第一篇：家長不要“心太軟”

家長不要“心太軟”

肇東五站中心小學(xué) 孫興華 在一個國家動物園的羚羊苑里，羚羊群既不用覓食，也不用逃避敵害，便很快的繁殖起來。然而在一度興旺之后，病弱殘疾者與日俱增，最后竟出現(xiàn)瀕臨絕種的危機(jī)，不管政府怎樣挽救，一概無效。后來有個聰明的管理員想出了個辦法，把幾只兇殘的獵豹放進(jìn)了羚羊苑，許多病、弱的羚羊被捕殺了。幾年后，羚羊的數(shù)量不但沒有減少，反而增加了。獵豹迫使羚羊逃避危害而又重新拼命奔跑，從而使體質(zhì)日益健壯。

動物需要管理員硬起心腸來，那我們的孩子呢？答案是肯定的。現(xiàn)在的孩子生活越來越優(yōu)越，家長為他們提供的條件越來越優(yōu)越。孩子們是衣來伸手，飯來張口。面對他們的幾乎都是鮮花和微笑。長此 以往，就如同羚羊一樣失去了適應(yīng)能力與生存能力。一帆風(fēng)順容易消磨人的意志，千錘百煉才能成就大業(yè)。古人云，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。這些挫折就要我們的家長來提供。

如何對孩子進(jìn)行挫折教育呢？美國洛克菲勒集團(tuán)創(chuàng)始人老約翰為孩子提供挫折教育的例子，可供我們借鑒。老約翰只有一個兒子。有一次，老約翰張開雙臂，叫兒子從椅子上跳到自己的懷里。小約翰高興的沖過去，但老約翰迅速地把雙臂移開，小約翰重重地摔在地上。老約翰意味深長地告訴他：在生活的道路上，什么事情都會發(fā)生。

日本的家長考慮的更深遠(yuǎn)，他們想方設(shè)法對孩子進(jìn)行吃苦教育，重視提高孩子身體素質(zhì)。在中國，你絕對看不到，也根本不會相信，在嚴(yán)寒的冬天里，家長或?qū)W校會讓孩子光著上身，穿著短褲，在操場上跑步，然而在日本就有這樣的幼兒園，每天都以這種方式讓孩子鍛煉身體。重視孩子的身體素質(zhì)，是日本教育的一大特點(diǎn)。日本孩子從小就被灌輸“不怕冷，多運(yùn)動”的思想。無論冬夏體育課，一律要求孩子穿短T 恤和短褲。有的孩子從小就被家長鍛練洗冷水浴，以此來鍛煉孩子的體質(zhì)和意志。

重視教育孩子吃苦耐勞。日本人注重有意識地給孩子提供吃苦的機(jī)會，讓孩子們從小就去經(jīng)歷磨難和挫折。日本幼兒園都有“遠(yuǎn)足”鍛煉課，即保育員帶孩子不坐車而步行往返三四公里以外的公園游玩。小學(xué)高年級和中學(xué)每年都舉辦“田園學(xué)?！?、“海島學(xué)校”、“森林學(xué)校”，讓孩子了解農(nóng)村生活的同時，經(jīng)風(fēng)雨見世面。大多數(shù)家長要求孩子從小做家務(wù)，整理房間，做飯，買東西。上學(xué)，家長從不接送。外出時也是自己背著包。念大學(xué)，學(xué)費(fèi)家長出，生活費(fèi)得自己打工賺取。這樣很好地培養(yǎng)了孩子的吃苦精神和自立能力。讓孩子在與自然界的競爭中求得生存和發(fā)展。這和我們中國家長花費(fèi)大量時間和精力“陪讀”、“侍讀”，專當(dāng)孩子的后勤，形成了鮮明的對比。

日本一所學(xué)校給孩子做了“憶苦飯”，結(jié)果孩子面對大人當(dāng)年吃過的糠菜嚎啕大哭，拒食三天，可校方仍毫不動搖。第四天，孩子終于咽下了這頓憶苦飯。而在我國，許多家長都不肯接受對孩子進(jìn)行艱苦磨練的教育，這是家庭教育中存在的誤區(qū)之一。在國外，許多豪門子弟從小就不允許躺在家長創(chuàng)造的安樂窩里，讓孩子去擦皮鞋、撿破爛，去打工掙錢。中國的家庭這種情況幾乎很少，除非是流浪兒，特別是當(dāng)前的獨(dú)生子女，家長唯怕孩子吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)累。如某個學(xué)校組織一次校園勞動，本想培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和吃苦精神，可勞動時孩子在一邊吃東西、玩耍，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在一邊勞動，讓教師哭笑不得，本是一次很好的勞動教育機(jī)會卻在家長“幫助下”而適得其反。

希望孩子成才，將來在社會有所作為，也是人之常情。但孩子能否成才受各種因素的影響。家長的關(guān)心是必要的，但主要還取決于孩子自己。許多家長不顧客觀實(shí)際，生活上對孩子有求必應(yīng)，處處溺愛孩子，使孩子成了養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝”。這樣做，容易消磨孩子的意志，扼殺他們的奮斗精神，無益于孩子成才。試想，連衣服都不會洗的孩子，將來還能做什么？

愛孩子，要愛得深沉，愛得高遠(yuǎn)。我們做家長的不要“心太軟”，要硬起心腸，收藏起一半愛。

家長不要“心太軟”肇東市五站中心小學(xué)孫興華

第二篇：心太軟歌詞

心太軟

你總是心太軟心太軟

獨(dú)自一個人流淚到天亮

你無怨無悔的愛著那個人

我知道你根本沒那么堅(jiān)強(qiáng)

你總是心太軟心太軟

把所有問題都自己扛

相愛總是簡單相處太難 不是你的就別再勉強(qiáng)

夜深了你還不想睡

你還在想著他嗎

你這樣癡情到底累不累

明知他不會回來安慰

只不過想好好愛一個人

可惜他無法給你滿分 多余的犧牲他不懂心疼

你應(yīng)該不會只想做個好人

喔 算了吧

就這樣忘了吧該放就放

再想也沒有用

傻傻等待

他也不會回來

你總該為自己想想未來

你總是心太軟心太軟

獨(dú)自一個人流淚到天亮

你無怨無悔的愛著那個人

我知道你根本沒那么堅(jiān)強(qiáng)

你總是心太軟心太軟

把所有問題都自己扛

相愛總是簡單相處太難

不是你的就別再勉強(qiáng) 夜深了你還不想睡

你還在想著他嗎

你這樣癡情到底累不累

明知他不會回來安慰

只不過想好好愛一個人

可惜他無法給你滿分

多余的犧牲他不懂心疼 你應(yīng)該不會只想做個好人

喔 算了吧

就這樣忘了吧該放就放

再想也沒有用

傻傻等待

他也不會回來

你總該為自己想想未來

你總是心太軟心太軟

獨(dú)自一個人流淚到天亮

你無怨無悔的愛著那個人 我知道你根本沒那么堅(jiān)強(qiáng)

你總是心太軟心太軟

把所有問題都自己扛

相愛總是簡單相處太難

不是你的就別再勉強(qiáng)

不是你的就別再勉強(qiáng)

不是你的就別再勉強(qiáng)

不是你的就別再勉強(qiáng)

第三篇：我總是心太軟雜文隨筆

“你這個人啊，不行！心太軟，干不成什么大事！”

唉～我媽她又來了，又來了！

我抿了抿嘴唇，合上我的小扇子，立馬起身上屋里去了。同時在心里虔誠的向剛被我媽踩死的那幾只螞蟻道歉，希望它們能原諒她的罪過。（把人家踩死了，還求人家原諒。真是沒臉了?。┪乙嘧鰩准檬铝?，給我媽補(bǔ)補(bǔ)。

剛才我們倆都在屋檐下閑坐。我看見一隊(duì)螞蟻從我腳前面開拔過去，順著隊(duì)伍看過去，有幾只螞蟻正抬著一直死掉的蒼蠅左右搖擺時而轉(zhuǎn)圈的往回走。

這走位，挺有趣！我就饒有趣味地指給我媽看：“媽，你看，這幾只螞蟻正在搬蒼蠅呢～”

“pia～”

我媽一個字沒說，一伸腳就把那幾只螞蟻給踩死了，腳還在地上滑了兩下。旁邊的螞蟻四散逃離。

我當(dāng)即就又驚又氣：“呦！你干什么呀，你踩它干什么？它招你惹你了！你踩死它！”

“你瞅瞅你，不就是個螞蟻嘛，有啥！”

“它又沒礙著你，你踩死它！”聽我媽那語氣，我簡直要?dú)獗?。然后我媽就又開始了：“你這個人啊，就不行！心太軟，成不了什么大事！”

我知道我再坐下去就又要和她“理論”起來了，為了避免矛盾激化，我還是趕緊撤離吧！我知道我說服不了她，就像她也改變不了我。我也不想惹她生氣。

那幾只小小的螞蟻，估計(jì)連尸首都找不到了。估計(jì)被地上的塵土包裹，有可能還粘在我媽的鞋底上，一天都要跟著她，再被無數(shù)次的踐踏！

本來陽光明媚，辛苦屯糧，誰知飛來橫禍，命喪黃泉?；钪嗖蝗菀装?，那么努力的活著，竟然隨意一腳……唉！活著本來就夠不容易了！

在林清玄的一篇有關(guān)柔軟心的散文里我讀到過，如果你并非有心殺死一只螞蟻，只是平常走路從它身上走過去，它并不會死。我有試過，真的不會！每個生命都能相安無事的和平共處著，如果你從不曾存害人之心。

我這人就是心軟，容易被感動，眼淚也不值錢。初中時有一次放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)我家周圍好幾棵大楊樹都被砍了，還有那棵每年過年時都會在它身上貼“出門見喜”的槐樹也未能幸免。

聞著樹剛被砍過以后的氣味，就像看見他們在流血，那些大樹被殺死了被肢解了，一陣惡心，邊吐邊流淚。我媽特生氣，說我沒出息！

回想起這些，我在想這會不會有些矯情？想了想別人覺得矯情那是別人的事，我自己心里的原則指引我這么做，我依舊不會去踩死一只無辜的螞蟻！

可也無法否認(rèn)自己的善良中的虛偽。我不是不殺生，我小時候去河里抓過無辜的魚蝦，我現(xiàn)在也吃雞鴨魚肉。我在心里開解，那是它們從出生就注定的命（厚臉皮的想法）至于打死吸我血的蚊子，我覺得這是非常公正的自然法則的體現(xiàn)。

我的這些想法受了林清玄的巨大影響。他是我最喜歡的作家之一，高中時我讀了一本他厚厚的作品集。他的文字所傳達(dá)出來的智慧與善意，逐漸建構(gòu)加固了我的內(nèi)心世界，指導(dǎo)了我的處世原則?，F(xiàn)在這本書還是我的枕邊書～

我媽覺得我心太軟，做不成大事。為什么非要做大事呢？什么是大事呢？

第四篇：家長不要

家長不要“聽風(fēng)就是雨

在一次家庭教育講座后，一位家長向我傾訴了她的煩心事：兒子上二年級了，由于平時上課不聽講，不按時完成作業(yè)，老師經(jīng)常請她去學(xué)校。她一聽老師說孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就火冒三丈，她氣孩子不爭氣，她氣老師說話不客氣，她氣……于是，回到家中不問青紅皂白就把孩子打罵一頓。結(jié)果呢，孩子挨打哭，媽媽生氣哭，轟轟烈烈的家庭“暴風(fēng)驟雨”過后，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)依然如故，散漫不求上進(jìn)，老師依然請她多次進(jìn)校。這情景，令家長心急如焚、束手無策。這位“煩心”媽媽急切地向我討教解決的方法。

其實(shí)這位家長的煩心事，是一些家長經(jīng)常遇到的問題。這位“煩心”媽媽的心情是不難理解的，她是恨鐵不成鋼，我很同情，但她的做法卻存在著很多的問題，我不贊同。按道理說，老師和家長聯(lián)系，家長與老師溝通，目的只有一個，就是更全面地了解孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況，以取得教育孩子的共識，引導(dǎo)孩子健康成長。面對這位“煩心”媽媽談及的感受與需要，我想有兩個問題要正確理解：一是家長以怎樣的心態(tài)正確聽取老師對孩子問題的反映；二是家長和老師之間一定要架起真誠的溝通橋梁。

家長要善于適時主動和老師溝通。

家長要知道，家庭是孩子最重要的生活場所，孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)生活狀況，包括態(tài)度、情感、言行習(xí)慣，在家庭生活中都將得到最充分的表現(xiàn)，家庭才是家長了解孩子的最重要的渠道。家長在平日里就要做好孩子在家中的言行舉止、興趣愛好的記錄，定期主動和老師溝通，向老師介紹孩子在家中的具體表現(xiàn)，讓老師更加了解孩子。家長要誠懇地聽取老師對孩子在校存在的問題的反映，不要等老師請，才硬著頭皮去學(xué)校見老師。有的家長很反感老師把自己請到學(xué)校，認(rèn)為這樣很丟臉，覺得老師喜歡小題大做，“遇細(xì)風(fēng)”說“暴雨”。這樣的抵觸心理，很明顯不利于教育的順利進(jìn)行。家長對老師反映的孩子情況要認(rèn)真對待，高度重視，不責(zé)備、不抱怨、不急躁，試著從老師的立場分析一下問題，心平氣和地找出家長在家庭教育上存在的失誤，和老師共同探討幫助孩子改正缺點(diǎn)的對策。

家長要以感謝的心態(tài)聽取老師反饋孩子在校的情況。

當(dāng)老師反映孩子有明顯進(jìn)步的時候，家長要向孩子表示祝賀，肯定孩子的努力與成績，也要與孩子一起感謝老師和同學(xué)對自己的幫助。如果老師向家長反映孩子在校表現(xiàn)不好或犯錯誤的時候，家長切記：一定要冷靜，要有良好的心態(tài)，要絕對相信老師的動機(jī)是為了孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康成長，才向家長主動聯(lián)系的，要發(fā)自內(nèi)心地感謝老師對孩子的真誠幫助。同時也要給自己的孩子足夠的表達(dá)申訴的空間，讓孩子能有機(jī)會對自己存在的不足和“錯誤”進(jìn)行必要的反思，并教會孩子糾正錯誤、改正不足的方法和具體做法。最主要的還是找出家長自身出現(xiàn)的家庭教育中的漏洞，及時查漏補(bǔ)缺，幫助孩子進(jìn)步。千萬不能像前面提到的那位“煩心”媽媽那樣“聽風(fēng)就是雨”又急又氣，甚至“捕風(fēng)捉影”，老賬新賬一起算，用最簡單、最粗暴、最無知、最無效的辦法——打罵，來解決問題。這樣只會增加孩子的恐懼心理和逆反心理。既不能幫助孩子改正不足，又無以支持協(xié)助老師工作。家長要主動和老師常聯(lián)系，多配合。

與老師聯(lián)系要了解孩子在校的綜合表現(xiàn)，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、體育鍛煉、與同學(xué)相處等等，切不可一味的只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。最主要的是，作為家長要學(xué)會分享孩子成長的喜悅，以健康的心態(tài)對待孩子的成長。老師的教學(xué)是需要家長配合的，平日里注意督察孩子的作業(yè)情況，想辦法讓孩子養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。家長一定要相信老師，理解老師，肯定老師，把老師當(dāng)普通人。積極配合老師及時糾正孩子的不良習(xí)慣與毛病，細(xì)心觀察孩子的喜怒，了解孩子的心理，促其成為有健康身體、健康心理、健康個性的“三健”人才。

寫到這里，我想那位“煩心”的媽媽現(xiàn)在也許會靜下心來思考了，也許她在反思自己的做法，想一想，她在與老師的溝通中是否偏離了方向。其實(shí)，我們真應(yīng)該明白一個道理：老師就是普通人，孩子也是普通人，家長更是普通人，普通人之間的交往，只要相互間少一點(diǎn)苛求，少一分抱怨，多一點(diǎn)信任，多一分理解，家長與老師間會架起真誠的溝通橋梁。那么這種溝通正是教育的一部分，它將伴隨著孩子成長的各個階段。在如梭的歲月里，老師在成長，家長在成長，孩子也會在良好的學(xué)校教育和家庭教育下，健康茁壯地成長

家庭教育“學(xué)?；辈豢扇?/p>

上課這幾天放學(xué)之后不準(zhǔn)看湖南衛(wèi)視、不能使用手機(jī)電腦等電子產(chǎn)品、不準(zhǔn)和同學(xué)一起過生日、不準(zhǔn)留長發(fā)……這是近一段時間內(nèi)全國各地一些學(xué)校給學(xué)生和家長們在課余的時間里下達(dá)的禁令。而學(xué)生和家長們則應(yīng)該做哪些事情呢？“請督促您的孩子做好家庭作業(yè)”、“請做好孩子功課的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作”，這些都是家長手機(jī)里接收到的家?；有畔?。不少家長感嘆，學(xué)校把該承擔(dān)的責(zé)任都推給了家長，而不該管的事情學(xué)校卻都管了。該管的不管,學(xué)校給家長“布置作業(yè)”

“又收到學(xué)校老師發(fā)來的催命信息了，不用看就是讓我督促孩子復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)功課，還讓我每天檢查孩子的作業(yè)完成情況?！蹦暇┦心承W(xué)三年級的學(xué)生家長錢女士向記者出示了“校信通”的短信內(nèi)容。她表示，盡管自己的孩子才三年級，學(xué)校沒有留太多的書面作業(yè)，但是幫助孩子背課文、記英語單詞的任務(wù)是每天都少不了?！昂⒆映煽円怀霈F(xiàn)問題就發(fā)來信息批評我們家長做得不夠。我真是不明白了，學(xué)校動不動把應(yīng)該自己扛的重?fù)?dān)子甩給家長，還以學(xué)習(xí)成績?yōu)槔碛蓮?qiáng)加給我們，那還要學(xué)校干什么？”

南京某知名小學(xué)二年級家長吳女士也抱怨道：“十一國慶放假，兒子回來一臉苦惱地跟我說，學(xué)校要他們假期必須自己動手完成一張手抄報(bào)。孩子連字都沒認(rèn)識幾個，對報(bào)紙的功能完全沒有概念，獨(dú)立完成手抄報(bào)是不可能的，只有我親自上陣幫忙，簡直把我折騰壞了，為了保證質(zhì)量不讓老師罵，我整整折騰了一個假期。”她在叫苦不迭的同時，對學(xué)校布置“高難度動作”難為孩子的行為十分不滿，并表示折騰孩子就等于在折騰家長。不該管的管太寬,“家規(guī)”儼然成了“校規(guī)”

近日，有媒體報(bào)道南京某初中在家長會中規(guī)定禁止孩子課余時間看湖南衛(wèi)視、禁止孩子和同學(xué)一起過生日、禁止孩子使用手機(jī)電腦等電子產(chǎn)品。對于這項(xiàng)規(guī)定，很多家長困惑不解：學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生在校期間進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，而孩子出了學(xué)校，連在家里做什么不應(yīng)該做什么這樣的事，學(xué)校為什么也要來干涉？

一位家長表示，一旦離開學(xué)校，學(xué)生就應(yīng)該接受接受父母的監(jiān)管。學(xué)校把“家規(guī)”當(dāng)“校規(guī)”的慣性思維，干涉了學(xué)生和家長的家庭生活和個人空間，是一種越界的行為。

“孩子平時學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)這么重，周末放假在家看看湖南臺的娛樂節(jié)目放松一下，我覺得是一種很好的減壓方式。況且湖南衛(wèi)視里面也有很多益智類節(jié)目，孩子看了也能豐富知識多好啊?！币晃患议L表示，學(xué)校讓孩子禁看湖南衛(wèi)視簡直就是扼殺孩子僅有的樂趣。

“現(xiàn)在孩子在學(xué)校有什么事，打個電話或者發(fā)個短信告訴我們，我們也能隨時掌握孩子情況。學(xué)校不允許帶手機(jī)或許是怕孩子玩物喪志，這個我們理解。我們家長其實(shí)也是很注意的，都盡量給孩子帶功能較少的手機(jī)。但是，沒有手機(jī)聯(lián)系是很不方便的?！薄昂⒆觽儽緛碓趯W(xué)校大部分時間都是埋頭學(xué)習(xí)，交流機(jī)會不多。過生日叫上同學(xué)，是聯(lián)絡(luò)感情的一種方式。我們不贊成鋪張浪費(fèi)，但是在一起慶祝生日、鞏固友誼也要被學(xué)校禁止，學(xué)校也確實(shí)?管太寬??！泵鎸η姘俟值膶W(xué)校對于學(xué)生校外活動的“禁令”，絕大部分家長表示憤怒與不解。教育界人士呼吁,謹(jǐn)防家庭教育“學(xué)校化”

記者看到，盡管家長中大多數(shù)對于學(xué)校過多干涉校外學(xué)生生活表示出了不滿的情緒，但是仍然有一些家長認(rèn)為，學(xué)校發(fā)布嚴(yán)格的規(guī)定約束學(xué)生校外行為，是一種負(fù)責(zé)人的行為。更有家長表示“如果把孩子送到這樣負(fù)責(zé)的學(xué)校，他們就可以放心多了”。

南京市某公辦初中校長告訴記者，家長之所以出現(xiàn)這樣的想法源于目前的升學(xué)體系。升學(xué)競爭激烈，校方和老師壓力巨大，所以制定各種各樣的校規(guī)都是為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境。但是一些學(xué)校權(quán)力意識過于強(qiáng)烈，制定出一些“雷人”規(guī)定，不僅對于學(xué)生的在校行為過于苛刻，還將手伸向了校外尤其是家庭教育。這是學(xué)校強(qiáng)勢監(jiān)管慣性思維的必然結(jié)果，如果長期以往，會扭曲學(xué)?！皹淙藶楸尽钡挠顺踔?。“這樣的學(xué)校和這樣的規(guī)定是極少數(shù)情況，但是必須引起教育界的重視?！?/p>

另一位教育界專家表示，學(xué)校制定不合理規(guī)定卻受到很多家長力挺，暴露出當(dāng)前學(xué)校教育的強(qiáng)勢以及家長權(quán)益意識的淡漠。很多家長充當(dāng)了學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，這才有學(xué)校把對學(xué)生的管理延展到家庭，以及家長自然接受的這種局面。家長謹(jǐn)防家庭教育和學(xué)校教育界限的逐漸模糊，給予孩子學(xué)習(xí)壓力之下一些自我發(fā)揮、自我調(diào)試的空間。切不可用嚴(yán)規(guī)管死孩子，應(yīng)運(yùn)用正確的方法給予引導(dǎo)。

家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系

少年兒童的教育是一個系統(tǒng)工程，是由學(xué)校教育、社會教育和家庭教育三方面組成的。三者是一個整體，既相互聯(lián)系，又相互促進(jìn)。孩子最早的教育來自家庭，因此，家庭教育至關(guān)重要。密切學(xué)校同家庭、社會的聯(lián)系，加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)，提高家庭教育水平，使三者之間相互配合和協(xié)調(diào)一致。這樣，我們所進(jìn)行的學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育，就能更好地達(dá)到目的，能使少年兒童成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

一、家庭教育是基礎(chǔ)

1、家庭教育是最早的教育。大家知道，新生的嬰兒除了具備人的一切生理基礎(chǔ)和心理反應(yīng)外，他什么都不懂，什么也不會，只能酸是一個生物意義上的自然人。要成為一個真正的人，必須經(jīng)過長期的教育和培養(yǎng)。這種教育和培養(yǎng)首先是從家庭開始的。

2、家庭教育是整個教育的基石。家庭教育既是最初的教育，又是時間最長的教育。在人生各個階段家庭教育都顯得那么重要，特別是最初的家庭教育對孩子的健康成長有著重大的影響。每位年輕的父母，千萬別忽視家庭教育是整個教育的基石這個地位。

3、努力發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用。（1）家庭應(yīng)為兒童成長提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。生活環(huán)境的好與壞，直接關(guān)系到人的生理和心理健康。良好的家庭環(huán)境，除了一些物質(zhì)條件外，更多指的是家庭環(huán)境的知識化、藝術(shù)化和科學(xué)化。（2）當(dāng)好兒童的第一任老師。首先應(yīng)樹立強(qiáng)烈的教育意識。我們要利用周圍的一切可以利用的東西，隨時隨地地教育孩子。要對孩子嚴(yán)格要求，對孩子的缺點(diǎn)錯誤不能縱容。其二，要有正確的培養(yǎng)目標(biāo)。家庭教育應(yīng)在注重孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子特點(diǎn)，有意識地發(fā)展孩子的個性特長。其三，要有正確的教養(yǎng)態(tài)度。要變溺愛、放任、過度操心、過度教育為既愛護(hù)孩子，又嚴(yán)格要求；既維護(hù)家長威信，又尊重孩子個性需要；有管有放，要求適當(dāng)。這樣的教養(yǎng)逃遁，能使孩子情緒穩(wěn)定，有協(xié)調(diào)性又有獨(dú)立性。孩子身心能得到正常的發(fā)展。（3）配合學(xué)校教育是家長的責(zé)任和義務(wù)。我國憲法明文規(guī)定父母有撫養(yǎng)和教育子女的責(zé)任。說明配合學(xué)校教育子女。是每一位家長必須承擔(dān)的義務(wù)。（4）家庭應(yīng)為子女創(chuàng)造良好的條件。著重從以下幾個方面來做：A，創(chuàng)造良好的父子、母子關(guān)系。B，努力提高自身的文化修養(yǎng)。C，運(yùn)用正確的教育方式和方法。

二、學(xué)校教育是核心

學(xué)校有責(zé)任幫助家長掌握正確的教育思想和教育方法，提高家庭教育的自覺性和科學(xué)性，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的一致，共同把下一代培養(yǎng)成社會主義的建設(shè)人才。

1、學(xué)校教育內(nèi)容具有權(quán)威性。

2、學(xué)校教育是有組織有計(jì)劃進(jìn)行的。

3、學(xué)校教育人員的專業(yè)性。

4、學(xué)校教育方法具有示范性。

通過今天的學(xué)習(xí)，希望各位家長能充分明確家庭教育的重要性，明確學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系。在今后的日子里，共同把我們的孩子教育好。

第五篇：不要傷了好人的心

不要傷了好人的心

我曾在一本雜志上讀到過這么一則故事：

魯尼茲開車去醫(yī)院的途中，主動讓老人搭車，結(jié)果出了事故，老人負(fù)重傷。魯尼茲要為自己的過失負(fù)責(zé)，承擔(dān)老人的醫(yī)療費(fèi)。老人清醒后的言行感動了所有的人。他說，要感謝，不要賠償，善意都是美好的，不要傷了好人的心。短文中的盧森斯老人可以稱得上“好人”。因?yàn)樗牡卣\實(shí)善良，富有愛心和正義心，當(dāng)愛心遭遇法律的碰撞，善意被扭曲時，是老人還原了善意的本來模樣，讓人們可以毫無戒備地去愛，再沒有什么比生活在和諧有情的社會更能讓人愉悅和歡欣的了，因?yàn)樯屏疾攀侨祟惖谋拘?，每個人都有良知，再冷酷的人，心底也有一片柔軟的角落。

相對于現(xiàn)在社會上許多扶摔倒老人反被誣陷的事情，我們更應(yīng)當(dāng)審視自己的內(nèi)心，我們是否已經(jīng)因此就對人情冷暖失去了信心？我想我們應(yīng)當(dāng)相信世上還是好人多，當(dāng)社會需要我們的時候，我們一定要挺身而出做該做的的事情，不要瞻前顧后，勇敢的做個好人。的確，現(xiàn)代社會有很多地方需要我們小心行善，但我們不應(yīng)當(dāng)就因此拒絕獻(xiàn)出愛心，對于別人給予我們的幫助也不應(yīng)該小心戒備，因?yàn)槊恳粋€愛心都是真誠的，都應(yīng)該得到尊重和贊賞，每一個善意都是美麗的，都應(yīng)該馥郁芬芳。當(dāng)我們的愛心被別人扭曲時，我們不要傷心，要盡力去還原愛本來的模樣。

我們不應(yīng)讓好人傷心，為善最樂與嫉惡如仇都是一道魔障，在當(dāng)今社會中，我們在行善是也許會遭遇別人的誤解與嘲諷，但是絕對不能讓那些話打擊到我們那顆善良的心，因?yàn)槟遣攀亲顚氋F的。

社會在不斷地變化，每個人也會不斷地變化，但是社會與人的本質(zhì)是不會變的，所謂江山易改，本性難移，再刻薄的語言也打不垮一顆真誠的心。有一個人為了救水下的蝎子，第一次，被蝎子蜇了；他又把手伸下去，可蝎子任然不相信他，又一次蜇了他；可他再一次伸出了手，終于取得了蝎子的信任，蝎子抓住了他的手，獲救了。我們就要學(xué)習(xí)這種不屈不撓的精神。

終究，社會上還是好人多，在行善面前我們不應(yīng)該退縮，不應(yīng)該拒絕，而應(yīng)當(dāng)積極參與，因?yàn)檫@是每一個人義不容辭的責(zé)任。這是我們作為一個人對國家，對社會應(yīng)盡的義務(wù)。如果，我們每一個人都拒絕行善，那么我們理想中的和諧社會永遠(yuǎn)也不會來臨。