第一篇：區(qū)級(jí)繪本導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

不一樣的卡梅拉

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《我要找到朗朗》，享受閱讀樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的閱讀興趣。

2.在賞讀中，通過朗讀和欣賞畫面，讓孩子感受繪本精美傳神的圖畫和富有節(jié)奏感的文字。

3.憑借繪本，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行故事創(chuàng)編。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件電子版《我要找到朗朗》

課堂類型：課外閱讀

教學(xué)過程：

一、初步了解，引發(fā)興趣

1、喜歡讀故事嗎？說一說你都讀過哪些繪本故事。（學(xué)生匯報(bào)）

2、今天我將給大家推薦一套非常有趣的繪本故事，故事中有一只不一樣的小雞，它叫卡梅拉。它叫-----。

3、仔細(xì)地看圖，猜一猜哪一只小雞是卡梅拉？看看他不一樣在哪？

4、師敘述：現(xiàn)在是下蛋時(shí)間了！這可是小雞們第一次下蛋，看，有的疼得哇哇直哭。（生說不一樣）

小結(jié)：這是一只拒絕下蛋的小雞，他說“下蛋，下蛋，總是下蛋！”“生活中應(yīng)該還有更好玩兒的事可做！“

5、了解故事梗概：小雞卡梅拉厭煩透了雞窩里的平凡生活，她幻想著外面的世界。做一次長(zhǎng)途旅行是她的第一個(gè)夢(mèng)想，在海的另一邊，她帶回了火雞皮洛克，他們倆生下了卡梅利多和卡門。卡梅利多就更不一樣了，誰來讀一讀他的話?

6、這些不一樣的小雞經(jīng)歷了很多不一樣的故事，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這些故事的名字（課件）

過渡：現(xiàn)在到了故事時(shí)間：我們一起讀一讀其中的一個(gè)故事----《我要找到朗朗》

二、指導(dǎo)讀繪本故事

1、進(jìn)入封面：這里我們可以知道什么？（生說）

師小結(jié)：對(duì)這套書的文字作者是---，畫圖的是他的弟弟----過渡：看完封面接著是什么頁？（生：扉頁）

2、打開扉頁，看著就是------兄弟倆。

三、現(xiàn)在讓我們打開正文，仔細(xì)地看圖讀故事吧！幻燈片顯示故事內(nèi)容。

師邊播放幻燈片7-26，邊讀繪本。

1、猜一猜：誰在敲門？

2、“晚上好小雞們！”打個(gè)招呼吧！（師生互動(dòng)，融入故事）

3、讀到預(yù)言處（ppt第13），讓學(xué)生讀。導(dǎo)：故事爺爺實(shí)在太老了，真怕他記錯(cuò)了預(yù)言，你們?cè)敢鈳蛶退麊?？指名生：不一樣的孩子，你來讀一讀預(yù)言！

他們不知疲倦的問遍了樺樹林里所有叫朗朗的家伙，猜一猜：他們都問了哪些動(dòng)物呢？

看這里：導(dǎo)出野豬等的頁面生演讀。

四、最后一頁，留下懸念，激發(fā)閱讀愿望：

1、想知道星期一雞舍的大門會(huì)不會(huì)被男孩朗朗敲響嗎？課后去讀一讀《不一樣的卡梅拉》，閱讀會(huì)成就與眾不同的你!

2、我們來猜一猜小男孩會(huì)給小雞們講什么故事呢？生續(xù)編。

3、回顧：老師想知道，你最喜歡故事里的誰？為什么？

姚春燕

徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第二篇：英語繪本導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《The Very Hungry Caterpillar》英語繪本導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、繪本簡(jiǎn)介：

The Very Hungry Caterpillar是一本充滿了詩情與創(chuàng)意的兒童繪本。繪本講述了一只毛毛蟲的故事。如果說有一條蟲子能一路暢通無阻地從一個(gè)國(guó)家爬到另一個(gè)國(guó)家，那么就是它了！三十多年來，這條從艾瑞克?卡爾手里爬出來的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來走路的毛毛蟲，已經(jīng)“吞噬”了世界上二千多萬個(gè)孩子的心。

主要內(nèi)容是在月光下，葉子上躺著一顆小小的蛋。星期天早上，太陽升起來，“砰！”從蛋里爬出來一條又小又餓的毛毛蟲。他開始去找吃的。星期一吃了一個(gè)蘋果，可還是好餓。星期二吃了兩個(gè)梨子，可還是好餓。星期三吃了三個(gè)李子，可還是好餓。星期四吃了四個(gè)草莓，可還是好餓。星期五吃了五個(gè)橘子，可還是好餓。星期六，他吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰淇淋、一根黃瓜、一塊乳酪、一條火腿、一根棒棒糖、一個(gè)櫻桃派、一根香腸、一個(gè)杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛蟲肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛蟲吃了綠葉子，肚子好多了?，F(xiàn)在，他不餓了，不是一條小毛毛蟲了，是一條又肥又大的毛毛蟲了。他造了一個(gè)小房子，叫繭，把自己包在了里面。他在里面呆了兩個(gè)多星期，咬了一個(gè)小洞擠了出來。最后毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞故事，了解蝴蝶生長(zhǎng)過程，并且學(xué)會(huì)周一到周日的單詞。2.了解各種食物的單詞。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語繪本閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解蝴蝶生長(zhǎng)過程，并且學(xué)會(huì)周一到周日的單詞。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)周一到周日的單詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞卡片 教學(xué)過程：

Step 1 Warm up

1、Greeting: What day is today? What date is today?

2、Sing a song: Seven days a week.Step 2 Presentation

1、故事導(dǎo)入

Once upon a time, there was a little egg lay on a leaf in the light of the moon.It’s a summer night.It’s hot and quiet.You can hear the sound of the wind, the owl and the leaf.（出示卵的圖片，讓學(xué)生猜猜最后卵會(huì)變成什么？）

2、講解繪本

1）One Sunday morning, cock-a-doodle-do!The warm sun came up, and POP!A caterpillar came out of the egg.It’s very tiny.It climbed, climbed and climbed from morning till night.It didn’t eat anything.It’s so hungry.It’s very hungry.It started to look for some food the next day.（此處引入Sunday的單詞，并重點(diǎn)教授，并且教師可扮演毛毛蟲做爬行動(dòng)作，用肢體語言幫助學(xué)生理解climb的意思。）

2）The next day is Monday.There were so many fruits in the forest.What can you see? I can see an apple, a pear, a plum, a strawberry, and an orange.On Monday, the caterpillar ate through one apple from morning till night.POP!He came out of the apple.But he was still hungry, very hungry.（教授周一的單詞，并板書，請(qǐng)學(xué)生用英語回答周一毛毛蟲吃了多少食物。）Hi, kids!Where is the caterpillar!It’s gone!Everybody says, “Caterpillar, caterpillar, where are you?” “Caterpillar, caterpillar, here I am!“（教師和學(xué)生一起說Chant,一起呼喚毛毛蟲，并引導(dǎo)學(xué)生們用他們的手指當(dāng)做毛毛蟲，挑選一位學(xué)生到臺(tái)前講手指放入書的洞中，咬一口，并且發(fā)出POP的一聲）

3）From Tuesday to Friday, how much foods did the caterpillar eat? Let’s read.On Tuesday, the caterpillar ate through two pears.But he was still hungry.On Wednesday, the caterpillar ate through three plums.But he was still hungry.On Thursday, the caterpillar ate through four strawberries.But he was still hungry.On Friday, the caterpillar ate through five oranges.But he was still hungry.（引導(dǎo)學(xué)生說出各種水果的名字，并重點(diǎn)教授周二到周五的單詞。）

4）On Saturday, the caterpillar started to eat some snacks.He ate through one piece of chocolate cake, one ice-cream cone, one pickle, one slice of Swiss cheese, one slice of salami.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.But that night he had a stomachache!（教師引導(dǎo)學(xué)生用英語回答：毛毛蟲在周六吃的跟前面幾天不一樣了，有什么不一樣？都有哪些食物？并重點(diǎn)教授周六的單詞。）

5）He built a small house, called a cocoon, around himself.He stayed inside for more than two weeks.Then he nibbled a hole in the cocoon, pushed his way out and….He was a butterfly, a beautiful butterfly!（教師引導(dǎo)學(xué)生通過繪本中的圖片猜出最后毛毛蟲化繭成什么了？）

3.欣賞繪本。

教師在讓學(xué)生們自我欣賞繪本的同時(shí)，夸張地跟著故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說出本故事的單詞，如7 days a week, fruits(apple, pear, plum, strawberry, orange, watermelon)and snacks(chocolate cake, ice-cream cone, pickle, cheese, salami, lollipop, cherry pie, sausage, cupcake)讓學(xué)生們參與翻頁并用他們的手指當(dāng)做毛毛蟲鉆入繪本的洞中。

Step 3 Practice

1、引導(dǎo)學(xué)生使用句型回答.Sentence: 1)What day is today? Today is ______.2)How many ______ are there? There are two pears.3)What do you want to eat? I want to eat a slice of cheese.2、角色扮演。

1）請(qǐng)學(xué)生們用肢體扮演毛毛蟲，例如：手指、手臂、身體等等。2）帶領(lǐng)學(xué)生們分小組表演好餓的毛毛蟲，在說出英語單詞和句子的同時(shí)，讓孩子們體會(huì)從小變大的感覺。

Step 4 Production

1、引導(dǎo)全班的學(xué)生說出故事句型： Sentence:(1)What day is today? Today is ______.(2)How many ______ are there? There are two pears.(3)What do you want to eat? I want to eat a slice of cheese.2、引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)英語單詞，如：7 days a week, fruits(apple, pear, plum, strawberry, orange, watermelon)and snacks(chocolate cake, ice-cream cone, pickle, cheese, salami, lollipop, cherry pie, sausage, cupcake)

3、延伸品格教育: 用真實(shí)照片, 讓學(xué)生們體會(huì)從毛毛蟲變成蛹及蝴蝶的生命歷程。

Step 5 Summary

1、讓學(xué)生們與黑板上所有單詞和句型說Bye, bye，并擦掉所有的單詞和句子。

2、請(qǐng)學(xué)生盡量并搶答本節(jié)課所學(xué)的單詞和句子。Step 6 Homework 和父母家人朋友們用英語介紹下毛毛蟲化蛹成蝶的生命歷程。

第三篇：《大腳丫跳芭蕾》繪本導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《大腳丫跳芭蕾》繪本導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會(huì)知道繪本是圖畫書的一種，但卻不是普通的圖畫書，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用心觀察并合理想象，認(rèn)識(shí)繪本圖畫的豐富內(nèi)涵和價(jià)值。

2、結(jié)合重點(diǎn)畫面和文字，教給學(xué)生用圖文結(jié)合、邊讀邊想的方法，進(jìn)一步感悟繪本語言簡(jiǎn)潔但意蘊(yùn)深刻的特點(diǎn)。

3、給學(xué)生留下一些閱讀懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本更濃厚的閱讀興趣，用學(xué)到的方法正確地解讀繪本，發(fā)現(xiàn)繪本無窮的內(nèi)涵和魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂繪本圖畫和文字的重要方法——用心觀察 合理想象 圖文結(jié)合 邊讀邊想。

教學(xué)過程：

一、介紹認(rèn)識(shí)繪本，激發(fā)閱讀興趣。

師：同學(xué)們，我聽咱班老師說大家都挺喜歡讀課外書的，在你眾多的課外書中，有繪本讀物嗎？（有——你知道繪本的哪些知識(shí)？）（沒有）老師來告訴大家，繪本又叫圖畫故事書，但它卻不是普通的圖畫書，因?yàn)樗膱D畫內(nèi)涵十分豐富，文字簡(jiǎn)潔而意蘊(yùn)深刻。所以說，繪本不僅是適合孩子們閱讀的書，也是適合大人們閱讀的書。

師：今天，老師也給大家?guī)砹艘槐纠L本，它講述了一個(gè)女孩人生中的一段經(jīng)歷，一個(gè)故事，想和她見見面嗎？

二、讀封面、封底和扉頁，猜想故事情節(jié)。

師：為了便于大家看得清楚，老師把書上的圖畫掃描到電腦里。請(qǐng)看，這是書的封面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)女孩，說說你看到了什么？

師：從她的表情中，你感受到什么？這位女孩就是故事的主人公，她的名字叫貝琳達(dá)（板書），我們把喜歡跳芭蕾舞的貝琳達(dá)也請(qǐng)到黑板上。

師：再讀封面上的文字，大家一起來讀這本書的題目。（板書：《大腳丫跳芭蕾》）師：翻過封面，出現(xiàn)的這一頁叫蝴蝶頁，聽說過這個(gè)名字嗎？“蝴蝶頁”的名字是怎么來的呢？請(qǐng)大家看這里：看，封皮里有一頁，封底里也有一頁，這兩頁完全一樣，合在一起叫蝴蝶頁。那你知道蝴蝶頁的名字是怎么來的嗎？看了這本書的蝴蝶頁，你有疑惑嗎？

生：為什么蝴蝶頁一個(gè)字也沒有？為什么它是粉色的而不是其它顏色？為什么要有蝴蝶頁？

師：這么多為什么我們暫時(shí)還不能解答，等故事讀完之后，這些疑惑就會(huì)一一揭曉。

師：再往下看，這一頁就是扉頁了。老師把貝琳達(dá)這一部分放大，說說你看到的和想到的。

生：我看到貝琳達(dá)在舞臺(tái)的幕布后面露出個(gè)小腦袋和一只腳，好像很害怕。我感受到貝琳達(dá)不敢走上舞臺(tái)，她擔(dān)心別人說她的腳大。

師：聯(lián)系剛才看到的封面、封底、扉頁上的畫面，你能猜出《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)故事的大致內(nèi)容嗎？

師：你真有想象力。這位同學(xué)猜的對(duì)不對(duì)呢？下面，我們的故事就要開始了。在繪本的讀法上，很多人有這樣一個(gè)誤區(qū)：只靠讀文字理解而忽視了圖畫。事實(shí)上，繪本的圖畫承載著許多豐富的信息和內(nèi)涵，所以今天我們先來嘗試通過讀圖來讀這個(gè)故事。好嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，邊看邊展開豐富的想象。

三、多策略導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)讀圖的方法。

（師一邊播放幻燈片，一邊講述故事，從頭讀到貝琳達(dá)決定放棄跳芭蕾舞。）師：故事講到這里，你心中一定不平靜，誰有話要說？

師：是呀，連試跳的機(jī)會(huì)都不給貝琳達(dá)，她多傷心??！畫家也用她細(xì)膩的畫筆表現(xiàn)出了貝琳達(dá)的傷心，（出示圖）請(qǐng)仔細(xì)觀察圖上的每一點(diǎn)每一滴，你從哪兒能感受到貝琳達(dá)很傷心？

生：上面的灰色好像烏云，代表貝琳達(dá)難過的心情。水龍頭的滴水像一滴淚水，代表貝琳達(dá)傷心的眼淚。師：你關(guān)注到了細(xì)節(jié)，看似普通的一滴水，卻蘊(yùn)含著畫家獨(dú)具匠心的構(gòu)思。你真是個(gè)色彩方面的小專家。繪本的每一種色彩都在向我們傳遞著信息。師：通過大家的發(fā)現(xiàn)和交流，看似簡(jiǎn)單的一幅畫，我們卻讀懂了這么多的含義。想想我們剛才是用什么方法讀懂圖意的？（板書：用心觀察 合理想象）

師：用我們學(xué)會(huì)的方法繼續(xù)往下讀。既然不能跳舞，就得找別的事情做，說說貝琳達(dá)來到了哪里？這里有什么吸引貝琳達(dá)的？

生：這里有“室內(nèi)樂團(tuán)！即將登場(chǎng)！”的征人啟事，有了樂團(tuán)，貝琳達(dá)就可以繼續(xù)跳舞了。

師：你真是貝琳達(dá)的知音，你和她想到一塊了。師：看，貝琳達(dá)在餐廳是怎樣工作的？

生：貝琳達(dá)工作時(shí)，腳步輕盈，客人喜歡。老板費(fèi)萊迪也很喜歡她。師：工作之余貝琳達(dá)在干什么？看看貝琳達(dá)的眼神，她可能在想什么？ 生：她正在看舞蹈雜志書，她還在想著跳舞。透過貝琳達(dá)的茫然的眼神，憂郁的表情，我感覺貝琳達(dá)還在擔(dān)心自己的大腳跳不好舞蹈。

四、圖文結(jié)合編故事，感悟讀文的方法。

師：日子就在向往、茫然中飛逝，接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢？老師想加大難度考考你，我把后面的幾幅圖連起來播放，請(qǐng)你用心觀察，合理想象，自己來編故事。敢接受挑戰(zhàn)嗎？（逐幅圖播放并配音樂）

師：先給這一組圖畫編故事，同位倆先來互相交流一下各自的想法！師：誰想把自己編的故事講給大家聽？她的故事編的怎樣？誰和她想的不一樣？這兩位同學(xué)誰觀察得更用心？

師：剛才我們是通過看圖想象的方法，編出了故事的大致內(nèi)容。要想把故事讀得更明白更深刻，我們還要借助語言文字。讀讀這幅圖的文字內(nèi)容。

（出示貝琳達(dá)跳舞，餐廳客人都在聚精會(huì)神觀看圖）

師：“他們也非常喜歡------”從文字中，你又讀懂了什么？再仔細(xì)觀察圖上每個(gè)人的動(dòng)作、表情，猜猜這位鼓掌的朋友會(huì)說什么？這位打電話的朋友，他要對(duì)別人說什么？ 師：從你們的話語中，我已經(jīng)感受到不僅是圖上每位觀眾喜歡貝琳達(dá)跳舞，連我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)夜喜歡上了貝琳達(dá)跳舞。就這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，我們卻從中體會(huì)到這么多豐富的情感，所以，繪本的語言真是“簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單”呀！

師：貝琳達(dá)的舞蹈感染了越來越多的人——繼續(xù)看圖編故事。

師：是呀，貝琳達(dá)優(yōu)美的舞姿贏得了觀眾的鮮花和掌聲，她又可以像以前那樣快樂地跳舞了（出示貝琳達(dá)快樂跳舞圖）。讀讀這幅圖的文字，你從這句話中感悟到什么？

生：我感悟到舞蹈就是貝琳達(dá)的快樂的源泉。我感悟到舞蹈就是貝琳達(dá)的生命，她太愛舞蹈了。只要能舞蹈，貝琳達(dá)就永遠(yuǎn)快樂。貝琳達(dá)終于實(shí)現(xiàn)了她跳舞的夢(mèng)想。

師：從“一直跳舞”四個(gè)字你想到了什么？我們把貝琳達(dá)的快樂讀出來吧！把貝琳達(dá)帶給我們的快樂讀出來吧！把她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的喜悅讀出來吧！

師：仍然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，我們卻從文字中更深地感受到貝琳達(dá)對(duì)舞蹈的迷戀甚至是癡迷。那你想想，剛才我們又是用什么方法讀懂文字所包含的意思？

師：是呀，我們把圖文結(jié)合起來，邊讀邊想，這樣，我們對(duì)繪本的理解就更深了。（板書：圖文結(jié)合 邊讀邊想）

五、用學(xué)到的方法品讀重點(diǎn)畫面，點(diǎn)主題并解答疑惑。（出示貝琳達(dá)開始上舞臺(tái)圖和手捧鮮花在舞臺(tái)圖）

師：請(qǐng)你用學(xué)到的這些方法再來讀這兩幅圖，從這兩幅圖中你能感悟到什么？

生：貝琳達(dá)一開始很膽小，怕評(píng)委說她的大腳不好看，跳不好舞蹈，后來，她通過自己的努力跳好了舞蹈，她變得勇敢了，她不在乎評(píng)委怎樣說她了。

師：是呀，貝琳達(dá)在悄悄地改變，她由不自信到自信，由膽小到勇敢，由脆弱到堅(jiān)強(qiáng)。她改變了這么多，那她始終沒有改變的是什么？

生：是她對(duì)舞蹈的熱愛，對(duì)夢(mèng)想的追求。（出示蝴蝶頁）師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜春?，還記得前面提出的疑惑嗎？為什么蝴蝶頁是粉色？為什么要有蝴蝶頁？

生：貝琳達(dá)穿的舞蹈衣服都是粉紅色，蝴蝶頁也是粉紅色，我想粉紅色代表貝琳達(dá)心中的夢(mèng)想，對(duì)舞蹈的熱愛。

生：蝴蝶頁和這本書的故事內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，因此每一本繪本都有蝴蝶頁。

師：你們用學(xué)到的方法，自己已經(jīng)把疑惑給解答出來了，為自己鼓掌吧。師：同學(xué)們你們知道嗎？這本書的圖文作者埃米.揚(yáng)述說的這個(gè)故事，其實(shí)就是她自己的人生經(jīng)歷。埃米.揚(yáng)在以繪畫為業(yè)前，曾做過不同的工作，求學(xué)時(shí)她曾當(dāng)過餐廳服務(wù)生，在農(nóng)場(chǎng)和建筑工地打過工，之后，她又進(jìn)入哈佛大學(xué)法學(xué)院，畢業(yè)后，又從事法律事務(wù)7年。直到1995年，她才全心投入插畫工作。她把自己的經(jīng)歷簡(jiǎn)化成《大腳丫跳芭蕾》，這也是她人生中出版的第一本書。

六、閱讀延伸，期待精彩

雖然我們已經(jīng)把這本書讀完了一遍，但這本書中還有很多地方?jīng)]有讀到，看（出示課件）貝琳達(dá)穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含義？這幾幅圖都有大圖和小圖，大圖和小圖之間是怎樣的關(guān)系？畫家埃米.揚(yáng)畫的貝琳達(dá)夸張的舞蹈動(dòng)作要表達(dá)什么？大都會(huì)芭蕾舞樂團(tuán)指揮的不同表情要訴說什么？------這些都有待同學(xué)們進(jìn)一步去用心觀察，合理想象，圖文結(jié)合，邊讀邊想。課后，當(dāng)你拿到這本書的時(shí)候，用這些方法再去讀繪本，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，繪本常讀常新，常新常讀，它有著無窮的內(nèi)涵和魅力。（板書）

期待同學(xué)們課后閱讀的精彩發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：

《大腳丫跳芭蕾》繪本導(dǎo)讀

圖——用心觀察

合理想象 無窮內(nèi)涵涵 文——圖文結(jié)合 邊讀邊想

第四篇：繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛心樹》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、通過閱讀，使學(xué)生感悟大樹的無私奉獻(xiàn)，了解愛的真諦。

3、讓家長(zhǎng)在教師的教學(xué)流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本，如何給孩子選擇好的繪本讀物。導(dǎo)讀過程：

一、談話導(dǎo)入，賞讀封面

孩子們，你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個(gè)故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一顆特別的樹，是一棵什么樹呢？出示圖片，學(xué)生讀課題。仔細(xì)觀察，你都看到了什么？看誰的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。（學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）

這幅畫其實(shí)是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文（師帶讀）意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事。在這本書里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會(huì)講故事。這樣的書叫繪本。前段時(shí)間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬于繪本。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會(huì)讓我們?cè)娇丛较肟?，百看不厭。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本，希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節(jié)課中學(xué)會(huì)讀繪本的方法，讓我們愛上讀繪本。

二、互動(dòng)講故事（配樂）

1． 故事開始了，“從前有一棵大樹”（指著大樹）同學(xué)們你們看，這是棵什么樣的大樹？

這是一棵枝葉繁茂的大樹，這是棵高大的樹，這是棵挺拔的樹，這是棵?? 2．（不出示字）這棵樹怎么樣了？

這棵樹彎下了腰（真會(huì)觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開了手臂。一個(gè)小男孩來了（真細(xì)心）——樹就彎下腰和他打招呼。

師輕聲念（點(diǎn)擊）：大樹之所以彎下了腰，是因?yàn)樗矚g上一個(gè)男孩兒。3．師念：男孩兒每天會(huì)跑到樹下，你看出來了什么？（說一說，演一演，進(jìn)入情境）

大樹的枝葉好象是手臂，它伸開手臂在歡迎小男孩?！磥泶髽浜芟矚g男孩。我覺得男孩也很喜歡大樹，因?yàn)樗柚直巯虼髽渑軄怼！茄?，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹打招呼。

大樹微笑著，好象在說：“到我身上來吧?！?/p>

4．師：他會(huì)來這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說一說）我們看看小男孩是不是都跟我們一樣想做這些事，出示圖片。（1）采集樹葉（2）爬樹（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏

（6）師：累了的時(shí)候，就在樹陰里睡覺?？催@棵大樹怎么樣了？ 樹干歪向一邊，撐開枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽曬到。大樹的樹葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動(dòng)身體，為男孩送來徐徐清風(fēng)。

師：男孩靜靜地躺在大樹的懷里，被大樹關(guān)懷著，舒服地睡著了。這一切都說明了什么？ 大樹很愛小男孩。

（7）小結(jié)。師：小男孩在大樹身邊可真幸福啊，無聊的時(shí)候，大樹陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當(dāng)森林之王；肚子餓的時(shí)候，大樹給他吃果子；玩累了，大樹讓他躺在自己身上。大樹仿佛在說：“我好愛你！孩子！”（8）這個(gè)孩子愛不愛這棵大樹呢？

師扮大樹，學(xué)生說說自己對(duì)大樹的感受（大樹，你真好）樹是怎么做的？師抱抱、親親男孩，（伸出枝條緊緊地抱著男孩）（9）師：男孩非常非常愛它。大樹很快樂。

（10）小結(jié)：孩子們，大樹為什么這么快樂？（因?yàn)槟泻⑾矚g他，常去陪他）

四、師配樂講述后半個(gè)故事。

1．講到：“孩子逐漸長(zhǎng)大”，怎么樹下有四只腳？

2．講到：“大樹常常感到孤寂”。問：你感受到大樹的孤寂了嗎？從哪發(fā)現(xiàn)的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說：__________________）

3、有一天，小男孩又來了（繼續(xù)講故事）

大樹還是很快樂！你知道為什么嗎？大樹很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹墩上，他在想什么呢？

（師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面）

4．師：大樹把什么都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道為什么？現(xiàn)在知道這棵樹為什么叫“愛心樹”了嗎？因?yàn)榇髽鋹鬯≌l就像大樹一樣愛我們呢？出示下一張PPT，聽老師讀小詩，跟著老師讀讀。

說說媽媽怎樣愛我們的，說說還有誰像大樹嗎？說說我們應(yīng)該怎樣回報(bào)他們？

爸爸媽媽就是這棵親愛的大樹，今天他們就在教室里陪著我們上課，聽完這個(gè)故事，想到他們對(duì)你的愛，你想對(duì)媽媽說什么、做什么？現(xiàn)場(chǎng)完成。向家長(zhǎng)推薦謝爾的其它作品。

第五篇：繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《狐貍爸爸鴨兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉亞君

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)有父愛幸福感，理解愛與被愛的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀圖書感受父愛的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖：

一、情景導(dǎo)入，設(shè)下懸念。

利用多媒體演示，師講述：在這個(gè)封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請(qǐng)幼兒來說一說。(在幼兒說完后，老師引導(dǎo)，今天老師帶來了這本有趣的圖畫書，讓我們一邊來閱讀，一邊了解一個(gè)狐貍的故事，讀完后，小朋友對(duì)狐貍一定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。)

二、共同閱讀故事。

(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1、狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

2、原來狐貍肚子餓了，就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋!猜一猜，接下來會(huì)發(fā)生什么事?(學(xué)生自由說)

3、狐貍一個(gè)箭步跳上去抱住鴨蛋?？纯春傔@時(shí)的表情，多開心啊!終于可以填飽肚子了，而且是一個(gè)美味可口的大鴨蛋呢!看他的眼睛都怎么樣了?他樂得眼睛都瞇成了縫!

4、出示下一張圖片，看，狐貍在干嘛呢?(迫不及待地把它放進(jìn)嘴里)可是，狐貍剛要一口咬下去，看，圖上，狐貍嘴里含著蛋，腦袋里想著，看著天空到底是在想什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)

5、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?

6、我們一起來看，狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個(gè)主意真好!(二)、了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。

1、看著圖片說：他在地上挖出一個(gè)洞，在洞里鋪上草。學(xué)起了鴨媽媽孵蛋。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口，前爪和后爪緊趴在洞的前、后方，只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。這個(gè)主意看起來不錯(cuò)——既能給鴨蛋保暖，又不會(huì)把它壓破。(出示圖片)可是，這個(gè)姿勢(shì)就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。

3、看來，這個(gè)辦法不行。看，狐貍又想出一個(gè)好主意他撿了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的樹皮當(dāng)繩子，用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上。狐貍為自己的小聰明感覺得意洋洋的?？蓻]想到，在追兔子的時(shí)候，發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松，差點(diǎn)兒把寶貝蛋給摔破了。)

4、就在這個(gè)時(shí)候，忽然，又一個(gè)好主意冒了出來!狐貍先用草給自己鋪了一個(gè)巢，然后學(xué)鴨媽媽那樣坐在巢里，又開始努力孵蛋，只是這回他沒有用自己的肚子，看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)因?yàn)樽炖锖喌埃倹]法兒追捕小動(dòng)物，只能摘些身邊的野果、野莓來充饑。他自言自語地說：“唉，我怎么成了一只吃素的狐貍了?”

5、不過，狐貍雖然沒法追捕小動(dòng)物，只能吃素的，但是他也非常開心，因?yàn)樗氤隽艘粋€(gè)好玩的游戲)狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋，解解饞。他把舌頭卷起來，讓鴨蛋在上面緩緩地滾來滾去。狐貍玩得高興，肚子好像也不餓了，他還發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲。（都發(fā)明了哪些游戲呢？）

(三)、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。

1、有一天，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋上竟然有了裂痕!沒多久，一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來。狐貍的美夢(mèng)成真了!

2、就在狐貍張開大嘴想要吃鴨子時(shí)，發(fā)生了一件事。沒想到，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過來，叫著：“媽媽!媽媽!”(這時(shí)，狐貍會(huì)怎么做呢?)狐貍嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸。”

3、知道是爸爸，小鴨子可開心了。“爸爸!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子。“爸爸!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的頭?！鞍职?爸爸!”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛，不知道該怎么辦。(狐貍不是要吃鴨子嗎?現(xiàn)在怎么不知道該怎么辦了呢?這時(shí)，狐貍在想些什么呢?)

4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?(可開心了。)可是玩著玩著，小鴨子說：“爸爸，我餓。”說起餓，狐貍也覺得餓極了，狐貍用爪子一把將小鴨子掃進(jìn)自己的大嘴里，“我也餓。”狐貍終于還是忍不住要吃小鴨子了，這時(shí)小鴨子是怎么做的呢?小鴨子啄著狐貍的舌頭，狐貍疼得張大了嘴巴。小鴨子說：“爸爸，以前我在蛋殼里的時(shí)候，你天天就是用它搖著我睡覺的，對(duì)不對(duì)?好舒服哦?！毙▲喿訌暮傋炖锱莱鰜恚鞍职?，我餓了?！焙倗@著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。（狐貍最后有沒有吃掉小鴨子?）

5、(四)閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

1、等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會(huì)做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細(xì)看圖，狐貍和鴨子還會(huì)做什么呢? 多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!

2、狐貍想：“少了頓大餐，多了一個(gè)兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?”你覺得他糊涂嗎?為什么?現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的狐貍?

三、感受濃濃的父愛

四、作業(yè)：畫一畫，寫一寫 《狐貍爸爸的幸福生活》 《 鴨兒子的幸福生活》 《我的幸福生活》（三選一）