第一篇：沐川支教美術課教案第五課

沐川支教美術課教案——第五課 漫畫創(chuàng)作的構思方法

(2009-10-18 08:53:16)轉(zhuǎn)載 標簽： 分類： 四川沐川支教教案

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課時目標: 通過欣賞有代表性的少兒漫畫作品,學生知道漫畫創(chuàng)作所常見的構思方法,為下節(jié)課的創(chuàng)作作準備。教學過程：

（1）、寫實法

這是漫畫創(chuàng)作的最易入手的一種方法，我們平時見到的一些生活中的不好的現(xiàn)象，例如：亂扔垃圾、排放污水，隨地吐痰等，這些現(xiàn)象如實地描繪下來，再略作夸張，小中見大。

從早到晚——記錄一些不休息的水龍頭 夏云仙（10歲）畫

水從天降 馮霞（9歲）畫

鳥的天堂 吳悅（8歲）畫

某同學零花錢的用處 馬天雨（9歲）畫（2）、比喻法

比喻法又叫打比方，也是漫畫中常見的創(chuàng)作方法，比喻法要注意的是：比喻要恰當，恰到好處，才能揭示世事件的本質(zhì)。

地球傷疤 徐子凡（10歲）畫

吞 李廣萍（11歲）畫

“帆船點點” 黃春雨（10歲）畫

橫行的“怪獸” 王潔（9歲）畫（3）、夸張法

夸張就是夸大之意，是學習漫畫創(chuàng)作最基本的方法，夸張是生活中普遍存在的現(xiàn)象，形容特別好笑時說，笑死人，笑掉了牙，笑破了肚皮。運用夸張法可以鮮明揭示事物的特征，表現(xiàn)漫畫主題。

黃種人——抽煙的后果 賈希童（9歲）畫

“黑”水 吳怡（9歲）畫

揪耳朵 趙敏（10歲）畫

早熟 張永青（10歲）畫

漫畫的創(chuàng)作構思的方法除了老師介紹的三種，還有很多種，需要我們在今后的創(chuàng)作實踐中慢慢體會，同學們，拿出你的畫筆，發(fā)揮你的聰明才智，下節(jié)課我們將一起來創(chuàng)作漫畫作品！

第二篇：沐川支教美術課教案第六課

沐川支教美術課教案——第六課 漫畫與生態(tài)

(2009-10-18 08:30:18)轉(zhuǎn)載 標簽： 分類： 四川沐川支教教案

沐川 支教 招募 新浪 美術 漫畫 少兒漫畫 原創(chuàng) 教育

課時目標：

帶領學生欣賞少兒環(huán)保漫畫作品，激發(fā)學生綠色和環(huán)保意識，引導學生觀察身邊與環(huán)保有關的現(xiàn)象，結(jié)合老師提供的視頻，創(chuàng)作環(huán)保漫畫作品。教學過程：

同學們，前面我們已經(jīng)了解了什么是漫畫，以及漫畫的種類和創(chuàng)作、構思的方法，這節(jié)課我們一起來探討“漫畫與生態(tài)”。

漫畫活動要求我們注意觀察身邊的人和事、關注周圍的環(huán)境，以兒童幼稚的筆觸描繪內(nèi)心的思想，用漫畫作品表達對不良行為的批評以及對未來的美好期望，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的世界觀、價值觀。

美好的環(huán)境是人類生存不可缺少的，綠色這是大自然恩賜給我們的生命之色。可是，仍然有人濫伐樹木，破壞環(huán)境。漫畫活動就要求我們們用手中的畫筆，創(chuàng)作漫畫作品，呼吁人們保護地球、保護環(huán)境！

（1）、關注生態(tài)之“水資源”

水是人類不可或缺的生存資源，曾經(jīng)有一年世界環(huán)境日的主題便是：“水——二十億人生命之所系”，旨在號召全人類行動起來，共同保護地球上最珍貴的生存資源——水。我們要保護日益珍貴的水資源，用手中的畫筆嘗試創(chuàng)作漫畫作品。以表達對人們污染水資源的不滿、呼吁人們保護有限的淡水資源。

欣賞學生原創(chuàng)漫畫作品，后交流：

▲春江水暖鴨不知 四（1）班 吳怡 畫

▲枯井 五（1）班 柏柳 畫

▲魔爪 五（1）班 張欣 畫

▲最后一滴水 六（1）班 瞿佳佳 畫

▲駱賓王再次吟詩 陳志鴻（11歲）畫

▲無題 吳曉蕓（10歲）畫

▲江上漁者 王紅（8歲）畫

▲都是洗臉惹的禍 六（5）班 金廣琳 畫

▲魚兒：誰污染了河水，我們要報警！三（1）班 朱明非 畫

（2）、關注生態(tài)之“綠色”

同學們，晶瑩的藍天和深沉的黃土地孕育出清新透亮的綠。綠色這是大自然恩賜給我們的生命之色?？慈毫峙洌f山青蔥，那一片片綠帶給我們的是欣欣向榮的美感。

可是，仍然有人：樹，照樣濫伐；礦，照舊亂采；煙囪，依然吐出那墨色的濃煙；工廠，依舊排放那混濁的污水。

讓我們目睹一下一些可怕的事實吧：由于濫砍濫伐，全球每年減少4000平方公里的森林面積，五分之一的物種瀕臨滅絕；每天約有25000兒童因缺水而死亡每年往海里傾倒20余頓生活垃圾，其中包括不少可立斃海洋生物的有毒物質(zhì)；每年生產(chǎn)3.3億頓有害物質(zhì)；大中的二氧化碳含量上升到3.3%。1988年9 月，60多頭鯨魚沖到澳大利亞海邊集體自殺。鯨啊，你是自絕于海洋的污濁，還是自絕于人類的兇殘？

是啊，可以毫無夸張地說，每一次污染，就增加一次死神對人類的招喚！每再增加一次污染，便使這種招喚以滴血的方式更加濃烈！

生命要永恒，綠，必須永恒！欣賞學生創(chuàng)作的漫畫作品，后交流：

▲地球傷疤 四（3）班 徐子凡 畫

▲淚的漣漪 喬思文（9歲）畫

▲我想水喝 三（1）班 朱明非 畫

▲環(huán)境巨變 沈曉群（10歲）畫

▲自殺 四（3）班 馬鑫 畫

▲投降 四（3）班 宰浩越

▲臨時的家 彭蕾（10歲）畫

▲春天在哪里 陳志鴻（11歲）畫

▲生命力 吳怡（8歲）畫

▲吶喊 何露（10歲）畫

（3）、關注生態(tài)之“地球生物”

同學們，地球是個多樣化的載體，應該擁有多種生物并存，所以，我們要保護地球生物，不能破壞這個珍貴的生態(tài)環(huán)境。也許，當我們頭頂?shù)奶炜詹辉倜鲀?，不再蔚藍時，我們是否才想起應該保護我們所生活的環(huán)境！當我們腳下的土地變成黃沙變成荒漠時，我們是否才后悔沒有珍惜我們的大自然！面對曾經(jīng)美麗的一切，我們不禁要大聲問道：誰來保護我們的綠色家園？

欣賞學生原創(chuàng)環(huán)保漫畫作品，后交流：

▲搬家 吳玉晶（10歲）畫

▲逃命 錢硯秋（8歲）畫

▲青蛙的淚 吳聯(lián)萍（11歲）畫

是啊，當我們頭頂?shù)奶炜詹辉倜鲀簦辉傥邓{時，我們是否才想起應該保護我們所生活的環(huán)境！我們作為一名小學生，一個小公民，必須勇敢地站起來，呼吁大家，呼吁身邊的人：保護環(huán)境已經(jīng)到了刻不容緩的地步！我們責無旁貸！誰希望看到自古以來辛勤哺育我們?nèi)祟惖牡厍蚰赣H變成一個遍身鱗傷、欲哭無淚、痛苦難言的黑色地球？不，誰都不愿意看到！

大地上擁有和諧的綠色，花兒才顯得更加芬芳鮮艷，心海中擁有純潔的綠意，心靈才顯得更加紅彤燦爛，大地需要綠色，人類心靈也需要綠色，只有人們的心靈美好，才能創(chuàng)造出真正美好的世界，美好的未來，美好的21世紀。朋友們，讓我們手牽著手，心連著心，從現(xiàn)在做起，從點點滴滴做起，共同來關心我們的大自然，共同來關注環(huán)境保護，共同來保護我們的綠色家園！讓地球變成一個潔凈、清新、永遠年輕的藍色星球！

讓我們拿起手中的畫筆，用我們的聰明才智，創(chuàng)作關注生態(tài)、保護環(huán)境的漫畫作品，號召人們都來保護環(huán)境、保護我們賴以生存的地球吧！

（4）、創(chuàng)作少兒環(huán)保漫畫

播放環(huán)保視頻《我是一只小小鳥》，學生結(jié)合自己看到的、想到的，可以選擇利用老師提供的素材，創(chuàng)作環(huán)保漫畫作品。老師提供的創(chuàng)作素材：

[師相機指導]

學生交流、匯報自己創(chuàng)作的環(huán)保漫畫。

（注：教案中引用的所有學生漫畫作品都為吳聯(lián)榮老師指導的江蘇省高郵市天山鎮(zhèn)中心小學漫畫組的學生原創(chuàng)的環(huán)保漫畫?。?/p>

第三篇：第五課教案

第五課 教學內(nèi)容：《飛呀飛》

教學目標：

1、能用自然、輕巧的聲音演唱《飛呀飛》。

2、通過不同情緒的音樂，感受“飛”，表現(xiàn)“飛”，并對自然界、生活中的“飛”的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，大膽參與創(chuàng)編活動。

重難點：積極參與本課的評價活動，能夠愉快與他人合作，發(fā)表自己的意見，與大家一起分享。

第一課時

教學過程

一、1、聽音樂，感受大雁飛

2、聽音樂，感受小鳥飛

師：春天來了，花兒開了，草兒綠了，小鳥也飛來了，讓我們隨著音樂和小鳥一起飛吧！

生：聽《飛呀飛》，模仿小鳥飛。

師：這次飛和剛才模仿的大雁飛，有什么不同？

二、學唱《飛呀飛》 1．學習歌詞

（1）師：讓我們帶著歡快的心情來學一首“小鳥飛”的兒歌吧?。ò鍟鍪镜谝欢胃柙~。）

（2）老師有節(jié)奏地教讀第一段歌詞，生有節(jié)奏地學讀第一段歌詞。（3）老師用一問一答的方式引導學生熟記歌詞。師：你們看，這又是誰來了？（出示紙飛機）生：飛機飛來了！

師：小鳥拍著翅膀飛，飛機又是怎樣飛呢？ 生：飛機是伸直翅膀飛的。（4）完整有節(jié)奏地朗讀《飛呀飛》 2．學唱歌曲

師：小朋友們讀得真棒！還有小朋友會唱呢！不信，你們聽聽?。?）學生在老師的引導下清唱歌曲。

（2）在學唱過程中，老師及時糾正錯誤，反復演唱。（3）引導學生完整演唱歌曲。（4）情感處理

師：小鳥在天空自由自在地飛翔，如果你是一名飛行員，駕駛著飛機在藍天上翱翔，你覺得怎么樣？ 生：（略）

引導學生神氣、自豪地演唱歌曲第二段。

師：小朋友們唱得真好！我也忍不住要來唱一唱了。（師生一問一答演唱）

三、創(chuàng)編“飛”

教學反思：能用自然、輕巧的聲音演唱《飛呀飛》。能通過不同情緒的音樂，感受“飛”，表現(xiàn)“飛”，并對自然界、生活中的“飛”的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，大膽參與創(chuàng)編活動。

第二課時 教學內(nèi)容：《牧童謠》 教學目標：

1、指導學生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧時的愉快心情。培養(yǎng)學生愛勞動、樂觀向上的好品德。

2、認識下加一間的re并唱準其音高。教具準備： 錄音機、磁帶 教學過程：

一、發(fā)聲練習。

二、讀譜知識：3、5、6

三、綜合訓練

1、請同學們說說書上四條樂句，每句分別是那些音？ 并跟琴分別唱唱。

2、教師彈奏四條樂句中的其中一條，請同學用手指表現(xiàn)教師彈奏的是哪一條。

四、學唱歌曲《牧童謠》。

1、聽范唱，請生說一說這首歌的情緒怎樣（歡快、風趣）

2、學唱曲譜

3、學唱歌詞 有節(jié)奏的朗讀歌詞。跟琴聽唱法學唱歌曲。

4、歌曲處理：

教師指導學生自己總結(jié)出：力度不宜過強，中速演唱。

情緒要積極飽滿。襯詞“那斯那斯嗨”要唱得輕巧跳躍，音斷氣連。5．集體有感情的齊唱歌曲。

五、集體舞表演。

1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。

2、學習單一動作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。

3、分解動作進行教學。

教師帶領學生將整套動作串聯(lián)起來完整練習。

4、跟著音樂練習。注意引導學生質(zhì)樸的情感表演勞動時的喜悅。

5、請同學上前表演。

教學反思：指導學生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧時的愉快心情。培養(yǎng)學生愛勞動、樂觀向上的好品德。

認識了下加一間的re并唱準其音高。

第六課

第一課時

教學內(nèi)容：《買菜》 教學目標:

一、喜歡《買菜》并能學會這首歌；

二、能大膽,自信地用自己的聲音和形體動作表現(xiàn)歌曲情境；

三、能與同學合作,創(chuàng)造性地演唱《買菜》。教學重點：學會演唱《買菜》。教學過程：

一、導入：

師：小朋友,你們都去過菜市場嗎?那你們都想當家嗎?今天,老師就給大家一個機會,我們就一起來當一次家,來做一次小主人,好嗎?

二、新授活動

1、首先，我們要去菜市場。這樣吧,怕小朋友有些不懂,我們還是請奶奶和我們一起去好嗎?

2、學第一句歌詞: 今 天的|天 氣|真呀 真正|好|

3、同學們,你們看菜市場都有什么菜呀?(雞蛋,母雞,蘿卜,黃瓜,西紅柿,青菜,小魚,蠶豆,毛豆,小豌豆)

4、你們喜歡吃這些菜嗎?好，我們一起來聽聽：

5、我們來看看哪個組能把菜譜很快的背下來?

6、小組比賽,互評。

7、這么多菜,你們拿得了嗎?(哎 呀呀|哎 呀呀|拿也 拿不|了-||)

8、這么高興,我們就來唱一唱吧!

9、隨樂演唱。

10、集體表演。

三、課堂小結(jié)。教學反思：能大膽,自信地用自己的聲音和形體動作表現(xiàn)歌曲情境；能與同學合作,創(chuàng)造性地演唱《買菜》。

第二課時

教學內(nèi)容：《月亮》 教學目標：

1、能用優(yōu)美柔和的歌聲演唱《月亮》，并且通過欣賞課外的《我愛我的家》，進一步感受體驗親情的可貴。

2、、懂得尊重長輩，培養(yǎng)學生的表演及創(chuàng)新能力，學會怎樣關愛家人及身邊的人。教學過程：

一、組織教學

1、聽英國歌曲《可愛的家》進教室。

[設計意圖]讓學生從上課一開始，就感受到優(yōu)美動聽的音樂，品味到有關“家”的外國優(yōu)秀音樂作品。

二、歌曲《爺爺爸爸和我》 1．導入：

每個人都有家，你們一定很愛自己的家吧！家里主要有哪些成員呢？ 生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……

師：現(xiàn)在我們來復習歌曲《爺爺爸爸和我》，我們應該用什么樣的聲音和情緒來演唱呢？ 生：溫柔、深情…… 2．拓展： 師：今天老師還請來了一位爸爸，一位媽媽，你們猜猜象誰的爸爸媽媽？

（1）聆聽課外歌曲《我愛我的家》

（2）通過欣賞這兩首歌曲，采取討論的方法進一步感受體驗親情的可貴。

師：歌曲中哪些地方象自己的媽媽和爸爸？到底他們是好還是壞？為什么？ ３．延伸：

師：小朋友，我們每個人都有爸爸媽媽，是不是天底下最疼愛你的人啊？你們愛他們嗎？你會怎樣表達對父母的愛呢？ 生：給他們捶背、幫忙做家務、生病了照顧他們。生：自己的事情自己做。三：總結(jié)

教學反思：學生學習興趣濃厚，能用優(yōu)美柔和的歌聲演唱《月亮》，并且通過欣賞課外的《我愛我的家》，進一步感受體驗親情的可貴。

第四篇：美術課教案

人的大腦是一個整體：左半球重于想象思維，右半球重于形象思維。對低幼兒童來說，右半球比成人占較大優(yōu)勢，但隨著年齡的增長，這個優(yōu)勢會逐步減弱。所以，我們應該抓住時機，鞏固和發(fā)展這個優(yōu)勢。

有人認為孩子在幼兒時期有一定的繪畫才能，將來長大了就一定能成為畫家。其實小畫家和大畫家之間并沒有直接的聯(lián)系。幼兒時期畫得相當出色的孩子，長大后真正成為美術工作者的為數(shù)并不多。但是，許多醫(yī)生、科學家、建筑師和畫家的成才之路卻常與兒時愛畫畫有著密切的聯(lián)系。這是因為幼兒美術最大的特點就是發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。在幼兒時期通過美術活動培養(yǎng)這種素質(zhì)是非常有利的，為幼兒今后的成長打下了良好的基礎。

美術活動除了可發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維外，還可以培養(yǎng)敏銳的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進其他方面的學習，促進孩子的全面發(fā)展。因此，不管孩子是否有美術天才，也不管孩子長大后當不當畫家，鼓勵幼兒參加美術活動，通過活動發(fā)展幼兒的智力和能力，無論對孩子的今天還是明天都有好處。

美術教育有特定的內(nèi)容與意義。它是從兒童的心理特征出發(fā)，通過繪畫、設計、工藝制作等各種各樣有趣的造型活動，培養(yǎng)兒童對美的感受力、想象力和創(chuàng)造力。兒童美術教育把孩子們帶到一個美的現(xiàn)實和美的精神世界里；有造型美、色彩美；有大自然的美、人們勞動創(chuàng)造的美。這一切會使兒童獲得美的感受。兒童美感的產(chǎn)生源于兒童對生活、對周圍事物的真摯、美好的情感。所以美術能發(fā)展兒童美好的情感，提高他們審美能力，陶冶他們的性情。

兒童美術教育有利于兒童心智的發(fā)展，因為它是“視覺藝術”，能使得兒童腦、眼、手并用，因而它能促進身心的成長發(fā)育。美術活動也有利于兒童思維能力和多方面能力的發(fā)展，利于發(fā)揮兒童的潛能與個性，培養(yǎng)兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力。

美術教育，不單純是繪畫技能的訓練，而是旨在育人；它不單純是為培養(yǎng)藝術家，更重要的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的一代創(chuàng)造型的新人。

繪畫的內(nèi)容可以分好多種的，但是不管有多少種，它都是離我們的生活最近的，都是需要我們平時用心去觀察的，如果不用心觀察的話，那么畫出來的話肯定是效果沒有細心觀察的效果好，而且每天都讓孩子畫一幅畫的話，日積月累，孩子也會對身邊的事物觀察的越來越仔細，越來越完整的。

首先說的是，孩子學習繪畫，還能增長孩子各方面的知識，因為畫的畫是一張畫一個內(nèi)容，內(nèi)容不一樣，要求孩子掌握的知識就不一樣，那么就需要孩子仔細去觀察，看看和以前畫的畫有什么區(qū)別，這樣能讓孩子對所畫的內(nèi)容有更深刻的了解。一個新的畫畫內(nèi)容

就能讓孩子掌握一點新的知識，這樣就會知道更多的常識。

其次就是孩子學習繪畫，能鍛煉孩子的動手能力，因為孩子在畫畫的時候，會用自己的手接觸到多種不同的筆，不同的紙等等，這就要求孩子在用這些不同的材料的時候，使用的方法也是不一樣的，也可以說是對手的一種鍛煉吧。

再次就是說孩子學習畫畫，能培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力。因為畫畫是沒有重復的，而且也沒有什么固定的什么東西來約束它，所以畫畫很自由的，那么就是說繪畫的內(nèi)容永遠都是新的，繪畫的方法也不是固定不變的，可以根據(jù)自己的感覺有所創(chuàng)新，這就是要經(jīng)常去嘗試，并且要從小養(yǎng)成一種好的思維習慣，不能去抄習別人的作品，要有自己的主見在里面，這樣才是具有創(chuàng)造性的。

最后一點就是讓孩子多看多觀察多畫，對孩子是沒有壞處的，多讓孩子用手去體驗一下要畫的東西，那樣孩子接受的會更快，而且也會讓他們慢慢的知道不同的東西應該怎么樣去畫才能更好，而這個也是不能急于求成的，效果也不是一時半會兒就能顯現(xiàn)出來的，這是一個很長的過程，是需要時間的，不能孩子畫了兩天畫不好就不讓孩子畫了，一定要給孩子充足的時間讓孩子親身去體驗才最好。

少兒學習繪畫的好處：

1、幼兒學畫，有利于發(fā)展記憶、想象力，特別是想象。孩子的想象力是非常豐富而且奇特的。豐富的想象是科學家、文藝家最基本的品質(zhì)，也是童心的保持和升華。孩子在繪畫中，想象力得到擴展、深化，這是人才成長的基礎。

2、學畫可以使孩子的消極心理負擔得到卸除，獲得心理平衡，保障心理健康。

調(diào)查資料表明，在小學、幼兒園的孩子中有25%～30%心理上是不健康的。據(jù)某些幼兒園園長和家長反映，似乎遠遠不止這個比例。不少孩子的主觀反映與客觀刺激極不一致。他們執(zhí)拗、任性、無理取鬧，自理能力極差，這種心理上的不健康是長期不良教育形成的。不良教育起初造成孩子心理上的消極、不平衡，這種不平衡的反復出現(xiàn)，就慢慢地固定下來，變成不健康的心理，而學畫可以克服這種不良教育的影響。

注意：讓孩子自由畫畫，也是使孩子的心理獲得自我保護的重要手段。孩子內(nèi)心的抑郁，心理上的負擔，不會像大人那樣通過和幾個知心朋友談談心求得散發(fā)，他們沒有這個能力。而繪畫，特別是自由畫，是孩子心理的自訴。孩子平時無法表露的內(nèi)心矛盾可以從中得到發(fā)泄，使心理負擔減輕，有利于保持心理健康。

第五篇：美術課教案

美術課教案

《面具設計制作》

學校：新疆師范大學 學院：美術學院 班級：07—2班

姓名：艾爾夏提.艾爾西丁

美術課教案

題目：面具設計制作 課時：一課時

教學方法：直觀交流法、啟發(fā)引導法、創(chuàng)新表演法

教材分析：本課的設置，改變以往課程中只側(cè)重面具的制作技術，而忽視了對美術文化的學習。這節(jié)課的安排可以讓學生在學會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發(fā)展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵-“在廣泛的文化情景中認識美術”。教學目標：

1.知識目標：通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內(nèi)涵。

2.能力目標：在制作面具的過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造與審美能力。

3.情感目標：在與同學合作的過程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。4.創(chuàng)造目標：鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發(fā)揮相像力，設計制作出有新意的作品。

教學重點：對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解

教學難點：讓學生設計制作出有個性、藝術效果獨特的面具

[教學過程]

一、導入新課：

導言：

《同學們面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發(fā)展史上占有重要的地位。時到今日，古老的面具藝術正向現(xiàn)代文明走來，走進我們的生活。那么，怎樣去自己設計制作充滿現(xiàn)代感的面具呢？這一節(jié)課，就讓我們一起去研討面具的設計制作方法，揭開面具神秘的面紗?！?/p>

二、欣賞面具表演，激發(fā)興趣

師：要想制作出有藝術品味、獨特的面具，首先我們要了解有關面具的文化背景。老師為你們準備了精美的禮物，請同學們看大屏幕。

（課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發(fā)展簡史。以此引入課題，激發(fā)學生的興趣）

三、分組討論，交流心得

師：通過剛才對面具藝術的欣賞，四人一組，討論一下，并談談你們觀后的感受。（生爭相發(fā)表他們觀后的感受）

師：對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來分析一下面具的設計特點與設計風格。

（師再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設計特點與設計風格，為學生的創(chuàng)作打下基礎）

四、親自示范，具體講解

師：今天老師給你們示范的是立體面具的制作方法。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當然在剪的過程中，同學們可以大膽創(chuàng)新。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可

以剪成圓的、方的，也可以做一些適當?shù)目鋸?、變形，然后把五官刻好。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學過的小猴的面孔制作方法中學過，哪一位同學起來說一下？

生：就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。師：很好！那么哪一位同學再上來給大家示范一下？（一生上臺示范）

師：好！現(xiàn)在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么，接下來我們開始給這張臉添加裝飾。同學們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發(fā)、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。請同學們欣賞幾件老師以前制作的面具。（師出示自制面具，并簡單分析每個面具的裝飾特點，這樣更有說服力。）

師：關于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學們在彩繪的時候要盡量做到生動、艷麗，能夠吸引人的目光。

（師示范涂色的過程中，強調(diào)一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感）

五、確定主題，分組制作

師：面具的制作過程示范完了，我想同學們對于面具的制作方法已經(jīng)獲得了最直觀的了解。那好，現(xiàn)在同學們就四人一組，先討論選擇出你們感興趣的內(nèi)容，并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進行面具的設計制作。

（生動手實踐，師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創(chuàng)作的樂趣，師巡視指導的同時，強調(diào)學生在制作過程中注意會出現(xiàn)的意外情況）

六、展評作業(yè)

師：大部分同學的作品已經(jīng)完成了，這次作業(yè)的評價方法采用你們自評-互評-師評的方式，評出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在請小組代表把你們各自的作品介紹給大家，說一下你們的創(chuàng)作靈感是什么，為什么要采取這種設計方式，介紹完以后把你們的作品放在臺上，讓我們從第一組開始。

（生代表逐一介紹自己作品，以及它的創(chuàng)作靈感及設計方式）

師：看了同學們的作品，聽了同學們的介紹，老師真的為你們美妙的創(chuàng)意、精巧的構思、細致的表現(xiàn)手法所嘆服。在我看來，你們的每一件作品都是極致的，獨一無二的，但我們今天要評選出一件最有創(chuàng)意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在各小組把答案寫在黑板上。

（生逐一把所選的面具序號寫在黑板上，得出最有創(chuàng)意將，師根據(jù)得票情況，又多設了幾個優(yōu)秀獎，激發(fā)了學生的積極性。并給予口頭及物質(zhì)獎勵）

七、師生共同參與表演，結(jié)束本課。（音樂起）師：聽到這樣的音樂，有的同學已經(jīng)開始躍躍欲試了，那好就讓我們一起，帶著自制的面具，盡情的跳舞吧！

（生代表帶著各自面具，根據(jù)事先確定的主題，進行面具表演，老師參與其中，拉近了與同學之間的距離，其他同學開心的觀看表演，加深了對本課的印象，本課結(jié)束）

八、師生再見，下課！

[教后體會與反思]

面具作為一種古老的文化沿襲至今，一直受到人們的喜愛。今天的這一節(jié)課上的非常輕松，學生配合默契，情緒高漲，尤其后面的表演節(jié)目，把課堂氣氛推到了高潮，給學生留下深刻的印象。整堂課的設計集中體現(xiàn)了以學生為本的教學思路，使學生在玩中學、樂中學，從而輕松愉快的完成了教與學的任務