第一篇：《歲月如歌—我的初中生活》教案及下水作文

歲月如歌——我的初中生活（作文指導）湖北宜昌實驗初中韓宗秀 教學目標：

1．引導學生回憶初中生活，總結進入初中以來學習上、生活上的得與失、苦與樂，為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁。

2．通過本次作文指導，告訴學生作文時如何取舍材料，寫出有個性特點的有真情實感的好文章。

3、讓學生通過本次習作，學會用平和樂觀的心態(tài)面對生活，正視生活中的得與失、苦與樂，學會享受生活，珍惜同學師生之間的感情。教學設想：

1，教師通過講述再現(xiàn)自己初中時代的生活，讓學生產生交流與表達的欲望，積極的投入到課堂教學中。

2，借助話題作文“我的初中生活”，引導學生回憶自己初中以來的學習、生活的得與失，為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁，正視生活中的苦與樂，正視學習中的苦與樂。教學流程：

一、課前交流：

今天，老師想和大家聊聊你們的初中生活，不過在老師問你們問題之前，老師允許大家先向我提問，提問的內容是關于我的初中生活的，我保證實話實說，不過你們只有三次機會哦??現(xiàn)在開始

在回答學生提問之后，老師回憶自己的初中生活，并拿出過去的老照片，向學生介紹自己的老師和同學，語文老師望作慈老師關心我的生活每天為我沖雞蛋花，英語老師望運錫老師帶著我們一起堆雪人滾雪球，還帶著我們到江邊背誦英語單詞和我們一起唱歌，還有那個坐在我的后排的男孩子給我寫狼來了的故事，?? 還有為了提高數學和英語成績，每天晚上10點鐘下了晚自習之后回到家里要求自己再學習一個小時的數學，每天早晨提前半個小時起床背誦英語單詞，每天睡覺的時間大概不到7個小時，當時自己一點也不覺得苦，因為當時的我只是想著如何才能提高學習成績，現(xiàn)在想起來，還覺得心里甜絲絲的。

老師講述完這些故事，問學生：如果老師想把我剛才講的這些故事寫成一篇文章，你們認為我該用個什么題目??？（老照片的故事，我的老師和同學，我的初中生活，難忘的初中生活??）

二、導入課題，指導作文。

（一）回憶往昔述說今天：

老師已經回答了你們的問題，并且為你們講述了我的初中生活,現(xiàn)在該由我來向你們提問了。老師也問你們三個問題：

第一個問題是：三年里，你碰到的最高興或者最不愉快的事情是什么？

第二個問題是：三年來，你和你的同學、老師之間有哪些事情使你終身難忘？

第三個問題是：三年里，你覺得你做的最值得驕傲的事情或者你的同學做的最讓你佩服的事情是什么？

（二）臨別在即，互述贈言：

感謝你們向老師敞開心扉，回答了老師提出的三個問題，你們都說得非常好，讓老師受益匪淺。我們在一起學習生活三年了，還有短短的三個月的學習之后我們就要面臨著分別了，在別離來臨之際，你們一定有很多的話要對你最好的朋友，你的老師述說，無論同學之間，師生之間有過多少誤會，有多少摩擦，請你們敞開心扉，把你們心里最想說的話說出來吧。（學生自由發(fā)言）

作為班主任，我想對你們說：同學們，我們能夠走到一起，是一種緣分。在三年的日子里，我們師生之間有過許許多多愉快或者不愉快的事情發(fā)生，但這不都不會影響我們師生的感情，因為我們都明白我們并不想真正的傷害對方。在我的眼里你們都是我的孩子，我希望你們每個人都能好好的把握自己，珍惜初中生活的最后三個月時間，不給自己的人生留下遺憾！

（三）師生合作，指導作文：

知道今天老師和你們回憶初中生活的目的是什么嗎？（寫作文）對，老師就是要同學們寫寫自己的初中生活，但初中三年在你們的身上發(fā)生了那么多的事情，你們能全部都寫出來嗎？（不能）那應該怎么辦？（根據自己寫作的目的選擇恰當的材料）

除了在選擇材料上我們應該注意之外，根據同學們平時寫文章的經驗，你覺得我們今天寫這篇作文的時候還應該注意一些什么呢？（學生自由發(fā)言教師補充）（在生活中尋找材料寫真人真事表達真感情；寫出自己的個性要有新意嬉笑怒罵皆成文，不要千篇一律；文章主題要健康樂觀，要有深意）板書： 真 新情 深

（四）學生思考，擬寫提綱：

學生思考，擬寫寫作提綱。給學生一定的時間思考，考慮寫作標題和寫作提綱，以及要表達的主題。然后請學生說說自己的寫作構想。三，學生作文（課外完成）附下水作文： 師恩難忘

——寫給初中老師們的一封信 尊敬的老師們：

你們好！時光匆匆，轉眼間我走出初中校園24年了。歲月就像那首最經典的老歌，今天的我又站在了你們當年站立的位置——三尺講臺。站在這里，你們當年的音容笑貌仍然清晰的展現(xiàn)在我的眼前，就像昨天我們剛剛離開。

在我家的書柜里，放著很多本相冊，翻開那本塵封很久的最老的相冊，在相冊的扉頁看見了您的照片——我的初中語文老師。

26年了，認識您的時候我還是個非常膽怯的小女孩，記得第一次看見您，您嚴肅的問我是否認得您，我很害怕，因為我不認識你！您告訴我說：您叫望作詞，是我哥哥的高中語文老師，您還說我的哥哥成績很好，那年的高考為太平溪爭了光，也為您望作詞爭了光，讓我一定好好學習?？上У氖悄]有擔任我初一的語文老師，而是兩年之后我讀初三的時候才成為我的老師，但我一進入那個學校我就記住了您的名字，我知道了在哪里有一個老師在關注我的成長。

轉眼兩年過去了，初三的時候您終于成了我的語文老師，我特別的高興。進入初三時，我不算是一個成績特別優(yōu)秀的女孩，但我也對語文有了很濃的興趣。您的幽默風趣，您的寬容大度，您的一舉手一投足成為了我學習的榜樣，在您的課堂上我總是那么的專心。有時候當別人聽不懂您所講的笑話的時候我會一個人笑的忘乎所以，等到我發(fā)現(xiàn)只有我一個人在笑的時候我卻怎么也停不下來想笑的欲望，但您并不會因為這個生氣，反而會高興的夸我兩句。記得當時的我經常流鼻血，有時候上著課鼻子就會不聽使喚的流血，經常是一節(jié)課要往外跑好幾次，因為這樣我的身體狀況很差，您和師娘經常在早晨打開水的時候，用一個雞蛋加上糖沖成蛋花來給我喝。我不記得我喝了多少次這樣的蛋花，我只記得那蛋花的味道，甜甜的有些淡淡的腥味，這樣的味道我一直記憶猶新！

在初中生活的最后一個月，我的兩個最要好的朋友因為各種原因都休學回家了，當時的我情緒極不穩(wěn)定，我也想休學因為我覺得自己很孤獨，也害怕自己考不上重點學校。您知道了我的想法，找我談話：告訴我要相信自己，不要輕易的放棄自己。還告訴我說，老師們都非常的看重我，說我一定可以考取重點高中的。聽了您的話，我終于能安靜的進入中考復習了。還有您，我的英語老師！在初一的第一節(jié)英語課上，我認識了您，您進教室的第一句話就是用英語向我們問好，并介紹您自己的名字，您說：goodmorning!mynameiswangyunxi。聽見你當時那流利的英語，聽見您的名字，我就特別的高興，因為您是我哥哥的高中同學。

因為有您教我的英語，我的英語成績一直很不錯。大概因為興趣是最好的老師吧！為了能學好英語，我花了很大的功夫！有時候我為了能夠記住英語單詞，走路的時候都會拿著單詞本背單詞。不僅僅是那些單詞，就算是那些長長的英語課文，只要是老師要求我們背誦的，我都會一課不拉的都背下來。您是一個性格非常開朗的老師，經常會利用英語課或者自習課教我們唱歌，我記得您當時教我們唱的第一首歌曲叫《年輕的朋友》，同學們都非常喜歡你。記得初三的時候，您大概覺得我們壓力很大，經常會在早自習的時候把我們全班同學早早的帶到長江邊上，讓我們坐在江邊的石頭上背單詞和課文，還經常展開背誦比賽。迎著和煦的江風，同學們的學習積極性格外的高，背誦的速度也特別的快！

您在我們眼里不僅是一個好老師，更是一個好朋友。記得84年的正月初八，下了好大的雪，操場上都積滿了厚厚的一層，當時只有我們班上的同學在學校補課，平時很難看見雪的同學們，都非常想出去玩雪。您好像看出我們的心思，帶著我們跑到操場上，和我們一個滾了幾個大大的雪球，還有幾個男同學在操場中間堆起了一個大雪人，您和我們一起給雪人裝上鼻子，眼睛，穿上衣服帶上帽子。我們師生圍繞著雪人跳啊，唱啊，別提有多高興，多開心?。‖F(xiàn)在每當我想起來，心里都還會充盈著一種快樂的感覺。那段時間的學習生活是很辛苦的，每天晚上10點鐘下了晚自習后都會要求自己再學習一個小時的數學，每天早晨我都會比同學提前半個小時起來背誦英語單詞和課文。我一個人住在父親的單位上，沒有人監(jiān)督我，更沒有人督促我，完全憑著自己對老師的那份感激，憑著自己對學習的那份執(zhí)著，每天雖然很辛苦，但我們學習的是那么的快樂！

還有您，我的班主任鄧老師，你應該已經退休了吧？你的身體可好？可還記得那個經常流鼻血，特別愛笑的女孩子，當年給您添了不少麻煩??？

化學老師張老師，你現(xiàn)在在哪里？可還記得那個考試的時候最喜歡忘記寫化學符號，化學總是與100分擦肩而過的女孩？當年因為這個我可沒少挨您的批評哦！

物理老師望老師，您的妻子的病好了嗎？你經常背在背簍里給我們上課的那個女兒應該也已經長大成人了吧？你也該享福了？??

老師們，沒有你們的細心教育，沒有你們的諄諄教誨，我今天也不會站在這三尺講臺之上。轉眼間走上講臺21年了，在這21年里，我能這樣認認真真的從事著這份教書育人的工作，得益于你們，我的恩師們，從你們身上我學到了如何做人，如何憑著我的良心來完成我的這份工作。

在這里我要對你們，我的老師們說一聲：謝謝你們，你們辛苦了！祝愿你們永遠健康幸福！你們的學生：

第二篇：歲月如歌——我的初中生活教案

《歲月如歌——我的初中生活》教學設計

一、教材分析

《歲月如歌——我的初中生活》是人教版義務教育課程實驗教科書《語文》九年級下冊第六單元“綜合性學習·寫作·口語交際”的話題。從教材的編寫意圖來看，是要讓學生通過這次活動，總結三年來初中學習、生活的得失，增進友誼，促進班集體團結向上，為更高一段的學習鼓勁，同時鍛煉寫作、口語交際能力。

二、教學目標

（一）知識與能力目標：

通過對四年來的有關學習、生活等各種資料的搜集和整理，讓學生重溫初中生活的歡樂與美好，在交流中鍛煉寫作、口語交際能力。

（二）過程與方法目標：

創(chuàng)設一個學生自我展示的空間，讓學生的語文知識和語文能力的綜合運用得到表現(xiàn)。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：

營造一個情意融融、心靈相通的環(huán)境氛圍，讓學生重溫初中生活的歡樂與美好，體驗合作與成功的喜悅，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

三、教學重點、難點

1、相關資料的收集、分析。

2、小組成員間合作、討論、交流，并形成自己的觀點、結論。

3、引導學生總結自己的生活和學習，明確得與失，正視生活，正視人生，正確面對昨天、今天與明天。

四、活動組織和準備

1、時間安排?；顒訙蕚鋾r間可計劃一周。三年初中生活的回憶總結，畢業(yè)前的告別，學生要說的話很多。

2、組織安排?；顒拥牟邉?、組織和實施都由學生擔任。本次活動由班委會組織全體同學參加，活動的內容比較多，同時臨近畢業(yè)，時間比較緊，所以難度也比較大。教師放手讓學生策劃、組織、實施的同時，要視情況予以指導、建議。

3、不要因為活動影響正常教學。同學三年，一旦分別，感慨萬千，依依不舍，這是人之常情。但有時興奮過度，幾天甚至更長時間處于興奮中，就會影響學習。教師要及時提醒他們恢復平靜，繼續(xù)前進，友誼長存?！昂却嬷?，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。”王勃勸慰朋友的詩句，說的正是這種情景。

4、要關心“弱勢”群體?？赡苡猩贁祵W生出于升學壓力或其他方面的原因，不愿參加活動。要采取適當的方式幫助他們消除顧慮，參加集體活動正是減輕壓力的一種方式。

五、教學過程

（一）、情景導入

播放電影《城南舊事》里的那首畢業(yè)歌《送別》。同學們，聽著這熟悉的旋律，大家一定記起了我們在初一學過的課文《爸爸的花兒落了》吧，在課文中，當英子小學畢業(yè)時，就是伴著這首驪歌和老師、同學們告別的?！拜p輕地我走了，正如我輕輕地來?！币徽Ｑ?，初中的時光即將過去，我們也將要站在分離的路口，和老師、同學們揮手告別。

（二）、序言

歲月荏苒，青春行走在時間的河岸，漸行漸遠。記憶在風中飄落，為我們唱著過去的贊歌。那些瑣碎的記憶在腦子里定格成了一個個片段。一個個鏡頭在腦海中回放，將它們連成一條永恒的線，穿起那些落葉般的美好與幸福。讓我們打開記憶之書，重溫那份永存于心的舊日溫馨吧！

（三）、第一章 憶往昔歲月

同學們，三年前，稚氣無知的我們在這里相逢，三年中，我們經歷了許多許多的快樂與痛苦，而三年后，我們卻不得不面對離別，今天，就請大家一同翻開我們的青春紀念冊，來回顧我們自己的成長過程。

圖片一 圖片二

圖片三

剛才同學們暢所欲言，回憶了我們曾經的崢嶸歲月，接下來老師有幾個問題想來采訪下我們的同學。

采訪內容可如下：

1、給你影響最大的人或者事是什么？

（高興的事好說，大家分享快樂。說到“不愉快的事”時，要分析“不愉快”的原因，“過去的就讓它過去”，以后過愉快的生活。當“不愉快的事”涉及到人，或同學，或老師時，要能體諒。提倡“化解矛盾”，“消除隔閡”，在適當的場合握手言歡。）

2、說說你三年的收獲了什么？

3、你覺得自己長大了嗎？舉例說說。

（鼓勵學生暢所欲言，鼓勵學生能在說明白事件的基礎上來一點個性感悟）看來同學真的長大了，曾經的歲月讓我們難忘，現(xiàn)在就讓我們一起來誦讀《難忘的歲月——我的初中生活》。附：

難忘的歲月——我的初中生活

四月的春風, 半是輝煌, 半是爛漫, 那是春風走過的地方.它吹綠了小草, 吹開了花朵, 吹出了青春的贊歌．

十五歲的青春年華，是金色的年華．是人生的花季和雨季．親愛的朋友，三年的時光，幽靜的走廊，是你陪著我走過，在這條長滿荊棘的青春路上，有你有我，彼此才不孤單．敬愛的老師，您曾帶領我在知識的海洋里遨游。帶領我欣賞了一個又一個美景，跨過了一個又一個絆腳石。而如今，終于到了分岔路口，要放開彼此的手，從今以后自己走??

我喜歡，站在窗前看操場，看操場上來來往往的人群，看男孩子們打籃球時帥氣的身影，看女孩子們坐在草地上嬉戲聊天??在最后的一年里，心中多了憂傷，多了惆悵，多了不舍，于是更加喜歡站在那窗臺上眺望，吹風，無所事事，更加喜歡窗外飄落的雨絲和午后那一抹明媚的陽光。

夜深人靜時，一個人的回憶，記起了一張張幼稚，純潔，親切的笑臉，想起一起去參加社會實踐，一起參加運動會，一起參加廣播操比賽??一起做的許多事情，那凌亂的教室和寫滿板書的黑板。記起的全是大家的好，即使其有爭吵，有埋怨，有不解，但這一切，都更加襯托了友誼的珍貴。親愛朋友們，你們會記得我嗎？我的好？我的壞？當你們孤單時，請?zhí)痤^，夜晚的天空中，最明亮的那顆星，是我對你們深深的祝福。我還是孤單的嗎？新的世界，新的環(huán)境，新的面孔，你還會記得我們之間的點點滴滴嗎？

我清楚的悲傷著，清晰的看著最后的時光從我身邊一點一點的流逝，我什么都不能做，也山么都做不了，無奈地眼睜睜地看著離別越來越近，卻也越來越恐懼。于是，將彼此的手拉得更緊了一些。親愛的，別放開我的手，因為前方是暗淡的，不知還會有多少坎坷，多少難走的路??

夢想，喜悅，悲傷匯成了我們青春的所有紀念。你有你的路要走，我有我的天空要尋。再見了，難忘的歲月——我初中生活。

（四）、第二章 恰同學少年

通過剛才同學們的朗讀，激起了我們無限的情思，接下來，我們就來一個詩歌朗誦會，來表我們的離別情。第一組：《我們一起走過》 那五彩的日子 我們一起走過 相聚猶如在昨天 分別即在眼前 曾經

一起在課堂各抒己見 一起在操場展現(xiàn)英姿 默默地我們分手 正如當初默默地相識

不要說永遠 不要說再見 留下你的深情 捎上我的祝福 把夢留給夜晚 把淚拋灑空中 讓那

悠悠白云與明月 時刻向你問候 第二組：《惜別離》 多少天積累的睡意 排成隊的睫毛難以支撐 陽光浮在一行行的小樹上 感嘆時光轉瞬即去 校園往日的書聲喧嘩 以打進背上的行囊 門前那條小河

沉重地念著兩個字——別離

一千多個日夜 匆匆而來，又匆匆而去 一雙腳跨出校門 另一雙腳也跨了出去 痛苦和歡樂都留給了 沉甸甸的記憶 腳印朝著不同的方向 心卻緊緊連在一起 第三組：《青春悄綻放》

歲月如割

像斷了的線，消失在人海茫茫中，一頭系著我，一頭系著你們——我同窗三年的朋友。歲月割斷了我們之間的聯(lián)系。大家即將各奔東西。但我們不會忘記這曾經留下我們心中不可磨滅的痕跡，是那樣的刻骨銘心。

經過時間的淬煉，一把把“刀胚”已初露鋒芒，一顆顆“種子”已長成幼苗。我們在這一千多個日夜中也褪去了青澀，漸漸成熟，或許這刀還不夠鋒利，或許這苗還不夠強壯，但我相信，歲月將是最好的催化劑，在我們的身上留下一段段刻骨線條，引領著我們成長。

歲月如歌

悠揚的歌調，細膩的歌詞，這是一著屬于我們的歌，一首青春造就的歌。一個個悅耳的音符旋轉著、飛舞著，時而曲折跌宕，時而激情昂揚，時而高昂，時而喑啞，在我們的耳邊回蕩著，回蕩著。

演繹著青春的風采，詮釋著歲月的絢爛。

當我們聽著這首歌的時候，我們就會不由自主地被吸引，然后不斷地沉淪、沉淪??

歲月如鴿

即將離開這菁菁校園，結束初中課程，縱然有幾多情愁，但時間是不會特地為誰而停下腳步的。所以不論什么時候，我們都要向前看。

讓我們掙脫世俗的束縛，放飛思想，任它自由翱翔。只有豐富的想象力才能創(chuàng)造更精彩的生活。展望未來，前路布滿荊棘，也有鳥語花香。讓我們從現(xiàn)在開始完善自己，用最堅強的、最好的心態(tài)，去戰(zhàn)勝困難，尋找那片藍天。

（五）、第三章 永遠的祝福

是啊，讓我們從現(xiàn)在開始完善自己，用最堅強的、最好的心態(tài)，去戰(zhàn)勝困難，尋找那片藍天。記憶的長河中，我們留下一長串歡笑與悲傷的浪花，未來的天空里，回憶和思念是一片飄逸動人的彩霞。讓我們回憶過去，展望未來，祝福他人。

給班上的一位同學或者老師寫一段畢業(yè)贈言吧，盡可能展示個性，簡短真摯。附：學生畢業(yè)贈言 贈老師: 1.親愛的老師，三年過去了，你教導我太多了。你不僅教給我知識，而且還教給我做人的道理，這使我懂了許多。在這畢業(yè)之即，我希望你可以教出更多更出色的學生。（龔浩吉）

2.敬愛的老師，三年就要過去了，我們也快和您說再見了，在這三年里，您為我們操了很多心思，您就像一位辛勤的園丁，守護著我們，默默地奉獻著，在我們接下來的成長道路中，希望你們不僅是我們的老師，更是我們的朋友。（蔡天陽）

3.三年的陪伴一朝就要就要分開，三年的目光這時就要散開，三年的教誨如對您的思念決不會忘懷。三年了，我們相處三年了，不免產生了些感情，雖早料到內心會疼痛，殊不知竟是這般劇烈。我坐下看著眼前這一行螞蟻，仿佛被一條時光的鎖鏈刺了記憶，那些金黃色的記憶碎片散了出來，時刻放映著我們的故事。果然，離不開您。（劉珊珊）

4.老師?。∪甑臅r光已悄然過去，這三年里，有快樂，有難過，有困難，有挑戰(zhàn)，都是您帶著我們往前走，也許我曾讓您頭痛，也許我曾讓您擔憂，也許我曾讓您哭笑不得，這都是我們一起度過的，最美好的回憶。盡管有一天您將桃李滿天下，盡管您會忘記我們，但我們，始終都會銘記您的教誨。（毛迪芳）

5.親愛的老師，我們就要分開了，我舍不得你們。在這三年里，我曾經在沙漠上行走，希望有甘甜的泉水，而您雖在咫尺卻不讓我停下來痛飲甘泉，在我終于到達綠洲時您卻遞來那片甘泉。老師，臨走前，我要送您一束鮮花，那花是我的微笑，那綠葉是我常青的思戀??老師，您值得思念，但思念一詞，無力表達我熱烈的衷腸，可以說思念似火在燃燒。（何穎）贈同學: 1.因為你們，我得到了友情；因為你們，我有了信心；因為你們，我每天都在歡笑。馬上就要分開了，我希望你們還能像從前一樣快樂地活著。分開后就不常聯(lián)系了，但我們的友誼永遠都在。相信你們能夠用自己的努力得到自己想要的。加油，我永遠頂你們。（徐璐）

2.初三了，我們將要分隔兩地，我們能否再見誰也不知道，你陪伴了我三年，陪我嬉笑，陪我學習，陪我玩耍，我跟你如同親人一般，幾乎已經不能分開，但是命運注定要我們分開，我們只能聽天由命，我會想念你，我永遠都會記得你。（徐巧麗）

3.三年時間即將過去，雖然只有這短暫的三年時間，但是，我們卻建立了深厚的友誼，使我們在分別的時候依依不舍，我們在一起的回憶是多么美好，但轉眼我們分別在即，雖然不知道我們會不會再見面，但我們現(xiàn)在要好好珍惜這一刻。（岑娜波）

4.轉眼，三年的光陰即將逝去，徘徊在成長道路上的我們也將做出我們各自的決定。的確，是時候了，是時候分開了，是時候說“再見”了?；鸺t的彩霞在雨后，真誠的友誼在別后，澆水不因石而阻，友誼不因遠而疏，離你越遠，思念越近。的確，這便是永恒回首的唯一理由，望我們于多年后再次重逢時，互相回憶我們之間的相識—相認—相知。（劉珊珊）

5.不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我；不管相逢在什么時候，我們永遠是朋友；不管未來有多長久，請珍惜我們相聚的每一刻；不管多少個春夏秋冬，我們永遠是朋友；與你們同行，回想起我們曾經擁有過的共同理想；與你們分離，憧憬著我們重逢時的狂歡。我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。（羅婷）

6.三年了，時光飛逝，本以為遙遠的畢業(yè)此刻就在眼前，回想三年，從那個懵懂的小男孩小女孩，從那時互不相識，到如今互相熟知，無話不談，雖然常常起紛爭，卻并非真正為難，像一場場雷陣雨，大家忘了電掣雷鳴，只記得雨后彩虹。但愿你還能記得那一段充滿著奮斗激情的閃亮日子。彼此分手，我會在某個夜晚，亦或是一個清晨，憧憬著我們重逢時的狂歡。（毛迪芳）7.今天是我們揮手告別的時候，請接受我的祝福，我們曾經一起瘋過，苦過，笑過，努力過??現(xiàn)在我們即將要分離，同學啊！分別后不要忘記我們曾經一起走過的日子，今天，我們是親密的同學，明天我們將是競爭對手，愿友誼在競爭中更加深厚?。ǜ吒瘢?/p>

（六）、尾聲 同一首歌

“天空中沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已飛過??”青春像一只銀鈴，系在我們的心坎上。只有不停地奔跑，它才會發(fā)出悅耳的聲響?！澳銈兘裉焓翘依罘曳迹魈焓巧鐣臈澚??！蔽蚁嘈拍銈兊拿魈鞎?！

當我們沐浴第一縷晨光，陽光給了我們斑斕的希望；當我們第一次合影，微笑給了我們斑斕的暢想 ；當我們即將別離，回憶給了我們斑斕的守望 ；讓我們合上記憶之書，高唱畢業(yè)歌《送別》再訴離別情吧。

（全班高唱畢業(yè)歌《送別》）長亭外古道邊 芳草碧連天 晚風拂柳笛省殘 夕陽山外山 天之涯，地之角 知交半零落 一觚濁酒盡余歡 今宵別夢寒

同學們，天下沒有不散的筵席，朋友終有一別，留給你們的只有一份小小的祝福，收下它吧！希望多年以后能記得有一個朋友，他給過你們祝福，他還沒有忘記你們。

第三篇：《歲月如歌——我的初中生活》教案

《歲月如歌》——我的初中生活

一、導入

1、“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，三年的初中生活已悄悄過去，回首逝去的日子，風也走，雨也過，有過歡，有過笑，有過傷，有過痛。這節(jié)課，就讓我們共同回顧歲月如歌的三年。（出示課件——課題）

2、平時，大家學習緊張，神經繃得很緊，今天這節(jié)活動課，大家可以盡情放松。希望大家?guī)е阏鎿吹母星椋枬M的激情與老師、同學暢所欲言，好不好？聲音不夠洪亮，再回答一遍，好不好？

二、授新課

（一）回首往事

3、首先，我們目睹一下我們往日的風采，看看這些照片能激起你對哪些往事的回憶？

（出示課件——照片）

4、這只是我們初中生活的一些片段、縮影，請大家打開記憶的閘門，捕捉我們往日的風采?？梢愿鶕n本185頁提示的三個方面去回憶，小組內的同學共同回憶。

學生分小組討論（師板書課題，出示課件——目標）

5、把你們的酸甜苦辣給大家分享分享。

生暢所欲言。

（二）寄托情思

6、我們暢談了自己的酸甜苦辣，分享了別人的點點滴滴，大家能不能用自己最喜歡的，最擅長的方式展示我們的學習生活？比如：跳舞、唱歌、說相聲、表演小品朗誦詩歌等。我們可以跨越小組自由找伙伴，伙伴找好后，先議一議，準準備準備。（板書）

7、準備好的，給我們展示展示，他們表演得好不好，請用你們的掌聲贊嘆一下。

（三）表白心聲

8、同學們精彩的表演再現(xiàn)了我們多彩的學習生活?？上А疤煜聸]有不散的宴席”再過

多少天我們就要和母校、老師、同學說再見了？在臨別之際，你們想用什么方式表達師生情、同學情？（贈送禮物、照相等）贈人以物，贈人以財，不如贈人以言，贈人以言，重于金石珠玉。同學們拿出你們的筆和紙，給你們的老師、同學、朋友寫贈言吧！注意：贈言要言簡意賅，深刻，富有感情，而且要盡量符合對方的個性，可以借用名人名言，古詩句，格式：寫給某某老師、同學的贈言。

生寫贈言，師板書：贈言

9、誰能把你寫的給大家展示一下？

一部分同學讀贈言，不愿讀的同學把自己寫的贈言裁成各種形狀粘貼在黑板上的心

型圖案上。

三、結束

老師也贈給大家一句話：讀書造就未來，知識改變命運，態(tài)度決定一切。同學們，請抓住初三的尾巴，迎接六月的中考，沖向理想的學校。（出示課件）最后，老師祝大家一路順風。（出示課件）師生共唱《祝你一路順風》

板書設計：

歲月如歌

____我的初中生活

回首往事

寄托情思

表白心聲

第四篇：歲月如歌作文：我的初中生活

歲月如歌作文：我的初中生活

歲月如歌作文：我的初中生活

>青春的歲月是一曲怎樣的歌？

——題記

汽笛就要拉響，列車在這簡陋的小站，只匆匆地停留了三年??

最后的一夜，我倚在車窗邊，看漫天都是被夕陽落落余暉染的朱紅和嫣紫的晚霞，鋪天蓋地，仿佛是那一天的重演??

我抓著84分的試卷，不安地來到辦公室，怯生生的推開一道門縫，脈脈余暉浸入了眼中，寧靜的朱紅色里，>老師伏在案上睡著了，指尖還夾著一只紅筆，披著的大衣滑落了一半，露出消瘦的肩。希望那是我的錯覺或是反光，年輕的鬢角什么時候滋養(yǎng)了銀絲？一切是這樣的寧靜，夏蟲也為此沉默，沉默是今夕的歌謠，歲月沉默的歌中，老師您安靜的多睡一會兒吧。我低下頭，抓皺了手中的卷子。

不知不覺，繁星漫上了天際，星羅棋布昭示著萬物的命運。風掠過，星時隱時現(xiàn)，如同那日搖曳的燭光??

送別的歌聲響起，惆悵而悠長的歌聲中，遠行的人們在十字路口最后一次相聚。十五支蠟燭一點點照亮了分別的蛋糕，“永遠的十五”五個醒目的大字在搖曳的燭光中預示了不得不分別的命運。一塊塊的蛋糕，混著止不住的淚卡在嗓子里，哽咽著吞不下去。我分明看見，那切蛋糕的手有些微顫，搖曳的燭光映在青春的面龐上，譜出>第一次離別的心酸。

歲月如歌，是唇邊的樹葉，唱出“少年不識愁滋味”的童真；

對月如歌，是牧笛的靈動，吹出“英雄自古出少年”的豪情；

歲月如歌，是木琴的清脆，敲出“少年聽>雨歌樓上”的閑適。

夜已經那么深了，這個黎明我就要滿載著歲月的歌啟程，揮揮手，對小站悄悄地做最后的告別?? 《歲月如歌作文：我的初中生活》

第五篇：話題作文：《歲月如歌——我的初中生活》教案

話題作文：《歲月如歌——我的初中生活》

教案

課

件004km.cn話題作文：歲月如歌——我的初中生活

一、作文教學目標：

1．總結初中以來的學習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁。

2．讀寫結合，讓學生在讀文賞文評文上獲取寫作的技巧與經驗，提高寫作能力。

3、讓學生通過本次習作，學會用平和的心態(tài)面對生活，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。

二、學情教況分析：

1、面對緊張的初三生活，很多學生感到一種學習生活的“苦”，但對于初中生活并沒有真正用心去感受，停留于人支亦云的層面；

2、學生課外文字交流很棒，但寫起作文總感覺有難度，興趣不濃；

3、教師平時不注重作文教學，甚至沒有認真投入上過一節(jié)作文課；

4、教師只要求學生寫作，而不習慣于寫下水文，與學生沒有真正溝通交流。

三、教學設想：

1、借助話題作文“我的初中生活”，引導總結初中以來的學習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學習鼓勁，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。

2、用教師下水文再現(xiàn)自己初中時代的生活，讓學生評價，在過程中自然滲透對寫作的知識與技能的形成教學，讓學生產生交流與表達的欲望。

四、教學流程：

（一）、課前交流：

今天呢，教師是第一次來到大家面前，相信大家都有自己的好奇心，所以老師要給大家三次機會給給老師提問題，請抓住機會，開始……

（二）、導入課題：

其實呀,李老師今天來到大家跟前主要是想和大家聊聊我們的初中生活,所以我首先來問一句：你們的初中生活還好嗎?.......一個個來說,誰先來說說難在哪?請?zhí)拐\地告訴老師(不知道從何寫起;三年時間,太長了,寫不完;太精彩了,來不及抓住就溜走了…….（三）、評點教師作文

1、教師讀下水文：

感謝同學們向老師敞開了心扉,說出了自己的難處,其實呀,老師也是從初中生活走來的,我時常回想起我那段日子,不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通過了解老師的初中生活來啟發(fā)啟發(fā)自己。

2、學生評點作文：

1）學生分小組合作學習，三分鐘討論，形成對教師作文的評價意見。提示可從題目、語言、結構、選材等多角度入手。2）特聘助手，把同學和老師發(fā)言講話當中你認為對寫作有關的語文記錄下來。3）學生發(fā)表意見。

3、教師點撥：

1）引用著名評論家劉勰所說的一句話：心生而言立，言立而文明，自然之道也。（一個人有了表達需要，自然就會有相應的話產生，有了相應的語言，你能夠把客觀存它說得明白，那你的作文就寫得很清楚了，這是很自然很自然的道理。2）寫作“四”字簡析： 真 新

情 深

1）教師承諾所寫都是真實，每個人都有屬于自己的回憶，我們都可以把它坦誠地寫出來，所以寫首先必須講“真”字；（藝術的“真實”）

2）我們要在寫真事時追求自己的個性，這就要求我們要寫出新意來。

3）有了自己的個性，我們要追求更高的層次，那就是“深” 4）你所寫的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結晶，能夠帶給別人多大的啟發(fā)呢，這就要求我們自始至終用“情”述說。

4、看同齡人寫的，發(fā)表看法：

5、助手把記錄公布：

6、教師進行寫作的點滴感悟總結：（師生互補）（屏幕展示定作建議）

1）寫真事，抒真情，表真意；（在生活中尋找材料，在回憶中打開源泉）

2）寫出屬于自己的獨特感受，有個性，有新意；（“爆笑怒罵皆成文”）

3）有目的地取舍，有條理地表達；（初中生活那么多，選什么來寫呢？）

4）“不是無情物”，蘸著感情的墨去描繪初生的生活。

（四）、學生習作

舉例題目，啟發(fā)學生靈感；可以直接寫文，也可以先寫寫作的設想

（五）總結全課

初中生作文十大病

一、察物不精，浮光掠影，以至作文時敘述描寫抽象空泛。

二、語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。

三、機械模仿，生搬硬套，沒有創(chuàng)新精神。

四、生造詞語，適用語匯，令人勞神費解。

五、言重詞復，不重推敲，不懂得錘煉字句。

六、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。

七、前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。

八、孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。

九、淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。

十、輕視標點，一逗到底，有的甚至王文不加標點。

課

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