第一篇：報考聲樂注意的四個問題

高三報考聲樂專業(yè)考生應(yīng)注意的四個問題

成波

一、如何選擇適合自己的專業(yè)與學(xué)校

目前全國藝術(shù)院校聲樂專業(yè)大體可分為兩大類。一類是為國家培養(yǎng)音樂的專門人才、具有表演性質(zhì)的音樂院校。例如：音樂學(xué)院聲樂表演專業(yè)、藝術(shù)學(xué)院聲樂表演專業(yè)。這類學(xué)校由于是培養(yǎng)音樂的專門人才，具有一定的表演性質(zhì)，就要求考生除了具備良好的聲音條件和音樂素質(zhì)，還應(yīng)具備良好的外形條件（身高、形象、視力等）。另一類是具有音樂教育性質(zhì)的師范院校和音樂院校的音樂教育專業(yè)。這類學(xué)校的課程大多是為培養(yǎng)音樂教育人才而設(shè)置的，因此更加注重考生的綜合素質(zhì)。文化課錄取分?jǐn)?shù)線也相對高一些?？忌筛鶕?jù)自己的各方面條件，來選擇適合自己的專業(yè)和學(xué)校填報志愿。我們的學(xué)生也正是這類情況，但因為地域問題，城市和農(nóng)村的差別，家長和學(xué)生的意識的差別，我們的學(xué)生的素質(zhì)和基礎(chǔ)決定了向第二類奮斗的可能性。

無論是音樂院校的聲樂表演專業(yè)還是師范院校的音樂教育專業(yè)，雖然在招生要求上有所不同，但有一點是共通的，那就是要求考生必須具備學(xué)習(xí)聲樂的基本條件：良好的嗓音條件、正確的學(xué)習(xí)方法、健康的體魄和較全面的音樂素質(zhì)和文化修養(yǎng)。由于藝術(shù)類專業(yè)存在一定的特殊性，大多數(shù)學(xué)校只考慮考生的第一志愿，因此，在填報志愿時，考生要根據(jù)自身條件、專業(yè)程度和文化課成績來選擇和填報志愿。

二、報考藝術(shù)類高等學(xué)校應(yīng)具備的條件和程度

人聲是世間最神秘、最美好的聲音。這種不可思議的自然現(xiàn)象是任何一種音響都無法比擬的。用聲音來藝術(shù)地表達(dá)人類的情感，可以說是音樂的最高境界。能夠從事聲樂演唱和聲樂教學(xué)，成為一名歌唱家或音樂教育家，可以說是每一位學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生最大的愿望和夢想。在每年參加藝術(shù)類專業(yè)考試的眾多考生中不乏優(yōu)秀者，但也有相當(dāng)一部分考生是屬于臨陣磨槍?，F(xiàn)在社會上有一種傾向，認(rèn)為學(xué)習(xí)聲樂可以短期見效，不用花太大的本錢和時間，嗓子是自己身體的一部分，不用像學(xué)習(xí)鋼琴或器樂那樣，從小就要日復(fù)一日、年復(fù)一年地訓(xùn)練、考級。其實，這種觀念是十分錯誤的?！疤煜轮畬W(xué)者，孰不欲一蹴而造圣人之域”沒有哪一位歌唱家能在短期內(nèi)使自己的事業(yè)一蹴而就的。許多人只看到歌唱家成名的輝煌，卻不知道成功背后的艱辛。誤認(rèn)為只要有一副好嗓子就能一舉成名。

歌唱是用身體整體平衡來最大限度地發(fā)揮聲音共鳴的一種技巧。學(xué)習(xí)聲樂首先最重要的是要具備良好的音樂素質(zhì)。比如，聲音條件、音樂感覺、音準(zhǔn)節(jié)奏、語言能力、觀察理解能力、情感表達(dá)能力等。學(xué)習(xí)聲樂是一個比較復(fù)雜、抽象的過程，它和學(xué)習(xí)其它樂器有些不同，自己的身體就是樂器，要想使這個樂器發(fā)出最好的聲音，就必須憑著自己的感覺來判斷聲音的對錯。聲樂是技術(shù)性很強(qiáng)的一門學(xué)科,因此它還需要學(xué)生有聰明的才智和清醒的頭腦。學(xué)習(xí)聲樂的最佳年齡一般在13-15歲左右，由于每個人變聲期的年齡不同，要視個人情況而言。在開始學(xué)習(xí)聲樂之前或?qū)W習(xí)聲樂期間，最好能同時學(xué)習(xí)樂理和視唱練耳。有條件還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)鋼琴。這不但有助于聲樂的學(xué)習(xí)，而且這幾項也是藝術(shù)類專業(yè)考試時的必考科目，但我們的學(xué)生都是臨陣磨槍的一類。

每個人自身的生理條件不同，也就決定了他的聲音條件。比如，聲帶的長短薄厚；口腔、喉嚨、舌頭的狀態(tài)是否自然；聲音是否有彈性；音色是否有光澤等。好的聲音條件是天賦，但不是學(xué)習(xí)聲樂的唯一條件。要想達(dá)到成功的彼岸，請記住：天賦加勤奮，這期間要經(jīng)過以下幾個方面的學(xué)習(xí)：

①歌唱姿態(tài)的培養(yǎng):歌唱時為了使聲音通暢、呼吸均勻、身體有支點，保持一個良好的歌唱姿態(tài)是一個不容忽視的問題。站立的姿勢應(yīng)與平常的站姿有所區(qū)別。要自然舒展,兩腳稍稍分開,感覺人很挺拔。身體各部位既不能緊張又要積極；既要放松又不能松垮。學(xué)習(xí)聲樂樂器就是自己的身體，要想使這個樂器發(fā)出悅耳的聲音，就要把呼吸、肌肉、聲帶、歌唱機(jī)能等調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。而這些都必須在具備良好的歌唱姿態(tài)的前提下來完成。

②歌唱呼吸的調(diào)整：呼吸較之美妙的嗓音更重要?！耙型昝赖母璩?，掌握正確的呼吸方法對于學(xué)習(xí)聲樂的人，可以說已經(jīng)成功了90%”。這是女高音歌唱家梅爾芭說過的。由于歌唱的呼吸需要隱藏在身體內(nèi)部的橫膈膜來運動，在初學(xué)階段是一個很難用語言來形象描述的問題。歌唱呼吸通常采用胸式呼吸或腹式呼吸。更多地是采用胸腹式結(jié)合的呼吸方法。歌唱的呼吸與歌唱的姿態(tài)有著密切的關(guān)系。只有在良好的站立姿態(tài)基礎(chǔ)上，身體各部位舒展放松，將氣息緩緩吸到肺的底部，兩肋擴(kuò)張給肺部提供足夠的空間迫使橫膈膜下降。氣息吸進(jìn)之后要學(xué)會保持。胸肺腹部要盡可能保持吸氣時的擴(kuò)張狀態(tài)，不能一張嘴把氣全部呼出去。要根據(jù)歌曲音樂的需要有節(jié)制地控制氣息的呼出量。無論是呼還是吸，應(yīng)該是在舒服、自然、輕松愉快的情形中進(jìn)行。比如小孩子在睡覺時，腹部是一漲一縮的，背部也是有起伏的。這正是歌唱需要追求的呼吸方法。

③發(fā)聲訓(xùn)練：歌唱時所發(fā)出的聲音與我們?nèi)粘Ｕf話的聲音是不同的。它除了自身所具備的聲音條件以外，還需要長期正確的聲音訓(xùn)練而產(chǎn)生具有彈性的、有光澤的美妙聲音。通過發(fā)聲來訓(xùn)練聲音與氣息的搭配，調(diào)整身體各部位在歌唱時的平衡是聲樂學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的訓(xùn)練。發(fā)聲訓(xùn)練應(yīng)本著從簡單到復(fù)雜、從平穩(wěn)到多變的訓(xùn)練原則。在發(fā)聲練習(xí)過程中，體會打開喉嚨、放下氣息、運用身體的共鳴以最少的氣息來達(dá)到最好的聲音效果。應(yīng)以中聲區(qū)作為基礎(chǔ)，向上向下擴(kuò)展音域。

④歌唱訓(xùn)練：由于發(fā)聲練習(xí)的旋律較平穩(wěn)，起伏不大，多按照音階、音程等較規(guī)律地進(jìn)行。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，歌唱發(fā)聲器官和肌肉會逐漸適應(yīng)發(fā)聲要求。有不少學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時聲音和氣息能按要求做的很好，可是一旦唱歌聲音就找不到感覺了。這說明歌唱的發(fā)聲技巧還不能夠運用自如，歌唱中的母音連接還不能建立在相對統(tǒng)一的空間狀態(tài)上，樂句的長短不一和強(qiáng)弱對比所造成的氣息支持上的不斷變化。要想把歌唱得優(yōu)美動聽,真正做到字正腔圓,聲情并茂，就必須在歌唱訓(xùn)練過程中全面地培養(yǎng)自己的音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律的流動性、樂句的線條、語氣的分寸感等，在聲樂作品中完善聲音技巧和音樂修養(yǎng)。

⑤舞臺表演：舞臺上的一招一式是和生活中真實感情的體驗和積累分不開的。它是生活體驗之后經(jīng)過藝術(shù)加工、創(chuàng)作的感情再現(xiàn)。在舞臺上演唱時，即不能一動不動地唱，也不能毫無目的地胡亂表現(xiàn)。要做到“神形兼?zhèn)洹?，通過恰到好處的表演來使歌聲和形象完美地結(jié)合，營造出歌曲表現(xiàn)應(yīng)有的氛圍。要有良好的臺風(fēng)，從一走上舞臺就要溶入到音樂里，落落大方、舉止得體，在有修養(yǎng)的藝術(shù)均衡中去表現(xiàn)音樂，注意在平時訓(xùn)練的一點一滴中培養(yǎng)演唱的表演能力。

聲音就如同一塊寶石，無論它品質(zhì)如何優(yōu)秀，在沒有經(jīng)過研磨之前，是不會閃射出耀眼的光芒。從另一個角度看，如果一塊品質(zhì)優(yōu)秀的寶石，研磨的方法不得當(dāng)，就很可能毀了這塊寶石。因此，對于初學(xué)聲樂的學(xué)生來說，選擇一位適合自己的、經(jīng)驗豐富的聲樂指導(dǎo)老師至關(guān)重要。聲樂指導(dǎo)老師要能夠把握學(xué)生聲音的個性，要有靈敏的聽辨力和靈活的方法。就好比是一位經(jīng)驗豐富的廚師，憑著自己的直覺就能把各種材料的美味佳肴烹飪出來。作為聲樂指導(dǎo)教師對學(xué)生不論是發(fā)聲、咬字、吐字或體會詞意曲情，把握樂曲結(jié)構(gòu)，進(jìn)行感情著色，甚至對學(xué)生的生活、愛好、思想都應(yīng)該能提出合理的和有見地的意見來。要因材施教。不能千篇一律所有的學(xué)生都用同一種方法去訓(xùn)練。好的聲樂指導(dǎo)老師并不一定要具有優(yōu)秀歌唱家的實力或是有名望的聲樂教育家。他應(yīng)當(dāng)具備最大限度地培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)和才能的能力。在人格、素質(zhì)、技能等諸多方面培養(yǎng)和影響學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計打造美好的未來。

三、如何選擇適合自己的考試曲目

選擇適合自己的曲目，從實際出發(fā)，揚長避短、最大限度地發(fā)揮自己的水平，對于考生來說是非常重要的。

師范院校的音樂教育專業(yè)，由于是培養(yǎng)中等學(xué)校的音樂教師，無論是以聲樂為主修方向還是以器樂為主修方向，聲樂就成了每位考生必考的科目。報考師范院校音樂教育專業(yè),以聲樂為主修方向的考生一般需要準(zhǔn)備3首聲樂作品，演唱曲目不可重復(fù)。自選的一首為主唱曲目，另兩首電腦隨機(jī)抽取，曲目沒有程度上的具體規(guī)定。可以是創(chuàng)作歌曲、中外藝術(shù)歌曲或歌劇詠嘆調(diào)等。在唱法上可以是美聲唱法，也可以是民族唱法。考生要根據(jù)自己報考院校招生簡章上的要求，結(jié)合自己自身的條件以及實際能力，在指導(dǎo)老師的幫助下來精心準(zhǔn)備考試曲目。

首先要適合自己。最大限度地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，根據(jù)自己的音質(zhì)、音域、聲部和程度選擇曲目。切忌盲目追求大而難的作品。據(jù)說前幾年有的學(xué)校在招生考試時，人為地把曲目分成幾個檔次，考生如果選擇高一檔次的曲目，不管是否適合，只要唱下來就能拿高分。而選擇低一檔次的曲目，無論唱得多么完整也只能拿那個檔次的分?jǐn)?shù)。這是非常錯誤的導(dǎo)向。每年報考師范院?？忌哪挲g大部分是17歲—20歲之間，學(xué)習(xí)聲樂的年限都在2—3年左右或更短，聲樂技巧還處于初級階段，過早地演唱超出他們實際能力的曲目，只能暴露他們的毛病，同時加大考生的心理負(fù)擔(dān)和生理負(fù)擔(dān)，甚至?xí)p害他們稚嫩的嗓音。

考試曲目的選擇要依據(jù)不同類型、不同風(fēng)格、不同內(nèi)容、大小搭配的原則。有些中外藝術(shù)歌曲各個聲部都可以演唱，考生可以按原調(diào)演唱，也可以根據(jù)自己的聲部要求來移調(diào)演唱。比如：《教我如何不想她》、《祖國，慈祥的母親》、《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》等。但是如果選擇歌劇的唱段，就必須遵從角色的要求，嚴(yán)格按照原調(diào)和聲部進(jìn)行演唱。民族唱法的考生可以選擇不同類型、不同民族、不同風(fēng)格的曲目，美聲唱法的考生最好能準(zhǔn)備1—2首外國作品。這樣可以多方位地展示考生的專業(yè)程度和音樂素質(zhì)，也有利于考生的發(fā)揮。

四、怎樣克服考試中所出現(xiàn)的心理問題

每年在專業(yè)考試的考場，我們都會看到有些考生由于神經(jīng)過度緊張，不能自控而影響考試成績的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在渾身肌肉僵硬、聲音顫抖、音準(zhǔn)忽高忽低、節(jié)奏不穩(wěn)、氣息無法控制，甚至有個別考生唱到一半腦子突然一片空白，連歌詞是什么都想不起來了。什么原因會使這些考生出現(xiàn)上述情況呢？我認(rèn)為不外乎兩方面原因：一是技巧不夠嫻熟，準(zhǔn)備不夠充分。二是心理素質(zhì)較差。任何人在登臺的那一剎那，都會或多或少的感到緊張。緊張并不一定是壞事，適度的緊張反而會促使歌唱者增強(qiáng)演唱的積極性，甚至有時會超常發(fā)揮。考生應(yīng)當(dāng)學(xué)會調(diào)整臨考前的心態(tài)，在準(zhǔn)備考試曲目的過程中，要熟讀樂譜、熟背歌詞，把演唱曲目的難點找出來單獨練唱。達(dá)到字、音、行腔、節(jié)奏等準(zhǔn)確無誤。同時設(shè)計好自己在舞臺上的眼神、手勢、形體動作。多數(shù)考生在考試前，很少有機(jī)會在眾人面前或在舞臺上演唱，因此對考場的音響、燈光以及如何上、下場都需要反復(fù)地訓(xùn)練。要鍛煉自己適應(yīng)在各種場合和各個時間段演唱?？记坝袟l件最好能請鋼琴伴奏把考試曲目多合幾次，做到心中有數(shù)、相互默契?？荚嚨那耙惶觳灰倪^多，可以采用在心里默唱的形式，把演唱需要注意的地方一遍一遍地過腦子。由于考前的過度緊張和興奮，多數(shù)考生睡不好覺。有了好的休息才能保證考試的正常發(fā)揮。要合理安排作息時間，臨睡前盡可能讓自己保持平靜的心態(tài)，不要聽、看節(jié)奏過于強(qiáng)烈的音樂或電視節(jié)目。睡前最好喝一杯熱牛奶，或用熱水燙一下腳，都可以促進(jìn)睡眠?？荚嚽耙欢ㄒ崖曇艋顒娱_，有時在考場外等待的時間過長，會覺得本來已經(jīng)練開的聲音又發(fā)干、發(fā)緊，這時可以讓自己深呼吸，平靜一下心態(tài)，然后小聲用哼鳴來上下活動聲音，調(diào)節(jié)自己的興奮度。當(dāng)自己站到舞臺上時，心里要想著“我一定能成功”，要有必勝的信心。信心是放松的基礎(chǔ)，建立成功的信心是克服緊張心理的先決條件。

第二篇：淺談聲樂教學(xué)中注意的問題

淺談聲樂教學(xué)中注意的問題

音樂系2000級2班 張靜

內(nèi)容提要：聲樂教學(xué)離不開聽覺。如果堅持以聽覺為主要 手段的同時，適當(dāng)引入其他手段，合理利用觀察外形、正 確聽辨、雙向交流、觸摸器官等手段，將會更有利于及時 發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題。

關(guān)鍵詞：姿勢

表情

超前意識

主觀感受

動作幅度和

緊張度

聲樂教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。單就發(fā)聲訓(xùn)練而言，要讓學(xué)生發(fā)出正確的聲音，就要引導(dǎo)他們完成幾十塊肌肉的精確配合。同時，人們內(nèi)部各器官的運動狀況看不見摸不著，教師調(diào)控學(xué)生聲音的傳統(tǒng)方式是主要依靠聽覺。這無疑對教師的耳朵和經(jīng)驗提出了很高的要求。面對紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn) 狀，我們大多數(shù)普通的聲樂教師又很難具備象聲樂名家那樣精確無誤、洞悉入微的耳朵，因此難免有力不從心、事與愿違之感。為了緩解教與學(xué)的矛盾，盡量減少聲樂教學(xué)的失誤，提高教學(xué)效率，我們就很有必要利用多角度、全方位地豐富聲樂教學(xué)的手段，切實改進(jìn)我們的教學(xué)。

一、觀察外形和表情

學(xué)生的外形和表情入手有效運用“觀察”，將會有利于改善他們的聲音和表演。1。體形。如果把聲音比作一個在不斷運行的電梯，身體則如同一個專供電梯運行的電梯井。要想使聲音暢通無阻，首先就要構(gòu)建穩(wěn)固、平滑的通道。從發(fā)聲原理來看，良好的腔體狀態(tài)的呼吸支持。教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)氣息虛浮或憋悶，聲音僵硬等問題，首先就要在脊柱、肩膀、胸部、下巴的擺放上找原因。腰部不適度的塌陷或僵硬會讓學(xué)生難以把握身體的重心和呼吸支點，造成整個歌唱狀態(tài)的過分松垮或拘謹(jǐn)。橫膈膜內(nèi)收、肩部聳起夾緊、胸部憋悶勢必影響呼吸的松弛、深沉、飽滿的暢通。頸椎部如不保持一定的垂直感，就容易提肩窩胸，造成喉頭上提，下巴緊張突出，無法充分打開口腔等上部的共鳴腔體。

2、口形?？谛问强谇粌?nèi)部歌唱器官運動狀態(tài)正確與否的一個直接的外觀標(biāo)志，也直接影響咬字質(zhì)量的好壞。正確的口形應(yīng)該是上額積極抬起，下巴松弛自如。一旦下巴過于扯動，口形開得過大，將會造成喉部不適當(dāng)?shù)挠昧Γ瑝浩嚷曇?，造成笨重的喉音?？谛芜^小、下巴歪斜，則表明頜關(guān)節(jié)沒有自如地張開。舌頭不恰當(dāng)?shù)鼐砬?、拱起，則表明舌根和下頜不夠放松。下巴和喉嚨的動作過多、過大則很可能會影響氣息的穩(wěn)定和聲音的連貫。

3、表情。表情不僅是內(nèi)部歌唱狀態(tài)的參照物，更是傳達(dá)歌曲內(nèi)涵的不可或缺的重要手段。學(xué)生面部表情的缺陷常表現(xiàn)為兩個方面：一是表情緊張、呆滯；二是表情過剩，過于夸張做作。表情生硬或者是學(xué)生沒有找到正確的歌唱狀態(tài)，面部肌肉存在多余力量的結(jié)果；或者是因為學(xué)生還沒有把握作品的內(nèi)在情感，全身心投入歌唱。表情做作一方面是由于對作品理解不夠準(zhǔn)確，另一方面可能是盲目追求某種歌唱聲音效果的并發(fā)癥。最常見的就是所謂的微笑。有人為了取得明亮靠前的聲音效果，主張唱歌時要提笑肌的作用。如果過于追求笑容和笑肌的積極，忽略其他相關(guān)肌肉的協(xié)調(diào)，就會人為造成不必要的肌肉緊張，最終影響聲音質(zhì)量。而且這種盲目的“皮笑肉不笑”，在演唱情緒悲傷的作品會使學(xué)生的表情與歌曲內(nèi)容大相徑庭，有損藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、聽覺 聽覺是聲樂教學(xué)的最重要的手段。如何運用聽覺調(diào)節(jié)聲音是聽覺調(diào)節(jié)聲音是教學(xué)的一般常識。教師的耳朵既要有階段性，又要有前瞻性，真正能夠做到統(tǒng)籌兼顧、去偽存真。聲音和其他產(chǎn)品一樣也有成品和半成品之分。兩者在聽覺效果和功效上的區(qū)別也是不言自明。美好的聲音人人都想盡快獲得，但卻往往不能一蹴而就，需要按部就班分階段完成。半成品的聲音有時并不是那么完美、悅耳，甚至?xí)簳r令人無法接受，但孕育著好聲音的萌芽。一味以成品的聲音標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，急于一步到位，往往會事與愿違，欲速則不達(dá)。某些貌似成熟的聲音也許暫時聽起來好象還過得去，但很可能會隱伏著阻礙今后發(fā)展的危機(jī)。例如，有人認(rèn)為中聲區(qū)是聲音訓(xùn)練的基礎(chǔ)，就把女聲的中低聲區(qū)練得渾厚有力。但是應(yīng)該看到，即使能把一些小作品唱得比較完整，但這種貌似悅耳的，用真聲（大白嗓）唱出來的聲音其實是沒有多少發(fā)展?jié)摿Φ?。以真聲為主的洪亮的聲音往往是憋緊氣息、壓迫聲帶的結(jié)果，其致命的弱點是唱不高。用真聲要向上擴(kuò)展音域必然會困難重重。要突破這一障礙，必須學(xué)會混聲，前提是先要獲得假聲機(jī)能。一旦把不必要的力量去掉，聲音自然會隨之變小，音質(zhì)很可能會變得空虛無力，失去原來的力度和光彩。但這是由真聲獲得混聲機(jī)能的不可逾越的階段，為了唱好高音統(tǒng)一聲區(qū)必須要暫時放棄原先某些貌似誘人的聲音。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，獲得穩(wěn)固的氣息支撐和適度的聲帶張力以后，聲音又會逐漸變響，但此時的音質(zhì)已經(jīng)今非昔比有了質(zhì)的飛躍。練習(xí)假聲時候的“退”，實際上是為了混聲時更好的“進(jìn)”。對于男聲的訓(xùn)練同樣如此。有人說，要唱好高音首先要練好自然聲區(qū)。問題是對“練好”二字如何理解，如果不在自然聲區(qū)打好聲帶機(jī)能由重機(jī)能向輕機(jī)能轉(zhuǎn)換的伏筆，一味追求自然聲區(qū)的洪亮厚實，不但不會有助于向上拓展音區(qū)，甚至反而會使高音益發(fā)困難。

三、交流

聲樂教學(xué)中不可缺少的是師生雙向交流。沈湘教授曾說：“我們學(xué)習(xí)聲樂的人常常是世界上最主觀的人?！甭晿方虒W(xué)的一大難點，就是教師和學(xué)生的聽覺和觀念不太容易統(tǒng)一。學(xué)生認(rèn)為好的聲音老師不一定認(rèn)可；同樣，老師追求的聲音學(xué)生又不一定會心悅誠服地接受。聲音的傳播途徑不同是直接的原因之一。老師聽到的是空氣傳導(dǎo)的聲波，而學(xué)生更多監(jiān)聽的是經(jīng)由顱骨直接傳到內(nèi)耳的聲波。一個是外觀的感覺，一個是內(nèi)在感覺，造成聽覺上的差異也就不足為怪了。此外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷因人而異，發(fā)聲機(jī)能的強(qiáng)弱各自不同，審美趣味和聲音概念的高下之分，師生在教學(xué)上出現(xiàn)一些不同步的情況也在所難免。特別是經(jīng)歷的老師比較多的學(xué)生，頭腦中難免存在許多先入為主的東西，他們的聲音概念往往與現(xiàn)任教師的要求格格不入。例如，學(xué)生易傾向于聲音的響亮、氣派，但這種自己聽了很過癮的聲音，往往是笨重的喉音，別人并不會感到洪亮悅耳。有的學(xué)生聲音已經(jīng)過于向后倒，仍然迷信某些理論書的提法，熱衷于所謂暢通的效果，而不能理解老師要求它向前唱的真實意圖，甚至?xí)X得按照老師的要求發(fā)出的明亮透明的聲音太尖、太白、太扁。有的學(xué)生的聲帶松松垮垮，漏氣很明顯，但為了追求腦子中假象的聲音的松弛，始終躲著嗓子唱，不敢亮出自己真正的聲音色彩。在作品的表現(xiàn)方面，學(xué)生也經(jīng)常會和老師在情緒、速度、力度、音色的運用和對作品的理解上存在分歧。只有讓師生相互發(fā)問，充分交流，深入探討，加強(qiáng)雙方的溝通和理解，才能切實消除分歧，求得認(rèn)識上的統(tǒng)一。教師的發(fā)問，既要包括學(xué)生在腔體，喉頭，氣息支持等肌肉方面的客觀感受，也要包括在聽覺（聲音形象），情緒內(nèi)容方面的主觀設(shè)想。對于主觀意識過強(qiáng)，習(xí)慣于自我陶醉的學(xué)生，更要勤發(fā)問、巧發(fā)問，才能讓他們真正領(lǐng)會教師的要求和意圖，即使避免和糾正教學(xué)中的偏差。

四、觸覺感受

依靠觸覺感受骨骼、肌肉的動作和緊張度，發(fā)出符合要求的聲音。歌唱主要依賴于學(xué)生三種不同的體驗：肌肉感覺，音響感覺和情感體驗。對于一般學(xué)生而言，音響感覺和情感體驗似乎較前者更為玄乎、飄忽不定、難以準(zhǔn)確表達(dá)、捕捉和模仿。而肌肉感覺則具有很強(qiáng)的可感受性、可重復(fù)性和可操作性。因此，如果恰當(dāng)?shù)睦糜|覺輔助學(xué)生理解教師的意圖和要求，多利用肌肉感覺調(diào)控聲音，常常會獲得化繁為簡，化難為易，化抽象為具體的功效。我們常常啟發(fā)學(xué)生用具體動作調(diào)整聲音：“嘴張得大一些”,“把肩膀放松”，“橫膈膜擴(kuò)張”等等。學(xué)生起初卻不一定能拿捏好器官調(diào)控的分寸（即掌握好恰當(dāng)?shù)募∪饩o張度和動作的幅度），動作常常不是做得過頭就是不到位。例如，尋找氣息支持的時候要么拼命擴(kuò)張橫膈膜，使之如鐵板一塊失去彈性，把氣息弄得又淺又僵；或者是肩膀和胸部得不到應(yīng)有的放松，氣吸不下來，橫膈膜軟沓無力。此時師生如果直接觸摸橫膈膜周圍的肌肉，體會動作要領(lǐng)和用力感覺，學(xué)生領(lǐng)悟起來就會容易很多，放松胸部參與共振的時候，適當(dāng)借助觸覺引導(dǎo)學(xué)生將會比單純打比方、講解、示范更有事半功倍的效果。

美國著名聲樂家文納（Vennard）曾說過：“鑒定聲樂教師教學(xué)能力高低的兩項標(biāo)準(zhǔn)是辨別聲音和選擇聲音”。這對每一個聲樂教師來說都無疑是一個艱巨的考驗。但如果我們能在教學(xué)中不拘一格，靈活多樣的選擇各種教學(xué)手段和方法將會有利于更加科學(xué)有效的提高“辨別聲音和選擇聲音”的能力，繼而推進(jìn)整體的聲樂教學(xué)水平不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》

2、《世界音樂教育集粹》

第三篇：報考自考時應(yīng)當(dāng)注意的問題

報考自考時應(yīng)當(dāng)注意的問題

第一，要正確選擇適當(dāng)專業(yè)。一定要有一個明確的目標(biāo)，最好是選擇與自己工作或興趣愛好相近相關(guān)的專業(yè)。有的學(xué)員剛開始參加自考一時心血來潮，不怎么思索就選了一個課程較少的專業(yè)，目的是為了想早點畢業(yè)。俗話說：興趣是最好的老師，即使課程再少，平時學(xué)習(xí)看書沒用什么心思，不僅不能早點畢業(yè)，反而會適得其反。

第二，在報考課程時，專業(yè)課和基礎(chǔ)課要交叉報考。一般說來，專業(yè)課每一年只有一次考試機(jī)會，公共課一年有四次考試機(jī)會。在我剛開始參加自考時，聽很多人說先考專業(yè)課，后考公共課，其實也不盡然。專業(yè)課一般往往是本專業(yè)最重要的課程，相對而言也較難通過，公共課不外乎以前讀書時都接觸過的和一些公共政治課等課程，通過也較容易。

第三，選擇專業(yè)的自考培訓(xùn)學(xué)校，蘇州新科教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)歷人才，自考大專、本科，網(wǎng)絡(luò)教育等助各位學(xué)員提升學(xué)歷。

第四篇：進(jìn)入初一需要注意的四個問題

從小學(xué)到初中，對同學(xué)們來說，知識上、環(huán)境上、心理上都有跨越。在初一這個過渡的時期，總有同學(xué)面對新問題準(zhǔn)備不好，掉下隊來，同時，也有些同學(xué)方法得當(dāng)，后來居上。為什么會這樣呢？在這里，我們給大家提供一些在進(jìn)入初中后需要注意的問題。以備借鑒。

問題

（一）思想上不能松懈，時時刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉隊

萬事開頭難。相當(dāng)一部分同學(xué)，進(jìn)入初中后，以為考入重點中學(xué)，考入實驗班，就萬事大吉了。休息一段時間，然后再努力，反正中考還早著呢！這就大錯特錯了！中考有的是實驗班的同學(xué)成績不如普通班的。初中三年，眨眼即過，而且初

一、初

二、初三環(huán)環(huán)相扣，初一的知識比較簡單，但如果基礎(chǔ)打的不牢，到了初二學(xué)習(xí)幾何證明，初三學(xué)習(xí)二次函數(shù)就會感覺很吃力，尤其是到初二，初三還要學(xué)習(xí)兩門新的學(xué)科——物理和化學(xué)。三門課放在一起，很多初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，就很難趕上了。

問題

（二）要摒棄小學(xué)毛躁、不安的學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真、踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣

這個毛病在小學(xué)的學(xué)習(xí)中還不是特別凸現(xiàn)。原因是，小學(xué)的知識比較簡單，即使你粗心大意，也只是會做，寫錯馬虎而已。但到了初中，這就包含兩層含意：一是，只知皮毛，似懂非懂。根本上講就是不會，不懂。隨著初中知識點難度的提高，同學(xué)們?nèi)绻俦е@種蜻蜓點水式的學(xué)習(xí)方式，就不可能完全消化老師所講的題目。一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，就很難改正，而且還覺得自己其實很聰明，老師講得都會，只是偶爾馬虎而已?？荚嚦煽円凰?。二是，在完全會做的情況下，做錯題目。這是馬虎。小學(xué)時，大家分別在各個小學(xué)，班里面優(yōu)秀的同學(xué)不多，馬虎一點，還是不能影響到你在班里的排名。而到了重點中學(xué)，尤其是實驗班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。

問題

（三）要學(xué)會自覺學(xué)習(xí)，有計劃地學(xué)習(xí)

一進(jìn)入初中，同學(xué)們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，與小學(xué)老師們事事關(guān)心，面面俱到相比，初中老師管的很松，作業(yè)留的不多，或者即使很多，也不檢查。上自習(xí)也沒有老師看著，隨便說話，也沒人管。在這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，一是，要自覺的學(xué)習(xí)：有些同學(xué)管不住自己，放任自流，不能自覺的找課外題做，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。這樣的同學(xué)多半沒有韌性，不刻苦。長此以往，與那些能夠自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)，差距就會越來越大。等你發(fā)現(xiàn)差距的時候，一般就很難趕上了，因為大家都在一個水平的時候，你都不能讓自己努力自覺的學(xué)習(xí)，看到差距，就更困難了。二是，要有計劃性。在學(xué)習(xí)的過程中，總會有自己學(xué)的好的部分，學(xué)的不好的部分。自己要有計劃的隨時查漏補缺。而且，初中難的學(xué)科較多，有計劃的分配時間，避免偏科也很重要。

問題

（四）“不會就問”不一定就是個好習(xí)慣

不會當(dāng)然要向老師同學(xué)請教，這是對的。但大家一定要明白一點：一道題目，一個技巧，只有自己親自弄懂，獨立求解，才是真的明白。向其他人請教得到的知識，我們只是得到了知識本身，但并不一定了解如何運用，下次遇到類似題目，還是很難解的出。所以，這里我鼓勵大家：面對一道難題，首先，要刻苦地獨立思考，半個小時，一個小時，半天，爭取自己解出來。這是最好的，最有收獲的。但如果實在解不出，看不懂，再向別人請教，請教時要注意別人是怎樣思考，運用技巧的，而不是僅僅關(guān)心答案。并且，一定要在聽懂之后，找一道類似的題目，練習(xí)一下，熟練所學(xué)來的知識和技巧。

總之，初中的三年是關(guān)鍵的三年，只有一步一步努力，才能在中考中脫穎而出，考入理想的高中，為考入北大、清華等名牌大學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第五篇：《稅收減免管理辦法》應(yīng)注意的四個問題

稅收一直我們學(xué)會計中的一大問題，當(dāng)《稅收減免管理辦法》頒布后，將報批類減免稅改為核準(zhǔn)類，簡化了納稅人辦理減免稅事項的程序，同時細(xì)化了稅務(wù)機(jī)關(guān)對減免稅事項的監(jiān)督管理職能。那么當(dāng)這個政策生效后，辦理稅收減免應(yīng)注意哪些問題呢？

43號公告將于2015年8月1日起施行。納稅人按照該公告要求辦理稅收減免時應(yīng)當(dāng)注意以下事項：

1.根據(jù)43號公告第二條規(guī)定，本公告的適用范圍只包括稅基式減免、稅率式減免和稅額式減免三種稅收優(yōu)惠，不包括出口退稅和財政部門辦理的稅收優(yōu)惠，如資源綜合利用企業(yè)即征即退等財政返還類、財政補助類優(yōu)惠項目。

2.減免稅分為核準(zhǔn)類和備案類，兩類減免稅的辦理程序和開始享受減免稅的時間不同。對于備案類減免稅，按照43號公告第十四條規(guī)定，納稅人可以在申報納稅時享受減免稅的同時在納稅申報表中附列材料或附送材料向稅務(wù)機(jī)關(guān)備案，也可以在申報征期后提交報備資料，稅務(wù)機(jī)關(guān)受理之后，如果納稅人符合減免稅條件，在政策存續(xù)期間可以一直享受減免稅;對于核準(zhǔn)類減免稅，納稅人必須先報送減免稅申請材料，待稅務(wù)機(jī)關(guān)受理并核準(zhǔn)后，才可以享受減免稅，且稅務(wù)機(jī)關(guān)在納稅人享受減免稅情形變化后可以重新審核。但是無論何種情形，納稅人都不得未向稅務(wù)機(jī)關(guān)履行相關(guān)程序而自行享受減免稅。

3.稅務(wù)機(jī)關(guān)將加強(qiáng)對享受減免稅納稅人履行納稅義務(wù)情況的后續(xù)監(jiān)督和檢查，分為三個方面。一是對納稅人申報材料、計稅依據(jù)的真實性和減免稅條件是否發(fā)生變化進(jìn)行監(jiān)督檢查;二是對納稅人的實際經(jīng)營情況是否符合減免稅條件和是否按照規(guī)定期限和規(guī)定用途享受減免稅進(jìn)行監(jiān)督檢查;三是對有關(guān)專業(yè)技術(shù)或經(jīng)濟(jì)鑒證部門認(rèn)定的正確性進(jìn)行監(jiān)督檢查。稅務(wù)機(jī)關(guān)既可以實施對減免稅材料和納稅人報送的涉稅資料進(jìn)行案頭審核，也可以進(jìn)行實地核實。檢查中如果發(fā)現(xiàn)企業(yè)違規(guī)享受減免稅，稅務(wù)機(jī)關(guān)將取消納稅人的優(yōu)惠資格，追繳稅款、滯納金并追究納稅人法律責(zé)任。

4.納稅人享受減免稅，對符合政策規(guī)定條件的材料有留存?zhèn)洳榈牧x務(wù)，如享受高新技術(shù)企業(yè)稅收優(yōu)惠的企業(yè)應(yīng)當(dāng)保留高新技術(shù)證書及申請認(rèn)定相關(guān)資料。如果納稅人在稅務(wù)機(jī)關(guān)后續(xù)管理中不能提供相關(guān)印證材料的，稅務(wù)機(jī)關(guān)將取消納稅人享受稅收減免的待遇，納稅人也不得以已經(jīng)向稅務(wù)機(jī)關(guān)提交審核或備案資料為理由為自己無法提供印證材料開脫。