第一篇：浙教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)9冊(cè)(全冊(cè))教案

浙教版小學(xué)五年級(jí)美術(shù)9冊(cè)（全冊(cè)）教

案

準(zhǔn)備課

一、學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備布置，學(xué)習(xí)目的性、紀(jì)律教育。

二、導(dǎo)入

兒童面部表情教學(xué)。

第一單元—《頭像寫生》（3教時(shí)）

一、兒童面部表情

教學(xué)目的：、學(xué)習(xí)用簡單的線條，概括表現(xiàn)人物的表情。

2、掌握面部表情變化的表現(xiàn)方法。

重點(diǎn)：人物表情變化的表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)：人物五官的位置。

作業(yè)

要求：畫一個(gè)有表情的兒童頭像

教學(xué)過程

：用一小時(shí)、引導(dǎo)觀察人物面部表情—課本范畫，同學(xué)之間。

2、歸納、概括、范畫人物面部表情簡圖，引導(dǎo)找出特征：

3、畫法步驟講解：

一、頭型（臉型）并示范畫法

二、發(fā)型（男、女）三、五官（表情）

4、學(xué)生試畫兒童頭像，巡視指導(dǎo)。

5、典型作業(yè)

評(píng)講。

二、我的同學(xué)（寫生）

教學(xué)目的：、進(jìn)一步運(yùn)用、掌握觀察的的方法。

2、學(xué)會(huì)寫生人物，表現(xiàn)人物頭部特征的方法。

重點(diǎn)：頭部各部分特征的表現(xiàn)出。

難點(diǎn)：正、側(cè)五官位置的定位。

作業(yè)

要求：寫生班內(nèi)一個(gè)同學(xué)并上色。

教學(xué)過程

：一教時(shí)。、復(fù)習(xí)上節(jié)課人物面部表現(xiàn)步驟，導(dǎo)入

觀察；在班上找男、女同學(xué)各一名（特征明顯的）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并概括（議論、總結(jié)）。

2、根據(jù)其中一個(gè)學(xué)生，進(jìn)行寫生，進(jìn)行寫生示范演示，講解。頭型特征，頭發(fā)特征、五官特征逐一對(duì)照。

3、學(xué)生寫生—我的同學(xué)。巡視指導(dǎo)，典型作業(yè)

分析，提出肯定和修正意見。

4．著色指導(dǎo)、作業(yè)

展示（優(yōu)秀作業(yè)）。

5、布置回家寫生爸爸和***頭像（肖像）。

三、爸爸和***肖像圖形參考1圖形參考2

教學(xué)目的：、進(jìn)一步提高觀察、概括、表現(xiàn)人物的能力。

2、通過畫父母的肖像，培養(yǎng)細(xì)心，激發(fā)愛心。

3、了解什么叫肖像畫。

重點(diǎn)：畫出特征。

難點(diǎn)：人物特征、表情、服飾的綜合表現(xiàn)。

作業(yè)

要求：畫爸爸、***肖像（頭像或胸像）

教學(xué)過程

：一教時(shí)、學(xué)生家作父母肖像稿展示，評(píng)析、啟發(fā)學(xué)生畫準(zhǔn)確：頭像（臉型）、發(fā)型、服飾（色彩）、表情。

2、學(xué)生修改肖像稿后，正式畫入美術(shù)作業(yè)

本，巡視指導(dǎo)。

3、優(yōu)秀作品評(píng)析。

4、學(xué)生互相欣賞作業(yè)

、評(píng)論。

第二單元《美術(shù)字》（2教時(shí)）

介紹美術(shù)字常見字體：黑體、宋體、仿宋、變體（報(bào)紙）再導(dǎo)入

美術(shù)字教學(xué)

單線體美術(shù)字、黑體美術(shù)字

教學(xué)目的：、學(xué)習(xí)美術(shù)字的書方法，根據(jù)漢字特征分析結(jié)構(gòu)，正確定位。

2、學(xué)習(xí)黑體美術(shù)字筆劃、結(jié)構(gòu)定位，多個(gè)字整體效果（大小視覺平衡）。

重點(diǎn)：筆劃特征、定位、格子劃分。

難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)定位，筆劃粗細(xì)一致、大小統(tǒng)一、平衡。

參考

第一教時(shí)：、美術(shù)字寫要點(diǎn)講解、分析、示范。

A、平衡穩(wěn)定、B、布白（布局）勻稱、c、穿插謙讓。

2、團(tuán)結(jié)友愛”四字寫法示范。

3、學(xué)生練習(xí)指導(dǎo)：打格子，布白劃分（分析）寫法示范學(xué)生跟寫（鉛筆定位）。

4、指導(dǎo)學(xué)生用水彩筆、蠟筆（油畫棒）改寫，完成作業(yè)。

5、試讓學(xué)生試寫“同學(xué)”兩字）。

第二教時(shí)：、復(fù)習(xí)美術(shù)字定位方法，講評(píng)試寫作業(yè)

“同學(xué)”兩字，并進(jìn)行示范。

2、黑體美術(shù)字筆劃特征練習(xí)指導(dǎo)（特別注意粗細(xì)一致）。

3、“人民”兩字書寫指導(dǎo)。

4、學(xué)生作業(yè)

、巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生作業(yè)

講評(píng)。

6、試讓學(xué)生將“同學(xué)”兩字改為黑體美術(shù)字，巡視指導(dǎo)、評(píng)析。

7、提醒學(xué)生下個(gè)單元——泥塑準(zhǔn)備工作。

第三單元——《泥塑》*（2教時(shí)）

教學(xué)目的：、學(xué)習(xí)用彩泥塑浮雕人像、風(fēng)景、茶壺造型設(shè)計(jì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、動(dòng)手制作的能力和泥塑的興趣。

重點(diǎn)：泥塑浮雕、造型設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)了解。

難點(diǎn)：泥塑方法（特別是浮雕）的掌握、運(yùn)用。

教學(xué)過程

：

第一教時(shí)：、浮雕介紹——按表現(xiàn)凸出的不同，分為高浮雕、中浮雕、低浮雕三類。

浮雕應(yīng)用范圍：紀(jì)念碑表現(xiàn)英雄業(yè)績等，建筑物、家具裝飾、制作壁掛等等。

2、回顧人物臉部表情學(xué)習(xí)的要點(diǎn)：頭型、發(fā)型、五官位置（表情），引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用到人像浮雕上。

3、制作（工具應(yīng)用）示范，每個(gè)步驟講解，學(xué)生跟做。

4、要點(diǎn)講解：

A、基本形——頭部外型

B、頭發(fā)塑造

c、臉部表情——眼、鼻、嘴、耳特點(diǎn)

D、仔細(xì)整改、完成作品

5、生具體制作，巡視指導(dǎo)、作品評(píng)析。

6、浮雕風(fēng)景制作方法分析，布置浮雕風(fēng)景作業(yè)。

第二教時(shí)：、課本范例欣賞，分析茶壺造型，啟發(fā)：如何把已學(xué)的浮雕方法應(yīng)用到壺面圖案、花紋裝飾上去？總結(jié)、歸納。

2、讓學(xué)生說說茶壺的特征、結(jié)構(gòu)，概括度板出：壺身、壺蓋（只）壺嘴、壺柄。

提問：壺嘴為什么要高于壺口？

3、實(shí)際制作示范。

4、學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、巡視指導(dǎo)、重點(diǎn)反復(fù)提示。

5、作品賞析、評(píng)比。

第四單元——《平面構(gòu)成》（2教時(shí)）

教學(xué)目的：、學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用形象與空間關(guān)系的規(guī)律，平面構(gòu)成的形態(tài)要素設(shè)計(jì)出新穎的圖案。

2、培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的空間想象能力，造型能力，發(fā)展學(xué)生抽象思維。

重點(diǎn)：平面構(gòu)成概念的理解，構(gòu)成的方法掌握。

難點(diǎn)：平面構(gòu)成的抽象美能力的培養(yǎng)，設(shè)

第二篇：湘教版小學(xué)美術(shù)第9冊(cè)全冊(cè)教案

湘教版小學(xué)美術(shù)第9冊(cè)全冊(cè)教案

第1課哆來咪

教學(xué)目標(biāo)

◆培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力，提高藝術(shù)綜合素質(zhì)；

◆認(rèn)識(shí)色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體的秩序美；

◆學(xué)會(huì)恰當(dāng)調(diào)配顏色和較均勻地著色的方法；

◆掌握立體造型的簡單方法。

三、教學(xué)思路

本單元課綜合了音樂美術(shù)兩個(gè)學(xué)科及其多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)應(yīng)注重感受、體驗(yàn)基礎(chǔ)上的習(xí)得，在繪畫、制作等操作實(shí)踐中理解并加以強(qiáng)化。

教學(xué)過程可做以下安排：

活動(dòng)一：欣賞感受——探究質(zhì)疑——實(shí)踐操作——敲奏游戲

課前要布置學(xué)生找好七個(gè)大小形狀相等的小瓶子，帶來備用。

教學(xué)時(shí)教師可從聽欣賞音樂進(jìn)入，讓學(xué)生充分感受音樂旋律的美感。再出示演奏這段音樂的樂器——編鐘。介紹關(guān)于編鐘的知識(shí)，欣賞編鐘，接著引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)編鐘為什么會(huì)發(fā)出漸次變化的音高。

了解了編鐘發(fā)出不同音高的秘密后，拿出小瓶子，讓學(xué)生敲一敲。聽聽有沒有音高的變化?再讓學(xué)生們思考，如何才能使他們敲出的聲音像編鐘一樣有漸次變化的音響效果。

在實(shí)踐操作時(shí)可以采用兩人合作的方式，讓學(xué)生嘗試，反復(fù)調(diào)整水位實(shí)踐操作，直到能敲出音高的漸次變化。再讓學(xué)生在七個(gè)瓶中加入同等量同色的一點(diǎn)點(diǎn)顏料，看看瓶中的顏色有何變化?接著還可以對(duì)瓶子的表面進(jìn)行簡單適當(dāng)?shù)难b飾美化，做成一組漂亮的水瓶琴。

最后，學(xué)生可用水瓶琴敲擊自己熟悉的簡單音樂，或即興隨意表演。在游戲中同學(xué)之間從音高、色彩等方面進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

活動(dòng)二：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——卡片游戲——嘗試?yán)L制——討論分析——欣賞作品——完成作業(yè)

回顧上節(jié)課做的“水瓶琴”中色彩的變化規(guī)律，讓學(xué)生了解色彩漸變這一裝飾色彩知識(shí)。

出示“紅一黃”、“黃一綠”、“綠一藍(lán)”、“藍(lán)一紅”的四組漸變卡片，每組四張。教師將每組漸變次序打亂，讓學(xué)生按漸變規(guī)律重新排列。最后教師將黑板上的四組卡片微調(diào)，一條美麗的由紅色柔和過渡到黃到綠到藍(lán)再到紅的漸變色帶出現(xiàn)，讓學(xué)生感受色彩漸變的神奇魅力。

接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行嘗試調(diào)色涂色的小訓(xùn)練，訓(xùn)練中應(yīng)針對(duì)作業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析解決。

在討論分析這一環(huán)節(jié)，欣賞書上的范圖并讓學(xué)生自己分析小結(jié)色彩漸變的規(guī)律。欣賞生活中、美術(shù)作品中的色彩漸變，充分感受它給畫面所帶來的光感、起伏感、韻律感。最后完成作業(yè)。

活動(dòng)三：欣賞導(dǎo)入——設(shè)計(jì)方案——制作完成——欣賞評(píng)述

在優(yōu)美的音樂旋律中欣賞利用漸變?cè)碇谱鞯牧Ⅲw構(gòu)成作品，感受美術(shù)作品中的韻律美。了解曲于形體的逐漸變化和位置的逐漸推移，使立體構(gòu)成作品產(chǎn)生節(jié)奏和韻律感。欣賞后根據(jù)自己所帶的材料設(shè)計(jì)一個(gè)方案，可用草圖的形式表現(xiàn)出來。

交流設(shè)計(jì)方案，修改出最佳方案后根據(jù)設(shè)計(jì)草圖制作。制作時(shí)首先要剪出或做出漸次變化的形體，然后再采用形體位置的逐漸推移的方法組合成立體造型。

完成作業(yè)后展示并講解自己的設(shè)計(jì)運(yùn)用思路。

四、教學(xué)選擇

如受條件的限制，學(xué)生不能找到同樣的瓶子做“水瓶琴”，也可將活動(dòng)一和活動(dòng)二合并，教師可利用一排自然課實(shí)驗(yàn)用的試管，做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用做“水瓶琴”方法，將色彩漸變的過程直觀地展示給學(xué)生。

教師在教學(xué)中還可以進(jìn)一步擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。如：增添形的漸變構(gòu)成這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，作業(yè)內(nèi)容為畫出形的漸次變化的黑白構(gòu)成圖案。

五、教學(xué)建議

在教學(xué)中多為學(xué)生提供欣賞的圖片、音樂，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解。

教學(xué)程序

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

欣賞導(dǎo)入

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規(guī)律?

3．學(xué)生答，教師小結(jié)：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。

在優(yōu)美的音樂旋律聲中課件展示幾張運(yùn)用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

認(rèn)識(shí)現(xiàn)象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎?

2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變?

課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

掌握規(guī)律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍(lán)、藍(lán)一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請(qǐng)四位同學(xué)整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢?

3．學(xué)生討論后，教師調(diào)整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學(xué)生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

課件展示色彩明度的推移漸變。

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用

嘗試作業(yè)

看書上的小訓(xùn)練，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)調(diào)配漸變色的方法并完成小訓(xùn)練。

色彩工具

作業(yè)反饋

根據(jù)小訓(xùn)練完成的情況，反饋講評(píng)調(diào)色訓(xùn)練中的問題。

學(xué)生作業(yè)

體驗(yàn)效果

1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

2．教師小結(jié)：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運(yùn)用漸變裝飾的畫面和同樣內(nèi)容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

4．教師小結(jié)：色彩漸變使畫面變得有動(dòng)感和韻律感。

1．課件出示平面效果的

圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運(yùn)用漸變裝飾的畫面和同樣內(nèi)容但是用平涂方式裝飾的畫面。

學(xué)生作業(yè)

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

課件出示作業(yè)要求。

賞評(píng)拓展

1．賞評(píng)作業(yè)。

2．展示運(yùn)用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學(xué)生課后找一找還有哪些東西是運(yùn)用漸變色彩來裝飾的。

實(shí)物投影展示學(xué)生的作業(yè)。

第2課彩云衣

教學(xué)程序

(活動(dòng)一)

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

涂色游戲

趣味導(dǎo)入

1．教師讓學(xué)生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。

(提出游戲要求，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。)

2．學(xué)生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

(學(xué)生嘗試作業(yè)，時(shí)間為3分鐘。)

CAI課件呈現(xiàn)游戲的規(guī)則、內(nèi)容、方式、時(shí)間。

剪紙游戲

趣味伸入

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。

2．學(xué)生也將自己的作業(yè)剪成一件背心。

(將方形紙對(duì)折剪缺成背心。)

教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

作業(yè)評(píng)析

滲透知識(shí)

1．教師將部分學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示張貼在黑板上。

2．引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。

(2)有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生柔和對(duì)比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比。根據(jù)色相的對(duì)比知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。

3．學(xué)生將涂好色的小背心按色彩的強(qiáng)烈對(duì)比與柔和對(duì)比分別貼在兩類衣架上。

(作業(yè)評(píng)析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識(shí)。)

學(xué)生作業(yè)、衣架

觀賞教材

小組討論

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓(xùn)練。

2．小組討論。

3．分別呈現(xiàn)討論的結(jié)果。4．教師小結(jié)色彩的對(duì)比知識(shí)。

CAI呈現(xiàn)教材中的小訓(xùn)練(包括圖片及討論內(nèi)容)。學(xué)生作業(yè) 教師指導(dǎo)

1．教師提出作業(yè)要求：從教材中任選一套服裝進(jìn)行色彩搭配。2．學(xué)生作業(yè)、播放音樂。播放音樂

A段：活潑、跳躍 B段：輕柔、舒緩 評(píng)析交流

1．學(xué)生作業(yè)互評(píng)。

2．請(qǐng)“小設(shè)計(jì)師”談自己的作品。

3．請(qǐng)“小設(shè)計(jì)師”針對(duì)自己今天身上穿的服裝談感受，也可請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生作業(yè) 欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會(huì)生活而發(fā)生的一系列演變。(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞面料不同的各類服裝。引導(dǎo)學(xué)生去珍惜今天幸福的生活。CAI課件呈現(xiàn)各類服裝的圖片。

(活動(dòng)二)教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 看一看：(導(dǎo)入)這些衣服都有什么特點(diǎn)?(小結(jié)：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)以課件激起學(xué)生興趣，學(xué)生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點(diǎn).課件：服裝的圖片。想一想：(分析)1．衣服由哪些部分構(gòu)成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結(jié)。

1．引導(dǎo)學(xué)生思考并回答衣服的構(gòu)成。2．學(xué)生觀察圖片，尋找?guī)准路膮^(qū)別。3．引導(dǎo)學(xué)生尋找自己與同桌的衣服區(qū)別。課件：不同衣領(lǐng)的衣服式樣圖片。試一試：(探索)1．這是一個(gè)花朵圖案，如果它向左右或上下重復(fù)排列就會(huì)形成什么?(花邊)

2．請(qǐng)你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規(guī)律?(直立式；傾斜式；相對(duì)式；波浪式。)

運(yùn)用這些規(guī)律，可以創(chuàng)造出各種各樣的花邊。[出示課件]

3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。

4．小結(jié)。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

2．學(xué)生添畫與欣賞。

3．幾名學(xué)生上臺(tái)，選擇花邊粘貼在一名學(xué)生衣服及老師衣服上。其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

1．課件：演示花邊的形成。

2．課件：幾種規(guī)律的花邊圖片。

3．繪制的花邊范品。

說一說：

(設(shè)想)

1．欣賞學(xué)生作品。

2．說說你的想法(你想設(shè)計(jì)一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學(xué)討論，派代表說。

學(xué)生說想法。

課件：欣賞圖片。

圓一圓：

(創(chuàng)造)

1．設(shè)計(jì)一件有花邊或全身圖案的單件上衣。

2．小結(jié)。

學(xué)生自主設(shè)計(jì)。

音樂

換一換：

(合作)

1．演示剪貼、添畫過程。

根據(jù)這些衣服的風(fēng)格，還可以設(shè)計(jì)出配套的下裝。

2．與同學(xué)交換，根據(jù)他人設(shè)計(jì)的服裝再進(jìn)行配套設(shè)計(jì)。

學(xué)生交換設(shè)計(jì)。

1．實(shí)物投影儀。

2．課件：欣賞學(xué)生作品等；音樂。

議一議：

(評(píng)價(jià))

1．你從同桌那兒學(xué)到了什么?

2．你們共同設(shè)計(jì)的服裝有什么風(fēng)格?適合什么人穿?適合什么場合穿?

3．總結(jié)下課。

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

實(shí)物投影儀：展示學(xué)生作品。

第3課布藝溫馨

(活動(dòng)一)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

看一看，試一試

1．欣賞作品，從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個(gè)性魅力。

2．以問題引導(dǎo)學(xué)生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

(1)你看到了什么?

(2)你覺得哪件布藝制品最特別?

(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!

3．學(xué)生試做，自主探究。

1．課件展示現(xiàn)代家居中的布藝制品。

2．課件展示民間布藝制品。

3．課件展示課題。

玩一玩，做一做

4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉(zhuǎn)盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動(dòng)的新造型，來啟發(fā)學(xué)生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。

(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個(gè)不同制作方法的半成品實(shí)物或圖片啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。

5．評(píng)一評(píng)小組游戲活動(dòng)情況。

6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運(yùn)用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。

1．課件展示：

(1)“快樂轉(zhuǎn)盤”：將原材料設(shè)計(jì)成“轉(zhuǎn)盤”，在轉(zhuǎn)動(dòng)中不斷變換觀察角度。

(2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動(dòng)一下，產(chǎn)生新造型。

(3)畫面競猜：一一展示學(xué)法指導(dǎo)提示圖。

2．實(shí)物投影：展示小組作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。

評(píng)一評(píng)，說一說

7．學(xué)生作業(yè)觀賞交流。

(1)展示作品。

(2)自評(píng)、互評(píng)。

8．學(xué)習(xí)引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實(shí)用功能(表演道具、發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

課件展示：

(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)

(2)童話劇表演：部分學(xué)生運(yùn)用布藝小品為道具表演童話劇。

(活動(dòng)二)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實(shí)物掛袋，圖片，備用布料，設(shè)計(jì)紙若干。

激趣

1問：你們?cè)诩視r(shí)遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。

2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個(gè)整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時(shí)都能準(zhǔn)確找到。

3．我們今天就來學(xué)習(xí)制作小掛袋。

事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。

探索

1．誰能給掛袋下一個(gè)簡單的定義呢?學(xué)生回答后教師小結(jié)：一個(gè)能掛起來的口袋。

2．掛袋還可以做成這樣!

(欣賞手工掛袋圖片，見書本)

誰來根據(jù)掛袋的不同結(jié)構(gòu)來給它進(jìn)行分類?

基本／基本型口袋／單袋型

外形＼異型布局＼多袋型

3．出示多袋型掛袋雛形(圖)

這是一個(gè)基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個(gè)性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)

(將雛形的設(shè)計(jì)圖紙附件分發(fā)到各組，組內(nèi)交流，在紙上畫出自己的設(shè)想。)

4．展示各組設(shè)計(jì)圖，略評(píng)。欣賞教師根據(jù)雛形設(shè)計(jì)的多款變化。

思考：可在哪些地方進(jìn)行突破性設(shè)計(jì)?

如：掛法的設(shè)計(jì)處理，形的修剪，袋口、邊緣的設(shè)計(jì)處理等。

5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)想選材。

分析自己所帶布材的特點(diǎn)(硬度、編織方法以及花紋特點(diǎn)、色彩)。根據(jù)設(shè)計(jì)選擇適宜的布材。

多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。

多媒體演示多款設(shè)計(jì)的演變。

多種布料的特性和可用的范圍。

嘗試

分發(fā)設(shè)計(jì)紙。

兩人合作完成一個(gè)掛袋設(shè)計(jì)。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設(shè)計(jì)。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)。

播放輕松的音樂。

欣賞

展示自己的設(shè)計(jì)成品，介紹自己的設(shè)計(jì)意圖。評(píng)出最佳創(chuàng)意和最佳合作組合。

學(xué)生作業(yè)

分小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)每2人合作完成一個(gè)掛袋。

第4課搭架子

(活動(dòng)一)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)情境

欣賞架子

1．同學(xué)們，今天我們一起去參觀一個(gè)特別的展覽會(huì)——架子博覽會(huì)，展出的將是一些什么呢?

2．我們進(jìn)入各個(gè)展廳看一看吧。請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一個(gè)展廳先看。

3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢?

4．導(dǎo)人課題：今天我們就來學(xué)習(xí)搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會(huì)吧!

課件l：“架子”展覽會(huì)標(biāo)題出示。

課件2：展覽會(huì)大門徐徐打開，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小展廳的門，點(diǎn)擊門進(jìn)入各個(gè)展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優(yōu)美的語言介紹各種架子。

分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法?

教師小結(jié)：

圖1，主體由細(xì)竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對(duì)比，形狀高低錯(cuò)落，色調(diào)和諧統(tǒng)一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進(jìn)行捆扎，正好適合麻質(zhì)的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)

圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢?

課件展示教材上的架子圖片。

教師示范

來看老師用筷子搭建一個(gè)架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時(shí)候，也可以讓學(xué)生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)

用于示范的材料及教具

自主制作

學(xué)生用自己帶來的材料自主制作?？梢詫⒋詈玫募茏臃诺浇淌抑虚g的展示臺(tái)上來。

布置展示臺(tái)評(píng)價(jià)交流

1．完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)放至展示臺(tái)上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說一說，評(píng)一評(píng)。

2．教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學(xué)們介紹你自己的作品。

3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創(chuàng)意?

學(xué)生作業(yè)

(活動(dòng)二)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實(shí)物，轉(zhuǎn)動(dòng)觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學(xué)生回答)

2．教師小結(jié)：用筷子制作的，再用膠粘連?？梢圆鸱止@，讓學(xué)生對(duì)制作材料和粘貼方法進(jìn)行更進(jìn)一步的了解。

果籃實(shí)物或者多媒體課件展示果籃圖片。

分組制作比賽

1．引導(dǎo)思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢?

分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結(jié)：籃子有兩個(gè)部分，一個(gè)部分是籃底，一個(gè)部分是籃身?；@身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

教師對(duì)502膠的使用和切割筷子的方法進(jìn)行示范：

(1)502膠黏性很強(qiáng)，如果不小心粘到手上或者不應(yīng)該粘到的地方，就會(huì)帶來麻煩。所以，在使用的時(shí)候一定要小心地將膠水點(diǎn)到該進(jìn)行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。

2．比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。

課件出示比賽要求：

1．在3分鐘之內(nèi)制作一個(gè)三角形的小果籃。

2．制作得精致平穩(wěn)的小組獲勝。

3．課件出示快節(jié)奏的音樂，營造比賽氣氛。

反饋評(píng)價(jià)

1．大家評(píng)選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生制作的時(shí)候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。

用于比較的所有的果籃樣本

深入欣賞

了解做法

1．欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個(gè)這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個(gè)角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進(jìn)行了切割，造型別致，顏色漂亮。

2．鞏固制作步驟。

課件出示制作步驟。

評(píng)價(jià)交流

1．完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)放至展示臺(tái)上。

2．學(xué)生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時(shí)候要突出制作的特色。教師帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)各組制作的果籃。

總結(jié)

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實(shí)用又美觀。這說明，只要有心，生活會(huì)通過我們的手變得更加美好。

第5課周末日記

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生帶上自己在周末活動(dòng)里的一些照片。

談話導(dǎo)入呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)

1．同學(xué)們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么?

2．平時(shí)，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么?

學(xué)生漫談自己在周末與親人、朋友、同學(xué)之間最喜歡開展的活動(dòng)：如郊游、學(xué)騎車、體育鍛煉、學(xué)特長等等。

交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

教師小結(jié)：同學(xué)們都喜歡度周末，因?yàn)橹苣┑纳钶p松愜意，我們可以自由地支配時(shí)間，好好休息，輕松娛樂或?qū)W習(xí)鍛煉??周末是我們學(xué)習(xí)工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動(dòng)有利于我們健康成長。

這節(jié)課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時(shí)光，好嗎?

實(shí)物投影儀、照片

嘗試體驗(yàn)

探尋發(fā)現(xiàn)

游戲激趣

了解學(xué)情

發(fā)現(xiàn)問題

分析討論解決人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)問題

首先我們來進(jìn)行一個(gè)游戲：1．教師在黑板上畫一個(gè)靜止?fàn)顟B(tài)的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動(dòng)起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)

嘗試練習(xí)：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動(dòng)作，看誰在一分鐘內(nèi)畫出的人物動(dòng)態(tài)最多。

思考1：人體的結(jié)構(gòu)

思考2：人體的動(dòng)態(tài)變化是由身體的哪些部位產(chǎn)生的?

師生評(píng)價(jià)、討論、總結(jié)。

1．統(tǒng)計(jì)每組表現(xiàn)的人物動(dòng)態(tài)的數(shù)量，對(duì)學(xué)生的參與、表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)、肯定。

2．發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試作業(yè)中的問題，如彎腰、下蹲等動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

3．師生共同解決嘗試作業(yè)中的問題，結(jié)合教師示范，講解人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的合理性。如跑的動(dòng)態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快??小結(jié)：人體的結(jié)構(gòu)可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動(dòng)態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動(dòng)態(tài)變化的要點(diǎn)，能幫助我們更生動(dòng)地表現(xiàn)生活中的人或事物。

演示

作品圖片、粉筆演示

作品賞析

認(rèn)知感悟

出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評(píng)述。

《放風(fēng)箏》、《學(xué)騎車》、《修鞋》、《林間》。

1．分析畫面表現(xiàn)的主題內(nèi)容。

2．畫面中人物活動(dòng)的動(dòng)態(tài)、表情分析。

3．相關(guān)環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當(dāng)?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩!

實(shí)物投影儀、圖片

交流感受

自主表現(xiàn)

欣賞了畫家及同學(xué)們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時(shí)光記錄下來，一定非常有意義!

在同學(xué)們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?

同學(xué)之間相互交流自己的感受。

作業(yè)要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

交流評(píng)價(jià)

課后拓展

1．自評(píng)。

2．學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。

3．課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

實(shí)物投影儀、圖片

第6課勤儉小管家

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

一、欣賞

1．觀看課件和實(shí)物，欣賞各種造型有趣的儲(chǔ)錢罐。

2．讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

1．課件：播放新編儲(chǔ)錢罐的歌謠，展示各種造型有趣的儲(chǔ)錢罐，激發(fā)興趣，引出課題。

2．各種自制的儲(chǔ)錢罐。

二、探究

1．每組分發(fā)一個(gè)不同立體造型的自制儲(chǔ)錢罐，共同觀察研究：

(1)這個(gè)儲(chǔ)蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個(gè)面分別展開會(huì)是什么圖形?(請(qǐng)學(xué)生說一說，然后觀看課件直觀演示。)

(2)你能畫出這個(gè)立體幾何形的平面圖嗎?組內(nèi)同學(xué)合作試一試。(請(qǐng)學(xué)生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)

(3)把儲(chǔ)錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對(duì)比一下。

注意：①展開的六個(gè)面必須是連在一起的一個(gè)平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示)。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果、自主總結(jié)。

2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應(yīng)的立體幾何形。

(課件)

(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經(jīng)過折疊能否圍成一個(gè)封閉的立體幾何形?若不能，請(qǐng)你想辦法修改一下?每位學(xué)生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發(fā)言。

b．課件直觀演示，進(jìn)行修改總結(jié)。

1．課件出示研究題目。

2．不同立體造型的自制儲(chǔ)錢罐發(fā)給每個(gè)小組。

3．課件直觀演示各種立體幾何形與平面圖之間的相互轉(zhuǎn)化。

4．課件演示正方體由底面展肝和側(cè)面展開得到的幾種不同的平面圖。

5．課件出示，學(xué)生上臺(tái)操作。

6．課件直觀演示。

三、制作

1．畫平面圖制作立體幾何形。

注意：繪制平面圖時(shí)，在恰當(dāng)?shù)奈恢昧粝抡迟N連接的位置。

(課件)

2．讓學(xué)生根據(jù)自己做的立體形展開想像，并說說準(zhǔn)備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲(chǔ)錢罐。

注意：投幣口的大小可根據(jù)一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位置，也可通過你的想像，設(shè)計(jì)在恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

3．學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)。

4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞)。小組合作完成制作一個(gè)這樣的儲(chǔ)錢罐。

1．課件直觀演示。

2．播放歌曲《我是“小管家”》。

3．課件展示欣賞利用廢棄材料制作的儲(chǔ)錢罐。

四、交流

1．請(qǐng)學(xué)生給自己做的儲(chǔ)錢罐起個(gè)名字，并通過視頻展示臺(tái)從儲(chǔ)錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進(jìn)行介紹。

2．師生共同欣賞點(diǎn)評(píng)。

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關(guān)勤儉節(jié)約的小故事。

2．開展“節(jié)省一角錢”活動(dòng)，讓學(xué)生把自己平時(shí)節(jié)省的零花錢放進(jìn)自己做的儲(chǔ)錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學(xué)會(huì)計(jì)劃理財(cái)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

播放周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節(jié)約每一個(gè)銅板的故事。

第7課鬧花燈

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

欣賞感受

1．教師播放課件，學(xué)生欣賞，引導(dǎo)回憶：元宵佳節(jié)你們一家人在一起通常會(huì)干些什么活動(dòng)?

2．揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)做一盞漂亮的花燈，也來鬧鬧元宵佳節(jié)。

3．板書課題：鬧花燈。

CAI呈現(xiàn)：熱鬧激揚(yáng)的民樂配上元宵佳節(jié)家家團(tuán)圓、處處花燈明亮的場景。

觀察分析

1．欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問：你發(fā)現(xiàn)這些花燈有什么不同的地方嗎?(歸類，板書：

一、彩扎類；

二、刻紙類。)

2．欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問：通過觀察，你能說說彩扎花燈由哪幾部分組成嗎?

CAI呈現(xiàn)花燈圖片

方法指導(dǎo)

1．教師出示一個(gè)花燈成品，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將它一步一步地拆開，引導(dǎo)學(xué)生觀察、逆向分析花燈制作過程，教師做適當(dāng)?shù)氖痉叮?/p>

(1)捆扎：選材、設(shè)計(jì)骨架、扎骨架。

包扎：涂膠、貼紙；

(2)(3)裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼；

2．欣賞學(xué)生彩扎類花燈作品，提問：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個(gè)花燈嗎?

實(shí)物、視頻展示臺(tái)

CAI呈現(xiàn)花燈圖片

自主表現(xiàn)

1．學(xué)生分小組動(dòng)手合作制作一盞花燈。

2．教師隨堂巡視指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生制作上的問題予以及時(shí)解決。

音樂

評(píng)析交流

1．將學(xué)生作品懸掛展示。

2．提問：

(1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個(gè)?說說你的理由。

(2)做花燈時(shí)，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。

(3)你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發(fā)?

(4)你能讓自己做的花燈亮起來嗎?

第8課石頭說話

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

尋找發(fā)現(xiàn)

1．教師出示“百寶箱”，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摸“寶貝”。

2．教師每組分發(fā)一袋石頭。

3．教師啟發(fā)：“小豬”是怎樣變出來的?通過游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，了解石頭的各種形態(tài)。

1．學(xué)生上臺(tái)“摸寶”，并談?wù)勈指?，猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶貝”的顏色、花紋。

2．學(xué)生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么。

3．學(xué)生發(fā)現(xiàn)，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”，并了解制作方法。通過觀察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)制作方法。

課件出示：添畫。

嘗試體驗(yàn)

1．教師組織學(xué)生嘗試作業(yè)。

2．教師啟發(fā)：你在制作時(shí)，遇到了哪些困難?

3．教師啟發(fā)：學(xué)生在嘗試中解決問題。

4．教師組織學(xué)生開展評(píng)價(jià)。

1．學(xué)生嘗試體驗(yàn)感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。

2．學(xué)生談制作時(shí)遇到的困難。

3．學(xué)生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學(xué)生添畫時(shí)用顏料繪畫的技術(shù)問題。

4．學(xué)生開展評(píng)價(jià)。通過展評(píng)使學(xué)生了解選擇合適(形狀、色彩、花紋、手感)的石頭，根據(jù)特點(diǎn)添畫。

課件播音樂。

視頻展示臺(tái)展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

欣賞啟發(fā)

1．教師出示許多單個(gè)石頭彩繪作品。

2．教師出示拼擺石頭彩繪作品。

1．學(xué)生欣賞，了解添畫的內(nèi)容。通過欣賞拓展學(xué)生思維。

2．學(xué)生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發(fā)學(xué)生可拼擺石頭，再添畫。

課件出示單個(gè)石頭彩繪作品；表現(xiàn)內(nèi)容：動(dòng)物、人物、植物等等。

課件出示拼擺石頭彩繪作品。

創(chuàng)作表現(xiàn)

1．教師出示作業(yè)要求。

2．教師巡視指導(dǎo)。

1．學(xué)生了解作業(yè)要求。

2．學(xué)生作業(yè)。

課件出示作業(yè)要求：選擇合適的石頭，根據(jù)石頭的特點(diǎn)進(jìn)行添畫或拼擺成一個(gè)有趣的形象。課件播放音樂。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

1．教師播放課件，設(shè)計(jì)情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。

2．教師組織學(xué)生用自己的作品說幾句心里的話。

3．教師播放課件，課堂小結(jié)。

1．學(xué)生觀看課件。設(shè)置情境，為學(xué)生活動(dòng)提供范例。

2．學(xué)生上臺(tái)用石頭作品進(jìn)行演講介紹。通過活動(dòng)開展自評(píng)，進(jìn)行環(huán)保教育思想道德教育。

3．學(xué)生欣賞。提高學(xué)生欣賞能力，陶冶情操。

課件播放小石頭說話的動(dòng)畫。

課件播放玉雕作品、石雕

作品等等。

第9課家鄉(xiāng)古建筑

(活動(dòng)一)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

一、考察小結(jié)導(dǎo)入

師：我們已對(duì)家鄉(xiāng)的古建筑進(jìn)行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風(fēng)格樣式，具有共同的一般特點(diǎn)，你能說說嗎?學(xué)生述說后

教師小結(jié)：

①造型優(yōu)美，對(duì)稱、漸變、頂有脊、檐翹等。

②結(jié)構(gòu)科學(xué)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。

③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻燈演示。

二、引導(dǎo)分析

師：要畫好古建筑，先要進(jìn)行觀察分析，把看似復(fù)雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實(shí)它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣?

多媒體演示或打出燈片，電腦制作時(shí)用閃現(xiàn)功能或變色效果。

三、深入了解

師：提問，古建筑的很多細(xì)部是很科學(xué)的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結(jié)構(gòu)的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。

也可利用多媒體演示，更好更快。

四、教師演示學(xué)生觀摩

1．教師講授線畫寫生步驟、要求：a．觀察思考后構(gòu)圖定位；b．從屋頂處開始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；d．畫出些細(xì)部，看不清的想像完成。教師邊指點(diǎn)實(shí)物邊畫。

可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進(jìn)行線描。

五、布置學(xué)生作業(yè)

1．在室外時(shí)教師安排學(xué)生自選一處建筑物或建筑物的一部分進(jìn)行寫生描畫，注意組織好學(xué)生。教師旁觀，對(duì)有問題的學(xué)生解惑、提示。

2．在室內(nèi)時(shí)，則按古建筑照片進(jìn)行線描。

在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻燈演示。

六、作業(yè)相互觀摩

1．在室外時(shí)教師將學(xué)生所畫之作業(yè)集中擺放一起進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較與改進(jìn)，對(duì)照實(shí)景能解決很多問題。

2．在室內(nèi)畫古建筑照片時(shí)，所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出，能更便于指出優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足。

七、評(píng)價(jià)總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1．學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備情況。

2．學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)；表揚(yáng)與批評(píng)。

3．學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)；知識(shí)獲得怎樣。

(活動(dòng)二)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

一、新課導(dǎo)入

1．觀摩一組線畫古建筑的學(xué)生作業(yè)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。就造型“新穎、獨(dú)特”方面引導(dǎo)學(xué)生作簡短討論。

2．教師小結(jié)：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統(tǒng)建筑從亭臺(tái)樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學(xué)們的畫一樣，既遵循一些共同規(guī)律，又顯示著個(gè)人的獨(dú)特思考，好作品來源于創(chuàng)造。

多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張

二、引導(dǎo)分析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家?guī)砹藥准罩菩⊥嬉?，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨(dú)擺放，也可以組合運(yùn)用。同學(xué)們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。看完了的同學(xué)請(qǐng)思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學(xué)習(xí)過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。

2．指導(dǎo)答題，為學(xué)生創(chuàng)作做技術(shù)準(zhǔn)備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺(tái)并用鼠標(biāo)點(diǎn)擊互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)詞語。之后，老師分別請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)答題。

3．小結(jié)。同學(xué)們有了過去的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又經(jīng)過小組討論，幾位同學(xué)順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做?

打出連線題：

瓦紋(刻畫)

亭柱(搓條)

塔窗(鏤空)

橋面(壓板)

屋頂(手捏)

三、布置作業(yè)

1．師：今天我們綜合運(yùn)用已有的陶藝制作方法，設(shè)計(jì)制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請(qǐng)想想你將設(shè)計(jì)制作一個(gè)怎樣新穎獨(dú)特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學(xué)生討論。

3．教師小結(jié)。在剛才的討論中，同學(xué)們表達(dá)了各自的創(chuàng)作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭??好!老師期待著大家新作品的成功。

板書：

泥做小亭子

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)開始

學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導(dǎo)，解決有關(guān)學(xué)生的個(gè)別問題。

作業(yè)所用材料及泥工工具

五、作業(yè)展示評(píng)價(jià)

1．請(qǐng)學(xué)生“一分鐘簡介作品”。

2．分組觀摩。

3．課的總結(jié)：作業(yè)方面、紀(jì)律方面。

4．并組織學(xué)生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。

學(xué)生作業(yè)

第10課演戲

(活動(dòng)一)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

一、欣賞導(dǎo)入

1．教師拿自制的小偶人表演。

2．你們?cè)谀睦锟催^這樣的表演?

3．欣賞小偶人表演片段。

4．出示課題。

小偶人表演的片段影片。

二、交流嘗試

1．出示三個(gè)問題：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?

(2)用了哪些制作方法呢?

(3)小偶人的各個(gè)部分是怎樣固定的呢?

教師分發(fā)教具，學(xué)生分組進(jìn)行觀察、觸摸、討論。

板書：填充、繞團(tuán)、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。

2．教師示范：

(1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點(diǎn)呢?(板書：抓住人物特征)你會(huì)選擇哪些材料做小偶人的哪個(gè)部分呢?你會(huì)用什么方法做小偶人?

(2)師生互動(dòng)制作小偶人。

3．演示分析制作過程中難點(diǎn)部分。

4．學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。

利用幻燈片分解教學(xué)：

1．小偶人制作步驟；

2．材料搭配分析；

3．難點(diǎn)直觀分析；

4．優(yōu)秀小偶人作品欣賞。

三、分組制作

1．展示學(xué)生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。

2．提出制作要求。

3．分工合作。

4．教師指導(dǎo)。

出示很多熟悉的故事和情節(jié)中的人物。

四、作品展示

1．分組來進(jìn)行演戲。

2．提問：

(1)你最喜歡哪個(gè)小偶人?為什么?

(2)你制作的小偶人有缺點(diǎn)嗎?

(3)你還將怎樣來改進(jìn)你的小偶人呢?

展示平臺(tái)上進(jìn)行演示。

(活動(dòng)二)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

欣賞導(dǎo)入

揭示課題

1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞電影《音樂之聲》中的木偶表演片斷。

2．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)片中哪部分印象最深刻。

3．小結(jié)：木偶劇等兒童戲劇活潑有趣，深受各國人民喜愛。它包括偶人制作、舞臺(tái)布景、表演等幾部分，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了制作小偶人，今天，我們接著來學(xué)習(xí)制作舞臺(tái)。

4．揭示課題。

課件呈現(xiàn)表演片斷

了解制作步驟與方法

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察用紙箱制作舞臺(tái)的方法。

2．請(qǐng)學(xué)生說說觀察到的舞臺(tái)制作方法。

3．師小結(jié)制作步驟：

(1)切挖紙箱(師示范制作)。

(2)裝飾。

4．引導(dǎo)學(xué)生思考裝飾方法：

(1)除了繪畫方法外，還可用哪些方法裝飾舞臺(tái)?

(2)師小結(jié)，裝飾方法干變?nèi)f化，可用剪紙、粘貼、堆塑等等(相機(jī)示范)。

5．引導(dǎo)欣賞用以上方法裝飾的舞臺(tái)。

課件呈現(xiàn)制作過程

課件呈現(xiàn)圖片

課件顯示討論內(nèi)容

合作探究

加深理解

1．師在學(xué)生作品中挑選出兩只小玩偶，描述這兩只小玩偶一起外出旅行，途中發(fā)生了許多有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冊(cè)O(shè)計(jì)表演的舞臺(tái)。設(shè)計(jì)時(shí)思考以下問題：

(1)舞臺(tái)用什么材料、方法制作?

(2)舞臺(tái)布景裝飾些什么內(nèi)容?用什么方法?

2．學(xué)生小組討論，匯報(bào)。

3．小結(jié)：舞臺(tái)可用多種材料、方法制作。而布景則隨著劇情的不同而變化，作用都是為了襯托表演，但不能喧賓奪主。

玩偶教具及制作過程演示

創(chuàng)造表現(xiàn)

1．提出作業(yè)要求：兩人一組合作為制作的小偶人設(shè)計(jì)制作一個(gè)舞臺(tái)。

2．生制作，師指導(dǎo)。

評(píng)析交流

1．展示學(xué)生作品。

2．學(xué)生評(píng)析、談感受。

3．師小結(jié)：舞臺(tái)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，制作精致，裝飾美觀。

學(xué)生作品

知識(shí)遷移

1．介紹舞臺(tái)美術(shù)知識(shí)。

2．欣賞舞臺(tái)多幕布景和移動(dòng)式布景。

3．欣賞大型晚會(huì)舞臺(tái)布景方法。

課件呈現(xiàn)

第11課聯(lián)通信息

(活動(dòng)一)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

一、交流學(xué)習(xí)，初步感知

1．交流有關(guān)電話機(jī)的圖片和文字資料。

(1)學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師參與。

(2)師生自由交流。

2．通過交流感受電話機(jī)豐富的造型，了解電話機(jī)不斷更新的實(shí)用功能。

圖片和文字資料

二、欣賞感受，開闊視野

1．視頻儀展示部分學(xué)生搜集的電話機(jī)的圖片。

2．師生欣賞，認(rèn)識(shí)電話機(jī)的外形結(jié)構(gòu)特征：由基本形組成。

3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機(jī)：普通電話機(jī)、仿古電話機(jī)、異形電話機(jī)等。

1．視頻展示臺(tái)

2．Powerpoint演示

三、初步表現(xiàn)，指導(dǎo)方法

1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機(jī)，用流暢準(zhǔn)確的線條描繪其外形結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)生開始畫。

3．作業(yè)反饋。

(1)描畫時(shí)注意用線流暢。

(2)注意形的穿插和遮擋關(guān)系，表現(xiàn)電話機(jī)的立體感。

(3)注意構(gòu)圖。

四、仔細(xì)觀察，深入表現(xiàn)

1．欣賞教材中的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，表現(xiàn)電話機(jī)的功能鍵、裝飾花紋等細(xì)節(jié)。

3．學(xué)生接著畫。

多媒體：背景音樂教材

五、欣賞評(píng)價(jià)，教學(xué)延伸

1．自由展示作業(yè)，交流感受。

2．多媒體演示，欣賞街頭的電話亭，布置課后觀察作業(yè)。

Powerpoint演示

(活動(dòng)二)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

一、切入主題，展開討論

1．出示“新城市”的平面示意圖，導(dǎo)人教學(xué)活動(dòng)：為“新城市”設(shè)計(jì)公用電話亭。

2．觀察“新城市”的環(huán)境，師生圍繞“我在哪里設(shè)計(jì)?配合周圍環(huán)境怎樣設(shè)計(jì)?”的話題展開討論。

教學(xué)用圖

二、欣賞激趣，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1．課件演示，欣賞電話亭的圖片。

2．結(jié)合課件簡要分析電話亭的形體特點(diǎn)：由各種基本的立體形組成，分為頂罩、亭壁、亭柱、基座及電話等部分。

3．說說你的審美感受。(造型簡潔)

Powerpoint演示

三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，反饋指導(dǎo)

1．提出要求：請(qǐng)同學(xué)們兩人一組商討一下，你們準(zhǔn)備用哪些基本形來組成電話亭的各個(gè)部分?并根據(jù)你們的想法，用線描的形式畫出有創(chuàng)意的電話亭。

2．學(xué)生討論并畫電話亭的設(shè)計(jì)稿。

3．反饋指導(dǎo)。

四、嘗試制作，探究方法

1．根據(jù)設(shè)計(jì)稿，嘗試把電話亭的主要部分做一做。(把一張平面的紙變成立體造型可以用一些什么方法?)

2．學(xué)生歸納所運(yùn)用的紙工制作的技法：剪、折、卷曲。

3．以卷曲法為例，因卷曲的程度、方向等的不同而呈現(xiàn)不同的造型。

4．師生共同探討組合電話亭的方法：

(1)相同形組合成不同的造型；不同形可以有豐富的變化。

(2)所運(yùn)用的技法：粘接、插接。

紙工工具及材料

五、分工合作，創(chuàng)意制作

1．提出活動(dòng)要求：

兩人一組，以一名同學(xué)為主，另一名同學(xué)參與制作，先修改設(shè)計(jì)稿，注意制作出造型簡潔、富有創(chuàng)意的電話亭。

2．學(xué)生開始活動(dòng)。

多媒體：背景音樂

六、“裝電話亭”，欣賞評(píng)價(jià)

1．把“公用電話亭”擺放到“公園、街頭的平地”上。(根據(jù)環(huán)境擺放電話亭。)

2．根據(jù)評(píng)價(jià)建議，自由欣賞、評(píng)價(jià)。

學(xué)生作業(yè)

第12課飛機(jī)工廠

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

直觀感受

1．欣賞直升飛機(jī)影像片斷。

2．引導(dǎo)提問：有誰了解有關(guān)直升飛機(jī)的知識(shí)?

學(xué)生組內(nèi)交流、討論，以組為單位推舉同學(xué)發(fā)言。

認(rèn)識(shí)直升飛機(jī)的垂直起飛和飛行，小結(jié)直升飛機(jī)的簡單飛行原理和直升飛機(jī)的分類。

3．欣賞直升飛機(jī)圖片。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

4．引入新課，板書課題：直升飛機(jī)工廠。

課件出示：直升飛機(jī)飛行影像片斷課件出示；動(dòng)畫課件出示；各種造型優(yōu)美的直升飛機(jī)的圖片。

展現(xiàn)設(shè)想

1．欣賞直升飛機(jī)范作。

引導(dǎo)思考：制作這些直升飛機(jī)用的什么材料?有什么巧妙的地方?

2．提問：

用得巧，做得妙，巧在什么地方?妙在什么地方?

學(xué)生討論，自由發(fā)言。

展示本課的重點(diǎn)(巧用材料，妙在出新)與制作直升飛機(jī)的穿插、粘合等方法和過程。

3．小結(jié)：

根據(jù)材料的外形、質(zhì)感特點(diǎn)，結(jié)合恰當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行穿插、粘合，就能夠創(chuàng)造出新穎別致的直升飛機(jī)造型。

4．漫談制作設(shè)想并小組發(fā)表。

學(xué)生組內(nèi)交流直升飛機(jī)的制作設(shè)想，綜合小組成員意見，推舉代表進(jìn)行發(fā)言，展示制作小組的巧用材料、妙在創(chuàng)新的設(shè)計(jì)意圖。

課件出示：優(yōu)秀直升琶機(jī)造型錄像。

課件出示：動(dòng)畫。

制作表現(xiàn)

小組組合

1．角色分工。

要求：每一小組推舉一位同學(xué)擔(dān)任總工程師，負(fù)責(zé)整個(gè)制作小組的設(shè)計(jì)制作、分工與協(xié)調(diào)。并負(fù)責(zé)安排組內(nèi)成員承擔(dān)直升飛機(jī)各個(gè)部件的制作任務(wù)。

2．制作活動(dòng)：根據(jù)材料特點(diǎn)，模擬制作一個(gè)直升飛機(jī)模型。

制作要求：

(1)時(shí)間：15分鐘。

(2)紀(jì)律：討論聲低，以組為單位，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(3)正確操作工具，注意安全，講究衛(wèi)生。

3．學(xué)生作業(yè)時(shí)，循環(huán)播放各種直升飛機(jī)圖片，拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維。時(shí)間指示鐘顯示制作時(shí)間。

課件出示：各種直升琶機(jī)圖片出示；白行制作的時(shí)間指示鐘。

成果展示

1．播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，出示“新世紀(jì)雛鷹直升飛機(jī)展”背景，并以小組為單位，總工程師輪流上臺(tái)展示各制作小組的成果。

要求：說說各直升飛機(jī)的巧妙之處，并開展簡單的推介宣傳。

2．教師或?qū)W生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行采訪與參觀。

課件營造情境。

學(xué)生習(xí)作

教學(xué)拓展

教師出示準(zhǔn)備好的水果電動(dòng)直升飛機(jī)模型，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的創(chuàng)作和進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。

出示：電動(dòng)直升飛機(jī)模型。

第三篇：浙美版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

浙美版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

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第一課椅子設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

.了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。

2.能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及不同功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

二.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用立體紙工的形式來設(shè)計(jì)。制作各種不同造型和不同功能的椅子。

難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。

三、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。

（教師）準(zhǔn)備。（各種不同功能、不同造型的椅子圖片）

四、教學(xué)過程：

.創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

（1）肢體表演。教師：椅子不但提供人休憩，還記錄著不同的故事。無論兒童的小木椅，還是老人的竹搖椅,都讓人充滿著記憶。請(qǐng)你試著用肢體來表現(xiàn)一種椅子的造型，可單獨(dú)進(jìn)行也可和同學(xué)合作來表現(xiàn)。

（2）仔細(xì)回想在你生活中看過的各式各樣的椅子,你覺得哪一張最特別而讓你印象深刻？揭示課題《椅子設(shè)計(jì)》。

2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中圖片及其他藝術(shù)家的各種設(shè)計(jì)作品,啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感。

（1）認(rèn)識(shí)不同功能的椅子造型的差異。

（2）比較平日生活中我們所看到的椅子和藝術(shù)家所創(chuàng)作的椅子有什么差異。

3.自主研究，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）引導(dǎo)談話：我們從生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子,例如口腔醫(yī)院提供給病人所使用的椅子,它的功能中就有一種是為了讓病人在看牙齒時(shí)能轉(zhuǎn)移疼痛注意力,椅子上加裝了電視和按摩設(shè)備呢。

（2）同學(xué)相互交流感受和設(shè)計(jì)意圖。

①你想設(shè)計(jì)一把怎樣的椅子？你覺得你夢想中的或是未來的椅子會(huì)有哪些功能？

②你設(shè)計(jì)的椅子會(huì)提供給哪些人使用？它有什么特色？適合擺在什么地方？

4.布置作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）用立體紙?jiān)煨蛠碓O(shè)計(jì)、制作椅子，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。（2）可另附設(shè)計(jì)說明。

5.展示作業(yè)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。

（2）選出造型新穎、富有創(chuàng)意的作業(yè)，全班展示評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

第二課民樂放光彩

一、教學(xué)目標(biāo)

.初步認(rèn)識(shí)中華民族樂器，了解其造型和色彩等方面的特點(diǎn)。

2.能運(yùn)用寫生的形式畫出學(xué)生喜愛的民族樂器或民樂演奏圖，提高他們的造型表現(xiàn)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國民樂文化的情感，激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：畫畫學(xué)生自己喜愛的樂器，提高造型表現(xiàn)能力。

難點(diǎn)：要求畫出樂器特點(diǎn)及民樂演奏圖。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）分組準(zhǔn)備熟悉或喜歡的民族樂器圖片資料，及常用的繪畫工具等。

（教師）民族樂器的圖片、等。

教學(xué)過程

.欣賞民樂。

（1）欣賞民樂演奏的場景：1998年中央民族樂團(tuán)首次在維也納金色大廳舉辦中華民族音樂會(huì)，中國傳統(tǒng)的民族音樂走上了世界音樂的最高舞臺(tái)。

（2）學(xué)生談自己的欣賞感受。

（3）教師小結(jié)：我們應(yīng)該熱愛并繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族燦爛的傳統(tǒng)民樂文化。

（4）出示課題：《民樂放光彩》。

2.探討民樂。

（1）認(rèn)識(shí)教材中的民族樂器，說說這些樂器的造型、色彩和演奏的音樂特點(diǎn)。

（2）分組討論：討論本組和其他小組所帶圖片資料里樂器的造型、色彩等特點(diǎn)。

（3）展示常見的以及一些特殊的樂器，教師和學(xué)生一起欣賞。

3.寫生樂器。

（1）提示：用寫生的形式畫出自己喜愛的民族樂器；注意把這些樂器的特征表現(xiàn)出來；構(gòu)圖飽滿，線條流暢，要表現(xiàn)出自己獨(dú)特的感受。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

4.小結(jié)延伸。

（1）小結(jié)本課內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生課外觀賞中國傳統(tǒng)民樂的演奏（碟帶或電視節(jié)目），下節(jié)課創(chuàng)作《民族樂器演奏圖》。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）繪畫工具。請(qǐng)會(huì)演奏的學(xué)生帶樂器。

（教師）范畫。

教學(xué)過程

.作業(yè)講評(píng)。

（1）師生互評(píng)上節(jié)課作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。

（2）教師小結(jié)：表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，指出畫中所存在的不足之處，要求學(xué)生注意表現(xiàn)這些樂器的造型和色彩等特點(diǎn)。

2.體驗(yàn)演奏。

（1）請(qǐng)班里的小演奏家演奏民樂樂曲。

（2）演奏者和聽眾共同交流感受。

（3）請(qǐng)學(xué)生在不同民樂中試著模仿一下演奏各種民族樂器的姿勢。（其他同學(xué)注意觀察這些姿勢并感受氣氛）

3.學(xué)生創(chuàng)作。

（1）學(xué)生思考如何創(chuàng)作民樂演奏圖。

（2）指名學(xué)生交流，師生共同提出建議。

（3）創(chuàng)作提示：創(chuàng)作一幅有特色的民族樂器演奏圖；注意畫出演奏者的姿勢、欣賞者的反應(yīng)及現(xiàn)場的氣氛；注意色彩的和諧搭配。

（4）教師巡視指導(dǎo)。

4.小結(jié)與延伸。

（1）作業(yè)展評(píng)。（可以投影儀放映和在黑板上粘貼等形式進(jìn)行）

（2）有興趣的學(xué)生課外繼續(xù)探討民樂文化和向民樂藝術(shù)家學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

第三課舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

.初步了解舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容與方法，感受舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)所帶來的綜合藝術(shù)效果。

2.嘗試設(shè)計(jì)課本劇的舞臺(tái)美術(shù)場景與道具、服飾，并進(jìn)行排練與演出，提高學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計(jì)與大膽實(shí)踐創(chuàng)造相結(jié)合的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和勇于藝術(shù)實(shí)踐的態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的興趣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：對(duì)舞臺(tái)美術(shù)的基本了解、藝術(shù)感受與設(shè)計(jì)制作。

難點(diǎn)：組織開展以舞臺(tái)美術(shù)的方式進(jìn)行排練與演出活動(dòng)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）簽字筆或水彩筆。

（教師）教學(xué)（包括經(jīng)過剪接的舞臺(tái)演出片段、不同類型的舞臺(tái)美術(shù)圖片，舞臺(tái)場景設(shè)計(jì)的草圖、舞臺(tái)表演幕后情況的圖片等）

教學(xué)過程

.引入新課，揭示課題。

（1）教師引入：同學(xué)們，隨著我們國家走向了富強(qiáng)，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺(tái)表演藝術(shù)，你們看過什么舞臺(tái)演出？哪一場演出你印象深刻？（學(xué)生回答交流）

教師小結(jié)：各種各樣的舞臺(tái)表演都屬于一門綜合藝術(shù)，我們一般把它稱為舞臺(tái)美術(shù)。

（2）教師揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)《舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)》。

2.感受了解。

（1）為什么說舞臺(tái)美術(shù)是一種綜合的藝術(shù)？它綜合了哪些藝術(shù)手段與形式呢？可以給我們帶來怎樣的藝術(shù)享受？下面，我先播放一段精美的舞臺(tái)演出，請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞，一邊思考上面的問題。

（2）交流討論，教師概括、小結(jié)舞臺(tái)美術(shù)的特點(diǎn)與需要設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并以《報(bào)童》的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的圖示說明。

3.學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)布景的設(shè)計(jì)。

（1）通過展示布景設(shè)計(jì)的有關(guān)圖片，如西博會(huì)晚會(huì)、舞劇《大夢敦煌》等，組織學(xué)生以小組為單位展開討論：這些布景是以什么作為舞臺(tái)的主要形象的？為什么？在整體的設(shè)計(jì)上還考慮了哪些因素？

（2）小組討論、交流、匯報(bào)，教師總結(jié)主題形象在整體舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。

（3）欣賞幾幅舞臺(tái)場景的設(shè)計(jì)草圖，強(qiáng)調(diào)草圖的基本設(shè)計(jì)要點(diǎn)，如要突出演出主題、選擇主題表達(dá)的形象、注意舞臺(tái)欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺(tái)設(shè)計(jì)的基本效果等。

4.布置作業(yè)，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)。

自己選定一個(gè)課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫出舞臺(tái)美術(shù)的整體設(shè)計(jì)。也可采用小組討論的方式，由一位同學(xué)畫出集體討論的大概設(shè)計(jì)意圖。

5.學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。

6.交流設(shè)計(jì)意圖，展示評(píng)價(jià)。

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)把自己小組的設(shè)計(jì)草圖通過投影儀放大，然后講解自己的設(shè)計(jì)意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如創(chuàng)意是否新穎，主題形象如何、設(shè)計(jì)是否會(huì)得到較好的舞臺(tái)效果等。

7.課堂小結(jié)，教學(xué)拓展。

①通過教學(xué)播放舞臺(tái)演出的幕后畫面，如化裝、做道具、搭舞臺(tái)等，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

②布置學(xué)生為下一節(jié)課的設(shè)計(jì)制作準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具和材料，并結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線等材料。

（教師）彩色卡紙、水粉畫工具、幾件做好的服飾、道具等。

教學(xué)過程

.引入新課，激發(fā)興趣。

（1）教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行角色裝扮，并簡單地按設(shè)計(jì)的臺(tái)詞與動(dòng)作表演一個(gè)片段。（可以在課前對(duì)這兩位同學(xué)進(jìn)行一些簡單的表演輔導(dǎo)）

（2）揭示新課的學(xué)習(xí)要求：設(shè)計(jì)制作舞臺(tái)劇表演的服飾與道具等，然后進(jìn)行表演。

2.研究角色與道具。

（1）把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，展開研究與討論：從上一節(jié)課的舞臺(tái)場景設(shè)計(jì)中評(píng)選出幾個(gè)優(yōu)勝的方案，作為小組的舞臺(tái)劇目，并對(duì)劇目中的角色進(jìn)行設(shè)計(jì)與討論，如服裝、頭飾、道具等的制作方案。

（2）進(jìn)行交流匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生好的方案與創(chuàng)意進(jìn)行積極的肯定。

（3）欣賞童話劇《大樹媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、布置設(shè)計(jì)、道具制作等。

3.指導(dǎo)制作。

（1）教師出示幾件設(shè)計(jì)制作的實(shí)物，如頭飾、服飾、道具等，請(qǐng)學(xué)生觀察、研究是運(yùn)用了什么材質(zhì)，用哪些方法制作出來的。

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡要演示一些立體制作的要點(diǎn)與方法，為了節(jié)省時(shí)間，有些局部先做成半成品。上課時(shí)，教師將最關(guān)鍵的部分以及細(xì)小的地方，通過實(shí)物展示臺(tái)進(jìn)行放大演示，也可以結(jié)合一些過程圖、方法示意圖來說明，幫助學(xué)生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐與創(chuàng)造。

4.布置作業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)作。

以小組為單位，為本組選定劇目的角色設(shè)計(jì)制作頭飾和道具等，并由組內(nèi)同學(xué)擔(dān)任角色，自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞與動(dòng)作，進(jìn)行化裝與彩排。

5.學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡回指導(dǎo)。

教師要適當(dāng)提供一些材料和工具，引導(dǎo)學(xué)生共同合理使用，開展積極的分工合作，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.展示表演，交流評(píng)價(jià)。

各小組的角色化好裝后上講臺(tái)前面的空地進(jìn)行表演，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，如最佳服裝獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳道具獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)等，肯定學(xué)生積極的表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的樂趣和成功感。

7.課堂小結(jié)，教學(xué)拓展。

引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)一步完善自己小組的設(shè)計(jì)，在班隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)繼續(xù)更好地開展藝術(shù)表演活動(dòng)。

教學(xué)反思：

第四課小小果殼箱

一、教學(xué)目標(biāo)

.了解果殼箱的結(jié)構(gòu)和功能等，初步學(xué)習(xí)果殼箱設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。

2.能夠設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特又美觀的果殼箱，并運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。

3.通過果殼箱的設(shè)計(jì)與制作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用紙張等材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)造型新穎的果殼箱。

難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。

（教師）果殼箱圖片、范作。

教學(xué)過程

.組織教學(xué)。檢查課前準(zhǔn)備情況，安定學(xué)生情緒。

2.引導(dǎo)談話。

（1）你見過有哪些果殼箱？

提示：果殼箱有室內(nèi)、室外的區(qū)別，在材質(zhì)上亦應(yīng)有不同的要求。

（2）你知道果殼箱的作用嗎？

激發(fā)學(xué)生關(guān)注果殼箱的熱情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。揭示課題《小小果殼箱》。

3.欣賞比較。

（1）欣賞教科書第10頁左下角的兩幅范作，想一想，這兩只果殼箱在造型上有什么不同？

（2）欣賞果殼箱的圖片，說一說這些果殼箱在造型上有什么創(chuàng)新之處？

4.啟發(fā)想象。

（1）果殼箱的外形設(shè)計(jì)你有什么新的想法？

（2）果殼箱的投入口你有什么創(chuàng)新設(shè)計(jì)？

（3）對(duì)于果殼箱的功能設(shè)計(jì)，你有什么獨(dú)特的想法？

5.學(xué)生創(chuàng)作。

（1）用紙張等材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)新穎的果殼箱。

（2）提示果殼箱的標(biāo)志應(yīng)醒目，色彩應(yīng)與環(huán)境協(xié)調(diào)。

6.作業(yè)展示。

（1）自評(píng)。展示自己的作業(yè)，并介紹作品最得意或不足之處。

（2）互評(píng)。學(xué)生相互參觀交流，選出最喜歡的作業(yè)，并說說理由。

（3）師評(píng)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。

7.課外延伸。

（1）垃圾不入箱會(huì)給人們帶來哪些危害？

（2）怎樣根據(jù)居住的城市的特點(diǎn)設(shè)計(jì)分類垃圾箱？

教學(xué)反思：

第五課中華扇子

一、教學(xué)目標(biāo)

.初步了解扇子的歷史、相關(guān)知識(shí)及認(rèn)識(shí)扇面繪畫的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，初步培養(yǎng)學(xué)生的國畫創(chuàng)作能力。

3.通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：對(duì)中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。

難點(diǎn)：中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂

（教師）教學(xué)，可以包括一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘Ｊ褂玫纳茸?、扇面畫等圖片，教學(xué)是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學(xué)生作業(yè)用），好看的幾把扇子等。

教學(xué)過程

.談話引入，揭示課題。

教師引語：同學(xué)們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？

簡單交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請(qǐng)學(xué)生觀察：“古人是怎樣納涼的？”

揭示課題《中華扇子》。

2.了解與感受。

（1）設(shè)問：“畫中的扇子叫團(tuán)扇，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個(gè)部分可以怎么稱呼？”

回答交流，了解扇子的有關(guān)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師通過展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

（2）比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你覺得有什么不同？

學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、上展示的扇子，進(jìn)行交流，了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。

棗結(jié)合學(xué)生的交流與回答，教師再展示一些適合學(xué)生欣賞與感受的扇面國畫作品。

3.布置作業(yè)。

在感受扇面作品藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用水墨畫的方式進(jìn)行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。

4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

5.展示作品，交流評(píng)價(jià)。

由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位，開展相互的評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣建議：你學(xué)習(xí)的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等。

最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進(jìn)行展示，并開展一些全班性的評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)與提高。

6.課堂小結(jié)拓展。

教師小結(jié)：從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大……

拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進(jìn)行美化。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水墨畫表現(xiàn)的工具。

（教師）學(xué)生扇面形的作業(yè)紙，教學(xué)示范的工具與材料，教學(xué)的，上節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀的扇面臨摹作業(yè)、有代表性構(gòu)圖問題的作業(yè)。

教學(xué)過程

.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，欣賞交流。

出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)，結(jié)合進(jìn)行簡要的點(diǎn)評(píng)與肯定。

再出示一些上節(jié)課在畫面構(gòu)圖方面不太完善的作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建議。

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，提出這一節(jié)課學(xué)習(xí)的要求棗自己創(chuàng)作一幅扇面的水墨畫作品。

2.作品分析，了解扇面畫構(gòu)圖的特點(diǎn)：

點(diǎn)擊，出示幾幅扇面畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析：“扇面畫的構(gòu)圖與一般國畫的構(gòu)圖有什么特別的地方？”

觀察交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答簡要小結(jié)。

進(jìn)一步點(diǎn)擊，出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品，請(qǐng)學(xué)生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？

學(xué)生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以肯定與補(bǔ)充。

3.提出作業(yè)要求，進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)。

根據(jù)教師提供的素材，或自己組織的材料構(gòu)思一個(gè)畫面，用水墨的方式進(jìn)行表現(xiàn)，要求畫面的構(gòu)圖合適好看。教師通過展示一些簡單的水墨創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇這些素材，構(gòu)思一個(gè)畫面，教師進(jìn)行簡要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫一般的表現(xiàn)技法與步驟，提出繪畫中應(yīng)該注意的要點(diǎn)。

棗鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構(gòu)思獨(dú)特，構(gòu)圖好看。

4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

5.作品展示與評(píng)價(jià)。

展示自己的作品，介紹作品的構(gòu)思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。

6.課堂小結(jié)。

教學(xué)反思：

第六課亭子

一、教學(xué)目標(biāo)

.初步了解各類亭子的造型特點(diǎn)和建筑特色，并認(rèn)識(shí)中國的名亭。

2.能用寫生的方法畫出家鄉(xiāng)的亭子，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。

3.在畫亭子的過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)建筑、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用寫生的方法畫出熟悉的亭子。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新穎的亭子來。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前參觀家鄉(xiāng)的亭子，準(zhǔn)備繪畫工具材料等。

（教師）、五星卡片（教師自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)卡片，上面有五星）、范畫等。

教學(xué)過程

.比賽導(dǎo)入。

（1）速寫比賽（要求：同學(xué)們把課前參觀的亭子用速寫的形式畫下來）。

（2）師生評(píng)畫，對(duì)于作品優(yōu)秀的同學(xué)用卡片獎(jiǎng)勵(lì)。（注意：學(xué)生的速寫不必要求太嚴(yán)，只要構(gòu)圖飽滿、線條流暢、色彩和諧，并有自己的想法即可）

師生交流本地亭子的特點(diǎn)和作用。

教師小結(jié)，板書課題。

小結(jié)：亭子是人們休息的地方，亭子常設(shè)于山間、水際、路旁、林中，大多四周敞開，與自然融為一體，也是傳統(tǒng)園林藝術(shù)中的重要組成部分。

2.欣賞名亭。

欣賞：中國的名亭；教師重點(diǎn)介紹一兩個(gè)，請(qǐng)學(xué)生說說還有其他什么名亭，以及各自不同造型特點(diǎn)。

小結(jié)：亭子的種類和特征。

3.研究結(jié)構(gòu)。

教師出示范畫：園林建筑中各種亭子的平面示意圖，主要針對(duì)亭子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究。

學(xué)生范畫中各種亭子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.學(xué)生作業(yè)。

（1）提示：用繪畫寫生的形式畫一畫家鄉(xiāng)的亭子；注意表現(xiàn)亭子的造型特點(diǎn)；添畫漂亮的風(fēng)景來映襯亭子。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

5.小結(jié)延伸。

（1）表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，并用五星卡片獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）小結(jié)并布置下節(jié)課設(shè)計(jì)亭子的學(xué)習(xí)課題。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）繪畫工具材料。

（教師）。

教學(xué)過程

.評(píng)畫小結(jié)。

（1）在學(xué)習(xí)園地上展出各組的優(yōu)秀作業(yè)。

（2）師生共同探討優(yōu)缺點(diǎn)，提出建議。

（3）小結(jié)：這些作品中的亭子造型美觀、色彩鮮艷、線條流暢，畫面具有表現(xiàn)力。

2.交流暢想。

（1）提問：如果你是小小設(shè)計(jì)師，應(yīng)考慮把哪些設(shè)施、功能設(shè)計(jì)進(jìn)去，使亭子更美，更吸引人？

（2）學(xué)生交流各自設(shè)想。

3.欣賞交流。

（1）欣賞世界著名亭子設(shè)計(jì)。（主要體會(huì)設(shè)計(jì)師的意圖）

（2）學(xué)生在欣賞過程中記錄亭子的設(shè)計(jì)草圖。

（3）以小組為單位交流設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意。

4.亭子創(chuàng)作。

（1）創(chuàng)作建議：用自己喜歡的工具材料與同學(xué)合作完成；設(shè)計(jì)構(gòu)思盡量做到與眾不同。

（2）小組協(xié)作開展創(chuàng)作活動(dòng)。

（3）教師巡視指導(dǎo)。

5.展覽評(píng)議。

（1）各小組展示設(shè)計(jì)作品。

（2）學(xué)生參觀其他小組的設(shè)計(jì)作品，給自己喜歡的作品貼上五角星。

（3）請(qǐng)獲五角星最多的小組介紹設(shè)計(jì)思路。

（4）評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)師”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

6.課堂延伸。

（1）提供有關(guān)建筑工程的網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。

（2）如果讓你為公園設(shè)計(jì)一座有標(biāo)志性的亭子，你將如何去構(gòu)思？

教學(xué)反思：

第七課夸張的臉

一、教學(xué)目標(biāo)

.學(xué)習(xí)抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進(jìn)行頭像立體造型。

2.啟發(fā)學(xué)生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生對(duì)人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。

3.體驗(yàn)?zāi)嗨芸鋸埍憩F(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對(duì)漫塑人物的審美情趣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。

難點(diǎn)：抓住人物形、情特征進(jìn)行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）陶泥兩塊，大小根據(jù)條件任意，一塊做臉，一塊做五官頭發(fā)。盤一個(gè)，放少量水（沾土銜接之用）。泥刀一把，木板一塊（或報(bào)紙、布），以袖套圍裙一套。

（教師）陶泥若干，橢圓形紙板（表面打毛）兩塊，工作服，實(shí)物投影儀等多媒體，（漫畫、泥塑作品欣賞），阿福、社火等作品若干。

教學(xué)過程

.玩泥游戲，導(dǎo)入新課。

（1）教師準(zhǔn)備一盆偏濕些的小泥球，橢圓形的紙板。讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲比賽，看哪組能快速把小泥球壓成泥餅，以填滿橢圓形紙板為勝。

（2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，做快樂的表情，看誰的表情最強(qiáng)烈。導(dǎo)入新課。

2.觀察人物夸張表情的變化特征，探究學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行變形的夸張表現(xiàn)方法。

（1）觀察教師演示：微笑表情的人物簡筆畫，提問：怎樣讓開心的表情更顯開心？

（2）分小組討論，請(qǐng)代表發(fā)言：五官、發(fā)型怎樣變形就更開心？可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)修改眼或嘴的幾種變化，學(xué)會(huì)舉一反三。

（3）欣賞。簡筆漫畫人物頭像。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，觀察漫畫家夸張的表現(xiàn)方法。得出夸張之藝術(shù)手法：變形法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。

（4）欣賞。對(duì)比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。討論：夸張變形的藝術(shù)手法的審美特征。是使人物更鮮明更風(fēng)趣幽默更具感染力。

3.感受夸張的臉，鼓勵(lì)學(xué)生夸張表現(xiàn)自己喜愛的臉。

（1）輕松一下，啟發(fā)學(xué)生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。

（2）出示：各種表情夸張的人臉。進(jìn)一步開闊視野，選擇自己喜愛的夸張表情，進(jìn)行創(chuàng)作。

4.學(xué)習(xí)泥塑立體造型方法。

（1）欣賞泥塑作品：中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或?qū)嵨铮?。重點(diǎn)欣賞夸張的五官造型特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生泥塑造型興趣。

（2）泥塑捏塑技法學(xué)習(xí)：對(duì)比漫塑人物和漫畫人物不同點(diǎn)：立體造型與平面造型的區(qū)分。提問討論：泥塑捏塑有哪些手法？總結(jié)：團(tuán)、搓、壓、挖等等。

（3）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據(jù)簡筆畫開心的人，用學(xué)生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭發(fā)。

（4）討論：兩塊陶土用水銜接會(huì)更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。

（5）欣賞陶藝學(xué)生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。

5.學(xué)生在輕松的音樂聲中完成創(chuàng)作。

6.展示學(xué)生作品，給自己的作品取名，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7.做一個(gè)輕松夸張的表情下課。

第四篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案

第1課 哆來咪

教學(xué)目標(biāo)

◆培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力，提高藝術(shù)綜合素質(zhì);

◆認(rèn)識(shí)色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體的秩序美;

◆學(xué)會(huì)恰當(dāng)調(diào)配顏色和較均勻地著色的方法;

◆掌握立體造型的簡單方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)形體、色彩漸變韻律有感性認(rèn)識(shí)，并能夠調(diào)出漸變的色彩

教學(xué)準(zhǔn)備

玻璃杯7個(gè)，顏料等

教學(xué)程序 案序：

1一、欣賞導(dǎo)入

1.課件出示戰(zhàn)國時(shí)的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2.學(xué)生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

3.想一想它為什么能發(fā)出不同的音高，形成美妙的旋律?

4.教師小結(jié)：因?yàn)榍嚆~鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產(chǎn)生了優(yōu)美的旋律。

二、分組制作

1.出示七個(gè)透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請(qǐng)學(xué)生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2.思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。

講解規(guī)則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個(gè)辦法并做好。

3.敲一敲、聽一聽、調(diào)一調(diào)，聽聽音準(zhǔn)嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4.師生小結(jié)：瓶中的水量漸次變化就能產(chǎn)生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調(diào)越高，空間越大音調(diào)越低。

5.請(qǐng)學(xué)生在這七個(gè)水瓶中加入同等量的色水，看看發(fā)生了什么變化?想一想，為什么會(huì)有這種變化?

6.師生小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發(fā)生了漸次變化。

三、裝飾美化

1.思考如何將這七個(gè)能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2.裝飾要簡單，裝飾物過多會(huì)影響水瓶琴的發(fā)音。每個(gè)瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準(zhǔn)確性。

四、即興表演

小組同學(xué)用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準(zhǔn)、曲子最優(yōu)美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

(活動(dòng)二)案序：

2一、欣賞導(dǎo)入

1.欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2.教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規(guī)律?

3.學(xué)生答，教師小結(jié)：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。

在優(yōu)美的音樂旋律聲中課件展示幾張運(yùn)用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

二、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象

1.教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎?

2.教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變?

課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

三、掌握規(guī)律

1.教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍(lán)、藍(lán)一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請(qǐng)四位同學(xué)整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

第五篇：新浙美版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)優(yōu)秀教案全冊(cè)

1.風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天

一 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)當(dāng)?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪，了解畫家的生平。2.通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)我國近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。3.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。二 教材分析：

本教材在編寫上，從參觀、探訪當(dāng)?shù)赜幸欢ㄖ鹊漠嫾夜示尤耸?，通過參觀、探訪畫家故居，了解畫家的生平、藝術(shù)風(fēng)格以及歷史地位。這樣的編寫意圖，充分體現(xiàn)了在新課程理念下，美術(shù)欣賞課要在一定的文化背景、文化氛圍、文化情景中進(jìn)行描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)，充分感受美術(shù)作品的內(nèi)涵。三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：通過欣賞畫家的代表作，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格以及其對(duì)近代繪畫史的貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度辯證地去欣賞畫家及其作品。四 教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）有條件的同學(xué)課前參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居。

（教師）參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居，收集他們作品的圖片，了解歷史背景。

教學(xué)過程：

1、出示圖片，談話引入。出示《畫家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，提問：“看到這幅圖，你有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫家？”“你知道哪些中國畫畫家？”“我國近代生活在杭州一帶的畫家有哪些？”（學(xué)生各抒己見。）

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃賓虹的作品。

（1）出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，提問：“看這幅國畫，你有什么感受？”（學(xué)生暢所欲言。）

（2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對(duì)黃賓虹了解多少？”（學(xué)生把參觀黃賓虹故居時(shí)了解的情況對(duì)大家做一些介紹。）

（3）教師補(bǔ)充，重點(diǎn)介紹他畫山水畫經(jīng)歷的三個(gè)階段：大約60歲以前以師古人為主；60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風(fēng)格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點(diǎn)。提問：“根據(jù)你對(duì)黃賓虹的理解，你認(rèn)為《簡筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點(diǎn)是什么？”

（4）歸納黃賓虹的藝術(shù)特點(diǎn)：

①渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。

②主張創(chuàng)造，即使是學(xué)習(xí)別人的畫，也要有創(chuàng)造性地學(xué)。

三、舉一反三，欣賞其他三位畫家的畫。（以學(xué)生欣賞為主，老師進(jìn)行方法指導(dǎo)。）

（1）啟發(fā)學(xué)生用以上學(xué)得的方法欣賞潘天壽的作品。

①出示圖片，學(xué)生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點(diǎn)分析它的構(gòu)圖、氣勢）,從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風(fēng)格。

②了解潘天壽的生平以及對(duì)近代國畫界的貢獻(xiàn)。（學(xué)生先說，教師補(bǔ)充。）

（2）欣賞豐子愷、林風(fēng)眠的作品。

①了解豐子愷、林風(fēng)眠的生平。請(qǐng)參觀過他們故居的同學(xué)介紹他們的生平。教師重點(diǎn)介紹他們出國留學(xué)的經(jīng)歷，國外學(xué)習(xí)為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。

②欣賞林風(fēng)眠的作品《漁舟》，體驗(yàn)一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格；欣賞《菖蘭》，感受構(gòu)圖的飽滿，色彩的濃艷。③欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗(yàn)漫畫充滿情趣的、簡潔的美。

3、概括四位畫家的共同點(diǎn)。

學(xué)生概括四位畫家的共同點(diǎn)：創(chuàng)新。

教師小結(jié)：清末民初，國家動(dòng)蕩，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進(jìn)取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術(shù)風(fēng)格，為中國近代美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。

4、拓展延伸。

這四位畫家的作品還有很多，我們一節(jié)課無法詳細(xì)欣賞，有興趣的同學(xué)可以通過其他途徑去了解更多的內(nèi)容。

五、教學(xué)反思

2.風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天

課時(shí)：三課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解風(fēng)箏的起源、流派等信息資料，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，認(rèn)識(shí)風(fēng)箏骨架類型特點(diǎn)。

2.初步掌握風(fēng)箏骨架的扎制方法，學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法畫輪廓、圖案，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏，嘗試掌握放飛風(fēng)箏的技巧，培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.通過收集、了解、制作、放飛等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情。二 教材分析：

本課引導(dǎo)學(xué)生繪制風(fēng)箏并掌握風(fēng)箏繪制的基本原理，開發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維。繪制風(fēng)箏是在學(xué)生具有一定的色彩實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在本課作業(yè)中學(xué)生能運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏，從而使學(xué)生掌握風(fēng)箏上裝飾紋樣的繪制以及寓意。在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用裝飾紋樣的表現(xiàn)形式，借助學(xué)生已有的色彩基礎(chǔ)，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)處理裝飾紋樣的繪制方法。三 教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：扎制一個(gè)左右平衡對(duì)稱能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏架子，放飛上藍(lán)天的技巧。

難點(diǎn)：了解風(fēng)箏傳統(tǒng)藝術(shù)，制作一個(gè)左右平衡對(duì)稱美觀的有創(chuàng)意能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏，并放飛上藍(lán)天。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

教具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏網(wǎng)站收集、風(fēng)箏圖片，準(zhǔn)備一些風(fēng)箏成品。學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)箏資料收集、制作材料準(zhǔn)備。教學(xué)過程

1.導(dǎo)言（單元概述）。

（1）春天來臨，積雪慢慢融化，大地從沉睡中蘇醒，小鳥在枝頭歌唱，樹木吐出嫩綠，泥土散發(fā)著芳香。春天象征著生命，春天象征著希望與力量。伴隨著春風(fēng)，美麗的風(fēng)箏飛上了藍(lán)天，它把人們的理想希望帶入美妙的境界??風(fēng)箏集藝術(shù)、科技、體育于一身，放風(fēng)箏是春日里一項(xiàng)有意義的體育活動(dòng)，如果能放飛自己親手扎制的風(fēng)箏上天，那是多么有趣高興的事呀！

（2）根據(jù)同學(xué)們的提議，我們將進(jìn)行《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》，本次活動(dòng)就是請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)風(fēng)箏的資料，進(jìn)一步了解風(fēng)箏藝術(shù)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏，讓它飛上藍(lán)天。2.任務(wù)。

（1）你是一名優(yōu)秀的學(xué)生，你愛動(dòng)腦動(dòng)手，思維活躍，喜愛美術(shù)，你認(rèn)為這次活動(dòng)是你展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，應(yīng)該把握，即使沒有做出優(yōu)秀的作品，對(duì)你來說也是一次不錯(cuò)的實(shí)踐與鍛煉。

（2）請(qǐng)4人一組共同完成以下任務(wù)：了解風(fēng)箏藝術(shù)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)風(fēng)箏，讓它飛上藍(lán)天，并且做好活動(dòng)資料的收集積累工作。3.過程。

（1）活動(dòng)1（課時(shí)1），有關(guān)風(fēng)箏資料的收集：

①小組準(zhǔn)備工作：

a.將全班同學(xué)4人一組（以居住地或同學(xué)自由組合，教師做好聯(lián)系調(diào)配工作），分為若干組，各組同學(xué)合作完成任務(wù)。

b.各組選舉組長，根據(jù)自己的特長分配工作，做好準(zhǔn)備工作。c.組長要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學(xué)的學(xué)習(xí)過程資料，方便同組同學(xué)互相交流。

d.明確本次活動(dòng)的任務(wù)：以小組為單位，利用因特網(wǎng)、書本，或向別人請(qǐng)教等途徑搜尋風(fēng)箏的起源、流派、制作方法、圖片等實(shí)物、信息資料，完成《風(fēng)箏知識(shí)小報(bào)》或小課題調(diào)查報(bào)告，各種風(fēng)箏展。②收集信息資料：

訪問網(wǎng)絡(luò)查找你認(rèn)為需要的信息?；蛘咴趫D書館查閱相應(yīng)的資料。如果你訪問了不止一個(gè)網(wǎng)站或者查閱了不止一本書，用分開的紙分別記錄從每一個(gè)網(wǎng)站或每一本書中得到的信息?；蜻M(jìn)行風(fēng)箏藝人訪談，市場上購買、收集各種風(fēng)箏實(shí)物。

③整理、篩選、展示收集的資料圖片、實(shí)物。a.完成《風(fēng)箏知識(shí)小報(bào)》或調(diào)查報(bào)告，展示形式，風(fēng)箏知識(shí)擂臺(tái)賽，評(píng)出優(yōu)秀資料獎(jiǎng)小組。b.在教室里舉行收集的各種風(fēng)箏展。

希望這些同學(xué)收集的資料能對(duì)你有所幫助和啟發(fā)。

（2）活動(dòng)2（課時(shí)2），制作風(fēng)箏。

活動(dòng)建議：1.制訂小組制作計(jì)劃和分工，設(shè)計(jì)怎樣的風(fēng)箏樣式圖樣？希望能夠發(fā)揮大家的創(chuàng)造力和想象力！

資料參考：風(fēng)箏的圖樣集，希望能對(duì)你有所啟發(fā)幫助。

①扎制風(fēng)箏，上線是很關(guān)鍵的一步。

老師的提醒：

a.風(fēng)箏的架子要求左右對(duì)稱，不然風(fēng)箏兩邊輕重不一，難飛上天。b.連接可用棉線扎制，比較牢固。

c.貼桃花紙可以用膠水或雙面膠，膠水不能太多，不然紙會(huì)破的。用的紙要略大于風(fēng)箏架子。如果還有什么問題，我們?cè)俟餐接懡鉀Q。②繪制風(fēng)箏。

老師的建議：

a.風(fēng)箏的圖樣裝飾可以是傳統(tǒng)的，可以是依樣畫形的，也可以是抽象的，老師期望著你的創(chuàng)意表現(xiàn)！相信你們一定能行！

b.畫風(fēng)箏的時(shí)候注意用顏料時(shí)水分不能多，不然紙要破的。c.可以再次上網(wǎng)查詢資料。（3）活動(dòng)3（課時(shí)3），放飛風(fēng)箏。

在一個(gè)晴朗有風(fēng)的下午，在學(xué)校舉行放風(fēng)箏比賽。老師的活動(dòng)建議：

①小組內(nèi)分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學(xué)建議做領(lǐng)跑員，其余同學(xué)做風(fēng)箏的架飛和保護(hù)工作。體驗(yàn)放飛風(fēng)箏成功的快樂及小組合作放飛。

②如果幾次放不上去，請(qǐng)同學(xué)不要灰心，放的時(shí)候要注意風(fēng)向的變化及時(shí)調(diào)整起飛角度。老師期待著你們的出色表現(xiàn)！

③活動(dòng)后用繪畫日記的形式把放風(fēng)箏的場面和放風(fēng)箏的體會(huì)畫下來寫下來，如果你用其他的形式表現(xiàn)也可（如攝影）。

④請(qǐng)同學(xué)自評(píng)和互評(píng)，評(píng)出放飛獎(jiǎng)若干名，我們將頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。（4）活動(dòng)4（課時(shí)4），個(gè)人、小組空間展示《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》展覽——（評(píng)價(jià)）。

①老師和各小組長進(jìn)行討論，如何辦好我們班級(jí)的《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天——風(fēng)箏主題活動(dòng)》的展覽。

②老師建議討論確定： a.組成展覽會(huì)的組委會(huì)。b.時(shí)間地點(diǎn)。c.各組承擔(dān)展覽的分工。d.如何評(píng)獎(jiǎng)（評(píng)價(jià)），獎(jiǎng)項(xiàng)名額。

（學(xué)生個(gè)人、小組以寫送欣賞卡的形式來參與評(píng)價(jià)（評(píng)獎(jiǎng)）。獎(jiǎng)項(xiàng)名額每樣十名（放飛獎(jiǎng)除外，只要能放上天就能得獎(jiǎng)）。（5）展覽布置，評(píng)獎(jiǎng)。

活動(dòng)后請(qǐng)你填好此表，你的意見和信息是老師最想知道的，謝謝你的合作。五 教學(xué)反思

3.木版年畫

一 教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術(shù)特色。2.學(xué)會(huì)民間漏版印制的方法，能獨(dú)立創(chuàng)作一幅版畫。

3.通過版畫的欣賞和制作實(shí)踐，建立對(duì)中國傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同感和熱愛之情。二 教材分析：

本課是融“欣賞·評(píng)述”的“造型，表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課。通過木版年畫的欣賞讓學(xué)生了解木版年畫的歷史文化，感受中國的民間藝術(shù)。這樣的民間文化傳承課在以往的美術(shù)課中都有出現(xiàn)，而本課不僅要讓學(xué)生欣賞木版年畫，更要通過欣賞讓學(xué)生用漏版的方法表現(xiàn)一幅木版年畫。

三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握制版技術(shù)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拓印方法。四 教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調(diào)色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。

（教師）課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。教學(xué)過程

1.導(dǎo)入課題。

（1）教師提問：以前學(xué)過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學(xué)生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫??

（2）玩游戲：把一張薄一點(diǎn)的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)學(xué)生回答。

（3）教師小結(jié)：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時(shí)候，中國民間就開始使用木版印刷技術(shù)來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）揭示課題：《木版年畫》。2.欣賞木版年畫。

（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學(xué)生答：色彩鮮艷、造型復(fù)雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。

（2）教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強(qiáng)、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個(gè)大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負(fù)盛名，被譽(yù)為中國“年畫四大家”。

①教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？

學(xué)生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。

②教師小結(jié)：年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時(shí)事趣聞、名勝風(fēng)物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動(dòng)人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往。（3）課件展示：年畫的制作過程。

教師小結(jié)：古代的年畫都是先由畫工設(shè)計(jì)畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。3.重點(diǎn)研究兩幅年畫。①分析它們的用色特點(diǎn)。

學(xué)生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷??

教師小結(jié)：木版年畫的色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。提取自然形象的色彩并進(jìn)行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系，如：紅加綠的搭配。②分析它們的造型特征。

學(xué)生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動(dòng)物，看起來很夸張??

教師小結(jié)：民間木版年畫中的人物、動(dòng)物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。

4.學(xué)習(xí)漏版技術(shù)。

①教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆?？學(xué)生根據(jù)教材上的圖解回答。

②教師邊示范邊講解制作要點(diǎn)：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時(shí)候，圖案要負(fù)形相連。5.作業(yè)要求：使用漏版技術(shù)印制一幅年畫。

6.展示作業(yè)，評(píng)析獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)選最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。7.課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。

五、教學(xué)反思

4.剪紋樣

一 教學(xué)目的

1． 使學(xué)生掌握紋樣剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作的基本方法和技能。2． 進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力。

3． 通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到勤動(dòng)腦、多動(dòng)手可使生活更美。二 教材分析

本課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，編寫目的就是讓學(xué)生通過感受剪紙作品的藝術(shù)特色，了解不同造型的剪紙紋樣，從而鍛煉學(xué)生的造型、構(gòu)圖和創(chuàng)造的能力，讓他們感受剪紙藝術(shù)的無窮魅力。

五年級(jí)學(xué)生通過三、四年級(jí)時(shí)的剪紙學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解并掌握了一些剪紙的基本技法。本課在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生從剪紙最核心的裝飾圖案——剪紙的紋樣來人手，從簡、從易，讓他們先了解基本的剪紙紋樣，通過教師的示范再自己嘗試練習(xí)，達(dá)到在“教中學(xué)”的目的；從樂、從趣，讓學(xué)生能用自己的方式來進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，達(dá)到在“學(xué)中樂”的目的，從而將他們引入剪紙這扇藝術(shù)瑰寶之門，為以后的剪紙課做鋪墊。三 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)折剪出紋樣。教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)。四 教學(xué)設(shè)計(jì)

教具準(zhǔn)備：示范作品；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀等。學(xué)具準(zhǔn)備：長條形彩色紙每人三張；剪刀等。教學(xué)過程 ：

1、組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具情況。

2、欣賞，導(dǎo)入 新課

A.出示范圖一（各種簡單的對(duì)稱紋樣）

現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！B.出示范圖二（用范圖一的花紋剪出的紋樣）

原來老師把這些紋樣變成了剪紙紋樣，也就是我們今天要學(xué)的剪紋樣。

板書課題：剪紋樣

C.出示范圖三：說明紋樣在生活當(dāng)中的應(yīng)用。小結(jié)：經(jīng)過裝飾的物品更美。D.示范制作步驟。教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊）（1）設(shè)計(jì)單位紋樣，注意要對(duì)稱；

（2）將長條型紙對(duì)折幾次，每次一定要對(duì)整齊；

（3）將設(shè)計(jì)出的一半畫好在對(duì)折的紙上，剪去部分涂成灰色；

（4）剪紙，剪的時(shí)候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成。提示：我們還可以設(shè)計(jì)一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設(shè)計(jì)成：動(dòng)物紋樣，植物紋樣。（請(qǐng)學(xué)生欣賞紋樣作品）

現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？

3、學(xué)生作業(yè)，分大組競賽

每人剪出2-----3種不同的紋樣，將優(yōu)秀作業(yè) 展示在黑板上。（放音樂，教師巡回指導(dǎo)）

4、總結(jié)、評(píng)議

師總結(jié)：今天，我們剪出了這么多美麗的紋樣，事實(shí)證明，只要我們肯動(dòng)腦筋勤動(dòng)手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。五 教學(xué)反思

5.剪紙人物

一 教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的方法和技能進(jìn)行人物剪紙。2．培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和創(chuàng)造精神。3．教育學(xué)生熱愛祖國的民間藝術(shù)。二 教材分析

教學(xué)中，教師可通過對(duì)剪紙人物的實(shí)物或優(yōu)秀作品圖片的欣賞，了解這些剪紙人物的裝飾手法，感受人物剪紙的藝術(shù)魅力。教科書中提供的步驟圖和提示清晰明了，便于學(xué)生自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用不同的剪紙方法表現(xiàn)人物。同齡人的作品為學(xué)生創(chuàng)作拓寬了思路，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握人物的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)和制作方法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)在課堂上以新穎、活潑的形式引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在一種輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用不同的剪紙方法表現(xiàn)一個(gè)或一組動(dòng)態(tài)的人物。

難點(diǎn)：剪紙人物的細(xì)部刻畫。四 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、剪紙人物范作。2．幻燈。

3．彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。

教學(xué)過程 ：

1談話，引入課題。

剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內(nèi)容方面來分，除了我們學(xué)過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學(xué)的人物剪紙(板書課題)。2欣賞，分析剪法。A打開教材，布置學(xué)生帶著問題自學(xué)：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎? B學(xué)生回答上述問題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨(dú)特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結(jié)合?？痰臅r(shí)候，又同時(shí)運(yùn)用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結(jié)合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運(yùn)用，使學(xué)生了解得更加清楚明白。

3示范，學(xué)習(xí)剪法。教師一邊講解一邊示范剪法。A．輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好)；

B．處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時(shí)把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個(gè)學(xué)生明白這一點(diǎn)。

C．選好與剪紙顏色相配的底紙進(jìn)行粘貼，粘貼時(shí)漿糊不能太多，而且要相當(dāng)?shù)哪托募?xì)致。3練習(xí)，嘗試剪法。

要求學(xué)生按步驟進(jìn)行：大膽構(gòu)思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書)教師巡視指導(dǎo)。

98.設(shè)計(jì)《西游記》人物

一 教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用各種創(chuàng)作形式，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生造型表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的了解和熱愛，熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和造 型能力 二 教材分析

本課為“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，這是在《電影的始祖——皮影》等課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于電影人物造型設(shè)計(jì)的深入學(xué)習(xí)。這一課有三個(gè)特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)是“創(chuàng)意性”，創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的靈魂。本課教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聚焦《西游記》人物的主要特征，通過造型的動(dòng)漫化、生活時(shí)空的穿越轉(zhuǎn)換等方法，以創(chuàng)意具有民族元素、童趣筆意的新西游人物形象。第二個(gè)特點(diǎn)是“探究性”，會(huì)探究才能真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。本課教學(xué)主要通過觀察、分析、欣賞等多樣探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和藝術(shù)感覺，自主發(fā)現(xiàn)《西游記》人物創(chuàng)意設(shè)計(jì)的有關(guān)方法。第三個(gè)特點(diǎn)是“藝術(shù)性”，引導(dǎo)學(xué)生采用夸張、概括、變形等藝術(shù)設(shè)計(jì)手法進(jìn)行《西游記》人物設(shè)計(jì)，發(fā)展其人物動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的藝術(shù)趣味。三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：欣賞不同表現(xiàn)形式的《西游記》人物藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)用夸張、概括、變形等方式對(duì)書中人物進(jìn)行動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：抓住文學(xué)作品《西游記》中描寫的有關(guān)人物特點(diǎn)：個(gè)性、童趣地加以動(dòng)漫設(shè)計(jì)。四 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：

一、講授新課

1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學(xué)生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經(jīng)無數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動(dòng)之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。

西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個(gè)作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學(xué)作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來看看。

2、老師今天還帶來一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的動(dòng)畫，看看你們看過嗎？看 的時(shí)候要好好觀察一下動(dòng)畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物？是什么故事？（課件動(dòng)畫）3.（看完后提問：有幾個(gè)人物是誰？是什么故事?。▽W(xué)生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請(qǐng)同學(xué)來說。接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）

例：孫悟空活潑好動(dòng)，他會(huì)像我們這樣站立，和你說話嗎？學(xué)生表演一下，要根據(jù)你用的人物的性格特點(diǎn)來給他設(shè)計(jì)動(dòng)作。西游記是中國神話小說中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學(xué)生回答）

老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認(rèn)識(shí)誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾.（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）

3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學(xué)生回答）

孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個(gè)西游!你們幫我們?cè)O(shè)想一下我們西游會(huì)有什么事情發(fā)生呀！”

今天由我們?nèi)嘁黄饋韼椭鷮O悟空設(shè)想一下現(xiàn)在西游會(huì)發(fā)生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學(xué)生回答）

4、有幾位同學(xué)也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們?cè)趺磶椭鷮O悟空的。（課件)圖片欣賞，學(xué)生做好的各種作品圖片

每看完一個(gè)問這些同學(xué)用了什么方法進(jìn)行表現(xiàn)故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學(xué)像導(dǎo)演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個(gè)自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設(shè)新西游記，并用簡單的話語表現(xiàn)出來。現(xiàn)在老師已經(jīng)幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內(nèi)容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們?nèi)喙餐韯?chuàng)作出新西游記。

二、學(xué)生制作、老師巡視指導(dǎo)。制作時(shí)放《白龍馬》的音樂和西游記圖片.五、教學(xué)反思

9.彎彎的小路

一 教學(xué)目標(biāo)

1、了解物體近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，運(yùn)用透視的方法畫一條符合透視規(guī)律的小路。

2、通過畫路提高學(xué)生描繪的技能，以及觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)周圍生活環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，掌握簡單的原理和規(guī)律，并運(yùn)用于繪畫中。

3、正確表現(xiàn)物體的前后透視關(guān)系，并且能創(chuàng)作有新意的小路。二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：將近大遠(yuǎn)小的透視知識(shí)應(yīng)用到繪畫士： 難點(diǎn)：表現(xiàn)出路面的縱深感。三 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、學(xué)生——記號(hào)筆，白紙等

2、教師——課件，學(xué)生用白紙，記號(hào)筆等。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、“彎”是什么意思？

2、那“彎彎的”又是什么意思呢？請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的工具，把“彎彎的”表示出來，先認(rèn)真想一想再動(dòng)手做一做，看誰表示的最有創(chuàng)意，給你一分鐘的時(shí)間。

3、時(shí)間到！這是我的，我把它畫到黑板上，請(qǐng)你也和我一樣，把你的創(chuàng)意畫在紙上。（請(qǐng)三位同學(xué)貼到黑板上）

4、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起做，伸直你的手，做個(gè)相機(jī)的鏡頭，對(duì)準(zhǔn)我的手中這“彎彎的”圖案，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，它有什么變化？ 板書：近大 遠(yuǎn) 小

（二）感受透視

1、（課件）再看，這是什么？它展示在你眼中的情景是怎樣的？（越遠(yuǎn)的地方就越——，最后——）

2、（課件）這是一排同樣大小的風(fēng)箏，它高高的飛翔在天空中，看這些風(fēng)箏，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：同學(xué)們，像剛才看到的彎彎的圖案、鐵路、風(fēng)箏，同樣的一個(gè)物體，離我們近了，感覺就大一點(diǎn)，而離我們遠(yuǎn)了，感覺就小一點(diǎn)，這種近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象在美術(shù)學(xué)里叫做透視。板書：透視

（三）表現(xiàn)透視

1、透視有什么奇妙之處呢？（課件）請(qǐng)看這兩幅圖，假如我要你用最短的時(shí)間，到房子里去取一樣?xùn)|西回來，你會(huì)選哪一條路？為什么？

2、你說圖二中的路遠(yuǎn)，那么畫面中的哪里讓你感覺到它的遠(yuǎn)？ 小結(jié)：樹木從近處的高大到遠(yuǎn)處的低矮；路面從近處的寬大到遠(yuǎn)處的窄小，使我們感覺到圖二的路比圖一的路長，這就是透視在畫面中所產(chǎn)生縱深感。板書：縱深感

3、（課件）請(qǐng)看，這是一幅世界名畫，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅畫哪些地方表現(xiàn)出了透視在畫面產(chǎn)生的縱深感？？ 板書：長度、間距、粗細(xì)?

4、根據(jù)這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感的小路，你覺得應(yīng)該怎么畫？ 板書：小路

5、你說，我畫。（畫自己的學(xué)生的各一條）版畫：小路

6、路的方向和形狀一樣，都是可以多種多樣的，比如說還可以?（將畫轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）版畫參照物

7、路有了，我繼續(xù)畫，你仔細(xì)看，你覺得這像一條什么地方的路？（用木樁表示小路）

8、你準(zhǔn)備畫哪里的小路？你的參照物是什么？怎么表示它的縱深感？（欣賞：宇宙中的小路 海底的小路，它的小路參照物是什么？）

（四）實(shí)踐透視

1、接下來，請(qǐng)大家以“彎彎的小路”為題畫出你們的創(chuàng)意。板書：彎彎的小路 看誰的小路畫得最有創(chuàng)意，縱深感畫的最強(qiáng)。（溫馨提示：你看，我只用了幾根木樁就表現(xiàn)出小路的縱深感，希望你也和我一樣，不要畫得太復(fù)雜，因?yàn)闀r(shí)間有限。）

2、（講評(píng)一張畫。）和黑板上這一張比，為什么它的縱深感不夠強(qiáng)烈？ 強(qiáng)調(diào)：要使畫面的縱深感表現(xiàn)得強(qiáng)烈，畫面中同一物體近處與遠(yuǎn)處的寬窄，大小和粗細(xì)的對(duì)比必須十分強(qiáng)烈，這是要請(qǐng)大家注意的地方。

3、（課件）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，這幅畫為了更好的表現(xiàn)小路通向遠(yuǎn)方的縱深感，近處的東西你可以看到哪些細(xì)節(jié)？遠(yuǎn)處的東西你能看到些什么？ 板書：細(xì) 糊

小結(jié)：近處的景物畫的細(xì)致些，遠(yuǎn)處的景物表現(xiàn)的模糊些，概括些，也是一種透視，也能增加畫面的縱深感。

△ 運(yùn)用這個(gè)原理，這張畫我要添上細(xì)節(jié)了？ 版畫：添細(xì)節(jié)

4、再看，近處的色彩怎么樣？遠(yuǎn)處的色彩又怎么樣？ 板書7：明 暗（說得對(duì)，前面的表現(xiàn)明可以用上漸變色，后面的直接用單色就可以了。）這樣畫面就更有縱深感了。

四 學(xué)生繪畫

1、接下來我們就根據(jù)近細(xì)遠(yuǎn)糊、近明遠(yuǎn)暗的規(guī)律來繼續(xù)創(chuàng)作。

2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng) 你最欣賞哪張畫？為什么？（老師做適當(dāng)補(bǔ)充）五 布置作業(yè)

小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《彎彎的小路》。請(qǐng)同學(xué)們課后抽點(diǎn)時(shí)間到校園里找一找，看看我們的校園中有沒有和“彎彎的小路”類似的現(xiàn)象。看哪位同學(xué)觀察的最仔細(xì)，下節(jié)課，我們就用今天所學(xué)到的知識(shí)，用色彩寫生的手法畫一畫.五 教學(xué)反思

41511.植物寫生

一 教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)、了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的特征及其前后關(guān)系，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。

3、在學(xué)習(xí)和觀察、植物的過程中，感受植物的美，了解植物和人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和保護(hù)大自然的意識(shí)。二 教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。生活中處處都有美，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)。通過觀察寫生植物提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。在此之前學(xué)生可能仍以形象記憶為主，以符號(hào)的形式來表現(xiàn)植物。本課主要以依靠觀察來畫植物，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，因此重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察上，并經(jīng)過思考，然后利用學(xué)習(xí)的構(gòu)圖知識(shí)、線條的表現(xiàn)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。通過對(duì)植物的寫生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛身邊美好的事物。三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：植物的結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)的手法，啟發(fā)觀察重點(diǎn)，激發(fā)觀察的積極性。

難點(diǎn)：經(jīng)過觀察思考后用寫生的方法進(jìn)行描繪，注意畫面形、色、遮擋等關(guān)系。四 教學(xué)設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備：課件、盆栽花卉、勾線筆

重點(diǎn)：了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的方法 準(zhǔn)備：課件、盆栽花卉、勾線筆

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課：

課件欣賞自然界中的各種植物。師：你喜歡哪些植物？

師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？ 師：你覺得這些植物給你哪些美感？ 生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異?? 板書課題：《植物寫生》

二、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng) 1.觀察植物。

師：你們觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書中的圖片）

通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：葉子有前后遮擋遮擋現(xiàn)象、有大小之分，在不同角度看到的葉子的形狀也是不一樣的??讓學(xué)生站隊(duì)來演示植物的前后遮擋、疏密、方位關(guān)系。2.欣賞和感受畫家筆下的植物。欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，初步感受畫家如何用豐富的線條，（如疏密、長短、曲直、穿插等變化）表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。3.組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，認(rèn)識(shí)不同角度的植物的花和葉形狀各有不同。師：畫的哪部分對(duì)你感受最深？

生：表現(xiàn)形式，顏色搭配，畫法技巧等等。生：畫的時(shí)候注意線條的前后穿插。生：然后引導(dǎo)學(xué)生理解處理葉子的前后關(guān)系的方法和技巧：葉的前后關(guān)系可以用線條的虛實(shí)、大小、粗細(xì)、穿插變化來反映。

教師在黑板上簡單演示植物的寫生方法：先展示畫兩幅植物寫生畫，一幅前后關(guān)系處理得當(dāng)，另 一幅前后關(guān)系混亂。然后讓學(xué)生觀察和感受，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)，如何用線表現(xiàn)植物葉的 前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

4.布置作業(yè)，巡視輔導(dǎo)。教師組織學(xué)生小結(jié)，評(píng)價(jià)。

要求：畫面布局飽滿。認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。

注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。作業(yè)完成后，同學(xué)之間相互介紹、評(píng)價(jià)自己及 他人的作品。其他同學(xué)觀察思考。5.作業(yè)展評(píng)：

展示學(xué)生作品，先學(xué)生點(diǎn)評(píng)，然后教師點(diǎn)評(píng)。6.知識(shí)拓展：

展示幾幅用其他方法表現(xiàn)植物的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進(jìn)一步創(chuàng)新寫生.五 教學(xué)反思

12.運(yùn)動(dòng)鞋寫生 一 教學(xué)目的

1．了解寫生的基本方法，掌握寫生中的點(diǎn)、線、面的原理。

2．觀察不同角度的運(yùn)動(dòng)鞋的結(jié)構(gòu)特征，以寫生的方式表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)鞋。3．培養(yǎng)熱愛生活、美化生活的思想情感。二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：觀察運(yùn)動(dòng)鞋的造型特征，學(xué)會(huì)從多角度進(jìn)行觀察和寫生。

難點(diǎn)：多角度地把握運(yùn)動(dòng)鞋的整體造型。三 教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備： 幾雙干凈的運(yùn)動(dòng)鞋，教師范畫 教學(xué)過程：

1、板書課題：出示教師范畫。

2、引入談話

每位同學(xué)的腳上都穿著鞋子，但式樣、顏色各不相同，有運(yùn)動(dòng)鞋，也有皮鞋、布鞋、旅游鞋------現(xiàn)在老師問大家一個(gè)問題，看誰能正確的說出這雙運(yùn)動(dòng)鞋各部分的名稱？ 學(xué)生回答后，教師作些歸納，簡介運(yùn)動(dòng)鞋的結(jié)構(gòu)、特征。

1、提出本課的作畫要求——畫得完整，力求精細(xì)，教師聯(lián)系上次畫書包的成功之處和不足之處，以吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

2、提出對(duì)寫生物和如何擺放妥當(dāng)?shù)囊庖姡?/p>

一般是側(cè)面比較容易畫，因?yàn)閭?cè)面看，鞋子的基本特征非常明顯，如果將鞋子的頭部或跟部正面朝向自己來畫，就比較難畫好，也可以讓繪畫技能好的學(xué)生試試。

3、作畫的步驟同上一節(jié)課：

先擺好寫生對(duì)象——仔細(xì)地觀察鞋的全貌，再觀察鞋的各部分與細(xì)節(jié)——?jiǎng)邮之嫞合犬嫵鲂耐庑屋喞?，再畫出各部分的大致位置——進(jìn)入局部精細(xì)描繪。將畫豎起來，與實(shí)物進(jìn)行一次認(rèn)真的對(duì)照，找出要修改的地方，進(jìn)行必要的修改。然后用肯定的線條，將鞋的全貌正確描繪出來，最后一步的工序是上相應(yīng)的顏色。

4、結(jié)合作業(yè)講評(píng)，進(jìn)行愛護(hù)運(yùn)動(dòng)鞋的教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，更好地發(fā)揮運(yùn)動(dòng)鞋的作用。四 教學(xué)反思

13.自行車寫生

一 教學(xué)目標(biāo)

1．觀察自行車的整體特征，發(fā)現(xiàn)其局部構(gòu)成所產(chǎn)生的美感。2．運(yùn)用構(gòu)圖，選取具有形式美感的局部進(jìn)行寫生練習(xí)。

3．養(yǎng)成對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，增強(qiáng)低碳出行的環(huán)保意識(shí)，并生發(fā)出熱愛生活的情感。二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：以寫生的方式表現(xiàn)自行車的局部。

難點(diǎn)：表現(xiàn)的局部有構(gòu)成和形式美感。三 教學(xué)設(shè)計(jì)

教具 ：自行車、彩筆 教學(xué)過程

一、交流信息，導(dǎo)出課題

同學(xué)們上學(xué)都用什么交通工具？（自己走，家長騎車送?）同學(xué)們家里有沒有自行車呢？你們知道哪些有關(guān)自行車的事情？這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)《自行車局部寫生》來了解自行車。

二、師生探究學(xué)習(xí)

1、了解自行車的發(fā)展史

師：同學(xué)們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？ 教師展示自行車發(fā)展的圖片。第一輛代步車“小木馬輪” 第一輛真正可以使用的自行車

2、研究自行車的結(jié)構(gòu)

下面我們一起來玩一個(gè)拼圖游戲。（讓一位學(xué)生上臺(tái)拼搭）

3、分析自行車各部分的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)。

車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是什么？

4、分析自行車各部分的線條變化。

（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）

5、教師用線演示自行車局部寫生方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察線的變化和銜接，并提示要點(diǎn)。

三、師生探討，引導(dǎo)創(chuàng)新

1、欣賞不同樣式、不同功能的自行車。（兒童車、賽車、雙人自行車、折疊自行車）

2、欣賞優(yōu)秀作品。

3、組織學(xué)生討論：分析課本中的學(xué)生作品。

4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

四、展示交流，多元評(píng)價(jià)

1、展示學(xué)生作品

2、多層面交流評(píng)價(jià) 肯定學(xué)生的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)評(píng)價(jià)。

五、課后拓展

引導(dǎo)學(xué)生回家可以寫生自己的自行車。

作業(yè)

設(shè)置你覺得自行車的哪部分最有意思？完成這部分的寫生。四 教學(xué)反思

14.椅子的構(gòu)成

一 教學(xué)目標(biāo)

1.了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子的構(gòu)成。

2.通過大膽創(chuàng)新和通力合作，能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型的椅子組合。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。二 重點(diǎn)：初步感受構(gòu)成的美感，能用椅子來進(jìn)行構(gòu)成設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：能表現(xiàn)出椅子構(gòu)成的獨(dú)特美感。三 教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）范作。教學(xué)過程 一．欣賞導(dǎo)入

1．課件播放精美桌子的圖片。

2．教師提問：這些桌子漂亮嗎？為什么讓你覺得那么漂亮？（教師引導(dǎo)到造型、顏色、構(gòu)思上）

3．有了這么漂亮的桌子我們還差什么呢？ 4．生：美觀的椅子。

5．那我們接下來就要一起來學(xué)習(xí)《椅子的構(gòu)成》。來了解椅子文化、椅子的構(gòu)成。

二．介紹椅子文化 1．那說到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎？（漢魏以前，古人席地而坐，沒有椅子。漢魏時(shí)期由北方游牧民族傳入，才開始出現(xiàn)最早的椅子“胡床”。隋朝時(shí)期，國為那時(shí)忌諱說“胡”，又因雙腳交叉，所以改名為交床，但在形狀上基本沒有變化。到了南床，出現(xiàn)的交椅又叫“太師椅”。在那個(gè)時(shí)候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首領(lǐng)的代名詞。）

2．師：今天我們所用到的椅子可是五花八門，各有千秋。老師這兒有幾張圖片，我們來比較一下看現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別？ 生：簡單、實(shí)用

3.師：生活中的椅子經(jīng)過排列、疊放，就可以轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)美感的構(gòu)成作品?？吹竭@樣的畫面，你感到有什么特別的視覺效果？

三、分類欣賞，示范組合。1．老師在網(wǎng)上收羅了許多有這一風(fēng)格的作品，簡單的給它們分成三類，（分組講解）。2．看了這么多的圖片，你想設(shè)計(jì)組合一組怎么樣的椅子組合呢？

3．看了那么多的圖片，雖然形態(tài)各異，但椅子基本上都是由哪幾部分構(gòu)成的呢？ 椅背——分高低兩種，高的略高于人的坐高，低的應(yīng)低于肩高。椅面——一般略大于人的臀部，常分軟坐面和硬坐面兩類。椅腳——能使椅子放穩(wěn)，高低根據(jù)使用要求和坐著舒適為準(zhǔn)。4．了解了椅子的構(gòu)造，那我們用什么方法來設(shè)計(jì)美觀、有新意的組合呢？ 5．教師示范，并作簡要講解。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的示范，選擇合適的方法進(jìn)行椅子組合設(shè)計(jì)。（觀察椅子的組合構(gòu)成，說說它的構(gòu)成美感。）2．教師巡視指導(dǎo)。

3．幻燈片出示圖片材料。

五、點(diǎn)評(píng)展示

1．請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品（造型的構(gòu)思、色彩的運(yùn)用等方面）2．教師在學(xué)生介紹的同時(shí)作簡要的點(diǎn)評(píng)。

15.圓筒造型

一 教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)造型原理，掌握紙?jiān)煨偷?基本技法，感受立體成多變而富有節(jié)奏的藝術(shù)美感。

2．通過切割、折疊、翻轉(zhuǎn)等方法加工圓筒，采用插接、粘貼等不同的方式進(jìn)行組合，制作出變化豐富的立體構(gòu)成作品。

3．培養(yǎng)動(dòng)手制作的能力，領(lǐng)會(huì)美術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，啟迪設(shè)計(jì)靈感，體會(huì)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。二 教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。在新修訂的美術(shù)課程 標(biāo)準(zhǔn)中提出了關(guān)于紙材料的教學(xué)活動(dòng)建議，要求在欣賞、評(píng)述與設(shè)計(jì)練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個(gè)性化風(fēng)格。三 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解紙?jiān)煨偷幕A(chǔ)知識(shí)，掌握紙?jiān)煨偷幕痉椒?，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞、評(píng)述與設(shè)計(jì)練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個(gè)性化風(fēng)格。四 教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。（教師）圓筒造型的各種作品，課件。教學(xué)過程 1.激發(fā)興趣，新課導(dǎo)入。

（1）欣賞圓筒造型的各種作品，對(duì)形成方式進(jìn)行探討，并作簡單分析與歸類。2.自主探究，新課展開。

（1）感受紙杯造型的形式美。①書中橙色紙杯造型圖:插接構(gòu)造。②課件展示，作品欣賞。

ａ.紙立體扭曲組合 ｂ.紙立體多型組合 ｃ.紙立體經(jīng)典作品

提出問題：你了解紙?jiān)煨蛦幔磕阍佑|過紙?jiān)煨蛦?？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點(diǎn)嗎？

（教師參考：長短、粗細(xì)、圓切面、斜切面、材質(zhì)、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感??時(shí)而像精靈,時(shí)而像跳躍的音符,時(shí)而是后現(xiàn)代的奇銳武士??）

③文中三件單體造型組合圓筒紙?jiān)煨妥髌沸蕾p，交流紙?jiān)煨图挤ā?/p>

④教師引導(dǎo)并歸納：a.紙?jiān)煨突炯挤ǎ菏挂粡埰矫娴募堊兂闪Ⅲw形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結(jié)合點(diǎn)、線、面的變化派生出紙?jiān)煨偷呢S富技法，運(yùn)用這些技法可使平面的紙形成各種生動(dòng)的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。(基本形)變形與分解（等分割：切刻、切形）組合與堆積（插合與粘貼）板式結(jié)構(gòu)的聚散聯(lián)系（半立體）柱式結(jié)構(gòu)聯(lián)系（立體）單體造型組合（主體+附加：卷曲??）轉(zhuǎn)體組合 框架組合 3.探究方法,技法解析。

（1）提出問題：你想動(dòng)手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會(huì)有什么困難?（2）學(xué)生分組研究制作方法。

（3）教師引導(dǎo)指點(diǎn)并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插 4.嘗試設(shè)計(jì)。

假設(shè)你現(xiàn)在是一位知名的藝術(shù)設(shè)計(jì)師，要求你根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)計(jì)一件紙杯造型作品，美化我們的校園。接到這個(gè)業(yè)務(wù)，你將如何展開工作呢？

提示：①引導(dǎo)學(xué)生在制作中，創(chuàng)造性地用美術(shù)語言發(fā)表自己的見解。②小組協(xié)作，各展特長，設(shè)計(jì)、構(gòu)思、選材。③色彩形體搭配方法。5.成果展示。

（1）優(yōu)秀作品展評(píng)：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

（2）評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)。6.拓展。

（1）談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？ 比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊(duì)鼓、電池、紙杯、飲料罐

（2）交流分析不同材料適合的造型方式，為多角度多層面的創(chuàng)作做好鋪墊.五 教學(xué)反思

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