第一篇：【人教版】四年級上冊語文 教學反思D 鳥的天堂

百度文庫、教學資料

（教學反思參考5）鳥的天堂

巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象：榕樹枝繁葉茂，眾鳥歡樂歌唱.課文運用動靜結(jié)合的手法，韻味十足，遣詞造句精妙，表達感情細膩.這篇文章文質(zhì)兼美，作者深情地向人們展示了自然界的美好，以樸實優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀.在設(shè)計本課時，我緊緊圍繞“‘鳥的天堂’為何能成為鳥的天堂？”讓學生進行質(zhì)疑，然后分別學習了大榕樹的枝葉繁茂，生命力旺盛；鳥的快樂、幸福的生活，最后讓學生真切地感受到了鳥的天堂的確是鳥的天堂.我的整個教學過程由淺入深，注重學生的朗讀感悟：朗讀、品讀、美讀貫穿整個教學過程，力求讓學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句，把握課文內(nèi)容.在教學中，我有意注重學生的朗讀，但朗讀指導方面仍需加強.讀后的指導除了字音、節(jié)奏、重音的點撥指導，還有感情的浸潤啟發(fā)，學生各自朗讀、點名朗讀的時候，感情都是比較細膩豐富的，非常的聲情并茂.但是當由自由讀變成齊讀的時候，學生常常容易拖泥帶水，感情流失，吐字拖音.而且我的示范朗讀也比較少，這是今后在朗讀指導中應(yīng)該注意的.百度教案、應(yīng)有盡有

第二篇：四年級鳥的天堂教學反思

《鳥的天堂》這是一篇許多學生都很感興趣的課文!今年，它早早地出現(xiàn)在四年級教材中。在這篇課文的教學中，我發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學習。

首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問題。當以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學，由于學生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學生關(guān)于分意義段的問題的時候，學生都能夠正確地回答。

第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢?先讓同學們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”(大榕樹)之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點;另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢?我也通過讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。

最后，讓學生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做?通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。

總的說來，這篇課文的教學上，我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的情況，能夠嘗試放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學生真正學到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進去的。不過，由于這篇課文的教學過于注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，以及對某些重點句子的體會。對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待。看來，在充分調(diào)動學生學習積極性，活躍課堂氣氛的同時，也需要兼顧其他必須的教學程序，否則就會因此失彼，不能很好地完成教學任務(wù)。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力，也是需要加強的地方。

第三篇：四年級《鳥的天堂》教學反思

今天上午，聆聽了鞏教師的《鳥的天堂》一課。老師嚴謹?shù)膫湔n、上課態(tài)度，扎實的語文功底，環(huán)環(huán)相扣的教學流程，讓我眼前一亮。

這堂課是巴金先生的名篇，其對大榕樹的描寫尤為精彩。教學時，鞏老師恰恰抓住了教學的重點。雖然在授課的呈現(xiàn)上還不是很突出，但是對剛參加工作的老師來說，也是難能可貴的，與老師極高的語文素養(yǎng)不無關(guān)系。鞏老師對字詞、課文關(guān)鍵詞句的處理頗為用心，突出了教學的重難點。在初讀環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了三個問題，有字詞的，有理解題目的，有對課文整體內(nèi)容的把握的，體現(xiàn)了課標中中年級教學的理念。對字詞的處理上，教師遵從學生的認知規(guī)律，讓學生找出易錯的字，進行細節(jié)的指導，尤其是對多音字“不可計數(shù)”中“數(shù)”，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”的指導，看得出來，老師進行了認真的字詞備課。在學習“榕樹”的部分，教師抓住了關(guān)鍵詞“一株”，“簇”“堆”等，讓學生體會關(guān)鍵詞表情達意的作用，既關(guān)注了課后題，又體現(xiàn)了課標的理念。非常好。如果能讓學生結(jié)合字詞，充分感受這些詞語的精妙，并用自己的朗讀淋漓盡致地表達出來，可能效果會更好。畢竟名篇需要精細研讀。

雖然鞏老師的課堂上還有些需要推敲的地方，但是老師虛心求教的態(tài)度讓我看到了教壇冉冉升起的新星。正向校長推薦的小視頻《永不放棄》中，展現(xiàn)的那樣，如果堅持去做，一定會在語文教學之旅上收獲最美的風景。

評課時，也聆聽了其他老師的智慧，比如對重點詞語的理解的方法上，對關(guān)鍵詞句的標注上，對重點段落的指導朗讀上，對學生合作學習的關(guān)注上等等，也讓我頗受啟發(fā)。教學在互相學習中共贏。教無止境，喜歡每次聆聽帶給自己的意外驚喜，感謝上課的老師，感謝評課的老師。

第四篇：四年級語文上冊 鳥的天堂教案6 人教新課標版

鳥的天堂

教學目標：

1.能夠正確讀寫本課的生字和詞語并積累文中的好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

3.邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學重難點：

1.鳥的天堂成為“鳥的天堂”的原因。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學過程:

第一課時

教學目標：

1.學會本課的生字和詞語。

2.初步感知課文的內(nèi)容。

一、導入新課：

同學們，前面我們已經(jīng)學習了《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》等課文。老師相信，這些美景都給各位同學留下了不可磨滅的印象。今天，我們在隨巴金爺爺去領(lǐng)略一番南國的風光吧！板書《鳥的天堂》。

題解

讓學生查字典了解“天堂”的意思，那課文中的“鳥的天堂”又是指什么？為什么會成為“鳥的天堂”？（我們會帶著這些問題學習課文內(nèi)容。）

二、檢查學生對生字的預(yù)習情況

1.生字。（學課文的生字時，是采用那種方法，是怎樣記住的？）

2.教師出示學生容易寫錯、讀錯的字。

形近字：燦——爛竿——桿槳——漿支——枝

株——珠梢——稍

讀準音：縫（fèng）隙規(guī)律（lǜ）樹干（gàn）不禁（jīn）

興（xīng）奮不可計數(shù)（shǔ）

書寫指導：“燦、規(guī)”的偏旁“火、夫”最后一筆由捺變?yōu)辄c。

用心愛心專心 1

“耀” 的偏旁“光”最后一筆豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分的“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折。

“隙”字右上部分的“小”中間一筆是豎，而不是豎鉤。

三、初步感知課文的內(nèi)容。

作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，每次見到了什么景象？為什么兩次的所見所聞不一樣？（閱讀課文，交流、討論）

??

小結(jié)：兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次是傍晚時分，見到了龐大、茂盛的大榕樹。第二次是早晨，見到了許許多多鳥兒活動的情景。作者向大家展現(xiàn)了一派美麗動人的南國風光。

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.正確讀寫下列詞語：

燦爛白茫茫規(guī)律縫隙照耀樹梢

不可計數(shù)應(yīng)接不暇

第二課時

學習目標：

品味重點語句，學習作者是如何抓住大榕樹的特點來寫。

一、復(fù)習導入：

作者第一次經(jīng)過鳥的天堂見到了什么？（見龐大、茂盛的大榕樹。）這一節(jié)課我們重點學習作者是如何抓住大榕樹的特點來寫。

二、讓學生找到描寫大榕樹的語段。（5—8自然段）

1.朗讀。作者在描寫大榕樹的時候，是按什么順序來觀察的？

(遠——近)

2.作者在遠處看到的大榕樹給我們留下什么印象？在文中找出相關(guān)語句。

（龐大、茂盛）

3.近處看到的大榕樹，作者抓住了大榕樹的什么來寫？是怎樣來寫的？（重點學習）①、小組交流、討論

教師巡視、指導

??

②、抓住重點語句引導學生來品味。

“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上伸進泥土里。一部分樹枝伸到水面上，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！?a、不可計數(shù)的意思是什么？

b、為什么枝干的數(shù)目會不可計數(shù)？

c、這些句子寫出了枝干的什么特點？

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒空隙。??似乎每一片綠葉上都有一個新的生命力在顫動?！?/p>

a、第一句話“綠葉一簇堆在另一簇上面，不留一點兒空隙”說明了什么？

b、第二句話“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命力在顫動。”應(yīng)該怎樣理解？

c、這些句子寫出了綠葉的什么特點？

小結(jié)：作者在表現(xiàn)大榕樹的龐大、茂盛運用了靜態(tài)描寫的手法，抓住了榕樹枝干多、大；綠葉的多而密、生命力旺盛等特點來寫，從而讓我們感受到榕樹的龐大、茂盛。就是這龐大、茂盛的大榕樹給鳥兒提供了廣闊的生活空間；創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境。

三、作業(yè)布置：

背誦課文描寫大榕樹的語段。

第三課時

學習目標：

利用前面學習的抓住重點語句的方法來自學眾鳥活動的景象。

一、找出眾鳥活動場面的語段默讀

1.利用前面學習的抓住重點語句的方法來自學這部內(nèi)容。

2.小組討論、交流，教師巡視指導

3.匯報學習成果

“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影?！?/p>

寫樹上熱鬧的景象，表現(xiàn)了鳥非常之多。

“大的，小的，花的，黑的??有的在撲翅膀。”

寫出鳥的形狀、顏色，動作千姿百態(tài)。從而感受到鳥兒的自由、快樂。

“我注視地看著，??另一只又飛起來了。”

“應(yīng)接不暇”，經(jīng)過查詞典，結(jié)合這句話理解我覺得作者是再說鳥兒太多，看不過來。

從而反映出鳥的天堂太熱鬧，作者怎么也看也看不夠，看不完。

“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”

文中加引號的“鳥的天堂”是指引用別人說的話，指茂盛的大榕樹，表示特定稱謂。不加引號的“鳥的天堂”指作者親眼看到的“鳥的天堂”確確實實是鳥兒們生活的樂園。這句話表達了作者對鳥的天堂留戀、贊美之情。

二、了解大榕樹為什么會成為“鳥的天堂”？

教師引導：讓學生在課文中找到相關(guān)語句，結(jié)合課文中描寫大榕樹的內(nèi)容進一步引導學生思考：大榕樹為什么會成為“鳥的天堂”？

小組交流、討論

??

小結(jié)：龐大、茂盛的大榕樹給鳥兒提供了廣闊的生活空間；創(chuàng)造了良好的、自由自在的生活環(huán)境。這兒的人們愛護鳥兒，讓鳥兒有了棲身之所。大榕樹就成了鳥的天堂。

三、布置作業(yè)：

背誦描寫眾鳥活動景象的語段，積累好詞佳句。

板書：遠:

大榕樹

近:

鳥的天堂鳥聲、鳥影——數(shù)量多

眾鳥活動的場面

第五篇：四年級語文上冊《鳥的天堂》教案

《鳥的天堂》教案

教材來源：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版 教學內(nèi)容來源：小學四年級語文語文（上冊）第一組 教學主題：自然奇觀

課時：兩課時 授課對象：四年級學生

設(shè)計者：徐春娟 鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)第十五小學

學習目標

1、正確認讀8個生字，會正確聽寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

2、讀準字音，讀通句子，讀出對鳥的天堂的喜愛。會背誦課文的七、八自然段。

3、邊讀邊想象畫面，知道南國的美麗風光，了解作者熱愛大自然的思想感情。

4、能借助具體的語段說出作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

學習重點

在讀文的基礎(chǔ)上，想象“鳥的天堂”美麗的景象，知道作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。學習難點

能找出具體描寫大榕樹特點的語句。評價任務(wù)

1、目標1通過抽讀、課前檢測等方式，使95%的學生達到正確。

2、目標2通過指名讀、同伴檢測、教師抽查等方法，使90%的學生達到感情誦讀。

3、目標3通過指名說、多種形式的朗讀使90%的學生能感悟課文蘊含的感情。

4、目標4通過指名說、教師指導的方法使90%的學生掌握文章的表達方法。

學習過程

第一課時

一、課題導入，激發(fā)興趣

1．齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥??）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

（設(shè)計意圖：教師形象真實的解說，使學生很快從頭腦中形成一種較為直觀的影像，激發(fā)了學文的興趣。）

二、自由讀課文，掌握生字新詞

1．指名讀文，讀準字音。

投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

波浪（bō pō）縫隙(xī xì)一簇簇(cù shù

樂曲(yuè lè 興奮(xīng xìng)應(yīng)接不暇(yīng yìng)2．自學生字，掌握字形。

重點指導：

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開。

不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

（設(shè)計意圖：易錯字音、易混字形的強調(diào)使得學生形成腦海中的動力定型，避免以后課時學習的出錯。完成目標1的第一個層次。）

三、理清文章的脈絡(luò)

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報交流。

學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

3．理清課文的脈絡(luò)。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個部分？

（2）學生匯報：

課文可以分為四個部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文

第二課時

一、知識鏈接

1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

二、重點感悟

體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

（二）匯報交流。

大榕樹：

1．大

學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

（2）重點體會“真”字。

兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影

本來的，實際的真 清楚，明白

確確實實

學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

（3）重點體會“又”字。指樹根很多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學生作答。）

（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

2．茂盛。指名讀句，談體會。

學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

（1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。

學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

（2）重點體會“顫動”。

（3）同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

4．請學生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

5．請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。

（設(shè)計意圖：學生通過多種形式的學習參與，使文字在頭腦中形成畫面，品味作者遣詞造句的妙工。完成目標1的第二個層次和目標3。）

鳥

1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4．學生匯報。

學生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

兩個“到處”說明鳥很多。

學生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起

來。

我們體會了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。

學生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。有的??有的??有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

學生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。

那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

7．教師追問：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。

9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

（設(shè)計意圖：深入地走進文字，是學生領(lǐng)悟語言的好方法。通過學生的課堂互動，讀出對“鳥的天堂”的喜愛和作者蘊含的情感。完成目標2和目標3以及目標4）

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2．學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題

1．播放“鳥的天堂”的完整課件。

2．出示思考題：

請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜??。

3．學生分頭準備。

4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

五、總結(jié)全文

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。

附：板書設(shè)計

遠

大榕樹 靜態(tài)（大、美）近枝、干、葉、根

鳥的天堂 小鳥 到處?到處? 動態(tài)（熱鬧）