第一篇：《燭之武退秦師》復習學案

《燭之武退秦師》學案

（一）1、貳于楚也（句中義： 從屬二主 今義：數(shù)詞二的大寫）

2、以為東道主（句中義： 東方道路上的主人 今義：泛指主人）

3、行李之往來（句中義： 出使的人 今義：指外出的人攜帶的隨身物品）

4、今有急而求子（句中義： 對人的尊稱，“您” 今義：兒子）

5、以煩執(zhí)事（句中義：執(zhí)行事務的人，對對方的敬稱今義：掌管某事的人）

6、亦去之（句中義：離開 今義：與“來”相對的動作）

（二）、指出下面句中的詞類活用情況，并解釋該詞。

1、燭之武退秦師 使動，使??撤退_____________

2、晉軍函陵，秦軍氾南 名動，駐扎，駐軍 _______

3、夜縋而出 名狀，在夜間

4、越國以鄙遠 鄙，意動，把??當做邊邑；遠，形名，遠方之地，此指鄭國

5、既東封鄭，又欲肆其西封 東，名狀，在東邊；封，使動，使??成為疆界

6、共其乏困 形名，缺乏的物資

7、鄰之厚，君之薄也 形動，變雄厚，變薄弱

（三）辭：推辭 告辭，告別 言辭，詞句 鄙： 把??當作邊境；庸俗，淺陋，鄙俗；

微 ：如果沒有； 細小，輕微； 卑賤，地位低下；稍微，略微；暗中；精妙，微妙

兵：兵器，軍械；士兵，軍隊；戰(zhàn)爭；用兵器殺人 敝：損害，傷害；疲憊，疲困；破舊

（四）虛詞： 其

1.代詞“那些”

2.代詞“其中的”

3.代詞“他的”

4.代詞“它的”

5.代詞“自己”

6.表推測

7.語氣詞，表反問

8.表祈使語氣?！耙欢ㄒ?/p>

9.表商量語氣“還是”

10.是，還是

11.如果

12.助詞 焉：

兼詞，于之，在那里；句末語氣詞，啊；疑問代詞，何；代詞，哪里；代詞，它，指這篇文章

1． 解釋下列句中加點的詞。

①鄰居有燭而不逮 逮：及，達到

②衡乃與其傭作 傭：做傭人

．．

③資給以書 資：供給，資助 以：把 ④遂成大學 大學：大學問家，有大學．．．．問的人

2． 翻譯下面的句子。

①衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之

譯文： 匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰居家的光，讓光亮照在書上來讀。

②衡乃與其傭作而不求償

譯文： 匡衡于是就到他家去做雇工但不要報酬。

3． 出自這個故事的一個成語是 鑿壁借光

寫出三個由勤學故事得來的成語：韋編三絕 秉燭夜讀 懸梁刺股（廢寢忘食 囊螢映雪）

譯文：

匡衡，字稚圭，匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。同鄉(xiāng)有個大戶人家，但不識字，是個有錢的人，家中有很多書?？锖饩偷剿胰プ龉凸?，又不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。”主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀。最終匡衡學有所成?？锖饽軌蛑v解《詩經(jīng)》，人們?yōu)樗帉懥艘皇赘柚{說：“沒有人會講解《詩經(jīng)》，請匡鼎來。匡鼎來講授《詩經(jīng)》，能解除人們的疑問和憂愁?！薄岸Α笔强锖獾男∶?。人們竟是如此敬佩他，聽他講解詩經(jīng)的人都開顏歡笑。鎮(zhèn)上有個人講解《詩經(jīng)》，匡衡前去聽講。同這個人討論《詩經(jīng)》的疑難問題，這個人辯論不過他，對他十分佩服，急忙羞愧地倒穿著鞋跑了?？锖庾飞先フf：“先生請留步，聽我和你討論剛才的問題?！蹦莻€人說：“我講不出什么來了?！辈活櫩锖舛?。

第二篇：燭之武退秦師學案

高三文言文文本復習

《燭之武退秦師》《諫太宗十思疏》復習教學案

教學重點：

1、了解相關(guān)文學常識

2、掌握文言詞若、說、以和其它重點實詞、虛詞的意義和用法。教學難點：

1、掌握文中詞類活，提高翻譯能力。

2、學習燭之武過人的膽識與智慧。教學過程

《燭之武退秦師》

學生認真閱讀課文，梳理文意，關(guān)注實詞、虛詞的意義及用法。

一、文學常識積累，《左傳》是我國第一部記事詳細完整的編年史，為“十三經(jīng)”之一。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是解說《春秋》而作，故又稱作“春秋三傳”。

《左傳》中記了眾多的歷史人物，不論其地位貴賤，職務高低。整部《左傳》，猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫長卷，展示了風云變幻的春秋時代的社會歷史面貌。

二、通假字（找出并解釋）

①焉用亡鄭以陪鄰？┈┈┈()②共其乏困 ┈┈┈┈┈┈()

③何厭之有？ ┈┈┈┈┈┈()

④秦伯說 ┈┈┈┈┈┈┈()

⑤失其所與，不知 ┈┈

三、詞類活用找出并寫出意義和用法

①晉軍函陵 ┈┈┈┈┈()

②若亡鄭而有益于君。┈()

③越國以鄙遠 ┈┈┈┈()④朝濟而夕設(shè)版焉 ┈┈┈()

⑤既東封鄭，又欲肆其西封。()

四、古今異義 找出并寫出古義和今義

①行李之往來┈┈┈┈┈()

②若舍鄭以為東道主┈┈()

③微夫人之力不及此。┈()

④亦去之 ┈┈┈┈┈┈()

四、解釋下列各組句子中的加點詞

鄙 ①越國以鄙遠()

亡 ①鄭既知亡矣()

②食肉者鄙()

②廣故數(shù)言欲亡()

③蜀之鄙有二僧()

③亡羊補牢

()五、一詞多義 1．若

若毒之乎 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（）更若役，復若賦 ┈┈┈┈┈┈┈（）其翼若垂天之云 ┈┈┈┈┈┈┈（）曰：“不若與人。” ┈┈┈┈┈┈（）彼與彼年相若也，道相似也 ┈┈（）兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮（）以若所為,求若所欲,猶緣木而求魚也。（）桑之未落,其葉沃若。（）2．說┈

故為之說，以俟夫觀人風者得焉 ┈（）是說也，人常疑之 ┈┈┈┈┈┈（）

觸龍說趙太后 ┈┈┈┈┈┈┈┈（）

愿聞其詳，請說之 ┈┈┈┈┈┈（））

第三篇：《燭之武退秦師》

<<燭之武退秦師>>教案設(shè)計

一、教學目標

1、學習并掌握重點字詞,通假字以及古今異義字等文言知識。

2、對文章情節(jié)的把握，燭之武等人人物的形象分析。

3、學習古人國難當頭，不計個人得失，顧全大局的愛國主義精神。

二、教學重點

學習并掌握重點字詞,通假字以及古今異義字等文言知識。

三、教學難點

對文章情節(jié)的把握，燭之武等人人物的形象分析。

四、教學過程

第一課時（略）

（一）導入新課，激發(fā)興趣

1、導入新課

2、《左傳》簡介

（二）題解

退：使……退卻。燭之武使秦軍退卻。

（三）熟讀課文，把握文意

1、聽錄音或教師范讀

2、了解故事情節(jié)

（四）師生共同研習課文

1、學生自主學習，借助注釋，疏通文意。

2、教師根據(jù)學生的學習情況進行指導并著重強調(diào)重點字詞，通假字，古今異義詞和文言句式等。

（五）課堂小結(jié)

（六）布置作業(yè)

1、復習教師所講重點。

2、將文章改寫成白話文。

第二課時（詳）

（一）復習導入，回憶舊知

教師采用提問的方式檢查學生的復習情況，特別是對重點要反復提問學生，強化知識。

（二）自主學習，發(fā)難質(zhì)疑

在第一課時學習的基礎(chǔ)上，學生自主學習，進行有效的整合并提出問題。學生可能會提出一些不太重要的問題，教師根據(jù)實際情況進行適度增刪，并將問題寫在黑板上：

1、秦、晉為什么圍攻鄭國？

2、鄭伯怎樣說服燭之武？

3、燭之武怎樣說服秦伯退兵？

4、晉文公為什么不向秦軍進攻？

5、燭之武等人人物形象分析？

（三）合作交流，析疑解難

教師將學生分為4人一組對以上問題進行合作交流，探究學習： 問題

1、探究指導：了解事情發(fā)生的原因，讓學生了解這句話的作用，渲染氛圍，為下文埋下伏筆。明確：以其無禮于晉，且貳于楚也。

問題

2、探究指導：讓學生對文本進行深入研讀，學會總結(jié)找出重點。明確：鄭伯先是“寡人之過也”以自責，從諫如流，情真意切，設(shè)想假如鄭國滅亡對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白感動燭之武。

問題

3、明確：采用事實說理①鄭亡對晉有利，對秦有害。

②晉國受了秦國恩惠，反而對秦有防范之心。③鄭國滅亡后，秦國也將受到晉國侵略。

問題

4、明確：微夫人之力不及次。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。

問題

5、探究指導：對人物形象的分析可以從人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行分析。

明確：深明大義的君子；強烈愛國的勇士；令人佩服的辯才。

（四）課堂小結(jié)

這是一篇優(yōu)秀的敘事散文，本文重在說理，文中的燭之武出色的表現(xiàn)讓人信服，學習該文要學習燭之武的深明大義和強烈的愛國之情。

（五）布置作業(yè)

1、將文章改寫成白話文。

2、利用課余時間與同學交流學習本文的心得體會。

五、板書設(shè)計

4、燭之武退秦師

《左傳》

秦晉圍鄭（開端）

燭之武

鄭伯求賢（發(fā)展）

夜訪秦伯（高潮）晉侯權(quán)衡（結(jié)局）

六、教學反思

（一）以質(zhì)疑—探究為主線來安排文本教學，是在新課改理念指導下的一次新學法探究，這對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力訓練尤為重要，本設(shè)計意在通過這一安排強化學生質(zhì)疑—探究能力的培養(yǎng)。

（二）對學生的指導，本課設(shè)計著眼于要教會學生學會學習，教會學生如何思考問題，如何找到突破口并培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。

愛國

第四篇：《燭之武退秦師》學案（模版）

《燭之武退秦師》學案

教學重點：

把握燭之武這一人物形象。教學難點：

準確分析理解燭之武游說技巧。

教學過程： 一．知識積累

1.作家作品

《左傳》是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作?！皞鳌币鉃樽⑨?，《左傳》為給儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字?！蹲髠鳌啡Q是《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，另外還有兩本書也是對《左傳》的闡發(fā)《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》。因此我們把這三本書叫做“《春秋》三傳”。

它記述了春秋間240多年的歷史，不僅具有極高的史學價值，而且還具有極高的文學價值。頗具春秋時代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實，生動、真實地反應了奴隸社會崩潰時期的重大變化，為后人提供了那個時代廣闊多彩的社會生活畫面。統(tǒng)治集團內(nèi)部的各種矛盾斗爭，各諸侯國之間頻繁的爭奪戰(zhàn)爭，各種禮儀制度、社會風俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。

總之，《左傳》無論對后代史學和文學都有極大的影響，在藝術(shù)上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹立了典范。

2.秦晉圍鄭形勢圖

二．課前檢測： 1.重點實詞

以其無禮于晉,且貳于楚也 越國以鄙遠 焉用亡鄭以陪鄰

既東封鄭，又欲肆其封 若不闕秦 2.重要虛詞

“今急而求子” “夜縋而出” “若亡鄭而有利于君” "朝濟而夕設(shè)版焉 3.古今異義詞 ①行李之往來 ②若舍鄭以為東道主 ③微夫人之力不及此。④無能為也已 ⑤敢以煩執(zhí)事

三．重難點剖析

（一）燭之武其言

1.燭之武為何退秦師？

2.燭之武怎樣退秦師？用了哪些事實和事理，思路是怎樣的？

3.燭之武退秦師的結(jié)果如何？

（二）燭之武其人

1.從燭之武犀利智慧，綿里藏針的語言中，你看到了怎樣的一個燭之武？（結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話概括燭之武的性格特點）

2.在燭之武的身上有不足之處嗎，如果有，是什么？

四．拓展延伸 1.對聯(lián)填空

（1）上聯(lián)：憂社稷 出生入死 雄辯彰顯忠義 下聯(lián)： 憑_____ ________ 巧言說退秦師（2）上聯(lián)：知錯能改 秦伯得良助而國危除 下聯(lián)： _________ 之武退秦師以功成就 2.對聯(lián)排序

①猛張飛 ②退曹軍 ③ 一番妙語 ④智之武 ⑤長板橋 ⑥三聲大喝 ⑦憑的是謀 ⑧動秦師 ⑨氾南營 ⑩靠的是勇

上聯(lián)：①______________________ 下聯(lián): ________________________ 3.對下聯(lián)

上聯(lián)：佚之狐眼明舉辯士 下聯(lián)：____________________ 五．素材積累

1.有才無須溢于表，有志僅須喻于心。這是中國古代一部分有識之士的處事原則，從某種意義上來說，燭之武便是這樣的人，然而，在他身上卻兼存著獨善其身般之內(nèi)斂與懷才不遇般之無奈，但是，身處微不足道之地位并懷擁憤恨與期待之矛盾心境的他，在國家面臨危難時卻毅然挺身而出，毫不推卸，可以說，燭之武象征的是一種心態(tài)——才美無須外現(xiàn)，秉承的是一種信念——雖老仍可堅毅，張揚的是一種精神——有難必然擔當。2.何謂君子之勇?泰山崩于前而色不變。燭之武為國只身涉險，他為何如此篤定面對那很有可能一去不回的任務？人生道路困難重重幾多變故，又有誰能做到如此篤定，我想燭之武與秦伯談判時一定成竹在胸，談吐冷靜，那是超越生死的智慧與心力戰(zhàn)勝了秦伯。

3.“酒香不怕巷子深?！睜T之武就是一壺香醇的美酒，經(jīng)過了時間的醞釀，終于散發(fā)出濃郁的酒香。燭之武年輕時，刻苦積蓄經(jīng)綸之才，隱忍于世。在秦國圍鄭的危急存亡之刻，燭之武的才能終于找到了用武之地，改變了戰(zhàn)局也改變了歷史。

4.燭之武少年之時積蓄經(jīng)綸之才，縱橫捭闔之術(shù)，實為一個治國之能臣，亂世之強人。雖然因為鄭伯不能知人善用，唯才是用，使得燭之武被埋沒。但是機遇最終還是叩響了燭之武的大門。燭之武毅然把握這個機遇，不僅化解了一場殘酷的戰(zhàn)役和生靈涂炭的悲劇，還為自己的人生在最后填溝壑之前揮灑了鮮艷的一筆，實現(xiàn)了其人生的追求，成為中華歷史星空中璀璨的明星。由此觀之，成功者的前提是有本領(lǐng)，之后才是機遇。唯有胸中有竹才能把握住機遇，創(chuàng)造成功。

第五篇：燭之武退秦師學案

《燭之武退秦師》導學案

（第二課時）

學習目標：

1、歸納總結(jié)本課文言詞語及句式。

2、分析燭之武等人物形象及勸諫藝術(shù)。

3、鑒賞本文跌宕多姿的敘事藝術(shù)，體會構(gòu)思的巧妙。

一、文言基礎(chǔ)知識：

1、通假字

①今老矣,無能為也已 ②秦伯說

③行李之往來,共其乏困 ④失其所與,不知 ⑤夫晉，何厭之有

2、古今異義

①行李之往來(行李，古義：

；今義：)②若舍鄭以為東道主(以為，古義：

；今義：。

東道主，古義：

；今義

。)③微夫人之力不及此。(夫人，古義：

；今義：)④亦去之

(去，古義：

；今義：)

3、詞類活用

①且貳于楚也 ②晉軍函陵,秦軍氾南

③若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事 ④越國以鄙遠，君知其難也 ⑤且君嘗為晉軍賜矣

⑥鄰之厚，君之薄也 ⑦行李之往來，共其乏困 ⑧朝濟而夕設(shè)版焉 ⑨既東封鄭，又欲肆其西封 ⑩闕秦以利晉，唯君圖之． ⑾與鄭人盟

4、特殊文言句式

①公從之。辭曰：

②今急而求子,是寡人之過也。③微夫人之力不及此 ④敢以煩執(zhí)事 ⑤夫晉,何厭之有? ⑥以其無禮于晉。亡鄭而有益于君，佚之狐言于鄭伯曰：

5、文言虛詞 以:以其無禮于晉

若亡鄭以陪鄰,敢以煩執(zhí)事 于:以其無禮于晉 佚之狐言于鄭伯曰 且:以其無禮于晉,且貳于楚也 且君嘗為晉君賜矣 其:以其無禮于晉,且貳于楚也

越國以鄙遠,君知其難也 失其所與,不知

吾其還也

二、深度研習，重點講解

（一）分析人物形象。

第一個人物——鄭伯。

1、默寫鄭伯說的話。

說說對他的看法：

2、品味鄭伯的話：“然鄭亡，子亦有不利焉?！?/p>

——言外之意就是：

3、從鄭伯身上可得出什么教訓？

（二）、第二個人物——佚之狐

1、默寫佚之狐說的那句話：

——談談對佚之狐的看法：

（三）、第三個重點人物——燭之武

1、燭之武能言善辯，才智過人。這樣的人為何老不見用？

2、從文中可看出，他對國家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？

3、這樣一個才華長久沒顯出來的人，當國家有難的時候他還是出來解國家 3 之圍了。說明他是

4、在國家危難面前，燭之武深明大義、義無返顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他的不計個人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學習。但是以我們現(xiàn)在的眼光來看，他是不是也有一些小小的缺點呢？

（二）本文寫作特點。

1、文章的事件一件連一件，情節(jié)是不是平穩(wěn)發(fā)展的呢？

明確：

2、文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下從懸崖跌到深谷呢？

3、課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣退秦師的，所以重點放在了

三、課堂練筆，拓展提升

假設(shè)你看見一位老人往京杭大運河里傾倒污水，請結(jié)合主題，用恰當?shù)脑拰先诉M行一番勸說。出色的勸諫藝術(shù)對于古人和現(xiàn)代人的處事有什么意義。（—）對于古人

中國有句古話：“伴君如伴虎?！迸褒堶[”，逆“圣聽”，需要大勇與大智。作為君王，則應虛心采納，方可成就霸業(yè)。

1、鄒忌與齊威王

齊王接受鄒忌的進諫，聽取群臣吏民的意見，于是有“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”的美談。

2、觸龍與趙太后

抓住趙太后愛子、憐子之心，觸龍拿人心比自心，以己子做誘引，動之以情，申明大義，進而解開太后心結(jié)。

3、魏征與唐太宗

唐太宗虛懷若谷，善于納諫，終成一代名君。唐太宗“夫以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。今魏徵歿，朕失一鑒矣！”

4、管仲與齊桓公

齊桓公豁達大度，聽了鮑叔牙的話，不但不辦管仲的罪，還立刻任命他為相，讓他管理國政。后來齊國就越來越富強了。

5、比干與紂王。

紂王拒諫飾非、耽于酒色、暴斂重刑，甚至將比干剖腹挖心，最終是民怨四起。

6、召公與厲王

周厲王“防民之口，甚于防川”，“止謗”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。

（二）對于現(xiàn)代人

1、注重對方感受，委婉勸說，文明交流。

2、聽取別人意見，完善自我，少走彎路。

3、宰相肚里能稱船。有則改之，無則加勉。