第一篇：六年級(jí)下冊(cè)長春版全冊(cè)作文教案

表達(dá) 創(chuàng)編故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。2.想象合理，讀起來讓人信服。

3.認(rèn)真修改，做到語句通順，內(nèi)容生動(dòng)具體，層次清楚。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。教學(xué)難點(diǎn)：想象合理，讀起來讓人信服。內(nèi)容生動(dòng)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.發(fā)揮想象，幾個(gè)看起來不太相關(guān)的詞語就可以創(chuàng)編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，你想試一試嗎？ 2.板書課題：創(chuàng)編故事 3.你對(duì)這個(gè)題目是怎樣理解的？

二、明確表達(dá)內(nèi)容

（一）請(qǐng)你自己任選下面的一組詞語，展開合理的想象，試著創(chuàng)編一個(gè)小故事，題目自擬。

1.斧頭 森林 農(nóng)夫 洪水

2.天空 白云 小鳥 風(fēng)箏

3.老虎 河水 小羊 獵人

4.大海 陸地 帆船 狂風(fēng)

5.鉛筆 橡皮 格尺 小刀

（二）表達(dá)提示 1．根據(jù)詞語之間的聯(lián)系，想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語，腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？并由此展開聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細(xì)地寫出來。2．想象盡可能合理，讀起來讓人信服。

3．創(chuàng)編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。

三、展開想象獨(dú)立創(chuàng)編故事。

四、交流評(píng)改

1.把自己創(chuàng)編的故事講給小組的同學(xué)聽，根據(jù)大家的評(píng)改補(bǔ)充修正故事。

2．讀一讀其他同學(xué)編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)。

五、例文賞析，說一說自己的收獲 六．落筆成文，把創(chuàng)編的故事寫下來

七、按照要求修改自己的習(xí)作 范文: 農(nóng)夫與魔法森林

在一個(gè)遠(yuǎn)離繁華和喧嚷的世外桃源里住著一位貧窮農(nóng)夫，辛苦的勞作生活沒有壓倒他，反而給了他無盡的動(dòng)力，他對(duì)生活充滿著希望，因?yàn)樗麍?jiān)信自己能走向富裕的生活。一天又一天，一年有一年，農(nóng)夫披著晨露進(jìn)山耕作，和鳥兒一同回家休息。這一天，正要外出的農(nóng)夫聽到了一些不屬于山里的聲音，那好像只有在大城市才會(huì)出現(xiàn)的“大車”的聲音。好奇的他順著聲音走去。

“我的機(jī)會(huì)來了，我就知道我不會(huì)一直的貧窮下去！”這是農(nóng)夫見到那個(gè)穿著華麗，滿臉驕傲的城里人后的想法。農(nóng)夫看著山里大大的森林，心里卻想著原來這東西這么值錢，我以前咋就不知道呢？從此，農(nóng)夫扔掉了鋤頭，扛上了那把黑亮的斧頭??

日子又過去了一年有一年，農(nóng)夫還是那個(gè)農(nóng)夫，但也不再是那個(gè)農(nóng)夫了！因?yàn)樗€是他，但他不再種地務(wù)農(nóng)，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再貧窮了。他去過了所謂的大城市，進(jìn)過了那種只有高層次人物才能去的咖啡館，抽過幾百元一根的雪茄，還知道了有一種不打漁的網(wǎng)，叫“因特網(wǎng)”??他沒有在意已經(jīng)光禿禿的山，沒有想過已經(jīng)沒有鳥兒陪他回家了。

錢來的快，去的當(dāng)然也快。不久，農(nóng)夫的錢花光了，森林里的樹也伐光了，他不得不接受再次貧窮的事實(shí)。他覺得沒什么，畢竟他曾經(jīng)有錢過，見識(shí)過，也努力過。他還可以回到從前那種日出而作，日落而息的農(nóng)夫生活。但是很快他發(fā)現(xiàn)有些不一樣的地方，無論他起得 多么早也不會(huì)有晨露了，尋遍了山間也再也找不到可以伴他回家的小鳥了，有的只是不停吹過的大風(fēng)。

七月的雨總是那么多情，不知不覺已經(jīng)下了半個(gè)月了。農(nóng)夫呆望著天上的烏云，心里說不出的壓抑，他總覺得有什么事要發(fā)生。該來的終究還是來了，沒了森林的庇護(hù)，連日的降雨釀制了惡果，一場(chǎng)洪水淹沒了農(nóng)田，沖垮農(nóng)夫的家。劫后余生的農(nóng)夫滿臉的悔恨，終于知道自己錯(cuò)了，他伐來賣錢的不是森林，而是他的命?。?/p>

一年又一年，當(dāng)初的禿山再換新顏，悔過的農(nóng)夫決心將綠色找回，濃密的森林再一次出現(xiàn)！“隆隆隆”那似曾相識(shí)的聲音在山前想起，已是滿頭白發(fā)的農(nóng)夫滿臉的追憶，但很快，他的臉上充滿堅(jiān)決，堅(jiān)定的像那聲音傳來的方向走去?！拔也荒茉侔衙假u了啊”農(nóng)夫輕輕的呢喃著。

表達(dá) 回憶那一刻

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)說明一種事物。

2.學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。3.熱愛身邊的事物，感受身邊的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過具體描寫表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：同上。

教學(xué)準(zhǔn)備：一兩篇范文，學(xué)生了解身邊的事物。教學(xué)過程：

一、設(shè)計(jì)理念

寫什么，怎么寫是指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的重要方式。本次表達(dá)教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧本版塊的寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，從不同的角度。

二、思路：

1.明確要求

教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確本次習(xí)作的要求。2.開啟思路。

首先確定要寫的事物，其次思考表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。

寫人時(shí)，要抓住人物的特點(diǎn)（如外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作），通過具體的事例來反映人物品質(zhì)。

寫事時(shí)，要詳寫事情的經(jīng)過，交代事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原 因、經(jīng)過、結(jié)果等。其中經(jīng)過是重點(diǎn)，結(jié)果是關(guān)鍵，還要寫出自己的感受。

寫事物時(shí)，要抓住事物的特點(diǎn)，精彩之處要寫的具體些。最后要考慮如何組織材料。教師引導(dǎo)學(xué)生打開思路，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有所不同。動(dòng)筆之前讓學(xué)生互相交流，以開啟思路，活躍思維，再按要求習(xí)作。

3.回顧寫法。

習(xí)作前，教師可以讓學(xué)生回顧本版塊學(xué)到的一些描寫動(dòng)物的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：習(xí)作要表現(xiàn)事物的哪些方面特點(diǎn)，要突出這一特點(diǎn)可以運(yùn)用哪些方法。

4.習(xí)作評(píng)改。

選擇不同角度的習(xí)作，請(qǐng)全班學(xué)生共同評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題。

讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析，聽一聽其他同學(xué)的建議。

進(jìn)一步修改習(xí)作，直到滿意為止。范文： 抹不去的記憶

那是三年前暑假的一個(gè)下午??

太陽炙烤著大地，人們?cè)诳照{(diào)、電風(fēng)扇的幫助下入睡，也有些人坐在樹下乘涼，揮動(dòng)扇子昏昏欲睡。只有那知了還驕傲地叫著：“知—了—”。

然而就在這時(shí)，“游擊隊(duì)”出發(fā)了，這次的目標(biāo)是桃園的桃子。我們一進(jìn)桃園全亂了，搶著摘桃子吃，卻沒有注意看桃子的老爺爺沒有睡覺，沒多久“游擊隊(duì)”便全軍覆沒。

老爺爺用嚴(yán)肅的目光看了我們很久，嘴角抽動(dòng)了兩下，鐵青的面孔露出發(fā)怒的神色。我嚇得渾身發(fā)抖，剛摘下的桃子“啪”地一聲掉在地上，大家偷偷地看看老爺爺，不知該怎么辦，出乎意料的是，老爺爺并沒有打我們也沒有罵我們，他嘆了一口氣，溫和地說：“你們看，這些桃子長這么容易嗎？現(xiàn)在，快要熟了卻毀在你們的說里?！薄百I你的還不行嗎？”我壯著膽子問?！百I？就這幾個(gè)嗎？你們看看瞧瞧給你們?cè)闾Ａ硕嗌偬易印！崩蠣敔斦f：“唉，算了，看在你們的份上，你們走吧！”一聽這話，我們?nèi)鐾染团?，跑著跑著，我忍不住回頭看了眼，只見老爺爺彎著腰，用粗糙的手揀起我們丟下的桃子，我似乎看見他的眼睛里充滿了愛惜的淚水。

這時(shí)，我后悔極了，我恨不得扇自己幾個(gè)耳光。是呀，一分耕耘，一分收獲，被我們?cè)闾５奶易右彩寝r(nóng)民伯伯用血汗換來的呀！從此，我欠下的一筆“債”，不單是對(duì)看桃子的老爺爺?shù)?，也是?duì)千 萬個(gè)養(yǎng)活我們的勞動(dòng)人民。是他們用自己血汗哺育著我們成長，我要做一個(gè)想老爺爺一樣珍惜勞動(dòng)果實(shí)的人。

這件事雖然已過去了三年，但是直到現(xiàn)在，我還忘不了這件事，它就像一根鋼針深深地插在我的心里成了抹不去的記憶。

表達(dá) 生活的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

1.選擇一件給自己?jiǎn)⑹咀钌畹氖?，并把這件事的經(jīng)過和感受寫清楚 2.培養(yǎng)學(xué)生善于從平時(shí)積累的素材中選擇受啟發(fā)的材料。3.在表達(dá)中抒發(fā)真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)：將選擇的事例寫具體。

教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生善于從平時(shí)積累的素材中選擇受啟發(fā)的材料。教學(xué)準(zhǔn)備;優(yōu)秀的范文 教學(xué)思路： 思路提示 明確習(xí)作要求： 寫清事實(shí)。寫明啟示。

回顧生活，建構(gòu)文源。

同學(xué)們，觀察、回憶“生活”這本無字書從家庭生活、社區(qū)生活中選一個(gè)喜歡的話題說說自己受到的啟示。學(xué)校生活 按時(shí)到校上課 獨(dú)立完成作業(yè) 考試不作弊 上課先舉手 講究衛(wèi)生，積極參加勞動(dòng) 團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助 熱愛校園環(huán)境。社區(qū)生活 遵守社會(huì)公德 俄誠實(shí)守信

熱愛大自然,愛護(hù)生活環(huán)境 熱愛生命,注意安全.家庭生活 孝敬父母

自己能做的事情自己做.知道命題。

可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”“一次發(fā)現(xiàn)”為題，也可以將題目寫具體，如《一次偶然的發(fā)現(xiàn)》范文: 生活啟示

記得一次我們到外婆家過暑假。那天天氣炎熱，我們做好去山上避暑的準(zhǔn)備。雖說天氣炎熱，可一進(jìn)山，忽然寒冷下來，讓人不得不穿上外套，以免著涼。山上有許多樹木，大多是松樹、楓樹，灌木叢中偶爾會(huì)跳出松鼠，讓你心中一驚。我們走在泥石路上，陽光從樹木枝葉間的空隙中透射下來，在地上射出斑斑點(diǎn)點(diǎn)的光圈，使人很舒適。

不知不覺中，我們已經(jīng)來到了涼亭里，我一到?jīng)鐾?，就迫不及待跑去山林中，外公也隨我而去。我們走過毛竹林和楓樹林，來到一片“花海”。說是花海，只不過是鄰村的培育場(chǎng)而已?？墒菂s十分漂亮，其中有丁香、郁金香和平常不起眼的蘆薈。我上前摘了一朵郁金香，正要去聞時(shí)，外公跑過來對(duì)我說：“孩子，這花可不能多聞。”我疑惑不解，外公馬上解道：“郁金香的花朵有有毒堿，過多接觸會(huì)使人毛發(fā)脫落。”我拿起丁香時(shí)，外公又說：“這花也不好，會(huì)在夜間散發(fā)刺激嗅覺的微粒，對(duì)高血壓的人很不利，真正的好花是蘆薈?！薄翱商J薈既不漂亮，也不起眼?！彪m然蘆薈隨處可見，也不是很漂亮，但它對(duì)人們最有用的。它能全面調(diào)節(jié)人體免疫力，還能促進(jìn)血液物質(zhì)循環(huán)，排毒養(yǎng)顏，好處數(shù)不勝數(shù)，不象只看不中用的一些花，要對(duì)人們有用才行。

外公的話讓我受益非淺。是啊，雖然那些花外表光鮮亮麗，可內(nèi)在卻很丑陋。比如說蘑菇，有一些很平常，卻對(duì)人們十分有利，可有 些很美，但卻暗藏“殺機(jī)”。

生活，讓我們受益匪淺，豐富我們的知識(shí)?? 表達(dá)： 假如我是名著中的人物

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生讀名著的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考。2．對(duì)名著中的主要人物有自己獨(dú)特的見解和認(rèn)識(shí)。

3．能針對(duì)故事中的人物、情節(jié)和相關(guān)線索展開大膽的想象，表達(dá)自己的真情實(shí)感和真實(shí)想法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．認(rèn)真閱讀名著，對(duì)名著中的人物有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。2．想象大膽、合理，提高修改作文的能力。教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

名著人物挑戰(zhàn)：教師說出一個(gè)名著人物的特點(diǎn)，由學(xué)生猜，也可以由學(xué)生出題，學(xué)生猜，激起對(duì)名著人物的興趣。

名著人物以其經(jīng)久不衰的魅力將自己的畫像刻在了每個(gè)人的心里。你讀過的名著中，哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？如果給你一次機(jī)會(huì)，你想成為哪個(gè)名著中的人物？

二、為名著人物定格、畫像：

1.拿出自己曾經(jīng)讀過的名著，和同學(xué)們交流自己讀過的名著人物。按照書名、人物進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相表達(dá)自己對(duì)人物、書籍的感受，說讀后感，找到寫作的切入點(diǎn)。

2.能用一個(gè)或幾個(gè)詞來概括自己心中的這個(gè)名著形象。

三、構(gòu)思，定稿：

1.切入點(diǎn)：人物曾經(jīng)做過的某件事引發(fā)了你的思考，針對(duì)名著中某個(gè)人物的某個(gè)故事入手，“改編”或者“重寫”人物的故事。針對(duì)人物的某種選擇或者某種觀點(diǎn)、做法發(fā)表自己的看法，寫出自己的選擇、做法等。

2.結(jié)構(gòu)：開門見山，直接承接名著中上文的故事開頭。改編故事或另外寫一個(gè)故事，體現(xiàn)自己對(duì)名著中主人公的理解與感受。結(jié)尾可以總結(jié)這個(gè)人物，也可以寫對(duì)這個(gè)人物的希望。

3.人稱為第一人稱。注意與原著中的人物和情節(jié)相關(guān)聯(lián)，不能完全脫離原著。

四、修改，交流。范文：

假如我是孫悟空

對(duì)西游記中孫悟空的高超本領(lǐng)，同學(xué)們一定早有耳聞，我更是佩服得五體投地。如果我是孫悟空，那么它的那些招法一定會(huì)被我運(yùn)用的淋漓盡致??

自從上了高年級(jí)以后，繁重的課業(yè)和壓力無時(shí)無刻不在跟隨著我，晚上寫作業(yè)寫得很晚，一天到晚總是覺得時(shí)間不夠用！假如我是孫悟空的話，每天放學(xué)回家以后，我一定會(huì)從頭上拔幾根毫毛下來，變成三個(gè)我：一個(gè)寫作業(yè)，一個(gè)做飯，還有一個(gè)打掃衛(wèi)生。這樣，我就可以安心地看我最喜歡的動(dòng)畫片了。

不知是在哪本書上，我看到一個(gè)數(shù)據(jù)：二十世紀(jì)，地球上的許多動(dòng)物都滅絕了！假如我是孫悟空，那么這些動(dòng)物就一定不會(huì)滅絕，為什么呢？我會(huì)先到閻王那兒走一趟，先把那些動(dòng)物在生死簿上面的叉全部劃去，讓它們復(fù)活，然后，不惜拔光我身上所有的毫毛，成立一個(gè)保護(hù)動(dòng)物委員會(huì)，把那些偷獵者送進(jìn)大牢，這樣，那些動(dòng)物就會(huì)安安全全的了。

假如我是孫悟空，我會(huì)變出許多的錢來。也許有人會(huì)說，我會(huì)用這些錢買吃的，也許有人還會(huì)說，我會(huì)用這些錢買玩的，如果那樣，你們就錯(cuò)了！我不會(huì)亂花這些錢的，我會(huì)把這些錢送給貧困山區(qū)的小朋友們，因?yàn)橥瑯邮呛⒆?，我們?cè)谶@里生活的快快樂樂，而他們還為了喝一口稀飯穿一件完整的衣服而整日愁眉不展！這，不是太不公平了嗎？

總而言之，如果我是孫悟空，我會(huì)盡我所能把這個(gè)世界變得更美好。表達(dá)：

感悟名言

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名人，感悟名言，并充分積累名人名言，提高學(xué)生積累并運(yùn)用名人名言的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、交流及敢于創(chuàng)新的能力。

3．使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累名人名言，并積極運(yùn)用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”，學(xué)會(huì)運(yùn)用名人名言來激勵(lì)自己前進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課外收集名人故事及有關(guān)資料。2．課外收集生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛的名言。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入: 讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們收集名人名言，使之成為自己的座右銘！

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，讀文明理

師：教師讀故事，關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發(fā)？

讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。這些名言語言簡(jiǎn)潔，富有個(gè)性，好像就是他們的真實(shí)寫照。

同學(xué)們，名言，確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力，帶來希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心，還有的同學(xué)把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時(shí)刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個(gè)“我最喜歡的一句名言”交流會(huì)。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說你為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，在班級(jí)舉行的名言交流會(huì)上說一說。

三、激勵(lì)學(xué)生，對(duì)話交流

學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)總結(jié)、點(diǎn)撥。

四、創(chuàng)作－－我的名言

（1）學(xué)生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。（2）集體交流。

（立足于學(xué)生的全面發(fā)展，聯(lián)系生活，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作－－我的名言”，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。）

五、情感升華 名言總結(jié)

1．學(xué)生用一句名言來總結(jié)這節(jié)課，并說出理由。

2．師小結(jié)：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我希望同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下“學(xué)而不厭”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，就讓名人名言伴我們行吧！

六、作業(yè)：

以《名言伴我行》為題，寫一篇練筆。范文：

一句名言給我的啟示

我喜歡的名言很多，如果你問我，我可以說上一天一夜。其中我最喜歡的是魯迅先生寫的“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠，總還有的。” 我可是有名的時(shí)間浪費(fèi)“大王”，以前，我無論做什么事情總是今天拖明天，明天拖后天，到頭來什么也沒做成。當(dāng)我讀了魯迅先生的故事后，我才恍然大悟，我才知道我是在做時(shí)間的奴隸，在浪費(fèi)時(shí)間哪！有一次暑假，我恨不得一個(gè)星期就把作業(yè)做完?？晌以谧鲎鳂I(yè)時(shí)，又想我還是先溜一會(huì)兒冰吧，反正還有很多的時(shí)間。結(jié)果因?yàn)榱锉⒄`了作業(yè)。這樣的事情真是舉不勝舉！

魯迅先生在別人細(xì)細(xì)地品嘗著又香又美味的咖啡時(shí)，他還在埋頭的工作。所以，交給他的任務(wù)，他干得又快又好。魯迅先生到了晚年期間，生了一場(chǎng)很嚴(yán)重的病，在他離開人世的前三個(gè)小時(shí)還在寫作文，醫(yī)生勸他不要寫，他依然在寫。讀到這里，心里真是慚愧不已。

魯迅先生的話深深地印在我的心里，也使我懂得了，“合理安排時(shí)間就等于節(jié)約時(shí)間；一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰?！蔽乙院笠诜偶偾暗膬扇煲獙懸粋€(gè)計(jì)劃，要把別人玩的時(shí)間爭(zhēng)取來復(fù)習(xí)課文，看課外書等，把這些時(shí)間都給利用上。隨著自己慢慢長大，我對(duì)這句話的意義也隨著時(shí)間的推移和變化而變得越來越深刻了我喜歡的一句名言“才華是刀刃，辛苦是磨刀石，很鋒利的刀刃若日久不磨，也會(huì)生銹，成為廢物！”今天，我又一次情不自禁地讀起了這句老舍的名言。是它讓我在即將退縮的那一刻，鼓起了勇氣，去面對(duì)困 17 難；是它讓我在困難面前充滿自信。雖然時(shí)間在流逝，但它在我腦海中卻像金子般閃閃發(fā)光。

沒錯(cuò)，在生活中，的確有很多充滿潛力的人才，他們就是一把把鋒利的刀刃，他們都有基礎(chǔ)和條件成為“天才”，但為什么真正的天才卻那么寥寥無幾呢？關(guān)鍵在于吃苦。雖然他們知識(shí)淵博，頭腦精明，但人生的道路不是一帆風(fēng)順的，總有很多挫折與坎坷在等著他們，在它們面前，只有經(jīng)得起磨練的勇者，真正鋒利的刀刃，才能披荊斬棘，到達(dá)勝利的頂峰。而那些經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的，虛有才華的人，只能被困難淘汰。

鐵與鋼就能說明這個(gè)問題。鐵和鋼是同一材料制作的，而兩者卻截然不同，這是為什么？在火爐中，鐵錘下，處處都有鐵的身影。經(jīng)過不斷千錘百煉，烈火焚燒，它成了無堅(jiān)不摧的鋼。而那些怕吃苦的鐵，永遠(yuǎn)只能成為一塊無人問津的廢鐵，在陰暗的角落中，寂寞，無助。鐵變鋼是經(jīng)過了多少痛苦的折磨？付出了多少艱苦的汗水？

說到這兒，我又不禁想起了自己。從前的我是多么地糟糕，在寫作上我總是怕吃苦，怕練習(xí)。所以寫每篇作文我都是不經(jīng)過大腦的思考就脫口而出，編、抄、造都是我的招。但自從學(xué)會(huì)吃苦與思考后，我的作文就突飛猛進(jìn)，成為了我最得意的一門絕技。從厭煩到癡迷，這就像沙子變珍珠一樣，經(jīng)歷了風(fēng)雨，才能見到絢麗的彩虹。

所謂“一分耕耘，一分收獲”，只有經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，在困難與磨練中成長，才能獲得成功。

再回想這句話，它仿佛一位名人時(shí)時(shí)催促著我，又如同一盞明燈，照亮我前進(jìn)的路程，更似一堆牛糞，讓我這顆種子盡情地吸收精華??

這句話真讓我受益非淺。

表達(dá)

我心中的英雄

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫自己心目中的英雄，提高收集、整理資料的能力。2.自主學(xué)習(xí)英雄人物的事跡，產(chǎn)生對(duì)英雄人物的崇敬之情。3.在收集、閱讀資料的過程中感受英雄的事跡，在自改互改中提高寫作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生合理選擇自己收集的英雄資料，寫出心目中的英雄。

教學(xué)準(zhǔn)備：確定寫作對(duì)象，觀察、收集資料或通過采訪了解這個(gè)英雄人物的事跡。教學(xué)過程：

（一）設(shè)計(jì)理念

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！贝怂悸芳窗凑者@一過程進(jìn)行，扎扎實(shí)實(shí)地開展寫作實(shí)踐，水到渠成。

（二）思路提示 1.選材。

（1）出示表達(dá)要求，使學(xué)生明確習(xí)作要求。

（2）學(xué)生閱讀課前收集的資料，根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行篩選，確定反應(yīng)英雄人物品質(zhì)的一兩件事。2.構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)回顧記敘人物的一些寫法。想好后，先列作文提綱，按照提綱思路與同學(xué)和老師交流。3.起草。

學(xué)生動(dòng)筆將自己的構(gòu)思寫成文章，完成由“意”到文的轉(zhuǎn)化，形成初稿。4.加工。（1）自改。（2）與同桌互改。

（3）教師集中發(fā)現(xiàn)問題，集中評(píng)改。

（4）學(xué)生根據(jù)教師的意見再次修改，完成習(xí)作。

范文： 我心中的英雄

你倒過垃圾嗎？你喜歡聞垃圾站那刺鼻的味道嗎？你體驗(yàn)過整天在垃圾堆里的生活嗎？

我想你肯定不愿意呆在那種地方，可是有一種人他們卻天天跟垃圾打交道，天天生活在臭氣熏天的垃圾堆中，你知道他們是誰嗎？對(duì)，他們就是城市的美容師——清潔工人。

在清潔工人當(dāng)中，我最佩服的就是垃圾清潔工了。無論是在冰雪嚴(yán)寒的冬季，還是在驕陽似火的夏季，他們都早早地起床，把垃圾分門別類地收拾好，裝上垃圾車，然后再把垃圾站清理干凈，這就是他們一天的生活寫照。他們每天都在這樣辛勤的忙碌著，從來沒有抱怨過。你可能會(huì)說，不就是收拾垃圾嗎，有什么了不起的，比起科學(xué)家、比起“白領(lǐng)”階層，他們差得實(shí)在是太遠(yuǎn)、太遠(yuǎn)了。那么我們就來想象一下沒有垃圾站，沒有垃圾工人的日子吧：

每天早上出門，我們就要爬過一座座臭哄哄的垃圾山，一邊緊緊地捏著鼻子，一邊不斷的在面前揮舞著手臂，否則那些“不明飛行物”就會(huì)在你剛剛清洗過的臉上跳舞。當(dāng)你艱難的爬過一座又一座垃圾山，趟過一條又一條的污水河，到達(dá)辦公室和學(xué)校時(shí)，我想那時(shí)你的模樣一定會(huì)非常非常的“漂亮”，當(dāng)然那是的你最想干的唯一一樣事情肯定是把自己清理干凈。坐在辦公室里，你會(huì)不斷地往自己的身邊噴香水，因?yàn)檗k公室里的垃圾也已堆積如山，你的胃口在一天天地遞減，因?yàn)槟请y聞的氣味無時(shí)無刻不在圍繞著你，我想這時(shí)你一定會(huì)嘆 22 息：唉，怎么沒有人把垃圾清理走呢，我們的垃圾工人呢？

現(xiàn)在你該知道垃圾清潔工對(duì)我們生活的重要性了吧？我們的生活離不開他們，他們干的活雖然在某些人的眼里不太體面，可我仍然把他們當(dāng)做我心目中的英雄，因?yàn)橛辛怂麄?，我們的環(huán)境才變得如此干凈，我們的城市才會(huì)如此美麗，向我心中的新時(shí)代英雄——垃圾清潔工致敬。

表達(dá)

老師的故事

教學(xué)目的：

1.通過一兩件具體的事，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。2.學(xué)習(xí)通過具體事例來表現(xiàn)人物和表達(dá)情感的方法。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛之情，懂得感恩。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過具體事例來表現(xiàn)人物和表達(dá)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

了解學(xué)生對(duì)老師的情感；收集六年來師生之間的照片；寫一篇范文。教學(xué)過程：

一、設(shè)計(jì)理念

教師有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，對(duì)師生情有不圖不快之感。只有這樣，他們才能說真話，說心里話。習(xí)作不是為了完成任務(wù)，而是一次真情實(shí)感表達(dá)的過程。

二、思路提示 1.憶，生發(fā)情感。

出示小學(xué)階段師生在一起的照片，引起學(xué)生對(duì)往事的回憶，回想老師在與大家做什么，感受如何。由此，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。2.刪，選擇素材。

采取比較法指導(dǎo)學(xué)生選材，把自己認(rèn)為不夠典型的事例刪去，留 下最典型的一兩件事。3.說，講述情感。

請(qǐng)學(xué)生說說為什么留下這一兩件事，講述其背后的故事。4.寫，抒發(fā)情感。

動(dòng)筆把剛才說的是寫下來，抒發(fā)自己和老師之間的真情實(shí)感。5.讀，交流感情。

把有代表性的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽，師生共同提出意見。評(píng)改重點(diǎn)是表達(dá)真情實(shí)感。6.改，謄寫成稿。

再次修改作文，最后謄寫，完成文稿。

范文：我和老師的故事

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我靜靜踏入了六年級(jí)。有許許多多的人和事，都消失在記憶的長河里，但有一位老師卻令我記憶猶新。

那位老師老師就是我一年級(jí)的張老師。她眉清目秀，她用她能說道的嘴巴，教會(huì)了我很多很多的知識(shí)和人生道理。

記得有一次，學(xué)校要舉行童話比賽，得一等獎(jiǎng)的同學(xué)的童話可以被收錄于一本書——《童心文苑》。我很高興，一回家就跟爸媽說要參加，讓他們和我一起編一個(gè)童話。我那時(shí)就很喜歡講童話故事，就講了自己編的一個(gè)小故事，讓把爸爸媽媽們加以修改。第二天，交上去以后，張老師直夸我很棒，能編出了那么好的童話。后來拿到那本書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的童話真的被登上去了，而且還在第一頁呢。那個(gè)時(shí)候童稚的我真的很高興，從那時(shí)我開始有了寫作的動(dòng)力，雖然時(shí)隔六年，但我不會(huì)忘記我拿到那本書時(shí)的喜悅。

還有一次，張老師說他要網(wǎng)購圖書，說還要送我一本，我還以為老師只是開個(gè)玩笑，沒想到幾天后，張老師叫我去她辦公室，我還以為有什么要緊事，到了才知道原來是兌現(xiàn)上次的諾言，老師拿了一本楊紅櫻的《笑貓日記——虎皮貓，你在哪里》跟我說：“瑩瑩啊，我不知道你喜歡什么書，但你們這種年齡的人應(yīng)該都很喜歡楊紅櫻，所以我猜你會(huì)喜歡的?！薄班?，謝謝張老師。”當(dāng)我手捧這本書時(shí)，心中是如此的溫暖，我感受到張老師對(duì)我的期許對(duì)我的愛。

從那以后，我愛上了楊紅櫻的書，愛上了閱讀，也愛上了語文。

老師給我的，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，不會(huì)忘記老師給我的書，不會(huì)忘記老師給我的愛，您的愛，太陽一般溫暖，春日一般和熙，清泉一般甘甜。我永遠(yuǎn)愛你！

第二篇：長春版六年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)作文教案

與眾不同的聯(lián)想

表達(dá)內(nèi)容] 一些普普通通的幾何圖形，不同的人看到它，會(huì)有不同的理解?？吹揭粋€(gè)圓，會(huì)想到太陽，會(huì)聯(lián)想到團(tuán)圓……

看到一條直線，會(huì)想到平坦的道路，會(huì)想到孫悟空的金箍棒…… 看到一條曲線，會(huì)想到起伏的海浪，會(huì)想到坎坷的道路…… 看到一個(gè)三角形，會(huì)想到金字塔，會(huì)想到穩(wěn)定……

看到這些圖形后，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你選擇其中一個(gè)或幾個(gè)，從你的視角去感受它，描述它，或者把對(duì)幾個(gè)圖形的聯(lián)想組成一個(gè)小故事。[表達(dá)提示] 1.讀書中兩段話，可以使想象力更豐富，思考問題更深入。

2.習(xí)作時(shí)限寫有圖形想到了什么事物，然后再具體的描述你想到的事物。[交流評(píng)改] 1.朗讀自己的習(xí)作，卡堪憂圖形聯(lián)想到的事物是否自然、貼切，所寫的故事或感受是否具體。

2．比一比，誰的聯(lián)想別具一格，又能使人受到啟發(fā)。

我的小狗朋友

“汪汪！汪！” “好好好！抱一下！” “汪汪！” ……

每當(dāng)我跨進(jìn)姥姥家的大門，那只叫“點(diǎn)點(diǎn)”的小黑狗便興沖沖地奔來迎接我，讓我抱抱它，摸摸它的頭。

它之所以叫“點(diǎn)點(diǎn)”，因?yàn)樗乓稽c(diǎn)點(diǎn)，很小，只有28厘米長。而它似乎也很喜歡這個(gè)昵稱，只要聽到“點(diǎn)點(diǎn)”兩個(gè)字，它都會(huì)搖頭擺尾地跑來。

點(diǎn)點(diǎn)是一只短毛犬。它的耳朵特別靈巧，短短的，下垂著；在細(xì)細(xì)的眉毛下，一雙葡萄似的大眼睛警惕地看著周圍，以防有“不速之客”——其他小動(dòng)物搶走它的食物；一個(gè)三角形的鼻子下方，有一張長長的嘴，好像讓它一下子變成了狼相；它腹部的毛是雪白色的，而背部與四肢的毛是黑的，好像是一個(gè)穿白襯衣，黑西 1 服的紳士；在身體最后面，有一個(gè)蓬松的，上翹的小尾巴，要不是它，點(diǎn)點(diǎn)就成狼了。

點(diǎn)點(diǎn)很機(jī)靈聰明。那是在去年冬天，點(diǎn)點(diǎn)很無聊，無意中發(fā)現(xiàn)在我的課桌上有一個(gè)毛線團(tuán)。它努力地往上爬，試圖爬上去，可一次又一次地摔下來。怎么辦？它靈機(jī)一動(dòng)，先把我找到，然后在我面前狂叫。我以為發(fā)生了什么事，就讓它帶路。它把我?guī)У綍狼?，我以為它的目的是讓我好好學(xué)習(xí)，便摸摸它的頭，坐下來，準(zhǔn)備打開本下寫作業(yè)。沒想到剛坐穩(wěn)，它一個(gè)箭步?jīng)_上來，從我腳上跳到膝蓋上，又爬到我身后，揪著我后面的衣服往上爬，踏著我的頭，跳到了書桌上，叼起了小毛線團(tuán)，又按“原路”返回地面，轉(zhuǎn)過身來朝我叫了兩聲，好像在說：“謝謝！”便叼著線團(tuán)跑了。好聰明的點(diǎn)點(diǎn)！

點(diǎn)點(diǎn)母性十足。去年初秋，隨著四句稚嫩的“汪汪”聲，點(diǎn)點(diǎn)生下了四只小狗崽——它做母親了！做了母親的點(diǎn)點(diǎn)，不像我的朋友了，反倒似我的敵人，不準(zhǔn)許我靠近它的寶寶半步。這天，我回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)小狗崽與點(diǎn)點(diǎn)都不見了！我找遍了每個(gè)屋子，連根狗毛都沒看見，不禁有些傷感，心里空洞極了：多年的好朋友離奇失蹤了。

我低下頭，出了門，漫無目的地走著，想著點(diǎn)點(diǎn)的可愛模樣，又想著小狗崽們嬌滴滴的聲音，仿佛這聲音就在耳邊，我已經(jīng)聽到……我抱著說不出的驚喜猛地抬起頭來，卻什么也沒看見。頭一次又一次地抬起又低下，表情一次又一次地由喜悅化成沮喪，失落甚至茫然……

這時(shí)，從遠(yuǎn)處隱隱約約又傳來了一陣混亂的“汪汪”聲。我沒寄托太大希望，認(rèn)為這又是一場(chǎng)泡影。我無任何表情地又抬起頭——還是什么都沒有！我正準(zhǔn)備低頭，一想：這聲音好像是真的！我仔細(xì)一聽：有雄渾的聲音，像是只大狗；有一片輕柔的聲音，好像是一群小狗……難道是……點(diǎn)點(diǎn)與小狗崽？我立即循聲追去，一口氣跑到河岸邊。我一瞧：哇！真是點(diǎn)點(diǎn)他們……我興奮極了，連忙招呼它回家吃肉骨頭。它一看，就帶著它們那一隊(duì)回家了。好棒的母親！

點(diǎn)點(diǎn)它不僅是一個(gè)稱職的好母親，也是我的好伙伴，更是我生活的小幫手。每當(dāng)我無聊時(shí)，它都陪我玩；每當(dāng)我寫作業(yè)時(shí)，它都安安靜靜地呆在一旁；每當(dāng)我出去有事時(shí)，它都認(rèn)認(rèn)真真地看著門……

總之，他是我最要好的，最忠實(shí)的朋友。

表達(dá) 創(chuàng)編故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。2.想象合理，讀起來讓人信服。

3.認(rèn)真修改，做到語句通順，內(nèi)容生動(dòng)具體，層次清楚。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。教學(xué)難點(diǎn)：想象合理，讀起來讓人信服。內(nèi)容生動(dòng)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 1.發(fā)揮想象，幾個(gè)看起來不太相關(guān)的詞語就可以創(chuàng)編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，你想試一試嗎？

2.板書課題：創(chuàng)編故事

3.你對(duì)這個(gè)題目是怎樣理解的？

二、明確表達(dá)內(nèi)容

（一）請(qǐng)你自己任選下面的一組詞語，展開合理的想象，試著創(chuàng)編一個(gè)小故事，題目自擬。

1.斧頭 森林 農(nóng)夫 洪水

2.天空 白云 小鳥 風(fēng)箏

3.老虎 河水 小羊 獵人

4.大海 陸地 帆船 狂風(fēng)

5.鉛筆 橡皮 格尺 小刀

（二）表達(dá)提示

1．根據(jù)詞語之間的聯(lián)系，想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語，腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？并由此展開聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細(xì)地寫出來。2．想象盡可能合理，讀起來讓人信服。

3．創(chuàng)編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。

三、展開想象獨(dú)立創(chuàng)編故事。

四、交流評(píng)改

1.把自己創(chuàng)編的故事講給小組的同學(xué)聽，根據(jù)大家的評(píng)改補(bǔ)充修正故事。2．讀一讀其他同學(xué)編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)。

五、例文賞析，說一說自己的收獲 六．落筆成文，把創(chuàng)編的故事寫下來

七、按照要求修改自己的習(xí)作

范文: 農(nóng)夫與魔法森林

在一個(gè)遠(yuǎn)離繁華和喧嚷的世外桃源里住著一位貧窮農(nóng)夫，辛苦的勞作生活沒有壓倒他，反而給了他無盡的動(dòng)力，他對(duì)生活充滿著希望，因?yàn)樗麍?jiān)信自己能走向富裕的生活。一天又一天，一年有一年，農(nóng)夫披著晨露進(jìn)山耕作，和鳥兒一同回家休息。這一天，正要外出的農(nóng)夫聽到了一些不屬于山里的聲音，那好像只有在大城市才會(huì)出現(xiàn)的“大車”的聲音。好奇的他順著聲音走去?！拔业臋C(jī)會(huì)來了，我就知道我不會(huì)一直的貧窮下去！”這是農(nóng)夫見到那個(gè)穿著華麗，滿臉驕傲的城里人后的想法。農(nóng)夫看著山里大大的森林，心里卻想著原來這東西這么值錢，我以前咋就不知道呢？從此，農(nóng)夫扔掉了鋤頭，扛上了那把黑亮的斧頭??

日子又過去了一年有一年，農(nóng)夫還是那個(gè)農(nóng)夫，但也不再是那個(gè)農(nóng)夫了！因?yàn)樗€是他，但他不再種地務(wù)農(nóng)，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再貧窮了。他去過了所謂的大城市，進(jìn)過了那種只有高層次人物才能去的咖啡館，抽過幾百元一根的雪茄，還知道了有一種不打漁的網(wǎng)，叫”因特網(wǎng)"??他沒有在意已經(jīng)光禿禿的山，沒有想過已經(jīng)沒有鳥兒陪他回家了。

錢來的快，去的當(dāng)然也快。不久，農(nóng)夫的錢花光了，森林里的樹也伐光了，他不得不接受再次貧窮的事實(shí)。他覺得沒什么，畢竟他曾經(jīng)有錢過，見識(shí)過，也努力過。他還可以回到從前那種日出而作，日落而息的農(nóng)夫生活。但是很快他發(fā)現(xiàn)有些不一樣的地方，無論他起得多么早也不會(huì)有晨露了，尋遍了山間也再也找不到可以伴他回家的小鳥了，有的只是不停吹過的大風(fēng)。

七月的雨總是那么多情，不知不覺已經(jīng)下了半個(gè)月了。農(nóng)夫呆望著天上的烏云，心里說不出的壓抑，他總覺得有什么事要發(fā)生。該來的終究還是來了，沒了森林的庇護(hù)，連日的降雨釀制了惡果，一場(chǎng)洪水淹沒了農(nóng)田，沖垮農(nóng)夫的家。劫后余生的農(nóng)夫滿臉的悔恨，終于知道自己錯(cuò)了，他伐來賣錢的不是森林，而是他的命啊！

一年又一年，當(dāng)初的禿山再換新顏，悔過的農(nóng)夫決心將綠色找回，濃密的森林再一次出現(xiàn)！“隆隆隆”那似曾相識(shí)的聲音在山前想起，已是滿頭白發(fā)的農(nóng)夫滿臉的追憶，但很快，他的臉上充滿堅(jiān)決，堅(jiān)定的像那聲音傳來的方向走去。“我不能再把命都賣了啊”農(nóng)夫輕輕的呢喃著。

表達(dá) 回憶那一刻

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)說明一種事物。

2.學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。3.熱愛身邊的事物，感受身邊的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過具體描寫表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：同上。

教學(xué)準(zhǔn)備：一兩篇范文，學(xué)生了解身邊的事物。教學(xué)過程：

一、設(shè)計(jì)理念

寫什么，怎么寫是指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的重要方式。本次表達(dá)教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧本版塊的寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，從不同的角度。

二、思路：

1.明確要求

教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確本次習(xí)作的要求。2.開啟思路。

首先確定要寫的事物，其次思考表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。

寫人時(shí)，要抓住人物的特點(diǎn)（如外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作），通過具體的事例來反映人物品質(zhì)。

寫事時(shí)，要詳寫事情的經(jīng)過，交代事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果等。其中經(jīng)過是重點(diǎn)，結(jié)果是關(guān)鍵，還要寫出自己的感受。

寫事物時(shí)，要抓住事物的特點(diǎn)，精彩之處要寫的具體些。最后要考慮如何組織材料。教師引導(dǎo)學(xué)生打開思路，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有所不同。動(dòng)筆之前讓學(xué)生互相交流，以開啟思路，活躍思維，再按要求習(xí)作。

3.回顧寫法。習(xí)作前，教師可以讓學(xué)生回顧本版塊學(xué)到的一些描寫動(dòng)物的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：習(xí)作要表現(xiàn)事物的哪些方面特點(diǎn)，要突出這一特點(diǎn)可以運(yùn)用哪些方法。

4.習(xí)作評(píng)改。

選擇不同角度的習(xí)作，請(qǐng)全班學(xué)生共同評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題。讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析，聽一聽其他同學(xué)的建議。

進(jìn)一步修改習(xí)作，直到滿意為止。

范文： 抹不去的記憶

那是三年前暑假的一個(gè)下午??

太陽炙烤著大地，人們?cè)诳照{(diào)、電風(fēng)扇的幫助下入睡，也有些人坐在樹下乘涼，揮動(dòng)扇子昏昏欲睡。只有那知了還驕傲地叫著：“知—了—”。然而就在這時(shí)，“游擊隊(duì)”出發(fā)了，這次的目標(biāo)是桃園的桃子。我們一進(jìn)桃園全亂了，搶著摘桃子吃，卻沒有注意看桃子的老爺爺沒有睡覺，沒多久“游擊隊(duì)”便全軍覆沒。

老爺爺用嚴(yán)肅的目光看了我們很久，嘴角抽動(dòng)了兩下，鐵青的面孔露出發(fā)怒的神色。我嚇得渾身發(fā)抖，剛摘下的桃子“啪”地一聲掉在地上，大家偷偷地看看老爺爺，不知該怎么辦，出乎意料的是，老爺爺并沒有打我們也沒有罵我們，他嘆了一口氣，溫和地說：“你們看，這些桃子長這么容易嗎？現(xiàn)在，快要熟了卻毀在你們的說里?！薄百I你的還不行嗎？”我壯著膽子問?！百I？就這幾個(gè)嗎？你們看看瞧瞧給你們?cè)闾Ａ硕嗌偬易?。”老爺爺說：“唉，算了，看在你們的份上，你們走吧！”一聽這話，我們?nèi)鐾染团埽苤苤?，我忍不住回頭看了眼，只見老爺爺彎著腰，用粗糙的手揀起我們丟下的桃子，我似乎看見他的眼睛里充滿了愛惜的淚水。

這時(shí)，我后悔極了，我恨不得扇自己幾個(gè)耳光。是呀，一分耕耘，一分收獲，被我們?cè)闾５奶易右彩寝r(nóng)民伯伯用血汗換來的呀！從此，我欠下的一筆“債”，不單是對(duì)看桃子的老爺爺?shù)?，也是?duì)千萬個(gè)養(yǎng)活我們的勞動(dòng)人民。是他們用自己血汗哺育著我們成長，我要做一個(gè)想老爺爺一樣珍惜勞動(dòng)果實(shí)的人。

這件事雖然已過去了三年，但是直到現(xiàn)在，我還忘不了這件事，它就像一根鋼針深深地插在我的心里成了抹不去的記憶。

表達(dá) 生活的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

1.選擇一件給自己?jiǎn)⑹咀钌畹氖?，并把這件事的經(jīng)過和感受寫清楚 2.培養(yǎng)學(xué)生善于從平時(shí)積累的素材中選擇受啟發(fā)的材料。3.在表達(dá)中抒發(fā)真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：將選擇的事例寫具體。教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生善于從平時(shí)積累的素材中選擇受啟發(fā)的材料。教學(xué)準(zhǔn)備;優(yōu)秀的范文 教學(xué)思路： 思路提示

明確習(xí)作要求： 寫清事實(shí)。寫明啟示。

回顧生活，建構(gòu)文源。

同學(xué)們，觀察、回憶“生活”這本無字書從家庭生活、社區(qū)生活中選一個(gè)喜歡的話題說說自己受到的啟示。學(xué)校生活 按時(shí)到校上課 獨(dú)立完成作業(yè) 考試不作弊 上課先舉手

講究衛(wèi)生，積極參加勞動(dòng) 團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助 熱愛校園環(huán)境。社區(qū)生活 遵守社會(huì)公德 俄誠實(shí)守信

熱愛大自然,愛護(hù)生活環(huán)境 熱愛生命,注意安全.家庭生活 孝敬父母

自己能做的事情自己做.知道命題。

可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”“一次發(fā)現(xiàn)”為題，也可以將題目寫具體，如《一次偶然的發(fā)現(xiàn)》

范文: 生活啟示

記得一次我們到外婆家過暑假。那天天氣炎熱，我們做好去山上避暑的準(zhǔn)備。雖說天氣炎熱，可一進(jìn)山，忽然寒冷下來，讓人不得不穿上外套，以免著涼。山上有許多樹木，大多是松樹、楓樹，灌木叢中偶爾會(huì)跳出松鼠，讓你心中一驚。我們走在泥石路上，陽光從樹木枝葉間的空隙中透射下來，在地上射出斑斑點(diǎn)點(diǎn)的光圈，使人很舒適。

不知不覺中，我們已經(jīng)來到了涼亭里，我一到?jīng)鐾ぃ推炔患按苋ド搅种?，外公也隨我而去。我們走過毛竹林和楓樹林，來到一片“花?！?。說是花海，只不過是鄰村的培育場(chǎng)而已?？墒菂s十分漂亮，其中有丁香、郁金香和平常不起眼的蘆薈。我上前摘了一朵郁金香，正要去聞時(shí)，外公跑過來對(duì)我說：“孩子，這花可不能多聞?！蔽乙苫蟛唤?，外公馬上解道：“郁金香的花朵有有毒堿，過多接觸會(huì)使人毛發(fā)脫落。”我拿起丁香時(shí)，外公又說：“這花也不好，會(huì)在夜間散發(fā)刺激嗅覺的微粒，對(duì)高血壓的人很不利，真正的好花是蘆薈?！薄翱商J薈既不漂亮，也不起眼?！彪m然蘆薈隨處可見，也不是很漂亮，但它對(duì)人們最有用的。它能全面調(diào)節(jié)人體免疫力，還能促進(jìn)血液物質(zhì)循環(huán)，排毒養(yǎng)顏，好處數(shù)不勝數(shù)，不象只看不中用的一些花，要對(duì)人們有用才行。

外公的話讓我受益非淺。是啊，雖然那些花外表光鮮亮麗，可內(nèi)在卻很丑陋。比如說蘑菇，有一些很平常，卻對(duì)人們十分有利，可有些很美，但卻暗藏“殺機(jī)”。

生活，讓我們受益匪淺，豐富我們的知識(shí)??

表達(dá)： 假如我是名著中的人物

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生讀名著的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考。2．對(duì)名著中的主要人物有自己獨(dú)特的見解和認(rèn)識(shí)。

3．能針對(duì)故事中的人物、情節(jié)和相關(guān)線索展開大膽的想象，表達(dá)自己的真情實(shí)感和真實(shí)想法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．認(rèn)真閱讀名著，對(duì)名著中的人物有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。2．想象大膽、合理，提高修改作文的能力。教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

名著人物挑戰(zhàn)：教師說出一個(gè)名著人物的特點(diǎn)，由學(xué)生猜，也可以由學(xué)生出題，學(xué)生猜，激起對(duì)名著人物的興趣。

名著人物以其經(jīng)久不衰的魅力將自己的畫像刻在了每個(gè)人的心里。你讀過的名著中，哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？如果給你一次機(jī)會(huì)，你想成為哪個(gè)名著中的人物？

二、為名著人物定格、畫像：

1.拿出自己曾經(jīng)讀過的名著，和同學(xué)們交流自己讀過的名著人物。按照書名、人物進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相表達(dá)自己對(duì)人物、書籍的感受，說讀后感，找到寫作的切入點(diǎn)。

2.能用一個(gè)或幾個(gè)詞來概括自己心中的這個(gè)名著形象。

三、構(gòu)思，定稿： 1.切入點(diǎn)：人物曾經(jīng)做過的某件事引發(fā)了你的思考，針對(duì)名著中某個(gè)人物的某個(gè)故事入手，“改編”或者“重寫”人物的故事。針對(duì)人物的某種選擇或者某種觀點(diǎn)、做法發(fā)表自己的看法，寫出自己的選擇、做法等。

2.結(jié)構(gòu)：開門見山，直接承接名著中上文的故事開頭。改編故事或另外寫一個(gè)故事，體現(xiàn)自己對(duì)名著中主人公的理解與感受。結(jié)尾可以總結(jié)這個(gè)人物，也可以 9 寫對(duì)這個(gè)人物的希望。

3.人稱為第一人稱。注意與原著中的人物和情節(jié)相關(guān)聯(lián)，不能完全脫離原著。

四、修改，交流。

范文：

假如我是孫悟空

對(duì)西游記中孫悟空的高超本領(lǐng)，同學(xué)們一定早有耳聞，我更是佩服得五體投地。如果我是孫悟空，那么它的那些招法一定會(huì)被我運(yùn)用的淋漓盡致??

自從上了高年級(jí)以后，繁重的課業(yè)和壓力無時(shí)無刻不在跟隨著我，晚上寫作業(yè)寫得很晚，一天到晚總是覺得時(shí)間不夠用！假如我是孫悟空的話，每天放學(xué)回家以后，我一定會(huì)從頭上拔幾根毫毛下來，變成三個(gè)我：一個(gè)寫作業(yè)，一個(gè)做飯，還有一個(gè)打掃衛(wèi)生。這樣，我就可以安心地看我最喜歡的動(dòng)畫片了。

不知是在哪本書上，我看到一個(gè)數(shù)據(jù)：二十世紀(jì)，地球上的許多動(dòng)物都滅絕了！假如我是孫悟空，那么這些動(dòng)物就一定不會(huì)滅絕，為什么呢？我會(huì)先到閻王那兒走一趟，先把那些動(dòng)物在生死簿上面的叉全部劃去，讓它們復(fù)活，然后，不惜拔光我身上所有的毫毛，成立一個(gè)保護(hù)動(dòng)物委員會(huì)，把那些偷獵者送進(jìn)大牢，這樣，那些動(dòng)物就會(huì)安安全全的了。

假如我是孫悟空，我會(huì)變出許多的錢來。也許有人會(huì)說，我會(huì)用這些錢買吃的，也許有人還會(huì)說，我會(huì)用這些錢買玩的，如果那樣，你們就錯(cuò)了！我不會(huì)亂花這些錢的，我會(huì)把這些錢送給貧困山區(qū)的小朋友們，因?yàn)橥瑯邮呛⒆?，我們?cè)谶@里生活的快快樂樂，而他們還為了喝一口稀飯穿一件完整的衣服而整日愁眉不展！這，不是太不公平了嗎？

總而言之，如果我是孫悟空，我會(huì)盡我所能把這個(gè)世界變得更美好。表達(dá)：

感悟名言

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名人，感悟名言，并充分積累名人名言，提高學(xué)生積累并運(yùn)用名人名言的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、交流及敢于創(chuàng)新的能力。

3．使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累名人名言，并積極運(yùn)用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”，學(xué)會(huì)運(yùn)用名人名言來激勵(lì)自己前進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課外收集名人故事及有關(guān)資料。

2．課外收集生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛的名言。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入: 讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們收集名人名言，使之成為自己的座右銘！

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，讀文明理

師：教師讀故事，關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發(fā)？讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。這些名言語言簡(jiǎn)潔，富有個(gè)性，好像就是他們的真實(shí)寫照。

同學(xué)們，名言，確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力，帶來希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心，還有的同學(xué)把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時(shí)刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個(gè)“我最喜歡的一句名言”交流會(huì)。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說你為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，在班級(jí)舉行的名言交流會(huì)上說一說。

三、激勵(lì)學(xué)生，對(duì)話交流

學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)總結(jié)、點(diǎn)撥。

四、創(chuàng)作－－我的名言

（1）學(xué)生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。（2）集體交流。

（立足于學(xué)生的全面發(fā)展，聯(lián)系生活，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作－－我的名言”，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。）

五、情感升華 名言總結(jié)

1．學(xué)生用一句名言來總結(jié)這節(jié)課，并說出理由。

2．師小結(jié)：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我希望同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下“學(xué)而不厭”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，就讓名人名言伴我們行吧！

六、作業(yè)：

以《名言伴我行》為題，寫一篇練筆。

范文：

一句名言給我的啟示

我喜歡的名言很多，如果你問我，我可以說上一天一夜。其中我最喜歡的是魯迅先生寫的“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠，總還有的。” 我可是有名的時(shí)間浪費(fèi)“大王”，以前，我無論做什么事情總是今天拖明天，明天拖后天，到頭來什么也沒做成。當(dāng)我讀了魯迅先生的故事后，我才恍然大悟，我才知道我是在做時(shí)間的奴隸，在浪費(fèi)時(shí)間哪！

有一次暑假，我恨不得一個(gè)星期就把作業(yè)做完。可我在做作業(yè)時(shí)，又想我還是先溜一會(huì)兒冰吧，反正還有很多的時(shí)間。結(jié)果因?yàn)榱锉⒄`了作業(yè)。這樣的事情真是舉不勝舉！

魯迅先生在別人細(xì)細(xì)地品嘗著又香又美味的咖啡時(shí)，他還在埋頭的工作。所以，交給他的任務(wù)，他干得又快又好。魯迅先生到了晚年期間，生了一場(chǎng)很嚴(yán)重的病，在他離開人世的前三個(gè)小時(shí)還在寫作文，醫(yī)生勸他不要寫，他依然在寫。讀到這里，心里真是慚愧不已。

魯迅先生的話深深地印在我的心里，也使我懂得了，“合理安排時(shí)間就等于節(jié)約時(shí)間；一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰?！蔽乙院笠诜偶偾暗膬扇煲獙懸粋€(gè)計(jì)劃，要把別人玩的時(shí)間爭(zhēng)取來復(fù)習(xí)課文，看課外書等，把這些時(shí)間都給利用上。隨著自己慢慢長大，我對(duì)這句話的意義也隨著時(shí)間的推移和變化而變得越來越深刻了我喜歡的一句名言“才華是刀刃，辛苦是磨刀石，很鋒利的刀刃若日久不磨，也會(huì)生銹，成為廢物！”今天，我又一次情不自禁地讀起了這句老舍的名言。是它讓我在即將退縮的那一刻，鼓起了勇氣，去面對(duì)困難；是它讓我在困難面前充滿自信。雖然時(shí)間在流逝，但它在我腦海中卻像金子般閃閃發(fā)光。

沒錯(cuò)，在生活中，的確有很多充滿潛力的人才，他們就是一把把鋒利的刀刃，他們都有基礎(chǔ)和條件成為“天才”，但為什么真正的天才卻那么寥寥無幾呢？關(guān)鍵在于吃苦。雖然他們知識(shí)淵博，頭腦精明，但人生的道路不是一帆風(fēng)順的，總有很多挫折與坎坷在等著他們，在它們面前，只有經(jīng)得起磨練的勇者，真正鋒利的刀刃，才能披荊斬棘，到達(dá)勝利的頂峰。而那些經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的，虛有才華的人，只能被困難淘汰。

鐵與鋼就能說明這個(gè)問題。鐵和鋼是同一材料制作的，而兩者卻截然不同，這是為什么？在火爐中，鐵錘下，處處都有鐵的身影。經(jīng)過不斷千錘百煉，烈火焚燒，它成了無堅(jiān)不摧的鋼。而那些怕吃苦的鐵，永遠(yuǎn)只能成為一塊無人問津的廢鐵，在陰暗的角落中，寂寞，無助。鐵變鋼是經(jīng)過了多少痛苦的折磨？付出了多少艱苦的汗水？

說到這兒，我又不禁想起了自己。從前的我是多么地糟糕，在寫作上我總是怕吃苦，怕練習(xí)。所以寫每篇作文我都是不經(jīng)過大腦的思考就脫口而出，編、抄、造都是我的招。但自從學(xué)會(huì)吃苦與思考后，我的作文就突飛猛進(jìn)，成為了我最得意的一門絕技。從厭煩到癡迷，這就像沙子變珍珠一樣，經(jīng)歷了風(fēng)雨，才能見到絢麗的彩虹。

所謂“一分耕耘，一分收獲”，只有經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，在困難與磨練中成長，才能獲得成功。

再回想這句話，它仿佛一位名人時(shí)時(shí)催促著我，又如同一盞明燈，照亮我前進(jìn)的路程，更似一堆牛糞，讓我這顆種子盡情地吸收精華??

這句話真讓我受益非淺。

表達(dá)

我心中的英雄

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫自己心目中的英雄，提高收集、整理資料的能力。2.自主學(xué)習(xí)英雄人物的事跡，產(chǎn)生對(duì)英雄人物的崇敬之情。3.在收集、閱讀資料的過程中感受英雄的事跡，在自改互改中提高寫作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生合理選擇自己收集的英雄資料，寫出心目中的英雄。教學(xué)準(zhǔn)備：確定寫作對(duì)象，觀察、收集資料或通過采訪了解這個(gè)英雄人物的事跡。教學(xué)過程：

（一）設(shè)計(jì)理念

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！贝怂悸芳窗凑者@一過程進(jìn)行，扎扎實(shí)實(shí)地開展寫作實(shí)踐，水到渠成。

（二）思路提示 1.選材。

（1）出示表達(dá)要求，使學(xué)生明確習(xí)作要求。

（2）學(xué)生閱讀課前收集的資料，根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行篩選，確定反應(yīng)英雄人物品質(zhì)的一兩件事。2.構(gòu)思。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)回顧記敘人物的一些寫法。想好后，先列作文提綱，按照提綱思路與同學(xué)和老師交流。3.起草。

學(xué)生動(dòng)筆將自己的構(gòu)思寫成文章，完成由“意”到文的轉(zhuǎn)化，形成初稿。4.加工。（1）自改。

（2）與同桌互改。

（3）教師集中發(fā)現(xiàn)問題，集中評(píng)改。

（4）學(xué)生根據(jù)教師的意見再次修改，完成習(xí)作。

范文： 我心中的英雄

你倒過垃圾嗎？你喜歡聞垃圾站那刺鼻的味道嗎？你體驗(yàn)過整天在垃圾堆里的生活嗎？

我想你肯定不愿意呆在那種地方，可是有一種人他們卻天天跟垃圾打交道，天天生活在臭氣熏天的垃圾堆中，你知道他們是誰嗎？對(duì)，他們就是城市的美容師——清潔工人。

在清潔工人當(dāng)中，我最佩服的就是垃圾清潔工了。無論是在冰雪嚴(yán)寒的冬季，還是在驕陽似火的夏季，他們都早早地起床，把垃圾分門別類地收拾好，裝上垃圾車，然后再把垃圾站清理干凈，這就是他們一天的生活寫照。他們每天都在這樣辛勤的忙碌著，從來沒有抱怨過。你可能會(huì)說，不就是收拾垃圾嗎，有什么了不起的，比起科學(xué)家、比起“白領(lǐng)”階層，他們差得實(shí)在是太遠(yuǎn)、太遠(yuǎn)了。那么我們就來想象一下沒有垃圾站，沒有垃圾工人的日子吧：

每天早上出門，我們就要爬過一座座臭哄哄的垃圾山，一邊緊緊地捏著鼻子，一邊不斷的在面前揮舞著手臂，否則那些“不明飛行物”就會(huì)在你剛剛清洗過的臉上跳舞。當(dāng)你艱難的爬過一座又一座垃圾山，趟過一條又一條的污水河，到達(dá)辦公室和學(xué)校時(shí)，我想那時(shí)你的模樣一定會(huì)非常非常的“漂亮”，當(dāng)然那是的你最想干的唯一一樣事情肯定是把自己清理干凈。坐在辦公室里，你會(huì)不斷地往自己的身邊噴香水，因?yàn)檗k公室里的垃圾也已堆積如山，你的胃口在一天天地遞減，因?yàn)槟请y聞的氣味無時(shí)無刻不在圍繞著你，我想這時(shí)你一定會(huì)嘆息：唉，怎么沒有人把垃圾清理走呢，我們的垃圾工人呢？

現(xiàn)在你該知道垃圾清潔工對(duì)我們生活的重要性了吧？我們的生活離不開他們，他們干的活雖然在某些人的眼里不太體面，可我仍然把他們當(dāng)做我心目中的英雄，因?yàn)橛辛怂麄儯覀兊沫h(huán)境才變得如此干凈，我們的城市才會(huì)如此美麗，向我心中的新時(shí)代英雄——垃圾清潔工致敬。

表達(dá)

老師的故事

教學(xué)目的：

1.通過一兩件具體的事，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。2.學(xué)習(xí)通過具體事例來表現(xiàn)人物和表達(dá)情感的方法。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛之情，懂得感恩。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過具體事例來表現(xiàn)人物和表達(dá)情感的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

了解學(xué)生對(duì)老師的情感；收集六年來師生之間的照片；寫一篇范文。教學(xué)過程：

一、設(shè)計(jì)理念

教師有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，對(duì)師生情有不圖不快之感。只有這樣，他們才能說真話，說心里話。習(xí)作不是為了完成任務(wù)，而是一次真情實(shí)感表達(dá)的過程。

二、思路提示 1.憶，生發(fā)情感。

出示小學(xué)階段師生在一起的照片，引起學(xué)生對(duì)往事的回憶，回想老師在與大 家做什么，感受如何。由此，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。2.刪，選擇素材。

采取比較法指導(dǎo)學(xué)生選材，把自己認(rèn)為不夠典型的事例刪去，留下最典型的一兩件事。

3.說，講述情感。

請(qǐng)學(xué)生說說為什么留下這一兩件事，講述其背后的故事。4.寫，抒發(fā)情感。

動(dòng)筆把剛才說的是寫下來，抒發(fā)自己和老師之間的真情實(shí)感。5.讀，交流感情。

把有代表性的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽，師生共同提出意見。評(píng)改重點(diǎn)是表達(dá)真情實(shí)感。

6.改，謄寫成稿。

再次修改作文，最后謄寫，完成文稿。

范文：我和老師的故事

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我靜靜踏入了六年級(jí)。有許許多多的人和事，都消失在記憶的長河里，但有一位老師卻令我記憶猶新。

那位老師老師就是我一年級(jí)的張老師。她眉清目秀，她用她能說道的嘴巴，教會(huì)了我很多很多的知識(shí)和人生道理。

記得有一次，學(xué)校要舉行童話比賽，得一等獎(jiǎng)的同學(xué)的童話可以被收錄于一本書——《童心文苑》。我很高興，一回家就跟爸媽說要參加，讓他們和我一起編一個(gè)童話。我那時(shí)就很喜歡講童話故事，就講了自己編的一個(gè)小故事，讓把爸爸媽媽們加以修改。第二天，交上去以后，張老師直夸我很棒，能編出了那么好的童話。后來拿到那本書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的童話真的被登上去了，而且還在第一頁呢。那個(gè)時(shí)候童稚的我真的很高興，從那時(shí)我開始有了寫作的動(dòng)力，雖然時(shí)隔六年，但我不會(huì)忘記我拿到那本書時(shí)的喜悅。

還有一次，張老師說他要網(wǎng)購圖書，說還要送我一本，我還以為老師只是開個(gè)玩笑，沒想到幾天后，張老師叫我去她辦公室，我還以為有什么要緊事，到了才知道原來是兌現(xiàn)上次的諾言，老師拿了一本楊紅櫻的《笑貓日記——虎皮貓，你在哪里》跟我說：“瑩瑩啊，我不知道你喜歡什么書，但你們這種年齡的人應(yīng)該都很喜歡楊紅櫻，所以我猜你會(huì)喜歡的。”“嗯，謝謝張老師?！碑?dāng)我手捧這本書時(shí)，心中是如此的溫暖，我感受到張老師對(duì)我的期許對(duì)我的愛。

從那以后，我愛上了楊紅櫻的書，愛上了閱讀，也愛上了語文。

老師給我的，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，不會(huì)忘記老師給我的書，不會(huì)忘記老師給我的愛，您的愛，太陽一般溫暖，春日一般和熙，清泉一般甘甜。我永遠(yuǎn)愛你！

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)音樂教案

第一單元春之聲教學(xué)設(shè)計(jì)示例 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

2．通過對(duì)散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程：

1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩句導(dǎo)入；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂散文）導(dǎo)人。要求學(xué)生共同參與。

2.請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉非霰尘耙魳?，有感情地表演?/p>

教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

5．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。6．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。如：（第三樂句）

在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：

①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。③應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？

④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

9．請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂伴奏。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節(jié)序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。2.器樂：學(xué)吹豎笛《春游》。

3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。

2.學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》。

3．通過學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂的理解、表現(xiàn)能力。教學(xué)過程：

（一）欣賞

1．《新疆之春》

（1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)部分的主題片斷進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受小提琴這一樂器的豐富的表現(xiàn)力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。2．《春節(jié)序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。請(qǐng)學(xué)生邊聽邊對(duì)比音樂的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。（3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。3.《春曉》

（1）使學(xué)生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構(gòu)思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合的歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩。

4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個(gè)樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。

（2）組織學(xué)生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)？

（二）學(xué)吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。2．學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生可相互幫助克服技術(shù)難點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。

（三）創(chuàng)作與表演

1．請(qǐng)學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。

2.師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂片斷。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。

第二單元紅旗飄飄教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。2．音樂故事：國歌的故事。3.音樂欣賞：《繡紅旗》。教學(xué)目標(biāo)： 1．通過準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會(huì)國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。2.結(jié)合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。教學(xué)過程：

（一）唱歌

1．學(xué)生隨音樂《紅旗頌》走進(jìn)教室。

2．師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號(hào)演奏的曲調(diào)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“國歌的故事”等資料，說說對(duì)《中華人民共和國國歌》的理解。

4．學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。

（2）教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)演唱的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用音樂要素及表情術(shù)語描述歌曲所表達(dá)的情緒。

（4）引導(dǎo)學(xué)生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準(zhǔn)確地把握弱起起唱，唱準(zhǔn)三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（5）引導(dǎo)學(xué)生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/4變3/4）與節(jié)奏（如變?nèi)跗馂閺?qiáng)起；改變?nèi)B音節(jié)奏），并與前面進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)音樂情緒及風(fēng)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

（6）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。（7）反饋與評(píng)價(jià)：學(xué)生采用競(jìng)賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來，師生共同評(píng)價(jià)。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2．學(xué)生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達(dá)的主題思想和音樂的基本情緒等。3．創(chuàng)編歌表演動(dòng)作：學(xué)生可通過個(gè)人或分小組，根據(jù)各自對(duì)歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。設(shè)計(jì)符合故事情節(jié)、樂曲結(jié)構(gòu)及音樂情緒的表演形式，以表達(dá)江姐和獄中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅(jiān)定的信念。在表演的實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人和集體的伴奏作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進(jìn)的意見。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞

1．管弦樂曲《紅旗頌》。2.歌曲《紅旗飄飄》。3.歌曲《國旗頌》。教學(xué)目標(biāo)：

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結(jié)合歷史知識(shí)描述《開國大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運(yùn)開幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場(chǎng)合升國旗時(shí)的聯(lián)想與感受。教學(xué)過程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學(xué)生聆聽引子及第一部分主題。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調(diào)？（《國歌》音調(diào)）

4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學(xué)生暢談：從樂曲中聽辨出節(jié)奏、音型有什么特點(diǎn)？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風(fēng)格較第一段有何不同？ 5.聆聽第三部分及尾聲。6．學(xué)生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結(jié)合語文知識(shí)和歷史知識(shí)，各自暢談聽后的感受和對(duì)樂曲的理解。描述《開國大典》時(shí)的盛況。

7．學(xué)生對(duì)以上的見解進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，說出自己的理解。8.欣賞男聲獨(dú)唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達(dá)的主題思想。10．學(xué)生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11．如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。學(xué)生可暢談對(duì)這首歌曲的感受，并說出對(duì)其中哪個(gè)樂句的印象最深。（可能會(huì)有不同答案，教師都應(yīng)予以鼓勵(lì)）12．學(xué)生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運(yùn)開幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。

13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達(dá)的主題思想。

14．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己面臨不同場(chǎng)合升國旗時(shí)的聯(lián)想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節(jié)升國旗的群眾集慶場(chǎng)面）。

第三單元華夏古韻教學(xué)設(shè)計(jì)示例

本單元可以按教學(xué)計(jì)劃建議表中所提示的安排分兩課時(shí)完成。第一課 教學(xué)內(nèi)容：

1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。2.學(xué)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。

3．學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。教學(xué)過程：

（一）講音樂故事

1．問：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？

2．請(qǐng)學(xué)生講故事，教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。）3．問：同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)？

學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。4．聽古琴曲《流水》

這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂的文化內(nèi)涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排學(xué)生先欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》；也可以先安排學(xué)生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。

2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。

3．請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。

4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為下節(jié)課的音樂情景劇做鋪墊。

6．檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生相互評(píng)判在歌曲意境、詞曲準(zhǔn)確性上的得與失?？偨Y(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。第二課 教學(xué)內(nèi)容：

1．編排并表演音樂情景劇。2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》 教學(xué)目標(biāo)：

1．組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲《陽關(guān)三疊》編排并表演音樂情景劇。發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。

2.能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關(guān)藝術(shù)手段融人其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。

3．通過欣賞，使學(xué)生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導(dǎo)學(xué)生將各門學(xué)科（如歷史、語文等）的相關(guān)知識(shí)綜合起來，形成一個(gè)整體概念。4．了解編鐘的音色特點(diǎn)及其在古代音樂文化中的作用。5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復(fù)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》。

（二）創(chuàng)編音樂情景劇

1．將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別創(chuàng)編音樂情景劇“送友人”。可以引導(dǎo)學(xué)生先討論角色、劇情，然后進(jìn)行劇本和臺(tái)詞創(chuàng)編，最后分角色表演。

2.教科書中有角色和劇情的簡(jiǎn)單提示，教師可以告訴學(xué)生在參考提示時(shí)不必拘泥于課本，可以自主創(chuàng)新；應(yīng)鼓勵(lì)別出心裁的設(shè)計(jì)方案和表演。

3.對(duì)于人數(shù)較多的教學(xué)班，教師也可以從班級(jí)中選出幾位“演員”表演給大家看。對(duì)學(xué)生觀眾可以做簡(jiǎn)單的分工：可以安排部分女同學(xué)在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學(xué)吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學(xué)哼鳴《陽關(guān)三疊》的旋律營造某種氛圍……

（三）欣賞（）

《楚商》《秦王破陣樂》

1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會(huì)有怎樣的感受？請(qǐng)用精練的詞語描述你的感受。

2．播放錄音。

3.教師將學(xué)生回答的詞語寫在黑板上，并總結(jié)這兩首作品所展現(xiàn)出來的古代音樂風(fēng)格──凝重、莊嚴(yán)、神圣、清虛等。

4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？ 答案可能會(huì)涉及樂器的音色、生活環(huán)境、音樂的作用等。

第四單元第一課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》《保衛(wèi)黃河》。教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節(jié)奏與歌詞的密切關(guān)系，兩段相同結(jié)構(gòu)的歌詞與不同旋律和節(jié)奏造成的藝術(shù)效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》，了解黃河──一中國的母親河，體會(huì)在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢(shì)和中華民族的精神。教學(xué)過程：

（一）以提問導(dǎo)入新課

我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？它們流經(jīng)的省份有哪些？為什么？

黃河和長江（可出示地圖）。

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長江：青海省（通天河）、西藏自治區(qū)（金沙江）、云南?。ń鹕辰?、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長江是中華民族的發(fā)源地，中華民族對(duì)它們有著特殊的感情?！督尤f古流》中寄托了我們對(duì)黃河、長江的感情。

（二）教唱《江河萬古流》 1．播放歌曲《江河萬古流》。

2．講解歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，并做練習(xí)。體會(huì)歌詞與節(jié)奏、曲調(diào)結(jié)合在一起所表達(dá)的情感。3．教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。

4．學(xué)唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲的結(jié)構(gòu)──單二部曲式（二段體）。兩段開始處的不同旋律所表達(dá)的不同情感，旋律的再現(xiàn)起到歌曲“統(tǒng)一” 的作用。

（三）欣賞《黃河船夫曲》（2遍）以提問引入欣賞內(nèi)容：

你是否知道與黃河、長江有關(guān)的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？ 1．欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》。（第一遍）2．參考譜例找出歌曲中的“重復(fù)”部分。

3．其旋律是由幾句構(gòu)成的？歌曲的分句與歌詞的寫法 淵F比）和內(nèi)容有著直接的關(guān)系。4．跟著錄音模唱這首歌曲。（第二遍）

（四）欣賞《保衛(wèi)黃河》

1．以“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”引入欣賞──鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。提問：在這個(gè)作品中感受到了怎樣的氣勢(shì)？強(qiáng)調(diào)中華民族不畏強(qiáng)暴的精神和樂曲中所表現(xiàn)出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢(shì)。

2．介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡(jiǎn)單介紹鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的創(chuàng)作背景。

3．介紹《保衛(wèi)黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現(xiàn)（第五部分）。

4．完整欣賞。

《銀屏之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長江東逝水》《敢問路在何方》《好漢歌》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１．通過討論能夠?qū)λ氖纂娨曔B續(xù)劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。２．欣賞、感受、體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感。

３．通過學(xué)生參與表演活動(dòng)對(duì)音樂作品所塑造的人物形象得以體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。４．了解、熟悉影視音樂的不同類型和作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

１．重點(diǎn)：欣賞、感受音樂中的情感，表演、塑造和體驗(yàn)人物的形象和性格特征。２．難點(diǎn)：使學(xué)生了解影視音樂的不同類別和音樂在電影、電視劇中的作用。學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節(jié)。

（2）準(zhǔn)備《西游記》《三國演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂器（古箏）。教師準(zhǔn)備：多功能電化教學(xué)設(shè)備、鋼琴、錄音機(jī)、影碟、打擊樂（鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵）?！窘虒W(xué)過程】

一、課堂導(dǎo)入

１．電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30 秒時(shí)間）引起學(xué)生興趣。

２．大屏幕顯示問題：你們看過根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇嗎？哪些人物形象給你們留下過深刻的印象？知道它們的音樂嗎？

二、欣賞

１．通過大屏幕播放歌曲視頻：電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》 ２．大屏幕顯示以下問題與文字：（1）這部作品塑造了哪些人物形象？

塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。（2）這首歌曲有什么風(fēng)格特征？表現(xiàn)了什么樣的情緒？

歌曲具有明顯的傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征，節(jié)奏平緩，感情十分濃郁，表現(xiàn)了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時(shí)的慨嘆。３．請(qǐng)一位學(xué)生用古箏演奏這首歌。

４．請(qǐng)一位或幾位女同學(xué)來演唱這首歌，古箏伴奏。

三、欣賞：電腦播放電視連續(xù)劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》。１．老師范唱這首歌。

２．大屏幕顯示問題：請(qǐng)你說出這首歌的音樂風(fēng)格、速度、力度？（學(xué)生做課本中的練習(xí)）。

３．學(xué)生為三國人物設(shè)計(jì)音樂、肖像并表演展現(xiàn)人物性格。

出示打擊樂：鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵，請(qǐng)五位男生戴上面具、服飾、道具。

表演展現(xiàn)出《三國演義》中劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個(gè)性形象。每位先上臺(tái)前選擇一件打擊樂打出節(jié)奏代表所扮演的人物性格，再用動(dòng)作展現(xiàn)英雄形象。

４．學(xué)生講評(píng)。５．教師歸納。

四、欣賞：電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》 １．通過大屏幕播放歌曲視頻。

２．學(xué)生討論：（大屏幕顯示問題與文字）（1）這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？

這首歌的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現(xiàn)了人物的堅(jiān)強(qiáng)品格和頑強(qiáng)意志，對(duì)人物進(jìn)行了贊美和頌揚(yáng)。（2）節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

歌曲很富有動(dòng)感，歌曲中的切分節(jié)奏好似表現(xiàn)唐僧師徒四人趕路的行進(jìn)姿態(tài)。（3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？

塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。

３．請(qǐng)四位男生在音樂聲中表演師徒四人路經(jīng)艱險(xiǎn)的情影和形象。（學(xué)生準(zhǔn)備好服裝、面具、道具）４．學(xué)生講評(píng)。

５．大屏幕顯示問題和節(jié)奏型。

哪位同學(xué)從音樂和他們行進(jìn)的姿態(tài)中體會(huì)到了什么典型節(jié)奏？并能在歌曲中找到？ 切分節(jié)奏型：× × × × ． ×｜× × ． 0 0 ｜ ６．學(xué)生用“達(dá)”按歌曲音調(diào)練習(xí)打切分節(jié)奏。

７．老師結(jié)合“敢問路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發(fā)教育學(xué)生。路就在我們每個(gè)人的腳下，看我們?cè)鯓幼吆米约旱穆贰?/p>

五、欣賞并演唱

１．電腦播放：電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。２．大屏幕顯示問題與文字：

這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？

歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節(jié)奏感很強(qiáng)，音樂形象十分鮮明。３．學(xué)生以一領(lǐng)眾和的形式演唱《好漢歌》。４．請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全體男生合唱。

５．再請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢(shì)）

六、學(xué)生討論 １．大屏幕顯示問題與文字：

聽完這四首電視連續(xù)劇主題歌，影視音樂有哪些類型和作用？ 類型：主題歌、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發(fā)情感、易于理解和傳播。２．老師歸納總結(jié)：提示學(xué)生多關(guān)注影視中的主題歌和音樂。

七、請(qǐng)同學(xué)們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨(dú)唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。

第四篇：六年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案

《我們上路了》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩歌的理解。

2．正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

3．體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。【教學(xué)重點(diǎn)】

正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：

體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

二、初讀課文、整體感知。1．教師范讀課文。

2．學(xué)生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）3．指名讀課文。

4．自由朗讀、體會(huì)感情。

三、理清全詩結(jié)構(gòu)

1．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。2．學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）

3．分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

四、深入理解詩句，體會(huì)全詩思想。

1．自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。2．在小組內(nèi)交流。3．在全班進(jìn)行交流：

（1）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；

橄欖樹：指對(duì)和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。）4．學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。（1）自由用喜歡的方法朗讀。（2）在班級(jí)表演讀。（師配樂）

五、拓展練習(xí)、提高能力。

1．請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。2．給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。3．總結(jié)：

這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。

六、作業(yè)：

完成《天天練》相關(guān)作業(yè)?！景鍟O(shè)計(jì)】

我們上路了

相思鳥：指美麗的愛情；

金孔雀：象征成功的事業(yè)；

橄欖樹：指對(duì)和平寧靜生活的美好向往；

曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活?！秾W(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．聯(lián)系自身的成長經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛，理解課文的思想感情。

2．抓住重點(diǎn)語句，感悟“走好人生之路，遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。3．學(xué)習(xí)生字，掌握新詞。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解關(guān)鍵語句的含義?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

1．初讀課文，了解大意：

通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。2．了解作者：

趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶，種過田，學(xué)過木匠、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。現(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席，中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，《上海文學(xué)》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員。

3．再讀課文，然后交流詞語意思，提出不理解的詞語。4．開展自主學(xué)習(xí)：

（1）自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。（2）小組交流，相互啟發(fā)。（3）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)：

重點(diǎn)討論以下句子含義：（尊重學(xué)生多元感悟）（1）只要不摔倒，你總是樂此不疲。

（2）在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

（3）你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。（4）生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。（請(qǐng)結(jié)合自己的成長過程，談?wù)勀愕睦斫?。?/p>

5．討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的？ 6．感情朗讀課文，感悟課文語言美： 本文語言親切委婉（第二人稱），多處運(yùn)用排比的修辭方法，許多話語哲理性強(qiáng)，耐人尋味。7．布置作業(yè)：

（1）完成《天天練》相關(guān)作業(yè)

（2）積累有關(guān)AABB、AABC等形式的成語 【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)步

父母的欣喜

兒子的高興

兒子會(huì)走路了

走好人生之路

父母的擔(dān)心

兒子路上的危險(xiǎn) 《在學(xué)校的最后一天》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．掌握生字詞。

2．流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情?！窘虒W(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容

二、展示目標(biāo)（同上）

三、學(xué)習(xí)新知：

1．生讀課文，整體感知內(nèi)容。2．找生說主要寫了一件什么事？（《在學(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情景。作者通過自己的語言和心理，描繪師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）3．生讀文，找出感受最深的地方。（1）老師對(duì)學(xué)生的愛：語言描寫“中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、囑咐。動(dòng)作描寫“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情。

最后一段其實(shí)含蓄地點(diǎn)明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點(diǎn)題之筆?！暗任一氐郊依?，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說“我”極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有沒收上來的東西都已經(jīng)還給了學(xué)生，只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動(dòng)給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍，對(duì)學(xué)生的愛。

（2）學(xué)生對(duì)老師的愛：“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等?！皳肀А薄ⅰ拔恰?、“抓”、“拉”、“塞”，動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。

4．寫作特點(diǎn)：（1）本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。（2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。5．練習(xí)：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子？ 6．小結(jié)：主題思想

四、作業(yè)：拓展延伸，寫一篇同題作文 【板書設(shè)計(jì)】

對(duì)學(xué)生的愛逐一描述

時(shí)間順序

對(duì)學(xué)生家長的回憶

對(duì)學(xué)校最后一天的留戀

對(duì)校園的不舍 《萬歲，母?！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地誦讀這首詩。

2．結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。3．反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容

二、展示目標(biāo)（同上）

三、學(xué)習(xí)新知：

1．生讀課文，整體感知內(nèi)容。2．找生說主要寫了一件什么事？

（《萬歲，母?！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。）3．分層次，概括內(nèi)容。

（1）第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。

（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。

（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場(chǎng)景。

（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。4．練習(xí)有感情地朗讀。5．找學(xué)生朗讀。6．分組比賽。

四、編排情景劇《20年后再相會(huì)》

五、生談感受。

六、作業(yè)：

1．寫一篇作文《20年后再相會(huì)》。2．描繪20年后的校園景象?！锻甑呐笥选方虒W(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)想】

本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時(shí)的寫作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

抓住外貌描寫，分析人物性格 【教時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們剛度過了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！

二、作家簡(jiǎn)介

1．你了解到高爾基的哪些情況。（提問學(xué)生，先由學(xué)生先說一說）2．教師補(bǔ)充說不到的情況。

三、課堂互動(dòng)過程

（一）1．生字詞語音檢查（加點(diǎn)字注音）

先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語，提問學(xué)生。咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來（）馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）

然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語，并當(dāng)場(chǎng)聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語。

2．各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問題考察其他各組。3．課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家？ 4．教師提出以下問題作為課堂練習(xí)（1）本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？

（2）本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？

（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)？為何要簡(jiǎn)單的交代母親？

（4）課文采用外貌描寫的方法，請(qǐng)問作者具體寫到了外祖母的方面？

（5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫）

（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)問：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？

（7）課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào)，作用是什么？

（8）結(jié)尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？

（9）為什么說外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人”？

四、課堂互動(dòng)過程

（二）抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快，描寫得象。

五、課后練習(xí)

1．收集開學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊(cè)中寫出三四件。2．對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善?！毒C合活動(dòng)８》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

2．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語言特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運(yùn)用描寫方法刻畫人物形象。設(shè)計(jì)思路：

教這這篇文章時(shí)，讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，明確文中刻畫的主要人物及其特點(diǎn)，然后進(jìn)一步品味作者的語言特點(diǎn)，這讓學(xué)生朗讀品味后與同學(xué)進(jìn)行交流合作完成。

【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．童年?duì)N爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快的日子兒時(shí)朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰？他（她）為什么會(huì)讓你如此難以忘懷？請(qǐng)說一說。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧。(板書課題。)2．作者介紹。可學(xué)生來介紹。

二、自主學(xué)習(xí)，整體把握文章。

1．快速默讀課文，借助工具書，掃清生字詞的障礙。2．文中外祖母具有怎樣的性格特點(diǎn)？

3．劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。

三、檢查自學(xué)的情況：

1．給下列字注音：噗噗咕噥綹鬃詛咒（讓學(xué)生注音后，再全班集讀）

2．讓學(xué)生各抒己見，互相交流：慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。3．俗話說：“讀書百遍，其義自見”，放聲朗讀你喜歡的語句，品味作者的語言魅力。讀后請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論，各說出你喜歡的原因。然后請(qǐng)代表在全班作總結(jié)。

四、深入探討，交流合作

1．有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

2．外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么? 明確：1．黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。

2．因?yàn)樗粌H善良，有愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。

3．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題，找出來在班上交流。

五、簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新

學(xué)了本文后，你有什么收獲或感受？

六、課后作業(yè)：眼睛是人心靈的窗戶，請(qǐng)你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一段話。

第五篇：六年級(jí)音樂下冊(cè)全冊(cè)教案

六下音樂教案

第一單元 青春放歌

第一課 青春放歌 教學(xué)內(nèi)容：

（一）、學(xué)唱歌曲：1、《拉起手》。

（二）、欣賞《行星組曲》

活動(dòng)與練習(xí)：

1、常用鍵盤音及記號(hào)。

2、節(jié)奏與音樂要素的練習(xí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、從演唱與欣賞活動(dòng)中，感受與體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)珍惜青春年華。

（二）、聆聽《行星組曲》中的《火星——戰(zhàn)爭(zhēng)之神》、《金星——和平之神》及《木星——?dú)g樂使者》，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩或配畫。

（三）、認(rèn)識(shí)常用變化音記號(hào)，學(xué)唱好《拉起手》中帶有升記號(hào)的音。

（四）、通過學(xué)唱一首歌曲，感受其優(yōu)美、流暢的旋律特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：三連音。

三、教學(xué)難點(diǎn)：變化音記號(hào)。

五、教具：錄音帶、四、課時(shí)：2。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、學(xué)唱歌曲：《拉起手》

（二）、活動(dòng)與練習(xí)：

1、聽辯節(jié)拍練習(xí)。

2、寫出學(xué)習(xí)過的切分音節(jié)奏。

3、力度記號(hào)。

4、復(fù)習(xí)音名

二、教學(xué)重點(diǎn)：三連音。

三、教學(xué)過程：

（一）、聽辯節(jié)拍

（二）、欣賞《行星組曲》。

要求：（1）、邊欣賞邊拍出強(qiáng)拍。

（2）、說一說那一首是三拍子、那一首是二拍子？

（三）、學(xué)唱一首青春的歌曲《拉起手 》。

1、聽范唱，感受音樂情緒。

2、聽老師彈奏，感受并聽辯：（1）弱起小節(jié)。

（2）三連音。

3、導(dǎo)入新課：（1）、節(jié)奏聽辯：①、X X | X.X X X | X X X X| X.X‖

②、0 X | X.X X X | X X 0 X | X.X X ‖

（2）、讀、拍、唱、上述節(jié)奏。

（3）、復(fù)習(xí)三連音：X X X ①、唱一唱《國歌》，感受三連音的唱法。②、復(fù)習(xí)并拍打三連音。

（4）聽琴彈奏感受歌曲的弱起小節(jié)。

（5）、聽琴學(xué)唱譜，注意三連音的唱法。

（6）、聽錄音范唱，提醒學(xué)生歌曲難點(diǎn)。

（7）、學(xué)習(xí)歌詞，體會(huì)三連音在歌曲中的表現(xiàn)作用。

（8）、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。

（9）、介紹李存的生平及作品。

（10）、復(fù)聽錄音范唱，感受歌曲的演唱效果。

（四）、堂上練習(xí)： 1復(fù)習(xí)切分音的種類。

2、按強(qiáng)弱規(guī)律排列力度記號(hào)。

3、音名知識(shí)，結(jié)合電子琴課進(jìn)行。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、歌曲《拉起手》。

（二）、活動(dòng)與練習(xí)：

1、視唱帶有升記號(hào)的的旋律。a)聽辯變化音。

（三）、常用變化音知識(shí)。

二、教學(xué)過程：

（一）、發(fā)聲練習(xí)。（略）

（二）、聽辯變化音。（練一練④）

（三）、音樂知識(shí)：常用變化音記號(hào)。

1、升記號(hào)—將指定音高升高半音。

2、降記號(hào)—將指定音高降低半音。

3、還原記號(hào)—將已升高或降低的音還原。

4、書寫方式。

（四）、視唱帶有升記號(hào)的練習(xí)曲。（練一練①②）

1、學(xué)唱《拉起手》

2、復(fù)習(xí)《國歌》

3、欣賞新歌《飛來地花瓣》（設(shè)問：情緒、感受）

（1）、聽錄音范唱，感受變化音的音響效果。

（2）、學(xué)習(xí)帶聲記號(hào)的樂句。

（3）、學(xué)習(xí)曲譜，跟琴進(jìn)行。

（4）、學(xué)唱歌詞，注意一字多音的唱法。

（5）、歌曲處理。

（6）、跟錄音伴奏演唱。

第二單元 亞洲弦歌

第二課 亞洲弦歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱和欣賞活動(dòng)中，感受亞洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛亞洲民族、民間音樂，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂文化。

2、學(xué)會(huì)演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會(huì)歌曲的歡快情緒，并能用較快的速度來演唱歌曲。

3、聆聽印度歌曲《搖籃曲》和科威特歌曲《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》，領(lǐng)會(huì)這兩首歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)。

4、知道西塔爾、甘美蘭、獨(dú)弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨這些樂器的音色。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。

2、唱好歌曲中的變化音級(jí)。

課前準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件、一封信等

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示一封信導(dǎo)入：

請(qǐng)學(xué)生幫老師來寄信，由此引出課題《郵遞馬車》，多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。

二．模唱練習(xí)：（傳“信”游戲，為學(xué)唱歌曲作鋪墊）

2/0 05 |3 5 3 6 |5 6 5 ⅰ|5 ⅰ 5 4|2 4 2 || ① 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊

② 女 男

女

男

女

男

女 男

第一次跟師模唱要求唱出改變正常節(jié)拍的重音，唱準(zhǔn)旋律的自由模進(jìn)。即指導(dǎo)學(xué)生掌握和表現(xiàn)好歌曲所采用的音樂要素。

第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現(xiàn)馬車奔馳向前的情景。

三．歌曲教學(xué)：

（一）聽聽說說：

首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《郵遞馬車》，說說感受，試著分析歌曲的音樂要素和表現(xiàn)手法。然后師簡(jiǎn)介歌曲：這首由日本著名作曲家古關(guān)裕而寫的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場(chǎng)年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動(dòng)著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國逐漸傳播開來。

（二）聽聽動(dòng)動(dòng)：

再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂拍節(jié)奏律動(dòng)

節(jié)奏型設(shè)計(jì)如下：

1.X X |（1－16小節(jié)）

2.XX XX | XX XX | X ． X | X－︰||（17－24小節(jié)）

3.X XX |（25－31小節(jié)）

4.XX XX｜（32－36小節(jié)）

5.XX X ｜（37－48小節(jié)）

（三）聽聽唱唱：

1.復(fù)聽歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聽辯歌曲中的變化音級(jí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生用?LU?來跟琴哼唱旋律，然后指導(dǎo)學(xué)生模唱歌曲，師及時(shí)糾正咬字與音準(zhǔn)。（加強(qiáng)歌曲中的變化音級(jí)）

3.讓學(xué)生找難點(diǎn)句，師及時(shí)幫助解決難點(diǎn)。（即歌曲中的變化音級(jí)的教唱）

4.指導(dǎo)學(xué)生完整地跟琴聲演唱歌曲。

（四）、唱唱演演： 1.讓學(xué)生說說怎么來演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？

2.讓學(xué)生結(jié)合歌曲的情緒，理解年輕人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)盼望看到親人來信的心情，從情感啟發(fā)學(xué)生唱好歌曲。

3、如：指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分樂段，然后區(qū)分用怎么樣的聲音及速度演唱比較合適？請(qǐng)學(xué)生開展討論，得出答案。

4、指導(dǎo)學(xué)生能音準(zhǔn)、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。

5、引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音伴奏唱一唱。

6、指導(dǎo)學(xué)生分兩組，一組選用適合的打擊小樂器表現(xiàn)馬蹄聲響，并隨音樂按節(jié)奏敲擊伴奏，一組同學(xué)演唱歌曲。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《郵遞馬車》

二、欣賞印度歌曲《搖籃曲》

1、初聽，感受印度歌曲特有的風(fēng)格。

2、簡(jiǎn)介印度歌曲的特點(diǎn)：

歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動(dòng)聽的歌舞場(chǎng)面。電影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。印度音樂是建立在印度獨(dú)特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素基礎(chǔ)上。

3、復(fù)聽，學(xué)生思考，這首歌曲可以分幾個(gè)部分？

4、再次聆聽，對(duì)比每部分有什么區(qū)別。

5、完整聆聽，在老師的帶領(lǐng)下，跟著音樂做幾個(gè)帶有印度風(fēng)格的動(dòng)作。

三、小結(jié)。

第三課時(shí)

一、欣賞科威特音樂《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》

1、以聆聽前奏導(dǎo)入。

2、播放樂曲錄音。

3、問：樂曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

4、討論并回答問題。

5、這首樂曲具有哪個(gè)國家民族音樂風(fēng)格？

二、小結(jié)

第四課時(shí)

一、組織教學(xué)：師生問好

二、聆聽亞洲民間器樂曲片段

1、師介紹這幾首樂曲片段背景及其風(fēng)格特點(diǎn)。

《拉賈斯坦民間音樂》是印度北方的著名民間音樂，多表現(xiàn)思念家鄉(xiāng)親人的情緒及勇敢頑強(qiáng)的精神。

2、播放樂曲。

3、問：音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、師生小結(jié)。

第三單元 Do Re Mi

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、學(xué)唱歌曲：《do re mi》。

（二）欣賞《do re mi》。

（三）五線譜知識(shí)學(xué)習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。有樂于通過識(shí)譜自己學(xué)習(xí)音樂的愿望。

(二)欣賞并學(xué)唱歌曲《Do Re Mi》，從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂。

(三)學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)，能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。

三、教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲風(fēng)格。

四、教具：錄音機(jī)、教學(xué)欣賞帶、節(jié)奏卡。

五、課時(shí)：2。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、學(xué)習(xí)歌曲《do re mi》。

（二）、五線譜知識(shí)學(xué)習(xí)

二、教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲風(fēng)格。

一、教學(xué)過程：

（一）、發(fā)生練習(xí)（略）

（二）、聽拍節(jié)奏：

1、XX | X X X X X 0 |

2、XX | X X XXXX X.X X |

3、X | X.X X X X X X X |

（三）、學(xué)習(xí)《do re mi》。聽錄音范唱，感受歌曲節(jié)奏。

1、分析歌曲節(jié)奏的點(diǎn)。

2、讀拍難點(diǎn)節(jié)奏。

3、再聽錄音范唱一次。

（1）、說出歌曲的情緒（2）、那些音樂要素影響歌曲的風(fēng)格/

4、學(xué)唱歌曲。（1）、跟琴學(xué)唱譜。（2）、按節(jié)奏讀歌詞。（3）、學(xué)唱歌詞。（4）、用紅筆連起旋律線，分析有何特點(diǎn)及表現(xiàn)作用。

旋律特點(diǎn)：上下起伏 同音反復(fù) 上下起伏

歌曲處理：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用不同力度及多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。

5、再欣賞一次錄音范唱，感受歌曲風(fēng)格。

6、五線譜：口訣學(xué)習(xí)加上兒歌學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、《do re mi》。（復(fù)習(xí)）

（二）、比較五線譜和簡(jiǎn)譜特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：五線譜學(xué)習(xí)

三、教學(xué)過程：

(一)學(xué)唱與欣賞《Do Re Mi》

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識(shí)譜的興趣選用此教材。學(xué)生可以聽一聽，唱一唱，也可以唱一唱、聽一聽，達(dá)到借助所標(biāo)注的唱名熟悉五線譜的目的即可。

(二)“實(shí)踐與創(chuàng)造”

其中的各項(xiàng)活動(dòng)要分散在教學(xué)活動(dòng)之中進(jìn)行。例如第二題可以在講樂譜知識(shí)前進(jìn)行，第三題可以在介紹各種樂譜時(shí)做，第四題可以在講圖形譜時(shí)做，第五題在本單元結(jié)束前做。

第四單元 黃河之濱

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、音樂知識(shí)：介紹各地民歌。

（二）、欣賞一組民歌。

（三）、學(xué)唱歌曲：《彈起我心愛的土琵琶》。

（四）、活動(dòng)與練習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)能夠積極地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

(二)能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式。

(三)聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗(yàn)歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點(diǎn)。

(四)聆聽河北吹歌《小放驢》、河南板胡獨(dú)奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗(yàn)《小放驢》那風(fēng)趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的地方特點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞各類型的民歌。

四、教具、錄音機(jī)、教學(xué)欣賞帶。

六、課時(shí)：2。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、音樂知識(shí)：介紹民歌。

（二）、欣賞民歌《看秧歌》、《小放驢》

（三）、學(xué)唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。

二、教學(xué)重點(diǎn)：感受民歌風(fēng)格。

三、教學(xué)過程：

（一）、課前欣賞：VCD民歌片段欣賞并導(dǎo)入“民歌”。

（二）、民歌：自學(xué)課本關(guān)于民歌的介紹。

（三）、民歌欣賞：

1、民歌介紹。（略）

2、欣賞：《看秧歌》。（1）、結(jié)構(gòu)：序奏、四個(gè)小段、尾聲。（2）、啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)圖譜表示民歌結(jié)構(gòu)。（3）、欣賞要求：按課本要求進(jìn)行。

3、欣賞《小放驢》。（1）、欣賞全曲：①結(jié)合放映有關(guān)介紹河北景色的VCD，視覺和聽覺結(jié)合，加強(qiáng)感受。②圖譜結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（2）、介紹地秧歌“跑驢”，幫助了解作品敞產(chǎn)生的背景，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。

4、欣賞《大起板》： ①、簡(jiǎn)介。（見課本內(nèi)容）

②、欣賞全曲，感受每段旋律的情緒特點(diǎn)。

③視聽結(jié)合，著重感受弦樂器音色的柔美與細(xì)致。

5、欣賞《沂蒙山小調(diào)》

①、介紹小調(diào)的特點(diǎn)。②山東民歌。

③、欣賞，了解這種民歌的節(jié)奏特點(diǎn)及樂曲的情緒。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、學(xué)唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》。

（二）仔細(xì)欣賞一組民歌。

二、教學(xué)過程：

(一)發(fā)聲練習(xí)。（略）

（二）聆聽《看秧歌》

1．要引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的敘事性特征及地方特征。必要時(shí)，可給學(xué)生提供歌詞或歌譜，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的方言性內(nèi)容，進(jìn)而理解歌曲的內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)。

2．在聆聽歌曲的過程中，要把感受、體驗(yàn)、理解其音樂內(nèi)容(節(jié)奏、旋律、情緒、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等)放在重要位置上。

3．在理解音樂風(fēng)格的問題上，不要求面面俱到的分析。但必須抓住幾項(xiàng)突出的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、分析、評(píng)說。如：歌詞的語言特征、歌曲中襯詞的使用、旋律的調(diào)式特點(diǎn)等。

4．在可能的條件下，可鼓勵(lì)學(xué)生邊聆聽邊做表演。

(三)聆聽《小放驢》及《大起板》

(三)積極調(diào)動(dòng)同學(xué)的參與精神

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生共同發(fā)現(xiàn)、探索、研究音樂的學(xué)習(xí)氛圍。

(四)自制樂器的注意事項(xiàng)

第五單元 火車印象

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、音樂知識(shí)：介紹西洋樂器。

（二）、欣賞：《凱皮拉的小火車》、《太平洋231》。

（三）、學(xué)唱歌曲：《火車來了》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)能對(duì)以“火車”為題的音樂作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂于進(jìn)一步體會(huì)音樂作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車及其它現(xiàn)代交通工具的印象。

(二)能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。

(三)欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋231》，能夠感受、體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂上的作用，并能以語言或動(dòng)作等形式對(duì)音樂做出反應(yīng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞《凱皮拉的小火車》、《太平洋231》。

四、教具：錄音機(jī)、錄音欣賞帶、VCD。

五、課時(shí)：2。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、西洋樂器中的圓號(hào)、雙簧管等。

（二）、欣賞《凱皮拉的小火車》。

二、教學(xué)過程：

（一）、課前欣賞，激趣導(dǎo)入： 1．《凱皮拉的小火車》原為美國佐治亞洲塞芬拿市的音樂家埃倫·鄧萊普開發(fā)并編寫的，由蓋蒂藝術(shù)教育研究院的高級(jí)項(xiàng)目官員杰弗里·帕琴博士編輯，并經(jīng)東南音樂教育研究院院長李·哈里斯博士再次編校。為提供訓(xùn)練8年級(jí)學(xué)生理解與欣賞《凱皮拉的小火車》使用。該教學(xué)的設(shè)計(jì)是以學(xué)科為基礎(chǔ)的，將音樂創(chuàng)作、歷史、美學(xué)和評(píng)論諸學(xué)科融入到教學(xué)之中。

我們雖然也選《凱皮拉的小火車》作為教材，但它只是整個(gè)單元中的一部作品。受學(xué)科基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)時(shí)間諸多因素影響，我們只能在參考其教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上提出適用于我國音樂教學(xué)的建議。

2．在教學(xué)中我們可以結(jié)合每一次欣賞安排不同的活動(dòng)，提出不同的問題，以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)作品的印象與理解。

(1)對(duì)作品的第一印象是什么?樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行?你是否注意了音樂的節(jié)奏和音響?

(2)你知道什么是“凱皮拉”?這首樂曲的風(fēng)格有哪些與眾不同之處?你知道它是表現(xiàn)哪國文化的作品?

(3)你可以在地圖上找到巴西嗎?你知道它的地理、歷史、民族嗎?

(4)巴西的音樂中融合了哪些民族和地區(qū)的文化?

(5)作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品?當(dāng)時(shí)巴西的情況如何?作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車?

(6)巴西的樂器音響效果如何，它們是怎樣制做的?為什么要選擇這些樂器?你可否制做一兩件能有巴西樂器音色的樂器?

(7)你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎?你能不能為旋律填上歌詞演唱?這首歌的情緒是因乘火車而快樂的還是因沉重勞動(dòng)而憂傷的?為什么?農(nóng)場(chǎng)的人喜歡火車嗎?(當(dāng)時(shí)沒有汽車、自行車)

(三)欣賞《太平洋231》

(四)比較討論

對(duì)三部寫火車的作品可進(jìn)行比較與討論。引導(dǎo)學(xué)生找出作品有哪些相同之處及不同之處，思考創(chuàng)作中模仿與描述的概念。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

（一）、歌曲《火車來了》。

二、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲學(xué)習(xí)，熟悉結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程：(一)學(xué)唱《火車來了》

1．借助于掛圖、錄相、電影、電視片斷及電腦課件等等手段介紹新疆的地理、民族、特產(chǎn)等，然后在朗誦歌詞聆聽范唱的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了解歌曲的時(shí)代背景，把握歌曲的情緒。

2．這部歌曲的拍子是二拍子、三拍子反復(fù)變換的變拍子，另外還出現(xiàn)了許多表情符號(hào)，如保持音記號(hào)、下滑音記號(hào)、速度與力度記號(hào)等。對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用應(yīng)建立在直接感知的基礎(chǔ)上，如請(qǐng)學(xué)生先看譜聽范唱，提示學(xué)生關(guān)注自己所未接觸或很少接觸過的記號(hào)。請(qǐng)學(xué)生模仿或說出這些表情記號(hào)是怎樣演唱的?為什么要這樣演唱?它們表達(dá)了什么感情?

3．全歌可以先識(shí)譜再唱詞，也可以直接唱詞。從一開始就要根據(jù)歌曲情緒的需要把握住演唱的速度、力度。襯詞及下滑音要自然而有民族持色。

4．可以使用自制的鼓(如紙盒)及自制的撥弦樂器(如橡皮筋)參與前奏、間奏的演奏。也可以用人聲模擬火車前進(jìn)的聲音的烘托演唱的效果。

5．由于歌曲要變拍子，變速度、力度，由教師或?qū)W生指揮學(xué)生演唱，以便能統(tǒng)一演唱步調(diào)。

6、小結(jié)。

第六單元 芬芳茉莉

芬芳茉莉

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

2、能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。

3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區(qū)的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們?cè)谇楦?、風(fēng)格上的差異。

4、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個(gè)學(xué)生都在其中承擔(dān)任務(wù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆聽不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風(fēng)格帶來不同的感受。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、開課

1、播放《東邊升起月亮》，讓學(xué)生聽辨和我國哪首民歌相似？（茉莉花）

2、簡(jiǎn)介它是歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》，我們?cè)谙乱还?jié)課將會(huì)欣賞到。

3、讓學(xué)生說說他們對(duì)我國民歌代表《茉莉花》的認(rèn)識(shí)、了解。

4、導(dǎo)入新課：下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首大家都非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。

二、學(xué)習(xí)新課

1、初步聆聽，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想，這首《茉莉花》的曲調(diào)可以用什么戲曲的動(dòng)作來表示并說說為什么？

2、老師簡(jiǎn)介小調(diào)的相關(guān)知識(shí)。

3、請(qǐng)學(xué)生再次聆聽歌曲，發(fā)現(xiàn)歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。

4、請(qǐng)學(xué)生跟著老師的伴奏學(xué)唱歌譜

5、學(xué)生自己演唱歌譜。

6跟著奔走把歌詞朗讀一遍，并想想怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來。

7、把歌詞帶到旋律當(dāng)中試著演唱。

8、老師指導(dǎo)、糾錯(cuò)，尤其是演唱這種江南小調(diào)的咬字方面要強(qiáng)調(diào)。

9、學(xué)生自由討論、發(fā)表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風(fēng)格演唱出來。

10、分小組討論并示范，隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

11、完整的演唱。

三、隨著《茉莉花》的音樂，結(jié)束新課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》。

二、欣賞《東邊升起月亮》

1、初步介紹歌劇《圖蘭朵特》的創(chuàng)作故事背景、作曲家等等有關(guān)資料。

2、初聽，讓學(xué)生尋找歌曲中哪些地方和《茉莉花》一樣，聽到了請(qǐng)舉手示意。

3、請(qǐng)學(xué)生跟著老師的伴奏，試著哼唱歌譜。

4、學(xué)唱歌曲。

三、老師小結(jié)。

第三課時(shí)

一、聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格

1、閱讀音樂練習(xí)。

2、聆聽三個(gè)不同地區(qū)的民歌《茉莉花》。

3、自由討論不同的感受。

4、完成音樂練習(xí)。

二、聆聽兒童合唱版的《茉莉花》，與民歌相比有什么不同。

三、演唱《茉莉花》，結(jié)束新課