第一篇：高中地理《城市的空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思范例-word文檔

高中地理《城市的空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思范例

查字典地理網(wǎng)小編特為老師們整理了名師地理教學(xué)工作反思范例，希望能幫助老師們的教學(xué)。

在高中地理必修2《城市的空間結(jié)構(gòu)》中，課程標(biāo)準(zhǔn)是運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成的原因。對于本節(jié)中應(yīng)重點(diǎn)認(rèn)識城市各功能區(qū)的空間分布特點(diǎn)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)教法，必然枯燥乏味，學(xué)生沒有積極性。本人在教學(xué)中嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)探究式教學(xué)，通過案例分析，養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣，學(xué)生整節(jié)課興趣大，探究熱情高，教學(xué)效果好。

1.在探究城市空間結(jié)構(gòu)的概念中，如何擺脫平鋪直敘、枯燥和乏味的概念講解，使地處山區(qū)的學(xué)生通俗易懂地理解城市空間結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識。在教學(xué)中我設(shè)計如下探究問題：①城市有哪些要素組成？②這些要素的分布有規(guī)律嗎？讓學(xué)生帶問題探究思考，然后用googleearth點(diǎn)擊進(jìn)入北京市，讓學(xué)生直觀接觸城市的各個組成要素（如商場、工廠、居住區(qū)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、行政中心、公園、體育場等）通過網(wǎng)絡(luò)探究，學(xué)生很容易知道城市的各個組成要素在空間分布上相對集中，并形成有規(guī)律的組合，即形成城市地域結(jié)構(gòu)，自然而然得出城市空間結(jié)構(gòu)的概念。

2.如何探究城市主要功能區(qū)的空間分布規(guī)律及其特點(diǎn)？

①運(yùn)用googleearth直接進(jìn)入紐約曼哈頓，讓學(xué)生觀察得

第 1 頁第 1 頁 出中心商務(wù)區(qū)的位置──市中心；特點(diǎn)──建筑物高大密集、交通通信發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)活動最繁忙。

②運(yùn)用電子地圖進(jìn)入北京市，通過查找主要商業(yè)區(qū)，如王府井、西單、前門等，學(xué)生很快看出商業(yè)區(qū)主要由百貨商店、專業(yè)商店、酒店等組成及其處于市中心的位置。

③通過googleearth很容易觀察看出住宅區(qū)是分布最廣泛的一種土地利用方式。

④運(yùn)用googleearth進(jìn)入燕山石化工業(yè)區(qū)，觀察工業(yè)區(qū)分布的位置有何特點(diǎn)？通過觀察，學(xué)生容易直接看出工業(yè)區(qū)里有大廠房、高煙窗、鐵路、公路、職工住房，和位于市區(qū)邊緣的這些特點(diǎn)。

總之，本節(jié)課通過問題的設(shè)計和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)探究的效果明顯，信息豐富，直觀易懂，學(xué)生興趣大，易接受。但也存在一些問題，圖像不是很清晰，最好的辦法是開展第二課堂活動，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作查找，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作以及查找和處理資料、信息的能力。

更多地理教學(xué)經(jīng)驗分享，盡在查字典地理網(wǎng)！

第 2 頁第 2 頁

第二篇：高中地理教研組——城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)反思

《城市的空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思

《城市空間結(jié)構(gòu)》是高一必修2的第二章第一節(jié)的內(nèi)容。地理必修2 屬于人文地理的范疇，這部分內(nèi)容與人類活動、社會現(xiàn)狀聯(lián)系緊密，主觀性非常強(qiáng)。而且課本內(nèi)容簡潔明了、理論性強(qiáng)，需要補(bǔ)充、歸納的知識很多。因此，講到什么度，如何做到科學(xué)、合理，都是這節(jié)課要特別注意的問題。

本節(jié)課內(nèi)容第一部分主要介紹什么是城市以及城市的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生觀察城市與鄉(xiāng)村的鳥瞰圖，加深學(xué)生對城市的感性認(rèn)識，這樣的情境設(shè)置有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，更有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，自由發(fā)言，總結(jié)城市的特點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果，在此教學(xué)過程中，雖然對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時的評價，但是評價的深度和廣度不夠，對學(xué)生的激勵性不強(qiáng)，在今后的教學(xué)中還應(yīng)在評價方面多學(xué)習(xí)，多思考。

本節(jié)課的第二部分內(nèi)容是關(guān)于城市區(qū)位的分析，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，完成教材上的活動題，進(jìn)而總結(jié)對城市區(qū)位的分析，應(yīng)該從哪幾個方面進(jìn)行分析，結(jié)合案例及多媒體上呈現(xiàn)的相關(guān)圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮發(fā)散性思維，嘗試從不同角度去回答問題，使學(xué)生在“提出”和“回答”的過程中學(xué)習(xí)能力得到提高。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中還存在一個問題，就是教學(xué)實(shí)踐的分配有些前松后緊，不很合理，從而使學(xué)生在課堂思考問題的時間不夠充分。

第三篇：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)教學(xué)反思

XXX中學(xué)青年教師教學(xué)技能

“比武”匯報課

教

學(xué)

反

思

課題：XXXXXXXXXX

執(zhí)教人：X

X

班級：XXXXXX 時間：XX年X月X日

教學(xué)的真正的意義不僅僅是老師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，而是通過老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生能將所學(xué)的知識在生活中應(yīng)用出來，達(dá)到學(xué)以致用的效果。荀子《儒效篇》中說“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之,學(xué)至于行而止矣,行之,明也?！边@句話大概的意思是說學(xué)習(xí)要“聞”、“見”、“知”、“行”，只有學(xué)以致用和付諸實(shí)踐，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

在本節(jié)課中的教學(xué)中體現(xiàn)的也是要學(xué)以致用的理念。教學(xué)中，在我們學(xué)習(xí)完城市的外部形態(tài)后，展示銅仁市的地圖，請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識判斷銅仁市的城市形態(tài)，這一過程節(jié)體現(xiàn)了在教學(xué)中要所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題；其次，先用同學(xué)們在生活中看到的影像——銅仁不同土地利用方式的圖片，再請同學(xué)們總結(jié)城市中有哪些土地利用方式，這又體現(xiàn)了生活中的素材可以融入我們的教學(xué)中。因此，荀子關(guān)于教學(xué)的觀點(diǎn)在本節(jié)的教學(xué)得以充分的體現(xiàn)。下面再根據(jù)教學(xué)過程中的不足進(jìn)行了如下反思：

一、教材分析的反思

教材分析與處理是教師備課中一項重要的工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫教案、制訂教學(xué)計劃的基礎(chǔ)；是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。教材分析和教法研究的過程，既是教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，又是教師進(jìn)行教學(xué)研究的一種主要方法，這個過程能夠充分體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和創(chuàng)造性的勞動。所以，教材分析與處理的過程，就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對教育理論理解的過程，對提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的素質(zhì)都具有十分重要的意義。

《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書地理必修2第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在進(jìn)行教材分析時，我查閱很多的資料，理清本節(jié)課重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并對本節(jié)課的知識邏輯關(guān)系進(jìn)行了總結(jié)，同時還對本節(jié)課在本章節(jié)的地位進(jìn)行的認(rèn)識。但在進(jìn)行教材進(jìn)行分析時僅局限于對教材文字和圖片進(jìn)行分析，而忽略了“活動”的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)的反思

教學(xué)目標(biāo)的指定首先要體現(xiàn)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程；其次，對于課標(biāo)中的行為動詞要注意以下四個方面：① 行為主體是學(xué)生而不是教師；② 行為動詞要盡可能具體而明確；③ 確定明確的行為條件，如“運(yùn)用實(shí)例，分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成的原因?！钡男袨闂l件是運(yùn)用實(shí)例；④ 表現(xiàn)程度指學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評定學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。目標(biāo)表述的是基本的、共同的、可達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而不是無法實(shí)現(xiàn)的最高要求。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定，較好的體現(xiàn)了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程，但是由于對課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不夠透徹，致使教學(xué)目標(biāo)的制定存在了一些偏差。如有關(guān)情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容實(shí)際上已經(jīng)融入在行為動詞中了，教學(xué)目標(biāo)就不要單獨(dú)列出這一條了。在今后的教學(xué)中，要更加深刻的研讀課標(biāo)，全面關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定的各個方面，將新課改的思想融入到具體教學(xué)目標(biāo)的制定當(dāng)中。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)的反思

教師對教學(xué)內(nèi)容處理時，一項重要的工作就是要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是因為學(xué)科知識浩如煙海，無所不包，盡管作為課程的內(nèi)容已經(jīng)篩選，但仍然很龐雜，且教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容多與課時少的矛盾，故要求教師在教學(xué)過程中，分清主次，區(qū)別輕重，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容，是知識網(wǎng)絡(luò)中的連接點(diǎn)，是教師設(shè)計教學(xué)過程的主要線索。所謂教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識點(diǎn)或問題不容易解決的地方?！?/p>

課堂教學(xué)過程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開的，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此，確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透新課標(biāo)。只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材整合起來，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

在備課階段，我準(zhǔn)確找出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計教學(xué)過程，力求在教學(xué)的過程中突顯出來，便于學(xué)生能夠領(lǐng)會到本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)是什么，能夠在課堂中掌握。但我卻沒有將教學(xué)的重、難點(diǎn)在教學(xué)課件中展示出來，沒有對學(xué)生起到提醒的作用。

四、學(xué)情分析的反思

學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，與教學(xué)設(shè)計中的其他部分有著密切聯(lián)系，可以說，沒有學(xué)情分析，一切教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施都不可能真正實(shí)現(xiàn)，只能是空中樓閣。學(xué)生是課堂的真正主體，一切教學(xué)活動是圍繞這一主體的主動參與學(xué)習(xí)展開的，只有當(dāng)教師充分了解自己的學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前的各種情況分析，才能有效地利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)完成各項學(xué)習(xí)活動，從而做到有的放矢。學(xué)情分析應(yīng)該包括以下幾個方面：學(xué)生原有知識的分析；學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力的分析； 學(xué)生原有生活經(jīng)驗的分析；學(xué)生的情感分析。

雖然在準(zhǔn)備教案的過程中想到這些方面，并在教學(xué)過程中有所體現(xiàn)，但在教學(xué)設(shè)計中學(xué)情分析中沒有羅列出來。比如：分析到該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，盡管是一輪復(fù)習(xí)，但在教學(xué)中也只能按照新授課的設(shè)計來上，由于已經(jīng)是高三的學(xué)生，生活經(jīng)驗還是比較豐富，所以在授課時能例舉附近熟悉的城市。

五、教學(xué)方法的反思

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。對此可以從以下三個方面來理解。首先它是指具體的教學(xué)方法，從屬于教學(xué)方法論，是教學(xué)方法論的一個層面。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。

在備課的過程中，重點(diǎn)落在了對教師“教”的方法的呈現(xiàn)，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的方法。因此今后在思考教學(xué)方法時，不僅僅要考慮到教師的教法還要考慮到學(xué)生的學(xué)法，這將會遠(yuǎn)遠(yuǎn)提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。本節(jié)課的教學(xué)的方法是：探究討論法、讀圖觀察法、課堂講授、講練結(jié)合法。通過這些教法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，思考、分析老師提出的案例和問題，對知識點(diǎn)總結(jié)。并通過這些教學(xué)方法，還能提升同學(xué)們的讀圖能力。

六、教具準(zhǔn)備的反思

教具是教學(xué)過程中的輔助工具，主要起到的是對課本中出現(xiàn)的局限進(jìn)行補(bǔ)充，并可以通過教具能展示一堂課的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。本節(jié)課用到的教具是多媒體課件。

在課件準(zhǔn)備中，考慮到了圖片、文字色彩、聲效、超鏈接等方面。比如，在課件設(shè)計中，我把大框體和子框體用不同顏色的文字，并且同一知識點(diǎn)的背景不同，這樣可以起到提醒同學(xué)們什么顏色的文字的一個重要知識點(diǎn)，并且發(fā)現(xiàn)到文字背景切換也就切換到下一個知識點(diǎn)；在圖片選擇上，我側(cè)重于選擇銅仁市中有代表性的圖片，這既與我們本節(jié)課的內(nèi)容十分貼近，又能在學(xué)生的心里形成直觀的感受；利用聲效，提醒同學(xué)們這是一個重要的知識點(diǎn)，要請同學(xué)們注意，要重點(diǎn)掌握。

盡管在課件設(shè)計上十分用心，但卻依然存在瑕疵。由于電腦的原因，PPT翻頁器不能正常使用，只能站在電腦邊操作，因此不能與學(xué)生有較多的互動。總而言之，準(zhǔn)備不夠充分，有待加強(qiáng)。

七、教學(xué)過程的反思

根據(jù)教材的安排和課標(biāo)要求，我以鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的差別導(dǎo)入，進(jìn)而引到城市的發(fā)展與形成，利用書本上的知識，來分析我們所在的城市銅仁的外部形態(tài)，通過展示銅仁市內(nèi)不同土地利用方式的圖片，讓學(xué)生歸納功能區(qū)的形成，進(jìn)而引出商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)來。然后加強(qiáng)了對三大區(qū)的分布位置和特點(diǎn)的分析。過程以學(xué)生為主，老師只是引導(dǎo)點(diǎn)撥一下。以功能區(qū)的組合分布形成城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)為過渡，重點(diǎn)分析了城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的影響因素，其中經(jīng)濟(jì)因素是最重要的因素，所以利用資料圖做了重點(diǎn)分析，其他影響因素以實(shí)例的形式點(diǎn)出?？傮w來說內(nèi)容處理的有詳有略。但是教學(xué)過程中還存在學(xué)生的參與度不夠，問題最好圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)問，通過層層設(shè)問突破重難點(diǎn)。

課堂活動的設(shè)計動機(jī)是為了能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，使他們對知識點(diǎn)能夠在加深印象，充分理解的基礎(chǔ)上靈活掌握，并能利用地理知識來分析一些實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)興趣。通過這些課堂環(huán)節(jié)，不但增強(qiáng)了師生之間的互動，活躍了課堂氣氛，而且使老師能夠了解學(xué)生們對所學(xué)知識的掌握情況，檢驗教學(xué)效果，并及時發(fā)現(xiàn)問題，迅速給予指導(dǎo)和幫助。因此，在教學(xué)過程中，我多次向同學(xué)們提問，讓他們參與到課堂的教學(xué)活動中來。

但在教學(xué)過程中有兩點(diǎn)明顯的不足。第一是由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，課堂的互動較少，沒有請同學(xué)單獨(dú)完成某個問題；第二是對課堂的時間把握不夠準(zhǔn)確。

八、板書設(shè)計的反思

本節(jié)課采用了結(jié)構(gòu)式的板書，條理比較清晰，基本體現(xiàn)了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。但是板書設(shè)計內(nèi)容過于精簡，內(nèi)容看起來有點(diǎn)簡潔。課后我對板書設(shè)計做了調(diào)整，基本上使板書設(shè)計能夠比較精練、完整的表示出來。今后在教學(xué)過程中要提高板書設(shè)計能力，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，知識間的內(nèi)在邏輯層次、因果關(guān)系為線索，充分體現(xiàn)板書是對教材內(nèi)容高度的精練和濃縮的特點(diǎn)。但在授課的階梯教室由于黑板較小，且離學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，因此板書沒有得到展現(xiàn)。

總體看來，本節(jié)課既有不足，但有些亮點(diǎn)：

（一）亮點(diǎn)：

1．整堂課條理清楚，便于學(xué)生邏輯思維的形成。2．通過鄉(xiāng)土案例分析得出結(jié)論，貼近生活。

3．通過設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生說出結(jié)果及原因。4．問題分析的比較透徹。

（二）不足

1、學(xué)生對城市的外部形態(tài)有一定的了解，如何從外部形態(tài)過渡到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思維有些混亂，也就是在承轉(zhuǎn)方面做得不好。

2、總結(jié)不到位,尤其在學(xué)生展示完討論結(jié)果后，對各功能區(qū)特點(diǎn)以及不同城市功能分區(qū)差異的總結(jié)和點(diǎn)撥是十分必要的。我雖然也有總結(jié)，但總感覺不夠到位。

3、隨機(jī)應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。90后的學(xué)生思維很活躍，在課堂上，經(jīng)常會提出一些你意想不到的問題，所以當(dāng)這些意想不到的情景出現(xiàn)時，我有時顯得很笨拙。

作為一名剛投入教學(xué)工作不足兩年的年輕教師而已，反思越多，收獲亦多，教師對自己教學(xué)行為不斷的探究、質(zhì)疑，審慎地考慮教學(xué)實(shí)踐并不斷矯正不正確的教學(xué)行為，合理地進(jìn)行自我評價，追求教學(xué)實(shí)踐合理性，指導(dǎo)未來的教學(xué)行動，使自己從自我經(jīng)驗型的教師發(fā)展成為智慧型的教師。日常教學(xué)中我常自省其身：反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色；反思是否已學(xué)會欣賞學(xué)生；反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法；反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認(rèn)識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

第四篇：城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計

湘教版 高二必修 第二章 第一節(jié) 城市空間結(jié)構(gòu)教案設(shè)計

城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本節(jié)課是高中必修II中第二章”城市與環(huán)境”中的內(nèi)容.本章包括:城市空間結(jié)構(gòu),城市化過程與特點(diǎn),城市化過程對地理環(huán)境的影響三節(jié)內(nèi)容.城市是人類物質(zhì)文明和精神文明的象征，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的核心和靈魂。上海世博會的主題：城市，讓生活更美好，引發(fā)了更多人對城市與環(huán)境的思考。本節(jié)教材內(nèi)容較多、容量大，分為兩課時講授.主要包括城市區(qū)位分析、城市土地利用、城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)、中心地理論四部分內(nèi)容，其中城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化是重點(diǎn)，而要理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化必須了解城市土地利用和城市功能分區(qū)的基本知識。

學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)初步積累了一定的城市感性認(rèn)識，在高中階段需要引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對城市進(jìn)行理性的思考，進(jìn)而形成正確的人地關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能：

⑴了解城市的形成，城鎮(zhèn)空間布局的特點(diǎn)；能夠判斷出城市土地利用的類型； ⑵了解城市土地利用類型，掌握其分布特征；

⑶理解城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)的形成原因和分布規(guī)律； ⑷理解中心地理論 2過程與方法：

⑴通過對不同城市區(qū)位的分析了解城市形成的原因：包括自然地理區(qū)位，經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位；通過分析得出城鎮(zhèn)空間布局的特點(diǎn)

⑵通過利用城市地圖分析城市的土地利用類型進(jìn)而得出城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)的原因 ⑶通過講授法學(xué)習(xí)中心地理論 3情感態(tài)度價值觀：

⑴ 地理學(xué)中的文化是指與自然相對應(yīng)的廣義的人類文化，包括物質(zhì)文化、心理文化和制度文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理文化

⑵ 通過認(rèn)識城市熱愛自己生活的城市

教學(xué)重難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：能夠通過實(shí)例分宜某一城市的形成原因，區(qū)位條件；根據(jù)城市地圖能夠分析該城市的土地利用類型

2教學(xué)難點(diǎn)： 城市空間結(jié)構(gòu)的分析、中心地理論原理

教學(xué)方式：啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等 教學(xué)過程(第一課時)【教學(xué)導(dǎo)入】：城市是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。人口和產(chǎn)業(yè)在集聚到一定規(guī)模之后便形成了城市。2010年的上海世博會主題：城市，讓生活更美好！這種“美好”不是天然出現(xiàn)的，它需要從人的層面、城市層面、環(huán)境

共3頁第1頁 城市空間結(jié)構(gòu)

層面共同努力，那么城市如何才能使生活更美好呢？怎樣讓我們的地球成為所有人和諧生活的美好家園。帶著這樣的問題我們今天共同學(xué)習(xí)第二章的內(nèi)容城市與環(huán)境。

【活動】：展示河北省石家莊市城市圖片。石家莊市正在進(jìn)行三年大變樣工程，可以說城市面貌煥然一新。我市共計有近一千萬人口，是河北省的經(jīng)濟(jì)政治文化中心。那么由此大家能否概括出城市的概念。【教師總結(jié)】：城市首先聚落，是居民聚居地，人口需要達(dá)到一定的規(guī)模，并且主要從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動。所以城市的定義是人口達(dá)到一定規(guī)模，主要從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動的居民聚居地，是一定地域的社會、經(jīng)濟(jì)、文化中心。

【承轉(zhuǎn)】：我們把與城市相對應(yīng)的聚落形態(tài)稱為農(nóng)村，那么與城市相比，城市具有哪些特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答），那么為什么有些地方能夠成為城市，有些地方卻相對形成農(nóng)村呢？這就和區(qū)位有關(guān)

【講述】：區(qū)位顧名思義，是一個空間范疇的詞，一事物與另一事物的空間關(guān)系。那么城市區(qū)位是指：某一城市與它所處位置上的自然因素、社會因素和經(jīng)濟(jì)因素的空間關(guān)系。大體可以分為自然地理區(qū)位和經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位。

以我們石家莊市為例，位于沖積平原地區(qū)所以地形較平坦，土壤肥沃利于農(nóng)耕；位于東部季風(fēng)氣候區(qū)因而溫暖濕潤，利于人類生活和居??；是河北省的省會城市所以是經(jīng)濟(jì)政治文化的中心，有多條鐵路線在此交匯因而交通便利；周邊縣市有礦產(chǎn)資源因而利于發(fā)展工業(yè)，這些要素都是石家莊的城市區(qū)位因素。當(dāng)然不同的城市還會有其他不同的區(qū)位因素，如首都北京主要依靠政治因素，港口城市大連主要依托海上運(yùn)輸，在一個城市的眾多區(qū)位中會有一個因素起主導(dǎo)作用，這樣的區(qū)位因素成為城市的主導(dǎo)因素，它的發(fā)展變化會突出影響該市的發(fā)展。

【活動】：分析過了城市的區(qū)位我們來看一下世界大城市分布圖，從中我們可以得出城鎮(zhèn)空間分布的特點(diǎn)。

①人口密集地區(qū)城鎮(zhèn)數(shù)量較多,并在其人流物流的集聚部位形成比較大的城市

②沿河,沿湖,沿海地區(qū)城鎮(zhèn)較多,在兩條河流交匯處,或大的河流交匯處,或大的河流入海處,往往會形成比較大的城市

③在交通運(yùn)輸樞紐處會形成較大城市

④在歷史文化勝地,著名旅游地,大規(guī)模的商品集散地和邊境口岸,都有可能形成比較大的城市?！境修D(zhuǎn)】：在分析完城市的外部要素后，我們來看看城市的內(nèi)部特征。人們要在城市的內(nèi)部進(jìn)行各種生活和生產(chǎn)活動，那么不同的生產(chǎn)生活方式，就會有不同的城市土地利用方式。（展示石家莊城市規(guī)劃圖）。請大家看這幅我市的城市規(guī)劃圖，圖中用不同顏色表示出不同的土地利用類型。包括供居民消費(fèi)購物的商業(yè)用地、居民居住的住宅用地以及市政用地和工業(yè)用地等。

【活動】：為方便人們的生產(chǎn)和生活，同一城市里有不同類型的土地利用。（展示石家莊市地圖）。從圖中我們可以看出位于市中心的地區(qū)主要集中了東購，北國商城等大型購物中心，在一環(huán)附近是許多生活區(qū)，居民區(qū)，二環(huán)外是工業(yè)區(qū)。那么城市土地的利用有哪些特點(diǎn)呢？翻開課本30頁看圖2-4說說城市土地利用的基本特征。

【教師引導(dǎo)】：商業(yè)區(qū)面積較小，一般位于城市中心或交通干線兩側(cè)；居住區(qū)比重最大；工業(yè)用地多分布于城市邊緣交通干線兩側(cè)。

【結(jié)束語】：由于城市土地面積相對有限，各個地塊的交通通達(dá)性和地價等也各不相同，因此，經(jīng)濟(jì)活動之

共3頁第2頁 城市空間結(jié)構(gòu)

間必然要發(fā)生空間競爭，導(dǎo)致同類活動在空間上高度聚集，就形成了功能區(qū)。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)城市功能區(qū)和空間結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計

第一節(jié) 城市空間結(jié)構(gòu)

一 城市 二城市區(qū)位分析

1自然地理區(qū)位：地形, 氣候, 水文

經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位：政策, 交通, 歷史文化, 礦產(chǎn)資源開發(fā) 三城市土地利用

教案設(shè)計中的反思： 什么是”城市區(qū)位”與城市形成原因能否等同 2怎樣利用課本中的”活動”環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

共3頁第3頁

第五篇：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)教學(xué)反思

城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)教學(xué)反思

《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書地理必修2第二章第一節(jié)的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求是“運(yùn)用實(shí)例，分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成的原因?！被仡欉@堂課的教學(xué)，從課前準(zhǔn)備到課堂實(shí)施，再到課后總結(jié)，頗有感觸，反思如下：

一、成功點(diǎn)

1． 整堂課條理清楚，便于學(xué)生邏輯思維的形成。2． 通過鄉(xiāng)土案例分析得出結(jié)論，貼近生活。

3． 通過設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生說出結(jié)果及原因。4． 問題分析的比較透徹。

二、不足

1、學(xué)生對城市的外部形態(tài)有一定的了解，如何從外部形態(tài)過渡到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思維有些混亂，也就是在承轉(zhuǎn)方面做得不好。

2、總結(jié)不到位,。尤其在學(xué)生代表展示完小組的討論結(jié)果后，對各功能區(qū)特點(diǎn)以及不同城市功能分區(qū)差異的總結(jié)和點(diǎn)撥是十分必要的。我雖然也有總結(jié)，但總感覺不夠到位。

3、隨機(jī)應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。90后的學(xué)生思維很活躍，在課堂上，經(jīng)常會提出一些你意想不到的問題，所以當(dāng)這些意想不到的情景出現(xiàn)時，我有時顯得很笨拙

三、課堂設(shè)計環(huán)節(jié)剖解 1.反思教學(xué)目標(biāo)的制定

教學(xué)目標(biāo)的指定首先要體現(xiàn)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程；其次，對于課標(biāo)中的行為動詞要注意以下四個方面：① 行為主體是學(xué)生而不是教師；② 行為動詞要盡可能具體而明確；③ 確定明確的行為條件，如“運(yùn)用實(shí)例，分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成的原因?！钡男袨闂l件是運(yùn)用實(shí)例；④ 表現(xiàn)程度指學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評定學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。目標(biāo)表述的是基本的、共同的、可達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而不是無法實(shí)現(xiàn)的最高要求。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定，較好的體現(xiàn)了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程，但是由于對課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不夠透徹，致使教學(xué)目標(biāo)的制定存在了一些偏差。如有關(guān)情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容實(shí)際上已經(jīng)融入在行為動詞中了，教學(xué)目標(biāo)就不要單獨(dú)列出這一條了。在今后的教學(xué)中，要更加深刻的研讀課標(biāo)，全面關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定的各個方面，將新課改的思想融入到具體教學(xué)目標(biāo)的制定當(dāng)中。2．反思教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

根據(jù)教材的安排和課標(biāo)要求，我以生活購物地點(diǎn)選擇導(dǎo)入，進(jìn)而利用書本上的知識，來分析我們所在的城市明水，根據(jù)明水香港街商業(yè)區(qū)的形成，進(jìn)而引出住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)來。然后加強(qiáng)了對三大區(qū)的分布位置和特點(diǎn)的分析。過程以學(xué)生為主，老師只是引導(dǎo)點(diǎn)撥一下。以功能區(qū)的組合分布形成城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)為過渡，重點(diǎn)分析了城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的影響因素，其中經(jīng)濟(jì)因素是最重要的因素，所以利用資料圖做了重點(diǎn)分析，其他影響因素以實(shí)例的形式點(diǎn)出?？傮w來說內(nèi)容處理的有詳有略。但是教學(xué)過程中還存在學(xué)生的參與度不夠，問題最好圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)問，通過層層設(shè)問突破重難點(diǎn)。

3.反思課堂活動的設(shè)計

課堂活動的設(shè)計動機(jī)是為了能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，使他們對知識點(diǎn)能夠在加深印象，充分理解的基礎(chǔ)上靈活掌握，并能利用地理知識來分析一些實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)興趣。通過這些課堂環(huán)節(jié)，不但增強(qiáng)了師生之間的互動，活躍了課堂氣氛，而且使老師能夠了解學(xué)生們對所學(xué)知識的掌握情況，檢驗教學(xué)效果，并及時發(fā)現(xiàn)問題，迅速給予指導(dǎo)和幫助。

本節(jié)課以選擇購買李寧鞋的地點(diǎn)展開，結(jié)合章丘地圖，貼近生活，拉近師生距離，學(xué)生積極性高，參與度高，并且對商業(yè)區(qū)區(qū)位特點(diǎn)和形成原因承接自然、設(shè)計巧妙，但只設(shè)計到商業(yè)區(qū)，面有點(diǎn)窄，宏觀知識建構(gòu)作用不突出。4.反思板書設(shè)計

本節(jié)課采用了結(jié)構(gòu)式的板書，條理比較清晰，基本體現(xiàn)了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。但是板書設(shè)計內(nèi)容過于具體，看起來有點(diǎn)復(fù)雜。課后我對板書設(shè)計做了調(diào)整，基本上使板書設(shè)計能夠比較精練、清楚的表示出來。今后在教學(xué)過程中要提高板書設(shè)計能力，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，知識間的內(nèi)在邏輯層次、因果關(guān)系為線索，充分體現(xiàn)板書是對教材內(nèi)容高度的精練和濃縮的特點(diǎn)。

反思越多，收獲亦多，教師對自己教學(xué)行為不斷的探究、質(zhì)疑，審慎地考慮教學(xué)實(shí)踐并不斷矯正不正確的教學(xué)行為，合理地進(jìn)行自我評價，追求教學(xué)實(shí)踐合理性，指導(dǎo)未來的教學(xué)行動，使自己從自我經(jīng)驗型的教師發(fā)展成為智慧型的教師。日常教學(xué)中我常自省其身： 1.反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色。2.反思是否已學(xué)會欣賞學(xué)生

3.反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法 4.反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

總之，目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認(rèn)識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。