第一篇：對留守兒童進行心理輔導心得

對留守兒童進行心理輔導

由于經(jīng)濟的飛速發(fā)展，許多家庭的主勞動力都外出務工或經(jīng)商，于是，我校出現(xiàn)許多的留守學生?；厩闆r：該類學生家庭經(jīng)濟狀況較差，父母都外出務工，平時無暇顧及孩子的學習、生活，由爺爺奶奶監(jiān)護，經(jīng)過長久細心地觀察和分析，發(fā)現(xiàn)在這些孩子身上出現(xiàn)了以下問題：

1、時不時有厭學的情緒出現(xiàn)。

當該類學生身體有一點不適時，就讓其爺爺奶奶請假，不來學校上學。經(jīng)過多次的家訪和與該類生談心，我發(fā)現(xiàn)其厭學心理成因突出表現(xiàn)為以下幾個方面：

（1）學習上有畏難的心理（2）懶散的學習心理

（3）成績不理想，有自卑的心理

2、競爭意識淡泊，缺乏良好的集體榮譽感。

在班級、學校開展的各種活動中，小到一次發(fā)言，大到學校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。

3、有孤僻的心理傾向，與同學交往困難。

該類學生平時沉默言，獨來獨往，偶爾也流露出想和同學們交往的思想，但顯得不知所措。

兒童尤其是中、低年級的兒童，他們對自己的評價大多依據(jù)他人對自己的評價，外界的批評和表揚在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。為了讓我校留守兒童在學習、競爭、人際交往中樹立起信心，我校管德育工作的楊燕珍副校長對我校留守兒童進行心理輔導，讓我校留守兒童在學習生活上充滿信心，邁向未來。

第二篇：如何對留守兒童進行心理輔導

如何對留守兒童進行心理輔導

現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童居多，大部分都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆、姑姑、姨媽等親戚照理，有的甚至是幾姊妹在家中相互照管。在我們身邊或多或少的存在著一些農(nóng)村留守兒童，這部分可憐的孩子沒有爸爸媽媽的呵護和關愛，心里無形之中就產(chǎn)生了一些障礙，特別是一個個的留守兒童在家里或者在學校遇到一些麻煩事時，尤其是當班主任的我們所肩負的責任和壓力就更大了。在教學中，我們應該有責任有義務關心關愛班上的每一位留守兒童,讓他們在同樣的天空、同樣的陽光下茁壯成長，將來成為對國家、對社會的有用之才。那么，我們應該對班上的留守兒童做些什么呢？

一、多對留守兒童進行家訪，了解其在家的情況 對于留守兒童，我們要多進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護人進行交流，隨時了解在家的一切情況，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的孩子，能夠享受到良好的家庭教育，又讓他們認識到有老師在關愛著他們，從而使他們從心靈深處感受到愛的溫暖。只有家庭、學校積極的配合起來，讓他們形成一定的生活規(guī)律，對他們進行管教，從而才會達到更佳的教育效果。我想，只有善于和他們交流、進行心靈溝通，讓他們從監(jiān)護人身上倍感親情，這樣，他們這才會在愛的滋潤下，健康快樂地成長。

二、耐心地把愛播撒在留守兒童心靈深處

在教學中，我們應該把愛放在重中之重的位置。因為對留守兒童來說，他們更缺少的是關愛，在學習和生活中，他們更渴望得到老師、同學、社會的關注，所以，我們作為班主任要努力從生活上、學習上給他們無微不至的關心、愛護，從小事上、細節(jié)上多關心他們。時刻留心、關注他們情緒、思想的變化，及時和他們進行溝通，給予心靈的向?qū)?。在平時的工作中，只要我們用慈母般的愛，有持之以恒的耐心，相信我們一定能走進他們的心里，使他們從心靈深處感受到親切、溫暖。

三、留心關注留守兒童的心理動機

在我們的身邊，大部分留守兒童一般性格都比較內(nèi)向、自卑、敏感、脆弱、脾氣暴躁，另一部分留守兒童的父母在外打工由于經(jīng)濟比較寬裕一些，他們心里總是想著為了讓自己的孩子過得更幸福，所以就經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給自己孩子買上了手機，這部分孩子因得到監(jiān)護人的嬌寵溺愛，于是就導致了他們用錢撒手，漸漸地養(yǎng)成了大把花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，所以他們有時很自私、孤僻、蠻橫。針對這一特點，班主任要經(jīng)常利用班會課講勤儉節(jié)約的重要性，講一講農(nóng)民工在外打工的艱苦和生活的艱辛，讓他們從小養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母找錢的來之不易，使他們真正認識到自己的父母并不是不愛他們，讓他們知道父母外出打工是為了一家人的生活過得更寬裕。然而，因外出打工的父母無暇顧及自己的孩子，所以這部分孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，更缺少父母的溫暖和教育，這對他們的心理產(chǎn)生了極大的影響。久而久之，心理健康問題便成了“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。所以，我們要常常留心關注留守兒童的心理動機，對他們進行正確的引導。

四、開展心理資詢活動

平時積極開展心理資詢活動，及時解答他們在生活中、學習中的疑惑，引導他們少走彎路。在時間允許的條件下，盡量鼓勵、組織這部分留守兒童多參加一些業(yè)余活動。

第三篇：如何對留守兒童進行輔導

如何對留守兒童進行輔導

隨著農(nóng)村青壯年不斷涌入經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)打工，農(nóng)村留守兒童隊伍不斷壯大。留守兒童的教育問題越來越受到人們的關注，因為多數(shù)留守兒童由于缺少父母之愛，缺少有力的監(jiān)管，行為習慣比較差，學習目的不明確，努力程度不夠，學業(yè)成績一般都比較差。他們身上暴露出的問題，不僅會危及這些孩子的健康成長，而且會給農(nóng)村的教育以及社會發(fā)展產(chǎn)生較大的負面影響，能否解決好這一問題意義重大。我認為，這個問題的解決必須依賴于家庭、學校、社會、政府多方面的共同努力和合作。

首先，家庭必須要有高度的重視。家庭教育的過程是孩子與父母互動的過程，只有在雙方共同參與的過程中實現(xiàn)交流和溝通，才能收到“春風化雨，潤物無聲”的效果。但目前大多數(shù)委托監(jiān)護人的教育觀念陳舊，遠不能適應孩子的發(fā)展需求。多數(shù)監(jiān)護人都不能很好地管理留守兒童，畢竟不是自己的子女，重了輕了好像都不對，如果是家長不太講理還有可能因為孩子鬧矛盾。尤其是祖輩監(jiān)護的留守兒童更為糜麻煩，因為祖輩們往往在孩子小時候都比較溺愛，等稍微大點時卻發(fā)覺無法管教，無能為力了！甚至有不象話的孩子會欺侮祖輩，祖輩就像是他們的傭人一樣，還得小心翼翼地過日子。因此，最好的辦法是家長不能只顧著掙錢而荒廢了孩子，家里面能夠有父親或母親留下來照顧孩子。當然，家長或監(jiān)護人也應該不斷地加強學習教育管理孩子的知識，提升自己教育管理的能力。

其次，學校要加強與家庭的聯(lián)系。一是教師要加強與監(jiān)護人的經(jīng)常聯(lián)系，家庭教育對于孩子，特別是年幼孩子的成長具有決定性的作用。幫助其養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣是家長的主要工作。孩子對事物的是非判斷力較弱，且孩子的道德發(fā)展過程是循序漸進的，要使孩子成為一個正直、善良、誠實的人，并養(yǎng)成良好的習慣，則需要家長或監(jiān)護人在生活中時刻觀察、引導和教育。二是要建設好家長學校，要積極開展各種形式的家庭教育活動以幫助監(jiān)護人更新教育理念。家長學校是提高家長素質(zhì)的基地，能夠幫助監(jiān)護人學會與孩子溝通，走進孩子的心靈深處，指導監(jiān)護人如何配合好學校共同教育孩子。三是學校在留守兒童的教育中要發(fā)揮教育主導作用。學校成立留守兒童管理領導小組，明確學校各部門及班主任、任課教師的責任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機制。四是在校園內(nèi)開展豐富多彩、形式多樣的活動，讓留守兒童廣泛參與，讓他們在活動中感受快樂，感受溫暖，讓他們在活動中培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。五是在學校教育中開設相關課程，加強精神、心理、生理、行為方面的指導教育：學校要開設針對青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，引導兒童走過人生發(fā)展的關鍵時期。

第三，教育主管部門在教師人員分配時應考慮農(nóng)村學校的這種現(xiàn)狀，要向農(nóng)村學校傾斜才對。如果有條件，可以為農(nóng)村學校配備心理教師，加強心理行為教育課程，讓他們和其他任課教師共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。

第四，地方政府應該大力發(fā)展經(jīng)濟，讓留守兒童的父母就近打工就好。當然，這肯定不是件容易的事。但是，無論是哪種情況政府都應當加大對留守兒童的關注，增加對留守兒童教育經(jīng)費的投入。

最后，關于留守兒童，自己還應該加強自我教育和引導，要樹立自信心和自尊心，要有面對現(xiàn)實的信心及勇氣。向著積極、樂觀、開朗、自尊、自愛、自信、自強等好的一面發(fā)展，不斷完善自己。做生活中的強者，更要學會樂觀的面對一切困難。

第四篇：留守兒童團體心理輔導方案

留守兒童團體心理輔導方案:

快樂迎“六?一”

據(jù)相關調(diào)查研究顯示：農(nóng)村留守兒童因父母關愛的缺失等，造成部分孩子沒有安全感和歸屬感，變得孤僻、自卑等。因此，此次團體輔導的重點是通過講故事、做游戲、模擬采訪等方式幫助孩子樹立自信，學會贊美、欣賞，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

活動程序：

（一）自信活動（備用）名稱：我很棒 什么是自信？

“自信是對自己肯定的評價，自信能讓普通的外貌變得漂亮，……”

沒有人能夠在沒有自信的情況下成功，實際上，許多成功人士都對自己充滿了自信！如：愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！睈垡蛩固?-----自信是向成功邁出的第一步” 一位哲人說：不是因為做不到而沒有信心,而是因為沒有信心所以才做不到。

那請問大家，你覺得你夠自信嗎？（對孩子的自信程度進行一個簡單的了解調(diào)查）

每一個對自己負責的人都會不斷的提高自我認識的水平，那么就讓我們積極的投入到下面的自信心訓練中來。我很棒

右手拍一下左肩，然后拍一下右肩，最后右手豎起大拇指從胸口將右手用力伸出去，大聲的說：“我很棒。”再換左手同樣做，大聲的說：“我真的很棒?！弊詈髶Q雙手齊做，雙手交叉拍左右肩后，從胸口將雙手用力伸出去，拇指朝上，大聲的說：“我是真的真的真的真的真的很棒?！?/p>

整套動作重復2遍，做的過程中重點引導學生放下矜持，積極的投入，充分表現(xiàn)出自信的神態(tài)。

好的，我們學會了如何強化自信，下面我們邁開與人交往的步子，關注一下周圍的人。

（二）相互認識活動 名稱：取綽號

把孩子分成三個組，每個人幫自己前面（圍圈時右手邊）之同學取綽號，最前一個位子之同學，幫最后一個人取綽號。進行時須說：我?guī)?*同學取的綽號是**。（待全部進行完畢，則須把加諸別人身上之綽號收回自己用）。

活動結束后，共同討論①幫別人取綽號時的心情。②綽號收回放在自己身上時之感覺。

小結：幫助孩子換位體驗，懂得已所不欲，勿施于人的道理。為后邊的贊美活動做鋪墊。

（三）贊美活動 名稱：“戴高帽”

什么是“戴高帽”？你會給別人“戴高帽”嗎? 你看到過別人因為你的贊美而樂開了花的笑臉嗎? 你體會過被人贊美的快樂嗎? 在生活中，我們總是放大自己不開心的事情，而忽略了許多美好的事情。不知道適時表達出自己的贊賞之情就是我們經(jīng)常忽略的一點。有一則笑話說，一位媽媽在勞累了一天之后，為爸爸和孩子準備了一大堆干草當晚餐。爸爸憤怒地質(zhì)問她是不是瘋了，媽媽答道：“嘿，我怎么知道你們會在意呢?多少年來，我一直煮飯給你們吃，你們從不吭聲，也從來沒有告訴過我你們并不吃干草啊!”面對著這些不領情的人，誰能說這位媽媽的做法沒道理呢? 其實，在簡單而豐富的日常生活中，只要我們稍微留意一下，就可以發(fā)現(xiàn)許多值得贊賞的細節(jié)。得體的衣飾、真誠的笑臉、不錯的成績單、課堂里的一次精彩發(fā)言……但可惜的是，我們常常在這個時候，會犯一個同樣的的錯誤，認為所有的一切都理所當然，說不出一句贊賞的話來。對贊美這個美德的忽略，真是一個莫大的錯誤。

現(xiàn)在就讓我們來試著贊美一下吧：

分成三組進行，先以一組同學做示范。請一位同學到臺上作為被贊美者，請其它同學對他進行贊美。要求贊美者目光自然注視被贊美者，雙方主動握手、拍肩或擁抱，然后，贊美者大聲說出贊美之辭。態(tài)度要真誠，語氣要懇切，贊美的內(nèi)容可以從外貌特征到內(nèi)在品質(zhì)，尤其是在學習、生活中你觀察、感受到的別人的一些美好細節(jié)。贊美語要具體、別致，盡量不重復。

每一個被贊美者都要接受采訪：（1）被人贊美的感覺是怎樣的?（2）哪一句贊美辭令你印象最深?選擇部分贊美者采訪：（1）學會贊美別人需要具備哪些特質(zhì)?（2）贊美別人的時候?qū)Ψ降姆磻o你什么感受? 總評看來人人都喜歡得到贊美。贊美其實不是一種虛偽的語言，而是：

以“愛”為出發(fā)點，去欣賞他人的優(yōu)點，進而贊美他。

用“真誠”的心態(tài)，誠心誠意地去發(fā)掘他人的特色，進而贊美他。

讓自己“愿意”張開眼，去看見別人的優(yōu)點。

不過，贊美也要講究如下原則。

一是贊美要有根據(jù)。即贊美并非無中生有的東西，它需要有根有據(jù)，有板有眼，否則，就成了阿諛奉承。

二是贊美要有度，要真誠自然。真誠的贊美有純潔的動機，它不是為了謀求從對方得到什么才贊美?？突f：“如果我們只圖從別人那里獲得什么，那我們就無法給人一些真誠的贊美，那也就無法真誠地給別人一些快樂。”

三是贊美應盡可能有新意。“喜新厭舊”是人們普遍具有的心理。陳詞濫調(diào)的贊美，會讓人索然無味；而新穎獨特的贊美，則會令人回味無窮。

請大家以后每天問一問自己，你贊美了哪個同學？今天，你贊美了幾次同學？放下你的批評，把你的贊美掛在口邊吧。

（最后總結回顧今天活動的內(nèi)容：我們今天一起學習了增強自信的簡單方法，通過“取綽號”活動，我們懂得了要設身處地地為身邊的人著想，也發(fā)現(xiàn)了真誠地贊美別人、用欣賞的眼光去發(fā)掘別人的優(yōu)點是一件很快樂的事。讓我們帶著這份快樂，以真誠、友善、樂觀的心態(tài)與身邊的老師、同學和家人交往，在遇到困難的時候，積極地與老師、同學和家人溝通，也許你會發(fā)現(xiàn)，良好的人際關系，會讓你的生活變得更加的輕松和快樂!最后，在六一即將到來之際，祝同學們六一節(jié)快樂?。?/p>

第五篇：留守兒童在家中沒有人對他們進行輔導

留守兒童在家中沒有人對他們進行輔導，這種情況下老師和同學對他的輔導顯得尤為重要，我在平時的教學中，常常留心他們的學習情況，鼓勵他們遇到不懂的問題多問老師和同學。在我們班，有十來個孩子離家較遠中午不回家吃飯，我就安排他們大的照顧小一點的，特別是有一個孩子年紀最小爸爸媽媽不在家性格又內(nèi)向，他的家庭作業(yè)經(jīng)常亂畫畫就交給我，我常常在課堂上對他進行單個輔導然后指定一名成績好又懂事的同學在課后輔導他，跟他交流經(jīng)驗，時間長了之后他就找到了一些方法也改變了學習習慣，不但學習跟上去了性格也外向了許多。