第一篇：區(qū)角活動(dòng)解說(shuō)詞(修改)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！歡迎您來(lái)我們大象班參觀并指導(dǎo)工作。我們班區(qū)角活動(dòng)的主題是----繡藝。

活動(dòng)目標(biāo)：鍛煉孩子手部小肌肉的發(fā)展，鍛煉孩子的自理能力，讓小朋友們?cè)谙嗷ブg的合作中，體驗(yàn)和同伴合作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繡針每人一根，白色線和彩色線、各式各樣紐扣、布?jí)K、棉花若干，繃子每人一個(gè)。

我們?cè)谠O(shè)置區(qū)角活動(dòng)時(shí)是根據(jù)本班幼兒的年齡特征和幼兒的興趣的為出發(fā)點(diǎn)。主要目的是結(jié)合渭源的地域特色，以農(nóng)村刺繡為設(shè)計(jì)底本，讓幼兒在操作過(guò)程中體會(huì)家鄉(xiāng)美的另一個(gè)側(cè)面，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。具體活動(dòng)分為四個(gè)階段: 第一階段：穿針。

在老師三番五次的強(qiáng)調(diào)安全之后，為孩子準(zhǔn)備針和線，讓幼兒在安靜的氛圍中，學(xué)習(xí)并模仿老師的樣子穿針，小朋友們都很專心的去做。

第二階段：打結(jié)。

這是繼穿針引線之后的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然比較難，但在老師的指導(dǎo)下都很感興趣并很出色的完成。

第三階段：快樂(lè)縫制

在第一、二步活動(dòng)的基礎(chǔ)上，老師再投放紐扣、布頭、等材料，孩子們用自己穿的針在小布頭上縫紐扣。

第四階段：縫“餃子”。結(jié)合小朋友熟悉的生活實(shí)際，我們?cè)O(shè)計(jì)了縫餃子這個(gè)環(huán)節(jié)，小朋友們很是感興趣，并且收到了很好的效果。

第五階段：愛(ài)尚繡（刺繡）

經(jīng)過(guò)前四階段的活動(dòng)，孩子的精細(xì)動(dòng)作有了很好的訓(xùn)練，老師開(kāi)始引導(dǎo)孩子們?cè)诳囎由贤ㄟ^(guò)模仿教師的實(shí)際展示和作品，引導(dǎo)幼兒自己繡出簡(jiǎn)單的圖案。這期間，我們也倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子合作完成作品，讓父母參與到孩子的成長(zhǎng)中來(lái)。這樣既鍛煉了孩子又增進(jìn)了他們之間的親情。

現(xiàn)在大家看到展示區(qū)的這些紐扣和“餃子”都是我們的小朋友縫制的。孩子們作品雖有粗糙，但也透露著天真、活潑和他們的創(chuàng)造。在這里還有我們老師和孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中共同完成的作品。相信在以后活動(dòng)的不斷強(qiáng)化下，大象班的小朋友會(huì)有更大的進(jìn)步和變化，還會(huì)有更好的作品呈現(xiàn)給大家。

大象班區(qū)角活動(dòng)講解展示完畢，感謝大家的參觀，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝！

第二篇：大班區(qū)角活動(dòng)解說(shuō)詞

大二班區(qū)域活動(dòng)解說(shuō)詞

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

歡迎來(lái)到大二班參觀指導(dǎo)工作！

我們大二班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和課程內(nèi)容以及幼兒的興趣，共開(kāi)設(shè)的區(qū)域有美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、美容院，愛(ài)心花園等，下面請(qǐng)大家進(jìn)來(lái)參觀。

首先我們看到的是幼兒閱讀區(qū)，我們?cè)趬γ嫔喜捎昧颂崾菊Z(yǔ)的形式來(lái)告訴孩子應(yīng)該怎么正確看書(shū)。來(lái)加強(qiáng)他們的認(rèn)知能力，豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。這里有孩子讀書(shū)的圖片，語(yǔ)言書(shū)上熟悉常見(jiàn)的字詞，在這里有老師為小朋友們準(zhǔn)備的書(shū)籍，更有小朋友自己從家里帶來(lái)的好看的書(shū)籍與小朋友共同分享。通過(guò)閱讀區(qū)幼兒可以建立良好的讀書(shū)習(xí)慣，有利于幼兒開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)，還能激發(fā)幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣，并且學(xué)會(huì)了有好東西大家分享。

再往里走，是創(chuàng)意美手工區(qū)，這里擺放著孩子們制作的或者是師幼一起制作的漂亮花瓶、五顏六色的花朵、以及人物頭飾等，制作這些材料都是些平時(shí)不用的丟棄物品，在這里得到了充分利用，既低碳環(huán)保，又美觀實(shí)用。平時(shí)孩子在這里可以畫(huà)畫(huà)、剪紙、捏泥，還可以進(jìn)行多種手工制作，從小培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力、想象能力和創(chuàng)造能力。接下來(lái)，我們看到的是：益智區(qū)，在益智區(qū)里我們給孩子提供了多種各式的安全的衛(wèi)生的玩具，例如：飛行棋、跳棋、撲克牌、長(zhǎng)牌，五子棋，象棋，穿鞋帶，天平稱，一些拼圖玩具一些動(dòng)物圖，還有水果圖等等，讓孩子探索思考； 再加上數(shù)學(xué)的抽象性，讓孩子很難理解，通過(guò)自己的動(dòng)手操作學(xué)具，分一分，手指穿一穿，認(rèn)一認(rèn)，喂豆豆，認(rèn)圖形，孩子就能積累一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。為了讓孩子在安全的環(huán)境里玩耍，能夠更好的、有秩序的玩耍，我們制作了提示標(biāo)語(yǔ)，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)這些，孩子不但能遵守游戲規(guī)則，也能學(xué)會(huì)和小朋友相互禮讓，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、游戲中培養(yǎng)智力、游戲中成長(zhǎng)。

益智區(qū)旁邊是化妝區(qū)，我們稱為美容院，擺放著一些日常化妝用品，孩子們平時(shí)或者表演節(jié)目時(shí)可以在這里化妝，把他們打扮得漂漂亮亮的。

來(lái)到外面走廊是大二班的主題墻，本期的主題是《中國(guó)是我們的家》，主題墻分為中國(guó)力量、相親相愛(ài)一家人、放飛夢(mèng)想等部分。通過(guò)這些圖片展示了我們國(guó)家取得的輝煌成就，展示了中國(guó)地大物博雄、偉壯觀的景象，教育孩子們各民族要和諧相處等等，從而激發(fā)孩子們熱愛(ài)自己的祖國(guó)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的情懷。

最后，走廊上還有我們的種植區(qū)，它是我們的愛(ài)心花園?；▓@里，有金魚(yú)缸，種植了各種花草、蔬菜等，孩子們通過(guò)喂養(yǎng)金魚(yú)，種植花，給花施肥、澆水等陶冶熱愛(ài)大自然的情操，培養(yǎng)了孩子們的愛(ài)心和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，使孩子得到健康成長(zhǎng)。

大二班介紹完畢，歡迎你們提出寶貴的意見(jiàn)，謝謝！

第三篇：區(qū)角活動(dòng)心得

區(qū)角游戲論文學(xué)習(xí)心得

幼兒園區(qū)角游戲的概念與內(nèi)容

區(qū)角游戲是幼兒在游戲區(qū)(或稱活動(dòng)角、活動(dòng)區(qū))中所進(jìn)行的某種特定活動(dòng)。區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色游戲區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、音樂(lè)表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)。

二、區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的原則

區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。(一)適宜性原則

區(qū)角游戲活動(dòng)的安排、設(shè)計(jì)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮其已有的生活經(jīng)驗(yàn)及能力，使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。例如，小班幼兒在游戲中常常從事平行游戲，即幼兒各人玩各人的，彼此玩的游戲是相同的。加上小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，接觸社會(huì)的范圍小，教師在設(shè)計(jì)小班的區(qū)角游戲時(shí)，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，可在一個(gè)區(qū)角內(nèi)多放幾套相同的材料；在指導(dǎo)方面也應(yīng)以具體的示范、參與指導(dǎo)為主。(二)發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是指區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次性和循序漸進(jìn)性。例如，小班幼兒活動(dòng)的目的性較差，主要依靠客體的生動(dòng)性、新穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進(jìn)行活動(dòng)。而到了中、大班，幼兒活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性逐漸明確，活動(dòng)的結(jié)果成為吸引他們進(jìn)行活動(dòng)的主要原因。因此，在進(jìn)行積木區(qū)活動(dòng)時(shí)，小班幼兒積木的顏色要豐富，形狀可少些，但數(shù)量要充足。在指導(dǎo)方面則著重于幫助他們學(xué)會(huì)獨(dú)立的構(gòu)造物體，并能表現(xiàn)物體的主要特征。而對(duì)于中班幼兒，積木的形狀可以增加，還可以提供一些輔助材料。指導(dǎo)方面則要求他們會(huì)有目的有計(jì)劃地構(gòu)造。到了大班，可以提供更多形狀的積木和豐富的輔助材料，要求幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)協(xié)商共同構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的大型結(jié)構(gòu)物。假若一套積木從小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班還是搭小房子，這是不可取的。(三)整體化原則

整體化原則是指將整個(gè)活動(dòng)室的游戲環(huán)境作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，發(fā)揮整體優(yōu)化功能。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工區(qū)可以為表演區(qū)制作道具等。由此可以衍生出許多游戲的情節(jié)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展。但是，這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)要建立在幼兒自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)上，要由幼兒創(chuàng)造，教師只是為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，并引導(dǎo)他們想像新的游戲情節(jié)，而不是由教師指定他們的行動(dòng)。幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

一、角色游戲區(qū)

(一)角色游戲區(qū)的教育作用。

1．幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過(guò)不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞?，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。

2．幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。

3．培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個(gè)人意愿、情感、見(jiàn)解，能相互溝通，發(fā)展語(yǔ)言交流能力，實(shí)踐和嘗試幼兒自己解決問(wèn)題的方法。

4．發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)。

5．學(xué)習(xí)適度表達(dá)個(gè)人情緒，了解他人情感。能自我控制，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。(二)角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容

幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，無(wú)論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書(shū)館、火車(chē)站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。

角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來(lái)，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過(guò)的或是感興趣的。也可以結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)組織幼兒參觀、游覽，從中產(chǎn)生新的主題。例如，“和書(shū)交朋友”的主題。參觀了圖書(shū)館，在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生“圖書(shū)館”這個(gè)游戲活動(dòng)。

在產(chǎn)生一個(gè)新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^(guò)自助餐，就會(huì)提出開(kāi)一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見(jiàn)過(guò)禮品店，就會(huì)提出開(kāi)一家禮品店??這樣，角色游戲區(qū)的活動(dòng)將越來(lái)越豐富有趣，幼兒在玩的時(shí)候也會(huì)很投入。

2．材料的提供

(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機(jī)、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護(hù)士帽、處方單、病歷本、聽(tīng)診器、體溫表、藥品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機(jī)，錢(qián)幣等。(4)銀行。各種面值的錢(qián)幣(卡片)、取款單、存折等。3．場(chǎng)地的設(shè)置

“娃娃家”是一個(gè)長(zhǎng)設(shè)的區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對(duì)固定。其他的角色游戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。(三)各年齡班角色游戲活動(dòng)的指導(dǎo)

對(duì)于角色游戲的正確指導(dǎo)，主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開(kāi)展游戲，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強(qiáng)地努力在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展情感與培養(yǎng)能力。

不同的年齡階段，幼兒的發(fā)展水平也不相同，角色游戲的水平也在不斷提高。從無(wú)目的到事先計(jì)劃好，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進(jìn)一步發(fā)展到帶領(lǐng)別人玩，從擺弄物品、旁觀游戲到單獨(dú)游戲、平行游戲再聯(lián)合、合作游戲。教師應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展水平，在指導(dǎo)他們游戲的時(shí)候才可能做到有針對(duì)性，貼近幼兒的實(shí)際情況；才可能促進(jìn)幼兒在角色扮演、游戲內(nèi)容、游戲技能和游戲的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展，才能達(dá)到良好的教育效果。

二、積木區(qū)

(一)積木區(qū)的教育作用

1發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力，學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。

2．發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)，認(rèn)識(shí)基本形狀、數(shù)量關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想像力。4．幼兒之間能分工合作，共同設(shè)計(jì)、建構(gòu)，共同游戲。

5．培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，發(fā)展幼兒與人交流、表達(dá)的能力，以及掌握自行解決問(wèn)題的方法。(二)積木區(qū)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容

積木區(qū)可以建構(gòu)高樓大廈、立交橋、公園等。還可結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容。如，小班主要學(xué)習(xí)鋪平、延長(zhǎng)、圍合、蓋頂、加寬等構(gòu)造技能，所以他們?cè)诜e木區(qū)多構(gòu)造馬路、圍墻等簡(jiǎn)單物體。而大班則要求幼兒學(xué)習(xí)整齊勻稱的構(gòu)造，并會(huì)選擇使用輔助材料，因此他們多建造結(jié)構(gòu)復(fù)雜、裝飾精巧的建筑物或建筑群。積木區(qū)可以結(jié)合教學(xué)主題和角色游戲設(shè)計(jì)。如，在進(jìn)行“各種各樣的橋梁”的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積木區(qū)就可以專門(mén)搭建各種橋梁。

積木區(qū)還可以和角色游戲區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)相結(jié)合。如為“博物館”建造“博古架”；為“娃娃家”造“家具”；為“火車(chē)站”建造“站臺(tái)、鐵軌、候車(chē)室”等。積木區(qū)搭了個(gè)“舞臺(tái)”，音樂(lè)表演區(qū)的幼兒就可以到“舞臺(tái)”上來(lái)演出。2．材料的提供

積木的種類繁多，在幼兒園一般適合提供木制的本色實(shí)心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。

根據(jù)幼兒的需要，積木區(qū)還應(yīng)提供一些輔助材料，如人物模型、動(dòng)物模型、房屋高樓模型、花草樹(shù)木模型、交通工具模型、信號(hào)燈、指示牌、家庭用品等。

積木區(qū)的積木應(yīng)分類擺放，必要時(shí)還可以貼上標(biāo)簽，以便于幼兒使用、收拾和整理。小班的積木可以按形狀、質(zhì)地、顏色分類擺放；中班的積木可以按照形狀大小、高矮排序擺放；大班則可以按形狀分合形式進(jìn)行擺放。3．場(chǎng)地的設(shè)置

積木區(qū)的場(chǎng)地應(yīng)較寬敞、平整。因?yàn)榉e木區(qū)的活動(dòng)是具有一定的連續(xù)性的，也許上午沒(méi)有搭完的東西下午還要繼續(xù)搭。所以，積木區(qū)應(yīng)靠墻設(shè)在一個(gè)固定的角落。一方面，給幼兒提供可以充分利用的空間；另一方面，可以避免來(lái)回走動(dòng)破壞搭建的物品。(三)各年齡班積木區(qū)的指導(dǎo)要求 中班

教師應(yīng)該增加中班幼兒造型方面的知識(shí)和訓(xùn)練，如會(huì)選擇高低、寬窄、厚薄、長(zhǎng)短不一的積木搭建不同的物體，并可以嘗試提供積木構(gòu)造圖，請(qǐng)他們按圖搭建。

對(duì)于中班幼兒，可以要求他們有目的有計(jì)劃有順序地搭建，并學(xué)習(xí)與同伴合作，共同完成一個(gè)物體的搭建。比如三個(gè)幼兒合作搭建一個(gè)公園。

三、玩沙玩水游戲區(qū)

(一)玩沙玩水游戲區(qū)的教育作用 1．幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然物的性質(zhì)。

2．滿足幼兒擺弄物體和好活動(dòng)的愿望，激發(fā)他們的探索精神，培養(yǎng)他們的自主性。3．在沙水游戲中，區(qū)別干濕、冷熱、粗細(xì)、多少、深淺等不同的概念。4．活動(dòng)后的收拾整理，培養(yǎng)幼兒清理、打掃的技能與習(xí)慣。(二)玩沙玩水游戲區(qū)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容

玩沙游戲主要有揉、鏟、造型、堆沙和挖沙的活動(dòng)，也可以設(shè)計(jì)玩沙的創(chuàng)造性活動(dòng)，讓幼兒探索沙的性質(zhì)。比如體驗(yàn)沙的質(zhì)感，用手在沙上畫(huà)畫(huà)，用沙堆成山、圍墻，用沙塑造橋梁、房屋，用模具塑造圖案，挖山洞、隧道等。

玩水游戲主要是讓幼兒自由地玩水。如用勺舀水進(jìn)容器，把水在容器中倒來(lái)倒去，用水轉(zhuǎn)動(dòng)水車(chē)等。還可以啟發(fā)幼兒利用水做些科學(xué)小游戲，比如“物體的浮沉”、“水往哪里流”等。

2．材料的提供

玩沙工具：小桶、勺子、鏟子、模具等。玩水工具：小桶、勺子、瓶、水車(chē)、噴水壺等

輔助材料：玩沙可準(zhǔn)備動(dòng)物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水可準(zhǔn)備一些鐵制、木制、塑料的玩具或物品。3．場(chǎng)地的設(shè)置

玩沙玩水區(qū)應(yīng)靠近水源，便于為沙池、水池加水，便于幼兒洗手和收拾、整理、清潔材料。

(三)各年齡班玩沙玩水區(qū)的指導(dǎo)要求

玩沙玩水游戲一般沒(méi)有固定的玩法，通常是幼兒自由的活動(dòng)。教師只需要細(xì)致地觀察幼兒的活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

中班的幼兒開(kāi)始能幾人合作進(jìn)行游戲了，玩沙和水的方法也豐富了，開(kāi)始出現(xiàn)創(chuàng)造性的玩耍。玩沙時(shí)，可以反映出山和路，還會(huì)挖山洞，也會(huì)使用一些輔助材料。在中班，教師應(yīng)著重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想像力，豐富他們玩沙玩水的技能，使他們能把想到的表現(xiàn)出來(lái)。

(三)各年齡班語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)的指導(dǎo)要求

對(duì)中班幼兒，要求能用較完整的句子比較連貫地講述，能獨(dú)立閱讀感興趣的圖書(shū)，理解畫(huà)面的內(nèi)容。能有禮貌地傾聽(tīng)別人講話。

五、音樂(lè)表演游戲區(qū)

(一)音樂(lè)表演游戲區(qū)的教育作用

1．學(xué)習(xí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，按照音樂(lè)的內(nèi)容、節(jié)拍進(jìn)行有趣的游戲情節(jié)，加深對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力。

2．在演唱和表演的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒辨別聲音高低、強(qiáng)弱、快慢變化的能力，以及傾聽(tīng)、跟從節(jié)奏指令的能力。

3．發(fā)展動(dòng)作，使動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

4．加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶，對(duì)周?chē)挛镳B(yǎng)成正確態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造力。

5．培養(yǎng)幼兒活潑樂(lè)觀的情緒，陶冶他們的情操，以利于幼兒感受力、理解力、表現(xiàn)力、審美力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

6．增強(qiáng)幼兒的自信心和獨(dú)立性，促使幼兒協(xié)調(diào)助于培養(yǎng)幼兒的集體觀念。(二)音樂(lè)表演游戲區(qū)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容

音樂(lè)表演游戲區(qū)活動(dòng)豐富多樣，可以設(shè)計(jì)舞蹈表演、音樂(lè)游戲、打擊樂(lè)演奏、幼兒扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影進(jìn)行表演的木偶戲和皮影戲等。

音樂(lè)表演游戲區(qū)應(yīng)選擇內(nèi)容健康、有教育意義、符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、容易為幼兒理解又適于他們表演的音樂(lè)、文學(xué)作品。音樂(lè)作品要節(jié)奏明確，曲調(diào)優(yōu)美。文學(xué)作品情節(jié)應(yīng)生動(dòng)活潑，角色的性格應(yīng)鮮明，有特征。角色語(yǔ)言較簡(jiǎn)短。2．材料的提供

音樂(lè)表演游戲區(qū)首先要有一個(gè)給幼兒表演的舞臺(tái)。舞臺(tái)可以用布、屏風(fēng)或彩色紙條來(lái)表現(xiàn)和裝飾，不需要投入太大的人力物力。音樂(lè)表演游戲區(qū)的基本材料包括：

(1)錄音機(jī)。錄音機(jī)的電源要遠(yuǎn)離表演場(chǎng)地，一定要在幼兒摸不到的地方，最好是用干電池。(2)錄音磁帶。可以錄兒歌、歌曲、音樂(lè)、故事等，并根據(jù)磁帶所錄的內(nèi)容貼上標(biāo)記，便于幼兒使用和整理。還可以提供一些空白磁帶，把幼兒自己的歌聲、演奏、朗誦錄進(jìn)去。(3)樂(lè)器。碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、木魚(yú)、鑼、鼓等。

(4)服飾。少數(shù)民族服裝、小動(dòng)物的服裝等；動(dòng)物、植物、人物的頭飾、面具、手環(huán)、頭環(huán)、彩帶、項(xiàng)鏈等。

(5)道具。紗巾、扇子、木偶、皮影等。

教師應(yīng)吸引幼兒參與音樂(lè)表演游戲的場(chǎng)地布置和材料準(zhǔn)備。幼兒在游戲中最關(guān)心的是自己的角色語(yǔ)言和動(dòng)作，他們的表演并不受道具、場(chǎng)地和時(shí)間的限制。因此，道具不必追求齊全、逼真。3．場(chǎng)地的設(shè)置

音樂(lè)表演游戲區(qū)最重要的就是要為幼兒提供一個(gè)寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地。場(chǎng)地的布局要合理，觀眾坐在哪里和演員在哪里表演，都要有一個(gè)明顯的分隔標(biāo)記。(三)各年齡班音樂(lè)表演游戲區(qū)的指導(dǎo)要求

音樂(lè)表演游戲區(qū)中的唱歌、舞蹈、打擊樂(lè)和音樂(lè)游戲，以教學(xué)活動(dòng)中所教授的內(nèi)容為主。對(duì)于這方面的指導(dǎo)就不多說(shuō)了。這里主要來(lái)研究對(duì)故事表演的指導(dǎo)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，在小班表演游戲的基礎(chǔ)上，中班幼兒的表演質(zhì)量逐步提高。應(yīng)該鼓勵(lì)他們自愿地自由地玩表演游戲。

在表演前或表演過(guò)程中，教師可做一些提示。如適當(dāng)提醒幼兒遺忘的臺(tái)詞。但注意不要隨意打斷幼兒的表演或在一旁指揮幼兒的表演，以及強(qiáng)求幼兒服從自己的指揮。

戴娟娟

第四篇：活動(dòng)區(qū)角游戲規(guī)則

區(qū)角活動(dòng)名稱：甜甜屋

活動(dòng)人數(shù)：8人（收銀員、糕點(diǎn)師、糖果師、冷飲師各1人、顧客4人）活動(dòng)規(guī)則：

1、顧客進(jìn)入甜甜屋后可自由挑選食品，收銀員應(yīng)該熱情接待。（您好！歡迎光臨?。?/p>

2、顧客可以選擇已經(jīng)做好的甜品，也可選擇等待甜品師傅現(xiàn)場(chǎng)制作。之后到收銀臺(tái)付賬。

3、收銀員應(yīng)該根據(jù)顧客挑選好的甜品認(rèn)真核算價(jià)錢(qián)。

區(qū)角活動(dòng)名稱：美食城

活動(dòng)人數(shù)：8人（收銀員1人、西餐師傅1人、中餐師傅一人、燒烤涮

師傅一人、服務(wù)員2名、顧客2名）

活動(dòng)規(guī)則：

1、顧客進(jìn)入餐廳后，收銀員熱情接待。（您好！歡迎光臨！）并發(fā)放餐具。

2、顧客自由選擇食物，注意按量取食物，文明用餐，不得浪費(fèi)。

3、收銀員根據(jù)顧客的消費(fèi)核算計(jì)費(fèi)。（謝謝光臨！請(qǐng)您慢走?。?/p>

區(qū)角活動(dòng)名稱：娃娃家

活動(dòng)人數(shù)：5人（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、娃娃各1人）活動(dòng)規(guī)則：

1、每次進(jìn)去5個(gè)人，自由商討分配角色。

2、根據(jù)商討的結(jié)果進(jìn)行角色游戲。

3、家庭成員互相關(guān)愛(ài)，共同愛(ài)護(hù)家庭財(cái)產(chǎn)，有責(zé)任幫助、照顧家庭成員。

4、家庭成員之間要用禮貌語(yǔ)言進(jìn)行交流對(duì)話。

區(qū)角活動(dòng)名稱：天英書(shū)吧

活動(dòng)人數(shù)：7人（圖書(shū)管理員1人、收銀員1人、顧客5人）活動(dòng)規(guī)則：

1、顧客進(jìn)入書(shū)吧之后管理員應(yīng)該熱情接待，并提醒顧客遵守規(guī)則。護(hù)圖書(shū)、脫掉鞋子、保持安靜）

2、顧客認(rèn)真挑選圖書(shū)、在書(shū)吧區(qū)內(nèi)認(rèn)真閱讀。

3、管理員根據(jù)顧客閱讀時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行收費(fèi)。

（愛(ài)

區(qū)角活動(dòng)名稱：小超市

活動(dòng)人數(shù)：7人（收銀員1人、導(dǎo)購(gòu)1人、理貨員1人、顧客活動(dòng)規(guī)則：

1、顧客從超市入口進(jìn)店，然后進(jìn)入超市自由選擇商品。

2、導(dǎo)購(gòu)員應(yīng)該熱情禮貌的介紹商品詳情。

3、顧客選好商品后到收銀臺(tái)付賬。

4、理貨員在顧客購(gòu)物后及時(shí)整理好各區(qū)域的貨柜。

4人）區(qū)角活動(dòng)名稱：小醫(yī)院

活動(dòng)人數(shù)：6人（醫(yī)生1人、護(hù)士2人、病人2人、收費(fèi)取藥1人）活動(dòng)規(guī)則：

1、病人先掛號(hào)，再到醫(yī)生處看病。如果醫(yī)生正在給別的病人看病，病人應(yīng)該等待。

2、病人經(jīng)醫(yī)生診斷之后，持診斷證明繳費(fèi)取藥。

3、護(hù)士要細(xì)心照顧病人，并幫助病人進(jìn)行治療。

區(qū)角活動(dòng)規(guī)則：汽車(chē)城

活動(dòng)人數(shù)：7人（經(jīng)理、銷(xiāo)售、售后、交警、服務(wù)區(qū)人員各1人、顧客

2人、）

活動(dòng)規(guī)則：

1、經(jīng)理熱情接待進(jìn)店的顧客。銷(xiāo)售人員耐心給顧客介紹各種車(chē)輛。

2、顧客經(jīng)過(guò)經(jīng)理允許可以試車(chē)。但是必須愛(ài)護(hù)車(chē)輛，試車(chē)完畢及時(shí)歸位。

3、售后人員可以給出現(xiàn)故障的車(chē)輛進(jìn)行維修和保養(yǎng)。

4、服務(wù)區(qū)人員給過(guò)往需要加油的車(chē)輛進(jìn)行服務(wù)。

5、交警指揮交通，維護(hù)秩序，保障道路暢通。

區(qū)角活動(dòng)規(guī)則：美發(fā)屋

第五篇：區(qū)角活動(dòng)總結(jié)

中班三月份區(qū)角活動(dòng)總結(jié)

在幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)角活動(dòng)有著它獨(dú)特之處，它不僅深深地吸引著每一位幼兒而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區(qū)角活動(dòng)，合理開(kāi)展豐富的區(qū)角活動(dòng)，必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展。走進(jìn)童心世界，不僅僅是尊重、了解、理解幼兒，還應(yīng)努力促進(jìn)其發(fā)展。然而“養(yǎng)料”從哪里來(lái)，僅僅靠在集體教育活動(dòng)中汲取的那些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)椋皇怯變簜儗?duì)該教育活動(dòng)內(nèi)容不一定會(huì)充滿興趣;二是在集體教育活動(dòng)中幼兒們動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)太少。這不免讓他們覺(jué)得乏味，于是幼兒的積極性就不是很高，這就需要我們通過(guò)觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑，這種途徑便是區(qū)角活動(dòng)。因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)有著它優(yōu)越的條件：

1、參與區(qū)角活動(dòng)幼兒完全是自愿的，幼兒可以自主行為，不受控制，沒(méi)有被強(qiáng)制之感;

2、在區(qū)角活動(dòng)中幼兒

各方面的潛能得到發(fā)揮和體現(xiàn)。由此可見(jiàn)區(qū)角活動(dòng)已成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的必然所在。

對(duì)中班的孩子來(lái)講，對(duì)事物的興趣顯得極為重要。因?yàn)檫@一年齡段幼兒的理想、信念尚未形成，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)源于興趣，興趣能把幼兒的認(rèn)知與行為統(tǒng)一起來(lái)，集中幼兒的注意力。例如：我們的“想一想，接著畫(huà)”活動(dòng)區(qū)角，就很好的體現(xiàn)了認(rèn)知與行為的和-諧統(tǒng)一，幼兒在這個(gè)活動(dòng)區(qū)角里芽一班的幼兒在玩一玩，畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中，不僅能學(xué)會(huì)畫(huà)面的構(gòu)思，還能使幼兒的手、眼、腦得到更好的協(xié)調(diào)發(fā)展。再如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動(dòng)區(qū)角，芽二班的孩子們?cè)诰毩?xí)夾豆子的過(guò)程中，自然的就練習(xí)了分類、數(shù)數(shù)，以及認(rèn)知各種農(nóng)作物的種子，同時(shí)孩子的專注力得到了培養(yǎng)，小手肌肉群也得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。

在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)往往是興致很高，每次到活動(dòng)結(jié)束時(shí)，仍有許多幼兒玩得樂(lè)此不疲，總是要求老師在玩一會(huì)兒，這就表明幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)充滿興趣。當(dāng)幼兒對(duì)某一事物充滿興趣的同時(shí)，他們就會(huì)從中學(xué)到很多東西，也就是吸取養(yǎng)料，而這種學(xué)是積極的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，快樂(lè)的學(xué)。區(qū)角活動(dòng)屬自由的游戲活動(dòng)，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。這時(shí)就又需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，熟練、靈活地運(yùn)用技巧來(lái)解決問(wèn)題。

俆聖洋高興地喊：“老師，老師快看看，我擺得小房子多漂亮!”這時(shí)我順著他的興趣加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們拼擺出一幅完整的畫(huà)面。還有一次，雨萌、雅文等幾個(gè)小朋友在建構(gòu)區(qū)里玩，他們商量著用廢舊紙箱做的大型積木，搭建一個(gè)“小超市”。就在他們分配角色時(shí)爭(zhēng)吵了起來(lái)。這時(shí)我們及時(shí)參與了活動(dòng)中，由于我們的參與，孩子們的戰(zhàn)爭(zhēng)自然就結(jié)束了。并且很高興得玩起了游戲。在游戲中，孩子們學(xué)會(huì)了“您好，歡迎光臨、歡迎下次再來(lái)等禮貌用語(yǔ)”

在區(qū)角活動(dòng)中，我們需要研究教育對(duì)象，依據(jù)特定的教育對(duì)象的實(shí)際，主動(dòng)創(chuàng)造適宜有效的指導(dǎo)方法。不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就不斷的進(jìn)步。例如：

由于他們的年齡比較小，理解問(wèn)題的能力比較差，因此在數(shù)學(xué)集體教育活動(dòng)中，對(duì)比較抽象的問(wèn)題不宜接受。于是，我們?cè)趨^(qū)角里，專門(mén)為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)操作區(qū)角，讓他們?cè)趯?shí)際操作中來(lái)理解、來(lái)感知。在他們操作的過(guò)程中我們給于指導(dǎo)。記得有一次，在玩區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)馬梓萱小朋友對(duì)物體一一對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)還存在著一定的困難，于是我們針對(duì)這一實(shí)際情況，在區(qū)角活動(dòng)中為他創(chuàng)設(shè)了“篩子”游戲區(qū)角，來(lái)激發(fā)她對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在玩的過(guò)程中我們及時(shí)給與指導(dǎo)與幫助。通過(guò)一周的區(qū)角游戲活動(dòng)，馬梓萱果然對(duì)數(shù)產(chǎn)生了興趣，對(duì)一一對(duì)應(yīng)的正確點(diǎn)數(shù)物體的數(shù)量也有了很大的提高。

隨著區(qū)角活動(dòng)發(fā)展的深入，我們使每個(gè)區(qū)角內(nèi)容更加豐富起來(lái)，使他向縱深發(fā)展，讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)，在獲得成功的同時(shí)得到提高。例如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動(dòng)區(qū)角，讓本來(lái)不會(huì)使用筷子的幼兒去夾數(shù)大的粗造的東西，給他一個(gè)成功的體驗(yàn)。本來(lái)有的孩子會(huì)使用筷子了，我們會(huì)讓他夾數(shù)更小更圓滑的東西，給孩子創(chuàng)造一個(gè)自我挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

我們開(kāi)始創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，難免會(huì)讓家長(zhǎng)們幫助我們搜集一些廢舊材料，為此還得到了家長(zhǎng)們的不理解?？墒峭ㄟ^(guò)我們的家園開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們觀摩了幼兒的區(qū)角活動(dòng)情況。使家長(zhǎng)們真正的了解了區(qū)角

活動(dòng)的意義所在。在家園半日開(kāi)放活動(dòng)觀摩幼兒的區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們班的家長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“別說(shuō)是孩子了，就連我們當(dāng)家長(zhǎng)的也想動(dòng)手玩一玩”、“你們創(chuàng)設(shè)的這些區(qū)角，真正能挖掘孩子們的潛能、開(kāi)發(fā)孩子的智力、培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣”、“孩子們?cè)趨^(qū)角里，三個(gè)一群，五個(gè)一伙在一起玩得這么開(kāi)心，孩子在這里學(xué)會(huì)了交往、學(xué)會(huì)了合作。這正彌補(bǔ)了獨(dú)生子女時(shí)常在家一個(gè)人獨(dú)處的缺陷?！笨梢?jiàn)，我們創(chuàng)設(shè)的游戲區(qū)角也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。