第一篇：一年級上冊語文教案-《漢語拼音dtnl》第二課時(shí) 人教部編版

d t n l 教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 1、1、會(huì)讀、認(rèn)清四個(gè)聲母d t n l

2、會(huì)寫d t n l,知道正確位置。

3、學(xué)會(huì)d t n l 與單韻母的拼讀

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、n l的辨音

2、會(huì)說相關(guān)的詞語

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)

第二課時(shí)

一、游戲回顧

1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學(xué)生給排排隊(duì)。（生說出正確的順序）2.齊讀所有聲母。

3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學(xué)生觀察，有什么不一樣的地方。

師：哦，原來我們的聲母d t n l還沒有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對了呢?，F(xiàn)在讓我們來幫幫它們吧！

4.引入新課，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1、學(xué)習(xí)d的拼讀

（1）首先我們來幫d,看，它已經(jīng)找到幾個(gè)朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰來讀一讀？指名讀音節(jié)。（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。

（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書、中毒）（4）生嘗試說句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。

2、學(xué)習(xí)t的拼讀

（1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們在像你們打招呼呢，你們也快來和他們打招呼吧。指名讀。（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。

（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（他們、吉他、特別、特點(diǎn)、題目、提起、圖畫、涂色）出示相應(yīng)詞語圖片（4）生嘗試說句子：我要給這幅圖畫涂上顏色。

3、學(xué)習(xí)n的拼讀

（1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個(gè)韻母朋友，是哪一個(gè)？——ü。這次，你認(rèn)識他們嗎？（2）生自由拼讀，指名讀。

（3）師著重強(qiáng)調(diào)nü的發(fā)音，練習(xí)四聲。生跟讀。

（4）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩）出示相應(yīng)詞語圖片

（4）生嘗試說句子：我們不是女孩，我們是男孩。

4、學(xué)習(xí)l的拼讀

（1）師：原來，l也可以和ü做朋友呢，我們快來看看l的朋友們吧。開火車讀音節(jié)，生糾正。（2）師再強(qiáng)調(diào)發(fā)音，生跟讀。

（3）生說說生活中聽到過哪些相關(guān)的詞語？（拉鏈、拉拉隊(duì)、可樂、快樂、米粒、站立、馬路、路面、驢子）出示相應(yīng)詞語圖片（4）生嘗試說句子：馬路上有一只驢子。

三、看圖，學(xué)習(xí)詞語

1、看圖讀音節(jié)詞，說句子。

生讀音節(jié)詞語，觀察圖片，說句子。

—— 一條寬闊的馬路伸向遠(yuǎn)方，馬路兩旁的泥土里長滿了小草。

2、讀兒歌，學(xué)習(xí)詞語

（1）師讀兒歌，生聽一聽哪些詞語里有今天學(xué)過的聲母。（2）生自由讀兒歌，想象畫面，體會(huì)歡樂。（3）學(xué)習(xí)三個(gè)生字“馬 土 不”。

四、游戲鞏固

1、生自己寫幾個(gè)音節(jié)，指名其他小朋友讀。讀對加分

2、生說詞語，讓其他小朋友說是哪個(gè)音節(jié)。

五、作業(yè)

1、書上音節(jié)抄寫一遍，并發(fā)語音

2、選擇三個(gè)自己喜歡的音節(jié)，說一說句子。

第二篇：部編版一年級語文dtnl教案

《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母與單韻母的拼讀，認(rèn)識“馬”“土”“布”三個(gè)生字。

2、過程與方法：通過多種形式準(zhǔn)確認(rèn)讀dtnl的拼音,同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)的情境，探究并學(xué)會(huì)發(fā)音的方法。

3、情感與價(jià)值觀：通過情境和教師的引導(dǎo)，喜歡學(xué)習(xí)拼音，對語言學(xué)習(xí)感興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：會(huì)dtnl與單韻母的拼讀，認(rèn)識“馬”“土”“布”三個(gè)生字。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)dtnl與單韻母的拼音，懂得發(fā)音的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、帶有拼音的蘋果卡片若干

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過程（第二課時(shí)）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：歡迎同學(xué)們來到我們的拼音樂園,今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音游樂園里去游玩。先讓我們來獲得拼音游樂園的入場券。

2.師點(diǎn)名學(xué)生讀。3.學(xué)生集體練讀。

4.引入新課 d、t、n、l和單韻母的拼讀。師：恭喜大家已經(jīng)順利獲得拼音游樂園的入場券，接下來讓我們一起看看拼音游樂園里的小伙伴，讓我們快樂出發(fā)！

（二）結(jié)合情景，聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀 1.學(xué)習(xí)d的拼讀

(1)出示小熊和伙伴們打靶的圖片以及吹笛情境圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀。(2)師正音后點(diǎn)名練讀，學(xué)生帶讀。

(3)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)小熊打靶情境，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀的方法并組詞。(4)指名個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀。2.學(xué)習(xí)t的拼讀

(1)教師出示木塔圖片及音節(jié)，指名個(gè)別同學(xué)試拼，師相機(jī)指導(dǎo)。(2)出示tā、tè、tí、tú四個(gè)音節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)拼讀或同桌互讀并組詞，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(3)學(xué)生開火車讀音節(jié)并組詞。3.學(xué)習(xí)n、l的拼讀。

(1)課件出示小兔子拿梨和小猴子吹喇叭的圖片，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。

(2)出示蘋果卡片，邀請學(xué)生上臺(tái)“品嘗”，拼讀音節(jié)并領(lǐng)讀，師相機(jī)指導(dǎo)。(3)出示拼音游樂園場景，回憶游玩的經(jīng)過，鞏固學(xué)生對音節(jié)的記憶。師：剛才小動(dòng)物們陪我們玩了很久都有些累了，想要回家了，我們一起去看一看他們回家路上的情景。

（三）學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音并組詞。

3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀并組詞。5.教師范讀兒歌，學(xué)生思考從兒歌中懂得了什么。

6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。8.男女生對讀兒歌。9.齊讀兒歌。

（四）總結(jié)歸納，布置作業(yè)

師：今天我們在游樂園里和小動(dòng)物們一起學(xué)習(xí)了有趣的拼音和兒歌，你們玩的開心嗎？老師也很開心，那課后希望同學(xué)們能把今天學(xué)到的知識回去和家人分享，然后想一想dtnl還可以和誰組成有趣的音節(jié)，下次有機(jī)會(huì)和老師一起分享。

六、板書設(shè)計(jì)

d t n l

馬（馬上）（騎馬）（馬路）（馬車）

土（土豆）（土地）（泥土）（土星）

不（不要）（不行）（不是）（不能）

第三篇：《漢語拼音aoe》部編教材一年級上冊語文教案

漢語拼音a o e

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2、認(rèn)識四線格，正確書寫aoe

3、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字、閱讀和學(xué)說普通話。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)aoe的讀音、認(rèn)清字形。教學(xué)難點(diǎn)：能正確書寫aoe 教學(xué)準(zhǔn)備：《aoe》的PPT、卡片若干 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)拼音學(xué)習(xí)的重要性。

同學(xué)們，從今天開始老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)奇妙而有趣的地方，那就是拼音王國，在拼音王國里有很多拼音朋友，認(rèn)識了它們我們就能讀書、識字，還能夠說一口好聽的普通話，愿意和老師一塊去認(rèn)識它們嗎？

二、學(xué)習(xí)單韻母“aoe”

1、觀察圖片，找出aoe

在拼音王國里有三個(gè)大家庭，它們是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這節(jié)課老師帶你們走進(jìn)韻母家庭，認(rèn)識它們中最可愛的三個(gè)孩子，單韻母aoe。咱們一起去吧！（出示PPT）

拼音王國可真美啊，說說你都看到了誰在干什么？（生觀察圖片）在這么美的拼音王國里我們?nèi)齻€(gè)拼音朋友它們藏到哪去了？

2、指導(dǎo)發(fā)音

小姑娘在唱歌，她是怎樣唱的？誰來學(xué)一學(xué)。（生發(fā)音）老師告訴大家，咱們發(fā)

a

音時(shí)就要像這個(gè)小姑娘一樣把嘴巴張得大大的，聽我來。（生跟讀）

男女分別發(fā)音 小組開火車發(fā)音 剛剛老師看到你們讀你們?？茨銈儼l(fā)

a的時(shí)候這么認(rèn)真，編了個(gè)兒歌想送給

a

音的時(shí)候嘴巴張得大大的，我就編“張大嘴巴aaa”來記住a的發(fā)音，你跟老師來念念（生練習(xí)兒歌）！

小結(jié)：你看，通過編兒歌，我們就很容易的記住了a的發(fā)音。學(xué)習(xí)“o”

看看第二個(gè)拼音字母，這只公雞每天早上叫人起床，它打鳴的時(shí)候總是把嘴巴攏圓“o”（師示范、生模仿）

同桌互讀，檢查同桌嘴巴是否攏圓 指名生讀

同學(xué)們，剛剛我們通過編兒歌“張大嘴巴 aaa”記住了a的發(fā)音，o的兒歌我請你們來編（圓圓嘴巴 ooo）。學(xué)習(xí)“e”

大白鵝愛漂亮，它在水中照鏡子可開心了，你們都知道大白鵝在水中照鏡子就一定能發(fā)好e的音，發(fā)e音的時(shí)候嘴角往兩邊liě咧，嘴巴扁扁的。（生跟讀）指名學(xué)生發(fā)e音

誰能夠用兒歌記住e的發(fā)音？（扁扁嘴巴 eee）

課中操小結(jié)：同學(xué)們，你們真能干，剛才一會(huì)就找出了藏在拼音王國里的這三個(gè)拼音朋友，而且用“張大嘴巴 aaa

圓圓嘴巴

ooo

扁扁嘴巴 eee”這些自己編的兒歌記住了aoe的讀音，還給兒歌加上了動(dòng)作，請小朋友把你們編的兒歌和動(dòng)作在這座拼音王國里表演表演吧！

3、學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的形

同學(xué)們，光認(rèn)識這三個(gè)拼音字母朋友可不行，我們得記住它們，下次再見到時(shí)就不會(huì)弄混，你們有什么好辦法可以記住它們的樣子呢？

預(yù)設(shè)：a 像扎著辮子的小女孩

請你拿出手跟老師寫寫（圓圓小姑娘 辮子右邊扎 要問她是誰 就是aaa）

誰有辦法記住“o”/ “e”的樣子，跟寫 預(yù)設(shè)：o 像球；e 像大白鵝的倒影

游戲小結(jié)：aoe的形也是小朋友自己想辦法記住的，你們可真會(huì)想辦法！aoe看到你們這么有誠意的和它做朋友，想邀請你們?nèi)ニ鼈兊募依镒隹?，請你們?nèi)コ蕴O果。

三、書寫“aoe”

同學(xué)們，你們和“aoe”玩了這么久，還沒有好好參觀一下它們的家呢！想去么？我們一起去吧！

1、認(rèn)識四線格

2、按照基本的筆畫和占格書寫“aoe”

在四線格中占什么位置？由幾筆組成？應(yīng)該怎樣寫？

a 占中格，兩筆寫成，先寫左半圓再寫豎右彎 o 占中格，一筆寫成，從二線起筆向左畫圓

e 占中格，一筆寫成，從里面起筆寫橫，再向左寫多半圓

3、學(xué)生書寫練習(xí)

4、學(xué)生書寫展示

四、課外延伸

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了三個(gè)新朋友，它們是“aoe”，我們既知道了它們的發(fā)音，又記住了它們的樣子，還把它們都送回了家。請你們回家后把今天交的新朋友介紹給你的家長，讓大家都和它們成為朋友吧！

第四篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊《dtnl》教案精品

d t n l 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。課前準(zhǔn)備

1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)2.橡皮泥。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個(gè)有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因?yàn)楱?、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要短。)5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。

設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形 1.課件出示字母d、t、n、l。

2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？ 預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個(gè)聲母。我媽媽教過我d的讀法。我問過奶奶t念什么。3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。

7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個(gè)門洞nnn，小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”?！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指導(dǎo)書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。

(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。3.指導(dǎo)書寫t、n。

按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價(jià)——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。

設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書寫d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。

四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。

3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應(yīng)的房子里。2.指學(xué)生到前邊逐一送信。3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀 1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。

(3)教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀nǚ。(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7)指名匯報(bào)。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學(xué)試拼。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。

(3)教師板書lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生開火車讀lǘ。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。

(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過生動(dòng)有趣的說、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。8.男女生對讀兒歌。9.齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識字中的作用。教學(xué)反思

在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問題。ɡ k h 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一明確要求和一年級小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在精心營造一個(gè)有趣的故事情境，將抽象、單一的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高拼音教學(xué)的效率。課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、動(dòng)物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)2.聲母ɡ、k、h的字母卡片；“畫”“打”漢字字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.(出示多媒體課件)導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？矗@兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？ 預(yù)設(shè)：

生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

2.導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(生：ɡ、k、h)3.揭示課題：ɡ、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。

設(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。

二、動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)聲母 1.學(xué)習(xí)ɡ。

(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。

(3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

(4)教師指名讀聲母ɡ，學(xué)生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。

導(dǎo)學(xué)：我們會(huì)讀聲母ɡ了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住ɡ的？如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。預(yù)設(shè)：

生1：9字帶鉤ɡɡɡ。生2：像個(gè)花環(huán)ɡɡɡ。生3：鴿子鴿子ɡɡɡ。生4：倒寫6字ɡɡɡ。2.學(xué)習(xí)k。

導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個(gè)新朋友。

(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。

(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。

(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強(qiáng)弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。(5)學(xué)生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。

(6)學(xué)生練習(xí)ɡ、k對比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。3.學(xué)習(xí)h。

導(dǎo)學(xué)：讓我們再來認(rèn)識最后一位新朋友h，誰來當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？(生：一個(gè)小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h。(2)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語有哪些？ 生：荷花、小河、黃河等。

(3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀。

4.課間操：大家學(xué)得真好，請休息一會(huì)兒。我們來做做手指操，放松一下手指。5.寫一寫。

(1)過渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：請你們觀察它們住在哪個(gè)格里？

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺(tái)來給大家寫一寫呢？(4)教師講解正確的寫法。

ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

(5)學(xué)生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。

(6)教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢。

設(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫的輔助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、游戲鞏固，熟記ɡ、k、h 1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧！(多媒體課件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。)2.教師指導(dǎo)游戲：請出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。

3.出示教材中的兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師以游戲的方式展開活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，又可以提高學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生愛學(xué)拼音，樂學(xué)拼音。

四、游戲體驗(yàn)，鞏固練習(xí)

1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧！拼音寶寶說不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢？翻開紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。2.全體同學(xué)快樂游戲。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1.做“找朋友”的游戲：讓學(xué)生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。2.多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。3.過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.多媒體課件出示：一個(gè)西瓜圖片，請學(xué)生說出名稱。

2.出示ɡuā這個(gè)音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)的不同之處。(由三個(gè)字母組成。)3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解ɡuā。ɡuā是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時(shí)候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

4.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。5.多媒體課件演示：小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

6.教師板書：ɡuà、ɡuō，引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。7.多媒體課件出示三拼音節(jié)： kuā huā kuò huǒ

小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過討論使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

1.過渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？ 2.抽讀卡片

(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個(gè)音節(jié)請兩三個(gè)同學(xué)讀。)如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會(huì)拼讀，給予具體的指導(dǎo)。

(2)想一想，生活中哪些地方用到過這個(gè)音節(jié)？ 3.多媒體課件出示對比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò 4.拼讀生活中的音節(jié)。

(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個(gè)音節(jié)的家在哪兒？(3)(課件出示音節(jié)和圖)①音節(jié)有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ ②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果

(4)學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡視時(shí)教學(xué)生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)(5)利用課件來訂正。指名拼讀，說清楚音節(jié)的家在哪兒。

5.巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇?。

(1)多媒體課件出示音節(jié)：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō(2)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題： 小鴨子ɡā ɡā叫。

小青蛙ɡuā ɡuā叫。小白鴿ɡū ɡū叫。

蟈蟈ɡuō ɡuō叫。小伙伴hā hā笑。

小溪流huā huā流。(3)請帶頭飾的學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作表演。

設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、多媒體課件，抽讀，對比認(rèn)讀三拼音節(jié)，既可以鞏固本課所學(xué)的三拼音節(jié)，又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的積累。

四、圖片識字，練習(xí)說話

1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。

(多媒體課件出示教材插圖)學(xué)生思考：誰正在做什么？(小熊貓?jiān)诋嫯?，小老虎在打鼓?2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。3.教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

4.教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確。5.全班開火車讀生字。

6.引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無味的識字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活”。

五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

1.過渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(課件出示兒歌《說話》)2.學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識的音節(jié)可以請教同桌或老師。3.教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。4.集體糾正錯(cuò)誤讀音。

5.同桌對讀兒歌，爭取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6.教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。

7.課件出示練習(xí)題：兒歌中一共介紹了（）種聲音，分別是（）、（）、（）、（）、（）、（）的聲音。

設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。教學(xué)反思

本課的拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。

1.情境中漫游，興趣中體驗(yàn)，心靈中融合。本課教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個(gè)情境貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。2.快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。本課中，教師的教與學(xué)大多采用游戲的方式展開，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

3.合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第五篇：一年級上冊語文教案漢語拼音9 ɑi ei ui 人教部編版

《ɑi ei ui》教案

一、文本教學(xué)解讀

本課教材分四大部分。

第一部分是3個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui，配有一幅奶奶講故事的情境圖。畫面中，公園里有一棵大樹，一位白頭發(fā)的老奶奶挨著大樹，坐在石凳上給小朋友們讀書。老奶奶戴著紅圍巾，身前的石桌上放著一杯水。一群背著書包、戴著紅領(lǐng)巾的小朋友圍著老奶奶，正津津有味地聽故事。圖中“挨著”的“挨”提示ɑi的音，“一杯水”的“杯”提示ei的音，“水”提示ui的音。情境圖中還有很多處景物含有這3個(gè)韻母的發(fā)音，比如：“白頭發(fā)”的“白”（ɑi），“紅圍巾”的“圍”（ei），“胳膊撐在腿上”的“腿”（ui）等。教學(xué)時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生看圖自主發(fā)現(xiàn)這3個(gè)復(fù)韻母。再通過教師示范、跟讀及講解發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)準(zhǔn)這三個(gè)復(fù)韻母的音。

復(fù)韻母是由兩個(gè)或三個(gè)元音組合而成的韻母，和單韻母一樣，發(fā)音要響亮。復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，先發(fā)第一個(gè)字母的音，隨后讀音快速滑向后面一個(gè)字母的讀音，口形也隨之變化。教學(xué)時(shí)，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)ɑi的發(fā)音，創(chuàng)設(shè)情境：小“ɑ”坐在滑滑梯上，快速滑下，與它的好朋友小“i”會(huì)合。教師通過“慢鏡頭”的口形示范教授：先做好“ɑ”的口形，由“ɑ”音迅速向“i”音滑動(dòng)，氣流不間斷，音由強(qiáng)至弱，發(fā)“挨”音。學(xué)生通過觀察練習(xí)，掌握方法，并學(xué)以致用，自學(xué)ei的發(fā)音。發(fā)音時(shí)由“e”音向“i”音滑動(dòng)，氣流不中斷，發(fā)音連續(xù)，音由強(qiáng)到弱，發(fā)“欸”音。

ui的發(fā)音是本課教學(xué)難點(diǎn)，ui是u和ei的結(jié)合，是《漢語拼音方案》中的uei的省寫式。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，口形由突起到扁長。很多學(xué)生在拼寫帶ui的音節(jié)時(shí)，容易寫成uei，需要反復(fù)對比練讀。

第二部分是聲母與3個(gè)復(fù)韻母的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，3個(gè)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)認(rèn)讀。指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)3個(gè)復(fù)韻母的聲調(diào)標(biāo)的位置不同后，教師總結(jié)提煉出標(biāo)調(diào)兒歌：有ɑ在，給ɑ戴；ɑ不在，o、e戴。要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。

認(rèn)讀兩拼音節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生借助本課情境圖或聯(lián)系熟悉的事物拼讀，然后讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，在反饋中糾正讀音。三拼音節(jié)由3個(gè)拼音成分組合而成，聲母和韻母之間還有一個(gè)介母。教學(xué)時(shí)可結(jié)合情境圖里小朋友們乖乖地聽故事中“乖”的讀音，幫助學(xué)生正確拼讀“ɡuāi”。

第三部分包含2個(gè)詞語和一首兒歌，其中“妹、奶、白、皮”是本課要認(rèn)的生字。這些詞語和兒歌，為學(xué)生復(fù)習(xí)本課新學(xué)的音節(jié)提供了語言支架。教學(xué)時(shí)，借助奶奶伸手抱妹妹這幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音節(jié)mai和nǎi，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞中的輕聲音，識記生字“妹”和“奶”。兒歌《小白兔》中，“白、尾、嘴、在”這4個(gè)字的音節(jié)帶有本課所學(xué)的復(fù)韻母，教學(xué)時(shí)可借助插圖，在學(xué)生看圖說話時(shí)，相機(jī)出示帶有本課復(fù)韻母的詞語“白兔、尾巴、三瓣嘴、總在笑”，并指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語，識記生字“白”。在讀準(zhǔn)新學(xué)音節(jié)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兒歌，通過多種形式的朗讀讀出兒歌的情趣和韻律，引導(dǎo)學(xué)生識記生字“皮”。

第四部分是書寫音節(jié)“pái duì”。拼音練寫環(huán)節(jié)，可以先教師范寫，學(xué)生書空，再讓學(xué)生描紅，最后自主書寫，循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。

2.正確、熟練地拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的18個(gè)兩拼音節(jié)和3個(gè)三拼音節(jié)。3.借助拼音，正確朗讀2個(gè)詞語和兒歌《小白兔》，識記“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字。4.能在四線格中正確抄寫音節(jié)“pái duì”。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

板塊一

正確認(rèn)讀ɑi、ei、ui 1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：開火車、抽讀卡片等方式復(fù)習(xí)單韻母。2.出示情境圖，說說看到了什么。要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說出含有3個(gè)復(fù)韻母的事物，預(yù)設(shè)：奶奶、挨著大樹、圍巾、一杯水等。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書或板貼相關(guān)復(fù)韻母。

3.認(rèn)讀復(fù)韻母。

（1）說說今天要認(rèn)識的拼音寶寶有什么不同。

提示：不止一個(gè)字母，這樣由兩個(gè)或三個(gè)元音結(jié)合而成的韻母叫復(fù)韻母。（2）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)ɑi的發(fā)音。

小ɑ和小i去游樂場滑滑梯，小ɑ從上面快速地滑下來，和好朋友小i抱在了一起，變成了我們要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母。仔細(xì)觀察老師是怎樣發(fā)ɑi的音的，教師“慢鏡頭”示范。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)提煉發(fā)音方法：嘴巴張大發(fā)ɑ音，迅速向i滑過去，ɑ要發(fā)得響而長，要發(fā)得輕而短。

學(xué)生多維度練習(xí)：指名讀、開火車讀、分組讀、男女生讀、齊讀，教師糾正發(fā)音。提示：發(fā)音有困難的學(xué)生，可以借助熟字、熟悉事物的讀音降低發(fā)音難度。四聲練習(xí)，按順序讀，打亂讀。（3）方法遷移，學(xué)習(xí)ei ui。

提示：ui是u和ei的結(jié)合，發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口從突起形到扁長。4.學(xué)習(xí)復(fù)韻母的聲調(diào)標(biāo)注規(guī)律。

（1）觀察三個(gè)復(fù)韻母的聲調(diào)位置，如“ài ai uì”，看看調(diào)號小帽子都戴在誰的頭上。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)提煉標(biāo)調(diào)兒歌：有ɑ在，給ɑ戴；ɑ要不在，o、e戴。要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。

（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)：戴好聲調(diào)小帽子。

提示：教師在黑板上寫出ɑi、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母，請學(xué)生上臺(tái)。學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音標(biāo)調(diào)號。標(biāo)對了，學(xué)生齊念帶調(diào)號的韻母；標(biāo)得不對，學(xué)生齊誦標(biāo)調(diào)兒歌，再糾正。

板塊二

拼讀音節(jié)

1.練習(xí)拼讀音節(jié)ɡɑi和ɡuɑi。

（1）出示：ɡ—ɑi→ɡɑi ɡ—u—ɑi→ɡuɑi比較兩個(gè)音節(jié)有什么不同？ 提示：ɡɑi是聲母ɡ和韻母ɑi組成的兩拼音節(jié)，ɡuɑi是聲母ɡ、介母u和韻母ɑi組成的三拼音節(jié)。（2）回憶兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

提示：兩拼音節(jié)的拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰！三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連續(xù)不中斷。

（3）聯(lián)系情境圖拼讀音節(jié)ɡāi和ɡuāi。如：奶奶在講故事，小朋友們應(yīng)該（ɡāi）乖乖（ɡuāi）地聽故事。

（4）對比練讀：同桌互讀，分男女生讀。2.練習(xí)拼讀三拼音節(jié)“huài、kuài”。

（1）自由拼讀后圈畫出三拼音節(jié)“huài、kuài”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系熟悉的事物拼讀。如：根據(jù)“好壞”中的“壞”讀音拼一拼“huài”；根據(jù)“快樂”的“快”讀音拼一拼“kuài”。

（3）學(xué)生多維度練習(xí)：自由拼讀、同桌指讀、小老師帶讀、開火車讀。3.練習(xí)拼讀其余的兩拼音節(jié)。（1）自由拼讀音節(jié)。

（2）對照情境圖，你能用上哪些音節(jié)說詞、說句子？比比誰用得多。（3）辨別ui和wei。

提示：ui是韻母，不能直接給漢字注音；wei是音節(jié)，可以給漢字注音。4.游戲：郵遞員送信。游戲規(guī)則：把音節(jié)寫在紙上，當(dāng)作信，大家輪流抽讀。如果讀對了，大家跟讀，一起說：收到嘍。如果讀錯(cuò)了，大家就很可惜地說：沒收到。換一個(gè)同學(xué)重新拼讀。

操作舉例：大家一邊拍手，一邊念：“丁零零，丁零零，郵遞員來送信，什么信，拼音信，念準(zhǔn)讀音，記住形。”

生抽出卡片，讀道：“ɡ—u—ài，奇怪的怪。” 教師和學(xué)生一起說：“ɡ—u—ài，奇怪的怪。收到嘍！”

板塊三

鞏固拼音，認(rèn)識漢字 1.學(xué)習(xí)詞語。

（1）觀察情境圖，說說圖中都有誰？在干什么？出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。（2）認(rèn)讀音節(jié)詞“mai mei”“nǎi nɑi”。提示：這兩個(gè)音節(jié)詞中后一個(gè)音節(jié)讀輕聲。（3）認(rèn)讀詞語“妹妹”“奶奶”。

學(xué)生多維度練習(xí)：加拼音讀詞，去拼音讀詞，開火車讀、分組讀，教師糾正發(fā)音。（4）選詞說話：自由選擇詞語，介紹自己的妹妹或奶奶。2.讀兒歌，拼音節(jié)，記生字。（1）出示情境圖，你看到了什么？小白兔長什么樣？出示帶拼音的詞語：白兔、皮襖、尾巴、三瓣嘴、總在笑。

提示：借助拼音讀詞語，重點(diǎn)讀好bái、wěi、zài幾個(gè)音節(jié)。（2）識記生字“白、皮”。（3）練讀兒歌。游戲設(shè)計(jì)1：大小聲。教師與學(xué)生合作念兒歌，教師念一句，學(xué)生念一句。教師念大聲，學(xué)生念小聲。教師念小聲，學(xué)生念大聲。

游戲設(shè)計(jì)2：同桌拍手念兒歌。

（4）戴頭飾，讀兒歌，做動(dòng)作，演演小白兔。3.鞏固識字。游戲：少了誰。

操作方法：把“妹、奶、白、皮”四張字卡張貼在黑板上，讓學(xué)生注視幾秒鐘后閉上眼睛，迅速拿掉其中的一個(gè)字，讓學(xué)生觀察一下少了哪個(gè)字并說出這個(gè)字，然后亮出該字，學(xué)生齊讀三遍，加深記憶。

板塊四

書寫音節(jié)練習(xí)鞏固 1.認(rèn)讀音節(jié)“pái duì”?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：同學(xué)們扮演小白兔排著隊(duì)蹦蹦跳跳念兒歌。像這樣一個(gè)接著一個(gè)，很有秩序，我們就稱為“pái duì”。教師出示音節(jié)，學(xué)生念讀。

2.理解音節(jié)“pái duì”。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生討論“我們平時(shí)還會(huì)排隊(duì)做什么呢？為什么要排隊(duì)呢？”

3.書寫音節(jié)“pái duì”。

（1）每個(gè)字母也要在四線格中排好隊(duì)。引導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察拼音占格和間距。（2）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫順序，強(qiáng)調(diào)每個(gè)筆畫要一筆到位。

（3）學(xué)生描紅、仿影并臨寫。

（4）教師展示學(xué)生書寫中優(yōu)秀的書寫以及出現(xiàn)的問題，師生評議。