第一篇：第四課《人格不可辱》教學(xué)案（范文模版）

第四課《人格不可辱》教學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力方面：

．知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是一個(gè)人人格的重要組成部分，明確法律對姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)的有關(guān)規(guī)定。

2．懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力。

3．了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。

（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

．培養(yǎng)尊重他人的優(yōu)良品格，在社會交往中自覺尊重他人的姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)，學(xué)會平等地對待他人。

2．在社會生活中珍惜自己的名譽(yù)，不做有損人格的事；提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現(xiàn)人格的力量。

3．不斷增強(qiáng)公民的道德意識和法律意識，用自己的行動為法制建設(shè)和社會的文明進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

．如何珍惜名譽(yù)

2．維護(hù)人格尊嚴(yán)

三、教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)、活動教學(xué)法、閱讀討論法

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

[組織教學(xué)]

[導(dǎo)入新課]

閱讀教材P31“生活在線”--綽號帶來的煩惱

學(xué)生討論：有人認(rèn)為喊綽號表明彼此關(guān)系親近。這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?

教師總結(jié)：這一觀點(diǎn)是片面的。綽號可能有多種多樣，同學(xué)之間喊綽號有時(shí)確實(shí)體現(xiàn)了同學(xué)之間的親密關(guān)系，但關(guān)鍵是給同學(xué)起什么樣的綽號，在什么場合喊綽號。送人不雅甚至帶有侮辱性的綽號，部分場合隨意以綽號相稱，是不尊重人的表現(xiàn)。

[教授新課]

一、我們的姓名和名譽(yù)（板書）

（一）說說我們的姓名（板書）

活動內(nèi)容：說說自己姓氏的由來；介紹自己的名字及其含義

問題提示：這一環(huán)節(jié)教師可以先介紹自己姓氏的由來及其名字的含義。

過渡活動：討論：有人認(rèn)為：“姓名不過是一個(gè)符號，叫什么都無所謂?！睂Υ?，你有何看法？

設(shè)計(jì)意圖：為下面引導(dǎo)學(xué)生理解自己姓名的法律意義和權(quán)利作準(zhǔn)備。

案例分析：“姓名不僅僅是符號”

某校初一（1）班王某上學(xué)遲到了，門衛(wèi)保安要求他寫下自己的班級、姓名；他想，如果我寫了，被班主任知道一定會批評自己，于是他寫下初一（2）班劉某的姓名。

馬某在單位分房時(shí)沒有拿到滿意的住房，為泄私憤遂以“技術(shù)科何某”的名義，向上級主管部門寫信舉報(bào)某領(lǐng)導(dǎo)曾收受賄賂，這封舉報(bào)信給何某造成了很大的精神負(fù)擔(dān)。

提問學(xué)生：王某、馬某的行為是一種什么行為?為什么?

問題提示：是一種侵犯他人姓名權(quán)的行為。因?yàn)椤懊穹ㄍ▌t”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。盜用何某的姓名實(shí)施非法行為，是侵犯他人姓名權(quán)的行為。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，自己的姓名不僅僅是一個(gè)符號，它具有法律意義，還是公民的一項(xiàng)重要

權(quán)利，關(guān)乎人的人格尊嚴(yán)。如果侵犯別人的姓名權(quán)或自己的姓名權(quán)受到侵犯，會造成嚴(yán)重的后果。因此，要保護(hù)自己的姓名權(quán)。

教師小結(jié)：我國公民享有姓名權(quán)，我國公民享有的姓名權(quán)受法律保護(hù)?！懊穹ㄍ▌t”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒?！吨腥A人民共和國婚姻法》第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利；第二十二條規(guī)定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。

（二）喊姓名還是喊綽號（板書）

學(xué)生討論：（1）《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號。請同學(xué)們來說一說，看誰說得多。

（2）我們熟悉的明星也有綽號。

足球明星如：“外星人”羅納爾多、“金色轟炸機(jī)”克林斯曼、“瘋子”伊基塔、“戰(zhàn)神”巴蒂斯圖塔。

籃球明星如：“大鯊魚”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術(shù)師”馬吉克?約翰遜。

（3）這些綽號不但無損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么?喊綽號會侮辱他人人格嗎?

綽號古已有之，有些文學(xué)作品中英雄人物的綽號甚至膾炙人口，流傳于世，這主要是因?yàn)檫@些人物的綽號抓住了人的特征，詼諧、幽默，一語中的，觀點(diǎn)鮮明，便于記憶，富有創(chuàng)造性，顯示出人物鮮明的個(gè)性特征。綽號并非都具有侮辱性，有時(shí)還是民間文化的某種體現(xiàn)。

（4）喊綽號會侮辱他人人格嗎?

綽號并非都具有侮辱性，有時(shí)還是民間文化的某種體現(xiàn)。但如果在生活中故意給別人取不雅的綽號，甚至帶有侮辱性的綽號，不分場合隨意用綽號代替姓名，那是一種不尊重人的表現(xiàn)，甚至是對別人人格尊嚴(yán)的侵犯。生活中關(guān)鍵是要培養(yǎng)自己健康的生活情趣，提高自己的文化修養(yǎng)。

（5）怎樣對待同學(xué)之間的起綽號問題?（起什么樣的綽號？在什么場合喊綽號？）

教師小結(jié)：綽號并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。起綽號不僅反映了一個(gè)人的生活情趣，也反映了一個(gè)人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問題。給人起綽號，應(yīng)慎之又慎。

教學(xué)過渡：人除了姓名、綽號等符號外，還有一個(gè)很重要的隱性標(biāo)志--名譽(yù)。名譽(yù)就是一個(gè)人的名聲，在社會生活中，人們非?？粗刈约旱拿u(yù)，把名譽(yù)看成是“人的第二生命”，而要獲得好的名聲，就要努力奮斗，為社會作出貢獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)道德修養(yǎng)，自覺不做有損自己和他人名譽(yù)的事情，正如《墨子?修身》所言：“名不徒生，而譽(yù)不自長，功成名遂。名譽(yù)不可虛假，反之身者也?！币粋€(gè)人名譽(yù)的獲得是通過經(jīng)過長期努力的，我們?nèi)绾握湎ё约旱拿u(yù)呢？

（三）如何珍惜名譽(yù)

案例分析1：教材P33-34“cD**”

學(xué)生討論：（1）在這場cD**中，你對小吳和小白的言行有什么看法？

（2）如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的cD機(jī)？

（3）生活中我們應(yīng)如何對待自己和他人的名譽(yù)？

設(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生針對故事揭示的問題進(jìn)行分析，使學(xué)生明白，一個(gè)人的名譽(yù)是與他的所作所為緊密結(jié)合在一起的，一個(gè)不注重自身修養(yǎng)，不講道德的人，自身的名譽(yù)就會受到損害。

問題提示：小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽(yù)，而小吳在小白故意不還自己東西的情況下，沒有采取正確的方法要回自己的物品，反而在網(wǎng)上侮辱小白，損害了他人的名譽(yù)，兩人的做法都是錯(cuò)誤的。

教師小結(jié)：珍惜名譽(yù)，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽(yù)，還要學(xué)會尊重他人的名譽(yù)。（板書）

案例分析2：教材P34“虞孚造假”

學(xué)生討論：

（1）虞孚為什么會淪為乞丐？

問題提示：古代越國的虞孚在做生意的時(shí)候，因造假而名譽(yù)掃地，淪為乞丐，充分說明無“信”也就必然無“譽(yù)”，信譽(yù)與名譽(yù)密不可分。

（2）現(xiàn)實(shí)生活中有類似的例子嗎？請說一說。

問題提示：如南京冠生園食品企業(yè)的“月餅餡”事件，不僅影響到了自己企業(yè)的名譽(yù)，而且殃及整個(gè)月餅行業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生針對故事揭示的問題進(jìn)行分析，使學(xué)生明白，“利”的獲得離不開“信”和“譽(yù)”，有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。通過損害他人名譽(yù)的方法維護(hù)自己的利益，不僅不能成功，還有可能損害自己的人格，甚至企業(yè)和組織的持續(xù)發(fā)展。

教師小結(jié)：名譽(yù)不僅對個(gè)人具有重要的意義，也是企業(yè)和組織持續(xù)發(fā)展的重要保證。珍惜名譽(yù)，要講誠信。誠信不僅是做人的最基本道理，也是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，還是一個(gè)民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。一個(gè)人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。（板書）

二、維護(hù)人格尊嚴(yán)

（一）勞動者的尊嚴(yán)

案例分析：教材P35“要飯碗還是要尊嚴(yán)”

學(xué)生討論：（1）樸某的做法侵犯了張文的哪些權(quán)利？

（2）如果是你，會選擇“私了”嗎?理由是什么?

問題提示：在自己的人格受到侵犯時(shí)，不應(yīng)簡單地選擇“私了”，因?yàn)椤八搅恕钡扔诜艞壛朔珊驼邔ψ约旱谋Ｗo(hù)，而且并不能真正地解決問題。如果非常希望保持這份工作，就要去找老板表明自己的態(tài)度，要求他必須給自己一個(gè)交待，讓自己覺得可以接受。如果遭到拒絕，就應(yīng)勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)利，不應(yīng)以飯碗換尊嚴(yán)，以出讓自己的尊嚴(yán)來獲得一份相對豐厚的收入。

設(shè)計(jì)意圖：案例講述了一位外企員工在面臨“要飯碗還是要尊嚴(yán)”的選擇時(shí)，勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的故事。通過對這一事件的討論，目的是增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和依法維權(quán)的觀念，使他們明白，只有法律才是維護(hù)自己人格尊嚴(yán)和物質(zhì)利益的惟一利器。

教師小結(jié)：從張文的案例告訴我們，要增強(qiáng)法律意識，依法維權(quán)。

信息點(diǎn)擊：（1）人格尊嚴(yán)權(quán)的含義和內(nèi)容：

人格尊嚴(yán)權(quán)，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。

人格尊嚴(yán)權(quán)包括人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。

那么我國法律如何保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)呢？

人與人之間在人格上是平等的。我國憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。

依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。

二、消費(fèi)者的人格

案例分析1：教材材料“野蠻的保安”

（1）該商場的做法是否妥當(dāng)？為什么？

（2）如果我們遇到類似情況，應(yīng)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？

問題提示：超市無端懷疑消費(fèi)者偷了商店的東西，進(jìn)而將消費(fèi)者強(qiáng)行拉到保安室，采取搜身的辦法對消費(fèi)者進(jìn)行檢查，這種做法是十分不妥的，它侵犯了消費(fèi)者的人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)，遇到類似的情況，應(yīng)理直氣壯地與當(dāng)事人進(jìn)行交涉，要求澄清事實(shí)、賠禮道歉，或找商場有關(guān)負(fù)責(zé)人要求恢復(fù)名譽(yù)，也可以直接訴諸法律，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確法律保護(hù)消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)，在消費(fèi)生活中當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，可以直接訴諸于法律，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

教師小結(jié)：《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條規(guī)定：經(jīng)營者不得對消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由。因此，作為消費(fèi)者，當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，要依法維權(quán)。

案例分析2：某顧客購買家用電器后因使用不當(dāng)造成電器損壞，要求商店退賠。在商店?duì)I業(yè)員不同意退賠的情況下，顧客對營業(yè)員進(jìn)行了辱罵，并動手打了營業(yè)員一個(gè)耳光。

學(xué)生討論：

（1）結(jié)合這一案例談?wù)勀銓Α邦櫩陀肋h(yuǎn)是上帝”這一經(jīng)營理念的認(rèn)識。

（2）通過案例分析1和案例分析2的討論，兩則案例給我們的啟示是什么?

設(shè)計(jì)意圖：通過這一案例分析，使學(xué)生明確消費(fèi)者與經(jīng)營者在商品和服務(wù)市場上人格是平等的，公民權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。市場競爭過程中，特別是在買方市場條件下，“顧客永遠(yuǎn)是對的”、“顧客是上帝”體現(xiàn)的是一種對顧客的禮遇，但從法律上來說，經(jīng)營者的權(quán)益，特別是人格尊嚴(yán)同樣應(yīng)當(dāng)受到尊重，侵犯經(jīng)營者人格的行為同樣應(yīng)當(dāng)受到制裁。

問題提示：因?yàn)樵谏唐泛头?wù)市場上，競爭使經(jīng)營者越來越認(rèn)識到顧客的重要性，“顧客永遠(yuǎn)是對的”、“顧客是上帝”成為許多經(jīng)營者的理念。“顧客是上帝”體現(xiàn)的是一種對顧客的禮遇，是一種服務(wù)的心態(tài)。作為“上帝”的消費(fèi)者理應(yīng)得到足夠的尊重和禮貌，但尊重和禮貌都是雙方的，顧客也不能違背顧客與商場相互平等、相互尊重的原則。啟示；對于公民來說，權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。不做有損人格的事，才能真正維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。遵紀(jì)守法，既是公民良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。

教師小結(jié)：在商品和服務(wù)市場上，經(jīng)營者和消費(fèi)者是平等的，作為經(jīng)營者，應(yīng)尊重消費(fèi)者，而作為消費(fèi)者也應(yīng)履行自己的義務(wù)，不做有損于人格的事，不能因?yàn)樽约菏恰吧系邸倍盍褭?quán)利與義務(wù)的關(guān)系。因此，要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，首先要不做有損于人格的事。

通過學(xué)習(xí)同學(xué)們應(yīng)該知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是一個(gè)人人格的重要組成部分，了解法律對姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)的有關(guān)規(guī)定。懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力。懂得法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。

第二篇：第四課 人格不可辱教案1

第四課 人格不可辱

一、教學(xué)目標(biāo)

[知識與能力] 1．知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是一個(gè)人人格的重要組成部分，明確法律對姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)的有關(guān)規(guī)定。

2．懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力。3．了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。

[過程與方法] 1．學(xué)會一些正確對待同學(xué)之間的起綽號問題的辦法。

2．當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害，學(xué)會用正確維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。[情感、態(tài)度與價(jià)值觀] 1．培養(yǎng)尊重他人的優(yōu)良品格，在社會交往中自覺尊重他人的姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)，學(xué)會平等地對待他人。

2．在社會生活中珍惜自己的名譽(yù)，不做有損人格的事；提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現(xiàn)人格的力量。

3．不斷增強(qiáng)公民的道德意識和法律意識，用自己的行動為法制建設(shè)和社會的文明進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

如何珍惜名譽(yù)是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)； 維護(hù)人格尊嚴(yán)是本課教學(xué)的重點(diǎn)

三、知識體系

第一框 我們的姓名和名譽(yù) 1．什么是公民的姓名權(quán)? 姓名權(quán)是公民人格尊嚴(yán)權(quán)的重要內(nèi)容，“民法通則”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。2．怎樣對待同學(xué)之間的起綽號問題?(1)綽號并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。

(2)起綽號不僅反映了一個(gè)人的生活情趣，也反映了一個(gè)人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問題。

(3)給人起綽號，應(yīng)慎之又慎。

3． 我們應(yīng)如何尊重、維護(hù)自己的名譽(yù)?(1)一個(gè)人要求別人尊重自己的名譽(yù)，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽(yù)，還要學(xué)會尊重他人的名譽(yù)。

(2)誠信不僅是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，也是做人的最基本道理，還是一個(gè)民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個(gè)人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。

第二框 維護(hù)人格尊嚴(yán)

1．什么是人格尊嚴(yán)?人格尊嚴(yán)主要包括哪些內(nèi)容? 人格尊嚴(yán)權(quán)是指公民的人格依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。人格尊嚴(yán)包括人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。2．法律如何保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)? 人與人之間在人格上是平等的。我國憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格

尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。

依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。3．如何維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)?(1)不做有損人格的事，才能真正維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

(2)我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會用正確的方法，消除誤會，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

四、教法：閱讀討論法、活動體驗(yàn)法、談話法。

五、課時(shí)安排：3課時(shí)

六、教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備：

第一節(jié)課前教師應(yīng)布置學(xué)生收集有關(guān)姓名、綽號的資料，對自己姓和名的由來、含義等作一些了解。第二節(jié)課前，教師要收集一些勞動者、消費(fèi)者依法維護(hù)人格權(quán)利的案例，也可布置學(xué)生通過走訪相關(guān)部門、上網(wǎng)等形式收集相關(guān)資料，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

第一課時(shí) 我們的姓名和名譽(yù)

導(dǎo)入新課：教材P31“生活在線”

討論：有人認(rèn)為喊綽號表明彼此關(guān)系親近。這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?(見教材P31)問題提示：這一觀點(diǎn)是片面的。綽號可能有多種多樣，同學(xué)之間喊綽號有時(shí)確實(shí)體現(xiàn)了同學(xué)之間的親密關(guān)系，但關(guān)鍵是給同學(xué)起什么樣的綽號，在什么場合喊綽號。送人不雅甚至帶有侮辱性的綽號，部分場合隨意以綽號相稱，是不尊重人的表現(xiàn)。

新課講授

一、說說我們的姓名

活動內(nèi)容：說說自己姓氏的由來；介紹自己的名字及其含義

問題提示：這一環(huán)節(jié)教師可以先介紹自己姓氏的由來及其名字的含義。（補(bǔ)充內(nèi)容可見資料包）

過渡活動：討論：有人認(rèn)為：“姓名不過是一個(gè)符號，叫什么都無所謂?！睂Υ?，你有何看法？

設(shè)計(jì)意圖：為下面引導(dǎo)學(xué)生理解自己姓名的法律意義和權(quán)利作準(zhǔn)備。案例分析：“姓名不僅僅是符號？”

某校初一（1）班王某上學(xué)遲到了，門衛(wèi)保安要求他寫下自己的班級、姓名；他想，如果我寫了，被班主任知道一定會批評自己，于是他寫下初一（2）班劉某的姓名。

馬某在單位分房時(shí)沒有拿到滿意的住房，為泄私憤遂以“技術(shù)科何某”的名義，向上級主管部門寫信舉報(bào)某領(lǐng)導(dǎo)曾收受賄賂，這封舉報(bào)信給何某造成了很大的精神負(fù)擔(dān)。

請問：王某、馬某的行為是一種什么行為?為什么? 問題提示：是一種侵犯他人姓名權(quán)的行為。因?yàn)椤懊穹ㄍ▌t”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。盜用何某的姓名實(shí)施非法行為，是侵犯他人姓名權(quán)的行為。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，自己的姓名不僅僅是一個(gè)符號，它具有法律意義，還是公民的一項(xiàng)重要權(quán)利，關(guān)乎人的人格尊嚴(yán)。

列舉案例：類似的經(jīng)歷，在你身邊有沒有發(fā)生。或列舉你收集到的案例。

活動建議：這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生先去收集，但收集的案例一定要有明確的后果。這樣才能使學(xué)生明確，姓名不僅僅是一個(gè)符號，如果侵犯別人的姓名權(quán)或自己的姓名權(quán)受到侵犯，會造成嚴(yán)重的后果。因此，要保護(hù)自己的姓名權(quán)。

教師小結(jié)：我國公民享有姓名權(quán)，我國公民享有的姓名權(quán)受法律保護(hù)?！懊穹ㄍ▌t”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干

涉、盜用、假冒。《中華人民共和國婚姻法》第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利；第二十二條規(guī)定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。

二、喊姓名還是喊綽號 討論：（1）《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號。請同學(xué)們來說一說，看誰說得多。

（2）我們熟悉的明星也有綽號。

問題提示：足球明星如：“外星人”羅納爾多、“金色轟炸機(jī)”克林斯曼、“瘋子”伊基塔、“戰(zhàn)神”巴蒂斯圖塔。

籃球明星如：“大鯊魚”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術(shù)師”馬吉克·約翰遜。（3）城市、國家也有綽號。

如：常州——龍城，霧都——重慶，花城——廣州，春城——昆明，石城——南京，江城——吉林等。

“山姆大叔”是美國的綽號，為世人所熟知?！吧侥反笫濉?Uncle Sam)的縮寫是U．S．，U．S．也是美國的縮寫。

（4）這些綽號不但無損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么?喊綽號會侮辱他人人格嗎? 問題提示：綽號古已有之，有些文學(xué)作品中英雄人物的綽號甚至膾炙人口，流傳于世，這主要是因?yàn)檫@些人物的綽號抓住了人的特征，詼諧、幽默，一語中的，觀點(diǎn)鮮明，便于記憶，富有創(chuàng)造性，顯示出人物鮮明的個(gè)性特征。綽號并非都具有侮辱性，有時(shí)還是民間文化的某種體現(xiàn)，但如果在生活中故意給人起不雅的，甚至帶有侮辱性的綽號，不分場合隨意用綽號代替姓名，那就是一種不尊重人的表現(xiàn)，甚至是對別人人格尊嚴(yán)的侵犯。生活中關(guān)鍵是要培養(yǎng)自己健康的生活情趣，提高文化修養(yǎng)。

（5）怎樣對待同學(xué)之間的起綽號問題? 教師小結(jié)：綽號并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。起綽號不僅反映了一個(gè)人的生活情趣，也反映了一個(gè)人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問題。給人起綽號，應(yīng)慎之又慎。

坦露心跡：當(dāng)別人給起了綽號，你將如何面對？ 教你幾招：如何面對綽號

微笑面對。有些綽號是好朋友對你的昵稱，雖然不雅，但表現(xiàn)了你們之間的一種親密感情。對同學(xué)的這種“愛稱”，你應(yīng)理解并大度地一笑置之，或友好地表示自己的不滿。

勇敢面對。金無足赤，人無完人，自己的弱點(diǎn)也有可能成為同學(xué)給你起綽號的原因，這時(shí)要勇敢面對，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。

樂觀對待。樂觀同學(xué)和悲觀同學(xué)對待綽號就有著不同的心態(tài)。悲觀的同學(xué)想到的是別人在揭自己的老底，讓自己難堪，因此產(chǎn)生自卑和怨恨的情緒；而樂觀的同學(xué)就不會特別在意：既然消滅不了綽號，就樂觀地接受。（如香港著名節(jié)目主持人肥肥——沈殿霞，現(xiàn)在人們只知她叫“肥肥”，即忘了她叫沈殿霞，我們生活中是不也有這樣的情況呢？）

友善相處。有些綽號源于同學(xué)們開得過火的玩笑，并非故意傷害。對這樣的同學(xué)，你應(yīng)當(dāng)以一種友善的心態(tài)來對待，在他們遇到困難的時(shí)候給予幫助和溫暖，當(dāng)他看到你的真誠和魅力，就會改變對你的態(tài)度，并為給你起不雅的綽號感到慚愧。

有些綽號，同學(xué)們?nèi)绻_實(shí)不能接受，那就想些辦法改變自己的處境。

①如果你認(rèn)為綽號傷害了自尊，讓你沒面子，就坦誠地告訴對方：我不喜歡這個(gè)綽號，我有自己的名字；如果你想讓別人尊重你，你首先要尊重別人，請你不要再這么叫我。

②有的綽號是帶有侮辱性的，遇到這種情況，不要容忍和退讓，要勇敢地說“不”。你 的軟弱只會讓對方變本加厲，因此當(dāng)受到侵犯時(shí)，不要躲也不要怕，要嚴(yán)厲地指責(zé)他，讓對方感覺到你的力量。

③如果依靠自己的力量無法解決，不妨請老師幫忙，開一個(gè)主題班會，討論綽號給同學(xué)們帶來的傷害，訴說你的苦惱，得到同學(xué)們的理解。

過渡：人除了姓名、綽號等符號外，還有一個(gè)很重要的隱性標(biāo)志——名譽(yù)。名譽(yù)就是一個(gè)人的名聲，在社會生活中，人們非?？粗刈约旱拿u(yù)，把名譽(yù)看成是“人的第二生命”，而要獲得好的名聲，就要努力奮斗，為社會作出貢獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)道德修養(yǎng)，自覺不做有損自己和他人名譽(yù)的事情，正如《墨子·修身》所言：“名不徒生，而譽(yù)不自長，功成名遂。名譽(yù)不可虛假，反之身者也?！币粋€(gè)人名譽(yù)的獲得是通過經(jīng)過長期努力的，我們?nèi)绾握湎ё约旱拿u(yù)。

三、如何珍惜名譽(yù)

案例分析1：教材P33-34“CD**” 討論：（1）在這場CD**中，你對小吳和小白的言行有什么看法？（2）如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的CD機(jī)？（3）生活中我們應(yīng)如何對待自己和他人的名譽(yù)？

設(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生針對故事揭示的問題進(jìn)行分析，使學(xué)生明白，一個(gè)人的名譽(yù)，是與他的所作所為緊密結(jié)合在一起的，一個(gè)不注重自身修養(yǎng)，不講道德的人，自身的名譽(yù)就會受到損害。

問題提示：小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽(yù)，而小吳在小白故意不還自己東西的情況下，沒有采取正確的方法要回自己的物品，反而在網(wǎng)上侮辱小白，損害了他人的名譽(yù)，兩人的做法都是錯(cuò)誤的。

教師小結(jié)：珍惜名譽(yù)，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽(yù)，還要學(xué)會尊重他人的名譽(yù)。（板書）

案例分析2：教材P34“虞孚造假”

（1）現(xiàn)實(shí)生活中有類似的例子嗎？請說一說。

問題提示：如南京冠生園食品企業(yè)的“月餅餡”事件，不僅影響到了自己企業(yè)的名譽(yù)，而且殃及整個(gè)月餅行業(yè)。

（2）從虞孚造假淪為乞丐這個(gè)故事，我們可以得到哪些啟示？

問題提示：古代越國的虞孚在做生意的時(shí)候，因造假而名譽(yù)掃地，淪為乞丐，充分說明從古至今，無“信”也就必然無“譽(yù)”，信譽(yù)與名譽(yù)密不可分。

設(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生針對故事揭示的問題進(jìn)行分析，使學(xué)生明白，“利”的獲得離不開“信”和“譽(yù)”，有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。通過損害他人名譽(yù)的方法維護(hù)自己的利益，不僅不能成功，還有可能損害自己的人格，甚至企業(yè)和組織的持續(xù)發(fā)展。

教師小結(jié)：名譽(yù)不僅對個(gè)人具有重要的意義，也是企業(yè)和組織持續(xù)發(fā)展的重要保證。珍惜名譽(yù)，要講誠信。誠信不僅是做人的最基本道理，也是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，還是一個(gè)民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個(gè)人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。（板書）

活動建議：教師可結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的誠信體系建設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論生產(chǎn)者、銷售者如何為消費(fèi)者營造誠信的消費(fèi)環(huán)境。也即生產(chǎn)者、銷售者如何建立自己的商業(yè)信譽(yù)。

第二課時(shí) 維護(hù)人格尊嚴(yán) 信息點(diǎn)擊：（1）人格尊嚴(yán)權(quán)的含義和內(nèi)容：

人格尊嚴(yán)權(quán)，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。

人格尊嚴(yán)權(quán)包括人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。

（2）法律如何保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)： 人與人之間在人格上是平等的。我國憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。

依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。

過渡：在日常生活中，侵害人格尊嚴(yán)的案件時(shí)有發(fā)生，請同學(xué)們來展示一下你收集到的案例。

案例展示：由學(xué)生展示課前收集的各類案例。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中主要起三個(gè)作用：一是使學(xué)生分清哪些案例屬于侵犯公民人格尊嚴(yán)的案例，就是要使學(xué)生明確人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)容；二是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的案例主要發(fā)生在哪些領(lǐng)域；三是使學(xué)生明確侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的案例時(shí)時(shí)發(fā)生，我們每個(gè)公民都要學(xué)會維權(quán)方法和途徑。

一、勞動者的尊嚴(yán)

案例分析：教材P35“要飯碗還是要尊嚴(yán)” 討論：（1）樸某的做法侵犯了張文的哪些權(quán)利？（2）如果是你，會選擇“私了”嗎?理由是什么? 問題提示：在自己的人格受到侵犯時(shí)，不應(yīng)簡單地選擇“私了”，因?yàn)椤八搅恕钡扔诜艞壛朔珊驼邔ψ约旱谋Ｗo(hù)，而且并不能真正地解決問題。如果非常希望保持這份工作，就要去找老板表明自己的態(tài)度，要求他必須給自己一個(gè)交待，讓自己覺得可以接受。如果遭到拒絕，就應(yīng)勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)利，不應(yīng)以飯碗換尊嚴(yán)，以出讓自己的尊嚴(yán)來獲得一份相對豐厚的收入。

設(shè)計(jì)意圖：案例講述了一位外企員工在面臨“要飯碗還是要尊嚴(yán)”的選擇時(shí)，勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的故事。通過對這一事件的討論，目的是增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和依法維權(quán)的觀念，使他們明白，只有法律才是維護(hù)自己人格尊嚴(yán)和物質(zhì)利益的惟一利器，讓學(xué)生從中體味到依法維權(quán)所蘊(yùn)含的無窮價(jià)值。悍衛(wèi)勞動者的尊嚴(yán)是每一個(gè)普通的勞動者都會面臨的選擇。作為初中學(xué)生，雖然還沒有成為真正的勞動者，但在不久的將來走上社會后，同樣會面臨這樣的問題。

（3）如果你是法官，你會怎么判決？你判決的依據(jù)是什么？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明確，公民的人格尊嚴(yán)是受到法律保護(hù)的，法律是保障公民權(quán)利不受侵犯的武器，當(dāng)公民的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)當(dāng)勇敢地拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

教師小結(jié)：從張文的案例告訴我們，要增強(qiáng)法律意識，依法維權(quán)。

二、消費(fèi)者的人格

案例分析1：教材P36-37“野蠻的保安”（1）該商場的做法是否妥當(dāng)？為什么？

（2）如果你遇到類似情況，應(yīng)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？

問題提示：超市無端懷疑消費(fèi)者偷了商店的東西，進(jìn)而將消費(fèi)者強(qiáng)行拉到保安室，采取搜身的辦法對消費(fèi)者進(jìn)行檢查，這種做法是十分不妥的，它侵犯了消費(fèi)者的人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)，遇到類似的情況，應(yīng)理直氣壯地與當(dāng)事人進(jìn)行交涉，要求澄清事實(shí)、賠禮道歉，或找商場有關(guān)負(fù)責(zé)人要求恢復(fù)名譽(yù)，也可以直接訴諸法律，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確法律保護(hù)消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)，在消費(fèi)生活中當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，可以直接訴諸于法律，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

教師小結(jié)：《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條規(guī)定：經(jīng)營者不得對消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由。

因此，作為消費(fèi)者，當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，要依法維權(quán)。

案例分析2：某顧客購買家用電器后因使用不當(dāng)造成電器損壞，要求商店退賠。在商店?duì)I業(yè)員不同意退賠的情況下，顧客對營業(yè)員進(jìn)行了辱罵，并動手打了營業(yè)員一個(gè)耳光。

（1）結(jié)合這一案例談?wù)勀銓Α邦櫩陀肋h(yuǎn)是上帝”這一經(jīng)營理念的認(rèn)識。（2）通過案例分析1和案例分析2的討論，兩則案例給我們的啟示是什么? 設(shè)計(jì)意圖：通過這一案例分析，使學(xué)生明確消費(fèi)者與經(jīng)營者在商品和服務(wù)市場上人格是平等的，公民權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。市場競爭過程中，特別是在買方市場條件下，“顧客永遠(yuǎn)是對的”、“顧客是上帝”體現(xiàn)的是一種對顧客的禮遇，但從法律上來說，經(jīng)營者的權(quán)益，特別是人格尊嚴(yán)同樣應(yīng)當(dāng)受到尊重，侵犯經(jīng)營者人格的行為同樣應(yīng)當(dāng)受到制裁。

問題提示：(1)因?yàn)樵谏唐泛头?wù)市場上，競爭使經(jīng)營者越來越認(rèn)識到顧客的重要性，“顧客永遠(yuǎn)是對的”、“顧客是上帝”成為許多經(jīng)營者的理念。“顧客是上帝”體現(xiàn)的是一種對顧客的禮遇，是一種服務(wù)的心態(tài)。作為“上帝”的消費(fèi)者理應(yīng)得到足夠的尊重和禮貌，但尊重和禮貌都是雙方的，顧客也不能違背顧客與商場相互平等、相互尊重的原則。(2)啟示；對于公民來說，權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。不做有損人格的事，才能真正維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。遵紀(jì)守法，既是公民良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。

教師小結(jié)：在商品和服務(wù)市場上，經(jīng)營者和消費(fèi)者是平等的，作為經(jīng)營者，應(yīng)尊重消費(fèi)者，而作為消費(fèi)者也應(yīng)履行自己的義務(wù)，不做有損于人格的事，不能因?yàn)樽约菏恰吧系邸倍盍褭?quán)利與義務(wù)的關(guān)系。因此，要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，首先要不做有損于人格的事。（板書）

拓展天地一：外企工人張文、消費(fèi)者王某，如不依法維權(quán)，可能會有哪些做法？這些做法會造成什么后果？

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步使學(xué)生明確，運(yùn)用法律武器是維護(hù)自己合法權(quán)益的正確方法。

教師小結(jié)：可能的做法，一是忍氣吞聲，不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，而且會縱容侵權(quán)行為，有可能使自己的合法行為受到進(jìn)一步的侵害；二是以暴制暴，不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，而且會侵害他人的合法權(quán)益，受到法律的制裁。因此，維護(hù)自己合法權(quán)益的正確方法是運(yùn)用法律武器。

拓展天地二：教材P38“被同學(xué)、朋友、老師、家長誤會或遭到故意羞辱時(shí)” ☆有個(gè)同學(xué)經(jīng)常在背后說你壞話，不少同學(xué)信以為真。

我的辦法是?！罱處煱涯愕淖魑漠?dāng)作范文在班上宣讀，有人卻說你是抄襲的。

我的辦法是。☆上體育課，因?yàn)槟闩懿阶藙莶粚Γ惩瑢W(xué)當(dāng)著全班同學(xué)大聲說你的樣子像鴨子。我的辦法是。設(shè)計(jì)意圖：被人誤會在日常生活中是經(jīng)常的事，有些誤會甚至可使一個(gè)人的名譽(yù)受損，而當(dāng)誤會你的人是你的同學(xué)、朋友、老師、家長時(shí)，是不是也一定要通過法律手段解決呢？通過討論，使學(xué)生明確，依法維權(quán)是正確方法之一，當(dāng)因被親朋好友誤會而造成自己受辱，并這種侵害沒有造成嚴(yán)重后果時(shí)，還有許多正確的方法，如加強(qiáng)交流與溝通，消除誤會，增進(jìn)理解，并不一定事事都要通過法律“討個(gè)說法”，這實(shí)際上也是與人交往中的一種智慧。即使對那些故意施辱者，有時(shí)也需要忍耐，大可不必理會，更不要因此而煩惱，或失去理智地以牙還牙。忍耐是一種修養(yǎng)，是智慧和能力的集中體現(xiàn)。你雖受了一時(shí)之辱，但時(shí)間會證明你的才干和成就，證明你的高尚人格，這實(shí)際上也是在維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

教師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會用包括法律武器在內(nèi)的正確方法，消除誤會，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。（板書）

布置作業(yè)：

一天，某中學(xué)初一年級兩名女生，在一超市選購了一臺復(fù)讀機(jī)，當(dāng)她們付完款準(zhǔn)備離開時(shí)，被該超市的保安攔住，聲稱她們偷了化妝品，兩位女生被懷疑為小偷，與保安爭執(zhí)起來。超市保安不但不聽她們的解釋，反而在眾目睽睽之下，將她們帶到保衛(wèi)科，強(qiáng)行搜身。事后，兩位女生將超市推上了被告席，該超市被判處對她倆公開道歉，并付給一定的精神損害費(fèi)。

根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：

(1)超市保安侵犯了兩名女生的什么權(quán)利?請列舉兩條法律依據(jù)。(2)兩位女生將超市推上了被告席的做法給了我們什么啟示? 問題提示：(1)超市保安侵犯了兩名女生的人格尊嚴(yán)。法律依據(jù)：我國憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條規(guī)定：經(jīng)營者不得對消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由。(2)我們要運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。當(dāng)人格尊嚴(yán)權(quán)受到侵犯時(shí)，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。

七、教學(xué)中的注意點(diǎn)

在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，消費(fèi)者的權(quán)益保護(hù)是一個(gè)熱點(diǎn)問題，消費(fèi)者的權(quán)益涉及到許多方面，教師在選材、在教學(xué)過程中，應(yīng)緊緊圍繞本課的主題“人格不可辱”進(jìn)行，注意“信息點(diǎn)擊”對消費(fèi)者人格尊嚴(yán)權(quán)保護(hù)的規(guī)定，防止將課上成“如何保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”。

八、資料包 中國人的姓名

中國人的姓產(chǎn)生在母系氏族社會，那時(shí)候，人們以母親為中心組成一個(gè)個(gè)的氏族，為了相互區(qū)別，就把姓作為氏族的稱號。

姓的來源，大概有以下幾種情況：一是母系氏族社會，以母親的名為姓，所以，很多古姓都有“女”字旁，如姜、姚、姬等，就連“姓”字本身也是由“女”、“生”二字合成的。二是以遠(yuǎn)古時(shí)期人們崇拜的生物為姓，如馬、牛、羊、龍等。三是以祖先的國家為姓，如趙、宋、秦、吳等。四是以祖先的官職為姓，如司馬、司徒等古代官職，就成了后代子孫的姓。五是以祖先的爵位為姓，如王、侯等。六是以住地的方位和景物為姓，如東郭、西門、池、柳等。七是以職業(yè)為姓，如做陶器的人姓陶。八是以祖先的名號為姓，如中國人的祖先黃帝名叫軒轅，后來，軒轅就成了一個(gè)姓。

中國人的名字往往有一定的含義，表示某種愿望。有的名字中包含著出生時(shí)的地點(diǎn)、時(shí)間或自然現(xiàn)象，如“京”、“晨”、“冬”、“雪”等。有的名字表示希望具有某種美德，如“忠”、“義”、“禮”、“信”等。有的名字中有表示希望健康、長壽、幸福的意思，如“健”、“壽”、“松”、“福”等。男人的名字和女人的名字也不一樣，男人的名字多用表示威武勇猛的字，如“虎”、“龍”、“雄”、“偉”、“剛”、“強(qiáng)”等。女人的名字常用表示溫柔美麗的字，如“鳳”、“花”、“玉”、“彩”、“娟”、“靜”等。

古人的字和號

古人皆有“字”、“號”，“字”和“號”是有區(qū)別的，《禮經(jīng)》就有“男子二十冠而字”的記載?！白帧钡囊饬x，是“表其取名之義”，如孔子的兒子名鯉，字伯魚?！疤枴币话闶菑纳罹犹幹腥〉模鐣x朝“不為五斗米折腰”的陶潛，字淵明，因?yàn)樗∥蓍T前有五棵柳樹，所以他自號五柳先生。唐代詩人白居易，字樂天，晚年放意詩酒，自號醉吟先生，他居住在香山，因而也稱香山居士。宋代文學(xué)家蘇軾，姓蘇，名軾，字子瞻，號東坡。唐代詩人李白幼年時(shí)居住在四川的青蓮鄉(xiāng)，他就給自己取號“青蓮居士”。

此外，還有以官職、籍貫、謚號等被后人當(dāng)作稱號的，如大詩人杜甫，字子關(guān)，唐肅宗時(shí)官左拾遺，因此后人便稱他為杜拾遺。他又做過工部員外郎，所以也稱他為杜工部。唐代大文學(xué)家韓愈，字退之，宋朝熙寧中被追封為昌黎伯，故世稱他為韓昌黎。清朝戊戌變法的

康有為，籍貫廣東南海，時(shí)人就稱他為康南海。更有以謚號稱的，如宋代名將岳飛，字鵬舉，宋孝宗時(shí)追封為鄂王，謚武穆，所以后人便稱他為岳武穆。

《水滸傳》人物綽號談

我國的綽號，在《后漢書·朱雋列傳》就有記載，但真正集綽號古今大成，含金量最高的仍非《水滸傳》莫屬。這些綽號富有神韻，江湖上一聽綽號，馬上想起其人，“智多星”的計(jì)謀，“及時(shí)雨”對人的扶危解困，一見此人如大旱甘霖，而“鼓上蚤”的身輕如燕，在鼓上彈跳如簧。但仔細(xì)閱讀《水滸傳》眾好漢的綽號的命名乃有規(guī)律，并被后世的武俠小說繼承，就像方程式，可以代換。

武器符號加人名式：大刀關(guān)勝，雙鞭呼延灼，金槍手徐寧、雙槍將董平；動物符號加人名式：豹子頭林沖、金錢豹子湯隆、雙頭蛇解珍、雙尾蝎解寶；古代英雄加人名式：小李廣花榮、小溫侯呂方、賽仁貴郭盛；地名符號加人名式：菜園子張青、鎮(zhèn)三山黃信；神怪符號加人名式：母夜叉孫二娘、赤發(fā)鬼劉唐、活閻羅阮小七；職業(yè)符號加人名式：神醫(yī)安道全；身體特征加人名式：一丈青扈三娘、摸著天杜千等。

綽號是一種文化，是江湖文化綠林好漢的身份的代碼，它有著很深的社會、人生和精神的烙印，它是我們民族的特殊的民族心理和審美情趣，這是一種民間文化的積淀。

第三篇：七年級思想品德上冊 第四課人格不可辱練習(xí)蘇教版

思想品德：第四課試題(蘇人版新課標(biāo)七年級上）

一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共45分）

1、小江因?yàn)殚L得矮胖，因此有的同學(xué)給他起外號，叫他“武大郎”，有諷刺、挖苦、嘲笑小江身材矮小的意思。有時(shí)候不分場合地叫，使得小江很難堪，也很煩惱。這種行為（）①實(shí)際上是對小江的人格的侮辱，既不道德，也違反法律規(guī)定。② 是對小江的侮辱，侵害了小江的名譽(yù)權(quán)。③ 是對小江表示親近的表現(xiàn)，沒有什么其他意思。④ 是對小江友好的表現(xiàn)，也是同學(xué)之間的一種常見現(xiàn)象。

A ①② B ③④ C ①②③ D ②③④

2、初一級三班的學(xué)生王亮因違反學(xué)校紀(jì)律而被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓住了，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)問他是哪個(gè)班級的學(xué)生，叫什么名字時(shí)，他為了不給本班扣分謊說是四班的王鳴。王亮的這種行為是（）A維護(hù)班級利益，集體觀念比較強(qiáng)的表現(xiàn)。B侵犯他人姓名權(quán)的行為，是一種違法行為。C維護(hù)本班的良好聲譽(yù)，是一種靈活性很強(qiáng)的行為。D注重本班的班級利益，是自尊心很強(qiáng)的表現(xiàn)，3、2007年6月3日，一個(gè)好開玩笑的朋友，以在外地打工的王某的名義給王某的家人發(fā)了一份傳真，內(nèi)容是：“我因車禍住院，請速來！”這位朋友的做法是（）A是一種違法行為，侵犯了王某的名譽(yù)權(quán)。

B是一種嚴(yán)重的違法行為，嚴(yán)重侵犯了公民的隱私權(quán)利。C好朋友之間開的一個(gè)玩笑，沒有什么不妥的地方。D是一種很不道德的行為，但還沒有達(dá)到違反法律的程度。

4、某班班主任老師為了加強(qiáng)對本班學(xué)生的管理，規(guī)范本班學(xué)生的日常行為，開班會讓同學(xué)投票選本班的“大壞蛋”，結(jié)果有兩名同學(xué) 被“當(dāng)選”。使這兩名同學(xué)精神上受到很大的打擊。班主任老師的做法（）

A能切實(shí)有效地強(qiáng)化本班學(xué)生的紀(jì)律管理，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的日常行為。B能夠做到“殺一儆百”，迅速有效地解決班內(nèi)存在的違紀(jì)現(xiàn)象。C侵犯了那兩名學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，對其他同學(xué)也是不尊重的表現(xiàn)。D有效地震懾了班內(nèi)其他有違紀(jì)行為的同學(xué)。

5、小紅是班里的學(xué)習(xí)委員，平時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，歷次考試都穩(wěn)居全班第一名，被老師們稱為“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”。老師的這種做法（）

愛心

用心

專心A是不尊重小紅的表現(xiàn)，侵犯了她的人格尊嚴(yán)。B是故意給人取外號的表現(xiàn)，目的是為了取笑小紅。C反映了教師的生活情趣和文化素養(yǎng)比較高。

D不但無損小紅的形象，還能鼓勵(lì)小紅在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

6、下列屬于侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的是（）

① 道聽途說，無中生有，誣陷他人。② 因盜竊被人發(fā)現(xiàn)，為消除證據(jù)而致人死亡的。③嘲笑他人生理上的缺陷和隱疾的。④ 趁同學(xué)家人不在家，到同學(xué)家盜竊財(cái)物。A ①②③ B ②③④ C ①③ D ②④

7、初一學(xué)生王某懷疑其同桌趙某偷了他的電子詞典。于是在校內(nèi)逢人就說趙某是小偷，后經(jīng)查實(shí)，王某的電子詞典是校外的一名社會青年偷去的。王某的行為侵犯了趙某的（）A姓名權(quán) B 名譽(yù)權(quán) C肖像權(quán) D榮譽(yù)權(quán)

8、某校初中學(xué)生李某到超市購買東西。在離開超市時(shí)，被超市的保安懷疑偷了超市的商品，受到了超市保安人員的強(qiáng)行搜身檢查。結(jié)果李某是清白的。超市的保安人員的做法（）A侵犯了李某的名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)，是一種違法行為。B履行了正常的安全檢查，不能視為違法行為。C是忠實(shí)履行保安職責(zé)的行為，是負(fù)責(zé)任的具體體現(xiàn)。

D嚴(yán)重侵犯了李某的生命健康權(quán)，是一種違法犯罪行為，應(yīng)受到法律的制裁。

9、侵犯他人姓名權(quán)的兩種具體表現(xiàn)是（）

① 盜用他人姓名 ② 冒用他人的姓名 ③ 使用筆名發(fā)表作品的 ④ 使用藝名登臺表演的。

A ①②③ B ②③④ C ①② D ①②③④

10、姓名權(quán)是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利，年滿18周歲的成年人都有權(quán)（）

① 自主決定自己起什么名字。② 使用自己的姓名或筆名、藝名。③ 依照規(guī)定變更自己的姓名。④ 為自己的親朋好友變更姓名。

A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ③④

11、張某夫婦離異后，兒子跟著母親生活，并且隨母姓，由張某定期支付撫養(yǎng)費(fèi)。隨著年齡的增長，張某感到兒子應(yīng)該跟隨自己姓才是天經(jīng)地義的。于是提出讓兒子跟隨自己姓張，否則以后拒絕支付撫養(yǎng)費(fèi)。張某的這種行為（）①是正確的，符合當(dāng)前人們的普遍心理。

愛心

用心

專心

二、簡答題（共15分）

16、一天上午，王女士帶著自己3歲的兒子小強(qiáng)來到西夏區(qū)同心北路的廣場玩。這時(shí)，有人喊：“小強(qiáng)回來，走了?！闭?dāng)王女士奇怪誰在喊自己兒子名字的時(shí)候，一中年婦女李某拍著小狗的頭說：“小強(qiáng)該回家了！”王女士一聽火冒三丈，拉著兒子過去指責(zé)李某，并要求她馬上給狗改名。為此雙方發(fā)生口角，并動手撕扯起來，幸好周圍群眾迅速報(bào)警，110民警及時(shí)趕到才制止了這場紛爭。經(jīng)過民警和圍觀群眾的耐心勸解，李某表示要給小狗換個(gè)名字。（1）材料中王女士的行為是一種什么行為？（2分）

（2）這一事例給我們什么啟示？（6分）

17、今年30歲的劉彤是沈陽市某小學(xué)的教師，臉上有一些小斑點(diǎn)。由于擔(dān)任班主任，劉彤免不了會批評犯錯(cuò)誤的學(xué)生，時(shí)間一長，學(xué)生們開始拿老師臉上的缺陷做文章。給她起了綽號叫“花蝴蝶”。有一次，一個(gè)學(xué)生被訓(xùn)斥得嚴(yán)厲些，竟然當(dāng)著她的面叫了出來，當(dāng)時(shí)就把她給氣哭了。一些外班的學(xué)生也跟著叫，有時(shí)候孩子們還會故意唱龐龍的《兩只蝴蝶》，這讓劉彤老師羞愧難當(dāng)。

閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識請你談?wù)剬W(xué)生給老師起綽號的看法。（7分）

三、評析題（10分）

18、在農(nóng)村，有個(gè)別學(xué)生的家長仍然認(rèn)為：初中生是小孩子，哪有什么人格，老師盡管嚴(yán)厲管教，隨便打罵，出了事由家長們負(fù)責(zé)。對此，你持什么態(tài)度？

愛心

用心

專心

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共45分）

1、A

2、B

3、A

4、C

5、D

6、C

7、B

8、A

9、C

10、B

11、C

12、B

13、B

14、D

15、A

二、簡答題（共15分）

16、（1）王女士的行為是有法律意識的表現(xiàn)，維護(hù)了兒子的姓名權(quán)。（2分）（2）姓名權(quán)是公民人格尊嚴(yán)權(quán)的重要內(nèi)容。“民法通則”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定，使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉，盜用，假冒。在生活中我們要維護(hù)我們的姓名權(quán)，也要尊重和維護(hù)他人的姓名權(quán)，這也是一個(gè)人良好修養(yǎng)的重要表現(xiàn)。（6分）

17、綽號并非都具有侮辱性，但故意給人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。學(xué)生給教師取綽號由來已久，這從某種程度上反映了一種師生關(guān)系，一些肯定式的綽號反映的是一種融洽良好的師生關(guān)系，蘊(yùn)含著學(xué)生對教師的崇敬親切之情。而一些惡意的綽號則影響師生關(guān)系，如上述材料中，學(xué)生給劉老師起的綽號，就帶有一定的侮辱性，嚴(yán)重挫傷了劉彤老師的自尊心。所以最好不要給老師起綽號。（7分）

三、評析題（10分）

18、我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2分）人格尊嚴(yán)權(quán)，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。人與人之間的人格上是平等的。《中華人民共和國憲法》第三十八條規(guī)定：中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。這些學(xué)生的家長認(rèn)為中學(xué)生因年齡小沒有人格權(quán)是錯(cuò)誤的。對學(xué)生任意打罵更是對公民人格權(quán)的侵犯，是違反法律的，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。所以，上述觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（8分）

四、材料說明題（共18分）

19、（1）該行為人的行為屬于較嚴(yán)重的侮辱誹謗行為。（2分）（2）店主應(yīng)及時(shí)報(bào)警，依法查處侵權(quán)人。并要求侵權(quán)人或請求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉，要求賠償精神損失。（6分）

20、（1）不妥當(dāng)。因?yàn)樵撋痰甑男袨榍址噶藛T工的人身自由權(quán)以及人格尊嚴(yán)權(quán)。我國法律規(guī)定：公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，任何人不得對公民進(jìn)行侮辱，誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體以及攜帶的物品，不得侵犯公民的人身自由。（4分）（2）啟示：我國憲法規(guī)定：禁止

愛心

用心

專心

第四篇：思想品德：第四課《人格不可辱》同步測試(蘇教版七年級上)

第四課人格不可辱

課前預(yù)習(xí):

填空題:

1、姓名權(quán)是公民享有的,和依照規(guī)定的權(quán)利.2、故意給別人取不雅的綽號,不分場合隨意喊別人的綽號,其實(shí)質(zhì)是

是的表現(xiàn).侵犯別人的.3、一個(gè)人要求尊重自己的榮譽(yù),首先自己要還要學(xué)會

4、尊重是一種,一種一種對別人的一種對他人的5、“顧客是上帝”體現(xiàn)的是是一種顧客的心態(tài).經(jīng)營者對消費(fèi)者進(jìn)行

侮辱、誹謗,甚至搜身.是對消費(fèi)者和權(quán)的侵犯.課內(nèi)練習(xí)

一、單元選擇題

1、“建筑人格長城的基礎(chǔ)就是道德”是說的()

A陶行知B郭沫若C 毛澤東D江澤民

2、公民最基本的權(quán)利是

A生命健康權(quán)B 人身權(quán)利C 人身自由權(quán)D 肖像權(quán)

3、強(qiáng)迫他人使用某個(gè)姓名,假冒他人的姓名簽訂合同,盜用他人的姓名實(shí)施非法行為,都是侵

犯了他人的行為.A 姓名權(quán)B 榮辱權(quán)C 名譽(yù)權(quán)D肖像權(quán)

4、公然辱罵他人,捏造事實(shí)在背后中傷他人,道聽途說,添油加醋,詆毀他人.是侵犯他人的A姓名權(quán)B榮譽(yù)權(quán)C 名譽(yù)權(quán)D肖像權(quán)

二、是非題

1、給人取綽號是開玩笑的做法不違法()

2、自己的檢討書可以簽他人的姓名()

3、凡是給人起綽號都是在侮辱人()

4、有人拿自己的生理缺陷開玩笑,最好的辦法是轉(zhuǎn)學(xué)()

三、簡答

1、莎士比亞說:姓名本來是沒有意義的.我們叫做玫瑰的那種花,換一個(gè)名字也同樣芬芳.”

請問著句話究竟是什么意思?請談?wù)勀愕目捶?課后評價(jià):

一、單項(xiàng)選擇題

1、給人起綽號一定要慎重,是因?yàn)槠鹁b號可能具有()

A 侮辱性B 趣味性C 實(shí)用性D 可記性

2、法律規(guī)定,夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利,子女可以隨父姓,可以隨母姓這是相關(guān)法律條文規(guī)定的A 《中華人民共和國》B《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

C 《中華人民共和國義務(wù)教育法》D 《中華人民共和國憲法》

3、有些工礦企業(yè)實(shí)行所謂”嚴(yán)格管理” 工人下班出廠時(shí)要搜身,有些商場對被懷疑的顧客擅自搜身檢查,這些違法行為侵犯了公民的A 政治自由權(quán)利B 人身自由權(quán)C 隱私權(quán)D 名譽(yù)權(quán)

4、人格尊嚴(yán)被侵犯的受害人有權(quán)侵權(quán)人

A 停止侵害,恢復(fù)名譽(yù)B 消除影響,賠禮道歉

C 精神損失賠償D 接受受害人提出的任何要求

二、簡答題:

1、簡述姓氏的由來,并介紹自己的名字及其含義

2、“名譽(yù)是人的第二生命”你是如何理解這句話的?談?wù)勀愕目捶?/p>

3、你是如何理解”顧客是上帝”這句話的三、材料分析題

某超市的保安人員李某懷疑女青年王某將商品藏入內(nèi)衣,就將王某抱住,并叫兩名女工作人員將王某帶入更衣室,進(jìn)行強(qiáng)行搜身,但未發(fā)現(xiàn)被竊的物品.閱讀上述案例,回答下列問題

1、此案王某的哪些權(quán)利被侵犯

2、王某應(yīng)如何維護(hù)自身的合法權(quán)利?

3、認(rèn)為該超市應(yīng)采取哪些補(bǔ)救措施以減少不良影響?

第四課

課前預(yù)習(xí)

填空題決定使用改變自己姓名取笑別人不尊重人人格尊嚴(yán)愛情和尊重自己的名譽(yù)尊重他人的名譽(yù)修養(yǎng)品格平等態(tài)度人格與價(jià)值的充分肯定一種對顧客的禮遇名譽(yù)權(quán)人身自由權(quán)

課內(nèi)練習(xí)

單項(xiàng)選擇題A2 B3 A4 C

二 是非題

1.×2.×3.×4.×

三 簡答題

1． 提示：公民的姓名是區(qū)別于其他公民的稱號或代號，它是確定公民身份的標(biāo)志之一，一

旦使用就具有了法律保障。公民有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。

課后評價(jià)

一 項(xiàng)選擇題

1．A2.A3.B4.D

二 簡答題

1． 早在上古時(shí)代的原始氏族，人就有姓了。當(dāng)時(shí)社會氏族以母系為中心，帝王都以女旁為

姓，隨著人口的增多，姓氏也多起來。姓氏大致按如下情況得來：一是以祖先的族號為姓，二是以國名或地名為姓，三是以官職或職務(wù)為姓，四是以動植物為姓。

2． 名譽(yù)權(quán)是指公民對自己的名譽(yù)依法享有的不可侵犯的權(quán)利。名譽(yù)是一個(gè)人的名聲，是社

會成員對某個(gè)公民的品德、聲望、信譽(yù)等方面的評價(jià)。名譽(yù)受損也就失去了人的信任，就會被孤立，利益也往往受損。

3． “顧客是上帝”體現(xiàn)的是一種對顧客的禮遇，是一種服務(wù)的心態(tài)。作為“上帝”的消費(fèi)

者理應(yīng)得到足夠的尊重與禮待。但尊重與禮貌都是雙方的。顧客也不能違背顧客與商場相互平等、相互尊重的原則。

三 分析題

1．人身自由權(quán)名譽(yù)權(quán)

2． 向消協(xié)或法院投訴，并尋求法律援助，力求超市恢復(fù)其名譽(yù)，消除其不良影響，甚至合理的精神賠償。

3． 幫助王某恢復(fù)名譽(yù)，公開道歉，進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)償?shù)取?/p>

第五篇：九年級第四課 了解基本國策(復(fù)習(xí)教學(xué)案2)

2012-2013學(xué)初三思品

第四課 了解基本國策（復(fù)習(xí)教學(xué)案2）

設(shè)計(jì)者： 齊志偉

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、資源現(xiàn)狀、可持續(xù)發(fā)展的含義、要求，走可持續(xù)發(fā)展之路的原因。

2、科技的作用、現(xiàn)狀。

3、教育的作用，發(fā)展教育事業(yè)的意義。

4、為什么要進(jìn)行科技創(chuàng)新，教育創(chuàng)新？

5、怎樣進(jìn)行科技創(chuàng)新，教育創(chuàng)新？ 復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、資源現(xiàn)狀、可持續(xù)發(fā)展的含義、要求，走可持續(xù)發(fā)展之路的原因。

2、為什么要進(jìn)行科技創(chuàng)新，教育創(chuàng)新？怎樣進(jìn)行科技創(chuàng)新，教育創(chuàng)新？。復(fù)習(xí)過程：

一、提問導(dǎo)課

二、自主合作、成果共享：

（一）自讀課文第三課，完成下列各題：

1、我國的資源現(xiàn)狀如何？

2、走可持續(xù)發(fā)展之路的原因有哪些？可持續(xù)發(fā)展的含義、要求？

3、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性？

4、科學(xué)技術(shù)的作用？我國科技現(xiàn)狀如何？

5、教育的作用？

6、發(fā)展教育事業(yè)的意義？

7、為什么要進(jìn)行科技創(chuàng)新，教育創(chuàng)新？

8、怎樣進(jìn)行科技創(chuàng)新，教育創(chuàng)新？

三、案例分析：

思想品德課上，老師告訴同學(xué)們，從2008年前春季開始，部分學(xué)科免費(fèi)教科書實(shí)行循環(huán)使用，并組織同學(xué)就此事展開討論，下面是兩位同學(xué)的課堂發(fā)言：

小清：本教科書不就那么幾塊錢嗎，還循環(huán)使用干什么？我寧可

買一本新的！

小玲：循環(huán)使用，值得提倡。但是我覺得需要一些保障措施，使每個(gè)后來使用者能用得放心，用得順心！

1）請你向小清解釋教科書循環(huán)使用有什么現(xiàn)實(shí)意義。（6分）

2）為了使每個(gè)后來者用得放心、順心，你覺得作為使用者應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？（4分）[10分]

四、知識整合，強(qiáng)化記憶：

五、堂清鞏固：

1.2010年2月至11月，中國面向全球開展首屆中國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，其主題為“創(chuàng)新改變世界，創(chuàng)業(yè)成就夢想”。這說明 A舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是創(chuàng)造財(cái)富的唯一源泉 B我國在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的各方面仍然處于較低水平 C成就任何夢想都必須依靠農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù) D我國高度重視科技創(chuàng)新對發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要作用

2.中國的人口和計(jì)劃生育工作開展30多年來，少出生了4億人，這意味著少消耗糧食1710億公斤，少消耗水資源1867.5億立方米，少占用耕地5.7億公頃，人居、生態(tài)環(huán)境惡化程度減輕20%以上。這說明實(shí)行計(jì)劃生育 A目的是控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì) B基本要求是晚婚、晚育、少生、優(yōu)生

C解決了人口對資源、環(huán)境的壓力 D有力地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會進(jìn)步 3.我國生產(chǎn)力快速發(fā)展和社會全面進(jìn)步的必然要求是[3分] A發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性

B推進(jìn)社會主義的改革開放 C發(fā)展先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)

D發(fā)展社會主義制度優(yōu)越性同推進(jìn)改革開放和發(fā)展先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合

4、冰川消融、海平面上升、極端天氣出現(xiàn)，人類面臨著共同的生存問題。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。低碳經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)是能源高效利用、清潔能源開發(fā)、追求綠色GDP的發(fā)展模式，核心是能源技術(shù)和減排技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和制度創(chuàng)新以及人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變。請閱讀材料，回答下列問題。

（1）冰川消融、海平面上升、極端天氣出現(xiàn)??說明我們必須實(shí)施什么戰(zhàn)略？（3分）

（2）我國在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中如何實(shí)施這一戰(zhàn)略？（5分）

五、堂清鞏固：

1.2010年2月至11月，中國面向全球開展首屆中國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，其主題為“創(chuàng)新改變世界，創(chuàng)業(yè)成就夢想”。這說明 A舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是創(chuàng)造財(cái)富的唯一源泉 B我國在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的各方面仍然處于較低水平 C成就任何夢想都必須依靠農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù) D我國高度重視科技創(chuàng)新對發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要作用

2.中國的人口和計(jì)劃生育工作開展30多年來，少出生了4億人，這意味著少消耗糧食1710億公斤，少消耗水資源1867.5億立方米，少占用耕地5.7億公頃，人居、生態(tài)環(huán)境惡化程度減輕20%以上。這說明實(shí)行計(jì)劃生育 A目的是控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì) B基本要求是晚婚、晚育、少生、優(yōu)生

C解決了人口對資源、環(huán)境的壓力 D有力地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會進(jìn)步 3.我國生產(chǎn)力快速發(fā)展和社會全面進(jìn)步的必然要求是[3分] A發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性

B推進(jìn)社會主義的改革開放 C發(fā)展先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)

D發(fā)展社會主義制度優(yōu)越性同推進(jìn)改革開放和發(fā)展先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合 冰川消融、海平面上升、極端天氣出現(xiàn)，人類面臨著共同的生存問題。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。低碳經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)是能源高效利用、清潔能源開發(fā)、追求綠色GDP的發(fā)展模式，核心是能源技術(shù)和減排技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和制度創(chuàng)新以及人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變。請閱讀材料，回答下列問題。

（1）冰川消融、海平面上升、極端天氣出現(xiàn)??說明我們必須實(shí)施什么戰(zhàn)略？（3分）

（2）我國在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中如何實(shí)施這一戰(zhàn)略？（5分）

學(xué)案案例分析答案：

參考答案：

1）①節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，有助于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)人與自然的和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展。

②可以從小培養(yǎng)節(jié)約意識和節(jié)儉習(xí)慣，珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的意識。(6分)2）不在教材上亂涂亂畫；保證清潔衛(wèi)生；對教材不亂卷、亂折，保持教材完整、美觀等。(4分，答到2點(diǎn)即可)

堂清題答案：

D、D、D（1）可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。（2）面對人口、資源、環(huán)境方面的國情，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全過程中必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)，推動整個(gè)社會走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，推動生態(tài)文明建設(shè)。