第一篇：澳美早教

澳美”襲來(lái)，打破早教舊觀念

[來(lái)源：瑞麗女性網(wǎng)] 2011-8-24 16:52:47

編輯：童夢(mèng)

很多家長(zhǎng)以為所謂“早教“即是學(xué)習(xí)知識(shí)，我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，70.5%的家長(zhǎng)以為早教就是提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)、識(shí)字與數(shù)學(xué)。結(jié)果，導(dǎo)致現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子對(duì)小學(xué)開始就厭倦上學(xué)。

很多家長(zhǎng)以為所謂“早教“即是學(xué)習(xí)知識(shí)，我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，70.5%的家長(zhǎng)以為早教就是提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)、識(shí)字與數(shù)學(xué)。結(jié)果，導(dǎo)致現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子對(duì)小學(xué)開始就厭倦上學(xué)。調(diào)查表明，我國(guó)小學(xué)生的厭學(xué)情緒呈低齡化，厭學(xué)率年年增高。對(duì)早期教育的無(wú)知，讓中國(guó)的孩子們深受其害，他們沒(méi)有了幸福的童年。更讓人擔(dān)心的是，錯(cuò)誤的早期教育讓我們的孩子們?cè)谌烁?、情感、心志、精神層面缺乏感受力，?duì)美、對(duì)愛、對(duì)善，缺乏熱愛。這才是教育的最大失足。

澳美國(guó)際通過(guò)經(jīng)過(guò)20年的研究，10年的實(shí)踐打破了這個(gè)傳統(tǒng)的理念。澳美提倡”全能全腦“的早教理念：

全能：是指全面的能力，包括感知能力、學(xué)習(xí)能力、記憶能力、創(chuàng)造能力、聯(lián)想能力、邏輯能力、和潛意識(shí)能力等。

全腦：左右腦并列同時(shí)開發(fā)，傾斜于右腦的同時(shí)開發(fā)。

澳美教育國(guó)際連鎖機(jī)構(gòu)是一家以自主研發(fā)的全能全腦開發(fā)課程為核心，以母嬰互動(dòng)教育模式為特色，以全球加盟連鎖為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的綜合性專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，旗下設(shè)有澳美全能全腦開發(fā)中心與澳美兒童公館，澳美全能全腦開發(fā)嬰幼園三大知名品牌。

其中最有特色的澳美兒童公館，是澳美教育國(guó)際連鎖機(jī)構(gòu)旗下的專業(yè)幼教品牌，專業(yè)從事3-8歲幼兒的多元智能開發(fā)。澳美香港教研基地的兒童教育專家及澳美的教研團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)多年研究和實(shí)踐，探索出符合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)理念和教學(xué)方法。2011年澳美兒童公館重磅推出經(jīng)典課程：澳美幼小銜接班（拼音識(shí)字、小作家，閱讀，學(xué)前數(shù)學(xué)）、澳美國(guó)際語(yǔ)言班、澳美創(chuàng)意DIY、韓國(guó)創(chuàng)藝粘“土”、澳美智力巧算、澳美暑期班、澳美特訓(xùn)班及計(jì)時(shí)托管班。澳美兒童公館以最新的教育理念與教學(xué)方法、權(quán)威的專家團(tuán)隊(duì)與專業(yè)的教師隊(duì)伍，努力為天下幼兒帶來(lái)最好的教育教學(xué)。真正的早教應(yīng)是從德智體美勞全方面全能全腦的培育，讓早教教主“澳美“來(lái)幫你打破早教帶給您的誤區(qū)吧，讓您的孩子的身心更加健康的成長(zhǎng)。

第二篇：以德為先-美澳先進(jìn)

以德為先 和諧發(fā)展

——郯城縣美澳學(xué)校德育工作先進(jìn)單位事跡材料

郯城縣美澳學(xué)校自2000年6月建校以來(lái)，始終把學(xué)校德育工作擺在的首要位置，更新教育觀念，拓寬德育思路，充分利用教育資源，拓寬教育渠道，抓好學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)實(shí)踐教育的緊密結(jié)合，大力開展思想政治教育、道德品質(zhì)教育、法紀(jì)法規(guī)教育和心理健康教育。學(xué)校的德育工作步入了科學(xué)化、系列化、規(guī)范化的軌道，初步形成了自己的育人特色。學(xué)校先后獲得“山東省規(guī)范化學(xué)校”、“山東省花園式單位”、“臨沂市教書育人先進(jìn)單位”、“郯城縣行風(fēng)建設(shè)十佳單位”、“郯城縣十佳學(xué)?！?、“郯城縣綜合治理先進(jìn)單位”、“郯城縣平安校園建設(shè)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

一、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，完善各項(xiàng)制度

德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校不斷建立完善德育管理網(wǎng)絡(luò)。郯城縣美澳學(xué)校的德育工作實(shí)行校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)制。學(xué)校組織了有分管校長(zhǎng)、政教處主任、團(tuán)委書記及年級(jí)組、學(xué)生會(huì)參加的政教工作一條線，根據(jù)德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容，建立健全了崗位責(zé)任制，形成齊抓共管的良好局面。《郯城縣美澳學(xué)校班級(jí)管理工作量化考核辦法》、《郯城縣美澳學(xué)校宿舍“五查”管理制度》、《郯城縣美澳學(xué)校常規(guī)檢查日通報(bào)制度》等管理措施的出臺(tái)奠定了學(xué)校常規(guī)管理的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生會(huì)，每天對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表、言語(yǔ)、行為等方面的規(guī)范進(jìn)行檢查，并及時(shí)公布結(jié)果，納入班級(jí)量化考核。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都組織評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀班主 任。學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校，密切家校聯(lián)系，共商教育大計(jì)。學(xué)生家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育同步開展。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高德育隊(duì)伍素質(zhì)

新的時(shí)期，新的形勢(shì)下，德育工作會(huì)會(huì)遇到許多新的問(wèn)題，為了保證德育工作的順利開展，提高德育工作水平，學(xué)校重視加強(qiáng)對(duì)全體老師，特別是班主任的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高德育水平。學(xué)校除了鼓勵(lì)教師積極參加各種形式的培訓(xùn)、自學(xué)，還想方設(shè)法為老師提供更加便利的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校閱覽室每年都征訂大量有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊雜志，閱覽室全天開放，教師可以自由借閱，另外，每學(xué)期，學(xué)校都為每位班主任老師征訂《班主任》及《班主任之友》兩本雜志，供班主任學(xué)習(xí)借鑒，同時(shí)，積極鼓勵(lì)班主任參與征文活動(dòng)，把自己工作中精彩的案例、獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)推廣出去。

2、學(xué)習(xí)外校經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身素質(zhì)。外出學(xué)習(xí)、參觀和交流是促進(jìn)教師整體素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。學(xué)校制定了教師外出學(xué)習(xí)管理制度，每一學(xué)期都要組織大量教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。在經(jīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，學(xué)校多次自主組織教干、班主任赴臨沂三中、山東濰坊、江蘇南通、湖北衡水等省內(nèi)外學(xué)?？疾臁W(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)開闊眼界，提升班主任的自身素質(zhì)。

3、重視班主任經(jīng)驗(yàn)交流，提升班級(jí)管理水平。為了不斷進(jìn)提升班級(jí)管理水平，學(xué)校定期開展班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)年級(jí)推薦或者量化評(píng)比，推選出10位班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。會(huì)上，有5位班主任作典型發(fā)言，所有經(jīng)驗(yàn)交流材料印刷下發(fā)，同時(shí)在?？睹腊闹狻飞峡l(fā)交流材料。

三、重視校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

優(yōu)良的校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、社會(huì)適應(yīng)等能產(chǎn)生積極的影響，加強(qiáng)校園文化建設(shè)不僅有利于進(jìn)一步夯實(shí)素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美意識(shí)和道德修養(yǎng)；還有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校以建成“文化校園、書香校園、和諧校園、激情校園”為目標(biāo)，每學(xué)期都會(huì)投入大量資金，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行新一輪的美化、凈化和綠化，著力營(yíng)造民主和諧、奮發(fā)向上、優(yōu)雅文明、生動(dòng)活潑的高品味校園文化，讓學(xué)生在優(yōu)美的校園里接受文明的教化和美的熏陶。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)德育實(shí)效

1、愛國(guó)主義教育。學(xué)校堅(jiān)持每周升國(guó)旗及國(guó)旗下演講制度，利用重大節(jié)日開展歌詠比賽、演講比賽、征文比賽和書法比賽，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，弘揚(yáng)愛國(guó)精神。同時(shí)，通過(guò)高一新生入校的軍事訓(xùn)練以及平時(shí)的《國(guó)防教育》課，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

2、行為規(guī)范教育。學(xué)校每年都要組織高一新生集中學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校編印的《學(xué)生手冊(cè)》、《養(yǎng)成教育讀本》等，學(xué)習(xí)后，進(jìn)行統(tǒng)一考試，通過(guò)制度，規(guī)范學(xué)生的行為。

3、法律知識(shí)教育。學(xué)校通過(guò)播放法制教育宣傳片、公安民警法制講座、法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓廣大學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法。近年來(lái)，學(xué)校涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀青年志愿者、優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生。

4、情感教育。教育不僅要向?qū)W生傳授中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德意識(shí)、道德規(guī)范、道德行為，還要啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)判斷正確與謬誤，追求真善美，識(shí)別假丑惡，以及關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛親人、關(guān)愛他人、關(guān)愛自然、關(guān)愛環(huán)境。學(xué)校通過(guò)舉行“中國(guó)好人”宋寶印專題報(bào)告會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期講座等形式，傳播中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

5、心理健康教育。當(dāng)前學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們?cè)陂L(zhǎng)輩的呵護(hù)下成長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱苦生活的磨練、沒(méi)有經(jīng)受過(guò)曲折坎坷的苦惱，因而，大多數(shù)學(xué)生心理脆弱，承擔(dān)不起失敗和挫折。為此，我校成立了心理健康咨詢室，聘請(qǐng)校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢老師走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，通過(guò)教師的指導(dǎo)和幫助，健全學(xué)生的心理，緩解學(xué)生的壓力，促進(jìn)了教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)，在今后的德育工作中，我們將繼續(xù)努力，積極探索，不斷改進(jìn)方式，完善制度，切實(shí)提升德育工作實(shí)效，為青少年的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

郯城縣美澳學(xué)校 2012年9月6日

第三篇：美琪早教小兒推拿講座

魏醫(yī)生簡(jiǎn)介，魏進(jìn)財(cái)畢業(yè)于成都中醫(yī)藥大學(xué)，本科學(xué)歷，中醫(yī)主治醫(yī)師，執(zhí)業(yè)中藥師，高級(jí)小兒營(yíng)養(yǎng)推拿師，從醫(yī)十余年，秉承師訓(xùn)一直以仁義善之心要求自己，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，醫(yī)術(shù)醫(yī)德深得患者好評(píng)，為提升臨床技能先后赴北京，廣州，深圳，煙臺(tái)，青島，湖北，成都等地拜師學(xué)習(xí)，在小兒推拿，婦科調(diào)理，產(chǎn)后調(diào)氣血減肥，及頸肩腰腿痛，面癱等方面有自己特色治療方法和獨(dú)特療效。

建立和諧：

各位朋友 各位美媽 可愛的小寶貝們大家好

我是潤(rùn)禾堂中醫(yī)診所小兒推拿魏醫(yī)生，也是兩個(gè)孩子的媽媽。

非常感謝美琪·東方愛嬰早教中心給我們大家提供這次相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

互動(dòng)：

孩子健康成長(zhǎng)相信是每個(gè)媽媽的共同心愿，在座的各位媽媽，我想問(wèn)問(wèn)大家（各位家長(zhǎng)在帶孩子當(dāng)中最大的困惑是什么？）??生病

（在寶寶生病的時(shí)候最困擾各位家長(zhǎng)的是什么？）

發(fā)燒（常見疾病??）孩子就醫(yī)難?? 醫(yī)療效果不明顯?? 現(xiàn)代育兒誤區(qū)及為什么要 三分饑和寒

雖然我們經(jīng)濟(jì)條件和物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，但孩子的身體素質(zhì)確不如以前，從小就開始輸液打針的孩子不乏其數(shù)，孩子的體質(zhì)健康來(lái)源兩個(gè)方面先天和后天。先天指的是遺傳于父母，俗話說(shuō)娘壯兒肥，父母身體好的必然孩子傳承于父母體質(zhì)，相對(duì)來(lái)說(shuō)要好些，如果父母身體都不是很好，那孩子先天要稍微欠缺些了，另外一方面就是后天的喂養(yǎng)，后天喂養(yǎng)非常重要，腎為先天，脾胃為后天之本，氣血生化之源 孩子已經(jīng)生了，先天我們雖然改變不了，但是 我們可以通過(guò)調(diào)理孩子的后天來(lái)增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，調(diào)孩子的后天即重在調(diào)脾胃,若要小兒安，常帶三分饑和寒。”這是我們中國(guó)祖輩傳下來(lái)的育兒的金口玉言，但是現(xiàn)在孩子不是冷著餓著而是爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆偏激的愛在無(wú)形中在害我們的孩子。因?yàn)楹⒆由?0%是風(fēng)寒感冒咳嗽等呼吸道疾病和食物積滯引起的消化道疾病。這是為什么呢？孩子的生理特性就是肺脾腎常不足，心、肝兩臟有余。三分饑因?yàn)樾旱南到y(tǒng)還不成熟，消化能力弱，雖然需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，但吃得過(guò)飽，脾胃腸負(fù)擔(dān)過(guò)重，便可能引起消化不良等肚子脹、肚子疼、腹瀉久而久之導(dǎo)致孩子厭食，挑食等胃腸疾患時(shí)間長(zhǎng)了孩子會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端要嘛吃的東西全部排出去，孩子吃很多 拉很多 孩子反而越來(lái)越瘦，要嘛孩子光吃不拉，便秘 厭食 挑食。三分寒是因?yàn)樾悍闻K很嬌嫩，容易發(fā)生呼吸道感染，引起諸如咳嗽、哮喘、發(fā)燒等肺部炎癥，故小兒不能受涼感冒。但穿得過(guò)暖，孩子容易出汗，出汗后反而容易受涼。再者，讓孩子穿得過(guò)多過(guò)厚，會(huì)使胸部活動(dòng)受限，肺的呼吸量減少，影響胸部正常發(fā)育。這就是所謂的“過(guò)猶不及”。讓小兒“三分寒”，并不是讓小兒去受涼，而是根據(jù)氣候變化隨時(shí)給小兒增減衣服，讓小兒處于七分暖而三分寒的環(huán)境中，鍛煉小兒的御寒、抗病能力。

二春季疾病防護(hù)

時(shí)值陽(yáng)春三月 大家都感受到了春天的氣息 在這春光明媚的季節(jié)同時(shí)也是孩子容易生病的時(shí)候，這主要是由于春季天氣易變，忽冷忽熱，溫差較大，加之小兒身體體質(zhì)未健，適應(yīng)能力較差；春暖后，自然界微生物繼嚴(yán)寒的“冬眠”后開始“復(fù)蘇”，滋生繁殖，且致病力強(qiáng)，侵犯小兒機(jī)會(huì)加大 春季小兒常見病大概有呼吸道傳染性疾病、過(guò)敏性疾病、腸道疾病三類。

寶寶生病前都是有征兆的，家長(zhǎng)平時(shí)可以從孩子的食欲、睡眠、排便幾個(gè)方面來(lái)觀察。

食欲變化。如果發(fā)現(xiàn)食欲減少、食欲突增或者拒食，往往是寶寶患病的前兆。健康的兒童能按時(shí)進(jìn)食，食量也較穩(wěn)定。

睡眠不佳。生病的寶寶通常夜間睡眠狀況都不好，如睡眠少、易醒、睡不安穩(wěn)，哭鬧等。排便異常。排便異常也是寶寶生病的征兆，便秘和腹瀉都預(yù)示著寶寶身體不適。預(yù)防寶寶少生病我們可以從兩個(gè)方面 1小兒推拿保健

小兒推拿是我們中醫(yī)傳統(tǒng)幾千年的治療保健法，因?yàn)楹⒆影倜}匯于掌，經(jīng)絡(luò)穴位較成人敏感，五個(gè)手指頭就是孩子的脾肝心肺腎，平常

媽媽們1如給孩子捏脊，揉腹，偶爾艾灸身柱，可以很好的提高孩子的自我免疫力，抵抗疾病。2從日常生活調(diào)理

春天剛到不要急于給孩子減衣，要經(jīng)常保持室內(nèi)清潔，開窗通風(fēng)，使室風(fēng)空氣新鮮，陽(yáng)光充足。要勤曬被褥和換衣裳，少帶小孩去擁擠的公共場(chǎng)所。在日常膳食中，除吃適量魚、肉、雞蛋外，臨床看到很多媽媽想到雞蛋營(yíng)養(yǎng)好嘛每天都在給孩子吃雞蛋，這是不妥當(dāng)?shù)?，每樣?xùn)|西再好過(guò)了都不好，應(yīng)多吃些豆制品、當(dāng)季蔬菜和水果。此外，要有充足的睡眠，這既有利于小兒生長(zhǎng)發(fā)育，又可增強(qiáng)免疫力。加強(qiáng)室外活動(dòng)也能讓孩子得到日光照射，吸進(jìn)新鮮空氣，增強(qiáng)小兒造血及免疫力。

潤(rùn)禾堂中醫(yī)診所簡(jiǎn)介 潤(rùn)禾堂中醫(yī)診所是由第四代中醫(yī)傳承人曾登石，魏進(jìn)財(cái)為秉承祖公彭義生仁義善之心，傳承中醫(yī)傳統(tǒng)治療，懸壺濟(jì)世而創(chuàng)辦的。潤(rùn)禾堂中醫(yī)診所的前身是曾登石診所。隨著時(shí)代的發(fā)展，百姓生活條件越來(lái)越好，但是疾病卻沒(méi)有因此而消滅或減少，反而愈演愈烈。很多老百姓花費(fèi)勞累一生辛苦掙的錢財(cái)用于四處求醫(yī)看病吃藥，小孩因家長(zhǎng)忽視中醫(yī)傳統(tǒng)喂養(yǎng)，一味追求科學(xué)喂養(yǎng)，導(dǎo)致身體免疫力差，長(zhǎng)期反復(fù)生病，打針輸液，很多女性因忽略日常自我調(diào)護(hù)，月經(jīng)不調(diào)，不孕不育，子宮肌瘤 卵巢囊腫 甚至癌癥多不勝舉，所有的這一切是因?yàn)槿藗兒鲆暳松睢⑵鹁?、飲食、情緒和外界因素對(duì)身體產(chǎn)生的影響。也就是黃帝內(nèi)經(jīng)說(shuō)的六淫和七情會(huì)影響身體，出現(xiàn)陰陽(yáng)的平衡失調(diào)從而導(dǎo)致疾病的發(fā)生。

有感于此，曾登石先生創(chuàng)辦潤(rùn)禾堂中醫(yī)診所，以傳播中醫(yī)傳統(tǒng)治療養(yǎng)生預(yù)防為主的理念為己任，讓大家重新認(rèn)識(shí)中華民族老祖宗傳下來(lái)的傳統(tǒng)治療，養(yǎng)生理念，也就是中醫(yī)養(yǎng)生的最高境界，治未??！讓大家把疾病阻攔在萌芽狀態(tài)，重預(yù)防，早發(fā)現(xiàn)早治療。曾登石先生自幼在曾祖父彭義生一脈相傳，叔祖彭天高，伯父彭成文淳淳教導(dǎo)下，勤習(xí)中醫(yī)古籍經(jīng)典和家傳經(jīng)驗(yàn)和秘方秘法。近幾年來(lái)遍游國(guó)內(nèi)，走訪名師互相交流并參加全國(guó)各種中醫(yī)技術(shù)交流會(huì)。結(jié)識(shí)了眾多名老中醫(yī)，虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自己臨床醫(yī)術(shù)醫(yī)德，造福廣大社會(huì)大眾。

潤(rùn)禾堂中醫(yī)診所根據(jù)目前常見的問(wèn)題，制定了以下幾種調(diào)理方案：

一、以中醫(yī)的四診（望聞問(wèn)切）為依據(jù)找出導(dǎo)致身體亞健康的原因，圍繞原因制定最佳調(diào)理方案。通過(guò)內(nèi)服和使用潤(rùn)禾堂五行（木火土金水）有養(yǎng)心一號(hào)，益肺二號(hào)，補(bǔ)血三號(hào)，強(qiáng)腎四號(hào)，健脾五號(hào)共五種浴足粉來(lái)調(diào)理五臟陰陽(yáng)不平衡引起的各種亞健康問(wèn)題。

二、家傳本草中藥泥，中藥熱敷特色解決頸頸肩腰腿疼及男科，婦科，兒科等疼痛問(wèn)題。

三、用三年陳艾加入名貴中藥制作而成的雷火神灸解決婦女乳腺增生、月經(jīng)不調(diào)、白帶異常、子宮肌瘤、卵巢囊腫、不孕癥。以及各種亞健康、經(jīng)絡(luò)瘀阻、寒濕瘀阻、產(chǎn)婦的產(chǎn)后恢復(fù)問(wèn)題，沉寒痼冷導(dǎo)致的陽(yáng)氣不足等問(wèn)題。

四、用中醫(yī)小兒推拿和小兒浴足粉，中藥穴位貼敷等解決小兒的發(fā)燒、咳嗽、腹瀉、食欲不振、疳積，自汗盜汗、驚嚇等問(wèn)題。讓小兒遠(yuǎn)離打針輸液，健康成長(zhǎng)。

四、用國(guó)外最新技術(shù)檢測(cè)并矯正長(zhǎng)短腿和脊柱偏歪、骨盆偏歪、高低肩、臉部左右不對(duì)稱等問(wèn)題。引進(jìn)高科技產(chǎn)品脊正元足弓矯正器矯正解決上述問(wèn)題。脊柱生百病、百病脊柱生。

傳承中醫(yī)傳統(tǒng)治療，預(yù)防為主，治未病，從源頭上解決致病因素讓廣大百姓生活安康。潤(rùn)禾堂中醫(yī)診所的宗旨：秉承仁義善之心，傳承中醫(yī)傳統(tǒng)治療、盡我所能百姓安康

21小兒推拿須知

任何一種方法都不是萬(wàn)能，但我們會(huì)秉承醫(yī)者仁義善之心竭力呵護(hù)孩子的健康為我之己任。請(qǐng)各位家長(zhǎng)積極與醫(yī)生溝通孩子的身體狀況，日常護(hù)理，以及治療用藥過(guò)程，以便醫(yī)生更好的診斷治療讓孩子早日健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

第四篇：早教總結(jié)

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運(yùn)動(dòng)寶貝0-3歲早期教育指導(dǎo)

人為萬(wàn)物之靈。人之所以為萬(wàn)物之靈，是因?yàn)槿说淖罡咚玖畈浚ù竽X皮層）卓越無(wú)比。它是世界上最精細(xì)最復(fù)雜的物質(zhì)。人類的感覺(jué)、意識(shí)、思維、情感、行為等極其復(fù)雜精細(xì)的生理心理活動(dòng)，就在這深不到半厘米、廣不及 1/4平方米的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行著。人之所以為萬(wàn)物之靈，還在于人的學(xué)習(xí)本能，也就是智本能，如果沒(méi)有這種本能，人類還將生活在蠻荒年代，甚至不可能脫離動(dòng)物而成其為人的，是談不上有所創(chuàng)造、有所發(fā)明、有所前進(jìn)的。大多數(shù)大腦研究人員確信:4 歲兒童的腦重已達(dá)到成人的 90%左右。在一個(gè)人一生中頭 4 年已發(fā)展起來(lái)的是整個(gè)學(xué)習(xí)能力的 50%左右，也就是在這早期的歲月里，嬰兒的大腦完成了大約 50%的大腦細(xì)胞連結(jié)——那是他將來(lái)所有學(xué)習(xí)基于其上的通道！格倫·多曼博士說(shuō)：“每個(gè)兒童出生時(shí)就有的潛在智能，比達(dá)·芬奇使 用過(guò)的還要大得多?！比欢谥袊?guó)，大約只有不到15%的未來(lái)母親和比這個(gè)比例低得多的未來(lái)父親參加過(guò)某些形式的優(yōu)生優(yōu)育課程，況且已有的課程也通常不過(guò)是關(guān)于生育和保健方面的知識(shí)，早期教育幾乎完全是空白，更沒(méi)有涉及諸如大腦科學(xué)以及嬰幼兒所需的最佳刺激方法等方面的內(nèi)容。全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顧孩子身體與精神兩方面發(fā)展要素組成，事實(shí)上，越是幼小的生命，越是無(wú)法將兩者分開。我們年輕父母作為施教者，理所當(dāng)然地以最大限度地從身體和精神兩方面開發(fā)兒童潛能，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童動(dòng)手，動(dòng)腦的能力和創(chuàng)造力，把孩子一步一步地引向成才之路。人類其實(shí)都是早產(chǎn)兒出生，而動(dòng)物都是帶著一個(gè)成熟的大腦來(lái)到世上，一只小角馬出生后十分鐘可以璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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站起來(lái)，再過(guò)十分鐘可以走，大約在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，它便可以隨遷徙的龐大隊(duì)伍奔走了，我們有哪一家的新生兒，出生后兩個(gè)小時(shí)到公園里跑給我們看看？但是，人類幸虧早產(chǎn)，人類的早產(chǎn)使得人是帶著一個(gè)極不成熟的大腦來(lái)到這個(gè)五光十色的世界上。這使得嬰兒大腦具有高度可塑性，從而借助于外部環(huán)境的刺激，促使嬰兒大腦里的神經(jīng)元伸長(zhǎng)出軸突、樹突，伸得長(zhǎng)、伸得遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生連結(jié)，形成龐大的“互聯(lián)網(wǎng)”，在這個(gè)意義上，人生頭三年實(shí)質(zhì)上是通過(guò)有效的手段，使人腦重新“編程”，獲得挖掘人類潛能的開發(fā)的機(jī)遇。所以，人生的頭三年是在“組裝”大腦，其組裝工程在三年內(nèi)完成了人生 70%-80%。

但有人說(shuō)了，三歲以前的事情記不住，記不住有用嗎？記不住那不是白費(fèi)勁了嗎？ 回答是否定的！人生頭三年的教育是潛意識(shí)教育，它是構(gòu)成一個(gè)人基本素質(zhì)的具有遠(yuǎn)期效應(yīng) 的教育，科學(xué)家把這個(gè)時(shí)期叫做“形成印刻期”:大家想一想，象印章一樣印上去，象刀子一樣刻上去，在大腦產(chǎn)生痕跡，它當(dāng)然會(huì)在今后時(shí)刻發(fā)揮作用的。我國(guó)古人流傳一個(gè)諺語(yǔ)：“三歲看大，七歲看老”，現(xiàn)在看來(lái)很有道理。諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者比德爾指出：“我們的教育體制錯(cuò)過(guò)了大好良機(jī)，因?yàn)槿藗兒鲆暫⒆影l(fā)育中最敏感、最能接受的時(shí)期，我們嚴(yán)重低估了孩子的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

親子體驗(yàn)式教育是早期教育最基本的形式構(gòu)成

人生的初始階段，除了上述必須的早期教育以外，還必須有一種不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)，那就是——母愛。愛是早期教育中最基本的成份，溫暖的情感是促進(jìn)腦健康發(fā)展的重要因素。若有了愛，再讓孩子經(jīng)歷各種璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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各樣的體驗(yàn)，讓孩子選擇他自己最感興趣的事 ——一切就從這里開始了。在早期教育的理念中，我們特別強(qiáng)調(diào)孩子的社會(huì)化進(jìn)程。0-3 歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個(gè)自然人培養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)人。人的第一性是社會(huì)性，這是人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。動(dòng)物沒(méi)有社會(huì)性，如若參觀過(guò)養(yǎng)雞場(chǎng)的雞，會(huì)發(fā)現(xiàn)這種關(guān)起來(lái)集中喂養(yǎng)的方法使得雞很快長(zhǎng)到人類提前宰殺的時(shí)候，但雞們卻樂(lè)此不疲，它們不必到野外去求食了，傳送帶把它們的食物送到它們的嘴邊，你聽說(shuō)過(guò)養(yǎng)雞場(chǎng)子的雞鬧過(guò)**、鬧過(guò)“雞權(quán)運(yùn)動(dòng)”嗎？因?yàn)殡u不具備社會(huì)性。但人可不能這樣，馬克思說(shuō)：“人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和?！币粋€(gè)出生以后連“本我”的意識(shí)都沒(méi)有的嬰兒，如何在較短的時(shí)間內(nèi)，形成“自我意識(shí)”，形成社會(huì)意識(shí)，這可是一個(gè)不亞于潛能開發(fā)的重要課題。我們發(fā)現(xiàn)，孩子的社會(huì)性有一個(gè)根基，這個(gè)根基是一種不可替代的紐帶，那就是親子關(guān)系的紐帶。在孤兒院長(zhǎng)大的孩子，身體素質(zhì)較差，平均智商低于常態(tài)兒童，更重要的是：人格發(fā)展出現(xiàn)不同程度的缺陷，究其原因，還應(yīng)歸咎于幼兒時(shí)期缺少親子關(guān)系這 一特殊紐帶的原因，而在親子關(guān)系中，母親又是獨(dú)特的值得關(guān)注的決定性人物。為什么？ 剛才說(shuō)過(guò)了，人從本質(zhì)上講，都是早產(chǎn)兒，我們甚至可以把一歲以內(nèi)的嬰 兒叫“體外胎兒”！人生的頭三年極為重要，這不僅是指智能開發(fā)，也同樣指社會(huì)化進(jìn)程，盡管嬰兒作為生物體脫離了母體，但實(shí)際上同母體仍然沒(méi)有分開，仍然有一個(gè)未分化期。母嬰關(guān)系仍然是孕母與胎兒的關(guān)系。在這母子連體，母子連心的頭三年，母親對(duì)孩子的作用十分巨大。如果在這個(gè)時(shí)期沒(méi)有母親在旁呵護(hù)成長(zhǎng)，那么孩子的發(fā)展將遇到極大的問(wèn)題。這種母子感璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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通極為寶貴，它是維系孩子與這個(gè)大千世界的一條精神臍帶！從根本上說(shuō):對(duì)母親的依戀是人的精神賴以存在而不致崩潰的基礎(chǔ)，也是人得以不斷擴(kuò)大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都發(fā)源于對(duì)母親的信仰，都是母親信仰的一種替代形式，否則面對(duì)廣闊無(wú)垠的宇宙，孤獨(dú)的人類便失去了存在的根由。這種通過(guò)印刻、依戀到心理支持、信任的過(guò)程，正是一個(gè)嬰兒健康成長(zhǎng)的過(guò)程，媽媽通過(guò)產(chǎn)褥的痛苦和哺乳的辛勞，自覺(jué)于自己所扶養(yǎng)的嬰兒是自己的孩子；孩子通過(guò)媽媽施加于自己的愛而自覺(jué)于自己是媽媽的孩子，正是這種精神的聯(lián)系，讓孩子成為一個(gè)精神健全，性格協(xié)調(diào)的人。

早期教育的基本內(nèi)容，我們可以用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括，那就是：“健美、聰慧、性格品質(zhì)好?！?健康，不僅是身體健康，還要有良好健全的心理狀態(tài)，以及良好的社會(huì)適應(yīng)性。只有三者都處于良好狀態(tài)，才能是一個(gè)健康的人。美，是指必須及早地進(jìn)行美育教育，這是一種靈性啟蒙。聰慧，是指充分利用嬰幼兒大腦急劇增長(zhǎng)，大腦半球急劇分化的有利時(shí)期，抓住這個(gè)有利時(shí)期，挖掘孩子的潛在能力，促使孩子早慧。性格品質(zhì)好 是孩子良好道德的基礎(chǔ)，是事業(yè)成功的保障，是人生幸福的首要條件，是智能開發(fā)的前提。

大家見過(guò)火車進(jìn)隧道嗎？火車頭先進(jìn)去，先出來(lái)的還是火車頭，因?yàn)樗淼览锘疖嚥荒艿纛^，這種現(xiàn)象，我們把它叫做“隧道現(xiàn)象”。人的教育是一種典型的“隧道現(xiàn)象”。今天在各行各業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的杰出人士，他們的優(yōu)秀，不是在大學(xué)里才顯現(xiàn)出來(lái)的，早在中學(xué)階段，已然優(yōu)秀，他也不是中學(xué)時(shí)期才顯現(xiàn)出來(lái)優(yōu)秀，你去走訪他所在的小學(xué)，小學(xué)老師璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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會(huì)告訴你： “這孩子雖然調(diào)皮，但成績(jī)優(yōu)秀?！彼膊皇切W(xué)時(shí)才優(yōu)秀的，你去問(wèn)他所在的幼兒園，園長(zhǎng)會(huì)告訴你：“他今天的成就不奇怪，我們?cè)谟變簣@就發(fā)現(xiàn)他各方面心理品質(zhì)都很好?！?他也不是幼兒園才反映出來(lái)，你去調(diào)查他的家庭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的父母沖破了舊的傳統(tǒng)教育觀念的束縛。實(shí)施科學(xué)的早期教育，讓孩子一開始便處于主動(dòng)而不是不利的地位，這樣的孩子當(dāng)然先進(jìn)隧道，他也當(dāng)然先出隧道。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)0-3 歲早期教育進(jìn)行了孜孜不倦的探索，尤其是上世紀(jì)末以來(lái)，大量的親子教育有如雨后春筍般建立起來(lái)，運(yùn)動(dòng)寶貝也于此時(shí)應(yīng)需而生，05年在美國(guó)北卡羅萊那由早期北美教育專家初建，08年步入中國(guó)早教市場(chǎng)，時(shí)至今日已有6年的中國(guó)本土化早教基礎(chǔ)?，F(xiàn)在在運(yùn)動(dòng)寶貝專業(yè)課程的研究和實(shí)踐機(jī)構(gòu)里，大致不差地可以把教育內(nèi)容分成五大系列，這五大系列可以比較全面地涵蓋早期教育的基本內(nèi)容。一：健康活動(dòng) 健康活動(dòng)是由嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定，早在五十年前，陳鶴琴老先生就明確提出“健康第一”的口號(hào)，幼兒健康必須從 0 歲開始，而且必須是“身心并重”。人類早期作為一類生物與其他生物平等地參與大自然中優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)的，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人類基本上生活在充滿自然物質(zhì)的空間里，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人類開始生活在人工的物質(zhì)環(huán)境中，逐漸脫離優(yōu)勝劣汰的殘酷的自然選擇，而今天，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)，生存空間漸漸異化，人們幾乎用不著讓自身被動(dòng)地去適應(yīng)自然條件，但為此付出的代價(jià)卻是人的身心素質(zhì)的弱化。在這個(gè)意義上說(shuō)，從 0 歲開始的健康教育是一件當(dāng)務(wù)之急的拯救人類身心弱化的教育。資料顯示：中國(guó)家庭里對(duì)嬰幼兒進(jìn)行各項(xiàng)體育性活動(dòng)的分量和投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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低于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的家庭，這是需要我們大聲呼吁的.在運(yùn)動(dòng)寶貝的運(yùn)動(dòng)課程中，每一節(jié)都具有多年早期教育運(yùn)動(dòng)開發(fā)總結(jié)出的里程碑式的專業(yè)系列動(dòng)作，是一定要家長(zhǎng)及寶寶配合完成的，原則上是不能滯后的。

二、認(rèn)知活動(dòng) 嬰幼兒的認(rèn)知活動(dòng)是從對(duì)感覺(jué)器官的刺激開始的。人的大腦是司令部，所以用腦袋殼把它好好地保護(hù)起來(lái)，大腦是封閉的，它不可能直接與外界發(fā)生聯(lián)系，它得依賴它的五個(gè)“情報(bào)部門” 源源不斷地向它傳遞“情報(bào)”。這五個(gè)部門就是我們熟知的視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)感覺(jué)器官。所以我們就訓(xùn)練五感，就是訓(xùn)練大腦，我們說(shuō)一個(gè)孩子智商高，就是他“聰明”，聰明聰明，耳聰目明也，很有道理。孩子們從感覺(jué)到知覺(jué)，有了感知覺(jué)，才有記憶，才有思維，所以，大量地認(rèn)知活動(dòng)應(yīng)盡早及時(shí)地進(jìn)行，讓孩子耳聰目明。運(yùn)動(dòng)寶貝的生活課程既是以寶寶的認(rèn)知潛能為基礎(chǔ)研究開發(fā)的。

三、語(yǔ)言活動(dòng) 生育問(wèn)題專家伯頓·L ·懷特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言絕對(duì)是發(fā)展智力和社交能力的核心因素。”前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴甫洛夫把人類的獨(dú)有的語(yǔ)言叫做人類獨(dú)有的第二信號(hào)系統(tǒng)。關(guān)于嬰幼兒的語(yǔ)言開發(fā)，有一個(gè)普遍的認(rèn)同：世界各國(guó)通過(guò)對(duì)神童的特征進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)神童的語(yǔ)言能力都非常強(qiáng)。這一現(xiàn)象并不是天生的，而是后天科學(xué)系統(tǒng)的教育有著必然的聯(lián)系。在語(yǔ)言智能的提升方面，家長(zhǎng)存在著一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。比如說(shuō)，認(rèn)為跟寶寶說(shuō)話毫無(wú)意義，從而在前語(yǔ)言期缺少應(yīng)有的語(yǔ)言刺激。關(guān)于這方面，運(yùn)動(dòng)寶貝有自己專有的特色語(yǔ)言課程，不僅鍛煉寶寶自身的語(yǔ)言能力，同時(shí)也使父母與寶寶之間親子交流的語(yǔ)言能力得到大大的鍛煉。璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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四、社會(huì)活動(dòng) 前面講過(guò)，0-3歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個(gè)自然人培養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)人，因此，孩子的社會(huì)交往至關(guān)重要。最近學(xué)術(shù)界提出來(lái)一個(gè)名詞：“高樓綜合癥”或曰“兒童生活都市化”，什么意思呢？ 80后的小時(shí)候沒(méi)有什么高樓綜合癥，那時(shí)候也沒(méi)有什么高樓，走街串巷，尤其是到鄰居家里去玩很方便，那時(shí)候甚至夏天晚上睡覺(jué)時(shí)，家家戶戶都不關(guān)門，可以在一不到一周的時(shí)間內(nèi)和周圍的同年齡孩子交上朋友。現(xiàn)在不行了，家家戶戶關(guān)門，這個(gè)門有個(gè)難聽的名字：防盜門?，F(xiàn)在也不時(shí)興敲門了，而是“叮咚”按門鈴，也不時(shí)興聽到鈴聲就開門了，而是在貓眼里窺視一番再?zèng)Q定是否開門。講這個(gè)是什么意思呢？現(xiàn)在的孩子，其實(shí)是生活在一個(gè)狹小的天地，他們?nèi)狈?yīng)有的伙伴，而小時(shí)候的伙伴是十分重要的，它是社交能力訓(xùn)練的必不可少的要素。所以，早期教育中把社會(huì)活動(dòng)單列出來(lái)，也多次提出一個(gè)忠告：“家長(zhǎng)千萬(wàn)不要犧牲兒童的社會(huì)性關(guān)起門搞智力開發(fā)?！边\(yùn)動(dòng)寶貝早教中心除了提供專業(yè)話早教課程外，同時(shí)也為寶寶提供了成長(zhǎng)階斷必備的社交環(huán)境。

五、藝術(shù)活動(dòng) 希臘一位哲學(xué)家曾指出，做為一個(gè)人，他的本性可有四個(gè)方面，即：體力上的——與身體有關(guān)；智力上的——與思想有關(guān)；美學(xué)上的——與情感有關(guān)；道德上的——與行為品性有關(guān)。將這四方面編織在一起，就成為一個(gè)完整的人。那么，藝術(shù)教育應(yīng)該從人出生時(shí)開始，他們理所當(dāng)然應(yīng)該生活在一個(gè)美好的環(huán)境和世界中，他們理所當(dāng)然地要享受人類文明的精華，他們理所當(dāng)然要享受豐富多彩、五光十色的生活。早期教育提倡，對(duì)嬰幼兒進(jìn)行“三浴”（日光浴、空氣浴、水?。┓浅ｈ睜柦逃\(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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重要，但三浴不夠，應(yīng)加上第四浴——音樂(lè)浴，讓孩子從小沐浴在音樂(lè)之中，甚至從胎兒開始，而且必須是第一流的音樂(lè)，比如歐洲古典音樂(lè)，因?yàn)槿说拇竽X接受外部信息，遵循“先入為主”的原則，即首先進(jìn)入大腦的信息占主導(dǎo)，以后同類型信息的進(jìn)入，大腦會(huì)先入為主的篩選。同樣，讓孩子很早接觸美術(shù)，造型等藝術(shù)的熏陶，將對(duì)他一生的發(fā)展產(chǎn)生影響。運(yùn)動(dòng)寶貝的音樂(lè)課及創(chuàng)意課就在寶寶早期的藝術(shù)潛能上實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式培養(yǎng)。（少年犯罪現(xiàn)象有一個(gè)鮮為人知的問(wèn)題，這些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各種原因如家庭，道德等原因外，還有一個(gè)不能回避的現(xiàn)實(shí)，他們中間絕大多數(shù)人在幼年時(shí)，家庭里幾乎從未進(jìn)行過(guò)任何美育教育。他們以丑為美，他們?nèi)狈ζ鸫a的審美情趣，久而久之，靈魂扭曲，所以我們要反其道而行之，盡早地讓孩子在藝術(shù)上接受濡染和熏陶，以培養(yǎng)高尚情操。）

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家長(zhǎng)需要知道哪些早教常識(shí)？

說(shuō)到早教一詞，相信沒(méi)有家長(zhǎng)不熟悉，但是說(shuō)到具體的早教問(wèn)題，卻鮮有父母有著正確的觀念和方法，甚至還有一部分家長(zhǎng)連一些基本的早教常識(shí)也不具備，這勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子的早教產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至產(chǎn)生難以估量的不良后果。針對(duì)這種現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)寶貝為您總結(jié)出了以下幾個(gè)家長(zhǎng)必備的早教常識(shí)：

常識(shí)一：早教需要適齡化

早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教，而適齡早教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是單獨(dú)早教中心就可以完成的，這需要家長(zhǎng)的親自參與，與幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會(huì)到親子教育的歡樂(lè)的同時(shí)，輕輕松松學(xué)到適齡的文化知識(shí)，效果自然不言而喻。1-2歲：在快樂(lè)的親子互動(dòng)中，帶領(lǐng)寶寶探索世界，認(rèn)識(shí)自我，并鍛煉寶寶的體魄，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。

2-3歲：注重智商和情商的共同發(fā)展，幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶對(duì)閱讀的興趣，強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)。

3-4歲：鼓勵(lì)孩子初步探索自然和周圍的社會(huì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自理能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力。

4-5歲：注意培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)造力，提高社會(huì)交往能力，感受傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力，增進(jìn)親子感情。

5-6歲：注意鼓勵(lì)孩子進(jìn)行科學(xué)探索，鍛煉獨(dú)立思考的能力，提高自主學(xué)習(xí)和社會(huì)交往能力，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。

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常識(shí)二：早教不是神童教育

相關(guān)調(diào)查表明，在社會(huì)群體中，超常和低智力的兒童所占的比例非常小，九成以上的兒童都是“正?！焙⒆?。而在家長(zhǎng)中，希望孩子“正常發(fā)展”的卻只有三成，由此一些教育機(jī)構(gòu)打出類似“培養(yǎng)超常兒童”的口號(hào)，就對(duì)家長(zhǎng)們產(chǎn)生了極大的吸引力，但是結(jié)果往往不盡如人意，因?yàn)檫`背規(guī)律的方法，自然不會(huì)對(duì)事物發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

常識(shí)三：早教不是效果顯現(xiàn)越快越好，越早越好。

家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的心理，但往往忽視“過(guò)之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之間成名成才。于是孩子的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，但是，只有合適的，才是最好的，只有循序漸進(jìn)的，逐步完善的才能讓寶寶在一定時(shí)期內(nèi)得到最大的潛能開發(fā)。而各方面潛能的顯現(xiàn)，是在日后生活中慢慢逐一顯性化的。一味灌輸和盲目超前，會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而影響今后的成長(zhǎng)。

常識(shí)四：早教不是特長(zhǎng)教育

有一些家長(zhǎng)，將早期教育等同于特長(zhǎng)教育，認(rèn)為學(xué)得越多越好，于是盲目攀比跟風(fēng)。殊不知，特長(zhǎng)教育一定要等發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)之后再開始。當(dāng)孩子處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，急于給孩子灌輸各種知識(shí)，反倒會(huì)讓孩子不知所措，起到反效果。

常識(shí)五：早教不只是學(xué)知識(shí)

有些家長(zhǎng)認(rèn)為早教就是單純的找機(jī)構(gòu)找老師給孩子上課，提前學(xué)知識(shí)。璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養(yǎng)為主、養(yǎng)教結(jié)合，重在品格素養(yǎng)和潛能開發(fā)的早期教育，目的在于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂(lè)觀的品質(zhì)等等，而不單純的知識(shí)文化知識(shí)的積累。

常識(shí)六：早教不只是讓孩子更聰明

有的人誤以為早期教育就是智力開發(fā)，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。其實(shí)早教的含義包括感知、動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知的訓(xùn)練，也包括生活習(xí)慣、自理能力、性格、品德的培養(yǎng)。如果認(rèn)為早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。

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外國(guó)人對(duì)于早教的重視

1920 年 10 月，在印寫寫幫文秘助手德那波爾地區(qū)的一個(gè)狼洞里，有兩個(gè)“狼孩”被發(fā)現(xiàn)。人們發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)狼孩雖然長(zhǎng)得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺(jué)，夜晚活動(dòng)，常常像狼一樣嚎叫，他們用四肢爬行，用手直接抓進(jìn)食物，人類的行為動(dòng)作在他們身上找不 到任何痕跡。人們把這兩個(gè)狼孩救出之后，首先對(duì)他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們雖然營(yíng)養(yǎng)不良，但身體的生物系統(tǒng)都是正常的。隨后，科學(xué)家就在人類的正常社會(huì)環(huán)境里對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識(shí)字，教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。不久，其中一個(gè)狼孩不幸死亡，另一個(gè)在四年之后（大約七八歲）才開始掌握一點(diǎn)基本的語(yǔ)言功能，智力水平也只相當(dāng)于一個(gè)普通的嬰兒······由于他們的早期智力被狼群開發(fā)，人類特性已經(jīng)被埋沒(méi)，更談不上什么智能了！造成這樣的結(jié)果，完全是由于他們?cè)谠缙诖竽X的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期失去了人類生活的環(huán)境影響，沒(méi)有受到任何人類智力的早期啟蒙教育所致。俄國(guó)生理及心理學(xué)家巴甫洛夫曾說(shuō)過(guò)：嬰兒降生的第三天開始教育，就已經(jīng)遲了兩天。意大利幼兒教育學(xué)家瑪麗亞·蒙太梭利也曾說(shuō)過(guò)： 人出生后頭三年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過(guò)人整個(gè)一生中的任何階段。為此，很多國(guó)家對(duì)于早教都實(shí)行了相應(yīng)的政策，來(lái)提高人們對(duì)早教的認(rèn)知程度。

美國(guó) 教育部很早就推廣 “父母輔導(dǎo)者”培訓(xùn)，創(chuàng)辦“從出生到 3 歲”的培訓(xùn)班，美國(guó)人十分重視人的獨(dú)立性和自力更生精神，他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感，可以璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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使嬰幼兒和家長(zhǎng)雙方受益，因此，父母從嬰兒 1 歲半起就開始培養(yǎng) 其自我服務(wù)的技能。

1997 年美國(guó)總統(tǒng)比爾·克林頓明確提出： “美國(guó)教育十點(diǎn)行動(dòng)計(jì)劃”之一的“從頭腦 啟動(dòng)計(jì)劃”——就是從生命第一天就開始的嬰兒教育計(jì)劃。

在英國(guó)，社區(qū)兒童中心都會(huì)給嬰幼兒提供多種服務(wù)，例如為所有 0－5歲的嬰幼兒提供一個(gè)連續(xù)的發(fā)展與學(xué)習(xí)體系就是其中的一項(xiàng)重要服務(wù)內(nèi)容，使孩子們?cè)谏钪蝎@得更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都能在將來(lái)成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂(lè)的人。

在法國(guó) 家長(zhǎng)的意識(shí)里，藝術(shù)教育對(duì)孩子的未來(lái)非常重要。孩子的教育從襁褓中就開始了，家長(zhǎng)會(huì)潛移默化地去影響孩子，不管是做任何事情，都不會(huì)隨心所欲，都會(huì)考慮到孩子正在注視著他的一舉一動(dòng)。法國(guó)的早教課更像是藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)和激發(fā)課程，父母在尊重孩子自 我的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)孩子的感性認(rèn)識(shí)。

在加拿大，寶寶稍大一點(diǎn)時(shí)就可以送其到 “play school”，而不是去學(xué)校上課學(xué)習(xí)。在早教機(jī)構(gòu)里，孩子們可以自由選擇參加美術(shù)、勞作、音樂(lè)以及唱游等興趣活動(dòng)。加拿大的早教專家們普遍認(rèn)為：幼兒期是動(dòng)作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期，因此培養(yǎng)動(dòng)手能力更為重要。

在日本，父母在孩子很小的時(shí)候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中，家長(zhǎng)到早教學(xué)校都會(huì)特別注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。在日本你會(huì)發(fā)現(xiàn)，上課或全家人外出旅行的時(shí)璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心

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候，孩子都要無(wú)一例外地背一個(gè)小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長(zhǎng)和老師只是在一旁略加指導(dǎo)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智。無(wú)論在歐洲、美洲還是亞洲，對(duì)孩子進(jìn)行早期教育已經(jīng)成為了培養(yǎng)未來(lái)優(yōu)秀人才的共識(shí)。任何一個(gè)民族都不會(huì)希望自己的孩子輸在起跑線上，讓我們共同為孩子搭建早期教育的平臺(tái)，讓孩子能夠最大限度地發(fā)揮潛能，為自己贏得美好未來(lái)！

第五篇：早教匯報(bào)

教育局2010—2011年0—3歲嬰幼兒早期教育

工作總結(jié)

根據(jù)《福建省0—3歲兒童早期教育實(shí)驗(yàn)工作方案》的要求，積極探索建立“公辦早教機(jī)構(gòu)”，為推進(jìn)我市0—3歲兒童早期教育實(shí)驗(yàn)工作，指導(dǎo)家長(zhǎng)、看護(hù)者和學(xué)前教育工作者科學(xué)的開展0—3歲兒童教育工作水平和家庭教育指導(dǎo)水平，為家長(zhǎng)提供早期教育指導(dǎo)服務(wù)，根據(jù)我市0—3歲兒童早期教育實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)際情況，我局與計(jì)劃生育協(xié)會(huì)緊密配合，著力解決存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，圍繞實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，抓點(diǎn)促面，不斷引領(lǐng)早教機(jī)構(gòu)沿著科學(xué)規(guī)范的方向開展0—3歲早期教育的工作?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

（一）部署工作，制定計(jì)劃

要求各幼兒園及時(shí)傳達(dá)市教育局精神，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《福建省 0—3歲兒童早期教育指南》（試行）和《0—3歲嬰幼兒早期教育家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》內(nèi)容，明確2011年我市早期教育工作任務(wù)。各中心幼兒園以及市、縣級(jí)示范性幼兒園要做好所在轄區(qū)社區(qū)、村居0—3歲嬰幼兒情況的摸底工作，制定出2011年的0—3歲早期教育實(shí)驗(yàn)方案。

（二）確定實(shí)驗(yàn)基地，以點(diǎn)帶面

我市已確立**幼兒園、**幼兒園兩所福州市級(jí)示范性幼兒園為實(shí)驗(yàn)基地，**中心幼兒園為農(nóng)村實(shí)驗(yàn)基地；以點(diǎn)帶面，共同推進(jìn)0—3歲早期教育的實(shí)驗(yàn)工作。目前又增加了4所**市示范性幼兒園、4所***市示范性幼兒園，實(shí)驗(yàn)基地?cái)?shù)量增加。

（三）利用優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)帶動(dòng)

根據(jù)融教?2011?21號(hào)文件——《關(guān)于在示范性幼兒園開展0-3歲兒童早期教育指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)等工作的通知》的要求，我局充分發(fā)揮各級(jí)示范性幼兒園的優(yōu)質(zhì)教育資源作用，積極探索開展早期教育的新方法，要求示范性幼兒園要啟動(dòng)早教工作，做到每學(xué)期至少有兩次面向社區(qū)的家長(zhǎng)進(jìn)行早期教育的咨詢、指導(dǎo)及培訓(xùn)，形式多樣（舉辦講座、咨詢服務(wù)、板報(bào)宣傳、發(fā)放傳單等），內(nèi)容豐富，并且取得了良好的社會(huì)效果。

（四）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，定期觀摩研討

近幾年我市已成功舉辦了三期育嬰師培訓(xùn)，目前約有150名左右的教師持有高級(jí)育嬰師證，同時(shí)定期邀請(qǐng)省內(nèi)外早教專家前來(lái)講學(xué)，定期組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)，并開展各實(shí)驗(yàn)基地園的聯(lián)動(dòng)互訪工作，以城區(qū)開展的早教經(jīng)驗(yàn)為啟發(fā)借鑒，有效開展早教工作，不斷充實(shí)0—3歲早期教育指導(dǎo)與服務(wù)的資料。

（五）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互動(dòng)交流

要求各實(shí)驗(yàn)基地幼兒園定期做好階段實(shí)驗(yàn)工作的總結(jié)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，評(píng)選并匯編早教優(yōu)秀論文和活動(dòng)案例。

附：（2011年6月前）我市托班幼兒分布情況（主要集中在民辦幼兒園）