第一篇：淺談兒童畫教學(xué)與素描教學(xué)的銜接

淺談兒童畫教學(xué)與素描教學(xué)的銜接

石景山少年宮 虞景生

正如大多數(shù)人所認(rèn)識(shí)到的，兒童繪畫教育不僅能夠?qū)和M(jìn)行“全面智力啟蒙”，而且還能更有效地調(diào)動(dòng)兒童的非智力因素，進(jìn)而提高兒童的整體素質(zhì)。這也正是一些有遠(yuǎn)見的父母?jìng)兪走x繪畫作為其子女早期教育課程的主要原因。但是，也有一些家長(zhǎng)想看到一個(gè)更切近的成果，我們常被問道：“學(xué)了兒童畫再學(xué)素描是不是就容易了”？也就是說，家長(zhǎng)們關(guān)心的是，今天的兒童畫學(xué)習(xí)對(duì)明天的素描學(xué)習(xí)乃至孩子將來的美術(shù)行為有什么具體的作用？其實(shí)這個(gè)問題也值得我們美術(shù)教育工作者去認(rèn)真思考。

“兒童畫”和素描是兩個(gè)不同的概念。這里的“兒童畫”不是成人意義上的繪畫，它特指那些帶有明顯兒童年齡特點(diǎn)的“畫”。其中蘊(yùn)含著許多非“美術(shù)”的東西，而素描則是繪畫表現(xiàn)的形式之一，同時(shí)還是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，它以鍛煉觀察和表現(xiàn)物象的形體、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)及明暗關(guān)系為目的，有很強(qiáng)的技巧性和思維的成熟性?？梢妰和嫼退孛韪髯杂凶约旱拿黠@特點(diǎn)，鑒于此少兒美術(shù)教育大致可分為三個(gè)時(shí)期：“主觀表現(xiàn)期”、“視覺寫實(shí)期”和“理性期”。處在主觀表現(xiàn)期的5歲左右的兒童，一般都以自我為中心，以簡(jiǎn)單的近乎幾何符號(hào)的圖形，畫其生活中的所見所聞。我們的兒童畫教育就是從此時(shí)開始的。兒童到了9歲左右進(jìn)入了“視覺寫實(shí)期”，視覺現(xiàn)實(shí)主義在繪畫中出現(xiàn)，他們開始注意物體的比例，感到了一些透視現(xiàn)象的存有，對(duì)物體的細(xì)節(jié)發(fā)生了興趣，有了整體與局部的概念，這一時(shí)期兒童速寫的學(xué)習(xí)滿足了兒童們的需要。兒童在12歲左右進(jìn)入了“理性期”，逐步有了比較、分析和推理的能力，其智慧也開始進(jìn)入了成人期，這時(shí)的兒童就可以進(jìn)行素描的學(xué)習(xí)了。從這三個(gè)時(shí)期的劃分中不難看出, 少兒美術(shù)教育的確要充分考慮到兒童的年齡因素，今天少年宮的美術(shù)教學(xué)也確實(shí)能夠根據(jù)兒童成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，設(shè)制各階段教學(xué)的內(nèi)容，并訂出各自的明確目標(biāo)，但是在這同時(shí)，我們似乎又只注意了事物的個(gè)性而忽視了它們的共性——兒童美術(shù)教育各時(shí)期之間的內(nèi)在聯(lián)系。在我們的頭腦中多少存在著這樣的想法：兒童畫是兒童畫，素描是素描，二者不可同日而語。以培養(yǎng)兒童心智為主要目的的兒童畫教學(xué)于更具科學(xué)性、嚴(yán)肅性，有高度技法要求的素描教學(xué)似無裨益，這樣，我們的兒童畫教學(xué)也就多少帶有些隨意和漫不經(jīng)心。因此形成了美術(shù)教育各階段教學(xué)的單打獨(dú)斗，各掃門前雪的局面。不僅造成了教學(xué)內(nèi)容上的脫節(jié)，也造成了教育資源的浪費(fèi)。

那么兒童畫教學(xué)對(duì)于更高階段的素描教學(xué)到底有沒有作用呢，答案應(yīng)該是肯定的。

如前所述，素描學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于有“法”，嫻熟的技法是它不可缺少的訓(xùn)練內(nèi)容。從某種角度講素描學(xué)習(xí)就是一種技能學(xué)習(xí)。這樣看來幾乎不講什么技能技法的兒童畫確實(shí)與素描相去甚遠(yuǎn)，其實(shí)不然。

心理學(xué)認(rèn)為，技能分為動(dòng)作技能與心智技能，動(dòng)作技能主要是肌肉運(yùn)動(dòng)，如彈琴、打球等，心智技能主要是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括感知記憶，想象和思維，一句話，心智技能就是運(yùn)用心智資本來獲得技能。動(dòng)作技能和心智技能是不能截然分開的，只是看活動(dòng)中哪一方面起主導(dǎo)作用。我認(rèn)為在素描學(xué)習(xí)中是心智技能在起主導(dǎo)作用，如對(duì)比例透視的認(rèn)識(shí)，對(duì)結(jié)構(gòu)特征的把握，以及對(duì)明暗層次和強(qiáng)弱虛實(shí)的處理，都不是單純的動(dòng)作訓(xùn)練所能奏效的，都包含著足量的心智內(nèi)容，而兒童畫教育正是在這方面起了很大的作用。對(duì)于兒童畫的認(rèn)識(shí)，美術(shù)教育工作者已基本上趨于一致：兒童畫不是繪畫的幼稚階段而是“人的全面素質(zhì)的啟蒙”。兒童畫在促進(jìn)兒童心智成長(zhǎng)方面的作用越來越被人們重視。心智技能與心智成長(zhǎng)有著極密切的關(guān)系，心智的成長(zhǎng)發(fā)育直接影響著心智技能的獲得，它們是基石與大廈的關(guān)系。

教授素描的教師都知道，素描初級(jí)教學(xué)的基本目的是畫準(zhǔn)形體，但要讓12歲左右的學(xué)生在短期內(nèi)達(dá)到這個(gè)目的是很困難的，我認(rèn)為影響學(xué)生“達(dá)標(biāo)”的主要原因是學(xué)生不能很快地掌握正確的觀察方法，不能整體的認(rèn)識(shí)物體。他們往往只注意到物體局部的輪廓而看不到整體的形態(tài)，或者只注意到物體局部的細(xì)節(jié)而忘了應(yīng)該表現(xiàn)整體中的局部，畫來畫去還是一堆支離破碎的局部和一個(gè)不準(zhǔn)確的形體。

素描教學(xué)的基本原則是整體的原則。它主要體現(xiàn)在作畫的全過程，無論是落幅、布還是深入刻畫，都不能忘記對(duì)物象整體態(tài)勢(shì)的把握。由此可見，整體觀察是素描中首先要具備的一項(xiàng)心智技能。因此，素描教師就不得不先幫助學(xué)生建立起“整體”的觀念，讓他們掌握整體觀察事物的方法。

觀察力是人們認(rèn)識(shí)世界的門戶，是接受信息知識(shí)的窗口。觀察力是通過感覺器官，積極主動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地感知事物，認(rèn)識(shí)事物，從而形成的一種能力。它不是一種隨意的觀察行為，而是“思維的知覺力”。觀察力不是天生的，也不能靠簡(jiǎn)單的灌輸，而要靠平時(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。觀察力的形成在很大程度上得力于教師的指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點(diǎn)一是要培養(yǎng)注意觀察、熱愛觀察的良好習(xí)慣。二是要養(yǎng)成良好的觀察態(tài)度。三是要掌握一定的觀察方法。四是要經(jīng)過長(zhǎng)期反復(fù)的實(shí)踐。兒童畫教學(xué)在客觀上就提供了這方面的指導(dǎo)、實(shí)踐和時(shí)間。在兒童畫學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下漸漸地產(chǎn)生了有意觀察的意識(shí)，初步掌握了一些觀察方法。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)過兒童畫的學(xué)生在素描學(xué)習(xí)的初級(jí)階段入門較快，并有一定的造型能力。另外他們?cè)趦和嫷膶W(xué)習(xí)中培養(yǎng)了濃厚的繪畫興趣，熟悉了繪畫的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，具有良好的學(xué)畫心態(tài)，坐得住、聽得進(jìn)，有探索欲望，更易與老師勾通?？傊覀兡苷f，兒童畫教學(xué)和素描教學(xué)是有關(guān)系的，如果能處理好，前者會(huì)很好地為后者服務(wù)。

如果說兒童畫對(duì)素描在客觀上產(chǎn)生的影響已不可忽視，那么再加上主觀上的努力就更會(huì)錦上添花。在兒童畫教學(xué)過程中，教師可有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，有針對(duì)性的訓(xùn)練可以進(jìn)一步促進(jìn)兒童心智成長(zhǎng)，為心智技能的早日形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最終將會(huì)對(duì)素描的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更直接的影響。

為了使兒童畫教學(xué)與素描教學(xué)能更好的銜接，實(shí)現(xiàn)“技能”的“童子功”我在兒童畫教學(xué)中設(shè)制了觀察課，在觀察課上，我讓學(xué)生有意識(shí)觀察各種物體，如觀察馬路上的汽車，我指導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)各種汽車的形狀不同，以此培養(yǎng)學(xué)生比較觀察的意識(shí)。我還讓學(xué)生觀察不同的人物頭像，通過對(duì)頭形的比較觀察，發(fā)現(xiàn)物體形狀的差異，通過對(duì)五官的比較觀察，去發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)特征，在這樣的觀察課上學(xué)生們的觀察能力日漸提高。

兒童們畫拍皮球的創(chuàng)作畫，開始畫面上出現(xiàn)的只有孤零零的一人一球。他們很少把拍球的人物和其他人物以及人物所處的環(huán)境背景聯(lián)系起來表現(xiàn)，更不能全面地想象和設(shè)計(jì)作品的情節(jié)內(nèi)容，這是由于這個(gè)年齡段的兒童還不會(huì)整體地觀察和表現(xiàn)事物。為了使兒童在觀察事物時(shí)不但看局部更要注意對(duì)事物整體的感知。我在事前的講授指導(dǎo)中就時(shí)常提些問題引導(dǎo)他們想到拍球的地點(diǎn)、環(huán)境、人物以及他們之間的關(guān)系。如“誰在看拍球，他們有什么樣子的表情和動(dòng)作，周圍有什么物體”。迫使他們的觀察、思維、想象向整體上發(fā)展。兒童畫速寫時(shí)，他們對(duì)漂亮的局部最感興趣，因此全心地扎在局部中，仔細(xì)地描繪細(xì)節(jié)，以至忘了自己最終是畫活生生的人物，這還是由于兒童的整體觀察意識(shí)薄弱造成的。為此在兒童們畫人物速寫時(shí)，我常讓模特?cái)[出特殊的大動(dòng)作，大姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生注意整個(gè)人物的體態(tài)，訓(xùn)練他們對(duì)整體的注意力，強(qiáng)調(diào)動(dòng)勢(shì)姿態(tài)在速寫中的重要意義，使他們認(rèn)識(shí)了解整體，有一個(gè)整體表現(xiàn)人物的意識(shí)，建立畫整體中局部的概念。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，養(yǎng)成他們的觀察習(xí)慣，我要求他們利用一切機(jī)會(huì)觀察事物，如在放學(xué)回家的路上，在車站等車，在公園休閑，在劇場(chǎng)看戲等都要用繪畫的眼光去觀察人物，用眼、用心、用記憶默畫人物的動(dòng)作姿態(tài)。在寒暑假期間我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生住在鄉(xiāng)村，集中時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生對(duì)樹木房屋，山村街道的觀察寫生，從而提高他們對(duì)更多事物的觀察興趣和觀察能力。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，我又逐步讓他們用“慢寫”的方法畫動(dòng)態(tài)速寫，只畫人物的動(dòng)勢(shì)姿態(tài)，不畫人物的局部細(xì)節(jié)，迫使學(xué)生觀察整體，養(yǎng)成認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)整體形象的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣對(duì)素描是十分有用的。

兒童畫時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有意識(shí)的訓(xùn)練后，會(huì)在素描教學(xué)時(shí)收到更好的效果。實(shí)踐證明，經(jīng)過有意識(shí)培養(yǎng)訓(xùn)練后的學(xué)生觀察理解能力比無訓(xùn)練的學(xué)生要強(qiáng)得多，這主要體現(xiàn)在繪畫過程和畫面效果上，經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生通過老師的講解示范和輔導(dǎo)后很快就能夠用整體的、比較的觀察方法去作畫，而很多無經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生在半年甚至一年后還常常從局部畫起，一下就扎到局部中，完成后的作品還到處可見由局部拼湊出整體的痕跡。另外無經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生每個(gè)班會(huì)有百分之十到二十的學(xué)生由于學(xué)習(xí)因難，畫不下去而輟學(xué)，而經(jīng)過有意識(shí)訓(xùn)練的學(xué)生沒有一人是因?yàn)閷W(xué)不下去而輟學(xué)的，他們每個(gè)人都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)素描入門也只需一年多點(diǎn)的時(shí)間。

綜上所述我們發(fā)現(xiàn)在兒童畫教學(xué)中完全可以滲透素描教學(xué)的一些內(nèi)容，用兒童畫為素描打下一定基礎(chǔ)也是完全可行的。

在兒童畫與素描的聯(lián)系上，還有許多銜接點(diǎn)等待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、研究和開發(fā)。如感知力、概括力、比例估計(jì)力、明暗判別力、空間想象力及情感審美力等都是藝術(shù)學(xué)習(xí)必不可少的能力與品質(zhì)，試想如果我們能在兒童畫教學(xué)中很有效地把它們開發(fā)出來，并用此把各個(gè)階段的美術(shù)教學(xué)串連起來，我們就能實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的系列化、系統(tǒng)化和統(tǒng)一化，就能全面科學(xué)地發(fā)展少兒美術(shù)教育，使美術(shù)教育的質(zhì)量有一個(gè)空前的提高與飛躍。

我相信，在我們意外地看到“無心插柳”的佳境后，再經(jīng)過“有意栽花”的耕作，我們的美術(shù)教育將會(huì)出現(xiàn)春色滿園的美好前景

第二篇：兒童畫教學(xué)心得

兒童繪畫創(chuàng)作教學(xué)的感想

最近組織學(xué)生參加了一次繪畫比賽活動(dòng)，交上來的學(xué)生作品可謂是豐富多彩，各種各樣的都有，有些作品看上去要“成功”得多 構(gòu)圖合理、線條流暢、涂色均勻，而有些作品則顯得有些暗淡了，從專業(yè)的角度分析哪一項(xiàng)都好像占不上，當(dāng)然家長(zhǎng)們更喜歡前者了，因?yàn)槟切┳髌犯荞g得掌聲了，靜想，兒童畫更主要的是體現(xiàn)兒童的世界，是他們用以表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的窗口，而那些畫得成人化了的作品難道真是他們的心聲嗎。繪畫就是一種語言，兒童畫有著他獨(dú)有方式表達(dá)兒童的內(nèi)心世界，我們往往讓兒童用成人的語言在說話，將成人畫好的畫教給他們，讓他們照著成人的方式進(jìn)行：范畫——臨摹，當(dāng)然畫出來的畫大都很成功，也能讓家長(zhǎng)感到欣慰，而這種方式正與兒童身心發(fā)展與背道而馳的，難怪大部分兒童愛畫畫，而越大越不會(huì)畫了，初中的學(xué)生畫得很少，而到了高中的學(xué)生連筆都不敢動(dòng)了，當(dāng)然與學(xué)生心靈的發(fā)展有關(guān)，也與我們對(duì)待他們繪畫的方式有關(guān)。對(duì)于兒童畫我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、正確看待兒童繪畫

對(duì)于兒童的繪畫不能以成人的眼光看待，兒童繪畫常常不受繪畫常理的約束，有時(shí)前面的畫到后面，畫得人比房子大多了，等等。這對(duì)他們來說，都是很正常的，你不能說他畫錯(cuò)了，否則你就扼殺了兒童的創(chuàng)作興趣。在評(píng)價(jià)兒童繪畫作品時(shí)，我認(rèn)為首先要多表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，指出不足之處，語言要委婉。其次，要注重學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)，使教師更好的認(rèn)識(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法，更能讓學(xué)生之間及學(xué)生自身增進(jìn)認(rèn)識(shí)。最后，評(píng)價(jià)方法要多樣化、多元化，因人而異，允許多種說法的存在，不求一種解釋、一種答案。

二、從生活中提取素材

生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)來源于生活，要注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，善于描述、表達(dá)、善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。所以必須精心引導(dǎo)學(xué)生從自身周邊生活開始，細(xì)心觀察生活。善于發(fā)現(xiàn)不引人注意而又新奇有趣的事物。這樣，兒童在創(chuàng)作的時(shí)候就能做到心中有數(shù)，感覺有東西可畫，不會(huì)讓人感到畫出來的畫面空洞。如我在讓學(xué)生畫《馬蹄蓮》一畫時(shí)就拿教室里的一盆馬蹄蓮讓他們認(rèn)真觀察，經(jīng)過觀察學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了馬蹄蓮的特點(diǎn)，從莖的特點(diǎn)到葉子的形狀、紋理都認(rèn)真觀察到了，到學(xué)生畫的時(shí)候除了有些學(xué)生畫得小以外，大多數(shù)學(xué)生都能畫出馬蹄蓮的特點(diǎn)，一看就是馬蹄蓮，各有各的特點(diǎn)，但一看都畫的是馬蹄蓮而不是其它的花。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作

美術(shù)價(jià)值就是它的獨(dú)創(chuàng)性，我也常常遇到這樣的情況，家長(zhǎng)要看一下孩子畫的畫跟老師畫得一樣不，一樣家長(zhǎng)就很滿意，而要是不一樣家長(zhǎng)就不高興了，不是指責(zé)孩子不認(rèn)真就是對(duì)孩子的畫不以為然，甚至我還遇到一位家長(zhǎng)對(duì)孩子動(dòng)手，使我當(dāng)時(shí)很尷尬，后來這個(gè)孩子再也沒有能畫畫。其實(shí)，在大人眼中所謂的“亂”，正是兒童內(nèi)心世界的體現(xiàn)，他所表現(xiàn)的正是他的想法，他的感受，那就是最美的，這就足夠了。

總之，在輔導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作過程中，要以尊重兒童的天性，誘發(fā)兒童天性的原則，啟發(fā)孩子的自信心，讓他大膽而又自由的去涂抹、模仿和想象。不要用“準(zhǔn)”和“象”的尺度來衡量一幅畫。因材施教，因人而異，讓兒童畫展現(xiàn)出兒童的純真無邪、自由爛漫。

第三篇：兒童畫教學(xué)安排

兒童畫教學(xué)安排

兒童畫課程教學(xué)目標(biāo)：

一、繪畫能力的培養(yǎng)：

造型能力培養(yǎng)：

從涂鴉開始由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的形體（物體的外形和內(nèi)形）逐漸學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的形體的認(rèn)識(shí)。要求學(xué)生畫出各種各樣的線條，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)線條的理解和對(duì)比，加強(qiáng)自身的審美意識(shí)。

構(gòu)圖能力培養(yǎng)：

從構(gòu)圖和創(chuàng)意等方面適當(dāng)作些啟發(fā)，不要強(qiáng)求臨摹，要提倡有變化，在畫面變化中講述構(gòu)圖的基本規(guī)律（讓孩子知其然還要知其所以然）。在這里，一切以尊重兒童意愿、童心為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)兒童了解美表現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力為最終目標(biāo)。

顏色搭配能力培養(yǎng)：

顏色搭配就是色彩設(shè)計(jì)。自然界的色彩現(xiàn)象絢麗多變，而色彩設(shè)計(jì)的配色方案同樣千變?nèi)f化。了解固有色和環(huán)境色的關(guān)系，漸變色與同類色的認(rèn)識(shí)。

生活認(rèn)知能力培養(yǎng)：

通過講故事、說道理等方式帶領(lǐng)小朋友領(lǐng)悟出生活小常識(shí)，并且將常識(shí)正確運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)出好的生活習(xí)慣。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：生日蛋糕

教學(xué)目的：

1.了解學(xué)生的造型能力，色彩表現(xiàn)能力。

2.通過教師的示范，糾正規(guī)范學(xué)生在平時(shí)繪畫中的一些壞習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.生日蛋糕形體的把握；外形和內(nèi)形的掌握。難點(diǎn)：

1.由于小朋友接觸繪畫比較少，形體的把握，構(gòu)圖能力不足。2.第一節(jié)課要求學(xué)生糾正平時(shí)繪畫中的一些壞習(xí)慣。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：飛機(jī) 教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線條的控制能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、對(duì)畫面的掌控，繪畫大小適中。

2、自由形對(duì)于小朋友來說一直是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)方法：講解、示范 教具：鉛筆、橡皮、蠟筆 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：五彩玉米 教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的創(chuàng)作情景設(shè)置，進(jìn)行構(gòu)圖審美教育。2.培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.注意畫面的創(chuàng)意、安排和色彩搭配。

2.能從不同的角度、題材表現(xiàn)公雞的特點(diǎn)，表現(xiàn)手法及材料不拘一格。教學(xué)方法：講解、分析、自由發(fā)揮。教具：鉛筆、橡皮、蠟筆或水彩筆 第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：好吃的冰淇淋 教學(xué)目的：

1.了解各種各樣的冰激凌，體驗(yàn)冰激凌的奇特之處。

2.運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪冰激凌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、表色的表達(dá)

教學(xué)方法：講解、示范、自由發(fā)揮 教具：鉛筆、橡皮、蠟筆、水彩筆

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：漂亮的花

教學(xué)目的：

1.對(duì)裝飾畫的概念的引出 2.花種類的認(rèn)識(shí) 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．花的形狀，顏色的區(qū)分。

教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法。教具：蠟筆，8K紙張。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：大樹的故事 教學(xué)目的：

1、通過回憶、觀察，大樹的故事了解大樹的基本結(jié)構(gòu)(樹根、樹干、樹枝、樹權(quán)、樹葉等)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的大樹的故事想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、圍繞大樹的故事的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。

2、畫面構(gòu)思和組織。

教學(xué)方法：講解、分析、自由發(fā)揮 教具：鉛筆、橡皮、水彩筆、卡紙 第七課時(shí)

內(nèi)容：愛護(hù)海洋 教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解一部分海洋知識(shí)。

2、讓學(xué)生掌握一些主要海洋動(dòng)物的繪畫方法。

3、通過教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)同種海洋動(dòng)物的不同見解。

2、在討論的過程中，使學(xué)生同意意見，避免發(fā)生吵鬧。教學(xué)方法：講解、分析、討論、示范 教具：剪切畫、鉛筆、橡皮、水彩筆

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：機(jī)器人 教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫出各種機(jī)器人的特征。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確的使用油畫棒工具。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物要抓住其特征。在用油畫棒起稿時(shí)要注意有大有小，聚散變化。

教學(xué)方法：講解、分析、示范 教具：鉛筆、橡皮、蠟筆 第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我喜愛的玩具 教學(xué)目的：

1、能用簡(jiǎn)單的語言描述現(xiàn)代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜今天、創(chuàng)造未來的情感。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲,歌曲具有想象力的特點(diǎn),盡可能完整的理解演唱歌曲。

2、指導(dǎo)學(xué)生在注意連貫演唱歌曲的基礎(chǔ)上，吐字力求清晰，演唱力求完整。教學(xué)方法：講解、自由發(fā)揮 教具：鉛筆、橡皮、蠟筆

第十課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：美麗的蝴蝶一起飛 教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)蝴蝶的繪畫方法。

2、再次提高學(xué)生的繪畫興趣，培養(yǎng)大家的想象力和表現(xiàn)力。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象

2、將想象到的美麗的畫面用紙筆表現(xiàn)出來 教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)、示范 教具：鉛筆、橡皮、蠟筆 第十一課時(shí) 可愛的動(dòng)物 教學(xué)目的： 1． 培養(yǎng)小朋友愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí) 2． 提倡愛護(hù)環(huán)境

重點(diǎn)：如何將有色的紙漿放在合適的位置。難點(diǎn)：小朋友第一次做手工容易課堂亂。第十二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：游 太 空

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作游太空后的想象畫，發(fā)展學(xué)生的想象能力。

2、鼓勵(lì) 學(xué)生立下探索大自然奧秘的宏愿，為人類多作貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：火箭的形狀

教學(xué)難點(diǎn)：太空的了解不足 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、自由發(fā)揮 教具：鉛筆、橡皮、水彩筆

第十三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：水果娃娃 教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)夸張的造型手法，表現(xiàn)擬人化的水果娃娃，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、畫出各種水果的外形。

2、各種水果娃娃的有趣表情。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、自由發(fā)揮 教具：鉛筆、橡皮、水彩筆

第十五課時(shí) 可愛的小兔 教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手能力 重點(diǎn)：卡紙剪的形狀與大小

難點(diǎn)：小朋友第一次剪紙容易出現(xiàn)意外。

第四篇：素描教學(xué)

素描教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)素描的基本知識(shí)和繪畫方法，鍛練同學(xué)科學(xué)的繪畫理念。教學(xué)中以短期素描、長(zhǎng)期素描相結(jié)合；以素描、速寫相結(jié)合。在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)中進(jìn)行色彩的基本練習(xí)。

2．在教學(xué)中鍛煉學(xué)生對(duì)事物認(rèn)真觀察的能力，手的表現(xiàn)力，及對(duì)素描、對(duì)速寫、對(duì)西方繪畫科學(xué)的認(rèn)知。

3．讓孩同學(xué)明白素描、速寫是繪畫的基礎(chǔ)，加強(qiáng)孩子的意志鍛煉，培養(yǎng)科學(xué)的人生觀、世界觀。

教學(xué)內(nèi)容： 第一、二周：

單個(gè)幾何體寫生配單色襯布，如球體、正方體、圓錐體、棱錐體、圓柱體等，初步學(xué)習(xí)素描造型的觀察方法、構(gòu)圖知識(shí)、簡(jiǎn)單的透視知識(shí)，簡(jiǎn)單的明暗關(guān)系。第三、四周：

主要進(jìn)行兩個(gè)幾何形體及貫穿體寫生，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平行透視和成角度透視知識(shí)、構(gòu)圖知識(shí)等，經(jīng)過本期的學(xué)習(xí)，學(xué)生作品基本達(dá)到：構(gòu)圖適當(dāng)，比例形體基本準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整有簡(jiǎn)單的黑白灰關(guān)系。第五、六周：

主要進(jìn)行多個(gè)幾何形體組合寫生（三個(gè)以上）及陶罐、水果等其他三個(gè)以上的靜物寫生配合單色襯布及穩(wěn)定光線，深入學(xué)習(xí)素描造型知識(shí)，通過本期的學(xué)習(xí)，畫面達(dá)到構(gòu)圖完整、比例、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，能較好的表現(xiàn)幾何形體的立體感、明暗關(guān)系明確。第七、八周：

訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行陶罐與兩至三個(gè)幾何體、水果、玩具等靜物組合寫生，配有灰色襯布和穩(wěn)定光線，繼續(xù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練素描造型知識(shí)和繪畫技巧。通過本期的學(xué)習(xí)，使畫面構(gòu)圖完整、比例、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，黑白灰關(guān)系明確，能較好的表現(xiàn)各靜物的立體感和質(zhì)感。第九、十周：

靜物增加：瓷碗、白盤子、各種水果、石膏手、腳或個(gè)別石膏五官寫生訓(xùn)練，深入學(xué)習(xí)素描造型能力，畫面：構(gòu)圖完整，比例形體準(zhǔn)確能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體的立體感和質(zhì)感，刻畫深入。

第十一周---第十六周：

主要進(jìn)行石膏像五官寫生（口、眼、鼻、耳、大衛(wèi)局部）訓(xùn)練及速寫訓(xùn)練。畫面構(gòu)圖完整、人物五官比例透視準(zhǔn)確、素描關(guān)系完整、刻畫深入，有質(zhì)感和體積感。

第五篇：兒童畫教學(xué)體系

兒童畫教學(xué)體系

兒童畫(啟蒙階段)5歲

一、教學(xué)分析

5歲兒童處于前運(yùn)算階段（4~7歲）的一個(gè)部分，兒童的符號(hào)思維不斷發(fā)展，最重要的發(fā)展是空間概念的發(fā)展。

1、造型

線是這個(gè)階段主要的造型手法，沒有面的概念，有時(shí)天空也用一道線表示，基本人物形象都是用線勾勒基本造型，甚至?xí)霈F(xiàn)火柴人、蝌蚪人形象。

2、色彩

盡管有的孩子已經(jīng)開始將圖畫中的顏色和他們知覺到的環(huán)境中的事物聯(lián)系起來，這一階段兒童的用色仍然具有主觀性，他們更喜歡畫物體的形狀而不是物體的顏色。在兒童的身上，繪畫是自由的、具有創(chuàng)作性的和反復(fù)無常的。兒童畫時(shí)沒有約束的，太陽(yáng)可以是紫色的，奶?？梢允屈S色的。

3、構(gòu)圖

沒有構(gòu)圖和構(gòu)思的意識(shí)可以不考慮基底線和大小的關(guān)系，在整張紙上畫畫。形象可以自由地漂浮在畫面上，或者堆積在紙的頂部(或一側(cè)）。甚至還會(huì)出現(xiàn)顛倒（轉(zhuǎn)紙）的現(xiàn)象。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、色彩訓(xùn)練：

5歲孩子的控筆能力、手眼協(xié)調(diào)的能力等等都還有待進(jìn)一步的發(fā)展，但對(duì)色彩卻是很敏感的，所以側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在色彩訓(xùn)練上。在認(rèn)清顏色的基礎(chǔ)上要求能準(zhǔn)確地說出名稱，區(qū)分顏色的深淺等等。

2、手工制作：

動(dòng)手能力是一項(xiàng)基本的要求，做手工是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。撕、剪、揉、捏、搓、粘貼等等，既練了手勁又練了手指的靈活性。設(shè)計(jì)一些手工活動(dòng)，讓孩子選擇喜歡的顏色，完成后通過比較讓孩子自己選擇襯底，裝裱等。

3、圖形練習(xí)：

畫圓、短線、長(zhǎng)線、簡(jiǎn)單的幾何圖形等等，將這些枯燥的圖形練習(xí)融進(jìn)游戲中，吹泡泡、小雨傘、楊柳枝等等，逐漸嘗試從無形到有形。

兒童畫(初級(jí)階段)6歲

一、教學(xué)分析

對(duì)三維空間的認(rèn)識(shí)開始萌芽，有了把自己看到的立體物體表達(dá)在畫面上的需要。

1．?dāng)M人化：將一些無生命的物體富有生命，給不會(huì)說話的物體賦予人的思想、情感和行為。

2．大膽地簡(jiǎn)化：與成人的簡(jiǎn)筆畫有區(qū)別，他不經(jīng)過概括和提煉，而是按照自己的理解去夸張和取舍，如：把手畫成長(zhǎng)長(zhǎng)的是為了拾到地上的東西。

3．求全：經(jīng)常把不同角度、不同時(shí)間、彼此無關(guān)的東西畫在一起，因而出現(xiàn)許多奇特的情景，如：透明墻、人們放射似地圍著桌子吃飯。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、以寫生和想象為主。

寫生的內(nèi)容要從簡(jiǎn)單的開始。

先畫靜物寫生，選擇兒童熟悉又喜歡的東西，有利于激發(fā)其寫生的熱情。如畫他們常玩的玩具，愛吃的水果、蔬菜，桌子上的花瓶、魚缸，常用文具，家里的電視機(jī)、掛表、臺(tái)燈等。可以畫單獨(dú)的一件物體，也可以把幾件東西擺在一起畫一組。

2、提高以線造型的作畫能力.自由的點(diǎn)：了解點(diǎn)在繪畫中的運(yùn)用，掌握點(diǎn)的表現(xiàn)技巧。

散步的線：掌握用線造型的方法，了解不同的線營(yíng)造不同的感覺，能用線表現(xiàn)物像。

穩(wěn)定的面：分析物像的圖形概括，掌握用面來表現(xiàn)物像的方法。

神奇的組合：了解點(diǎn)線面的關(guān)系，掌握點(diǎn)線面的運(yùn)用技法。

3、油畫棒教學(xué)

用油畫棒進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作，油畫棒隨手拿來就可以畫，教授漸變效果、立體感、色彩重疊等效果，讓掌握一些基本的平涂技巧，顏色變化技巧等,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)技法知識(shí).4、重彩畫基礎(chǔ)訓(xùn)練

基本以美麗的動(dòng)植物為主進(jìn)行繪畫：了解植物的不同造型的表現(xiàn)方法，掌握植物在兒童畫中的表現(xiàn)技巧，欣賞、了解不同的動(dòng)物形象，熟練掌握動(dòng)物畫的技法。通過對(duì)動(dòng)植物的訓(xùn)練，了解重彩畫的基本繪畫步驟，嘗試不同繪畫形式。

兒童畫(想象階段)7歲

一、教學(xué)分析

1、在造型上看，能用較為流暢、熟練的線條表現(xiàn)物體的整體形象，試圖將部分和部分融合為整體，并用一些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)事物的基本特征，其結(jié)構(gòu)合理，部分之間關(guān)系基本明確。

2、從色彩上來看，他們用色彩來表達(dá)情感的能力也有顯著提高。

3、從空間構(gòu)圖上看，開始注意物體的大小比例，但是還把握不住分寸，兒童會(huì)夸大感知印象較深的東西，形象與形象之間有一定的聯(lián)系，基本上能反映主題。

4、從整個(gè)畫面來看，基本能夠把握畫面，掌控畫面。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、培養(yǎng)兒童的繪畫興趣及對(duì)視覺、空間形態(tài)美的感覺和表現(xiàn)力.擬人化繪畫，把無生命的物體或有生命的動(dòng)植物畫得和人一樣，不僅賦予它們生命，而且賦予它們一切人所具有的特點(diǎn)和本領(lǐng)。

夸張法繪畫，選定一些特殊題材，在繪畫中自己關(guān)心的事物、認(rèn)為重要的事物畫得仔細(xì)，突出。

空間基本關(guān)系，畫面基本關(guān)系的強(qiáng)調(diào)，在進(jìn)行繪畫時(shí)將空間大小，前后，遮擋等關(guān)系進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和練習(xí)。

2、兒童畫人物速寫

從簡(jiǎn)單頭部開始，由簡(jiǎn)入繁，由單個(gè)到整體的寫生練習(xí)，需要將復(fù)雜的手、腳等部位進(jìn)行細(xì)節(jié)教學(xué)。讓學(xué)生逐步掌握人物寫生，能夠基本抓人物特征。

3、基本繪畫造型色彩積累過程

迷人的風(fēng)景：通過樹木和建筑的造型訓(xùn)練，掌握風(fēng)景畫的表現(xiàn)技法。

有特點(diǎn)的臉：了解人物頭部的結(jié)構(gòu)，分析五官的比例關(guān)系，掌握不同表情的表現(xiàn)方法。

4、重彩畫加深訓(xùn)練

初步了解重彩畫的技法技巧，培養(yǎng)學(xué)生用夸張的方法表現(xiàn)線描造型，學(xué)習(xí)運(yùn)用揉、折、擦、噴、印、描等線描畫技巧。

兒童畫(中級(jí)階段)8歲

一、教學(xué)分析

1、兒童經(jīng)歷了兩個(gè)年齡階段的涂涂畫畫，有了一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，是展開想象的黃金階段。

2、在這一階段作品中，對(duì)造型有了較為明顯的認(rèn)識(shí)和理解，線條變得較為流暢，表達(dá)意識(shí)的能力有所提高，以自我為中心的表現(xiàn)更加體現(xiàn)在畫面上，喜歡鮮艷的對(duì)比用色。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、人物特征。

首先要抓人物特征，也就是動(dòng)勢(shì)、比例特征和頭像特征。這是訓(xùn)練兒童畫人物造型能力的關(guān)鍵。反復(fù)觀察各類形態(tài)的人物，男女老少的服飾、發(fā)型、性別、年齡、體態(tài)動(dòng)作、面部表情及其人物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，不但提高了兒童對(duì)人物的觀察力，而且能增加很多的知識(shí)，開發(fā)兒童的智力。

生動(dòng)的人物：分析人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征進(jìn)現(xiàn)。

2、掌握更多涂色技巧,學(xué)習(xí)更多的美術(shù)技法知識(shí)，學(xué)習(xí)基本的創(chuàng)作作品。

了解構(gòu)圖的基本方法：了解什么是構(gòu)圖，構(gòu)圖的要求，掌握構(gòu)圖的基本方法，要求對(duì)空間關(guān)系能夠基本掌握，人物關(guān)系 有所理解。

3、從材料上豐富重彩畫教學(xué)。

多種形式的教學(xué)模式吸引學(xué)生的興趣，材料上可添加色粉，水彩，水粉等等其他材料，讓學(xué)生掌握不能的材料繪畫技巧，豐富繪畫知識(shí)。

兒童畫(寫實(shí)萌芽階段)9歲

一、教學(xué)分析

1、寫實(shí)的萌芽階段，在理解能力上會(huì)更升深入，在繪畫表達(dá)上尊重客觀對(duì)象的感受，并希望以寫實(shí)觀念表達(dá)想象的內(nèi)容。心理上逐步失去了兒童的天真，他們對(duì)過去畫的東西已經(jīng)不滿足了，看著也不順眼，要求畫的更像了。

2、在這段時(shí)期里，兒童一般在學(xué)校接受了較為規(guī)范的繪畫教育和訓(xùn)練，心理和生理?xiàng)l件逐漸成熟，開始追求成人化的審美標(biāo)準(zhǔn)。他們對(duì)形象有了初步掌握，開始追求準(zhǔn)確性，比較注重作品的寫實(shí)性。這種觀念的改變，使兒童對(duì)自己過去的繪畫表現(xiàn)出懷疑的態(tài)度，甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生失望的情緒。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、命題創(chuàng)作教學(xué)

學(xué)會(huì)觀察生活，通過分析，掌握命題創(chuàng)作的步驟，構(gòu)圖的基本方法、命題畫創(chuàng)作的步驟、思路和表現(xiàn)形式。

2、大師的色彩

通過分析大師的畫，掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩冷暖輕重的表現(xiàn)方法。

掌握同類色、鄰近色、對(duì)比色和互補(bǔ)色的運(yùn)用。

3、人物組合和場(chǎng)景的表現(xiàn)。

多個(gè)人物的組合寫生和繪畫，更能夠加強(qiáng)畫面的難度，并且通過添加不同的場(chǎng)景，體現(xiàn)更加生動(dòng)的畫面效果，能滿足該階段學(xué)生要求寫實(shí)的繪畫心理。

4、重彩畫中級(jí)階段

以審美為主線，即民俗、民間美術(shù)欣賞，從繪畫單個(gè)形體到復(fù)雜形體的組合，由景物、動(dòng)物到人物，激勵(lì)兒童自己添加畫面，豐盛畫面以啟發(fā)兒童想象力。

兒童畫(寫實(shí)階段)10歲

一、教學(xué)分析

1、不只形狀、顏色上要求真實(shí)，而且初步有了立體、空間的感覺（視知覺有了一定深度）。他們逐步追求怎樣在平面上，通過合理的空間透視關(guān)系，去描寫接近于視覺真實(shí)的形象。

2、對(duì)于生活中的實(shí)物有了自己的想法，有一定的美丑概念，能夠自主評(píng)價(jià)畫面的好壞優(yōu)劣。

3、色彩的概念性加強(qiáng)，不再喜歡黑白簡(jiǎn)單繪畫，更加傾向于有顏色變化，有體積感覺的繪畫。

4、兒童的志趣會(huì)出現(xiàn)了兩極分化，一部分兒童可能會(huì)放棄繪畫，興趣轉(zhuǎn)移；另一部分人渴望能像成人那樣畫出客觀的逼真效果。處在這一轉(zhuǎn)型時(shí)期，要特別注意引導(dǎo)這一部分兒童進(jìn)入專業(yè)技法的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、寫實(shí)性寫生教學(xué)。

通過真實(shí)的生活中間的景物寫生練習(xí)，細(xì)節(jié)刻畫，增加學(xué)生對(duì)于物體的刻畫能力，提高知識(shí)造型積累，運(yùn)用于創(chuàng)作畫中間。

2、繪畫技巧上難度加大，對(duì)于人物的繪畫加強(qiáng)人物體積感覺分析，繪畫一定的明暗關(guān)系，加強(qiáng)空間關(guān)系的理解

3、繪畫的題材。

與生活實(shí)際掛鉤，通過選用跟身邊息息相關(guān)的題材來降低繪畫的難度，讓學(xué)生有繪畫能力和繪畫興趣，并且讓學(xué)生聯(lián)系生活，養(yǎng)成觀察注意身邊事物的好習(xí)慣，增加繪畫素材的收集。

4、比列、空間與色彩的把握。

現(xiàn)年齡階段對(duì)于人物的比列有一定的要求，空間大小關(guān)系明確，色彩鮮艷與灰暗的感覺越來越明顯，要在這些基礎(chǔ)上選用適當(dāng)?shù)念}材進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)寫實(shí)概念。

5、重彩畫高級(jí)階段

顏色配置以顏色對(duì)比、冷暖對(duì)比、感性顏色為主，使用未經(jīng)過多調(diào)配的原色和間色，形成濃重強(qiáng)烈的民族、民間對(duì)比顏色。以裝潢性的中國(guó)現(xiàn)代重彩畫作為表現(xiàn)情勢(shì)，讓兒童表現(xiàn)出心靈感受的世界，形成兒童重彩畫的奇特作風(fēng)。

兒童畫(高級(jí)階段)11歲

一、教學(xué)分析

1、由于接觸美術(shù)作品和閱歷的增加，開始獲得寫實(shí)眼光，萌生寫實(shí)傾向，逐漸改變將物體畫在一條基線上，并用上下互相遮擋的辦法主觀處理前后空間。開始追求真實(shí)。

2、這時(shí)期了解一些繪畫知識(shí)，初步學(xué)習(xí)一些繪畫技法，會(huì)鞏固孩子對(duì)繪畫的興趣。他們能看到成績(jī)，就愿意把精力轉(zhuǎn)移到單純基本功練習(xí)——畫寫生中去了。而他們那既缺乏天真稚氣又不成熟的創(chuàng)作畫，不大討人喜歡，所以往往不被承認(rèn)，他們的積極性也就容易受到挫傷，創(chuàng)作的欲望便逐漸淡漠了。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、主導(dǎo)一些特殊技巧的畫面，讓學(xué)生覺得繪畫神秘又有探索的價(jià)值，增加繪畫興趣。

2、在紙張、材料、形式上做調(diào)整，讓學(xué)生有挑戰(zhàn)心理，美術(shù)知識(shí)上可添加專業(yè)的美術(shù)理論，比如透視知識(shí)，空間關(guān)系，明暗關(guān)系等等。

3、美術(shù)類重彩畫欣賞。要求適當(dāng)講解美術(shù)類作品，提高學(xué)生眼界和興趣，臨摹式學(xué)習(xí)大師繪畫模式和色彩搭配，更加有利于提高學(xué)生繪畫水平。

兒童畫(成熟階段)12歲

一、教學(xué)分析

1、這一階段是孩子人格的形成階段；由于孩子人格的形成，孩子已經(jīng)成為一個(gè)完全獨(dú)立的人：在無意識(shí)的情況下形成的各種習(xí)慣已經(jīng)基本上趨于穩(wěn)定，意識(shí)在心理活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，孩子有了自己對(duì)問題的觀點(diǎn)和態(tài)度，有了自己獨(dú)立的思想，能夠通過意識(shí)的努力建立意識(shí)心理模式，形成新習(xí)慣，并通過對(duì)意識(shí)心理模式的不同組合來達(dá)到意識(shí)活動(dòng)的目的。

2、單一地學(xué)習(xí)繪畫技巧，是很狹窄的一條道路，而對(duì)生活的領(lǐng)悟和感知，一種解決問題的辦法，這可以運(yùn)用到以后工作中的任何領(lǐng)域，受用一生。也許不會(huì)每個(gè)孩子都成為很有創(chuàng)意的人，但至少可以成為很有感覺的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨(dú)特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、寫生性風(fēng)景繪畫

讓學(xué)生走出教室，進(jìn)行風(fēng)景場(chǎng)景寫生，講解專業(yè)風(fēng)景構(gòu)圖、風(fēng)景用筆、彩鉛、馬克筆運(yùn)用、包括空間理論知識(shí)、透視理論。

對(duì)于學(xué)生來說可能稍微難以理解，但是對(duì)以后銜接專業(yè)美術(shù)有一定的幫助作用。并且學(xué)生更加傾向于寫實(shí)訓(xùn)練。

2、創(chuàng)作畫富有情感和生活趣味。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入六年級(jí)階段，對(duì)生活已經(jīng)有了自己的情感和理解，在繪畫創(chuàng)作畫的時(shí)候帶有自己的意識(shí)去繪畫，由簡(jiǎn)單的創(chuàng)作上升到情感表達(dá)上。

生活的感觸也有很多，將生活中間遇到的趣味事情用畫筆的形式表達(dá)出來可能更受學(xué)生喜歡。

3、寫實(shí)性寫生

寫生在這個(gè)階段亦不可少，畢竟學(xué)生手頭功夫不夠表現(xiàn)很好的畫面效果，加大細(xì)節(jié)的體現(xiàn)和寫生的難度，甚至可畫一些寫生創(chuàng)作。