下事，//事事關(guān)心?！?/p>
      （4）指名朗讀，師生評(píng)議，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)。
      4．熟讀成誦。
      （1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀，練背。
      （2）同座位之間互背。
      （3）集體背誦。
      （4）指名背誦。
      5．鞏固積累。背誦學(xué)過(guò)的一些名人名言。
      第三課時(shí)
      口語(yǔ)交際《介紹我的朋友》
      一、介紹朋友，指導(dǎo)選材
      1、激趣引入
      你在生活中肯定結(jié)識(shí)了許多的朋友，這些朋友中有些我們都不認(rèn)識(shí)，你能向大家介紹一下你的好朋友嗎。
      2、提出要求
      自由讀口語(yǔ)交際訓(xùn)練要求，你知道了什么要求。
      （學(xué)生自由發(fā)言）
      3、你準(zhǔn)備向大家介紹哪些小伙伴
      學(xué)生自由說(shuō)自己的伙伴（小組交流）
      （老師在巡視中，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的伙伴中，選擇最了解的來(lái)介紹）
      二、講伙伴，指導(dǎo)交際
      1、指導(dǎo)：為了讓大家了解你的小伙伴，請(qǐng)你把這位小伙伴的姓名、性別、年齡、與自己的關(guān)系，他做過(guò)的什么事給你留下深刻的印象，講給大家聽(tīng)。
      （抽在巡視中發(fā)現(xiàn)的有代表性的學(xué)生說(shuō)）
      2、組織大家評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出修改的地方。
      四、表演，練習(xí)對(duì)話
      學(xué)生三人一組，自由搭配練習(xí)。愿意上臺(tái)表演的就上來(lái)表演。
      五、評(píng)議、選最佳角色
      大家認(rèn)真觀看別人的表演，提出自己的意見(jiàn)。
      （先請(qǐng)平時(shí)不太大膽的學(xué)生上臺(tái)表演，多鼓勵(lì)他們）
      四年級(jí)語(yǔ)文教案：?jiǎn)卧毩?xí)7
      第二課時(shí)
      讀讀背背
      1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
      2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
      3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
      春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿(mǎn)了明媚的春光。
      古木參天：古老的樹(shù)木高聳著，直指天空。
      蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
      4、同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？
      5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
      6、指名背誦，集體背誦。
      寫(xiě)好鋼筆字
      1、指導(dǎo)。
      （1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租”這三個(gè)字。
      （2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)
      的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租”都是
      左右結(jié)構(gòu)的'字。三個(gè)字的右半邊中“橫”畫(huà)比較多，并且最后
      一筆都是橫。
      （3）教師范寫(xiě)“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫(huà)在右邊別頂住
      “豎”畫(huà)，還要寫(xiě)得穩(wěn)一點(diǎn)。
      2、練習(xí)。
      （1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
      （2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
      3、反饋
      （1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
      （2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
      第三課時(shí)
      口語(yǔ)交際
      1、審題
      （1）啟發(fā)談話：新學(xué)期開(kāi)始了，我們班決定要成立新一屆
      的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來(lái)確定組成人員？
      （2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。
      2、指導(dǎo)
      （1）新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？
      （2）你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。
      （3）分組練說(shuō)推薦理由。
      （4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。
      四年級(jí)語(yǔ)文教案：?jiǎn)卧毩?xí)8
      教學(xué)要求：
      1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
      2、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。
      3、寫(xiě)好鋼筆字。
      4、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。
      5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      處處留心、口語(yǔ)交際
      教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      處處留心
      1、教學(xué)第一部分
      （1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸
      和小芳的對(duì)話。
      （2）出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)
      句主要寫(xiě)了什么。
      （3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。
      （3）詩(shī)句為什么不直接寫(xiě)秋天到了，蘋(píng)果、葡萄都成熟了，而要寫(xiě)成蘋(píng)果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
      （5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的.句子嗎？
      請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫(huà)，全班交流。
      2、教學(xué)第二部分
      （1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話。
      這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)
      方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪
      在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾
      個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。
      （2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？
      （3）四人一組交流。
      （4）全班交流。
      3、教學(xué)第三部分
      （1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？
      （2）想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)”寫(xiě)得更生
      動(dòng)些？指名交流。
      （3）學(xué)生試寫(xiě)。
      （4）朗讀。
      四年級(jí)語(yǔ)文教案：?jiǎn)卧毩?xí)9
      教學(xué)目的：
      1、養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語(yǔ)文；認(rèn)識(shí)幾種野生動(dòng)物；學(xué)習(xí)修改一段話。
      2、寫(xiě)好有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。
      3、讀背成語(yǔ)和詩(shī)歌，豐富語(yǔ)言積累。
      4、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)感謝。
      5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
      教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      處處留心
      一、這段話，說(shuō)說(shuō)小芳學(xué)到了什么？
      師：語(yǔ)文無(wú)處不在，只要你留心，生活中處處有語(yǔ)文。
      二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物標(biāo)牌。
      1、生自己認(rèn)一認(rèn)。
      2、抽生讀。
      3、說(shuō)說(shuō)對(duì)幾種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
      三、修改作文
      1、自讀小芳寫(xiě)的日記，看看有哪些地方要修改？
      2、小組討論。
      3、集體交流。
      4、共同修改。
      第二課時(shí)
      一、寫(xiě)好鋼筆字。
      1、觀察所寫(xiě)的三個(gè)字，有什么相同點(diǎn)？
      2、讀小提示。
      3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
      二、讀讀背背
      1、自讀成語(yǔ)。
      2、抽讀。
      3、理解成語(yǔ)的意思。
      4、背誦。
      5、讀《風(fēng)》這首詩(shī)。
      6、體會(huì)詩(shī)中的意境。
      7、背誦。
      口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)感謝
      一、創(chuàng)設(shè)情景。
      剛才有個(gè)同學(xué)悄悄地在我的桌子上放了一個(gè)蘋(píng)果，老師要感謝感謝他，誰(shuí)來(lái)替老師對(duì)他表示感謝？
      采訪被感謝的同學(xué)：你的.心里是什么樣的感覺(jué)？
      一個(gè)小小的感謝會(huì)讓我們感到甜蜜和溫暖，讓我們學(xué)會(huì)感謝吧！
      二、設(shè)置不同場(chǎng)景練習(xí)。
      1、父母踏著晨鐘送你上學(xué)；
      2、同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難；
      3、醫(yī)生為你解除病痛
      ......
      三、說(shuō)說(shuō)感謝時(shí)要注意什么？
      1、表達(dá)清楚，說(shuō)清楚想說(shuō)的意思；
      2、態(tài)度真誠(chéng)。
      3、表情動(dòng)作真實(shí)自然。
      四、你得到誰(shuí)的幫助？如果還沒(méi)來(lái)得及感謝，請(qǐng)向他當(dāng)面道謝。
      五、師：我們應(yīng)該感謝每一個(gè)向我們伸出援助之手、奉獻(xiàn)真誠(chéng)之心的人。
      第五篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教案
      第一單元 童年的足跡
      單元主題分析
      本組的一篇篇課文，為我們展現(xiàn)了一幅幅饒有情趣的兒童生活圖，并在其中折射著一種思想，那就是人類(lèi)特別是少年兒童，要想活得快樂(lè)、充實(shí)，就必須“回歸自然，尊重天性，熱愛(ài)生活”。因此，學(xué)習(xí)這一單元要注意兩個(gè)層面：一是閱讀過(guò)程中的理解內(nèi)容、體會(huì)樂(lè)趣、感悟生活。要通過(guò)閱讀感受古代兒童、當(dāng)代兒童還有外國(guó)兒童的不同生活情趣，豐富孩子的閱讀感受，引發(fā)兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。二是面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，師生要積極創(chuàng)造快樂(lè)、記錄快樂(lè)，實(shí)實(shí)在在提高孩子的生活質(zhì)量。豐富了孩子的實(shí)踐活動(dòng)，也就豐富了孩子的對(duì)生活的體會(huì)、理解和感悟，從而促進(jìn)孩子閱讀和寫(xiě)作的能力以及人格素養(yǎng)的健康發(fā)展。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與能力:
      1、自主地認(rèn)識(shí)“疏、檐、吳、賴(lài)、”等27個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“鋤、蓬、賴(lài)、媚、檐”等54個(gè)生字。
      2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并背誦積累相關(guān)篇章。
      3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。用心去感受文字所表達(dá)的內(nèi)容，借助語(yǔ)言展開(kāi)想象。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
      4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
      5、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能把握主要內(nèi)容。
      過(guò)程與方法：
      1、用自己喜歡的方法自主識(shí)字，在廣泛的閱讀中提高識(shí)字量。
      2、通過(guò)品讀、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。了解古今中外兒童生活的各種樂(lè)趣，體味愉快的童年生活。
      3、嘗試在習(xí)作中將課文中學(xué)習(xí)到的描寫(xiě)童年趣事方法加以運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
      2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的快樂(lè)。
      3、結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
      4、樂(lè)意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。
      課時(shí)設(shè)置：
      《古詩(shī)詞二首》2課時(shí)
      《天窗》2課時(shí)
      《快樂(lè)的足球賽》1課時(shí)
      《蘆葉船》2課時(shí)
      《女孩兒烏塔》2課時(shí)
      《綜合學(xué)習(xí)一》4課時(shí)
      第二單元：動(dòng)物是人的一面鏡子
      單元主題分析：
      動(dòng)物就是動(dòng)物，它是自然界中的存在。但是，自從“人”和“動(dòng)物”有了分別，那么怎樣去看待動(dòng)物，也就成了一面鏡子，這鏡子可以照出人的心地，可以照出靈魂。不信，就請(qǐng)你來(lái)照一照吧，只要人與動(dòng)物打交道，只要人會(huì)思考，那鏡子就會(huì)存在。學(xué)習(xí)本單元，一是在于激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。這一切，要讓學(xué)生緊緊抓住文本中的語(yǔ)言文字，在自讀自悟中，自己去領(lǐng)略、去感受、去回味。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與能力:
      1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)55個(gè)生字。
      2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
      4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
      5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是富有童趣的有新鮮感的詞句。能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能把握主要內(nèi)容。
      過(guò)程與方法：
      1、用自己喜歡的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。
      2、通過(guò)品讀、演讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
      3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
      4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
      2、激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。
      3、結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
      4、樂(lè)意與人交談，在交談中清楚明白地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)、感受和想法。
      課時(shí)設(shè)置：
      《我們家的貓》教學(xué)2課時(shí)、《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)2課時(shí) 《樹(shù)上的鞋》1課時(shí)
      《老人和鳥(niǎo)》2課時(shí)
      《自然之道》教學(xué)2課時(shí)
      《綜合學(xué)習(xí)二》4課時(shí)
      第三單元 生活中的智慧
      單元主題分析：
      本單元以“生活中的智慧”為主題編排了5篇課文。孩子有孩子的心思，《鎖不住的心》就是孩子對(duì)媽媽說(shuō)的心里話。詩(shī)中的孩子也許就是更多的孩子的縮影，他的話也代表了很多孩子的心聲。《小溪流的歌》寫(xiě)的是小溪流，但是，小溪流的歌卻更像是人自己的歌。認(rèn)識(shí)了烏塔，《成長(zhǎng)》中又介紹了一個(gè)叫“約翰”的意大利男孩兒。有的時(shí)候，智慧是通過(guò)比較才獲得的?！恫顒e》中兩個(gè)同齡的年輕人，同在一家店鋪工作，拿同樣的薪水，最后的發(fā)展卻不同。-《給予的故事》中那種面臨的抉擇在生活中也許不多見(jiàn)，但是，生活中需要做出選擇的情況卻是非常多的。故事中的旅行者做出了正確的選擇，因?yàn)?，他相信別人，同時(shí)也是因?yàn)?，他考慮得不僅僅是自己。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與技能：
      1、掌握生字，聯(lián)系語(yǔ)境理解新詞。
      2、積累優(yōu)美語(yǔ)句。背誦指定的篇章和段落。過(guò)程與方法：
      1、理解課文內(nèi)容，感悟文章要告訴人們的道理。
      2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
      3、通過(guò)朗讀、默讀、討論交流等方式，理解課文的主要內(nèi)容，把握課文中的作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的感情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)與家人交流討論，提高自己的語(yǔ)文綜合能力，同時(shí)更深地體會(huì)課文的思想感情。
      教學(xué)思路：
      在教學(xué)本組課文時(shí)，能借助字典，詞典和生活積累，并能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的能力，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，以讀為主通過(guò)感情朗讀、表演讀、想象讀、配樂(lè)讀等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。除此外，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)與家人交流討論，提高自己的語(yǔ)文綜合能力，同時(shí)更深地體會(huì)課文的思想感情。
      課時(shí)設(shè)置：
      11、《鎖不住的心》
      2課時(shí)
      12、《小溪流的歌》
      3課時(shí)
      13、《成長(zhǎng)》
      1課時(shí)
      14、《差別》
      2課時(shí)
      15、《給予的故事》
      2課時(shí) 閱讀鏈接《道理可以這樣講》
      2課時(shí)
      《綜合學(xué)習(xí)三》
      5課時(shí)
      第四單元 人在畫(huà)中游
      單元主題分析：
      本單元課文是以“人在畫(huà)中游”為主題，共五篇課文，其中《頤和園》《東北大森林》《水鄉(xiāng)行》《威尼斯的小艇》是精讀課文，《海市蜃樓》是一篇略讀課文，閱讀鏈接《行走四方》和綜合學(xué)習(xí)四。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)技能：
      （1）掌握會(huì)寫(xiě)字46個(gè)，文中帶生字的詞語(yǔ)，了解會(huì)認(rèn)字41個(gè)。
      （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章重點(diǎn)詞義的意思，感悟作者的表達(dá)方法。
      （3）學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法及游記的寫(xiě)作特點(diǎn)。
      2、過(guò)程與方法：
      （1）自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。（2）學(xué)生在朗讀中，再現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)卷，使他們受到美的熏陶，培養(yǎng)他們愛(ài)美的情趣。
      （3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受力，使他們能夠透過(guò)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并體會(huì)作者觀察景物的方法及抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      感受自然界的美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、閱讀過(guò)程中的理解內(nèi)容、體會(huì)文章重點(diǎn)字、詞、句的意思，感悟作者的表達(dá)方法。要通過(guò)閱讀感受自然界的美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
      2、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法及游記的寫(xiě)作特點(diǎn)。
      教學(xué)思路：
      引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，仔細(xì)揣摩、深入體會(huì)并進(jìn)行自主交流、感情朗讀，使他們?cè)趯?duì)詞句的咀嚼中，在感情朗讀中，在圖片、錄像的運(yùn)用中，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步升華了感情，不但使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)祖國(guó)山河的美，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo)
      課時(shí)設(shè)置：
      16《頤和園》 2課時(shí) 閱讀連接《行走四方》 2課時(shí)  17《東北大森林》 2課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)四 5課時(shí)  18《海市蜃樓》 1課時(shí)  19《水鄉(xiāng)行》 2課時(shí)  20《威尼斯的小艇》 2課時(shí)
      第五單元 傾聽(tīng)探索者的腳步聲
      單元主題分析：
      本組教材以“傾聽(tīng)探索者的腳步聲”為主題。人們常說(shuō)：“腳踏實(shí)地”，但是，現(xiàn)在，人類(lèi)的腳步已經(jīng)到了太空。只不過(guò)，到過(guò)太空的人還只是少數(shù)。所以，有更多的人要通過(guò)閱讀文章去了解那神奇的太空生活。也許，今天的學(xué)習(xí)中就會(huì)有一顆科學(xué)的幼芽萌發(fā)，也許，今天的點(diǎn)滴思考就是一顆科學(xué)的巨星蹣跚起程。很多的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都源于假如。只要沒(méi)有找到答案，探索著的腳步就不會(huì)停歇，只要還有疑問(wèn)，學(xué)習(xí)者的腳步也不會(huì)停下來(lái)。探索者有探索者的精神和風(fēng)采，探索者有探索者的故事和經(jīng)歷。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與技能：
      1、會(huì)認(rèn)29個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)生字。
      2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。過(guò)程與方法：
      1、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的氛圍，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。
      2、通過(guò)有感情的朗讀，分角色朗讀，分組表演，復(fù)述故事，根據(jù)課文展開(kāi)討論等多種形式來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。
      3、查閱資料，開(kāi)展課外閱讀等形式，讓學(xué)生對(duì)課文有更深入的了解。
      4、適時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生交流意見(jiàn)，多方位體驗(yàn)感情。情感、態(tài)度價(jià)值觀：
      1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，勤于思考，機(jī)智靈活，多角度思考問(wèn)題的品質(zhì)。
      2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。
      3、體會(huì)人類(lèi)的進(jìn)步要靠自己的探索和努力的道理。
      4、培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)，積極向上的精神，熱愛(ài)弱小的生命。教學(xué)思路：
      教學(xué)時(shí)，可以抓住重點(diǎn)詞句品讀、理解課文內(nèi)容，讀中體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，同時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，借助圖片、錄象等，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解課文內(nèi)容體會(huì)情感。此外，為了豐富學(xué)生對(duì)科學(xué)適應(yīng)的了解，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛搜集資料的積極性，這樣既拓展了學(xué)生的閱讀，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的學(xué)習(xí)精神。
      課時(shí)設(shè)置： 《向衛(wèi)星求救》 2課時(shí)
      22《妙趣橫生的太空生活》2課時(shí)
      23《假如記憶可以移植》1課時(shí)
      《蝴蝶的家》2課時(shí)
      25《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》2課 綜合學(xué)習(xí)五 5課時(shí) 閱讀鏈接《不會(huì)被歷史遺忘的科學(xué)家》 2課時(shí)
      第六單元 永遠(yuǎn)的冰心奶奶
      單元主題分析：
      本單元以“永遠(yuǎn)的冰心奶奶”為主題，編排了五篇講讀課文《別踩了這朵花》《再寄小讀者》《肥皂泡》《大舞臺(tái)》《送別冰心》，一篇閱讀課文《只揀兒童多處行》以及和冰心相關(guān)的鏈接和《綜合學(xué)習(xí)六》。這些篇目向我們展示了一位充滿(mǎn)愛(ài)心的偉大作家，以及她“有了愛(ài)就有了一切”的精神。冰心奶奶被稱(chēng)為“百歲老人”“世紀(jì)老人”，但她還是離開(kāi)了，那就讓她的精神長(zhǎng)存吧。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：
      1、正確認(rèn)讀要求“會(huì)認(rèn)”的三十個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)要求“會(huì)寫(xiě)”的四十九個(gè)生字。
      2、運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解、體會(huì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并聯(lián)系運(yùn)用。
      3、積累優(yōu)美詞句，背誦指定的篇目和段落。
      過(guò)程與方法：
      1、通過(guò)朗讀、默讀、討論交流等方式，理解課文的主要內(nèi)容，把握課文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)。
      2、根據(jù)推薦的課外閱讀篇目進(jìn)行拓展性閱讀，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。情感和價(jià)值觀：
      了解冰心其文、其事，從而對(duì)冰心形成初步的印象，能夠受到“愛(ài)”的熏陶和感染。
      教學(xué)思路：
      本組教材語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)、具體，對(duì)人物的形象刻畫(huà)栩栩如生，是我們學(xué)習(xí)的好素材。教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主體，課前動(dòng)員他們廣泛地搜集冰心的相關(guān)資料，讀一讀她的作品。課上通過(guò)形式多樣的讀，真正地感悟文本，從而實(shí)現(xiàn)文本與讀者的對(duì)話。教師也可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)形象的圖片、錄像、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入故事中，以便更好地引起學(xué)生與作者情感上的共鳴，多角度地解讀文本。
      課時(shí)設(shè)置：  《別踩了這朵花》 2課時(shí) 27《在寄小讀者》 2課時(shí)
      28* 《只揀兒童多出行》 2課時(shí) 29《肥皂泡》 2課時(shí) 30 《大舞臺(tái)》 2課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)六 5課時(shí)
       
      
    
      

        下載四年級(jí)語(yǔ)文3-4單元教案word格式文檔
        
      
            
      下載四年級(jí)語(yǔ)文3-4單元教案.doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點(diǎn)此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專(zhuān)題
四年級(jí)上語(yǔ)文單元教案
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全
四年級(jí)語(yǔ)文教案十單元

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào)，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        四年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案
        第五單元 單元教材分析：組長(zhǎng)： 主備人： 知識(shí)與技能： 1、會(huì)認(rèn)29個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)生字。 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。 過(guò)程與方法......
        四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案
        美麗的集郵冊(cè)  教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。 2、根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對(duì)應(yīng)的句子，感悟詩(shī)歌之美。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想象。4、有感情的朗......
        四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案
        四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案 ●教材簡(jiǎn)析： 本組教材是以”自然奇觀”為專(zhuān)題編寫(xiě)的，由四篇課文組成?！队^潮》選自《喜看今日錢(qián)塘潮》，描寫(xiě)了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大......
        四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案
        新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單元簡(jiǎn)析 本單元以民間傳說(shuō)好寓言故事為專(zhuān)題，選編了精讀課文《寓言?xún)蓜t》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事......
        四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案
        http://bbs.pep.com.cn/thread-443810-1-1.html http://004km.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/px4x/ 【教材分析】  這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求......
        四年級(jí)語(yǔ)文第七單元(新課標(biāo))教案
        第 七 組 教材分析： 本組教材是以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專(zhuān)題編寫(xiě)的。課文的內(nèi)容生動(dòng)感人，從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，從不同的角度贊美了人物身上所具有的執(zhí)著專(zhuān)......
        四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)五單元教案
        第五組 教材簡(jiǎn)介： 本單元包括三篇課文、一個(gè)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和一個(gè)語(yǔ)文園地三大部分。 《長(zhǎng)城》贊美了雄偉、壯美的長(zhǎng)城和古代勞動(dòng)人民的偉大?！额U和園》介紹了北京頤和園的美麗景......
        四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案
        四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第三單元 單元備課 一、單元教材分析 本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話的世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，還要圍繞童話展開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童......