第一篇：4三年級(jí)上冊(cè)第四組“觀察”教學(xué)設(shè)計(jì)

“單元整合·群文閱讀”三年級(jí)上冊(cè)第四組“觀察”教學(xué)設(shè)計(jì) 四川省德陽市中江繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校 林思敏編寫 四川省德陽市教科所 馮學(xué)敏指導(dǎo)

【本組說明】

本組教材圍繞“細(xì)心觀察”這個(gè)主題編排了四篇課文。同步閱讀教材也圍繞這個(gè)專題，精選了九篇課文，它們分別是《我問大自然》《海龜下蛋》《小蝦》《看月食》《三種快樂》《戰(zhàn)勝天花的人》《汽車和冰淇淋》《萬能膠水發(fā)明記》《畫馬》。這九篇文章內(nèi)容豐富多彩、妙趣橫生，有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在具體事例中的發(fā)現(xiàn)與啟示。

這些文章都與我們?nèi)私贪娴膶ｎ}緊密配合，展現(xiàn)了我們身邊的許多事物的無窮奧妙，引領(lǐng)著我們?nèi)ジ惺茏髡哂^察思考的過程和了解所發(fā)現(xiàn)的神奇秘密。本組同步閱讀的教學(xué)，目的在于初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合.群文閱讀”策略為指導(dǎo)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，在充滿情味、語文味的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元課文：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》。2.人教版語文《同步閱讀》教材：《小蝦》《戰(zhàn)勝天花的人》《汽車和冰淇淋》《畫馬》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.在感受作者有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)孩子們留心觀察的興趣，培養(yǎng)科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)?！窘叹邷?zhǔn)備】 1．多媒體課件。2．“知識(shí)樹”。

3．裝有螃蟹的玻璃缸。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入談話：

1.孩子們，你們知道科學(xué)家們成功的秘訣是什么嗎？（生：聰明、智商高、博學(xué)多才??）

大家說的這些都很重要，但這些不是決定科學(xué)家成功的關(guān)鍵。魯班觀察帶齒的草葉，發(fā)明了鋸子；牛頓觀察落地的蘋果，發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力；瓦特觀察水燒開后的壺蓋，發(fā)明了蒸汽機(jī)??.這些成功的事例說明，發(fā)明創(chuàng)造的過程中特別重要的就是觀察。（出示課題：觀察）

2.今天，我們就一起來種下一棵“知識(shí)樹”（在黑板上張貼“樹干”）。讓我們用智慧來澆灌這棵樹。相信通過孩子們的努力，這棵樹一定會(huì)枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。

二、主題回顧

1．在課本的第四單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇課文，我們一起來回憶一下，它們是：（學(xué)生回憶，老師用課件出示四篇文章的課題。）

2．這四篇文章都是作者從我們身邊平凡的事物中，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些文章中的主人公是以怎樣的觀察態(tài)度與方法，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙?！痘ㄧ姟罚赫J(rèn)真；《蜜蜂》：試驗(yàn)； 《玩出了名堂》：思考；《找駱駝》：細(xì)節(jié)。

3．同學(xué)們這些精彩的發(fā)言就像是在給我們的“知識(shí)樹”添枝加葉，看，我們的樹上已綠樹成蔭了。

（師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容總結(jié)并貼上“葉子”──課文題目，“蘋果”──課文主題。）

三、閱讀概覽

1．課內(nèi)的四篇文章已讓我們的“知識(shí)樹”綠樹成蔭，相信我們《同步閱讀》中選取的四篇文章更能讓我們的樹花繁葉茂。（課件出示四篇文章標(biāo)題：《小蝦》《戰(zhàn)勝天花的人》《汽車和冰淇淋》《畫馬》，生齊讀課題。）2．下面請(qǐng)大家拿出我們自主預(yù)習(xí)時(shí)，所填寫的《閱讀瀏覽表》，小組間交流討論一下，看看這些文章中，主人公是在進(jìn)行怎樣的觀察，他們觀察到了什么。（師巡視，生交流討論）附：閱讀瀏覽表 題目

作者

主要內(nèi)容

精彩的片段或句子

想提出的問題

《小蝦》

菁莽

通過對(duì)小蝦的外形動(dòng)作以及生活習(xí)性的描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝦有趣、脾氣壞的特征。

《戰(zhàn)勝天花的人》

聞增

文章主要講琴納通過仔細(xì)的調(diào)查分析，戰(zhàn)勝天花的事。

《汽車和冰淇淋》

流流

汽車對(duì)香草冰淇淋過敏，一個(gè)看似離奇的現(xiàn)象，工程師通過仔細(xì)觀察，記錄分析，竟然找到了其中的原因，很快地解決了問題。

《畫馬》

主要講徐悲鴻學(xué)畫馬和指點(diǎn)他人怎么學(xué)畫的事，表現(xiàn)了觀察大自然的重要性。

3．學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)提煉出有關(guān)觀察的主題詞。

（師生共同總結(jié)提煉，生上講臺(tái)親手貼上主題詞，完成知識(shí)樹。）

①《小蝦》──對(duì)于一只只小小的蝦，是什么原因作者竟能把它們寫得那么生動(dòng)有趣、活潑可愛？

預(yù)設(shè)：小作者對(duì)于蝦的喜愛之情促使了他對(duì)蝦們的仔細(xì)觀察以及用心的照料。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥，提煉出主題詞──喜愛。）

《戰(zhàn)勝天花的人》──琴納戰(zhàn)勝天花，如果他僅僅是在家里做研究，他能成功嗎？他戰(zhàn)勝天花的關(guān)鍵是什么呢？

預(yù)設(shè)：琴納一家一家地走訪得過天花的人，進(jìn)行了大量的調(diào)查，才有了重要的發(fā)現(xiàn)。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥，提煉出主題詞──調(diào)查。）

③《汽車和冰淇淋》──汽車竟然會(huì)對(duì)香草冰淇淋過敏，在揭開謎底的過程中，工程師是怎樣找到線索的？

預(yù)設(shè)：工程師把每次調(diào)查的數(shù)據(jù)記錄下來，終于從中找到了重要線索，從而解決了問題。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥，提煉出主題詞──記錄。）

④《畫馬》──著名的徐悲鴻大師成功的關(guān)鍵，竟然是對(duì)馬的觀察，是怎樣的觀察讓他畫的馬聞名中外呢？

（教師適當(dāng)點(diǎn)撥，提煉出主題詞──執(zhí)著。）

4．小結(jié)：孩子們讀書都非常認(rèn)真，發(fā)言也很精彩！通過認(rèn)真的閱讀，我們這棵“知識(shí)樹”已是枝繁葉茂了。我們來看看她結(jié)出了些什么果實(shí)吧！“認(rèn)真”、“試驗(yàn)”、“思考”、“細(xì)節(jié)”、“喜愛”、“調(diào)查”、“記錄”、“執(zhí)著”。這里既有觀察的方法，也有觀察的態(tài)度。你們真是太棒了！

四、片段分享

1．讀了這四篇文章，老師相信你們一定有了不少收獲。文中那些特別精彩的的句子猶如一顆顆的明珠，看哪些孩子尋得的明珠最多最閃亮，請(qǐng)孩子們讀給大家聽聽，并說說你的體會(huì)，同時(shí)我們也希望能分享你閱讀時(shí)所運(yùn)用的方法。（學(xué)生把自己找到的相關(guān)句子朗讀出來。并簡(jiǎn)單說說自己的體會(huì)，介紹一下自己的學(xué)習(xí)方法。）2．生讀，師指導(dǎo)或一起讀 {設(shè)計(jì)意圖：“片段分享”可以讓學(xué)生充分走入文本，自主解讀文本，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)展示交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)教師只作朗讀技巧的簡(jiǎn)單指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言以鼓勵(lì)為主。} 片段分享舉例：

①“它們有時(shí)獨(dú)自游來游去，有時(shí)互相追逐，有時(shí)緊貼住缸壁??”

（學(xué)生可能談體會(huì)：這些小蝦們生活得真快樂，也許它們還有別的一些快樂有趣的表現(xiàn)呢！作者給了它們這么舒適的一個(gè)環(huán)境，我覺得他很喜歡這群小蝦啊。）

②“他小時(shí)候沒有玩具，就和動(dòng)物為伴，還把他們可愛的樣子畫下來。??他年輕時(shí)到歐洲學(xué)習(xí)，常到馬場(chǎng)去，仔細(xì)觀察馬的各種姿態(tài)，??.”（學(xué)生可能談體會(huì)：徐悲鴻從小到大一直都沒有停止過對(duì)馬的觀察，我覺得他真是個(gè)了不起的人物，能這么執(zhí)著，這應(yīng)該是他成功的關(guān)鍵吧?。??.3．同學(xué)們真是有雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣的閱讀不僅給你們帶來了快樂，而且給你們帶來了收獲。

五、精彩賞析

結(jié)合朗讀重點(diǎn)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中精彩的觀察片段。

（一）預(yù)設(shè)：有的精彩句段的發(fā)現(xiàn)，有可能學(xué)生在片段分享時(shí)已發(fā)現(xiàn)，教師就借機(jī)與學(xué)生一起做更精妙細(xì)致的賞析，比如《畫馬》中的句子：

“他常到馬場(chǎng)去，仔細(xì)地觀察馬的各種姿態(tài)，研究馬的身體結(jié)構(gòu)，一絲不茍地畫著速寫?！保▎栴}──“一絲不茍”如何理解？徐悲鴻學(xué)畫那些地方體現(xiàn)了“一絲不茍”）1．“一絲不茍”，這是一個(gè)生詞，對(duì)于閱讀中我們遇到不來懂的詞語，我們有哪些辦法來理解它呢？請(qǐng)同學(xué)們來說說你的方法和對(duì)詞語的理解。

2．那么，你從哪些地方可以看出他的一絲不茍呢？請(qǐng)找到相應(yīng)地方讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

{預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從文中找出相關(guān)的語句來：

①他小時(shí)候沒有玩具，就和動(dòng)物為伴，??他年輕時(shí)，常到馬場(chǎng)去，仔細(xì)觀察馬的各種姿態(tài)，??.”──時(shí)間上的執(zhí)著，體現(xiàn)了“一絲不茍”。

②“他常常一去就是一天，當(dāng)肚子餓得咕咕叫時(shí)，他便做深呼吸，但眼睛仍不離開馬，手不離開紙和筆?！暴ぉば袨樯系膱?zhí)著，體現(xiàn)了“一絲不茍”。③“要仔細(xì)觀察它們的狀貌、動(dòng)作、神態(tài)，抓住它們的特點(diǎn)。──觀察得很仔細(xì)，體現(xiàn)了“一絲不茍”。??} 3．其實(shí)，孩子們這時(shí)仔細(xì)的閱讀，認(rèn)真的交流也就叫做“一絲不茍”。你們還“一絲不茍”地做過事嗎？是什么事？怎么做的？說給大家聽聽。{預(yù)設(shè)：學(xué)畫畫、學(xué)彈琴、練書法??.}

（二）預(yù)設(shè)：精彩賞析還有可能是學(xué)生在閱讀瀏覽表里提出的問題，老師可以有準(zhǔn)備地進(jìn)行重點(diǎn)賞析，比如《小蝦》一文：

4．在《小蝦》這篇文章中，作者是從哪些方面來觀察小蝦的？ {預(yù)設(shè)：外形、動(dòng)作、生活習(xí)性。} 5．看來，我們對(duì)事物進(jìn)行觀察，往往要進(jìn)行多方面的全方位的觀察，這樣的觀察才更為全面?，F(xiàn)在老師就給你們一個(gè)觀察的機(jī)會(huì)，（老師出示裝有螃蟹的玻璃缸），同學(xué)們請(qǐng)看，這是一缸螃蟹，我們就可以來觀察它們了！你可以先確定好你準(zhǔn)備觀察的方面，然后與同學(xué)們交流交流你觀察到了什么。

（生自由觀察并按序進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)參與學(xué)生的觀察交流活動(dòng)。）

6．總結(jié)：同學(xué)們真是太棒了！我發(fā)現(xiàn)，你們不僅僅學(xué)會(huì)了觀察，而且大家還集體創(chuàng)作了一篇生動(dòng)的觀察作文呢！

六、主題拓展

1．觀察是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是你推開的第一扇窗。因?yàn)橛^察，才能感受大自然的花香鳥語，因?yàn)橛^察，我們的生活才擁有七色陽光。孩子們，這段時(shí)間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)寫一寫，然后在班上來交流，看看誰在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。（動(dòng)物，植物，自然現(xiàn)象?? 2．學(xué)生交流。3．（小結(jié)）：孩子們，你們看，有了你們的精彩表現(xiàn)，我們的“知識(shí)樹”已是枝葉繁茂、生意盎然。我們?cè)俅蝸硪黄鸱窒硪幌隆爸R(shí)樹”上這些收獲吧！（生齊讀“知識(shí)樹”上的詞語）

附錄：

1．板書設(shè)計(jì)：

觀察

觀察方法 觀察態(tài)度

第二篇：三年級(jí)語文上冊(cè)第四組作文觀察日記

觀察金魚

2015年11月4日 星期一 晴天

我家養(yǎng)了幾條小金魚，我經(jīng)常注意觀察它們。

金魚在水里悠閑地游著，它們的眼睛是凸出來的，像是要掉下來?？矗鼈兣趾鹾醯纳砩线€穿著一件金紅色的衣服；尾巴像一把大扇子，擺來擺去。有時(shí)魚會(huì)呆在角落里一動(dòng)不動(dòng)。我一撥水，它們被嚇得游來游去。

魚餓的時(shí)候，它們一看見靠近的人，就會(huì)隨著你走的方向游過去。我扔了一粒魚食進(jìn)去有一條魚探出頭來，像是在征求我的意見，我只好點(diǎn)了點(diǎn)頭，這條魚馬上把魚食吞了。它好像覺得自己獨(dú)食，便游過去伙伴們身邊，還他們碰碰嘴，像在說：“對(duì)不起?！蔽矣址帕艘恍~食下去，小金魚們像十年沒吃過東西一樣，馬上蜂擁過來搶，身子豎起來，張大嘴巴，像要把魚食全部吞進(jìn)肚子里。金魚真可愛，我喜歡金魚。

觀察小白兔

2015年11月4日 星期一 晴天

我很喜愛我家養(yǎng)的小白兔，每天我都和小白兔一起玩。我給它起了一個(gè)名字叫“小白”。小白兔全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的白色絨毛。一摸，感覺又光滑又柔軟。它還有一雙紅寶石一般的眼睛，特別漂亮，尖尖的鼻子下露出兩只白色的大門牙。短短的尾巴，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵總愛豎起來，走起路來蹦蹦跳跳的真可愛。它特別喜歡吃青菜和蘿卜。

“小白”剛來我家時(shí)感到很陌生，總是縮成一團(tuán)，像個(gè)大絨球似的，過了一段時(shí)間，“小白”漸漸認(rèn)識(shí)我了。我經(jīng)常抱它到樓下去吃青草，一下去它就到處亂跑，好像想認(rèn)識(shí)一下周圍的世界。每天夜里，我遇見難題的時(shí)候，小白兔好像在說：“不要灰心，在認(rèn)真點(diǎn)，肯定會(huì)成功?！?現(xiàn)在我和“小白”成了好朋友。

觀察小雞。

2015年11月4日 星期一 晴天

媽媽星期六買來了幾只小雞。我天天都去觀察小雞。發(fā)現(xiàn)小雞小小的身子上長(zhǎng)著淡黃色的絨毛，一雙烏黑的小眼睛嘀溜嘀溜的轉(zhuǎn)著，看上去一副很精明的樣子。橙色的爪子上已有尖尖的指甲，唧唧的叫著，在箱子里亂跑，看上去很是可愛。我輕輕抓起來一只小雞，放在手掌心上，輕輕撫摸它的羽毛，哇，好柔軟！可小雞唧唧的叫著，好 像想回它的同伴身邊似的。我急忙把它放下來。

小雞好像是餓了，張著小嘴叫個(gè)不停，讓我看到了那橙黃的、細(xì)細(xì)的小舌頭。我轉(zhuǎn)身來到廚房，向媽媽要了一碗大米，端到箱子里。呵，幾只小雞一起來搶，一只小雞甚至蹦到碗邊上去吃，結(jié)果一下把碗給打翻了。另一只小雞呢，也不甘示弱，一下子蹦到碗里去了。

這次，我總算明白“像小雞啄米似的”這句話的比喻了。你看這幾只小雞，啄米時(shí)的速度快得驚人。

觀察香蕉

2015年11月4日 星期一 晴天

我愛吃的水果有很多，蘋果、荔枝、西瓜、菠蘿??不過，我最愛吃的水果是香蕉。

香蕉總是幾個(gè)幾個(gè)整整齊齊，挨挨擠擠地長(zhǎng)在一起，像兄弟姐妹一樣手拉手，相親相愛不分離。香蕉的形狀彎彎的，像小船，像月牙，也像拱橋。幾根香蕉連在一起，就像幾個(gè)演員在拉手一起跳彎腰立腳的舞蹈呢！香蕉沒成熟時(shí)是綠色的，成熟了就變得嫩黃嫩黃的。

我 從一大串香蕉中掰下一個(gè)來，脫下它那黃澄澄的外衣，便露出了白色的圓條的果肉。仔細(xì)聞聞，還可以聞到一陣淡淡的香味，讓你忍不住咬下一口。香蕉的味道很甜，吃到嘴里滑滑的，軟軟的，特別好吃。那個(gè)味道，讓人吃了一口還想吃下一口。

香蕉的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也很高，還可以制成香蕉干等很多好吃的食品，所以我們要多吃香蕉。

觀察小兔

2015年11月4日 星期一 晴天

星期天，我們到爺爺家去玩，看見爺爺家的院子里養(yǎng)著幾只小兔子。我高興地跑過去和它們玩，可是它們見了我立即驚慌的四處逃竄。我急得直叫，爺爺及時(shí)遞給我?guī)讉€(gè)胡蘿卜，我就用胡蘿卜引誘它們。它們看見胡蘿卜小心翼翼地試探了幾次后，才一蹦一跳地慢慢靠近我? , 趁它們吃東西的時(shí)候，我仔細(xì)地觀察了一會(huì)兒：它們的毛雪白雪白的，豎著兩只漂亮的耳朵，兩只紅寶石似的眼睛，閃著機(jī)警的光，上嘴唇中間有一條裂縫，于是嘴巴就變成了三瓣，吃東西時(shí)三瓣嘴一動(dòng)一動(dòng)的，還有一條翹翹的短尾巴。我問爺爺：“兔子走路為什么總是一蹦一跳的？”爺爺告訴我：“兔子的前腿長(zhǎng)，后腿短，所以走路時(shí)一蹦一跳的?！蔽矣诌^去看了一下，果然是這樣的。小兔子真可愛！

觀察小白兔

2015年11月4日 星期一 晴天

小白兔天真可愛，它的毛和雪一樣白，沒有一絲雜色，摸上去軟軟的，滑滑的。雪白的小兔遠(yuǎn)看像一個(gè)大絨球，兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵溫順地貼在背上，它的兩只眼睛如同亮晶晶的紅寶石一樣耀眼，特別是那小巧玲瓏的三瓣嘴，格外引人注目。

一天放學(xué)回家，看到小表弟竟把兔子的耳朵提起來，它的身體懸在空中，正發(fā)出痛苦的“咕咕”聲，像是在求救，又像是在抗議。我大聲喊叫，小表弟一松手，小兔飛一般跑開了，跑到書房一個(gè)陰暗的角落，縮著身體，耳朵向后緊貼身體，它機(jī)警地關(guān)注著周圍的一舉一動(dòng)，害怕再受到傷害。這個(gè)姿勢(shì)持續(xù)了好一會(huì)兒，它感到安全了才跑回來，多么機(jī)靈的小兔??！

小白兔陪著我一起度過了快樂的時(shí)光，小白兔我愛你。

觀察小狗

2015年11月4日 星期一 晴天

我的鄰居家養(yǎng)了一只可愛的小狗，我常常去鄰居家玩。

今天，我來到鄰居家看見了那小狗，它全身雪白的毛，摸上去滑滑的，軟軟的，舒服極了，猶如天空中飄飛的朵朵白云，一樣潔白、柔軟。兩只小巧玲瓏的耳朵，耷拉在腦袋的兩側(cè)。一對(duì)水汪汪的大眼睛，在陽光下閃閃發(fā)光，如同兩顆美麗的黑寶石。

這只小狗長(zhǎng)是出了名的愛吃、能吃，你們看：吃午飯的時(shí)間到了，小狗第一時(shí)間跑到主人旁，用那可憐巴巴的眼神看著主人，主人不給，小狗只好垂頭喪氣的走了。

這只小狗是有名的瞌睡蟲。早晨，太陽早就高高的升了起來，小狗依然趴在自己的被窩里，打著呼嚕。主人用力的搖它，它仍然一動(dòng)不動(dòng)。主人沒辦法，只好隨它去了。

觀察小狗

2015年11月4日 星期一 晴天

我家有一只調(diào)皮可愛的小狗。小狗長(zhǎng)著一身潔白的毛，小狗一跑起來,就像一團(tuán)雪球在滾動(dòng)。一雙圓溜溜又機(jī)靈的眼睛藏在長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛里，小狗還長(zhǎng)著一雙鋒利的爪子，尾巴翹得老高，顯得非常傲慢。小狗非常兇猛，只要稍微聽到什么或看到什么，就會(huì)發(fā)出“警報(bào)”，做 好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。

有一次小狗看到了我手上的雞腿，向我手跳過來，想吃掉我手上的雞腿。我把手往上抬一點(diǎn)，小狗沒搶到，就重新再來。這次小狗向下蹲了一點(diǎn)，然后使出全身力氣朝雞腿這里跳來，我有把手往上抬了一點(diǎn)，已經(jīng)晚了，它已經(jīng)把雞腿搶走了，在一旁津津有味的肯著雞腿。

小狗是那么天真、可愛。我愛我家的小狗，它是我的好伙伴。

觀察小貓咪

2015年11月4日 星期一 晴天

我家養(yǎng)了一只可愛的小貓咪，它身穿一件黑白相間的毛衣，臉上有一對(duì)像金色小燈泡一樣的眼睛，晚上還發(fā)出一閃一閃的光芒。

小貓咪可貪吃了。記得有一天，媽媽買了一條魚回家，它一看見魚，就手舞腳蹈地跳起來，圍著媽媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。媽媽把魚放在桌子上就去做別的事了。小貓咪趁機(jī)跳上了桌子，津津有味地吃起魚來。當(dāng)媽媽去取魚時(shí)，發(fā)現(xiàn)魚不見了，只見小貓咪正貪婪地吃著僅剩下的一條魚尾巴了，真是讓我和媽媽哭笑不得??

但它只要一看見老鼠就立刻撲上去，一定要捉住老鼠才會(huì)停下來。這就是我家的小貓咪，一只既貪吃，又盡職的小貓咪。

觀察 葡萄

2015年11月4日 星期一 晴天

我愛吃的水果，有紅彤彤的蘋果，小巧的香梨，甜而爽的西瓜??但我最愛吃的水果是葡萄，葡萄香甜可口。葡萄沒成熟時(shí)，葡萄皮是翠綠色的。像一顆顆碧玉似的翡翠。每年秋天，葡萄成熟了。由于葡萄品種很多。葡萄大小不一，顏色各異。有白色、紫色、綠色、紅色??在那又大又綠的葡萄葉下，掛著一串串亮晶晶的葡萄，紫紅色的、碧綠色的，圓圓的，好像一顆顆不同顏色的寶石。摘下一顆，輕輕扒開葡萄皮，一個(gè)嫩嫩的果肉呈現(xiàn)在你的眼前。果肉半透明的看上去像水晶。散發(fā)著迷人的香味，使人口水直流。迫不及待放入口中，香甜可口的汁水一下子滲遍全身，那甜滋滋的味道始終留在我的嘴里，久久不會(huì)消失。讓人回味無窮。

葡萄不光好吃，它含豐富維生素C。還有很多用途。能制成葡萄干，加工各種各樣的糕點(diǎn)，還能做成美味香甜的葡萄酒，供大家品嘗。葡萄皮還有潤(rùn)膚作用。我愛葡萄，更愛吃葡萄。

觀察桔子

2015年11月4日 星期一 晴天

我最愛吃桔子，桔子的盛產(chǎn)地有很多，有山東的蜜桔、四川的川桔等，可我最喜歡吃四川的桔子。四川桔圓圓的，身穿桔黃色的“外衣”。剝開皮，我聞了一聞，一股香氣迎面撲來。我看到一條條白色的莖，就像千萬條網(wǎng)絡(luò)線，數(shù)也數(shù)不清。八九個(gè)小小黃色的桔子瓣，它們像小餃子一樣，又像同胞兄弟一樣彎腰抱在一起，正在做著香甜的美夢(mèng)。

桔子，剛長(zhǎng)出來是綠色的，再過些時(shí)間是綠中帶著淡黃，成熟了的桔子就是桔黃色的。沒有成熟的桔子，又酸又甜，熟透了就甜津津的叫人越吃越吃。

桔子的果汁可以做冰棒，還可以做口香糖??桔子皮可以治病，可以泡酒、泡茶。桔子的全身都是寶，它是我的最愛。

觀察西瓜

2015年11月4日 星期一 晴天

夏天能清爽解渴的水果就是西瓜啊！你們一定很喜歡吧！

西瓜的形狀很有特色的。圓圓的身體很結(jié)實(shí)；細(xì)心觀察，頂部與底部都稍稍往里凹；最可愛的還是它的“小辮兒”了，彎彎的、翹翹的。仔細(xì)聞聞還有一陣清香呢！

西瓜不僅形狀好，它的顏色更是獨(dú)特！瞧瞧，淡綠色的底色上還帶著深綠色的條紋。近處看，是個(gè)西瓜；遠(yuǎn)處看，就像一個(gè)綠花紋的大皮球。

把 西瓜切開，一股清香撲面而來，而且粉紅的汁水不斷的從紅彤彤的果肉中“涌出”來。紅紅的瓜瓤里還會(huì)藏著幾顆黑珍珠似的瓜籽呢！味道那么清脆，那么可口。

除了 西瓜的果肉可以當(dāng)作水果之外； 西瓜的皮可以做湯來喝。夏天西瓜是我最愛吃的水果。

觀察草莓

2015年11月4日 星期一 晴天

我最喜歡的水果？哦，讓我想想。哦，對(duì)了！是草莓。

草莓只有我的大拇指這么大，大多是上小下大的圓錐形的。它的顏色紅彤彤的，頂上長(zhǎng)著五角星似的綠葉子，像一個(gè)身穿紅上衣的小姑娘又配了一條綠色的小裙子，讓人看起來就覺得很好吃。它的身上長(zhǎng)滿了小刺，像許多小芝麻，可是它非常軟，輕輕一捏就爛了。它聞起來有一股誘人的清香。你只要輕輕一咬，一股酸甜的紅紅的汁水就會(huì)流入口中。

草莓不但是人們愛吃的水果，還能制作許多糖果，蛋糕等食物，它在水果世界里既好吃又漂亮，而且又營(yíng)養(yǎng)豐富，我怎能不愛它呢？

觀察菊花 2015年11月4日 星期一 晴天

星期天，媽媽帶我去公園觀看菊花。

一進(jìn)大門呈現(xiàn)在眼前的是“花的世界，花的海洋”?；êＶ?，五顏六色的菊花：白的如雪、黃的若金、粉的如胭脂、紅的似火??這些光彩奪目的菊花，有的像滿天的星星、有的像卷發(fā)、有的像雞爪、還有的像龍，千姿百態(tài)、美秒極了。含苞未放的花骨朵像一個(gè)害羞的小姑娘，開放了的菊花像一張張笑臉向人們微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一個(gè)婀娜多姿的仙女在翩翩起舞。多美的菊花呀，我直想用畫筆把它畫下來。

在百花凋謝的季節(jié)里，菊花卻竟相開放，我喜歡菊花，不僅愛它的美，更愛它那不畏嚴(yán)寒、不怕邪惡、傲雪斗雪的堅(jiān)強(qiáng)品格。

觀察牽?；?/p>

2015年11月4日 星期一 晴天

我家門前有一棵美麗的花，它有一個(gè)很有趣的名字叫“喇叭花”。大家也叫它牽牛花。

牽牛花的形狀像一個(gè)小喇叭，像是小蜜蜂給我們吹號(hào)用的呢！牽?；ǖ娜~子像心形的非常漂亮。牽牛花每天早晨才開放，下午就耷拉下腦袋。告訴你們一個(gè)秘密，每天早晨都是牽?；ń形移鸫?，牽牛花吹著小喇叭叫我的時(shí)候可好玩了，好像在說：“起床啦，起床啦，要不就要遲到了?！碑?dāng)時(shí)我就得趕緊起來上學(xué)。喇叭花的顏色很美麗有：紅的、紫的、粉的……

通過這次觀察喇叭花，我知道了它的生活習(xí)性、顏色和形狀，真沒想到，一個(gè)這么小的喇叭花能這么美麗！

觀察牽?；?/p>

2015年11月4日 星期一 晴天

我家的窗臺(tái)上有一盆牽?；?，因它開的花像喇叭，所以我叫它喇叭花。

喇叭花的花冠美極了。它的花蕊有六根左右，很細(xì)，像大頭針一樣。它的花瓣像喇叭，它的頂端像五角星，下面是白色的，上面是紫色的，中間是粉紅的，它像支架一樣托著喇叭口。它的葉子綠綠的、薄薄的，形狀跟桃心似的。它的莖是淺綠色的，彎彎曲曲，像電話線一樣，繞在護(hù)欄上，微風(fēng)吹來，它的花冠左右搖動(dòng)，好像在吹喇叭似的。走近喇叭花，還會(huì)聞到一股撲鼻而來的清香呢！在這百花凋零的秋天，喇叭花依然開放。這不就是它的堅(jiān)強(qiáng)嗎？

我愛喇叭花的美麗，更愛它的堅(jiān)強(qiáng)。

觀察小貓

2015年11月4日 星期一 晴天

外婆家里養(yǎng)了一只黃色的小貓，我打算利用星期日的時(shí)間好好地觀察一下。

首先我觀察了一下小貓的眼睛。我發(fā)現(xiàn)它的眼睛不但機(jī)靈活潑，而且還變化多端。別看它白天眼睛小小的，還總愛瞇成一條縫，好像一副睡不醒的樣子。可是一旦到了夜晚，它的眼睛就像是寶石一樣亮。

貓?zhí)貏e喜歡吃魚。有一次外婆買回來幾條魚，本打算我們吃完以后給它吃點(diǎn)骨頭，可是沒有想到的是：它居然偷偷摸摸的，生著就把魚給吃了。吃完以后，它居然舔舔嘴巴，走著貓步去睡覺了。好像什么壞事都沒做一樣。最后的結(jié)果當(dāng)然是挨了一頓打?？墒秦埾矚g吃魚的本性是永遠(yuǎn)都不會(huì)改的呀!哈哈。

觀察柿子

柿子你們家里應(yīng)該都有吧！那就說說我家的柿子吧！

柿子的外皮黃澄澄的，摸一下，你就會(huì)覺得柿子的皮，不像桔子的皮那么軟，而且柿子的皮上幾乎沒有味。但是只要打開，才可以聞到。剝開柿子的皮，就看見它里面很像一層層“黃沙子”似的。柿子上面有一個(gè)很大很大的把，仔細(xì)觀察，大把里面還有一個(gè)小孔，我想：這應(yīng)該是專門透氣的吧！

剝開之后，我咬了一口，嘗了嘗，啊，真難吃！然后，我又吃了幾口，嗯，覺得越來越甜了。吃到中間的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)柿子的中間有兩根很小的“小胡子”，這兩根“小胡子”可甜了。我想：這應(yīng)該是專門存甜的地方吧。我吃到最后了，覺得它不像中間那么甜了，慢慢地變苦，又開始變得越來越難吃。這就是我觀察的柿子，你呢？

觀察小雞

奶奶家里有一群可愛的小雞。

它們的頭很圓，嘴巴黃黃的、尖尖的，兩只圓圓的小眼睛，看上去閃閃發(fā)亮。小雞的顏色都不同，有的身上有許多黃毛，有的身上是一塊黑一塊白，有的全身都是一種顏色。小雞沒事的時(shí)候總是喜歡啄自己的絨毛，好像很愛美。

我一打開箱子，它們就蹦蹦跳跳，叫個(gè)不停，很害怕，像是被獵人追一樣。每當(dāng)奶奶喂食的時(shí)候，它們總是搶著吃，有一次一只小雞在吃食的時(shí)候被擠到了，但是它沒有放棄，繼續(xù)站起來搶食吃。

只要箱子是開著的，它們總是喜歡跳出來。一天夜里，有一只小雞從箱子里跳了出來，還沒跑幾步就被鄰居的一只小貓給吃了。奶奶以后就防備的更高了，又準(zhǔn)備了兩個(gè)箱子把小雞分開，都加了蓋，小雞再也沒被小貓吃過。爺爺還開始?jí)倦u窩，準(zhǔn)備把小雞們放進(jìn)它們自己的家。

我真想有自己的一只小雞呀，可是住在樓上不允許養(yǎng)雞、鴨等小動(dòng)物。唉，真失望呀！

觀察昆蟲

最近我在學(xué)校里就看見了一只我以前沒有見過的昆蟲，一只很像臭大姐一樣的蟲子，他看起來要比臭大姐強(qiáng)壯的多，不過只是一個(gè)紙老虎，被同學(xué)們一下子就給弄死了，比臭大姐的耐性要弱很多，聽昃志瑜說那只蟲子叫做臭大蛾。我在大山上還看見過一種非常稀有的昆蟲，他生活在水里。當(dāng)時(shí)，我正在正常的行走著，忽然發(fā)現(xiàn)水底下有東西在動(dòng)，我一看，那只昆蟲正在把肚皮朝上游著泳呢！??！這就是書上寫的仰泳蟲，在以前很常見，但是現(xiàn)在少了，因?yàn)樗鼈兙幼⌒枰芮搴芨蓛舻乃?/p>

在我們小區(qū)門口小池塘里，還有一些比較少見的昆蟲，那天，我在一遍朝里面看，就發(fā)現(xiàn)了蜻蜓的幼蟲，還有一些我見也沒見過的昆蟲，越看它越像是古代的蟲子，但是我近幾天去找，什么也找不到了。

我的觀察

今天，奶奶買了一盆花，名字叫“一帆風(fēng)順”，我問奶奶：“它為什么叫一帆風(fēng)順？”奶奶說：“你自己觀察吧！”

我認(rèn)真的觀察了起來。這種植物是草本植物，它的葉子是從根部直接長(zhǎng)出來的，它沒有莖，但是葉柄長(zhǎng)而挺拔，托著翡翠似的葉片，葉片是橢圓形的，像小孩子的手掌那么大，葉脈清晰。

它的葉子有許多，卻只有一朵花，花枝比葉子都高，這一朵白花，晶瑩皎潔，亭亭玉立。奇妙的是，它的花瓣像一只小船的船身，它白色的花蕊好似小船的蓬，可能因?yàn)檫@才得到“一帆風(fēng)順”的名字吧。

它玉潔冰心，麗而不媚，我非常喜歡它。

觀察大蒜

今天，老師給我們布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)，觀察周圍的動(dòng)植物，并寫觀察日記。

回到家，我準(zhǔn)備精選大蒜，想種蒜苗。我發(fā)現(xiàn)有的蒜爛了，有的黑了，沒有一顆是完美

無暇的。最終有十二瓣的大蒜通過了“體檢”。

我找來一條鐵絲，準(zhǔn)備把大蒜串上，爸爸說：“不要串在蒜瓣上面，串在上面會(huì)影響發(fā)芽?！庇谑牵野谚F絲串在了他們身子中間。串好了，然后把它放在一個(gè)顏料盒里，放入三分之二的水，開始觀察起來。不一會(huì)兒，我看的不耐煩了，就離開了陽臺(tái)。

到了晚上，我去看蒜苗，蒜苗長(zhǎng)了一毫米高。我高興極了，睡覺都顧不上了。好不容易被媽媽拉到床上去。我太興奮了，做夢(mèng)都?jí)粢娝饷缌恕?/p>

只要我們留心觀察身邊的小事，就會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)。

觀察蝦

你吃過蝦嗎？好吃吧！你養(yǎng)過蝦嗎？蝦有再生能力你知道嗎？把它的鉗子拔掉，過幾天它又會(huì)長(zhǎng)出來，你信不信？

我們家的魚缸里養(yǎng)了一只蝦，它長(zhǎng)著兩只大鉗子，它的鉗子做了很多壞事，比如：它用鉗子夾魚的尾巴，夾神仙魚的胡子。所以我們開了個(gè)家庭會(huì)議，決定把蝦的鉗子拔掉。我擔(dān)心它掉了鉗子會(huì)死掉，爸爸說：沒事的，拔了鉗子，過了一段時(shí)間鉗子會(huì)長(zhǎng)出來的?！闭娴哪敲瓷衿?？

就這樣過了一個(gè)星期，我又去看那只蝦，一看嚇了一跳，蝦正在那里張牙舞爪，鉗子真的長(zhǎng)了出來，長(zhǎng)得比原來還大，有在那里欺負(fù)小魚呢！它真的有再生能力呢！

其實(shí)，還有別的動(dòng)物也有再生能力，比如：壁虎，螃蟹，龍蝦，蚯蚓，它們都有再生能力。

如果人也有再生能力那有多好?。∧敲?，四川地震受傷的小朋友就不會(huì)殘疾了，就會(huì)自己修好自己，變成和我們一樣的健全人！

可愛的小金魚 2010年5月21日

前些天媽媽給我買了四條可愛的小金魚。我把它放在我家的陽臺(tái)上。這四條小金魚真是可愛。兩條花的，兩條紅的。圓圓的小嘴一張一合，好像大寫字母的“o”。兩只圓溜溜的大眼睛和一條紅色的大尾巴，真是漂亮。

小金魚吃飯時(shí)可小心了。當(dāng)我把魚食放進(jìn)魚缸里時(shí)，它們先是在魚食下游來游去，接著猛地一竄，魚食馬上就進(jìn)入它那圓形的口中，因此，我常常靠近魚缸，希望能和小金魚玩。大概是因?yàn)槲医?jīng)常這樣，小金魚也不害怕了，有時(shí)還沖我吐泡泡呢！好像在說 ：“小主人，進(jìn)來和我玩吧。

觀察魚

今天晚上，我為了寫《觀察日記》，特意到叔叔家看魚。叔叔家的魚缸可真漂亮。那里面有綠油油的水草，有海螺，還有一塊塊礁石。哇，魚缸猶如海底世界一樣。當(dāng)然它的主人——魚就更多了，有燕子魚，斑虎魚，孔雀魚，金魚，清潔夫;小魚在自己的家里自由自在的游來游去，好像一群頑皮的孩子在追逐打鬧。

我問“小魚是怎么吃食的？”叔叔二話沒說，拿起一把魚食往水里一丟。它們一個(gè)個(gè)張大嘴巴，一張一合地?fù)屩允?。一條斑虎魚躲在灌木從中，好似在捉迷藏。清潔夫是個(gè)愛衛(wèi)生的孩子，它總是不停地做清潔。哦！對(duì)了，小魚還會(huì)生病。你看，那條銀色的小魚剛生過病，現(xiàn)在還在長(zhǎng)尾巴呢！魚的世界可真奇妙。

天己經(jīng)很黑了，我和媽媽只好依依不舍地離開了叔叔的家。

可愛的小狗

我家的小狗叫小白。

他長(zhǎng)得很可愛。眼睛烏溜溜的，嘴巴小小的，全身的毛雪白雪白的。還有一雙靈敏的耳朵和一個(gè)靈敏的鼻子。

有一次，媽媽在做飯，剛好它的肚子餓了。她一聞到香味，就跳到媽媽的身邊，使勁兒地叫著，好像在說：“好香啊！” “吃飯了！”媽媽大聲地喊著。

小白第一個(gè)跑到桌子前面，在等著吃飯呢。媽媽把菜端過來，我和哥哥、爸爸異口同聲地說：“好香啊。” 我把菜夾給小白吃，小白高高興興地?fù)u著尾巴，來到我的身旁，大口大口地吃了起來。

觀察烏龜

今天早上，我在家里觀察烏龜。

我把烏龜放進(jìn)臉盆里，就認(rèn)真地觀察起來了。烏龜靜靜地躺在水底。它有四只腳，一條尾巴。背上還有一個(gè)硬硬的綠殼。它的腳粗粗的，像一截樹枝。它的頭又粗又尖，像個(gè)三角形。眼睛黑黑的，像兩顆小黑珠。觀察公雞

公雞的頭上戴著紅色的帽子。身上披著五顏六色的羽毛，尾巴翹起來，像一把舉起來的地拖。它每天五點(diǎn)左右就叫人起床。就這樣，公雞成了人們最好的朋友。

觀察石榴

9月22日 星期六 小雨

快到中秋節(jié)了，石榴漸漸成熟了。它的果實(shí)是圓形的，頂部

有一個(gè)像皇冠似的東西。在厚厚的皮里包著許多紅色的小粒，小粒是透明的，中間還有一個(gè)小籽兒。乍一看，真像一個(gè)紅色的小珍珠呢！它們排的很整齊，被一片片黃色的薄膜分成了一格格的。石榴子吃進(jìn)嘴里，果汁四溢，甜滋滋的，好吃極了！爸爸拿著一個(gè)石榴對(duì)我說：“你嘗嘗這個(gè)，很甜的?！蔽冶隳昧藥讉€(gè)籽往嘴里送。一咬，呀··！太酸了，我的牙都要酸掉了。我看見爸爸那大笑的樣子，我真是要?dú)獐偭?。我恨不得拿一壇醋倒進(jìn)他的嘴里，讓他也嘗嘗酸的滋味。

觀察美人蕉

10月4日 星期四 晴

今天我很無聊，因?yàn)樵谖业囊暰€當(dāng)中沒有什么東西是稀奇的了。我就到爺爺那兒去看看還有什么值得我觀察的了。

我把爺爺那兒所有的東西都看了一遍，唯獨(dú)沒有發(fā)現(xiàn)隱藏在樹下的那一棵美人蕉。美人蕉的葉片是長(zhǎng)橢圓形的，綠色；葉柄有鞘。頂生總狀花。它四季開花，花鮮紅色，還有鮮黃，紅粉，橙黃，復(fù)色斑點(diǎn)等，約有50多個(gè)品種。蒴果長(zhǎng)卵形，有軟刺?；梢宰鲋寡?；根狀莖能清熱利濕，安神降壓的作用。

美人蕉即供人觀賞，又能給人治療一些病痛，真是太完美了。

觀察獺兔

10月5日 星期五

陣雨大爺家養(yǎng)了幾只獺兔，我很喜歡它們，所以常常到大爺家去看。獺兔全身長(zhǎng)滿雪白的絨毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一個(gè)白色的絨球。它的毛比一般兔子的毛短許多，又柔軟又光滑。兩顆紅寶石般的眼睛嵌在它那橢圓形的小巧腦袋上，倒三角形的鼻子。最有意思的是它的胡子。獺兔的胡子可不是直的，他的胡子很短。而且彎曲，像是因?yàn)閻勖拦室鉅C彎了似的，有趣極了。

聽大爺說：“獺兔全身都是寶。它的肉很有營(yíng)養(yǎng)，兔皮可以制成皮革，毛還可以紡毛線。這么可愛的兔誰見了都會(huì)喜歡要是我也能養(yǎng)一只那該多好??！

第三篇：第四組“細(xì)心觀察”整組教學(xué)設(shè)計(jì)

第四組“細(xì)心觀察”整組教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元教材文本解讀

本組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，共編排了3篇精讀課文：《花鐘》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》，1篇略讀課文：《找駱駝》，1個(gè)語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。有的講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。通過本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察“，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。

二、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1．認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，能熟練運(yùn)用以前學(xué)過的識(shí)字方法，會(huì)寫40個(gè)漢字，正確讀寫56個(gè)詞語。

2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀《找駱駝》一文，注意讀出不同人物的語氣。背誦自己喜歡的部分及語文園地中的“讀讀背背”部分。

3．學(xué)習(xí)默讀課文。了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)；了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

5．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。6．樂于參與口語交際：《觀察中的發(fā)現(xiàn)》，并樂意把觀察到的寫下來。

7．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣和能力，激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)認(rèn)真思考的習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

三、教學(xué)整體構(gòu)思與教學(xué)建議 1．整體構(gòu)思。

在引導(dǎo)學(xué)生整體感知本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體逐一出示課文插圖，讓學(xué)生略知內(nèi)容大意，并借助多種感官初步體驗(yàn)觀察的快樂。然后引導(dǎo)學(xué)生以多種形式（聽配樂錄音、隨讀、自由讀、小組合作聽讀……）閱讀本組課文，把自己最喜歡讀的一篇多讀幾遍。讀完后，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流：本單元有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？自己準(zhǔn)備怎樣去學(xué)？并可以提示學(xué)生完成下列練習(xí)，以便于更好地檢查自己?jiǎn)卧兄男Ч海?）本單元有（）篇課文，我最喜歡這些課文：________，因?yàn)開__________。

（2）我會(huì)認(rèn)____個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。我覺得這些字比較難寫難記：___________，我想到記住它們的辦法是_______________________________________。

（3）在讀書過程中，我有下列問題不明白：_________________________________。（4）我想讀的課外書有：_________________________________。（5）我想查找有關(guān)的資料，我會(huì)通過途徑來查找。

（6）我認(rèn)為自己在與同學(xué)交流中能做到：積極參與（）認(rèn)真傾聽（）表達(dá)清楚（）。（7）我的同學(xué)認(rèn)為我的交流：特別棒（）很棒（）還不錯(cuò)（）加油（）2．具體建議。

（1）識(shí)字：在教學(xué)中要提醒學(xué)生熟練運(yùn)用“熟字加減偏旁”、“偏旁置換”、“部件拆分與合并”、“聲旁歸類”、數(shù)筆畫、反義詞等方法，養(yǎng)成對(duì)學(xué)過的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，采用與家長(zhǎng)密切配合、同學(xué)互相交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，增加識(shí)字量。

（2）寫字：對(duì)難寫或容易忽視的地方特別提醒學(xué)生注意，可通過趣味識(shí)字的方法讓學(xué)生加深印象，如猜謎語、編兒歌等。引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。

（3）朗讀：激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，創(chuàng)設(shè)情境、配樂朗讀是一種好方法。要具體指導(dǎo)默讀課文的方法。（4）理解：通過自主閱讀課文，了解課文大意，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生在頭腦中形成文字表達(dá)出來。

（5）口語交際：要千方百計(jì)打開學(xué)生的思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣觀察。要引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。（6）習(xí)作：要讓學(xué)生消除對(duì)習(xí)作的神秘感，處于一種放松的狀態(tài)，無拘無束放膽地寫，放手去寫，把觀察到的事物寫進(jìn)日記里，讓寫日記成為一種習(xí)慣。

四、教學(xué)資源

1．來自學(xué)生的生活積累，親身經(jīng)歷。

孩子們天性愛玩，對(duì)生活中有趣的現(xiàn)象總是很好奇，會(huì)用眼睛去看，用鼻子去聞，用耳朵去聽，用手去畫，動(dòng)口去問，并開展各項(xiàng)活動(dòng)，用心去體會(huì)。許多發(fā)現(xiàn)就在他們心里，在他們的親身體驗(yàn)之中。2．來自網(wǎng)絡(luò)、書刊。

（1）人教網(wǎng)、中國語文網(wǎng)、資料網(wǎng)、杏壇小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)、小學(xué)教育網(wǎng)、小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)、中國小學(xué)語文網(wǎng)等。

（2）書刊如《少兒百科全書》、《十萬個(gè)為什么》、《中外科學(xué)家的故事》等。

13花鐘 教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。2．課件。課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。教學(xué)流程

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個(gè)字嗎？）再板書“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇！

3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

4．指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）

（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；

（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

三、生字過關(guān)，感悟文意

1．這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（說說哪個(gè)生字識(shí)記起來有困難，大家討論討論）指名讀。nùmùzàoyǎkūnbōwěnzhì 怒 暮燥雅昆播吻致

2．這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。3．這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結(jié)合課文組詞）凌晨薔薇綻開欣然怒放暮色曇花干燥灼傷淡雅花蕾昆蟲傳播吻合花圃大致

4．小組互動(dòng)，“我說你找”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。5．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1．同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？ 2．出示并欣賞照片，說出花的名字。

3．同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。4．體會(huì)不同的表達(dá)方式。（1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

（2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

讀、討論后指名談自己對(duì)這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。（3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有個(gè)性地朗讀自己喜歡的句子。

（4）仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作。

【課文只是一個(gè)例子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受?！?/p>

（5）小結(jié)：它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子 5．省略號(hào)告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時(shí)間？

（黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）

五、總結(jié)延伸

六、拓展作業(yè)

留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。

2．能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

3．激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)流程

一、學(xué)寫生字

1．出示生字：艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。2．學(xué)生留心觀察并書寫。3．師范寫“醒”字。4．學(xué)生練寫“醒”。

二、回憶引導(dǎo)生疑

1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？”）【在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價(jià)值的問題，然后指導(dǎo)閱讀。這樣，學(xué)生有被尊重的感覺，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然被調(diào)動(dòng)起來了。】 2．順勢(shì)深入，探究解惑。

（1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

（2）交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

（3）用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。3．據(jù)理推測(cè)，合理想象

（1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下是什么原因。（2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

三、引導(dǎo)分析文章，動(dòng)手做花鐘

1．學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。

2．現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。請(qǐng)兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。

3．小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的──（指課題）

四、課后探究，布置拓展作業(yè)

1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號(hào)）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！

2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請(qǐng)你把它記錄下來，和同學(xué)交流交流。

14蜜蜂 教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。4．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過程。教學(xué)流程

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課 1．回憶舊知

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？ 2．導(dǎo)入新課

法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

2．互幫互助學(xué)生字。

（1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

3．指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

三、細(xì)讀課文

（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。

【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。】

四、指導(dǎo)寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

（1）出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫的字。2．抄寫詞語。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。3．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

2．說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。3．試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，探究結(jié)果

1．激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。（1）自由朗讀第3.4.5自然段。

（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

（3）教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。2．感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？ 4．再讀再思，深入理解。

（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）（3）其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理。

【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力?！浚?）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。

三、賞讀片斷，表達(dá)感情

1．教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，心情又是怎樣的？ 2．學(xué)生自讀體會(huì)。

3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

四、再思導(dǎo)疑，再激興趣

1．誘導(dǎo)生疑：讀了第3.4.5自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？ 2．學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）3．教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？ 4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。5．教師再引導(dǎo)。

（1）對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

（2）小結(jié)；學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題，好嗎？

五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

（1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

為了證實(shí)“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。（2）實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？

捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。

2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

2、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？ 【情感目標(biāo)的落實(shí)如春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲?！?/p>

六、拓展延伸，布置作業(yè)

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識(shí)制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享。

15玩出了名堂 教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。2．寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。2．了解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。3．詞語卡片。課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1．教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？

2．學(xué)生交流。

3．導(dǎo)入新課，板書課題。

4．學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

5．理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

【這是一個(gè)比較干凈利落的揭題設(shè)計(jì)。揭題過程既為學(xué)生的閱讀掃清了一個(gè)障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學(xué)生緊扣文眼“玩”，有目的地走進(jìn)文本?！?/p>

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求：

（1）畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？ 2．學(xué)生自主讀書。3．檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。（4）指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

1．多遍朗讀課文第3自然段。

2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

3．學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

4．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）

四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng) 1．練習(xí)寫生字。

2．抄寫詞語表中的詞語。3．當(dāng)堂展評(píng)。

五、課后作業(yè)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1．理解文中引號(hào)的用法。

2．細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。3．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)回顧 1．聽寫生字詞。

2．用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。2．學(xué)生朗讀第4自然段。

（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。3．交流討論。

（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。4．轉(zhuǎn)換角色想象。

組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？

5．朗讀體會(huì)感情。6．表達(dá)感悟。

了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）

三、欣賞玩出的名堂

1．列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。2．學(xué)生朗讀第5自然段。

3．交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？ 4．指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。5．再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）

四、交流玩中收獲

1．教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？

3、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

4、把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講?！菊Z文課堂應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的生活中主體內(nèi)化、主體自悟，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命的喚醒、點(diǎn)撥與鼓舞，并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展?！?/p>

五、替換朗讀、理解引號(hào)

課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？

1．引導(dǎo)學(xué)生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）2．讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。

（通過朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用“微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動(dòng)、形象、有趣，從而讓學(xué)生明白這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）

六、教師總結(jié)

小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)這些事例有所了解，可以交流交流。

七、作業(yè)設(shè)計(jì) 小練筆：

寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

16找駱駝 教學(xué)目標(biāo)

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。教學(xué)準(zhǔn)備

師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)流程

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？ 2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。

3．導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？

二、朗讀課文，理出線索

1．建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。（1）出示問題。

A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？ B、老人看到了什么，知道了什么？

（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

三、通過朗讀，理解詞語

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。

1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。

2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。

3．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

四、根據(jù)線索，比較異同

1．啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：

（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒找著。（2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……

（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。3．組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。

5、假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說什么？

【在閱讀教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本，還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語言，在文本中“走一個(gè)來回”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、進(jìn)行說話訓(xùn)練，就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性，使教學(xué)循序漸進(jìn)，拾級(jí)而上?！?/p>

五、角色朗讀，表現(xiàn)人物

1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

六、延伸作業(yè)

由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

語文園地四 教學(xué)目標(biāo)

1．留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2．寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

3．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。4．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。

6、通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說的同學(xué)聽。2．寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最感興趣的寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備

1．預(yù)先布置學(xué)生觀察大自然，觀察生活； 2．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生提供小實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。課時(shí)安排 4課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)）課時(shí)目標(biāo)

1．打開學(xué)生思路，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

3．交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。不信咱們當(dāng)場(chǎng)來試一試。

2．出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個(gè)：水、旦、燕。游戲

二、猜藏在圖畫中的物品。

3．這段時(shí)間，你都觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

【游戲?qū)耄幌伦颖銓W(xué)生拉進(jìn)了“情境”，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望?！?/p>

二、小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。1．我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星…… 2．我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的……

3．我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

【培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。在說話中滲透句法訓(xùn)練，了無痕跡?！?/p>

三、全班交流

每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（充分交流。）

四、小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！

第二、三課時(shí)（習(xí)作觀察日記）教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序，有條理地寫作。教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1．激趣：師拿著兩個(gè)雞蛋和兩杯水走進(jìn)教室，擺放在講臺(tái)上，什么也不說，引起學(xué)生的好奇心。

2．導(dǎo)入：教師隨機(jī)在黑板上寫下“看、聽、說、想、寫”幾個(gè)字，說：“這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們用你們的小相機(jī)──眼睛拍下你看到的，用你的小錄音機(jī)──耳朵記錄下你聽到的，用你聰明的腦袋瓜子想一想，用你的巧嘴說一說，用你的小手寫一寫?！?/p>

二、引導(dǎo)觀察

1．向?qū)W生展示兩個(gè)雞蛋，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，說說特征。2．（提起兩杯看起來沒兩樣的水，事實(shí)上也一樣，就是兩杯白開水。）這兩杯水有什么特點(diǎn)？

當(dāng)學(xué)生憑眼睛看后說沒什么區(qū)別時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生：觀察時(shí)，光用眼睛看看還不行，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來驗(yàn)證一下，來嘗一嘗這兩杯水。

3．師將兩個(gè)雞蛋放進(jìn)水杯，雞蛋都沉在了水底?，F(xiàn)在老師準(zhǔn)備向一個(gè)杯子里加入鹽，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，會(huì)有什么變化？ 孩子們議論，發(fā)言。4．教師實(shí)驗(yàn)：加鹽。

5．讓孩子們說觀察中的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：孩子們，你們真會(huì)動(dòng)腦筋，不但看得仔細(xì)，還思考出了鹽水的浮力比淡水的大。

6．總結(jié)觀察過程中孩子們用到的方法：用眼睛仔細(xì)看、用耳朵仔細(xì)聽、用手去感覺、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等等，教孩子如何觀察。

7．介紹死海的奇特現(xiàn)象，課件展示死海的奇特現(xiàn)象。

三、指導(dǎo)說話

讓孩子們把實(shí)驗(yàn)過程說出來。

四、指導(dǎo)寫作

把你們今天觀察到的實(shí)驗(yàn)用日記的形式詳細(xì)記錄下來，就是一篇觀察日記。（強(qiáng)調(diào)日記的形式。）

五、學(xué)生動(dòng)筆作文

六、互評(píng)、批閱、講評(píng)（重點(diǎn)展示優(yōu)秀習(xí)作）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

選擇自己最喜歡、最感興趣的一樣?xùn)|西（動(dòng)物、植物、玩具、一種現(xiàn)象都行）進(jìn)行觀察，寫一則觀察日記。第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)）教學(xué)目標(biāo)

1．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。2．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。

3．通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。教學(xué)流程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5．教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。拓展練習(xí)：形近字組詞。

二、讀讀背背

1．導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。4．抽小組朗讀，全班交流。

5．師生對(duì)讀，齊讀?？凑l最先背下來。背誦比賽。6．拓展延伸：你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字很多與人的某些器官有關(guān)。3．給這7個(gè)字?jǐn)U詞。說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞。

四、寬帶網(wǎng)

1．交流課前搜集的資料：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前搜集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3．小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

第四篇：三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元

一、教材分析：

第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；《玩出了名堂》講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

這組教材都很好地體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作” 則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。

二、教學(xué)目標(biāo)： １、認(rèn)識(shí)“怒”、“暮”等３１個(gè)生字，會(huì)寫、會(huì)用“艷”、“內(nèi)”等 ４１個(gè)生字。

２、理解本單元的新詞，著重掌握本單元課后《詞語表》中的５６個(gè)詞語。３、學(xué)寫觀察日記，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

１、重點(diǎn)：掌握生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。２、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解觀察的意義，并養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。

四、課時(shí)安排12——14課時(shí)，其中：《花鐘》３課時(shí)，《蜜蜂》３課時(shí)，《玩出了名堂》２課時(shí)，《找駱駝》２課時(shí)，《語文園地》３——４課時(shí)。

五、教學(xué)建議

根據(jù)教材的這些優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中我們要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。

要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。

學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。盧老師就是通過這樣的語言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言感悟能力。

同時(shí)，我們還應(yīng)該采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷，這在教材的課后練習(xí)中就十分注重引導(dǎo)。如第14課《蜜蜂》的摘抄訓(xùn)練：“我要把喜歡的句子抄下來”，還有11課《秋天的雨》和13課《花鐘》的朗讀背誦訓(xùn)練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來”。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關(guān)系。二是倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，都是這方面的引導(dǎo)。老師們一旦加強(qiáng)了這樣的一種意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多引導(dǎo)機(jī)會(huì)，《花鐘》課后讓學(xué)生填一填表達(dá)鮮花開放的不同說法，我們就可以提議搜集描寫花兒開放的優(yōu)美詞句，等等。最后要精心組織語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語文能力的提高。

13、花鐘 教材分析： 課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。2 能正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)課文中的許多花聞所未聞，見所未見，用不同的說法來表達(dá)鮮花開放是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件、花鐘 學(xué)習(xí)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。3 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)過程

一 欣賞花鐘，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1、課件出示：各種各樣的鮮花欣賞

師：同學(xué)們，鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。桃花粉如霞，送來春天的消息；向日葵，向著太陽綻放燦爛的笑臉；菊花，五彩繽紛譜寫秋天豐收的喜訊；梅花傲雪，點(diǎn)點(diǎn)梅花散發(fā)縷縷清香。聽了老師的介紹，你知道我們今天要學(xué)習(xí)那篇課文了嗎？（指生說）

2、板書課題，齊讀課題

二、預(yù)習(xí)檢查

（一）檢查生字

1.出示我會(huì)認(rèn)的詞語（帶拼音）小老師帶讀----同桌互讀互糾---開小火車讀 2.去拼音自由讀---齊讀 3.生字指名組詞

（二）理清文脈

1、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想這一段主要講什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請(qǐng)把它畫出來。（指生說）

2、出示填空

這篇課文中作者歸納了一種現(xiàn)象（一天之內(nèi)，不同的花開花的時(shí)間是不同的）；

并分析解釋（植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系），最后談（植物學(xué)家修建花鐘，這個(gè)方法很巧妙）。

三、讀中感悟，認(rèn)識(shí)花鐘

（一）課中自學(xué) 出示學(xué)習(xí)提示：

默讀第一自然，畫出這段話具體些一天之內(nèi)植物開花的時(shí)間是不同的句子？想一想這句話寫了哪些花？它們分別在什么時(shí)間開放？（生邊讀邊畫。師巡視指導(dǎo)）

（二）檢查反饋

1、反饋：你找到了哪個(gè)的句子？指名學(xué)生讀

那么文中寫了哪些花呢？根據(jù)學(xué)生反饋，九種花的圖片一切出示。看到這么美的花，你想到了哪些詞語？引出“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人?！?/p>

2、這些花朵分別在什么時(shí)候開放？（出示表格，師生共同完成表格）

觀察這些花開的時(shí)間，從中你知道了什么？引出“一天之內(nèi)，不同植物的開花時(shí)間是不同的”。了解這句話在段中的作用（段中心句）

3、對(duì)比兩段話，你發(fā)現(xiàn)什么？（第一段話都寫花開了，太單調(diào)，不生動(dòng)）

用自己喜歡的方式讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)課文是怎樣寫花兒開放的？（生自學(xué)）

4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。

5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時(shí)間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點(diǎn)完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點(diǎn)，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。（同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。）

6、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。現(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）

7、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)？（總分寫法、按時(shí)間順序有條理寫）

8、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？ 9.師生配樂朗讀第一段描寫花開的句子。

10、其實(shí)在這段中，描寫時(shí)間也寫得特別好。請(qǐng)四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。（1）、按一定的順序?qū)?。（按時(shí)間順序來寫的。）

提示：在描寫最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（這樣寫有什么好處呢？

生：不會(huì)這么單調(diào)。生：時(shí)間詞用得很準(zhǔn)確。

三、拓展寫話

引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時(shí)花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。

師：作者真了不起，能把花開的樣子通過擬人、比喻等方法寫出來，把花兒寫得很美。在大自然中，還有很多的花兒也是千姿百態(tài)，讓我們也像作者一樣把花兒的開放寫得美美的。生邊看幻燈邊寫，師巡視指導(dǎo)。反饋（指生讀自己作品）

四、寫字

1、出示“夢(mèng)、醒”

2、生觀察，說說重點(diǎn)筆畫

3、師板書，生臨寫

五、課后自學(xué)要求

為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪兀?第二課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)二三自然段，了解植物為什么開花時(shí)間的不同。

2、積累好詞佳句，背誦喜歡的部分。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，積累語言。

出示一天之內(nèi)，各種花開放的“時(shí)間表”，學(xué)生根據(jù)“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段。

二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1.默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時(shí)間不同原因的詞語或句子。

2.結(jié)合課前收集的資料，交流不同植物開花時(shí)間不同的原因。（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間）

3.用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。

4.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問句寫法的好處。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1.朗讀第三自然段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2.抓住“剛剛””“大致””等詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

三、回顧全文，學(xué)會(huì)觀察。

2、回顧全文，體會(huì)作者對(duì)事物的留心觀察和善于思考。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個(gè)生字。

4、拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。

四、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、師生互評(píng)。

2、總結(jié)本課 板書設(shè)計(jì)： 13 花鐘

鮮花朵朵 爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 綻開 舒展 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 課后反思：

這節(jié)課我按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。根據(jù)課標(biāo)的新理念，課堂上我積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這節(jié)課上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，當(dāng)小老師教讀生詞，自己提出讀書要求和聽講要求，自主評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)在同桌交流記字方法，互相提醒寫字注意事項(xiàng)，分享識(shí)字的快樂；同桌互當(dāng)老師，檢查課文是否讀通；四人小組合作動(dòng)手制作花鐘，讓學(xué)生在合作中相互啟發(fā)、相互鼓勵(lì)、共同探究。從小就要培養(yǎng)學(xué)生合作精神和協(xié)作能力。

閱讀教學(xué)以“讀”為本，本課思路清晰，語言很美，課堂上通過多種形式的讀，來理解課文內(nèi)容，從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動(dòng)作體會(huì)讀等，再通過欣賞鮮花的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗，朵朵鮮花爭(zhēng)奇斗艷，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛，培養(yǎng)他們的語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地、適度地作出評(píng)價(jià)，就能夠保持、激勵(lì)學(xué)生的積極性，如果能在評(píng)價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深切體會(huì)到了恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性，因此在課堂上我盡量多用激勵(lì)性的語言，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立信心。實(shí)踐證明，課堂效果不錯(cuò)。今后我還會(huì)不斷探索，使評(píng)價(jià)的語言再豐富一些，形式再多樣一些。

回顧這節(jié)課，教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個(gè)重要的過程屬于學(xué)生,我們要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們，讓他們成為課堂上真正的主人。蜜 蜂 教材分析：

課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我” 尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散”等詞語。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣的得出的。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片

2、收集有關(guān)蜜蜂的資料 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)： 我知道：

1、法國昆蟲學(xué)家法布爾做試驗(yàn)的目的，是為了證實(shí)（）。２、作者從試驗(yàn)中得出 ：蜜蜂能辨認(rèn)方向，靠的不是（），而是（）。３、我覺得下列詞語寫得真好：（）我有感

１、文中有一些詞語和句子，比較難理解，我已經(jīng)在書上做了記號(hào)；“？” ２、閱讀了《蜜蜂》一文，我想提個(gè)問題：（）教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、揭示課題。

同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的一篇關(guān)于蜜蜂的課文嗎？通過那篇課文，你們對(duì)蜜蜂了解嗎？

蜜蜂是真的有這種本領(lǐng)呢？今天，我們來學(xué)習(xí)第14課蜜蜂，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，梳理排序

同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們先來看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣？（多媒體出示生字，指讀、一人讀，再齊讀。）

課件出示第一段，齊讀。

讀了第一段，你有什么問題？（滲透總啟段的作用）

三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究。1學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。（2）想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？

（3）說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）2學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。（2）畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。

（3）議一議。表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？（4）猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？（5）講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

四、指導(dǎo)寫字

1出示要寫的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。2學(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

五、課堂練習(xí)：

一、看拼音寫詞語

二、組詞

蜜（）蜂（）阻（）眺（）測(cè)（）

密（）峰（）組（）挑（）側(cè)（）

三、用“√”選加點(diǎn)詞的近義詞。

（1）證實(shí)（證據(jù) 證物 試驗(yàn) 驗(yàn)證）

（2）損傷（損耗 損壞 傷害 傷感）

（3）推測(cè)（推廣 推斷 測(cè)試 測(cè)驗(yàn)）

（4）辨認(rèn)（認(rèn)識(shí) 識(shí)別 承認(rèn) 否認(rèn)）第 二 課 時(shí)

一、導(dǎo)入試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，探究結(jié)果 自由朗讀第三、四、五自然段。

2指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？ 3感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？ 5兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

6結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：新 課標(biāo) 第 一網(wǎng) 假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說）7教師深入引導(dǎo)：

從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。

三、賞讀片斷，表達(dá)感情 ①小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又怎樣？ ②學(xué)生自讀體會(huì)。

③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受

四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。質(zhì)疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

2教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？ 3學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。4對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

5學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？

五、積累語言。

把喜歡的句子抄下來。

六、拓展活動(dòng)分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào) 板書設(shè)計(jì) 14 蜜蜂

蜜蜂飛回家，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。課后反思：

第一環(huán)節(jié)，我把抽象的蜜蜂用形象的圖片展現(xiàn)出來，而且選擇了蜜蜂采花蜜的圖片，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正如贊可夫指出：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變的高效。第二環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮每一個(gè)生命體的活力，讓學(xué)生自由探討，知識(shí)與能力在主體參與、交往互動(dòng)中不斷建構(gòu)生成。

15、玩出了名堂 教材分析：

《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。教學(xué)重點(diǎn)：

通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.電腦制作的生字課件。

2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)： 我知道 １、列文虎克磨片，做成了（），他玩放大鏡，發(fā)明了（），他玩顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了（）。列文虎克真了不起?。病⑦@篇課文真有意思，我要多讀幾遍。３、我覺得下列詞語寫得真好：（）我有感

１、文中有一些詞語和句子，比較難理解，我已經(jīng)在書上做了記號(hào)：“？”。２、閱讀了《玩出了名堂》一文，我想提個(gè)問題：（）。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？ 2.學(xué)生交流。

3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

5.教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如： a.什么是“名堂”？ b.誰玩出了名堂？ d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

二、由疑而入，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。2.學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) 1.學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？ d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。2.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。4.學(xué)生寫字。第二課時(shí)

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

過渡：列文虎克又是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

二、讓學(xué)生帶著問題去閱讀（四、五自然段）

1、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

2、從三個(gè)方面：

（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

3、課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是教對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）

三、總結(jié)全文，拓展練說。

聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。

（如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

四、交流玩中收獲

① 教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。③小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

五、練習(xí)生字

① 出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。② 學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。③ 學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。

六、拓展活動(dòng)

把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。板書設(shè)計(jì)：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物 課后反思：

16* 找駱駝 教材分析：

這是一篇略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話較多。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生多讀，可運(yùn)用分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。比如商人的焦急與氣惱，重點(diǎn)是老人不緊不慢說的話。

可按以下步驟提示學(xué)生開展閱讀：(1)感知階段，要讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。(2)在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。課文先寫老人的判斷，再寫觀察的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

課文中的一些詞語可以引導(dǎo)結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。教學(xué)目標(biāo)

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、觀察畫面、激趣導(dǎo)入

1、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低。

2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察竟賽活動(dòng)。

3、教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？

二、朗讀課文，理出線索。

1、建軍議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

a、商人走丟了一只駱駝后，是怎么做的？ b、老人看到了什么，知道了什么？

d、學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

e、然后在交流中，把答案補(bǔ)齊。

三、根據(jù)線索，比較相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

1、啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

2、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：

a、這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒找著。

b、這位老人在走路是能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

四、角色朗讀，表現(xiàn)人物。

1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。

2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得好。附：板書設(shè)計(jì)

判 觀

斷 駱 駝 察

回

找 印

腳

順

語文園地四 教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2、習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

4、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。

5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

第一課時(shí) 口語交際

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

2、小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。a、我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星?? b、我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的??

3、全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、評(píng)選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學(xué)的觀察與發(fā)布上學(xué)到了什么。

5、比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下?？梢栽僬f級(jí)同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。

6、小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！

同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、交流日記

1、教師引述：你把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里了嗎？在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。

2、學(xué)生交流，可自由組合讀給好朋友聽聽。并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。、學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

提示：可以是可愛的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品??可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動(dòng)作`姿態(tài)?? 把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

4、學(xué)生起草，教師巡視。

5、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

第三課時(shí)

自主探索 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6、拓展練習(xí)：形近字組詞。

二、讀讀背背

1、導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放

就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

4、抽小組朗讀，全班交流。

5、師生對(duì)讀，齊讀。

6、看誰最先背下來。

7、背誦比賽。

8、拓展延伸：你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。

4、說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。

四、寬帶網(wǎng)

2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第五篇：小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四組 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四組

編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語中，明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事”的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計(jì)了“搜集感人故事，整理資料辦墻報(bào)”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語文園地”中的口語交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。

教學(xué)本組教材可用10—13課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”1—2課時(shí)。

觸摸春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。正確讀寫“盲童、濃郁、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩、傾向裊裊”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦5---7自然段，摘錄、積累好詞佳句，3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。的《指尖的世界》 教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)盲童初感奇跡

1、我們閉上眼睛，體驗(yàn)一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，看不見世界。

2、“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了。”（PPT出示春天的圖片）? 用眼睛---觀察春天 ? 用耳朵----聆聽春天

? 用心-----感受春天 ? 擁抱春天

3、沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天，她的內(nèi)心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？——奇跡！

出示：這真是一個(gè)奇跡！

二、初讀課文，整體感知

1、師：現(xiàn)在我們就隨著課文走向這個(gè)詩意的女孩，走進(jìn)她詩一樣的內(nèi)心世界！請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（生帶問題讀課文）

2、師：讀了課文，誰來說說課文主要講了一件什么事？ 相機(jī)提問：

學(xué)生回答：課文講了育童安靜在春天的一個(gè)充滿花香的早晨，觸摸到一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的事。

（教師引導(dǎo)學(xué)生說完整，并板書：安靜 觸摸蝴蝶 放飛 蝴蝶）

3、師：同學(xué)真會(huì)讀書，通過讀書，理清了課文的脈絡(luò)，這樣有助于我們更好的理解課文。

聽了同學(xué)們的描述，我仿佛正置身于這美麗的春天中，來到了這個(gè)花繁葉茂的小區(qū)里，來，讓我們美美的讀讀課文的第二自然段。去感受春天的美好！

（出示：春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。）

4、師：小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季開了。同學(xué)們，還有什么花開了？（老師在讀時(shí)要突出“花繁”一詞）

小區(qū)的綠地上，繁花似錦，百花齊放，好一派生機(jī)勃勃的春色??！同學(xué)們讓我們?cè)賮碜x，去感受小區(qū)春天的美景?。▽W(xué)生齊讀）

三、聯(lián)系前文理解“極其準(zhǔn)確”

1、師：春天在我們的眼中是多姿多彩的，但是安靜的眼里卻是一團(tuán)漆黑。然而，安靜卻以自己獨(dú)特的方式感受到了春天的美好。那么，安靜是怎么感受到的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊勾畫出安靜感受春天的句子。并且用心體會(huì)體會(huì)，待會(huì)，我們進(jìn)行交流。（生默讀，勾畫句子）

教師提問：安靜是怎么感受到春天的美好的的呢？誰來讀讀你勾畫的句子。（生讀勾畫的句子。給予肯定）

2、師：同學(xué)們找到了這么多的句子，那我們重點(diǎn)先來看這一句：

PPT出示：安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）

3、師：安靜為什么能“極其準(zhǔn)確”的伸向沾著露珠的月季花呢？（“極其準(zhǔn)確”打紅）

①老師先來問問同學(xué)們，“準(zhǔn)確”是什么意思？那“極其準(zhǔn)確”呢？

教師相機(jī)提問

②為什么會(huì)這么準(zhǔn)確呢？引導(dǎo)聯(lián)系上文去尋找答案。

（出示上文：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。）

1、同學(xué)們，安靜為什么能極其準(zhǔn)確地伸向沾著露珠的月季花呢？你找到答案了嗎？

2、是呀！那花太香了，有了花香的引導(dǎo)，才有了安靜能夠極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花的可能呀！

3、對(duì)呀，只有整天的流連，舍不得離開，才能使安靜能夠極其準(zhǔn)確的伸向沾著露珠的月季花呀！

4、這說明了什么？（說明安靜對(duì)這里很熟悉）是呀，這也為她能夠極其準(zhǔn)確的伸向沾著露珠的月季花提供了條件呀！

教師啟發(fā)：是呀！因?yàn)橛辛嘶ㄏ愕囊龑?dǎo)，因?yàn)橛辛苏斓牧鬟B，這所有的一切，都使安靜能夠做到——（引讀：極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）

同學(xué)們，你看，讀書就是要有思考，就是要聯(lián)系課文前后，這樣才能進(jìn)一步理解課文，才能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。讓我們一起再來讀讀這段話。（生齊讀）

理解“奇跡”

師：安靜極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。目睹這一切的作者幾乎要喊出聲來了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，下停著一只花蝴蝶。只見——（引讀 出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了）

師：同學(xué)們，要讀得輕輕的，不然蝴蝶會(huì)被嚇跑的?。ㄔ俅巫x）

師：同學(xué)們，讀了這種句話，看到安靜攏住了蝴蝶，你最大的感受是什么？ 生：這真是一個(gè)“奇跡”

師：①什么是“奇跡”？什么樣的事被稱為“奇跡”？ 生：長(zhǎng)城（根據(jù)學(xué)生的答案隨機(jī)講解）

師：那是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是奇跡！生：秦始皇兵馬俑 金字塔 神七上天 ……

②而此時(shí)，為什么說安靜攏住蝴蝶是個(gè)奇跡？

生：因?yàn)榘察o是個(gè)盲童，她竟然能攏住蝴蝶，所以說是個(gè)奇跡。生；睜著眼睛的蝴蝶竟被盲女孩給捉住了，所以說是個(gè)奇跡。師：這真是太不可思議了，能讀出你的這種感受嗎？（生讀）師：面對(duì)眼前這一奇跡的發(fā)生，作者的心情是怎樣的呢？

……

師；你的心情是怎樣的呢？ 生：驚訝 ……

師：而此時(shí)，創(chuàng)造這一奇跡的安靜的心情又是怎樣的呢？

（出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。）

師：是的，在這之前，她可能觸摸過那嬌美的花朵，也可能觸摸過那稚嫩的小草和那婀娜的柳枝，而現(xiàn)在她觸摸到的是一個(gè)鮮活的生命啊！這對(duì)于她來說——（引讀打紅：這是一個(gè)全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。）

師：同學(xué)們，安靜攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？（不是）還有什么？（板書 春天）體會(huì)“放飛”

師：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光——

（引讀：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。安靜仰起頭來張望。）師：同學(xué)們，既然要放飛，為什么還要過“許久”才放呢？ 生；因?yàn)樗岵坏谩煟簽槭裁瓷岵坏茫?/p>

生：因?yàn)檫@只蝴蝶給一安靜一個(gè)多姿多彩的春天。……

師：你能讀出她的舍不得嗎？（生讀）

師：蝴蝶飛走了，安靜仰起頭來張望！她看得見嗎？（看不見）她是用什么在張望？（用心在張望）就在放飛蝴蝶的那一剎那，她仿佛看見了什么？

生：看見蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。生：看見蝴蝶身上色彩斑斕的花紋。生：看見了蝴蝶那雙機(jī)靈的眼睛。…… 師：蝴蝶飛走了，此刻，安靜的心仿佛跟隨著這只蝴蝶飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，看到了更加美好的的景物，她還會(huì)看到哪些更加美好的的景物呢？

（出示句子練習(xí)：此刻，安靜的心仿佛跟隨著這只蝴蝶飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，她仿佛看到了______________。）

師：她放飛的只是一只蝴蝶嗎？（不是）還有什么？（板書： 希望）師：同學(xué)們的想像力真豐富。此刻，正象作者想到的那樣——

（出示：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。）（一名男生讀）

師：這句話讀著讀著，它仿佛化作了優(yōu)美的詩行，在這個(gè)清香裊裊的早晨，攸攸回蕩——（化作詩行，音樂起，一名女生讀）

師：而此刻，這優(yōu)美的詩行，似一股清泉在我們每一個(gè)人的心中靜靜流淌——（生齊讀詩行）

師：好一個(gè)詩意的女孩??！她的眼睛雖然看不見了，但她用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個(gè)繽紛世界?。ò鍟?繽紛世界）

道理

師：一瞬間，我深深的感動(dòng)了，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈與春天對(duì)話，與世界對(duì)話。她告訴我一個(gè)道理：

（出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）（讀）師：課文學(xué)到這里，同學(xué)們一定有很多的感受或是啟發(fā)吧！那就請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺?。（生談感受?/p>

四、拓展延伸，情感升華

師：安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，其實(shí)，生活中還有許多像安靜這樣從小就眼盲的孩子，他們看不見世界，但是卻有一顆熱愛生活的心，用他們獨(dú)特的方式看到了整個(gè)繽紛世界。

由此，我想到這樣一群姑娘，她們雙聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但她們憑著對(duì)生活的熱愛，終于以美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》用她們那近乎完美原舞姿感動(dòng)了億萬觀眾的心，創(chuàng)造了屬于自己的繽紛的世界。（播放視頻，學(xué)生欣賞與教師解說同步）

師：同學(xué)們，在我的生活中，還有哪些人，也創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界？（生說搜集的資料。當(dāng)生說到海倫〃凱勒時(shí)，師可做補(bǔ)充：海倫〃凱勒在只有關(guān)19個(gè)月大的時(shí)候，就喪失了聽力的視力，但她憑著頑強(qiáng)的毅力譜寫了輝煌的一生，成為鼓舞人們戰(zhàn)勝厄運(yùn)的巨大精神力量！）

師：他們雖然沒有健全的體魄，但都成為了生活的強(qiáng)者，同樣感受到了春天般美好的生活，創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。其實(shí)，還有你們，在這節(jié)課上，你們積極地思考，精彩地發(fā)言和你們深情地朗讀，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于你們的繽紛世界！我相信，只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛身邊美好的一切，我們一定能創(chuàng)造一個(gè)屬于我們的繽紛世界！最后，讓我們深情的呼喚——（出示：誰都有生活的權(quán)利，只要懷有一顆熱愛生活的心，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）

板書設(shè)計(jì)： 觸摸春天

觸摸－ 蝴蝶－（春天）

安靜＜ ＞繽紛世界

放飛－ 蝴蝶－（希望）教學(xué)反思：《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文。整個(gè)教學(xué)過程，我主要采取朗讀感悟的方法，讓學(xué)生走進(jìn)安靜的內(nèi)心，感受她對(duì)生活的熱愛；走進(jìn)作者的內(nèi)心，感悟他對(duì)人生的思考。在開課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們閉著眼睛拿書本，寫字，走路，使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性，從而更深地體會(huì)到盲童安靜能攏住一只蝴蝶多么不易。體會(huì)她對(duì)生活充滿熱愛的可嘆之處。

教學(xué)中，我力爭(zhēng)成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，合作者，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí)，通過啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生進(jìn)入到語言中，與作者、與文本對(duì)話。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導(dǎo)學(xué)生品析語言，體會(huì)用詞，在讀、思、想、議中體會(huì)表達(dá)效果，增強(qiáng)語言積累。

永生的眼睛

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的協(xié)作手法。教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的協(xié)作手法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、PPT出示眼球的結(jié)構(gòu)圖，簡(jiǎn)單介紹眼角膜。

2、PPT出示兩份調(diào)查資料，一份關(guān)于角膜捐獻(xiàn)，一份關(guān)于器官捐獻(xiàn)現(xiàn)狀。（使學(xué)生對(duì)器官捐獻(xiàn)的重要性和緊急性有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)）

3、為什么有人不愿意捐獻(xiàn)器官呢？---相機(jī)提問學(xué)生，并簡(jiǎn)單解釋。

二、學(xué)習(xí)新課

1、檢查生字認(rèn)識(shí)，朗讀課文。

2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。

3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。

三、圍繞重點(diǎn)解決問題

1、“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？

學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”后談體會(huì)

2、琳達(dá)一開始極力的反對(duì)，他的看法改變了嗎？能夠簡(jiǎn)單地說說嗎？

3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃

4、全班交流

（1）從父親的話中你體會(huì)到了什么？

“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。”

（2）你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？

身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，成為溫迪活的紀(jì)念，并分享她的美麗。

過度：僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？（指名讀）

（3）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)？

“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。

那有多美妙!想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪!”

（盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻(xiàn)者家人的自豪）

（盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)）

指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？

（4）“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”

（5）祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了……（生接最后一自然段）

（投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。）

你又是怎樣理解這句話的？

指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時(shí)無刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫筆——

（6）我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？

（7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？

（8）生回答：不是，是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻(xiàn)的精神

五、其實(shí)課文到這里并沒有結(jié)束，原文中還這樣寫道：

PPT出示原文最后……學(xué)生自讀自悟……

15、生命 生命

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“騷擾、躍動(dòng)、規(guī)律”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中3蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、PPT出示嬰兒圖片

生：隨著哇哇的幾聲啼哭，一個(gè)生命就這樣誕生了。都說生命寶貴，一生只有一次；都說生命短暫，人生在世，不過百年。

二、整體感知，識(shí)記生詞

1、采用自己喜歡的方式讀課文

①注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

②思考：文章圍繞“生命”共寫了哪幾個(gè)事例，嘗試用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。

2、多媒體出示生字詞，檢查學(xué)生掌握情況。

3、引導(dǎo)學(xué)生概括文章三個(gè)事例 ? 飛蛾險(xiǎn)境求生 ? 瓜子磚縫生長(zhǎng) ? 傾聽心跳

4、畫出這三個(gè)故事中，哪些地方是你沒有想到的（內(nèi)容、作者），把你的感想寫在旁邊。（作批注）

5、PPT出示第一個(gè)事例：飛蛾險(xiǎn)境求生原文

（1）講解飛蛾的生命只有9天，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到，即使飛蛾的生命如此短暫，它面對(duì)死亡的時(shí)候仍然不放棄求生的欲望。（2）教師啟發(fā) 生命是什么？

生命就是飛蛾奮力掙扎的身軀;生命就是飛蛾極力鼓動(dòng)的翅膀;生命就是飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望;

（3）PPT出示：

但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！引導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生讀出自己的理解。教師相機(jī)指讀，并修正讀書中需要改進(jìn)的地方。

6、PPT出示第二個(gè)事例

（1）同上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的理解和感悟（2）感悟生命是什么？

生命是昂然挺立的小瓜苗;生命是沖破堅(jiān)硬外殼的勇氣;生命是不屈向上的決心;

7、PPT出示第三個(gè)事例

（1）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：這就是我的生命，單單屬于我的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生傾聽自己的心跳，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟，生命如此鮮活，如此寶貴，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命？ PPT出示：

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

8、作者簡(jiǎn)介

9、引導(dǎo)學(xué)生感受杏林子對(duì)生命的態(tài)度：

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

三：小練筆

你認(rèn)為生命又是什么呢？拿起筆，在練習(xí)本上寫一兩句自己的感悟吧！生命是 ； …… 四：教師總結(jié)

生命因?yàn)樽詮?qiáng)不息而鮮明； 生命因?yàn)轭B強(qiáng)拼搏而茁壯； 生命因?yàn)檎湎ж?fù)責(zé)而格外充實(shí)！這就是生命的真諦！讓我們時(shí)刻告誡自己——

? 這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

? 我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

板書設(shè)計(jì)：

生命 生命

飛蛾險(xiǎn)境求生 強(qiáng)烈的求生欲 瓜子磚縫生長(zhǎng) 頑強(qiáng)的生命力 傾聽平穩(wěn)心跳 積極的生命觀 珍愛生命 不懈努力 讓人生更有意義

教學(xué)反思：“書讀萬遍，其義自見?！痹谶M(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注重的是結(jié)合孩子們的生活實(shí)際，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們反復(fù)品讀重點(diǎn)的語句，讓他們實(shí)實(shí)在在地體會(huì)如何珍惜生命。在讀中品，在品中悟，悟到了作者對(duì)弱小的生命這種頑強(qiáng)生命力的敬意。在學(xué)生品讀如何向珍惜生命而做出成績(jī)的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)，從而升華文本的主題思想。

16、花的勇氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的深妙。

4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

二、初步感知

1、首先看課前導(dǎo)讀提示，最后一句：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事，他為什么會(huì)從“失望”““遺憾”““到“驚奇”“心頭砰然一震”？通過這個(gè)問句，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。

自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)。

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時(shí)，感到遺憾,因?yàn)榫G色泛濫;

離開維也納前，感到遺憾,因?yàn)榭床坏讲莸厣系哪切┗▋?

看見花的原野時(shí)，感到驚奇、怦然一震,因?yàn)榛▋涸诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起;

四、研讀課文，品味語言 PPT出示：

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘（lí）米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷（shu?。┧⒌孛俺鰜怼?/p>

1、有感情地朗讀這一部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2、對(duì)比句子：

? 我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

? 我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的、純潔、嬌小、鮮亮、這么多、這么密、這么遼闊！

（是學(xué)生感受到通過一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，可以使句子更有層次，更準(zhǔn)確）

3、再次品讀

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

4、PPT出示課文最后兩段

有感情地朗讀這一部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

5、出示關(guān)于維也納天氣、溫度的資料

（一方面擴(kuò)展知識(shí)，另一方面是學(xué)生對(duì)小花所處的環(huán)境有更深的體會(huì)）

六、思考

為什么冷風(fēng)冷雨中拔地而起的花兒讓作者感受到了勇氣？ PPT出示：

生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望，勇氣能戰(zhàn)勝一切。七：課后作業(yè)

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

語文園地四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、積累關(guān)于生命感悟的名人名言。

4、學(xué)習(xí)成語故事，講述成語故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)安排：五課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí) 口語交際

一、利用課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對(duì)生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言。

二、學(xué)習(xí)課文中的資料。

1、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。

2、全班交流對(duì)資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度。

（1）面對(duì)個(gè)體生命與更多人的生命的時(shí)候，眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。

（2）我們身邊，有許多熱愛生命的人。

（3）生物界表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的生命力。

3、交流：你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢？給同學(xué)們說一說吧！

三、交流——有感于生命

1、學(xué)生自己思考、組織語言。

（1）生自己確定發(fā)言角度，選擇內(nèi)容，組織語言，著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語言，切莫走題。

（2）自由組合，互說互評(píng)。說的過程中注意語言流暢、中心明確，聽的同學(xué)有不明白的地方可以提出來，對(duì)說得同學(xué)提出修改意見，評(píng)出小組講得最好的同學(xué)。

2、全班交流：

四、總結(jié)：

生命對(duì)于我們每個(gè)人來說只有一次，假如生命是水船。請(qǐng)不要停泊，也不要隨波逐流！請(qǐng)高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達(dá)的海域……

第二課時(shí)習(xí)作教學(xué)

一、確定選題。

師：在口語交際中，那些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你留下了深刻的印象呢？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，從中選擇習(xí)作內(nèi)容吧！

二、回憶寫作方法：

師：本組幾篇課文在寫作上，都有什么共同特點(diǎn)呢？

生回答后師小節(jié)：由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。

三、學(xué)生習(xí)作

四、寫好后修改自己的習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講

一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、對(duì)本次習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。

三、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)與日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀一讀，說一說。

小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會(huì)句子含義的方法？

你在閱讀過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢？

2、師生共同總結(jié)方法：要體會(huì)揣摩句子的含義，除了仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外，還有抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)等方法。

3、遷移運(yùn)用：學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。

4、總結(jié)：閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會(huì)句子的真正意思。

二、日積月累

1、學(xué)生自讀三段名人名言，讀準(zhǔn)字音。

2、結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這三段話的理解。

3、自由背誦

4、交流自己搜集的關(guān)于“生命”的名人名言。

第五課時(shí) 成語故事

一、自讀故事

1、生自讀故事，有不認(rèn)識(shí)的字通過查字典學(xué)習(xí)。

2、讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

3、交流自己對(duì)故事的理解。

4、練習(xí)講述故事。上臺(tái)講故事。