第一篇：冀教版第四課教案反思

《Lesson 20: More Animals》教學設計

設計說明：綜觀本課內容比較簡單易懂，我用一首《Old MacDonald Had a Farm》貫穿整節(jié)課。這個單元一共出現了１２種小動物，針對這種情況，我采用教材試用性原則，對本課進行內容重組，以farm這一主題貫穿整個教學過程，采用聽、說、做、學、唱、玩、演的方式，通過各種有趣、實用、輕松、活潑的活動使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。為提高教學效果，利用頭飾輔助教學，優(yōu)化課堂教學過程，真正體現在情境中教學，在活動中學習英語的活動式教學模式。

知識目標

能夠熟練掌握１２個小動物的名稱

cat, chicken, cow, dog, duck, goat, pig, sheep, donkey, horse, mouse, rabbit

能夠熟練拼出８個小動物的寫法

cat, dog, mouse, chicken, donkey, sheep, horse, rabbit

能力目標：

在掌握動物單詞的基礎上，學會What can_____? What else can____?句式，做到學以致用。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過創(chuàng)設真實語言情境，使課堂成為一個大家庭，用溫馨、輕松、愉快的方，式，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓每個孩子感知英語的特有魅力，通過努力體驗成功。

教學重難點：

rabbit, donkey, mouse, horse

What can ____? What else can____?

教學過程：

由一首歡快的歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引入來調動學生 的學習積極性，它的節(jié)奏很歡快，學生在邊唱歌邊做動作的過程中可以放松身心，營造學習英語的氣氛。

教師帶上頭飾介紹MacDonald,并介紹說MacDonald有一個farm(農場), MacDonald has a

farm然后學生個讀這兩個單詞，認識人物與地點。

１２個小動物的出現選擇１２名同學來完成。

具體做法：上課前分別叫出１２名同學，分給他們不同的頭飾。然后MacDonald介紹說On my farm, I have so many animals.Look.They are coming.（在我的農場上有好多動物，大家看，他們來了）

聽到這里，１２個小動物來到教室前面，分別向大家介紹自己，如：

Hello, my name is Cat “Meow ,Meow”.Glad to meet you here!其他的以此類推。

（對于這種教學方式，學生們會感到好奇，迫不及待的想知道接下來會發(fā)生什么事，學生們很自然的融入到了我們給他們營造的情景中了）

著重讓rabbit, donkey, mouse, horse四種小動物介紹自己，這次其他學生跟讀單詞。MacDonald

接著說：“想不想讓我的animals認識你們？來介紹你自己好嗎？”（課前在每個人的桌子上放上一個小動物的頭飾）在介紹的過程中同時練習其他８個動物名稱的說法。如果這個時候個別學生不會某個單詞了，他可以去請教教室前面的１２名小老師。

（以生教生比以師教生效果會好得多）

鞏固練習：課前把十二個小動物反貼在黑板上，讓同學們依照外形，猜出小動物的名稱。逐個翻出動物正貼在黑板上后，拿出單詞卡片，他們就會自然而然的與剛才學說單詞的讀音產生聯(lián)想，然后把這個單詞正確的讀音讀出來，全班拼讀后貼到相應的頭飾下。

讓學生看大屏幕Happy Animals' Family《快樂的動物大家庭》，師生對話，討論圖畫內容。

教師：Can you fly?

全班：No, I can't.教師：What can fly? Can a duck fly?

全班：Yes.教師：Very good.A duck can fly.What else can fly?

全班：A blackbird can fly.讓學生找伙伴就圖中這些滑稽的動物進行輪流問答

Can a ___ ___? What can ___? What else can ___?

演唱歌曲

學生們自編歌詞唱出歌曲，把donkey, horse的叫聲，rabbit,jump,jump的動作，mouse的姿態(tài)、動作融入自己創(chuàng)作的歌曲中，會使他們感到很興奮，同時也產生一種成功的喜悅。

教學反思：

教授小動物是非常有意思的，可以充分調動孩子們的積極性，但在做游戲時有些不足，就是在給孩子們動物圖片時，可以給出動物的一部分，讓孩子猜一猜，這是什么動物，還可以給出一些關鍵詞，讓孩子猜，是什么動物，促進他們的思考能力。

第二篇：冀教版教案

冀教版教案

冀教版教案1

教學目標：

1．知識與技能

明確假分數與帶分數、整數之間的關系；

會進行假分數和整數、假分數和帶分數之間的互化．

2．過程與方法

經歷自主探索假分數和整數互化、假分數和帶分數互化的過程，掌握它們互化的方法．

3．情感、態(tài)度與價值觀

在運用已有知識探索新知識的過程中，獲得成功的體驗．

教學重點：

會進行假分數和整數、假分數和帶分數之間的互化．

教學難點：

會進行假分數和整數、假分數和帶分數之間的互化．

教學準備：

幻燈片．

教學過程：

一、鋪墊孕伏

教師出示幾道口算題，讓學生回答．

通過出示幾道口算題，明確分數的意義，為下面整數化假分數作鋪墊．

1．口算．

0.45÷15；1.53－0.7；0.4×0.8；

4.8×0.02；0.3÷1.5

2．口答．

（1）各表示什么意義？

（2）2個是幾分之幾？

5個是幾分之幾？

12個是幾分之幾？

二、整數化假分數

1．提出“把1、2化成分母是3的假分數”的要求，讓學生自主嘗試，然后交流結果．

教師提出問題，先鼓勵學生自己動腦思考，然后師生一起解決問題，最后教師應引導學生大膽表達自己的想法，明確解答的過程．

師：把1、2化成分母是3的假分數．

學生思考，自主嘗試，然后教師在標有1、2、3、4、5的直線上表示出來．

師：說一說你是怎樣想的．

生：1里面有3個，是，2里面有（2×3）個，是。

……

2．

教師提出問題．

鼓勵學生自己結論．

師：整數怎樣化成假分數？

學生相互交流、討論．

師：以指定的分母作分母，分母與整數的乘積作分子．

3．練一練

熟練掌握轉化方法。

（1）把2、4、7分別化成分母是3、2、3的假分數；

（2）把3、4、5化成分母是3的假分數．

師引導學生：整數（0除外）可以化成分母是任意自然數（0除外）的假分數。

三、假分數化整數或帶分數

1．出示例題

教師出示例題，師生一起解決．

指導學生寫出假分數和帶分數，再讓學生觀察，討論直線上同一個點假分數和帶分數的關系，使學生了解對應的假分數分子除以分母，商是帶分數的整數部分，余數是分數部分的學習．

問題：把下面直線上的點用假分數和帶分數表示出來．

（展示圖片：例題二）

師生一起解決．

師：直線上同一個點假分數和帶分數的關系是怎樣的？

2．假分數化帶分數

1．師：怎樣把化成帶分數？

（教師用課件“分數的再認識（二）”演示）

2．練習：把、、化成帶分數。

方法：假分數分子除以分母，商是帶分數的整數部分，余數是分數部分．

3．帶分數化假分數

師：怎樣把、、化成假分數？

（教師用課件“分數的再認識（二）”演示）

方法：用帶分數的分母乘以帶分數的整數部分，所得的積再加上分子即得假分數的分子，假分數的分母與帶分數的分母相同。

4．試一試

列出式子，讓學生解答．

通過“試一試”讓學生假分數化成整數或帶分數的方法．

問題：把下面的假分數化成整數或帶分數

、、、、生：=15÷7=2……1

=24÷8=3

……

四、練一練

讓學生自行練習．

第1題，學生獨立完成后交流，說一說是怎樣想的．

第2題，先讓學生理解題目要求，然后自己完成，再全班交流．

第3題，是試一試的變式練習．指導學生弄懂題目要求，再自己涂色．

板書設計：

冀教版教案2

教學目標：

1.結合具體情境和問題，經歷自主嘗試計算經過時間的過程。

2.會用自己的方法計算完成某件事情經過的時間。

3.通過我國“神舟”五號載人飛船成功發(fā)射的事情，受到熱愛科學、

熱愛祖國的教育，切身體會到作為一個中國人的驕傲和自豪。

教學準備：課件、28頁列車時間表每生一份。

教學過程：

教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設

一、導入

通過上節(jié)課的學習，我們都知道，郵電、交通、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念，在我們的航天事業(yè)上更需要有很強的時間觀念，我們都知道20xx年10月16日，中國首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。神五的起飛降落，及降落地點都是很多的科學家經過精密的計算得出的結果。當然了，我們還沒有辦法參與這些精密的計算，不過有一些簡單的計算我們還是可以進行的，同學們有興趣嘗試一下嗎？

二、自主嘗試

課件出示例題。

指名學生讀題。

讓我們來試一試吧。

某某同學的算法和書中紅紅的算法是一樣的，讓我們一起來看看他們是怎么樣算的。

你還有其他的算法嗎？

同學們完成的真棒，看來同學們數學學得真不錯，真心希望學生們在數學的海洋里能夠如魚得水。

讓我們一起來回顧一下“神五”的一些精彩畫面。

引導學生感受我們的祖國太偉大了！

結合“兔博士網站”的內容，介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生作為一個中國人的自豪感。

三、試一試

同學們，剛才我們經歷了計算經過時間的一個全過程，你們有沒有信心完成更難一點的挑戰(zhàn)呢。

學生拿出師給準備好的列車時刻表。

師：你了解到哪些信息？

生答。

師：同學們了解到這么多信息，想必不會被老師的問題給難住了，請看大屏幕。

生嘗試解決。

師：孩子們，你們真了不起。不僅能夠解決問題，還能自己提出問題并解決了

四、練一練

師：孩子們，你們喜歡看電視嗎？

生：喜歡。

師：每個電視臺呢都有自己的一個節(jié)目單，我們來看一看中央七臺的節(jié)目單吧。

師：這個跟我們剛才接觸到的不太一樣，它只有開始的時間，沒有結束的時間，我們怎么計算它的經過時間呢？

學生討論回答。

師：你真聰明，那我們先來計算一下，大風車大約播放多長時間。

生自己完成

師：同學們完成的不錯。接下來同學們自己給自己提一個問題并且完成?？梢詥幔?/p>

生自己完成。

交流自己的結果。

使學生受到熱愛科學、熱愛祖國的教育。

讓學生交流各自的算法，鼓勵學生提出其他問題并解答。

引導學生讀懂列車時刻表。

問題提出后，學生興趣盎然，紛紛動手進行計算，很快列出具體作息時刻，方法大致有如下幾種：1、數手指計算。2、畫時間軸，在軸上數出經過時間。3、畫出模擬鐘面，標上睡起時刻再數出經過時間。4、少部分學生筆算。

1．T1次列車是從北京西開往長沙的，開車時刻是下午5點。

2．T2次列車是從長和開回北京西的，開車時刻是下午4點36分。

3．向上箭頭表示進京，下向箭頭表示離京。

4．T1次列車到達鄭州的時刻是23點29分。

5．T1次列車到達武昌的時刻是5點01分。

6．T1次列車到達岳陽的時刻是7點12分。

7．T2次列車到達岳陽的時刻是17點56分。

8．T2次列車到達武昌的時刻是20點04分。

9．T2次列車到達鄭州的時刻是1點39分

1． 每個節(jié)目的結束時間其實就是它后邊的節(jié)目開始的時間。

2． 可是這里邊還有廣告時間，因此如果我們把每個節(jié)目看結束時間看成后邊的節(jié)目開始時間的話，里邊是加了廣告的時間。所以算出來的節(jié)目時間只是大約的時間。

冀教版教案3

一、教材分析

魚是一種可愛、美麗的動物，它的種類繁多，形狀各異，色彩斑讕，使人產生許多美好的聯(lián)想，激發(fā)人們愛美的生活。魚的圖形，在中國裝飾史上頗為引人注目，新石器時代仰韶文化彩陶中就出現魚的圖案。后來，魚成為“吉祥”、“幸?！钡南笳?，同時能表現出富于抽象意味的視覺之美。

本課是“造型·表現”領域的課，讓學生運用多種材料和手段，體驗造型的樂趣，表達情感和思想。針對一年級的孩子，應淡化過于強調學科特色的傾向。要突出學生的學習活動方法，不能以單純的知識、技能傳授為目的，而是貼近孩子的身心發(fā)展的水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。

本課的教學內容以欣賞和表現美麗的魚為主，整個教學過程緊緊圍繞感受美、表現美這一主線展開，首先讓學生觀察魚的外形、頭、尾、鰭形狀及色彩和花紋，使學生感受魚的自然美和裝飾美，教材中提供了用民間手法描繪的魚，用畫好的魚制作的掛飾等基本素材。

二、學生分析

針對學生的年齡特征和心里特點，本課運用了多種材料和手段，讓學生輕松、自然的觀察、欣賞、體驗，多活動，融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學生的學習興趣。

魚在人們的日常生活中為學生所熟悉，學生對魚有著濃厚的興趣，采用繪畫和制作方法讓學生親近魚、表現魚，從而提高學生的觀察力和表現力。

魚是人們對美好生活的向往，是學生們想象的源泉，從魚形的裝飾品到現代有關魚的動畫片，從魚的自然形態(tài)到畫家筆下的各種魚的圖案，無不激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生在創(chuàng)作中渲瀉對生活的熱愛，對美好的事物的追求。

要樹立學生勇于成功的信念，用自己熟悉喜歡的材料，設計制作出大魚和小魚，并可以摹仿魚的動作游戲，通過安排活動，讓學生體驗到成功的樂趣，并激發(fā)學生的學習興趣。

三、設計思路

要顧及學生的能力、經驗與發(fā)展階段。雖然小學低年級的學生經驗不足，但卻極富想象力，為了豐富學生的審美感受，讓學生對魚的美感有較充分的認識，上課前，布置學生收集一些有關各種魚的圖片(可以是畫的、剪紙、玩具、飾物)來補充課上的學習內容，用于上課時相互交流。

欣賞大魚和小魚是本課的教學重點之一，通過感受欣賞美的活動，豐富學生的審美心理，從而引發(fā)學生在自身審美經驗基礎上進行創(chuàng)造性的想象，實現塑造完美人格的目標。這一教學活動中組織學生展示收集的有關各種魚的圖片、玩具、飾物引發(fā)學生說出大魚和小魚美在哪兒。讓學生感受魚的自然美與藝術美，培養(yǎng)學生的審美能力。

魚是人們喜愛的動物，在生活中，有人用魚做的飾物裝飾房間，有人用魚形的圖案裝飾在服裝上或生活用品上等。通過讓學生欣賞和制作魚的裝飾物培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

用直觀的、對比的形式，引導學生分析魚的表現方法，運用課件的直觀性，為學生創(chuàng)設良好的教學情景，觀看動畫片中的魚和民間繪畫中的魚有什么不同。海底中的大魚和小魚與藝術作品中的魚有什么不同。允許學生邊看邊談論自己喜歡的大魚和小魚，這一環(huán)節(jié)是激發(fā)學生的創(chuàng)造力，學習表現魚的造型方法，體現一種集體創(chuàng)作的團結協(xié)作的精神。

四、教學目標

情感目標：培養(yǎng)學生欣賞美、表現美的能力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

認知目標：引導學生觀察、了解魚的造型特點，仔細品味藝術家筆下的大魚和小魚給人們生活中帶來的樂趣。

操作目標：展開想象的翅膀，用自己喜歡的方法表現大魚和小魚的美。

五、課前準備

課前師生共同收集有關各種魚的圖片資料。多媒體課件。紙做的魚的燈飾、玩具魚，魚形的飾物。

六、教學的重點與難點：

重點：了解魚的造型特點和藝術特色。

難點：用繪畫的形式表現自己喜歡的魚的特征。

七、教學過程

(—)創(chuàng)設情景——明確目標——引發(fā)思維

課件先出示魚形的燈飾、玩具魚、卡通魚，讓學生觀察并說出從這幾幅畫中想到了什么?(設計意圖：直觀、形象的課件演示一下子吸引學生的注意力，讓學生帶著新、奇、趣很快進入學習狀態(tài)。)

(二)佳作欣賞——了解方法——活躍思維

演示課件。展示出各種魚的自然形態(tài)，與藝術加工后的魚對比著出現在幕布上，讓學生直觀地比較欣賞畫面，談論畫中的魚。(設計意圖：流動的畫面，優(yōu)美的旋律，仿佛讓學生置身于一個神話般的世界。屏幕上每出現一幅魚的聯(lián)想畫，學生都會興奮不已，濃厚的學習興趣被調動起來了，同時學生的思維也活躍了。)

(三)變換情境——展開聯(lián)想——激活思維

課件出示一幅魚的圖片，將此魚放入不同的情景中(家庭、廣闊的天空、無邊的宇宙、神秘的海洋)，讓學生在特定的審美情景中插上想象的翅膀。進行魚的聯(lián)想。(設計意圖：利用魚的原型，通過多種形式，引發(fā)學生的聯(lián)想，使學生的想象空間更大，思維更活躍，創(chuàng)作欲望更強烈)

(四)渲染氣氛——手腦并用——強化思維

在充分想象的基礎上讓學生進行創(chuàng)作。

1、作業(yè)形式：可小組合作完成；也可單獨完成。

2、作業(yè)要求：可從平面表現入手，采用水彩、水粉、水彩筆、油畫棒等多種方法進行魚的聯(lián)想創(chuàng)作。

3、學生進行創(chuàng)作時，大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。

(設計意圖：多樣的創(chuàng)作手法、不同的作業(yè)要求充分考慮到了學生的個別差異，有利于學生個性的發(fā)展。背景音樂的選擇、流動畫面的展示渲染了良好的創(chuàng)作氛圍，同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其消除畏懼心理。)

(五)課尾欣賞——延伸空間——拓展思維

采用自評、互評的形式，組織學生評論誰的作品最有趣，誰的作品最吸引人，盡量發(fā)現每個學生的閃光點。課后讓學生留心觀察各種魚的特點與應用。

七、課后總結

根據新課標的教學要求，改變了以往美術課單純以學科知識體系構建的思路和方法，采用優(yōu)美的畫面來解決本課教學中的重點和難點，直觀的畫面欣賞有利于學生觀察力的培養(yǎng)，原型在不同的環(huán)境中擺放，有利于學生想象力的培養(yǎng)，不同材料的運用，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，個性化的評價有利于學生合作交流意識和能力的培養(yǎng)，從而讓學生體驗到成功的樂趣。

冀教版教案4

通過《g k h j q x》的學習，與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。

教學目標：

1.知識目標：與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。

2.能力目標：能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節(jié)學習并初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點規(guī)則。通過學習過的聲韻母，音節(jié)，自編兒歌，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3.情感目標：指導學生觀察圖畫利用拼讀音節(jié)說清圖意，調動學生學習拼音的積極性。

教學重點：

ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學的重點。

教學難點：

三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點規(guī)則是本課的難點。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，復習導入

師，小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國旅行，準備好了嗎？出發(fā)。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p

二、講授新知

師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰??？ 學習ɡ、k、h、j、q、x 1.學習ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音。

出示圖片，問，圖上畫著什么，你能根據圖畫上的內容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發(fā)音

注意：聲母要讀的又輕又短

ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音

k：蝌蚪的“蝌”就是k的音

h：白鶴的“鶴”的一聲就是h的音

j：公雞的“雞”就是j的音

q：紅旗的“旗”就是q的音

x：涼席的“席”的一聲就是x的音

2.認識4個二類生字：鴿、公、雞、席。

3.根據圖片利用想象法了解字母的寫法，讓學生充分發(fā)揮想象力，說說這些聲母的寫法

三、指導書寫

1.教師教授寫法，然后范寫，讓學生來糾錯。強調四線三格中，各個聲母所占位置，以及筆順。并預設一些學生可能會出現的錯誤，如：學習j時，有的同學可能會把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的后面。

2.練習抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母。

四、游戲鞏固

1.玩找朋友的游戲。

（1）說游戲規(guī)則：拼音王國里的字母娃娃看你們學得很認真，就想和你們玩?zhèn)€找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎？

（2）師提問： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的聲母在哪里？客人的ke，ke 的聲母在哪里？ 兒歌的ge，ge聲母在哪里？

2.玩捉迷藏的游戲。 字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）

第二課時

一、復習導入。

1.復習兩拼音節(jié)的拼讀方法

2.兩拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個歌哥各

ɡ-u ɡu古故姑

k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。

k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈

h-e he和喝 h-u hu湖戶壺

二、新知傳授

1.（圖）西瓜的“瓜”的音節(jié)是“ɡuɑ”，這是個三拼音。

2.ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片，快速連讀，拼成音節(jié)“ɡuɑ”。 教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

3.復習知識 領讀、開火車讀。 聯(lián)系拼讀音節(jié) “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。

三、鞏固練習

開火車讀卡片，音節(jié)游戲 j q x與ü相拼省略兩點規(guī)則

第三課時

一、復習導入

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。

課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚妹妹（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導發(fā)現

1、師：小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子?！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現了什么？

2、課件出示音節(jié)：j —ü—j u q —ü—q u

3、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規(guī)則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？

兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌，見到長輩jqx,馬上就脫帽。

五、拼音練習

小魚妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 課件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。（課件出示）

板書設計：

我們學拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù

冀教版教案5

教學目標：

1、結合演示和操作，經歷探索兩個同分母分數（分母小于10）相加減的過程。

2、會計算兩個同分母分數（分母小于10）的加減法。

3、在解決現實問題的過程中，體驗分數與日常生活的聯(lián)系。

教具準備；圓行紙。

教學過程：

一、情境導入：

師生談話引入本課。

二、新授：

1、演示計算。師出示分好并涂色的圓形紙，按教材中的圖示進行演示。

2、根據演示過程，寫出算式并計算。重點讓學生理解分子相加減的道理。即，“1個1/8加上4個1/8是5個1/8”和“5個1/8減去1個1/8是4個1/8”。

三、練一練：

第一、二題，讓學生獨立完成后，全班交流。重點讓學生說一說自己是怎樣想的。

第三題，可采取同桌討論、全班交流的方式來完成。還可以啟發(fā)學生提出其他問題，并說出結果。根據學生的學習情況而定。

四、：說說本節(jié)的收獲及教法、學法。

冀教版教案6

教材分析：

世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……這首小詩以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認識方式：不斷地問為什么，不斷地探索……

學生分析：

本單元的教學要深入學生的內心世界，和他們一起感受這世界的奇妙，教學時，可以從學生的生活體驗入手，面對真實的學生，組織語文學習活動。

設計理念：

引導學生大膽探索，并在交際互動中認識事物，學習知識。

教學目標：

知識與技能

1.正確認讀“知、道、管、能”等十二個生字；會寫“云、同、會、色”四個生字，做到筆順正確；認識“人字頭兒”。

2.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

3.讀懂詩歌，了解詩歌內容。

過程與方法

1.采用拼讀、比較等多種方法識記生字，正確認讀、書寫生字。

2.通過拼讀、熟讀、感情朗讀、展示讀等方式訓練朗讀能力。

3.感情朗讀課文，體會作者善于觀察、勤于思考的習慣。

情感態(tài)度與價值觀

了解課文內容，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的習慣。

重點難點：

本課要求認識的生字有一定難度，如“知、道、翅、膀、追、趕、管”等字，教學中要調動學生的積極性，充分運用已經掌握的識字方法，在拼讀、比較、擴詞過程中，認識生字。

教學方法：

情境教學法

教具準備：

PPT教學課件、生字卡片

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.板書課題，學生拼讀課題。

2.認讀生字“知道”，分析字形。

3.齊讀題目，問：看到課題，你想說些什么？ 學生自由發(fā)言。

4.過渡：讓我們看看文中的小朋友，他想知道什么呢？

二、自讀課文，學習生字

1.學生自由拼讀課文，要求讀準字音，有困難的地方多讀幾遍，也可以請教同桌，比一比誰能又快又正確地朗讀課文。

2.匯報讀書成果，指名分小節(jié)朗讀課文，教師評價、學生互評、自我評價。評出讀得好的同學，交流讀書方法。

3.認讀生字，問：剛才在讀課文的過程中你都認識了哪些生字？

出示課件——摘蘋果游戲 。

4.交流識字方法，教師重點指導“翅膀、追趕”的識字方法。

5.出示課件：小組開火車讀、同桌出示自制生字卡片互讀，鞏固生字認讀情況。

三、感情朗讀，理解詩歌內容

1.再讀課文，邊讀邊想：文中的小朋友都想知道些什么？你能回答他的.這些問題嗎？

2.試著回答課文中的問題，教師適時指導。

出示課件：花兒為什么五顏六色？

3.課文中的小朋友給你留下了怎樣的印象？引導學生體會文中的“我”是一個善于觀察、勤于思考、愛提問題的小朋友。

4.課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節(jié)給同學們讀一讀。

出示課件：學生每人讀自己喜歡的部分。

5.根據學生的具體讀書情況，教師相機評價指導。

四、背誦課文

1.學生自由背誦。

2、同桌互背，班內展示。

第二課時

一、復習鞏固生字學習情況

1.抽讀生字卡片，認讀生字。

2.出示課件：給生字找朋友。

二、拓展延伸，提出自己的問題

1.有感情地朗讀課文。

2.出示課件。

談話激勵：課文中的小朋友細心觀察，樂于思考，在他小小的心靈里有許許多多的小問號，你們有沒有想知道的問題？

先在小組交流，再在班里提出問題。

3.激發(fā)寫話興趣：如果把你剛才提出的問題像課文那樣記錄下來，你也成為一個小詩人了。

4.學生寫話。指名讀自己的作品，相機指導、評價。

三、指導生字書寫

1.出示四個生字，認讀。

2.教師示范書寫，引導學生觀察這些字在田字格中的位置。

示范過程中，重點指導“人字頭兒”的寫法----要扁一些，蓋住下面的“云”。

比較記憶下面的每組字

云——會 同——問 魚——色

3.學生描紅，練習書寫，教師巡視指導，注意提醒學生寫字姿勢要端正。

4.展示優(yōu)秀的寫字作品，評價。

5.擴詞，鞏固記憶。

四、作業(yè)布置

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、你還知道哪些有趣的問題？同學之間交流。

冀教版教案7

六年級上數學教案

——圓的認識

教學內容：冀教版六年級數學上冊第一單元第一課時

教學目標：

知識目標：組織學生通過畫一畫、折一折、觀察體驗圓的特征，認識圓的各部分名稱，

理解在同一個圓內直徑與半徑的關系。

能力目標：讓學生認識直徑和半徑的關系，能找出圓的對稱軸。

轉變學生學習的方式，培養(yǎng)學生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。

德育目標：讓學生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習慣。

教學重點：探索出圓各部分的名稱、特征及關系。

教學難點：通過動手操作體會圓的特征。

教學過程：

（一）情景引入

出示課本的情景圖，動物設計的汽車，思考兔博士的問題。

學生回答

師：你想過沒有，車輪為什么要做成圓形？車軸又是安裝在哪兒的？又是為什么？

生答。

師：這一切，都跟圓的知識有關，這節(jié)課，讓我們一起來認識圓（板書：圓的認識）

（二）探索新知

1、師：說說在生活中哪些地方能看到圓。

生：一些圓形鐘面，紐扣是圓形的，硬幣是圓形的，球（球是立體圖形，把球從中間剖開得到的剖面才是圓形。圓也是一種平面圖形。）

師：圓在生活中無處不在，古希臘的一位數學家曾經說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。

2、用一個瓶蓋或圓柱體在紙上描出一個圓，并剪下來。

學生獨立完成。

3按照書上的方法折一折，思考你有什么發(fā)現？

小組同學討論，說出自己的看法。

教師進行總結。明確圓是軸對稱圖形，它有無數條對稱軸，同時介紹直徑和半徑。

4思考下面幾個問題。

（1）在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？

（2）在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？

（3）同一個圓的直徑和半徑有什么關系？

（4）你還有什么發(fā)現？

師：說說你們小組的發(fā)現？

生匯報：

（1）同一個圓里可以畫無數條半徑，無數條直徑。

師：有沒有誰有不同意見？

生：沒有。

（師板書：半徑無數條直徑無數條）

（2）師：你們還發(fā)現了什么？

生：半徑都相等，直徑都相等。

師：你量出你畫的圓的半徑是多少？其他同學呢？量直徑的同學呢，有沒有不同的意見。

師：怎么不相等？要使半徑都相等，必須加上一個前提條件。（板書：在同一個圓里與等圓中）（板書：都相等）

（3）你還有什么發(fā)現？

學生匯報，教師適時引導并小結。

（同一個圓的直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。談話：你能用字母表示它們之間的關系嗎？（板書：d=2r，r=d÷2）

冀教版教案8

單元整體感知：

本單元包括四篇課文：《心愿》、《樹上的橘子》、《美麗的公雞》、《小馬過河》。本單元的四篇課文含有豐富的營養(yǎng)，可啟人心智、教人醒戒，告訴了孩子們很多道理。如：槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林；《樹上的橘子》表達的是孩子們對生命的珍惜與熱愛；《美麗的公雞》直白的告訴人們什么是真正的美麗；《小馬過河》告訴我們遇事要多動腦筋，要實踐；本單元蘊涵著深刻的道理，讓我們和孩子們一起到文章中去吸收吧！

教學目標：

一、知識與技能：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內容，能用自己的語言講述四篇課文的故事。

2、認讀48個生字，認識一個多音字。

3、會寫32個生字，并寫工整漂亮，掌握筆畫、筆順和偏旁。

二、過程與方法：

1、發(fā)揮學生學習的主動性，給學生創(chuàng)設一種民主和諧的氛圍，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

2、適時采用小組合作學習的方法，讓學生交流意見，多方位體驗感情。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對漢字學習的興趣，感悟、體驗文中蘊涵的深刻道理，學會做人。

課時設置：

《心愿》………………………………………………2課時

《樹上的橘子》…………………………………2課時

《美麗的公雞》………………………………………2課時

《小馬過河》…………………………………2課時

綜合學習四……………………………………………2課時

口語交際：書中人物大家談…………………1—2課時

綜合測評…………………………………………1—2課時

本單元共用去約13課時，還剩余4課時用于擴展閱讀哲理故事和小本本的寫話練習。

冀教版教案9

1、長江之歌

2、五彩池

3、七 月 的 天 山

4、紹興的船啊紹興的橋

5 、山海關

閱讀鏈接—欲窮千里目，更上一層樓

綜合學習（一）

6、窮人

7、最美好的禮物

8、有月亮的晚上

9、成全一棵樹

10、我的伯父魯迅先生

閱讀鏈接

愛 的 絮 語

綜合學習（二）

我的小筆頭

11、《心的翅膀》教學設計

12 、百合花開

13、世界邊沿在哪兒

14、壯哉，少年游

15、為“我不能”舉行葬禮

閱讀鏈接—學會樂觀

綜合學習（三）

姚振函簡介

16、世界兒童和平條約

17、相片

18、將軍與孤女

19、陽光下的皮膚

20、地球萬歲

閱讀鏈接—不能忘卻的圓明園

綜合學習（四）

小學語文冀教版新課標教材六年級上冊第一單元教學設計

單元說明

輕輕翻開這本散發(fā)著濃濃墨香的課本，我們便開始了一次遠行。隨著一篇篇優(yōu)美的文字我們縱情于山水之間，領略著大自然的無窮魅力。自然山水在文化的浸潤與熏陶中，增添了一絲神秘；文化的傳承與博大，讓大自然的神奇盡顯風姿。留連于山光水色、亭臺樓閣之中，我們的心靈受到滋養(yǎng)，眼界得到開闊，胸懷變得博大，那就讓我們從現在出發(fā)吧！

《長江之歌》將讓我們領略到波瀾壯闊、氣勢磅礴的母親河，走近那壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷，感受她穿越古今、亙古不變的豪邁情懷，觸摸她默默無聞、無怨無悔的母親情愫。讓我們用無限的贊美與最真誠的祝福歌頌她吧！

《五彩池》則把我們帶到了四川省松潘縣藏龍山上，讓我們親身感受那“世外桃源”般的神奇。水池形狀千姿百態(tài)，池水顏色五彩斑斕，再加上水池周圍色彩絢爛的花朵，這幅渾然天成的美景怎不讓人感到如入仙境呢？

《七月的天山》這則游記讓我們置身于一種拋卻喧鬧之后的寂靜、遠離酷暑之中的清爽、洗盡雕琢之余的純樸之美中，這樣一次旅行讓我們的心靈也隨之接受了一次洗禮。

《紹興的船啊紹興的橋》為我們展開了一幅水鄉(xiāng)優(yōu)美的畫卷。徜徉其中，我們被紹興水鄉(xiāng)的精靈——烏篷船，深深吸引，流連其間，我們?yōu)槟俏迩ё藨B(tài)萬千的橋而嘆服，心底深深地羨慕紹興孩子能夠坐在橋上聽故事的經歷。油然而生一種感慨：紹興，真美！

《山海關》則把我們帶到了一個雄偉壯觀、地勢險要的關口，展示了它千年雄關的巍峨氣勢。隨著作者撫今追昔，我們也不禁為那些捍衛(wèi)國土的英雄而肅然起敬。

《閱讀鏈接》為我們展示了中國獨特的樓文化，讓我們走近中國名樓，來感受它們豐富的人文內涵吧！

這一次旅行，你一定有很多的收獲，相信這趟旅行也將為你的人生打下另一番底色，抑或開啟了你的心智。這不過是一個開始！

1.長江之歌

【教學目標】

知識與能力目標：

1、學會本課四個生字，理解生詞的基本含義。

2、有感情的朗讀和背誦課文。

過程與方法目標：

通過小組合作、探究，多媒體資料，在美讀中品賞領悟詩歌內容。

情感態(tài)度價值觀目標：

讓學生感受祖國河山的壯美和中華民族之母親河的雄壯與偉大。

【教學重難點】

深入理解詩歌大意，體會出長江的宏大氣勢，激發(fā)同學熱愛祖國的美好感情，對祖國長江的感恩之情。

【教學過程】

教學過程 設計意圖

1、激情導入

聽《長江之歌》這首歌及放映有關長江資料圖片，讓學生初步感知長江的壯觀美麗。

師：同學們，當我們口中吟唱起“長江之歌”時，你一定會難抑激動的心情，現在老師就要和大家一起走進這首詩歌。

2、初讀感悟

師：大家自由讀課文，注意讀準字音，讀通詩歌。

檢查認讀

個別指導糾正

預設：

師：通過誦讀詩歌，誰愿意把自己的感覺說給大家聽？

生： 體會到了祖國長江的壯觀、磅礴、偉大

我感到生活在祖國大家庭的幸福

感受到了詩歌語言的優(yōu)美和凝練

我為母愛所折服

我們要學會感恩

我為長江母親而自豪

師：同學們的感受和我一樣，下面就讓我們帶著別樣的心情再次走入這首詩歌。

3、品讀領悟

出示中心話題，“作者為什么把長江比做母親來贊美？”默讀課文，請在文中勾畫出關鍵詞句，結合搜集的資料來談談，并體會著讀一讀。

學生自學

小組進行合作、探討。

預設點：

你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

生：“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

生： “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

師：你可知道長江兩岸有著多少中華兒女，從中你又體會到了什么呢？

生：我知道有三億人口生活在長江兩岸。

生：我可以體會到長江哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。

冀教版教案10

教學目標

知識技能目標：

1、懂得喜、怒、哀、樂是人之常情，人總會有情緒的變化。

2、讓學生懂得在生活中我們常常會遇到不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。

過程與方法目標：

1、培養(yǎng)小學生樂觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。

2、培養(yǎng)小學生能夠學會控制自己的情緒，做情緒的主人。

情感態(tài)度與價值觀目標：

學會在生活中找“樂”，做樂觀開朗的人。

教學重難點

讓學生懂得在生活中遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。

教學準備

課前布置學生每人準備一個幽默笑話，課上進行幽默笑話比賽。

教學時間1課時。

教學過程

一、導入：

師1：同學們，在生活中你有過哈哈大笑高興的時候嗎？你有過暴跳如雷生氣的時候嗎？你有過痛哭流涕、悲痛欲絕的時候嗎？（生1－3）

師2：高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒，人的情緒有七種，就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會有情緒的變化，比如高興、悲傷等，若長時間受到壞情緒的影響和刺激，就會導致身體生病，所以我們要從小學會控制自己的情緒，做個樂觀開朗的人。（板書課題）

二、引導學生自主閱讀鏈接的有關資料，說一說自己明白了什么（針對故事中對待突發(fā)情況的兩種不同態(tài)度發(fā)表自己的看法。）

1、樂觀是一種人生態(tài)度，更是一種人生的智慧，樂觀能帶來快樂、智慧與勇氣。

2、樂觀的人生態(tài)度是我們快樂人生的通行證。

三、結合自己的生活經歷來交流，加深認識，豐富感受。

中心話題：如何擁有樂觀的人生態(tài)度？

1、自由閱讀，靜思默想，在書上寫己的想法和認識。

2、小組內交流。幾個同學為一組，口頭交流。

3、全班交流?？梢赃x一部分學生在全班交流、發(fā)言，讓學生的認識在相互碰撞中不斷提高。

四、提升認識

“常言說，金無足赤，人無完人，我們每個人身上都有令自己不太滿意的特征，我們每個人都經歷過不盡人意的事情，通過今天的學習，今后我們應該怎樣對待這些“不完美”呢？

五、教師：通過本單元的學習，我們明白了如何擁有樂觀的人生態(tài)度，積極的心態(tài)加上積極的行動，才會有快樂、智慧、有意義的人生！

冀教版教案11

教學目標：

1、理解“打折”的含義，會解答有關“打折”的實際問題。

2、明確折扣應用題的數量關系和“求一個數的百分之幾是多少的應用題”的數量關系相同，并能正確地解答這一類應用題。

3、使學生體會到數學與現實生活的聯(lián)系，學會從數學的角度出發(fā)考慮問題，并能正確應用所學知識解決實際問題。

教學重點：

在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相等的，并能正確計算。

教學難點：

能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，體會數學的應用價值。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：上個周末，我回家看父母，想給他們帶禮物。（你們猜老師帶了什么禮物回去？）我給他們一人買了一箱牛奶吧?。ɑ脽舫鍪九Ｄ蹋┗丶仪?，我逛了縣城最大的兩家超市（廣源百貨和派拉朦百貨），結果發(fā)現兩家超市的標價不同?！皬V源超市標價：58元”；“派拉朦超市標價：56元”。（你們覺得老師應該去哪家超市買比較好？為什么？）說來也巧，那天廣源超市因為店慶搞活動，“牛奶一律八折”；而我有派拉朦超市的會員卡，在里面購物能享受“九折優(yōu)惠”。（同學們，你們覺得老師到底該“去哪家購買更實惠？”）

師：我們要解決這個問題，就得先來了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。今天我們就一起來探究有關“打折”的知識。（板書課題：折扣）

[設計意圖：采用輕松的談話方式展開全課的教學，在平淡中顯真實。利用學生在日常生活中觸手可及的超市購物為例，創(chuàng)造教學氛圍，讓學生體會到數學知識來源于生活。]

二、引入新課，感情新知。

師：同學們，“打折”是什么意思？題中的“八折”、“九折”又是什么意思？

（聽課件中人物對話，了解折扣的所表示的意義。）

師：小女孩和售貨員阿姨的對話，你們聽明白了嗎？請你們也來說說看。

課件播放商場打折的有關圖片，請學生說一說“七折、五折、八點八折……”分別表示什么意思？

師：現在就請同學們幫老師算一算：老師去哪家超市買牛奶更實惠？

廣源超市： 58×80%=46.4（元）

派拉朦超市： 56×90%=50.4（元）

師問：通過剛才的計算，誰能總結“現價”、“原價”、“折數”之間有什么樣的關系？（現價=原價×折數）

小結：解答這類應用題的實質就是求一個數的百分之幾是多少，關鍵是要理解打折的含義，把折數化成百分數，再按解百分數應用題的方法解答。

[設計意圖：在學生理解了折扣的含義的基礎上，將學生熟悉的生活情景再次引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，身臨其境地去自主觀察、自主分析、自主思考，在理解折扣意義的基礎上體會根據原價和折數求現價的問題，實質就是求有關一個數的幾分之幾是多少的問題。]

三、應用拓展，深化認識。

1.情境展示：六一兒童節(jié)，兒童用品店對部分商品進行特價酬賓

書包：原價105元，打7折 電動汽車：原價156元，打六折

筆袋：原價35元，打九折 玩具機器人：原價220元，打四五折

籃球：打六五折，現價52元 故事書：原價120元/套，現價96元/套

書包、筆袋、電動汽車的現價是多少？

2.玩具機器人比原價便宜多少錢？

3.你知道故事書打幾折嗎？

4．籃球的原價是多少？

學生逐一獨立試算——匯報——說解題思路

[設計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設情境，利用題與題之間的差異，讓學生聯(lián)系“求一個數在百分之幾是多少”的知識，學會自主尋求解決“求比原價便宜多少”、“求折數”和“求原價”的方法。培養(yǎng)學生的解題能力，訓練學生的發(fā)散思維、逆向思維。]

綜合應用，拓展新知。

師：商家們?yōu)榱苏袛堫櫩?，經常利用“打折”來促銷商品，其實商家們還有很多不同促銷手段。請看下面這道數學題

學校要訂購100本科普讀物。每本原價：3元?，F有三家書店，優(yōu)惠方式各不相同。

A書店：全部九折

B書店：40本為一套，優(yōu)惠價100元/套，不足一套的 按原價

C書店：買四送一

同學們，想一想，怎樣才能花最少的錢購買到這100本科普讀物呢？

學生以小組合作的方式共同討論，討論后進行匯報。

[設計意圖：圍繞本課教學目標，設計具有開放性的習題，采用小組合作的形式，讓學生設計購書方案，使學生進一步感受到生活中處處有數學，運用數學知識還能省錢，合理安排日常生活開支，培養(yǎng)學生自覺應用數學的意識。]

四、課堂總結。

師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？

師：今天大家的表現都很出色。其實在生活中還有許多問題需要我們用數學知識去發(fā)現、去思考、去探索，希望大家都能做個有心人！

板書設計：

折扣（打折）

六折=60% 5.5折=55% 七折＝70% 六五折＝65%

現價=原價×折數 廣源超市：58×80%=46.4（元）

派拉朦超市：56×90%=50.4（元）

原價=現價÷折數

折數=現價÷原價

冀教版教案12

一、教學目標：

1.能聽說讀寫How are you ? Fine，thanks.

2.說出并且聽懂Nice to meet you.

二、教學重難點：

1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其他回答方式。

2、You can call me...

三、教具、學具：Mr.Wood的圖片，收音機

四、教學過程：

㈠ Warmingup

1、Greeting

T:Hello, boysandgirls.

S:Hello, Miss Yun.

T: What’s your name?

S: My name is…

T: Let’s learn English!

2、Sing a song“How are you?”為學生學句型作鋪墊

㈡ New concepts

⒈先教單詞fine. 教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音。

2.教師指著自己對學生說:I’m fine，today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

3. 教師和一個學生打招呼:Hello,…How are you ?然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.

4. 教師再和另一位學生重復剛才的會話.

5. 讓一個學生向老師打招呼并問候,如:

S: Hello, Miss Yun. Howareyou?

T: Fine ,thanks.教師接著問候學生How are you啟發(fā)學生回答,同時教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.

6. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.

7. 教師帶讀very well ,并檢查學生發(fā)音.

8. 師生之間進行打招呼問候,如

T: Morning ,boys and girls.

Ss: Morning, Miss Yun. How are you?

T: Fine, thanks . How are you?

Ss : Very well, thank you.

9. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習.

10.聽會話錄音N1,模仿語音語調.

11.出示Mr. wood的圖片，向學生自我介紹“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。讓學生用這個句型自我介紹。

12.讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調。

13．三人一組作對話,上教室前面表演。

14.Do Activity book

㈢ Homework

課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

五、板書設計：

Lesson 1: How are you?

nine fine

How are you?

I’m fine, thanks.

Very well, thank you.

六、習題（聽音，填空）

Hello, Danny！—— —— ——？ ——，——.

冀教版教案13

教學目標：

1.通過本節(jié)課的學習，加深對1000以內數的認識，學會1000以內數的讀寫，知道其組成。

2.通過練習進一步培養(yǎng)學生的數感。

教學重難點：

1.1000以內數的讀法、寫法、組成

2.中間有“0”的千以內數的讀寫。

3.發(fā)展學生的數感意識。

教學準備：

計數器、課件。

教學過程：

一、復習

1.數位順序表。

2.75和100的讀寫、組成。

二、新課教學：例2。

1. 課件出示計數器上的126。

師：這是多少？請你讀出來。

師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？

師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。

師：怎么寫？板書寫作：126. 為什么這么寫？126里有1個百、2個十、6個一

板書組成：126由1個百、2個十、6個一組成

小結： 126這個數每一位上都有計數單位，即每個數位上的數字都不是零，所以哪一位上幾個計數單位，就在那一位上讀寫這樣的幾個計數單位。

讀法：

⑴從最高位讀起；

⑵百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個位上是幾就讀幾；

寫法

⑴從最高位寫起；

⑵幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個一就在各位上寫幾；

2.課件出示計數器上的304。讓學生討論該怎么讀？怎么寫？小組合作學習。

提示：126這個數每一位上都有計數單位，即每個數位上的數字都不是零，在這點上304與126有什么不同？

① 請1人表演，看有什么發(fā)現？

② 把這個數的讀法寫出來。

③ 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？ （十位上一個計數單位也沒有，要用0占位） 根據學生的結論板書：讀寫組成

讀法：

⑴從最高位讀起；

⑵百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個位上是幾就讀幾；

⑶中間不管有幾個0都只讀一個“零”

寫法：

⑴從最高位寫起；

⑵幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個一就在各位上 寫幾；

⑶哪一位上一個計數單位也沒有就寫“0”占用。

3.課件出示計數器上的580。

① 請全班學生寫出這個數的讀法。

② 請學生核對，教學數的組成：。

師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相指數、認讀。

引導小結：像304這樣中間有0的三位數，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。

師：今天我們學習的是“千以內數的讀寫和組成”，你能用把一千寫出來嗎？一人板演 這個1在什么位上，一起數一數。

4、總結方法：前面的三個數代表了哪3類數，引導學生總結（每個數位上都不是0的，中間有0的，末尾有0的），加之1000,這些數的讀寫和組成是怎樣的呢？

一百二十六寫作：126 ,126由1個百、2個十、6個一組成

三百零四 寫作：304 , 304由3個百、4個一組成

五百八十 寫作：580, 580由5個百、8個十組成

讀法：

1.從最高位讀起；

2.百位上是幾就讀幾百，十位上是就讀幾十，個位上是幾就讀幾；

3.中間不管有幾個0都只讀一個“零”

寫法

1.從最高位寫起；

2.幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個一就在各位上寫幾；

3.哪一位上一個計數單位也沒有就寫“0”占用。

三、練習：

1.讀寫練習（PPT補充）；

2.判斷練習（PPT補充）；

四、師生總結

質疑：通過今天這節(jié)課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數？其組成又是怎樣的?哪些勤學的小朋友還有什么疑問要請教？

冀教版教案14

《巨人的花園》課文原文

從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

花園的主人是個巨人，他外出旅行已有好久了?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

孩子們嚇壞了，四處逃散。

趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內”的告示牌。

不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現桃樹底下站著個小男孩。

“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

《巨人的花園》語文教案

教學目標：

1、多種形式讀課文，根據課文內容想象畫面。品味課文生動、形象、準確的語言。

2、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

3、喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。

教學重點：

體會這篇童話在表達上的突出特點。激發(fā)學生閱讀童話的興趣。

教學難點：

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

教學準備：

多媒體課件

一、激趣導入

同學們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們看圖片猜童話，好不好?請你認真看這圖片，這是來自哪篇童話?(課件出示：圖片)

你們讀的童話真多!是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著!

這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書課題、生齊讀。)打開書本P41

二、感悟神奇 第二次逛巨人的花園

1、當我們第一次逛巨人的花園，就知道巨人回來前，回來后，花園都會有神奇的變化。

2、巨人回來前，花園是什么情景?回來后，又是什么情景?

默讀課文，畫出有關句子，請你想像仿佛看一個怎樣的花園?

出示

巨人回來前，花園是什么情景?回來后，又是什么情景?

默讀課文，畫出有關句子，請你想像仿佛看一個怎樣的花園?

3、誰說說你找到了哪個句子，仿佛看到了一個怎樣的花園?

出示描寫花園的句子，你們覺得巨人回來前花園是怎樣的，回來后呢?(板書：漂亮 荒涼)

三、尋因悟理 走近巨人，

這可真是一個神奇的花園啊!為什么巨人的花園會有如此大的變化呢? (學生匯報：由于巨人在花園里)正如巨人自己所說

1、出示句子：“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”

2、引導體會：句子中的“我”是誰?(巨人)你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗讀課文，找出有關語句。

3、匯報交流

出示巨人說的三句話

▲巨人見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

▲可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

▲“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

4、四人小組討論：讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想一想：巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?

出示：小組討論

巨人說每一句話的時候樣子可能是怎樣的，心里可能怎么想的?

聯(lián)系上下文 展開想象

(1)哪個小組的同學愿意跟同學們分享你們的學習情況?

(2)誰來評評這個小組的同學的回答。

(3)同學們想得不錯，誰來試著表演讀一讀這三句話。先自己的座位上挑選一句來的讀，要把巨人的動作、表情都做出來。

(4)(下面請大家一起有感情地朗讀)讀了這三句話，你有什么感受呢?

生：這個巨人太霸道了!

生：這個巨人好自私、好無情!

生：這個巨人真厲害啊!

(5)是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。

6、過渡：可是最后是誰讓巨人醒悟過來的呢?(是因為小男孩提醒的巨人)

(1)小男孩怎樣提醒巨人的呢?請畫出描寫小男孩的句子。

出示：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

這個小男孩在樹下一伸手，桃樹上馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

(2)猜想小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人，會說什么?巨人從小男孩的動作中知道了什么?

(3)巨人最后明白了什么?

出示：巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

(4)師指導朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，讓我們一起來表演讀巨人醒悟過來后說的話!

7、醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。

醒悟后的巨人變得怎么樣呢?醒悟前呢?

8、巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。瞧，他們玩得多開心啊，此時的巨人和孩子們在一起他會有什么感受呢?

我要采訪一下巨人。(現在你和孩子們在一起有什么感受?)

9、揭示寓意： (出示畫面)學完這篇童話你懂得了什么?(先在小組里面說一說)

(人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會有快樂、快樂要大家分享。.....)板書：自私 無私 與人共享快樂

四、拓展創(chuàng)新 第三次逛花園

1、寫話訓練

巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家?guī)兔?，寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎?

2、合作探討：這篇童話在表達上的突出特點。(先在小組里面說一說)

對比

巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比

巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比

3、名言大放送。課件出示：(齊讀)

寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多。--- 蘇霍姆林斯基

世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓

想得到幸福、快樂，就不要計較太多。--- 鄭艷華

3、請把你的收獲和體會創(chuàng)編成一條名言!

五、作業(yè)超市，我想做!

1、收集有關幸福的名人名言。

2、把《巨人的花園》編成童話劇，和伙伴演一演。

3、積累文中好詞佳句。

4、閱讀《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》等童話故事，用自己喜歡的方式與大家交流。

《巨人的花園》教學反思

《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍筑起了圍墻，不讓孩子進入花園。但是，從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進去，園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園，之后花園又被冰雪覆蓋了。后來，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍墻，花園又成了孩子們樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

教學中我做到了以下幾點：

1、本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、提示道理。結合課文內容上對比的特點，在教學時，我以“對比”為主線，采用一系列的對比來進行教學：花園里墻里墻外的景象對比，巨人前后的態(tài)度對比，拆墻前后的對比，循序漸進，步步進入，最后理解重點句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

2、緊緊抓住巨人指責孩子的那三句話，讓孩子反復地讀來體會巨人當時的心情，讓孩子通過讀，自己領悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來的后果，同時感受到巨人開始時的態(tài)度。

3、重點段落的教學，我本著讓學生多接觸文本的原則，在具體的語境中，以情導讀，以讀促悟。如在教學墻里墻外的變化時，讓學生通過讀，感受到花園的變化，同時對“對比”的寫作方法有了初步的了解，為后面以“對比”為主線展開教學打下良好的鋪墊。

4、文中多處讓學生展開想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會是什么樣的?巨人趕走孩子時，可能會怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等。既培養(yǎng)了學生想象能力，又加深學生對課文內容的理解。

5、本冊教材的教學建議提出要讓學生“積累語言，向課外延伸”。因此，在本課教學我設計了“讓學生背誦描寫花園變化的句子”這一環(huán)節(jié)，讓學生多積累語言。課外拓展練習，我又讓學生想象，后來巨人的花園會是什么樣子的，讓學生小組互說，培養(yǎng)了學生語言表達能力，課下又布置了寫話練筆，由課內延伸到課外，達到了積累語言來應用的目標。

冀教版教案15

教學內容：

課本P1、1，例1，練習一1、2、3題。

教學目標：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學重點、難點：

學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學準備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？

學生發(fā)揮想象，各抒己見。

[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、組織活動，體驗數學

（一）組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

（1）作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

（2）學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？

學生活動，教師巡視指導。

3、全班交流匯報。

4、得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。

由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。

（二）組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

交流展示學生測量的結果，啟發(fā)學生提出問題。

如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？??

引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。

讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。

三、練習鞏固，實踐應用

1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。

如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。

[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

四、課堂總結

第三篇：冀教版英語教學反思

篇一：冀教版英語教學反思

這節(jié)課是一節(jié)新授課。通過學習，學生應能夠理解、運用和識記四會單詞too big ,too small，能夠聽、說、讀三會單詞pajamas ,slippers, just right ,housecoat，并能夠用三個形容詞too big ,too small和just right描述衣服是否合適。

針對本課的特點和低年級學生的學習方式，為了達到這一教學目標，我將詞匯和句型融入游戲、問答、小組討論、說唱歌謠等任務型教學活動中，力求知識和趣味性相統(tǒng)一，不斷激發(fā)和保持學生的學習興趣，努力讓課堂教學“活”起來，讓學生“動”起來，使學生在有限的時間里掌握重點，突破難點，學到更多的東西。

精心組織活動，激發(fā)興趣。好動是小學生的天性，教師在課堂上穿插游戲、活動，使原本枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。在操練衣服單詞時，我設計了兩個游戲：看口型猜動詞和少了什么，使學生在游戲中掌握和鞏固新知。在教授句型這一環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設情境引導學生靈活運用所學知識進行交際，緊接著利用“連詞成句”這一活動，進而理解和掌握句型，學生表現得很積極，他們很樂意上臺表演，課堂氣氛活躍。我利用一個簡單生動，節(jié)奏感強的Chant用說唱的方式結束本課教學，不僅消除了學生一節(jié)課的疲勞，而且達到了復習、鞏固的目的。

由于課堂活動較多，形式多樣，學生參與的熱情非常高漲，教學效果非常好，體現了課堂教學的游戲化、活動化、情境化、生動化和交際化。

但是這節(jié)課中也存在一些不足之處，如一些學生在課堂上比較沉默，教師應多關注這一部分學生，以表揚、鼓勵等方式調動這一部分學生的積極性，讓所有學生都參與到課堂中來，這些都是在今后教學中應注意的問題。

篇二：冀教版英語教學反思

本學期，我擔任六年級的英語教學工作。作為從未教過六年級英語課程的我，可以說對英語教學毫無經驗，通過自己事先對小學英語教材的學習，對六年級的教材有了一定的了解，也了解到了一些教學教法。但在實際的教育教學中，我深深感覺到教小學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作做一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

第四篇：冀教版英語教學反思

冀教版英語教學反思

篇一：冀教版英語>教學反思

這節(jié)課是一節(jié)新授課。通過學習，學生應能夠理解、運用和識記四會單詞too big ,too small，能夠聽、說、讀三會單詞pajamas ,slippers, just right ,housecoat，并能夠用三個形容詞too big ,too small和just right描述衣服是否合適。

針對本課的特點和低年級學生的學習方式，為了達到這一教學目標，我將詞匯和句型融入游戲、問答、小組討論、說唱歌謠等任務型教學活動中，力求知識和趣味性相統(tǒng)一，不斷激發(fā)和保持學生的學習興趣，努力讓課堂教學“活”起來，讓學生“動”起來，使學生在有限的時間里掌握重點，突破難點，學到更多的東西。

精心組織活動，激發(fā)興趣。好動是小學生的天性，教師在課堂上穿插游戲、活動，使原本枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。在操練衣服單詞時，我設計了兩個游戲：看口型猜動詞和少了什么，使學生在游戲中掌握和鞏固新知。在教授句型這一環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設情境引導學生靈活運用所學知識進行交際，緊接著利用“連詞成句”這一活動，進而理解和掌握句型，學生表現得很積極，他們很樂意上臺表演，課堂氣氛活躍。我利用一個簡單生動，節(jié)奏感強的Chant用說唱的方式結束本課教學，不僅消除了學生一節(jié)課的疲勞，而且達到了復習、鞏固的目的。

由于課堂活動較多，形式多樣，學生參與的熱情非常高漲，教學效果非常好，體現了課堂教學的游戲化、活動化、情境化、生動化和交際化。

但是這節(jié)課中也存在一些不足之處，如一些學生在課堂上比較沉默，教師應多關注這一部分學生，以表揚、鼓勵等方式調動這一部分學生的積極性，讓所有學生都參與到課堂中來，這些都是在今后教學中應注意的問題。

篇二：冀教版>英語教學反思

本學期，我擔任六年級的英語教學工作。作為從未教過六年級英語課程的我，可以說對英語教學毫無經驗，通過自己事先對小學英語教材的學習，對六年級的教材有了一定的了解，也了解到了一些教學教法。但在實際的教育教學中，我深深感覺到教小學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作做一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、認真?zhèn)湔n，事半功倍。

我在教學中不但備教材、備教法，而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、卡片，課后及時對該課做出總結。有針對性的培養(yǎng)學生的英語寫作能力，創(chuàng)設“小小展示臺”來展示學生的習作，并搜集好的>范文、例作，供學生仿寫。

三、課堂教學

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話。

第四、創(chuàng)設英語氛圍方面。學英語沒有英語氛圍、語言環(huán)境，對學好英語有很大影響。所以我經常組織學生制作一些英語墻報、英文賀片和收集英文小日用品等。并將好的作品展示在班級的英語天地宣傳欄里。鼓勵并給予支持學生自辦英語興趣小組，多說英語、多講英語>故事，猜英語謎語、講英語笑話，寫英語小短文等等。

四、課后積極反思、有計劃輔導學生

每上好一堂課，我都要做適當的工作小結和反思，這樣更有助于教學工作的圓滿進行，反思學生的問題，更重要的是自己的問題，反思自身在高效課堂中是否發(fā)揮了導師即指導和輔導的做用，這樣才能在高效課堂中不斷成長進步。

在輔導學生方面，首先，根據我所任教班級的實際情況，對中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到'真誠'二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到'接受'，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到'理解'二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展，讓我感到特別的欣慰。

五、虛心請教，上網自學。

在教學上，有疑必問。同時，多與其他老師討論教學技巧，學習別人的優(yōu)點、長處，并發(fā)現缺點和不足，互相學習、促進、提高。并且經常上網通過知名的英語學習網站去聽和欣賞不同老師的課。不斷提高自己的教學技能和更新知識面，要與時俱進。

六、能制定好復習計劃

為考試做好準備，有計劃的復習，并進行英語模擬試卷訓練，多訓練不同類型的習題。以及認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，并且培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文等等。

七、采取的措施：

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

八、不足之處：

1、無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方式。

2、要防止過分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向

3、對學生估計不足，或考慮不周。我在平時的訓練中，只注意了大方面的情況，沒能充分考慮學生個體因素。盲目的認為已經是六年級的學生了，有能力自己解決問題，而忽視了對學生的出錯的問題及時糾正。只強調了學生的優(yōu)勢，忽略的其薄弱方面的及時補差。

4、對學生自覺性沒有盯上靠上。在平時的教學過程中，我總是強調對學生自覺學習的習慣的培養(yǎng)，對他們抱有過高的估計和評價，因而沒有對其具體的學習情況和效果做出及時準確的驗證和審查。

九、今后努力方向：

在下學期本班的英語科教學中要進一步提高學生學習英語的興趣，以課堂教學為中心，想方設法提高課堂教學效率； 對學生多鼓勵多表揚，讓每個學生看到自己的進步；對于“學困生”要耐心地輔導，端正其學習態(tài)度。

英語畢竟不同于我們母語的教學，要想學好它，我們仍須堅持不懈地努力，吃透教材，針對學生特點，因材施教，才能取得一定的成績?？鬃诱f過 “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?只有從學生的年齡特點出發(fā)，通過各種方法激發(fā)學生的學習興趣，才回使學生的學習積極性調動起來，思維活躍起來，最終達到學習的目的。

篇三：冀教版英語教學反思

**年**月**日，我校又一次迎來了教育局的“提師能，構建新課堂”的檢查。我承擔了我校六年級英語公開課任務，由于六年級已經進入復習狀態(tài)，所以今天我所講的是一節(jié)單元復習課。面對如何處理好本單元的復習問題，我躊躇再三決定采用先緊后松的辦法，壓縮單元課時，精心構化知識點，同步復習舊知，幫助和鼓勵學生搭建自己的知識網絡。我在教授完后，感覺有得有失，反思如下：

一、一定要梳理好單元的基礎知識點保證學生的學習效果。

復習整個單元內容，一定要有所準備，這就要求我把本單元的知識點在備課時，必須大處著眼小處著手。首先要找準新舊知識點之間的聯(lián)系，幫助學生在牢固掌握新知的基礎上，復習相關知識，幫助學生歸類記憶。我是這樣做的：給學生們分布好復習任務，將第四單元的單詞、詞組、知識點以及本單元中出現的四種時態(tài)和動詞的不規(guī)則過去式，讓學生自己整理出來，要求學生一道記憶，這樣把復習內容化整為零，復習的內容就會系統(tǒng)的多，收效較好。

二、小學高年級語法知識的講解及鞏固。

小學英語進入高年級，開始出現一系列的語法知識，通過這些語法知識的教學，我發(fā)現單一的語法知識，絕大多數學生都能聽懂會用，但是一綜合起來就糊涂混亂，亂用一氣，導致考試丟分。例如：正在進行時和一般現在時及將來時的構成及用法，不少同學都愛弄混，反復講還是有一部分學生不行，怎么辦？首先讓學生多讀，都說好英語是“讀”出來的，古人云：“讀書百遍，其義自見”。語感不是簡單的單詞加語法，是經過長期的朗讀訓練逐步養(yǎng)成的。經常且持之以恒的朗讀能夠獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)語感形成英語的思維方式，在教學過程中可省去許多語言來解釋的語法規(guī)則。教學實踐告訴我，大量準確的朗讀能夠提高學生英語學習水平，朗讀能夠培養(yǎng)學生的語言感知能力，提高對語言的整體理解能力。激發(fā)他們學習英語的動力。因此，在英語教學中，一定要加強朗讀能力的培養(yǎng)和訓練，只要每天堅持30分鐘，持之以恒，堅持數年，必能使舌頭聽從大腦的指揮，不加思考脫口而出，說一口流利、漂亮的英語。其次是帶領學生多做相關練習題，在錯誤的糾正過程中，培養(yǎng)學生對語法知識理論的理解和實際運用的能力。

第五篇：冀教版美術教案

第1課 我的美術“百寶箱” 教學目標

1.能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。

2.在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。3.培養(yǎng)良好的美術學習習慣，在創(chuàng)作中體會設計活動的樂趣。課前準備 課前搜集的一些生活用品或物品圖片 教 學 流 程

一、引導主題

從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

二、引導設計

讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區(qū)別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。

三、提示創(chuàng)作

指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。

如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導作品

教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。

進一步明確本課的作業(yè)內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純地定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

五、展示評價

美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流和評價。

這樣的談話直接切入教學內容，可以引發(fā)學生的思考。能夠發(fā)揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。

根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。第2課 奇妙的倒影 教學目標

1、了解對印的方法。

2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。

3、喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式。

課前準備 收集各種有關倒影的圖片，水粉色，水粉紙等。教 學 流 程

一、導入

1.出示幾幅對稱形的圖片，欣賞； 2.請學生說說有什么特點；

“今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！”

二、發(fā)展

了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調色——繪畫——對印 嘗試對?。阂龑W生在紙上嘗試著對印一個圖案。

發(fā)現、解決問題：學生交流在制作過程中遇到的困難，師舉例相關學生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。

欣賞，討論，表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考：這些圖案在內容、形式和技法上有什么特點？

學生在正式的作業(yè)紙上練習。添畫作品。

印完后，引導學生將自己的作業(yè)放遠些，看一看，印出的東西像什么？進行添畫 提示：添畫的時候注意對稱，還可以用幾次對印的方法來完成一幅作業(yè)。展示與評價。

欣賞同學及教材上的作品、圖片，引導學生談談“對稱的圖形給人們帶來怎樣的感受”

提醒學生注意觀察、欣賞在對印的過程中產生的偶然的、奇妙的肌理效果。

三、收拾與整理

將毛筆、調色盤、水罐清洗干凈，將桌子擦干凈。

四、課后拓展

將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。

課后總結

學生對印、添畫后，展示作品，啟發(fā)學生用審美的眼光欣賞、評價作品，引導學生說說對稱圖形帶給人們的一般感受。在評價形式上，可結合具體作品采用先自評、互評，后大家評，從對印作品的內容、表現方法和產生的肌理效果等方面進行評價。評價并是目的，而是一種相互促進的手段。所以，在評價過程中，以學生為主，教師作適當提示，小結時應注意措辭，以鼓勵為主，引導學生盡情體驗成功后的喜悅，同時也發(fā)現一些存在的問題，所學知識及時得以提煉。

第3課

蠟染花布 教學目標

1.讓學生感受和初步了解蠟染工藝。

2.學生能夠利用蠟筆（油畫棒）和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。

3.拓寬學生的知識面，激發(fā)學生對民族文化藝術的熱愛之情。課前準備 油畫棒、水粉色，水粉紙等。教 學 流 程

一、魔術激趣 出示一張“白紙”，調色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。

通過和學生的共同探討，得出答案：教先用白蠟（白油畫棒）在紙上涂上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現出來了。導入本課——蠟染花布。

二、深入探討

引導學生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現這種效果等。在和學生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。通過視頻或圖片資料，使學生更直觀地了解傳統(tǒng)蠟染的制作方法及過程，感受民族藝術之美。

三、指導操作

指導學生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學生了解蠟不溶于水的道理。進一步引導，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。在設計制作前，演示作畫步驟。（1）構思；

（2）用蠟或油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調色；

（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。

四、學生實踐

在制作的過程中，學生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。

對于這些問題，教師可以不直接告訴學生答案，讓他們通過比較和嘗試讓學生發(fā)現：用蠟或油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。蠟或油畫棒最好使用淺色，而使用的水性顏料最好是與之不同的深色。

第4課 螞蟻的巢穴 教學目標

1.對螞蟻的生活習性有一些了解。

2.通過練習，了解和運用壓、捏、搓、團等泥成型的基本技法。

3.讓學生對泥塑產生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。課前準備 陶泥，泥塑刀等 教 學 流 程

一、引導主題

讓學生說說自己對螞蟻的了解，隨著學生的討論，展開對螞蟻知識的探索。播放有關螞蟻的聲像資料，讓學生們了解更多關于螞蟻的知識，了解螞蟻與泥土密不可分的關系。

二、引導設計

把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學生看。

①看一看，猜一猜：引導學生尋找并分析作品的特征及制作方法。

②找一找，試一試：引導學生積極主動探究，發(fā)現并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓學生在玩泥的過程中自己總結方法，看誰找得最多。③想一想，做一做：這一環(huán)節(jié)注重的是學生的親身體驗和實踐。螞蟻的巢穴由哪幾部分組成？它們都是什么樣子的呢？它們的巢穴里有娛樂設施嗎？螞蟻們也要上學嗎？

④評一評，說一說：本環(huán)節(jié)通過老師與學生之間的交流，學生與學生之間的互評，提高了學生的鑒賞能力與口頭表達能力。

三、輔導作品

嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指??壓出各種圖形。手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創(chuàng)意。

提醒學生：要注意提醒學生注意安全使用工具；把作品放在指定位置，不能隨意亂丟亂抹泥巴，要保持室內衛(wèi)生清潔，不要弄臟衣物；作品完成后要把手洗干凈。

四、展示評價

選出造型夸張、構思獨特的作品。比比看：誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法？

由學生為主參評,同學間互相評價,講一講作品的優(yōu)缺點

五、作品保管 泥工作品保存有一定困難，提醒學生要把作品安置在陰涼通風且不易被人碰撞的地方，待晾干后才便于保存。

第5課 插插接接 教學目標

1.掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。

2.通過運用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學生立體造型能力和空間想象力。

3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發(fā)學生熱愛生活美化生活的美好情感。

課前準備 彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。教 學 流 程

一、授課

1、制作方法對比導入——點出課題

小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、欣賞、對比，發(fā)現新的紙工技法 欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、觀察范作：

觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示范制作，邊講解： 剛才我們經過觀察，已經發(fā)現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現方法介紹給大家。

二、布置作業(yè)：

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優(yōu)缺點？

四、教師小結

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。

第6課 形形色色的線 教學目標

1.觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術作品中各種各樣的線，體味其美感。2.嘗試用不同的線條表達自己的感受。

3.學生喜歡用藝術的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達感受。課前準備 紙、筆 教 學 流 程 課前作業(yè)：

讓學生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。

一、認識線 引出話題：“調皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”

讓同學們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可引導學生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、公園等生活中的各個角落。

二、了解線

轉化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？

學生會發(fā)現，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地熱烈而奔放；山的對面，層層梯田由彎曲的線條組成，顯得流暢自然而富有動感；樹葉的背面，網狀交織的葉脈的線顯得纖細而靈巧??使學生認識到線也是有性格的和情感的。

三、研究線

引申話題：在藝術作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感的？ 欣賞以線條為主要表現形式的美術作品，了解藝術家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的。

四、體驗線

嘗試著自己做線條練習，學生作畫時可選用各種適合表現線條的筆。提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現出來。先認真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后再嘗試用合適的線條表現出來。

指導學生用線作畫時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。

五、品評線

對學生作品進行欣賞與點評時，把評價的重點放在是否敢于生動地用線條表達，是否能探索出不同的線條形式，是否能發(fā)表自己對不同線條的感受。

第7課 美麗的陶瓷 教學目標

1.學會用線條進行陶瓷的設計和裝飾。

2.欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的藝術魅力。3.激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。課前準備 紙、筆 教 學 流 程 課前體驗

師生共同搜集有關陶瓷的圖片、資料，觀察和了解生活中的陶瓷制品。

一、認識陶瓷

圖片展示，鼓勵學生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。通過對陶瓷實物的聆聽、敲擊、手摸等形式進一步了解陶瓷。

在學生對陶瓷有了初步認識之后深入的了解陶瓷的年代、質地、外形、色彩、線條等。出示造型優(yōu)美，藝術性較強的現代陶瓷作品，引導學生去欣賞、去評述，打開他們的思路。

二、感受線條

引導學生體會不同器皿的外輪廓線的平直彎曲給人帶來的視覺變化，還要重點地把構成圖案的線條抽出來，引導學生細細體味線的不同狀態(tài)，線的不同組合變化。利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態(tài)的線條，引發(fā)學生聯(lián)想。將無數線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學生體會線條疏密變化，三、創(chuàng)作表現

創(chuàng)設“小小陶瓷設計師”的“陶瓷藝術作品展”的情境。提出要求：設計、“生產”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、收和放的變化，在花紋設計時，運用不同的線條，嘗試不同的獨特的組織形式，還要注意線的疏密。

輔導學生創(chuàng)作的過程中，要鼓勵學生大膽地創(chuàng)造表現，積極肯定學生好的創(chuàng)意，對有個性的表現形式給予及時表揚。

四、交流評價

組織學生進行有趣的“陶瓷藝術作品展”交流活動。

1、請小設計師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地方。

2、請小評委們或購買者評判哪個陶瓷制品造型優(yōu)美，設計最獨特，線條的表現力豐富。

3、讓大家談一談在這節(jié)課中什么時候最高興?？梢耘囵B(yǎng)學生的社會適應能力，并對陶瓷建立起一個初步的審美感受，為課堂上的進一步學習做好鋪墊。課后總結

我國的陶瓷歷史悠久，享譽海內外。這一課正是感受中國傳統(tǒng)民族文化，激發(fā)民族自豪感的很好的內容，充分的挖掘教材的人文內涵。在陶瓷的欣賞時可以讓學生分析一下上面的圖案，特別是傳統(tǒng)吉祥圖案的含義。

我國悠久的陶瓷史以及很多世界領先的陶瓷技藝，英文單詞China和china的介紹是學生非常感興趣，不由得萌生民族自豪感。建議學生課后親自到“陶吧”體驗，將自己的想法用立體實物的形式表現出來，并繪制花紋，進一步體驗本課的學習內容。還用自己制作的陶瓷作品美化家里的環(huán)境，增添生活情趣。第8課

用線造房子 教學目標

1.進一步深刻理解線的表現力和美感，提高線的組織運用。

2.學習深入細致描繪復雜對象的方法。

3.激發(fā)學生對美好生活的向往,使學生懂得生活中處處都有美。課前準備 紙、筆 教 學 流 程 課前活動：

要求學生認真觀察生活中的房子，豐富學生對房子的認識和感受，還可以搜集有關房屋建筑的圖片、知識。

一、初步感受 分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進行推銷，學到很多有關房屋建筑的常識。

二、重點感受

引導學生關注造型之外，還要體會建筑結構線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構成，廊檐、柱子線條比較簡單，這本身就構成了線的疏密變化等等。

通過示范，用線的不同排列方式去表現一個相同的物體，讓學生體驗線的魅力。出示學生作品利用對比的方法，引導學生從線的角度去分析比較，看這些別人在表現房屋的時候，誰的線條流暢大膽，誰的線條裝飾變化豐富，線的排列是不是越滿越好，每個人線條的疏密是怎樣安排的等等,引起學生注意。

三、表現感受

提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧,高低錯落有秩序,造型要別致新穎，做到與眾不同。用線添畫細節(jié)時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好,要有節(jié)奏和韻味。

鼓勵引導學生對畫面進行黑白處理,使其更加完美，最后，還可以為房子添畫環(huán)境。

在學生創(chuàng)作的過程中,對作業(yè)中的閃光點要加以肯定,對構思好的作品隨時表揚,給其他同學啟發(fā)。根據不同的作業(yè)進行提示、引導。

四、分享感受

在房屋設計好以后，可以組織一個房屋競買會。

看一看：誰設計的房屋更受大家的歡迎？誰喜歡哪幅作品？

把這幅作品的成功之處說一說。重點引導學生說說線條的運用。

課后總結

線是繪畫造型重要的表現手段，關于線的認識和感受以至能靈活運用，不是能在兩個課時內就能夠完成的。計劃根據學生的實際學習情況增加一些學生感興趣的內容，如蝴蝶、大樹等等。讓學生用線描的方式去組織和表現，以加深對線的認識和線的美感體驗。另外，在今后的繪畫造型課中，也應不斷地提示學生關注線條的合理運用。第9課

蔬果巧打扮 教學目標

1.能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

2.愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。

3.在動手、動腦的過程中，發(fā)展設計意識。

課前準備 蔬菜、水果、刀、牙簽、圖釘和塑料袋等 教 學 流 程

一、認識水果

說說自己都見過哪些蔬菜和水果，談談自己吃水果的感受或故事。出示有關蔬果的圖片，讓學生們看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產地、味道、特點等。

引導學生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？

二、分析作品

欣賞教師帶來的范例和書上的學生作品。

說一說：做成的是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？

學生分組商量一下要做什么，說說本組的構思。鼓勵學生不時提出疑問，尋找解決辦法?？筛鶕W生的討論結果總結：經常使用的方法有切、插、挖、嵌等，以及在什么情況下用什么方法合適等。

三、創(chuàng)作作品

鼓勵學生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方式，不局限主題。提醒學生們注意安全，不要傷著自己和他人，同時注意愛護公物。

四、欣賞作品

完成創(chuàng)作以后選幾個小組從構思、制作過程和意圖等方面來評述自己的作品，以及在制作過程中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？這節(jié)課收獲了什么？

五、清理善后 把小刀等尖利的工具收好，剩余的廢棄物品裝到塑料袋中，扔進垃圾箱里。

課后總結

在一個充滿快的課堂上，教師成功地組織活潑且有序的教學活動，全身心地融入到學生中去，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學到知識。對教學的評價尤其應該注重對學習過程的評價，看看學生是否積極參與到教學活動中主動探究、大膽想象、求新求異；是否掌握了制作的方法；是否體會到了創(chuàng)作的樂趣；是否能夠默契地與人合作；是否發(fā)現別人的優(yōu)點。在評價學生作品時，讓不同層次的學生都得到激勵，從而保護并提高學生對于學習美術的熱情。第10課

我愛我家 教學目標

1.對學生進行情感教育，激發(fā)學生愛家愛家人的感情。

2.學習黑白紙版畫的制作方法。

3.能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。

4.提高學生的審美能力。課前 準備。教 學 流 程 第一課時

一、切入新課

1、教師播放歌曲《我想有個家》的音樂，設問：為什么要想有個家呢？

2、學生發(fā)言，教師小結：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關懷。

二、引導記憶

1、設問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？

2、分組充分講述后教師小結：家由兩部分組成：物的部分，有房子、家具等；人的部分，有父母、家人等。

3、教師提出并告誡：不論自己的家是什么樣子都應該熱愛自己的家和家里的人，在家里，大家都應該相互尊敬，聽長輩的話，做個乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不應該的。

三、技法傳授

設問：怎樣畫出自己的家呢？

1、要充分熟悉了解自己家的陳設特點和家庭成員的形象特征。陳設上是樸素的、藝術化的還是富裕的，家人的形象是嚴肅的、慈祥的還是快樂的，應從他 們的精神面貌以及發(fā)型、臉形、穿戴和愛好上加以把握。

2、如果要同時畫家居陳設和家里的人，應該選取家人平常最愛進行的活動，如會餐、看電視、做美食等。先畫出人的面貌與活動，后畫（添加）家具陳設，可以相互遮擋、映襯。

3、如果只畫家里的家具陳設，應該取最能表現自己家氣氛特點的一個房間或一角，主次有別，恰當地安排好前后關系、陳設間的構圖位置關系。

4、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構圖關系示意圖，補充說明以上創(chuàng)作指導，之后觀摩教材上的學生作品。

四、表現創(chuàng)作。

作業(yè)要求：可用記憶畫的形式初畫家居一隅，或回家寫生畫家居環(huán)境和父母之像。第二課時

進一步創(chuàng)作第一課時的作品，畫家人的生活物景。第三課時

一、欣賞范畫

1、測覽課本中的范圖，思考這些畫和我們平時畫的畫有什么不同。

2、板書課題，簡介紙版畫

版畫是我國的傳統(tǒng)藝術，早期主要用于印刷，材料一般為木板。到近代，特別是

“五四”運動時期，我國版畫事業(yè)有了很大的發(fā)展，版畫成了新文化運動的戰(zhàn)斗武器，材料也更豐富了，有石版畫、銅版畫、絲漏版畫、木刻版畫等。紙板畫則是二次大戰(zhàn)后，日本成為戰(zhàn)敗國，由于資源貧乏，日本畫家根據這一情況，發(fā)明了用紙板進行版畫創(chuàng)作，不僅效果好，且簡單易學，成本又低，所以很快在世界各地得以廣泛傳播。

二、分析技法

1、指導學生認真讀圖，教師提供以下問題供學生思考：

(1)這四幅畫的畫面上各表現了什么內容?

(2)畫面效果有什么不同?

2、學生分組討論，教師歸納總結

三、剪貼制版 提出要求：

1、畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。

2、把設計好的任務剪貼在底板上。第四課時

一、示范印制

1、在底版上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要 移動，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。

2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。

3、制好的底板可以反復印制多次。

二、學生嘗試

按步驟讓學生進行操作，教師巡回指導，糾正普遍存在的問題。印的效果不理想的學生可讓他多實踐幾次。

三、作品點評

1、展示作業(yè)，并進行分析。

2、用優(yōu)秀作業(yè)布置一個 “我愛我家”作品展。第五課時

一、探究方法

分小組學習：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。

教師到各組進行指導。

二、解決問題

紙立體花邊在制作時要細心折、勒（即壓劃折痕）、剪、粘，使之立起后美觀大方；像框的框撐（即支撐像框立起的支架物）可以多樣。

三、學生制作。

提示學生：創(chuàng)造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。

四、交流欣賞

作品制作完畢后，要懸掛或擺放在家里的適當位置。

課后總結

培養(yǎng)孩子豐富的情感是美術教育的任務之一。讓學生在繪畫中體會和感受，回憶家的溫馨、家的和睦，結合家的圖片以及音樂讓學生充滿感情的繪畫，產生了較好的效果。作為家庭的一員，每個人都有責任為家庭的美化做出貢獻。要求學生在家與爸爸媽媽一起討論自己家的家居布置是一個非常重要的美術活動，提醒學生在與家長討論自己家的家居布置時，要運用自己在美術課上學到的知識，用審美的眼光去觀察、審視，同時吸收家長的意見，這對培養(yǎng)學生的審美能力及利用美術知識為生活服務的意識具有很重要的作用。第11課

做個存錢罐 教學目標

1.能夠利用身邊的廢舊材料，設計制作一個富有特色的存錢罐。2.在構思和制作過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的動手能力。3.培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的美德。

課前準備 綜合材料、剪刀、膠帶等。教 學 流 程

一、激趣

讓學生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發(fā)有關存錢罐的話題：

1、存錢罐的造型、色彩、材料有何特點？

2、存錢罐的取放是怎樣設計的？

3、你帶來的存錢罐適合什么人使用？

4、如果購買存錢罐，除了考慮它的用途，在造型等方面有何考慮？ 使學生認識到設計師將造型與實際應用巧妙地結合，使他們感受到，設計的目的是為了更好地方便我們的使用。

二、探討

指導學生分析教材上的示范作品，也可以出示范例實物引導學生分析： 這些作品用了怎樣的材料？

生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？ 存錢罐是怎樣把設計與應用巧妙結合的？ 它適合給誰使用？

分析討論的話題逐漸轉到：

如何將自己的設想轉化成實際的物品呈現出來？ 讓學生暢所欲言，把大家的意見收集起來對比分析，使學生在分析對比中了解設計活動的特點，明確實用美觀是設計存錢罐的關鍵。

三、操作

進行必要的技法指導，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割、塑料瓶的粘連等問題。

四、實踐

在學生制作過程中，教師應注意分層次指導，對于能力較強的學生，要鼓勵他們創(chuàng)新，大膽嘗試；對于能力稍弱的學生，教師更要關注，施以必要的示范和指導。

五、延伸

在制作完成之后，提出問題：

平時有了零用錢或者過年時長輩們給的壓歲錢，你會用來做什么？ 除了購買學習用品之外，余下的錢你會存起來嗎？ 當零用錢越存越多時，你又會用它來做什么？

對于學生不正確的觀點給予積極正確的引導。從現實生活開始，通過觀察、交流、引導學生產生設計意識并自覺地應用于設計制作活動中，這也為以后的教學環(huán)節(jié)的開展打下基礎。課后總結

在教學活動中還可以利用有關存錢罐的發(fā)展歷史、民俗和文學作品來增強本課人文情感的含量，可以達到更好的教學效果。第12課

貓兒哪去了 教學目標 1.通過主題創(chuàng)作培養(yǎng)學生觀察力、想象力及繪畫創(chuàng)作能力。

2.激發(fā)學生愛護動物的感情。

課前準備 油畫棒、水彩筆，畫紙等。教 學 流 程 課前：

讓學生通過觀察、看書等方式搜集有關貓的資料及圖片，如貓的生活習性、貓的類型、貓的趣味故事等。

一、了解外貌

出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？

從學生的答案中提煉貓的貌特征、動作、姿態(tài)，適當介紹貓的有關知識和生活習性的了解 讓學生模仿貓的動作、姿態(tài)，以加深印象與感受。

二、展開話題

從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現，問：

小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發(fā)生什么事？ 引導學生大膽地想，大膽地說，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。

三、創(chuàng)作提示

提示基本的繪畫技能，你想畫什么？什么是你繪畫表現的重點？你打算怎樣在畫紙上安排繪畫內容？你畫的小貓是什么樣的？在做什么動作？

四、自主創(chuàng)作

學生創(chuàng)作時，根據自己的實際情況選擇用一種方法來創(chuàng)作，也可以不拘泥一種材料和工具，用繪畫、剪貼等不同手段完成，既可以是單幅作品，也可以是連環(huán)畫等等。

五、展示交流

創(chuàng)作完成后，進行展示交流，大家相互欣賞作品，講講畫里的故事，評價可以從想象的是否大膽，畫面表現的是否充分，畫面安排的是否合理等方面進行。

課后總結

“貓兒哪去了”是一個十分有趣的話題，用繪畫創(chuàng)作的形式表現趣味性就更強了。第13課

在醫(yī)院 教學目標

1.引導學生有意識地觀察生活，認識、記憶周圍的事物。2.大膽運用色彩、線條表現對生活的感受與記憶。3.激發(fā)學生熱愛健康、熱愛生活的情感。課前準備 油畫棒、水彩筆，紙等。教 學 流 程

一、積淀情感

出示關于醫(yī)院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說說自己去醫(yī)院的所見、所聞、所感。引導學生著重于情感體驗：你看到了些什么?它們是什么樣的?看到這樣的情景你的心里是怎么想？

二、創(chuàng)作構思

在創(chuàng)作前先進行構思：

首先確定自己要表現的內容； 其次是繪畫中如何布局畫面；

最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達自己的感受。

三、創(chuàng)作表現

鼓勵學生大膽創(chuàng)作，大膽地運用色彩線條來表現，甚至可以運用夸張變形的形象來表現與眾不同的情感體驗，要求學生在繪畫時盡可能地表現得深入與細致。

繪畫工具的運用可采取學生喜歡的方式進行,油畫棒、彩色水筆等，主要是看哪種手段更能較好地表現主題。

四、評價交流

作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談談自己的所畫內容，再選擇一些有代表性的作品，讓作者把自己的經歷和自己是如何用繪畫手段體現主題的談給全班同學聽。

注重讓學生將實地觀察與情感體驗結合起來。課后總結

學生在實地繪畫時遇到的最大問題是想不起醫(yī)院專用器械的具體模樣，如果能搜集一些醫(yī)院專用器械的圖片，如拔牙的器械、做胸透的器械等，讓在這方面學習有困難得學生參考圖片創(chuàng)作會更好一些。第14課

大海上的船 教學目標

1.了解船的發(fā)展史及在人類生活中的重要作用及意義。

2.通過不同的船只造型，了解船的一般結構，并能大膽表現，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象；

3.通過對遠航船的設計繪畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。課前準備 學生用圖畫紙，黑色記號筆，油畫棒等繪畫工具。教 學 流 程

一、導入

：

黑板上畫出大海，今天啊老師要領大家去大海遠航！

二、新授

1、想不想知道今天知道老師你們帶來了什么？這就是一艘遠洋船的模型，請大家仔細觀察，看看你發(fā)現了什么？有什么特點？由幾部分組成的？

2、老師準備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？

3、其實遠洋船的種類有很多，下面老師就領大家去見識一下它們！學生認真觀察。

4、看了這么多的遠洋船，你想自己親自造一艘這樣的船嗎？造船的工人叔叔們在造船之前有一項很重要的工作，那就是設計船。通常是用繪畫的方式畫出要造的船的外形結構，船的外觀造型、船艙等，還要表現出船的特殊功能的部分。

5、老師也設計了幾種遠洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的，這些方法都可以設計遠洋船。畫的時候，第一步用水彩筆直接畫出船的結構和輪廓，然后用水粉或油畫棒涂色，也可以用勾線筆在輪廓內填畫花紋。老師看到有的同學帶的是彩泥，這些同學可以用你手中的彩泥塑造出一個船的模型來。

三、作業(yè) 要求：

好了，現在就請你用你喜歡的方式設計一艘遠航船。

四、教師巡視指導

五、學生作業(yè) 展評：

引導學生從設計上，從造型上，從色彩上講評，評出獎項，貼上小星星。

同學們，我們的船造好了，聽，汽笛已經吹響，讓我們登上自己設計的船一起去遠航吧！

課后總結

讓學生了解船的發(fā)展歷史和在人類生活中的作用和意義，是必不可少的教學內容。船是非常重要的水上交通工具。古時的人類已開始不滿足于已熟悉的事物，面對被河流所阻斷的彼岸，希望了解那些對于他們來說完全陌生的東西，這種強烈的對未知事物的好奇與渴望，促成了第一條船只的誕生。而利用日常生活、生產中的經驗，發(fā)現木頭和捆扎起來的蘆葦能浮在水上并隨之移動，是啟發(fā)他們造船遠航的靈感。由于有了水上交通工具，分開的大陸被聯(lián)系起來，世界變得小了許多，航海加深了各地人們的往來和交流。

我國歷史上明朝的鄭和就受明成祖委派，率船隊七下西洋，與印度洋沿岸的國家加深了解，互通有無，促進了各民族的友誼。如今隨著航海事業(yè)的發(fā)展，各國人民的往來更加方便安全，船只的種類和功能也日趨完備，由最初的獨木舟發(fā)展到現在大型豪華的郵輪和軍事設備先進的戰(zhàn)艦等。

教師把船的發(fā)展歷史及一些著名的航海家的故事講給學生聽，可以讓學生感受船在人類發(fā)展史及現實生活中的作用和意義，第15課

小棋手 教學目標

1、握棋盤設計的基本方法和步驟，設計有趣的；

2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識

3、相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣 課前準備 教師：游戲所用的簡單道具等 學生：4開深色底紙，油畫棒 教 學 流 程

一、游戲體驗

1、利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

2、利用課件玩下棋的游戲。

二、觀察了解

1、結合兩個游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規(guī)律、2、教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。

三、分析認識

1、引導學生繼續(xù)思考探險棋盤中將遇到的關卡。

2、總結關卡的表現內容：人物、動物、植物、怪物、特殊環(huán)境等。

3、課件啟發(fā)學生了解棋盤的整體布局，并感受路徑、夫卡的變化對整個棋盤產生的影響。

4、對比欣賞學生作業(yè)。

四、學習獲得

1、提出作業(yè)要求：

以小組合作的方式設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、開展交流與討論：

①你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進行設計。

②你們在集體創(chuàng)作中會怎樣分工呢，3、學生合作表現，教師指導。

五、游戲體驗

1、作業(yè)評價

2、在自己設計的棋盤中玩游戲。

課后總結

設計游藝棋的重點在于棋盤的設計，可以利用平面或立體形式做成棋盤和棋子，這種棋學生制作起來最容易成功，玩起來也最有趣。但是孩子們往往沉迷于玩的過程，而忽略的對作品的裝飾美化的必要性 第16課

漂亮的虎頭帽 教學目標

1.欣賞并傳承中國傳統(tǒng)民間藝術。

2.感受中國傳統(tǒng)民間藝術的特色，學習其色彩、造型大膽夸張，想象力豐富的表現手法。課前準備 油畫棒、水彩筆，彩紙、剪刀、膠棒等。教 學 流 程

一、分析介紹

1、虎頭帽也叫做風帽，是流行于中國民間的一種既實用又美觀的傳統(tǒng)手工藝品，是長輩為孩子縫制用來遮風的帽子。

2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風帽？

欣賞了解裝飾變形的手法，以及在顏色運用上的特點。

3、通過欣賞發(fā)現虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、后披風、周邊，這是制作時要裝飾的重點。

討論：怎樣裝飾這些部位？

學生認識到在帽子形象經過變形、夸張、想象，被裝飾得憨態(tài)可掬，生動可愛，充滿美感，令人喜愛。帽子色彩的運用也比較夸張，紅、綠、黃、藍、黑都有。掌握了這些特點就可以大膽想象，自己設計制作一頂漂亮的虎頭帽。

二、制作要點

用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細節(jié)的方法制作紙制虎頭帽。適當的示范虎頭帽的基本折法。

引導學生遵循設計——折疊——剪貼裝飾——細節(jié)添加——逐漸完善的步驟進行。

三、大膽創(chuàng)作

學生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學生先試戴調整合適后，再進行裝飾。

四、品賞評價

學生戴著自己制作的虎頭帽，互相評價一下：誰的帽子最好看？誰的想象最大膽？誰的制作更精良？

請同學指出自己最欣賞的帽子，然后讓制作者將自己的構思講給大家聽，最后是教師評價。

認識了解這種民間藝術，體會蘊涵的是來自長輩深深的祝福和濃濃的愛。課后總結

學通過虎頭帽、虎頭鞋的有關傳說，能夠將學生帶進一個充滿溫情和美好祝福的情感領域，明白虎頭帽不僅僅只是一件實用品，而是明間藝術的結晶。在現實生活中，尤其城市地區(qū)，虎頭帽已經快難覓蹤影了，只能通過欣賞圖片來讓學生了解虎頭帽的基本結構及藝術特征，感受其鮮艷的色彩、夸張的造型以及制作者的奇思妙想，精湛的縫制手藝。這真是一件十分遺憾的事情！

第17課

冬天里 教學目標

1.欣賞冰雪造型的作品并能進行評述，抒發(fā)自己獨特的內心感受。2.能夠利用冰雪進行創(chuàng)作，能夠選取冬天的典型事物進行命題創(chuàng)作。3.表達自己對冬天的感受和激發(fā)熱愛生活的美好情感。課前準備 油畫棒、水彩筆、紙等 教 學 流 程 第一課時

一、感受雪景的美

1、看到眼前的景色你想說些什么？

2、你接一些雪花仔細看一看它的長相。

二、分組游戲

1、看看你能踩出多少種花樣？

2、你想堆出機器人，還是什么小動物？

3、在雪地上你能畫出彩虹嗎？

4、這些工具很有趣誰來試一試？

三、參觀游覽

組織學生互相參觀，互相學習。把精彩部分拍攝下來。采訪：

1、小畫家們好，請你介紹一下你們的作品好嗎？

2、誰愿意把你們的雕塑作品介紹介紹？

3、大家擺好姿勢，我給你們合個影。

這是一張珍貴的照片，我得好好保存起來。

四、整理善后

小畫家們，讓我們齊唱《我們是勤勞的小蜜蜂》把用具收拾起來吧。第二課時

一、欣賞及交流： 猜謎語導入

：“叫花不是花，美麗人人夸，花開不結果，遇熱它就化。”

利用課件，欣賞雪花的圖片，了解雪花的外形的特點：六角棱以及雪的形成原因，增加學生的課外知識。

1.說說冬天最有趣的活動。冬天的景色是什么樣？

欣賞雪景圖片六張，感受雪景帶給人的潔凈之美。2.看書的彩圖感受冬天

冬天美麗的景色:冰、霜、雪掛、冰雕、冰糖葫蘆。冬天的戶外活動:滑冰、逛廟會等。

二、討論及反思

利用游戲的方式帶領學生感受雪的快樂。方法：用大白紙揉成球，使之成為雪球，帶領學生到教室外面學習滑雪和打雪仗，使學生真切的感受雪帶來的快樂。1.提問：你對冬天的什么活動最感興趣? 大家互相談談,交流感受。引導學生細心觀察周圍學生的動作，為下節(jié)課的創(chuàng)作做準備。2.演示：請同學在黑板上畫有關本次創(chuàng)作的人物動態(tài)骨式——站、走、跑、投擲、蹲。教師稍加修改,引發(fā)學生聯(lián)想:這些人物姿態(tài)像在干什么? 站:歡呼、捂耳朵、觀戰(zhàn)看熱鬧;走:逛廟會、燈會、在雪上走;跑:滑冰、追打;蹲:團雪球、拍雪人;投:扔雪球。（教師出示部分參考圖片）請同學在黑板上再將骨式人物畫成具象動態(tài)人物。讓學生隨意畫,啟發(fā)全體同學的形象思維。教師對學生的演示給予肯定。3.構圖 教師演示:（1）定位、構圖。用鉛筆輕輕畫骨式動態(tài)人物,姿態(tài)多樣,有前后關系,使畫面充實,主題突出。（2）畫具體形象,用鉛筆在人物骨式上畫出各部分的基本形。先畫前邊的人,再畫后面的人,處理好前后遮擋關系。（3）勾線,用單色彩筆,將人物描畫得更細致、生動。教師巡視,及時表揚較好的畫面。

三、嘗試與練習

1、學生作畫,自由選擇不同顏色的作業(yè) 紙。

2、結束工作:讓學生擦掉鉛筆畫的骨式線,整理畫面,寫姓名;教師收作業(yè) ,囑咐下節(jié)課帶齊彩筆。第三課時

一、欣賞及交流：

1.欣賞:看書上的學生作業(yè) ,美麗多變的雪花,小朋友穿著鮮艷、色彩多樣、厚實的衣服在看燈、打雪仗......用藍白對比效果,夸張地表現了雪花。2.教師演示:(1)用多樣的彩色粉筆給臨摹的人物形象平涂上色。(2)表現雪花。

①用天藍色、灰色或白色蠟筆、油畫棒在白色演示紙上畫大雪花。板刷蘸藍水色平涂,產生蠟水游移效果,顯示出白雪花。

②用白色紙折疊成六等分,復習第一冊工藝《紙雪花》技法,剪出白雪花,用膠水粘貼在深色紙上,或用白色油畫棒在深色紙上畫白雪花、白雪點。一一學習用不同的方法表現背景。(3)畫其它背景一一光禿禿的樹、房屋等。

二、嘗試與練習

1.鼓勵學生應用多種色盡情地給人物染色。教師巡視鼓勵學生踏實、動腦筋靈活地選色配色,不要機械死板。使用深色作業(yè)

紙的同學,油畫棒色彩用力染勻,方可鮮艷。用白色作業(yè)

紙作畫,可用彩筆直接填畫光禿禿的樹干、房屋、天空、大地等背景?；蛘哂脺\色蠟筆、畫雪、冰,到老師那里平涂水色。用深色作業(yè)

紙作畫,最好用淺色蠟筆、棒直接添畫冰、雪紋樣和其它背景。填畫和粘貼時,注意人物與背景的前后關系。

2、結束工作:請學生整理畫面,整理用具;教師收作業(yè) ,囑咐下節(jié)課應帶的工具和材料。

組織學生到室外上美術課接近大自然。觀察雪中的校園全貌，用自己的語言表達此刻的心情。課后總結

自然與人密切相關，許多自然現象通過感受、觀察、描繪顯得非常生動有趣。課前應該讓學生收集一些相關的資料，再由教師適當的補充某些知識點，營造一種輕松、活躍的互動氣氛，有利于培養(yǎng)學生的學習習慣。第18課

我的童年 教學目標

1.欣賞以童年為主題的美術作品，感受其藝術特色。2.能口頭或用簡短語言描述出自己對藝術品的感受。3.讓學生喜歡欣賞美術作品。

課前準備 油畫棒、水彩筆，紙等。教 學 流 程

一、引入欣賞

1、欣賞《新課本》讓學生回憶新學期開始發(fā)新書的情形，心情怎樣，看看作者又是怎樣表現這一場面的，表達了怎樣的情感等。

2、欣賞《藏童上學》你想到了那些問題？

二、深入欣賞

《艱苦歲月》表現的內容離學生比較遠，教師介紹時代背景。引導學生交流看過的解放戰(zhàn)爭的影片、故事，幫助學生進行理解。

在欣賞方法上予以必要的示范，通過對一幅作品的描述、形式分析、背景資料介紹等環(huán)節(jié)使學生對藝術作品有更深地了解。

三、自主欣賞

引導學生對美術作品藝術特色的感受上，用簡短的文字進行表達的要求。要充分發(fā)揮學生的自主性，可以組織學生對同一幅美術作品的描述練習，看看哪些同學的描述在抓住欣賞對象特色方面做得比較好，然后舉行小型的描述作業(yè)展覽促進學生的評述能力的提高。

四、交流欣賞

同學間相互進行品評。

課后總結

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是低年級學生學習的主要動力。它在學習活動中起著十分重要的作用。激發(fā)學生愿意參與“欣賞?評述”學習領域的興趣是首要目的。在教學中，除了根據本課的教學內容利用表演的形式再現藝術作品中的內容。還可以交流關于童年的歌曲，歌頌童年的文學作品等，借助其他藝術手段來認識和欣賞美術作品，從而激發(fā)起學生的學習興趣。

這樣做應該可以更好的引導學生逐漸從興趣向著樂趣和意趣的方向發(fā)展，使學生全身心地投入到美術的學習活動中來。自然、熱愛生活。