第一篇：五年級(jí)下語(yǔ)文教案-白楊-人教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

白楊

教學(xué)要求

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1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。4.有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)

通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、投影儀、膠片。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前談話，引入課文

當(dāng)代著名作家楊朔曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹。

二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來(lái)，想想這些話的意思。

四、檢查自學(xué)情況

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。清晰介紹新疆

注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯(cuò)的：新■疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，并對(duì)詞義加以理解。3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。4.默讀課文，回答思考題。

①把書上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？ ②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文

六、布置作業(yè) 1.抄寫詞語(yǔ)；

2.朗讀全文并練習(xí)背誦。

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第二課時(shí)

一、課前談話，引發(fā)興趣

楊朔的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）

二、指名朗讀全文

1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？

2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。）

3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解。4.朗讀這段話，體會(huì)白楊的品格。（有感情地朗讀）5.練習(xí)背誦此自然段。

三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義 1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題：

（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]

（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]

（3）爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）2.小組討論解答。3.大家分析解答。

4.朗讀這幾句話，體會(huì)其中的深刻含義。學(xué)生接著回答。然后

1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。2.“微笑”又說明了什么？（板書：無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。4.練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。

五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么

六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）

七、總結(jié)深化

本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們?cè)吔?、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天！

八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文

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四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？

第二篇：五年級(jí)下語(yǔ)文說課稿-白楊-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《白楊》說課稿

教材簡(jiǎn)析：

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《白楊》是六年制小學(xué)人教新課標(biāo)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開始，引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會(huì)課文是怎借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進(jìn)一步加深對(duì)西部的了解。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟內(nèi)在品質(zhì)。

難點(diǎn)：體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的課堂。再教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立提出問題、分析問題、解決問題，在注重實(shí)踐過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，再小組討論中與他人學(xué)會(huì)合作。教學(xué)過程：

一、交流資料 鋪墊教學(xué)

1、我給大家?guī)?lái)一首歌，大家想不想聽??？好，看哪位同學(xué)聽明白了歌中

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唱的是什么？要表達(dá)什么？ 播放歌曲閻維文的《小白楊》

2、“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)知道白楊的有關(guān)知識(shí)，你能介紹一下嗎？

3、同學(xué)們講得好。白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。

[ 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。]

二、課題質(zhì)疑，激趣讀文

1、看到《白楊》這個(gè)課題，你想作者會(huì)介紹什么呢？

2、總結(jié)歸納學(xué)生可能會(huì)提出的幾個(gè)問題：①白楊樹的外在特點(diǎn)；②白楊樹的品格??

3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，讀懂了什么。

[課標(biāo)指出，再對(duì)學(xué)生思想培育時(shí)要注重質(zhì)疑、解疑能力地培養(yǎng)。愛因斯坦也說過：提出問題比解決問題更重要。]

三、探究體驗(yàn)

1、合作，交流。同學(xué)們剛才已讀懂了一部分的內(nèi)容了，但了解的是否全面呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流。

2、小組組織匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

[新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。學(xué)生先通過讀文自主探究，但學(xué)生獨(dú)自的見解往往比較片面，于是便引導(dǎo)學(xué)生合作探究，從合作中學(xué)生得知白楊樹的外在特點(diǎn)是高大挺秀，內(nèi)在品質(zhì)是不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害，適應(yīng)力強(qiáng)，生命力強(qiáng)。]

四、品味語(yǔ)言，語(yǔ)感訓(xùn)練，體驗(yàn)情感

1、輔助填空：從兄妹倆的一番爭(zhēng)辯，我們仿佛看到了（）白楊。

2、男、女同學(xué)分角色朗讀兄妹的對(duì)話。（省去提示語(yǔ)，請(qǐng)用你的朗讀體現(xiàn)它的意思。）

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3、創(chuàng)設(shè)情境：火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，而白楊卻是這么直，這么高大??你想用什么樣的語(yǔ)言來(lái)形容它呢？多么（）的白楊樹?。?/p>

4、組織交流：

△ 多么（有生命力）的白楊??！哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長(zhǎng)出茁壯的枝干。

（1）指導(dǎo)朗讀體會(huì)：讀這句話的時(shí)候，你腦海中浮現(xiàn)的是什么地方？能換上它讀讀嗎？（在不同的地方，它的作用不同，朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)也就不同。）

（2）選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀，讀出自己的感受。（個(gè)別讀→評(píng)讀→品讀→齊讀）

（3）小結(jié)：城市需要它，它就默默無(wú)聞地舒展風(fēng)姿，供人們欣賞；邊疆需要它，這就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)墻；如今，戈壁灘需要它，它就在這兒生根了。

△ 多么（堅(jiān)強(qiáng)不屈）的白楊??！不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)。

（1）指導(dǎo)朗讀體會(huì)：你能選用其中的一種天氣情況來(lái)說嗎？想象當(dāng)時(shí)的情景，把你的感受讀出來(lái)。

（2）分小組讀、齊讀。

△ 多么（挺拔）的白楊??！它從來(lái)就是這么直，這么高大。

（1）引導(dǎo)體會(huì)“從來(lái)”的意思。

① 結(jié)合課文內(nèi)容填空：

（），白楊是這么直，這么高大；

（），它也是這么直，這么高大；

（），它還是這么直，這么高大。

② 組織交流。（引導(dǎo)從時(shí)間、地域、氣候三方面體會(huì)。）（2）指導(dǎo)朗讀。

6、小結(jié)：不管何時(shí)，不論何地，無(wú)論遇到多么惡劣的氣候，哪里需要，白楊就在哪里生根，發(fā)芽，它上擎青天，下踩大地，總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟

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弱，也不動(dòng)搖，這就是白楊的品格。你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

[語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上加以指導(dǎo)而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境表達(dá)出思想感情；要培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過有實(shí)效的切實(shí)訓(xùn)練，更能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)：工具性與人文性的統(tǒng)一。]

三、引導(dǎo)探究，感悟?qū)懛?，拓展延伸?/p>

1、（引讀）：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（生接讀）：不是的，他也在表白著自己的心，而這孩子們現(xiàn)在還不能理解。

2、學(xué)生讀句質(zhì)疑：爸爸僅在介紹白楊樹嗎？他在表白自己什么心跡？/你從課文的哪些自然段感悟到；作者的寫作手法跟我們學(xué)過的哪篇文章很相似，說說你的見解。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《落花生》明白這也是采用托物言志的寫法）

3、爸爸的這番話含蓄深沉，讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀。

4、爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)找出課文中的句子，用朗讀來(lái)回答。

5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。

6、小結(jié)：爸爸看到了這，高興地笑了。這是一個(gè)邊疆建設(shè)者看到祖國(guó)的邊疆建設(shè)事業(yè)后繼有人時(shí)的一種欣慰的笑。讓我們衷心祝愿戈壁灘上的白楊樹越栽越多、越長(zhǎng)越高、越來(lái)越美！

7、此時(shí)此刻，你想對(duì)白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國(guó)建設(shè)者說些什么？ [語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。]

第三篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案-丑小鴨-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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二年級(jí)下語(yǔ)文教案—丑小鴨|人教新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。理解“譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法：能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會(huì)體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“羨慕”等詞語(yǔ)的含義。有感情地朗讀課文，感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會(huì)丑小鴨的頑強(qiáng)精神。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入 出示安徒生圖片。

同學(xué)們，愿意聽故事嗎？張老師現(xiàn)在就給大家講一個(gè)故事。故事發(fā)生在200多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候，家里唯一能維持生計(jì)的爸爸去世了，媽媽迫于生活壓力只好改嫁，繼父特別不喜歡他，經(jīng)常打他，罵他。他想當(dāng)一名演員，可是走了很多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)演出，還好一個(gè)窮人出身的歌唱家把他收留了，教他唱歌?？墒撬衷谝淮沃馗忻皶r(shí)把嗓子燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣捉弄他，可是他面對(duì)困難沒有退縮。他開始了嘗試童話創(chuàng)作，并最終以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的努力成為了世界著名的童話大師。他就是安徒生。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的童話《丑小鴨》。（板書題目：丑小鴨）

二、初讀課文

1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們到課文中讀讀這個(gè)故事吧。

2、展示讀書要求

師：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的字看看課文下的提示或問問別人。

2、遇到難讀的句子要多讀幾遍。

3、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。3.教師游戲檢查識(shí)字。

（1)出示帶音生字，指名讀。(2)去掉拼音生字，齊讀。(3)詞語(yǔ)，兩列火車比賽讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)1、2段，感受它的“丑”

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為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。大聲朗讀第1、2自然段，找到句子就用波浪線劃出來(lái)。

2.學(xué)習(xí)3——6段，感受它的不幸

（1）同學(xué)們，這只小鴨子因?yàn)殚L(zhǎng)得這么丑，在家里過得會(huì)怎樣呢？家里人對(duì)他好嗎？請(qǐng)自己讀課文第3自然段。

和同學(xué)們一起看圖片，感受丑小鴨在家里受欺負(fù) 師引導(dǎo)，尊重他人

丑小鴨就這樣悄悄地離開家，他傷心極了！你們有過傷心的時(shí)候嗎？想想那種心情，那種感受，自己再來(lái)讀一讀，體會(huì)一下丑小鴨傷心極了的那種心情。

（2）過渡句：丑小鴨在自己的家里得不到親情，得不到關(guān)愛，于是他就出走了。

請(qǐng)拿起筆來(lái)，默讀4——6段在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。丑小鴨為什么要悄悄地過日子？

丑小鴨太可憐了，我們?cè)鯓幼x“悄悄地”（引導(dǎo)讀到這個(gè)詞語(yǔ)要聲音小一點(diǎn)）

即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對(duì)美好生活的努力追求。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

他驚奇什么？羨慕什么呢？——想象說話

這只丑小鴨在自己的家里得不到親情，得不到溫暖，沒有人幫助他，反而譏笑他，追趕他，他只好白天躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái)找吃的。更可憐的是，到了冬天，丑小鴨差點(diǎn)被---凍死。

此時(shí)此刻，你就站在丑小鴨的身邊，你會(huì)對(duì)他說什么？

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盡管丑小鴨昏倒在地，他仿佛在心里默默地對(duì)自己說;堅(jiān)持住，要相信自己，美好的一天，光明的一天，總會(huì)來(lái)到。

丑小鴨遇到了這么多的困難，這么多的險(xiǎn)阻，太可憐了。我們?cè)僖黄饋?lái)讀課文的3-6段。

3.丑小鴨一直盼望的一天來(lái)到了嗎？ 把你的高興，激動(dòng)，開心讀給同桌聽。

請(qǐng)起立，把你此時(shí)此刻的激動(dòng)勁，高興勁頭，加上你的動(dòng)作我們一起表達(dá)出來(lái)。

請(qǐng)閉上眼睛，把自己想像成美麗的白天鵝。你受到了同伴的歡迎，你是那樣的快樂，那樣的幸福。睜開眼睛，齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)“蛋殼”，注意蛋的長(zhǎng)捺要寫得舒展，殼的上面是士字頭。

五、拓展延伸，總結(jié)升華 這兩個(gè)故事有什么相似的地方？

總結(jié)：他們兩個(gè)盡管遇到各種困難，各種險(xiǎn)阻，但是他們對(duì)自己都充滿信心，他們都成功了！所以有人說，丑小鴨的故事就是安徒生的故事。我相信，讀了這篇課文以后，我們每個(gè)同學(xué)都要牢記這樣一個(gè)道理：不管遇到什么困難，都要相信自己，總會(huì)有那么一天，丑小鴨會(huì)變成白天鵝，安徒生成了偉大的童話作家。相信自己童話一定會(huì)發(fā)生，堅(jiān)持到底，幸福就一定會(huì)降臨。

第四篇：四年級(jí)下語(yǔ)文教案-橋-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)—橋|人教新課標(biāo) 【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

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1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

（二）過程與方法目標(biāo)：

通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情，把群眾利益放在第一位的崇高精神，感受人物崇高的人格魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解題目所蘊(yùn)含的深意?！窘虒W(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，曾經(jīng)有一座窄窄的木橋，它和全村一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一次可怕的災(zāi)難，它見證了一個(gè)感天動(dòng)地的場(chǎng)面。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，體會(huì)這個(gè)令人震撼的故事。（板書：16橋）好，讓我們齊讀課題。

（二）初讀課文

1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些字詞你學(xué)的怎么樣了？（出示詞語(yǔ)）

2、請(qǐng)觀察這兩組詞是描寫什么的？你的眼睛真亮！（板書：洪水、老漢）

3、那么課文圍繞洪水老漢，寫了一件什么事？

（三）品讀洪水

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1、同學(xué)們，《橋》是一片小小說，因?yàn)樗诒磉_(dá)上很有特色，所以曾經(jīng)被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀短篇小說”，首先讓我們把目光聚焦在洪水上面，默讀課文，邊讀邊做批注，寫下你的感受。（出示自學(xué)提示）

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)句1：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑，像倒。這一句寫了什么？你能用一個(gè)成語(yǔ)形容雨的大嗎？

像潑，像倒。作者用短句來(lái)表達(dá)，你感覺出什么？（突然緊急）你能用一個(gè)詞形容這場(chǎng)洪水嗎？（板書：突如其來(lái)，兇猛可怕）

預(yù)設(shè)句2：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。把洪水比作成什么？從這個(gè)句子你體會(huì)到什么？誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？ 預(yù)設(shè)句3：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

師：是誰(shuí)在跳舞？這是一種什么寫法？（板書：擬人）這是一支怎樣的舞蹈?。?生：應(yīng)該是死亡之舞

師：對(duì)啊，近一米高的洪水在翻滾在咆哮啊！洪水瘋了似的在路面上翻滾，這分明就是死亡之舞?。≌?qǐng)你帶者這種感情齊讀。

師：課文中像這樣的擬人句還有很多，出示，讀這些句子你仿佛看到了什么？

（四）品讀老漢

1、時(shí)窮節(jié)乃現(xiàn)危難出英雄，洪水步步逼近，是誰(shuí)站了出來(lái)，讓我們大聲的喊出來(lái)！（老漢）下面讓我們一起感悟老漢的英雄本色：小組合作學(xué)習(xí)第7到第23自然段，并在小組內(nèi)交流印象深刻的句子。老師提供了三條思路（出示）老漢怎樣對(duì)待群眾，怎樣對(duì)待黨員，又怎樣對(duì)待兒子的？

預(yù)設(shè)句1：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

你從這句話讀懂了什么？（板書：沉著冷靜）其他同學(xué)找到這一句的舉手，好，讓我們一起去看看。

從哪個(gè)詞可以看出老漢的沉著冷靜？（盯，一座山）師：山給你什么感覺？生：高大。穩(wěn)固。堅(jiān)定。沉著如山。師：一個(gè)清瘦的老漢，作者為什么說他像一座山？

生1：他第一個(gè)來(lái)到橋邊，沒有逃，想著老百姓，他精神高大如山

生2：他沒有慌，像山一樣穩(wěn)固，鎮(zhèn)定如山

生3：他有威信，受人擁戴

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師：盯著，為什么盯著？這一句是什么描寫？（板書：神態(tài)）從老漢的神態(tài)描寫中，我們體會(huì)到了老漢的沉著冷靜，鎮(zhèn)定如山。誰(shuí)能讀好這句話，讀出老漢的沉著冷靜？誰(shuí)再試試？齊讀。

預(yù)設(shè)句2：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” 仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么（??！，語(yǔ)氣的堅(jiān)定）老漢的語(yǔ)氣為什么這么堅(jiān)定？（心系群眾，把生留給人民）

對(duì)比兩個(gè)句子有什么不同（老漢的語(yǔ)氣是這樣堅(jiān)定，沒有一絲商量的余地，板書：語(yǔ)言）齊讀，大聲喊出來(lái)。

生：在這個(gè)生死緊要關(guān)頭，老漢要求黨員把生的希望讓給了百姓。

預(yù)設(shè)句3：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

你覺得這是一個(gè)什么樣的老漢？（板書：舍己為人/大公無(wú)私）

哪個(gè)詞最能看出老漢的舍為人？哪個(gè)動(dòng)作最讓人感動(dòng)？（揪，板書：動(dòng)作）老漢揪出的是誰(shuí)？是兒子嗎？此時(shí)此刻，老漢眼中還有子嗎？

此時(shí)老漢眼中沒有父親和兒子，只有黨員和村民。老漢這一揪，對(duì)村民意味著什么？對(duì)兒子意味著什么？

生死攸關(guān)，老漢卻這么狠心、這么鐵面無(wú)私，他還愛自己的兒子嗎？你從哪里可以看出？

預(yù)設(shè)句4：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｒ粋€(gè)“推”字體會(huì)到了什么？（板書：父愛如山）把生的希望給兒子，把死的危險(xiǎn)留給自己。

師：洪水無(wú)情，悲劇還是發(fā)生了，再也看不見老漢如山的背影，再也聽不見老漢沙啞的呼喚，只有齊讀（出示：一片白茫茫的世界）

同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，隨著這如泣如訴的音樂，聽老師朗讀（五天以后，音樂），面對(duì)這滔滔江水，老太太會(huì)說些什么，村民們又會(huì)說些什么？

（五）情感升華

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1、此時(shí)此刻，這還只是一座窄窄的木橋嗎？請(qǐng)你為這座橋命名，把答案寫在準(zhǔn)備好的卡片上，小組合作完成。

2、同學(xué)們寫的真好！這真是一座跨越死亡的生命橋?。　叭斯逃幸凰?，或重于泰山；或輕于鴻毛”,老漢雖然走了，但他的精神并沒有走，2008年汶川大地震涌現(xiàn)出了許許多多像老漢這樣的英雄，解放軍、醫(yī)生、教師、志愿者，讓我們又看到了用愛心建起的生命之橋！同學(xué)們，老師堅(jiān)信你們會(huì)用自己高尚的品德搭建一座座愛心橋、友誼橋、生命橋！

（六）布置作業(yè)

從下面兩個(gè)挑戰(zhàn)中，選擇一個(gè)你喜歡題目的作答。

挑戰(zhàn)一：小練筆《老支書，我想對(duì)你說》

挑戰(zhàn)二：我能從《“諾曼底”號(hào)遇難記》、《倫敦地鐵大火災(zāi)》中選擇一本喜歡的書讀一讀。

（七）板書設(shè)計(jì) 16 橋

突如其來(lái) 沉著冷靜

洪水—— 兇猛可怕 老漢—— 無(wú)私無(wú)畏 步步逼近父愛如山

第五篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案-畫風(fēng)-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

二年級(jí)下語(yǔ)文教案—畫風(fēng)|人教新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，（2）理解重點(diǎn)詞句。

（3）朗讀課文，（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

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（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元----教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣：

（課件出示）動(dòng)手摸不著，用眼看不到，云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。這是什么？真棒。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的文章，請(qǐng)伸出你的小手，跟老師一起寫課題。齊讀課題：15 畫風(fēng)

二、自讀感悟、了解大意：

1、讀完課題，你想知道什么？（誰(shuí)畫風(fēng)？怎樣畫風(fēng)？??）（教師接著板書）

2、下面我們就帶著這些問題走進(jìn)15課，打開課本66頁(yè)（課件出示）首先借助拼音把課文讀通順，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。然后思考：都有誰(shuí)在畫風(fēng)？讀完“做好”表示。

學(xué)生邊讀課文邊思考。接著提問：都有誰(shuí)在畫風(fēng)呢？引出宋濤、趙小藝、陳丹（課件出示）

3、你們想和他們交朋友嗎？快來(lái)打打招呼吧！

“宋濤、趙小藝、陳丹，你們好，我是張峻洋，很高興認(rèn)識(shí)你?！?/p>

4、這些字寶寶從名字中跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他嗎？

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（課件出示）宋、濤、陳、丹、趙、藝

5、那他們是怎樣畫風(fēng)的呢？下面我們?cè)賮?lái)讀課文。

（課件出示）宋濤、陳丹、趙小藝他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用自己喜歡的符號(hào)把它標(biāo)出來(lái)并有感情地讀給同桌聽一聽。

三、合作交流、感悟共享：

1、你喜歡誰(shuí)，就來(lái)談?wù)勊窃鯓赢嬶L(fēng)的？

2、學(xué)生選自己喜歡的作品來(lái)談，教師并指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生上臺(tái)展示：我喜歡陳丹，讀陳丹畫風(fēng)的句子，然后說：“我也會(huì)畫彎彎的小樹小樹”，學(xué)生在黑板上展示“彎彎的小樹”。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“彎”說明風(fēng)來(lái)了，在讀時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)。指導(dǎo)朗讀。接著課件出示陳丹的畫。教師提問：陳丹畫的風(fēng)藏在哪里呢？學(xué)生回答：藏在“彎彎的小樹”里，最后訓(xùn)練學(xué)生寫小詩(shī)哥《風(fēng)來(lái)了》課件出示：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把----吹---了，風(fēng)藏在---------里。并訓(xùn)練誦讀。

3、用同樣的方法指導(dǎo)訓(xùn)練“宋濤”、“趙小藝”的作品。并隨文識(shí)字，邊出示邊認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的字，讓孩子說自己識(shí)字方法，“桿”和“轉(zhuǎn)”是多音字，教師出示課件重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、感情升華、總結(jié)收獲：

1、（課件出示）這是他們畫的作品，漂亮吧！為什么他們能把風(fēng)畫得這么活靈活現(xiàn)呢？

（課件出示）從三個(gè)小朋友身上，你學(xué)會(huì)了什么？我的收獲： 學(xué)生回答善于觀察、善于動(dòng)腦、聰明??

2、（課件出示）三個(gè)小朋友正說著，畫著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“忽”和“顯”

（課件出示）拓展小練筆： 大掃除后，教室顯得。下過雨后，顯得。

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3、通過他們的努力，一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在我們眼前，他們心情怎樣？學(xué)生說高興、激動(dòng)??

4、下面我們帶著這種心情再來(lái)讀讀他們的對(duì)話吧?。ㄕn件出示）分角色有感情的誦讀課文 宋濤說：“誰(shuí)能畫風(fēng)？”

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)?！?趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！” 宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。” 陳丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！?/p>

宋濤說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?趙小藝笑著說：“我還能畫！”

5、孩子們，三個(gè)小伙伴真了不起，我們也了不起，我們還都是“小詩(shī)人”呢！瞧，這就是剛才我們做的小詩(shī)《風(fēng)來(lái)了》讓我們一起美美地讀讀吧！

五、學(xué)習(xí)生字、拓展延伸：

1、（課件出示）生字寶寶集合啦！你還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯 烏 忽 絲 桿 眨 轉(zhuǎn) 斜（同桌讀、開火車讀）

2、紅字部分是我們這節(jié)課要求會(huì)寫的生字。怎樣把這些字寫漂亮呢，下面我們以“藝”、“丹”、“濤”為例?！靶±蠋煛痹谀睦铮啃±蠋熒吓_(tái) 強(qiáng)調(diào)注意部分，領(lǐng)著大家學(xué)習(xí)。

最后讓學(xué)生在本子上每個(gè)寫2個(gè)。并誦讀《寫字姿勢(shì)歌》強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。巡視指導(dǎo)。

3、關(guān)于“風(fēng)”的古詩(shī)詞很多很多，下面讓我們一起欣賞一下葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)歌《我們知道》（課件出示）

誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是樹木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過。

誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

4、（課件出示）關(guān)于風(fēng)的古詩(shī)句 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。（課件出示）古詩(shī) 《風(fēng)》--李嶠

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

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5、孩子們，看黑板，宋濤、陳丹和趙小藝通過畫“雨絲斜、旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)和小樹彎”畫出了千姿百態(tài)的風(fēng)，由此可以總結(jié)出：畫風(fēng)不是直接畫出來(lái)，是畫與風(fēng)有關(guān)的事物。那你想怎樣畫風(fēng)呢？學(xué)生說出自己的想法。

下面拿起你五顏六色的筆，把你眼中的風(fēng)畫出來(lái)，并完成小詩(shī)“風(fēng)來(lái)了??”并朗誦“風(fēng)來(lái)了”

六、作業(yè)超市、總結(jié)下課

教師總結(jié)：孩子們，這節(jié)課你們真棒，只要多動(dòng)動(dòng)腦筋、善于觀察、多向他人學(xué)習(xí)，任何問題我們都能解決。同學(xué)們，聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，聰明的你，善于觀察的你，開動(dòng)腦筋把它們畫下來(lái)吧！

【板書設(shè)計(jì)】 15 畫風(fēng)

旗子 飄

風(fēng)車 轉(zhuǎn) 善于觀察 雨絲 斜 動(dòng)腦思考 小樹 彎

【課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具】：

課件、多媒體資源和黑板 【方法設(shè)計(jì)】：

1、練習(xí)寫詩(shī)：

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風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在 ______ 里。

2、拓展小練筆

大掃除后，教室顯得。下過雨后，顯得。

3、給多音字選擇正確的讀音： 欄 桿（）鉛筆桿（）一桿槍（）電線桿（）

4、練習(xí)寫話：

張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“------------------”