第一篇：課堂教學(xué)改革教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則

義 城 完 小

深化課堂教學(xué)改革與教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課程改革的成敗關(guān)鍵在課堂教學(xué)，為了認(rèn)真貫徹全國教育工作會議及第二輪課程教材改革的意見與精神，堅持”以人為本、德育為先、教書育人、全面發(fā)展”的教育原則，大力推動“以德育為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育”，特制訂《義城完小深化課堂教學(xué)改革與教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》。

各科教師都應(yīng)全面貫徹教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程教材改革意見與精神，在教學(xué)中加強雙基，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，提高素質(zhì)，執(zhí)行課改工作的“十三個認(rèn)真”：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n：（深化課改的前提）

1、全面掌握、正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是確定各科教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，也是檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在掌握和熟悉教材的基礎(chǔ)上，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度全面把握教學(xué)目標(biāo)，制訂的教學(xué)目標(biāo)與要求應(yīng)切實、具體。

2、認(rèn)真鉆研教材，正確理解教材。教材是教師教學(xué)的主要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。教師要善于從整體把握知識結(jié)構(gòu)，再從整體到局部精心鉆研教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重難點，理清教學(xué)思路。對于學(xué)生不易理解和掌握的關(guān)鍵性內(nèi)容，教師應(yīng)注重方法引領(lǐng)，幫助學(xué)生理解鞏固，打好扎實的知識基礎(chǔ)。

3、教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作

使用的數(shù)量和質(zhì)量。教師備課備在微機上，上完后必須寫好教后反思。兼上幾門學(xué)科的教師，主要備好一門學(xué)科，其余的寫簡案。

二、認(rèn)真上課（深化課改的關(guān)鍵）：

1、遵守作息時間，教師應(yīng)嚴(yán)格按照課程表和作息時間表準(zhǔn)時上課，不遲到、不拖堂、不早下課，教學(xué)設(shè)計合理，努力提高教學(xué)效率。

2、學(xué)生是課堂的主人，要充分體現(xiàn)揮學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)少講，精講，適時的給予點撥并調(diào)控課堂教學(xué)。教師要把注重教學(xué)活動的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動的實效，積極創(chuàng)設(shè)促進(jìn)師生平等、民主、開放式思維對話的課堂氛圍。

3、增強教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的銜接性。教學(xué)語要使用普通話，力求言簡潔生動、規(guī)范、清楚、有趣，富有感情，有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。教師傳授的知識，要合乎科學(xué)性和思想性，對最基礎(chǔ)的知識要給學(xué)生充足的個性思考的時間，讓其自主探究，把根基打扎實。及時反饋教學(xué)信息，根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整導(dǎo)學(xué)案。

4、教法要得當(dāng)。教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣的教學(xué)模式與教學(xué)方法。教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性體驗，不斷培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識，要讓所以的學(xué)生都動起來，給孩子們充分的動腦、動口和動手的機會，此外更要重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)手段也要多樣，充分利用教具、學(xué)具、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，提高課堂效率，努力做到學(xué)中有樂、樂中求學(xué)。提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性以及信息技術(shù)使用的恰當(dāng)性和實效性。

5、練好以下教學(xué)基本功。①組織教學(xué)好，無“亂班”。②板書

1、聽課之前熟悉教材，有備而聽。

2、認(rèn)真寫好聽課筆記，詳細(xì)填寫聽課筆記中的每一欄目。

3、及時填寫好評課表，評課表、聽課筆記在學(xué)期結(jié)束時交教導(dǎo)處檢查。外出聽課等要填寫教研活動反饋交教導(dǎo)處。

4、自覺完成或超額完成聽課任務(wù)。全體教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)（本學(xué)科不少于10節(jié)）；教研組長不少于20節(jié)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不少于40節(jié)。

四、認(rèn)真評課（課改改革的升華）： 教師評課應(yīng)遵循以下幾個原則：

1、實事求是的原則：教師評課必須客觀，既要肯定成功的方面，又要指出不足之處，評分公正。

2、知識性原則： 課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與教師的立體對話活動，教師傳授知識必須準(zhǔn)確無誤，評課時應(yīng)考慮教師教學(xué)基本功、教學(xué)方法及教學(xué)效果。

3、科學(xué)性原則：評課應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)時間分配是否合理，教學(xué)內(nèi)容安排是否妥當(dāng)，選用教學(xué)方法是否有利于學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧；教師的應(yīng)變能力、調(diào)控能力及編寫導(dǎo)學(xué)案與實際上課情況等是否符合科學(xué)性，另外在評課中要盡量挖掘執(zhí)教老師的長處。既要講水平，又要講風(fēng)格，從團(tuán)結(jié)出發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平。

五、認(rèn)真布置作業(yè)（保證課改的質(zhì)量）：

1、作業(yè)內(nèi)容符合教材。布置作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)成果，使學(xué)生

業(yè)當(dāng)堂完成。學(xué)生各類優(yōu)秀作業(yè)（作品）在校園網(wǎng)和教教研組內(nèi)展評。

七、認(rèn)真?zhèn)€別輔導(dǎo)：

教師應(yīng)注意因材施教，力爭做到抓兩頭，促中間，有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)提高；幫助學(xué)困生補缺拉差。注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。倡導(dǎo)教師義務(wù)為學(xué)生補習(xí)，嚴(yán)禁教師有償家教。獎勵方法：

1、對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)良者，在參加各類競賽中獲獎的指導(dǎo)老師及任課教師進(jìn)行獎勵，獎勵辦法參照學(xué)校獎勵條例執(zhí)行。

2、因各種原因造成學(xué)習(xí)困難，經(jīng)老師個別輔導(dǎo)后有明顯進(jìn)步的學(xué)困生，學(xué)校設(shè)“進(jìn)步獎”，給予獎勵。由班主任或任課老師在期初提出申請，報教導(dǎo)處審批，簽訂協(xié)議書，第一學(xué)期期終考試后進(jìn)行初評，在第二學(xué)期末進(jìn)行總評、驗收后達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)給榮譽證書。教師設(shè)“提高獎”，根據(jù)學(xué)校獎勵標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎勵。

八、認(rèn)真做好考查：

教研組應(yīng)加強單元練習(xí)、期末復(fù)習(xí)的研究。單元練習(xí)由教研組長負(fù)責(zé)，期末復(fù)習(xí)由組員分工出卷。認(rèn)真填寫學(xué)科質(zhì)量分析表，交教導(dǎo)處，單元練習(xí)卷一并上交。認(rèn)真做好分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計、質(zhì)量分析，成績匯總表及質(zhì)量分析表在一周內(nèi)交教導(dǎo)處。

1、科學(xué)組織命題。要將課改理念貫穿在考試命題中，要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)組織命題，試題的難度和數(shù)量要適當(dāng)，知識面覆蓋要廣，試題應(yīng)具有典型性和啟發(fā)性，既有基礎(chǔ)知識基本能力的考核，又要有對學(xué)生能力要求的考核。

強教研工作的活力。

學(xué)校安排的各種外出教研活動，必須準(zhǔn)時參加，參加縣教研室組織的教研活動或開會，應(yīng)認(rèn)真填寫《外出活動反饋表》，并寫出反思，并向教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)及時匯報。

十、認(rèn)真做好調(diào)代課工作：

每位教師都有義務(wù)承擔(dān)代課任務(wù)，以維持學(xué)校正常的教學(xué)秩序，外出聽課，聽報告及有關(guān)教學(xué)活動，一天以內(nèi)本人調(diào)好課后由教研組長寫好調(diào)代課記錄，并報教導(dǎo)處備查；二天或二天以上由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。教師病、事假及其他請假必須向校長以書面形式請假，并告知教導(dǎo)處，后勤人員向校長書面請假，并告知事務(wù)員。

十一、認(rèn)真做好家訪聯(lián)系。每學(xué)期配合班主任做好家訪工作，平時增強與家長的聯(lián)系，注重對家長教育方法的指導(dǎo)。

十二、認(rèn)真做好教學(xué)反思（經(jīng)驗總結(jié)）。每學(xué)期不少于2篇。（每篇字?jǐn)?shù)不少于600個字）

十三、認(rèn)真使用好現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體白板與多媒體課件），做到科學(xué)、恰當(dāng)。

2013年4月20日

第二篇：夯實教學(xué)常規(guī)管理,促進(jìn)課堂教學(xué)改革

夯實教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

侶俸鎮(zhèn)小學(xué)

蔣厚兵

加強學(xué)校管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，加強教學(xué)常規(guī)管理，向管理要效益，向管理要質(zhì)量。做到常規(guī)管理條理化，制度落實規(guī)范化，狠抓：備、教、練、改、輔、考、評等幾個環(huán)節(jié)，重落實，重檢查，重指導(dǎo)，從而有力地促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革。

一、寫導(dǎo)學(xué)案是艱苦的再創(chuàng)造。

要求教師一般情況下寫導(dǎo)學(xué)案應(yīng)做到“三備”：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生；“五點”：重點、難點、知識點、能力點、教育點；“兩法”：既要研究教師的教法，又要研究學(xué)生的學(xué)法。學(xué)校應(yīng)加強集體備課和超周備課的力度，要求每個教師都要認(rèn)真研究，增強教學(xué)的針對性和有效性，要體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境的生動性，學(xué)法指導(dǎo)的具體性，學(xué)生活動的參與性，問題設(shè)計的啟發(fā)性，課堂小結(jié)的系統(tǒng)性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的拓展性，為有效課堂，高效課堂提供前提條件。

具體做法是：主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，將“導(dǎo)學(xué)案”草稿交學(xué)科組長審核。學(xué)科組長初審“導(dǎo)學(xué)案”后至少提前二天將“導(dǎo)學(xué)案”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“導(dǎo)學(xué)案”修改后交審核人審查，再由學(xué)科組長將審核后的“導(dǎo)學(xué)案”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本。上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生或

制成PPT課件通過屏幕顯示，課后任課教師對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行閱讀理解和補充，并在“導(dǎo)學(xué)案”的后面的空白處或單獨的記錄本寫好教學(xué)反思，用于下次集中備課時小組交流。

二、上課是常規(guī)工作的中心環(huán)節(jié)。

要求教師做到：教學(xué)理念先進(jìn)、科學(xué)；教學(xué)行為規(guī)范；課堂氣氛融洽、和諧；教學(xué)目標(biāo)明確；教材處理恰當(dāng)；教法運用注重啟發(fā)和激勵；教學(xué)手段實用、有效；教學(xué)過程體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性；靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學(xué)；科學(xué)設(shè)計問題，精選例題和習(xí)題；教師儀表端正，教學(xué)基本功扎實；教學(xué)效果明顯。真正落實素質(zhì)教育，課堂教學(xué)就必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。突出一個“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”上來；突出一個“思”字，讓學(xué)生“學(xué)答”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)問”上來；突出一個“樂”字，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”。

每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)要做到“四明確”，即明確時間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。比如：“同學(xué)們，下邊我給大家5分鐘的時間（明確時間），大家自學(xué)教材的 息、改進(jìn)教學(xué)的重要手段。為此，我們要求教師作業(yè)布置做到：依據(jù)課標(biāo)、緊扣教材、分量適當(dāng)、難易適度、類型多樣、格式規(guī)范；批改作業(yè)做到：有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。

要求教師精選出一些有代表性的題讓學(xué)生做。最好自己根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的特點給學(xué)生編題，所選練習(xí)題真正能使學(xué)生做到舉一反三，以一代十，確保減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)首先從教師自己精選精編的練習(xí)題開始。

四、輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，也是加強教學(xué)的針對性，實施分類指導(dǎo)的重要方法。要做到課外輔導(dǎo)與課內(nèi)輔導(dǎo)相結(jié)合，面向全體與培優(yōu)補差相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。

要求任課教師每堂課所學(xué)的知識，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達(dá)標(biāo)測試，要求學(xué)生獨立完成，不能看書，不要討論，教師要當(dāng)堂批改。在下課時，可能有3名學(xué)生沒有做完，4名學(xué)生沒有做對，這7名學(xué)生沒有做到“堂堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時間就要找這7個學(xué)生補課輔導(dǎo)，使他們對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時鞏固。

五、考試是了解教與學(xué)的重要途徑，是檢驗教學(xué)效果的重要手段，是不斷改進(jìn)教學(xué)工作的重要方法。做到形式多樣，命題科學(xué)，監(jiān)考嚴(yán)格，評卷科學(xué)，恰當(dāng)講評。

六、評價是促進(jìn)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和綜合運用能力。應(yīng)遵循科學(xué)性、民主性、多元性、主體性、開放性的原則，既重視結(jié)果，更要重視過程。

第三篇：重慶市九龍坡區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革管理行為常規(guī)

《重慶市九龍坡區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革管理行為常規(guī)》

一、思想引領(lǐng)。學(xué)校干部教師堅持以生為本的素質(zhì)教育思想，樹立新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、評價觀和質(zhì)量觀，樹立學(xué)會向他人學(xué)習(xí)、學(xué)會與他人交流、學(xué)會與他人合作、學(xué)會為他人所用的行為價值觀，培育“品質(zhì)課堂”，提升課堂教學(xué)效益，全面實施九龍現(xiàn)代教育。

二、計劃管理。學(xué)校要依據(jù)全區(qū)課改總體要求研制課堂教學(xué)改革實施方案，有課改的理念、主題、目標(biāo)、內(nèi)容、思路、措施等；學(xué)科組要依據(jù)學(xué)校實施方案制定學(xué)科課堂教學(xué)改革計劃。

三、隊伍管理。學(xué)校要為教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、實踐、交流等提供條件，著力提升教師教學(xué)力（學(xué)習(xí)研究、教學(xué)設(shè)計與操作、教學(xué)評價、課程資源開發(fā)、教學(xué)創(chuàng)新五種能力）。

四、教學(xué)管理。學(xué)校要引導(dǎo)教師實施“品質(zhì)課堂”戰(zhàn)略，合理使用媒體資源，變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、針對性和有效性；要夯實教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等各個環(huán)節(jié)，著力提升學(xué)生學(xué)習(xí)力（閱讀、思考、實踐、交流、創(chuàng)新五種能力）。

五、研究管理。學(xué)校要圍繞課改主題積極開展校本教科研活動，以課題研究推動課改；校級干部要承擔(dān)區(qū)級以上課改專項課題，學(xué)科教師至少參加一項課題或小課題研究，探索并構(gòu)建本校的特色課程和品質(zhì)課堂。

六、評價管理。學(xué)校學(xué)科課堂教學(xué)評價要堅持“三關(guān)注”：即課堂中的學(xué)生行為（自主、合作、探究），教師行為（推動、促進(jìn)、引導(dǎo)），“三維”目標(biāo)達(dá)成情況；義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量評價采用監(jiān)測方式，注重學(xué)習(xí)力和教學(xué)力的考查，評價結(jié)果作為考核學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)。

第四篇：教育教學(xué)常規(guī)及課堂教學(xué)改革分析報告

教育教學(xué)常規(guī)及課堂教學(xué)改革分析報告

---細(xì)心抓常規(guī)，潛心促課改，齊心提質(zhì)量

xx鎮(zhèn)中心學(xué)校 范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

“春風(fēng)吹新芽，課改湊華章”，今天，我們相聚在這里，隆重召開xx鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量分析表彰暨課堂教學(xué)改革推進(jìn)會議。首先，我代表xx鎮(zhèn)六千七百余名師生對各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)表示熱烈歡迎！代表中心學(xué)校并以我個人名義，向全鎮(zhèn)教師表示親切問候！衷心感謝你們對xx教育的奉獻(xiàn)與付出，特別感謝你們對我個人工作的支持與幫助！

已經(jīng)過去的2011年，是我縣推行課堂教學(xué)改革的第一年，全縣上下以課改為抓手，給力課改，攻堅課堂，開創(chuàng)了隆回教育教學(xué)的新局面，促進(jìn)了全縣教育的均衡發(fā)展。xx鎮(zhèn)作為隆回縣的教育大鎮(zhèn)，確立了“xx教育要姓‘研’”的理念，高舉“課堂教學(xué)改革”這面大旗，在七年級學(xué)生中積極嘗試、穩(wěn)步推進(jìn)。就我個人而言，來xx工作整整400天，在這400個日夜里，我付出過，努力過，收獲很多，感觸更多，的的確確有許多想法和體會想與老師們交流。下面就教學(xué)常規(guī)和課堂改革談?wù)勛约旱捏w會與認(rèn)識，我講的題目是《細(xì)心抓常規(guī)，潛心促課改，齊心提質(zhì)量》，不妥之處請大家指正。另外，做兩點說明：

1、大家看到這個會標(biāo)就不難理解，今天這個會議其實是兩個會議合并到一起的，我講的內(nèi)容可能會多一些，請老師們理解。為了節(jié)省時間、提高效率，昨晚特意做了一個課件。

2、材料中引用的一些事例純屬就事論事，請老師們不要誤會，有則改之，無則加免。

一、肯定成績，戒驕戒躁。

2011年，我們?nèi)wxx教育人，辛勤工作，成績顯著，在教育教學(xué)方面，我認(rèn)為有以下四個方面的經(jīng)驗值得我們長期堅持。

1、瞄準(zhǔn)目標(biāo)扎實工作，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

在去年的中小學(xué)畢業(yè)誓師大會上，根據(jù)2010年教學(xué)成績，當(dāng)時提出了三個目標(biāo)：一是省級示范高中正式上線人數(shù)突破70人；初中綜合排名進(jìn)入全縣十強；二是小學(xué)綜合排名進(jìn)入全縣前三分之一。三是加強實驗教學(xué)，力爭實驗成績進(jìn)入全縣前二分之一；一年來，全鎮(zhèn)師生認(rèn)真落實會議精神，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，扎實工作，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。三個目標(biāo)實現(xiàn)了2.5個。一是省級示范高中有75人上了二中正式錄取分?jǐn)?shù)線，并且，在二中招生區(qū)域內(nèi)，xx鎮(zhèn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)分?jǐn)?shù)線是最高的。2011年上學(xué)期八年級在全縣名列第八，九年級全縣第21名。二是四年級名列第十一；下學(xué)期四年級名列全縣第四。三是實驗成績?nèi)嫣岣?，請看成績統(tǒng)計表。特別值得一提的是：大觀中學(xué)的政治全縣第一，任課教師是：蔣海清、彭毅軍；2010年也是全縣第二，任課教師是：彭毅軍、吳驚濤。試想，如果，我們還有幾科這樣的大觀政治，那xx的教學(xué)質(zhì)量該是何等的輝煌！

2、豐富體育藝術(shù)活動，學(xué)生素質(zhì)長足發(fā)展；

過去的一年，我們牢固樹立“為學(xué)生的發(fā)展而教”的教育理念，真抓實干，積極舉行各類體育藝術(shù)活動，使學(xué)生素質(zhì)得到長足發(fā)展。比如：象棋比賽、運動會、排球賽、跳繩比賽、隊形隊列比賽、學(xué)雷鋒活動、文明禮儀教育等等，兒童藝術(shù)節(jié)、語言類藝術(shù)節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)，一年內(nèi)舉辦三次大型藝術(shù)節(jié)可能還是頭一次。特別是校園文化藝術(shù)節(jié)我們與部隊官兵聯(lián)誼，社會反響特別好，也得到與會領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。我可以驕傲地告訴大家，2011年內(nèi)，參加縣級各項學(xué)生比賽活動，除初中生排球賽只進(jìn)入前十六強以外，其他比賽都獲得縣級獎勵且名次靠前。

3、積極組織考察培訓(xùn)，教師業(yè)務(wù)水平增強。

我們中心校對師資隊伍的建設(shè)要求是：“培養(yǎng)能力、增強實力、開發(fā)潛力”，努力培養(yǎng)一支事業(yè)型、復(fù)合型、科研型的教師隊伍。采用“走出去，請進(jìn)來”的辦法積極開展教研活動，組織教師外出考察學(xué)習(xí)8次，其中許市2次，武岡1次，長沙3次，雨山、萬和2次，總?cè)舜芜_(dá)158人次；這個數(shù)據(jù)在全縣26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中應(yīng)該是最多的了。本期初，我們又選派了六位初中教師去許市中學(xué)參加體驗式培訓(xùn)一周，組織小學(xué)教師40余人去六都寨學(xué)習(xí)取經(jīng)。2名小學(xué)老師去長沙聽課學(xué)習(xí)。讓教師們豐富了知識，開拓了視野，提高了業(yè)務(wù)能力。

4、認(rèn)真落實教研教改，科研能力明顯提高。

一年來，我們堅持“xx教育要姓‘研’”的科研理念，以課程改革為切口，以發(fā)展和創(chuàng)新為動力，加強教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育思想，大觀完小“信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科有效整合”、大觀中學(xué)的“中學(xué)生文明禮儀教育研究”等多項實驗課題研究，為學(xué)校的教研教改注入了生機與活力。我在教學(xué)常規(guī)工作中檢查時，常常將校長、副校長、教導(dǎo)主任、任課教師的聽課記錄與學(xué)校的教研活動記錄、評課記錄等六項記錄相對照。發(fā)現(xiàn)活動時間、評課內(nèi)容等環(huán)節(jié)相吻合。這有力證明了各學(xué)校教研活動真正落到了實處，逐漸進(jìn)入了經(jīng)常化，規(guī)范化的軌道。去年，全縣包括高中在內(nèi)共評選十個優(yōu)秀教研組，大觀完小的語文教研組就是其中之一。

二、冷靜思考，反思不足。

老師們，成績是有目共睹的，經(jīng)驗需要總結(jié)與發(fā)展。但是，我們更要冷靜思考，保持清醒頭腦，仔細(xì)反思不足，努力提高自我。下面幾個問題值得大家思考。

1、各個年級發(fā)展不平衡。

請老師們先看這兩個統(tǒng)計表，從畢業(yè)水平考試和縣調(diào)研考試成績統(tǒng)計表中，初中：八年級全縣第八，九年級第21；小學(xué)四年級第11，六年級第20名。特別是2010年的八年級全縣第八，到2011年九年級時怎么就變成了第21？很容易看出：我們?nèi)匀淮嬖凇耙迾I(yè)年級好，畢業(yè)年級差。”的問題。我百思難得其解，通過和許多老師交流，終于發(fā)現(xiàn)一個問題：畢業(yè)年級的管理存在漏洞，四月底以后，斷斷續(xù)續(xù)就有職業(yè)學(xué)校來學(xué)校宣傳招生了，班主任也看重了招生獎金那塊大蛋糕，對學(xué)生忽視管理，只要他請假回去拿職高預(yù)交學(xué)費，班主任喜笑顏開，一概放行。學(xué)生本來就不想學(xué)習(xí)，經(jīng)職高學(xué)校這么一宣傳，他哪還有心思在復(fù)習(xí)上。所以，初三后面的一兩個月后，準(zhǔn)備讀職業(yè)的學(xué)生成了老大，除自己不想讀書以外還要影響其他學(xué)生。大家想，我們的全科合格率怎么能上去？這種以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價，過份追求職高完成率的做法是得不償失的。另外，我們的復(fù)習(xí)與總結(jié)沒落實，一部分老師的復(fù)習(xí)課仍然是三個一工程：一張嘴吧、一張試卷、一支粉筆。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師去聽他的課，他還會很有理由地拒絕，今天我上復(fù)習(xí)課，沒什么好聽的。模擬考試后也沒有認(rèn)真分析，調(diào)整復(fù)習(xí)方案。在此特別要求兩所中學(xué)一定要切實解決這三個問題，建議去隆回教育網(wǎng)學(xué)習(xí)羊古坳的經(jīng)驗《瞄準(zhǔn)目標(biāo)，注重方法，急流勇進(jìn)，再創(chuàng)佳績》否則，八年級的第八名又會變成九年級的幾十名。

2、教學(xué)常規(guī)落實欠到位。

所謂教學(xué)常規(guī)就是指：備、教、導(dǎo)、改、考。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，問題還是多多。特別是在備與教兩個方面問題格外突出。一是備課質(zhì)量不高，先請看我們教師中的備課。歸納超起來兩個大問題：一是應(yīng)付任務(wù)型備課。完全把備課當(dāng)作一種任務(wù)，備歸備，上歸上，到了上課時，完全按照自己臨時的思路進(jìn)行講授，教案只是一種擺設(shè)，一本應(yīng)付檢查的資料。二是照搬照抄型備課。教師的備課就是抄寫教科書上的知識點或內(nèi)容提綱，在整篇教案中找不到幾個字能體現(xiàn)備教法學(xué)法、備學(xué)生。老師們，你這樣備課不是忽悠人么？二是教學(xué)方法不當(dāng)。先舉一個教學(xué)案例：教學(xué)生鼓掌。幾乎每節(jié)課都會出現(xiàn)這一情景：當(dāng)學(xué)生回答問題正確或表現(xiàn)精彩時，我們的老師是這樣教的，老師：剛才某某同學(xué)回答得好么？學(xué)生：好。老師：我們用掌聲表揚他。學(xué)生鼓掌。小學(xué)的還更有趣：老師說：表揚他。學(xué)生齊聲說，嗨，嗨，你真棒！然后才鼓掌，下一個問題仍然如此。這種教法常常用于教學(xué)比賽，許多老師效仿，以前我也非常贊同?？墒?，自從元旦文藝匯演以后，徹底改變了我的觀點。今年的元旦匯演不是軍民同樂么，部隊官兵也參加了我們的演出。在演出過程中，我突然發(fā)現(xiàn)：每當(dāng)節(jié)目演到精彩處時，部隊官兵方陣會出現(xiàn)掌聲雷動，歡呼聲此起彼伏，可是，我們學(xué)校師生方陣則是毫無動靜，全當(dāng)沒有那回事。當(dāng)天晚上，寫了一篇反思，學(xué)生不鼓掌，誰之過？然而，我在杜郎口中學(xué)看到于娜老師是這樣的，老師：剛才這位同學(xué)展示精彩么？學(xué)生：精彩。老師：那同學(xué)們怎么沒有反應(yīng)呢？學(xué)生鼓掌，老師：以前老師告訴過大家，當(dāng)你感受到精彩或感動時，一定要用掌聲來表達(dá)或感謝，同學(xué)不記得了？下一次老師可不再提醒了。第二次同樣的情景，學(xué)生還沒鼓掌，老師：難道你覺得他的回答不精彩？

對比兩種教法，初看沒有什么區(qū)別，但仔細(xì)品味，就會發(fā)現(xiàn)：前者屬于“傳授式”“灌輸式”，每次都是老師要求鼓掌，這種掌聲來源于教師的口，當(dāng)老師不要求時學(xué)生當(dāng)然就不鼓掌了。后者屬于“體驗式”“啟發(fā)式”，是學(xué)生自主鼓掌，這種掌聲來源于學(xué)生的心，即使沒有人提醒學(xué)生也會鼓掌。

3、教師觀念轉(zhuǎn)變不徹底。

盡管2011年成為我們的學(xué)習(xí)考察年，可是，我在考察時發(fā)現(xiàn)，我們的老師還是缺乏學(xué)習(xí)與進(jìn)取精神，一是平時老師們不注重自身學(xué)習(xí)，聽課不積極。二是考察學(xué)習(xí)完成之后沒有認(rèn)真總結(jié)與反思。三是沒有系統(tǒng)地主動地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。還不到四十歲的教師就認(rèn)為自己各方面已“到頂”了，抱著“船到碼頭車到站”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，教好教不好差不多，反正，教得不好，學(xué)校又能將我怎么樣？

舉一個例子：xx曾經(jīng)這樣“批評”過一位老師，某一天這位老師領(lǐng)著自己的孩子在校園里和崔校長碰上了，這位老師趕緊讓孩子叫“校長爺爺”。崔校長答應(yīng)了，伸手摸著孩子的頭。卻批評這位老師說，你這就是傳統(tǒng)課堂的“灌輸式”，如果你要換另一種方式給孩子，比如問他：認(rèn)識這個人嗎，他是誰，你叫他什么，這里面便會有學(xué)習(xí)發(fā)生了。從這一生活小事足以體現(xiàn)崔校長的教育觀念是何等前衛(wèi)！難怪全國這么多學(xué)校搞課改，偏偏杜郎口中學(xué)成功了，且全國聞名。校長的觀念就是與眾不同。今天要求各位老師帶著筆記本參加會議就是想轉(zhuǎn)變教師觀念。

4、學(xué)校管理工作有漏洞。

學(xué)校許多工作只停留在表面，沒有深入落實，漏洞較多。比如：學(xué)校每月定期檢查和不定期檢查，但只注重節(jié)數(shù)達(dá)量，沒有重視質(zhì)量達(dá)標(biāo)；對檢查結(jié)果督促不到位；教研活動落實不到位，教師的聽課記錄還存在應(yīng)付性抄襲；模擬考試總結(jié)反思不到位，教師的試卷分析、講評過于枯燥；體育課的管理存在較大漏洞，學(xué)生養(yǎng)成教育存在缺陷，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”“急功近利，臨時抱佛腳”的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

三、落實常規(guī)，推進(jìn)課改。

同志們：教育教學(xué)常規(guī)工作與課堂教學(xué)改革不是兩件毫不相干的工作，我個人認(rèn)為：課堂教學(xué)改革其實就是教學(xué)常規(guī)工作的完善與創(chuàng)新。下面就如何落實常規(guī)，推進(jìn)課改談幾點意見。

1、虛心學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)。

前兩天，在人民教育上看到一句這樣的話：教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上。首先是教師要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專著等，虛心向其他教師請教。其次是學(xué)校要積極開展校本培訓(xùn)，組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。做到有計劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。讓老師們的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到一種“無需揚鞭自奮蹄”的境界。

2、精心設(shè)計，打造有效課堂。

先將我們的教案與人家的作個對比，看一下兩節(jié)一次函數(shù)的復(fù)習(xí)課教案。很明顯我們的教案是比較粗糙的，而人家的是經(jīng)過精心設(shè)計的。再看杜郎口中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，作為老師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，寫導(dǎo)學(xué)案前要想好三個問題：一是這節(jié)課學(xué)生要學(xué)會什么？二是讓學(xué)生怎么學(xué)？三是課前要準(zhǔn)備什么？做到既備教材，又備學(xué)生，還要備教法。這樣上課就能得心應(yīng)手，有章可循，水到渠成。課中要扎實上課，因材施教，將自己的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的表現(xiàn)有機結(jié)合，努力打造有效課堂。

比如：李炳亭先生在上海市聽一位小學(xué)語文教師上《彎彎的月亮》一課時，課堂的最后一個環(huán)節(jié)——能力提升。設(shè)計一個這樣的問題：請同學(xué)充分想象，說說彎彎的月亮象什么？同學(xué)們的思維活躍了，有的說彎彎的月亮象香蕉；有的說彎彎的月亮象眉毛，還有的說象媽媽微笑時的嘴唇。老師分別給予了表揚或鼓勵，同學(xué)們臉上寫滿了微笑。突然，一位來自城郊的孩子說，彎彎的月亮象鐮刀。老師：你真聰明！說得太好了?？墒牵渌瑢W(xué)一臉無賴，好像沒有弄懂。有人問：老師，鐮刀是什么呀？老師有點驚訝，說，鐮刀就是農(nóng)民用來收割小麥的工具，它的形狀就象彎彎的月亮。課后，李先生嚴(yán)厲地批評這位老師教法不得當(dāng)，沒有將自己的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的表現(xiàn)有機結(jié)合，說：用這種教法讓城里的學(xué)生認(rèn)識鐮刀，是非常糟糕的，其實，處理這個問題的方法很多也非常簡單，比如：讓學(xué)生去網(wǎng)上查閱，或第二天買鐮刀讓學(xué)生認(rèn)識。以后我們要求教師的備課體現(xiàn)個性化和特色化，教案書寫規(guī)范，調(diào)整方案到位，教后反思詳細(xì)。

3、靜心思索，堅持教學(xué)反思。

早在1989年，美國學(xué)者波斯納就提出一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思＝成長，主張經(jīng)驗與反思是教師專業(yè)素質(zhì)提升的兩大支柱。在基礎(chǔ)教育界享有聲譽的葉瀾教授曾提出：寫一輩子教案永遠(yuǎn)成不了名師，寫三年教學(xué)反思可能成為名師。杜郎口中學(xué)每天中午的反思會、許市中學(xué)的反思板就是最典型的成功經(jīng)驗。另外，就我個人而言也深有體會，自從考察許市中學(xué)回來以后，感觸特別深刻，覺得反思的確能促進(jìn)自己成長。于是，也專門準(zhǔn)備一個筆記本，取名為《與課改同行》，用于記錄自己的學(xué)習(xí)工作反思與體會。到目前為止，一共寫了十多篇，如：考察許市中學(xué)后我寫了《嚴(yán)管樂學(xué)勇試驗，xx教育要姓“研”》，后來送到市里當(dāng)論文參評獲市一等獎。到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)回來我寫了《課改首先需要敢于嘗試的勇氣》，發(fā)表在邵陽教育2011年第三期。到武岡聽課回來寫下《余音繞梁，潮涌心田——聽余映潮老師上課及報告有感》。前面提到的《學(xué)生不鼓掌，誰之過？》就是元旦文藝匯演那天寫的。通過反思，我的觀念在改變，我的水平在進(jìn)步。另外，我還要告訴大家，寫反思也不是什么難事，在我們老師中早有人開始寫了，并且取得了明顯效果，下面展示幾篇供大家參考。所以，我們要求每位教師在新的教育理念支撐下，不斷反思自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)效果，每周至少寫一篇教學(xué)反思，每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。

通過去許市、山東等學(xué)?？疾欤疑羁腆w會到：反思工作做得好的學(xué)校，課改成效越好。他們不但是教師反思，還將其延伸到學(xué)校和學(xué)生。一是學(xué)校訂有反思制度，定期召開反思會，總結(jié)出普遍存在的問題，提出解決方法。比如：學(xué)生板書不規(guī)范的問題?？梢砸髮W(xué)生用鉛筆在黑板上畫上橫線；二是在固定位置展示教師反思內(nèi)容，為教師提供一個相互交流的平臺。如：杜郎口中學(xué)、許市中學(xué)的反思板。三是及時收集整理優(yōu)秀反思。四是要求學(xué)生專門準(zhǔn)備一個筆記本寫成長日記，班主任定期組織反思交流會。下面是杜郎口中學(xué)七年級學(xué)生的成長日記。

4、完善管理制度，抓好教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

崔校長有句名言：學(xué)校成在教師，敗在校長。意思就是說，一所學(xué)校辦成功了功勞在教師，辦失敗了責(zé)任在校長。所以我認(rèn)為：校長的主要工作就是常聽課、細(xì)管理；管理當(dāng)從細(xì)處始，課改要在研中思。本學(xué)期，我鎮(zhèn)各學(xué)校主要要完善和落實以下制度。

一是落實集體備課制度，提高備課質(zhì)量。

堅持每兩周一次的集體備課制度，做到三定：定時、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。教研組、教導(dǎo)處每月一次定期檢查和不定期抽查教師備課，重點檢查教師的備課質(zhì)量，每次檢查和抽查突出一、二個重點，及時推廣教學(xué)亮點，糾正錯誤，彌補不足。

二是堅持聽評課制度，注重上課效率。

學(xué)校校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和老師要不定時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，多聽隨堂課，通過檢查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載；聽課后必須評課，在評課中要認(rèn)真發(fā)言，提出真知灼見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。特別是在課改中要有敢于給傳統(tǒng)課堂打零分的霸氣。有一天崔校長來聽課，李潔老師正講授一個知識難點，按照杜郎口“10+35”的規(guī)定，準(zhǔn)許教師可以講10分鐘，嚴(yán)格說他沒有“違規(guī)”?？纱扌ｉL卻讓他停止講授，他問學(xué)生，這個問題誰會，會的舉手？班里有11名同學(xué)舉手。崔校長那天很生氣，他離開教室，在課堂標(biāo)價欄里龍飛鳳舞地寫到：“xx李潔老師講的，班里有11名同學(xué)會，xx老師阻礙了學(xué)生，與學(xué)生爭了時間，鍛煉了自己的思維和膽量，因此課堂零分”，“評價人：xx！”

有人問崔校長為何給xx老師打零分？xx說，凡是有一個學(xué)生會，教師就不準(zhǔn)講，這是教學(xué)的基本原則。

杜郎口中學(xué)的零分課堂標(biāo)準(zhǔn)值得大家借鑒。

三是完善師生評價制度，規(guī)范教學(xué)行為。

教育觀念變了，課堂模式變了，評價制度自然要隨之變化，注重動態(tài)性、過程性評價，淡化唯分?jǐn)?shù)、終結(jié)性評價。小組評價、班級評價、學(xué)科組評價、學(xué)校評價要環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。對于那個《課堂教學(xué)評價表》要做到天天有記錄，周周有小結(jié)，月月有評價。學(xué)校要根據(jù)實際實際，進(jìn)一步完善評價方案，著力在分配制度和激勵機制上做文章，細(xì)化考評細(xì)則，充分體現(xiàn)按勞分配和獎優(yōu)罰劣，真正拉開分配檔次，讓多勞者多得，優(yōu)質(zhì)高效者多得，不勞者不得，從而最大限度地調(diào)動廣大教職工的工作積極性。

5、強化合作交流，齊心提高育人質(zhì)量。

當(dāng)前，世界首選的最佳學(xué)習(xí)方式就是合作交流，無論哪個部門，哪個行業(yè)都特別提倡合作交流。新的課改理念也特別注重學(xué)生的合作交流，老師們，你在要求學(xué)生合作交流的時候，請問你與其他老師之間有過合作交流么？我個人認(rèn)為強化合作交流，要做好兩方面的工作：一是教師要主動參與合作交流。有人曾經(jīng)對去年藝術(shù)節(jié)這幅對聯(lián)很感興趣。巖開石破戰(zhàn)地斗天一腔熱血騰國運；口授心傳培桃育李兩袖清風(fēng)飛鳳毛。它的真實出身是這樣的：在籌備2011年校園文化藝術(shù)節(jié)的時候，羅校長告訴我，部隊也要參加。當(dāng)時就覺得，這可是其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不可能具有的xx特色。為了體現(xiàn)和突出這一特色，我冥思苦想，絞盡腦汁，犧牲了幾億個腦細(xì)胞，終于難產(chǎn)出一副對聯(lián)：鑿巖洞戰(zhàn)地斗天一腔熱血盼國騰；借口才培桃育李兩袖清風(fēng)求校飛。總覺得這副對聯(lián)還缺少點什么，特別是“借口才”比較生硬，又擔(dān)心掛出后被人笑話。于是，鼓起勇氣向六都寨的周后強老師請教，先向他說明我的意圖和想表達(dá)的情感，要求他指正或重新作一副。周老師是一位非常優(yōu)秀的老師，縣師德標(biāo)兵。也愛幫助他人。我們幾次在電話里交流，最后，周老師又與六都寨的一位擅長對聯(lián)的退休老師討論交流才最后定稿。通過這一次活動，我最大的體會就是主動參與交流合作，能給我們的工作與教學(xué)帶來意想不到的效果！二是學(xué)校要為教師合作交流提供平臺，前面提到的集體備課、召開反思會、在固定位置展示教師的反思等等就是為教師創(chuàng)造合作交流的機會。

由此可見，工作中加強合作交流，能使我們的工作更加完美，教學(xué)中加強合作交流，能使我們的課堂更加高效。

老師們，大家是否注意到，我今天的講話中用了“虛心、精心、靜心、細(xì)心、潛心、齊心”六個心，歸根到底就是“用心”，俗話說，世上無難事，只怕有心人，只要我們盡心盡責(zé)，齊心協(xié)力，我堅信，在新的學(xué)年里，我們的教育教學(xué)工作和課堂教學(xué)改革必將會有新的發(fā)展！新的收獲！

第五篇：武強縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)1

武強縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則

一、總則

1、為進(jìn)一步加強教育體育局對全縣中小學(xué)校的服務(wù)、指導(dǎo)、督促和管理，切實增強工作的主動性、實效性和創(chuàng)造性，促進(jìn)全縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求，全面推動全縣教育事業(yè)穩(wěn)定快速發(fā)展，根據(jù)教育部、省、市有關(guān)規(guī)定制訂本實施細(xì)則。

2、教學(xué)是貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑，教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的中心，教師必須在教學(xué)過程中有目的、有組織、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生接受思想品德教育，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范，應(yīng)嚴(yán)格按照黨的教育方針和國家有關(guān)教學(xué)工作的各項政策、借鑒成功的教學(xué)管理經(jīng)驗和改革成果、按照新的課程教學(xué)理論以及教育教學(xué)規(guī)律要求制定，是指導(dǎo)全縣中小學(xué)教學(xué)工作的通常性、基本性和基礎(chǔ)性要求。

4、制定中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則的宗旨：

（1）通過科學(xué)規(guī)范的教學(xué)活動，使學(xué)生具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義、繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。

（2）樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)中過于注重知識傳授的傾向，加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和

科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）促進(jìn)新的課程結(jié)構(gòu)的建立。改變過于強調(diào)學(xué)科本位，學(xué)科之間缺乏整合的現(xiàn)狀，正確處理分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性之間的矛盾，提倡和鼓勵教師積極參與課程建設(shè)，創(chuàng)造性地實施課程。

（4）實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、“滿堂灌”、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手、形成主動、探究合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力。

（5）建立綜合性、激勵性、發(fā)展性教學(xué)評價機制，改變過于重視甄別與選拔功能的評價觀念，充分發(fā)揮教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。促進(jìn)考試內(nèi)容與方法的改革，逐步建立科學(xué)合理的評價體系。

5、遵循的原則

（1）導(dǎo)向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)工作秩序，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）操作性原則。力求從實際出發(fā)，做到內(nèi)容具體，層次分明，便于運用，便于測評。

（3）發(fā)展性原則。在實踐中不斷完善和充實，要與時俱進(jìn)、因地制宜、創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。

（4）均衡性原則。力求通過科學(xué)全面地教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

6、本實施細(xì)則內(nèi)容將納入《武強縣中小學(xué)發(fā)展水平督導(dǎo)評估辦法》評估范圍，教體局日常組織的教學(xué)常規(guī)檢查工作以本實施細(xì)則為標(biāo)準(zhǔn)。

二、建立教育科學(xué)研究室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作機制

為規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，下移教研工作重心，促進(jìn)全縣教育教學(xué)工作持續(xù)、健康發(fā)展，充分體現(xiàn)教研員的“一線工作法”，建立教育科學(xué)研究室人員分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科工作機制。

1、教研員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》；熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價值觀等；感悟鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)；對課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)改革有全面的了解。

2、指導(dǎo)、檢查所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科的常規(guī)教學(xué)工作,針對備課、上課、作業(yè)批改、評課、課題教研等環(huán)節(jié)進(jìn)行評價指導(dǎo)。跟進(jìn)、指導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革。

3、注重青年教師的培養(yǎng)、提高，夯實常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ),增強課改意識。

4、教研員每月在所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）聽課評課不少于8節(jié)，研討會不少于2 次。教研員應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)科特點，每學(xué)期給所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教師至少做1次專題報告或?qū)ｎ}講座、公開課、示范課，至少寫出1篇研究隨筆或1篇研究論文，至少指導(dǎo)1名同學(xué)科年輕教師。

5、為保證所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)工作扎實有效開展，教研員每月要寫出一份工作總結(jié)，以多種形式及時推廣有價值的教學(xué)經(jīng)驗。每月的最后兩個工作日，主管局長聽取教研員本月工作匯報。

6、教研員與所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)成績掛鉤，同獎同罰。

三、建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機制

為充分調(diào)動中心學(xué)校干部工作積極性，發(fā)揮中心學(xué)校干部在教體局與學(xué)校之間的橋梁和紐帶作用，建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機制。中心學(xué)校包校干部在思想上必須與教體局保持高度一致，從大局出發(fā)，從工作考慮，認(rèn)真貫徹落實教體局工作部署。

1、包校干部要在每學(xué)期初制定切實可行的包校工作計劃，在每學(xué)期末進(jìn)行包校工作總結(jié)。包校干部每周深入學(xué)校不少于2次，遇教育教學(xué)、安全事

故等重大突發(fā)事件，包校干部要在第一時間到校指導(dǎo)，做好詳實的工作記錄。

2、包校干部要指導(dǎo)所包學(xué)校建立健全教育教學(xué)管理制度，指導(dǎo)學(xué)校制定教師培養(yǎng)計劃，指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)研討活動，指導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)、推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，配合責(zé)任督學(xué)做好學(xué)校督導(dǎo)工作，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3、各中心學(xué)校要制定《包校人員考評細(xì)則》。每學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)包校干部所包學(xué)校教學(xué)成績、評估考核、活動開展、學(xué)校安全等情況對包校干部進(jìn)行量化考評，考評結(jié)果報局辦公室。局每學(xué)期末召開一次干部包校經(jīng)驗交流會。

4、包校工作實行責(zé)任追究制。包校干部與所包學(xué)校的各項目標(biāo)任務(wù)掛鉤，對工作積極，成績顯著的，在評模選優(yōu)中予以優(yōu)先，在績效工資中適當(dāng)給予獎勵，并分享學(xué)校取得的榮譽、獎金；因工作拖沓，落實不力，造成嚴(yán)重后果的，取消評優(yōu)資格，追究相應(yīng)責(zé)任，通報批評。局監(jiān)察室、人事股、基教股、教育科學(xué)研究室將不定期對包校干部工作開展情況進(jìn)行檢查。

四、完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任課制度

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)第一線，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況，能更好的指導(dǎo)教學(xué)工作，能極大地激發(fā)、調(diào)動教師的工作積極性，對加強和改善學(xué)校教學(xué)、教研工作，減少非一線人員數(shù)量有著重要的意義。

1、初中、及寄宿制完全小學(xué)除校長、餐廳經(jīng)理可以不任課外，其余人員必須全部兼課，非寄宿制完全小學(xué)除校長可以不任課外，其余人員需全部任課，4個及以上教學(xué)班的教學(xué)點負(fù)責(zé)人也必須兼課。3個及以下教學(xué)班的不完全小學(xué)、教學(xué)點原則上不設(shè)專職負(fù)責(zé)人，可不擔(dān)任主科教學(xué)任務(wù)。

2、建立校長任課匯報制度。每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)，各學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以中心學(xué)校為單位）要將本學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子任課情況書面上報教體局人事股和教育科學(xué)研究室，并附學(xué)校課程表。

3、建立校長任課督查制度。開學(xué)后，教體局將根據(jù)學(xué)校報來的校長任課

情況，組織人事、監(jiān)察、教研等科室人員深入學(xué)校進(jìn)行督查。每學(xué)期末，通知部分校長將備課、聽課筆記等資料報教體局人事股、教育科學(xué)研究室備查。對督查中發(fā)現(xiàn)或被舉報經(jīng)核實未按規(guī)定要求任課、聽課的校長給予通報批評。校長任課及聽、評課情況繼續(xù)納入全縣中小學(xué)科學(xué)評價督導(dǎo)評估考核。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年齡超過50周歲或因身體原因，經(jīng)教體局批準(zhǔn)，可酌情減輕一線工作量。

五、課程計劃管理

1、學(xué)校按國家、省、市課程計劃意見、規(guī)定等制定校歷表、課程安排表、作息時間表，并嚴(yán)格執(zhí)行。按照課程計劃開齊、開足、上好每門課程，不隨意調(diào)整科目和增減課時，不得利用雙休日、節(jié)假日補課，不占用早讀和自習(xí)時間給學(xué)生講課。

2、學(xué)校、教研組、教師要根據(jù)國家和省市縣的要求，分別制訂教學(xué)工作計劃，如學(xué)期教學(xué)工作計劃、學(xué)年教學(xué)工作計劃。教學(xué)工作計劃內(nèi)容一般應(yīng)包括對學(xué)生教科書等情況分析、學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問題、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及教研教學(xué)活動安排、教學(xué)改革實驗和課題研究計劃等。

3、立足學(xué)科課程，加強綜合實踐活動，積極開發(fā)校內(nèi)外課程資源。全面安排德、智、體、美、勞、藝、衛(wèi)等多項教育教學(xué)活動，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

4、學(xué)科教師有課程標(biāo)準(zhǔn)，并配備相應(yīng)的教學(xué)資料，學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要備有各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并要全面了解。

5、學(xué)科教師能夠深鉆細(xì)研課標(biāo)，對所任學(xué)科課程的性質(zhì)、地位、教學(xué)理念、設(shè)計思路、目標(biāo)要求有正確的認(rèn)識和理解，并用其指導(dǎo)所任學(xué)科教學(xué)工作，積極開展教學(xué)改革。

6、充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、圖書、報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定積極開發(fā)并合理利用各種教

學(xué)資源，豐富和完善教材體系，特別是綜合實踐活動課程資源，編寫校本教材。

7、教師要科學(xué)地、創(chuàng)造性地使用教材，利用教材指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、觀察、實驗操作，獲取知識，形成學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

六、教學(xué)組織管理

1、學(xué)校要端正辦學(xué)思想，建立民主科學(xué)的管理機制，實現(xiàn)教學(xué)工作決策的民主化。教學(xué)管理要為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性勞動營造民主、寬松和諧的環(huán)境和條件。

2、教學(xué)組織機構(gòu)健全，教學(xué)指揮系統(tǒng)運作暢通，校長以教學(xué)為中心的思想明確，要代好一門課程，能深入教學(xué)第一線指導(dǎo)教學(xué)。

3、培養(yǎng)選拔得力的教務(wù)主任及教研組長、年級組長、備課組長。分工明確，各司其職。

4、充分發(fā)揮各級教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，要求他們進(jìn)行課題研究，開展教改實驗，與其他教師結(jié)對子，傳幫帶。

5、課堂教學(xué)要體現(xiàn)與新課程相適應(yīng)的符合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)理念，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，正確處理知識與能力的關(guān)系，積極創(chuàng)新教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。

6、實施教學(xué)計劃的過程有檢查，檢查結(jié)果能及時反饋，有效處理，實施教學(xué)計劃結(jié)束有總結(jié)，總結(jié)時能作出有指導(dǎo)意義的結(jié)論。

七、教學(xué)過程管理

教師教學(xué)常規(guī)落實是學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學(xué)行為的主要依據(jù)。教學(xué)常規(guī)主要有：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布臵和批改、課外輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測、教學(xué)研究等。

（一）備課

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證?；疽笕缦拢?/p>

1.堅持先備課后上課的原則。老師至少要提前兩天備好課，寫好教案（導(dǎo)學(xué)案），在檢查中發(fā)現(xiàn)無教案（導(dǎo)學(xué)案）上課者，予以通報批評。

2.備課要做到“八備”：

①備課標(biāo)。教師要深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，掌握教材的編排意圖、知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系以及教材在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想教育等方面的要求，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與理念貫徹落實到每一節(jié)課當(dāng)中。

②備教材。教師上課前要認(rèn)真鉆研教材，必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點（重點、難點、疑點）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

③備資源。上課需要教具的，必須提前作好準(zhǔn)備。需要在微機室、語音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準(zhǔn)備。

④備學(xué)生。要認(rèn)真分析本年段、本班學(xué)生的心理特點、知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體，又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實際。

⑤備教法。要從實際出發(fā)，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。

⑥備過程。精心設(shè)計教學(xué)程序，從方法步驟入手，對情景、演示實驗、教具使用、問題設(shè)計、板書設(shè)計要周密思考，詳寫訓(xùn)練設(shè)計、媒體使用、教學(xué)手段、途徑方法，突顯梯度、密度、難度、重在創(chuàng)新。

⑦備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

⑧備作業(yè)。備課時應(yīng)精心設(shè)計課時作業(yè)，緊扣當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，把握好作業(yè)的難易程度，合理安排作業(yè)的質(zhì)和量。

3.教案編寫要認(rèn)真。教案的內(nèi)容和形式要注重實效，提倡撰寫側(cè)重于學(xué)生直接參與、主動學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。

4、備課不等于做課件，教學(xué)手段先進(jìn)不等于教學(xué)思想先進(jìn)。教學(xué)媒體有多種形式，并非一節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都需要用多媒體，不能以課件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加強集體備課。（1）集體備課要求：

①集體備課的安排要做到“四定”。開學(xué)初，各教研組、備課組要認(rèn)真制訂集體備課計劃，做好全學(xué)期的集體備課工作安排，做到定時間，定地點，定內(nèi)容，定主備人。

②集體備課的過程要做到四有：即有主講人、有交流、有記錄、有實效。③集體備課的效果要做到“五統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練，統(tǒng)一檢測評價。

④集體備課的組織形式可以根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校實際確定，原則上力爭做到每位教師每學(xué)期參加集體備課的次數(shù)達(dá)不低于4 次。

（2）集體備課的研討重點： ①個人在鉆研教材時碰到的疑難問題。

②如何突破難點、突出重點，教學(xué)目標(biāo)如何實現(xiàn)等問題。③對教材如何補充、糾正、拓展。④教案（導(dǎo)學(xué)案）的編寫（3）集體備課程序：

①分年級分學(xué)科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學(xué)期工作計劃，分解備課任務(wù)。

②每個教師根據(jù)各自備課任務(wù)，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、參閱相關(guān)資料（包括網(wǎng)上信息），精心設(shè)計教案（導(dǎo)學(xué)案），精心選用例題、習(xí)題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；

③同一備課組教師對每一份“備課初案”進(jìn)行集體評議，達(dá)成共識后，主備教師對“備課初案”進(jìn)行修訂，形成“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”，供組內(nèi)

所有教師個人再次獨立備課時使用。

④教師可以使用“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”上課，也可以根據(jù)學(xué)生實際情況對其進(jìn)行加工處理（即再次備課），形成“個性教案（導(dǎo)學(xué)案）”。

⑤教師課后必須及時反思自己的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善教案或?qū)W(xué)案。反思的重要特征就是對自我理念和行為的反省和檢視。教而后困、知困而后返、后返及自強，反思是教師走向教學(xué)成功的關(guān)鍵。

6、建立教案（導(dǎo)學(xué)案）檢查制度。要注重教案（導(dǎo)學(xué)案）質(zhì)量評估，學(xué)校要采取定期和不定期相結(jié)合的方法對教師的集體備課和個人備課教案（導(dǎo)學(xué)案）進(jìn)行檢查，要建立教師教案（導(dǎo)學(xué)案）月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。

(二)上課

1、在教學(xué)理念上，確立“以學(xué)生為中心”的主體性教學(xué)觀，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，變以教代學(xué)為以教導(dǎo)學(xué)，以練促學(xué)，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

2、在教學(xué)目標(biāo)上，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確定出明確、適當(dāng)、具體的要求，按照“立標(biāo)--達(dá)標(biāo)--測標(biāo)--補標(biāo)”的程序進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不僅要注重預(yù)設(shè)目標(biāo)，尤其要兼顧教學(xué)過程中新生成的目標(biāo)。

3、在教學(xué)內(nèi)容上，重點突出，難點突破，注意科學(xué)性、探究性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生加強溝通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展，要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用自己經(jīng)驗提出研究和解決問題的能力。

5、在教法運用上，要有啟發(fā)性和激勵性，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極合作，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過運用靈活、正確的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)知識

和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的“三維”目標(biāo)的有機結(jié)合，創(chuàng)造性使用教案，根據(jù)教情和學(xué)情靈活變通。

6、在教學(xué)手段上，熟練運用常規(guī)教具、學(xué)具，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度地開發(fā)，使課堂教學(xué)效率不斷得到提高，教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡便、實用、有效，不搞形式主義。

7、在課堂儀表上，教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛學(xué)生，使用普通話，教學(xué)語言準(zhǔn)確、簡練、生動，板書規(guī)范，條理清晰，注意恰當(dāng)使用情態(tài)語言。

8、各學(xué)科應(yīng)開展綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和社會實踐活動課，加強學(xué)科間整合，活動要有計劃、有安排、有檢查、有總結(jié)。

9、教學(xué)效果：基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)生都有不同程度的收獲，學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問題，師生情緒飽滿、熱情。學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

（三）作業(yè)布臵、批改和講評

布臵、批改和講評作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是理解、掌握、鞏固知識、提高解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。

1、作業(yè)要有目的，習(xí)題要精選，不允許布臵重復(fù)機械性作業(yè)，嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)，教材上的思考題，練習(xí)題必做，有適當(dāng)?shù)淖赃x補充作業(yè)。

2、批改要做到，有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯必糾，充分體現(xiàn)指導(dǎo)性、啟發(fā)性。

3、學(xué)校要每月檢查一次教案、作業(yè)，每學(xué)期至少四次，中心學(xué)校每學(xué)期至少兩次，做到有檢查、有總結(jié)、有分析、有評價和結(jié)果運用。

（四）輔導(dǎo)

貫徹因材施教原則，建立課外輔導(dǎo)制度，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，分類推進(jìn)，重點輔導(dǎo)學(xué)困生，要定時間，定對象，定方法，定要求，并建立相關(guān)檔案。

各門學(xué)科每學(xué)期能開展2-3次主題突出、針對性強的學(xué)科教育活動，學(xué)科教師對活動的組織輔導(dǎo)有計劃、有成效、有總結(jié)；活動內(nèi)容豐富，形式多樣；學(xué)生參與率高。

加強課外輔導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組織多種科技小組，興趣小組，在學(xué)校和教研組組織下開展課外集體活動，通過多種形式的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣，擴(kuò)大知識面，鞏固和加深課堂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生思維能力，提高實際操作能力，促使理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在課外活動中逐步提高。

要注重協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和課外活動安排，保證綜合活動在課堂和課外的一致性和整體性。

（五）考評

學(xué)生學(xué)習(xí)評價在教學(xué)中起導(dǎo)向、激勵、促進(jìn)發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控作用，要逐步建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、逐步發(fā)展，評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

要認(rèn)真探討形成性評價在教學(xué)中的運用規(guī)律，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)過程。在平時檢查與測驗中，要根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容的特點，采用口試、筆試、操作技能實踐活動等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高，要指導(dǎo)學(xué)生建立并用好學(xué)生或成長檔案。

終結(jié)性評價（期末考試，結(jié)業(yè)考試等）要全面反映學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解決問題的能力?？荚噧?nèi)容應(yīng)加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、方法和情感態(tài)度、價值觀的目標(biāo)，部分學(xué)科可實行開卷考試，采用聽、說、寫、做等多種有效形式，學(xué)校不得以考試成績作為學(xué)生考評的唯一手段，更不得以考試成績排隊，建立起以教師評價為主、學(xué)校、學(xué)生、家長共同參與的評價

制度。

對學(xué)期、學(xué)年等階段性水平測試，要嚴(yán)密組織，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，保證考試的信度與質(zhì)量。對試卷要認(rèn)真評閱，搞好質(zhì)量分析，研究改進(jìn)措施，學(xué)科結(jié)業(yè)考試應(yīng)由市級主管命題，各縣組織考試，閱卷分析評價。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)管理

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件（包括物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、衛(wèi)生防疫、教學(xué)用具、實驗設(shè)施、圖書報刊等），加強體能鍛煉和心理健康教育，使學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的身心素質(zhì)。

增強教師的服務(wù)意識，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主合作的探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的平臺。教師通過了解學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)法現(xiàn)狀和存在的主要問題，有針對性進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)科特點，歸納學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握運用學(xué)習(xí)技巧，強化訓(xùn)練，形成習(xí)慣，并對學(xué)習(xí)效果實行反饋控制，對照要求，找出差距，進(jìn)行“再指導(dǎo)”，務(wù)求達(dá)標(biāo)。

教師“導(dǎo)之有方”，學(xué)生“學(xué)之得法”，課堂氣氛嚴(yán)肅活潑，和諧民主，人人都能體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，效率提高，學(xué)校有教與學(xué)的雙項獎勵制度或措施。

九、教學(xué)研究管理

教學(xué)研究是教學(xué)過程的重要內(nèi)容，是推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

教學(xué)研究主要包括以下幾個方面：

l、公開課。各級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手一學(xué)期要在校級以上開設(shè)一節(jié)示范課；工作未滿三年的教師每學(xué)期開設(shè)一節(jié)匯報課；所有教師每學(xué)期都要在教研組或備課組至少開設(shè)一節(jié)公開課。

2、聽課、評課。通過相互聽課評課，使大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，總結(jié)、-12-

完善和推廣教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（1）聽課的基本要求：

①要明確聽課的目的、計劃和要求； ②要了解教材和教師的基本情況； ③要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系；

④要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息； ⑤要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合； ⑥要認(rèn)真做好聽課記錄；

⑦要積極參與評課，反饋要實事求是。（2）評課的基本要求：

教師評課，力爭當(dāng)天聽課當(dāng)天評課（特殊情況不超過兩天）,評課既要肯定上課教師的優(yōu)點，又要敢于指出存在問題，提出自己的建議，要根據(jù)學(xué)校提出的評課標(biāo)準(zhǔn)，對上課教師作恰當(dāng)?shù)脑u價，達(dá)到取長補短、互相促進(jìn)、共同提高。

（3）校長要帶頭聽評課：

校長（及非教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)干部）每周聽課不少于1節(jié)，每學(xué)期聽評課不少于20節(jié)。業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任每周聽課不少于2節(jié)，每學(xué)期聽評課不少于40節(jié)。聽、評課要克服形式主義，要有明確的聽課目的，并及時與授課教師交換意見，實事求是地分析上課情況。

3、講座。每學(xué)年、每學(xué)科至少開設(shè)一次教學(xué)講座、學(xué)科知識講座或競賽輔導(dǎo)講座。

4、教學(xué)總結(jié)。學(xué)期結(jié)束時，教師寫出書面教學(xué)總結(jié)，其中包括教學(xué)計劃完成情況、教學(xué)績效、本學(xué)期教學(xué)得與失。

5、專題研究。學(xué)校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學(xué)為中心，要切合教學(xué)實際，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，力戒空而虛的研究。

6、個人研修。教師要苦練教學(xué)基本功；堅持寫好教學(xué)札記，定期進(jìn)行教學(xué)反思；每學(xué)期至少寫一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或教研論文。自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教學(xué)藝術(shù)，努力拓展專業(yè)領(lǐng)域，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強對課程的開發(fā)與整合能力，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力。

7、校本教研?！百|(zhì)量立校、管理興校、科研強?！毙纬晒沧R，“以校為本教學(xué)研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”活動展開，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對校本教研工作思想上重視，活動中投身，物力上投入，并積極支持教師參加教研部門組織的業(yè)務(wù)活動，學(xué)科教研組織健全，從教學(xué)實際出發(fā)確定教研專題，根據(jù)專題制訂教研計劃，按照計劃開展扎實有效的教研活動，教研活動必須有詳細(xì)記錄，每學(xué)期有教研專題總結(jié)。

校本教研活動有層次性和實效性，有全校性專題研究（重點解決帶著普遍性的問題）；有學(xué)科性專題研究（重點進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，研究提高策略）；有備課組專題研究（重點研究教材、教法、學(xué)情分析）；有教師個體研究（重點針對教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題，分析癥結(jié)，對癥下藥）。

教師是教學(xué)研究的主力軍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力支持和鼓勵廣大教師進(jìn)行教改實驗和教學(xué)研究，建立教師研究檔案，并將其作為教師教學(xué)業(yè)績考查的重要內(nèi)容，對成績突出的教師和教研人員應(yīng)給予表彰和獎勵。

8、課題實驗。承擔(dān)并完成相關(guān)部門的教育科研課題任務(wù)、課題研究計劃及方法步驟符合規(guī)定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，學(xué)校對課題成果、教研論文有獎勵措施。

有教法或?qū)W法改革實驗項目、有實驗方案、實驗記錄和實驗報告，并取得一定成效，學(xué)校有獎勵措施。

十、教師培訓(xùn)管理

教師的質(zhì)量決定學(xué)校的教育質(zhì)量，教師培訓(xùn)是學(xué)校一項永恒的任務(wù)。培訓(xùn)目標(biāo)：課（指上課，能上公開課、示范課、觀摩課等）、題（指參加科研課題）、文（指能寫教學(xué)論文、課后反思等）、訓(xùn)（指參加培訓(xùn)）、班（指

能當(dāng)班主任）。每學(xué)期都要有培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員。培訓(xùn)要有針對性，分學(xué)科、分年齡安排培訓(xùn)內(nèi)容。1、0——5年教齡青年教師培訓(xùn)。

主要是教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)，讓青年教師會上課。包括怎樣寫教案、怎樣上課、怎樣設(shè)計板書、怎樣合理使用黑板、課堂時間分配、怎樣寫課后反思、現(xiàn)代化教育資源使用、怎樣與其他教師合作、怎樣控制情緒、心理健康教育等等。2、5——15年教齡的中年教師培訓(xùn)。

主要是教師的提高培訓(xùn)，讓中年教師上好課，打造有效課堂、高效課堂。3、15年以上教齡的骨干教師培訓(xùn)。

主要是對教師進(jìn)行專業(yè)知識整合的“PCK”培訓(xùn)，讓骨干教師突破自身對本學(xué)科知識的理解。“PCK培訓(xùn)”：“PCK”是教師個人教學(xué)經(jīng)驗、教師學(xué)科內(nèi)容知識和教育學(xué)的特殊整合，要點是:第一,教師必須擁有所教學(xué)科的具體知識，即事實、概念、規(guī)律、原理等；第二,教師應(yīng)具有將自己擁有的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生理解的表征形式的知識。“PCK”的內(nèi)涵包括：①學(xué)科中最核心的內(nèi)容及其教育價值，②這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，③學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時可能出現(xiàn)的問題，④幫助學(xué)生學(xué)會的教學(xué)策略。

二○一四年五月二十日