第一篇：山東省夏津實驗中學八年級語文下冊 10 組歌(節(jié)選)教學案(無答案) 新人教版

組歌(節(jié)選)教學目的

1．學習文章優(yōu)美的語言中內含豐富的哲理。

2．理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對人生的思考。

教學重點、難點

1．朗讀課文，體會感情。

2．理解作者筆下的海浪和雨的形象。

學法指導：自主、合作、探究 教具準備：多媒體 教學時數(shù)：一課時。

教學過程

一、導入：詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。

二、檢查預習

1．給下列加點字注音。

熾熱()禱詞()執(zhí)拗()衷情()饋贈()憔悴()真諦()天穹()璀璨()鑲嵌()翱翔()長吁短嘆()千山萬壑()2．解釋下列詞語。

執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

饋贈：贈送(禮品)。真諦：真實的意義或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內。

酷肖：酷似。紋絲不動：一點兒也不動。

海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。

盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。

3、作者簡介：

卡里·紀伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。

三、問題導學

(一)學習《浪之歌》。

1．朗讀課文，學生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。

如《浪之歌》開頭寫浪花對海岸的深情，浪花的性格是活潑的，她像一個純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊?? 學生討論、交流。

2．學生找出文中自己喜歡的句子，并加以評析。

鼓勵學生暢所欲言，表達自己獨特的感受。3．理解海浪的形象。

明確：海浪的形象是一個博愛者的形象。

(二)學習《雨之歌》。1．朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評析。板書設計：

學生交流自己的見解。

2．理解文章豐富的內蘊。

風情雨態(tài)是難以描摹的，更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場雨。作者在短短的篇 幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍珠拋落；伴同雷電而來的，瓢潑而下，療 救饑渴的大地；叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。

作者借助豐富的想像，藝術地描繪了“雨”的生活，借寫雨來贊頌人類七情之中最美好的 感情——愛，并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷，表現(xiàn)出對人生的思考。

作者是在寫雨的精魂，精魂離不了形體，從形體描摹入手，從與各種各樣外物的關系中展

開，不求工巧，而求離形得魂，從一枝一葉中讓人想見全貌。如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿，似乎把云彩與田野連結起來了，雨霽風止，云淡了，龜裂的土地平課后反思： 復了，確實如“這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。”“雨”是曠達的，對 于自己的放逐，雖然有過淚，但它明白?！皦m世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄 之下，終結在不動聲色的死神的懷抱?！睂Α八馈钡牡粦B(tài)度，把“死亡”看成是必然到來的 結局，因此甘于犧牲自己，造福萬物。

四、達標訓練

朗讀<浪之歌>第五節(jié)“曾有多少次，當美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。??”

要求運用“曾有多少次，當??時，我??；曾有多少次，當??時，我??；曾有多少次，我??”句式來說一段話。要有一個中心，前后句連貫，銜接自然。

五、拓展閱讀

教師向學生推薦紀伯倫<組歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求學生用旁批的形式寫下自己的短評，并摘抄散文詩中的佳句。以下是《花之歌》原文：

我是大自然的話語，大自然說出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍??

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。

清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無比的獨眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領會。

第二篇：山東省夏津實驗中學八年級語文下冊 13 旅鼠之謎教學案 新人教版

旅鼠之謎

教學目的

（二）．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。

板書設計：

1、知識與技能：（1）了解作者，了解科學小品文的文體特(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)點。

（三）．當旅鼠繁殖到達一定密度時，會出現(xiàn)哪些怪現(xiàn)象？

（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。

答：或停止進食；或在天敵面前主動挑釁；或改變毛色，吸引天敵。

2、過程與方法：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知

（四）．學習這篇課文，可以獲得哪些啟示？

識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。

①旅鼠的奧秘是我們人類研究了幾個世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)科學理性的精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，很多奧秘，我們人類仍無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。②如果我們人類無 熱愛自然。節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得

教學重點、難點

我們認真思索。③自然界的萬物都是自然科學的研究對象。④科學研究過程要不斷調整研究方

（1）把握文意，領會文章給人的啟示。

法和思維方法。（2）把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

四、達標訓練

課后反思：

學法指導：自主、合作、探究

1、“旅鼠死亡大遷移”，為什么不會斷子絕孫？（用原文回答）

教具準備：多媒體 答：“留下少量的伙伴看家，并擔任傳宗接代的任務?！?/p>

教學時數(shù)：一課時。

2、怎樣理解“如果人類毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”這句話的含

教學過程

義？

一、導入：同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，答：作者以北極旅鼠大量而迅速地繁殖和投海自殺的怪誕行為給人類提出警示：要從北極旅鼠 給予了我們無窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個身上映射到人類繁衍問題，應該注意自我調節(jié)、和諧發(fā)展，這是一個種族生存與繁衍的自然規(guī)

世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北律與法則，人類也不例外。

極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相

3、科學小品文在寫法上有什么特點？這種寫法好處是什么？

信聽了這則故事之后，你一定會產生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧！答：用記敘的表達方式真實自然；用對話的方式解說一個個問題，生動有趣。通篇寓知識于敘

二、檢查預習事之中，知識性與趣味性結合，讓人既增長知識又有興味。

1、聽寫

4、下列句子中劃線的詞語能否刪去？說說理由。媲pì 釁xìn

惘wǎng 篤dǔ

嚙nia

稽jī

徊huái 竄cuàn（1）天哪，這簡直像是一個天文數(shù)字！2、詞語解釋

答：“簡直”能表現(xiàn)旅鼠的繁殖力驚人。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。（2）而在歉年或叫做小年當中，它們的“計劃生育”很嚴，甚至可以使其數(shù)量基本上保持不媲美：美好的程度差不多。

變。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。

答：“基本上”表達出旅鼠的繁殖數(shù)量和原來差不多，但也有過多一點或過少一點，刪除就變篤信：忠實地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。徘徊：在一個地方來回走。成一點不變，不符合實際。

神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩。（3）但我總覺得，過去的事實似乎表明，看來通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。謎的。

相輔相成：互相補充，互相配合。

答：“似乎”是好像的意思。這是作者自己的猜測，刪去“似乎”就變成這是肯定的了。

3、了解作者：位夢華，1940年生于山東平度，地質學家。1991年他獨闖北極，深入到阿

5、歸納北極旅鼠的極大奧秘。

拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸答：（1）旅鼠的繁殖力驚人。（2）旅鼠的泛指不但有所節(jié)制，而且一但繁殖過多，會出現(xiàn)種并廣交朋友的第一個中國人，他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。種怪現(xiàn)象，好像想方設法要自殺似的。（3）死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

三、問題導學

五、拓展延伸

（一）、歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象？ 1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。2．能夠根據條件控制繁殖。、“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘?！睂Υ?，你怎么看的？

3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。4．周期性的進行“死亡大變遷”。

5．只往西、往北，往海里死亡。1

第三篇：山東省夏津實驗中學八年級語文下冊 30 詩五首教學案2 新人教版

詩五首

第二課時

《茅屋為秋風所破歌》

板書設計：

教學目標：

1、全詩可分為幾層？

1、有感情地朗讀并熟練地背誦后兩首詩。(1)秋風破屋——慘

2、品味語言，體味詩歌的內涵。

(2)群童抱茅——悲

3、培養(yǎng)感悟古代詩歌內容的能力，不斷提高文化品位和審美情趣。(3)長夜難眠——哀

(4)廣廈庇寒—一愿

教學重點：

2、全詩表達作者什么樣的思想感情？

1、有感情地朗讀詩歌，充分體會詩歌中特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美。詩中描繪了秋風破屋，長夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國憂民的情感。課后反思：

2、理解詩文大意，并在反復誦讀中，理解詩意，感悟詩情?！都汉ルs詩》

教學難點：

1、前兩句借景寄予了怎樣的情懷？

1、理解詩文大意，并在反復誦讀中，理解詩意，感悟詩情。

望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。

2、分析四首詩中的景物描寫，體味情景交融的意境，進而把握作品的思想感情 詩人的馬鞭所指，東往天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與

學法指導：聯(lián)想法、討論法、點撥法 朝廷的感情牽連。

教具準備：多媒體

2、后兩句運用了什么修辭？抒發(fā)了什么情感？

詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情運用比喻，把落紅比作辭官，教學過程： 春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會關心國家的前途命運。

一、問題導學：

二、訓練達標： 《白雪歌送武判官歸京》

1、給加點的字注音。

1、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句?

金樽（zūn）投箸（zhù）突兀（wù）大庇（bì）

“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。“忽”字顯出邊塞氣象變幻的岑參（cén）狐襲（qiú）布衾（qīn）己亥（hài）神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，2、.默寫。

不僅是一朵一朵，而且是一團一團的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片①采菊東籬下，__悠然見南山_________________。明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。②長風破浪會有時，__直掛云帆濟滄海_________________。

2、“風掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? ’

③__安得廣廈千萬間_________________，大庇天下寒士俱歡顏。④忽如一夜春風來，_千樹萬樹梨花開__________________。

送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個奇異景象：盡管風刮得挺猛，轅門上⑤瀚海闌干百丈冰，__愁云慘淡萬里凝_________________。的紅旗卻一動也不動——它已經被冰雪凍結了。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出了天氣⑥落紅不是無情物，__化作春泥更護花_________________。奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白，更寒

3、下面句子中含有通假字的一項是（C）

冷。可見一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。A．此中有真意，欲辨已忘言。B．俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

3、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?

C．金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。D．北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

這首詩氣勢飛動、描寫逼真、氣魄宏大，描寫了唐代邊地特有的奇異風光，抒發(fā)了詩人因

4、下列句子和原文不完全一致的一項是（B）

朋友離去而產生的無限惆悵之情。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人A．落紅不是無情物，化作春泥更護花。B．山氣日夕佳，飛鳥相于還。

怨悵。

C．停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。D．山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

三、拓展延伸：

摘抄岑參的著名邊塞詩，并點評賞析。

第四篇：中學八年級語文下冊 石榴教學案(無答案)范文

石榴教學案（無答案）

班級 姓名 學號

【學習目標】

1.引導學生把握石榴的特征，理解作者的寫作意圖；學習本文的寫作技巧難點： 2.本文立意深刻，時代特征鮮明，學生對課文思想內容的理解會有一定難度 【課前預習】

1.給加點字注音或根據拼音寫漢字。

爭妍（）斗艷 忍俊不禁（）奇崛（）安普剌（）

皓（）齒 唾（）津繡（）彩 潛（）溢（xī）利（）枯（jí）（）柔mèi（）àng然（）豐yú（）瑪nǎo（）學習過程

一、請同學們朗讀課文，思考以下問題。（課堂小組討論并總結答案）（1）以“動詞+石榴”的形式理清文章的結構（2）作者是以怎樣的順序畫石榴的？（3）開頭段有什么作用？

（4）石榴的“最可愛”究竟表現(xiàn)在哪些方面? 石榴的形態(tài)美和精神美

（5）石榴枝干和葉片具有什么特征？（6）石榴精神美主要有哪些？

二、找出運用比喻、擬人和反問的句子各一句，體會這樣寫的好處。

三、歸納中心思想：

【當堂反饋】 閱讀語段，答6-14題。

五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。

石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風度實兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。

最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？

單那小茄形的骨朵已經就是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？

單瓣的花雖沒有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄?，殷、周時代古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。

有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。

禁不住唾津的潛溢了。6.用文中的詞語描述石榴。

（1）石榴的枝干：（2）石榴的葉片：（3）石榴的花：（4）石榴的骨朵： 7.在夏天很多花都不想再爭妍斗艷的時候,石榴卻在這時開起了花來，這表現(xiàn)了石榴的性格？下列語句表述正確的一項是（）Ａ．獨樹一幟，另類脫俗 Ｂ．為秋天的果實不懼炎熱 Ｃ．不懼炎熱美化自然

Ｄ．敢于同驕陽抗爭，毫不示弱

８.作者將石榴比喻為夏天的心臟。你如何理解這句話？

９.本文寫于１９４２年，聯(lián)系當時的時代背景，本文反映了作者怎樣的思想感情？

１０.文章畫橫線的句子中加點的“皓齒“指的是什么？它的特點是什么？

１１．課文第一段除了交代石榴花的時令外，在結構上還有什么作用？

１２．第二段將石榴與海柳相比，“梅柳之長”是指 ；“梅柳之短”是指。

13.文章第三段對石榴花進行了概括描寫，既寫了花的形態(tài)也寫了花的精神，寫花的精神的一句話是: 14.選文語段的語言十分精彩，試摘錄一句并進行分析。

中考鏈接一

2.語段中劃線的句子有三處表達錯誤，請把他們找出來，并加以改正。

2006年5月28日，2005年感動中國十大人物、帶妹求學12年的大學生洪戰(zhàn)輝來到南京，①參加新書《當苦難成為人生的必修課》簽名售書。據洪戰(zhàn)輝講，出名之后他有一段時間很不能適應，經常失眠，②這是因為當名人壓力太大的原因?，F(xiàn)在的洪戰(zhàn)輝對自己的未來有了初步的設計，那就是多做實事，多學點知識。③很有經商頭腦的洪戰(zhàn)輝已經用他自己的名字開發(fā)了一個文具商標。他說，④當他有錢的時候，對社會的貢獻會更大。（1）第（）句有誤，應改為。（2）第（）句有誤，應改為。（3）第（）句有誤，應改為。3.仿照例句的思路以及句式將后面的句子填寫完整。

例句：什么樣的年齡最理想，鮮花說，開放的年齡千枝競秀。仿句：什么樣的青春最輝煌。

什么樣的心靈最明亮。

4.下面是某箱包公司的一條廣告語，耐人尋味。請寫出對這句話的理解。你無法控制生命的長度，但你可以靠增加他的寬度和高度來擴大它的容積。

5.為下列事物，寫一句詠物寓意的話。示例：壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：

信鴿：

松柏：

螺絲釘：

二、閱讀下文，回答15——19題 長在巖石下面的小花 1初二那年，我從家中那臺十四英寸的黑白電視機中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄，一座座盤旋的立交橋雄偉壯觀，一輛接一輛的小汽車井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著誘人的光彩，商場里琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂。2我目瞪口呆，原來城市是這樣的美好啊!3年少的我由此陷入了深深的憂傷，4第二天，我質問父親：“你怎么不是城里人呢?” 我想，父親如果是城里人該有多好，那我也就是城里人了。

5暑假，幾名城里的大學生到我們這座大山里寫生，他們背著畫夾，戴著大陽帽，洋氣十足。其中有一個叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。

6有一天早上，為了畫日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要看她畫畫，就和她一起去了。我們一起登上了山頂，太陽升起來了，紅彤彤的，將云彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫夾，神情專注地畫著。等她畫完畫，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說：“我真羨慕你，生活在大城市里，享受著富足的生活和良好的教育，像我這樣活著實在沒有一點兒意思?！笨伤齾s說：“不要把別人的生活想得太美好，小小年紀不要如此多愁善感。我給你講一個故事吧。”

7于是她講道：“在一座大山深處，有一個小女孩兒，十歲那年，母親病逝；十二歲那年，父親抬木頭時被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背著個破布包，跑步去六公里外的學校上學。放學后，她還得割豬草，像男人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點找補貼家用和交學雜費。后來她考上了大學，她一共貸了八千多元的助學貸款……” 8我想不到這個世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說這個女孩兒就是她。

9我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜。我想，比起黃春草，我幸運得多了，最起碼，我還有愛我的爸爸和媽媽。

10黃春草的手指向遠處，順著她手指的方向，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴嚴實實地遮擋住了陽光，但是小花竟然綻放了。她說：“陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點點余光?！?/p>

11是呀，我們不能選擇自己出生的時間和地點，但我們可以選擇頑強，在艱苦的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長，就像那朵長在巖石下面的小花。

15.本文講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言加以概括。（不超過50字）

16.聯(lián)系上下文，談談你對下列句中加點詞語的理解。（1）第二天，我質問父親：“你怎么不是城里人呢？” ．．

（2）一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面……但是小花竟然綻放了。．． 17.第6段中畫線的句子是景物描寫，請聯(lián)系上下文，分析這個句子的作用。

18．談談你對第10段“陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點點余光”這句話的理解。

19.試分析文章標題“長在巖石下面的小花”的作用。

第五篇：山東省夏津實驗中學八年級語文下冊 18 吆喝(第1課時)教學案 新人教版

《吆喝》

第一課時

三：問題導學。

板書設計： 教學目標：

1.作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

1．了解舊時“吆喝”的內容、種類、作用，把握文章的結構。

在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種“戲劇性”的藝術。作者介紹了從白天的 2.學習領悟作者組織材料的方法，品味文中幽默生動對的語言。叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等 3．培養(yǎng)熱愛本土民俗文化的情感。等，從中流露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。

教學重難點： 2.全文共14自然段?？煞謳状蟛糠郑科肺毒┪墩Z言，感受民俗文化的魅力。三部分

分析文章結構，學習本文在材料安排及過渡方面的技巧。

第一部分(第1至3段)，總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。開展語文活動，切實有效地提高學生的語文能力。學法指導：朗讀法，點撥法

第二部分(第4至10段)，具體從兩個方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年 教具準備：多媒體，視頻，音頻

四季”。

課后反思：

教學過程：

第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內容，聲調變化、音韻節(jié)奏。

一：導入： 3.朗讀課文第1至3段。文章開頭在寫法上有什么特點?重點寫什么內容?

同學們通過一周的搜集都搜集到哪些本地商販的吆喝聲呢？請做簡單的描述和評論。（教師 文章開頭在寫法上可以說是采用“花開兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷播放錄音、錄像）。的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂”和“聲樂”，然后重點寫“聲樂”——吆喝聲于無心人聽來，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂，各種小販那醉人的叫賣。

尤其是隨著歲月的流逝，這一切都深深烙進心靈深處成為一種美好回憶的時候。今天我們走進

蕭乾的《吆喝》，從作者緩緩的追憶中體味愉悅和懷想，體味生活中蘊含的濃郁的情趣。

寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬

字清楚，還要會現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機應變。正因為叫賣者的這些種種特點，很自然地引二：檢查預習。出下文介紹的各種吆喝聲。

1、給加點的字注音。4.學習第二部分。這里從兩個方面入手寫“吆喝”，想想這兩個層次如何劃分?作者又是按怎樣招徠（lái）吹噓（xū）隔閡（hé）燙手（tàng）沸騰（téng）的順序寫的? 鹵煮（lǔ）荸薺（bíqí）囿（yòu）餑餑(bō)鈸(bó)蘸(zhàn)餡(xiàn)佐料(zuǒ)甸(diàn)秫秸(shú jiē)

第一層次(4～9)，寫從早到晚的吆喝聲。吆喝(yāo he)餛飩（hún tún）

第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。

2、查工具書，解釋下列詞語：

文章這里從兩個方面寫“吆喝”，作者按時間順序展開，一天中按從早到晚，一年中按春夏秫秸：去掉穗的高粱桿。招徠：招攬。

秋冬，條理層次清晰。

隔閡：彼此情意不通，思想有距離。

5.作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么?‘

餛飩：面食，用薄面片包餡兒，通常是煮熟后帶湯吃。

寫早晨吆喝賣早點的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。寫白天賣晶瑩：光亮而透明。挑子：扁擔和它兩頭所挑的東西。

日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。囿于：局限于；拘泥于。

然而重點是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動人的叫餑餑：饅頭或其它面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。

喊討飯的，真是應有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時間之長，種類吹噓：夸大或無中生有的說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。之多。

吆喝：大聲喊叫（多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等）

3、了解作者：

蕭乾（1910～1999），原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國后，歷任復旦大學教授、《人民中國》（英文）副總編輯《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。