第一篇：生字教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：畫風(fēng) 生字教案

《語文課堂教學(xué)技能》作業(yè)

語文教案

設(shè)計(jì)者姓名：朱芮，11 級 11 班，學(xué)號 60 號 成績

第1頁，共4頁 第2頁，共4頁

第3頁，共4頁 第4頁，共4頁

篇二：生字《前》教學(xué)設(shè)計(jì)

生字《前》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)學(xué)會本課詞語，熟練掌握三拼音qián的讀法。學(xué)生能夠仔細(xì)看圖，2、通過情境教學(xué)讓學(xué)生自己觀察圖片、理解圖意，能憑借動物的特征說出他們的名稱。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的興趣，樂于參與教學(xué)活動。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課詞語，熟練掌握三拼音qián的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，能憑借動物的特征說出他們的名稱。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、課題在教學(xué)過程中應(yīng)用的策略：以“小紅帽”故事設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生走進(jìn)老師構(gòu)建的教學(xué)情境當(dāng)中，引起學(xué)生對本課的興趣。

五、教學(xué)過程：

（一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（出示課件）教師利用情境：“今天小紅帽高高興興的去動物樂園找小動物們玩，可是到了動物樂園

時小紅帽發(fā)現(xiàn)動物樂園的大門關(guān)著呢。動物管理員叔叔說只有回答出問題才肯開門，同學(xué)們我們來幫幫小紅帽好不好？”出示問題：（1）太陽從（）升起。（2）太陽從（）落下。（3）小女孩坐在（）邊。

（4）小男孩站在（）邊。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2、師說：同學(xué)們回答的真棒，現(xiàn)在大門開了小紅帽可以進(jìn)去了。(二)構(gòu)建新知

1、師：看小紅帽走進(jìn)動物樂園準(zhǔn)備去找她的動物朋友們玩呢，咦，怎么了？（課件：大灰狼截住了

小紅帽的去路）

2、師引導(dǎo)學(xué)生說出大灰狼截住了小紅帽的去路。

3、師演小紅帽與大灰狼的對話。

4、師：同學(xué)們我們幫幫小紅帽吧。

5、師出示問題：大灰狼在小紅帽的（面）。

6、師引導(dǎo)學(xué)生回答。

8、師續(xù)演小紅帽與大灰狼的對話，同時引出本課課題。

9、教師講解生字“前”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母、韻母、聲調(diào)。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“前”的書寫。（強(qiáng)調(diào)第三筆“一”書寫時要稍長些，下邊的“月”不是“丿”是“丨”。）（3）書寫練習(xí)，找生到黑板上板演，師生共同找錯、糾正、再指導(dǎo)書寫。

10、引導(dǎo)學(xué)生用生字“前”組詞。

11、指導(dǎo)學(xué)生用黑板上的詞語造句。(三)復(fù)習(xí)鞏固

師：同學(xué)們真棒，這回大灰狼可沒說得了吧，小紅帽可以過去了。

1、師：小紅帽找到了動物朋友們了，看看動物朋友們在干什么？

2、出示問題一到學(xué)生練習(xí)說話。

（1）小白兔的前面有（小猴子、小貓咪、小鴨子）。

（2）小白兔在小青蛙的（前面）。

（3）小青蛙在大樹的（前面）。篇三：認(rèn)識生字手教案

認(rèn)識生字“手”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)用語文第二冊第12課第一課時

教學(xué)對象：培一三班

教學(xué)時間：2011年5月18日

教學(xué)目標(biāo)：

程度好的學(xué)生：

1、通過教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；

2、能寫“手”字，能認(rèn)讀筆畫彎鉤。

3、能認(rèn)讀詞語：左手、右手、洗手；

4、慢慢養(yǎng)成講衛(wèi)生、勤洗手的習(xí)慣。

中等程度的學(xué)生：

1、通過教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；

2、能認(rèn)讀詞語：左手、右手、洗手；

3、慢慢養(yǎng)成講衛(wèi)生、勤洗手的習(xí)慣。

程度差的學(xué)生：

1、通過教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；

2、慢慢養(yǎng)成講衛(wèi)生、勤洗手的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：“手”字的認(rèn)讀和書寫

詞語：左手、右手、洗手的認(rèn)讀；

教學(xué)難點(diǎn)：“手”字的認(rèn)讀和書寫

教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、直觀演示法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)卡片：生字卡片“左”、“右”、“毛”、“巾”，以及練習(xí)題卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）實(shí)物圖片復(fù)習(xí)

用ppt呈現(xiàn)毛巾、肥皂和臉盆的圖片，讓學(xué)生說出它們的名稱。

（二）基本筆畫復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)筆畫彎鉤。

1、復(fù)習(xí)筆畫橫、豎、撇、捺、豎勾

用ppt呈現(xiàn)出以上筆畫，先讓學(xué)生讀，再教讀。

2、學(xué)習(xí)新的筆畫彎鉤

先讓學(xué)生認(rèn)讀豎勾，再由此引出與豎勾相似的一個筆畫彎鉤。

講彎鉤的豎勾的不同：先讓學(xué)生說一說它們有什么不同，再講解。然后再讓學(xué)生辨認(rèn)。

（三）復(fù)習(xí)生字左、右、毛、巾

用ppt呈現(xiàn)這幾個字，先讓學(xué)生讀，再教讀，然后再齊讀幾遍。

二、教學(xué)生字“手”(一)圖片引人

用學(xué)生平時的生活照片和一張圖片引出“手”字，讓學(xué)生對手形成一個初步的印象。

（二）教學(xué)手字的讀寫

1、教“手”字的讀音

2、教“手”字的寫法

師：讓學(xué)生模仿flash中手字的筆畫書空書寫，然后老師再在黑板上的田字格中一筆一劃的寫出“手”字。

分別依次寫出“手”字的四個筆畫。

生：老師寫的時候?qū)W生邊讀邊寫

生：在書上臨摹寫“手”字

師：請一兩個程度好的學(xué)生到黑板上寫“手”字。

三、教學(xué)詞語左手、右手、洗手

（一）跟老師學(xué)兒歌“左右手”

先老師教讀，然后再讓學(xué)生一起讀。(二)教學(xué)詞語左手、右手和洗手

1、、教讀詞語左手、右手。

2、教讀詞語洗手。

用ppt顯示上面的三個詞語，先教讀，再齊讀，然后再讓學(xué)生自由舉手讀。

四、兒歌“我愛洗手”

用ppt播放小朋友排隊(duì)洗手的圖片，給學(xué)生講洗手的重要性。為后面講洗手課做準(zhǔn)備。

聽兒歌“我愛洗手”。

練習(xí)鞏固：學(xué)生練習(xí)寫生字“手”和筆畫彎鉤。

第二篇：生字教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：畫風(fēng) 生字教案

《語文課堂教學(xué)技能》作業(yè)

語文教案

設(shè)計(jì)者姓名：朱芮，11 級 11 班，學(xué)號 60 號 成績

第1頁，共4頁 第2頁，共4頁

第3頁，共4頁 第4頁，共4頁

篇二：生字《前》教學(xué)設(shè)計(jì)

生字《前》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、課題在教學(xué)過程中應(yīng)用的策略：以“小紅帽”故事設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生走進(jìn)老師構(gòu)建的教學(xué)情境當(dāng)中，五、教學(xué)過程：

（一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（出示課件）教師利用情境：“今天小紅帽高高興興的去動物樂園找小動物們玩，可是到了動物樂園

時小紅帽發(fā)現(xiàn)動物樂園的大門關(guān)著呢。動物管理員叔叔說只有回答出問題才肯開門，同學(xué)們我們來幫幫小紅帽好不好？”出示問題：（1）太陽從（）升起。（2）太陽從（）落下。

（4）小男孩站在（）邊。

(二)構(gòu)建新知

1、師：看小紅帽走進(jìn)動物樂園準(zhǔn)備去找她的動物朋友們玩呢，咦，怎么了？（課件：大灰狼截住了

小紅帽的去路）

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“前”的書寫。

(三)復(fù)習(xí)鞏固

1、師：小紅帽找到了動物朋友們了，看看動物朋友們在干什么？

篇三：認(rèn)識生字手教案

認(rèn)識生字“手”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：實(shí)用語文第二冊第12課第一課時

教學(xué)對象：培一三班

教學(xué)時間：2011年5月18日

教學(xué)目標(biāo)：

程度好的學(xué)生：

1、通過教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；

3、能認(rèn)讀詞語：左手、右手、洗手；

中等程度的學(xué)生：

1、通過教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；

2、能認(rèn)讀詞語：左手、右手、洗手；

程度差的學(xué)生：

1、通過教學(xué)，練習(xí)，能認(rèn)讀生字“手”；

教學(xué)重點(diǎn)：“手”字的認(rèn)讀和書寫

詞語：左手、右手、洗手的認(rèn)讀；

教學(xué)難點(diǎn)：“手”字的認(rèn)讀和書寫

教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、直觀演示法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）實(shí)物圖片復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)筆畫橫、豎、撇、捺、豎勾

2、學(xué)習(xí)新的筆畫彎鉤

講彎鉤的豎勾的不同：先讓學(xué)生說一說它們有什么不同，再講解。

（三）復(fù)習(xí)生字左、右、毛、巾

二、教學(xué)生字“手”(一)圖片引人

（二）教學(xué)手字的讀寫

1、教“手”字的讀音

2、教“手”字的寫法

生：老師寫的時候?qū)W生邊讀邊寫

生：在書上臨摹寫“手”字

三、教學(xué)詞語左手、右手、洗手

（一）跟老師學(xué)兒歌“左右手”

(二)教學(xué)詞語左手、右手和洗手

1、、教讀詞語左手、右手。

四、兒歌“我愛洗手”

用ppt播放小朋友排隊(duì)洗手的圖片，給學(xué)生講洗手的重要性。

第三篇：我為你驕傲生字教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《我為你驕傲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

六鰲中心學(xué)校 陳鳳琴

教材分析：

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中也會遇到課文中“孩子”同樣的情況，他們也做過錯事，也你文中的小男孩一樣害怕過、擔(dān)心過，可能也有學(xué)生像文中的小男孩一樣敢于承擔(dān)責(zé)任，但也可能有一些孩子在現(xiàn)實(shí)生活中做錯了事情以后，不能面對錯誤，選擇了隱瞞。因此，這一課對于指導(dǎo)學(xué)生的行為具有非常重要的意義。教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報(bào)、拾” 等12個生字；

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；

3、正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在實(shí)踐活動中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識字方法；

2、在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊(yùn)含的深刻道理。

情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要誠實(shí)、守信；對人要學(xué)會寬容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報(bào)、拾”等12個生字。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：便條紙、《好孩子要誠實(shí)》的歌曲、課文中的重點(diǎn)語段的幻燈片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說。）

（2）師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。

2、多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）（2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。

3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？

4、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？ 我為你驕傲優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

二、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識，有些字我們不認(rèn)識。遇到不認(rèn)識的字我們會怎么做？（讓生聯(lián)系實(shí)際方法說。）（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識的字學(xué)會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

2、檢查識字情況，掃除生字障礙。

（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學(xué)自己站起來搶讀。

（2）在大組中開火車認(rèn)讀。

3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）

4、師示范讀課文。

剛才小朋友們互相聽了，也互相評了?，F(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。

（1）師示范讀前 三個自然段。

（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來讀后面幾個自然段。

5、互相總結(jié)評價讀得怎樣。

三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個生字。

2、找字詞在田字格中的特點(diǎn)。

3、生書寫師巡視。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家看，這是一個美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人的故事《我為你驕傲》。（出示課題）請同學(xué)們把課題齊讀一遍。（齊讀課題）驕傲是要求會寫的兩個字，現(xiàn)在看老師寫這兩個字（師范寫）請同學(xué)們在“我會寫”的田字格里把這個詞語寫兩遍。（學(xué)生寫字，教師巡視，隨機(jī)獎勵寫得好的同學(xué)）

二、復(fù)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)

1、我們先來檢查一下同學(xué)的生字詞認(rèn)讀得怎么樣了。（出示詞語，指名認(rèn)讀）

2、在這些詞語中有些字的字音需要提醒大家注意，誰來提醒提醒大家？（指名說）誰來補(bǔ)充，已經(jīng)提醒過的就不要再重復(fù)了。（指名說）

3、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。（齊讀詞語）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡直就像一個個小老師。老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲。課文中又是誰為誰驕傲呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃下來。（學(xué)生自由讀課文，劃句子）（指名說，教師板書：老奶奶小男孩）

三、合作研讀，走進(jìn)人物

下面請同學(xué)們再讀課文，通過讀課文去認(rèn)識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學(xué)生自由讀文）

1、我們先來說說小男孩吧！（指名學(xué)生匯報(bào)）

（1）快樂（調(diào)皮、搞惡作?。┑男∧泻?/p>

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧?。▽W(xué)生讀，教師出示第一自然段）

②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧——（學(xué)生齊讀）

③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會有怎樣的動作？他們會怎么說？（指名說）是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂——（指名讀）（板書：開心）

④你能用“像??又像??”說一句話嗎？

（2）膽小的小男孩 ①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）

②我想問問，你們犯過什么錯誤？犯錯誤后都有什么心理？

③小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔(dān)心呀，讀讀這兩句話，用心體會小男孩當(dāng)時的心理。（學(xué)生自由讀一讀）

④誰來讀讀這兩個句子？（指名讀）

⑤是啊，那天晚上，當(dāng)我吃晚飯時，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會找上門來呀！——（學(xué)生齊讀）

（3）知錯就改（誠實(shí)、勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧?。▽W(xué)生讀，教師出示第四自然段）

②是的，他花了3個星期的時間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進(jìn)了信封，要向老奶奶承認(rèn)自己的錯誤。什么是便條？（指名說）

③（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量，商量好后由小組長執(zhí)筆，寫好便條上的內(nèi)容（學(xué)生討論并書寫便條內(nèi)容）

④哪個同學(xué)來念一念你們的便條上的內(nèi)容？（指名說）

⑤從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認(rèn)錯誤的那份勇氣。他把便條送出去后就感到一陣輕松。（板書：一陣輕松）

⑥說到這里，我想起了一件事，前一段時間，我們班的馬飛揚(yáng)同學(xué)的十五元錢放在書包的錢包里，不知道被哪個同學(xué)拿走了。我多么希望馬飛揚(yáng)同學(xué)的書包里也能收到一張向馬飛揚(yáng)說明事情的經(jīng)過、承認(rèn)錯誤的便條呀！我相信學(xué)了這一課以后，馬飛揚(yáng)的書包里一定能夠收到一張便條！

2、我們再來說說你對老奶奶的認(rèn)識吧?。ㄖ该f）

（1）你為什么這樣說？

（2）讓我們都來讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對孩子的寬容吧！（學(xué)生自由讀）

（3）誰來讀讀第六、七自然段。（出示幻燈片）（指名朗讀）

（4）想一想，如果老奶奶當(dāng)面說“我為你驕傲?！边@句話，她會有什么樣的表情？怎樣的動作？（指名說）誰來讀讀便條上的這句話？（出示幻燈片）（指名讀）

（5）老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛。我們一起讀這句話。（齊讀“我為你驕傲”）

（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說）

（7）是啊，老奶奶為小男孩知錯就改、誠實(shí)的品質(zhì)而驕傲，這是多么值得稱贊的品質(zhì)呀，這是多么值得自豪的品質(zhì)呀！

四、激情升華，走出文本

1、同學(xué)們，你想做一個什么樣的人？

2、誠實(shí)、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，課前我讓同學(xué)們搜集了關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)的詞語，你們都搜集了哪些？

3、這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長大，你就會慢慢理解這些詞的，希望這些好品質(zhì)我們在座的每一位同學(xué)都能擁有！最后老師想送給大家一首歌曲《好孩子要誠實(shí)》，希望同學(xué)們今后都能做一個誠實(shí)、勇于承認(rèn)錯誤、知錯就改的好孩子。（出示幻燈片）

篇二：我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)

大荔縣小學(xué)教師教案、板書設(shè)計(jì)參評作品

學(xué) 科：教 材：__版__冊課題名稱：__ 姓 名：所在鄉(xiāng)校：_ 2014年月日

一、教材依據(jù)

我為你驕傲

設(shè)計(jì)意圖

人教版小學(xué)語文二年級第四冊第單 元第22課《我為你驕傲》第一課時。

二、設(shè)計(jì)思路【 指導(dǎo)思想】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的合作方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。【設(shè)計(jì)理念】

本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。相信學(xué)生讀了這篇課文,會有更多的感受,會有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會,給他們個性化表達(dá)的機(jī)會?！窘滩姆治觥?/p>

《我為你驕傲》人教版第四冊，第22課，這是一篇有教育性的文章，學(xué)生能通過文章的學(xué)習(xí)得到啟發(fā)和教育，讓孩子在生活中有個評判標(biāo)準(zhǔn)，知道自己的哪些行為是對的，哪些行為是錯的，真正地去理解“驕傲”一詞，課文講述了“我”打碎玻璃，攢錢賠償，最終得到老奶奶巧妙的寬容和鼓勵的故事，使得學(xué)生從中深受啟迪和鼓舞?！緦W(xué)情分析】

我執(zhí)教的是第一課時，針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，低年級的課堂教學(xué)必須要做到讀、寫結(jié)合，圍繞這一課時的教學(xué)目標(biāo)我主要設(shè)計(jì)了“揭示課題，初讀課文；感知整體，再讀課文；隨文識字，脫離文本；熟記生字，細(xì)讀課文；回歸整體，指導(dǎo)寫字”等六個環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生在簡單而有趣的第一課堂教學(xué)中，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】

1、掌握會認(rèn)的9個生字，并能正確書寫”滑、玻、璃、碎、封”5 個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法目標(biāo)】

1、在自由范讀中了解課文大致內(nèi)容。

2、在感情朗讀中感受誠實(shí)、勇敢的可貴?！厩楦袘B(tài)度價值目標(biāo)】

學(xué)會誠實(shí)勇敢、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確書寫”滑、玻、璃、碎、封”五個生字。

2、能讀懂課文內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn)

體會文中小男孩的誠實(shí)可貴。

六、教學(xué)方法

引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法

七、教學(xué)準(zhǔn)備

課件：把書上的插圖、以及課文中的重點(diǎn)詞句以及相關(guān)的內(nèi)容做成課件。

八、教學(xué)過程(一)照片引入。

1、課件播放本班學(xué)生參加各項(xiàng)比賽獲獎的照片。為你們驕傲呢？

帶著這份自信與精彩學(xué)習(xí)今天的課文吧（師板書：我為你驕傲）字格邊說筆順便板演）

4、生讀課題

創(chuàng)設(shè)情境，由照

2、看了這些照片，老師真為你們感到驕傲！對了，老師為什么要片導(dǎo)入，引起學(xué)

生的共鳴，激發(fā)

3、是的，老師為你們獲得那么多的獎勵感到驕傲，請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，使學(xué)生加深 師：請小朋友們舉起右手，跟老師一起寫出傲字好嗎？（師在田理解了“驕傲”

一詞，為下文的學(xué)習(xí)奠定很好

5、設(shè)疑：課題提到的“我”、“你”是誰呢？他們之間又發(fā)生了什的情感基礎(chǔ)。么事情呢？善于帶著問題的孩子讀書的孩子會思考。老師給你們一些 時間，用你喜歡的方式趕緊去讀讀課文。(二)初讀課文，感知整體。

不懂的生字多讀幾遍。（師與學(xué)生一起讀）

2、指名介紹課文大意。

學(xué)生用自己喜

1、課文講了一個什么故事？請自由朗讀課文，把課文讀通，遇到歡的方式去讀

課文，初步了解課文內(nèi)容，讓學(xué)

3、師總結(jié)：課文講了一個 小男孩（板書）在玩的時候，打碎了生找出難讀的老奶奶（板書）家的玻璃，最后小男孩把錢攢起來，給老奶奶送去并字或句子，教師向老奶奶道歉的事。

4、同學(xué)們，剛才我們讀書的時候，一定遇到難讀的句子吧？(三)再讀課文，隨文識字。

1、同桌兩個小朋友再讀讀課文，把有生字的句子或難讀的句子多讀幾遍。

2、同桌互讀，3、老師看到同學(xué)讀書多認(rèn)真啊，下面考考大家，看誰是誰是讀書小能手。

4、出示句子：

我拾起一塊光滑的小石子，把它扔了出去。a、誰來大聲地把它讀好？（指名讀）b、根據(jù)學(xué)生所讀出示生字。（拾起 光滑）

5、指名學(xué)生讀。

出示句子：

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（1）、這句話哪位小朋友想讀一讀？（2）、請舉手的小朋友讀一讀。

（3）、誰能讀準(zhǔn)這句話里的生字？（玻璃 破碎）（4）、請小朋友聽好，老師是怎樣讀“玻璃”。（師范讀）（5）、誰的耳朵最靈，聽出來了？（玻璃的“璃”讀輕聲）（6）、齊讀兩遍出示句子：

我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。（1）、老師想請一對同桌讀這句話。（指名同桌讀）（2）、出示“攢起來”。

（3）、誰能最快地讀準(zhǔn)生字？（攢起來）（4）、請男同學(xué)讀一讀。出示：信封 信箱 頓時

（1）、哪位自信的小朋友能讀準(zhǔn)這幾個生字？（2）、指名讀，（3）、能把生字放進(jìn)句子里并讀好句子嗎？

自然過渡到生字新詞的教學(xué)。

采用隨文識字的方式，不脫離文本，讓學(xué)生更容易記住生字和理解字義。通過深挖文本，發(fā)現(xiàn)能很好體現(xiàn)文章故事線索的句子里也有新字，且是關(guān)鍵詞語，于是巧妙地安排出示了相關(guān)句子，讓學(xué)生深入地讀，對下一課時的課文內(nèi)容講解起到較大的輔助作用。

一直到天黑，我才悄悄地來到老奶奶門前，把信封投到老奶 奶家的信箱里。我心里頓時感動一陣輕松。指名：女同學(xué)讀。

6、再讀難句。(四)脫離文本，熟記生字。

師忍不住想考考大家了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？出示全部生字。（帶拼音）（1）指名讀（2）開火車讀（3）齊讀

（4）男女或分組讀

2、檢測性認(rèn)讀。（去拼音）（1）同桌互相點(diǎn)讀

（2）老師出示生字卡開火車讀，抽讀。

3、指導(dǎo)記憶 呢？

（2）哪些可以用拆一拆的方法記一記呢？

（3）哪些生字是左右結(jié)構(gòu)的？哪些生字是上下結(jié)構(gòu)的？(五)細(xì)讀課文，回歸文本。

老師真佩服大家，不僅生字讀得準(zhǔn)，而且課文也讀得很流利。老脫離文本，熟記

生字，這是拓展延伸的方法，讓學(xué)生得到生字的鞏固，又可舉一反三，得到課外知識的補(bǔ)充。（1）同學(xué)們，這些生字里，哪些可以用熟字加部分的方法記一記

把生字放入課文，體現(xiàn)了生字

1、同學(xué)們真厲害，這么快就能找出所有的生字并把它們讀準(zhǔn)了。的再現(xiàn)功能，進(jìn)

2、如果能齊讀課文，那就更好了。（讀到某一段，師隨機(jī)指名讀。）一步鞏固了生(六)指導(dǎo)寫字。

1、同學(xué)們不愧是記字小能手，能不能當(dāng)寫字小能手呢？（能）

2、出示“我會寫”的生字?！胺?玻璃 破碎 ”。

指名學(xué)生說讀音，結(jié)構(gòu)，記憶方法。指導(dǎo)筆順“封”“玻璃”“碎”“繼續(xù)”。完成課本第103頁，“我會寫”田字格。

師隨機(jī)展示一學(xué)生的書寫。給寫得好的畫上小星星。改一改。）(七)課堂小結(jié)

字，同時也熟悉了課文。采用形象的寫字指導(dǎo)方式，讓學(xué)生快樂地寫，這也是讓學(xué)生落實(shí)字詞學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

同桌互評（把寫得好的在右上角畫顆小星星，寫得不好的提醒

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

篇三：我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、“我”一不小心，打破了老奶奶家的玻璃，內(nèi)疚和責(zé)任感伴隨著“我”。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，老奶奶是怎么做的呢？大家想知道后來發(fā)生什么事了嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第22課——我為你驕傲

2、板書課題

二、新授：

1、請大家打開課本100頁自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、出示課件：

光滑 玻璃 破碎 攢錢 信封 道歉 信箱 頓時 繼續(xù) 驕傲 報(bào)紙 拾起 伙伴 便條 害怕 輕松 微笑 事情

① 開火車讀詞語

② 找出自己不理解的詞語小伙伴幫忙解釋

③ 帶點(diǎn)字是今天我們要認(rèn)識的生字朋友，同座互說：你準(zhǔn)備用什么方法記住哪個字？

④ 全班交流：說說你用什么方法記住了哪個字？

⑤ 齊讀詞語

3、請大家端好書，誰愿意把課文讀給大家聽？大家邊聽邊思考： 課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？

4、誰來說說課文講了一件什么事？

在晴朗的天氣里，“我”和幾個小伙伴玩扔石子，不小心砸碎老奶奶家的玻璃。

5、師：這部分內(nèi)容是課文的哪個自然段？

6、誰愿意把這段再讀一讀？

7、這個時候我們的心情怎樣？板書：開心

你能讀出當(dāng)時我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降時的開心嗎？

8、齊讀。

9、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的 變化？大家齊讀第二自然段。

孩子們現(xiàn)在的心情又是怎樣的？板書：害怕

10、“我”害怕什么呢？當(dāng)再次給老奶奶送報(bào)紙時，“我”又有怎樣的感受呢？誰來讀讀課文第三自然段？

回答問題后板書：不自在

11、當(dāng)“我”再見到老奶奶時覺得很不自在，因?yàn)椤拔摇焙軆?nèi)疚，于是“我”做了一個決定。這個決定到底是什么呢？請大家默讀課文。

誰來說說？把賣報(bào)紙的錢贊起來給老奶奶修窗戶。

12、事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？ 誰來讀一讀相關(guān)的段落？指名讀、齊讀。

13、從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？板書：自豪

14、“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？板書：輕松

三、總結(jié)全文

誠實(shí)、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，“以責(zé)人之心責(zé)已，以恕已之心恕人。”希望大家今后都能做一個誠實(shí)、知錯就改、寬容他人的好孩子。

第四篇：我為你驕傲生字教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《我為你驕傲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

六鰲中心學(xué)校 陳鳳琴

教材分析：

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。

學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中也會遇到課文中“孩子”同樣的情況，他們也做過錯事，也你文中的小男孩一樣害怕過、擔(dān)心過，可能也有學(xué)生像文中的小男孩一樣敢于承擔(dān)責(zé)任，但也可能有一些孩子在現(xiàn)實(shí)生活中做錯了事情以后，不能面對錯誤，選擇了隱瞞。

知識與能力：

1、會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報(bào)、拾” 等12個生字；

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；

過程與方法：

1、在實(shí)踐活動中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識字方法；

重點(diǎn)：會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報(bào)、拾”等12個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：便條紙、《好孩子要誠實(shí)》的歌曲、課文中的重點(diǎn)語段的幻燈片。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、多媒體課件出示動畫一。

（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。

2、多媒體課件出示動畫二。

（1）提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）

3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？

二、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識，有些字我們不認(rèn)識。

（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識的字學(xué)會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

3、讓同桌小朋友互相讀課文。

剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。

（1）師示范讀前

三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家看，這是一個美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人的故事《我為你驕傲》。（出示課題）請同學(xué)們把課題齊讀一遍。

二、復(fù)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)

3、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。（齊讀詞語）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡直就像一個個小老師。老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲。

三、合作研讀，走進(jìn)人物

下面請同學(xué)們再讀課文，通過讀課文去認(rèn)識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學(xué)生自由讀文）

1、我們先來說說小男孩吧?。ㄖ该麑W(xué)生匯報(bào)）

（1）快樂（調(diào)皮、搞惡作?。┑男∧泻?/p>

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧?。▽W(xué)生讀，教師出示第一自然段）

②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧——（學(xué)生齊讀）

③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會有怎樣的動作？他們會怎么說？（指名說）是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂——（指名讀）（板書：開心）

④你能用“像??又像??”說一句話嗎？

（2）膽小的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧?。▽W(xué)生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）

②我想問問，你們犯過什么錯誤？犯錯誤后都有什么心理？

④誰來讀讀這兩個句子？（指名讀）

⑤是啊，那天晚上，當(dāng)我吃晚飯時，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會找上門來呀！——（學(xué)生齊讀）

（3）知錯就改（誠實(shí)、勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧?。▽W(xué)生讀，教師出示第四自然段）

③（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量，商量好后由小組長執(zhí)筆，寫好便條上的內(nèi)容（學(xué)生討論并書寫便條內(nèi)容）

④哪個同學(xué)來念一念你們的便條上的內(nèi)容？（指名說）

⑤從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認(rèn)錯誤的那份勇氣。

2、我們再來說說你對老奶奶的認(rèn)識吧?。ㄖ该f）

（1）你為什么這樣說？

（2）讓我們都來讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對孩子的寬容吧！（學(xué)生自由讀）

（5）老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛。

（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說）

（7）是啊，老奶奶為小男孩知錯就改、誠實(shí)的品質(zhì)而驕傲，這是多么值得稱贊的品質(zhì)呀，這是多么值得自豪的品質(zhì)呀！

四、激情升華，走出文本

1、同學(xué)們，你想做一個什么樣的人？

2、誠實(shí)、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，課前我讓同學(xué)們搜集了關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)的詞語，你們都搜集了哪些？

篇二：我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)

大荔縣小學(xué)教師教案、板書設(shè)計(jì)參評作品

學(xué) 科：教 材：__版__冊課題名稱：__ 姓 名：所在鄉(xiāng)校：_ 2014年月日

一、教材依據(jù)

我為你驕傲

設(shè)計(jì)意圖

本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。相信學(xué)生讀了這篇課文,會有更多的感受,會有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】

1、掌握會認(rèn)的9個生字，并能正確書寫”滑、玻、璃、碎、封”5

1、在自由范讀中了解課文大致內(nèi)容。

1、能正確書寫”滑、玻、璃、碎、封”五個生字。

引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法

七、教學(xué)準(zhǔn)備 課件：把書上的插圖、以及課文中的重點(diǎn)詞句以及相關(guān)的內(nèi)容做成課件。

帶著這份自信與精彩學(xué)習(xí)今天的課文吧（師板書：我為你驕傲）字格邊說筆順便板演）

4、生讀課題

創(chuàng)設(shè)情境，由照

2、看了這些照片，老師真為你們感到驕傲！對了，老師為什么要片導(dǎo)入，引起學(xué)

生的共鳴，激發(fā)

3、是的，老師為你們獲得那么多的獎勵感到驕傲，請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，使學(xué)生加深

師：請小朋友們舉起右手，跟老師一起寫出傲字好嗎？（師在田理解了“驕傲”

一詞，為下文的學(xué)習(xí)奠定很好

5、設(shè)疑：課題提到的“我”、“你”是誰呢？他們之間又發(fā)生了什的情感基礎(chǔ)。么事情呢？善于帶著問題的孩子讀書的孩子會思考。老師給你們一些 時間，用你喜歡的方式趕緊去讀讀課文。

不懂的生字多讀幾遍。

學(xué)生用自己喜

1、課文講了一個什么故事？請自由朗讀課文，把課文讀通，遇到歡的方式去讀

課文，初步了解課文內(nèi)容，讓學(xué)

4、同學(xué)們，剛才我們讀書的時候，一定遇到難讀的句子吧？

4、出示句子：

我拾起一塊光滑的小石子，把它扔了出去。a、誰來大聲地把它讀好？（指名讀）b、根據(jù)學(xué)生所讀出示生字。

出示句子：

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。（1）、老師想請一對同桌讀這句話。

（1）、哪位自信的小朋友能讀準(zhǔn)這幾個生字？（2）、指名讀，（3）、能把生字放進(jìn)句子里并讀好句子嗎？

采用隨文識字的方式，不脫離文本，讓學(xué)生更容易記住生字和理解字義。

一直到天黑，我才悄悄地來到老奶奶門前，把信封投到老奶 奶家的信箱里。我心里頓時感動一陣輕松。指名：女同學(xué)讀。

（2）哪些可以用拆一拆的方法記一記呢？

（1）同學(xué)們，這些生字里，哪些可以用熟字加部分的方法記一記

把生字放入課文，體現(xiàn)了生字

1、同學(xué)們真厲害，這么快就能找出所有的生字并把它們讀準(zhǔn)了。的再現(xiàn)功能，進(jìn)

2、如果能齊讀課文，那就更好了。（讀到某一段，師隨機(jī)指名讀。

1、同學(xué)們不愧是記字小能手，能不能當(dāng)寫字小能手呢？（能）

2、出示“我會寫”的生字。

指名學(xué)生說讀音，結(jié)構(gòu)，記憶方法。指導(dǎo)筆順“封”“玻璃”“碎”“繼續(xù)”。

師隨機(jī)展示一學(xué)生的書寫。給寫得好的畫上小星星。

字，同時也熟悉了課文。

同桌互評（把寫得好的在右上角畫顆小星星，寫得不好的提醒

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

篇三：我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

2、板書課題

二、新授：

2、出示課件：

光滑 玻璃 破碎 攢錢 信封 道歉 信箱 頓時 繼續(xù) 驕傲 報(bào)紙 拾起 伙伴 便條 害怕 輕松 微笑 事情

① 開火車讀詞語

② 找出自己不理解的詞語小伙伴幫忙解釋

③ 帶點(diǎn)字是今天我們要認(rèn)識的生字朋友，同座互說：你準(zhǔn)備用什么方法記住哪個字？

④ 全班交流：說說你用什么方法記住了哪個字？

⑤ 齊讀詞語

3、請大家端好書，誰愿意把課文讀給大家聽？大家邊聽邊思考： 課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？

4、誰來說說課文講了一件什么事？

5、師：這部分內(nèi)容是課文的哪個自然段？

6、誰愿意把這段再讀一讀？

7、這個時候我們的心情怎樣？板書：開心

你能讀出當(dāng)時我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降時的開心嗎？

9、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的

孩子們現(xiàn)在的心情又是怎樣的？板書：害怕

10、“我”害怕什么呢？當(dāng)再次給老奶奶送報(bào)紙時，“我”又有怎樣的感受呢？誰來讀讀課文第三自然段？

回答問題后板書：不自在

11、當(dāng)“我”再見到老奶奶時覺得很不自在，因?yàn)椤拔摇焙軆?nèi)疚，于是“我”做了一個決定。

13、從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？板書：自豪

14、“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？板書：輕松

三、總結(jié)全文

誠實(shí)、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，“以責(zé)人之心責(zé)已，以恕已之心恕人。

第五篇：老人與海鷗生字教學(xué)設(shè)計(jì)

《老人與海鷗》生字教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1?認(rèn)識6個生字〃學(xué)會10個生字〃積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。2?理解課文內(nèi)容〃抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句〃體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。

3?在感受人與動物之間真摯感情的同時〃學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來〃并進(jìn)行語言積累。

4?有感情地朗讀課文〃背誦最后四個自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句〃體會蘊(yùn)含其中的深厚感情〃并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動物和人類是好朋友〃激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。

課時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)

1?讀通課文〃整體感知〃學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞〃積累詞語。2?理清文章的條理〃了解故事的大概內(nèi)容。3?初步有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞〃積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的條理〃了解故事的大概內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片（或課件）。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境〃引導(dǎo)質(zhì)疑

1?教師：一位慈祥的老人坐在水邊〃面帶微笑〃手捧鷗食伸向空中〃紅嘴鷗在他手上啄食〃在他身邊蹁躚環(huán)繞……這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑〃名字就叫“海鷗老人”。

這位老人叫吳慶恒。他生前孤身一人〃每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”〃老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食〃和它們嬉戲〃風(fēng)雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的〃為此〃老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。

今天我們要學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》這篇文章〃為我們講述了這樣一個真實(shí)的、動人的故事。

2?教師板書課題〃學(xué)生齊讀課題。3?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑〃教師歸納中心問題。

⑴這是一個怎樣的老人？

⑵老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？

⑶“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大〃帶到翠湖邊？

4?教師導(dǎo)讀：同學(xué)們〃你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題〃課文的內(nèi)容也就讀懂了?，F(xiàn)在〃請大家以小組為單位〃按老師的要求自讀課文。

二、小組合作〃自讀課文 1?提出要求〃學(xué)生自讀。

⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。

⑵思考剛才提出的三個問題。

⑶畫出描寫最令人感動的一幕的句子〃有感情地讀一讀。2?學(xué)生以小組為單位〃合作探究。

三、檢查自學(xué)〃整體感知

1?教師出示生字詞語〃指名讀〃檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。2?教師強(qiáng)調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。3?再次出示生字詞語〃學(xué)生齊讀。4?老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？

（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣〃每到冬天來臨〃老人便會風(fēng)雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干〃視海鷗為兒女。然而有一天老人去世了〃海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋〃連聲鳴叫〃不忍離去。）

四、品讀感人的一幕

1?教師：讀課文〃把描寫感人的一幕的句子畫出來。2?指名反饋。

⑴意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來〃圍著老人的遺像翻飛盤旋〃連聲鳴叫〃叫聲和姿勢與平時大不一樣〃像是發(fā)生了什么大事。

⑵過了一會兒〃海鷗紛紛落地〃竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動〃像是為老人守靈的白翼天使。

⑶當(dāng)我們不得不收起遺像的時候〃海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著〃翅膀撲得那樣近〃我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來……

3?指名朗讀這些句子。4?全班朗讀這些句子。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們〃這感人的一幕常常會印在了人們的心里〃也印在了我們的腦海里〃可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《老人與海鷗》。

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1?朗讀課文。2?比一比〃組成詞。

餅（）駐（）遺（）渦（）啄（）祥（）瞻（）

拼（）拄（）遣（）蝸（）逐（）詳（）檐（）

3?抄寫課后讀讀寫寫的詞語。