第一篇：《電磁鐵》詳細(xì)教案

《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)概念

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變電池正負(fù)極接法或改變線圈繞線的方向，會改變電磁鐵的南北極。2．過程與方法 制作鐵釘電磁鐵。

做研究電磁鐵的南北極的實驗。3．情感、態(tài)度、價值觀

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。教學(xué)重點、難點

重點：發(fā)現(xiàn)電磁鐵的基本性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)電磁鐵具有南北極并可改變的特點。難點：探究電磁鐵南北極發(fā)生變化與哪些因素有關(guān)。

一．激趣引入，師：孩子們，老師不僅會上課，還會變魔術(shù)，你們信嗎？ 預(yù)設(shè)1生：信。師：謝謝你們能相信老師

預(yù)設(shè)2生：不行。師：老師變給你們看。（老師演示）師：你知道老師是怎么變的？學(xué)生說想法。

二．制作鐵釘電磁鐵并探究其基本性質(zhì)。

1．教學(xué)導(dǎo)線的纏繞方法

繞線的方向也有講究。為方便后面的描述和研究，我們統(tǒng)一把鐵釘?shù)膬啥嗣麨獒斆?、釘尖。?dǎo)線的兩端分別留出10-15厘米左手拿鐵釘右手拿導(dǎo)線，線口留10-15厘米從釘帽一端開始向釘尖繞，繞的時候緊密一些，不要太松，這兩種方法都可以，同學(xué)們可以選擇其中的一中纏繞方法，但要記住自己是按順時針方向繞的還是按照逆時針方向繞的，做到心中有數(shù)。

2.學(xué)生制作

3.繞完導(dǎo)線，你們也去吸吸曲別針看能不能吸上？ 預(yù)設(shè)一：不能吸上。

預(yù)設(shè)二：能吸上。

4．分組實驗。

5．交流：誰來說說通電和斷電分別有什么現(xiàn)象? 6．小結(jié)

像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵（板書：電磁鐵）。電磁鐵通電產(chǎn)生磁性,斷電磁性消失,這就是電磁鐵的基本性質(zhì).1．師：我們知道磁鐵有磁性，電磁鐵接通電流后也有磁性。磁鐵有南北極，電磁鐵有沒有南北極? 2．如果有，有什么辦法知道電磁鐵的釘尖一端和釘帽一端分別是南極和北極嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）

（1）交流驗證方案，確定測試方法：指南針測試。（2）師示范用“指南針測試”

老師給大家準(zhǔn)備了一個小磁針，紅色這邊是北極用N表示，白色這邊是南極用S表示，根據(jù)同極相斥異極相吸來判斷。我們用釘尖一端去分別去靠近小磁針的南北極?？吹揭活^吸引，一頭排斥才能判斷釘尖一端是南極還是北極？

如果我用釘尖一端靠近北極吸引了，靠近南極也吸引了這說明了什么？生：電磁鐵沒有南北極。

師：我們就用這種方法來測試電磁鐵到底有沒有南北極。如果有，釘尖和釘帽一端分別是什么極？做實驗之前老師有幾點溫馨提醒,(課件出示并請學(xué)生來讀一讀)師：清楚了嗎？現(xiàn)在開始動手做吧！

3．學(xué)生動手操作，借助小磁針開展研究。4．匯報實驗結(jié)果

師：通過剛才的實驗，電磁鐵有南北極嗎？生：有。誰來說說你們的實驗結(jié)果。生：還有不一樣的嗎？為什么都是電磁鐵的釘尖和釘帽南北極不一樣呢？你們覺得可能是什么原因影響了電磁鐵的南北極？

學(xué)生推測

5．這是我們的推測，電磁鐵的南北極到底與哪一個因素有關(guān)？還是跟兩者都有關(guān)系？現(xiàn)在我們進(jìn)一步探究。

實驗<1>：和電源正負(fù)極接法有關(guān)（1）設(shè)計實驗

師：首先改變電池正負(fù)極接法，會改變電磁鐵的南北極嗎？這個實驗怎么設(shè)計？（生）

師：交換電池的位置也就是改變電池正負(fù)極。那電磁鐵呢？同時老師提醒大家，不光電磁鐵仍然是剛才做實驗的電磁鐵，釘尖一端方向不能改變，一定要前后兩次朝同一個方向，明白了嗎？

（2）學(xué)生動手操作

我們就用你們設(shè)計的實驗方法測出前后兩次釘尖和釘帽分別是南極還是北極。老師提醒同學(xué)們要小組合作，把實驗記錄結(jié)果記在記錄單2.（3）學(xué)生匯報實驗結(jié)果

改變電池正負(fù)極接法，你們前后測得結(jié)果怎么樣？誰來說一說？

你們把前后兩次測的結(jié)果比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？生：電磁鐵的南北極和電源正負(fù)極接法有關(guān)。

師：你們真了不起不僅自己設(shè)計實驗方案，還能通過動手操作知道了電磁鐵的南北極和電源正負(fù)極接法有關(guān)。

實驗<2>：和繞線的方向有關(guān)（1）設(shè)計實驗

孩子們，剛才你們還認(rèn)為改變線圈的纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極？如果是這樣這個實驗又該怎么設(shè)計？（生）

師：什么不改變？（生）不改變電池正負(fù)極接法改變線圈的纏繞的方向，為了研究的方便，節(jié)省時間，老師已經(jīng)制作了一些電磁鐵。線圈有順時針繞法 也有逆時針繞法

（2）學(xué)生動手操作

我們也用你們設(shè)計的實驗方法測出前后兩次釘尖和釘帽分別是南極還是北極。老師仍然提醒同學(xué)們要小組合作，把實驗記錄結(jié)果記在記錄單3。開始

（3）學(xué)生匯報實驗結(jié)果

你們改變線圈的纏繞的方向，你們前后測得結(jié)果怎么樣？誰來說一說？你們再把前后兩次測的結(jié)果比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)并板書：由以上實驗我們發(fā)現(xiàn)改變電池的正負(fù)極接入方向，或者改變線圈纏繞的方向，都會改變電磁鐵的南北極。

四．總結(jié)

這節(jié)課我們制作了電磁鐵，還知道電磁鐵有南北極。那么電磁鐵和磁鐵比較一下有什么不一樣的地方嗎？

由于電磁鐵的磁力和磁極可以人為控制，在生產(chǎn)生活中作用可大啦。同學(xué)們，你們課后去了解一下電磁鐵在生產(chǎn)生活中有什么作用。板書設(shè)計

電磁鐵

基本性質(zhì)：

通電

產(chǎn)生磁性

斷電

磁性消失

改變電池的正負(fù)極接法

改變線圈纏繞的方向

改變電磁鐵的南北極：

第二篇：電磁鐵教案

電磁鐵

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會制作電磁鐵。

2、做研究電磁鐵的南北極的實驗。教學(xué)重點：

學(xué)會利用“磁鐵的性質(zhì)”找出電磁鐵的南北極。教學(xué)難點：

改變電池正負(fù)極接法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的磁極。情感目標(biāo)：

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

導(dǎo)線，電池，鐵釘，小墊圈，磁鐵。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

我們四年級時學(xué)習(xí)過磁鐵，誰還記得磁鐵都具有哪些性質(zhì)？（磁鐵有兩個磁極，南極（S）和北極（N）。磁極的磁力最強(qiáng)。同極相斥，異極相吸）

今天，我們來學(xué)習(xí)一種特殊的磁鐵------電磁鐵。

二、測試電磁鐵是否具有磁性

前面我們已經(jīng)做好了一個鐵釘電磁鐵，現(xiàn)在，就請我們的同學(xué)自己來試一試，它是否會像普通磁鐵一樣能吸引鐵一類的物體呢？（實驗要求：把電磁鐵連接到電池上，試試能否吸起鐵墊圈，斷開電流，看看又有什么現(xiàn)象發(fā)生？）出示注意事項。匯報：實驗說明了什么？

電流接通，磁性產(chǎn)生；電流斷開，磁性消失。（課件）

三、研究電磁鐵的南北極

通過實驗，我們可以確定電磁鐵確實具有磁鐵可以吸引鐵一類物體的性質(zhì)。那么，磁鐵有南北兩極，電磁鐵也有南北極嗎？如果有，它的南北極在哪里？

請同學(xué)們根據(jù)桌面上提供的實驗器材，四人小組討論一下，怎樣可以準(zhǔn)確的找出電磁鐵的南北極？

學(xué)生討論，匯報。（出示課件）

用你們自己的方法，找出電磁鐵的南北極，并把它填寫在我們書上的空白處。

學(xué)生實驗，匯報。

通過這些同學(xué)們的匯報，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎? 不同的小組，電磁鐵的南北極的位置是不一樣的，那么，同學(xué)們想一想，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？電磁鐵的南北極可能和什么因素有關(guān)呢？

那電磁鐵的南北極到底是否和這兩個因素有關(guān)？我們同學(xué)們就自己去研究一下吧。（出示課件）

實驗要求：

1、釘子的方向不變，導(dǎo)線纏繞的方向與前一組相反。

改變線圈的纏繞方向，電池的正負(fù)極不能改變。

2、用同一個電磁鐵，只改變電池的正負(fù)極。學(xué)生實驗，匯報。把實驗結(jié)論寫在書上的橫線處。

四、總結(jié)。

比較磁鐵與電磁鐵性質(zhì)有哪些不同的地方。（電磁鐵通電才有磁性，南北極是可以改變的）

烏市第三十五小學(xué)

崔

濤

第三篇：《電磁鐵》教案1

電磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。

過程與方法：

制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備： 大頭針、透明膠 2.教師準(zhǔn)備：

絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針

【教學(xué)設(shè)計】

（一）導(dǎo)入

通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）

（二）制作鐵釘電磁鐵

1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線。

（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2.學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

3.電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實驗過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實驗方法。）

4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）

（三）鐵釘電磁鐵的南北極

1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？

2.組織學(xué)生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？ 3.學(xué)生匯報，教師小結(jié)實驗方法。4.學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。

5.匯報實驗發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？ 6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？

（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。

（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。

第四篇：六年級 電磁鐵教案

電磁鐵的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo);1．科學(xué)概念

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變電池正負(fù)極接法或改變線圈繞線的方向，會改變電磁鐵的南北極。2．過程與方法 制作鐵釘電磁鐵。

做研究電磁鐵的南北極的實驗。3．情感、態(tài)度、價值觀

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點: 重點：發(fā)現(xiàn)電磁鐵的基本性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)電磁鐵具有南北極并可改變的特點。難點：探究電磁鐵南北極發(fā)生變化與哪些因素有關(guān)。

教學(xué)內(nèi)容：

一．復(fù)習(xí)引入，引發(fā)新的思考（承上啟下）

1．把通電的線圈靠近指南針，指南針會怎樣？我們已證實這種現(xiàn)象說明了什么？ 2．（板畫一枚鐵釘，實物展示一個較大的電磁鐵）如果象這樣把導(dǎo)線纏繞在鐵釘上（演示），鐵釘會產(chǎn)生磁性嗎？你是怎么想的？

二．制作鐵釘電磁鐵并探究其基本性質(zhì)。

1．為了觀察到最真實的現(xiàn)象，我們需要制作這樣一個裝置。（1）課件出示，交流：怎樣繞？

（預(yù)設(shè)答案：按順時針或逆時針的方向繞；繞得緊而密；兩頭要打結(jié)固定好）（2）師生同步繞。

（重點問題：明確順時針及逆時針方向。策略：繞線圈同學(xué)實物投影下展示，其余同學(xué)判斷。）

為方便后面的描述和研究，我們統(tǒng)一把鐵釘?shù)膬啥嗣麨獒斆?、釘尖（板書）?．把我們的裝置接到電池上，能吸起大頭針嗎？會怎么樣呢？斷開電流，還有磁性嗎？（出示要求：

1、不要將電磁鐵長時間接在電池上。

2、反復(fù)做兩三次，看看是不是都有同樣的現(xiàn)象。

3、測試一下，我們的電磁鐵能吸起幾個大頭針。）

3．分組實驗。

4．交流：我們發(fā)現(xiàn)了什么？

5．小結(jié)并板書：接通電流可以產(chǎn)生磁性

6．現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這個裝置有哪幾部分組成的？

像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵（板書：電磁鐵）。三．電磁鐵南北極的研究。

1．師：你認(rèn)為電磁鐵會有與磁鐵類似的性質(zhì)嗎？ 生：會。師：在四年級的時候，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了磁鐵有哪些性質(zhì)呢？

磁鐵有磁性，電磁鐵接通電流后也有磁性。磁鐵有南北極，電磁鐵有南北極嗎？ 2．如果有，怎么判斷電磁鐵的釘尖一端和釘帽一端分別是什么極？（學(xué)生發(fā)表看法，教師板畫）

（1）交流驗證方案，確定測試方法：指南針測試。

（2）師示范用“指南針測試”。（組織學(xué)生討論：是不是釘尖吸引磁針的南極，就能確定釘尖就是北極了？從而使學(xué)生認(rèn)識到有時互相吸引的是鐵，而不是異極，所以必須測兩次，也就是必須同時滿足一端排斥、一端吸引這兩個條件，才能確定是南極或北極。)3．學(xué)生動手操作，借助小磁針開展研究。4．按小組順序匯報本組電磁鐵南北極情況。5．觀察各組的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

可能什么原因造成了電磁鐵南北極方向的不一致？

（讓幾個組展示各自的裝置進(jìn)行比較，合理的進(jìn)行推測）

6．我們的猜測是否正確？怎樣證明？（活動性作業(yè)：小學(xué)科學(xué)課堂內(nèi)的一些觀察,實驗記錄單均可視作科學(xué)課的課堂作業(yè)。課堂活動性作業(yè)旨在把理性化的、學(xué)科性的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感性化的、活動性的知識探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷求知的整個過程。）

（關(guān)注點：每次只改變一個因素；多次實驗，及時記錄。）7．學(xué)生分組研究并記錄，教師巡視。8．交流研究現(xiàn)象和結(jié)果。

（關(guān)注點：交流的小組要展示他們的研究報告——基于現(xiàn)象的觀察做出解釋。每一個因素對于電磁鐵磁極是否有影響，要得到所有研究者的認(rèn)同，即要問一問其他學(xué)生是否同意他們的結(jié)論。）

小結(jié)并板書：改變電池的正負(fù)極接入方向，改變線圈纏繞的方向，會改變電磁鐵的南北極。四．課堂總結(jié)。

鞏固性作業(yè):對本課所學(xué)知識進(jìn)行有目的、有計劃、有步驟、有指導(dǎo)的訓(xùn)練活動。通過這個訓(xùn)練活動，促使學(xué)生把知識理解的更透徹，掌握的更牢固，為進(jìn)一步培養(yǎng)能力打好基礎(chǔ)，為進(jìn)一步掌握新知識創(chuàng)造條件。

1.電磁鐵是由 ___________、_____________ 兩個部分組成的，它通電時產(chǎn)生，切斷電源后 消失。

2.電磁鐵也有南北極，電磁鐵的南北極與、有關(guān)。

3.比較磁鐵和電磁鐵性質(zhì)有哪些異同？

啟發(fā)學(xué)生比較磁鐵和電磁鐵性質(zhì)有哪些不同的地方，以加深學(xué)生對電磁鐵的認(rèn)識。(不同的地方：電磁鐵通電才有磁性，南北極是可以改變的。)

第五篇：電磁鐵的應(yīng)用教案

第3節(jié) 電磁鐵的應(yīng)用

沙城中學(xué)

楊春蓮

2014.01.22 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：理解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。了解電鈴能分析電鈴、電磁起重機(jī)、磁懸浮列車以及信息的磁記錄和水位自動報警器的工作原理。

2.過程與方法：通過分析電磁繼電器的結(jié)構(gòu)，理解其工作原理

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過了解科學(xué)知識的實際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。培養(yǎng)積

極參與實踐探索的精神，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的品質(zhì)。

【重點難點】

重點：電磁繼電器的工作原理和電鈴、磁懸浮列車等工作原理 難點：電磁繼電器的工作原理 【科學(xué)探究】：探究電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理 【教學(xué)過程】

復(fù)習(xí)引入：

1、電磁鐵是什么？ 電磁鐵的優(yōu)點有哪些？

電磁鐵磁性的有無，可用__________________來控制；

電磁鐵磁性的強(qiáng)弱，可用__________________來控制；

電磁鐵極性的變換，可用__________________來控制。新課教學(xué)：

一、電磁繼電器

【討論】仔細(xì)讀課本P11---12，分析并討論電磁繼電器的工作原理，并思考下列問題：（1）這個電路由哪幾部分組成？每個部分的主要結(jié)構(gòu)分別是什么？

（2）在甲圖中，當(dāng)開關(guān)閉合時，電動機(jī)工作嗎？哪一盞燈亮？

1、定義：電磁繼電器是一個由____________控制的自動開關(guān)

2、特點：它可以用_________、__________來控制__________、_________。

思考與討論：

圖1---33所示為電鈴的工作原理圖，B為銜鐵，B與彈性片A相連，請根據(jù)電磁鐵工作的原理，分析電鈴是如何發(fā)出鈴聲的？ 【體驗和討論】將電鈴接入電路，閉合開關(guān)，體驗電鈴發(fā)聲的現(xiàn)象。然后讀圖一討論并敘述出電鈴的工作原理：利用____________產(chǎn)生打鈴動作并利用自動的電流___________來控制磁性的有無。

工作原理：電路閉合，電磁鐵吸引彈性片，使鐵錘向鐵鈴方向運動，鐵錘打擊鐵鈴而發(fā)出聲音，同時電路斷開，電磁鐵沒有了磁性，鐵錘又被彈回，電路閉合。如此不斷重復(fù)，電鈴發(fā)出了持續(xù)的鈴聲。

二、磁懸浮列車：

磁懸浮列車是一種采用無接觸的電磁懸浮、導(dǎo)向和驅(qū)動系統(tǒng)的磁懸浮高速列車系統(tǒng)。它的時速可達(dá)到500公里以上，是當(dāng)今世界最快的地面客運交通工具，有速度快、爬坡能力強(qiáng)、能耗低運行時噪音小、安全舒適、不燃油，污染少等優(yōu)點。并且它采用采用高架方式，占用的耕地很少。磁懸浮列車意味著這些火車?yán)么诺幕驹響腋≡趯?dǎo)軌上來代替舊的鋼輪和軌道列車。磁懸浮技術(shù)利用電磁力將整個列車車廂托起，擺脫了討厭的摩擦力和令人不快的鏘鏘聲，實現(xiàn)與地面無接觸、無燃料的快速“飛行”

讀右邊的磁懸浮列車原理圖，分析討論磁懸浮列車是怎么懸浮起來的？它的工作原理是什么？

工作原理：列車軌道上強(qiáng)電磁鐵的磁極與列車上的電磁鐵的磁極的排斥或吸引的作用力而使列車懸浮，沒有摩擦，減少阻力，增加運行速度。

三、信息的磁記錄

硬盤是信息磁記錄的重要器件，它廣泛應(yīng)用于計算機(jī)、移動電話、影像播放器、游戲機(jī)、掌上電腦、數(shù)碼攝象機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品中。

閱讀P13了解硬盤的組成、磁盤上的信息記錄。（存入數(shù)據(jù)的過程、讀取磁盤信息的過程）思考？生活中，你還知道有哪些記錄信息的磁性產(chǎn)品？（磁卡、錄音機(jī)、錄象機(jī)等）

四、電磁選礦機(jī)和電磁起重機(jī)

如圖二和圖三是電磁選礦機(jī)和電磁起 重機(jī)。你能用電磁鐵的原理來說明這兩種 機(jī)械的工作原理嗎？

圖二 圖三

電磁起重機(jī)：把電磁鐵放在被起重的含鐵質(zhì)的物體上, 接通電流, 電磁鐵產(chǎn)生磁性,把鐵質(zhì)物電磁選礦機(jī)：體吸起,放下時,只要斷開電流即可。

工作時，電磁鐵不動，分離滾筒在微型電動機(jī)驅(qū)動下轉(zhuǎn)動，當(dāng)混合物經(jīng)過滾筒時，鐵磁性物質(zhì)微粒在電磁鐵的作用下，被吸附在滾筒表面運動到筒后的無磁區(qū)時自動下落，非鐵磁性物質(zhì)微粒沿滾筒切線拋出，達(dá)到自動分離。小結(jié)：

電磁鐵的應(yīng)用：電磁繼電器、電鈴、水位自動報警器、磁懸浮列車、信息的磁記錄、電磁選礦機(jī)和電磁起重機(jī)等 鞏固練習(xí)：

1.下列沒有用到電磁鐵的是（）

A、電鈴 B、溫度自動報警器 C、電熱水器 D、電磁起重機(jī)

2．用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖所示的各元件連接起來，以達(dá)到用低電壓、弱電流控制高電壓強(qiáng)電流的目的。

3．如圖是簡單的火警自動報警裝置所需的電路元件。其中，溫控開關(guān)在溫度升高到某值時自動閉合，常溫時自動斷開。要求：當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時紅燈亮、電鈴響，發(fā)出報警信號；正常情況下綠燈亮。請按上述要求，將圖中元件連成一個火警報警器電路（a、b、c為三個接線柱）。

布置作業(yè)：

1.自學(xué)P14閱讀內(nèi)容-------電話 2.課本P15練習(xí)1---5 反思：“電鈴的工作原理”演示加上講解，學(xué)生了解較為透徹。電磁繼電器通過學(xué)生實驗，學(xué)生很快就能理解他的結(jié)構(gòu)和工作原理。課前查找了有關(guān)磁懸浮列車的有關(guān)資料，對于它的基本原理也有所了解?？傊瑢W(xué)生眼球被這些有意思的知識吸引了！