第一篇：風(fēng)箏生字教學(xué)[模版]

《風(fēng)箏》教案 馬云梅

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1．認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會認(rèn) “精、希、卻”等12個要求會寫的生字。能讀會“精心、希望、依然”等13個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們開來的樂趣。

能力目標(biāo)：1．體會課文中細(xì)致的心理描寫； 2．積累課文中生動的詞語。

二、教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

2、在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

三、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

2、找出生字表中的（多）（少）（難）（易）（好）。

3、試著寫出這些生字的形近字。

四、教學(xué)用具：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備白板。

五、教學(xué)課時：兩課時

第一課時 教學(xué)要求：

1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點：

1．通過讀書整體感知課文內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點：理解本課生字新詞的意思

一、檢查讀課文。

二、自主學(xué)習(xí)匯報生字

? 出示課件1看拼音選則正確的字（認(rèn)讀的生字5個）。規(guī)則：每組選擇一名同學(xué)到電腦上操作。? 出示課件2組字游戲（會寫的生字12個）。

規(guī)則：每組上來一個同學(xué)到電腦上操作，其他同學(xué)在白板上按順序?qū)懗銎聊簧系纳帧? 出示課件3形近字組詞，4組，8個字。（各組隨機點名，共8名同學(xué)）? 小組競賽，匯報生字表中找出的（多）（少）（難）（易）（好）。

游戲規(guī)則：每組按座位順序一個一個上黑板書寫，要求寫出生字中筆畫最多的字，筆畫最少的字，最難寫的字，最容易寫的字，你寫得最好的字。

三、當(dāng)堂檢測：《目標(biāo)》31頁看拼音寫詞語。

精心、希望、依然、千呼萬喚、拼命、垂頭喪氣、大驚失色。

第二篇：生字教學(xué)

17.《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計

向都鎮(zhèn)樂久小學(xué)：龍桂芬

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識9個生字，初步感受漢字的形體美。2.借助插圖和文本，了解課文的主要內(nèi)容。3.正確地朗讀課文。教學(xué)重難點： 認(rèn)識生字詞

教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、談話：平時你們喜歡吃糖嗎？糖是什么味道？辣椒呢？酸奶呢？

2、今天我們一起去聽聽一個關(guān)于酸、甜的有趣的故事，這故事就是《酸的和甜的》。

3、師板書課題：酸的和甜的（學(xué)生書空）學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，看插圖。

要求：讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了哪幾個小動物？

2、學(xué)生匯報，師板書

三、學(xué)習(xí)生字詞。

（一）“狐貍”“猴子”的教學(xué)

1、出示“狐貍”“猴子”，齊讀，自由讀，正音（“狐貍”讀．．．輕聲，單個字時讀二聲）

2、觀察帶點字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、（出示反犬旁甲骨文）以前反犬旁是這樣寫的，我們將它橫著看，多像一只狗蹲在地上呀。所以反犬旁既可以表示狗，也可以表示獸。

4、除了這幾個字，還有哪些字帶有反犬旁？(帶有反犬旁的字和獸類動物有關(guān))

（二）學(xué)習(xí)“葡萄”。

1、（出示葡萄園）同學(xué)們，這幾只小動物呀，他們來到一個葡萄架下，發(fā)生了一個有趣的故事，我們?nèi)タ纯窗?。你們瞧，葡萄架上的葡萄成熟了，水靈靈的，多誘人哪!我們跟架上的葡萄打聲招呼吧。

2、出示“葡萄”：齊讀，正音?！疤选弊指辖M成詞時，讀輕聲。誰再讀？一起讀

3、（出示“萄”）誰能拼讀這個字？讀了這兩個你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、同學(xué)們，你們有什么好辦法記住這個詞嗎？它們有什么相同的地方？

師引導(dǎo)：草字頭與草本植物有關(guān)

（三）學(xué)習(xí)“串”字。

（出示一串葡萄）師：同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？葡萄多嗎？這么多個的葡萄連在一起，就是一串葡萄。

1、（出示“串”）拼讀字音，可以怎么組詞？

2、你怎么記住“串”字？

3、出示古代的“串”字：最早人們用一根繩子把兩個銅板串起來，就是一個“串”字。

4、在生活中，我們見過一串葡萄，還見過一串什么？（珍珠、項鏈、鑰匙等）

（四）“迫”“硬”字的教學(xué)

1、出示“迫”。自由讀，齊讀，組詞。

2、“迫”字是什么偏旁？能給它換個偏旁，變其他的字嗎？

3、出示兒歌：

有車很急迫，有手能拍球，有人叫伯伯。有木是柏樹，有水船停泊，有心別害怕。

4、出示“硬”，齊讀，組詞。

5、怎么記住這個字？（順口溜：更比石頭硬，你說硬不硬。）

6、師：這兩個詞語藏在句子里，誰能把它讀準(zhǔn)？ 出示句子：

（1）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

（2）小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

四、小結(jié)

第三篇：生字教學(xué)

【生字教學(xué)】

人-----“人”的字形像人的身體和分開的兩條腿。

了------像“子”沒了中間的那橫，表示斷、絕斷。本義是結(jié)束，表示明白的?！旧纸虒W(xué)】

頭------“頭”字本義為首，最初指的是人的頭部，后來泛指各種動物的頭部。因為人體最上面為頭部，動物最前端也為頭部，所以“頭”也表示次序在前的，如“頭目”。

【生字教學(xué)】

江---“”為部首，說明和水有關(guān)，“工”是“巨”的本字，有大的意思，所以“江”表示特大河流。

南---本義指一種樂器，現(xiàn)指方向，早晨面對太陽，右手的一邊，與“北”相對?！旧纸虒W(xué)】

尖—上面“小”，下面“大”，表示由大到小是尖。本義是尖銳。

說---“”字旁，表示跟說有關(guān)，“兌”表示說的人很盡興。本義指用話來表達意思。

第四篇：生字教學(xué)

“生字教學(xué)”

教師的指導(dǎo)不限制學(xué)生主動性的思考

(網(wǎng)上資料很多，以下純屬個人理解哈)如果我要回答這個問題我會采用（論點+舉例）的方式

一、重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性

1、教師交給學(xué)生預(yù)習(xí)生字的方法：例如，這個字我在哪里見過；看到這個字你覺得它和哪個字有點相似；借助拼音識字；明天課堂上你怎樣和同學(xué)們分享這個的‘音、行、義’。

二、發(fā)揮學(xué)生課堂上的主體能動性

1、第一步‘讓學(xué)與生’

讓學(xué)生充分說說自己在預(yù)習(xí)時如何和這個字“相識”的；接著發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生上臺讀，并示范寫。

2、第二步‘課堂追問’

如何和這些生字寶寶“相知”？在‘讀’與‘寫’的過程中，我們需要注意些什么？

3、第三步‘相機指導(dǎo)’

教師再相機示范指導(dǎo)，示范指導(dǎo)時，注意先描紅再書寫，書寫時注意“一看，二寫，三對比，一邊要比一邊好?！?/p>

4、第四步‘展示交流’

利用展示臺，及時展示，再進一步指導(dǎo)。指導(dǎo)與表揚相結(jié)合。

我先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)哈

1、新教材把新要掌握的筆畫呈現(xiàn)在寫字條相應(yīng)字田字格的左上方，讓學(xué)生能把字寫的更牢固，更美觀，還是一定要學(xué)生掌握筆畫的名稱呢？

答：每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。新教材把新要掌握的筆畫呈現(xiàn)在寫字條相應(yīng)字田字格的左上方，我覺得是要學(xué)生認(rèn)識基本筆畫名稱的同時，還應(yīng)對學(xué)生進行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功，讓他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。

2、漢字的書寫減少了重復(fù)的次數(shù)（只要求寫三遍），這樣對于學(xué)生對漢字的識記會有優(yōu)勢嗎？

答：大多數(shù)教師習(xí)慣的方法是重復(fù)抄寫，機械記憶。我覺得這樣做不但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，而且學(xué)習(xí)的效果也非常不好。甚至給學(xué)生帶來對學(xué)習(xí)的畏難情緒，埋怨老師的作業(yè)量大。作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的情趣，變枯燥的死記為快樂的識記。不同的識記漢字的方法，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。在識字教學(xué)過程中，我們只有采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更加熱愛語言文字，真正享受到識記生字帶來的實實在在的快樂。

第五篇：生字教學(xué)設(shè)計

篇一：畫風(fēng) 生字教案

《語文課堂教學(xué)技能》作業(yè)

語文教案

設(shè)計者姓名：朱芮，11 級 11 班，學(xué)號 60 號 成績

第1頁，共4頁 第2頁，共4頁

第3頁，共4頁 第4頁，共4頁

篇二：生字《前》教學(xué)設(shè)計

生字《前》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重點難點

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、課題在教學(xué)過程中應(yīng)用的策略：以“小紅帽”故事設(shè)計情景，讓學(xué)生走進老師構(gòu)建的教學(xué)情境當(dāng)中，五、教學(xué)過程：

（一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（出示課件）教師利用情境：“今天小紅帽高高興興的去動物樂園找小動物們玩，可是到了動物樂園

時小紅帽發(fā)現(xiàn)動物樂園的大門關(guān)著呢。動物管理員叔叔說只有回答出問題才肯開門，同學(xué)們我們來幫幫小紅帽好不好？”出示問題：（1）太陽從（）升起。（2）太陽從（）落下。

（4）小男孩站在（）邊。

(二)構(gòu)建新知

1、師：看小紅帽走進動物樂園準(zhǔn)備去找她的動物朋友們玩呢，咦，怎么了？（課件：大灰狼截住了

小紅帽的去路）

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“前”的書寫。

(三)復(fù)習(xí)鞏固

1、師：小紅帽找到了動物朋友們了，看看動物朋友們在干什么？

篇三：認(rèn)識生字手教案

認(rèn)識生字“手”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：實用語文第二冊第12課第一課時

教學(xué)對象：培一三班

教學(xué)時間：2011年5月18日

教學(xué)目標(biāo)：

程度好的學(xué)生：

1、通過教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；

3、能認(rèn)讀詞語：左手、右手、洗手；

中等程度的學(xué)生：

1、通過教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；

2、能認(rèn)讀詞語：左手、右手、洗手；

程度差的學(xué)生：

1、通過教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；

教學(xué)重點：“手”字的認(rèn)讀和書寫

詞語：左手、右手、洗手的認(rèn)讀；

教學(xué)難點：“手”字的認(rèn)讀和書寫

教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、直觀演示法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）實物圖片復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)筆畫橫、豎、撇、捺、豎勾

2、學(xué)習(xí)新的筆畫彎鉤

講彎鉤的豎勾的不同：先讓學(xué)生說一說它們有什么不同，再講解。

（三）復(fù)習(xí)生字左、右、毛、巾

二、教學(xué)生字“手”(一)圖片引人

（二）教學(xué)手字的讀寫

1、教“手”字的讀音

2、教“手”字的寫法

生：老師寫的時候?qū)W生邊讀邊寫

生：在書上臨摹寫“手”字

三、教學(xué)詞語左手、右手、洗手

（一）跟老師學(xué)兒歌“左右手”

(二)教學(xué)詞語左手、右手和洗手

1、、教讀詞語左手、右手。

四、兒歌“我愛洗手”

用ppt播放小朋友排隊洗手的圖片，給學(xué)生講洗手的重要性。