第一篇：你的名字_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)這首詩(shī)表達(dá)愛(ài)情的方式

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

學(xué)習(xí)這首詩(shī)表達(dá)愛(ài)情的方式

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、整體感知

這是一首很有新意的愛(ài)情詩(shī)。詩(shī)人沒(méi)有吟詠愛(ài)情的崇高和堅(jiān)貞，沒(méi)有描述愛(ài)人之間難舍難分的感情，沒(méi)有表現(xiàn)初戀的甜蜜與焦灼，更沒(méi)有贊美愛(ài)人的美貌和品德，甚至沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字，而巧妙地選取對(duì)方的名字作為吟詠對(duì)象，這首詩(shī)以“你的名字”為詩(shī)題，“你的名字”實(shí)則是抒情主人公戀人的化身。全詩(shī)分為五節(jié)。詩(shī)的第一節(jié)只有兩行詩(shī)，卻寫(xiě)得很深情：“用了世界上最輕最輕的聲音，/輕輕地喚你的名字每夜每夜。”“每夜每夜”都在喚“你的名字”?！皢尽倍新暎锹?tīng)覺(jué)意象，發(fā)自內(nèi)心，無(wú)比深情?！白钶p最輕”“輕輕”，疊字的使用，情意綿綿。

詩(shī)的第二節(jié)和第三節(jié)極富動(dòng)感。是說(shuō)“你的名字”“亮起來(lái)了”：“寫(xiě)你的名字。/畫(huà)你的名字。/而夢(mèng)見(jiàn)的是你的發(fā)光的名字”。又“寫(xiě)”又“畫(huà)”，還“夢(mèng)見(jiàn)”，這些都是視覺(jué)意象。名字會(huì)“發(fā)光”，雖有點(diǎn)兒夸張，但夢(mèng)中倒也合情合理。在詩(shī)的第三節(jié)里，詩(shī)人連用了七個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明戀人“發(fā)光”的名字：“日”“星”“燈”“鉆石”“繽紛的火花”“閃電”以及“原始森林的燃燒”，它們同為發(fā)光體，而將這些絢麗多姿的形象組合成一個(gè)意象“發(fā)光的名字”，淋漓盡致地抒發(fā)了抒情主人公對(duì)戀人的思念。

詩(shī)的第四節(jié)是說(shuō)“你的名字”“大起來(lái)了”：“刻你的名字！/刻你的名字在樹(shù)上。/刻你的名字在不凋的生命樹(shù)上。/當(dāng)這植物長(zhǎng)成了參天的古木時(shí)，/啊啊，多好，多好，/你的名字也大起來(lái)?！边@里，意象轉(zhuǎn)換成“生命樹(shù)”。待“生命樹(shù)”“長(zhǎng)成了參天的古木時(shí)”，“你的名字”也會(huì)長(zhǎng)大起來(lái)，刻著你的名字的生命樹(shù)正是神圣而偉大的愛(ài)情的象征。在詩(shī)的第五節(jié)里，詩(shī)人把情感順理成章地推向高潮?！澳愕拿帧痹谑闱橹魅斯男哪恐小按笃饋?lái)了”“亮起來(lái)了”。結(jié)句回應(yīng)開(kāi)篇，結(jié)構(gòu)很完整。全詩(shī)大量運(yùn)用排比復(fù)沓，一唱三嘆，一氣呵成，有回腸蕩氣之勢(shì)。

二、問(wèn)題探究

（一）、這首詩(shī)是以什么方式表達(dá)愛(ài)情的？

為表現(xiàn)對(duì)戀人刻骨銘心、難舍難分、念念不忘的纏綿之情，它使用復(fù)沓回環(huán)的手段。在這首詩(shī)中將“喚你的名字”作為引子與收束，由實(shí)至虛，由醒入夢(mèng)，濃墨重彩地描繪詩(shī)人的夢(mèng)境。在一首十八行的小詩(shī)中連用十五個(gè)“你的名字”，首尾兩段的重復(fù)呼應(yīng)與大回環(huán)，二節(jié)與三節(jié)之間的近距回環(huán)，四節(jié)與二節(jié)之間的遠(yuǎn)距回環(huán)，使回環(huán)成為壓倒之勢(shì)，也可謂“前所未有”，這種手法把纏綿的情思傳達(dá)得淋漓盡致，不著一個(gè)“愛(ài)”字，癡愛(ài)之情卻溢滿字里行間，多情又別致，外在詩(shī)美與內(nèi)情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的同構(gòu)堪稱(chēng)一絕。

（二）、這首詩(shī)的意象表達(dá)有什么特點(diǎn)？

詩(shī)人先后用了七個(gè)比喻和三個(gè)排句來(lái)表達(dá)自己一瀉千里的感情?！澳愕拿帧北臼浅橄蟮?，將如日、如星、如燈、如鉆石、如閃電、如繽紛的火花、如原始森林的燃燒這七個(gè)比喻與“你的名字”疊印，你的名字也就幻化成具體的形象──“發(fā)光的名字”。

三、語(yǔ)言品味

紀(jì)弦的《你的名字》堪稱(chēng)“用語(yǔ)言把人們的心靈照亮”的佳作。有的詩(shī)為了給讀者以新鮮感，便想方設(shè)法運(yùn)用新的詞匯，結(jié)果未必收到預(yù)期的效果。有的詩(shī)詞匯雖然不新，甚至“陳舊”，但仍給人以新的感覺(jué)，這首詩(shī)就屬于后者。

（一）、用“輕”字的重復(fù)表達(dá)詩(shī)人心中之愛(ài)。

“輕”字在詩(shī)中出現(xiàn)了11次，“你的名字”出現(xiàn)了15次，可以說(shuō)“輕”字與“你的名字”在詩(shī)中使用的頻率最高。幾乎每行詩(shī)均出現(xiàn)“你的名字”，是為了一再表現(xiàn)強(qiáng)烈的感情。整首詩(shī)五節(jié)，只有第一節(jié)與最后一節(jié)（第五節(jié)）出現(xiàn)“輕”字，這就形成首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。詩(shī)中三處出現(xiàn)“輕”字，即“最輕最輕的”“輕輕地”與“輕輕輕輕輕輕輕地”，意思相近而有變化，“輕輕輕輕輕輕輕地”是疊字“輕輕地”延伸與發(fā)展，又是“最輕最輕的”具體化。很生動(dòng)地表現(xiàn)戀愛(ài)中的人內(nèi)心的繾綣之情。真是很有個(gè)性，也許是抒情主人公性格所致，也許永遠(yuǎn)是一個(gè)謎，別人無(wú)從揣測(cè)。

（二）、動(dòng)作形象化

在表現(xiàn)愛(ài)人名字的態(tài)度上，這里連用了五個(gè)動(dòng)詞“喚”“寫(xiě)”“畫(huà)”“夢(mèng)”“刻”，由淺入深、有層次地表達(dá)了對(duì)愛(ài)人的熾烈情感。呼喚愛(ài)人的名字又未免太單調(diào)了，須“寫(xiě)”愛(ài)人的名字，“畫(huà)”愛(ài)人的名字。試想，詩(shī)人遠(yuǎn)離愛(ài)人、伏案疾書(shū)，在紙上“寫(xiě)”滿、“畫(huà)”滿了愛(ài)人的名字，他在寫(xiě)名字之時(shí)，愛(ài)人的形象盡在心底，這該是怎樣一種相思的境界！日有所思，必夜有所夢(mèng)。于是詩(shī)人發(fā)揮奇特的想象力，說(shuō)“夢(mèng)見(jiàn)的是你發(fā)光的名字”。詩(shī)的第三節(jié)實(shí)際是將夢(mèng)境深化。愛(ài)人的名字既然發(fā)光，又是如何發(fā)光的呢？詩(shī)人用了四個(gè)排比句，極盡鋪陳渲染之能事，把愛(ài)人發(fā)光的名字比做太陽(yáng)、星星、燈光、鉆石、火花、閃電，比做原始森林的燃燒。然而，“喚”“寫(xiě)”“畫(huà)”“夢(mèng)”畢竟平面而且虛幻，詩(shī)人乃更進(jìn)一步，由虛入實(shí)，開(kāi)始“刻”愛(ài)人的名字！刻在哪兒好呢？只有“刻你的名字在樹(shù)上。/刻你的名字在不凋的生命樹(shù)上”。這真是神來(lái)之筆！人們常說(shuō)：生命之樹(shù)常青！把愛(ài)人的名字刻在其上，與生命共同成長(zhǎng)，永不凋零。

第二篇：你的名字叫什么 教學(xué)設(shè)計(jì)

《你的名字叫什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過(guò)聆聽(tīng)，使學(xué)生在愉快的氣氛中感受節(jié)拍的韻律，并能合著音樂(lè)拍打節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

2、學(xué)生用親切的聲音演唱。

3、感受四分音符與八分音符節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受節(jié)拍的韻律，并能合著音樂(lè)行走。

2、用親切的聲音歌唱。

3、用節(jié)奏“xxx”和“xx”說(shuō)名字 教學(xué)用具：電子琴，多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：“同學(xué)們，大家好！從今天起你們的音樂(lè)課就由我來(lái)給大家上了，大家想認(rèn)識(shí)老師嗎？” 生：“想！”

師：“今天我們上的是音樂(lè)課，那我們就用音樂(lè)來(lái)介紹自己吧，大家聽(tīng)好了：我叫X X”（教師在黑板上貼出節(jié)奏卡片X X |XX X）現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)老師了，可是老師還不認(rèn)識(shí)你們，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自我介紹一下吧！”

學(xué)生舉手跟著老師的節(jié)奏一起說(shuō)：我叫xxx，我叫xxx。教師唱出：你的名字真好聽(tīng)！

二、感受欣賞，學(xué)唱歌曲

1、教師播放錄音《你的名字叫什么》，學(xué)生聆聽(tīng)，并模仿，與同學(xué)間互相認(rèn)識(shí)。

師：“同學(xué)們聽(tīng)到這首歌在唱什么了嗎？我們現(xiàn)在再聽(tīng)一遍，看看歌中還有什么其他的聲音？”

2、教師第二次播放錄音《你的名字叫什么》 生：“拍手的聲音！” 師：“對(duì)了！我們一起來(lái)模仿一下歌中拍手的聲音吧！” 師生一起拍手，教師引導(dǎo)學(xué)生看黑板的節(jié)奏“X X |XX X”。把節(jié)奏說(shuō)成歌詞，說(shuō)出自己的名字：“我叫XX X，我叫XX X” 教師唱出最后一句：“你的名字真好聽(tīng)！”

3、練習(xí)節(jié)奏

A、讓學(xué)生模仿老師的節(jié)奏動(dòng)作。B、讓學(xué)生用節(jié)奏說(shuō)出自己的名字。C、跟師有節(jié)奏的說(shuō)出“你的名字叫什么”

4、和老師一起讀歌詞。

5、教唱部分

（1）聽(tīng)范唱，輕聲跟著唱。

（2）讓學(xué)生輕聲跟老師唱“你的名字叫什么。你的名字真好聽(tīng)。”（3）讓學(xué)生齊唱，要求用輕快，高興的情緒演唱。（4）師生對(duì)唱，生問(wèn)師答。

（5）找一個(gè)學(xué)生到前面教師問(wèn)，讓這個(gè)學(xué)生答。（6）老師走到學(xué)生中間，看這誰(shuí)唱，誰(shuí)就回答老師。

三、探索實(shí)踐，表現(xiàn)作品。同學(xué)之間對(duì)唱，邊打節(jié)奏

四、拓展延伸，總結(jié)反思

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都互相認(rèn)識(shí)、記住了各自的名字，希望以后同學(xué)們都能成為真正的好朋友。回家想想與好朋友共同做的一件事情，下節(jié)課來(lái)告訴老師。在《你的名字叫什么》的音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。

第三篇：《你的名字叫什么》教案

《你的名字叫什么》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)聆聽(tīng)，使學(xué)生在愉快的氣氛中感受節(jié)拍的韻律，并跟著音樂(lè)行走。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

二、導(dǎo)學(xué)生用親切的聲音演唱。

三、感受四分音符與八分音符節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：

一、感受節(jié)拍的韻律，并能合著音樂(lè)行走。

二、用親切的聲音歌唱。

三、用節(jié)奏“xxx”和“xx”說(shuō)名字。教學(xué)難點(diǎn)：

背唱歌曲

教學(xué)方法：欣賞、聽(tīng)唱、游戲等。學(xué)法指導(dǎo)：聽(tīng)唱、游戲 教學(xué)用具：

課件、《玩具兵進(jìn)行曲》的掛圖、琴、節(jié)奏“XX X和“XX”卡片、錄音機(jī)、詞組卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入：

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

（1）當(dāng)學(xué)生進(jìn)來(lái)時(shí)讓他們隨音樂(lè)隨意作動(dòng)作。（2）讓學(xué)生坐到位置上和他們問(wèn)好。

”（3）導(dǎo)入：談話導(dǎo)入，小朋友，你們認(rèn)識(shí)班里的小朋友嗎？知道他們的名字叫什么嗎？

2、聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》

（1）講要求，隨著音樂(lè)做動(dòng)作時(shí)聲音要比音樂(lè)聲音小。（2）聽(tīng)音樂(lè)在教室里隨意做動(dòng)作。

（3）談?wù)勀懵?tīng)了以后有什么樣的感覺(jué)，心情如何。（4）出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中是什么人，在做什么，讓學(xué)生模仿。

（5）教師領(lǐng)著學(xué)生圍著椅子按音樂(lè)節(jié)奏模仿軍人走路，在音樂(lè)快結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生走回自己座位。

二、寓教于樂(lè)：

學(xué)習(xí)歌曲《你的名字叫什么》

（1）聽(tīng)范唱，讓學(xué)生說(shuō)出歌中問(wèn)的是什么。（2）在聽(tīng)范唱，讓學(xué)生模仿歌中的拍手聲。（3）練習(xí)節(jié)奏

a、讓學(xué)生模仿老師的節(jié)奏動(dòng)作。

b、出示“大蘋(píng)果”“小朋友”“王小明”讓學(xué)生用剛才的節(jié)奏說(shuō)出來(lái)。

c、出示節(jié)奏卡片，讓學(xué)生看著卡片打節(jié)奏。d、將卡片粘在黑板上，聽(tīng)老師打節(jié)奏，是哪一個(gè)就站到哪一個(gè)前。

e、讓學(xué)生用節(jié)奏說(shuō)出自己的名字。

（4）跟師有節(jié)奏的說(shuō)出“你的名字叫什么”（5）聽(tīng)范唱，輕聲跟著唱。（6）讓學(xué)生輕聲跟老師唱“你的名字叫什么。你的名字真好聽(tīng)?！?/p>

（7）讓學(xué)生齊唱。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 師生對(duì)唱，生問(wèn)師答。

（1）找一個(gè)學(xué)生到前面教師問(wèn)，讓這個(gè)學(xué)生答。（2）老師走到學(xué)生中間，看這誰(shuí)唱，誰(shuí)就回答老師。（3）放錄音，讓學(xué)生互相問(wèn)?？纯凑l(shuí)問(wèn)到的學(xué)生名字多。

（4）小結(jié)剛才的情況，給問(wèn)到名字最多的學(xué)生戴上小紅花。

四、完美結(jié)課：

總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》走出教室。

第四篇：《你叫什么名字》公開(kāi)課教案

游戲目的：學(xué)會(huì)有禮貌的詢問(wèn)別人的名字，并學(xué)會(huì)介紹自己；在游戲中培養(yǎng)、樹(shù)立自信心

游戲準(zhǔn)備：玩具或手偶

游戲過(guò)程： ① 當(dāng)兒童走進(jìn)教室后，教師要先進(jìn)行自我介紹，在介紹一個(gè)小手偶。教師可以說(shuō)：Hello, boys and girls.My name is---This is Bingo.然后教師手拿 Bingo手偶走近兒童模仿 Bingo的聲音對(duì)兒童說(shuō)： Hello, My name’s Bingo.What’s your name?

② 教師走到每位兒童面前，請(qǐng)他們輕輕撫摸一下Bingo 手偶，并試著回答My name’s---教師不必強(qiáng)迫每位兒童都回答，可采取舉手自愿回答的方式，對(duì)有勇氣并回答得好的兒童，教師應(yīng)馬上給予鼓勵(lì) ：very good!

③ 做完練習(xí)后，可以讓兒童唱歌：Bingo’s Song。教師可以扮成Bingo。

④ 教師可以先反復(fù)唱兩遍，再鼓勵(lì)兒童跟著學(xué)唱。如果還想介紹其他的小動(dòng)物，也可改一下歌詞：I’m a teddy bear.My name is Teddy.Teddy，Teddy.What’s your name ?

⑤ 也可請(qǐng)兒童之間互問(wèn)互答。

例：女孩： I’m a little girl.My name is Kelly, Kelly, Kelly.What’s your name?

男孩： I’m a little boy.My name is Tony, Tony, Tony.What’s your name?

⑥ 如果時(shí)間允許，也可以讓兒童戴上小動(dòng)物的面具，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音演唱：

例： I’m a little cat.My name is Mimi, Mimi, Mimi.What’s your name?

F=4/42 3 4 3 1 ︳ 2 7 6 5 ︳3 5 3 5 ︴3 2 1-︳

I’m a little dog.My name is Bingo.Bingo Bingo.What’s your name

第五篇：《你的名字》公開(kāi)課教案

《你的名字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生理解本詩(shī)所運(yùn)用的表達(dá)技巧及語(yǔ)言特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)意象，解讀詩(shī)歌的技能和方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌中所展現(xiàn)的美好真摯的感情，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。教學(xué)重點(diǎn)：理解本詩(shī)所運(yùn)用的表達(dá)技巧。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

“愛(ài)情”主題自古以來(lái)都是詩(shī)歌吟詠的重點(diǎn)內(nèi)容之一，同學(xué)們?cè)?jīng)聽(tīng)過(guò)哪些和愛(ài)情有關(guān)的詩(shī)呢？（學(xué)生集體回答）今天我們一起來(lái)欣賞一首很有新意的愛(ài)情詩(shī)。在這首詩(shī)中，詩(shī)人沒(méi)有贊美愛(ài)人的美貌與品德，沒(méi)有描述戀愛(ài)時(shí)的甜蜜與焦灼，也沒(méi)有吟詠愛(ài)情的崇高與堅(jiān)貞，甚至沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字。但是，詩(shī)人卻把對(duì)愛(ài)人的感情表現(xiàn)得如此清透徹底，它就是臺(tái)灣的著名作家紀(jì)弦，這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《你的名字》。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材。

（二）作者簡(jiǎn)介

紀(jì)弦：出生于河北清苑，原名路逾，筆名路易士，祖籍陜西。他是臺(tái)灣詩(shī)壇的三位元老之一（另兩位為覃子豪與鐘鼎文），在臺(tái)灣詩(shī)壇享有極高的聲譽(yù)。紀(jì)弦不僅創(chuàng)作極豐，而且在理論上也頗有建樹(shù)，是現(xiàn)代派詩(shī)歌的倡導(dǎo)者。

他的詩(shī)歌詩(shī)風(fēng)明快，善嘲諷，樂(lè)戲謔，極富韻味，且注重創(chuàng)新，令后學(xué)者競(jìng)相仿效，成為臺(tái)灣詩(shī)壇的一面旗幟。

本詩(shī)作于1952年。

（三）初讀詩(shī)歌，整體感知

1.教師范讀，學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

思考：全詩(shī)的構(gòu)思中心和中心意象是什么？ 明確：中心意象是“你的名字”，即戀人的名字。2.學(xué)生朗讀競(jìng)賽

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自選背景音樂(lè)配樂(lè)朗誦，學(xué)生投票評(píng)出最優(yōu)者。教師活動(dòng)：教師做最后點(diǎn)評(píng)，分析詩(shī)歌朗誦時(shí)的注意事項(xiàng)。

明確：本詩(shī)是一首愛(ài)情詩(shī)，詩(shī)歌以“愛(ài)人的名字”為吟詠的中心內(nèi)容，表現(xiàn)出的是詩(shī)人對(duì)愛(ài)人的那種刻骨銘心的愛(ài)情，所以我們?cè)诶收b的時(shí)候，要語(yǔ)氣要輕柔，語(yǔ)速要緩慢，朗誦的過(guò)程中語(yǔ)調(diào)要高低起伏，體現(xiàn)出詩(shī)人情感的升華。但是最后一句的語(yǔ)氣要輕，因?yàn)橛衅邆€(gè)“輕”字，體現(xiàn)出詩(shī)人不愿驚動(dòng)愛(ài)人的那種小心呵護(hù)的感情。

（四）再讀詩(shī)歌，探究詩(shī)歌技巧

1.學(xué)生齊讀，思考并探究問(wèn)題

問(wèn)題①：為了表現(xiàn)自己熾烈的愛(ài)情，詩(shī)人采取了什么手法？

明確：為表現(xiàn)對(duì)戀人刻骨銘心、難舍難分、念念不忘的纏綿之情，作者采取了復(fù)沓回 環(huán)的手段。這首詩(shī)將“喚你的名字”作為引子與收束，由實(shí)至虛，由醒入夢(mèng)，濃墨重彩地描繪詩(shī)人的夢(mèng)境。在一首十八行的小詩(shī)中連用十五個(gè)“你的名字”，首尾兩段的重復(fù)呼應(yīng)與大回環(huán)，二節(jié)與三節(jié)之間的近距回環(huán)，四節(jié)與二節(jié)之間的遠(yuǎn)距回環(huán)，使回環(huán)成為壓倒之勢(shì)，也可謂“前所未有”，這種手法把纏綿的情思傳達(dá)得淋漓盡致，不著一個(gè)“愛(ài)”字，癡愛(ài)之情卻溢滿字里行間，多情又別致，外在詩(shī)美與內(nèi)情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的同構(gòu)堪稱(chēng)一絕。

問(wèn)題②：不難看出，本詩(shī)多處運(yùn)用了比喻的手法。請(qǐng)同學(xué)們分析本詩(shī)比喻手法的特點(diǎn)。明確：詩(shī)人先后用了七個(gè)比喻和三個(gè)排句來(lái)表達(dá)自己一瀉千里的感情?！澳愕拿帧北臼浅橄蟮?，將如日、如星、如燈、如鉆石、如閃電、如繽紛的火花、如原始森林的燃燒這七個(gè)比喻與“你的名字”疊印，你的名字也就幻化成具體的形象，即“發(fā)光的名字”。具體地表現(xiàn)出愛(ài)人的名字在詩(shī)人心中的重要地位，抒發(fā)內(nèi)心抒發(fā)無(wú)盡的真摯情感。

問(wèn)題③：試分析本詩(shī)動(dòng)詞的使用。

明確：在表現(xiàn)愛(ài)人名字的態(tài)度上，這里連用了五個(gè)動(dòng)詞:“喚”“寫(xiě)”“畫(huà)”“夢(mèng)”“刻”，由淺入深、有層次地表達(dá)了對(duì)愛(ài)人的熾烈情感。呼喚愛(ài)人的名字又未免太單調(diào)了，須“寫(xiě)”愛(ài)人的名字，“畫(huà)”愛(ài)人的名字。試想，詩(shī)人遠(yuǎn)離愛(ài)人、伏案疾書(shū)，在紙上“寫(xiě)”滿、“畫(huà)”滿了愛(ài)人的名字，他在寫(xiě)名字之時(shí)，愛(ài)人的形象盡在心底，這該是怎樣一種相思的境界！日有所思，必夜有所夢(mèng)。于是詩(shī)人發(fā)揮奇特的想象力，說(shuō)“夢(mèng)見(jiàn)的是你發(fā)光的名字”。詩(shī)的第三節(jié)實(shí)際是將夢(mèng)境深化。愛(ài)人的名字既然發(fā)光，又是如何發(fā)光的呢?詩(shī)人用了四個(gè)排比句，極盡鋪陳渲染之能事，把愛(ài)人發(fā)光的名字比做太陽(yáng)、星星、燈光、鉆石、火花、閃電，比做原始森林的燃燒。然而，“喚”“寫(xiě)”“畫(huà)”“夢(mèng)”畢竟平面而且虛幻，詩(shī)人乃更進(jìn)一步，由虛入實(shí)，開(kāi)始“刻”愛(ài)人的名字！刻在哪兒好呢?只有“刻你的名字在樹(shù)上。/刻你的名字在不凋的生命樹(shù)上?！边@真是神來(lái)之筆！人們常說(shuō)：生命之樹(shù)常青！把愛(ài)人的名字刻在其上，寓意這份愛(ài)情與生命共同成長(zhǎng)，永不凋零。

問(wèn)題④：試賞析本詩(shī)中“輕”字的妙用。明確：“輕”字在詩(shī)中出現(xiàn)了11次，“你的名字”出現(xiàn)了15次，可以說(shuō)“輕”字與“你的名字”在詩(shī)中使用的頻率最高。幾乎每行詩(shī)均出現(xiàn)“你的名字”，是為了一再表現(xiàn)強(qiáng)烈的感情。整首詩(shī)五節(jié)，只有第一節(jié)與最后一節(jié)（第五節(jié)）出現(xiàn)“輕”字，這就形成首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。詩(shī)中三處出現(xiàn)“輕”字，即“最輕最輕的”“輕輕地”與“輕輕輕輕輕輕輕地”，意思相近而有變化，“輕輕輕輕輕輕輕地”是疊字“輕輕地”延伸與發(fā)展，又是“最輕最輕的”具體化。很生動(dòng)地表現(xiàn)戀愛(ài)中的人內(nèi)心的纏綿之情，很有個(gè)性。這也許是抒情主人公性格所致，也許是對(duì)愛(ài)情的最輕柔的呵護(hù)，也許永遠(yuǎn)是一個(gè)謎，別人無(wú)從揣測(cè)。

問(wèn)題⑤：都說(shuō)《你的名字》是一首奇絕的愛(ài)情詩(shī)，請(qǐng)問(wèn)它具體“奇”在哪里？ 明確：

一奇：奇行至癡。從喚，到寫(xiě)，到畫(huà)，到夢(mèng)，到最后的刻，真是癡情人做癡情事！二奇：奇想至癡。這是最大的亮點(diǎn)。名字刻于生命樹(shù)，跟著樹(shù)長(zhǎng)大。

三奇：奇言至癡。最后一句。七個(gè)“輕”排列在一起，完全打破語(yǔ)言常規(guī)，甚至有些瘋癲之象，卻表達(dá)了不可窮盡的癡情！2.教師總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

（五）課堂小結(jié)：

紀(jì)弦創(chuàng)造性地以戀人的“名字”作為全詩(shī)的構(gòu)思中心和中心意象，并以色彩繽紛令人目不暇接的比喻，圍繞中心完成全詩(shī)的意象結(jié)構(gòu)，像一個(gè)優(yōu)秀的建筑師完成一幅得意的藍(lán)圖。全詩(shī)雖然不講究腳韻，但它卻追求圓順而流暢、優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的旋律，宛如一闋悅耳清心的輕音樂(lè)。有了多變化而求統(tǒng)一的復(fù)沓與回環(huán)，我們讀這首詩(shī)，就猶如聆聽(tīng)著一首深情曼妙的謠曲。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

（六）布置作業(yè)

試對(duì)比鑒賞《神女峰》、《預(yù)言》，分析其抒情手法的異同。

提示：可從表達(dá)技巧、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行鑒賞。