第一篇：四下科學(xué)教案

空氣的成分

教學(xué)目標(biāo)

1． 指導(dǎo)學(xué)生了解空氣主要是由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等多種氣體混合而成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。3． 初步培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、與人合作、樂(lè)于探索的科

學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)了解到空氣是由多種氣體混合而成的。

教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中，借助各種實(shí)驗(yàn)方式研究空氣的成分。教具準(zhǔn)備（1）蠟燭、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水（紅水）、彩筆等；

（2）空氣成分的投影片、圖片等資料。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、談話：我們已經(jīng)了解了一些關(guān)于空氣的情況。今天我們一起來(lái)繼續(xù)研究空氣。請(qǐng)大家討論兩個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為空氣里面有什么？”“你的根據(jù)是什么？”

2、討論活動(dòng)：大家對(duì)空氣可能會(huì)有許多新的想法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家思考一個(gè)

新的問(wèn)題：“空氣是一種單一的氣體，還是由多種氣體混合而成的？”

分組討論活動(dòng) 調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)空氣成分的研究欲望

二、學(xué)習(xí)新課、分析空氣的成分

1、提出新的問(wèn)題：關(guān)于空氣，我們提出了一些新的問(wèn)題，例如“空氣里面有什么？”、“空氣是一種單一的氣體，還是由多種氣體混合而成的？”等等。

2、談話：各組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，例如空氣不是一種單一的氣體，空氣是由幾種氣體組成的。

3、小組活動(dòng)。根據(jù)問(wèn)題，小組提出自己的假設(shè)。（1）每個(gè)小組準(zhǔn)備一張實(shí)驗(yàn)記錄紙。

（2）學(xué)生將自己的問(wèn)題、假設(shè)、想法、探究過(guò)程等記錄在實(shí)驗(yàn)記錄紙上。

4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究空氣的成分?！飳?shí)驗(yàn)一：

（1）做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

方法一：把蠟燭固定在玻璃片上，并放在水槽中，往水槽中倒入一些水，接著點(diǎn)燃蠟燭。最后用玻璃杯罩上。觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

方法二：不點(diǎn)燃蠟燭，用玻璃杯罩上，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄紙上。

（3）組織討論：為什么兩次實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)不同的情況？ ★實(shí)驗(yàn)二：

（1）提問(wèn)：杯中剩下的氣體還能支持燃燒嗎？

（2）觀察實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將玻璃杯托出水面放好，點(diǎn)燃火柴并放入玻璃杯中，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

（3）記錄現(xiàn)象：將發(fā)生的現(xiàn)象記錄在記錄紙上。

（4）討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)使我們知道了什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（5）匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

①各小組綜合分析兩次實(shí)驗(yàn)的情況；匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。②完成課本中的判斷題，并說(shuō)明自己的理由。

③全班根據(jù)各組的匯報(bào)達(dá)成共識(shí)，將全體的和自己的結(jié)論記錄下來(lái)。（6）閱讀資料并進(jìn)行涂畫(huà)活動(dòng)。

①閱讀課本提供的小資料。

②用不同的顏色將空氣成分按比例涂畫(huà)出來(lái)。認(rèn)真聆聽(tīng)

三、評(píng)價(jià)

1、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、做一個(gè)說(shuō)明“空氣不是單一氣體”的實(shí)驗(yàn)。

3、搜集空氣成分的資料，自己設(shè)計(jì)和制作一個(gè)“科技園地”宣傳小報(bào)。

4、你還有一些什么問(wèn)題或還想知道什么？ 整理回答

氧氣

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生知道氧氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，有能支持燃燒的性質(zhì)；并了解氧氣的用途。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、與人合作、樂(lè)于探索的科學(xué)態(tài)度。

4、感受氧氣與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生初步知道氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究出氧氣有能支持燃燒的性質(zhì)。教具準(zhǔn)備

（1）演示實(shí)驗(yàn)材料：支架、酒精燈、大試管、膠塞、棉絮、細(xì)玻璃管、高錳酸鉀、火柴、水槽、集氣瓶、玻璃片、紅色的水。

（2）分組實(shí)驗(yàn)材料：氧氣、酒精燈、火柴、鑷子、細(xì)鐵絲、木炭。（3）氧氣的用途的掛圖。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、提出問(wèn)題：我們上節(jié)課研究了空氣?？諝馐怯赡男怏w混合而成的？

2、老師為每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供了一瓶氣體。猜一猜它是哪種氣體？ 回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

活動(dòng)：猜一猜：杯中有什么？ 激發(fā)研究情趣

細(xì)心觀察氣體

引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題

二、學(xué)習(xí)新課、（一）、指導(dǎo)學(xué)生以觀察實(shí)驗(yàn)的方法研究氧氣的性質(zhì)

1、認(rèn)識(shí)氧氣

提問(wèn)：在我們的桌上已經(jīng)放好了兩個(gè)集氣瓶，其中一瓶是氧氣，另一瓶是空氣。你知道哪瓶是空氣，哪瓶是氧氣嗎？你的根據(jù)是什么？

2、做氧氣支持燃燒的觀察和實(shí)驗(yàn)（1）木炭燃燒的實(shí)驗(yàn)

談話：點(diǎn)燃酒精燈，用鑷子夾住一塊木炭在酒精燈上燒紅。先把木炭放入空氣瓶里，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？然后取一瓶氧氣，把瓶口的玻璃片移開(kāi)一個(gè)縫，用鑷子夾住燒紅的木炭慢慢伸進(jìn)瓶?jī)?nèi)。觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)

談話：點(diǎn)燃酒精燈，用鑷子夾住一根鐵絲在酒精燈上燒紅。先把鐵絲放入空氣瓶里，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？然后取一瓶氧氣，把瓶口的玻璃片移開(kāi)一個(gè)縫，用鑷子夾住燒紅的鐵絲慢慢伸進(jìn)瓶?jī)?nèi)。觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

討論：分析觀察到的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 分組討論，認(rèn)識(shí)氧氣是一種什么樣的氣體

（二）、指導(dǎo)學(xué)生以搜集資料的方法，了解氧氣的用途

指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，收集有關(guān)氧氣的用途的資料。

學(xué)生通過(guò)各種方式查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生自己或小組合作收集資料的能力

三、閱讀資料

學(xué)生閱讀資料后，進(jìn)行資料的整理。

培養(yǎng)學(xué)生自己篩選、整理資料的能力

四、交流、共享資料

向同學(xué)們展示自己整理的資料，并請(qǐng)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，交流信息的能力

二氧化碳

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道二氧化碳是無(wú)色的氣體，比空氣重，不支持燃燒，能使澄清的石灰水變混濁；了解二氧化碳的用途。

2、初步學(xué)會(huì)做說(shuō)明二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯屏δ芰?，學(xué)習(xí)一些提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中知道二氧化碳的物理性質(zhì)和基本的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)二氧化碳不支持燃燒、比空氣重的實(shí)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備

（1）分組實(shí)驗(yàn)材料：平底燒瓶、帶玻璃管和膠管的膠塞、食堿粉末、醋、集氣瓶、玻璃片、大燒杯、蠟燭、火柴、清石灰水。

（2）適量的制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)用的堿和醋。（3）自制泡沫滅火器。

（4）泡沫滅火器的構(gòu)造及用法的掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：

（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于氧氣的知識(shí)。氧氣有什么性質(zhì)？（2）空氣中除了氧氣以外，還有什么氣體？

2、講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究二氧化碳的性質(zhì)。

復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)并回答新的問(wèn)題

二、學(xué)習(xí)新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生制取二氧化碳，(1)介紹二氧化碳的制取

怎樣得到二氧化碳呢？我們已經(jīng)知道，空氣中的二氧化碳含量很少，要把它從空氣中分離出來(lái)很困難。人們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，把某些酸和堿放在一起，它們會(huì)發(fā)生反應(yīng)，放出二氧化碳。這節(jié)課，我們就用這種方法制取二氧化碳。(2)、師生小結(jié)。

（總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的情況。）

學(xué)生分組制取二氧化碳

2、指導(dǎo)學(xué)生研究二氧化碳的性質(zhì)

（1）觀察二氧化碳是無(wú)色、無(wú)臭的氣體。

▲講述：我們先來(lái)觀察一下，瓶?jī)?nèi)的二氧化碳是什么樣的？（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二氧化碳具有不能支持燃燒的性質(zhì)。①指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

②組織討論：將二氧化碳倒入燒杯內(nèi)，燃燒的蠟燭熄滅了，這說(shuō)明什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二氧化碳具有比空氣重的性質(zhì) ▲提問(wèn)：

①倒二氧化碳前，燒杯內(nèi)除蠟燭外，還有什么物體？

②杯內(nèi)有空氣占據(jù)著空間，而又能把二氧化碳倒進(jìn)去，并且把空氣擠走。這說(shuō)明二氧化碳有什么性質(zhì)？你是怎樣想的？

③矮的蠟燭先滅，高的蠟燭后滅，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ ▲師生小結(jié)：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明二氧化碳有兩個(gè)性質(zhì)： ①二氧化碳不支持燃燒； ②二氧化碳比空氣重。（4）觀察二氧化碳與石灰水的反應(yīng)

講述：我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每組都有一瓶澄清的石灰水，把澄清的石灰水分別倒進(jìn)裝有空氣和裝有二氧化碳的瓶?jī)?nèi)，搖一搖，觀察有什么現(xiàn)象？ 討論：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳有什么性質(zhì)？（5）總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)

提問(wèn)：通過(guò)以上觀察實(shí)驗(yàn)，我們知道二氧化碳有哪些性質(zhì)？ 分組觀察二氧化碳匯報(bào)觀察結(jié)果

學(xué)生做說(shuō)明二氧化碳不能支持燃燒、比空氣重的實(shí)驗(yàn)

3、探討二氧化碳的正負(fù)影響

(1)、談話：根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，你推想二氧化碳有什么用途？(2)、討論：

1）二氧化碳有哪些用途？二氧化碳隊(duì)我們的生活有哪些影響？ 2）二氧化碳滅火器是怎樣滅火的？

(3)、組織學(xué)生模擬二氧化碳滅火器滅火的活動(dòng)。

三、小結(jié)：根據(jù)二氧化碳不支持燃燒的性質(zhì)，可以用它來(lái)滅火，泡沫滅火器就是根據(jù)這個(gè)道理制成的。

燃燒和滅火

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道燃燒所需要的三個(gè)條件；了解滅火的一些常用方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力、推理能力和應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋的能力。

3、具有安全用火的意識(shí)和行為。

教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生知道燃燒所需要的三個(gè)重要條件，即溫度、可燃物和溫度。

教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生能夠依據(jù)所學(xué)知識(shí)切實(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，掌握滅火的基本方法。教具準(zhǔn)備

（1）分組實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、鐵片、試管夾、滅火用具、火柴、蠟燭、舊鐵桶等。（2）有關(guān)滅火方法的掛圖、光盤(pán)、錄像資料等。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課引出問(wèn)題

1、提問(wèn)：

（1）氧氣有什么性質(zhì)？

（2）二氧化碳有什么性質(zhì)？

2、談話：在前兩節(jié)課里，我們反復(fù)地談到燃燒。燃燒是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。燃燒是怎么回事？這節(jié)課，我們就來(lái)研究“燃燒和滅火”這個(gè)問(wèn)題。

復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)并回答新的問(wèn)題

二、學(xué)習(xí)新課：

1、認(rèn)識(shí)燃燒和易燃物

（1）提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)哪些燃燒現(xiàn)象？（2）組織討論和記錄：

★哪些物體容易燃燒？哪些物體不容易燃燒？并分別記錄下來(lái)。、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒的現(xiàn)象

2、燃燒的條件

（1）問(wèn)題：在一般情況下，燃燒需要哪些條件？學(xué)生思考與判斷燃燒的條件

（2）推測(cè)：根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)，三個(gè)推測(cè)答案，你同意哪一條就在那一條的（）里畫(huà)“√”。認(rèn)識(shí)燃燒需要一定的條件，即綜合認(rèn)識(shí)燃燒的三個(gè)條件

（3）談話：取一根火柴，不用火點(diǎn)燃，也不摩擦，把它放在鐵盤(pán)上，它能不能馬上燃燒，為什么？

（4）實(shí)驗(yàn)：取一根火柴，把它放在鐵盤(pán)上，用酒精燈加熱，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（5）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況，并進(jìn)行小結(jié)。

3、燃燒的利與弊

談話：我們要研究燃燒的條件，是為了更好的掌握燃燒的規(guī)律，因?yàn)槿紵c人有密切的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒給我們帶來(lái)幸福的同時(shí)，也給我們帶來(lái)災(zāi)難

4、安全用火

（1）講述：引起火災(zāi)的原因很多，其中有很多是由于麻痹大意和不慎引起的，還有的是由于小朋友玩火引起的。所以，我們要特別注意防火。（2）各小組匯報(bào)交流討論的情況。、學(xué)生采用各種方式進(jìn)行匯報(bào)交流，例如演小品、模擬火場(chǎng)逃生等 激發(fā)學(xué)生對(duì)燃燒的研究興趣

（3）教師小結(jié)：預(yù)防火災(zāi)，人人有責(zé)。我們要提高警惕，不要玩火；在城市內(nèi)，禁止燃放鞭炮；在農(nóng)村，不要在草堆和其他燃燒物附近燃放鞭炮。遇到火災(zāi)，我們要給119打電話，或 者呼喊大人救火。

增強(qiáng)學(xué)生安全用火和自我保護(hù)的意識(shí)

花的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道一朵完全花主要是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分構(gòu)成的，并知道雄蕊和雌蕊是一朵花的主要結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)觀察能力和操作能力。

3、增進(jìn)研究植物的興趣和愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn) 知道一朵完全花的主要結(jié)構(gòu)，并知道雄蕊和雌蕊是一朵花的主要結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn) 動(dòng)手解剖白菜花和桃花，找到兩種花的相同點(diǎn)。教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀1臺(tái)、每名學(xué)生一把鑷子、每名學(xué)生一朵新鮮白菜花、每名學(xué)生一朵新鮮桃花、新鮮芥菜和二月蘭開(kāi)花植物各1株。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 談話：

在課下，我們不但種植了一棵白菜花，而且每個(gè)同學(xué)都親手采集了一朵桃花。今天，我們就對(duì)這兩種花進(jìn)行深入地觀察。

激發(fā)學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)的興趣。

二、學(xué)習(xí)新課

1、講解：（實(shí)物投影出示白菜花）白菜花基本上是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊基本分構(gòu)成的。

學(xué)生閱讀資料。了解白菜花的基本組成。

2、講述：請(qǐng)同學(xué)們借助手中的小鑷子，將你帶來(lái)的白菜花進(jìn)行解剖，仔細(xì)觀察它的每一部分構(gòu)造。

3、學(xué)生分組觀察。

4、邊觀察，邊將各部分的數(shù)目記錄在教材上的實(shí)驗(yàn)記錄中。

5、交流匯報(bào)。

6、講述：接下來(lái)，我們運(yùn)用觀察白菜花的方法來(lái)觀察桃花。

7、學(xué)生分組觀察。

8、邊觀察，邊將各部分的數(shù)目記錄在教材上的實(shí)驗(yàn)記錄中。

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力。以及培養(yǎng)專心記錄的好習(xí)慣。

9、交流匯報(bào)。

10、提問(wèn)：通過(guò)對(duì)白菜花和桃花的觀察，你有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)？

11、學(xué)生思考回答。

12、講述：（出示一朵典型花的圖）一朵花主要是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分構(gòu)成的。雄蕊和雌蕊是一朵花的主要結(jié)構(gòu)。

13、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《月季》（1）月季花是我國(guó)傳統(tǒng)名花；

（2）中國(guó)月季是世界良種月季之母；（3）月季花是北京的市花。

三、布置作業(yè)

課后認(rèn)識(shí)芥菜和二月蘭花的活動(dòng)。寫(xiě)出芥菜花、二月蘭花和白菜花在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。（包括：三種花各由哪些部分組成以及每一部分的數(shù)目。）

各種各樣的花

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)各種不同類型的花，豐富花的知識(shí)。

2、提高觀察能力和操作能力。

3、感受花的多樣性，增進(jìn)熱愛(ài)植物的感情。

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)幾種不同類型的花，初步了解花序的不同。教學(xué)難點(diǎn) 獨(dú)立找出幾種典型花的不同之處。教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：（1）新鮮或浸制的海棠花、桑花、楊花、豌豆花、連翹花、牽牛花、水仙花和絲瓜花。

（2）實(shí)物投影儀、放大鏡。

學(xué)生準(zhǔn)備：（1）帶枝葉的鮮花2~3種，新鮮野草2~3種。

（2）花瓶1個(gè)、剪刀1把。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

談話：綠色開(kāi)花植物約有25萬(wàn)種。它們的花不論是形狀結(jié)構(gòu)還是顏色，都各不相同，而且不同植物的花在花枝上的排列順序也常常不同，今天就讓我們共同走進(jìn)花的世界，進(jìn)一步感受花的多樣性。

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)花的探究熱情。

二、學(xué)習(xí)新課

1、進(jìn)行“觀察1、2、3”的教學(xué)

（1）觀察海棠花、?；ê蜅顦?shù)花有無(wú)萼片和花瓣。① 分組觀察、思考。② 記錄觀察后的結(jié)果。學(xué)生分組觀察、記錄活動(dòng)。

（2）觀察連翹花、扁豆花和牽?；ǖ幕ò晔欠蛛x的還是連合的。① 分組觀察、思考。② 記錄觀察后的結(jié)果。

（3）觀察水仙花和絲瓜花，它們的花中是否都有雄蕊和雌蕊。① 分組觀察、思考。② 記錄觀察后的結(jié)果。

（4）學(xué)生匯報(bào)觀察、記錄的結(jié)果。

（5）教師小結(jié)：兩性花、單性花、雄花、雌花和不完全花。

2、進(jìn)行“觀察4”的教學(xué)

（1）觀察車(chē)前、蔥、向日葵和丁香的花在花序軸上的排列方式。（2）分組觀察、討論、記錄。

（3）小結(jié)：車(chē)前的花序呈穗狀；蔥的花序呈傘形；向日葵的花序呈頭狀；丁香的花序呈圓錐狀。

3、進(jìn)行“學(xué)習(xí)和練習(xí)插花”活動(dòng)

（1）講述：插花的意義和做法；色彩協(xié)調(diào)、構(gòu)圖均衡和比例適當(dāng)。（2）學(xué)生分組練習(xí)插花。（3）全班展示、評(píng)價(jià)。

4、閱讀“五彩繽紛的花色”（1）分組閱讀教材P34頁(yè)。（2）學(xué)生補(bǔ)充資料交流。

（3）教師重點(diǎn)講述胡蘿卜素、花青素和類黃酮。

三、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下，繼續(xù)完成你們的插花作品?？梢詫⒆龊玫牟寤üに嚻匪徒o你最喜愛(ài)的人。

果實(shí)的形成

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)了解傳粉與受精，認(rèn)識(shí)果實(shí)形成的過(guò)程。

2、培養(yǎng)觀察操作能力。

3、增進(jìn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn) 了解傳粉與受精，認(rèn)識(shí)果實(shí)形成的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn) 了解蟲(chóng)媒花、風(fēng)媒花、鳥(niǎo)媒花和水媒花的傳粉知識(shí)。教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

（1）鑷子、小刀、放大鏡；（2）新鮮桃花。學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）透明塑料袋、透明膠帶、粉撲；

（2）生有雌花的絲瓜植株，正在開(kāi)花的向日葵植株。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

我們平日里吃到的西瓜、黃瓜、蘋(píng)果都是果實(shí)。那么，這些果實(shí)都是怎樣形成的呢？這節(jié)課，我們就對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。

談話導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)果實(shí)形成的探究興趣。

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察花粉和胚珠（1）觀察花粉

① 講述：用鑷子先剝開(kāi)桃花的成熟花藥，再用放大鏡觀察花藥中的花粉。② 學(xué)生借助工具進(jìn)行觀察。③ 思考、記錄觀察結(jié)果。（2）觀察胚珠

① 講述：用小刀先縱向切開(kāi)桃花的子房，再用放大鏡觀察子房中的胚珠。② 學(xué)生借助工具進(jìn)行觀察。③ 思考、記錄觀察結(jié)果。（3）匯報(bào)觀察、記錄結(jié)果。

2、講解“開(kāi)花、傳粉和受精”

（1）開(kāi)花、傳粉：果實(shí)的形成先要經(jīng)過(guò)開(kāi)花和傳粉。當(dāng)花的各個(gè)組成部分發(fā)育成熟時(shí)，花被展開(kāi)，雄蕊和雌蕊顯露出來(lái)，這就是開(kāi)花。開(kāi)花后，雄蕊花藥中的花粉散出來(lái)，落到雌蕊的柱頭上，這就是傳粉。傳粉有兩種方式：自花傳粉和異花傳粉。花粉落到同一朵花的柱頭上，叫做自花傳粉。一朵花的花粉依靠昆蟲(chóng)、風(fēng)等外力傳送到另一朵花的柱頭上，叫做異花傳粉。在異花傳粉中，依靠昆蟲(chóng)傳粉的花，叫蟲(chóng)媒花，依靠風(fēng)力傳粉的花，叫風(fēng)媒花。

（2）受精：傳粉后，花粉在柱頭上萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管?；ǚ酃艽┻^(guò)花柱，不斷向下延伸，到達(dá)子房里的胚珠上?；ǚ酃芾锏木舆M(jìn)入胚珠，與胚珠中的卵結(jié)合，這叫受精。

3、果實(shí)是怎樣形成的

（1）講述：受精后，胚珠形成種子，子房壁不斷膨大，形成果皮，果皮包被種子形成果實(shí)。（2）學(xué)生補(bǔ)充資料。

4、閱讀“單性結(jié)實(shí)和無(wú)籽果實(shí)”（1）學(xué)生個(gè)別閱讀教材P41頁(yè)內(nèi)容。（2）全班性交流。

觀察花粉。

三、布置作業(yè)

1、觀察、搜集資料：不傳粉會(huì)不會(huì)結(jié)出果實(shí)？

2、給向日葵進(jìn)行人工輔助授粉。（自愿完成）

飲食與健康

教學(xué)目標(biāo)

1、知道食物中含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分，知道人們每天所吃的食物應(yīng)該講究合理搭配。

2、學(xué)會(huì)鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種營(yíng)養(yǎng)成分的簡(jiǎn)單方法。

3、關(guān)注自己的健康，具有良好的飲食習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分，養(yǎng)成合理膳食的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉三種營(yíng)養(yǎng)成分的簡(jiǎn)單方法。教具準(zhǔn)備

（1）面粉、紗布、玻璃杯、水。

（2）向日葵種子、花生、肉皮、白紙。

（3）碘酒、滴管、米飯、饅頭、黃瓜、白菜、蘿卜等。（4）科學(xué)配餐表格。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、談話：人每天都要吃食物，這是為什么呢？

2、問(wèn)題：食物中含有人體需要的哪些營(yíng)養(yǎng)成分？

3、小結(jié)：食物中含有人體需要的淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、水、無(wú)機(jī)鹽、纖維素等。學(xué)生討論交流 引起學(xué)生對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)的關(guān)注，初步了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分

二、了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分

1、學(xué)習(xí)檢驗(yàn)食物營(yíng)養(yǎng)成分的方法

談話：我們?cè)鯓觼?lái)檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分呢？

2、介紹實(shí)驗(yàn)方法：

（1）實(shí)驗(yàn)一：把面粉包起來(lái)在水中擠壓，得到面筋，檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。（2）實(shí)驗(yàn)二：把花生米在紙上摁壓，檢驗(yàn)脂肪。（3）實(shí)驗(yàn)三：給食物點(diǎn)上稀釋的碘酒，檢驗(yàn)淀粉。

3、組織學(xué)生分組進(jìn)行食物營(yíng)養(yǎng)成分的檢驗(yàn)

談話：用實(shí)驗(yàn)的方法，可以檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。下面各個(gè)小組可以自己選擇一些食物進(jìn)行檢驗(yàn)?！镆螅?/p>

（1）邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察。

（2）把觀察到的現(xiàn)象記錄到實(shí)驗(yàn)單上。組織學(xué)生匯報(bào)交流。小結(jié)：

（1）檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法：把面粉包起來(lái)在水中擠壓，得到的面筋就是蛋白質(zhì)。另外，還可以用燃燒的方法來(lái)檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。

（2）檢驗(yàn)脂肪的方法：把花生米、肉等在紙上摁壓會(huì)留下油跡。油跡就是脂肪。

（3）檢驗(yàn)淀粉的方法：在食物上滴1—2滴稀釋的碘酒，能變成藍(lán)色的食物里含有淀粉。學(xué)生討論檢驗(yàn)的方法

學(xué)生先分工，然后操作實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行記錄 學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分

三、了解各種營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體的作用

1、談話：各種營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體各有什么作用？

2、組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

4、談話：下面我們來(lái)了解我國(guó)食物營(yíng)養(yǎng)的一些情況。

學(xué)生閱讀資料 認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)與人的生長(zhǎng)和健康的關(guān)系

四、應(yīng)用知識(shí)的活動(dòng)

1、活動(dòng)一

談話：你喜歡去麥當(dāng)勞嗎？你認(rèn)為麥當(dāng)勞的快餐中營(yíng)養(yǎng)搭配有什么特點(diǎn)？

2、活動(dòng)二

（1）談話：我們能不能根據(jù)學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一份學(xué)校營(yíng)養(yǎng)配餐的食譜。學(xué)生分組討論制定配餐食譜

（2）談話：和爸爸、媽媽共同設(shè)計(jì)自己家一周的食譜。（教師要注意組織該活動(dòng)的后續(xù)工作）

學(xué)生回家與父母商量 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力

愛(ài)護(hù)胃和腸

教學(xué)目標(biāo)

1、知道胃和腸在人體內(nèi)的位置，知道腸和胃是人體主要的消化器官。

2、知道胃和腸的常見(jiàn)疾病和預(yù)防方法。

3、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生知道胃和腸是人體的主要消化器官，及其在人體內(nèi)的位置。教學(xué)難點(diǎn) 增強(qiáng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，自主研究有關(guān)胃和腸的相關(guān)知識(shí)。教具準(zhǔn)備

（1）人體消化器官的模型；（2）自制的胃和腸的紙模型；（3）彩筆、白紙、膠水等；（4）豬胃、豬小腸等。第 一 課

時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：上節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？

2、談話：這節(jié)課，讓我們一起到人體的內(nèi)部去漫游。第一站前往“腸和胃”。（板書(shū)課題）

二、提出問(wèn)題

1、提問(wèn)：

（1）關(guān)于人體的腸和胃，你們已經(jīng)知道了哪些情況？（2）你們打算研究什么問(wèn)題？ 培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

2、交流各組研究的問(wèn)題。1）、研究小組活動(dòng)

a討論、交流；簡(jiǎn)要、清楚地記錄。

b在已知的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題；簡(jiǎn)要、清楚的記錄。2）、匯報(bào)交流。3）、評(píng)價(jià)、完善。了解學(xué)生已有的認(rèn)知。

三、制定研究方案

1、提問(wèn)：對(duì)于本組的問(wèn)題你們打算怎么解決？

★注：記錄各組學(xué)生所要研究的問(wèn)題。按由淺入深的順序排列。

2、談話：在這次小組的研究活動(dòng)中，每個(gè)人應(yīng)負(fù)責(zé)什么工作？ 1）、研究小組活動(dòng)

a討論、確定研究方案。

b（簡(jiǎn)要、清楚地記錄。2）、匯報(bào)交流。3）、評(píng)價(jià)、完善。4）、組內(nèi)分工，明確職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究意識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)的研究方法。

四、解決問(wèn)題

談話：按你們制定的研究方案進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中可以對(duì)方案進(jìn)行小的調(diào)整 簡(jiǎn)要、清楚地記錄研究的進(jìn)展或結(jié)果 引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，提高探究能力。作業(yè)

1、給一周的時(shí)間進(jìn)行研究。

2、總的匯報(bào)展示：人體漫游的形式，各組應(yīng)有自己的個(gè)性。

第 二 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 談話：

（1）經(jīng)過(guò)一周的研究，你們是否有了收獲？（2）這節(jié)課我們就來(lái)展示各組的研究情況。

a、討論：各組的收獲。b、各組之間簡(jiǎn)單交流。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和傾聽(tīng)其他小組的研究情況。

二、展示交流

1、談話：現(xiàn)在我們一起到任的腸和胃中去漫游。★注：對(duì)各組的研究問(wèn)題進(jìn)行排序（由淺入深），按順序展示。研究同一問(wèn)題的組，可以互相補(bǔ)充，或進(jìn)行不同風(fēng)格的展示。

2、提示與指導(dǎo)

（1）在進(jìn)入之前我們應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？為什么？（2）我們由哪進(jìn)入？路線如何？方位如何？

（3）進(jìn)到“胃”中，看到什么？有什么感受？為什么？（4）進(jìn)到“腸”中又是怎樣的一番景象？為什么？

（5）腸和胃是一個(gè)樣的嗎？為什么？（生病時(shí)樣子會(huì)發(fā)生變化。）它們的變化會(huì)給人帶來(lái)什么樣的感受？

（6）怎么預(yù)防呢？ 各研究小組展示：

a、形式自選（講解、表演、畫(huà)圖、模型、圖片、幻燈片、網(wǎng)頁(yè)等）。b、展示交流中，大家可以隨時(shí)提問(wèn)、補(bǔ)充、提出不同的看法。

c、說(shuō)清信息來(lái)源或各自看法的理由。激發(fā)學(xué)生的興趣及展示欲望。發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展個(gè)性。

三、總結(jié)

1、提問(wèn)：

你欣賞哪組的研究或展示？為什么？ 班內(nèi)評(píng)價(jià)、討論（說(shuō)清理由）。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)與能力。

2、各研究小組進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)總結(jié)。為下一次的研究活動(dòng)作鋪墊。

四、作業(yè)

1、你還想研究什么問(wèn)題？打算怎么做？

2、制定研究方案。

3、在安全、條件可能的前提下開(kāi)展研究。

肺的保健

教學(xué)目標(biāo)

1、知道肺在人體內(nèi)的位置和形態(tài)特征，知道肺是人體主要的呼吸器官。

2、知道肺的常見(jiàn)疾病和預(yù)防方法。

3、講究呼吸衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的呼吸衛(wèi)生習(xí)慣和積極參加體育鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生知道肺是人體的主要呼吸器官，及其在人體內(nèi)的位置和形態(tài)特征。教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)本課學(xué)習(xí)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教具準(zhǔn)備

（1）人體呼吸器官的模型、標(biāo)本；（2）豬肺、兔肺等；

（3）廣口瓶、膠塞、玻璃管、石灰水、玻璃片、火柴；（4）肺活量測(cè)量?jī)x器；（5）記錄表等。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

談話：來(lái)，大家一起做個(gè)動(dòng)作。吸氣，吸到不能吸為止；呼氣，呼到不能呼為止。今天，又要認(rèn)識(shí)我們身體里的另一個(gè)器官，知道是什么了吧？（肺）學(xué)生進(jìn)行吸氣和呼氣活動(dòng)。

引起興趣，并為肺活量實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

二、吸氣與呼氣的比較

1、比較吸入氣體和呼出氣體的不同

（1）提問(wèn)：人吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體有什么不同？（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

談話：不少同學(xué)認(rèn)為人體呼出的氣體比吸入的空氣中二氧化碳?xì)獾暮慷?，氧氣少。但這只是說(shuō)說(shuō)，沒(méi)有多少說(shuō)服力。如果通過(guò)事實(shí)來(lái)證實(shí)大家的想法，才是最有說(shuō)服力的。那么，怎樣用事實(shí)來(lái)證實(shí)你們的推測(cè)呢？（3）提出實(shí)驗(yàn)方案。

要求：實(shí)驗(yàn)力求研究，結(jié)果準(zhǔn)確、讓人信服。（4）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（5）填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（6）組織交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)明評(píng)價(jià)。★注：

A、石灰水實(shí)驗(yàn)：在澄清的石灰水中分別通入空氣和人體呼出的氣體，實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)對(duì)比現(xiàn)象明顯具有較強(qiáng)說(shuō)服力，但實(shí)驗(yàn)稍復(fù)雜。

B、排水取氣燃燒驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)易于操作現(xiàn)象明顯，容易說(shuō)明問(wèn)題，說(shuō)服力次之。C、燃燒驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)易于操作，現(xiàn)象較明顯，但干擾因素較多，說(shuō)服力較弱。

（7）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們剛才的觀點(diǎn)，人體呼出的氣體比吸入的空氣中二氧化碳?xì)獾暮慷?，氧氣少?/p>

三、肺的特征和作用

1、認(rèn)識(shí)肺的特征

（1）認(rèn)識(shí)肺的位置、外形。

①提問(wèn)：肺在人體的什么位置？肺是什么樣的？（出示人體掛圖）

②講述：肺是人體重要的呼吸器官。肺分為左肺和右肺。左肺有兩片肺葉，右肺有三片肺葉。肺里有大量的肺泡。肺泡好像一個(gè)個(gè)小氣球，外面包著密密麻麻的微小血管。（2）認(rèn)識(shí)肺的作用 ①提問(wèn)：肺有什么作用？ ②小結(jié)：我們呼吸時(shí)，氧氣和二氧化碳就是借助肺泡上的微小血管進(jìn)入人體內(nèi)或排出體外的。

2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

（1）測(cè)量不同情況下，人體每分鐘呼吸的次數(shù)。（2）用自制器材測(cè)量肺活量。

四、肺的保健

衛(wèi)生健康教育

（1）提問(wèn)：為了讓肺能正常地發(fā)揮作用，我們?cè)谏钪袘?yīng)該避免肺疾病的發(fā)生？

（2）談話：保持肺的健康時(shí)非常重要的。注意呼吸衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，可以預(yù)防肺的疾病。另外，多參加體育運(yùn)動(dòng)和力所能及的勞動(dòng)，可以增加肺活量，增強(qiáng)體質(zhì)。

學(xué)生小組討論。

心臟的保健

教學(xué)目標(biāo)

1、知道心臟在人體內(nèi)的位置，知道心臟是人體輸送血液的主要器官。

2、知道心臟的常見(jiàn)疾病和預(yù)防方法。

3、愛(ài)護(hù)心臟，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生知道心臟是人體輸送血液的主要器官，及其在人體內(nèi)的位置。教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際測(cè)量心跳和脈搏的正確方法。教具準(zhǔn)備

（1）人體心臟的模型；

（2）雞心臟、豬心臟等標(biāo)本。（3）簡(jiǎn)易聽(tīng)診器（漏斗、膠管等）；（4）記錄表等。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 提問(wèn)：

（1）小腸吸收的養(yǎng)料和肺吸進(jìn)的氧氣怎樣到達(dá)身體的各部分呢？（2）血液是怎樣運(yùn)輸?shù)哪兀?/p>

談話：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)血液運(yùn)輸中的一個(gè)重要器官——心臟。

二、認(rèn)識(shí)心臟的位置形態(tài)

提問(wèn)：

（1）心臟在人體內(nèi)的什么位置？（2）心臟是什么形狀的？

談話：心臟在胸部中間偏左，兩肺之間。心臟的形狀像個(gè)桃，大小和自己的拳頭差不多。學(xué)生觸摸自己的身體，尋找心臟的位置。體會(huì)自己心臟的形狀、大小。

學(xué)生觀察動(dòng)物的心臟標(biāo)本和人的心臟的圖片，并進(jìn)行討論。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

三、心臟的跳動(dòng)和脈搏

1、研究心臟的跳動(dòng)

（1）提問(wèn)：心臟是怎樣跳動(dòng)的？

（2）觀察：每個(gè)人把手放在自己心臟的位置上，感受自己的心臟是怎樣跳動(dòng)的。（3）討論：心跳是怎么回事？

（4）談話：心臟總是在有規(guī)律地收縮和舒張。收縮時(shí)，把血液壓入血管；舒張時(shí)，讓血液從血管流回心臟，心臟每收縮舒張一次，我們就感到心跳一次。

2、測(cè)量心跳和脈搏

（1）用摸脈搏的方法測(cè)量心跳。

①講解：隨著心臟的跳動(dòng)，動(dòng)脈血管也會(huì)有節(jié)奏地跳動(dòng)，這就是脈搏。在腕部、頸部的動(dòng)脈血管處可以摸到。通過(guò)摸脈搏，可以了解心跳的情況。

②測(cè)量：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)摸脈搏，并數(shù)一數(shù)自己的脈搏每分鐘跳動(dòng)多少次？由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，學(xué)生默數(shù)自己的脈搏。

③匯報(bào)：每個(gè)人的脈搏有多少次？（2）用自制聽(tīng)診器測(cè)量心跳的次數(shù)。

①講述：每組都有一個(gè)用漏斗和膠管做成的簡(jiǎn)易聽(tīng)診器。將漏斗扣在胸前心臟的部位，把膠管的另一端插在耳內(nèi)，可以聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)。

②測(cè)量：每人聽(tīng)一聽(tīng)，自己的心臟每分鐘跳動(dòng)多少次。分組練習(xí)使用聽(tīng)診器。③匯報(bào)：每個(gè)人的心臟每分鐘跳動(dòng)多少次？（3）討論：通過(guò)測(cè)量脈搏和測(cè)量心臟，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、心臟跳動(dòng)和活動(dòng)的關(guān)系

（1）談話：通過(guò)聽(tīng)心跳和摸脈搏，不僅可以了解心臟跳動(dòng)的情況，而且可以進(jìn)一步了解人體健康的情況。這是醫(yī)生診斷心臟健康狀況的一種重要手段。（2）提問(wèn)：心臟跳動(dòng)的快慢和什么因素有關(guān)系呢？

（3）活動(dòng)：組織一個(gè)小游戲，讓一部分同學(xué)進(jìn)行劇烈活動(dòng)，說(shuō)明人在運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳也會(huì)加快。（4）提問(wèn)：猜一猜這些同學(xué)的脈搏跳動(dòng)的次數(shù)一樣嗎？（5）談話：測(cè)量一下，看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。

四、心臟的保健

講述：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，可以知道心臟是人體的發(fā)動(dòng)機(jī)。要想身體健康，必須注意心臟的保健。對(duì)于心臟的保健，你還有哪些想知道和想研究的問(wèn)題？例如：心臟由哪些常見(jiàn)的疾病？各有什么特征？保護(hù)心臟應(yīng)注意什么？等。

以自愿結(jié)合的小組形式，在課下開(kāi)展調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

學(xué)生通過(guò)調(diào)查活動(dòng)自主獲得心臟保健知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自行探究的意識(shí)和興趣。

物體的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道周?chē)奈矬w都是有結(jié)構(gòu)的，物體的結(jié)構(gòu)與它們的功能相適應(yīng)。

2、初步具有對(duì)周?chē)奈矬w的結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行分析的能力。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4、從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的現(xiàn)象中，體會(huì)聯(lián)系與統(tǒng)一的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生知道周?chē)奈矬w都是有結(jié)構(gòu)的，物體的結(jié)構(gòu)與它們的功能相適應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從部分到整體、從整體到部分分析物體的結(jié)構(gòu)與其功能間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備

（1）分組材料：可拆卸的玩具汽車(chē)、各種果實(shí)、布條、筷子、餐刀、放大鏡。（2）演示材料：魚(yú)缸、魚(yú)、飛羽。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、很多學(xué)生有自己組裝四驅(qū)車(chē)。誰(shuí)給大家介紹一下，四驅(qū)車(chē)上有些什么主要零件？

認(rèn)識(shí)小車(chē)零件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、請(qǐng)你用自己的學(xué)具材料組裝成一輛能開(kāi)動(dòng)的小汽車(chē)，并觀察小汽車(chē)由哪幾部分組成？各部分有什么作用？

3、交流觀察結(jié)果：

小車(chē)的結(jié)構(gòu)主要有動(dòng)了部分、傳動(dòng)部分、工作部分和操縱部分等組成。組裝小車(chē) 分析各部分作用從部分到整體感知物體結(jié)構(gòu)

二、觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)

1、、我們?cè)賮?lái)觀察一些果實(shí)，看看它們的結(jié)構(gòu)由外至里是怎樣的？我們可以用哪些方法觀察各種果實(shí)的結(jié)構(gòu)呢？

2、、請(qǐng)學(xué)生們觀察桌上幾種果實(shí)的結(jié)構(gòu)，看看每種果實(shí)的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，思考這種結(jié)構(gòu)有什么作用？

3、交流觀察情況，填寫(xiě)觀察結(jié)構(gòu)。

總結(jié)：果實(shí)由果皮和種子組成。這樣的結(jié)構(gòu)有利于保護(hù)種子和傳播種子。討論：列舉用放大鏡、用手掰開(kāi)、用餐刀切開(kāi)等觀察方法

觀察活動(dòng) 知道觀察不同的物體要選擇不同的方法 由整體到部分認(rèn)識(shí)果實(shí)的結(jié)構(gòu)及作用

三、觀察與討論多種物體的結(jié)構(gòu)

1、我們周?chē)奈矬w都是有結(jié)構(gòu)的。請(qǐng)各小組從課文中的6幅插圖中選擇2~3個(gè)為例，討論研究它們是怎樣構(gòu)成的？它們的結(jié)構(gòu)與什么有關(guān)系？

2、各組交流討論結(jié)果。

3、總結(jié)：物體的結(jié)構(gòu)與它們的功能有關(guān)系。魚(yú)的鰭可以幫助魚(yú)在水中游泳；鳥(niǎo)的翅膀和羽毛有利于鳥(niǎo)在天空中飛行；蜘蛛網(wǎng)能幫助蜘蛛捕食獵物；房頂上的三角形梁架和拱形橋都能承受較重的重量，使房屋、橋梁堅(jiān)固、穩(wěn)定。根據(jù)以上事實(shí)，我們知道物體的結(jié)構(gòu)是與它們的功能相適應(yīng)的。

逐漸建立物體的結(jié)構(gòu)與它們的功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)

四、體驗(yàn)手指的結(jié)構(gòu)與功能

1、現(xiàn)在請(qǐng)你觀察自己手的五個(gè)手指有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你試一試，用布條把四指纏在一起，再用這只手使用筷子或拿起桌上的物體；或用布條將拇指纏在掌心，再用這只手拿筆寫(xiě)字，你有什么感受？

2、請(qǐng)閱讀課文中的閱讀材料。

3、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 觀察手指的特點(diǎn)是拇指與其他四指分開(kāi) 小組活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察手指結(jié)構(gòu)的興趣，體會(huì)五指配合工作的重要性以及手指的結(jié)構(gòu)的科學(xué)性

五、布置作業(yè)

觀察折疊椅的結(jié)構(gòu)，思考它的結(jié)構(gòu)和作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他物體的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系

搭支架

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與研究，發(fā)現(xiàn)支架的結(jié)構(gòu)不同，變形的程度也不同。知道三角形結(jié)構(gòu)最不容易變形。

2、通過(guò)搭建穩(wěn)固的支架和設(shè)計(jì)可伸縮的支架的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和與人合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在小組研究中發(fā)現(xiàn)支架的結(jié)構(gòu)不同，變形的程度也不同。

教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生用最少的材料，搭建一個(gè)規(guī)定高度的穩(wěn)固支架，且要承重較大。教具準(zhǔn)備

（1）學(xué)生準(zhǔn)備：兩種長(zhǎng)短不同的小棍、橡皮筋若干根（學(xué)具）。

（2）教師準(zhǔn)備：兩種長(zhǎng)短不同的小棍、橡皮筋若干的根、可伸縮的衣帽架或玩具等。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

在上一課的研究中，我們了解物體的結(jié)構(gòu)與它們的功能有關(guān)系。今天我們用小棍，皮筋等材料來(lái)搭支架。研究各種形狀的支架結(jié)構(gòu)有什么功能。

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

二、學(xué)習(xí)新課 活動(dòng)1的教學(xué)

1、請(qǐng)用小棍搭出三角形、四邊形、五邊形、六邊形的支架。試一試，這些支架哪些容易變形，哪些不容易變形，并想辦法加固容易變形的支架。每加固一個(gè)支架，就把這個(gè)不容易變形的支架的樣子畫(huà)下來(lái)，看看加固的方法有什么規(guī)律。

2、在加固支架的活動(dòng)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 分小組進(jìn)行搭支架活動(dòng) 用畫(huà)圖的方式，記錄支架的圖樣 歸納概括出三角形結(jié)構(gòu)不易變形 感受不容易變形和變形支架的功能 發(fā)現(xiàn)最不容易變形的支架是三角形結(jié)構(gòu) 活動(dòng)2的教學(xué)

1、下面我們開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)，看哪個(gè)小組能用最少的材料，搭建一個(gè)高約0.2米的能承受一定重量的穩(wěn)固支架。

2、對(duì)幾組典型支架進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)。

學(xué)生搭支架活動(dòng)

對(duì)他人的研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑，介紹自己的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解三角形結(jié)構(gòu)的應(yīng)用 討論與思考

1、觀察教材中的插圖

這些用具為什么要做成這樣？

（總結(jié)：在生產(chǎn)和生活中，為了增加結(jié)構(gòu)的牢固程度，很多東西被做成三角形。如衣帽架，起重機(jī)塔身的三角形結(jié)構(gòu)都是應(yīng)用了三角形不容易變形的原理，來(lái)增加它的牢固程度。）

2、請(qǐng)你繼續(xù)觀察、思考，在生活中還有哪些地方利用了不容易變形的支架。能運(yùn)用知識(shí)對(duì)生活、生產(chǎn)中的三角形結(jié)構(gòu)做出解釋 機(jī)動(dòng)內(nèi)容（依據(jù)課堂時(shí)間而定）

1、演示可活動(dòng)支架

觀察，這個(gè)支架有什么特點(diǎn)？

（生活中很多地方要用到容易變形的支架）

2、請(qǐng)學(xué)生自己收集材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可伸縮的支架。

第二篇：科學(xué)教案四下

1．變化的世界

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)：能用各種感觀察覺(jué)到周?chē)奈矬w都在不斷的發(fā)生變化。能從物體變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問(wèn)題。能說(shuō)出兩種以上記錄某一物體變化的方法。情感目標(biāo)：愿意與其他小組交流本組觀察到的各種變化現(xiàn)象。

能感受到自然界中各種物體變化的奇妙。能堅(jiān)持對(duì)一種選定的物體進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，并能將觀察用兩種以上的方式記錄下來(lái)。

知識(shí)目標(biāo)：舉例說(shuō)明什么叫做變化。能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)觀察到的變化進(jìn)行分類。能知道幾種不同的記錄方式。教學(xué)過(guò)程：(第一課時(shí))引入：起風(fēng)了，下雨了，草綠了，我們生活在一個(gè)變化著的世界。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“我知道的變化” １．生看圖體會(huì)生活中的各種變化。２．說(shuō)說(shuō)我們知道的變化。３．把自己知道的變化記錄下來(lái)。４．小組交流我們的記錄。5． 給這些變化分分類 二．觀察各種的變化 １．師示范一些化學(xué)變化。２．生觀察（提出質(zhì)疑）３．分組討論分析這些變化。拓展

一．活動(dòng)“尋找我們身邊的變化？” 請(qǐng)學(xué)生在生活中找找周?chē)矬w的各種變化。（第二課時(shí)）引入：相互交流說(shuō)說(shuō)我們找到的生活中的物體變化。探究活動(dòng)

討論“解釋什么叫變化”

１．請(qǐng)生根據(jù)自己找到的各種物質(zhì)變化試著解釋什么叫變化。２。討論：自然界中有沒(méi)有永遠(yuǎn)不變的事物?；顒?dòng)：“記錄物體的變化”

１．引導(dǎo)學(xué)生回憶我們學(xué)過(guò)的幾種不同的記錄方式。２。分析我們對(duì)一種植物的長(zhǎng)期觀察的方法。３。分組設(shè)計(jì)一種記錄方式。拓展

選擇自己感興趣的變化進(jìn)行觀察并記錄。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

2．多樣的天氣

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)：能用文學(xué)詞語(yǔ)描述天氣現(xiàn)象。能用文學(xué)和科學(xué)并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主術(shù)語(yǔ)描述天氣變化。能設(shè)計(jì)一組符號(hào)記錄天氣的狀況。

情感目標(biāo):１．愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。２．能說(shuō)出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預(yù)測(cè)天氣變化的諺語(yǔ)。

知識(shí)目標(biāo):１．能說(shuō)出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。２．能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的圖形符號(hào)。教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))引入

師：今天早上起床推開(kāi)窗，你發(fā)現(xiàn)天氣如何？你的心情怎樣？出門(mén)要準(zhǔn)備什么？ 生自由談感受 探究活動(dòng)

一、“天氣變化”

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種天氣變化。

二、活動(dòng)：“描述天氣”

請(qǐng)學(xué)生回憶文學(xué)作品中描述天氣的詞語(yǔ)?；貞浳覀儗W(xué)過(guò)的與天氣有關(guān)的詩(shī)歌。三．活動(dòng)：“我最喜歡的天氣”

1.談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”2。記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫(huà)或詩(shī)歌的形式記錄）3。分組交流我們的記錄。4。各組展示我們記錄的天氣。

（第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程

引入：1．交流我們收集到的天氣諺語(yǔ) 探究活動(dòng)：

一．怎樣知道天氣變化的消息

1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？ 2。談話：哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？ 二．活動(dòng)：“天氣諺語(yǔ)”

用圖文方式記錄收集到的諺語(yǔ)。（填寫(xiě)書(shū)上圖表）拓展

說(shuō)說(shuō)利用諺語(yǔ)來(lái)預(yù)測(cè)天氣變化的優(yōu)點(diǎn)和不足

（第三課時(shí)）引入：（創(chuàng)設(shè)情景）教師扮演預(yù)報(bào)員先給大家播報(bào)今天的天氣情況 探究活動(dòng)

一．談話：“現(xiàn)代人是怎樣知道天氣的？” 1。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多種方法（師板書(shū)）2。小組交流，記錄。（比一比哪組知道的多）二．交流：“ 播報(bào)天氣消息”

三．活動(dòng): “設(shè)計(jì)表示天氣的圖形符號(hào)”

1．自主設(shè)計(jì)。2。分組交流。3。認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的圖形符號(hào)。拓展 認(rèn)識(shí)天氣

自學(xué)“科學(xué)在線”。介紹自學(xué)成果。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

3．觀測(cè)天氣

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)１．能制定科學(xué)的、符合實(shí)際情況的觀測(cè)計(jì)劃。２．能設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易的觀測(cè)天氣變化的儀器。3．能對(duì)觀測(cè)到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，繪制天氣變化的曲線圖。

情感目標(biāo)１．能合理的分工，合作完成觀測(cè)、記錄兩周內(nèi)的天氣變化情況。２．能逐體會(huì)到利用簡(jiǎn)單儀器有助于定量的觀測(cè)研究。3．能體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。

知識(shí)目標(biāo) １．說(shuō)出天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。2．能說(shuō)出各種風(fēng)向的含義。教學(xué)過(guò)程

(第一課時(shí))引入

談話：“你知道氣象員的工作嗎？想不想試著做一個(gè)小小氣象員，觀測(cè)一下天氣情況呢” 探究活動(dòng)

活動(dòng)：“制定觀測(cè)計(jì)劃”

1．分析課本第8頁(yè)的計(jì)劃表。2。說(shuō)說(shuō)要計(jì)劃什么?3。分組計(jì)劃，完成計(jì)劃表。二．活動(dòng)：“制作簡(jiǎn)易觀測(cè)儀”

1．說(shuō)說(shuō)需要哪些材料？ 2。學(xué)習(xí)制作方法3。自主制作。（互相幫助完成）三．活動(dòng)：到室外檢測(cè)我們制作的風(fēng)向儀 拓展

課余改進(jìn)我們制作的風(fēng)向儀

（第二課時(shí)）

引入

展示我們改進(jìn)后的風(fēng)向儀

1．上臺(tái)介紹。2。說(shuō)說(shuō)改進(jìn)的辦法。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“制作雨量筒”

1。說(shuō)說(shuō)需要哪些材料？ 2?？磮D自主制作。3。分組交流我們的作品。二．活動(dòng)：“實(shí)地檢測(cè)”儀器

1．學(xué)習(xí)使用方法。2。到室外實(shí)地測(cè)量。

（第三課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程 引入 交流展示改進(jìn)后的風(fēng)向標(biāo)和雨量筒 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“建立小小氣象站”

1．說(shuō)說(shuō)氣象站要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)。2。說(shuō)說(shuō)氣象站需要哪些測(cè)量?jī)x器。3。分組建立氣象站。

二．討論:“怎樣放置測(cè)量?jī)x器”

1．引導(dǎo)討論：“測(cè)量?jī)x放在不同地方測(cè)得數(shù)據(jù)一樣嗎？”。2。說(shuō)說(shuō)測(cè)量?jī)x放在什么地方最好，為什么？ 三．活動(dòng):“設(shè)計(jì)記錄表” 拓展

把我們的測(cè)量數(shù)據(jù)繪制成曲線圖 板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

3．觀測(cè)天氣

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)：１．能以研究論文和報(bào)告的形式將自己的觀測(cè)和研究結(jié)果展示出來(lái)。２．能對(duì)其他同學(xué)的觀測(cè)和研究結(jié)果提出客觀的評(píng)價(jià)和積極的建議。3．能從圖片中歸納分析出天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程中的幾個(gè)重要階段。

情感目標(biāo)：1．能在發(fā)布天氣變化消息的過(guò)程中，獲得成功感。2．能體驗(yàn)到科技發(fā)展能給人們帶來(lái)更準(zhǔn)確的天氣消息。3．體驗(yàn)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)的意義。4．愿意與其他同學(xué)交流自己觀測(cè)研究過(guò)程中的體會(huì)和感受。

知識(shí)目標(biāo)：1．能從圖片中分析出天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程中用到了哪些技術(shù)。2．能舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)提高天氣預(yù)報(bào)水平的影響。(第一課時(shí))教學(xué)過(guò)程 引入

課件演示天氣預(yù)報(bào)

1．引導(dǎo)觀看，說(shuō)說(shuō)天氣預(yù)報(bào)的作用。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“天氣消息發(fā)布會(huì)”

1．小組交流我們兩周來(lái)收集到的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)資料。

2。小組商討如何發(fā)布天氣消息。（如何分工、合作、用什么方式匯報(bào)）3。分組扮演天氣預(yù)報(bào)員向大家播報(bào)天氣消息。4．引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)。（說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、建議）二．交流活動(dòng)

1．與同學(xué)交流觀測(cè)天氣的體會(huì)。

2。將我們的記錄與電視臺(tái)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行比較。3。比較哪組的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確，為什么。

4。把同學(xué)們對(duì)我們小組的評(píng)價(jià)意見(jiàn)記錄下來(lái)。拓展：利用課余時(shí)間收集有關(guān)天氣的資料

（第二課時(shí)）引入

談話：“你知道天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作的嗎？” 生自由發(fā)言 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“天氣預(yù)報(bào)制作的過(guò)程” 1。自由猜想天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。

2?？磮D了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。（邊看邊思考用到什么儀器）3。分階段分析天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程，并記錄在課本上。

4．分析在天氣預(yù)報(bào)制作的全過(guò)程中運(yùn)用到哪些科學(xué)技術(shù)，說(shuō)明了什么。二．交流活動(dòng)

1．把自己收集到的關(guān)于天氣預(yù)報(bào)資料與大家分享。2．舉例說(shuō)明科技發(fā)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)的影響。三．自學(xué)科學(xué)在線

1．自己閱讀科學(xué)在線內(nèi)容。2。交流自學(xué)情況。

拓展：課余時(shí)間繼續(xù)觀 繼續(xù)觀測(cè)天氣變化并做好記錄

板書(shū)設(shè)計(jì)

５．天氣與生活

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)：1.能夠舉例說(shuō)明天氣的變化對(duì)人類的生活造成的影響。2．能夠?qū)D表記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，得出某些科學(xué)結(jié)論。3．能夠用實(shí)例或調(diào)查結(jié)果，說(shuō)明人類的活動(dòng)已經(jīng)對(duì)天氣變化造成影響。

情感目標(biāo)：1．愿意把收集到的天氣與人類關(guān)系的資料圖片與其他同學(xué)交流。2．能通過(guò)對(duì)天氣與人類關(guān)系的分析，意識(shí)到人與自然和諧共處的重要性。

知識(shí)目標(biāo) 1．能舉例說(shuō)明劇烈的天氣變化造成的嚴(yán)重自然災(zāi)害。2．能舉例說(shuō)明酸雨是人類活動(dòng)作用的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))引入

談話：“今天你穿什么衣服？一年四季你選擇什么樣的衣服？”（生自由發(fā)言。）探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“天氣對(duì)我們的影響” 1．談話：“你喜歡什么天氣？在不同的天氣中喜歡做什么？ 2．看課本插圖思考天氣變化給我們帶來(lái)的影響。3．自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)天氣變化給我們帶來(lái)的影響。4．舉更多的事例說(shuō)明天氣變化給我們帶來(lái)的影響。二．討論活動(dòng)

1．誰(shuí)最關(guān)心天氣？說(shuō)說(shuō)自己的理由。2。組代表匯報(bào)。

3。小游戲：“我說(shuō)位置，你找物體?！?/p>

拓展 利用課余時(shí)間搜集我國(guó)一年四季天氣的變化情況

（第二課時(shí)）引入

信息發(fā)布會(huì)——請(qǐng)生將搜集到的資料與大家分享。教學(xué)過(guò)程 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響”

1。請(qǐng)生小結(jié)天氣變化給人類帶來(lái)什么樣的影響。2。思考：人類活動(dòng)是否也對(duì)天氣帶來(lái)影響？ 3?？凑n本上的插圖理解人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響。4．分析課本上的調(diào)查表，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 二 交流活動(dòng)

1．分析調(diào)查表中的數(shù)據(jù)有什么發(fā)現(xiàn)，小結(jié)人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響。拓展 搜集人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響的實(shí)例。

（第三課時(shí)）引入

交流會(huì)——生介紹自己搜集到的人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響的實(shí)例。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“了解家鄉(xiāng)的天氣” 1．說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的天氣。

2。設(shè)計(jì)調(diào)查表調(diào)查家鄉(xiāng)的天氣變化對(duì)我們的影響。二。自主學(xué)習(xí)1．自學(xué)“科學(xué)在線” 2。介紹自學(xué)成果。3．舉更多實(shí)例說(shuō)明。

拓展 調(diào)查我們生活的地區(qū)是否有酸雨

6．固體、液體和氣體

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo) 1．能正確地對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的物體或物質(zhì)進(jìn)行分類。２．能利用感官估測(cè)物體的質(zhì)量或體積。３．能歸納出固體、液體和氣體的主要特點(diǎn)。４．能設(shè)計(jì)兩種以上的方法測(cè)量出不規(guī)則形狀物體的體積。

情感目標(biāo) １．對(duì)探究物質(zhì)三態(tài)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。２．能將本組研究結(jié)果與其他小組交流。

知識(shí)目標(biāo) 1．能分別說(shuō)出固體、液體和氣體的特點(diǎn)。2． 能說(shuō)出同種物質(zhì)不同狀態(tài)的各個(gè)特點(diǎn)的差異。教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))引入 師出示幾種不同狀態(tài)的物體請(qǐng)生辨認(rèn)，引導(dǎo)觀察。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“給物體分類” 1．觀察課本插圖。

2。對(duì)圖中的物體和教師出示的物體分類。3．舉出更多固體、液體和氣體。二．活動(dòng)：“研究固體的主要性質(zhì)”

1．制定研究計(jì)劃。（明確分工、認(rèn)真觀測(cè)、及時(shí)記錄）2。說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)。

3。分組研究幾種固體的主要性質(zhì)。

4。記錄固體主要性質(zhì)。（完成課本上的表格）

5．分組匯報(bào)，交流。（說(shuō)說(shuō)用到哪些測(cè)量工具，如何測(cè)量）拓展 準(zhǔn)備黃豆、小米、沙等材料

（第二課時(shí)）引入 看看我們準(zhǔn)備了哪些材料？ 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“混合、分離固體”

1．混合黃豆、小米、沙等固體，再想辦法將他們分離。2。討論：所有的固體都有形狀和體積嗎？ 3．交流：將分離物體的方法和理由與同學(xué)交流。二．活動(dòng)：“研究液體的主要性質(zhì)”

1．分組按研究固體的方法研究液體的主要性質(zhì)。2。各組互相交流、匯報(bào)。

拓展 一．小結(jié)液體的主要性質(zhì)

（第三課時(shí)）引入 課前討論會(huì)

談?wù)摚翰煌后w的性質(zhì)有哪些相同和不同？ 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“混合不同液體”

1．猜想混合不同液體后會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。2。試著混合不同的液體，記錄觀察到的現(xiàn)象。二?；顒?dòng)：“比較固體、液體和氣體的性質(zhì)” 1．準(zhǔn)備典型的固體、氣體和液體。2。通過(guò)式樣比較它們的不同。3?？紤]怎樣區(qū)別固體、液體和氣體。

拓展 一．試著用幾種方法測(cè)量石塊的體積。板書(shū)設(shè)計(jì) 6．固體、液體和氣體

固體

氣體 液體

7．冰、水和水蒸氣

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo) １．能使用工具測(cè)量感觀不易察覺(jué)到的物體某一特性的變化。２．能通過(guò)試驗(yàn)探究使水的狀態(tài)發(fā)生變化的原因。3．能用二維圖表形象的進(jìn)行試驗(yàn)記錄。

情感目標(biāo) １．愿意與其他同學(xué)談?wù)撍臓顟B(tài)與溫度的關(guān)系。知識(shí)目標(biāo) １．能說(shuō)出水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)的含義。教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))引入 一．猜謎游戲

1.師出謎面：“透明無(wú)色，有時(shí)摸的著，有時(shí)抓不住，離開(kāi)了它我們活不了” 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“化冰實(shí)驗(yàn)”

1．談話：“你玩過(guò)秋千嗎?！?。觀察課本上的圖，說(shuō)說(shuō)男同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的？還是靜止的？ 3。問(wèn)題：“你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？”4。根據(jù)小鼠標(biāo)的提示完成“我的觀點(diǎn)” 二?；顒?dòng)：“動(dòng)還是靜？”

1．回憶溫度計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)。

2。實(shí)驗(yàn)1：讓冰自然融化，每隔兩分鐘觀測(cè)一次。3。實(shí)驗(yàn)2：加熱冰，記錄冰化成水及沸騰時(shí)的溫度變化。4．兩小組合作，分別完成其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做好記錄。5．完成課本上的實(shí)驗(yàn)記錄表。

拓展 一．將實(shí)驗(yàn)記錄繪制成曲線圖

（第二課時(shí)）引入 活動(dòng)：“小小交流會(huì)” 1．將實(shí)驗(yàn)記錄與大家分享。2。互相評(píng)價(jià) 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“統(tǒng)計(jì)分析”

1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表分析冰的溫度，溶成水時(shí)的溫度；水沸騰時(shí)的溫度，所需的時(shí)間，繼續(xù)加熱后水的質(zhì)量是否改變？ 二．交流活動(dòng)。

1．交流實(shí)驗(yàn)中的成功和失敗。2．小結(jié)水的變化及所需條件。

拓展 搜集自然界水的三態(tài)變化情況。

（第三課時(shí)）引入 “科學(xué)匯報(bào)會(huì)”

將搜集到的資料與大家分享。探究活動(dòng) 一．討論會(huì)

1．甲杯和乙杯中的冰分別發(fā)生了哪些變化？ 2。在什么條件下液態(tài)的水能沸騰？ 3。小結(jié)水的三態(tài)變化定義。二．自學(xué)“物質(zhì)的三態(tài)臨界點(diǎn)” 1．自學(xué)科學(xué)在線。2。交流自學(xué)成果。

拓展 舉例說(shuō)明物質(zhì)三態(tài)變化的生活應(yīng)用 板書(shū)設(shè)計(jì) 7．冰、水和水蒸氣

水的三態(tài)變化 冰 水 水蒸氣

8.水到哪里去了

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo) １．能結(jié)合日常生活，對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問(wèn)題。２．能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。３．能通過(guò)試驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。情感目標(biāo) １．能與同學(xué)交流自己的研究方法和過(guò)程。知識(shí)目標(biāo) １．能用自己的話說(shuō)出什么是蒸發(fā)。教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))引入（創(chuàng)設(shè)情景）教師出示一張半濕的紙，請(qǐng)生盡快將它弄干 1．生分組比賽，看哪組最快，方法最多。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“水到哪里了？”

1．談話：“說(shuō)說(shuō)紙里的水到哪去了？” 2。看課本插圖說(shuō)說(shuō)這些水到哪里去了？ 二．活動(dòng)：“寫(xiě)字游戲”

1．教師用濕布在黑板上寫(xiě)一個(gè)字。2。生觀察這個(gè)濕字。3。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4。討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 拓展 找找生活中水不見(jiàn)的現(xiàn)象（第二課時(shí)）引入 游戲：“水不見(jiàn)了”

1．用手指蘸少量的溫水，抹在腦門(mén)或手背上。2。仔細(xì)體會(huì)有什么感覺(jué)，說(shuō)明了什么？ 探究活動(dòng) 一．交流活動(dòng)

1．說(shuō)說(shuō)我們找到的生活中水不見(jiàn)了的例子。2。比一比哪組的小車(chē)組裝的得又快又好。二?；顒?dòng)：“理解蒸發(fā)” 1．看課本理解蒸發(fā)的定義。2.用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是蒸發(fā)。拓展 找找自然界中的蒸發(fā)現(xiàn)象

（第三課時(shí)）

引入 把自己找到的例子與同學(xué)交流 1．生各抒己見(jiàn)。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“研究蒸發(fā)的快慢”

1．猜想：水分蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？

2。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個(gè)條件示）3。動(dòng)手進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（提示：控制好變化的條件，認(rèn)真記錄）4。得出結(jié)論。（可以用什么辦法再次證明我們的結(jié)論）5。完整地介紹我們小組的研究經(jīng)過(guò)。6?；ハ嘣u(píng)價(jià)，提出不同的想法和見(jiàn)解。

二．交流：“在什么情況下，水分蒸發(fā)得快一些，說(shuō)說(shuō)理由” 1．小組交流，共同總結(jié)影響按蒸發(fā)快慢的因素。2．說(shuō)說(shuō)我們是怎們證明的。拓展 搜集有關(guān)自然界中水的三態(tài)變化的例子 猜 想？：水分蒸發(fā)與什么因素有關(guān)？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 8．水到哪里去了

蒸發(fā)：水 水蒸氣

9.雨的形成

教學(xué)目標(biāo) 探究目標(biāo)

1.能通過(guò)觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問(wèn)題。2．能選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究。3．能設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

情感目標(biāo) 1．能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。2．愿意與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證猜想。

知識(shí)目標(biāo) 1．能用自己的話說(shuō)明什么叫作凝結(jié)。2．能舉例說(shuō)出有些物質(zhì)的變化是可逆的。

教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))引入

一。（創(chuàng)設(shè)情境）感受自然界的雨

１．請(qǐng)生觀看課間展示下雨的情景，激發(fā)質(zhì)疑。２。請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“找一找小水珠從哪里來(lái)” 1．從課本圖上找一找哪里出現(xiàn)了小水珠。2。猜想這些小水珠從哪里來(lái)？ ３?；ハ嘟涣魑覀兊牟孪?。4．參照課本提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5．分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)，思考為什么出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 6．由對(duì)比實(shí)驗(yàn)聯(lián)想到小水珠形成的條件。二。討論活動(dòng)

1．分組討論 :小水珠是怎樣形成的？ 2。誰(shuí)的解釋更有道理，為什么？

拓展 利用課余時(shí)間觀察，找找身邊小水珠出現(xiàn)的例子

（第二課時(shí)）引入 課前交流會(huì)

１．請(qǐng)生將找到的生活例子與大家分享。2． 自由舉例。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“雨的形成” 1．分組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃。2．分組按計(jì)劃開(kāi)展探究活動(dòng)。3．記錄實(shí)驗(yàn)方法和現(xiàn)象及結(jié)論。4．試圖用多種方法檢驗(yàn)我們的結(jié)論。5.分組匯報(bào)、交流，互相評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程（第三課時(shí)）

引入 師出示地方干旱的圖片 引導(dǎo)：怎么幫幫農(nóng)民伯伯救救稻田？ 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“認(rèn)識(shí)人工降雨” 1．自學(xué)“科學(xué)在線”的內(nèi)容。2。用自己的話解釋什么是人工降雨。3。看課本理解什么是可逆變化。4。舉更多例子說(shuō)明什么是可逆變化。二．活動(dòng)：“寫(xiě)一篇科學(xué)童話”

1．命題作文：小水滴旅行記。2．提示：需要用到一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)。3．說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思。4．自主完成作文。

拓展 為自己的作文加上漂亮的插圖 板書(shū)設(shè)計(jì) 9．雨的形成

水蒸氣 小水珠（凝 結(jié)）

雨的形成： 1。猜想 2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 3．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 4．多次驗(yàn)證

10．周?chē)纳?/p>

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo) 1.能制定出較完整的觀察計(jì)劃。2．能歸納出生物的基本特征。3．能通過(guò)多種途徑收集與生物相關(guān)的資料。

情感目標(biāo) 1．能與其它同學(xué)分工合作制定研究計(jì)劃進(jìn)行觀察、記錄。2．在觀察中始終不傷害生物，保持對(duì)生物的珍愛(ài)態(tài)度。

知識(shí)目標(biāo) 1．能說(shuō)出三條以上生物與非生物的區(qū)別。2．能說(shuō)出“機(jī)器人”不是生物的理由。

教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))引入

師講授：在我們的地球上，生活著許多生物，科學(xué)家們目前知道的生物大約由150多萬(wàn)種，他們認(rèn)為至少還有三四千萬(wàn)種生物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、鑒定 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“觀察、記錄周?chē)纳铩?1．制定小組觀察計(jì)劃。

2．完成小組觀察計(jì)劃，準(zhǔn)備尋找的材料和工具。3．說(shuō)說(shuō)尋找中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

4．分組尋找（室外活動(dòng)）。（教師從旁觀察，及時(shí)指導(dǎo)。）5．小結(jié)：我們的活動(dòng)感受。6．整理工具，洗干凈小手。拓展 整理我們的尋找記錄

（第二課時(shí)）引入 教師出示蝴蝶和蝴蝶標(biāo)本

１．提出疑問(wèn)：“它們有什么不同？” 2．生觀察比較蝴蝶和蝴蝶標(biāo)本的不同。探究活動(dòng)

一．交流活動(dòng)：“尋找到的生物” 1．分組匯報(bào)我們的尋找收獲。2。統(tǒng)計(jì)小組和全班的記錄數(shù)據(jù)。

3．思考：為什么有的小組發(fā)現(xiàn)的種類多，有的小組發(fā)現(xiàn)的少？ 二．活動(dòng)：“周?chē)锝榻B會(huì)” 教學(xué)過(guò)程 探究活動(dòng)

1．每組推薦一名同學(xué)，向大家介紹兩種生物。（要求說(shuō)出它的特征和生活環(huán)境，我們?cè)谀?，怎們找到的？?．簡(jiǎn)單記錄他們的介紹。3．引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)。

拓展 將尋找的范圍擴(kuò)大繼續(xù)尋找各種生物，并查找相關(guān)的資料介紹

（第三課時(shí)）引入 講故事引入 1．教師講達(dá)爾文的故事。2．說(shuō)說(shuō)故事教會(huì)我們什么？ 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“區(qū)分生物和非生物”

1．討論：我們?cè)趺磁袛嘌芯繉?duì)象是有生命還是沒(méi)有生命的呢?也就是說(shuō)，生命有哪些主要特征？

2．看“科學(xué)在線”了解科學(xué)家是怎么區(qū)分的。

3．重新檢驗(yàn)本小組對(duì)生物的觀察記錄，并做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。二．活動(dòng)：“看圖區(qū)分生物”

1．（參照課本）看看有什么生物和非生物。2。與同學(xué)交流自己的分類結(jié)果和理由。

拓展 通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地考察來(lái)認(rèn)識(shí)更多的生物，收集有關(guān)生物在生長(zhǎng)過(guò)程中變化的資料并記錄下來(lái) 板書(shū) 10．周?chē)纳?/p>

尋找到的生物：鳳仙花、竹子、青蛙、小魚(yú)、蜻蜓、蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)??

統(tǒng)計(jì)：小組共找到 種生物，全班共找到 種生物，其中有 種生物是不同的

11．種茄子 類型

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo) 1.能通過(guò)多種方式獲得植物生長(zhǎng)過(guò)程和變化的相關(guān)信息。2．能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。3．能采用不同的方法對(duì)自己所種植的植物生長(zhǎng)全過(guò)程進(jìn)行記錄。

情感目標(biāo) 1．能與其他同學(xué)分工合作完成種植植物的各種活動(dòng)。2．能堅(jiān)持長(zhǎng)期對(duì)植物的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察、記錄。

知識(shí)目標(biāo) 1．能說(shuō)明如何應(yīng)用計(jì)算發(fā)芽率的公式。2．通過(guò)觀察能找出植物一生經(jīng)歷的主要過(guò)程。教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))引入

一．（引起學(xué)生興趣）師事先準(zhǔn)備好一根茄子

1．你認(rèn)識(shí)它嗎？ 2。（給予挑戰(zhàn)）你知道它是怎樣長(zhǎng)大的嗎？ 探究活動(dòng)

一?；顒?dòng)：“了解植物的生長(zhǎng)”

1．談話：我們可以通過(guò)哪些途徑了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程。2．說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些植物？你了解關(guān)于它的什么知識(shí)？ 3．選擇一種適合的植物了解它的生長(zhǎng)過(guò)程并把它記錄下來(lái)。二。活動(dòng)：“查找資料”

1．引導(dǎo)：你打算用什么辦法在學(xué)校找到我們所需的資料？ 2．說(shuō)說(shuō)到圖書(shū)室查資料的注意事項(xiàng)。3．在老師的帶領(lǐng)下到圖書(shū)室查找資料。4．及時(shí)記錄資料。

拓展 準(zhǔn)備種植植物的材料和工具

（第二課時(shí)）

引

入 一．（創(chuàng)設(shè)情境）課件出示：農(nóng)場(chǎng)各種蔬菜茁壯成長(zhǎng)的情景 １．談話：你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？

探 究 活

動(dòng) 一．活動(dòng)：“種茄子” 1．看看我們準(zhǔn)備了哪些材料。

2．按照課本提示將茄子的種子播進(jìn)花盆的土里。3．將小手洗干凈。

拓展 利用課余時(shí)間每天照顧茄子（澆水、施肥），等待它發(fā)芽

（第三課時(shí)）（復(fù)習(xí)課）

引入 一．“交流分享會(huì)”

1．把在照顧茄子過(guò)程中的點(diǎn)滴與大家分享。（說(shuō)說(shuō)怎樣澆水、施什么肥、茄子是如何變化的等等）探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“測(cè)定種子的發(fā)芽率” 1．學(xué)習(xí)課本上的種子發(fā)芽率公式。

2。根據(jù)課本提供的公式計(jì)算自己植物的種子發(fā)芽率。3。小組互相交流種植經(jīng)驗(yàn)。二．活動(dòng)：“記錄茄子的一生”

1．分組討論設(shè)計(jì)多種記錄茄子生長(zhǎng)過(guò)程的方法。2。參考課本的提示方法。

拓展 繼續(xù)堅(jiān)持種植并觀察茄子，用多種方式記錄茄子的一生 板書(shū)設(shè)計(jì) 11．種茄子

種子發(fā)芽率＝種子發(fā)芽總數(shù) / 播下的種子總數(shù)×100%

查找資料的途徑：看書(shū)、看報(bào)、電視、上網(wǎng)、親身實(shí)踐

12.植物的生長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo) 1.能根據(jù)自己的記錄描述植物生長(zhǎng)的全過(guò)程及其變化。2．能歸納出使植物生長(zhǎng)得更好的因素。

情感目標(biāo) 1．能與其他同學(xué)交流自己種植植物的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。2．能結(jié)合自己的種植實(shí)踐說(shuō)出兩點(diǎn)以上不能浪費(fèi)糧食的原因。知識(shí)目標(biāo) 1．能用自己的話說(shuō)出植物生長(zhǎng)的基本過(guò)程。2．能推測(cè)出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備在種植植物過(guò)程中的重要性。教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))引入（復(fù)習(xí)引入）談話：“隨著我們種植的植物一天天長(zhǎng)大我們的觀察和記錄做的怎樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？” 自由發(fā)言。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“描述植物的一生”

1．我們種植的植物在從種子到果實(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些主要時(shí)期，從自己的記錄中找一找。2．分析我們的記錄表。３．分組展示我們的實(shí)驗(yàn)記錄。二。交流活動(dòng)

1．將植物在不同生長(zhǎng)時(shí)期的變化與其他同學(xué)交流。2．分組交流我們的種植經(jīng)驗(yàn)。3。引導(dǎo)思考：種子發(fā)芽需要什么？

拓展 活動(dòng)：“粘貼我們的實(shí)驗(yàn)記錄，大家互相學(xué)習(xí)交流”

（第二課時(shí)）

引入 同學(xué)們各自展示自己種植的茄子，與大家分享勞動(dòng)成果 生互相參觀學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“怎樣使植物生長(zhǎng)得更好？” 1．談?wù)勛约旱姆N植經(jīng)驗(yàn)。

2．小結(jié)：怎樣才能使植物生長(zhǎng)得更好？ 3．討論：哪些是植物生長(zhǎng)的必要條件？ 4．交流我們的文字記錄。5．把大家的意見(jiàn)總結(jié)下來(lái)，完成課本上的記錄。6．查閱資料，看看我們的總結(jié)一致嗎？ 二．交流活動(dòng)：“感受勞動(dòng)美”

1．結(jié)合自己的種植經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，談一談現(xiàn)在對(duì)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的理解。

（第三課時(shí)）

引入（創(chuàng)設(shè)情境）：美麗的校園 1．生自由發(fā)表感想。2．說(shuō)說(shuō)校園里有什么植物。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“綠化校園，美化生活”

1．分組交流校園中適合哪些植物。2．分組制定校園種植計(jì)劃。3．實(shí)地考察校園環(huán)境。4．改進(jìn)我們的設(shè)計(jì)方案。二．自學(xué)活動(dòng)：“太空種植” 1．自學(xué)“科學(xué)在線”。2．交流自學(xué)成果。

3．你還知道哪些關(guān)于太空種植的知識(shí)？

拓展 利用課余時(shí)間實(shí)現(xiàn)我們的校園綠化計(jì)劃 板書(shū)設(shè)計(jì) 12．植物的生長(zhǎng)

植物的一生： 出芽→長(zhǎng)葉→長(zhǎng)出花蕾 →開(kāi)花→結(jié)果

13.養(yǎng)小雞

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo) 1.能設(shè)法調(diào)查出同學(xué)調(diào)查小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。2．能采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動(dòng)物飼養(yǎng)技術(shù)和觀察小動(dòng)物生長(zhǎng)情況。3．能提出兩到三個(gè)在養(yǎng)小雞的過(guò)程中要研究的問(wèn)題。情感目標(biāo) 1．能堅(jiān)持長(zhǎng)期的觀察和記錄。2．對(duì)研究小動(dòng)物的生長(zhǎng)感興趣。3．通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物加深對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。知識(shí)目標(biāo) 1．能知道如何飼養(yǎng)小動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))引入（復(fù)習(xí)引入）談話：“植物的一生主要經(jīng)歷哪些階段？動(dòng)物呢？”

１．生各抒己見(jiàn)。2.看圖初步了解。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“小調(diào)查”

1．哪些同學(xué)飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，有什么經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)？ 2．統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的飼養(yǎng)情況，填寫(xiě)課本表格。二．交流討論

1．討論：小動(dòng)物剛出生時(shí)需要受到怎樣的照顧，生長(zhǎng)過(guò)程發(fā)生了哪些變化？分組介紹我們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

拓展 整理搜集今天的資料制成卡片

（第二課時(shí)）

引入（猜謎）“身著羽毛衣，頭頂小紅冠，小嘴尖又尖，愛(ài)吃蟲(chóng)和米” 生猜謎底。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“制定養(yǎng)小雞的計(jì)劃” 1．選擇自己喜歡的小動(dòng)物。

2。查找資料或向有經(jīng)驗(yàn)的人了解飼養(yǎng)知識(shí)。3。分組制定飼養(yǎng)小雞的計(jì)劃。4?？纯葱枰瞿男?zhǔn)備工作。

拓展 準(zhǔn)備飼養(yǎng)小動(dòng)物的材料和工具

（第三課時(shí)）

。2引入 課前交流會(huì)

請(qǐng)生將找到的有關(guān)小動(dòng)物飼養(yǎng)的資料與大家分享。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“制作小雞生長(zhǎng)情況記錄圖表” 1．分組自由討論。

2．參照課本的提示進(jìn)行設(shè)計(jì)。二．活動(dòng)：“制定研究計(jì)劃”

1．談話：“關(guān)于小雞生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，你想研究什么？” 2．制定我們的小組的研究計(jì)劃

3．溫馨提示：在飼養(yǎng)過(guò)程中，堅(jiān)持連續(xù)觀察和仔細(xì)記錄是非常重要的，考驗(yàn)大家耐心和毅力。

拓展 好好飼養(yǎng)小雞，并認(rèn)真記錄其生長(zhǎng)變化 板書(shū)設(shè)計(jì) 13．養(yǎng)小雞

我們小組的研究計(jì)劃

研究問(wèn)題：

研究方案： 年 月 日

14.小動(dòng)物的生長(zhǎng) 類型

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)1.能從小動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的記錄中，通過(guò)比較找出小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的一般過(guò)程和主要變化。2．能設(shè)計(jì)一種生動(dòng)活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小東物的過(guò)程。情感目標(biāo) 1．通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物形成或加深對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。2．能堅(jiān)持對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的長(zhǎng)期觀察。3．能通過(guò)交流體驗(yàn)飼養(yǎng)小東物的艱辛聯(lián)想到父母撫育自己的艱辛。

知識(shí)目標(biāo) 1．能具體說(shuō)出小動(dòng)物在各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期發(fā)生哪些主要變化。教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))引入 談話：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的飼養(yǎng)，小動(dòng)物是否長(zhǎng)大了？ 生互相交流飼養(yǎng)體會(huì)。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“整理我們的記錄”

1．自主整理飼養(yǎng)記錄。（根據(jù)課本提示進(jìn)行整理）2．向同學(xué)們介紹自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物在生長(zhǎng)過(guò)程中的變化。二．活動(dòng)“展示我們的成果” 1．看課本上王佳同學(xué)的飼養(yǎng)日記。2．學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小雞日記的寫(xiě)法。

拓展 進(jìn)一步改進(jìn)我們的飼養(yǎng)記錄，學(xué)寫(xiě)飼養(yǎng)日記。

（第二課時(shí)）引入 引導(dǎo)談話：“小雞愛(ài)吃什么？” 生各抒己見(jiàn)。探究活動(dòng) 一．交流活動(dòng)

1．向同學(xué)介紹自己飼養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。2．交流科學(xué)的飼養(yǎng)方法。

3．討論：設(shè)計(jì)個(gè)性化記錄表，記錄影子和溫度變化。4．將其他小組同學(xué)的研究成果記錄在自己的統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“向同學(xué)介紹自己的研究過(guò)程和研究成果” 1．學(xué)習(xí)課本上王新葉同學(xué)的觀察記錄報(bào)告。

2．交流我們的記錄。（匯報(bào)不同的記錄方式，說(shuō)說(shuō)這樣記錄的好處）。3．互相評(píng)價(jià)。

4．評(píng)一評(píng)哪組的觀察記錄更仔細(xì)，研究成果更豐富？ 拓展 整理自己的研究報(bào)告，讓它更豐富 板書(shū)設(shè)計(jì) 14．小動(dòng)物的生長(zhǎng)

小雞的生長(zhǎng)過(guò)程

15．毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo) 1.能對(duì)毛毛蟲(chóng)過(guò)河的妙法提出自己的假設(shè)。2．能用兩種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。3．能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)發(fā)育的基本過(guò)程分幾個(gè)階段。

情感目標(biāo) 1．能以生動(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。2．能與小組其他人協(xié)作觀察、記錄和制作動(dòng)物標(biāo)本。

知識(shí)目標(biāo) 1．能解釋毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了的原因。2．能用自己的話說(shuō)出變態(tài)發(fā)育的概念。

教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))引入（創(chuàng)設(shè)情景）課件演示：“一條毛毛蟲(chóng)過(guò)河，它想過(guò)訶，可是河上既沒(méi)有橋也沒(méi)有船，它不會(huì)游泳，怎么辦？過(guò)了些日子，毛毛蟲(chóng)自己過(guò)河了，你猜猜它用了什么辦法？”

1．生自由猜想。2．生自由質(zhì)疑。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“毛毛蟲(chóng)是怎樣過(guò)河的？” 1．請(qǐng)生提出自己的猜想。

2．怎樣證明自己的假設(shè)。（提示：可以親自觀察，也可以查找資料等辦法來(lái)查找答案。）

３．比一比誰(shuí)的理由更充分，誰(shuí)的解釋更清楚。4．參照課本上的對(duì)毛毛蟲(chóng)生長(zhǎng)變化的觀察。拓展 搜集有關(guān)毛毛蟲(chóng)的資料（第二課時(shí)）

引入 介紹自己搜集到的有關(guān)毛毛蟲(chóng)的資料 生自由介紹。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“毛毛蟲(chóng)的變化”

1．分組交流我們找到的毛毛蟲(chóng)的秘密。2．看課本提供的圖片，了解毛毛蟲(chóng)的變化。3．用自己的話解釋毛毛蟲(chóng)是怎樣過(guò)河的。二．討論活動(dòng)

1．討論：“其他昆蟲(chóng)葉也像蝴蝶一樣嗎？”（說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和證據(jù)）拓展 集更多的昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)變化的文字或圖片資料

（第三課時(shí)）（復(fù)習(xí)課）引入 課前交流會(huì) 1．將我們找的資料與小組同學(xué)分享。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“昆蟲(chóng)的一生” 1．介紹一種昆蟲(chóng)的一生變化情況 2．互相評(píng)價(jià)。

3．看書(shū)理解什么叫變態(tài)發(fā)育。二．討論活動(dòng)

1．全班同學(xué)觀察到的動(dòng)物在生長(zhǎng)過(guò)程中的變化又哪些相同和不同？ 拓展．根據(jù)課本提示學(xué)做昆蟲(chóng)標(biāo)本 板書(shū)設(shè)計(jì) 15．毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了

毛毛蟲(chóng) → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)變化）

蟲(chóng)卵 → 蝌蚪 → 青蛙（變態(tài)發(fā)育）

16．我在長(zhǎng)大

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo) 1.能用兩種以上的方法收集、證明自己在不斷生長(zhǎng)和發(fā)育。2.能客觀的評(píng)價(jià)自己或別人收集到的證據(jù)3.能通過(guò)分析成長(zhǎng)記錄圖標(biāo)發(fā)現(xiàn)身高、體重等變化規(guī)律。

情感目標(biāo) 1．能與其他同學(xué)交流自己掛重物活動(dòng)的感受，從而體驗(yàn)父母的艱辛。2．能用自己的話說(shuō)出生命的珍貴。

知識(shí)目標(biāo) 1．能描述人類生長(zhǎng)的大致過(guò)程和變化特征。教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))引入 談話：“自從去年的生日之后，發(fā)現(xiàn)自己有了哪些變化？長(zhǎng)高了？長(zhǎng)胖了？學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng)” 生自由發(fā)言。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)“怎樣知道自己在生長(zhǎng)？”

1．能找出哪些辦法來(lái)證明自己在不斷地生長(zhǎng)發(fā)育？ 2．向小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的變化，比比誰(shuí)的證據(jù)更豐富。二．交流活動(dòng)

1．分組交流我們的變化證據(jù)。

拓展 搜集有關(guān)自己生長(zhǎng)變化的證據(jù)

（第二課時(shí)）

引入 介紹自己搜集到的自己生長(zhǎng)變化的證據(jù) 生自由介紹。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)： “設(shè)計(jì)生長(zhǎng)記錄表”

1．分組討論：“怎樣設(shè)計(jì)自己在生長(zhǎng)過(guò)程中的變化？” 2．選擇身體生長(zhǎng)的一些基本特征，設(shè)計(jì)表格記錄。3．填寫(xiě)我們自主設(shè)計(jì)的表格。

4．根據(jù)我們記錄的數(shù)據(jù)繪制生長(zhǎng)變化曲線圖。5．分組交流我們的記錄。

6．我們還想設(shè)計(jì)不同的圖表來(lái)記錄。二．活動(dòng)：“本領(lǐng)在增長(zhǎng)”

1．討論：我們還有什么在增長(zhǎng)呢？2．設(shè)計(jì)表格記錄我們的技能發(fā)展。3．分組交流我們的記錄。

（第三課時(shí)）

引入 談話：要想學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，應(yīng)該怎么做？ 生自由發(fā)言。（提示：要仔細(xì)照顧好我們的身體，注意休息和鍛煉。）探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“了解人的生長(zhǎng)過(guò)程”

1．看圖理解人的一生各階段。2。討論：如何讓我們的生命更精彩。3。討論：人在不同的生長(zhǎng)時(shí)期，有哪些主要變化？（試與自己的父母、祖父母、曾祖父母進(jìn)行比較）

二．活動(dòng)：“比較人、植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)”

1．討論：人、動(dòng)物、植物比較生長(zhǎng)過(guò)程和變化一樣嗎？ 2。自己設(shè)計(jì)表格記錄，進(jìn)行分析、比較

拓展 活動(dòng)：“體驗(yàn)媽媽的辛苦”

堅(jiān)持將一個(gè)2至3千克的重物綁在自己肚子上，體會(huì)有什么感覺(jué)？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 16．我們?cè)陂L(zhǎng)大

我們?cè)陂L(zhǎng)大的證據(jù)：

17．讓癟乒乓球鼓起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo) 1．能夠通過(guò)觀察生活中有關(guān)物體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出探究的問(wèn)題。2．能對(duì)要研究的問(wèn)題提出自己的假設(shè)。3．能設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證液體、固體和氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

情感目標(biāo) 1．能與同學(xué)交流自己知道的熱脹冷縮的知識(shí)。2．能在研究過(guò)程中通過(guò)與其它同學(xué)的討論解決自己遇到的問(wèn)題。

知識(shí)目標(biāo) 1．能夠用自己的話說(shuō)出溫度計(jì)的工作原理。2．能夠舉例說(shuō)明物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))引入(創(chuàng)設(shè)情境)課件展示“水燒開(kāi)、癟乒乓球鼓起來(lái)、電線冬、夏兩季的變化”

1．請(qǐng)根據(jù)這些現(xiàn)象提出自己要研究的問(wèn)題，并記錄下來(lái)。探究活動(dòng)

一．活動(dòng) “液體受冷，受熱的研究”

1．解釋生活現(xiàn)象：商店的瓶裝液體商品為什么不裝滿？水沒(méi)燒開(kāi)。（參看課本插圖）

2。說(shuō)說(shuō)我們的猜想。（生自由發(fā)言。）３。記錄我們的猜想。二?；顒?dòng)： “設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”

1．分組討論：“選擇什么材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明我們的猜想” 2?？纯凑n本的提示。

3。小組討論多種實(shí)驗(yàn)方案。（記錄下來(lái)）拓展 找找生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象

（第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程

引入 介紹自己搜集到的有關(guān)生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象 生自由介紹。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”

1．分組實(shí)驗(yàn)并把觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來(lái)。（提示：用表格的方式）2。分析表格，得出結(jié)論。

3．交流：在實(shí)驗(yàn)中，我們有沒(méi)有增加或減少液體？ 4．我們的結(jié)論：

拓展 用我們的研究結(jié)論說(shuō)明溫度計(jì)的工作原理

（第三課時(shí)）

引入 活動(dòng)：“固體受冷、受熱的研究” 1．仿照活動(dòng)1來(lái)研究。

2．交流我們觀察到的現(xiàn)象及解釋。探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“氣體受冷、受熱的研究” 1．猜想乒乓球鼓起來(lái)的原因。2．根據(jù)我們的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3。共同交流得出結(jié)論。二．活動(dòng)“生活應(yīng)用” 1．看圖解釋現(xiàn)象。2。記錄更多的現(xiàn)象及解釋。3。向全班介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 17．讓癟乒乓球鼓起來(lái) 液體受熱、受冷的研究： 固體受熱、受冷的研究： 氣體受熱、受冷的研究：

通過(guò)以上研究我們知道，固體、液體、氣體都有--------------的性質(zhì)

18．鹽到哪里去了

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo) 1．能預(yù)測(cè)各種物質(zhì)與水混合后的結(jié)果。2．能實(shí)事求是的觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3．能設(shè)計(jì)分離與混合物體的方法。4．能舉例說(shuō)明有一些變化是可逆的。

情感目標(biāo) 1．能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計(jì)的分離混合物的方法。2．實(shí)事求是的觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

知識(shí)目標(biāo) 1．能用自己的說(shuō)明溶解的含義。2．能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))引入 游戲：“猜猜這是什么溶液？” 1．生自由猜測(cè)。2。教師揭謎。探究活動(dòng) 一．活動(dòng) “混合”

1．照課本提示混合物體，觀察現(xiàn)象。

2。把觀察的結(jié)果記錄在調(diào)查表上。（課本67頁(yè)）

３。根據(jù)物體在水中的變化情況進(jìn)行分類，將自己的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來(lái)。二。討論活動(dòng)

1．分組討論：“物體在水中的變化有什么不同？食鹽和糖去哪了？” 2。理解什么叫溶解。

拓展 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證更多可以溶解在水中的物體

（第二課時(shí)）

引入 談話：“你知道還有哪些能溶于水的物體嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？” 生自由發(fā)言。探究活動(dòng) 一．活動(dòng)：“分離”

1．選擇工具分離不溶于水的物體。2．試用不同的方法分離混合物。3．記錄我們的不同方法。4．分小組交流多種方法。教學(xué)過(guò)程 二．活動(dòng) ：“海水曬鹽 1．自主學(xué)習(xí)。2．交流學(xué)習(xí)心得。

拓展 搜集有關(guān)溶解和分離的資料

（第三課時(shí)）

引入（創(chuàng)設(shè)情景）：老師手中的汽水在開(kāi)時(shí)有什么現(xiàn)象？你怎么解釋這種現(xiàn)象呢? 生自由發(fā)言 探究活動(dòng)

一．活動(dòng)：“分離溶液與溶質(zhì)” 1．分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2．選擇一種或兩種方法試一試。

3．將自己使用的方法和觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。二．交流活動(dòng)

1．夏天出汗后為什么會(huì)在衣服上留下白色的東西？ 2．理解什么是可逆的變化。3．舉例說(shuō)明更多的可逆變化。拓展 看圖說(shuō)說(shuō) 板書(shū)設(shè)計(jì) 18．鹽到哪里去了

活動(dòng)：“混合”：沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖 分類：標(biāo)準(zhǔn) 結(jié)果

第三篇：四下反思

1、種子教學(xué)反思

上了《種子》這課，學(xué)生們會(huì)被小女孩那種做事認(rèn)真的品質(zhì)和純樸、誠(chéng)實(shí)的個(gè)性所感動(dòng)。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩是怎樣交樹(shù)種的、她交的樹(shù)種是怎樣的、她又是怎樣揀樹(shù)種的讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情的句子詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。引起情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境，去美美的閱讀，細(xì)細(xì)的品味。體會(huì)人物的特點(diǎn)，感悟描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)小女孩那種做事認(rèn)真的好品質(zhì),感受作者贊美小女孩、喜愛(ài)小女孩的思想感情。

本課的教學(xué)，我以課后的一個(gè)思考題：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行？為切入口。首先，學(xué)習(xí)第一到第四小節(jié)，通過(guò)抓關(guān)鍵的字詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童之多，兒童的朝氣蓬勃；接著，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中直接描寫(xiě)春光爛漫的詞句，感受兒童多的地方春光爛漫，充滿旺盛的生命力；然后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)冰心奶奶不僅僅是寫(xiě)花，而是寫(xiě)花喻人，贊美了兒童像花朵一樣充滿活力；最后，通過(guò)對(duì)課文的進(jìn)一步感悟，明白冰心奶奶是心中愛(ài)孩子，才眼里有春天，她對(duì)孩子們充滿無(wú)限的愛(ài)，才會(huì)只揀兒童多處行。

這是一篇精讀課文，是按事情發(fā)展順序記敘的。教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感情發(fā)生了哪些變化。讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)細(xì)朗讀、體會(huì)，父子對(duì)話部分可分角色朗讀。讓學(xué)生體會(huì)到“我”釣到大鱸魚(yú)，十分驚喜；父親要“我”把鱸魚(yú)放回湖里，“我”極不情愿。在“放與不放”這一矛盾心理中我”領(lǐng)悟到父親的做法是對(duì)的，在三十四年的人生旅途中，面臨各種誘惑，“我”變得非常堅(jiān)定。父親為什么一定要“我”把釣到得鱸魚(yú)放回湖里去？父親做得對(duì)不對(duì)？并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系個(gè)人的體驗(yàn)理解課文蘊(yùn)含的道理。

這篇課文的課題——《爺爺?shù)奶J笛》既是文眼，又是全文的主線索?；谖谋具@個(gè)特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生已有一定的閱讀能力，我決定緊扣課題，圍繞“每次強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到的蘆笛聲是怎樣的？這樣的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)的是什么”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生層層深入感受爺爺?shù)牡崖暯o強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了想象與回味，帶來(lái)了驚喜與歡樂(lè)，帶來(lái)了堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，從而感受到爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的那種獨(dú)特的關(guān)愛(ài)與期盼。

語(yǔ)文百花園一

學(xué)生對(duì)古詩(shī)非常感興趣，能大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得最有味道。用自己喜歡的方式背詩(shī)句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)有感情的朗讀。在寫(xiě)作文之前，我要求學(xué)生先講給同學(xué)聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。因?yàn)橛辛丝谡Z(yǔ)交際做鋪墊，大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)得出來(lái)。其中有位學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作水平較差，而這次也說(shuō)得不錯(cuò)，我覺(jué)得奇怪，問(wèn)其原因，原來(lái)是從電視上曾經(jīng)看到過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，自己又親手做過(guò)試驗(yàn)，因此，自然言之有物。我趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：在平時(shí)的生活中要認(rèn)真觀察，做生活的有心人。

教學(xué)本課，我注意在教學(xué)全過(guò)程中以意境感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體做法是：引題前的內(nèi)容選擇與本課內(nèi)容緊密結(jié)合，以詩(shī)導(dǎo)詩(shī)，在詩(shī)在誦讀中配以古箏的幽雅曲調(diào)。使詩(shī)的意境濃厚，在新授內(nèi)容中讓學(xué)生通過(guò)有感情的誦讀。使學(xué)生始終體現(xiàn)意境引領(lǐng)教學(xué)全程的特點(diǎn)，學(xué)生的主體地位占據(jù)了主課堂，教、學(xué)的實(shí)效能在情境交融中突出流露出來(lái)。

時(shí)值春天，在教學(xué)本節(jié)時(shí)，我選擇了播放《春天在哪里》這首歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天，把孩子帶入了五彩繽紛的季節(jié)。接下來(lái)初讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，再讀、畫(huà)出節(jié)奏，掌握古詩(shī)基本韻律，緊接著精讀感悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)人愛(ài)春的情感，配樂(lè)讀使情感升華，此時(shí)學(xué)生對(duì)春的情感自然而生。

在教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。首先是教師范讀，讓學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握，通過(guò)教師的語(yǔ)言把他們領(lǐng)入文本；其次是個(gè)人讀，讓學(xué)生深入文本，與文本對(duì)話，從而獲得自身的體驗(yàn)；此外還有小組讀，男女同學(xué)讀等等，讓他們與文本對(duì)話，從而能有所思，有所悟。

《走進(jìn)麗江》是一篇精讀課文，全文先是總的概括了麗江是“美麗”與“神奇。重點(diǎn)就在“美麗”與“神奇”二詞上。因此，在教學(xué)過(guò)程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先是讓學(xué)生初讀課文，總結(jié)出麗江留給他們的印象--美麗、神奇；讓學(xué)生帶著這兩個(gè)詞，找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地方（句子、段落）。雖然設(shè)計(jì)是正確的，但在具體教學(xué)中沒(méi)有把握好。學(xué)生雖然找到了地方，但沒(méi)有充分地讓學(xué)生去讀、去想象、去體會(huì)，只是浮于表面，沒(méi)有深入進(jìn)去，沒(méi)能從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。

新《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然美景的情感，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。語(yǔ)文百花園二

通過(guò)的本單元的學(xué)習(xí)，1、大部分學(xué)生能能夠分類積累詞并運(yùn)用到文章里去，并學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)有感情的朗讀。

2、能夠清楚、明白地把校園的風(fēng)景介紹清楚。

3、能 按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)自己的真情實(shí)感，文章能做到語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體。但部分學(xué)生作文基礎(chǔ)差，文字表達(dá)能力較差，不能按要求完成作文，有待今后加強(qiáng)訓(xùn)練。

本文要求了理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀的興趣，想象畫(huà)面，培養(yǎng)想象力。上完這一節(jié)課后，我認(rèn)識(shí)到，要想處理好班級(jí)教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去，必須做到：話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間，形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與。

在本課的教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生正確互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點(diǎn)，善意提出意見(jiàn)。重視人文素養(yǎng)的提高。在學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充和朗讀評(píng)議過(guò)程中，教師隨機(jī)出示課件，投影相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀，體會(huì)巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開(kāi)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，在互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，加深理解。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)初讀課文和生字的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的已有識(shí)字能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在互動(dòng)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。并要求學(xué)生掌握調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作方法,課后進(jìn)行對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行觀察、研究，準(zhǔn)備好資料，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。

“學(xué)生的能量是巨大的”。教學(xué)中我也深刻領(lǐng)悟到對(duì)學(xué)生的教育要從日常生活中的小事入手，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士就要從班集體中的小事入手，從身邊的小事做起，讓學(xué)生更好的用所學(xué)知識(shí)服務(wù)班級(jí)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人。

我常常在思索，也常常困惑，常常以我的想法代替學(xué)生的思考，困惑自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，遺憾沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活還不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

語(yǔ)文百花園三

本百花園共安排了五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！罢Z(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“語(yǔ)文大課堂”、“筆下生輝”等。本節(jié)課主要進(jìn)行了“語(yǔ)文大課堂”、“筆下生輝”兩個(gè)內(nèi)容?！罢Z(yǔ)文大課堂”是一次學(xué)以致用的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進(jìn)行實(shí)地調(diào)查：落實(shí)調(diào)查任務(wù)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；做好課堂交流；寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，體會(huì)人物的心情。課文中有些句子學(xué)生理解有些困難，教師可作適時(shí)的點(diǎn)撥和必要的講解。如：為什么把祖國(guó)比做搖籃？讓學(xué)生想一想，孩子睡在搖籃里多么舒服！他們?cè)趽u籃里快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們生活在祖國(guó)的懷抱里，就像孩子睡在搖籃里，多么幸福！又如“給媽媽做件衣衫”一句，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“媽媽”實(shí)際指什么，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者給祖國(guó)設(shè)計(jì)宏偉藍(lán)圖，決心把祖國(guó)建設(shè)得更加美好來(lái)

理解，從而讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)句子寫(xiě)得多么形象，多么感人。課文有些句子寫(xiě)得很美，要引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)出認(rèn)為寫(xiě)得很美的句子，自己品讀，邊讀邊想象，體會(huì)它們的美。

《陳嘉庚辦學(xué)》這篇課文記敘的是我國(guó)愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚回到故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂，于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學(xué)，而他自己一直過(guò)著儉樸的生活，表現(xiàn)了一名華僑深切的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)本課，我從課題入手，讓學(xué)生讀題后發(fā)散思維，自己提問(wèn)題。（陳嘉庚是什么人？他為什么要辦學(xué)？在哪兒辦學(xué)？怎樣辦學(xué)的？）然后圍繞這些問(wèn)題讓學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講述的主要內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)到陳嘉庚崇高的愛(ài)國(guó)精神。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的資源，但在信息社會(huì)中，教材顯然不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開(kāi)去，從教材向外延讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。教學(xué)很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語(yǔ)文的空間，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。同學(xué)們積極搜集與北京奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的資料、圖片；出版了“奧運(yùn)?？焙诎鍒?bào)；還舉辦了以“我是奧運(yùn)小主人”為主題的繪畫(huà)比賽。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“迎奧運(yùn) 促和諧”讀書(shū)活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真閱讀了《奧運(yùn) 促和諧》一書(shū)后，積極寫(xiě)讀后感參加作文比賽。

我把這一課的教學(xué)當(dāng)作一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，并在創(chuàng)設(shè)的情境中內(nèi)化運(yùn)用；同時(shí)，通過(guò)以組為單位，展開(kāi)想象，將課文內(nèi)容擴(kuò)展外延，既深化理解，又使學(xué)生的綜合素質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中得以提高。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐 ”、“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)、理解”?；谶@理念，我在教學(xué)過(guò)程中力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展各種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話，體驗(yàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程，構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)模式。并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

語(yǔ)文百花園四

這節(jié)課我使用了課件教學(xué)，我出示了《語(yǔ)文園地四》中“語(yǔ)海暢游”部分的字，讓學(xué)生在這些字中尋找規(guī)律，在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想這些字的區(qū)別以及怎樣記住這些字，將所有出現(xiàn)的字?jǐn)U詞，在講述動(dòng)詞時(shí)還可以借用肢體語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會(huì)他們形聲和形義兩種字。在“閱讀平臺(tái)”環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細(xì)觀察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實(shí)例中教學(xué)會(huì)比單個(gè)的枯燥講解理解的更加透徹些。

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)作者心生感動(dòng)主要是因?yàn)橄肫鹱婺赴严矏?ài)的荷葉送給左鄰右舍泡茶喝，送給別人的孩子治病，對(duì)家人可惜看不成荷花了滿不在乎，認(rèn)為“荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花葉罷”。最后讓學(xué)生把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將朗讀作為了重點(diǎn)，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，能夠把握語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)變，體會(huì)到作者內(nèi)心的變化，品味出其中所蘊(yùn)涵的感情。

教學(xué)過(guò)程中，在體會(huì)救人艱難時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象三十八小時(shí)這一時(shí)間有多長(zhǎng)，平日里我們?cè)谶@么長(zhǎng)的時(shí)間里作什么，而父親在這三十八小時(shí)里做了什么——他只是用手不停的挖，不曾喝水，不曾睡覺(jué)，不曾休息，不顧一切的，只有一個(gè)念頭支撐著他——“兒子在等我！”。通過(guò)這一聯(lián)系生活實(shí)際的對(duì)比使學(xué)生感受到：正式這樣一個(gè)信念讓他有了驚人的毅力，有了非凡的舉動(dòng)。這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)這一父親更加欽佩，對(duì)父愛(ài)感受也更進(jìn)一層。

在教學(xué)“我”小時(shí)侯聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”和后來(lái)的頓悟）時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談“心煩”的感受，學(xué)生各抒己見(jiàn)。

從而體會(huì)到了體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

語(yǔ)文百花園 五

大部分學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，積極動(dòng)腦發(fā)言，了解了《心靈創(chuàng)可貼》的含義，從文中體會(huì)到蘇茜富有愛(ài)心，是一個(gè)善良、關(guān)心他人的小姑娘。在訓(xùn)練說(shuō)話時(shí)學(xué)生能分好小組，積極討論，并選好代表發(fā)言，教學(xué)效果較好。學(xué)生始終是怕寫(xiě)作文，因此，我課前先布置了學(xué)生帶有關(guān)家里的照片，然后讓展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。這樣，學(xué)生通過(guò)練講，心里有一定的印象，因此，學(xué)生在說(shuō)好的基礎(chǔ)上，能有條理，通順地完成本次習(xí)作。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些話是在什么地方（或在什么情況下）說(shuō)的，再讓學(xué)生讀讀父親說(shuō)的話，提出疑問(wèn)，最后組織學(xué)生討論父親的話的含義。

在這篇課文的教學(xué)中，我以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力

課堂上，我先讓學(xué)生以自學(xué)的方式，邊讀原文邊看注解、譯文、字典解釋文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解內(nèi)容試讀文章，用理解來(lái)引導(dǎo)正確地讀，用對(duì)字詞的理解來(lái)引導(dǎo)正確地讀課文，讓學(xué)生根據(jù)譯文，注釋字詞，再解釋句子。然后進(jìn)行全班匯報(bào)，邊解詞語(yǔ)邊試著根據(jù)自己的理解讀原文，在這過(guò)程中指導(dǎo)訂正，然后翻譯全文讀原文。最后設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況，想像人物的心情想法，站在文中人物的角度把齊宣王、南郭處士、齊泯王的想法語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，對(duì)他們的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)談自己的看法。

通過(guò)學(xué)這篇文章，讓學(xué)生知道了學(xué)東西做事情如果盲目的、重復(fù)的做。并不一定能過(guò)取得很好的結(jié)果，只有用心、得法才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。無(wú)論學(xué)東西做事情都必須用心去領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。

語(yǔ)文百花園 六

學(xué)生對(duì)本組百花園的教學(xué)內(nèi)容比較有興趣，理解了“即”“既”這兩個(gè)字怎樣造出來(lái)的，它們的意思有什么不同；認(rèn)真讀好并背熟了四句格言，進(jìn)一步體會(huì)到交朋友的重要，什么才是真正的友誼。我在教學(xué)口語(yǔ)交際之前，提前布置讓學(xué)生觀察、思考：自己在生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生從自己的發(fā)現(xiàn)中選取一個(gè)自己認(rèn)為有趣的說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)，然后分組說(shuō)說(shuō)。注意看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有趣，看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、明白，說(shuō)得不好的地方請(qǐng)同學(xué)指出，再修改。發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是難點(diǎn)，要注意讓學(xué)生把最初的觀察，而后通過(guò)多種途徑查資料，包括思考后的再觀察，得出結(jié)論等一系列過(guò)程說(shuō)清楚。在寫(xiě)作文之前，我要求學(xué)生先講給同學(xué)聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。因?yàn)橛辛丝谡Z(yǔ)交際做鋪墊，大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)得出來(lái)。其中有位學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作水平較差，而這次也說(shuō)得不錯(cuò)，我覺(jué)得奇怪，問(wèn)其原因，原來(lái)是從電視上曾經(jīng)看到過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，自己又親手做過(guò)試驗(yàn)，因此，自然言之有物。我趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：在平時(shí)的生活中要認(rèn)真觀察，做生活的有心人。

情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源，而教師與學(xué)生都是有感情、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。情感教學(xué)就是師生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，教師有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。在這個(gè)體驗(yàn)和豐富的過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,達(dá)到“心入我書(shū)，我心入書(shū)”的效果，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者融為一體，努力提高課堂教學(xué)的生命力。

教學(xué)中我放手讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的嘗試，自讀自悟。讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，接著以小組為單位，互相交流討論，再全班交流。在教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生理解課文是運(yùn)用了哪些方法還說(shuō)明鯨的形體和生活習(xí)性等特點(diǎn)的。讓學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)課文中的不同說(shuō)明方法，找出文中的相關(guān)句子來(lái)體會(huì)、認(rèn)識(shí)。

不足之處是把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)文課上做過(guò)多過(guò)深的探究。應(yīng)

把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上。

這是一篇精讀課文，我先讓學(xué)生自由朗讀課文，然后說(shuō)說(shuō)課文主要向我們介紹了有關(guān)麋鹿的哪些內(nèi)容。為了能更好地了解麋鹿外形特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生找到描寫(xiě)麋鹿外形特點(diǎn)的句子，邊讀邊想像麋鹿的樣子。并出示多媒體課件讓學(xué)生觀察。在朗讀和觀察中了解麋鹿的外行特點(diǎn)。本文字簡(jiǎn)練，情感豐富：“晨霧如清紗般漂浮”“四不像”“當(dāng)作姜子牙的坐騎”“失而復(fù)得的經(jīng)歷”，豐富了文章的內(nèi)容，又使學(xué)習(xí)者興趣倍增，在獲得知識(shí)的同時(shí)受到美的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育。

在教學(xué)形式上我采取“以讀促悟”的方式，讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容反復(fù)讀，在讀中悟情，課上注意通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，談感受，了解課文的主要內(nèi)容，再通過(guò)互助學(xué)習(xí)討論小獅子的生長(zhǎng)過(guò)程，了解它的生活習(xí)性，重點(diǎn)了解“我”怎樣愛(ài)小獅子以及把它送回大自然的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論是否應(yīng)該將愛(ài)爾莎放歸大自然，找出依據(jù)，講出道理，展開(kāi)辯論。使學(xué)生懂得保護(hù)自然，保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

語(yǔ)文百花園 七

語(yǔ)文大課堂”的內(nèi)容豐富，目的在于溝通課內(nèi)外聯(lián)系，加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。每項(xiàng)內(nèi)容之間聯(lián)系緊密，前一項(xiàng)內(nèi)容是后一項(xiàng)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后一項(xiàng)內(nèi)容又是前一項(xiàng)內(nèi)容的提高，所以教學(xué)時(shí)，這四項(xiàng)內(nèi)容不能割裂開(kāi)來(lái)。第一項(xiàng)要交給學(xué)生搜集資料的渠道，提示搜集的方法。

好的方面：在初讀課文時(shí)，要弄清課文記敘的順序，可以讓學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如“一晃十天過(guò)去了”“過(guò)了幾天”“又過(guò)了些時(shí)候”“不知過(guò)了多少天”等，明白課文是按時(shí)間的順序記敘的。引導(dǎo)學(xué)生探究“孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的”是教學(xué)的重點(diǎn)。一方面是因?yàn)榭鬃忧趯W(xué)苦練。另一方面是因?yàn)榭鬃硬粩噙M(jìn)取，每次都有新的目標(biāo)。

不足之處：教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)孔子學(xué)琴的句子，細(xì)讀品味，體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，體會(huì)出孔子琴藝純熟但仍不滿足的進(jìn)取精神。

在教學(xué)本課時(shí)，我能夠?qū)⒗首x作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在教學(xué)生朗讀過(guò)程中，能夠把領(lǐng)會(huì)課文的思想感情放在首位，體會(huì)到作者內(nèi)心的變化，品味出其中所蘊(yùn)涵的感情，從而更好地理解課文的內(nèi)容，取得了較好的教學(xué)效果。31

在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象理解西門(mén)豹是怎樣為民除爆的。認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟起來(lái)。為以后興修水得，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情

這是一篇略讀課文，以“歷險(xiǎn)”為線索，作者飽含深情地寫(xiě)了湯姆歷險(xiǎn)記的經(jīng)過(guò)。真實(shí)可信，情真意切，感人至深。塑造了一個(gè)聰明調(diào)皮而又有正義感的英雄形象。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多體會(huì)，把握文章的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話。通過(guò)自讀自悟讀懂課文。因此教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讓學(xué)生在自己的讀書(shū)實(shí)踐中理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方。

語(yǔ)文百花園 八

新課程要求以學(xué)生的自主練習(xí)為主，教師的點(diǎn)撥、講解為輔，學(xué)生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)說(shuō)與寫(xiě)的結(jié)合，著眼學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。本課“閱讀平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，教師不要做繁瑣的分析和講解，讓學(xué)生緊緊圍繞短文后的思考題，通過(guò)學(xué)生的自讀自悟來(lái)解決，教師只做必要的點(diǎn)面撥和指導(dǎo)。大部分學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，積極動(dòng)腦發(fā)言，了解了《心靈創(chuàng)可貼》的含義，從文中體會(huì)到蘇茜富有愛(ài)心，在訓(xùn)練說(shuō)話時(shí)學(xué)生能分好小組，積極討論，并選好代表發(fā)言，教學(xué)效果較好。學(xué)生始終是怕寫(xiě)作文，因此，我課前先布置了學(xué)生帶有關(guān)家里的照片，然后讓展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。這樣，學(xué)生通過(guò)練講，心里有一定的印象，因此，學(xué)生在說(shuō)好的基礎(chǔ)上，能有條理，通順地完成本次習(xí)作。

第四篇：四下解決問(wèn)題

學(xué)校發(fā)本子，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，應(yīng)買(mǎi)多少本本子？

公園的一頭大象一天要吃350千克食物，飼養(yǎng)員準(zhǔn)備了5噸食物，夠大象吃20天嗎？

一個(gè)糧店3天售出大米的數(shù)量分別是430千克、380千克、407千克，這個(gè)糧店30天大約售出大米多少千克？

有500噸貨物，每節(jié)車(chē)廂限裝60噸，需要多少節(jié)車(chē)廂才能裝完？

體恤29元，李叔叔有85元，能買(mǎi)幾件？

劉叔叔帶700元買(mǎi)化肥。買(mǎi)了16袋化肥，剩60元。每袋化肥的價(jià)錢(qián)是多少？

育英小學(xué)的180名少先隊(duì)員在愛(ài)心日做好事。這些少先隊(duì)員平均分成5隊(duì)，每隊(duì)分成4組活動(dòng)。平均每組有多少名少先隊(duì)員？

1箱蜜蜂一年可以釀375千克蜂蜜。小林養(yǎng)了這樣的蜜蜂3箱，一年能釀多少蜂蜜？

張爺爺買(mǎi)1只小羊用了35元。他還想再買(mǎi)3只這樣的小羊，需要準(zhǔn)備多少錢(qián)？

一只山雀1天能吃80只害蟲(chóng)，一只山雀5天能吃幾只害蟲(chóng)？（按30天算）

掛歷每本14元，張阿姨買(mǎi)了5本，共多少元？

一輛汽車(chē)每分鐘行駛800米。行駛2400米，需要幾小時(shí)？

體育老師要給運(yùn)動(dòng)隊(duì)的同學(xué)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)衣。如果買(mǎi)30套，還剩120元；買(mǎi)35套，還剩20元。

（1）每套運(yùn)動(dòng)衣多少元？

（2）體育老師一共帶了多少錢(qián)？

張彤的家距學(xué)校1170米，學(xué)校和少年宮相距975米。張彤從少年宮到學(xué)校大約要15分鐘。

（1）照這樣的速度，他從學(xué)?；氐郊依镆枚嗌俜昼姡?/p>

（2）照這樣的速度，他走20分鐘可以走多少米？

小張和小李在環(huán)形跑道上跑步，兩人從同一地點(diǎn)動(dòng)身，反向而行。小張每秒跑4米，小李每秒跑6米，經(jīng)過(guò)40秒兩人相遇。這個(gè)環(huán)形跑道長(zhǎng)多少米？

劉老師要買(mǎi)45個(gè)同一種類型的鼠標(biāo)（A種：213元，B種：154元），他帶了6000元錢(qián)。

（1）可以買(mǎi)哪一種？（2）還剩下多少錢(qián)？

1支自動(dòng)鉛筆7元，1支鋼筆14元。張老師為同學(xué)們買(mǎi)10支自動(dòng)鉛筆和21支鋼筆，需花多少錢(qián)？

10、一輛貨車(chē)在高速公路上的速度是85千米/時(shí)，在國(guó)道上的速度是60千米/時(shí)。這輛車(chē)在高速公路和國(guó)道上各行了12小時(shí)，最后到達(dá)目的地。這段路有多長(zhǎng)？

小方為了參加演講比賽，準(zhǔn)備了一篇大約900字的演講稿，演講時(shí)間為5分鐘。如果你要做一個(gè)時(shí)間為12分鐘的演講稿，大約需要準(zhǔn)備多少字的演講稿？

每個(gè)排球95元，每個(gè)足球68元。

（1）李老師買(mǎi)了9個(gè)排球，用了多少元？（2）買(mǎi)9個(gè)排球和2個(gè)足球共花多少元？

玩具廠一個(gè)生產(chǎn)組每人每天可以生產(chǎn)82個(gè)小玩具，照這樣計(jì)算，8個(gè)人15天可以生產(chǎn)多少個(gè)玩具？

工廠運(yùn)來(lái)一批煤，燒了57噸，剩下的是少了的2倍。這批煤一共有多少噸？

46只猴子，摘了298個(gè)桃子，要使每只猴子分到7個(gè)桃子，它們還要摘多少個(gè)桃子？

一個(gè)水泥廠6天生產(chǎn)水泥72噸。照這樣計(jì)算，15天可以生產(chǎn)水泥多少噸？

海飯店原有煤750千克，又運(yùn)來(lái)1250千克，如果平均每天燒煤200千克，這些煤可以燒多少天？

一列火車(chē)從上午10時(shí)到下午4時(shí)共行駛了642千米。它行駛的速度是多少？

商店運(yùn)回55筐蘋(píng)果和33筐梨，每筐都是25千克，一共運(yùn)回蘋(píng)果和梨多少千克？

服裝廠加工一批服裝，原計(jì)劃每天加工180件，40天完成任務(wù)。實(shí)際每天加工

240件，實(shí)際需要多少天完成任務(wù)？

商店有35盒鋼筆，每盒12枝，每枝8元。這些鋼筆可賣(mài)多少元？

100千克的黃豆可以煉油72千克。1千克黃豆可以煉油多少千克？

1噸黃豆可以煉油多少千克？100噸黃豆可以 煉油多少千克？

小明和爸爸同時(shí)從某地反向而行，小明騎車(chē)每小時(shí)行24千米，爸爸騎摩托車(chē)每小時(shí)行72千米。3小時(shí)后兩人相距多少千米？

256與47的和乘169與83的差，積是多少？

4000除以125的商，加上142乘8的積，和是多少？

9乘23與7的和，積是多少？

50個(gè)16的3倍是多少？

980比230的5倍少多少？

比230的4倍多180的數(shù)是多少？

甲數(shù)是乙數(shù)的6倍，乙數(shù)是37，甲數(shù)是多少？

230與90的和，除以130和90的差，商是多少？

圖書(shū)室有故事書(shū)98本，今天借出46本，還回25本?，F(xiàn)在圖書(shū)室有故事書(shū)多少本？

一件兒童上衣48元，一條長(zhǎng)褲比上衣便宜9元，一條裙子又比長(zhǎng)褲貴2元。這條裙子多少錢(qián)？

李伯伯家養(yǎng)了42只雞，養(yǎng)鴨的只數(shù)是雞的一半。李伯伯家一共養(yǎng)雞、鴨多少只？

書(shū)架上有兩層書(shū)，共144本。如果從下層取出8本放到上層去，兩層書(shū)的本數(shù)就相同。書(shū)架上、下層各有多少本書(shū)？

學(xué)校運(yùn)來(lái)大米850千克，運(yùn)了3車(chē)，還剩100千克。平均每車(chē)運(yùn)多少千克？

王老師要批改48篇作文，已經(jīng)批改了12篇。如果每小時(shí)批改9篇，還要幾小時(shí)能批改完？

動(dòng)物園里的一頭大象每天吃180千克食物，一只熊貓2天吃72千克食物。大象每天吃的食物是熊貓的幾倍？

水果店運(yùn)來(lái)蘋(píng)果、香蕉各8箱。蘋(píng)果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共運(yùn)來(lái)水果多少千克？

小林身高124厘米，是表妹身高的2倍，而舅舅身高是表妹的3倍。舅舅身高是多少厘米？

學(xué)校組織植樹(shù)，一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹(shù)苗。購(gòu)買(mǎi)樹(shù)苗花了1250元，每棵樹(shù)苗多少錢(qián)？

小麗家每天要買(mǎi)一盒牛奶和一袋豆?jié){。牛奶每袋2.5元，比豆?jié){貴1元。小麗家周末買(mǎi)牛奶和豆?jié){要花多少錢(qián)？

張英、李強(qiáng)和肖紅參加跳高比賽，張英跳了1.1米，比李強(qiáng)低了0.15米。肖紅比李強(qiáng)跳得低0.09米，肖紅跳了多高？

同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹(shù)苗？

園林工人沿公路一側(cè)植樹(shù)，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？

一根木頭長(zhǎng)10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸?fù)暌还惨ǘ嗌俜昼姟?/p>

學(xué)校樓前擺放了一個(gè)方陣花壇。這個(gè)花壇的最外層每邊各擺放8盆花，最外層共擺了多少盆花？

啄木鳥(niǎo)1天能吃45只害蟲(chóng)，山雀1天能吃38只害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)每天比山雀多吃害蟲(chóng)多少只？

一個(gè)足球48元，一個(gè)籃球54元，王老師用150元買(mǎi)足球、籃球各一個(gè)，應(yīng)找回多少元？

一把椅子35元，比一張桌子便宜16元，小明買(mǎi)一套桌椅，共用多少元？

某公園上午有游人180人，下午有270人。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

小華身高132厘米，小英比小華高13厘米，兩人身高一共多少厘米？

光明小學(xué)四、五年級(jí)師生接受上山植樹(shù)任務(wù)，四年級(jí)去了38人，五年級(jí)去了26

人，兩級(jí)共植樹(shù)640棵，平均每人植樹(shù)多少棵？

某糧倉(cāng)運(yùn)進(jìn)大米320噸，相當(dāng)于原來(lái)存糧數(shù)的4倍，原來(lái)存糧多少噸？

一塊正方形地周長(zhǎng)是32米，它的面積是多少平方米？

一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)8箱運(yùn)動(dòng)衣，每箱50件，每件賣(mài)60元，一共可以賣(mài)多少元？

育強(qiáng)小學(xué)有20個(gè)班，平均每班40人，他們共向窮困地區(qū)小學(xué)捐獻(xiàn)圖書(shū)3200本，平均每人捐圖書(shū)多少本？

一輛汽車(chē)從乙地開(kāi)往丙地，每小時(shí)行35千米，行了3小時(shí)，離丙地還有86千米，乙丙兩地相距多少千米？

一輛汽車(chē)3小時(shí)行駛120千米，照這樣計(jì)算，要行駛480千米，需要幾小時(shí)?

一輛汽車(chē)從乙地開(kāi)往丙地，每小時(shí)行60千米，要8小時(shí)到達(dá)，如果需要6小時(shí)到達(dá)丙地，每小時(shí)要行多少千米？

修路隊(duì)要修一條94千米的公路，修了5天后還剩69千米，修路隊(duì)平均每天修多少千米？

王力從家到學(xué)校要走1700米，他走了400米后又回家取筆盒，這樣他從家到學(xué)校共走了多少米？

某水果廠運(yùn)來(lái)18筐蘋(píng)果和8筐雪梨，每筐蘋(píng)果重25千克，每筐雪梨重18千克，運(yùn)來(lái)蘋(píng)果和雪梨共多少千克？

學(xué)校圖書(shū)室有故事書(shū)562本，比文藝書(shū)多208本，少兒科技書(shū)一本數(shù)正好是文藝書(shū)的2倍，學(xué)校圖書(shū)室共有科技書(shū)多少本？

一輛汽車(chē)，3 小時(shí)支貨物18噸，照這樣計(jì)算，這輛汽車(chē)從上午8時(shí)開(kāi)始運(yùn)貨，一直到下午5時(shí)，共運(yùn)貨多少噸？

一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小進(jìn)行52千米，已行了7小時(shí)，離乙地還有128千米，甲乙兩地相距多少千米？

第一車(chē)間原計(jì)劃用48小時(shí)生產(chǎn)2736個(gè)零件，實(shí)際每小時(shí)生產(chǎn)75個(gè)，比原計(jì)劃每小時(shí)多生產(chǎn)多少個(gè)？

一輛卡車(chē)用35千克汽油可以行駛175千米，照這樣計(jì)算，行駛700千米要用多少千克的汽油？

一輛小車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行52千米，已行了7小時(shí)，離中點(diǎn)還有128

千米，甲乙兩地總長(zhǎng)多少千米？

人民劇院一樓有620個(gè)座位，二樓有座位22排，每排有40個(gè)座位，這個(gè)劇院一共有多少個(gè)座位？

一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，4小時(shí)行了240千米，用同樣的速度，一共行了9小時(shí)到達(dá)乙，甲乙兩相距多少千米？

商店運(yùn)進(jìn)106筐雪梨，賣(mài)出2065千克后，還剩下47筐，平均每筐雪梨重多少千克？

一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行48千米，要用5小時(shí)，如果要在4小時(shí)內(nèi)到達(dá)，每小時(shí)要行多少千米？

食堂運(yùn)來(lái)大米500千克，用了7天后還剩17千克，平均每天用多少千克？

水果店運(yùn)來(lái)2車(chē)蘋(píng)果共重3150千克，如果每車(chē)裝45筐，那么平均每筐蘋(píng)果重多少千克？

給一塊48公頃的水田插秧，24天插完，按同樣的速度，給一塊14公頃的水田插秧，要用多少天？

商店運(yùn)進(jìn)雪梨350千克，賣(mài)出80千克后，剩下的正好是蘋(píng)果重量的3倍，蘋(píng)果有多少千克？

朝陽(yáng)小學(xué)四年級(jí)的男生比女生多8人，已知男生有86人，四年級(jí)全級(jí)共有多少人？

一次捐款活動(dòng)中，三年級(jí)學(xué)生共捐款924元，四年級(jí)有132人，平均每人捐款10元，三、四年級(jí)一共捐款多少元？

豐華電風(fēng)扇廠今年計(jì)劃生產(chǎn)風(fēng)扇15000臺(tái)，已經(jīng)生產(chǎn)了8880臺(tái)，余下的要40天完成，平均要生產(chǎn)多少臺(tái)風(fēng)扇？

第五篇：四下暑假作業(yè)

四年級(jí)一班暑假作業(yè)安排

親愛(ài)的同學(xué)們：

暑假開(kāi)始了，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起，制訂一份科學(xué)、合理的暑假計(jì)劃張貼在房間：

每個(gè)人都必做的：

1、讀書(shū)：多讀有益的課外讀物，如《奇異的仿生學(xué)》、《史記》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》，當(dāng)代

著名作家馮驥才先生的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》、《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》、《生命的藥方》、童話集《稻草人》、《世界上下五千年》、杏林子《生命之歌》、海明威《老人與海》、《希臘神話》、《一千零一夜》、《綠野仙蹤》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《青鳥(niǎo)》《中國(guó)神話傳說(shuō)》、閱讀其他小英雄的故事等。

鼓勵(lì)孩子至少閱讀3本名人專著或短篇小說(shuō)、歷史故事、優(yōu)美散文等。家長(zhǎng)在每本書(shū)的最后簽一下閱讀情

況，開(kāi)學(xué)將閱讀的三本書(shū)帶到學(xué)校來(lái)檢查。

2、寫(xiě)作：（1）選擇以上書(shū)中一個(gè)給你印象最深的故事寫(xiě)兩篇有質(zhì)量的讀后感。

（2）結(jié)合暑假的生活、游戲、活動(dòng)、學(xué)習(xí)等經(jīng)歷，寫(xiě)1篇習(xí)作，做到清楚具體，感受真實(shí)，語(yǔ)

句通順，不少于500字，寫(xiě)好后要修改。

以上三篇作文均打成電子文檔，并打印出來(lái)，做個(gè)封面“2013年×××暑假作文集”開(kāi)學(xué)進(jìn)行展評(píng)。

（3）完成《家教ABC》上的“擁軍優(yōu)屬”活動(dòng)，拍照寫(xiě)簡(jiǎn)要文字，用A4紙彩打出來(lái)。

部分同學(xué)要做的作業(yè)：

1、語(yǔ)文91分以下的，請(qǐng)購(gòu)買(mǎi)一本四下《復(fù)習(xí)總動(dòng)員》來(lái)做。仔細(xì)讀記“單元知識(shí)集結(jié)”，完成所有練習(xí)

題。家長(zhǎng)對(duì)照答案批改。（書(shū)寫(xiě)工整）

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)出錯(cuò)的同學(xué)，將八個(gè)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)按“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”的方式做一遍。

3、數(shù)學(xué)計(jì)算出錯(cuò)的孩子，買(mǎi)一本四下口算題來(lái)做。

選做作業(yè)：

1、練字：請(qǐng)根據(jù)自己的寫(xiě)字水平臨摹字帖或?qū)懺诜礁癖旧稀?/p>

2、根據(jù)自己的特長(zhǎng)和需要，參加有益于自己的培訓(xùn)班，可以使是學(xué)習(xí)方面的，也可以是興趣愛(ài)好方面的。

3、寫(xiě)作差的孩子，請(qǐng)利用假期多看多背作文書(shū)。

4、英語(yǔ)差的自己多復(fù)習(xí)，多記憶。

孩子暑期表現(xiàn)：（請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)）

祝孩子們，暑假安全、快樂(lè)！

班主任：喻老師

2013年6月27日