第一篇：鵝教案

3.白鵝 豐子愷

教學(xué)目標

知識與能力

學(xué)習(xí)作者細致觀察、準確描摹的方法。過程與方法 了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

情感態(tài)度與價值觀

品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。教學(xué)重難點

重點 把握白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。難點 學(xué)習(xí)作者細致觀察、準確描摹的方法。課時安排

2課時 教學(xué)準備

多媒體課件 教學(xué)過程

第1課時

一、導(dǎo)入 ： 可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入 新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

討論：這首詩突出了鵝的什么特點？ 這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。

豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有童趣，值得一讀。（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝，或展示相關(guān)圖片、音像資料，由此引入課文）

二、作者及寫作背景簡介

《白鵝》寫于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

三、范讀課文

四、討論課文1一4段內(nèi)容

1．作者筆下的鵝有什么鮮明特點？ 傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。注意對這些詞語的意義加以比較： 傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。

高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的樣子。

提示：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強調(diào)了白鵝的鮮明個性，又避免了單調(diào)，富有變化。（要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語境來分析，如：“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆。）2．作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描寫作具體來分析?！?頭、叫聲、步態(tài)、吃相。

頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。

步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。

吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。

3．為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）

“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

4．“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？

用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和 “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動物的本能，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感。

其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。

（五）學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格

（六）布置作業(yè) 1．熟讀課文。

2．抄寫并解釋下列詞語：

冥頑 叫囂 引吭 局促 奢侈 窺伺

盛撰 岑寂 左顧右盼 三眼一板 躡手躡腳 3．完成“思考與練習(xí)三”。

第2課時

一、研究課文1～4段的寫法 1．學(xué)生自由朗讀1～4段。

2．為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

第1段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。

第3段通過步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調(diào)急促，有局促不安之相；一個步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

通過與其他動物的比較，可以看出白鵝鮮明的個性。

3．作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

作者細致地描寫了鵝的食料。進食的程序以及吃飯時的動作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。

4．第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢？ 三眼一板 絲毫不茍（一點都不馬虎）從容不迫 踏著方步 昂首大叫 架子十足

二、討論課文第5段的內(nèi)容

1．作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，表達了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

白鵝對作者一家人物質(zhì)上和精神上都有貢獻。在作者看來，精神上的貢獻尤為重要，“因為我們這屋子實在太簡陋，環(huán)境實在太荒涼，生活實在太岑寂了。賴有這一只鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥?！?/p>

2．談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。在當(dāng)時的戰(zhàn)爭環(huán)境下，人們的生活條件艱苦，而更難以忍受的是精神上的痛苦。由于戰(zhàn)爭，作者不得不居住在郊外荒村的簡陋小屋里，與外界絕少往來，于是感覺到一種“岑寂”的苦悶。作者在文章中說：“這些日子的岑寂的滋味，至今回想還覺得可怕?！笔沁@只頗有個性的白鵝打破了寂寞，使荒涼的死氣沉沉的環(huán)境有了生氣，使作者苦悶的心靈得到一絲安慰，所以作者對這樣一位能夠“慰我寂寥”的朋友懷著一份感激和留戀之情。

3．這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。

“它分娩畢，就起身，大踏步走進屋里去，大聲叫開飯?！?/p>

“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。”

三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進行口頭作文 布置作業(yè)

將課堂發(fā)言的內(nèi)容整理成一篇記敘童年趣事的小作文。板書設(shè)計

頭頸：性格高超 叫聲：厲聲呵斥 特點——傲慢 步態(tài)：從容不迫 吃相：三班一眼 喜愛與懷念

物質(zhì)貢獻 精神——慰我寂寥

第二篇：鵝鵝鵝教案

鵝鵝鵝教案

打招呼：小朋友們，早上好！我是王老師！請問小朋友，早餐有沒有吃雞蛋？雞蛋營養(yǎng)又健康，多吃就能長的高高的。有一個問題把我難住了，我不會，看小朋友們會不會，能不能幫到我。除了雞和鴨會下蛋，還有什么動物會下蛋？恐龍，鵝。如果猜不出可以給點提示（我要給大家分享一首好聽的歌曲。）放音樂。多么好聽的音樂??！出示 鵝的圖片。引導(dǎo)幼兒認識鵝。我們來看一下鵝長的什么樣。平板出示圖片：

鵝的嘴巴是什么形狀,什么顏色?紅色的 它的叫聲是什么樣的？放鵝叫聲。鵝的叫聲好好聽啊，就像唱歌一樣好聽。鵝的脖子是短短的，還是長長的？鵝伸著彎曲的脖子，叫出聲音就像唱歌一樣好聽。（好，請你大聲跟我念：曲項向天歌）

鵝的羽毛是……色的,翅膀上的羽毛也是白色的。當(dāng)它張開翅膀的時候會不會飛起來?飛樓飛下水（帶動作），它白色的翅膀是漂浮在水面上，還是被水淹住了？（那好，請你大聲跟我念：白毛浮綠水）鵝的腳掌是什么形狀的？什么顏色的?鵝會不會游泳？它用腳掌波著水就前進了。（請你大聲跟我念：紅掌撥清波）接下來，讓我們來整體學(xué)一下。集體跟讀古詩三遍。

發(fā)美術(shù)填色紙，讓小朋友給鵝涂色。重點是嘴巴，腳掌，羽毛。綠水。涂好之后，對照著紙，跟老師讀詩。會背為止。請幼兒起立。學(xué)習(xí)肢體動作。學(xué)會后跟著音樂邊唱邊做動作。作業(yè)：回到家給爸爸媽媽講講大白鵝，是什么樣子的！

第三篇：詠鵝教案

《詠鵝》 閱讀教學(xué)

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。

2.會認“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，學(xué)會“向、白、毛”。3.逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。教學(xué)教具：DVD 教學(xué)學(xué)具：寫字本、彩筆及填空圖。教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）連喊三遍它的名字，他就會出來了。（出示圖片）喜歡嗎？

唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他和你們一樣喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩來夸夸這只大白鵝，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》，詠就是夸得意思。（板書課題，讀課題）

二、感知古詩大意

1．你也來夸夸這只大白鵝吧，你最喜歡它哪里？

（白白的羽毛，頭上戴一頂紅帽子，腳掌像一片火紅的楓葉）

2.詩人駱賓王和你們一樣，喜歡它的白羽毛，大紅冠，紅紅的腳掌，還有它的聲音。我們一起來看看它是如何夸這只大白鵝的。（DVD朗誦）

3．鵝鵝鵝：連用三個鵝，說明它喜歡極了

曲項向天歌：曲項什么意思？（彎曲著脖子）向天歌：（朝著天上唱歌）

白毛浮綠水：它那潔白的羽毛浮在水面上 紅掌撥清波：紅紅的腳掌劃著水波

4、齊讀古詩

三、感知古詩韻律

讀詩可不簡單，不僅僅要讀準字音，還要注意停頓，更要讀出感情來，讀出詩的味道。1.2.師范讀

你想試試嗎？小組內(nèi)先交流試一試，待會兒我們小組比賽，其他小組評價。（配樂朗讀）

四、領(lǐng)悟古詩

1.讀完古詩，你能和大家分享一下，你最喜歡哪一句？（形態(tài)美、顏色美、聲音美）

2小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面??！難怪駱賓王要詠鵝！誰能背下來？

3.其實啊，這首詩大家讀出來好聽，唱出來一樣好聽！想不想聽聽？（播放音樂）

六、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

第四篇：《詠鵝》教案

《詠鵝》教學(xué)案例

教學(xué)目標：

1、能學(xué)會歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2、感受樂曲中描繪鵝的音樂形象——悠閑自在。

教學(xué)重點及難點：體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

教學(xué)準備：鋼琴、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：請小朋友們聽音樂《春曉》拍手，律動。

2、師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春曉》

師：真聰明！對，《春曉》。《春曉》的歌詞是一首唐詩，你們會背嗎？小朋友們一起來背誦。小朋友真棒！

師：今天老師又帶來了一首新的歌曲，歌詞也是一首唐詩，我們一起來看吧。師：你們看，誰來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏FLASH課件）生：鵝。

師：嗯，一群漂亮的大白鵝。他們在做什么呢？你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎？ 師：你說的真好。

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒是怎樣的呢？（生：優(yōu)美）二：歌詞教學(xué)

（一）了解古詩

師：你知道這首詩的作者是誰嗎？

師：這位小詩人叫駱賓王，他寫這首詩的時候，年齡和我們小朋友差不多大，只有七歲呢，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。

（二）讀古詩

1、朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》。（播放背景音樂）

2、按節(jié)奏朗讀歌詞。

A、鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項 向天 | 歌 —| 白 毛 | 浮綠 水| 紅掌 撥清|波—| B、鵝 鵝 | 鵝 曲項 | 向 天 | 歌 —| 白 毛 | 浮綠 水| 紅掌 撥清| 波— | 你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準確，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起來試一試。再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采取的是第一種節(jié)奏，后兩遍采取的是第二種節(jié)奏）

三、歌曲教學(xué)

1、了解音樂知識

師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦？怎么歌譜中只寫了兩次呢？這是怎么回事？ 師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號呢？（反復(fù)跳躍記號）哦，原來是反復(fù)跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？

2、師唱曲，生唱詞，分句學(xué)習(xí)。

3、隨琴演唱。

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎？

4、用不同的速度演唱

師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該是用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？（分別用較快、較慢的速度唱一遍）

師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？ 師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。

5、有表情地演唱。

四、創(chuàng)編動作

1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢？

2）白白的羽毛在綠水上真漂亮，你能模仿一下它流水的動作嗎？ 3）它們游水時，紅色的腳掌是怎樣動的呢？

誰來失扮演可愛的大白鵝？請人上來表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲。評價。

師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情地展示出來。

五、拓展延伸

師：一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲，你想不想把你學(xué)的古詩改編成歌曲呢？你們都會背哪些古詩？先背來聽聽吧！

1、背古詩

2、唱古詩。用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩。

3、欣賞另一版本的《詠鵝》：你有什么感受？（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）

師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺也就不一樣了。

六、總結(jié)

師：小朋友們看，古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口，唱起來又是這么的悅耳動聽。那你想不想演唱更多的古詩歌曲呢？課后小朋友們可以在你爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩歌曲，下節(jié)課帶來，我們共同欣賞、學(xué)唱好嗎？

快樂的音樂活動就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧！

第五篇：詠鵝教案

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩 詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

2、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛。在體現(xiàn)詩、歌的完美結(jié)合中，通過畫的形式進行再現(xiàn)。

教學(xué)重點及難點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

教具準備：課件、打擊樂器、彩筆、圖畫紙、鵝頭飾 教學(xué)過程：

一、課堂常規(guī)：發(fā)聲、和聲練習(xí)

二、鋪墊練習(xí)：請學(xué)們欣賞一段視頻，欣賞完之后，告訴老師，在這一段視頻中看到些什么？感覺怎么樣？（多媒體出示）

1、教師引導(dǎo)出唐詩《詠鵝》。

2、大家齊背《詠鵝》。注意朗誦的情感。

3、師：這首詩大家很熟悉了，有的同學(xué)甚至三歲就會背了，那么哪為小朋友愿意來講講這首詩描寫了什么？

4、師總結(jié)：大家說得真好，詩人駱賓王起七歲時寫出了《詠鵝》用簡單的幾句詩就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)的淋漓盡致，這首詩更是被千古吟唱，經(jīng)久不衰。

5、誰能用下面這條節(jié)奏朗讀一下唐詩？（多媒體出示節(jié)奏）

三、學(xué)唱歌曲：（板書課題）

師：以往我們是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上樂曲唱一唱《詠鵝》。

1、聆聽范唱（多媒體出示）

2、教師教唱歌曲：（生看書學(xué)唱）

3、學(xué)習(xí)歌譜一遍，教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。（板書休止符、反復(fù)記號）

4、教師唱譜，學(xué)生唱詞并打拍子

5、再次聆聽，學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。

6、學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

7、學(xué)生看大屏幕自由演唱。（多媒體出示歌詞）

8、全班齊唱，教師糾音。在多次的聆聽和演唱中，相信學(xué)生已經(jīng)對歌曲的旋律有了大概的熟悉.。

9、歌曲分析： 歌曲分為兩個樂段，每個樂段演唱兩遍。第一樂段音調(diào)由do開始。第二樂段有sol開始。歌曲形象的表現(xiàn)了鵝由悠閑自在的在湖面游動轉(zhuǎn)向情緒高昂的過程。

清晨鵝媽媽高興地在湖里游泳，引項高聲的唱起了歌曲。（鵝媽媽聲音更深沉渾厚）鵝寶寶聽見媽媽的歌聲，成群的來到媽媽的身邊，和媽媽一起高興的游泳，玩耍。（鵝寶寶聲音更清脆甜美）

10、男女生分樂段唱。并自編動作表演

11、四人小組帶上頭飾表演。

四、拓展練習(xí)（畫）

五、小結(jié)

師生問好歌上課

一、復(fù)習(xí)《云》

（出示課件：歌曲云的圖片）

1、復(fù)習(xí)《云》的簡譜

2、復(fù)習(xí)《云》的歌詞

二、導(dǎo)入新課

小朋友，你們喜歡嗎，那在學(xué)新課之前，我們先來做一個看片斷背古詩的活動。老師這有一些跟動物有關(guān)的視頻片斷，小朋友們看了以后要舉手背出一首跟視頻有關(guān)的古詩，并模仿這個小動物的動作。師

（出示課件：動物視頻片斷）視頻1：《絕句》 唐 杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。視頻2：《春曉》 唐 孟浩然

春眠不覺曉, 處處聞啼鳥.夜來風(fēng)雨聲, 花落知多少

視頻3：《詠鵝》 唐 駱賓王

鵝、鵝、鵝，曲 項 向 天 歌。

白 毛 浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。

1、請小朋友簡單講解《詠鵝》的詩意

2、師補充《詠鵝》的詩意（課件出示：《詠鵝》的詩意：

鵝，彎彎的脖子對天唱著歌。

一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。）

3、請小朋友們大聲朗讀一遍（出示課件：《詠鵝》的圖片和音樂）

小朋友們，這首歌好不好聽呀，那今天我們就來學(xué)習(xí)這首《詠鵝》

三、學(xué)習(xí)新歌《詠鵝》

這是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，黃國群作曲，描述了鵝在上自由自在游泳的神態(tài)，在學(xué)習(xí)怎么唱這首歌之前，我們先來學(xué)唱這首歌的簡譜。

1、學(xué)唱歌曲簡譜

a、師一邊范唱一邊講解跳躍反復(fù)記號 b、師用琴分句教唱，學(xué)生聽唱（兩遍）

c、師彈奏完整連貫樂曲，學(xué)生內(nèi)心默唱完整連貫樂曲 d、學(xué)生大聲音演唱完整連貫樂曲

2、學(xué)唱歌詞 a、師范唱歌曲一遍 b、師分句教唱歌詞，生聽唱 c、生完整演唱一遍

3、歌曲情緒處理

a、師對生剛才的演唱做出點評

b、師用兩種不同的方式演唱，引導(dǎo)學(xué)生比較，并說出應(yīng)該用什么樣的情緒去演唱

c、師補充歌曲應(yīng)用中速稍慢的，悠閑自在的情緒去演唱 d、生用中速稍慢、悠閑自在的情緒完整演唱一遍

三、學(xué)習(xí)舞蹈《詠鵝》

（出示課件：《詠鵝》舞蹈視頻）

1、師帶學(xué)生學(xué)跳《詠鵝》

2、生自己表演《詠鵝》

四、總結(jié)

小朋友們，今天我們做了一件很有意義的事，就是把古詩和音樂還有舞蹈相結(jié)合，你們會唱《詠鵝》了嗎？會跳《詠鵝》這個舞了嗎？那么請你們加家表演給爸爸媽媽，爸爸爺爺奶奶看，好嗎？師生問好呵呵歌再見。、組織教學(xué)：

師生問好：大家來輕松一下。我們來做一個“照鏡子”的游戲，老師怎么做，大家跟著怎么做。（請你跟我這樣做，我就跟你這樣做）

讓我們把這幾個動作連起來，一起唱歌跳舞，好嗎？ 律動：課件《數(shù)鴨子》，教師領(lǐng)著學(xué)生做。

二、歌曲教學(xué)：

（一）導(dǎo)入部分：

導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道大家會背許多的古詩，咱們來一個古詩比賽，看誰會的最多，說的最好，讀的最有感情。（學(xué)生背古詩，教師點評）

（出示課件）老師讓同學(xué)們看一幅畫，漂亮嗎？誰來背一下“詠鵝”這首詩。（學(xué)生背教師講故事。（邊講邊播放課件）

那你們知道嗎？關(guān)于詠鵝這首詩，還有一個故事呢。詠鵝是唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時，只有七歲，和我們大家差不多大。有一天，洛賓王出去完耍，走到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因為這首詩寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。

同學(xué)們，聽完這個故事，你能來讀一下嗎？把鵝自由自在在水中游水的樣子讀出來。（找學(xué)生讀）

能不能把鵝搖頭晃腦的樣子讀出來呢？（學(xué)生讀）學(xué)生齊讀。同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》

（二）學(xué)習(xí)歌曲部分

范唱1 教師播放課件，學(xué)聽范唱。

范唱2 教師播放課件，學(xué)生聽范唱。提示學(xué)生用手表現(xiàn)鵝游水的樣子。出示歌片。教師范唱，并結(jié)合圖片講解反復(fù)記號與休止符。休止符 以紅燈來代替。教唱歌曲。

教師以教唱法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。教唱時引導(dǎo)學(xué)生正確的姿勢和反復(fù)記號與休止符的正確唱法。

用lu哼唱全曲。學(xué)生齊唱。小組唱。

三、創(chuàng)編學(xué)習(xí)：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了這首歌，你能不能用動作表演出來呢？咱們分成三個組，1、我這里有一幅畫，愿意拼貼畫的到講臺前（5－7名學(xué)生）

2、愿意唱歌的坐好，老師找一名小指揮。

愿意表演的到老師這來。學(xué)生一起來表演，有唱，有跳，有圖。

四、拓展：

同學(xué)們，一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了一首動聽優(yōu)美的歌曲，下面，我們來欣賞一首歌曲，也是由古詩改編的。大家比較熟悉。（課件播放 ,《憫農(nóng)》）聽完以后，你能不能把你學(xué)過的古詩改編成歌曲呢。下一節(jié)課我們把它唱出來。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《詠鵝》這首歌曲，希望我們大家認真學(xué)習(xí)，將來都做一只可愛的小天鵝，飛向藍天。好，今天的課就到這，同學(xué)們再見。