第一篇：第19課《陳涉世家》教學(xué)案

第19課《陳涉世家》教學(xué)案

濮水柔情

【課時安排】：三課時 【累計課時】： 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。

2、懂得文中實詞“為、當(dāng)、次??”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。

3、把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力?！窘虒W(xué)重點】：

1、懂得文中實詞“為、當(dāng)、次??”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。

2、領(lǐng)會課文運用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點。【教學(xué)難點】：

1、學(xué)習(xí)運用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細致形象的描寫。

2、認識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性?！窘虒W(xué)方法】：朗讀法、討論法 【學(xué)情分析】：

《陳涉世家》選自《史記》。中小學(xué)歷史與社會的教材中均有中國第一次農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義的史實故事。本文寫的就是陳勝、吳廣發(fā)動的大澤鄉(xiāng)起義。從學(xué)生熟悉的大澤鄉(xiāng)起義談起，課文就更容易理解了?！窘滩慕庾x】：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修驛道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負擔(dān)。同時，還制訂嚴刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。

秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中?！啊俦泼穹矗癫坏貌环础?，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。司馬遷卻對這次農(nóng)民起義給予高度的評價。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案：

司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑。后發(fā)憤著書，完成《史記》。

《史記》是我國最早的一部紀傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長達3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”?！氨炯o”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡； “世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記； “書”是個別事件的始末文獻； “列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。

三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：

1、熟讀課文

2、譯（借助注解和工具書疏通文意）

3、理解感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）

4、掌握古漢語知識與古文化常識。

四、整體感知：

1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。明確下列漢字的讀音：

陽夏（jiǎ）輟耕（chuò）鴻鵠（hú）閭左（lǚ）

適戍（zh?

shù）當(dāng)行（háng）

度已（duó）

數(shù)諫（shuò jiàn）罾（zēng）間令（jiàn）

篝火（gōu）

忿恚（huì）

果笞（chī）寧有（nìng）悵ｃｈàｎｇ 铚、酂（zh?

zàn）

柘、譙（ｚｈa

qiáo）社稷（jì）

度（duó）

嗟（ｊｉē）

鵠（ｈú）

酂（ｚàｎ）

柘（ｚｈa）

烹（ｐēｎｇ）

徇（ｘùｎ）陳勝王（wàng）披堅執(zhí)銳（pī）

2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。

五、課文分析：

1、全班朗讀第一段

2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；

3、提問理解

⑴、陳涉是什么出身？ 明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項羽反秦首功，列入“本紀”一般。⑵、他與一般的農(nóng)民有何不同？

明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠大志向。

4、全班朗讀第二段“二世元年七月??法皆斬”

5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊伍中；會天大雨：會，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；

6、提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？

明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢一般。三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。

六、布置作業(yè)：熟讀課文

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時。正是這一場大雨，引出了中國歷史上第一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)暴動。

二、課文分析：

1、農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫出句子。明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見搖役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。

2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？

明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復(fù)仇火焰。兩個策略，反映陳勝對時局的關(guān)注和精到的智識。

3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準備，是怎樣的？有何作用？

明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”。

4、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？

明確：刻畫人物以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。

課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點、有利條件等起義背景，又進一步描寫陳勝。吳廣謀劃起義的過程，最后達到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農(nóng)民起義發(fā)動時期的特點。

三、布置作業(yè)：熟讀并背誦第二段。

第三課時

一、導(dǎo)入新課：

陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運會如何發(fā)展呢？要知道他們即將面對的是一支虎狼之師。

秦滅六國靠的就是這支戰(zhàn)無不勝的大軍。自商鞅變法以來，強大的秦軍通過一次次戰(zhàn)爭消耗東方列強的軍事力量。在130年的時間里，秦軍殲滅六國軍隊160多萬。到公元前230年的時候，再也沒有對手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)動了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭。

十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭期間，六國軍隊的傷亡總數(shù)超過了200萬。這是一個令人震驚的數(shù)字。公元前221年，最后的齊國不戰(zhàn)而降，秦軍挺進當(dāng)時世界上最大的城市臨淄。至此，戰(zhàn)國時代結(jié)束，秦帝國誕生了。

二、難點突破：

1、這一段寫了哪些內(nèi)容？

明確：寫了三方面內(nèi)容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C．勝利進軍?？偟膩碚f是敘述了發(fā)動起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過。

2、第3段開頭交代了幾個場面？有何用意？ 明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個場面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個動詞，生動形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對強敵，奮勇殺敵的斗爭精神。“召令徒屬”慷慨陳詞，幾句話簡潔精煉，說理中肯，具有強烈的鼓動性和號召力。再次體現(xiàn)陳勝的膽識和才智。文中在描述這兩個場面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡樸隆重的氣氛。

3、課文后半部分哪些詞語體現(xiàn)了起義軍的勝利進軍情況？ 明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹，所向披靡，結(jié)尾一句進一步反映起義的影響之大。

4、齊讀課文第3自然段。

三、品讀與拓展：

1、背誦下面句子，并理解在文中的作用

（1）會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（起義的直接原因）（2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）（3）丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。（起義的輿論準備）

2、試從課文內(nèi)容歸納分析陳勝的性格。

四、布置作業(yè)：《隨堂檢測》寫完。

第二篇：陳涉世家學(xué)案

《陳涉世家》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

《陳涉世家》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

《陳涉世家》學(xué)案

備課人:_____

審閱人：________ 備課時間：_______ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．熟讀課文，掌握文言實詞、虛詞的用法。

2．了解陳涉起義這一偉大的歷史事件，認識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。

3．理解課文內(nèi)容，把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和能力。

4．認識我國古代農(nóng)民在第一次起義中所表現(xiàn)出來的智慧、勇敢和大無畏的革命精神。

【資料鏈接】

司馬遷簡介

司馬遷自幼刻苦學(xué)習(xí)，20歲起曾多次各地游歷，觀察各地的風(fēng)土人情，38歲時繼任太史令，博覽皇家藏書，掌握了豐富的史料，他繼承父親要寫史書的遺志，42歲時開始寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受宮刑。出獄后，繼續(xù)發(fā)憤著書，公元前91年完成《史記》。【自主學(xué)習(xí)】

1．給下列劃橫線的字注音。

輟（）耕

鴻鵠（）嗟（）乎 適（）戍 度（）已失期

以數(shù)（）諫故

當(dāng)行（）

陳勝王（）

所罾（）魚 間（）令 篝（）火

忿恚（）笞（）廣

寧（）有種

徇（）铚（）酂（）柘（）譙（）

車六七百乘（）騎（）千余

社稷（）被（）堅執(zhí)銳

會（）計事 2．朗讀課文，注意文章中的停頓。發(fā)閭左謫戍漁陽

又間令吳廣之次所旁叢祠中

今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

（劃分句子中的停頓的時候，我們要注意兩方面的問題。一是我們要注意不能把句中的同一成分分開；二是我們應(yīng)注意照顧到我們的朗讀習(xí)慣。）

3、結(jié)合課下注釋翻譯全文。劃出不會翻譯的句子。（完成導(dǎo)學(xué)案自主測評）（方法鏈接：翻譯句子有兩種方法，一是直譯，二是意譯。我們在翻譯的時候，應(yīng)以直譯為主，意譯作為輔助手段。同時在譯句的時候要注意關(guān)鍵詞語的意思一定要在譯文中出現(xiàn)。）

4、此次起義的發(fā)動者：，起義時間，起義地點

?！竞献餮杏憽?/p>

1、農(nóng)民起義的直接原因和根本原因是什么？在段中畫出句子。

2、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準備，是怎樣的？有何作用？

－1－

3、陳勝、吳廣起義的口號是什么？他們是怎樣謀劃起義的？

4、在理解全文的基礎(chǔ)上歸納分析陳勝的性格。（分析語言，標(biāo)在課本）【鞏固提升】（閱讀第二段，完成：）

1.下列各組句子中加點的詞的意義和用法相同的一項是（）（3分）A．扶蘇以數(shù)諫故 誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕 B．陳勝、吳廣乃謀曰 當(dāng)立者乃公子扶蘇 C．項燕為楚將 賢能為之用 D．楚人憐之 二世殺之 2.解釋下列句中加點的詞。（4分）

（1）發(fā)閭左謫戍漁陽 閭左：（2）度已失期 度：（3）會天大雨 會：

（4）宜多應(yīng)者 宜：

3、選段劃線處細致描寫了戍卒們的反應(yīng)，這些反應(yīng)說明了什么?(2分)

4、陳勝能夠從一個傭耕之人成為中國封建社會第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者，有什么才能？請根據(jù)選段內(nèi)容作出回答。(3分)

（完成導(dǎo)學(xué)方案自測提升）【積累】

1.解釋下列多義詞的含義。

（1）故 廣故數(shù)言欲亡 扶蘇以數(shù)諫故

（2）數(shù) 卒數(shù)萬人 廣故數(shù)言欲亡 數(shù)有功

（3）將 將兵徇蘄以東 將尉醉

王侯將相寧有種乎

（4）之 輟耕之壟上 悵恨久之

燕雀安知鴻鵠之志哉 二世殺之

(5)次 陳勝、吳廣皆次當(dāng)行 又間令吳廣之次所旁叢祠中

【教（學(xué)）后記】

－2－

《陳涉世家》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

《陳涉世家》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

《陳涉世家》學(xué)案

備課人:_____

審閱人：________ 備課時間：_______ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．熟讀課文，掌握文言實詞、虛詞的用法。

2．了解陳涉起義這一偉大的歷史事件，認識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。

3．理解課文內(nèi)容，把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和能力。

4．認識我國古代農(nóng)民在第一次起義中所表現(xiàn)出來的智慧、勇敢和大無畏的革命精神。

【資料鏈接】

司馬遷簡介

司馬遷自幼刻苦學(xué)習(xí)，20歲起曾多次各地游歷，觀察各地的風(fēng)土人情，38歲時繼任太史令，博覽皇家藏書，掌握了豐富的史料，他繼承父親要寫史書的遺志，42歲時開始寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受宮刑。出獄后，繼續(xù)發(fā)憤著書，公元前91年完成《史記》?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

1．給下列劃橫線的字注音。

輟（）耕

鴻鵠（）嗟（）乎 適（）戍 度（）已失期

以數(shù)（）諫故

當(dāng)行（）

陳勝王（）

所罾（）魚 間（）令 篝（）火

忿恚（）笞（）廣

寧（）有種

徇（）铚（）酂（）柘（）譙（）

車六七百乘（）騎（）千余

社稷（）被（）堅執(zhí)銳

會（）計事 2．朗讀課文，注意文章中的停頓。發(fā)閭左謫戍漁陽

又間令吳廣之次所旁叢祠中

今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

（劃分句子中的停頓的時候，我們要注意兩方面的問題。一是我們要注意不能把句中的同一成分分開；二是我們應(yīng)注意照顧到我們的朗讀習(xí)慣。）

3、結(jié)合課下注釋翻譯全文。劃出不會翻譯的句子。（完成導(dǎo)學(xué)案自主測評）（方法鏈接：翻譯句子有兩種方法，一是直譯，二是意譯。我們在翻譯的時候，應(yīng)以直譯為主，意譯作為輔助手段。同時在譯句的時候要注意關(guān)鍵詞語的意思一定要在譯文中出現(xiàn)。）

4、此次起義的發(fā)動者：，起義時間，起義地點

?！竞献餮杏憽?/p>

1、農(nóng)民起義的直接原因和根本原因是什么？在段中畫出句子。

2、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準備，是怎樣的？有何作用？

－1－

3、陳勝、吳廣起義的口號是什么？他們是怎樣謀劃起義的？

4、在理解全文的基礎(chǔ)上歸納分析陳勝的性格。（分析語言，標(biāo)在課本）【鞏固提升】（閱讀第二段，完成：）

1.下列各組句子中加點的詞的意義和用法相同的一項是（）（3分）A．扶蘇以數(shù)諫故 誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕 B．陳勝、吳廣乃謀曰 當(dāng)立者乃公子扶蘇 C．項燕為楚將 賢能為之用 D．楚人憐之 二世殺之 2.解釋下列句中加點的詞。（4分）

（1）發(fā)閭左謫戍漁陽 閭左：（2）度已失期 度：（3）會天大雨 會：

（4）宜多應(yīng)者 宜：

3、選段劃線處細致描寫了戍卒們的反應(yīng)，這些反應(yīng)說明了什么?(2分)

4、陳勝能夠從一個傭耕之人成為中國封建社會第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者，有什么才能？請根據(jù)選段內(nèi)容作出回答。(3分)

（完成導(dǎo)學(xué)方案自測提升）【積累】

1.解釋下列多義詞的含義。

（1）故 廣故數(shù)言欲亡 扶蘇以數(shù)諫故

（2）數(shù) 卒數(shù)萬人 廣故數(shù)言欲亡 數(shù)有功

（3）將 將兵徇蘄以東 將尉醉

王侯將相寧有種乎

（4）之 輟耕之壟上 悵恨久之

燕雀安知鴻鵠之志哉 二世殺之

(5)次 陳勝、吳廣皆次當(dāng)行 又間令吳廣之次所旁叢祠中

【教（學(xué)）后記】

－2－

第三篇：2011陳涉世家中考題

蘭州

（二）閱讀下面文言文選段，完成10-14題。（15分）

吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。籍第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳。王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉，攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東，攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王?！标惿婺肆橥?，號為張楚。當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉。

（節(jié)選自《陳涉世家》）

10.用“/”給文中畫線句子劃分朗讀節(jié)奏（只劃三處）。（3分）

乃 令 符 離 人 葛 嬰 將 兵 徇 蘄 以 東

11.解釋下列加點詞的意思。（2分）（1）吳廣素愛人 素：（2）將軍身被堅執(zhí)銳 身： ．．12.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（3分）

而戍死者固十六七

13.這段文字首先敘述了發(fā)動起義的情形。下列選項中能正確概括其步驟的三個關(guān)鍵詞是（）（3分）

A.并殺兩尉 失期當(dāng)斬 攻大澤鄉(xiāng) B.激怒其眾 召令徒屬 攻大澤鄉(xiāng) C.并殺兩尉 召令徒屬 為壇而盟 D.激怒其眾 皆已失期 為壇而盟

14.陳勝、吳廣起義提出了“詐稱公子扶蘇、項燕”的策略，從而掌握了民心動向，請概括出這一策略的效果是從哪兩個方面得到證明的。（4分）

（三）閱讀《莊子與惠子游于濠梁》一文，完成15-16題。（5分）

莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！?/p>

15.下列句子中“與”的意思與其他三項不同的一項是（）（3分）A.莊子與惠子游于濠梁之上 B.呼爾而與之 ．．C.吾誰與歸 D.吾與徐公孰美 ．．16.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？（2分）10.（3分）乃令/符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東 11.（2分）（1）向來，一向（2）親自，親身

12.（3分）可是戍守邊塞的人十個中也得死去六七個。（譯出大意2分，關(guān)鍵詞“十六七”1分）

13.（3分）C 14.（4分）起義隊伍迅速發(fā)展并建立張楚政權(quán)；各郡縣紛紛舉事響應(yīng)陳涉。

（三）（5分）15.（3分）B 16.（2分）在自由活潑的生命中由衷地感受到愉悅。（莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化）

第四篇：陳涉世家教案

司馬遷（前145年-不可考），字子長，夏陽(今陜西韓城南)人 [1-5] [6]。西漢史學(xué)家、散文家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。

司馬遷早年受學(xué)于孔安國、董仲舒，漫游各地，了解風(fēng)俗，采集傳聞。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，繼承父業(yè)，著述歷史。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識創(chuàng)作了中國第一部紀傳體通史《史記》（原名《太史公書》）。被公認為是中國史書的典范，該書記載了從上古傳說中的黃帝時期，到漢武帝元狩元年，長達3000多年的歷史，是“二十五史”之首，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

陳涉世家

【作者】司馬遷 【朝代】漢 譯文對照

陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳?yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”

二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说唬骸瓣悇偻酢保萌怂吏~腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王！”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命?！蹦嗽p稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚、酂、苦、柘、譙皆下之。行收兵，比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王。”陳勝乃立為王，號為張楚。當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉。

(1)世家，《史記》傳記的一種，主要是為王侯將相所作的傳記。陳勝雖出身雇農(nóng)，但他首事反秦，功大，又曾建立“張楚”政權(quán)，故給予他重要的歷史地位，列入“世家”。(2)陽城：今河南登封東南。(3)陽夏（jiǎ）：今河南太康縣。

(4)嘗與人傭耕：曾經(jīng)同別人一道被雇傭耕地。傭，被雇傭。

(5)輟耕之壟上：停止耕作走到田埂高地上休息。之：動詞，去，往。(6)悵恨久之：因失望而嘆恨了很久。悵，失意，不痛快。(7)若：代詞，你，指陳勝。

(8)燕雀安知鴻鵠（hú）之志哉：燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！燕雀，麻雀，這里比喻見識短淺的人。鴻鵠，天鵝，這里比喻有遠大抱負的人。

(9)二世元年：公元前209年。秦始皇死后，他的小兒子胡亥繼位，稱為二世。

(10)發(fā)閭左適（zhé）戍漁陽：征發(fā)貧苦人民去駐守漁陽。閭左，指貧民，古時貧者居住閭左，富者居住閭右。適（zhé）戍，發(fā)配去守邊。

(11)皆次當(dāng)行（háng）：都被編入謫戍的隊伍。當(dāng)行，當(dāng)在征發(fā)之列。(12)屯長：戍守隊伍的小頭目。(13)亡：逃跑；逃走。

(14)舉大計：發(fā)動大事，指起義。下文的“舉大名”意思與此相同。(15)等：同樣。

(16)死國：為國事而死。(17)苦秦：苦于秦（的統(tǒng)治）。

(18)以數(shù)（shuò）諫故：因為屢次勸諫的緣故。數(shù)，屢次。諫，古代下級對上級提意見或建議，勸誡。

(19)上使外將（jiàng）兵：皇上派（他）在外面帶兵。上：臣下對皇帝的尊稱，指秦始皇嬴政。

(20)項燕：戰(zhàn)國末年楚國著名將領(lǐng)，項梁之父、西楚霸王項羽的祖父，曾大敗秦將李信。(21)憐：愛戴。

(22)誠以吾眾：如果把我們的人。誠：果真，表假設(shè)。(23)唱：通“倡”，首發(fā)。

(24)宜多應(yīng)者：應(yīng)當(dāng)（有）很多響應(yīng)的人。宜：應(yīng)當(dāng)。(25)足下：指對方，古人對于別人的敬稱。

(26)卜之鬼乎：把事情向鬼神卜問一下吧！卜之鬼，就是“卜之于鬼”，“于”字省略。(27)念鬼：考慮卜鬼的事。念，考慮、思索。

(28)乃丹書帛曰“陳勝王（wàng）”：于是（用）丹砂（在）綢子上寫“陳勝王”（三個字）。丹，朱砂。這里是“用朱砂”的意思。書，寫。王，稱王。

(29)置人所罾（zēng）魚腹中：放在別人所捕的魚的肚子里。罾（zēng）：魚網(wǎng)。這里作動詞，是“用魚網(wǎng)捕”的意思。

(30)固以怪之矣：自然就詫怪這件事了。以，通“已”，已經(jīng)。(31)間（jiàn）令：暗使。間，私自，偷著。

(32)之次所旁叢祠中：往駐地旁邊的叢林里的神廟中。次所：旅行或行軍時臨時駐扎的地方。叢祠，樹木蔭蔽的神廟。(33)旦日：明天，第二天。(34)往往語：到處談?wù)摗?/p>

(35)指目：指指點點，互相以目示意。(36)將尉：押送（戍卒）的軍官。(37)忿恚（fèn huì）尉：使尉憤怒。(38)笞（chī）：用鞭杖或竹板打。(39)劍挺：拔劍出鞘。

(40)召令徒屬：召集并號令所屬的人。(41)公等：你們諸位。公，對對方的敬稱。

(42)藉第令毋斬：即使能免于斬刑。“藉”“第”“令”都是“即使、假若”的意思。(43)十六七：十分之六七。

(44)王侯將相寧（nìng）有種乎：王侯將相難道有天生的貴種嗎？寧，難道。(45)受命：聽從（你的）號令。

(46)袒右：露出右臂（做為起義的標(biāo)志）。(47)祭以尉首：用兩（尉）的頭祭天。(48)蘄（qí）：今安徽宿州南。(49)符離：今安徽宿州。

(50)徇：指率軍巡行，使人降服。

(51)铚（zhì）、酂（cuó）、苦（hù）、柘（zhè）、譙（qiáo）：秦時地名，铚、譙，在今安徽。酂、苦、柘，在今河南。

(52)行收兵：行軍中沿路收納兵源。

(53)比：等到。陳，秦時縣名，今河南淮陽。

(54)守令皆不在：郡守、縣令都不在。秦時，陳縣屬于碭郡，是郡府、縣府所在地，所以有守有令。

(55)守丞：守城的當(dāng)?shù)匦姓砉佟?56)譙門中：城門洞里。

(57)三老：封建社會里管教化的鄉(xiāng)官。豪杰，指當(dāng)?shù)赜新曂娜恕?/p>

(58)被（pī）堅執(zhí)銳：披著鎧甲，拿著兵器。比喻親自投身戰(zhàn)斗，沖鋒陷陣。被，通“披”，穿。堅，指鐵甲。銳，指武器。

(59)社稷：“社”是土地神，“稷”是谷神。后來社稷就用來做國家的代稱。(60)號為張楚：對外宣稱要張大楚國，即復(fù)興楚國之意。一說定國號為“張楚”。(61)刑其長吏：懲罰當(dāng)?shù)氐目たh長官。刑，懲罰。

通假字

1．為天下唱，宜多應(yīng)者（“唱”通“倡”，首發(fā)）2．卜者知其指意（“指”通“旨”，目的，用意）3．固以怪之矣（“以”通“已”，已經(jīng)）4．將軍身被堅執(zhí)銳（“被”通“披”，穿）5．茍富貴，無相忘（“無”通“毋”，不要）

6.發(fā)閭左適戍漁陽（“適”（zhé)，通“謫”，被發(fā)配，被流放。）古今異義詞 【等死】

古義：一樣，同樣。今義：等候，等待?！咀渲型Z】 古義：處處，到處。今義：常常，經(jīng)常?！境藨z之】 古義：愛憐，愛戴。今義：憐惜，憐憫。【而戍死者固十六七】

古義：十分之六七，表分數(shù)的約數(shù)。今義：十六或十七，表整數(shù)的約數(shù)?！窘璧诹钗銛亍?/p>

古義：即使，假若，表假設(shè)關(guān)系的連詞。今義：借給，常用以為憑借，假托義?！窘裢鲆嗨馈?古義：逃跑，逃走。今義：死亡。

【又間令吳廣之次所旁叢祠中】 古義：私自，偷著。今義：間隙。

【今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕】 古義：如果。

今義：誠心誠意，的確，實在?！颈戎陵悺?古義：等到。今義：比較，比方?！緯齑笥辍?/p>

古義：適逢，恰巧遇到。今義：集會，聚會，見面等?！緯嫛?古義：聚會商議。今義：管理財務(wù)的人員?！倔艋稹?/p>

古義：指用竹籠罩的火，鬼火。

今義：泛指在空曠的地方或野外架木燃燒的火堆?！净蛞詾樗?，或以為亡】 古義：有的人。今義：或者，也許。

【號令召三老、豪杰與皆來會計事】 【三老】

古義：封建社會里掌管教化的鄉(xiāng)官。今義：三位老人。【豪杰】

古義：這里指當(dāng)?shù)赜新曂陀械匚坏娜?。今義：才能出眾的人?！緡L與人傭耕】 古義：曾經(jīng)。

今義：品嘗事物的味道?！狙嗳赴仓欩]之志哉】 古義：怎么，哪里。今義：安全，平安?！娟悇賲菑V皆次當(dāng)行】 古義：編次

今義：次序；品質(zhì)差等 【度已失期】 古義：估計 今義：限度，分寸 【將軍身披堅執(zhí)銳】 古義：親身，親自 今義：身體 詞類活用

【大楚興，陳勝王】 王：名詞活用為動詞，稱王?！咎煜驴嗲鼐靡印?/p>

苦：形容詞意動用法，苦于，因……而受苦?！疽贵艋稹?/p>

夜：名詞用作狀語，在夜間，修飾動詞。篝火：名詞用作動詞，用籠罩著的火，指鬼火?！竞Q呼曰】

狐：名詞用作狀語，像狐貍一樣。【置人所罾魚腹中】 罾：名詞用作動詞，用網(wǎng)捕?！緦④娚肀粓詧?zhí)銳】

堅：形容詞用作名詞，堅硬的鎧甲。銳：形容詞用作名詞，銳利的武器?！舅绹珊酢?/p>

死：形容詞的為動用法，為……而死。【乃丹書】

丹：名詞作狀語，用朱砂。書：名詞作動詞，書寫 【法皆斬】

法：名詞作狀語，按照法律?！竟桃怨种印?/p>

怪：形容詞意動用法，對……感到奇怪?！痉揄Ｎ尽?/p>

忿恚：形容詞的使動用法，使……惱怒。【皆指目陳勝】

目：名詞活用為動詞，用眼睛示意。指：名詞活用為動詞，用手指指著?！窘孕唐溟L吏】

刑：名詞活用為動詞，懲罰?！疚竟讖V】

笞：名詞作動詞，用竹板打?！疽硕鄳?yīng)者】

多：形容詞作動詞，有很多?！竟σ藶橥酢?/p>

功：名詞作動詞，論功勞 一詞多義 之：

輟耕之壟上（動詞，到，去，往）

悵恨久之（語氣助詞，無意起輔助音節(jié)的作用）二世殺之（代詞，他，指扶蘇）燕雀安知鴻鵠之志哉（結(jié)構(gòu)助詞，的）楚人憐之（代詞，他，指項燕）令辱之（代詞；他，指吳廣）陳勝佐之（代詞；他，指吳廣）

殺之以應(yīng)陳涉（代詞；他們，指各縣長史）然足下卜之鬼乎（代詞；它，指起義的事）次：

陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（編次）

又間令吳廣之次所旁叢祠中（旅行或軍隊在途中停留）會：

會天大雨（適逢，恰巧遇到）與皆來會計事（集會）王：

功宜為王（大王）陳勝王（稱王）將：

上使外將兵（帶領(lǐng)，率領(lǐng)）項燕為楚將（將領(lǐng)）為：

為屯長（擔(dān)任）為天下唱（向）士卒多為用者（被）為壇而盟（修筑）項燕為楚將（是）書：

乃丹書帛曰（名詞作動詞，書寫）得魚腹中書（書信，這里指丹書，布條）數(shù)： 廣故數(shù)言欲亡（多次）卒數(shù)萬人（幾，概數(shù)詞）以數(shù)諫故（屢次）數(shù)有功（多次）乃：

當(dāng)立者乃公子扶蘇（表判斷，是）陳勝乃立為王（才）乃入據(jù)陳（于是，就）號：

號令召三老、豪杰與皆來會計事（動詞，號令）號為張楚（定國號，宣稱）以：

以數(shù)諫故（因為）

固以怪之矣（通“已”，已經(jīng)）

今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕（把）祭以尉首（用）

蘄以東（表時間方位的界限）殺之以應(yīng)陳涉（來）與：

與戰(zhàn)譙門中（和）嘗與人傭耕（和……一起）與皆來會計事（全，都）行：

陳勝吳廣皆次當(dāng)行（行列，隊伍）乃行卜（進行）行收兵（行軍）故：

廣故數(shù)言欲亡（故意）扶蘇以數(shù)諫故（緣故）而：

奪而殺尉（表承接）

而戍死者固十六七（表轉(zhuǎn)折，但）傭者笑而應(yīng)曰（表修飾）上：

輟耕之壟上（方位名詞，上面）上使外將兵（名詞，圣上）道：

道不通（道路）伐無道（仁道，道義）令：

乃令符離人葛嬰將兵（命令）陳守令皆不在（縣令）應(yīng)：

傭者笑而應(yīng)曰（回答）宜多應(yīng)者（響應(yīng)）等：

等死，死國可乎（同樣）

公等遇雨（用在名詞之后，表示數(shù)量多）然：

然足下卜之鬼乎（然而）吳廣以為然（正確，對的）指：

卜者知其指意（通“旨”，意圖）皆指目陳勝（指指點點）欲：

廣故數(shù)言欲亡（想，想要）從民欲也（欲望，愿望）誠：

今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕（連詞，表假設(shè)，意思是如果）從：

從民欲也（依從）

小惠未徧，民弗從也（跟從）比：

比至陳（等到）其兩膝相比者（靠近）當(dāng)： 當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者（正在）陳勝吳廣皆次當(dāng)行（當(dāng)中）當(dāng)立者乃公子扶蘇（應(yīng)當(dāng)）所

置人所罾魚腹中（所：代詞，用在動詞前構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于“……的東西”）又間令吳廣之次所旁叢祠中（所：名詞，可譯為“處所”)其

百姓多聞其賢（代詞；他，指扶蘇）卜者知其指意（代詞；他，指吳廣）以激怒其眾（代詞；他們，指起義的人們）皆刑其長史（代詞；他們，指郡縣里被秦壓迫的人）省略句

1．守丞死，乃入據(jù)陳：“乃”的前面省略“起義軍”。2．廣以為然：“以為然”是“以之為然”的省略 3．上使外將兵：“使”后面省略代詞“之”，指扶蘇

4．吳廣素愛人，士卒多為用者：“為”后面省略了代詞“之”或“其”，指吳廣 5．令辱之：“令”后面省略代詞“其”，指都尉 6．輟耕之壟上，“輟耕”前省略陳勝 判斷句

1．陳勝者，陽城人也，字涉。（……者，……也 是標(biāo)準的判斷句式標(biāo)志，后演化為 ……者 或 ……也 這都是判斷句）

2．當(dāng)立者乃公子扶蘇。（乃……，是、為……）3.未知其死也 倒裝句

1．祭以尉首——以尉首祭（狀語后置句，以尉首為狀語）

2．諸苦秦吏者，皆刑其長吏（定語后置句，苦秦吏是郡縣的后置定語）

陳勝，是陽城人，字涉。吳廣，是陽夏人，字叔。陳勝年輕時，曾同別人一起被雇傭給人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而嘆息了許久，說：“如果有誰富貴了，不要忘記大家呀。”一起耕作的同伴笑著回答說：“你一個受雇耕作的人，哪來的富貴呢？”陳涉長嘆一聲說：“唉，燕雀怎么能知道鴻鵠的志向呢？”

秦二世元年七月，朝廷征發(fā)貧民調(diào)派去駐守漁陽，駐扎在大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣都被編入謫戍的隊伍里面，擔(dān)任戍守隊伍的小頭目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估計已經(jīng)誤期。誤了期限，按（秦朝的）法律都應(yīng)當(dāng)斬首。陳勝、吳廣于是商量說：“即使現(xiàn)在逃跑（被抓回來）也是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死，可以么？”陳勝說：“天下百姓受秦朝統(tǒng)治、逼迫已經(jīng)很久了。我聽說秦二世是始皇帝的小兒子，不應(yīng)立為皇帝，應(yīng)立的是公子扶蘇。扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇上派（他）在外面帶兵?，F(xiàn)在有人聽說他沒什么罪，秦二世卻殺了他。老百姓大都聽說他很賢明，而不知道他死了。項燕是楚國的將領(lǐng)，曾多次立下戰(zhàn)功，又愛護士兵，楚國人都很愛戴他。有人認為他死了，有人認為他逃跑了?，F(xiàn)在如果把我們的人假稱是公子扶蘇和項燕的隊伍，號召天下百姓反秦，應(yīng)當(dāng)會有很多響應(yīng)的人?！眳菑V認為他講得對。于是二人就去占卜（來預(yù)測吉兇）。占卜的人了解了他們的意圖，就說：“你們的大事都能成功，可以建立功業(yè)。然而你們把事情向鬼神卜問過嗎？”陳勝、吳廣很高興，考慮卜鬼的事情，說：“這是教我們利用鬼神來威服眾人罷了?！庇谑蔷陀玫ど霸诰I子上寫上“陳勝王”（三個字），放在別人所捕的魚的肚子里。士兵們買魚回來烹食，發(fā)現(xiàn)魚肚子里面的帛書，本來已經(jīng)對這事感到奇怪了。陳勝又暗地里派吳廣到駐地旁邊叢林里的神廟中，在夜間提著燈籠，作狐貍嗥叫的凄厲的聲音大喊：“大楚將興，陳勝為王?！笔勘鴤冋贵@恐不安。第二天，士兵們中間議論紛紛，只是指指點點，互相以目示意看著陳勝。

吳廣向來愛護士兵，士兵大多愿意聽（他）差遣，（一天）押送戍卒的將尉喝醉了，吳廣故意多次說想要逃跑，使將尉惱怒，讓他侮辱自己，以便激怒那些士兵們。將尉果真用竹板打吳廣。將尉拔劍出鞘想殺吳廣，吳廣跳起來，奪過利劍殺了將尉。陳勝幫助他，一起殺了兩個將尉。（于是陳勝）召集并號令部屬的人說：“你們諸位遇上大雨，都已誤了期限，誤期是要殺頭的。假使僅能免于斬刑，可是去守衛(wèi)邊塞死掉的本來也會有十分之六七。況且壯士不死便罷了，要死就該成就偉大的名聲啊，王侯將相難道有天生的貴種么？”部屬的人都說：“愿意聽從您的號令。”于是就假稱是公子扶蘇、項燕的隊伍，順從人民的愿望。個個露出右臂（作為起義的標(biāo)志），號稱大楚。用土筑成高臺并在臺上宣誓，用（兩個）將尉的頭祭天。陳勝自立為將軍，吳廣任都尉。他們攻打大澤鄉(xiāng)，收編大澤鄉(xiāng)的義軍之后攻打蘄縣。攻下蘄以后，就派符離人葛嬰率軍巡行蘄縣以東的地方，陳勝則攻打铚、酂、苦、柘、譙等地，都攻占下來。行軍中沿路收納兵員。等到到達陳縣，已有戰(zhàn)車六七百輛，騎兵一千多，士兵好幾萬。攻陳縣時，那里的郡守和縣令都不在，只有守丞帶兵在城門洞里同起義軍作戰(zhàn)。守丞不能勝，被人殺死了，起義軍才進城占領(lǐng)了陳縣。過了幾天，陳勝下令召集當(dāng)?shù)毓芙袒泥l(xiāng)官和才能出眾的鄉(xiāng)紳一起來集會議事。鄉(xiāng)官、鄉(xiāng)紳都說：“將軍您親身披著戰(zhàn)甲，拿著銳利的武器，討伐不義的暴君，消滅殘暴的秦朝，重建楚國的江山，按照功勞應(yīng)當(dāng)稱王?！标惿嬗谑亲粤橥?，定國號叫張楚。在這時，各郡縣中吃盡秦朝官吏苦頭的百姓，都起來懲罰當(dāng)?shù)乜たh長官，殺死他們來響應(yīng)陳勝（的號召）。

第五篇：陳涉世家教案

人民教育出版社九年級上冊第六單元

《

陳涉世家》

司馬遷

一、教材分析

《陳涉世家》是蘇教版九上語文第五單元的第一篇文言文，是史傳文學(xué)，學(xué)習(xí)本文不但增長歷史知識，而且可以受到古人智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵。《史記》是我國第一部紀傳體通史，它不僅史料翔實，而且文筆流暢，具有很高的文學(xué)價值。因而魯迅先生稱它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。因此教材把本文列為第六單元第一篇講讀課文并列為中考閱讀篇目，是很有道理的。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：

1、積累文言詞語。

2、了解陳涉起義這一偉大歷史事件，掌握《史記》與司馬遷。過程和方法目標(biāo)：

1、熟讀課文，疏通文義。

2、學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法和圍繞中心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＧ楦?、態(tài)度和價值觀：

1、了解起義的原因、經(jīng)過及歷史意義。

2、正確評價歷史人物，并學(xué)習(xí)人物從小立志。教學(xué)重點、難點

1、積累文言詞匯。

2、理解起義的原因、經(jīng)過及歷史意義。

（設(shè)計意圖：初中階段是打基礎(chǔ)的階段，文言詞語的量的積累，為以下的課外文言文的閱讀打下基礎(chǔ)。結(jié)合課文注釋和工具書積累詞匯，疏通全文，反復(fù)誦讀，理解起義的原因、經(jīng)過及歷史意義。）教學(xué)方法

講讀法：本文篇幅較長，學(xué)生閱讀缺乏語感，教師范讀，學(xué)生正音，標(biāo)節(jié)奏。討論法：以學(xué)習(xí)小組為單位，自主、合作、探究，用課下注釋和工具書疏通文義，理解基本內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

課時教學(xué)目標(biāo)：整體感知，教讀第一段及第二段的第一層

一、導(dǎo)入新課，了解文常

秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負擔(dān)。同時，還制訂嚴刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于水深火熱中。民不聊生，百姓揭竿而起。在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對這次農(nóng)民起義給予高度的評價。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑。后發(fā)憤著書，完成《史記》。

《史記》是我國最早的一部紀傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長達3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

二、整體感知：

1、收聽朗讀帶，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。明確下列漢字的讀音：

陽夏（jiǎ）輟耕（chu?）鴻鵠（hú）閭左（lǚ）

適戍（zh? shù）當(dāng)行（háng）度已（du?）數(shù)諫（shu? jiàn）罾（zēng）間令（jiàn）篝火（gōu）忿恚（huì）

果笞（chī）寧有（nìng）攻蘄（qí）铚、酂（zh? zàn）柘、譙（ｚｈa qiáo）千騎（jì）社稷（jì）悵ｃｈàｎｇ 嗟（ｊｉē）鵠（ｈú）酂（cu?）柘（ｚｈa）度（du?）烹（ｐēｎｇ）徇（ｘùｎ）陳勝王（wàng）披堅執(zhí)銳（pī）

2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。

本文記敘了陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過。

三、小組合作，翻譯課文

小組合作，共同翻譯課文。派代表展示合作成果。

通假字：茍富貴，無相忘。（通“毋”，不要）發(fā)閭左讁戍漁陽（通“謫”，．．流放，遠調(diào)）為天下唱（通“倡”，首發(fā)）將軍身被堅執(zhí)銳（通“披”，．．穿）

一詞多義

次：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（動詞，編次）．又間令吳廣之次所旁叢祠中（動詞，旅行或行軍在途中停留）．?dāng)?shù)：騎千余，卒數(shù)萬人（數(shù)詞，表示不確定的數(shù)目，幾）

扶蘇以數(shù)諫故（副詞，屢次）書：乃丹書帛曰（動詞，寫）

得魚腹中書（名詞，綢條）王：陳勝王（動詞，稱王）

王侯將相寧有種乎（名詞，大王）之：輟耕之壟上（動詞，去、往）

鴻鵠之志（助詞，的）令辱之（代詞，指吳廣）詞類活用：

會天大雨（名詞用作動詞，下大雨）法皆斬（名詞作狀語，按秦朝的法律）死國可乎（形容詞的為動用法，為??而死）天下苦秦久矣（形容詞的意動用法，以??為苦）固以怪之意（形容詞的意動用法，以??為怪）大楚興，陳勝王（名詞用作動詞，稱王）

難句翻譯：燕雀安知鴻鵠之志哉（燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢？）大楚興，陳勝王（大楚復(fù)興，陳勝為王）

又間令吳廣之次所旁叢祠中（陳勝又暗使吳廣往駐地旁邊叢林里的神廟中）

扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵（扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇上派他在外面帶兵）

四、布置作業(yè)： 1.熟讀課文 2.積累文言詞匯

3.自譯課文1節(jié)到課堂筆記 第二課時

課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二段，學(xué)習(xí)《史記》刻畫人物的方法

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1.復(fù)習(xí)舊知：文言詞匯及重要句子

2.上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時。正是這一場大雨，引出了中國歷史上第一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)暴動。

二、疏通文意

學(xué)生對照注釋，以小組為單位，疏通文意，理解大意，組內(nèi)交流。

三、分析課文內(nèi)容，1、農(nóng)民起義的直接原因是什么？根本原因又是什么？在段中畫出句子。明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見搖役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。

2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？ 詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱。

明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復(fù)仇火焰。兩個策略，反映陳勝對時局的關(guān)注和精到的智識。

3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準備，是怎樣的？有何作用？

明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“威眾”。

效果： 卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

4、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？

明確：刻畫人物以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。

四、質(zhì)疑交流

五、課堂小結(jié)：

第2自然段作者交代了起義地點、有利條件等起義背景，又進一步描寫陳勝。吳廣謀劃起義的過程，最后達到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農(nóng)民起義發(fā)動時期的特點。

六、布置作業(yè)： 1.熟讀課文 2.積累文言詞匯

3.翻譯課文第二節(jié)到課堂筆記

第三課時

課時教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)習(xí)《史記》刻畫人物的方法

一、導(dǎo)入新課：

陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運會如何發(fā)展呢？要知道他們即將面對的是一支虎狼之師。

秦滅六國靠的就是這支戰(zhàn)無不勝的大軍。自商鞅變法以來，強大的秦軍通過一次次戰(zhàn)爭消耗東方列強的軍事力量。在130年的時間里，秦軍殲滅六國軍隊160多萬。到公元前230年的時候，再也沒有對手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)動了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭。

十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭期間，六國軍隊的傷亡總數(shù)超過了200萬。這是一個令人震驚的數(shù)字。公元前221年，最后的齊國不戰(zhàn)而降，秦軍挺進當(dāng)時世界上最大的城市臨淄。至此，戰(zhàn)國時代結(jié)束，秦帝國誕生了。

二、疏通文意：學(xué)生對照注釋，以小組為單位，疏通文意，理解大意，組內(nèi)交流。

三、講析課文：

1、這一段寫了哪些內(nèi)容？

明確：寫了三方面內(nèi)容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C．勝利進軍。總的來說是敘述了發(fā)動起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過。

2、第3段開頭交代了幾個場面？有何用意？ 明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個場面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個動詞，生動形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對強敵，奮勇殺敵的斗爭精神?！罢倭钔綄佟笨犊愒~，幾句話簡潔精煉，說理中肯，具有強烈的鼓動性和號召力。再次體現(xiàn)陳勝的膽識和才智。文中在描述這兩個場面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡樸隆重的氣氛。

2、陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？

王侯將相寧有種乎？ 這句話表達了陳涉等人敢做敢為，要做天下主人的英雄氣概，對封建等級制度進行否定。這種思想在當(dāng)時是難能可貴的。

3、“攻陳，陳守令皆不在”，“當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉”，這兩句話說明了什么問題？

“攻陳，陳守令皆不在”：守令聞起義軍將至，皆棄城逃跑。由此可以想見起義軍所向披靡的聲勢。

“當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉”：照應(yīng)上文，“天下苦秦久矣”和“宜多應(yīng)者”，說明陳涉的分析完全正確，局勢的發(fā)展恰如他起義前所料。

4、文中哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？

“攻”、“下”、“收”、“皆下”等動詞，表明陳涉、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結(jié)尾一句進一步反映起義的影響、號召力之大，農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝統(tǒng)治。同時也告訴人們，這場農(nóng)民運動的爆發(fā)是歷史的必然。

5、齊讀課文第3自然段。

三、品讀、拓展：

1、背誦下面句子，并理解在文中的作用

（1）會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（直接原因）（2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）

（3）丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。（起義的輿論準備）

積累：

１、通假字

發(fā)閭左適戍漁陽

“適”通“謫”，因獲罪被發(fā)配。

為天下唱

“唱”通“倡”，倡導(dǎo)。

固以怪之矣

“以”通“已”，已經(jīng)。

被堅執(zhí)銳

“被”通“披”。

２、詞類活用

天下苦秦久矣

苦：形容詞用作動詞，是“以??為苦”。

卒中往往語，皆指目陳勝 目：名詞作動詞，“使眼色”的意思。

忿恚尉。

忿恚：形容詞用作動詞，是“使??忿恚”的意思。

３、古今不同用法

今亡亦死

亡，古義：逃亡。

今義：死亡。

又間令吳廣之次所旁叢祠中 間，古義：暗地。

今義：中間。

卒中往往語。

往往，古義：到處。今義：表示某種情況時常存在或經(jīng)常發(fā)生。

2、試從課文內(nèi)容歸納分析陳勝的性格。

四、交流質(zhì)疑

五、課堂小結(jié)

1.討論本文的主題思想

提問：陳勝是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，作者對這一歷史人物持什么態(tài)度？試說明理由。討論明確：作者對陳勝是肯定和贊揚的。“世家”是《史記》中為那些對全國政局有影響的王侯將相所作的傳記，司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀，可見對他首先發(fā)難的功績是予以充分肯定的。

在此基礎(chǔ)上，師生共同活動，歸納出主題思想：本文生動地記敘了陳勝起義的過程，刻畫了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚了他們反抗暴秦專制的歷史功績。2.討論本文的寫作特色

學(xué)生討論發(fā)言，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，明確：

（1）圍繞中心來選材組材。文章圍繞著秦末農(nóng)民起義這一中心事件，詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘似鹆x的發(fā)生和發(fā)展過程。作者首先簡略地交代了主人公陳勝的身世和抱負，繼而詳寫起義的原因、謀劃情況、起義的經(jīng)過及得取得的勝利。條理清楚，主次分明。

（2）通過對話描寫來刻畫人物。全文共寫了三次對話。第1段陳勝與同伴們的對話，表現(xiàn)了他遠大的志向和反抗意識；第2段陳勝同吳廣的對話，反映了他們善于斗爭的智慧和才能；第3段陳勝同戍卒的對話，表現(xiàn)出陳勝反抗階級壓迫的英雄氣概。不僅如此，作者還善于根據(jù)人物不同的身分和處境，寫出對話的語氣。如“若為傭耕，何富貴也？”與“等死，死國可乎？”兩句，皆為疑問句，但語氣表達方式同中有異，前句“也”相當(dāng)于“啊”，表達的語氣肯定意味強些，表現(xiàn)了“傭耕者”對陳勝的話根本不相信；后句“乎”表達的語氣委婉些，含有征徇的意味。從而生動地刻畫出人物性格，使人物形象栩栩如生

六、布置作業(yè)：

1.課后思考與探究練習(xí)2.翻譯第三節(jié)到課堂筆記