第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受；理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

《鳥的天堂》多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師板書“鳥”和“天堂”，提問：同學(xué)們，提到“鳥”你想到了什么？說起“天堂”你又想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）大家的發(fā)言都很棒，看得出大家都是愛動(dòng)腦筋的孩子！今天，就讓我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步，看看他的想法吧！

板書：鳥的天堂。

二、介紹巴金

教師介紹巴金生平，并請(qǐng)學(xué)生說一說已經(jīng)讀過他的哪些作品。

三、初讀課文，整體感知 1．讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2．概括文章主要內(nèi)容。

本文主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的枝繁葉茂的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美之情。

3．段落劃分。

課文按作者游覽順序，可分為四段。

第一段(第1—4自然段)：講傍晚作者和朋友們劃船出去游玩。

第二段(第5—9自然段)：講作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景色。第三段(第10—13自然段)：講第二天早晨，作者和朋友們又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。

第四段(第14自然段)：寫作者自己對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、聽讀課文，加深印象

教師播放情景朗讀視頻，學(xué)生體會(huì)其中的朗讀技巧。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，巴金先生去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？課文可以分成幾部分？怎么分的？課文的哪一部分講的是大榕樹？哪一部分描寫了鳥的場(chǎng)景？

二、精讀課文，重點(diǎn)分析

（一）學(xué)習(xí)“大榕樹”部分。

1．學(xué)生自由朗讀課文，畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考：作者看到的大榕樹是什么樣子的？課文從那幾個(gè)方面描寫大榕樹的？

2．學(xué)生回答，教師總結(jié)。（1）總結(jié)出第一個(gè)特點(diǎn)：大。

學(xué)生讀：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。重點(diǎn)體會(huì)“真”字。（第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。）

學(xué)生讀：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大）

（2）總結(jié)出第二個(gè)特點(diǎn)：茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

學(xué)生讀：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。重點(diǎn)體會(huì)“堆”字。（說明樹葉的多而密。不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）

學(xué)生讀：翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。（說明榕樹充滿活力，生機(jī)蓬勃，生命力十分旺盛。）

3．課件展示大榕樹圖片。

4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，讀出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受，體會(huì)靜態(tài)描寫的特點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)“鳥”的部分。

1．作者第二次來(lái)到“鳥的天堂”是什么時(shí)候？（早晨）見到了什么？（群鳥紛飛）作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)？找出重點(diǎn)詞句。

2．學(xué)生回答，教師總結(jié)。（1）總結(jié)出第一個(gè)特點(diǎn)：多。

學(xué)生讀：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。理解兩個(gè)“到處”。（說明鳥很多）

學(xué)生讀：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。理解“應(yīng)接不暇”。（應(yīng)接不暇的意思是說人或事情很多，接待、應(yīng)付不起來(lái)。在課文里用“應(yīng)接不暇”是說鳥太多了，眼睛看不過來(lái)了。）

學(xué)生讀：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。理解“有的……有的……有的”。（說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）

（2）總結(jié)出第二個(gè)特點(diǎn)：歡快。

學(xué)生讀：一只畫眉鳥飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。從中體會(huì)到了什么？（鳥兒很歡快，快樂地叫著。）

3．請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的特點(diǎn)。

（三）學(xué)習(xí)第四段。

（1）教師：看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

（2）教師追問：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

（3）討論大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂。（大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。）

三、課后作業(yè)

1．有感情地朗讀課文，嘗試用動(dòng)靜結(jié)合的方法描寫一處景物。

2．背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

第二篇：最新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、文本解讀

巴金原名李堯棠，1904年出生于四川成都一個(gè)官僚地主家庭。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。

巴金的散文文字清麗流暢，善于將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節(jié)中回蕩，虛實(shí)相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細(xì)作，而能在娓娓道來(lái)的樸實(shí)的語(yǔ)言中，傳達(dá)出強(qiáng)烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受，具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。

鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。

1933年，巴金到新會(huì)訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使“鳥的天堂”美名傳揚(yáng)。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地。

巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，是在一個(gè)“太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時(shí)分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗：先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再寫近看榕樹時(shí)枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹！”

作者第二次來(lái)到“鳥的天堂”，是在陽(yáng)光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)──大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)──叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們?cè)凇疤焯谩崩锷畹那榫?。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。

作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī)，可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解并積累詞語(yǔ)和文中的佳句。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

3、通過閱讀想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩、生動(dòng)的描寫的表達(dá)方法。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。

一、激情導(dǎo)入。

1、在我們祖國(guó)廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無(wú)際的林海風(fēng)光，更有那奇特美麗的“鳥的天堂”。（屏依次顯示畫面）

今天，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂，欣賞那美麗的南國(guó)風(fēng)光吧！

2、板書課題，讀。

二、初讀，整體感知課文。

1、自由讀文，讀正確、讀通順。

2、自學(xué)生字、詞語(yǔ)，交流檢查自學(xué)情況，鞏固難寫生字和難讀詞語(yǔ)。

3、再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次看到了什么？ 三、品讀大榕樹之美。

1、出示題目，思考討論：

屏顯：①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時(shí)候？他看到了什么？

②大榕樹給你留下了什么印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？

2、交流匯報(bào)：

顯示大榕樹形態(tài)畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。① “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！雹?“當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候??”③ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見” ④ “我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。⑤ “一簇簇樹葉??真綠得可愛”。⑥ “有許多根垂到地上??臥在水面上?！?⑦“那么多的綠葉??新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

（這株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。）

3、這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句“這美麗的南國(guó)的樹”透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢？（喜愛，贊美）

4、我想我們都和作者一樣，對(duì)大榕樹充滿了喜愛，充滿了贊美，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧！

5、小結(jié)：聽朋友說，這里是鳥的天堂，仔細(xì)看，卻不見一只鳥的影兒，于是，作者想到：鳥的天堂里沒有一只鳥。

6、過渡語(yǔ)：難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎？不，鳥的天堂里有許許多多的鳥，在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

四、品悟群鳥紛飛的壯觀景象

1、自由讀相關(guān)段落。思考：作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的？

2、交流反饋，感悟重點(diǎn)句子。

3、出示群鳥紛飛的畫面。

4、在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一，顏色各異的鳥都活動(dòng)了起來(lái)，有的站在數(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。指名說鳥的其它動(dòng)作。

5、讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）

6、哇！鳥太多了，我注意地看時(shí)，眼睛有什么感受呢？（理解“應(yīng)接不暇”）

7、屏顯文字，補(bǔ)充完整：一只畫眉鳥＿＿，被我們的＿＿，又＿＿，那歌聲＿＿。這只畫眉鳥可能在唱什么呢？

8、了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫：

鳥的天堂多熱鬧??！大榕樹上，到處是鳥聲，到處是鳥影，這些鳥大小不同，形態(tài)各異，多得不可計(jì)數(shù)，有的停著，有的飛起，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的，這里群鳥紛飛，是動(dòng)態(tài)的描寫，那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的，那是靜態(tài)的描寫。五﹑體會(huì)作者的思想感情。

1、這么大，這么茂盛的榕樹，樹上又有那么多鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，作者離開的時(shí)候，流露出了一種什么樣的感情？（留戀）

2、屏顯文字，比較兩處鳥的天堂的不同。

3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！六﹑總結(jié)延伸

這里不僅僅是鳥的天堂，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂，人間天堂多一些，再多一些吧！

板書設(shè)計(jì)：

第一次（傍晚）榕樹：大

美 鳥的天堂＜

＞留戀

贊美

第二次（早晨）群鳥：多

快活

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 鳥的天堂教案6 人教新課標(biāo)版

鳥的天堂

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確讀寫本課的生字和詞語(yǔ)并積累文中的好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

3.邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.鳥的天堂成為“鳥的天堂”的原因。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。

2.初步感知課文的內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》等課文。老師相信，這些美景都給各位同學(xué)留下了不可磨滅的印象。今天，我們?cè)陔S巴金爺爺去領(lǐng)略一番南國(guó)的風(fēng)光吧！板書《鳥的天堂》。

題解

讓學(xué)生查字典了解“天堂”的意思，那課文中的“鳥的天堂”又是指什么？為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？（我們會(huì)帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。）

二、檢查學(xué)生對(duì)生字的預(yù)習(xí)情況

1.生字。（學(xué)課文的生字時(shí)，是采用那種方法，是怎樣記住的？）

2.教師出示學(xué)生容易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)的字。

形近字：燦——爛竿——桿槳——漿支——枝

株——珠梢——稍

讀準(zhǔn)音：縫（fèng）隙規(guī)律（lǜ）樹干（gàn）不禁（jīn）

興（xīng）奮不可計(jì)數(shù)（shǔ）

書寫指導(dǎo)：“燦、規(guī)”的偏旁“火、夫”最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)。

用心愛心專心 1

“耀” 的偏旁“光”最后一筆豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分的“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折。

“隙”字右上部分的“小”中間一筆是豎，而不是豎鉤。

三、初步感知課文的內(nèi)容。

作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，每次見到了什么景象？為什么兩次的所見所聞不一樣？（閱讀課文，交流、討論）

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小結(jié)：兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次是傍晚時(shí)分，見到了龐大、茂盛的大榕樹。第二次是早晨，見到了許許多多鳥兒活動(dòng)的情景。作者向大家展現(xiàn)了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.正確讀寫下列詞語(yǔ)：

燦爛白茫茫規(guī)律縫隙照耀樹梢

不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

品味重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者是如何抓住大榕樹的特點(diǎn)來(lái)寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

作者第一次經(jīng)過鳥的天堂見到了什么？（見龐大、茂盛的大榕樹。）這一節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是如何抓住大榕樹的特點(diǎn)來(lái)寫。

二、讓學(xué)生找到描寫大榕樹的語(yǔ)段。（5—8自然段）

1.朗讀。作者在描寫大榕樹的時(shí)候，是按什么順序來(lái)觀察的？

(遠(yuǎn)——近)

2.作者在遠(yuǎn)處看到的大榕樹給我們留下什么印象？在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

（龐大、茂盛）

3.近處看到的大榕樹，作者抓住了大榕樹的什么來(lái)寫？是怎樣來(lái)寫的？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)）①、小組交流、討論

教師巡視、指導(dǎo)

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②、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生來(lái)品味。

“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝伸到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！?a、不可計(jì)數(shù)的意思是什么？

b、為什么枝干的數(shù)目會(huì)不可計(jì)數(shù)？

c、這些句子寫出了枝干的什么特點(diǎn)？

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒空隙。??似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命力在顫動(dòng)?！?/p>

a、第一句話“綠葉一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒空隙”說明了什么？

b、第二句話“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命力在顫動(dòng)?！睉?yīng)該怎樣理解？

c、這些句子寫出了綠葉的什么特點(diǎn)？

小結(jié)：作者在表現(xiàn)大榕樹的龐大、茂盛運(yùn)用了靜態(tài)描寫的手法，抓住了榕樹枝干多、大；綠葉的多而密、生命力旺盛等特點(diǎn)來(lái)寫，從而讓我們感受到榕樹的龐大、茂盛。就是這龐大、茂盛的大榕樹給鳥兒提供了廣闊的生活空間；創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境。

三、作業(yè)布置：

背誦課文描寫大榕樹的語(yǔ)段。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

利用前面學(xué)習(xí)的抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的方法來(lái)自學(xué)眾鳥活動(dòng)的景象。

一、找出眾鳥活動(dòng)場(chǎng)面的語(yǔ)段默讀

1.利用前面學(xué)習(xí)的抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的方法來(lái)自學(xué)這部?jī)?nèi)容。

2.小組討論、交流，教師巡視指導(dǎo)

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”

寫樹上熱鬧的景象，表現(xiàn)了鳥非常之多。

“大的，小的，花的，黑的??有的在撲翅膀。”

寫出鳥的形狀、顏色，動(dòng)作千姿百態(tài)。從而感受到鳥兒的自由、快樂。

“我注視地看著，??另一只又飛起來(lái)了。”

“應(yīng)接不暇”，經(jīng)過查詞典，結(jié)合這句話理解我覺得作者是再說鳥兒太多，看不過來(lái)。

從而反映出鳥的天堂太熱鬧，作者怎么也看也看不夠，看不完。

“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”

文中加引號(hào)的“鳥的天堂”是指引用別人說的話，指茂盛的大榕樹，表示特定稱謂。不加引號(hào)的“鳥的天堂”指作者親眼看到的“鳥的天堂”確確實(shí)實(shí)是鳥兒們生活的樂園。這句話表達(dá)了作者對(duì)鳥的天堂留戀、贊美之情。

二、了解大榕樹為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？

教師引導(dǎo)：讓學(xué)生在課文中找到相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合課文中描寫大榕樹的內(nèi)容進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：大榕樹為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？

小組交流、討論

??

小結(jié)：龐大、茂盛的大榕樹給鳥兒提供了廣闊的生活空間；創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境。這兒的人們愛護(hù)鳥兒，讓鳥兒有了棲身之所。大榕樹就成了鳥的天堂。

三、布置作業(yè)：

背誦描寫眾鳥活動(dòng)景象的語(yǔ)段，積累好詞佳句。

板書：遠(yuǎn):

大榕樹

近:

鳥的天堂鳥聲、鳥影——數(shù)量多

眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面

第四篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景。

2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

4、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。過程與方法

1、課題導(dǎo)入：就“天堂”二字展開，導(dǎo)出課題，學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。

2、目標(biāo)學(xué)習(xí)：以讀為導(dǎo)，查閱課文相關(guān)資料，圍繞疑問展開自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

3、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

4、拓展訓(xùn)練：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文并借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過為“鳥的天堂”做一個(gè)旅游廣告的形式，讓學(xué)生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活。情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場(chǎng)景。

2、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留念之情。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂??！這就是《鳥的天堂》。

今天，我們就跟隨我我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

2、齊讀課題。

3、質(zhì)疑課題。

4、學(xué)生交流疑問。

5、同學(xué)們的問題問的真好，老師給大家準(zhǔn)備了一些資料，看了這些資料，這些問題就都能解決了。請(qǐng)同學(xué)們打開“延安小學(xué)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站——鳥的天堂”，瀏覽作者簡(jiǎn)介、參考資料及寫作背景三個(gè)部分，解決你們剛剛提出的問題。

二、整體感知，讀中悟?qū)W。

1、學(xué)生交流感受，解決提出的問題。

2、同學(xué)們查閱資料的本領(lǐng)真不小，現(xiàn)在老師也有幾個(gè)問題要請(qǐng)教大家，這一次請(qǐng)大家通過讀課文來(lái)解決這些問題。（課件出示導(dǎo)讀提示）大家讀課文的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。

3、學(xué)生自由讀課文。

4、學(xué)生交流自己解決的問題。

三、研習(xí)疑問，精讀感悟。

同學(xué)們讀懂的真不少，我們已經(jīng)知道作者去了兩次“鳥的天堂”看到了不同的景象，現(xiàn)在??！我們就跟著他去看看傍晚時(shí)分的“鳥的天堂”。

1、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。

⑴請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文中描寫榕樹的段落，看看作者給我們描寫了一棵什么樣的榕樹？作者又是怎樣描寫這棵榕樹的？

⑵學(xué)生自由交流感受。

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

a聽了你們的描述，我覺得你們確實(shí)讀懂了這句話。這句話寫的多好??！把葉子寫活了。我們一起來(lái)欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。老師非常喜歡這句話，也想來(lái)讀一讀（師配樂范讀）。

b老師讀的怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）誰(shuí)也想來(lái)試一試，指名讀。c想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！? a是一株什么樣的榕樹？

b“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？

c說的真不錯(cuò)，你們都感受到了榕樹的氣勢(shì)，感受到了榕樹的美，我們一起來(lái)看看讀（出示圖片）看了圖，誰(shuí)能和著音樂讀一讀這句話？

d大家覺得他讀的怎么樣？那就讓我們象他那樣有感情的朗讀一遍。（配樂齊讀）

⑶看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？

“這美麗的南國(guó)的樹?！蹦阏f的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，這美麗的地方，這美麗的大自然，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。

2、第二次經(jīng)過“鳥的天堂”。

此時(shí)作者看著這棵奇特的大榕樹，朋友說這是“鳥的天堂”，作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法呢？ ⑴我們來(lái)看看作者又是怎樣寫鳥的？課文哪幾個(gè)段落具體寫了鳥？自己讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)句子？

⑵學(xué)生自由交流。

鳥兒真多啊，我們的眼睛都看不過來(lái)啦，課文中哪個(gè)詞能說明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇）你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

⑶我們也到“鳥的天堂”去看鳥兒，聽鳥鳴。（視頻錄像）⑷師配合畫面讀課文段落。⑸看了錄像，你想說什么？ ⑹鳥的天堂多熱鬧??！讓我們跟著這歡快的音樂自由讀一讀這些句子，你可以坐著讀，可以站著讀，也可以找小伙伴一起讀一讀。

3、剛才我們讀書讀的多帶勁啊！就好象真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽(yáng)光，在自己的家園里快樂飛翔，所以作者最后會(huì)發(fā)出感慨——昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

4、理解句子，為什么“鳥的天堂”會(huì)成為鳥的天堂？——和諧！

四、拓展延伸，學(xué)科整合。

1、同學(xué)們，“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，用演示文稿給“鳥的天堂”這個(gè)風(fēng)景區(qū)做一個(gè)廣告。

2、展示交流。

3、同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。希望我們每個(gè)人都能象今天這樣，用自己的真情、真心感受，感受小鳥的快樂，珍愛自然的美麗，創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

【板書設(shè)計(jì)】

榕樹 大 茂盛

3．鳥的天堂 和諧

鳥 多 歡樂

第五篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

○1理解“伸、堆、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”等詞的意思?！?通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

2、過程與方法：

○1認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象。

○2使學(xué)生在閱讀過程中能充分發(fā)表自己的見解，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件，生字卡片。

2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

2．自學(xué)生字，掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

3．畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

留戀：舍不得離開。

不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來(lái)。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來(lái)。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報(bào)交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。

3．理清課文的脈絡(luò)。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？

（2）學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）

3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

（二）匯報(bào)交流。

大榕樹：

1．大

學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。

出示投影：

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）

（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）

2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）

（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。

學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）

學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

5．請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。

鳥

1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

4．學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

兩個(gè)“到處”說明鳥很多。

學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。

我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來(lái)了。

學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

7．教師追問：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。

9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題。

1．播放“鳥的天堂”的完整課件。

2．出示思考題：

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜……。

3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

五、總結(jié)全文。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。附：板書設(shè)計(jì)