第一篇：教師如何對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)

教師如何對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)

學(xué)生還是未成年人，需要大家的關(guān)心，支持與幫助。教師是學(xué)生心靈輔導(dǎo)的最好朋友，尤其是班主任更應(yīng)該加強這方面的輔導(dǎo)。

一、重視學(xué)生心理輔導(dǎo)。

只有身心健康才能使人更好地發(fā)揮聰明才智并形成健全人格；相反，身心不健康有礙才能的發(fā)揮、發(fā)展和健全人格的形成。由此可見，心理輔導(dǎo)與咨詢既必要又重要。近年來，由于某種心理障礙所導(dǎo)致的中學(xué)生殺父母、殺老師和自殺案件有上升趨勢，造成了一幕幕人間悲劇。如果事先能夠有所發(fā)現(xiàn)并進行一定的心理疏導(dǎo)，許多悲劇也許就不會發(fā)生。一個個血的案例警示我們，重視中學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢應(yīng)該提到議事日程上來了。重視要做的工作是做好任何工作的前提。

二、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。

只是重視心理輔導(dǎo)與咨詢而不熱愛學(xué)生是做不好心理輔導(dǎo)與咨詢工作的。對于中學(xué)生來說，隨著自主意識不斷增強，他們輕易不會把自己的心里話講給別人。這種情況下，班主任如果再時時處處把自己凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生即使有心理困惑，也不會講給老師聽的。因此，要想做好對中學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢工作，班主任必須要熱愛學(xué)生并做學(xué)生的知心朋友。只有這樣，學(xué)生才有可能向班主任敞開心扉，班主任也才有可能搞清學(xué)生存在什么心理障礙并對“癥”下藥。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識，做好必要知識儲備。

教師一般都具備一些基本的心理學(xué)知識，但要做好心理輔導(dǎo)與咨詢工作，這些知識.還遠遠不夠。因此，班主任有必要利用業(yè)余時間多學(xué)一些心理輔導(dǎo)方面的知識，做好必要的知識儲備?，F(xiàn)在電視臺、互聯(lián)網(wǎng)和雜志上有關(guān)心理輔導(dǎo)方面的內(nèi)容很多，為老師學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)方面知識提供了充分的可能性。

四、靈活采用多種方式進行心理輔導(dǎo)工作

（一）、采取談心方式

學(xué)生有什么心理障礙往往會或多或少地在言談舉止上有所表現(xiàn)。班主任如果善于觀察學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn)他們心理上的一些“蛛絲馬跡”。發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能有心理障礙或困惑后，班主任不一定要馬上找他們談?？梢栽購膭e的同學(xué)那里側(cè)面了解一些情況，以便盡可能多地掌握信息。這樣做可以使后面的心理輔導(dǎo)工作更有針對性。完成觀察和了解學(xué)生后，班主任就應(yīng)該尋找機會和學(xué)生面對面談心，對他們進行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。只要班主任能象朋友一樣對待學(xué)生并講究談話策略，完全可以通過你一言我一語的談話，對學(xué)生進行比較自然的心理輔導(dǎo)。這種心理輔導(dǎo)往往是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！绷硗?，現(xiàn)在班主任也可以通過網(wǎng)上聊天的方式和學(xué)生進行談心。

（二）、采取集體輔導(dǎo)方式

班主任可以考慮利用班會對全體學(xué)生進行有計劃和有針對性的心理知識講座或讓學(xué)生進行一些討論。如：“男女同學(xué)如何正確交往”、“如何學(xué)會放松”、“如何面對挫折”等。這種方法可以幫助學(xué)生解決一些具有共性的問題。話題可以由班主任針對學(xué)生存在的共性問題確定，也可讓學(xué)生自己確定。學(xué)生對這方面的知識一定會很感興趣。

（三）、采取問卷調(diào)查方式

學(xué)生有心理障礙時，如果不給機會，他們可能不會對別人講而壓在心里。但如果給他們提供一個機會，他們也許就會對別人講了。針對這種情況，班主任可不定期地做下面兩種工作：1.讓學(xué)生直接寫出他們的心理困惑交給老師；2.讓學(xué)生書面回答教師事先設(shè)計好的某些心理測試題并從中分析判斷學(xué)生心理狀態(tài)。當(dāng)然，為了讓學(xué)生反映他們的真實感受，班主任要鼓勵他們說實話。針對學(xué)生在書面材料中反映的問題，教師就可以進行有針對性的心理輔導(dǎo)。

（四）、采取心理咨詢方式

心理咨詢工作不一定只能由專業(yè)心理輔導(dǎo)教師去做，班主任只要平時重視心理輔導(dǎo)與咨詢工作，完全可以利用和學(xué)生平時接觸機會多的優(yōu)勢鼓勵學(xué)生心理有困惑時主動找班主任咨詢。我想，只要班主任能關(guān)心愛護學(xué)生并真正融入到學(xué)生中去，大部分學(xué)生心理有困惑時會主動找班主任咨詢的。采取這種方法，因為是學(xué)生主動找老師，他們會更愿意說出真實的想法。

（五）、班主任做好中學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢的注意事項。

１．要改變師生之間的地位差。告訴學(xué)生咨詢過程中你們的關(guān)系不再是師生關(guān)系而是平等的朋友關(guān)系。這有利于學(xué)生多說實話。

２．個別咨詢必須在兩人之間進行。在這種情況下，求助者易于降低其防范心理，容易談出其內(nèi)心深處的想法。

３．嚴格為咨詢學(xué)生保密。來訪學(xué)生在咨詢中談到的個人問題與看法，不經(jīng)本人同意，不應(yīng)透露和擴散給任何人。

４．要注意交流策略。方式對不對，策略好不好很大程度上影響交流能否正常和有效進行。

５．要學(xué)會換位思考和傾聽。由于知識經(jīng)驗和閱歷不同，班主任在對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)時，一定要善于換位思考而不能一貫只從自己的角度出發(fā)看問題。至于傾聽，可以說：“沒有好的傾聽就沒有好的心理輔導(dǎo)?！?/p>

總之，要做好中學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢工作不是一件輕而易舉的事。它既需要班主任熱愛、關(guān)心學(xué)生，又需要講究策略；既需要班主任具備一些心理學(xué)專業(yè)知識，又需要豐富的其他學(xué)科知識。無論心理輔導(dǎo)與咨詢工作有多難，作為在教書育人工作中擔(dān)任重要角色的班主任有責(zé)任有義務(wù)用自己的知識和閱歷為學(xué)生健康成長解惑，因為心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一。

第二篇：淺談對學(xué)生進行心理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的體會

淺談對學(xué)生進行心理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的體會

根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為職中的學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)成績上兩極分化非常嚴重。，就拿《基礎(chǔ)會計》這門課來說，我所任教的一個班級中，最優(yōu)秀的一個同學(xué)可以參加市舉行的用友杯會計電算化知識競賽，并取得一等獎，而這個班上有好些同學(xué)連最基本的會計分錄都不會。這種狀況直接影響著專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量。那么，這些學(xué)生分化嚴重的問題在哪里？該怎么樣去提高呢？下邊就讓我來談?wù)剬λ麄冞M行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)得會。

首先，要分析造成兩極分化的原因。

我認為造成這種兩極分化嚴重的原因中最重要的是自信心不足。這些學(xué)生剛剛經(jīng)歷了中考，很多都是想要考上普通高中，但是落榜的，因此都會認為自己是太差了才被淘汰到職中來，進而就會產(chǎn)生一種其他人都比我優(yōu)秀的自卑心理。有很多事情明明都是自己很想做，但是就是因為不自信而退縮。比如，上課發(fā)言，在授課的過程中提問的時候，其實有很大一部分同學(xué)都是知道答案的，但是都是因為不知道這個答案正不正確，答錯了會很沒有面子，因此就不會舉手。還有一部分就是破罐破摔，認為自己既然那么差來到職中就沒有什么好的前途了，就在這里混三年混個畢業(yè)證出去工作就可以了。這一部分人上課睡覺，講話，或者干脆經(jīng)常曠課，根本就沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，又如何能學(xué)好呢。還有一些就是學(xué)習(xí)意志薄弱，適應(yīng)性差，在學(xué)習(xí)中一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，或者思維和學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)專業(yè)課學(xué)習(xí)的要求等。

其次，在工作中要制定與兩極分化相適應(yīng)的教學(xué)政策，我在開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作時，主要圍繞以下幾個方面進行：

在自信心的培養(yǎng)上：多組織一些活動，比如知識競賽、小組競賽、才藝展示等活動，內(nèi)容由簡到難，或者多給一些時間，要大家從報紙雜志網(wǎng)絡(luò)等方面搜集資料，準備充分，在活動中就有材料可講，有助于提高他們的自信心；

在學(xué)習(xí)態(tài)度上：主要是要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)學(xué)生情緒、磨練學(xué)習(xí)毅力等方面的內(nèi)容。如開展“我喜歡上會計課”、“學(xué)習(xí)很快樂”、“我是優(yōu)秀的”等等輔導(dǎo)活動，可端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、增強自信心；

在學(xué)習(xí)方法上：主要有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的內(nèi)容。如開展“學(xué)習(xí)格言錦集”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹會”等，有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；

在學(xué)習(xí)環(huán)境上：要創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境氣氛、建立和諧的人際關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)及改善學(xué)習(xí)環(huán)境的能力等方面的內(nèi)容。如開展“一幫一結(jié)對子”、“學(xué)習(xí)小組”等活動，可幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)環(huán)境；

在學(xué)習(xí)能力上：主要是開發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練各種學(xué)習(xí)能力。如開展“注意力訓(xùn)練”、“觀察力訓(xùn)練”、“記憶力訓(xùn)練”、“思維能力訓(xùn)練”、“想象力訓(xùn)練”等活動，可以提高學(xué)生的智力水平；

再次，在教學(xué)的過程中要滲進一些好的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的方法。我在進行輔導(dǎo)的過程中主要使用了團體輔導(dǎo)法、個別輔導(dǎo)法以及進行學(xué)科滲透等方法。

1、實施團體輔導(dǎo)。團體輔導(dǎo)是指以班級為單位，面向全體學(xué)生，主要開展預(yù)防性、發(fā)展性輔導(dǎo)。根據(jù)目前較多學(xué)生在自信心、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、考試心理等方面存在一些不適應(yīng)問題，因此，我圍繞這些方面，加強對全體學(xué)生進行團體式的輔導(dǎo)。在每個階段圍繞一個主題(如學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法等)，按照團體輔導(dǎo)活動方案，組織全班學(xué)生開展一次預(yù)防性、發(fā)展性的團體輔導(dǎo)活動。透過開展一系列生動活潑、寓教于樂的團體輔導(dǎo)活動，可以使全體學(xué)生不知不覺地從中受到啟發(fā)，從而進一步改善學(xué)習(xí)適應(yīng)性，提高學(xué)習(xí)效果。如圍繞學(xué)習(xí)方法 這個主題開展“我學(xué)習(xí)的一種小竅門”的活動，我讓學(xué)生分組介紹自己在學(xué)習(xí)上的小竅門，有的介紹新課前怎樣提前預(yù)習(xí)，有的介紹如何做計算卡片、怎樣編制分錄，還有的介紹如何提高珠算速度、打字速度、提高電算化水平等。這樣，在團體互動的情境中讓參加的學(xué)生通過和同學(xué)之間的交流分享，進行榜樣化的學(xué)習(xí)，就能協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。學(xué)生們一致反映，開展這些團體輔導(dǎo)活動，十分生動有趣，大家沒有什么壓力，可以想什么就說什么，既輕松又能知道別人的看法，學(xué)習(xí)到別人的經(jīng)驗、心得，因此都很喜歡參加。

2、開展個別輔導(dǎo)。由于造成學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因主要是身體原因、心理原因、學(xué)力原因，尤其是心理原因，如學(xué)習(xí)動機不足、缺乏學(xué)習(xí)熱情、對學(xué)科缺乏興趣、獨立性未 發(fā)展、有情緒障礙、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成、精力沒用在正道上等。因此，我改變以往只對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行單一的知識上的補缺補漏的做法，重視和加強了對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行個別的、心理和行為方面的有效輔導(dǎo)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)，及時表揚獎勵他們的點滴進步，為他們創(chuàng)造成功的機會，增強他們學(xué)習(xí)的信心。如我班上有個學(xué)生，經(jīng)常遲到曠課，針對這一情況我定時（每周）不定時地進行交流，不擺大道理，希望她為自己的今后生活著想，一個人不能依靠父母生活一輩子，也不能依靠其它人。只有自己有能力才有真正的實力。并針對她遲到的情況，督促她多買幾個鬧鐘，早點起床，保證她不再因遲到扣德育分。經(jīng)過一段時間她遲到早退的現(xiàn)象有了明顯好轉(zhuǎn)。

3、進行學(xué)科滲透。在學(xué)科課堂教學(xué)過程中，除了要向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力外，還應(yīng)根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)特點和學(xué)生實際，充分挖掘教材中豐富的能進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的有利因素，找準教學(xué)與輔導(dǎo)的結(jié)合點，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，適時、適度、有針對性地滲透學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，以加強學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法技術(shù)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。如我在教學(xué)《基礎(chǔ) 會計 》時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實經(jīng)濟生活，開展會計模擬實習(xí)，找來一張張“現(xiàn)金支票”、“轉(zhuǎn)帳支票”、“增值稅發(fā)票”、“材料收料單”、“領(lǐng)料單”等原始憑證，讓學(xué)生觀察，學(xué)生有了填寫的興趣，然后講解如何填寫，學(xué)生親自動手，每一張憑證很快填寫好，學(xué)生有了成就感，學(xué)習(xí)興趣就更濃了，接著教學(xué)生椐原始憑證填寫收、付、轉(zhuǎn)三種記帳憑證。趁熱打鐵復(fù)習(xí)編制分錄，大大提高了學(xué)生編制記帳憑證的準確性，學(xué)生在學(xué)習(xí)分錄時的畏難情緒消除了，調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計的積極性、主動性。

第三篇：結(jié)合實際,談?wù)剬W(xué)生進行心理輔導(dǎo)的體會

結(jié)合實際，談?wù)剬W(xué)生進行心理輔導(dǎo)的體會

在廣東粵北山區(qū)的職業(yè)學(xué)校工作已有好幾年，深切地感受到，山區(qū)孩子是多么迫切地需要心理輔導(dǎo)。在學(xué)校里，班主任是與學(xué)生接觸最頻繁的，不但要熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且對學(xué)生的思想、道德、行為等情況也要熟悉，班主任要及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困惑，要做學(xué)生最佳的“心理醫(yī)生”。結(jié)合這幾年做班主任的實際情況，我發(fā)現(xiàn)對于農(nóng)村獨生子女的心理健康輔導(dǎo)尤其迫切。

一、個案情況

一頭烏黑的長發(fā)，留著蓋到眼睛的劉海，這就是同學(xué)們眼中最乖巧的學(xué)生--啊玲。她上課時從來不搞小動作，眼睛基本上都是只盯著書本，也從來不會大聲說話，更別提主動回答老師提出的問題了，甚至有時可以一天都不說一句話，與同學(xué)的交流少之又少

二、調(diào)查研究，查明原因

經(jīng)過跟原班主任交談，查閱其個人檔案，再加上平時細心觀察她與同學(xué)的交往、與她本人談話，從中了解到：

（一）社會原因：

由于本縣所在地區(qū)是廣東的粵北山區(qū)，在這個地方有著非常嚴重的重男輕女思想，特別是農(nóng)村家庭，如果在一個村里，這個家庭是只有一個女孩的，那么這個家庭就被視為這個村的異類。這個家庭所有成員就被迫背負沉重的心理負擔(dān)。

（二）家庭原因：

由于家里只有一個女孩，長期聽到閑言碎語，父母親都有較重 的心理負擔(dān)。再加上平時忙于工作，對小孩的教育缺乏科學(xué)性。表面上，父母都顯示出很重視孩子的教育情況，可實際上，對孩子漠不關(guān)心，很少過問孩子在學(xué)校的情況。作為也從不與老師溝通、交流。

（三）自身原因：

她的性格較內(nèi)向，根據(jù)原班主任和同學(xué)們平時對阿玲的觀察和了解，她基本上不參加班集體活動，實在迫不得已了，也只是敷衍了事。比如：課堂三分鐘講練，她都是埋頭讀幾十秒就完事。

（四）老師原因：

由于阿玲平時不愛說話，不主動問問題，成績也是平平。因此，基本上屬于被老師忽略的哪一類學(xué)生，平時上課，基本沒有提問過她。選班干部也從來沒有考慮過她，榮譽稱號基本上與她是絕緣的。

三、對癥下藥、實施措施

（一）從家庭入手

人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。良好的環(huán)境是塑造孩子的高尚情操的重要因素。而家庭環(huán)境孩子而言是非常重要的。

1、榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴格要求自己，時刻不要忘記旁邊有個正在成長的以你為榜樣的孩子。積極與她的父母溝通，給他們灌輸正確的理念：不要加重孩子的心理負擔(dān)，多與孩子溝通、交流，對孩子可以有較高的期望，但不應(yīng)讓這種期望給孩子造成過重的心理負擔(dān)。

2、教育一致性的原則。孩子的健康成長是學(xué)校、家庭和社會諸

方面教育共同影響的整體成果。因此，我要求家長要盡力配合好學(xué)校的工作，共同創(chuàng)造條件，努力孩子健康成長。

（二）從科任教師、班集體入手

（1）對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，僅僅依靠班主任的力量是不夠的，它還需要其他科任老師的配合。因此，我私底下與每一個科任老師溝通好，在課堂上盡量提問一些她能回答的問題，上課時要多關(guān)注她。如果她有一點小小的進步，一定要鼓勵他。

（2）作為班主任，我還為此專門召開了班委會，要求全體班干部在生活、學(xué)習(xí)上要多關(guān)心她。讓她多參加班集體活動，例如：學(xué)校舉行的詩文朗誦比賽，就特意安排她參加；學(xué)校舉行的班級拔河比賽，也安排她參加等等。

（3）雖然她不是班干部，但是我還是把一些她力所能及的事情安排給她做，例如：要求她把銀行卡發(fā)下去給同學(xué)們，并說清楚相關(guān)的要求；把學(xué)校發(fā)下去的表格收上來等等。

（三）個案的教育效果

通過家長、同學(xué)、老師的努力阿玲的精神面貌有了一定的改變，與學(xué)生的交流多了很多，溝通能力也加強了很多。學(xué)習(xí)節(jié)奏加快了，也掌握了一定的自學(xué)方法，作業(yè)書寫認真，特別是上課時已經(jīng)敢舉手回答問題了，學(xué)習(xí)成績也有不小的進步。

但是，冰凍三尺非一日之寒，阿玲處于心理的“偏態(tài)”時間過長，想要短時間內(nèi)使她轉(zhuǎn)入“常態(tài)”是不可能的。心理學(xué)告訴我們，心理的問題在很多時候都要靠其本人的努力才能最終解決的。而且，阿玲所處的環(huán)境并沒有改變，每當(dāng)她收假回到學(xué)校的時候，她都會回到之前的“狀態(tài)”，過一段時間后才能有所改善。這就是心理健康培訓(xùn)時所說的：在“偏態(tài)”和“常態(tài)”徘徊，從“偏態(tài)”回到“常態(tài)”需要一定的時間。

（四）個案教育引發(fā)的思考

教育無小事，事事皆育人！每個孩子有每個孩子的特點，我們老師要便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。要有一顆陽光之心，把它的光和熱灑向每一個孩子，可造就一個生機盎然、綠意蓬勃的美麗世界，讓孩子能更健康地成長！

總之，“心”的問題要從源頭預(yù)防。所以對于孩子出現(xiàn)的心理問題我們不管是作為家長、學(xué)校的教育工作者還是專門的心理輔導(dǎo)人士都應(yīng)該認識到它的嚴重性，要及時地采取干預(yù)措施，不能讓更多的孩子帶著心理問題長大。作為教師，我們必須掌握好心理輔導(dǎo)的方法，才能夠引導(dǎo)學(xué)生的心理特點朝著健康的方向發(fā)展，正視學(xué)生的心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

第四篇：談?wù)剬W(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的體會

談?wù)剬W(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的體會

前言

中共中央《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中明確要求，學(xué)校要“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力?！?/p>

[關(guān)鍵詞]：學(xué)困生心理健康輔導(dǎo)學(xué)困生自信心培養(yǎng)學(xué)困生人格教育

引言

阿基米德曾說過：“給我一個支點，我能撬動地球”，這句話不只是用于對科學(xué)的探索，也指對事業(yè)的執(zhí)著，對理想的奮斗，對真理的追求，對美好人生的向往。對于一個從事教育工作幾年的我，在多年與學(xué)生朝夕相伴的過程中，深刻地體會到學(xué)習(xí)困難生（以下簡稱“學(xué)困生）渴望找到一種自信的支點。

案例略舉

案例一

賴明華，一位在醫(yī)院工作心理學(xué)醫(yī)生，由于她在對自己女兒的教育上忽略了教育心理學(xué)的規(guī)律，一味地“嚴格要求”，直到在一次關(guān)鍵的考試中，孩子“吃了虧”，她才體驗到真正的“心痛”。

事情是這樣的：賴明華和許多父母一樣，不能容忍孩子在學(xué)習(xí)上的失敗，對孩子的每一點失誤都痛心疾首。女兒在苛刻的父母和老師的雙重夾攻下，變得謹小慎微，而家長卻視而不見。到小學(xué)畢業(yè)全區(qū)統(tǒng)考的“最關(guān)鍵時刻”——考前的晚上，女兒失眠了。第二天早上，吃不下飯的女兒臉色蒼白、神情惶惶地走進了考場。語文考試中，她忘掉了前一天晚上背過三遍的生字；數(shù)學(xué)考試，她流著鼻血把做完的卷子看了又看。那個燥熱的六月，被母親寄予厚望的女兒，沒有被擇優(yōu)保送進重點中學(xué)。當(dāng)父母望著那張悲慘的小臉時，才真正體驗到什么是痛心，同時對窒息孩子自信的錯誤，陷入深深的自責(zé)。

接著孩子又參加了競爭兩所重點中學(xué)的統(tǒng)考，在5000多名學(xué)生中競爭160個名額。父母按捺著內(nèi)心的焦慮，卻用輕松的笑容把女兒送進考場：“去吧，能干的孩子，這種考試一定行”。通過筆試關(guān)后，進行更為殘酷的面試。母親底氣十足地對女兒說：“這正是你大顯身手的時候”。后來女兒被錄取了，瞧著女兒燦爛般的笑臉，母親悄悄地流淚了。案例二

本人，一位長期擔(dān)任班主任工作的中學(xué)老師，在我擔(dān)任班主任工作的幾年里，讓我深刻體會到學(xué)困生問題的多樣性。比如我曾教過的兩位學(xué)生——小伍、小梁，他們剛?cè)氤踔?/p>

1時，成績排在班里的未尾，初一的第一學(xué)期就得到了級里的兩次警告。根據(jù)他們的情況，我從樹立他們的自信心、發(fā)揮他們的特長著手，用激勵的方法提高他們在學(xué)習(xí)上的極積性。

在我與小伍的交談中，發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球，為了滿足他的愛好，我讓他做班里的體育委員，并組建班級籃球隊，經(jīng)常與外班舉行籃球友誼賽，這樣不但管住了這個搗蛋的學(xué)生，還加強了班集體的凝聚力。

小梁喜歡畫畫，但繪畫水平不高，有點涂鴉的感覺。有一次我輕描淡寫地對他說了一句——有繪畫天賦。隨之他信以為真，幾次將自己的涂鴉之作供我“欣賞”。為了培養(yǎng)他的興趣，我讓他做宣傳委員，負責(zé)班里的黑板報，剛開始全校的板報評比，他所出的板報基本上排在各班之尾。而我每次都將評比的結(jié)果收藏起來，然后再用一個自編的評比成績在全班宣布，每次宣布時都比上一次有進步，剛開始時班里的同學(xué)有點納悶，慢慢地大家認可了他，并主動去幫助他，小梁的信心也不斷提高。

到初二時，小伍的成績在班里進步了12名，小梁的成績更是進到班里第13名。進入初三后，我又讓小伍做班里的紀律委員兼化學(xué)科代表，小梁作語文科代表兼班里的宣傳委員。初三畢業(yè)，小伍以高分考上一所比較好的高中，小梁更以優(yōu)異的成績考上了重點高中。現(xiàn)在他們都正在準備著考自己理想的大學(xué)了。

案例體會

一位哲人說得好，誰擁有了自信，誰就成功了一半。自信心是在實踐活動中，通過各種親身體驗及適當(dāng)?shù)慕逃纬傻摹Ｗ孕攀菍W(xué)生成長過程中的精神核心，是促進學(xué)生充滿信心地去努力實現(xiàn)自己愿望和理想的動力。

初中生正處在生長發(fā)育的高峰期，一方面要面對因青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生的豐富而深刻的感受與體驗，有諸多成長的煩惱。另一方面要面對沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力和開放的社會環(huán)境帶來的各種刺激和誘惑，難免困惑茫然，不知所措。

處于這一時期的初中學(xué)困生，對未來有著憧憬但缺乏自信，在學(xué)習(xí)中缺少足夠的意志，懷著夢想而又無所適從。他們在學(xué)習(xí)、生活、自尊心、人際交往、自我意識等方面會遇到各種各樣的心理問題，使他們的情緒變得很不穩(wěn)定。

經(jīng)調(diào)查，剛?cè)雽W(xué)的中學(xué)學(xué)困生對為何讀書認識不足，他們只以為自己讀書是在老師督促、父母監(jiān)護下進行的，是在為別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此對完成任務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣并不關(guān)心。他們不懂得學(xué)好知識是為將來能適應(yīng)社會和為自己的未來著想。

從以上情況來看，對學(xué)困生進行正確的引導(dǎo)，使他們產(chǎn)生一股激情，產(chǎn)生不斷追求的積極性。給他們以自信的動力，有了這種動力，才能積極進取、奮發(fā)向上，這是一股無形的巨大力量，是每個學(xué)困生健康成長的基礎(chǔ)。

學(xué)困生自信心輔導(dǎo)的方法

學(xué)困生的心理健康輔導(dǎo)有別于優(yōu)秀學(xué)生及普通學(xué)生的心理指導(dǎo)，應(yīng)具有針對性與策略性。教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出：“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。”

因此，對于學(xué)困生自信心里健康輔導(dǎo)所采取的方法具體有：

一、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向。影響學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)的方法、師生關(guān)系、教學(xué)效果、教學(xué)策略、對學(xué)生的注意和了解程度、賞罰情況等。教學(xué)專家們對學(xué)困生的調(diào)查表明：34%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)是件痛苦的事情；27%的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣是由于教師的教學(xué)方法單

一、枯燥；26%的學(xué)生是因為應(yīng)付各科學(xué)習(xí)和作業(yè)太累失去了學(xué)習(xí)興趣；13%的學(xué)生覺得學(xué)好學(xué)壞一個樣。一旦對學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)就會成為他們的負擔(dān)。他們或者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或?qū)骨榫w，或者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮，或者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，或者會由于連續(xù)的失敗而回避或逃避學(xué)習(xí)，或者出現(xiàn)學(xué)習(xí)抑郁癥如食欲不振、孤獨、懶散、過敏、悶悶不樂等。要改變這種現(xiàn)狀，可從以下幾個方面入手：

1、切實改進教學(xué)方法。在知識學(xué)習(xí)中，總有一些枯燥無味、很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，在傳授這些知識時，有賴于教師用新穎的方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進行，并巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿；教學(xué)內(nèi)容過深，學(xué)生畏而卻步，會減低學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容過淺，隨手可得，也會喪失學(xué)習(xí)興趣。要從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，注意深淺得當(dāng)。

3、充分挖掘?qū)W科知識中的興趣點。每一門學(xué)科都有自己的知識特點，學(xué)生對某學(xué)科的興趣往往是由該學(xué)科特別有趣所引起的4、及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。學(xué)生在各科學(xué)習(xí)的初始階段往往會遇到一些困難，即一些難以理解的知識，度過這些難關(guān)，學(xué)生就能順利地掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，興趣也會漸趨穩(wěn)定。闖不過這些難關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會困難重重，學(xué)習(xí)興趣就會銳減。難點或關(guān)卡是學(xué)生興趣和成績的分化點。此外，應(yīng)當(dāng)與樹立崇高遠大的理想結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣扎根于人生觀和理想的沃土之中，由有趣、樂趣變?yōu)橹救?。組織學(xué)生參加課外活動，創(chuàng)設(shè)問題情境等，也有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機水平低是學(xué)困生普遍存在的問題。他們在學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、意志以及自我意識方面存在較多的障礙，他們的能力更多為學(xué)習(xí)動機的不足所抑制。如何調(diào)動這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立積極的自我概念，激發(fā)學(xué)習(xí)動機是一個關(guān)鍵。

三、排除學(xué)困生不良情緒

學(xué)困生往往對學(xué)習(xí)有某些情緒或情感問題，這些情緒、情感問題往往是由于學(xué)習(xí)而產(chǎn)生，再反過來又嚴重地影響與阻礙學(xué)習(xí)。排除的方法是：

1、克服焦慮與恐懼。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程和考試情境下，焦慮水平明顯高于學(xué)習(xí)優(yōu)、中等生，其中考試焦慮水平比學(xué)習(xí)焦慮水平更高，差異更大。這往往是由于擔(dān)心失敗而引起的，從而造成他們注意力不易集中，干擾學(xué)習(xí)所必需的一些能力，如記憶能力、組織技能等的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)幫助他們克服焦慮與恐懼情緒。

2、避免產(chǎn)生回避或逃避心理。由于連續(xù)的失敗，失去了對學(xué)習(xí)的自信心或自尊心，因而不愿上學(xué)或逃學(xué)，回避學(xué)習(xí)課程，由此使成績越來越糟。為此，教師應(yīng)通過各種途徑，有效幫助他們減少回避或逃避心理的產(chǎn)生。

3、減少對抗或抑郁。學(xué)困生由于長期的成績不良或?qū)W業(yè)失敗，損害了其自尊心與自信心，以致有的對學(xué)校、教師、家長產(chǎn)生敵視對抗心理，或者出現(xiàn)某種程度的抑郁狀況，如食欲不振、孤獨、懶散、過敏、悶悶不樂等。這種對抗與抑郁的心理又會進一步造成學(xué)習(xí)的退步。因此，應(yīng)設(shè)法防止和消除對抗或抑郁的產(chǎn)生。

四、培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。習(xí)慣的形成是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時神經(jīng)聯(lián)系——條件反射系統(tǒng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一方面可以幫助學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面可以減少學(xué)習(xí)過程中的差錯，有利于養(yǎng)成勤于思考、敢于攻克難關(guān)的習(xí)慣。

在學(xué)困生中，有的學(xué)生缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師、同學(xué)尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學(xué)生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵他們動腦筋，用熱情的語言激勵他們?nèi)スタ死щy。此時，教師或家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富于鼓勵的話，都可以使他們產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。給學(xué)生講一些中外名人克服困難的故事，使他們懂得一個人具備堅忍不拔的意志品質(zhì)的重要性?？傊?，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，最重要的是教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用腦，要幫助學(xué)生克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使之樹立堅定的信心和克服困難的毅力。其次，幫助他們養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭。學(xué)校里的學(xué)習(xí)有

嚴格的時間規(guī)定，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時間，養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。此外，教師要教會學(xué)生檢查作業(yè)的方法，使之養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

五、塑造學(xué)困生良好個性

1、樹立自信心。學(xué)困生往往認為自己不夠聰明，學(xué)習(xí)能力不強，缺乏應(yīng)有的自信心。而自信心的缺乏，多數(shù)是由于日常生活中教師、家長或他人過多的責(zé)怪與批評等造成的。因此，教師、家長要特別注意關(guān)心、鼓勵他們，使之樹立自信心。

2、增強意志品質(zhì)。不良的意志品質(zhì)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的重要原因之一。做事情沒有持久性、穩(wěn)定性，遇到小問題便退縮，對自己行為缺乏應(yīng)有的控制能力，容易被外界一些事情所誘惑，缺乏責(zé)任感等，都會對學(xué)習(xí)有不良的影響，嚴重阻礙學(xué)習(xí)的進步。要鼓勵他們積極地迎接困難，鼓起克服障礙的勇氣，懂得怎樣去排除障礙，征服挫折。為此，要經(jīng)常為學(xué)生設(shè)置一些他們能夠克服的障礙，以培養(yǎng)其意志品質(zhì)。

3、提高適應(yīng)能力。有些學(xué)生由于從小受父母呵護過多，造成個性及性格上的問題，如內(nèi)向、孤僻，行為幼稚、不成熟，不愿意與同伴和教師接觸、交往，在學(xué)?；顒又型丝s等，由于一時難以適應(yīng)學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差。教師與家長要密切配合，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力：家長休息日多帶孩子到公共場所活動，使之多與外界接觸，鼓勵他們與同齡伙伴交往，為他們提供獨立辦事的機會，不強迫他們做其害怕的事情；加強班集體的建設(shè)，使每個學(xué)生都感受到集體溫暖。

結(jié)束語

教育家陶行知先生說：“平凡好比一張白紙，出名的畫家畫它幾筆，便可成為一幅杰作；單調(diào)猶如一塊石頭，但到了雕塑家手里，則可以成為一尊不朽的雕像?！?/p>

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?/p>

學(xué)困生長期以來被我們無情的忘卻，他們心靈之花正待甘霖親吻，愿我們化心善之雨，澆萬世之樹，為了他們能夠騰飛于長空，獻予他們一雙博擊于蒼穹的翅膀吧！

第五篇：教師幸福感及如何對學(xué)生心理輔導(dǎo)

一、請聯(lián)系自己的教學(xué)實際，運用所學(xué)理論和方法談?wù)勅绾螌W(xué)生進行心理輔導(dǎo)。

答：關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重學(xué)生的心理培育，是體現(xiàn)以人為本、對人的可持續(xù)發(fā)展負責(zé)的基本精神，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，必將產(chǎn)生積極而重大的影。

1、對學(xué)生實施心理輔導(dǎo)

具體輔導(dǎo)可采用以下兩種方法：

1、對學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙。

2、學(xué)校心理教育要融入課堂教育中心理健康教育是一項完整的育人工程,應(yīng)滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在各科教學(xué)中教師要把學(xué)生放在主體地位，特別要注重滲透在學(xué)科中關(guān)注學(xué)生的成功心理因素，注意學(xué)生的成功智力心理、成功情感心理、成功意志心理與成功潛意識心理的平衡的有機的發(fā)展。

3、利用各種活動培育學(xué)生健康心理功能各類活動是彰顯學(xué)生學(xué)識、本領(lǐng)的活動，所以要以活動來培養(yǎng)學(xué)生的心理功能，使學(xué)生在活動中擺正自己的位置，正確的認識活動，嘗試打擊與失敗，最終運用活動來鍛煉自己的品質(zhì)，提高自己的素質(zhì)。

三、談?wù)勀愕男腋Ｓ^及如何做一個幸福的教師。答：幸福，應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。幸福從來不在于你擁有什么，幸福在于用自己的能力去努力創(chuàng)造，去用心感受。作為教師我們應(yīng)該在教學(xué)中去創(chuàng)造，在教書育人中感受，在與學(xué)生交流溝通中去感受。

要想要一名幸福的教師，就要努力上好每節(jié)課，努力關(guān)心每一名學(xué)生，努力得到學(xué)生和學(xué)生家長的認可，這樣才能得到他們的尊重和歡迎，一個受尊重和歡迎的老師才會是一個幸福的老師。