第一篇：江蘇省南京市旭東中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《7A Unit 1 This is me》Grammar教學(xué)案

《7A Unit 1 This is me》Grammar教學(xué)案

Ⅰ.Teaching Objectives:

1.Ask students to make positive and negative statements and ask questions with the verb ‘to be’

2.Ask students to use the simple present tense to talk about things that are always true，things that are true now and things that we do regularly.3.Ask students to master some new words and phrases.Ⅱ.Teaching important point: How to master and use the simple present tense? Ⅲ.Teaching Aids: Multimedia and a blackboard Ⅳ.Teaching procedures Step 1.Organize teaching Ask Ss to answer some questions.Step 2.Review and check up Ask students to do some exercises.Explain simple present tense of the verb ‘to be’

Step 3.New material──Simple present tense of the verb ‘to be’ 1.Go through the tables with students.Point out the contractions.2.Ask students to read the sentences on their own.Then do some exercisees and check answers.3.Go through the tables with students.4.Ask students to do some exercises and check answers.5.Ask students to complete Part E on P11 of SB Then check the answers.Step 4.Guess the new words and master language points.According to the context,learn the new words,and ask students to maser language points.Step 5.New material──Simple present tense of the verb ‘to do’

1.Tell students that we use the simple present tense to talk about things that ●are always true ●are true now ●we do regularly(habits,jobs,school work,etc.)2.Ask students to complete Part A on their own.Ask several students to read out their answers.Check for correct pronunciation.3.Ask students to go through the table with students.Ask students to master verb form changes for the simple present tense in the third person singular.4.Ask students to do some exercises.5.Ask students to master how to make positive and negative sentences in the simple present tense like this.6.Ask students to complete Part B of P9 on their own.Then check the answers.7.Ask students to do some exercise and check the answers.Step 6.Practise 1

1.Ask students to complete Part C of P10.Ask students to read the sentences and check the answers.2.Ask students to complete Part F of P11.Then ask students to read the text and check the answers.Step 7.Guess the new words and language points.Ask students to read the new words and master language points.Step 8.Practise 1.Ask students to do some exercises.2.Ask students do some translations.Step 9.Make a conclusion Step 10.Homework Finish Exercise

第二篇：江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 最后一課學(xué)案

最后一課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、能理清思路，概述故事情節(jié)。

２、分析文中主要人物形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。３、揣摩重要語(yǔ)句，理解其深刻含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

分析主要人物形象，把握其精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

品味重要語(yǔ)句的深刻含義。學(xué)法指導(dǎo)：

先速讀課文，感知文中所寫(xiě)的人和事，想想這些內(nèi)容按怎樣的順序組合在一起；再細(xì)讀課文，想想文章運(yùn)用了哪些方法來(lái)寫(xiě)這些人的，突出了人物的什么特點(diǎn)；最后，聯(lián)系人物所處的環(huán)境，結(jié)合上下文品味重要語(yǔ)句的含義。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) １、查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。踱（）來(lái)踱去 氣氛（）膝（）頭懲（）罰 字帖（）．．．．．chà（）異 ào（）悔 祈（）禱 哽（）迫 ．．（）咽 強(qiáng)．２、了解小說(shuō)常識(shí)。

小說(shuō)，是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。

小說(shuō)通過(guò)

、、、、等描寫(xiě)來(lái)塑造人物；小說(shuō)的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境和

兩種。小說(shuō)的故事情節(jié)通常包括序幕、、、、、尾聲這幾部分。

小說(shuō)按篇幅、容量可分為長(zhǎng)篇小說(shuō)、、和

四類(lèi)；按內(nèi)容特點(diǎn)可分為歷史小說(shuō)、科幻小說(shuō)、諷刺小說(shuō)、愛(ài)情小說(shuō)。３、了解創(chuàng)作背景。

１８７０年，普魯士入侵法國(guó)，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)。法國(guó)政府在戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后與普魯士簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給普魯士。普魯士政府占領(lǐng)這兩個(gè)地方后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，下了一道命令；這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。本文所寫(xiě)的故事就發(fā)生在這樣的歷史背景下。４、認(rèn)真閱讀課文，完成下面問(wèn)題。

小說(shuō)的主要人物是

和

。小說(shuō)以

為線索，用

的方法，刻畫(huà)出小弗郎士由

到

的變化里。小說(shuō)以“最后一課”為題，不僅指出了

，而且有了悲愴的氣氛和悲憤的情緒，體現(xiàn)了文章的中心。５、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)文章的主要內(nèi)容（不超過(guò)５０字）

二、學(xué)習(xí)研討

１、導(dǎo)入。

２、交流預(yù)習(xí)情況。

３、整體感知，理清思路，把握情節(jié)。４、品讀人物，把握精神，理解主旨。

① 小弗郎士在上課前后的心情發(fā)生了怎樣的變化（請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)概括）？促使這種變化的原因有哪些？

② 小弗郎士在小說(shuō)中起到了怎樣的作用？

③ 小說(shuō)刻畫(huà)韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？表現(xiàn)出他怎樣的情感？

５、揣摩下列語(yǔ)句，理解其深刻含義。① 又出了什么事啦？

② 亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。

６、學(xué)習(xí)本文，你受到了哪些教育？

三、鞏固延伸

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說(shuō)_____“我——我——” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字____ “法蘭西萬(wàn)歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)____“散學(xué)了，——你們走吧。”

1．給下面加粗字注音。

祈禱（）（）慘白（）哽?。ǎ?．在_______里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

3．選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？ ____________________________________________________________________ 4．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？

____________________________________________________________________

5．韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話(huà)要說(shuō)，但是他哽住了，說(shuō)不下去了，是因?yàn)椋ǎ〢．時(shí)間太少了，滿(mǎn)肚的話(huà)—時(shí)無(wú)從說(shuō)起。B．他要離開(kāi)他教的學(xué)生，心情難過(guò)。

C．想到課一結(jié)束，他就要離開(kāi)這生活了四十年的地方，心中有說(shuō)不出的惆悵。

D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。

6．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？

____________________________________________________________________ 7．文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么？

____________________________________________________________________

8．常見(jiàn)的破折號(hào)的用法有以下幾種：A．表示解釋說(shuō)明 B．表示語(yǔ)音延長(zhǎng) C．表示意思的遞進(jìn) D．表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法。（1）“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”（）（2）“散學(xué)了，——你們走吧?！保ǎ?/p>

（二）外婆和鞋 席慕蓉

我有一雙塑膠的拖鞋，是在出國(guó)前兩年買(mǎi)的，出國(guó)后又穿了五年。它的形狀很普通，就像你在臺(tái)北街頭隨處可見(jiàn)的最平常的樣式：平底，淺藍(lán)色，前端鏤空成六個(gè)圓帶子，中間用一個(gè)結(jié)把它們連起來(lái)。買(mǎi)的時(shí)候是喜歡它的顏色，穿了五六年后，已經(jīng)由淺藍(lán)色變成淺灰，鞋底也磨得一邊高一邊低了。?? 你知道我為什么舍不得丟掉它嗎？

這是個(gè)讓生命在剎那間變得非常溫柔的回憶。大學(xué)快畢業(yè)時(shí)，家住在北投山上，沒(méi)有課的早上，我常常會(huì)帶著兩只小狗滿(mǎn)山亂跑。有太陽(yáng)的日子，大屯山腰上的美麗簡(jiǎn)直無(wú)法形容，最讓我快樂(lè)的是在行走中猛然回過(guò)頭，然后再仔細(xì)辨認(rèn)，山坡下面，哪一幢是我的家，走著走著，我的新拖鞋就不像樣了。不過(guò)，我沒(méi)時(shí)間管它，直到有一天，傍晚，放學(xué)回家，隔著矮矮的石墻，看見(jiàn)我的拖鞋被整整齊齊地?cái)[在花園里的水泥小路上。帶著剛和同學(xué)分手后的那一點(diǎn)囂張，我就在矮墻外大聲地叫起來(lái)：

“何方人士，敢動(dòng)本人的拖鞋？”花園那邊沒(méi)有動(dòng)靜。再往客廳的方向看過(guò)去，外婆正坐在紗門(mén)后面，一面搖扇子，一面看著我笑呢?！敖裉煜挛?，我用你們澆花的水管給你把拖鞋洗了，剛放在太陽(yáng)地里曬曬就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿這么臟的鞋給人笑話(huà)?！?/p>

以后，外婆每次上山時(shí)，總會(huì)替我把拖鞋洗干凈，曬好，有時(shí)甚至給我放到床前。然后在傍晚時(shí)分，她就會(huì)安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等著我們回來(lái)。我常常會(huì)在穿上拖鞋時(shí)，覺(jué)得有一股暖和與舒適的感覺(jué)，不知道是院里下午的太陽(yáng)呢，還是外婆手上的余溫？

就是因?yàn)樯岵坏眠@一點(diǎn)余溫，外婆去世的消息傳來(lái)以后，所有能夠讓我紀(jì)念她老人家的東西：比如出國(guó)前夕給我的戒指，給我買(mǎi)料子趕做的小棉襖，都在淚眼盈盈中好好地收起來(lái)了。這雙拖鞋，也就一直留在身邊，舍不得丟。每次接觸到它灰舊的表面時(shí)，便仿佛也接觸到曾洗過(guò)它的外婆的溫暖而多皺的手，便會(huì)想起在夕陽(yáng)下的園中小徑，和外婆在客廳紗門(mén)后面的笑容。那么遙遠(yuǎn)，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返。1．結(jié)合短文，解釋文中加粗詞語(yǔ)的含義。

①?lài)虖垼篲______________________ ②淚眼盈盈：______________________

2．文中承上啟下的句子是_____________________________________________3．用一句話(huà)概括第3～7自然段的內(nèi)容_______________________________

4．文中的“鞋”是一雙怎樣的鞋？用波浪線在文中畫(huà)出描寫(xiě)這雙鞋的句子。談?wù)劇拔摇睘槭裁瓷岵坏脕G棄這雙鞋。

____________________________________________________________________ 5．文中有兩處描寫(xiě)外婆神態(tài)的地方，請(qǐng)你找出來(lái)。

①______________________________ ②_______________________________

6．“外婆去世的消息傳來(lái)以后”，“我”的心情怎樣？請(qǐng)寫(xiě)一段文字描述出來(lái)。____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

7．“那么遙遠(yuǎn)，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返?！边@是一句意味深長(zhǎng)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

____________________________________________________________________

第三篇：江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 觀舞記學(xué)案

觀舞記 學(xué)案

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

絢麗（）

粲然（）褶裙（）

嗔視（）

發(fā)ji（）rú動(dòng)（）

pín（）cù（）

chóu（）chàng（）

2、在括號(hào)中填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)淖郑瑢⒃~語(yǔ)補(bǔ)充完整。

變幻多（）本色當(dāng)（）低回（）轉(zhuǎn)

（）咤風(fēng)云 渾身（）數(shù) 盡態(tài)極（）息息相（）

（）合悲歡

3、查找資料，了解作者及寫(xiě)作背景。

4、朗讀課文并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。

5、閱讀全文談?wù)勀銓?duì)舞蹈的理解可引用文中語(yǔ)句，并加上自己的理解。說(shuō)說(shuō)印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)研討

1、導(dǎo)入。

2、交流預(yù)習(xí)情況。

3、問(wèn)題研討。

（1）文章哪些詞語(yǔ)、語(yǔ)句表現(xiàn)了舞蹈的美？是從哪些方面來(lái)進(jìn)行描繪的？作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹舞技精湛的主要原因是什么？

（2）用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象，而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受。試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，并從詞語(yǔ)、修辭、句式或表現(xiàn)方法等方面思考，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪？

（3）細(xì)讀文章，體會(huì)下列語(yǔ)句。

①在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。

②看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的悠久的文化藝術(shù)。

（4）本單元的《安塞腰鼓》也是寫(xiě)舞，試將與本文比較一下異同。

三、拓展提升

到了十二點(diǎn)半鐘，看那臺(tái)上，從后臺(tái)簾子里面，出來(lái)一個(gè)男人，穿了一件藍(lán)布長(zhǎng)衫，長(zhǎng)長(zhǎng)的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風(fēng)干福橘皮似的，甚為丑陋。但覺(jué)得那人氣味倒還沉靜，出得臺(tái)來(lái)，并無(wú)一語(yǔ)，就往半桌后面左手一張椅子上坐下，慢慢的將三弦子取來(lái)，隨便和了和弦，彈了一兩個(gè)小調(diào)，人也不甚留神去聽(tīng)。后來(lái)彈了一支大調(diào)，也不知道叫什么牌子；只是到后來(lái)，全用輪指，那抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心，恍若有幾十根弦，幾百個(gè)指頭，在那里彈似的。

這時(shí)臺(tái)下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去。這曲彈罷，就歇了手，旁邊有人送上茶來(lái)。

停了數(shù)分鐘時(shí)，簾子里面出來(lái)一個(gè)姑娘，約有十六七歲，長(zhǎng)長(zhǎng)鴨蛋臉兒，梳了一個(gè)髻，戴了一

銀耳環(huán)，穿了一

藍(lán)布外褂兒，一

藍(lán)布褲子，都是黑布鑲滾的。雖是粗布衣裳，倒十分．潔凈。來(lái)到半桌后面右手椅子上坐下。那彈弦子的便取了弦子，錚錚鍬鍬彈起。這姑娘便立起身來(lái)，左手取了梨花簡(jiǎn)，夾在指頭縫里，便丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)那?，與那弦子聲音相應(yīng)；右手持了鼓棰子，凝神聽(tīng)那弦子的節(jié)奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢。每句七字，每段數(shù)十句，或緩或急，忽高忽低；其中轉(zhuǎn)腔換調(diào)之處，百變不窮，覺(jué)一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣。旁坐有兩人，其一人低聲問(wèn)那人道：“此想必是白妞了罷?”其一人道：“不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。他的調(diào)門(mén)兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢!他的好處人說(shuō)得出，白妞的好處人說(shuō)不出。他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到。你想，這幾年來(lái)，好頑耍的誰(shuí)不學(xué)他們的調(diào)兒呢?只是頂多有一兩句到黑妞的地步，若白妞的好處，從沒(méi)有一個(gè)人能及他十分里的一分的?！闭f(shuō)著的時(shí)候，黑妞早唱完，后面去了。這時(shí)滿(mǎn)園子里的人，談心的談心，說(shuō)．笑的說(shuō)笑。賣(mài)瓜子、落花生、山里紅、核桃仁的，高聲喊叫著賣(mài)，滿(mǎn)園子里聽(tīng)來(lái)都是人聲。

9．在文中橫線上填入適當(dāng)?shù)牧吭~。10．給下面的字注音。

弦（）錚（）遽（）11．結(jié)合文意解釋詞語(yǔ)。①抑揚(yáng)頓挫： ②不絕于耳： ③新鶯出谷：

12．第二段文字寫(xiě)黑妞及其表演是從的角度來(lái)寫(xiě)的，從描寫(xiě)方法上看運(yùn)用了

描寫(xiě)。

13．第二段文字描寫(xiě)其聲音的詞語(yǔ)有

；描寫(xiě)其聲音時(shí)運(yùn)用了的修辭手法。

14．根據(jù)上下文，試簡(jiǎn)潔地概括琴師、黑妞形象特征。琴師：

黑妞：

15．寫(xiě)琴師、黑妞的表演運(yùn)用了什么手法？有什么作用？

16．為什么重點(diǎn)寫(xiě)黑妞的外貌，再重點(diǎn)寫(xiě)她的演唱？

17．為什么要極力渲染黑妞歌喉之美?是不是有點(diǎn)喧賓奪主?

18．寫(xiě)觀眾議論與描寫(xiě)白妞有沒(méi)有關(guān)系?你是怎樣理解的?

第四篇：江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)2013年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 濟(jì)南的冬天學(xué)案

濟(jì)南的冬天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)景物的方法。

3、品味文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，并積累好詞好句。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

濟(jì)．南()鑲．上()寬敞．()看．護(hù)()貯．蓄()水藻．()澄．

清()髻．

兒（2、弄清以下詞語(yǔ)的意思，并至少用其中的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。響亮： 出奇： 鑲： 貯蓄： 澄清： 空靈： 水墨畫(huà)： 藍(lán)汪汪：

3、熟讀課文，整體感知：說(shuō)說(shuō)濟(jì)南的冬天有哪些特點(diǎn)。)

4、走近作者，將你搜集到的有關(guān)作者的資料寫(xiě)在下面。

二、課堂研討

1、導(dǎo)入。

2、檢查預(yù)習(xí)。（1）檢查字詞。

（2）朗讀課文，交流預(yù)習(xí)情況。

3、研讀課文。

（1）文章從哪些方面描寫(xiě)了濟(jì)南冬天？作者是如何描繪的？

（2）濟(jì)南的冬天是美的，本文的語(yǔ)言更美。找出你喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。

三、鞏固延伸

（一）朱自清先生筆下的春天，姹紫嫣紅，生機(jī)盎然，給人以無(wú)限的希望；老舍先生筆下的濟(jì)南的冬天，溫晴秀美，令人向往。仔細(xì)觀察，用《春》、《濟(jì)南的冬天》中的寫(xiě)作方法，描繪出你眼中的秋天。（不少于300字）

（二）閱讀短文，完成下面的題目。

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本段描寫(xiě)的內(nèi)容。

2、“那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”一句運(yùn)用了什么修辭方 法，流露出作者怎樣的思想感情？

3、具體說(shuō)明本段文字的結(jié)構(gòu)形式和描寫(xiě)順序。

4、本段最后一句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

第五篇：江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)2013年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 短文兩篇學(xué)案

短文兩篇

1、掌握常用文言詞語(yǔ)，疏通文意。

2、品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情

4、學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物及寫(xiě)景抒情的方法 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀課文，在理解的基礎(chǔ)上熟練背誦。2|、賞析課文的意境，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

賞析課文的意境和精美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

1、借助注釋和工具書(shū)給下列加點(diǎn)的字注音。未復(fù)有能與．（）其奇者 水中藻．（）荇．（）交橫 2．解釋下面加點(diǎn)的詞。兩岸石壁，五色交輝．．（）青林翠竹，四時(shí)俱備．．

（）曉霧將歇．，猿鳥(niǎo)亂鳴（）夕日欲頹．，沉鱗競(jìng)躍．．（）（）實(shí)是欲界．．之仙都（）未復(fù)．．有能與．其奇者（）（）月色入戶(hù)．（）欣然．．起行（）念．無(wú)與為樂(lè)者（）遂至．．承天寺尋張懷民（）相與．．步于中庭（）庭下如積水空明．．（）水中藻、荇交橫．． 蓋竹柏影也（）但．少閑人如吾兩人者耳．（）（）

2、翻譯下列句子。兩岸石壁，五色交輝。

曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。

夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

何夜無(wú)月，何處無(wú)松柏，但少閑人如吾兩人者耳。

3、查閱資料，了解作者及兩篇短文的創(chuàng)作背景，把重要信息整理在下面的空白處。

4、朗讀課文，借助文下注釋?zhuān)瑖L試?yán)斫庹n文大意，把不理解的字、詞、句，寫(xiě)在下面的空白處，以便課堂上交流解決。

二、學(xué)習(xí)·研討

1、導(dǎo)入。

2、交流預(yù)習(xí)。

3、朗讀課文。

4、研讀賞析。

（1）《答謝中書(shū)書(shū)》這篇課文從哪幾個(gè)角度來(lái)描述山川之美的？文章字里行間洋溢著作者怎樣的感情？試結(jié)合具體的語(yǔ)句作一點(diǎn)賞析。

（2）《記承天寺夜游》敘了什么事？寫(xiě)了什么景？表達(dá)了什么樣的思想感情？試結(jié)合具體的語(yǔ)句作一點(diǎn)賞析。

鞏固·延伸

（一）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

1、選文中“水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句翻譯正確的一項(xiàng)是（）A、水中的藻荇交錯(cuò)，大概是竹子、松柏的影子倒映在水中吧。B、水中藻荇交錯(cuò)，是竹子、松柏的倒影。

C、水中的藻荇交錯(cuò)，就像竹子、松柏在水中的倒影。D、竹子和松柏的影子，就像水中交錯(cuò)的藻荇。

2、選文中描繪月色的句子是。這一句以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染了一個(gè) 的美妙境界。

3、選文第二節(jié)從表達(dá)方式看，側(cè)重于，表現(xiàn)了作者 的心情。

4、“但少閑人如吾兩人者耳”一句的“閑人”是指。

（二）課外閱讀。

[甲]竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇蚹，以至于劍拔士導(dǎo)者，生而有之也。今畫(huà)者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎？故畫(huà)竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見(jiàn)其所欲畫(huà)者，急起從之，振筆直遂，以追其所見(jiàn)，如兔起鶻落，少縱則逝矣。與可之教予如此，予不能然也，而心識(shí)其所以然。

[乙]江館清秋，晨起看竹，煙光日影露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫(huà)意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?？傊?，意在筆先者，定則也。13．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）而節(jié)葉具焉（）．（2）節(jié)節(jié)而為之（）．14．[甲]文中包含了兩個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)，并解釋它的意思。

15．[乙]文中說(shuō)“意在筆先”，[甲]文中也有文字說(shuō)的是這個(gè)意思，請(qǐng)將這些文字找出來(lái)，寫(xiě)在下邊（不超過(guò)11個(gè)字）。

16．[甲]文中作者明確指出了當(dāng)時(shí)畫(huà)竹的毛病，這些毛病是什么？請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句作答（不超過(guò)12個(gè)字）。

17．選出對(duì)[甲][乙]兩文意思理解分析不正確的項(xiàng)（有幾項(xiàng)選幾項(xiàng)）

A．[甲]文的主旨在于揭示手不能畫(huà)出胸中之竹的原因，[乙]文的主旨在于闡明畫(huà)竹的“定則”。

B．[甲]文強(qiáng)調(diào)畫(huà)竹“必先得成竹于胸”方能“振筆直遂”，[乙]文主張畫(huà)竹應(yīng)“意在筆先”。兩文作者見(jiàn)解一致，觀點(diǎn)相同。

C．[甲]文主張畫(huà)竹先要靜觀默察，爛熟于心，才能一氣呵成；[乙]文闡明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的關(guān)系，兩文都道出了藝術(shù)的真諦。D．“胸中之竹”源于“眼中之竹”，畫(huà)者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”，這是說(shuō)藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，[甲][乙]兩文都蘊(yùn)含了這樣的道理。