第一篇：提高教學(xué)質(zhì)量的主要做法

天水市羅玉中學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的主要做法

天水市羅玉中學(xué)是一所九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有在職教師103人，學(xué)生2006人，29個(gè)教學(xué)班，其中中學(xué)17個(gè)班，小學(xué)12個(gè)班。多年來(lái)，學(xué)校工作以推進(jìn)素質(zhì)教育和辦人民滿意的學(xué)校為宗旨，以人為本，改善和強(qiáng)化管理，充分調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。抓好學(xué)校班子建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，積極促進(jìn)教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高與發(fā)展，進(jìn)一步為更多優(yōu)秀教師的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境。采取各種有效措施，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)。近七八年來(lái)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高，由原來(lái)的全區(qū)末位，到近幾年中考總評(píng)成績(jī)連續(xù)獲得區(qū)屬學(xué)校第一，高中升學(xué)率及重點(diǎn)高中升學(xué)率都居于全市前列。我們的主要做法匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高

1、始終把“最大限度切合學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)工作，注重落實(shí)，突出實(shí)效，突出課堂教學(xué)的精細(xì)化和教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效性?！弊鳛榻虒W(xué)工作的主線。努力采取多種措施，從教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)效果。在進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為的大背景下，尤其強(qiáng)調(diào)注重提高教學(xué)各環(huán)節(jié)的效率。

2、教學(xué)工作充分貼近學(xué)生實(shí)際，進(jìn)一步從各個(gè)環(huán)節(jié)上真正落實(shí)分層教學(xué)，改變劃一的、脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)及有些學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本教學(xué)內(nèi)容的掌握和落實(shí)，狠抓基礎(chǔ)。面向全體實(shí)施教學(xué)，考試、檢測(cè)試題盡量貼近學(xué)生實(shí)際。一開(kāi)始，針對(duì)生源太差的狀況，從教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)降低教學(xué)難度，“把梯子搭到學(xué)生腳下”，分層教學(xué)，分層布置作業(yè)，面向全體實(shí)施教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)良學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、特點(diǎn)及培養(yǎng)方法的研討，有針對(duì)性地加大培養(yǎng)、教育力度。從起始年級(jí)開(kāi)始滲透對(duì)優(yōu)良學(xué)生的培養(yǎng)。

3、做好教學(xué)常規(guī)工作，優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)格按課時(shí)備課，教案要求更好地體現(xiàn)出針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。改進(jìn)、加強(qiáng)作業(yè)的布置與批閱，注重落實(shí)，突出實(shí)效。加強(qiáng)對(duì)基本習(xí)題的落實(shí)，力爭(zhēng)使更多學(xué)生做一題會(huì)一題、掌握一題。從作業(yè)的布置、檢查、批閱及督促教育各方面努力，解決部分學(xué)生抄襲作業(yè)的問(wèn)題。改變作業(yè)多而不實(shí)、多而無(wú)效的現(xiàn)象。滲透對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，減少作業(yè)及考試中的失誤。

4、突出教學(xué)的有效性。改革教學(xué)方法，采取多種措施，改變課堂教學(xué)中沉悶、刻板，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)、厭倦學(xué)習(xí)，教師“滿堂灌”，教學(xué)效率低下，甚至有時(shí)做無(wú)用功的狀況。精講精練，努力提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、各課任教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的管理與教育，使教學(xué)工作的進(jìn)行有一個(gè)基本的前提，用對(duì)學(xué)生有效的管理教育促進(jìn)教學(xué)效果的落實(shí)。

6、每學(xué)期兩次從定性和定量的兩方面由全體學(xué)生對(duì)每一位教師進(jìn)行評(píng)教，并多角度分析，思考并處理結(jié)果。較好地起到了教師反思教學(xué)工作，學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，傾向及改進(jìn)促進(jìn)教學(xué)的作用。

7、每次校內(nèi)考試后，從校行政、年級(jí)、教研組、全校及相關(guān)教師各層次深入分析各班各學(xué)科成績(jī)及成績(jī)好與不好的原因，并明確措施解決存在的問(wèn)題。

8、對(duì)教學(xué)上存在較突出問(wèn)題的教師，學(xué)校組織專(zhuān)人小組進(jìn)行追蹤調(diào)研，連續(xù)聽(tīng)課、檢查作業(yè)、了解課后各教學(xué)環(huán)節(jié)情況，抽部分學(xué)生征求意見(jiàn)，再綜合起來(lái)，反饋給教師本人，明確存在問(wèn)題的原因，提出要求，并落實(shí)改進(jìn)措施。

二、加強(qiáng)良好、文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，突出德育的實(shí)效性

德育是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證。切實(shí)地把德育放在推進(jìn)素質(zhì)教育的首要位置，以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”教育培養(yǎng)為核心，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求和初中學(xué)生思想品格形成的規(guī)律、身心特點(diǎn)，針對(duì)性地開(kāi)展富有實(shí)效的德育工作。

1、加強(qiáng)良好言行習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，從日常學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)、教育、要求、督促并落實(shí)效果，使學(xué)生在語(yǔ)言、行為、儀容儀表方面表現(xiàn)出文明、健康、友善、規(guī)范，體現(xiàn)出良好的教養(yǎng)。

2、強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律性，改善隨意、任性、浮躁的習(xí)氣。

3、強(qiáng)化班級(jí)工作，作為德育工作的主線，扎實(shí)認(rèn)真做好班級(jí)常規(guī)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的思想工作，在日常管理教育中，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。加強(qiáng)班級(jí)工作的檢查與考核，強(qiáng)化班級(jí)建設(shè)，形成良好的班風(fēng)和班級(jí)行為方式。

4、突出德育的實(shí)效性，注重德育實(shí)施中的具體內(nèi)容和方法，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。進(jìn)行各種德育活動(dòng)要從目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法、人員、措施等方面落實(shí)教育效果。

5、把德育滲透到學(xué)科教學(xué)之中，充分利用學(xué)科相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)各環(huán)節(jié)的有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育。強(qiáng)化全體教職工從事教師職業(yè)的育人意識(shí)，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的能力和實(shí)效，作為評(píng)價(jià)每一位教職工的重要內(nèi)容。

6、在學(xué)習(xí)及各方面樹(shù)立評(píng)價(jià)學(xué)生的理性標(biāo)準(zhǔn)：看準(zhǔn)在進(jìn)步，進(jìn)步有多大。讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己始終充滿希望。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展

引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)思考，正確認(rèn)識(shí)新的社會(huì)形勢(shì)對(duì)教育工作、教師工作的要求。不斷提高教職工的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展相互促進(jìn)。

1、利用各種形式，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、交流、督促，使全體教師深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展和深化教育改革對(duì)教師職業(yè)的要求，確立并強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、法制意識(shí)。

2、教育并要求全體教職工不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待工作中的諸多因素與問(wèn)題，強(qiáng)化敬業(yè)精神，以扎實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)創(chuàng)良好的工作業(yè)績(jī)，追求事業(yè)的成功。同時(shí)，體現(xiàn)自身的價(jià)值、獲得自我發(fā)展，與學(xué)校共榮辱，同發(fā)展。不斷規(guī)范自己的思想和行為，強(qiáng)化大局意識(shí)和組織紀(jì)律觀念。努力使學(xué)校創(chuàng)建區(qū)域性名校的同時(shí)，成長(zhǎng)、涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師、名牌教師。

3、校行政加強(qiáng)與教師各層次多渠道的交流，統(tǒng)一思想，引導(dǎo)、教育、督促教師學(xué)習(xí)、交流、反思，不斷鉆研業(yè)務(wù)，具備先進(jìn)的教育理念，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法。

4、營(yíng)建良好的教風(fēng)，不斷完善激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)教師突出工作業(yè)績(jī)。建立有利于教師積極上進(jìn)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的工作環(huán)境。努力發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師，為優(yōu)秀教師的脫穎而出營(yíng)建良好的環(huán)境，并發(fā)揮其帶動(dòng)和輻射作用。

5、對(duì)教師工作中存在的問(wèn)題，以關(guān)愛(ài)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)校工作的需要出發(fā)，以平和的心態(tài)幫助、督促其分析原因、商討對(duì)策，積極改進(jìn)。

四、優(yōu)化和強(qiáng)化管理，完善評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

1、加強(qiáng)班子建設(shè)，著力轉(zhuǎn)變班子成員的工作作風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、交流和對(duì)具體管理行為的分析、督察、征求意見(jiàn)及整改，克服影響工作效果的不良思想和行為，形成勤奮善思、認(rèn)真負(fù)責(zé)、注重實(shí)效的工作作風(fēng)，努力提高執(zhí)行力和落實(shí)力。各自負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作務(wù)求盡可能取得良好效果。大興“求真務(wù)實(shí)”之風(fēng)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教師進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的工作風(fēng)氣。

2、規(guī)范工作行為，改變決策、管理及各項(xiàng)工作中的隨意性，逐步形成全校良好規(guī)范的工作方式、行為方式及管理模式，用更合理的制度管理人和事，客觀、公正地評(píng)價(jià)教職工及各處室工作。充分發(fā)揚(yáng)民主、尊重教職工的意見(jiàn)、建議和要求，強(qiáng)化各處室、校行政為教學(xué)、班級(jí)管理一線服務(wù)的職能，調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性。

3、理順各種關(guān)系，明確管理層次，責(zé)任到人，抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，突出實(shí)效性。加強(qiáng)年級(jí)組工作，年級(jí)組在優(yōu)化本年級(jí)教師工作，促進(jìn)本年級(jí)教學(xué)質(zhì)量提高，加強(qiáng)班級(jí)工作中充分發(fā)揮作用。

4、逐步完善激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步改變干多干少，干好干壞基本一樣的狀況，在工作評(píng)價(jià)、晉級(jí)晉職、評(píng)先選優(yōu)、職稱(chēng)年評(píng)、培養(yǎng)骨干等方面盡可能落實(shí)以工作業(yè)績(jī)?yōu)橹鞯脑瓌t。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)格查課制度，杜絕缺課、課堂混亂及上課離開(kāi)工作崗位的現(xiàn)象。規(guī)范教學(xué)常規(guī)檢查，公示檢查結(jié)果并學(xué)期末歸類(lèi)匯總存檔，作為評(píng)價(jià)教師工作的重要依據(jù)。

6、校行政人員深入教學(xué)和班級(jí)第一線觀察、調(diào)研，全面、準(zhǔn)確地把握教師工作及學(xué)生各方面情況，進(jìn)行分析研究，作為決策、管理、評(píng)價(jià)的依據(jù)，并協(xié)助、督促教師改進(jìn)、搞好工作。學(xué)校及各處室要靈敏客觀地把握每位教師工作的狀況與變化。

五、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本出路在于教學(xué)改革，必須把教學(xué)研究和改革作為學(xué)校發(fā)展的大計(jì)，抓緊抓好。

1、充分發(fā)揮教研組的職能，研討對(duì)中等及以下學(xué)生在教學(xué)的各環(huán)節(jié)如何落實(shí)降低難度的問(wèn)題及對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，各教研組、各位教師把此問(wèn)題作為教研的重點(diǎn)問(wèn)題，集中地具體地思考、研討、把握，并落實(shí)到教學(xué)各環(huán)節(jié)工作中。使之成為我校大面積提高教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要策略。同時(shí)著力研討制約本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高的其它重要問(wèn)題、具體問(wèn)題。

2、每學(xué)期的教研活動(dòng)，以同課頭相同教學(xué)內(nèi)容的說(shuō)、授、評(píng)課為基本形式，同一內(nèi)容，不同的思路，不同的教法，對(duì)比著聽(tīng)，對(duì)比著評(píng)，相互啟示，效果良好。

3、針對(duì)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，進(jìn)行深入細(xì)致的追蹤調(diào)研，聽(tīng)取多方意見(jiàn)，與相關(guān)人員研討、分析問(wèn)題的形成原因，制定改進(jìn)措施，同時(shí)從教學(xué)研究的角度對(duì)相關(guān)人員提出要求。

4、鼓勵(lì)更多的老師在教學(xué)上積極、平和地拓展視野、開(kāi)闊思路，借鑒兄弟學(xué)校好的做法，優(yōu)化教學(xué)效果、爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。

5、積極發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師，總結(jié)校內(nèi)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師之間的交流，組織教師書(shū)面總結(jié)教研、教改體會(huì)。學(xué)習(xí)本地和外地的經(jīng)驗(yàn)和做法。

今后努力的方向：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)老師的管理教育，每一位老師身上都蘊(yùn)藏著很大的潛力，教育良好的敬業(yè)精神是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2、引導(dǎo)組織教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、掌握“新課程”的精神實(shí)質(zhì)，積極開(kāi)展教學(xué)改革，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和中考的導(dǎo)向。

3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)工作。更好地突出教學(xué)各環(huán)節(jié)貼近學(xué)生實(shí)際，狠抓落實(shí)。同時(shí)不斷堅(jiān)持規(guī)范教師工作行為，注重教育方式，避免因急躁和方法不當(dāng)引發(fā)師生矛盾和沖突。

第二篇：提高教學(xué)質(zhì)量的做法

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。作為校長(zhǎng)，如何發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)校的全員氣力，進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是工作中的重中之重。下面，我就結(jié)合這幾年當(dāng)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的經(jīng)歷，談?wù)勂綍r(shí)在抓教學(xué)質(zhì)量方面的幾點(diǎn)粗淺的做法。

一、制度個(gè)性化

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，要管理好一所學(xué)校，一定要制定出一套規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循。而這些制度，只有合適自己學(xué)校特點(diǎn)才切實(shí)可行。也就是說(shuō)，要把制度個(gè)性化。我校根據(jù)上級(jí)的有關(guān)文件精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，相應(yīng)制定了合適蓼花特點(diǎn)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)校巡課制度》、《考勤制度》、《獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)制度》、《教師外出聽(tīng)課制度》、《班主任工作制度》等。為了充分落實(shí)這些制度，把教師的考勤、常規(guī)工作、班主任工作與學(xué)年的考核掛鉤；今年年初我校取消了各種節(jié)日補(bǔ)助，改成常規(guī)檢查獎(jiǎng)和工作量補(bǔ)助，重點(diǎn)向一線教師傾斜，向骨干教師傾斜，向班主任傾斜。學(xué)校定期舉行隆重的嘉獎(jiǎng)儀式，面向家長(zhǎng)，面向社會(huì)，對(duì)教學(xué)優(yōu)秀的教師、有特殊貢獻(xiàn)的教師及得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。這一舉措，極大限度地激起了教師的教育教學(xué)熱忱，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)校外助化

作為一位農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，要想進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不但要對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源公道利用，還要對(duì)學(xué)校外圍進(jìn)行透徹的了解：這所學(xué)校所轄的村委會(huì)是不是對(duì)學(xué)校各方面大力支持；村里的大部份家長(zhǎng)風(fēng)氣怎樣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是不是關(guān)心到位；村民對(duì)學(xué)校有甚么看法；有哪些愛(ài)校人士值得我們今后往聯(lián)系、往爭(zhēng)取。究竟，外圍的環(huán)境不受我們的管理，不受我們制約，得靠我們往努力、往發(fā)掘，我們假如主動(dòng)與他們溝通，就能夠爭(zhēng)取到他們的幫教幫扶。目前來(lái)我校幫教的有九江長(zhǎng)虹小學(xué)，幫扶的有上海造幣有限公司、九山河水陽(yáng)光有限公司等。2008年，我鎮(zhèn)蓼花村小學(xué)、幸福村小學(xué)、流星村小學(xué)，因?qū)W生數(shù)減少，成班率低，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程后，又缺少英語(yǔ)方面的教師，加上這幾所學(xué)校危房比例大，與中心小學(xué)又是鄰校，我們走訪了大量村民，邀請(qǐng)了縣人大代表、村委會(huì)干部、村小組組長(zhǎng)等職員，屢次考察調(diào)研，為了進(jìn)步整體教學(xué)質(zhì)量，公道利用教學(xué)資源，采取了教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)劑，撤并了蓼花、幸福、流星三所小學(xué)，在這三處只設(shè)一、二年級(jí)教學(xué)班，高年級(jí)的學(xué)生全部并進(jìn)中心小學(xué)，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的實(shí)踐檢驗(yàn)，這一舉措深得學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可和贊同。

三、學(xué)校家庭化

我從書(shū)上曾看到：西安有一名名校的校長(zhǎng)為教師把煤氣罐從一樓扛到了五樓；某校長(zhǎng)將借到的資金送到重病教師的病床前??你說(shuō)，這些教師能不認(rèn)真工作嗎？作為校長(zhǎng)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每位教師、每一個(gè)家庭的情況，給教師以暖和，讓每位教師感覺(jué)到校長(zhǎng)就是他們的家人，感覺(jué)到學(xué)校就是他們的家，感覺(jué)到學(xué)校不但是他們工作的地方，更是他們生活中不可缺少的地方。假如能這樣，何愁學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提不高。

四、工作模范化

本人平?？傄詾?，要管理好教師，首先要管好自已，其次要管好身邊的中層干部，再能管理好教師。要請(qǐng)教師做到的事，自已必須先做到；要請(qǐng)教師不能做的事，自已果斷不能做，校長(zhǎng)一定不能弄特權(quán)。當(dāng)校長(zhǎng)以來(lái)，一年四季，我堅(jiān)持天天首屈一指的早到學(xué)校，配合當(dāng)天的值日師生，共同抓好學(xué)校的早讀、衛(wèi)生等工作，同時(shí)也了解教師到校情況及各班早讀情況，及時(shí)正確了解當(dāng)天信息，固然是苦了點(diǎn)，但看到老師們?cè)诮淌逸o導(dǎo)學(xué)生早讀的身影，聽(tīng)到教室里傳來(lái)的朗朗誦書(shū)聲，心里總存欣慰。我每次外出開(kāi)會(huì)或辦事，總不在外頑耍，辦完事后總是第一時(shí)間趕回學(xué)校，哪怕自己往南昌看病抓藥，寧可早上4點(diǎn)起床趕坐往南昌的第一輛班車(chē)，下午也要趕到學(xué)校上班。

五、管理規(guī)范化

我校實(shí)行的是規(guī)范化的管理。一方面，從校長(zhǎng)到中層干部，從中層干部到處、組，從處、組到教師，一層管著一層；另外一方面，不斷加大對(duì)村小的管理力度，通過(guò)各種舉措和多種渠道調(diào)動(dòng)村小校長(zhǎng)的工作主動(dòng)性和積極性。有些事我們實(shí)行同一管理，但有些事卻不能統(tǒng)得過(guò)死，比如學(xué)校經(jīng)費(fèi)實(shí)行村小核算、教學(xué)獎(jiǎng)實(shí)行同一管理，由于權(quán)與責(zé)并存，讓他們熟悉到工作的價(jià)值，從而盡心盡力地把村小管理好，切實(shí)進(jìn)步了村小教育教學(xué)質(zhì)量，多年來(lái)的實(shí)踐證明我校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步得這么快，就得益于村小管理規(guī)范，得益于村小校長(zhǎng)狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。

六、課堂高效化

教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。我校要請(qǐng)教師根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使向40分鐘要質(zhì)量的口號(hào)真正落實(shí)到每堂課，具體做法是：第一，把工夫下在課前預(yù)備上。這樣就必須要請(qǐng)教師認(rèn)真研究教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。第二，把氣力放在課內(nèi)。教師每堂課盡量做到優(yōu)良高效。第三，把補(bǔ)困工作加在課后。教師決不放棄每位學(xué)生，特別是學(xué)困生。第四，加強(qiáng)進(jìn)程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除平時(shí)的常規(guī)檢查（每個(gè)月一次）、隨堂聽(tīng)課外，還要請(qǐng)教師寫(xiě)好教學(xué)反思和授后總結(jié)，組織中青年教師展開(kāi)優(yōu)良課展現(xiàn)活動(dòng)。

七、辦學(xué)理念“三大”化

要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，必須具有“三大”。所謂“三大”，就是“大樓、大師、大愛(ài)”?！按髽恰?，就是建教學(xué)大樓，改善辦學(xué)條件；“大師”，就是培養(yǎng)一大批大師級(jí)教學(xué)骨干。為了培養(yǎng)年輕教師，我們采取走出往請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，積極組織老師參加各級(jí)各類(lèi)教研、培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)與九江市長(zhǎng)虹小學(xué)手拉手，使我校青年教師在教藝上有較大進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量不斷提升；“大愛(ài)”，就是要責(zé)備體教師用愛(ài)心澆鑄每位學(xué)生。

八、任課年段循環(huán)化

在農(nóng)村小學(xué)，教師緊缺，年齡結(jié)構(gòu)偏大，教學(xué)方法陳腐，特別顯得突出。為了把好年段關(guān)，我校把一到六年級(jí)分成三段，即低段（1—2年級(jí)）、中段（3—4年級(jí)）、高段（5—6年級(jí)），實(shí)行學(xué)科小循環(huán)，在教學(xué)安排上盡可能用教師之長(zhǎng)，做到人盡其才。

九、考試誠(chéng)信化

在目前高考、中考的大背景下，必須加強(qiáng)考試管理，任何一種改革，不能以犧牲學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)榇鷥r(jià)。我校建立了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量抽查與分析制度，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育和誠(chéng)信教育，我們把端正考風(fēng)、嚴(yán)厲考紀(jì)，建立學(xué)校師生形象當(dāng)作辦人民滿意教育的形象工程來(lái)抓；我們把規(guī)范辦學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)管理、打造教育教學(xué)質(zhì)量品牌，當(dāng)作衡量學(xué)校特點(diǎn)來(lái)管。只有這樣才能讓家長(zhǎng)滿意，讓平時(shí)努力工作的教師心理得到平衡。同時(shí)把學(xué)年期末考試成績(jī)與學(xué)年評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)提升掛鉤，催促教師扎實(shí)抓好教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

第三篇：提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法

湖北省襄樊市31中

在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)。這種現(xiàn)象直接影響著大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專(zhuān)心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂、不會(huì)做”從而形成積重難返的局面。

在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)“、在限定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)”關(guān)口的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)從閱讀開(kāi)始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋?zhuān)瑢?duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在初步形成看書(shū)習(xí)慣后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展的閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可以利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋求答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀—討論—再閱讀的良性循環(huán)。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力

素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

1、思維速度的訓(xùn)練

就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。

2、逆向思維的訓(xùn)練

思維質(zhì)量的訓(xùn)練，鋤利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)解題思路的討論，剖析各種解題方法的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問(wèn)題的能力。在拓展學(xué)生思路時(shí)是要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

啟發(fā)學(xué)生思考與已知過(guò)程相反的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下?tīng)顩r，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開(kāi)拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，求教以光大教師，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。

第四篇：提高初中作文教學(xué)質(zhì)量之做法

提高初中作文教學(xué)質(zhì)量之做法

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在語(yǔ)文學(xué)科中占有重要比重。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣、陶冶情操，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，塑造學(xué)生健康人格的一條重要途徑，對(duì)社會(huì)、國(guó)家的興衰起到舉足輕重的作用。正如曹丕在《典論?論文》中說(shuō)：“蓋文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”；白居易在《白氏長(zhǎng)慶集?與元九書(shū)》中寫(xiě)道：“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而做?！惫湃说倪@些見(jiàn)解，都強(qiáng)調(diào)了為文之道在于實(shí)用，以及作文對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義。因此，搞好作文教學(xué)，對(duì)提高總體語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？筆者通過(guò)多年初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為以下幾點(diǎn)做法對(duì)提高初中作文教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所幫助。

一、注重激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，是教師命題學(xué)生寫(xiě)，教師批改學(xué)生看，教師講評(píng)學(xué)生聽(tīng)。在整個(gè)作文過(guò)程中，教師始終處于居高臨下的支配地位，學(xué)生則始終處于被動(dòng)接受的服從地位，使得學(xué)生沒(méi)有成就感，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去興趣。因此，提高學(xué)生作文興趣的關(guān)鍵是要讓學(xué)生擁有一種成就感。那么，怎樣讓學(xué)生擁有作文的成就感呢？那就是要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，教會(huì)學(xué)生動(dòng)手去寫(xiě)他們看到的身邊事，去寫(xiě)他們心中的所想所思。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情的詞語(yǔ)?！笨梢哉f(shuō)，興趣與愛(ài)好就是走向成功的關(guān)鍵。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

1.利用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生作文興趣。教師在布置學(xué)生作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目中心聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，或者去實(shí)地考察，以獲得具體的、真實(shí)的情境。教師也可以通過(guò)圖畫(huà)、幻燈、音樂(lè)等方式創(chuàng)設(shè)具體情境，積累寫(xiě)作材料，讓情境引路，使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生作文興趣。

2.盡量不要命題作文，讓學(xué)生自由發(fā)揮。命題作文實(shí)際上已經(jīng)暗示了學(xué)生處于被動(dòng)的地位，如果命題所規(guī)定的主題并非學(xué)生熟悉或不感興趣的那些事，學(xué)生本來(lái)就對(duì)這個(gè)事感到茫然或厭煩，如果再讓學(xué)生去寫(xiě)這樣內(nèi)容的作文，那學(xué)生不是應(yīng)付了事也是牽強(qiáng)附會(huì)，帶著這樣情緒寫(xiě)出來(lái)的作文當(dāng)然是失敗的。因此，教師盡量不要命題作文，而要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中寫(xiě)他們的感悟、體驗(yàn)。這就要求教師要走出傳統(tǒng)思維的定勢(shì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的寫(xiě)作環(huán)境，讓其自由發(fā)揮。

3.利用成功感激發(fā)寫(xiě)作激情。成功對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是最幸福的事。學(xué)生的作文也是一樣，教師對(duì)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)地加以表?yè)P(yáng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生作文，這樣，學(xué)生才會(huì)感到自己的成就感，才會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生興趣。比如一些學(xué)生的作文內(nèi)容并不好，但一些語(yǔ)句卻寫(xiě)得非常優(yōu)美，如果教師對(duì)他的優(yōu)美語(yǔ)句方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并把這些句子讀給同學(xué)們聽(tīng)，讓大家共同欣賞，這樣，學(xué)生得到了一種成功的滿足感。于是就會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作就像建造一座高樓大廈一樣，需要許許多多的材料。積累寫(xiě)作素材，是為動(dòng)筆行文作準(zhǔn)備的。素材的積累需要在課內(nèi)外完成，包括觀察、閱讀、做筆記等等。

1.觀察。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，到生活中去積累材料。教會(huì)學(xué)生留心觀察身邊的事物，在生活中做個(gè)有心人。一年四季，春夏秋冬對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是那樣的平常，看似沒(méi)有什么特別吸引人的地方，其實(shí)只要我們教師引導(dǎo)好，生活中每天不乏這樣或那樣的新鮮事，這些都是寫(xiě)作的素材。教師要教學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)生活中的自然美，比如師生之情、父母之恩等等，只要抓住某一方面，并將其真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，這就是作文成功的第一步。

2.閱讀。閱讀是積累寫(xiě)作材料的最好方法之一。中華五千年光輝燦爛的歷史文化，是取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。如《三國(guó)演義》、《水滸傳》《西游記》等經(jīng)典名著，不但語(yǔ)言精美、情節(jié)動(dòng)人，而且構(gòu)思巧妙，是學(xué)習(xí)、借鑒的范本。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技巧

初中生青春年少，正是生理及心理迅速成長(zhǎng)期。教師要針對(duì)他們的心理特點(diǎn)，將作文的方法指導(dǎo)與學(xué)生的實(shí)際水平結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同年級(jí)、不同層次學(xué)生確定作文指導(dǎo)專(zhuān)題，根據(jù)對(duì)象不同進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，對(duì)癥下藥，為學(xué)生步入寫(xiě)作道路奠定基礎(chǔ)。

要寫(xiě)好作文，掌握寫(xiě)作方法是非常必要的。首先，學(xué)生寫(xiě)完后，讓學(xué)生自己獨(dú)立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字，有沒(méi)有用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。其次，要求學(xué)生互改，這個(gè)環(huán)節(jié)既要省時(shí)又要注意質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生采用“四遍過(guò)濾法”，首遍快速瀏覽，勾劃出錯(cuò)字、病句；二遍慢讀，從頭至尾精批細(xì)改，寫(xiě)好眉批；三遍粗看，即檢查批改情況，又醞釀批語(yǔ)；四遍即由教師給出評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)明，要富有啟發(fā)性、具體性和建設(shè)性，要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維

逆向思維就是不受傳統(tǒng)觀念的束縛，積極突破常規(guī)，標(biāo)新立異，表現(xiàn)出積極探索的創(chuàng)造性；不要人云亦云，要使學(xué)生在作文上有所創(chuàng)新。

古人筆下的“落花”幾乎都是悲涼凄慘的象征物，如《紅樓夢(mèng)》黛玉葬花中寫(xiě)到“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐，儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)？”讀后令人傷感落淚。在教會(huì)學(xué)生理解此文的同時(shí)，又引入龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的詩(shī)句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比，創(chuàng)新立意，贊美落花，提煉出新穎別致的立意來(lái)。

此外，選材要新穎。選擇那些別人沒(méi)有用過(guò)或很少用過(guò)的材料。俗話說(shuō)：“吃別人嚼過(guò)的饅頭無(wú)味道?！睉?yīng)該避俗趨新，另辟蹊徑。比如中考作文題“ 謝謝你”，多數(shù)考生寫(xiě)的無(wú)非是爸爸、媽媽、班主任、同桌等之類(lèi)，都是寫(xiě)俗、寫(xiě)爛的題材，但有考生卻大膽求異出新，出人意料寫(xiě)《孔子，謝謝你》，真心感謝孔圣人那充滿哲理的話挽救了幾近崩潰的自己，引領(lǐng)他走近一片新天地。

總之，提高初中作文教學(xué)的方法很多，只要我們教師善于總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，就能找到一條適合自己學(xué)生的路子，讓學(xué)生快樂(lè)邁進(jìn)作文成功的道路，從而提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，真正提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五篇：提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效做法

提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效做法

教育教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)人的素質(zhì)，開(kāi)發(fā)人的潛能。人的素質(zhì)和潛能是多層次、多類(lèi)型的，其中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展是最基礎(chǔ)、最核心的素質(zhì)和潛能，他能夠發(fā)展并形成其他方面的素質(zhì)和潛能。因此，在教育教學(xué)實(shí)踐中必須把培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和潛能作為重點(diǎn)。要使學(xué)生能從煙海般的讀物和瞬息萬(wàn)變的信息中迅速獲取、使用所需的信息，關(guān)鍵就是要“會(huì)學(xué)習(xí)”。從積極意義上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)就是為了學(xué)生課外自學(xué)，“教”是為了“不教”。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程。因此教師要徹底摒棄和擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，把主要經(jīng)歷放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上，關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。

一、利用學(xué)生原有的知識(shí)和能力是提高課堂參與度的必要條件。

奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)生是否能吸取到新的信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。給學(xué)生必要的知識(shí)和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的必要條件，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把所學(xué)的知識(shí)作適當(dāng)?shù)慕蹈裉幚怼Ｓ械氖前研轮R(shí)通過(guò)難度下降，使新知識(shí)變成學(xué)生似曾相識(shí)的東西。激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望；有的是找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全陌生的內(nèi)容是很少見(jiàn)的，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉，又感到陌生。要讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利的完成正遷移，通過(guò)類(lèi)似的探索解決新的問(wèn)題。

二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作是提高課堂參與度的重要手段。

課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過(guò)程。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素。

學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。

三、因材施教，是提高課堂參與度的前提條件

面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個(gè)性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到上不封頂，下要保底。在教學(xué)中，我針對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，有題可做。

四、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

(一)、通過(guò)思想教育，發(fā)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

結(jié)合思想政治教育，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，并采用生動(dòng)、具體、富有感染力的活動(dòng)、事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。(二)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1、利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

多媒體的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展理論中的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。應(yīng)充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、利用合理的教具，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

通過(guò)直觀的演示和分解合并的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解編程序的總體思想和具體的編寫(xiě)方法、要求。再通過(guò)講解課本的例題說(shuō)明其做法，效果良好。

利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，使他們知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用，因?yàn)樗麄冎雷约旱倪M(jìn)度、成績(jī)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)，通過(guò)反饋，能看到自己的錯(cuò)誤與不足，不僅知道該從哪方面努力，還能激發(fā)克服困難、力求成功的動(dòng)機(jī)。

教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。表?yè)P(yáng)與批評(píng)都要根據(jù)具體情況及每個(gè)人的個(gè)性而有針對(duì)性地采用。如對(duì)較優(yōu)秀的學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u(píng)可能會(huì)更有效，而對(duì)一貫受訓(xùn)的學(xué)生，贊許則更有顯著作用。對(duì)自信心差的學(xué)生則應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，而對(duì)過(guò)于自負(fù)的學(xué)生，則應(yīng)提出更多的要求。

教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)論采用哪種教學(xué)方法、哪種教學(xué)手段、哪種教學(xué)設(shè)備，這一切都是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與的教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。做到終身學(xué)習(xí)的前提，就是要求學(xué)習(xí)者具備自己學(xué)習(xí)的能力。要從煙海般的讀物以及瞬息萬(wàn)變的信息之中，迅速獲取和運(yùn)用所需信息，繼承和發(fā)展前人科研成果，關(guān)鍵之一也就是要“會(huì)學(xué)習(xí)”。從積極意義來(lái)說(shuō)，課堂“教學(xué)”正是為了課外“自學(xué)”，“教”是為了不需要“教”。備好課和課堂教學(xué)中的積極引導(dǎo)是達(dá)到“教是為了不教”的前提。

高云山學(xué)校：曾向榮

2010-11-18