第一篇：第四組小組訪談?dòng)^察總結(jié)（精選）

第四組小組訪談?dòng)^察總結(jié)

小組訪談第一組

（1）本組訪談對(duì)象均為具有同質(zhì)性的女大學(xué)生，訪談內(nèi)容為大學(xué)生關(guān)于對(duì)通訊電子產(chǎn)品的使用情況及其對(duì)健康的影響。整體的訪談過程中大家情緒高漲，討論熱烈，對(duì)于主題的相關(guān)感受也非常多，表明了訪談主題貼近大學(xué)生生活，具有很好的訪談意義。

（2）接受訪談的同學(xué)回答問題積極，內(nèi)容豐富，主持人能夠根據(jù)訪談?wù)呋卮鸬膬?nèi)容進(jìn)行

很好的擴(kuò)展。

（3）但是在訪談過程中也存在一些問題，比如，由于要針對(duì)訪談?wù)叩幕卮鹪黾訑U(kuò)展的開

放性問題的提問，所以主持人在問題的銜接上，存在停頓性思考。

（4）在對(duì)于電子產(chǎn)品的使用對(duì)健康的影響問題上，訪談?wù)呋卮鹇燥@概括，沒有深入這些

健康危害是怎么造成的，同時(shí)有些內(nèi)容會(huì)一時(shí)間想不出，他人提出會(huì)有時(shí)會(huì)應(yīng)和同意，但難免會(huì)丟落一些內(nèi)容。同時(shí)對(duì)于訪談?wù)哂惺占饬x的表情及肢體動(dòng)作的記錄與觀察上有缺漏。

（5）在訪談過程中發(fā)現(xiàn)，訪談?wù)邔?duì)于問題回答的部分內(nèi)容有與實(shí)際情況不符的現(xiàn)象，原

因可能有本身就不清楚問題的具體答案，例如關(guān)于具體時(shí)間的問題；可能還有一些是不想破壞自己的形象或不想公開自己的一些實(shí)際情況。

小組訪談第二組

（1）本次訪談對(duì)象均為具有同質(zhì)性的男大學(xué)生，訪談內(nèi)容為大學(xué)生關(guān)于對(duì)通訊電子產(chǎn)品的使用情況及其對(duì)健康的影響。整體的訪談過程中大家情緒更加高漲，對(duì)于電子產(chǎn)品相關(guān)問題的感受更多且涉及方面也更廣。

（2）但在訪談過程中發(fā)現(xiàn)，接受訪談的同學(xué)的參與態(tài)度有很大差異，一部分積極參與，提供很多有效且全面的內(nèi)容，但是有個(gè)別接受訪談?wù)呙黠@表現(xiàn)出懈怠和對(duì)問題的敷衍。從中我們看到自身的不周，沒有完全調(diào)動(dòng)大家的情緒來積極參與。

（3）由于男生本身對(duì)于電子產(chǎn)品的熟悉及頻繁使用，使得回答問題時(shí)更能夠有話聊。

（4）男生中也同樣存在訪談?wù)邔?duì)于問題回答的部分內(nèi)容有與實(shí)際情況不符的現(xiàn)象?？偨Y(jié)：結(jié)合兩組的訪談經(jīng)過發(fā)現(xiàn)，針對(duì)回答問題的方式上，我們應(yīng)該在訪談回答問題時(shí)進(jìn)行有順序回答與自由發(fā)言相結(jié)合的方式來使得訪談過程有條理而又不會(huì)缺漏暫時(shí)想不起來的內(nèi)容。

結(jié)合兩組訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，訪談過程積極熱烈，說明隨著科技的進(jìn)步，通訊電子產(chǎn)品已經(jīng)成為大學(xué)生必不可少的物品，且對(duì)健康有一定程度的影響。同時(shí)男女生訪談對(duì)比發(fā)現(xiàn)男女生在使用電子產(chǎn)品方面大體相同，但具體情況還是存在一些差異。本次調(diào)查對(duì)于如何改善通訊電子產(chǎn)品對(duì)大學(xué)生的健康損害上提供了非?？煽康鼗A(chǔ)，具有很大的調(diào)查意義。

第二篇：訪談提綱 第四組 吳杭毅

社區(qū)概況：溫馨社區(qū) 位于城南浙滌廠以西、中興南路以東、城南大道以北、環(huán)城河以南，轄區(qū)面積25萬平方米，現(xiàn)有住宅樓群73幢，居民住戶1838戶，總?cè)丝谶_(dá)5530人。社區(qū)緊抓創(chuàng)建文明社區(qū)和星級(jí)社區(qū)的工作目標(biāo)，建立了 “五室二站二校一場(chǎng)所”，形成了一個(gè)秩序優(yōu)良，環(huán)境整潔，治安良好，文體活躍，服務(wù)齊全的新社區(qū)。社區(qū)先后榮獲了省級(jí)示范社區(qū)、市級(jí)綠色社區(qū)、市級(jí)衛(wèi)生先進(jìn)單位、市級(jí)文明社區(qū)、一類安全小區(qū)等榮譽(yù)稱號(hào)。

了解情況：1.對(duì)社區(qū)整體環(huán)境的觀察和了解

2.了解社區(qū)的基本管理制度。

3.了解居民對(duì)所居住的環(huán)境情況是否滿意。

4.了解社區(qū)的一系列管理措施是否切實(shí)的實(shí)施。

訪談提綱：對(duì)居委會(huì)

1.根據(jù)你們社區(qū)建立的“五室二站二校一場(chǎng)所”具體是怎么樣？

2．區(qū)先后評(píng)選上了省級(jí)示范社區(qū)，等一系列榮譽(yù)，具體做到哪些？

3.你們社區(qū)平時(shí)是怎么樣管理社區(qū)環(huán)境的？管理制度是怎么樣的？

4.對(duì)社區(qū)里的違章建筑和不文明行為是怎樣管理的？

5.你覺得現(xiàn)在社區(qū)管理所存在最大困難是什么？

6.社區(qū)環(huán)境整治的經(jīng)費(fèi)是怎樣來的？

7.你們社區(qū)下一步發(fā)展目標(biāo)是什么？

對(duì)居民

1.社區(qū)內(nèi)治安環(huán)境怎么樣？

2.社區(qū)綠化管理到位嗎？有什么不足之處？

3.社區(qū)內(nèi)一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如：路燈，車位停放，道路標(biāo)示等是否滿意

4.社區(qū)保潔方面，如垃圾清倒是否及時(shí)？

5.社區(qū)是否有文體活動(dòng)，如：廣場(chǎng)舞等

6.社區(qū)內(nèi)是否有小廣告亂張貼等現(xiàn)象。

7.社區(qū)工作人員是否有定期來小區(qū)視察詢問情況？

8.對(duì)物業(yè)和居委會(huì)是否滿意？有哪些建議？

對(duì)物業(yè)

1.物業(yè)費(fèi)如何收繳，收繳難度大不大。

2.你們覺得現(xiàn)在管理的難度是什么？

3.小區(qū)綠化管理率高不高？

4.小區(qū)內(nèi)車位是否足夠？

5.對(duì)道路的修復(fù)是否及時(shí)？

6.居民的投訴和建議是否及時(shí)處理？

第四組：吳杭毅

第三篇：第四小組慰問總結(jié)

“七一”走訪慰問離休干部小組總結(jié)

為慶祝建黨90周年，全面落實(shí)老干部政治、生活待遇，充

分體現(xiàn)黨和政府對(duì)廣大離退休干部的關(guān)愛和照顧，按照局里安排，在6月15至17日，我組利用三天時(shí)間，通過逐個(gè)上門慰問的形式對(duì)29名離休老干部進(jìn)行了走訪慰問，將市委和市政府的親切關(guān)懷和建黨90周年問候與祝福送到每一位老干部的家中，并掌握了每位老干部的身體及家庭情況，現(xiàn)將具體慰問情況匯報(bào)如下：

一、慰問情況

一是按規(guī)定給離休老干部發(fā)放了慰問品、慰問信，其中27名都是老干部本人簽收，有兩名老干部(疾控中心任宏強(qiáng)，商務(wù)局陸國(guó)昌)在蘭州子女家臨時(shí)居住，慰問品、慰問信有武威的子女代收；二是對(duì)離休老干部的家庭情況進(jìn)行了詳細(xì)了解登記，并確定了5戶條件相對(duì)困難的家庭，請(qǐng)局里研究幫扶（1、市福利院的胡中和，三個(gè)兒子兒媳都下崗和買斷，老伴去世，一個(gè)人獨(dú)居，生活困難。

2、建化公司的熊鳳旺，兒子在物資局買斷，兒媳在汽修廠買斷，老兩口獨(dú)居，生活困難。

3、市福利院田風(fēng)春，兩個(gè)兒子媳婦都下崗，本人又患肺氣腫，耳聾，生活困難。

4、機(jī)械廠高建國(guó)，兩個(gè)兒子媳婦都下崗，和小兒子兒媳居住，房屋小，生活困難。涼州賓館徐錄太，大兒子兒媳在上海打工，二兒子去世，老伴常年有病生活不能自理。）；三是向老干部詢問增發(fā)一個(gè)月工資情況，其中有19人已經(jīng)落實(shí)，有10人還沒有去銀行上

工資；四是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)走訪慰問完畢，真正做到了走訪慰問到每一名老干部，不遺漏一人。

二、提出問題

在走訪慰問的過程中，有5人提出了 5個(gè)方面的問題。一是張秋惠、張復(fù)興、徐祿太提出了今年增加交通費(fèi)，他們沒有增加。二是張秋惠、徐祿太今年的門診費(fèi)沒有解決。三是徐祿太的500元的健康獎(jiǎng)勵(lì)社保沒有發(fā)。四是高建國(guó)、杜恒山兩人報(bào)刊費(fèi)沒處報(bào)銷。五是高建國(guó)提出了他的檔案管理問題，原單位改革后檔案都交給了現(xiàn)在的私人老板，要求老干局找回后管理。

本次慰問工作圓滿完成后，我們對(duì)每位老干部反映的情況及時(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)，填寫了情況統(tǒng)計(jì)表。

第四小組慰問人員：路兆芳 黃正永

2011年6月19日

第四篇：第四組學(xué)習(xí)總結(jié)

教育0903班 第四組《學(xué)校心理學(xué)》小組作業(yè)

——教研活動(dòng)對(duì)中學(xué)教師教學(xué)技能的影響

小組成員：組長(zhǎng)：程家敏

組員：譚少威、馬王婷、崔曉園、王華青

這一學(xué)期，我們小組針對(duì)《學(xué)校心理學(xué)》學(xué)習(xí)和研究任務(wù)，進(jìn)行了關(guān)于“教研活動(dòng)對(duì)中學(xué)教師教學(xué)技能的影響”的研究學(xué)習(xí)，在研究過程中，我們小組通過合作分工的方式對(duì)這一主題進(jìn)行了有意義的探討，獲益匪淺。首先是我們小組成員分工情況：

譚少威：前期資料的查找對(duì)之后主題的確定很有價(jià)值，研究主題的確定、原因以及意義的撰寫、訪談提綱的修改

崔曉園：后期資料的查閱工作以及文獻(xiàn)綜述和相關(guān)研究背景的撰寫 王華青：后期資料的查閱工作以及文獻(xiàn)綜述和相關(guān)研究背景的撰寫

馬王婷：收集資料、訪談提綱的修改、中后期的訪談任務(wù)以及訪談注意事項(xiàng)的撰寫

程家敏：收集資料、訪談提綱的修改、PPT制作，整合資料及統(tǒng)稿工作 下面是小組合作完成的事項(xiàng)：

1、研究主題的確定

2、研究步驟的商討

3、訪談提綱的制作及修改

4、后期小組成果的撰寫

研究主題：教研活動(dòng)對(duì)中學(xué)教師教學(xué)技能的影響

研究步驟：

1、查閱相關(guān)資料、了解研究的理論基礎(chǔ)和實(shí)際意義，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述

2、制作訪談提綱并進(jìn)行訪談提綱的修改完善

3、了解訪談中需要注意的問題并進(jìn)行訪談

4、整理小組活動(dòng)成果，匯報(bào)總結(jié) 研究背景：

一、教研組的界定與研究。

隨著新課程改革的日益深入，教研組作為教學(xué)研究的主陣地，教師專業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力，其地位和作用日益重要，教研組建設(shè)已成為學(xué)校工作中的重要內(nèi)容。我國(guó)的專家學(xué)者也開始關(guān)注教研組的建設(shè)，相關(guān)研究的數(shù)量不斷增加，教研組建設(shè)正在成為新的研究熱點(diǎn)。

學(xué)校教研組是由同學(xué)科教師組成的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，是教師最具體、最現(xiàn)實(shí)的專業(yè)場(chǎng)景。其功能主要有：

1．研究功能。教研組應(yīng)該姓“研”不姓“教”。教研組工作的重中之重應(yīng)該把教師組織起來，就教育教學(xué)中存在的某一問題展開討論與交流，暢所欲言。組織本組教師研究教材、教學(xué)方法、學(xué)情、學(xué)習(xí)方法等，對(duì)問題的研究與討論，可能沒有正確答案，但是通過經(jīng)常性的研討活動(dòng)，教師的思維、興趣與激情必然會(huì)得到培養(yǎng)與激發(fā)，教師的業(yè)務(wù)水平也自然會(huì)得到提高。教研組的地位與重要性也才能很好地得到體現(xiàn)。

2．指導(dǎo)功能。教研組作為同學(xué)科教師的基層組織、學(xué)習(xí)園地。她還具有指導(dǎo)的功能。一方面要指導(dǎo)本組教師尤其是青年教師如何備課、上課、教研等，另一方面還要督促指導(dǎo)各備課組的工作，從常規(guī)工作檢查到教學(xué)質(zhì)量把關(guān)都要落實(shí)

到位。尤其對(duì)教學(xué)中存在的問題要共同研討、及時(shí)解決。要讓本組教師切實(shí)感覺到教研組的指導(dǎo)作用。

3．培養(yǎng)功能。我們知道培養(yǎng)教師的職能離不開教研組。因此說教研組是學(xué)科教師專業(yè)成長(zhǎng)的搖籃與土壤。教師的培養(yǎng)是教研組的重要功能之一。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一些年輕教師不斷補(bǔ)充到教研組中來。年輕教師的培養(yǎng)便提到議

事日程。作為教研組，必須把培養(yǎng)本組教師尤其是青年教師的任務(wù)擺在重要位置，為他們提供展示自我的空間，成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)。

4．管理功能。學(xué)校的基本構(gòu)成是教師與學(xué)生。學(xué)生的管理非常重要，但是最終還得落實(shí)到教師身上。教師的管理在很大程度上主要靠教研組。教研組是學(xué)校管理的基本單位，同學(xué)科教師聚集在一起，教研組必須承擔(dān)起管理本組教師的重任。從常規(guī)工作到教育教學(xué)對(duì)本組教師進(jìn)行必要的督促與管理。幫助本組教師提高認(rèn)識(shí)，自覺遵守勞動(dòng)紀(jì)律，愛崗敬業(yè)．踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。

綜觀已有的研究，相關(guān)方面的研究主要集中在教研組的體制沿革、組織結(jié)構(gòu)、活動(dòng)方式等內(nèi)容上。而教研組活動(dòng)以研究、探討、交流課程理解、教材處理、教法選擇等為主要內(nèi)容，兼及課題研究、組織培訓(xùn)與公開課活動(dòng)等。對(duì)于教研組活動(dòng)的內(nèi)容，有學(xué)者明確提出，教研組活動(dòng)應(yīng)聚焦于學(xué)科教學(xué)知識(shí)，關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書、教學(xué)內(nèi)容的深度闡釋、教學(xué)任務(wù)的分析，學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)、課堂教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的練習(xí)、測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)。只有一線教師充分認(rèn)識(shí)到教研組對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，教研組的教師專業(yè)發(fā)展價(jià)值才能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、中小學(xué)中教研組的建設(shè)。

教研組在我國(guó)中小學(xué)中普遍存在，開展教研實(shí)踐與研討的最基層單位，是進(jìn)行分工與協(xié)作的社群，是開展教學(xué)與研究的陣地，是引領(lǐng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的園地，是提供交流與展示的平臺(tái)。它對(duì)學(xué)校整體工作起著舉足輕重的作用．對(duì)師資培訓(xùn)、教師專業(yè)化發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。但是．發(fā)揮著這么重要作用的一個(gè)普遍存在的組織．在現(xiàn)實(shí)生活中卻沒能得到應(yīng)有的關(guān)注。

上海市南洋中學(xué)盧久紅認(rèn)為，備課組活動(dòng)要重視學(xué)習(xí)，切忌流于形式：要重在深入，切忌蜻蜒點(diǎn)水；在重在研討，切忌表面浮澡。上海市同濟(jì)中學(xué)譚黎紅認(rèn)為，備課組是學(xué)校開展教學(xué)實(shí)踐與研討的基本載體，要求除了統(tǒng)一進(jìn)度、內(nèi)容、練習(xí)外，更要著重教學(xué)方法的探究，教學(xué)思路的交流，尤其是針對(duì)學(xué)生的問題要多研究、多探討、多想對(duì)策。集體備課可以節(jié)省教師們大量的備課時(shí)間，青年教師也可能借此向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。一個(gè)備課組的團(tuán)結(jié)是重要的，只有大家齊心協(xié)力，才能將備課組的效能發(fā)揮到最大。備課組人員之間的密切合作與交流，不僅能提高教學(xué)效率，而且還會(huì)為教師提供一個(gè)和諧的精神家園。有的學(xué)校制訂了具有校本特色的備課組活動(dòng)規(guī)范，如“集體備課、相互協(xié)作、資源共享、個(gè)人加減”的備課方案，其中“個(gè)人加減”體現(xiàn)教師的個(gè)人創(chuàng)新及對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的負(fù)責(zé)。備課組長(zhǎng)不僅要勇于創(chuàng)新、善于研究，做學(xué)科的領(lǐng)頭雁，更要努力在組內(nèi)教師中起輻射作用，使身邊的教師為了共同的愿景與自身發(fā)展的需求不斷成長(zhǎng)。

上海某學(xué)校，因介于備課組“研”的力度不夠，對(duì)提高教師業(yè)務(wù)水平幫助不大，確立了《在伙伴合作中“反思型教師”成長(zhǎng)的行動(dòng)研究》為課題，對(duì)以“備課組”為單位的教研活動(dòng)作了深層次的反思：在集體討論中反思、在解決問題中反思、在專題研究中反思、在行為跟進(jìn)中反思、對(duì)反思研究的反思。@江陰市要塞中心小學(xué)顧建忠在《集體備課中的問題及對(duì)策》一文中詳細(xì)介紹了該校集體備課的五項(xiàng)操作規(guī)范及管理中應(yīng)重點(diǎn)解決的五個(gè)問題。五項(xiàng)規(guī)范是指：分工備課規(guī)

范、個(gè)人說課規(guī)范、集體討論規(guī)范、修改教案規(guī)范、聽課評(píng)課規(guī)范。

所解決的五個(gè)問題是：分工備課無計(jì)劃、個(gè)人說課不規(guī)范、集體討論流于形式、統(tǒng)一教案有誤區(qū)、干部參與不到位?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。”教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)有精彩課堂呈現(xiàn)。

三、教研組對(duì)教師專業(yè)的發(fā)展的作用及存在的問題。

在新課程改革的背景下，一些研究者從專業(yè)發(fā)展的視角關(guān)注教研組的專業(yè)發(fā)展價(jià)值。他們認(rèn)為，教研組在教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展中具有不可替代的關(guān)鍵作用。教研組對(duì)教師的教學(xué)專業(yè)發(fā)展具有相當(dāng)重要的作用。其作用主要體現(xiàn)在：

第一，良好的專業(yè)生活“場(chǎng)景”為教師專業(yè)發(fā)展?fàn)I造有利的環(huán)境、提有利的條件。教師在校的大部分時(shí)間都是在教研組中度過的，正如一位老師所說，“我天天與你們?cè)谝黄鸫舻臅r(shí)間比與我老婆呆的時(shí)間長(zhǎng)。所以我要熱愛教研組，我要把教研組搞好，教研組讓我能夠開心?！敝挥虚_心、愉快的教研組才能更有利于教師之間平等交流、相互合作、共同發(fā)展。第二，實(shí)現(xiàn)資源共享。雖然積極開發(fā)課程資源是新課程對(duì)教師的基本要求，但事實(shí)上，一個(gè)教師將整門課程的資源開發(fā)出來既不可能也不現(xiàn)實(shí)。在這種情況下，教師之間的分工與合作顯得尤為重要。第三，學(xué)習(xí)共同體。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革既要求教師個(gè)體的成長(zhǎng)，更要求教師群體素質(zhì)的整體提高。教師的專業(yè)學(xué)習(xí)生活大部分發(fā)生在教研組活動(dòng)之中，共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、相互的協(xié)作與幫助是教師共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的前提條件。

從當(dāng)前學(xué)校教育的現(xiàn)狀來看，二個(gè)方面的問題引起了學(xué)校對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的高度重視。第一是近年來學(xué)校教育規(guī)模擴(kuò)張，新教師數(shù)量激增，新教師的快速成熟成為幾乎每所學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。第二是學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)趨激烈，學(xué)校對(duì)資源的占有量成為學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的招牌，而學(xué)校人力資源緊缺，師資力量成為學(xué)校最具影響力的資源。提升教師素質(zhì)成為當(dāng)前學(xué)校管理中的重中之重。

當(dāng)前關(guān)于教師合作學(xué)習(xí)最主重要的模式就是校本培訓(xùn)、校本教研。以教研促成長(zhǎng)最具代表性的研究是：2003年底開題，由顧玲沅教授領(lǐng)銜的“以校本教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)”的國(guó)家級(jí)課題研究。開題報(bào)告會(huì)著重強(qiáng)調(diào)了教育部王湛副部長(zhǎng)的講話，即：建立以校為本的教研制度，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。以教研促成長(zhǎng)的理論研究已廣泛見諸于公開發(fā)表的論文，其實(shí)踐操作已經(jīng)在許多學(xué)校進(jìn)行嘗試。其中最具代表性的操作模式包括合作學(xué)習(xí)、聽課評(píng)課、青藍(lán)工程(師帶徒)等。

但是，當(dāng)前關(guān)于教師合作互動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究中尚存在一些不足之處。第一，關(guān)于教師在合作教研中行為與心理的研究結(jié)論與實(shí)際情況相比有較明顯的出入。第二，對(duì)教師在教研中的具體行為缺少現(xiàn)場(chǎng)觀察，對(duì)教師教研互動(dòng)行為的特點(diǎn)揭示不夠深刻、全面。第三，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹有美化、“包裝”之嫌，學(xué)校對(duì)教研互動(dòng)管理的成果應(yīng)受質(zhì)疑。

新一輪課程改革徹底改變了課程權(quán)力壟斷的狀況。1999年我國(guó)正式提出了建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。三級(jí)課程管理，學(xué)校被賦予了課程管理與開發(fā)的權(quán)利與義務(wù)。隨著新課程的不斷推進(jìn)，教師專業(yè)化發(fā)展需求也逐漸凸顯，提倡上下結(jié)合充分開發(fā)教師的實(shí)踐智慧，發(fā)揮他們?cè)谡n程改革中的主人翁作用?？梢娊處熝芯亢吞剿鞯淖灾餍院酮?dú)立性逐漸被重視。教研組正逐步擺脫一般性事物的束縛，擺脫科層制度取向，彰顯其作為學(xué)術(shù)團(tuán)體的研究功能、指導(dǎo)功能、培養(yǎng)功能、服務(wù)功能和管理功能，成為教師專業(yè)發(fā)展的基地和進(jìn)行教育教學(xué)研究的機(jī)構(gòu)，走向?qū)I(yè)取向。在教師專業(yè)共同體——教研組中，學(xué)校教師及管理者持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)并分享學(xué)習(xí)，然后根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容去行動(dòng)。這

不僅使自身專業(yè)能力提高，也使其教育教學(xué)效率更高。參考文獻(xiàn)：

1、教研組與教師教學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)展關(guān)系的調(diào)查研究 調(diào)查與分析朱曉民鞠振

2、學(xué)習(xí)型備課組建設(shè)及其對(duì)教師專業(yè)發(fā)展影響研究 蘇州大學(xué) 朱立新

3、教研互動(dòng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)研究 南京師范大學(xué) 施祥勝 研究問題的確定：

我們小組最終確定研究的課題是中學(xué)教研組中教師學(xué)習(xí)情況。最初確定研究問題和研究方向時(shí)，我們每個(gè)人都在查閱《教育研究》《教育科學(xué)研究》等相關(guān)文獻(xiàn)，每個(gè)人大約會(huì)花上好幾個(gè)小時(shí)去做認(rèn)真看每一篇文章，從中找到自己感興趣的問題。小組同學(xué)在資料室看到一本2011年的《教育研究》，關(guān)于“建構(gòu)主義視野下的教師學(xué)習(xí)”，講的是教師學(xué)習(xí)以及如何在建構(gòu)主義的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于現(xiàn)階段教師的學(xué)習(xí)發(fā)展和成長(zhǎng)具有很多可借鑒之處，并把內(nèi)容摘抄下來。后來小組的成員進(jìn)行討論交流，大家各抒己見，大家一致認(rèn)同，用 “建構(gòu)主義視野下的教師學(xué)習(xí)”作為我們小組的研究方向。

小組收集了“建構(gòu)主義視野下的教師學(xué)習(xí)”的相關(guān)的資料，并且在班上進(jìn)行匯報(bào)。之后我們確定研究關(guān)于的“教師學(xué)習(xí)”這個(gè)主題，但是在“建構(gòu)主義”下研究教師學(xué)習(xí)并不適合，于是我們把要研究的問題具體化，小切入點(diǎn)，深挖研究。我們決定把問題細(xì)化在“教師”“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，于是我們繼續(xù)找相關(guān)的資料，后來我們?cè)谥袊?guó)知網(wǎng)上看到一篇關(guān)于英語教師學(xué)習(xí)的文章，經(jīng)過整理后，在下一次上課時(shí)，做成課件匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，但是由于其文章問題與我們需要研究的問題大相徑庭，最后未被采用。后來老師推薦我們研究教研組中的教師學(xué)習(xí)，這成為我們最終研究的問題。研究的緣由和研究意義：

教研組，即學(xué)校內(nèi)研究教學(xué)問題的組織，是教師學(xué)習(xí)的共同體。教研組的存在起先是為了讓學(xué)校教師有一個(gè)較好的教學(xué)質(zhì)量。把同一教學(xué)任務(wù)的教師組織在一起，統(tǒng)一進(jìn)度，集體備課，可以使大家上的課差不多，水平比較整齊，不至于好的好、差的差，差距很大。慢慢地發(fā)現(xiàn)教研組除了可以管上課，還應(yīng)該管教學(xué)質(zhì)量。比如，考試后的質(zhì)量分析，為什么同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的教案與過程，有的班級(jí)成績(jī)好，有的班級(jí)成績(jī)差，是學(xué)生學(xué)的原因還是教師教的原因？于是，教研組活動(dòng)開始關(guān)注教師的上課。先是教研組長(zhǎng)聽其他教師的課，后來發(fā)展到同一教研組內(nèi)部的教師相互之間觀課評(píng)課，最后發(fā)展出為了研究一個(gè)共同問題而開展的專題性的觀課評(píng)課，于是觀課評(píng)課成為學(xué)校教研活動(dòng)的主要形式之一。

教研組，對(duì)于教師學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展具有重要意義。研究如何發(fā)揮教研組的作用，可以使教研組更好的促進(jìn)教師的發(fā)展。訪談中的注意事項(xiàng)

我們的研究課題為“教研組活動(dòng)對(duì)教師教學(xué)技能的影響”，經(jīng)過比較各種研究方法，最終確定為利用訪談法來研究。

第一件事則是設(shè)計(jì)訪談提綱。對(duì)于訪談提綱的內(nèi)容設(shè)計(jì)，最開始時(shí)，覺得就是問題的拼湊。目的不明確，針對(duì)性不強(qiáng)，邏輯性就更談不上了。在后來的修改中才慢慢的有了思路。

首先，要了解研究對(duì)象的基本情況。就拿教研組來說。其中要知道的有：由哪些人員組成，開展哪些活動(dòng)，開展活動(dòng)的頻率。精簡(jiǎn)的說就是：何時(shí)、何地、何人、以何種方式、因何因開展了此活動(dòng)。其次，要針對(duì)性強(qiáng)的提問。比如說：我們要研究教研組的活動(dòng)對(duì)教師的個(gè)人教學(xué)技能的影響。那就要知道有哪些教學(xué)

技能。同時(shí)，有的問題對(duì)于被訪談?wù)叨?，有些敏感，則就要用到投射法。在訪談時(shí)，提的問題越具體，能獲得的信息則越有用。還要注意的是，不能把你的預(yù)設(shè)放在訪談問題中去。而且，措辭一定要明確。最好不要一道題中問兩個(gè)問題。經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，被訪談?wù)咭欢〞?huì)忽略第一個(gè)問題。在訪談時(shí)，不要問“是否”類的問題，這樣的問題會(huì)出現(xiàn)說不下去的情況，不利于連續(xù)流暢的進(jìn)行訪談。最后，每一個(gè)訪談問題的追問問題也要提前設(shè)計(jì)好。一切提問都是為了收集到對(duì)我們研究的課題的有用的信息。提前想好問題，在訪談時(shí)能更加從容，也能收集更多的信息。

第二件事，進(jìn)行預(yù)訪談。在正式訪談前要做預(yù)訪談。我認(rèn)為可以做兩次預(yù)訪談，第一次的預(yù)訪談的對(duì)象可以和正式訪談的對(duì)象的條件不相符甚至是幾乎可以算作是一點(diǎn)都不滿足正式訪談對(duì)象的條件。在這個(gè)過程中可以發(fā)現(xiàn)的是最基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤。比如說：我們的訪談提綱中有一道題中問了兩個(gè)問題，在訪談時(shí)就發(fā)現(xiàn)，預(yù)訪談的對(duì)象自覺地忽略了第一個(gè)問題，只回答第二個(gè)問題。而且，當(dāng)難度大的問題放在前面提問時(shí)，使預(yù)訪談的對(duì)象會(huì)停頓思考好長(zhǎng)時(shí)間，訪談的氣氛頓時(shí)變得很尷尬。

在第一次預(yù)訪談之后，我發(fā)現(xiàn)了我們小組的訪談提綱中存在以下的需要改進(jìn)的地方。第一，在一道題中不要問兩個(gè)問題。第二，要認(rèn)真的考慮追問問題，在訪談前就根據(jù)自己想獲得信息將問題設(shè)計(jì)好。第三，問題的設(shè)置應(yīng)是由易到難，較難回答的問題就放在后面。第四，敏感性問題可以用投射法去獲取想要知道的信息。

第二次預(yù)訪談則要選取符合條件的或基本符合的條件的訪談對(duì)象。在這次要注意的則是：第一，訪談對(duì)象在回答問題的時(shí)候在哪個(gè)地方有所停頓，在哪個(gè)地方思考時(shí)間的較多，在這里做好記錄。第二，檢驗(yàn)提前設(shè)計(jì)好的追問問題，是否能有效地得到信息。第三，最好能夠在征求了訪談?wù)叩囊庖姾箐浺簟Ｔ诮?jīng)過這兩次的預(yù)訪談之后，訪談提綱就能定稿了。

第三件事，進(jìn)行正式訪談

第一個(gè)要點(diǎn)：訪談?wù)叩倪x擇：首先，有很好的交流溝通能力。最基本的條件是：性格開朗溫和、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)清晰準(zhǔn)確、頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變的能力強(qiáng)、記憶力好，能從訪談對(duì)象的談話中及時(shí)的獲取信息。其次，最好能有便利的條件聯(lián)系到適合的訪談對(duì)象。最后，訪談?wù)邞?yīng)有對(duì)于研究課題的專業(yè)的了解，可以說是專業(yè)素養(yǎng)很厚實(shí)。

第二個(gè)要點(diǎn)：訪談前的準(zhǔn)備。首先，訪談?wù)邞?yīng)看些訪談相關(guān)的書籍以及影像資料，從實(shí)例中學(xué)習(xí)一些訪談技巧?？梢阅７逻@成功的訪談案例設(shè)計(jì)自己的訪談風(fēng)格及訪談過程。其次，根據(jù)研究的課題確定訪談對(duì)象。由訪談?wù)呗?lián)系，最好能是和訪談?wù)叩年P(guān)系較熟悉的人。第三，訪談的環(huán)境與風(fēng)格。我們小組的研究課題是“教研組活動(dòng)對(duì)教師技能的影響”，因此，為了避免訪談對(duì)象按照理想化的角色回答問題，也為了避免訪談對(duì)象有所顧忌而不能真實(shí)的回答問題，我們沒有在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中進(jìn)行訪談，而是由訪談?wù)吆驮L談對(duì)象聯(lián)系后選擇地點(diǎn)定在訪談對(duì)象的家中。這是個(gè)遠(yuǎn)離教學(xué)的環(huán)境，很舒適也很放松。訪談的風(fēng)格，我們認(rèn)為應(yīng)根據(jù)不同的研究課題和不同的訪談?wù)咦约哼M(jìn)行選擇。在這次中，我選擇了要在聊天中穿插我的訪談內(nèi)容。訪談問題的順序基本不變，但是要根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變。

第三個(gè)要點(diǎn)：訪談過程的記錄。若是征求意見后能錄音的話，則留下音頻資料。若是不能則要做好記錄，簡(jiǎn)要的記錄。同時(shí)要注意訪談對(duì)象的表情、停頓等

這些細(xì)節(jié)。

訪談提綱的制作過程： 訪談提綱（一稿）

一、教師的基本情況：

姓名

職稱

教齡 教學(xué)科目

學(xué)歷

二、教研組的基本情況：

1、在諸多教學(xué)技能中，您最重視哪項(xiàng)教學(xué)技能？

2、通常舉行哪些活動(dòng)（討論交流、教學(xué)技能比拼、集體備課）？

3、組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍怎樣，針對(duì)同一教學(xué)任務(wù)，教師之間是否經(jīng)常進(jìn)行溝通和交流？

4、教師間協(xié)作關(guān)系（合作關(guān)系）怎么樣？

5、在這一組織內(nèi)，教師是否有發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)某一決策的制定是否民主？

三、教研組對(duì)教師個(gè)人教學(xué)技能的影響

1、通過組內(nèi)交流，對(duì)您的教學(xué)技能產(chǎn)生了哪些影響？

2、通過哪些方式對(duì)您的教學(xué)技能產(chǎn)生了影響？

3、通過組內(nèi)活動(dòng)，對(duì)您自身教學(xué)技能提升有多大的影響？

四、您個(gè)人對(duì)教研組有何意見和建議？ 訪談提綱（二稿）

1、你認(rèn)為師范生應(yīng)著重培養(yǎng)哪些教學(xué)技能？請(qǐng)將一下教學(xué)技能進(jìn)行排序。①導(dǎo)課技能②語言表達(dá)技能③提問技能④板書技能⑤講授技能⑥課堂組織技能

2、教研組一般開展哪些活動(dòng)？這些活動(dòng)對(duì)您教學(xué)技能的提升有幫助嗎？如果有，請(qǐng)說說。

（1）通常在什么時(shí)候進(jìn)行集體備課？多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一次集體備課？為什么要進(jìn)行集體備課？通過集體備課，對(duì)您的教學(xué)技能的提升有幫助嗎？如果有，請(qǐng)說說。（2）通常在什么時(shí)候進(jìn)行聽課評(píng)課？為什么要進(jìn)行聽課評(píng)課？多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一次聽課評(píng)課？通過聽課評(píng)課，對(duì)您的教學(xué)技能的提升有幫助嗎？如果有，請(qǐng)說說。（3）通常在什么時(shí)間開展交流研討活動(dòng)？多長(zhǎng)時(shí)間開展一次？為什么要開展交流研討活動(dòng)？通過交流研討，對(duì)您的教學(xué)技能的提升有幫助嗎？如果有，請(qǐng)說說。（4）本學(xué)期開展過教學(xué)技能比拼嗎？在什么時(shí)候開展過教學(xué)技能比拼？為什么要開展教學(xué)技能比拼？通過教學(xué)技能比拼，對(duì)您的教學(xué)技能的提升有幫助嗎？如果有，請(qǐng)說說。訪談提綱終極版

1.你當(dāng)教師多少年了？ 2.您現(xiàn)在教什么課？

3.您所在的學(xué)校有教研組嗎？通常是由哪些人參加？

4.教研組一般開展哪些活動(dòng)？這些活動(dòng)對(duì)您教學(xué)工作有什么好處？如果有，請(qǐng)說說。

（1）通常在什么時(shí)候進(jìn)行集體備課？多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一次集體備課？為什么要進(jìn)行集體備課？通過集體備課，給您的實(shí)際教學(xué)工作帶來了哪些好處？請(qǐng)舉例說明。

（2）通常在什么時(shí)候進(jìn)行聽課評(píng)課？為什么要進(jìn)行聽課評(píng)課？多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一次聽課評(píng)課？通過聽課評(píng)課，給您的實(shí)際教學(xué)工作帶來了哪些好處？請(qǐng)舉例說明。

（3）通常在什么時(shí)間開展交流研討活動(dòng)？多長(zhǎng)時(shí)間開展一次？為什么要開展交

流研討活動(dòng)？通過交流研討，給您的實(shí)際教學(xué)工作帶來了哪些好處？請(qǐng)舉例說明。

（4）本學(xué)期開展過教學(xué)技能比拼嗎？在什么時(shí)候開展過教學(xué)技能比拼？為什么要開展教學(xué)技能比拼？給您的實(shí)際教學(xué)工作帶來了哪些好處？請(qǐng)舉例說明。5.如何開展教研活動(dòng)就更有利于提高老師們的教學(xué)技能？ 6.你認(rèn)為師范生應(yīng)著重培養(yǎng)哪些教學(xué)技能？ 7.請(qǐng)將一下教學(xué)技能進(jìn)行排序。

①導(dǎo)課技能②語言表達(dá)技能③提問技能④板書技能⑤講授技能⑥課堂組織技能

3、教師相關(guān)情況（教齡、專業(yè)等）

通過訪談提綱的幾次修改，濃縮了我們小組成員合作成果，也是我們?cè)谶@一學(xué)期學(xué)習(xí)到的最有意義的東西，非常感謝張睆老師在研究過程中給我們提供的指導(dǎo)和建議，在今后的學(xué)習(xí)、研究過程中我們會(huì)吸收本次活動(dòng)中的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待科學(xué)研究，爭(zhēng)取每一項(xiàng)研究都能有相應(yīng)的實(shí)際意義。

第五篇：第四小組

“觀十八大風(fēng)采，寄十八大箴言”之實(shí)踐心得

2012年11月8日中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次代表大會(huì)將要在北京隆重召開。90多年來我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨是人民的領(lǐng)導(dǎo)核心，中國(guó)共產(chǎn)黨是帶領(lǐng)全國(guó)人民從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利的掌舵人，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)中國(guó)人民建設(shè)繁榮昌盛 的新中國(guó)。

為了迎接十八大，獻(xiàn)禮十八大，積極響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，2012年10月21日星期日上午，在班主任李成新老師的組織帶領(lǐng)下，歷史與社會(huì)學(xué)院第十七期黨課學(xué)員開展了“觀十八大風(fēng)采，寄十八大箴言”的實(shí)踐活動(dòng)。

在這次實(shí)踐活動(dòng)中，李成新老師首先為我們?cè)敿?xì)介紹了十八大的相關(guān)信息以及十八大代表是如何選舉產(chǎn)生等有關(guān)信息。在此之前，對(duì)于黨的代表大會(huì)，我們都知之甚少，通過此次實(shí)踐活動(dòng)，我相信我們對(duì)于黨的代表大會(huì)特別是十八都有了更深入的了解，對(duì)于黨的代表大會(huì)對(duì)政府工作的重要性，對(duì)于整個(gè)國(guó)計(jì)民生的重要性也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

一個(gè)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的政黨是大有希望的政黨，一個(gè)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的民族是大有前途的民族。經(jīng)驗(yàn)給人啟示，歷史昭示未來。在我看來我們的黨是偉大的黨、時(shí)刻進(jìn)步的黨。從黨的一屆屆代表大會(huì)上我們的黨時(shí)刻在提高自己的認(rèn)識(shí)、時(shí)刻在探索中國(guó)前進(jìn)的道路、時(shí)刻在改正和改變自己、時(shí)刻保持自己的先鋒模范帶頭作用。因此我堅(jiān)信我們偉大的黨必將會(huì)帶領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)民族的繁榮富強(qiáng)。

隨后，老師帶領(lǐng)我們一起觀看了十八大代表風(fēng)采的視頻，一個(gè)個(gè)鮮活的十八大代表人物呈現(xiàn)在我們的眼前。之前，我們一直覺得代表們是很神秘的，細(xì)心的觀看了視頻之后，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)代表們并不是我們想象的那么神秘，他們就存在在我們身邊，他們中有很多人也會(huì)和我們一樣，只是一個(gè)普普通通的民眾，也許他或她是一名司機(jī)，是一名清潔工人，是一名醫(yī)生等等。

東風(fēng)浩蕩展征旗，跨越趕超正當(dāng)時(shí)。十八大的召開必將進(jìn)一步動(dòng)員全黨全國(guó)各 族人民繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開放，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，為奪取 全面建設(shè)小康社會(huì)的新勝利、開創(chuàng)中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的新局面而奮斗。通過這次主題實(shí)踐活動(dòng)，作為一名入黨積極分子要更加奮發(fā)有為，燃燒激情，提升精神高度，構(gòu)筑精神高地，在思想上要認(rèn)真學(xué)習(xí)十八大的精神，緊跟黨走。在行動(dòng)上，要切身體會(huì)十八大的精神，以實(shí)際行動(dòng)擁護(hù)黨中央所作出的決定。為此，我將在工作中做到將自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來。身為一名入黨積極分子，能夠成為正式的黨員是我的愿望，我也希望能夠通過關(guān)注即將召開的十八大，學(xué)習(xí)十八大精神來提高自己的思想覺悟和政治素養(yǎng)，并以實(shí)際的行動(dòng)來向十八大獻(xiàn)禮。