第一篇：小班健康教材分析及教學(xué)總體設(shè)想

小四班健康教材分析及教學(xué)總體設(shè)想

小班上學(xué)期健康活動(dòng)教材力求以素質(zhì)教育為指針，加強(qiáng)對(duì)幼兒基本動(dòng)作、身體姿勢(shì)、體能及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。選材依據(jù)三歲幼兒的特點(diǎn)，從心理發(fā)展?fàn)顩r和心理需要著手。所定目標(biāo)、內(nèi)容依據(jù)《幼兒園教育大綱》和《幼兒園工作規(guī)程》的精神，源于大綱，但又稍高于大綱。力求富有時(shí)代氣息、新穎，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識(shí)，發(fā)現(xiàn)意識(shí)與合作意識(shí)，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

健康教育活動(dòng)目標(biāo)：

（一）身心健康。1．身體發(fā)育良好；情緒穩(wěn)定，與教師建立起信任、有安全感的師幼關(guān)2．喜歡老師和同伴，逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活。

（二）習(xí)慣養(yǎng)成。1.使用自己的毛巾、水杯和干凈的手帕，不用臟手揉擦眼睛。知道打噴嚏、咳嗽不對(duì)著人。2．會(huì)正確洗手。飯前便后洗手、飯后擦嘴與漱口。3．會(huì)使用小勺獨(dú)立進(jìn)餐，接受健康的食物，養(yǎng)成經(jīng)常喝水的習(xí)慣。4．學(xué)會(huì)如廁，養(yǎng)成不憋尿、定時(shí)大便的習(xí)慣。5．能獨(dú)立、安靜午睡，學(xué)會(huì)穿脫衣服。

（三）安全保健。1.不將異物放進(jìn)嘴、鼻、耳里；不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，外出時(shí)不離開成人。2．有秩序地上下樓梯以及玩大型運(yùn)動(dòng)器械。3．接受體檢和配合醫(yī)生進(jìn)行疾病的預(yù)防與治療。

（四）運(yùn)動(dòng)能力。1．在走、跑、跳、鉆、爬、投擲的游戲中，能平穩(wěn)地控制自己的身體。2．會(huì)做模仿操。3．會(huì)玩小型的運(yùn)動(dòng)器械（球、包、小車等），學(xué)習(xí)用多種自然物開展體育活動(dòng)。

幼兒健康活動(dòng)必須堅(jiān)持家園協(xié)同配合，要充分發(fā)揮家長的作用。

第二篇：七年級(jí)語文下冊(cè)教材分析及教學(xué)總體設(shè)想

七年級(jí)語文下冊(cè)教材分析及教學(xué)總體設(shè)想

教材分析：

本冊(cè)教材的主題、題材范圍主要是“祖國”、“獻(xiàn)身”、“奮斗”等方面，6個(gè)單元分別是：千古濤聲、斑斕春色、慷慨正氣、偉岸人格、逆流勇進(jìn)、心志堅(jiān)毅。繼續(xù)著重培養(yǎng)精讀能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“比較”閱讀法，學(xué)習(xí)“探究性”閱讀，開展略讀實(shí)踐。

“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐6個(gè)單元為：心靈的歡歌、獨(dú)特的自我、動(dòng)人的事、尋常的人、抒發(fā)真情、感悟生活，涉及寫的基本觀念問題和克服說的心理障礙。

“語文趣談”6個(gè)單元的題目是：看得見也聽得見的字、“春”字變形記、日＋月＋草＝？、“活”與“死”的妙用、語義聯(lián)想和文學(xué)欣賞、語言“儀仗隊(duì)”。

第一單元：千古濤聲

本單元的主題，圍繞著中華民族的“母親河”：黃河和長江。2篇主讀課文，郭風(fēng)的《長江》，抒發(fā)著中華兒女對(duì)長江的無限深情，而袁鷹的《筏子》，則描寫人與自然的搏斗。原來，同樣的對(duì)象，是可以用不同的筆調(diào)抒發(fā)很不相同的情感的。

由此拓展，“比較?探究”中的課文，余光中的《當(dāng)我死時(shí)》、光未然的《黃河頌》、胡宏偉的《長江之歌》、劉元舉的《一條大河》、陳衡哲的《運(yùn)河與揚(yáng)子江》、毛姆的《江之歌》和葉其揚(yáng)的《壺口與龍門》等等，展現(xiàn)了豐富多彩的感情世界：同樣贊美黃河長江，或一往情深，或慷慨激昂；同樣是江濤河浪，或抒發(fā)戰(zhàn)斗的豪情，或傾訴人生的苦難??而且，同樣寫黃河長江，還有各種不同的體裁：詩歌、歌詞、抒情散文、敘事散文等。對(duì)這些各種各樣的不同，加以發(fā)現(xiàn)、分析、領(lǐng)悟、體會(huì)，慢慢地使自己的心靈寶藏豐富起來。然后，試著從家鄉(xiāng)的小山、門前的小溪、學(xué)校的操場(chǎng)、老屋的天井中，尋覓那些曾經(jīng)有過的感動(dòng)，再選擇一種合適的文體，把這份完全屬于自己的情感抒發(fā)出來，看看是不是與別人“不一樣”。先從當(dāng)眾口述開始，是說得“一樣”有人聽還是說得“不一樣”有人聽？

第二單元：斑斕春色

在千古濤聲的回響中，“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，我們的課程進(jìn)入了春的主題。本單元的主讀課文，第一篇是朱自清的《春》。這一篇和上一冊(cè)第一單元的《從百草園到三味書屋》一樣，一向是初中教材的“保留篇目”。畢竟是經(jīng)典，在作者筆下，春天不但可見可聞，而且可嗅、可味、可觸，春風(fēng)、春雨、春草、春花，還有春天的人，豐富的手法，絢爛的色彩，讓人直感到撲面而來的春的氣息。而另一篇林斤瀾的《春風(fēng)》，卻只寫風(fēng)，北國的春風(fēng)，能給人什么感覺呢？不妨比較一下各自的妙處。

春也是古人的最愛，“比較?探究”中，精選了幾篇古代詩詞，如杜牧《江南春絕句》、葉紹翁《游園不值》、宋祁《玉樓春》、辛棄疾《鷓鴣天》、杜甫《春夜喜雨》、韓愈《早春呈水部張十八員外》、白居易《錢塘湖春行》等，這些都是古詩中歌詠春天的名作。其中的 “千里鶯啼綠映紅”、“一枝紅杏出墻來”、“紅杏枝頭春意鬧”、“春在溪頭薺菜花”、“天街小雨潤如酥”、“亂花漸欲迷人眼”等名句，為什么千古傳誦？有些字詞為什么堪稱“詩眼”？此外還有兩首新詩，艾青的《春》，為什么偏說春天是“來自郊外的墓窟”？王宜振的《初春》，又是怎么用葉笛“把春天吹得搖搖晃晃”？細(xì)細(xì)品味，從中可以領(lǐng)略詩歌語言的特殊魅力?！氨容^?探究”中還有兩篇科普作品：竺可楨的《唐宋大詩人詩中的物候》和賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》，則把我們從詩歌藝術(shù)的境界帶入科學(xué)理性的王國中。

不一樣的春天，原是來自獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。試討論討論，能不能寫春天的“不好”？試動(dòng)筆，寫寫自己眼中、心里獨(dú)特的春天。

第三單元：慷慨正氣

本單元這個(gè)主題下，大致有兩個(gè)話題，一是在民族危亡時(shí)的愛國情感問題，一是面臨死

亡時(shí)堅(jiān)守氣節(jié)、堅(jiān)持信仰的問題。兩篇主讀課文，都德的《最后一課》和文天祥的《過零丁洋》分別代表了這兩個(gè)話題。

“比較?探究”中，老舍的《第一堂課》與都德的《最后一課》，從內(nèi)容到寫法，似乎有很多相同相似之處，也有很多不同甚至相反之處，請(qǐng)仔細(xì)比較體會(huì)，認(rèn)真想想：不寫出哈墨爾先生和祁瑞宣老師各自的異常表現(xiàn)，能不能那么好地展現(xiàn)他們動(dòng)人的愛國情感？與《過零丁洋》一樣面對(duì)死亡，以詩歌抒發(fā)愛國豪情的，還有陳毅的《梅嶺三章》和陸游的《示兒》，這些詩歌有哪些獨(dú)具豐彩的名句？這個(gè)話題下還有兩篇“比較?探究”文：梁?jiǎn)⒊摹蹲T嗣同之死》和狄斯妮的《勇氣》，前者的主人公是鐵骨錚錚的革命家，后者的主人公是普普通通法國農(nóng)婦，一個(gè)“我自橫刀向天笑”，從容就義，一個(gè)犧牲了丈夫，卻是個(gè)“幸福的女人”。對(duì)他們的事跡行為進(jìn)行具體的分析和評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步想像他們當(dāng)時(shí)的精神狀態(tài)，將對(duì)“幸?！?、“勇氣”等有更深入的理解。

本單元的故事都很動(dòng)人，主人公遭遇的都是重大事件。尋常小事也能動(dòng)人，關(guān)鍵是抓住特點(diǎn)，先跟同學(xué)說一說，再動(dòng)手寫一寫。

第四單元：偉岸人格

誠如臧克家《有的人》詩中所言：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”，本單元主題“偉岸人格”，就是指這種雖死猶存的人。主讀課文之一，是楊振寧的《鄧稼先》，記載“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙鹊母腥耸论E?！氨容^?探究”的兩篇為《居里夫人和一克鐳》和《愛因斯坦與原子彈》。這些偉大的科學(xué)家的事業(yè)和人格，都和威力極大的武器原子彈緊密相關(guān)。他們都各有高尚的行為，感人的言語，獨(dú)特的個(gè)性，輝煌的成就。精讀課文，比較分析，品味那些感人之處、點(diǎn)睛之筆，是本單元的重要任務(wù)。

主讀課文之二，是蕭紅的《回憶魯迅先生》，敘述的是魯迅的生活瑣事?！氨容^?探究”中，鄧林的《父親的退休生活》寫的也是偉人的生活瑣事。偉人的生活瑣事是不是和凡人一樣？寫這些有助于體現(xiàn)他們的偉大嗎？這也是挺有意思的問題。與這些偉人有關(guān)的，是三首詩歌：魯迅的《自嘲》、臧克家為紀(jì)念魯迅而作的《有的人》和惠特曼為林肯總統(tǒng)遇難而寫的《啊，船長，我的船長》。閱讀理解這些詩歌，并與相應(yīng)的散文比較，從中體驗(yàn)抒情詩與記敘散文各自的感人動(dòng)人之處。

當(dāng)然了，我們還可以從中學(xué)習(xí)怎么寫人。但畢竟我們很少有機(jī)會(huì)熟悉名人，那就寫寫尋常的人。只要挖掘出趣味和意思，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都可以寫。

第五單元：逆流勇進(jìn)

每個(gè)人都可能身臨困境逆境，如何面對(duì)它、擺脫它，需要勇氣和毅力，需要膽略和智慧。本單元的課文，就是圍繞這個(gè)主題。主讀課文2篇，都是關(guān)于偉人毛澤東的。權(quán)延赤的《黃河化險(xiǎn)》是一篇長文，請(qǐng)同學(xué)們閱讀、思考：在事關(guān)個(gè)人生死、革命成敗的危急關(guān)頭，毛澤東憑借什么化險(xiǎn)為夷？作品怎樣通過具體可感的描寫，表現(xiàn)毛澤東那歷史性的偉大思考？偉人之間也免不了臉紅脖子粗。看看毛澤東為何發(fā)脾氣罵人，如何“辯”贏了任弼時(shí)，任弼時(shí)又如何說服了毛澤東？

另一主讀課文，是《毛澤東詞兩首》（《卜算子?詠梅》和《沁園春?雪》），冰雪嚴(yán)寒中抒發(fā)的壯志豪情與《黃河化險(xiǎn)》相互映襯，朗讀品味，更可領(lǐng)略偉人的精神境界?！氨容^?探究”中，有葉兆言的《閑話章太炎》、培根的《論逆境》、高爾基的《海燕》和蔡其矯的《波浪》，這些作品，彼此之間、與主讀課文之間，都有許多外在、內(nèi)在的聯(lián)系，可以互相參照、引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)一步深化對(duì)“逆流勇進(jìn)”的領(lǐng)悟，感受各種表達(dá)手段的奧秘。而其中名士的個(gè)性、哲人的格言和詩人的意象，又是令人品味不盡。

在此基礎(chǔ)上，通過寫讀書筆記、討論發(fā)言等形式，表達(dá)自己對(duì)精神境界、人生志向的真實(shí)感觸，并從課文中學(xué)會(huì)以某種事物為象征，寫一篇抒情性的文章，抒發(fā)自己心中的“最向往”。

第六單元：心志堅(jiān)毅

都說我們中華民族具有勇敢堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，本單元就以此為主題，以古文為主要選文。主讀課文2篇，是選自《列子》的《愚公移山》和選自《孟子》的《生于憂患，死于安樂》。愚公精神，向來為人們所稱頌。他為什么要移山？他這樣做明智嗎？他代表了一種什么樣的精神？這些都需要在閱讀中分析、領(lǐng)會(huì)。孟子的文章，那“天將降大任于是人也??”之語的精辟，“生于憂患，死于安樂”之論的深刻，文章推理過程的層次性，都很值得我們潛心體會(huì)。

“比較?探究”中，選自《山海經(jīng)》的《精衛(wèi)填?！泛汀犊涓缸啡铡罚w現(xiàn)了與愚公相同的民族精神；紀(jì)曉嵐的《老翁捕虎》和雷因的《只有五條橫街口的距離》，都揭示了有關(guān)“成功”的道理，這個(gè)道理和愚公移山是否有相通之處？

以上的聯(lián)系和區(qū)別，通過閱讀分析、質(zhì)疑，以提高我們的邏輯思維的能力?！氨磉_(dá)?交流”綜合實(shí)踐，也因此要求學(xué)學(xué)說理，寫一篇說理文章，最好從自己生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)中，從某一件具體的事情中講述一個(gè)道理。

教學(xué)總體設(shè)想

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做??通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn) 用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第三篇：背景分析與總體設(shè)想

背景分析與總體設(shè)想

《愛如茉莉》是蘇教版五年級(jí)下學(xué)期的一篇記敘文，文章語言清新、樸實(shí)，但又感人至深。它講述了媽媽生病住院、爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。文章表達(dá)的感情真，描寫的人性美，極易使師生情感上產(chǎn)生共鳴，如何引導(dǎo)學(xué)生去感受這份樸實(shí)的愛，如何指導(dǎo)學(xué)生去抒寫生活中這份真摯的情？我引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中，自主探究、體會(huì)、感悟，將朗讀與理解課文融為一體，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有滋有味。力在引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情，挖掘語文因素——人物的對(duì)語、細(xì)節(jié)的描寫、通過對(duì)關(guān)鍵詞句的咀嚼品味，對(duì)重點(diǎn)段落的反復(fù)誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟文旨。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解細(xì)節(jié)描寫，知道細(xì)節(jié)描寫的作用。

能有感情地朗讀課文

2、過程與方法

通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生能抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過聯(lián)系自身的生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等多種方法體會(huì)父母之間“如茉莉般的愛”。教法與學(xué)法：以讀代講、以問促讀、讀中感悟。

教具與學(xué)具：相關(guān)課件

教學(xué)過程

一、緊扣課題，由題質(zhì)疑

1、語言描述，激情導(dǎo)入

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們就再次走進(jìn)《愛如茉莉》這篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。

2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，完成下面的填空。課件出示：的茉莉。

（1）課件出示：平淡無奇潔白純凈

縷縷幽香裊裊清香

彌漫詩意

（2）課件同時(shí)配以茉莉花的圖片：讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。請(qǐng)同學(xué)們用上課件中的詞，帶著感情來讀讀這平淡無奇的茉莉花、潔白純凈的茉莉花吧！

（3）指名讀，齊讀。（讀出理解，讀出詩意）

二、精讀課文，品味真愛

過渡：在生活中，我們看到的茉莉平淡無奇，但散發(fā)的幽香讓人陶醉，生活中，也有像茉莉一樣散發(fā)著幽香的感情，那就是愛，是爸爸媽媽之間的愛。媽媽說：“真愛像茉莉花”。媽媽為什么這么說？從文中哪些地方能感受到這種愛？

（一）請(qǐng)輕聲讀課文6—8自然段，品味愛是什么？

1、找出媽媽的語言，爸爸的動(dòng)作，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。

2、交流媽媽的語言。出示（第7自然段）

（1）指名說說體會(huì)。（從“記住，要等……吃不下去的”感受到媽媽擔(dān)心爸爸吃不下去，通過一個(gè)善良的謊言讓爸爸吃好，體會(huì)到愛是一種約定，是媽媽信守與爸爸之間的約定。）

板書：媽 媽約定

3、體會(huì)爸爸的動(dòng)作：（1）“奔”讀音？意思？（2）你從這個(gè)字讀出了爸爸什么心情？似乎看到了什么？

課件出示： 爸爸顧不得整理行囊……

爸爸顧不得……

爸爸顧不得……

（1）生齊讀

（2）一個(gè)“奔”字我們讀出了爸爸的焦急，讀懂了愛就是一份擔(dān)心與牽掛，愛就是一份了解，是心有靈犀。

板書：爸爸牽掛

了解

①小結(jié)：“此后，他每天都去醫(yī)院?！笔前。瑦凼翘扉L日久無微不至的關(guān)懷。

過渡：這些愛，就像茉莉花一樣星星點(diǎn)點(diǎn)地散落在文字里，流淌在細(xì)節(jié)中，語言有溫度，字詞知冷暖，用心去讀，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的真情與真愛。

（二）分角色朗讀9—17自然段，感悟真愛，體會(huì)深情。

1、出示交流：

一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

（1）指名交流。學(xué)生通過讀文談?wù)効傮w感受。

（2）抓住“叮囑”、“緊握”、“恬靜的微笑”來體會(huì)。

（3）出示畫面。如果讓你給這個(gè)溫馨的畫面起個(gè)名字，你會(huì)起什么呢？（溫情永遠(yuǎn)、茉莉溫情、愛如茉莉、茉莉情深……）

小結(jié)：媽媽那恬靜的微笑，爸爸緊握著媽媽的手，如此溫馨的畫面不就像作者手中的盛開的茉莉嗎？散發(fā)著具有生命的芬芳與光澤，讓我們一起把這個(gè)美麗的畫面讀出來。

1、指導(dǎo)感情朗讀。

2、還能從哪里感受到爸爸媽媽之間的愛如茉莉？

3、出示對(duì)話：媽媽的語言、爸爸的語言（12和16節(jié)）

愛需要付出。媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡，你體會(huì)到了什么？（愛是彼此間的體貼入微）板書：體貼

4、細(xì)微之處顯真愛，對(duì)話之中品真情，用我們的心去朗讀10

—16自然段對(duì)話部分（分角色）

師：這就是他們之間的愛，是那么普通平凡，但卻又是那么的真切感人。難怪作者要說（齊讀第17自然段）

1、鉆進(jìn)我心中的究竟是什么？

2、細(xì)節(jié)中流淌著深情，細(xì)節(jié)中洋溢著真愛，目睹這感人的一幕，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：

出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

3、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)文中流淌的那種深遠(yuǎn)、悠長的感慨與贊嘆。

三、總結(jié)收獲，感悟真愛

過渡：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力，真愛是什么？如果讓你打個(gè)比方，以你的理解，愛是什么樣的？

交流

結(jié)語：真愛是什么？它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖渡過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香……

四、拓展延伸，積累升華

爸爸、媽媽的愛就像茉莉，流淌在生活的細(xì)節(jié)中，看似平淡，卻是真情永久。愛是一道多解的題目，同一個(gè)人，對(duì)愛的感受與體驗(yàn)也是不一樣的。在老師眼里，愛是什么呢？

1、出示小詩，練習(xí)背誦

愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對(duì)親人的片片思念，愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

愛是輕輕的叮囑，愛是心情的坦然，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡。

愛是真誠理解，愛是溝通無限，愛是會(huì)心一笑。

五、作業(yè)：小練筆

同學(xué)們，愛在你眼里，愛在你家里，是怎樣表現(xiàn)的呢？請(qǐng)你把這個(gè)《愛如茉莉》的故事，講給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起來完成一道作業(yè)：愛是什么，請(qǐng)你們也來打個(gè)比方?？梢詫懢渥?、寫段落，或者寫詩歌。

附：板書設(shè)計(jì)

《愛如茉莉》的教學(xué)設(shè)計(jì)

靈寶市朱陽小學(xué)米文婭

郵編：472532

第四篇：教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教學(xué)論

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小學(xué)語文教學(xué)論

課文------《媽媽的愛》

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。有一回，我打破了暖瓶，還對(duì)媽媽說了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。一次老師讓我們用“最”字造句，我說：“我最愛媽媽?！?媽媽告訴我：“我們都是祖國的孩子，我們都愛祖國媽媽?！?/p>

啊，媽媽的愛是親切的教誨。

認(rèn)讀生字：熱 醒 扇 汗 浸 濕 裳 涼 遮 熄 滅 凈 學(xué)寫生字：熱 醒 汗 濕 涼 熄 滅 禮

你覺得媽媽的愛還是什么？試著再寫一節(jié)。

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教材分析

一、課文基本內(nèi)容解讀：

《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊(cè)第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌。作者劉丙鈞，憑本文獲第二屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，1982、1983連續(xù)兩年獲《兒童文學(xué)》雜志優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

《媽媽的愛》是一首兒童敘事抒情詩。描述了在一個(gè)暑天的晚上，媽媽為我搖扇，汗水浸濕了媽媽的衣裳；在一個(gè)很涼的下雨天，媽媽為我送雨傘，雨水卻打在媽媽身上；在我病了的時(shí)候，媽媽急的哭了;在我打破暖瓶還對(duì)媽媽說了謊的時(shí)候，媽媽批評(píng)了我;最后上升到媽媽教導(dǎo)我熱愛祖國媽媽。詩歌謳歌了人世間最無私的母愛，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。

二、課文與教材的橫縱聯(lián)系

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，二年級(jí)下冊(cè)作為低學(xué)段的內(nèi)容繼續(xù)注重滲透性理解學(xué)習(xí)識(shí)字兼顧初步的閱讀、寫話、口語交際等綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)共16個(gè)單元，其中有3個(gè)集中識(shí)字單元（第3、7、11單元）和一個(gè)開放單元（第9單元《體育世界》）。共28篇主體課文，讀背古詩6首，自讀課文15篇，聽故事3篇。單元主題有的的確是“主題”，有的則是題目。要根據(jù)主題單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境，創(chuàng)造性地安排每個(gè)單元的教學(xué)。

《媽媽的愛》這篇課文處于教材第二單元，本單元以“媽媽”為主題的，是處于“好習(xí)慣”和“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”的中間。本單元包括《媽媽的愛》、《兒子們》、《鵝媽媽的故事》三篇課文，主要是人文情感方面的教育學(xué)習(xí)與感染，本課是第一篇。其所處的位置直接展現(xiàn)了“媽媽”這一板塊的主題，且內(nèi)容較為淺顯易懂，為以后兩篇課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為本單元的進(jìn)行做好了知識(shí)的鋪墊。另外，內(nèi)容相對(duì)長一些，為以后篇幅較長的課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容的文學(xué)價(jià)值

愛是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，愛是許許多多的細(xì)節(jié)。《媽媽的愛》這篇課文中這些生活細(xì)節(jié)幾乎發(fā)生在每個(gè)家庭，每個(gè)孩子的身上，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生還處于情感比較淺顯單一的階段，對(duì)于媽媽也比較依賴。每個(gè)人都有媽媽，這個(gè)階段的孩子幾乎每天與媽媽相伴，媽媽的愛伴隨他們成長，但正因?yàn)樗究找姂T，成長中的孩子反而容易忽略。我們有理由相信，借助這樣的一個(gè)故事，讓我們的孩子能理解、體會(huì)媽媽的愛，并懂得感恩，懂得回報(bào)。

這是一首朗朗上口的兒童詩，對(duì)于培養(yǎng)孩子的朗讀能力和表達(dá)能力都是最直觀、最佳的載體。

四、課文的內(nèi)容特點(diǎn)

課文以平常的故事，演繹不平凡的真情。讀起這首兒歌，其中的一幕幕情境便從眼前劃過，詩中的故事我們似曾相識(shí)，因?yàn)檫@必是在所有母親和孩子身上都曾發(fā)生過的事。讀起它，我們是那樣的熟悉，那樣的親切，那樣情不自禁地感動(dòng)，每一次眼淚總要奪眶而出。那是因?yàn)槲覀兡軓脑娭锌吹綃寢屪约汉顾敢律赖那榫?，更能看到媽媽把雨傘偏向我，自已衣服被淋濕的?chǎng)景，媽媽的愛不正凝聚在這每一個(gè)舉動(dòng)之中嗎？媽媽的愛無時(shí)無刻不在。

詩歌從兒童的視角，以清新、明快、樸實(shí)的語言風(fēng)格，敘述著幾個(gè)平常的故事，不加任何雕琢和修飾，讓我們充分感受著母愛的偉大、無私、小學(xué)語文教學(xué)論

細(xì)膩，平常的故事中蘊(yùn)藏著最偉大的情感，我們被文中一種濃濃的愛意籠罩著，深陷其中，不能自已。

課文的亮點(diǎn)在于生動(dòng)的表達(dá)，讓真情自然流露。首先是比喻的寫作手法。細(xì)細(xì)品味詩句，詩人用飽蘸著感情的筆墨在敘述著幾個(gè)平凡的故事，而讓我們感動(dòng)的是它借助一連串精妙、準(zhǔn)確的比喻，把媽媽的愛再現(xiàn)出來。詩中由“在一個(gè)很熱很熱的夜晚，媽媽為我搖著扇子，汗水卻濕透了媽媽的衣裳”，引出“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”，溫馨而甜蜜，字里行間，我們能感受到天有多熱，涼風(fēng)有多寶貴，媽媽的愛是怎樣的神圣；我們能更能感受到一個(gè)下雨天，擁有一把傘是多么的重要，媽媽的愛就宛若那“遮雨的傘”，無私、無懼，永遠(yuǎn)為我們撐起那一片晴空；媽媽的愛也是滴落的淚，包含溫暖；責(zé)備的目光，慈祥而嚴(yán)厲。四個(gè)比喻與所選擇的故事巧然天成，真切、直觀地讓人感受到母愛的神圣和偉大。

其次，對(duì)比中我們更發(fā)現(xiàn)媽媽愛的無私偉大。在故事中，我們更看到了這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)：在一個(gè)很熱很熱的夜晚，我在媽媽送來的涼風(fēng)中甜甜地睡著，而媽媽呢，汗水正浸透著她的衣裳；在一個(gè)很涼很涼的雨天，一把傘遮在我的頭上，雨水正打在媽媽的身上。這一次讀我們看到的不只是吸取愛的孩子，更看到了一個(gè)媽媽為孩子所做的犧牲，為了孩子好，媽媽愿意付出自己的一切。在這樣的強(qiáng)烈的對(duì)比中，我們不能不為媽媽的愛所感動(dòng)。

最后，課文關(guān)注識(shí)字與寫字。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)，本課共有12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字，8個(gè)要求會(huì)寫的字，其中會(huì)認(rèn)的字中包含了4個(gè)會(huì)寫的字。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法將這些漢字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)：“濕、汗、浸”都是與水有關(guān)的字，“涼和凈”都是兩點(diǎn)水旁，“滅”是會(huì)意字，也可以將漢字按結(jié)構(gòu)歸類：“遮”“扇”是半包圍結(jié)構(gòu)，也可以運(yùn)用形聲字的方法記住漢字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種識(shí)字方法識(shí)記漢字，提高其識(shí)字的能力。

五、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)熱、醒、汗等12個(gè)生字，會(huì)寫汗、濕、涼等8個(gè)字。喜歡學(xué)習(xí)漢字，利用偏旁法記住漢字，運(yùn)用多種方法識(shí)字，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

2、借助讀物中的圖畫閱讀，將自己融入到角色當(dāng)中，有感情地朗讀課文。

3、能結(jié)合上下文和生活實(shí)際的方式來了解課文中詞語的意思，體會(huì)文中作者的思想感情。在閱讀中積累自己喜歡的詞語、成語和格言警句。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。利用偏旁法記住漢字，運(yùn)用多種方法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

六、、教學(xué)方法設(shè)想： 課時(shí)分配：兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)：

識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字，12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字有感情地朗讀課文，并明確課文的主題。

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第二課時(shí)：

從朗讀中感受媽媽的愛，感悟要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽

1、巧借課文，多種方法識(shí)字。

本課生字較多，教學(xué)過程中不能面面俱到，把識(shí)字的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，采取課前預(yù)習(xí)，自主識(shí)字、難字篩選、游戲檢查的分層方式，全員參與，生生互動(dòng)，解決識(shí)字難題。而其他字詞教學(xué)，始終圍繞課文創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。這篇兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，是實(shí)踐各種識(shí)字方法的最好時(shí)機(jī)。我們可以從第一幅情境圖引入，借機(jī)情境圖內(nèi)容識(shí)記“熱、扇、醒、”這三個(gè)字，同時(shí)利用“形聲字的構(gòu)字規(guī)律”集中識(shí)記“醒、裳、浸、濕、熄”，這樣隨文識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，我們能體會(huì)到多種方法識(shí)字的便捷與快樂，輕松地落實(shí)和鞏固了教學(xué)重點(diǎn)，多種識(shí)字方法并用，提升孩子的識(shí)字能力。

2、巧借朗讀、領(lǐng)悟媽媽的愛。

首先給學(xué)生出示學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)建議自學(xué)詩歌的前兩個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際讀文感悟。然后交流，再朗讀品味。我想語文課重要的是要引導(dǎo)學(xué)生自己去品味，我這樣做就是讓學(xué)生既知道要學(xué)什么，還知道怎么去學(xué)。接著我讓學(xué)生說說生活中媽媽關(guān)心、疼愛你的事讓學(xué)生在記憶的長河里尋找媽媽的愛，體味母愛的無私。意在讓孩子結(jié)合典型的故事理解：“媽媽的愛是冬天的火，從不熄滅，媽媽的愛是純凈的河，長流不息?！弊寣W(xué)生觸景生情，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生的感恩之情油然而生，感恩之心砰然心動(dòng)，促便學(xué)生再次表達(dá)，有感情地朗讀恰好是解決教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵之所在。

3、巧借原文、表達(dá)自己的愛

學(xué)生在理解了課文的內(nèi)容之后，應(yīng)把握住時(shí)機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。我為《我媽媽的愛》一課設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)擴(kuò)展題：

想一想，說一說。

說一說你的媽媽對(duì)你的愛。可以引導(dǎo)學(xué)生仿照課文詩歌的結(jié)構(gòu)，說一說媽媽對(duì)自己的愛。

做一做，寫一寫。

試著做一張小卡片，寫上你對(duì)媽媽要說的話。

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教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析:小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字認(rèn)讀能力與情感認(rèn)知能力，但還相對(duì)比較有限。在經(jīng)過了第一單元“好習(xí)慣”的新學(xué)期開頭適應(yīng)學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入了第二單元“媽媽”這一板塊?！秼寢尩膼邸肥且皇壮錆M童趣、真實(shí)感人的贊美媽媽的詩歌，內(nèi)容相對(duì)較長卻通俗易懂，課內(nèi)所含生字也較適量，非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課所要求的“熱、醒、善”等12個(gè)字，會(huì)讀寫“汗、濕、涼”等8個(gè)生字。

2．通過學(xué)習(xí)課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，要像媽媽愛我們那樣去愛我們的媽媽。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。4．有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)素材的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠找出并正確理解媽媽的愛通過拿些片段表現(xiàn)出來。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛就表現(xiàn)在平常生活的點(diǎn)滴之中，引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)媽媽對(duì)我們無私的愛，并要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟 課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)方法：講授法、小組討論法

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無私的愛

設(shè)計(jì)理念：新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就求我們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。以這一理念為指導(dǎo)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生對(duì)媽媽的愛的體驗(yàn)出發(fā)，遵循“情境和朗讀這一語文教學(xué)的金科玉律”，制定了“以讀為本，體驗(yàn)真情”的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)了唱歌激情——整體感知——以讀悟情——自由抒情——升華頌情這一教學(xué)流程。在教學(xué)中，通過歌曲、音樂等手段努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課程

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨轰浺舨シ拧妒郎现挥袐寢尯谩罚瑢W(xué)生可邊聽邊跟唱。

2、是啊同學(xué)們，世上只有媽媽好，想想我們的媽媽，她為你做過哪些讓你感到

小學(xué)語文教學(xué)論

幸福的事呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)笎鄣脑姼瑁纯葱∽髡呤窃鯓颖磉_(dá)媽媽對(duì)自己的愛的？

3、板書課題：媽媽的愛

二、試讀課文，劃出生字

1、學(xué)生自己試著讀課文。

2、讀課文的同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞。

三、教學(xué)認(rèn)讀生字

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字和剛才所劃出的字。

2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。

3、練讀。

四、教學(xué)生字

1、板書出生字及注音。qīng xiào sǎn shēn nuǎn píng jīng zé qīn qiè

清

校

傘

深

暖

評(píng)

睛

責(zé)

親

切

2、帶領(lǐng)學(xué)生讀生字，逐個(gè)分析字形和拼音。

3、為每個(gè)生字組詞。

4、練讀生字及組詞，并挑個(gè)別學(xué)生試讀。

五、初讀課文

1、學(xué)生自己通讀課文。

2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，鞏固字音。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀生字；個(gè)別挑讀，老師可以一邊板書生字一邊讓同學(xué)認(rèn)讀。

二、精讀課文，理解課文

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字，今天呢就讓我們一起去體會(huì)媽媽的愛。板書題目：媽媽的愛。學(xué)生齊讀題目。

（一）初步感知 激發(fā)情感

1．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．聽老師有感情的朗讀，注意老師的朗誦感情。

3．然后學(xué)著老師的語氣再次朗讀課文，并思考課文中講了幾件事情。

4、小組討論課文中講了幾件事情，老師挑小組發(fā)言。

（二）逐節(jié)分析，體會(huì)情感 1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）挑小組讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，作者寫了一件什么事？媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）

（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，小學(xué)語文教學(xué)論

是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）理解生字及“濕透”、“衣衫”的意思。

（3）總結(jié)出并板書媽媽的愛是“清涼的風(fēng)”。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。

（4）帶著理解了的感情語氣再次讀第一節(jié)課文，最后一句要讀得慢些、感情充沛些，教師范讀。2．采取以上學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下面的二、三、四、五節(jié)。并由小組討論總結(jié)出媽媽的愛是遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。

3.通過課文，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。你能再說說生活中媽媽還為你做了哪些事情嗎？（四人小組討論，相互說說）4.挑小組起來回答，那么你能試著用文中的句型來表達(dá)嗎？體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

三、總結(jié)全文 激發(fā)情感 同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都伴隨著媽媽的愛成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛，她們?yōu)榱宋覀冃量嗖恍量?？那我們?yīng)該怎么辦？（我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽）。

四、深化朗讀 表達(dá)情感 1.那我們就帶著對(duì)媽媽最溫暖的愛跟著老師一起來有感情的再次朗讀這篇課文。2.試著做一張小卡片，寫上你對(duì)媽媽要說的話，帶回家里送給媽媽。

板書設(shè)計(jì)：

媽媽的愛

清涼的風(fēng)

媽 遮雨的傘 愛 媽-----> 滴落的淚-----> 媽 的-----> 責(zé)備的目光-----> 媽

愛 親切的教誨

第五篇：2010年機(jī)關(guān)黨建工作總體思路及設(shè)想

2010年機(jī)關(guān)黨建工作總體思路及設(shè)想

（征求意見稿）

2010年市直機(jī)關(guān)黨建工作的總體思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十七大、十七屆四中全會(huì)和市委十屆六次全會(huì)精神，緊緊圍繞市委中心工作和全市發(fā)展大局，堅(jiān)持高站位、促發(fā)展，打基礎(chǔ)、創(chuàng)品牌，努力實(shí)現(xiàn)“1244”目標(biāo)，即把握一條主線，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)；突出兩個(gè)重點(diǎn)，服務(wù)大局、建設(shè)隊(duì)伍；創(chuàng)建“四個(gè)品牌”，推進(jìn)黨建信息化、建設(shè)“五好”黨支部、打造黨員示范崗、實(shí)施“健康工程”；爭(zhēng)做“四個(gè)表率”，高舉旗幟、堅(jiān)定理想信念的表率，服務(wù)大局、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的表率，轉(zhuǎn)變作風(fēng)、服務(wù)基層群眾的表率，改革創(chuàng)新、保持先進(jìn)本色的表率，全面加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨的思想、組織、作風(fēng)、制度、作風(fēng)和反腐倡廉建設(shè)，努力開創(chuàng)機(jī)關(guān)黨建工作科學(xué)發(fā)展新局面，為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展和推進(jìn)旅游立市發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施提供堅(jiān)強(qiáng)思想和組織保證。

一、堅(jiān)持以深化理論武裝為根本，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)

1、深入學(xué)習(xí)貫徹十七屆四中全會(huì)精神。采取多種形式，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大、十七屆四中全會(huì)精神和市委十屆六次全會(huì)精神，全面領(lǐng)會(huì)和把握十七屆四中全會(huì)提出的加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)的重大理論觀點(diǎn)、重大戰(zhàn)略思想和重大工作部署，著力在貫穿、結(jié)合、轉(zhuǎn)換上下功夫，發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)各級(jí)黨組織結(jié)合全市工作大局思 1 考和謀劃機(jī)關(guān)黨的工作，創(chuàng)造性地抓好貫徹落實(shí)，努力使機(jī)關(guān)黨建工作走在全市基層組織建設(shè)的前列。年內(nèi)在市直機(jī)關(guān)開展“

十、百、千、萬”培訓(xùn)活動(dòng)，組織召開10名黨委書記座談會(huì)、百名理論骨干研討會(huì)，舉辦千名支部書記培訓(xùn)班、萬名黨員筆記本展評(píng)和理論考試活動(dòng)。利用機(jī)關(guān)黨建網(wǎng)、《秦皇島機(jī)關(guān)建設(shè)》及時(shí)對(duì)市直機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)貫徹四中全決定情況進(jìn)行總結(jié)交流。

2、鞏固和擴(kuò)大深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果。繼續(xù)抓好整改落實(shí)方案的實(shí)施，組織開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)“回頭看”，著力轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)工作不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力解決黨員干部在思想作風(fēng)和精神狀態(tài)方面存在的問題，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)機(jī)關(guān)黨的工作。抓好體制機(jī)制的建立健全，鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果

3、深入開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型黨員”活動(dòng)。緊密結(jié)合機(jī)關(guān)黨員干部的思想工作實(shí)際，按照建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的要求，廣泛開展讀書、學(xué)習(xí)活動(dòng)，在機(jī)關(guān)黨員干部中培養(yǎng)尊重知識(shí)、崇尚創(chuàng)新的良好氛圍。大力實(shí)施黨員黨性教育和能力培育“雙育工程”，把增強(qiáng)黨性觀念作為首要任務(wù)，把提高能力素質(zhì)作為主要目標(biāo)，突出搞好技能培訓(xùn)，以機(jī)關(guān)講壇為載體，多渠道、多層次、大規(guī)模培訓(xùn)機(jī)關(guān)黨員干部，全面提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)，努力打造一支適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)黨員干部隊(duì)伍，為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、富民強(qiáng)市進(jìn)程提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。

4、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。把理想信念教育作為黨員干部學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重中之重，教育引導(dǎo)黨員干部著力增強(qiáng)貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本 要求的自覺性和堅(jiān)定性，引導(dǎo)黨員干部增強(qiáng)黨的意識(shí)、宗旨意識(shí)、執(zhí)政意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。結(jié)合慶祝建黨89周年，在市直機(jī)關(guān)開展“慶祝建黨89周年，全家黨員總動(dòng)員”系列活動(dòng)，激發(fā)黨員愛黨愛國愛家熱情。為迎接建黨90周年，啟動(dòng)回顧機(jī)關(guān)黨建歷程、著書立說活動(dòng)。

二、堅(jiān)持以提升黨建科學(xué)化水平為目標(biāo)，全面加強(qiáng)機(jī)關(guān)基層組織建設(shè)

5、規(guī)范工作機(jī)制，夯實(shí)機(jī)關(guān)黨建工作基礎(chǔ)。認(rèn)真抓好“三會(huì)一課”制度的落實(shí)，建立規(guī)范的“主題黨日”活動(dòng)制度，工委將定期下發(fā)黨日活動(dòng)指導(dǎo)意見，提高機(jī)關(guān)黨的組織生活質(zhì)量。圍繞“建設(shè)一個(gè)好班子、打造一支好隊(duì)伍、培樹一種好作風(fēng)、構(gòu)建一套好機(jī)制、創(chuàng)造一流好業(yè)績”的五好目標(biāo)要求，完善機(jī)關(guān)黨支部的設(shè)置，加強(qiáng)基層黨支部的規(guī)范化建設(shè)。突出抓好基層黨組織班子建設(shè)，指導(dǎo)任期屆滿的基層黨組織按規(guī)定要求搞好換屆選舉，選好配強(qiáng)機(jī)關(guān)基層黨組織專兼職書記。

6、創(chuàng)新方式方法，加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨建信息化建設(shè)。積極探索新形勢(shì)下機(jī)關(guān)黨組織發(fā)揮作用、體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的新途徑新辦法，廣泛開展機(jī)關(guān)黨建工作創(chuàng)新內(nèi)容展評(píng)活動(dòng)，加強(qiáng)黨建創(chuàng)新工作交流，總結(jié)推廣基層黨組織創(chuàng)造的有效工作載體和活動(dòng)形式，推動(dòng)機(jī)關(guān)黨建工作上層次、上水平。創(chuàng)新最佳黨員活動(dòng)日、黨員奉獻(xiàn)日的內(nèi)容和形式，年底組織黨建工作創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)選表彰。同時(shí)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)機(jī)關(guān)。加大信息化基礎(chǔ)設(shè)施的投入，進(jìn)一步充實(shí)豐富機(jī)關(guān)黨建網(wǎng)欄目，嘗試構(gòu)建電子支部、網(wǎng)上黨校，積極探索運(yùn)用電子黨務(wù)流程，開通與 各基層黨組織的聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教育、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上服務(wù)，不斷提升機(jī)關(guān)黨建工作情況交流的信息化水平。

7、推進(jìn)黨內(nèi)民主，激發(fā)機(jī)關(guān)黨員隊(duì)伍活力。認(rèn)真落實(shí)黨員權(quán)利保障條例，把保障黨員民主權(quán)利的要求貫穿到黨內(nèi)民主建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。積極推進(jìn)黨務(wù)公開工作，落實(shí)黨內(nèi)情況通報(bào)、反饋、重大決策征求意見等制度。推廣試行基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員“公推直選”辦法，逐步擴(kuò)大基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子直接選舉范圍。建立健全黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制，切實(shí)關(guān)心和愛護(hù)基層黨務(wù)干部、老黨員、生活困難黨員，開展結(jié)對(duì)幫扶、志愿服務(wù)等，構(gòu)建和完善黨員聯(lián)系服務(wù)群眾制度。堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展黨員，做好流動(dòng)黨員、離退休黨員的管理，探索研究新形勢(shì)下加強(qiáng)黨員教育管理的有效形式。

8、完善目標(biāo)考核，提升機(jī)關(guān)黨建科學(xué)管理水平。健全完善黨建工作目標(biāo)管理內(nèi)容，實(shí)行黨建工作專項(xiàng)考核，細(xì)化、量化考核標(biāo)準(zhǔn)，深入實(shí)施機(jī)關(guān)黨建工作目標(biāo)管理，采取平時(shí)考核與考評(píng)相結(jié)合、定性考核和定量考核相結(jié)合的辦法，加大對(duì)各單位落實(shí)黨建工作責(zé)任制的檢查指導(dǎo)。完善機(jī)關(guān)黨建工作匯報(bào)制度，分片組織黨組織書記抓黨建專項(xiàng)述職，并把黨建工作目標(biāo)管理情況作為評(píng)選“先進(jìn)基層黨組織”的重要依據(jù)。廣泛開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，“七一”前夕，在機(jī)關(guān)組織開展“一先雙優(yōu)”評(píng)選表彰，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，引導(dǎo)機(jī)關(guān)黨組織和黨員干部爭(zhēng)做服務(wù)發(fā)展的先鋒和骨干。

三、堅(jiān)持以強(qiáng)化機(jī)關(guān)黨員干部執(zhí)行力為重點(diǎn)，不斷深化機(jī)關(guān)作風(fēng)和反腐倡廉建設(shè)

9、推進(jìn)效能建設(shè)，提升機(jī)關(guān)干部的執(zhí)行力。著力解決影響機(jī)關(guān)效能的突出問題，強(qiáng)化依法行政意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，推進(jìn)崗位責(zé)任制和服務(wù)承諾制等制度的落實(shí)。探索建立推進(jìn)機(jī)關(guān)效能建設(shè)的長效機(jī)制，強(qiáng)化工作執(zhí)行能力，著力解決有令不行、有禁不止,不作為、慢作為、亂作為等問題，使機(jī)關(guān)在提升服務(wù)水平，提高工作績效，解決突出問題上有新作為。在機(jī)關(guān)開展“樹行業(yè)新風(fēng)、創(chuàng)服務(wù)品牌”活動(dòng)，結(jié)合“七一”表彰在機(jī)關(guān)評(píng)選出“十佳黨員示范崗”和“十佳黨員服務(wù)發(fā)展明星”，發(fā)揮典型的示范帶動(dòng)作用。

10、注重懲防并舉，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)黨員干部的宗旨觀念、黨性意識(shí)、黨風(fēng)黨紀(jì)和廉潔從政教育。廣泛開展廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)活動(dòng)，組織舉辦反腐倡廉報(bào)告會(huì)、觀看反腐倡廉專題片和廉政文化展覽，嘗試舉辦“廉政文化論壇”等基礎(chǔ)性廉政文化活動(dòng)，努力增強(qiáng)反腐倡廉教育的針對(duì)性和實(shí)效性，提高機(jī)關(guān)黨員干部拒腐防變的意識(shí)和能力。嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和黨風(fēng)廉政建設(shè)各項(xiàng)規(guī)定，健全完善長效考評(píng)體系，將反腐倡廉建設(shè)更好地納入機(jī)關(guān)黨建目標(biāo)考核體系之中，強(qiáng)化源頭治腐力度。加大查辦案件工作力度，加強(qiáng)對(duì)市直單位辦案業(yè)務(wù)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高查辦案水平和質(zhì)量。

四、堅(jiān)持以服務(wù)旅游立市戰(zhàn)略為中心，大力加強(qiáng)群團(tuán)工作和機(jī)關(guān)精神文明建設(shè)

11、深入開展“旅游立市、文明先行”主題教育實(shí)踐活動(dòng)。不斷增強(qiáng)機(jī)關(guān)黨員干部的文明素質(zhì)和文明程度，提升城市文明指數(shù)和環(huán)境品質(zhì)，為實(shí)施“旅游立市”戰(zhàn)略創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。發(fā)揮機(jī)關(guān)黨建工作的思想優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，助力“城鎮(zhèn)面貌三年大 變樣”活動(dòng)的深入開展，改善城市容貌，提升城市功能和綜合承載能力。

12、扎實(shí)推進(jìn)機(jī)關(guān)精神文明建設(shè)。切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德建設(shè)。深入開展“獻(xiàn)愛心、送溫暖”扶貧濟(jì)困和黨員志愿者參與社會(huì)公益等活動(dòng)，努力促進(jìn)機(jī)關(guān)與社會(huì)的和諧。繼續(xù)抓好創(chuàng)建文明單位、文明科處室活動(dòng)，做好市直機(jī)關(guān)文明科室考核驗(yàn)收推薦工作，研究探索對(duì)文明單位實(shí)行動(dòng)態(tài)管理的途徑，通過動(dòng)態(tài)管理，加強(qiáng)日常考核，不斷改進(jìn)和完善文明單位的考核和評(píng)選，提高創(chuàng)建工作水平

13、切實(shí)做好機(jī)關(guān)群團(tuán)組織工作。把“健康工程”作群團(tuán)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，繼續(xù)深入開展“健康進(jìn)機(jī)關(guān)”活動(dòng)。圍繞促進(jìn)機(jī)關(guān)干部的心理健康和身體健康加強(qiáng)課題研究，組織和動(dòng)員機(jī)關(guān)干部職工積極參與養(yǎng)身、健身活動(dòng)，編發(fā)機(jī)關(guān)干部職工健身保健指導(dǎo)叢書，積極整合力量，完善體育健身設(shè)施，適時(shí)舉辦市直機(jī)關(guān)體育項(xiàng)目比賽活動(dòng)，提高機(jī)關(guān)干部的健康水平。圍繞市委的重大決策部署和本系統(tǒng)、本單位的中心任務(wù)，廣泛開展各具特色的建功立業(yè)活動(dòng)。積極拓展勞動(dòng)競(jìng)賽、崗位建功領(lǐng)域，廣泛開展“職工先鋒號(hào)”、“青年文明號(hào)”、“巾幗示范崗”等創(chuàng)建活動(dòng)，調(diào)動(dòng)機(jī)關(guān)干部職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性，發(fā)揮好青年生力軍和突擊隊(duì)的作用，增強(qiáng)群團(tuán)組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力。

五、堅(jiān)持以提高履職能力為切入點(diǎn)，不斷加強(qiáng)黨務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè)和工委自身建設(shè)

14、加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè)。加大與市直各部門黨組（黨委）的協(xié)調(diào)溝通，積極推動(dòng)黨務(wù)干部的崗位交流，不斷優(yōu)化黨務(wù) 干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，真正把政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、熱愛黨務(wù)工作的干部選拔到黨務(wù)工作崗位上來。加強(qiáng)對(duì)專兼職黨務(wù)干部的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，進(jìn)一步拓寬培訓(xùn)渠道和內(nèi)容，舉辦機(jī)關(guān)黨組織專兼書記培訓(xùn)班，年內(nèi)擬對(duì)機(jī)關(guān)黨支部書記輪訓(xùn)一遍，適時(shí)組織機(jī)關(guān)專職黨務(wù)干部赴先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)考察，拓寬視野，增強(qiáng)本領(lǐng)，不斷提高黨務(wù)干部抓黨建、帶隊(duì)伍、促發(fā)展的能力和水平。

15、加強(qiáng)工委機(jī)關(guān)自身建設(shè)。在工委機(jī)關(guān)開展“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象”主題實(shí)踐活動(dòng)，著力提高工委干部的學(xué)習(xí)能力、調(diào)研能力、創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力和服務(wù)能力。加強(qiáng)對(duì)新形勢(shì)下機(jī)關(guān)黨建工作的研究和探索，認(rèn)真履行市委賦予工委的各項(xiàng)工作職能,不斷改進(jìn)工作方法和工作作風(fēng)，積極探索新形勢(shì)下機(jī)關(guān)黨建工作的新方法、新路子，進(jìn)一步強(qiáng)化中心意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，努力提高機(jī)關(guān)黨建工作水平。