第一篇：《孔子世家》教學(xué)案

《孔子世家》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、大致了解孔子的生平主要活動，理解他在中國歷史文化過程中所起的作用。

2、積累文言詞匯，各類句式，提高自己的文言文閱讀能力。

3、深切感受到他的為人，感念他的孜孜不倦，了解他的博學(xué)多才，認(rèn)識他“一以貫之”的人格和堅(jiān)持自己理想主張決不放棄的精神。

一、孔子其人及《孔子世家》：

孔子是我國古代著名的思想家和偉大的教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?！犊鬃邮兰摇吩敿?xì)地記述了他的生平活動及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章。

孔子一生都有著極高的政治熱情，即使在他遭到打擊、排斥、嘲諷、甚至圍困的時(shí)候也仍然不減。為了宣傳自己的政治主張，他不辭勞苦，用了一生的大部分時(shí)間，帶領(lǐng)弟子周游列國，奔走游說。雖然到處碰壁，但仍執(zhí)著追求。文章用了相當(dāng)篇幅，真實(shí)地記述了孔子一生的政治活動，寫得生動具體、形象逼真。

孔子是我國教育史上私人授徒講學(xué)的第一人。在他之前，學(xué)在官府，孔子興辦私學(xué)，廣收門徒，把教育對象擴(kuò)大到了平民，把文化知識傳播到民間，這在我國教育史上，實(shí)在是個(gè)創(chuàng)舉，為古代的教育做出了巨大貢獻(xiàn)。文中對孔子的辦學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和方法，以及他循循善誘，誨人不倦的作風(fēng)，都有全面地描寫，突出地表現(xiàn)了這位偉大教育家的風(fēng)范。文章也寫了孔子淵博的知識和高度的修養(yǎng)，以及他在整理和傳播古代文化典籍方面的功績。他整理和編纂過《詩》、《易》、《禮》、《樂》、《春秋》等古代文化典籍，并且將作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，從而對這些古文獻(xiàn)的傳播和保存作出了杰出貢獻(xiàn)。

孔子一生的事跡很多，頭緒也很紛亂，但司馬遷在這篇洋洋近萬言的文章中卻記述得線索清楚，有條不紊，而且重點(diǎn)突出，在記述故事的同時(shí)，注意人物性格特征的描寫，從而較全面地展現(xiàn)出了孔子的形象和精神風(fēng)貌。

二、預(yù)習(xí)檢查

1、給加點(diǎn)字注音 畜．蕃息（chù）中．諸侯之疾（zhòng）匪兕．匪虎（sì）能稼而不能為穡．（sè）始作翕．如（xī）沒．世而名不稱（mò）孔子冢．（zhǒng）景行．行止（háng）

2、整體感知課文

課文可以分為六個(gè)部分

第一部分（1-2節(jié)）：簡介孔子的身世和從政情況。

第二部分（3-5節(jié)）：敘述孔子求學(xué)的事跡。（適周問禮、適齊聞《韶》、在魯學(xué)琴）第三部分（6-11節(jié)）：敘述孔子師徒被困陳、蔡的經(jīng)過情形。第四部分（12-19節(jié)）：敘述孔子整理文獻(xiàn)、從教授業(yè)、撰寫《春秋》的情況。第五部分（20-21節(jié)）：孔子去世及其影響。第六部分（22節(jié)）：太史公論贊，表達(dá)其對孔子的仰慕崇敬之情。

三、梳理課文，理解字詞

1、解釋句中加點(diǎn)詞語

嘗為季氏史，料量平．（平：公平，精確）嘗為司職吏而畜蕃息．．（生長、增多）已而去魯，斥．乎齊（排斥）竊．仁人之號．（竊：竊取，自謙語，偷用、冒用。號：名稱）弟子稍．益進(jìn)焉（稍：漸漸。益進(jìn)：增多）與齊太師語．樂（語：談?wù)摚┛鬃訉W(xué)鼓．琴師襄子（演奏）師襄子曰：“可以益．

矣”（增加）丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)．也（技藝）所刺譏．皆中諸侯之疾．。（譏：諷剌。疾：弊病。）從者病．，莫能興。（?。航钇ＡΡM。）君子固．窮，小人窮斯濫矣（安定）夫道．之不修也，是吾丑．也。（道：思想，主張。丑：恥辱。）楚昭王興師．．迎孔子（興師：調(diào)動軍隊(duì)。）以一文．一質(zhì)．。（文：指文采。質(zhì)：指質(zhì)樸。）周監(jiān)二代，郁郁．．乎文哉（豐富）吾從．周。（從：遵行。）假．我數(shù)年（假：借。這里是給與的意思。）絕．

四（絕：杜絕。）毋意．，毋必．，毋固．，毋我．。（意：揣測。必：武斷肯定。固：固執(zhí)。我：指自以為是。）所慎：齊．，戰(zhàn)．，疾．（齊：同“齋”，齋戒。戰(zhàn)：戰(zhàn)爭。疾：疾病。）弗乎弗乎，君子病沒世．．．而名不稱焉。（弗乎：猶言“不行”。?。簱?dān)憂。沒世：指死亡。）弗獨(dú)．有也。（獨(dú)：獨(dú)自決斷。）子夏之徒不能贊．一詞（佐助）而罪．丘者亦以《春秋》（罪：責(zé)備，怪罪。）弟子皆服．三年（穿喪服、守喪）

2、指出句中通假字，并寫出本字 ⑴幾然而長，眼如望羊?！皫住蓖ā绊牎?⑵匪兕匪虎，率彼曠野?！胺恕蓖ā胺恰?⑶意者我未知也？“知”通“智” ⑷夫子蓋少貶焉？“蓋”通“盍”

⑸上紀(jì)唐、虞之際，下至秦繆“繆”通“穆” ⑹周監(jiān)二代，郁郁乎文哉“監(jiān)”通“鑒” ⑺約其文辭而指博?！爸浮蓖ā爸肌?⑻雖不能至，然心鄉(xiāng)望之“鄉(xiāng)”通“向”

3、詞類活用

聰明深察而近于死者（近，形容詞用作動詞，靠攏，靠近）博辯廣大危其身者（危，形容詞用作動詞，危害）

孔子學(xué)鼓琴師襄子（鼓，名詞用作動詞，彈奏）

子能修道，綱而紀(jì)之，統(tǒng)而理之。（綱、經(jīng)、統(tǒng)、理，都是名詞用作動詞，分別是制定法度、整治、制定綱要、治理的意思。）

追跡三代之禮，序《書傳》。（序，名詞為動用法。）推此類以繩當(dāng)世。（繩，名詞用作動詞。）唯子貢廬于冢上（名詞用作動詞，蓋小屋）

后世因廟藏孔子衣冠琴書（名詞用作動詞，建廟）

4、指出下列各句句式特點(diǎn) 吾聞富貴者送人以財(cái)。（狀語后置句）

孔子學(xué)鼓琴師襄子，十日不進(jìn)。（省略句（省略介詞“于”））予一以貫之。（賓語前置句）吾何為于此？（賓語前置句）人之不我信也。（賓語前置句）

統(tǒng)而理之，而不能為容。（被動句）

吾道不行矣，吾何以自見于后世哉？（賓語前置句）天王狩于河陽。（介詞結(jié)構(gòu)后置句）

5、翻譯下列句子

⑴孔子賢者，所刺譏皆中諸侯之疾。

孔子是賢能之人，他所批評的都能切中諸侯的弊病。⑵君子病沒世而名不稱焉。

君子擔(dān)心自己一輩子名聲都不被人贊許。⑶約其文辭而指博。

文字十分簡約，但含義十分廣博。

四、問題探究

1、課文第二段主要概括介紹了孔子一生的從政情況，在這段簡短的介紹方面的評價(jià)中，流露出作者對孔子怎樣的評價(jià)？

明確：（1）孔子出身貧賤，但才貌雙全；（2）孔子具備從政為政才能，施政效果顯著；（3）孔子一生謀求從政為政的生涯，但仕途坎坷，屢遭“斥”“逐”，不能如愿。作者把自己的認(rèn)識評價(jià)與客觀的敘述有機(jī)融合在一起。

2、課文第五段寫了孔子在魯學(xué)琴的經(jīng)歷，體現(xiàn)了孔子怎樣的學(xué)習(xí)過程？

明確：由淺入深的學(xué)習(xí)過程。

（分析：這段敘述，一是表現(xiàn)孔子的樂學(xué)好學(xué)，學(xué)琴十日而不進(jìn)，仍樂此而不疲，勤奮而鉆研；二是表現(xiàn)孔子的善學(xué)會學(xué)，習(xí)其曲、得其數(shù)、得其志、得其為人，由淺入深，深思善悟，扎實(shí)有序。這段文字，有對話描寫，也有情態(tài)描寫，有對孔子的直接描述，也有師襄子的側(cè)面映襯，寫得十分傳神。）

3、課文第6、7兩節(jié)寫孔子困于陳蔡之間，作者描述孔子與身邊弟子們的不同表現(xiàn)，有何作用？ 明確：孔子困于陳蔡之間，情況危急，身邊的弟子們都“病”得“莫能興”，而孔子卻處變不驚，“講誦弦歌不衰”，以至引起子路和子貢的反感和怨憤。這是用反襯的手法表現(xiàn)孔子的堅(jiān)強(qiáng)，貧賤不移，威武不屈?？鬃踊卮鹱勇泛妥迂暤脑?，既袒露了自己的心境和為人做事準(zhǔn)則，也含教育弟子之意。

4、課文8-10節(jié)寫了孔子與三個(gè)高徒的對話。三個(gè)高徒對孔子“吾道”分別有怎樣的看法？從他們的對話中，能夠反映各人怎樣的性格和行為特征？

明確：（1）子路認(rèn)為孔子的思想和主張中有不仁不智的因素，因而導(dǎo)致眾叛親離；子貢認(rèn)為孔子的思想和主張過于迂闊而不切實(shí)際，因而無法取得社會的認(rèn)可和民眾的支持；只有顏回，認(rèn)

為孔子的思想和主張是盡善盡美的，不能得到社會認(rèn)可和民眾支持的原因是統(tǒng)治者不愿求美向善。子路、子貢主張對孔子之道加以改造、調(diào)整，顏回卻主張堅(jiān)持、決不改變決不動搖。

（2）這段對話反映的人物不同的性格特征是：

孔子：循循善誘、因材施教、直言相誨；

子路：坦誠直率、敢于質(zhì)疑；

子貢：小心謹(jǐn)慎、講用務(wù)實(shí)；

顏回：信念堅(jiān)定、能言善辯。

5、孔子在育人方面成績顯著，弟子“身通六藝者七十有二人”，其中可謂儒家之“正果” 者顏淵對孔子的評價(jià)是： “仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭我才，如有所立，卓爾。雖欲從之，蔑由也已。” 對這段話應(yīng)如何理解？

明確：這段話的意思是：“我越是仰慕老師的學(xué)問，越覺得它無比崇高，越是鉆研探討，越覺得它堅(jiān)實(shí)深厚?？匆娝窃谇懊?，忽然間又在后面了。老師善于循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)人，用典籍來豐富我的知識，用禮儀來規(guī)范我的言行，使我想停止學(xué)習(xí)都不可能。已經(jīng)竭盡了我的才力，我現(xiàn)在也好像有所建樹，但老師的學(xué)問卻依然高立在我的面前。雖然我也想追趕上去，但是不可能追得上。”從這段話中可見孔子的學(xué)識高深、育人有方、教育理念先進(jìn)（傳授知識與思想道德教育并重）。

五、資料鏈接

別太認(rèn)真

話說春秋戰(zhàn)國時(shí)，孔子一行被困于陳蔡，餓得要死。得知附近有家餐館，孔子就讓弟子仲由去找點(diǎn)吃的。不想，那掌柜的見圣人門徒來，狂言道：“我寫個(gè)字，你若認(rèn)識，就免費(fèi)招待，包吃包喝?！比缓髮懥艘粋€(gè)“真”字。仲由一看不禁樂了：這不過一個(gè)“真”字，有何難的?誰知那掌柜的聽了，竟罵圣人的門徒為白癡，還令手下人將仲由亂棒打出。學(xué)生逃回，向老師稟告一切，孔子便出了面。掌柜的也太小看圣人，仍寫一“真”字考孔老先生。圣人一看說：“這是‘直八’?！蹦莻€(gè)掌柜佩服得五體投地，連連稱贊：“果然名不虛傳，學(xué)問大得可怕。”

一頓酒足飯飽，仲由忍不住問老師：“明明是真字，你怎么認(rèn)'直八'?”

圣人長嘆一聲：“不能認(rèn)‘真’的地方，你偏要認(rèn)‘真’，只有活活餓死。” 眼見不為實(shí)

孔子懂得因材施教，發(fā)現(xiàn)仲由不是討飯的料，就叫顏回去討飯。結(jié)果顏回飯討不著，討了點(diǎn)米回來。于是就回到孔子避難的破廟里給孔子煮稀飯吃。在顏回煮稀飯的時(shí)候，孔子偷偷地看了一眼，結(jié)果發(fā)現(xiàn)顏回用勺子刮了點(diǎn)稀飯往自己嘴巴里送?？鬃有南?，顏回這個(gè)賤人，一直以來看錯(cuò)他了，他居然自己先偷吃獨(dú)食。但孔子畢竟是圣人，也不好意思當(dāng)場揭發(fā)他，以免尷尬?？鬃拥攘撕镁?，顏回終于把煮好的稀飯端上來了。此時(shí)，孔子的肚子已經(jīng)餓得咕咕叫了，但還是裝作正經(jīng)地說，還是先用它祭祀吧。顏回連忙拒絕說：“不可以，這個(gè)稀飯不太干凈，煮飯的時(shí)候掉進(jìn)去很多臟的東西。”

孔子朝碗里看了下：“哪里有什么臟的東西？”

顏回答道：“我把它刮出來了，又怕浪費(fèi)，就自己吃掉了。”

《孔子世家》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、大致了解孔子的生平主要活動，理解他在中國歷史文化過程中所起的作用。

2、積累文言詞匯，各類句式，提高自己的文言文閱讀能力。

3、深切感受到他的為人，感念他的孜孜不倦，了解他的博學(xué)多才，認(rèn)識他“一以貫之”的人格和堅(jiān)持自己理想主張決不放棄的精神。

一、孔子其人及《孔子世家》：

孔子是我國古代著名的思想家和偉大的教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。《孔子世家》詳細(xì)地

1、解釋句中加點(diǎn)詞語

嘗為季氏史，料量平嘗為司職吏而畜蕃息 ．．．已而去魯，斥乎齊 竊仁人之號 ．．．弟子稍益進(jìn)焉 與齊太師語樂 ．．

孔子學(xué)鼓琴師襄子 師襄子曰：“可以益矣” ．．丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也 所刺譏皆中諸侯之疾 ．．．從者病，莫能興 君子固窮，小人窮斯濫矣 ．．記述了他的生平活動及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章。

孔子一生都有著極高的政治熱情，即使在他遭到打擊、排斥、嘲諷、甚至圍困的時(shí)候也仍然不減。為了宣傳自己的政治主張，他不辭勞苦，用了一生的大部分時(shí)間，帶領(lǐng)弟子周游列國，奔走游說。雖然到處碰壁，但仍執(zhí)著追求。文章用了相當(dāng)篇幅，真實(shí)地記述了孔子一生的政治活動，寫得生動具體、形象逼真。

孔子是我國教育史上私人授徒講學(xué)的第一人。在他之前，學(xué)在官府，孔子興辦私學(xué)，廣收門徒，把教育對象擴(kuò)大到了平民，把文化知識傳播到民間，這在我國教育史上，實(shí)在是個(gè)創(chuàng)舉，為古代的教育做出了巨大貢獻(xiàn)。文中對孔子的辦學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和方法，以及他循循善誘，誨人不倦的作風(fēng)，都有全面地描寫，突出地表現(xiàn)了這位偉大教育家的風(fēng)范。文章也寫了孔子淵博的知識和高度的修養(yǎng)，以及他在整理和傳播古代文化典籍方面的功績。他整理和編纂過《詩》、《易》、《禮》、《樂》、《春秋》等古代文化典籍，并且將作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，從而對這些古文獻(xiàn)的傳播和保存作出了杰出貢獻(xiàn)。

孔子一生的事跡很多，頭緒也很紛亂，但司馬遷在這篇洋洋近萬言的文章中卻記述得線索清楚，有條不紊，而且重點(diǎn)突出，在記述故事的同時(shí)，注意人物性格特征的描寫，從而較全面地展現(xiàn)出了孔子的形象和精神風(fēng)貌。

二、預(yù)習(xí)檢查

1、給加點(diǎn)字注音 畜．蕃息（）中．諸侯之疾（）匪兕．匪虎（）能稼而不能為穡．（）始作翕．如（）沒．世而名不稱（）孔子冢．（）景行．行止（）

2、整體感知課文

課文可以分為六個(gè)部分

第一部分（1-2節(jié)）： 第二部分（3-5節(jié)）： 第三部分（6-11節(jié)）： 第四部分（12-19節(jié)）： 第五部分（20-21節(jié)）： 第六部分（22節(jié)）：

三、梳理課文，理解字詞

夫道．之不修也，是吾丑．也 楚昭王興師．．迎孔子 周監(jiān)二代，郁郁．．乎文哉 假．我數(shù)年 毋意．，毋必．，毋固．，毋我． 所慎：齊．，戰(zhàn)．，疾． 弗乎弗乎，君子病沒世．．．

而名不稱焉 弗獨(dú)．有也 而罪．丘者亦以《春秋》

2、指出句中通假字，并寫出本字 ⑴幾然而長，眼如望羊 ⑵匪兕匪虎，率彼曠野 ⑶意者我未知也？ ⑷夫子蓋少貶焉？

⑸上紀(jì)唐、虞之際，下至秦繆 ⑹周監(jiān)二代，郁郁乎文哉 ⑺約其文辭而指博 ⑻雖不能至，然心鄉(xiāng)望之

3、詞類活用

聰明深察而近于死者 博辯廣大危其身者

孔子學(xué)鼓琴師襄子

子能修道，綱而紀(jì)之，統(tǒng)而理之 追跡三代之禮，序《書傳》 推此類以繩當(dāng)世 唯子貢廬于冢上

后世因廟藏孔子衣冠琴書

以一文．一質(zhì)． 吾從．周 絕．四 子夏之徒不能贊．一詞 弟子皆服．三年

4、指出下列各句句式特點(diǎn) 吾聞富貴者送人以財(cái)。

孔子學(xué)鼓琴師襄子，十日不進(jìn)。予一以貫之。吾何為于此？

人之不我信也。

統(tǒng)而理之，而不能為容。

吾道不行矣，吾何以自見于后世哉？ 天王狩于河陽。

5、翻譯下列句子

⑴孔子賢者，所刺譏皆中諸侯之疾。

⑵君子病沒世而名不稱焉。

⑶約其文辭而指博。

四、問題探究

1、課文第二段主要概括介紹了孔子一生的從政情況，在這段簡短的介紹方面的評價(jià)中，流露出作者對孔子怎樣的評價(jià)？

2、課文第五段寫了孔子在魯學(xué)琴的經(jīng)歷，體現(xiàn)了孔子怎樣的學(xué)習(xí)過程？

3、課文第6、7兩節(jié)寫孔子困于陳蔡之間，作者描述孔子與身邊弟子們的不同表現(xiàn)，有何作用？

4、課文8-10節(jié)寫了孔子與三個(gè)高徒的對話。三個(gè)高徒對孔子“吾道”分別有怎樣的看法？從他們的對話中，能夠反映各人怎樣的性格和行為特征？

5、孔子在育人方面成績顯著，弟子“身通六藝者七十有二人”，其中可謂儒家之“正果” 者顏淵對孔子的評價(jià)是： “仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭我才，如有所立，卓爾。雖欲從之，蔑由也已。” 對這段話應(yīng)如何理解？

五、資料鏈接 別太認(rèn)真

話說春秋戰(zhàn)國時(shí)，孔子一行被困于陳蔡，餓得要死。得知附近有家餐館，孔子就讓弟子仲由去找點(diǎn)吃的。不想，那掌柜的見圣人門徒來，狂言道：“我寫個(gè)字，你若認(rèn)識，就免費(fèi)招待，包吃包喝?！比缓髮懥艘粋€(gè)“真”字。仲由一看不禁樂了：這不過一個(gè)“真”字，有何難的?誰

知那掌柜的聽了，竟罵圣人的門徒為白癡，還令手下人將仲由亂棒打出。學(xué)生逃回，向老師稟告一切，孔子便出了面。掌柜的也太小看圣人，仍寫一“真”字考孔老先生。圣人一看說：“這是‘直八’?！蹦莻€(gè)掌柜佩服得五體投地，連連稱贊：“果然名不虛傳，學(xué)問大得可怕。”

一頓酒足飯飽，仲由忍不住問老師：“明明是真字，你怎么認(rèn)'直八'?”

圣人長嘆一聲：“不能認(rèn)‘真’的地方，你偏要認(rèn)‘真’，只有活活餓死?！?眼見不為實(shí)

孔子懂得因材施教，發(fā)現(xiàn)仲由不是討飯的料，就叫顏回去討飯。結(jié)果顏回飯討不著，討了點(diǎn)米回來。于是就回到孔子避難的破廟里給孔子煮稀飯吃。在顏回煮稀飯的時(shí)候，孔子偷偷地看了一眼，結(jié)果發(fā)現(xiàn)顏回用勺子刮了點(diǎn)稀飯往自己嘴巴里送?？鬃有南?，顏回這個(gè)賤人，一直以來看錯(cuò)他了，他居然自己先偷吃獨(dú)食。但孔子畢竟是圣人，也不好意思當(dāng)場揭發(fā)他，以免尷尬?？鬃拥攘撕镁茫伝亟K于把煮好的稀飯端上來了。此時(shí)，孔子的肚子已經(jīng)餓得咕咕叫了，但還是裝作正經(jīng)地說，還是先用它祭祀吧。顏回連忙拒絕說：“不可以，這個(gè)稀飯不太干凈，煮飯的時(shí)候掉進(jìn)去很多臟的東西?！?/p>

孔子朝碗里看了下：“哪里有什么臟的東西？”

顏回答道：“我把它刮出來了，又怕浪費(fèi)，就自己吃掉了?！?/p>

第二篇：《孔子世家》教案

江蘇四中 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累掌握常用文言實(shí)詞“息、斥、益、固、繩、贊、服”等，整理文中的通假字、古今異義詞，掌握詞類活用現(xiàn)象文言句式特點(diǎn)。

2、了解孔子的偉大人格。教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入新課

孔子是我國古代著名的思想家和偉大的教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他是我國教育史上私人授徒講學(xué)的第一人。在他之前，學(xué)在官府，孔子興辦私學(xué)，廣收門徒，把教育對象擴(kuò)大到了平民，把文化知識傳播到民間，這在我國教育史上，實(shí)在是個(gè)創(chuàng)舉，為古代的教育做出了巨大貢獻(xiàn)?！犊鬃邮兰摇吩敿?xì)地記述了他的生平活動及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章。今天就讓我們通過對《孔子世家》（節(jié)選）的學(xué)習(xí)，對孔子有個(gè)較為全面的了解。

二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1、借助工具書，解決文中讀音，能順利朗讀全文。

2、整理文中通假字：匪、知、蓋、監(jiān)，指出古今異義詞，掌握文言句式。

三、預(yù)習(xí)檢查

1、給加點(diǎn)字注音 ⑴畜蕃息（）⑵中諸侯之疾（）⑶匪兕匪虎（）⑷能稼而不能為穡（）⑸始作翕如（）⑹沒世而名不稱（）⑺孔子冢（）⑻景行行止（）

2、解釋句中加點(diǎn)詞語

⑴嘗為司職吏而畜蕃息（）⑵已而去魯，斥乎齊（）⑶孔子學(xué)鼓琴師襄子（）⑷師襄子曰：“可以益矣”（）⑸丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也（）⑹君子固窮，小人窮斯濫矣（）⑺周監(jiān)二代，郁郁乎文哉（）⑻推此類以繩當(dāng)世（）⑼子夏之徒不能贊一詞（）⑽弟子皆服三年（）

3、指出句中通假字，并寫出本字

⑴幾然而長，眼如望羊。通 ⑵匪兕匪虎，率彼曠野。通 ⑶意者我未知也？ 通 ⑷夫子蓋少貶焉？ 通 ⑸上紀(jì)唐、虞之際，下至秦繆 通 ⑹周監(jiān)二代，郁郁乎文哉 通 ⑺約其文辭而指博。通 ⑻雖不能至，然心鄉(xiāng)望之 通

4、指出下列各句句式特點(diǎn) ⑴吾聞富貴者送人以財(cái)。（）⑵孔子學(xué)鼓琴師襄子，十日不進(jìn)。（）⑶人之不我信也。（）⑷君子能修其道，而不能為容。（）

5、翻譯下列句子

⑴孔子賢者，所刺譏皆中諸侯之疾。⑵君子病沒世而名不稱焉。⑶約其文辭而指博。

四、討論：課文重點(diǎn)記述了孔子一生中的哪些活動？ 明確：課文分六個(gè)部分記述。

第一部分（1、2兩段）簡介孔子的身世和從政情況，文字很簡要，但內(nèi)涵很豐富。

第二部分（3—5段）敘述孔子好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的事跡。三段，分別寫了孔子適周問禮、適齊聞《韶》、在魯學(xué)琴三件事。

第三部分（6—11段）敘述了孔子在陳蔡之間被困的經(jīng)過情形。孔子一生都有著極高的政治熱情，即使在他遭到打擊、排斥、嘲諷、甚至圍困的時(shí)候也仍然不減。為了宣傳自己的政治主張，他不辭勞苦，用了一生的大部分時(shí)間，帶領(lǐng)弟子周游列國，奔走游說。雖然到處碰壁，但仍執(zhí)著追求。文章用了相當(dāng)篇幅，真實(shí)地記述了孔子一生的政治活動，寫得生動具體、形象逼真。

第四部分（12—19段）介紹孔子整理文獻(xiàn)、從教授業(yè)、撰寫《春秋》的情況。文章寫了孔子淵博的知識和高度的修養(yǎng)，以及他在整理和傳播古代文化典籍方面的功績。他整理和編纂過《詩》、《易》、《禮》、《樂》、《春秋》等古代文化典籍，并且將作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，從而對這些古文獻(xiàn)的傳播和保存作出了杰出貢獻(xiàn)?？鬃邮俏覈逃飞纤饺耸谕街v學(xué)的第一人。在他之前，學(xué)在官府，孔子興辦私學(xué)，廣收門徒，把教育對象擴(kuò)大到了平民，把文化知識傳播到民間，這在我國教育史上，實(shí)在是個(gè)創(chuàng)舉，為古代的教育做出了巨大貢獻(xiàn)。文中對孔子的辦學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和方法，以及他循循善誘，誨人不倦的作風(fēng)，都有全面地描寫，突出地表現(xiàn)了這位偉大教育家的風(fēng)范。

第五部分（20—21段）寫孔子的去世和他死后的影響。

第六部分（末段）是作者對孔子的贊詞，表達(dá)了司馬遷對孔子的極度仰慕、崇敬和贊美。

五、探討以下問題

1、作者在文末說：“余讀孔子書，想見其為人。”讀了這篇傳記，你認(rèn)為文中突出了孔子為人的哪些品格？

2、選文對孔子“厄于陳蔡”的描述很詳細(xì)，這對刻畫孔子有哪些作用？

3、作者在文末借《詩經(jīng)》中的詩句引出自己的議論，表達(dá)了他對孔子人格的高度景仰，你是否同意他的評價(jià)？為什么？（答案參見《教學(xué)參考書》）

六、小結(jié)：孔子一生的事跡很多，頭緒也很紛亂，但司馬遷在這篇洋洋近萬言的文章中卻記述得線索清楚，有條不紊，而且重點(diǎn)突出，在記述故事的同時(shí)，注意人物性格特征的描寫，從而較全面地展現(xiàn)出了孔子的形象和精神風(fēng)貌。司馬遷寫歷史人物，暗含愛憎褒貶的的感情，有較為鮮明的傾向性。他對孔子的向往和景仰，也在文中處處流露了出來，加之引用了大量孔子的原話，用孔子自己的語言來表現(xiàn)其人，不僅使孔子形象具有真實(shí)感，而且也使人覺得親切感人。

七、課后練筆：《孔子小傳》 課堂練習(xí)參考答案

1、chù zhòng sì sè xī mò zhǒng hang

2、生長、增多 排斥 演奏 增加 技藝 安定 豐富 規(guī)范 佐助 穿喪服、守喪

3、“幾”通“頎” “匪”通“非” “知”通“智” “蓋”通“盍”

“繆”通“穆” “監(jiān)”通“鑒” “指”通“旨” “鄉(xiāng)”通“向”

4、狀語后置句 省略句（省略介詞“于”）賓語前置句 被動句

5、孔子是賢能之人，他所批評的都能切中諸侯的弊病。君子擔(dān)心自己一輩子名聲都不被人贊許。

文字十分簡約，但含義十分廣博。

第三篇：《孔子世家》讀后感

“知之為知之，不知為不知。”“三人行，必有我?guī)熝?。”孔子的仁愛、禮儀和君子之道早已是中華民族的傳統(tǒng)，儒家文化已深深的溶在了每一個(gè)中國人的血液之中。但這樣一位“至圣先師”，也是由一個(gè)平凡的人逐步成長起來的。

孔子誕生不久，他的父親就去世了，十七歲時(shí)，母親也故去了。后來，他到周去學(xué)禮，回來后門下的學(xué)生就多了起來。這時(shí)的孔子，一心一意想要推行他的仁愛、禮儀，在他三十五歲時(shí)，終于升任了大司寇，主管禮儀。齊魯夾谷會盟時(shí)，孔子恰好監(jiān)理典禮事務(wù)，臨行前他建議魯君帶左右司馬，以備不測。會盟時(shí)，齊方表演刀劍亂舞，孔子唯恐其傷及魯君，立刻揮袖制止。齊方又叫小丑和美女上臺表演，他們對魯君做出了輕漫的舉動?？鬃右姞睿饬嫒?，司法官即將其腰斬。由于孔子膽識過人，義正辭嚴(yán)，令齊景公十分不安。為表歉意，齊國將之前占領(lǐng)魯國的土地全部歸還給魯國。

然而，由于與當(dāng)權(quán)者政見不合，又不滿魯定公沉溺酒色，孔子終于去職離鄉(xiāng)，開始了漫長而坎坷的“周游列國”?！笆坎豢刹缓胍悖沃囟肋h(yuǎn)。”孔子深知自己“任重而道遠(yuǎn)”，他周游列國，是為了尋找與他政見相合的當(dāng)權(quán)者，來傳播仁愛和禮儀。他不為獨(dú)善其身，而是為了“己立立人，己達(dá)達(dá)人”。

在衛(wèi)國，他因衛(wèi)靈公愛慕美色、不理政事而失望離去；在宋國，被想加害于他的司馬桓魅趕了出去；甚至在鄭國，孔子與其弟子失散。有人對其弟子子貢說：“東門外有個(gè)人，額像堯，頸像皋陶，肩像[本文來自004km.cn轉(zhuǎn)載請保留地址]子產(chǎn)，腰以下比禹短三寸，沒精打采，像只喪家狗似的?！弊迂暵牶蠓浅Ｉ鷼猓銓⒋耸路A告孔子，沒想到“至圣先師”孔子欣然笑道：“我的長相倒未必真像圣賢一樣，但說我為推行仁愛、禮儀的大道，落得無處藏身，像喪家狗似的，這一點(diǎn)倒真的不錯(cuò)，真的不錯(cuò)！”只有偉大的人格才能擁有這樣海納百川的胸懷，才能具有這樣榮辱不驚的境界。

經(jīng)過陳蔡之難后，孔子終于回到了魯國。而魯國依舊不用孔子，他也無心出仕，遂開始修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，編《春秋》，又十分喜歡研究《易》。另外，作為教育家的孔子因材施教，門下弟子三千，賢者七十二人。這些人在德行、言語、政事、文學(xué)方面有所成就，成為當(dāng)時(shí)知識階層的中堅(jiān)力量，并且匯集成了儒家學(xué)派。直至今日，還影響著中國人的方方面面。

第四篇：孔子世家讀后感

翻閱《史記》，心涌波瀾，孔子世家讀后感。千年歲月，如在目前。

列國紛爭，遍地硝煙。權(quán)奸害國，朝代更換。

時(shí)光推延，歷史春秋。《孔子世家》萬事之圣。

河圖出書，鳳凰來儀。尼山誕圣，泰山北斗。

闕里孔子，坎坷一生。三歲喪父，少年喪母。

中年喪妻，晚年喪子。人生不幸，未能壓倒。

憶孔子昔，慈母垂教。尋師問難，晝夜苦讀。

學(xué)而不厭，誨人不倦。十年奮學(xué)，博古通經(jīng)。

自強(qiáng)不息，終成大器。千古美名，夫子賢圣。

布衣孔子，三十而立。首辦私學(xué)，濟(jì)世救時(shí)。

設(shè)立杏壇，有教無類。全民教育，名垂青史。

平等教育，彪炳于世。至圣之師，千古孔子。

哦吁！孔子，倡舉仁政。以德育民，主張仁愛，讀后感《孔子世家讀后感》。

推崇禮樂，和諧大同。偉大之舉，令人嗟嘆！

嘆惜孔子，生于亂世。禮崩樂壞，壯志難酬。

周游列國，顛沛流離。幾遭不測，抱負(fù)不改。

嗟呼！孔子，辛勞一世。倦鳥知返，晚年歸里。

刪改詩書，編訂禮樂。修整春秋，排序易經(jīng)。

開先學(xué)易學(xué)之先河，創(chuàng)先學(xué)易學(xué)之先聲。

杏壇育人，桃李滿園。弟子三千，賢者七二。

中華人物，功蓋千秋。中華文化，名垂萬世。

悲呼！孔子，報(bào)國無門。壯志難酬，心中憂憤。

死前扶門，一曲悲歌。催人淚下，太山環(huán)乎！

梁柱摧乎！哲人委乎！凄凄慘慘，抱琴而終。

嗚呼！孔子，名垂千古，星移斗轉(zhuǎn)，地覆天翻。

滄海桑田，泰山難憾。高山仰止，景行行止。

再嘆孔子，帝王之師。臣民之師，天下之師。

第五篇：孔子拜師教學(xué)案之一

17、孔子拜師教學(xué)案之一

教材簡析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。

教學(xué)方法：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、交流資料，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請看黑板（板書：孔子）誰來談?wù)勀銓鬃拥牧私猓浚▽W(xué)生交流）誰還想補(bǔ)充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學(xué)們很善于積累，如果能將名言落實(shí)到你的學(xué)習(xí)和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也?！闭垘蟿幼髯x課題?？鬃影菡l為師？關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對后人影響很大。老子學(xué)問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠(yuǎn)，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

１、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

２、展示朗讀，抽生讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評委，聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。

３、朗讀評價(jià)

交流學(xué)生讀書情況（重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字兼、毫、差、授、佩）對于學(xué)生讀書過程中讀錯(cuò)的生字新詞順便寫于黑板，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，掃清障礙。

三、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行

１、抓住中心句，感悟主旨。

①讀“佩服”這個(gè)詞，請同學(xué)們自己從課文中找出“佩服”所在的句子讀一讀。

人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。他們的什么品行值得世人敬重？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，并畫下來。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽?。?、學(xué)生交流：（交流哪一部分就研讀哪一部分）

①孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（抓住重點(diǎn)詞、：遠(yuǎn)近聞名、淵博引導(dǎo)學(xué)生感悟出孔子謙虛好學(xué)，板書：謙虛好學(xué)。了解“曲阜”師簡單介紹曲阜及

“三孔”）

② 孔子為了拜師吃了很多苦?？鬃邮窃鯓影輲煹哪?？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

生交流，師板書（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆）

要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）（師生進(jìn)行一次情境對話）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？

又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？

天黑了，孔子你歇一歇，行嗎？

困了，孔子你好好睡一覺吧？

餓了，孔子你停下來吃飯吧？

白天趕路晚上趕路，你——日夜兼程

在露天吃飯?jiān)诼短焖X，你——風(fēng)餐露宿

我們把詞語送到句子中去讀。

抽生朗讀：（曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽）。

生評。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“相距幾千里” “風(fēng)餐露宿”“ 日夜兼程

“風(fēng)塵仆仆”感受到孔子日夜趕路，很急、很辛苦?！敖K于”讀得要重，說明孔子很高興。

生體會讀，師范讀生想像畫面，生再讀背下來。

課文有一段生動的對話，同學(xué)們找出來細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情，通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”與

“拜見” “迎候”和“等候”從而體會他們身上的那種謙遜有禮的品行。然后分角色表演讀。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。指導(dǎo)讀出標(biāo)點(diǎn)符號所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。

在孔子和老子的對話中，你最欣賞哪一句話？

學(xué)生交流出：學(xué)習(xí)是沒有止境的。

聯(lián)系生活讓學(xué)生明白，人要活到老，學(xué)到老。從而得出“學(xué)無止境”。

（老師板書）

四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感

孔子見到老子以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？

引導(dǎo)生理解孔子隨時(shí)請教，老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。從中感悟到老子一絲不茍地教孔子，一點(diǎn)也不會覺得孔子很煩。師小結(jié)：對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書）“上聯(lián)——孔子謙虛好學(xué)

下聯(lián)——老子誨人不倦

橫批——學(xué)無止境

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。

五、課堂總結(jié)，推薦作業(yè)

同學(xué)們，紀(jì)錄孔子言行的論語，對世人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。孔子也因此被中國人稱為“至圣先師”“萬世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節(jié)。而今，孔子的故鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠(yuǎn)記住這千年的孔子?；畹嚼?，學(xué)到老。推薦作業(yè)：繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課交流。

六、板書設(shè)計(jì)：

孔子拜師老子

謙虛好學(xué)誨人不倦

彬彬有禮謙遜大度

學(xué)無止境