第一篇：四下教案

第1課

茶香四溢

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解我國(guó)茶文化的歷史，知道茶的相關(guān)知識(shí)。懂得包裝藝術(shù)的一些簡(jiǎn)單方法。

2.嘗試設(shè)計(jì)造型別致、色彩和諧的茶具、茶葉包裝盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜歡的茶具。

3.認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。

重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解中國(guó)茶文化，并能大膽、巧妙地對(duì)茶葉包裝盒、茶具進(jìn)行設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

難點(diǎn)：在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

教具準(zhǔn)備：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)絡(luò)教室。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集有關(guān)中國(guó)茶文化的圖文資料。

教 學(xué) 過(guò) 程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

（1）播放《采茶舞曲》，教師表演茶道藝術(shù)，并斟上一杯熱茶，讓學(xué)生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來(lái)的清香。請(qǐng)幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流課前通過(guò)各種方式了解到的中國(guó)茶文化信息，引出學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師：很多同學(xué)對(duì)中國(guó)的茶文化很有興趣，今天老師將和大家一起，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)自主探究，進(jìn)一步了解中國(guó)茶文化。

2.明確目標(biāo)，確定研究主題。

（1）茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。你準(zhǔn)備了解、學(xué)習(xí)哪一方面的知識(shí)？

學(xué)生將研究問(wèn)題說(shuō)出，教師板書。

（2）教師提供學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)主要有9大塊：①“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶文化”；②“名茶大觀園”；③“制茶工藝知多少”；④“如何品茶及飲茶的益處”；⑤“清香的茶文化”；⑥“韻味茶館”；⑦“造型各異的茶具”；⑧“多彩的茶葉包裝盒”；⑨請(qǐng)您留言：研究了中國(guó)茶文化，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

3.網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自主探究。

（1）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，選擇感興趣的問(wèn)題，充分利用《中國(guó)茶經(jīng)》網(wǎng)頁(yè)課件，通過(guò)超鏈接等方式大量搜索圖文資料，轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

（2）教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)。

4.匯報(bào)交流，深化提高。

（1）剖析整理。學(xué)生分組，圍繞共同問(wèn)題協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)收集、討論、分析和整理，做好向全班匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。（學(xué)生可利用復(fù)制、粘貼等方法自制演示文稿）

（2）匯報(bào)交流。小組之間進(jìn)行充分交流，及時(shí)修改、完善自己的探究成果。

5.發(fā)表感受，拓展延伸。

（1）師生進(jìn)入網(wǎng)上留言板，進(jìn)行在線發(fā)言交流。

（2）學(xué)生個(gè)人留言完成后，認(rèn)真閱讀、思考老師和同學(xué)的留言。

（3）在交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可以以小組為單位畫一畫記錄家鄉(xiāng)茶文化的聯(lián)畫，并為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集各種茶葉包裝盒，水彩筆或蠟筆。

（教師）課件，范作，收集各種茶葉包裝盒。

教學(xué)過(guò)程

1.組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。

（1）教師出示普通紙的茶包裝（里面裝著茶葉），請(qǐng)同學(xué)們猜它是什么？這樣的包裝讓人有購(gòu)買欲望嗎？再拿出一個(gè)精美的茶包裝盒，將茶葉放進(jìn)去。這樣呢？

（2）小結(jié)：一個(gè)精美別致的茶包裝，不僅能給人以美的享受，還能直接刺激消費(fèi)者的購(gòu)買欲望，從而達(dá)到促進(jìn)銷售的目的。好的茶包裝具有收藏價(jià)值，也可作為復(fù)用包裝再次使用，在節(jié)約資源的同時(shí)，弘揚(yáng)了茶文化。

（3）揭題：今天我們學(xué)習(xí)茶葉包裝設(shè)計(jì)。

2.欣賞與評(píng)述。

（1）老師收集了很多精美的茶葉包裝盒，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

（2）找一找共同點(diǎn)：文字（茶名、品牌、生產(chǎn)廠家及簡(jiǎn)要說(shuō)明）、圖案、色彩。

（3）請(qǐng)學(xué)生談一談第一印象：美觀、醒目、色彩和諧、形狀各異……

3.啟發(fā)與嘗試。

（1）討論設(shè)計(jì)特點(diǎn)及規(guī)律。

①茶包裝的文字設(shè)計(jì)。

主要包括：茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說(shuō)明。茶包裝的文字是設(shè)計(jì)的重要部分，一個(gè)包裝可以沒(méi)有任何裝飾，但不能沒(méi)有文字，正如同一個(gè)人一樣，他一定有名字。你認(rèn)為文字設(shè)計(jì)中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？

茶名、品牌要設(shè)計(jì)得較大，特別是茶名，而生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說(shuō)明可設(shè)計(jì)得較小。

提問(wèn)：怎樣將文字設(shè)計(jì)得更美觀？（教師可根據(jù)學(xué)生回答，課件出示各種字體）

可以用到我們學(xué)過(guò)的各種美術(shù)字，如：黑體、宋體、變體美術(shù)字……

中國(guó)的書法藝術(shù)有著悠久的歷史，而且有較強(qiáng)的藝術(shù)性和觀賞性，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用書法，能體現(xiàn)茶文化豐厚的底韻，體現(xiàn)中華民族悠久的文化歷史。

也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。

文字設(shè)計(jì)中增加詠茶的詩(shī)句等等。

②茶包裝的圖案設(shè)計(jì)。

提問(wèn)：你打算在茶葉包裝盒上設(shè)計(jì)怎樣的圖案？

（茶葉本身的圖案，茶具、茶館的圖案）

茶葉是一種民族性的產(chǎn)品，可以運(yùn)用一些具有強(qiáng)烈民族文化氣息的圖案如：體現(xiàn)茶文化的中國(guó)畫、裝飾紋樣、吉祥圖案以及民間剪紙、少數(shù)民族圖案…… 茶葉出產(chǎn)地的風(fēng)光圖片，詠茶的詩(shī)意圖。

運(yùn)用學(xué)到的點(diǎn)、線、面和幾何曲線也是很好的表現(xiàn)方法。

③茶包裝的色彩設(shè)計(jì)。

提問(wèn)：你認(rèn)為在茶葉包裝盒上什么樣的色彩最能吸引你？

簡(jiǎn)潔明快、華麗動(dòng)人、質(zhì)樸自然或清新淡雅的色彩。

注意問(wèn)題：色彩和整體風(fēng)格的統(tǒng)一，不能用色過(guò)多，否則形成不了色調(diào)。

小結(jié)：茶包裝設(shè)計(jì)中的文字、圖案、色彩等要素是與茶葉緊密相關(guān)的，并表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點(diǎn)。

4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)，作業(yè)練習(xí)。

（1）要求：今天我們來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，用水彩筆或蠟筆設(shè)計(jì)茶葉包裝盒。

（2）學(xué)生確定茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（3）學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)。

5.師生共同評(píng)價(jià)，深入體會(huì)。

（1）自評(píng)：介紹自己作品的創(chuàng)作過(guò)程。

（2）組評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。

6.提供主題，拓展思路。

了解和關(guān)注其他商品的包裝設(shè)計(jì)。

第2課

年年有余

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解傳統(tǒng)魚形紋樣的藝術(shù)美感，知道中國(guó)文字“諧音”的用法，懂得圓形紋樣的特點(diǎn)。

2.運(yùn)用概括、夸張、象征等手法設(shè)計(jì)、繪制出具有童趣的魚紋裝飾。

3.通過(guò)對(duì)魚紋的了解、設(shè)計(jì)和制作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情操。

重點(diǎn)：把握魚的基本特征，進(jìn)行魚形紋樣的設(shè)計(jì)與制作。

難點(diǎn)：魚紋設(shè)計(jì)的新穎性及美感，掌握繪制圓形紋樣的基礎(chǔ)技法。

教具準(zhǔn)備：課件、魚紋圖片資料、范作。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集魚紋圖片資料、有關(guān)魚的故事、制作魚紋的相關(guān)工具。

教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）播放《年年有余》音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)渲染的節(jié)日氣氛。

（2）教科書22頁(yè)年畫圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)年畫張貼的時(shí)間，從哪些地方表現(xiàn)了節(jié)日的氣氛。

（3）揭示課題，剛才大家欣賞的音樂(lè)和圖片有一個(gè)共同的名字《年年有余》。

2.欣賞評(píng)述。

（1）小組展示交流自己準(zhǔn)備的圖片及有關(guān)魚的故事等，體會(huì)魚與人的生活的關(guān)系。

（2）展示福娃貝貝及年畫圖片。

學(xué)生觀察討論，魚在上述作品中的象征意義。（繁榮、豐收與財(cái)富、吉祥如意）

（3）展示魚紋陶盆圖片。（老師介紹陶盆的年代及價(jià)值）

①小組討論，古人為什么把魚紋描繪在陶器上。

②魚的紋樣跟你平時(shí)見(jiàn)到的魚有何區(qū)別？（引導(dǎo)觀察魚的基本特征）

③展示西安半坡出土的陶器上的魚紋，讓學(xué)生觀察從魚的哪些部位去加以變化、表現(xiàn)。

（4）學(xué)生交流自己帶來(lái)的魚形紋樣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

3.活動(dòng)表現(xiàn)。

（1）創(chuàng)作要求。

①抓住魚的基本特征，概括、夸張地設(shè)計(jì)魚形紋樣。

②用自己準(zhǔn)備的工具，選擇以繪畫、橡皮泥塑、剪紙等形式進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

4.作業(yè)展評(píng)。

（1）小組互評(píng)（2）老師小結(jié)。

5.拓展延伸。

（1）你想用魚紋來(lái)裝飾什么？（2）收集、了解圓形紋樣。

第二篇：四下音樂(lè)教案

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課

跳起來(lái)

第一課時(shí)

教材內(nèi)容：

聆聽(tīng)《小步舞曲》，學(xué)唱《我們大家跳起來(lái)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱《我們大家跳起來(lái)》。

2、在音樂(lè)活動(dòng)中，初步感受小步舞曲的風(fēng)格，能按三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行身勢(shì)動(dòng)作的創(chuàng)編。

3、能在教師的指導(dǎo)下參加集體舞。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)會(huì)《我們大家跳起來(lái)》這首歌。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)小步舞曲的風(fēng)格，掌握三拍子舞曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)鋪墊

（多媒體課件展示：巴赫的故事）

師：同學(xué)們，上課之前老師要給同學(xué)們介紹位新朋友，他可是世界上有名的大音樂(lè)家，他為什么那么出名呢？請(qǐng)大家?guī)У倪@個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看他的成長(zhǎng)故事。（播放課件）

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

說(shuō)一說(shuō)巴赫是怎樣出名的？

二、聽(tīng)賞《小步舞曲》

師：剛才我們了解了巴赫的故事，知道他是18世紀(jì)的宮廷樂(lè)師。那你們想知道18世紀(jì)歐洲的皇室貴族們開(kāi)宮廷舞會(huì)的情景嗎？

播放：（CAI宮廷舞會(huì)片段）體會(huì)小步舞曲風(fēng)格。

師：你們從參加舞會(huì)的人的表情和服飾上能看出什么？（端莊、彬彬有禮、華麗）

師：小步舞是當(dāng)時(shí)流行于貴族中的宮廷舞蹈，跳舞時(shí)人的姿態(tài)要高雅、端莊。

師：現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首來(lái)自18世紀(jì)的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們找一找這首歌曲在我們課本的哪一頁(yè)？找到的同學(xué)請(qǐng)用你的坐姿告訴老師（坐端正）

師：同學(xué)們那就讓我們一起學(xué)習(xí)這首來(lái)自18世紀(jì)的歌曲吧！

三、學(xué)唱《我們大家跳起來(lái)》

師：大家學(xué)唱了《我們大家跳起來(lái)》這首歌，你們覺(jué)得哪里最不好唱？

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：第二、四樂(lè)句

2、跟琴劃拍子演唱。

3、完整的劃拍子演唱。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教材內(nèi)容： 學(xué)唱《土風(fēng)舞》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲《土風(fēng)舞》的唱演，感受外國(guó)歌曲的舞蹈韻味，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒及借助肢體、表情來(lái)喧囂情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

2、通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、音樂(lè)游戲等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)合作精神，使學(xué)生在舞蹈創(chuàng)作中感受到愉悅。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用熱情、輕快而飽滿的聲音演唱。

2、難點(diǎn)：歌曲演唱時(shí)的咬字、吐字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、伴著快樂(lè)的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好！

二、寓教于樂(lè)

1、玩一玩：音樂(lè)游戲《找一找》

游戲規(guī)則：老師把動(dòng)物玩具悄悄地藏在一個(gè)小朋友身邊。老師還要 峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一找，小兔藏在了誰(shuí)身邊。在他找的過(guò)程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，用你們的歌聲和掌聲的變化來(lái)進(jìn)行提示。找玩具的同學(xué)離玩具越近，歌聲、拍手聲越響；離玩具越遠(yuǎn)，歌聲、拍手聲越輕。

教師總結(jié)：離玩具越近，我們的歌聲就變強(qiáng)，而且是漸漸變強(qiáng)，所以我們就把這個(gè)變化叫做漸強(qiáng)，反過(guò)來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

2、聽(tīng)一聽(tīng)

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的舞蹈并且簡(jiǎn)單跳出來(lái)。（2）初步聆聽(tīng)《土風(fēng)舞》。（3）復(fù)聽(tīng)《土風(fēng)舞》音樂(lè)。

a)聽(tīng)完音樂(lè)，你的心情怎樣？你怎么會(huì)有這樣的心情呢？ b)你可以用什么方式來(lái)表達(dá)自己的心情。

3、唱一唱

（1）按節(jié)奏讀歌詞。

（2）跟著琴輕輕哼唱。（學(xué)生找出難點(diǎn)，教師重點(diǎn)教唱。）（3）試著唱曲譜。

（4）由學(xué)生選擇自制樂(lè)器進(jìn)行伴奏，以歡樂(lè)的情緒邊唱邊擊。

4、唱一唱、跳一跳

5、師生共同表演

三、了解并欣賞各國(guó)的土風(fēng)舞。

四、小結(jié)隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課

少年的歌

第一課時(shí)

教材內(nèi)容：

聆聽(tīng)《晨景》，學(xué)唱《清晨》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂(lè)觀向上，勇敢地面對(duì)生活的挫折與困難,充滿帥氣陽(yáng)光的少年形象。

2、學(xué)會(huì)歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準(zhǔn)與節(jié)奏。

3、唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用陽(yáng)光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱 教學(xué)難點(diǎn)：

二聲部演唱時(shí)聲部的和諧、音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境（目的營(yíng)造放松快樂(lè)的音樂(lè)氣氛）播放圖片大草原和馬

2、教學(xué)附點(diǎn)八分音符。

緊接音符或休止符號(hào)后面的點(diǎn)。表示其拍數(shù)延長(zhǎng)1/2，一點(diǎn)在八分音符后，就叫附點(diǎn)八分音符，一點(diǎn)在四分音符后就叫附點(diǎn)四分音符。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

3、感受歌曲旋律。

（1）初聽(tīng)《小小少年》說(shuō)感覺(jué)。

教師講解歌詞為什么這樣寫的原因（這是德國(guó)故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描寫了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠(chéng)實(shí)和善良感動(dòng)了對(duì)父親懷有很深成見(jiàn)的外公，最后外公和父親消釋前嫌，一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。）

（2）發(fā)聲練習(xí)

（3）示范模唱和聲部。先唱低音，用手勢(shì)指揮，再唱高音，說(shuō)體會(huì)，如何唱好自己的聲部。

（4）教師通過(guò)觀察，抽出學(xué)生和教師或?qū)W生之間合唱。學(xué)生評(píng)議。（5）聲部合唱。整首曲子試唱。

4、小結(jié)：生活總的來(lái)說(shuō)還是美好的，要放松心情。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教材內(nèi)容：

學(xué)唱《我是少年阿凡提》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂(lè)觀向上，勇敢地面對(duì)生活的挫折與困難,充滿帥氣陽(yáng)光的少年形象。

2、學(xué)會(huì)歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準(zhǔn)與節(jié)奏。

3、唱準(zhǔn)符點(diǎn)八分音符。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能用陽(yáng)光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、難點(diǎn)：二聲部演唱時(shí)聲部的和諧、音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生聽(tīng)《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)拍自由地走進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，舞蹈導(dǎo)入

1、播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動(dòng)作是什么地方的舞蹈動(dòng)作？（新疆）

2、欣賞新疆風(fēng)景圖片。（師介紹新疆）

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

三、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入歌曲。

2、感受歌曲情緒，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的第一感受是什么?

3、復(fù)聽(tīng)歌曲：

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊合著音樂(lè)輕輕地拍出歌曲的強(qiáng)弱。

4、再聽(tīng)歌曲：

師：并為歌曲打拍子，說(shuō)說(shuō)小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。

5、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞。

6、模唱旋律：復(fù)聽(tīng)并模唱歌曲。

7、、跟著伴奏慢唱，并及時(shí)糾錯(cuò)解決難點(diǎn)。

8、完整跟伴奏再慢速演唱歌曲。

9、跟伴奏原速度演唱。

10、再次播放范唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲

11、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）

四、情感教育，結(jié)束教學(xué)

師：在今天的音樂(lè)課中，你都得到了哪些收獲呀？

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第3課

水鄉(xiāng)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《采菱》、聆聽(tīng)曲《采茶舞曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生用優(yōu)美的、親切的歌聲表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。

2、掌握四分音符時(shí)值。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《采菱》

2、難點(diǎn);掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)表演《采菱》

1.導(dǎo)入：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識(shí)。 2.聽(tīng)唱、學(xué)唱曲調(diào)

3.伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感，也是為了營(yíng)造一種氛圍，這要求：(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；(2)選擇打擊樂(lè)器；

(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。

4、小結(jié)：水鄉(xiāng)一景。

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二、學(xué)習(xí)聆聽(tīng)《采茶舞曲》 1.用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)：

(1)誰(shuí)到過(guò)杭州游玩?

(2)誰(shuí)到過(guò)茶山，見(jiàn)過(guò)茶農(nóng)采茶的勞動(dòng)?(3)你聽(tīng)過(guò)越劇的唱腔嗎? 2.欣賞：《采茶舞曲》 設(shè)問(wèn)：

(1)你聽(tīng)到這種曲調(diào)的風(fēng)格嗎?(2)這首歌曲講述什么內(nèi)容?(3)這首歌曲是由哪一個(gè)聲部演唱的?

3.學(xué)習(xí)采茶時(shí)手的基本動(dòng)作：左采、右采、上采、下采。 4.復(fù)聽(tīng)《采茶舞曲》：按節(jié)奏配上手的動(dòng)作，并隨錄音哼唱《采茶舞曲》。進(jìn)一步感受江南地方風(fēng)格的特征。

5.再次復(fù)聽(tīng)，要求學(xué)生用即興舞蹈動(dòng)作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表現(xiàn)茶農(nóng)采茶時(shí)的歡樂(lè)情緒。

6.小結(jié)：水鄉(xiāng)的另一景色。

三、教師總結(jié)下課。

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第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

演唱曲《柳樹(shù)姑娘》、聆聽(tīng)歌曲《洪湖水，浪打浪》 教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生用優(yōu)美的、親切的歌聲表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。

2、掌握四分音符時(shí)值。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》

2、難點(diǎn);掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)表演《柳樹(shù)姑娘》

1.歌名直接切入為導(dǎo)入：柳樹(shù)的枝條，像什么?這首歌曲的擬人化的手法把柳樹(shù)比作姑娘，枝條就是她長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘，洗洗干凈，多么漂亮。這樣的風(fēng)景你能想像嗎?這樣環(huán)境美不美?

2.聆聽(tīng)錄音范唱。

設(shè)問(wèn)：這首歌曲是齊唱還是合唱? 3.講解附點(diǎn)四分音符：

(1)這樣的節(jié)奏我們唱過(guò)，你能舉出唱過(guò)的歌名嗎?

(2)“·”這個(gè)音符是四分音符的后面加上一點(diǎn)，在樂(lè)理上我們稱為附點(diǎn)四分音符。

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4.再聽(tīng)錄音范唱，大家看著歌譜輕輕跟唱曲調(diào)。 5.先學(xué)唱第一聲部的前8小節(jié)曲調(diào)。 6.請(qǐng)自學(xué)后8小節(jié)。

7.完整把第一聲部曲調(diào)唱好。

二、聽(tīng)辨練習(xí)：附點(diǎn)四分音符

1.從聽(tīng)覺(jué)上鞏固附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短，并與四分音符的區(qū)別對(duì)比。2.從視覺(jué)上通過(guò)涂色找到四分音符與附點(diǎn)四分音符的區(qū)別。

三、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：附點(diǎn)四分音符 教學(xué)基本要求 1.在模仿“知了”鳴叫聲中學(xué)習(xí)附點(diǎn)。

2.講解附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短，從實(shí)踐中掌握。

找出《采菱》曲譜中的附點(diǎn)四分音符，并從唱曲調(diào)中熟悉附點(diǎn)四分音符。

四、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：頓音記號(hào)

1.在結(jié)合《柳樹(shù)姑娘》的學(xué)唱中進(jìn)行。 2.順帶了解頓音記號(hào)的作用即可。

五、聆聽(tīng)《洪湖水，浪打浪》

1.介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的時(shí)代背景 2.介紹《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》劇情(講故事)3.欣賞女聲二重唱《洪湖水，浪打浪》。

4.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代湖北洪湖水鄉(xiāng)的一景。

六、教師總結(jié)下課。

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第4課 童年的音樂(lè)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《白樺林好地方》 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解加拿大的風(fēng)土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準(zhǔn)確而又圓潤(rùn)的聲音演唱《白樺林好地方》。、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛(ài)。

3、能夠用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏。

2、難點(diǎn)：“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情來(lái)演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好。

二、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在那里？家鄉(xiāng)的哪些景色給你的印象最深刻？

三、課件展示。

教師多媒體演示《我們的家鄉(xiāng)》課件。學(xué)生們討論、交流。

四、情景導(dǎo)入。

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在遙遠(yuǎn)的北美洲，有一個(gè)寬廣、富饒而美麗的國(guó)度，她的名字叫加拿大，多媒體演示《白樺林好地方》課件

五、初步感受。

教師播放《白樺林好地方》歌曲，師生共同欣賞。

提問(wèn)：歌曲中的那些句子唱出了對(duì)白樺林

六、教唱歌曲。

1、教師彈奏旋律，范唱。

2、彈奏旋律，教唱曲譜。

3、播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，教師指揮，學(xué)生在老師的指揮下演唱曲譜。

4、提問(wèn)：你能聽(tīng)出在歌曲中有哪些曲調(diào)是相同或相近的嗎？ 播放《白樺林好地方》歌曲錄音，學(xué)生輕聲哼唱。學(xué)生交流、討論。教師總結(jié)。

5、教師彈奏旋律，學(xué)生試唱曲譜。

6、填入歌詞，隨伴奏輕聲演唱。教師重點(diǎn)部分指導(dǎo)。

7、完整演唱。

生隨伴奏有感情地演唱全歌。

七、課堂小結(jié)。

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第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《白樺林好地方》，學(xué)唱《紅蜻蜓》 教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)歌曲，感受情緒。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

2、通過(guò)歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí)，從優(yōu)美的曲調(diào)和歌詞呈現(xiàn)的情景中感受合唱歌曲的藝術(shù)美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的感情。

3、二聲部的合唱協(xié)調(diào)均衡，富有美感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，體會(huì)聲部間的相互配合，感受并表現(xiàn)和聲的美。

2、難點(diǎn)：學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、組織課堂

二、情境創(chuàng)設(shè)

導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂，這節(jié)音樂(lè)課，我給你們帶來(lái)了一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。（播放《森林狂想曲》片斷）

師：你聽(tīng)到了什么？聯(lián)想到了什么？

三、歌曲教學(xué)

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導(dǎo)入：童年生活快樂(lè)而難忘，聽(tīng)！晚風(fēng)中傳來(lái)了一陣優(yōu)美的旋律,我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)這位小朋友是怎樣敘述自己的童年生活的。

1、初聽(tīng)《紅蜻蜓》

問(wèn)題：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？ 生回答

2、討論后出示歌詞并朗讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀歌詞。（齊讀歌詞師鋼琴伴奏）

3、學(xué)唱第一聲部曲譜：

4、認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)

5、，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)

問(wèn)題：你覺(jué)得作者的童年生活美好嗎？整首歌曲適合用怎樣的力度來(lái)演唱？

6、自學(xué)第二段、第三段

7、帶入力度變化齊唱全曲第一聲部

四、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部:

1、欣賞日語(yǔ)演唱的合唱曲《紅蜻蜓》 問(wèn)題：它用了什么演唱形式？

對(duì)比合唱與獨(dú)唱——合唱比獨(dú)唱效果更豐富、飽滿、有變化。

2、學(xué)唱二聲部

用“l(fā)u”跟琴分句哼唱第二聲部

五、小結(jié)：

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第5課

風(fēng)景如畫

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《森林的歌聲》，學(xué)唱《小溪流水響叮咚》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)《森林的歌聲》，學(xué)唱《小溪流水響叮咚》，盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，聽(tīng)辨各種小動(dòng)物的叫聲。

2、體會(huì)音樂(lè)的描繪功能，用贊美的情感演唱歌曲。

3、記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂(lè)記憶力。教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確記憶主題曲調(diào)的順序。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)演唱第五課歌曲。

二、聆聽(tīng)《森林的歌聲》

1、設(shè)問(wèn)：森林的歌聲來(lái)自哪里?是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?請(qǐng)你想像一下?

2、請(qǐng)聽(tīng)器樂(lè)合奏《森林的歌聲》。

3、討論：有多少動(dòng)物在歌唱?有幾種主奏樂(lè)器?

4、復(fù)聽(tīng)《森林的歌聲》。

要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來(lái)。

5、交流聽(tīng)后的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)森林資源。

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6、自由創(chuàng)作：試試創(chuàng)作自己的“森林音樂(lè)”，可以自由結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風(fēng)景如畫的大森林。

三、表演《小溪流水響叮咚》

1、聯(lián)想導(dǎo)入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見(jiàn)到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯(lián)想一下他們的歌聲，請(qǐng)你模仿一下：

2、有感情、有詩(shī)意的朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞；以擬人化的第一人稱角色來(lái)朗誦。

3、根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡(jiǎn)筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。

4、展示一、二幅優(yōu)秀的畫，并由作者(學(xué)生)自己講解作品，尤其是借景抒情表達(dá)對(duì)人民對(duì)祖國(guó)的一片愛(ài)心。

5、聆聽(tīng)歌曲范唱。

6、學(xué)唱歌曲：

(1)用2/4拍指揮圖式學(xué)唱曲調(diào)。(2)完整熟練的演唱曲調(diào)。（3）填唱歌詞。

7、表演歌曲：

（1）有層次地為歌曲選擇打擊樂(lè)器并編配伴奏型。以烘托優(yōu)美抒情的情緒，描繪風(fēng)景如畫的意境及借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)戴之情。

（2）請(qǐng)小部分有能力的同學(xué)，編創(chuàng)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作表演歌曲。

四、小結(jié)：大自然賦予我們?nèi)绠嫷娘L(fēng)景，我們要贊美她，歌唱她。

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第6課

《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠積極參與歌唱、聆聽(tīng)活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)西方浪漫主義音樂(lè)的興趣，主動(dòng)探索其特點(diǎn)及相關(guān)的音樂(lè)文化。

2、把握搖籃曲的音樂(lè)特征，能夠用自然圓潤(rùn)、優(yōu)美抒情的聲音和恬靜溫柔的情緒演唱歌曲。

3、通過(guò)聆聽(tīng)各種風(fēng)格的《搖籃曲》，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

4、體會(huì)人類最崇高的感情——母愛(ài)，使學(xué)生受到愛(ài)的感悟和美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：感受音樂(lè)情緒，把握適合的力度、速度，用連貫柔和的聲音來(lái)演唱歌曲。

2、難點(diǎn)八度大跳的音準(zhǔn)把握、弱起拍及裝飾音的唱法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：

（出示愛(ài)心圖）老師講訴發(fā)生在汶川地震中真實(shí)感人的故事：（圖片和背景音樂(lè)）

今天，我們就來(lái)學(xué)唱一首充滿母愛(ài)的歌曲——勃拉姆斯的《搖籃曲》。

二、感受與體驗(yàn)：

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1、教師播放勃拉姆斯的《搖籃曲》音樂(lè)課件，學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè)情緒。

思考：《搖籃曲》用什么樣的聲音表達(dá)了什么樣的思想感情？（用徐緩、溫柔的聲音表達(dá)了人類最崇高的感情——母愛(ài)。）

2、簡(jiǎn)介作者：勃拉姆斯（1833～1897）德國(guó)作曲家、鋼琴家，歐洲浪漫樂(lè)派的代表人物之一。

3、請(qǐng)學(xué)生自己輕聲朗讀歌詞（配樂(lè)），從歌詞中體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。

4、教師范唱，學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的速度、力度與情緒。思考：歌曲是用什么樣的速度、力度、音色來(lái)演唱的？展現(xiàn)了什么樣的畫面？

三、學(xué)唱歌曲：

1、分析歌曲：

提問(wèn)：歌曲為幾拍子？是弱起拍還是強(qiáng)起拍？歌曲分幾個(gè)樂(lè)段？ 歌曲為3／4拍，通過(guò)強(qiáng)弱節(jié)奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，每個(gè)樂(lè)段包括兩個(gè)樂(lè)句。

2、分組練習(xí)，深化歌曲意境。

四、拓展與探究：

1、演唱舒伯特的《搖籃曲》。

勃拉姆斯的《搖籃曲》和舒伯特的《搖籃曲》在世界上廣為流傳，不同的旋律表達(dá)著共同的情感和主題。

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2、聆聽(tīng)東北民歌《搖籃曲》。

現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中國(guó)東北的《搖籃曲》，比較一下它們的歌曲風(fēng)格有什么異同。

3、比較三首歌曲的異同。

不同點(diǎn)：外國(guó)的《搖籃曲》直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，中國(guó)的《搖籃曲》通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

共同點(diǎn)：具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望；伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

4、小結(jié)：什么是搖籃曲？

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第7課 回聲

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《友誼的回聲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受充滿著幻想與樂(lè)趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們?cè)谝魳?lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會(huì)歌曲；在傾聽(tīng)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等過(guò)程中，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、在優(yōu)美的音樂(lè)情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f ”、“pp”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引出課題

1、看動(dòng)畫片《回聲》片段。

2、看后回答大山里神秘的聲音是什么嗎？（生答：回聲）

4、師：在這個(gè)世界上，人的聲音是最美妙而復(fù)雜的。他能將大自 峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

然中很多的聲音表現(xiàn)出來(lái)，例如：回聲！現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。

二、解決難點(diǎn)，感受“回聲”

1、分兩組進(jìn)行模仿“回聲”練習(xí)ｆ

ｐ

噢

噢（交換練習(xí)）

2、大家想不想知道，在音樂(lè)中，用什么記號(hào)來(lái)表示“強(qiáng)”？什么記號(hào)來(lái)表示“弱”？

師講解： “ｆ”表示強(qiáng)，“ｐ”表示弱。引申： “ｆｆ”表示極強(qiáng)，“ｐｐ”表示極弱。

3、小結(jié)：這真是美妙的回聲，我們仿佛就在跟大山對(duì)話一樣，可愛(ài)的回聲，友誼的回聲，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首：《友誼的回聲》

三、新課教學(xué)，學(xué)習(xí)“回聲”

1、豎起你的耳朵，我們一起來(lái)完整的欣賞這首歌曲

2、復(fù)聽(tīng)，這首歌曲是幾拍子的？（聆聽(tīng)歌曲，思考）

3、現(xiàn)在，讓我們一起劃著二拍子，再次聆聽(tīng)歌曲。

4、自己任選歌中的一句來(lái)學(xué)唱，學(xué)會(huì)后唱給同學(xué)們聽(tīng)

5、跟著老師輕輕地來(lái)唱歌曲的旋律（學(xué)生輕輕跟唱）

6、完整演唱歌曲

四、拓展教學(xué)，情感升華

1、拓展延伸，再次觀看《回聲》片段。

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第二課時(shí)

教材內(nèi)容：欣賞《羊腸小道》 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞樂(lè)曲《羊腸小道》，感受“行走”主題及“歌唱”主題所塑造的不同音樂(lè)形象。

2、欣賞樂(lè)曲《羊腸小道》，能初步感知樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：欣賞樂(lè)曲《羊腸小道》，要求學(xué)生記憶“行走”主題及“歌唱”主題。

2、難點(diǎn)：能隨音樂(lè)進(jìn)行，想象大峽谷的壯麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、新課教學(xué)

1、導(dǎo)入：美國(guó)的科羅拉多的大峽谷是世界上最長(zhǎng)的峽谷之一,它全長(zhǎng)呀有349公里,深1800米.在不同時(shí)間的日光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫不同的色彩。今天讓我們從圖片中去感受大峽谷的無(wú)窮魅力吧。

2、簡(jiǎn)介大峽谷。（播放圖片、背景音樂(lè)）

簡(jiǎn)介陡峭山崖、怪石嶙峋、溪流湍急、羊腸小道)、3、欣賞引子部分。

提問(wèn)：在這樣的羊腸小道上旅行，會(huì)是怎樣的滋味呢？

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4、欣賞第一部分。

（1）師：旅行開(kāi)始了，聽(tīng)，旅行者騎在驢背上，他的心情怎樣？（生：輕松、高興）

（2）師總結(jié)：是?。÷眯姓唑T在驢背上是那樣輕松、愜意，那么悠閑自得。嘴里還哼著小曲呢。他是這樣唱的。

這段羊腸小道是平坦還是曲折的？（平坦的）

（3）師：羊腸小道會(huì)一直這么平坦嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)接下去發(fā)生了什么事？仔細(xì)聽(tīng)驢蹄聲發(fā)生了什么變化？

師： 發(fā)生了什么事？驢蹄聲發(fā)生了什么變化？是上坡還是下坡?

5、完整聆聽(tīng)第一部分

6、欣賞第二部分

師：在經(jīng)過(guò)這么一路的的簸簸，格羅菲和他的驢都累了，接下去的音樂(lè)又發(fā)生了什么變化？樂(lè)器音色有什么特點(diǎn)呢？他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

7、欣賞第三部分

師：美夢(mèng)醒來(lái)之后，他們的旅行中又發(fā)生了什么事呢？（初聽(tīng)）

師：這段音樂(lè)中有沒(méi)有騎驢主題呢？這段音樂(lè)中主題發(fā)生了什么變化？先慢后快。

與第一部分的主題有什么區(qū)別。

師：主題這樣的變化描寫了什么？

8、完整欣賞全曲。

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第8課

向往

第一課時(shí)

教材內(nèi)容：聆聽(tīng)《乘著歌聲的翅膀》 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解和聲、旋律性和歌唱性在演唱中的重要作用。

2、探究音樂(lè)本身的內(nèi)涵，加深對(duì)歌唱的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)歌唱藝術(shù)的思想感，感受外國(guó)藝術(shù)歌曲的獨(dú)特魅力。

3、通過(guò)演唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》，使學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的基本方法，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中正確感受、理解合唱藝術(shù)的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生演唱《乘著歌聲的翅膀》

2、難點(diǎn)：體會(huì)歌曲表達(dá)的情緒，有感情地演唱歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

1、播放歌曲《乘著歌聲的翅膀》，感受這首歌曲的基本情緒及節(jié)拍特點(diǎn)。

2、介紹作曲家門德?tīng)査傻纳郊按碜髌贰?/p>

3、找學(xué)生有感情地朗讀歌詞，簡(jiǎn)介詞作者海涅，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面。

4、學(xué)唱歌曲

1）隨音樂(lè)哼唱曲譜及歌詞。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

2）請(qǐng)學(xué)生把跟唱過(guò)程中認(rèn)為最難唱的地方找出來(lái)。

3）根據(jù)學(xué)生找出的難點(diǎn)進(jìn)行范唱歌詞

4）學(xué)生隨音樂(lè)伴奏演唱歌曲。

5、理解歌曲：

1）、小組討論這首歌曲有哪些音樂(lè)特點(diǎn)？

2）、請(qǐng)學(xué)生思考此曲應(yīng)該用什么樣的速度、力度、情緒來(lái)演唱？

3）找出主要節(jié)奏型，并隨歌曲用手拍打，體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

4）有感情地演唱歌曲。

6、欣賞群星演唱的《乘著歌聲的翅膀》，讓學(xué)生體會(huì)不同版本演唱的同一首歌曲所帶來(lái)的不同感受。

7、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的風(fēng)格來(lái)演唱歌曲。

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第二課時(shí)

教材內(nèi)容：學(xué)唱《種太陽(yáng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲《種太陽(yáng)》的學(xué)唱,體驗(yàn)歌曲歡快情緒。

2、能用甜美的聲音演唱《種太陽(yáng)》這首歌。

3、能以比較準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：用歡快活潑的聲音演唱《種太陽(yáng)》。

2、難點(diǎn)：弱拍起唱時(shí)，弱音要清晰，切分音唱得準(zhǔn)確。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

FLASH動(dòng)畫卡通人物“機(jī)器貓”歌曲《小叮當(dāng)》

二、聆聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》

三、歌曲教學(xué)

1、學(xué)生跟隨伴奏小聲哼唱。

2、學(xué)生用“啦”模唱歌曲。

3、學(xué)生跟隨伴奏唱歌

4、找出不會(huì)唱的地方。

四、創(chuàng)編活動(dòng)

1、請(qǐng)學(xué)生分組討論試著將自己的愿望編成歌詞，將這首《種太陽(yáng)》 峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

變成自己的歌或者編成自己的舞蹈。（放歌曲伴奏）

2、學(xué)生展示，跟伴奏演唱。

五、總結(jié)深化

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首歌曲之后，你們有什么新的愿望。并說(shuō)一說(shuō)新的愿望是什么。

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第9課

皖江情

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《半城山半城水》《希望之城》 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聆聽(tīng)《希望之城》、《半城山，半城水》音樂(lè)活動(dòng)，感受音樂(lè)的風(fēng)格特了解皖江深厚的文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代化的都市風(fēng)貌。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2、能根據(jù)歌曲《半城山，半城水》的不同音樂(lè)風(fēng)格編創(chuàng)動(dòng)作。

3、聆聽(tīng)《希望之城》，想像音樂(lè)中所表現(xiàn)的形象，能主動(dòng)參與聽(tīng)、唱、畫、寫等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，準(zhǔn)確地把握歌曲的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：聽(tīng)辯各種樂(lè)器的音色，說(shuō)出樂(lè)器名稱以及各個(gè)樂(lè)器音色所刻畫出來(lái)的人物。

2、難點(diǎn)：說(shuō)出各個(gè)角色的性格特征，并哼唱音樂(lè)主題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞《半城山，半城水》

1、初聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)，感受恬靜優(yōu)美、委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律，聽(tīng)出歌曲間奏部分的主奏樂(lè)器。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿演奏笛子的動(dòng)作，體會(huì)笛子在歌曲中渲染氣氛、營(yíng)造意境的作用。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

3、輕聲哼唱歌曲主題，把握流行歌曲的演唱風(fēng)格。

4、再聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)主題旋律在全曲中出現(xiàn)過(guò)幾次？每一次出現(xiàn)時(shí)有什么變化？

5、根據(jù)歌曲的內(nèi)容，讓同學(xué)們自編演唱的律動(dòng)動(dòng)作。

二、聆聽(tīng)《希望之城》

1、談話導(dǎo)入（播放《希望之城》）、2、播放《希望之城》的MTV。

3、播放《希望之城》

三、教師小結(jié)。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教材內(nèi)容：學(xué)唱《美麗的江》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲《美麗的江》的唱演，感受外國(guó)歌曲的舞蹈韻味，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒及借助肢體、表情來(lái)喧囂情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

2、通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、音樂(lè)游戲等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)合作精神，使學(xué)生在舞蹈創(chuàng)作中感受到愉悅。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：聽(tīng)辯各種樂(lè)器的音色，說(shuō)出樂(lè)器名稱以及各個(gè)樂(lè)器音色所刻畫出來(lái)的人物。

2、難點(diǎn)：說(shuō)出各個(gè)角色的性格特征，并哼唱音樂(lè)主題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、多媒體播放皖江風(fēng)情

2、圖片導(dǎo)入歌曲《美麗的江》：

通過(guò)安徽地圖里的長(zhǎng)江畫面，導(dǎo)入今天所學(xué)歌曲《美麗的江》。

3、歌曲介紹：

《美麗的江》是由安徽省詞作家徐峻松和曲作家謝林義共同創(chuàng)作的一 峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

首少兒合唱歌曲。歌曲為兩段體、五聲宮調(diào)式。

二、新歌教學(xué)

1、聽(tīng)歌曲《美麗的江》錄音范唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦歌詞、3、學(xué)唱歌曲《美麗的江》。

在教學(xué)中采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，注意引導(dǎo)學(xué)生找出相似的樂(lè)句，指導(dǎo)學(xué)生用清新、自然的聲音演唱歌曲。

4、跟伴奏演唱《美麗的江》。

5、師生共同編創(chuàng)表演

三、教師小結(jié)

第三篇：音樂(lè)四下教案

一、綠水江南

教學(xué)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》。

2、創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)目標(biāo)

1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。

2、能積極地參與小組的活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)歌曲

1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有彈跳感。

2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對(duì)比。

3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值

4、第二樂(lè)段第一樂(lè)句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。

5、最后一個(gè)樂(lè)句第三小節(jié)的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開(kāi)又被連貫，寄托著少先隊(duì)員熱愛(ài)茶山的情感。

6、演唱時(shí)要注意樂(lè)句的分句，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，做到正確地?fù)Q氣。

（二）欣賞有關(guān)采茶的音樂(lè)作品

1、器樂(lè)合奏《采茶撲蝶》

2、廣西民歌《采茶歌》

（二）創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作（見(jiàn)相關(guān)參考資料）。

1、學(xué)生分組合作創(chuàng)編

2、指名表演

3、集體評(píng)價(jià)

4、隨音樂(lè)一起表演

教材分析

教師準(zhǔn)備：《西湖春曉》音樂(lè)、西湖風(fēng)景課件、《平湖秋月》的音樂(lè)。學(xué)生準(zhǔn)備：贊美西湖的詩(shī)歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。教學(xué)目標(biāo) 1．感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。2．“走進(jìn)”西湖，了解西湖。（1）詩(shī)人筆下的西湖。《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）

（2）畫家與攝影家眼中的西湖（有關(guān)西湖的繪畫及攝影作品）。（3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：我們生長(zhǎng)在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景，經(jīng)常用“大漠黃沙”來(lái)形容戈壁，用“銀裝素裹”來(lái)形容北國(guó)的千里冰封。其實(shí)江南的美景也是數(shù)不勝數(shù)，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)說(shuō)什么呢？（秀美 俏麗 靈氣）師：這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過(guò)，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？（西湖）

師：對(duì)，蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！笨梢?jiàn)，西湖有多么的美麗。

二、欣賞《西湖春曉》

師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽(tīng)歌曲）

師：歌中唱到了什么？（朝陽(yáng) 柳梢 綠水、青山）

師：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復(fù)聽(tīng)歌曲）教師出示歌詞。

師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來(lái)感受歌中的美景。教師向?qū)W生詳解詞意。

師：請(qǐng)大家隨音樂(lè)有感情地朗讀歌詞。學(xué)生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂(lè)《西湖春曉》）。

師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？（優(yōu)美 抒情）

師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂(lè)感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長(zhǎng)在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來(lái)感受歌曲的韻律。

學(xué)生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。

三、拓展──走進(jìn)西湖

1、師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們“走進(jìn)西湖”，更深層地去了解西湖。請(qǐng)大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。

學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。

2、師：經(jīng)過(guò)小組內(nèi)的交流，你能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？

3、師：西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？

朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）

《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里）

4、教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。

師：那么讓我們來(lái)看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？

教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。

師：西湖是詩(shī)，西湖是畫，西湖同樣也是音樂(lè)家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩(shī)歌與繪畫攝影作品時(shí)所聽(tīng)到的音樂(lè)，就是一首描繪西湖美景的音樂(lè)《平湖秋月》。西湖真是魅力無(wú)窮，而西湖美麗的傳說(shuō)又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)西湖的故事。

（向同學(xué)們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》）

5、師：文人墨客贊美它，畫家描繪它，西湖到底有多美，我想現(xiàn)在就去看西湖，做西湖的畫中人，邀請(qǐng)全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。

教師播放西湖風(fēng)景課件（背景音樂(lè)《西湖春曉》）。

生觀看課件，欣賞西湖的美景，并隨音樂(lè)邊聽(tīng)邊哼唱。

師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實(shí)，在祖國(guó)各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．欣賞民樂(lè)合奏《江南好》

2．了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受民樂(lè)合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

2．分辨《江南好》的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

3．知識(shí)拓展,了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方？（生：北京、沈陽(yáng)、成都??）今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)大家，你們對(duì)江南有什么了解？（生：在我國(guó)的南方、有水鄉(xiāng)之稱）

2．師：首先我們來(lái)看地圖，誰(shuí)能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習(xí)慣上把長(zhǎng)江以南稱為南方，一說(shuō)到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來(lái)就是魚米之鄉(xiāng)）3．師：你知道江南的歷史么？（生： 江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，創(chuàng)造了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進(jìn)入文明社會(huì)以后，逐漸成為中國(guó)最富裕的地區(qū)，南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡 5

豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時(shí)更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心）

4．師：大家還知道哪些關(guān)于江南的風(fēng)情？（生： 江南的特產(chǎn)：江南的物產(chǎn)豐富，風(fēng)味小吃多，著名的有太湖“三白”，陽(yáng)澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕團(tuán)。）（生：江南的文化藝術(shù)：江南文化傳承吳越文化的風(fēng)采，保有楚文化的余韻，歷代文學(xué)藝術(shù)繁榮發(fā)達(dá)，學(xué)術(shù)著述宏富綿延，學(xué)者、文學(xué)家、藝術(shù)家代出不窮，詩(shī)歌、繪畫等風(fēng)格明秀綺麗，自成流派）

二、欣賞：

1．師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來(lái)到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受一下音樂(lè)中描繪了江南怎樣的景色？

a)初聽(tīng)《江南好》

b)師：聽(tīng)完這首樂(lè)曲，你想說(shuō)些什么？（生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀??）

c)師：剛才我們欣賞的樂(lè)曲是《江南好》。這首樂(lè)曲，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂(lè)歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫了江南優(yōu)美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達(dá)對(duì)幸福生活的感受。我們?cè)俅蝸?lái)欣賞樂(lè)曲《江南好》感受江南美景，請(qǐng)同學(xué)們思考樂(lè)曲分為幾部分？

d)復(fù)聽(tīng)音樂(lè)（生：樂(lè)曲分為兩部分，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快）

2．分段復(fù)聽(tīng)

a）師：同學(xué)們認(rèn)真的感受第一部分音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂(lè)器把我們帶到了江南？

b）生：潺潺的流水、幽靜的小巷??。

c）生：悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。

d）師：為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？

e）生：速度：中速、稍慢。情緒優(yōu)美（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

f）師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。

g）生：細(xì)聽(tīng)第二段（師：下面這一段樂(lè)曲又表現(xiàn)了什么？）

h）生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬??（速度是快的、情緒是歡快的）

i）師：這一段音樂(lè)是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請(qǐng)同學(xué)們看一看三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>

j）生：做練習(xí)（教師進(jìn)行巡視，并且進(jìn)行指導(dǎo)。）

3．完整欣賞樂(lè)曲《江南好》

師： 聽(tīng)完了樂(lè)曲我們已經(jīng)知道這首樂(lè)曲是由民樂(lè)合奏的。領(lǐng)奏樂(lè)器是竹笛，屬于民族吹管樂(lè)器（出示竹笛，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出：竹制、上端有吹孔有六個(gè)音孔、以及清脆明亮的音色。并由同學(xué)進(jìn)行吹奏展示）

三、知識(shí)拓展

師：通過(guò)剛才的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方，自古以來(lái)文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來(lái)贊美江南。同學(xué)們能夠說(shuō)一說(shuō)么？

1．詠江南 課件展示詩(shī)詞兩首。

讀一讀：組織學(xué)生一起朗讀。

《憶江南》 《送人游吳》

分析詩(shī)詞內(nèi)容：寫出了對(duì)江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。

2．看江南

（1）小橋 流水人家

[課件展示江南的風(fēng)光，民居]

談一談：對(duì)江南建筑的感受。

（2）蘇州園林

[課件中穿插VCD，播放蘇州園林景色]

欣賞：

蘇州是中國(guó)著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數(shù)量之多，造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養(yǎng)性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊(yùn)，山水花木，亭臺(tái)樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。

說(shuō)一說(shuō)：身邊的園林景色。

3．唱江南

[課件穿插VCD，播放《太湖美》]

聽(tīng)一聽(tīng)：江南的曲調(diào)，江南風(fēng)格的音樂(lè)。

4．舞江南

[課件穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》]

演一演：模仿舞蹈動(dòng)作

5．畫江南

[課件展示描繪江南的繪畫作品] 二、五十六朵花

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)單了解電影《劉三姐》的故事梗概。

3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。

4、教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2、歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。

教具準(zhǔn)備：光盤、歌片、錄音機(jī)、卡片（節(jié)奏火車、歌圩）、視唱卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：教師放《小螺號(hào)》音樂(lè)，師生律動(dòng)表演進(jìn)教室，相互問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解故事，激發(fā)情趣

1、師：俗話說(shuō)，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個(gè)山清水秀，風(fēng)景迷人的地方。對(duì)吧？ 生：對(duì)。

師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛(ài)的民間歌手，你們知道她是誰(shuí)嗎？ 生：劉三姐。

2、師：很好，劉三姐被稱為廣西壯族傳說(shuō)中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛(ài)，她用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛(ài)她，也愛(ài)唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。

3、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對(duì)歌的場(chǎng)面。師：請(qǐng)同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式？ 什么水面翻筋斗？ 鴨子水面翻筋斗，什么水面起高樓？ 大船水面起高樓，什么水面撐陽(yáng)傘？ 荷葉水面撐陽(yáng)傘，什么水面共白頭？ 鴛鴦水面共白頭。什么結(jié)果抱娘頸？ 木瓜結(jié)果抱娘頸，什么結(jié)果一條心？ 香蕉結(jié)果一條心，什么結(jié)果包梳子？ 柚子結(jié)果包梳子，什么結(jié)果披魚鱗？ 菠蘿結(jié)果披魚鱗。什么有嘴不講話？ 菩薩有嘴不講話，什么無(wú)嘴鬧喳喳？ 銅鑼無(wú)嘴鬧喳喳，什么有腳不走路？ 財(cái)主有腳不走路，什么無(wú)腳走天下？ 銅錢無(wú)腳走天下。師：從影片中我們可以看出劉三姐??。生：聰明，有智慧。

師：是的，所有的問(wèn)題劉三姐都是毫不猶豫、對(duì)答如流。那么，片中采用什么演唱形式？ 生：對(duì)唱。師：很好，什么是對(duì)唱？ 生：對(duì)唱就是一問(wèn)一答的演唱形式。（師表?yè)P(yáng)）

4、師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就

唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛(ài)歌就象愛(ài)自己的生命一樣。

但是，當(dāng)時(shí)有個(gè)惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對(duì)歌比賽，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行了斗爭(zhēng)。老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)片斷，大家一起觀賞。

5、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行斗爭(zhēng)的片斷。什么生來(lái)頭戴冠？ 中了狀元頭戴冠，大紅錦袍身上穿。大紅錦袍身上穿。什么生來(lái)肚皮大？ 莫公享福肚皮大，手腳不分背朝天。見(jiàn)了皇上背朝天。

丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀！

6、師：同學(xué)們都笑了，這段對(duì)歌的情緒怎樣？ 生：風(fēng)趣、幽默的，機(jī)智地罵了財(cái)主。

生：滑稽的。師：很好，這是財(cái)主花了重金請(qǐng)來(lái)三位秀才與三姐對(duì)歌的場(chǎng)面，他們是秀才嗎？ 生：不是，是蠢才。

師：是的，是蠢才。知識(shí)來(lái)源于生活，他們死讀書本，沒(méi)有生活知識(shí)，結(jié)果丑態(tài)百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親戰(zhàn)勝了老財(cái)主。生：財(cái)主為什么不讓老百姓唱歌？ 師：這要從故事的開(kāi)頭說(shuō)起：

廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。于是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起，靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對(duì)歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金請(qǐng)來(lái)三名秀才來(lái)對(duì)歌。結(jié)果大家也看到了，聰明的劉

三姐憑自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狽不堪。同學(xué)們，莫懷仁能善罷甘休嗎？ 生：不能。師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進(jìn)行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達(dá)了內(nèi)心的情感，遷居到新的地方，開(kāi)始了新的生活。師：故事講完了，老師要問(wèn)你們，劉三姐是哪個(gè)民族的？ 生：廣西壯族的。師：很好。

三、學(xué)唱歌曲：

1、導(dǎo)入：

師：在這部影片中，還有一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們想不想唱一唱？ 生：想。

2、聽(tīng)錄音范唱：（出示歌片，放錄音范唱）師：我們一起聽(tīng)錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒？ 生：（聽(tīng)錄音）。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的速度和情緒？ 生：中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地。生：委婉動(dòng)聽(tīng)地。

生：甜美柔和地。師：你們說(shuō)的都非常正確，這首歌曲由我國(guó)著名作曲家雷振邦，根據(jù)廣西壯族民間音樂(lè)素材創(chuàng)作的，《劉三姐》影片一上映，這首歌象插上了翅膀，立即傳遍祖國(guó)的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。

3、再聽(tīng)，輕聲隨唱：

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同？感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？ 生：（聽(tīng)后回答）

以前一首歌中只有一個(gè)拍號(hào)，而這首歌中有兩種拍號(hào)。

師：你觀察得非常仔細(xì)，（結(jié)合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現(xiàn)，叫作“變換拍子”。生：（齊說(shuō)）變換拍子。

師：感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？ 生：老師，這首歌中的“哎”特別長(zhǎng)。

師：很好，這首歌最大的特點(diǎn)就是一字多音，旋律起伏，這也是難點(diǎn)之處。

4、難點(diǎn)解決：（1、2、3、4、依次出示）

師：下面老師帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節(jié)奏火車進(jìn)入“節(jié)奏城”，把這些難點(diǎn)一一解決了。1）師：這首歌中只有一小節(jié)3/4拍，按2/4的劃拍方法，注意突出強(qiáng)拍。生：（略）師：唱時(shí)注意附點(diǎn)的韻味。生：（視唱）2）師：（出示卡片）歌中還有一處 “哎”，老師也把它提出來(lái)，大家對(duì)照一下，有何不同？ 生：旋律一樣，節(jié)奏變化。師：很好，大家劃拍唱一唱。生：（略，并把歌曲的第一樂(lè)句完整唱一遍）師：這一旋律在影片中多次出現(xiàn)，這首歌曲算是一首主題歌。3）師：歌中還有一處易混淆，（出示卡片）老師也把它提煉出來(lái)了。生：（劃拍視唱）。師：結(jié)束處的“彎又多” 前面加上“羅” 在歌曲中是弱起，我們來(lái)視唱一下。生：（略）

5、隨錄音完整演唱歌曲：（放錄音）師：現(xiàn)在我們隨錄音來(lái)演唱這首歌曲，注意氣息的控制。生：隨錄音演唱歌曲。

6、視唱曲譜：1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強(qiáng)拍。2）隨教師的伴奏視唱。（一人指譜）

7、唱詞，歌曲處理：1）教師彈琴，學(xué)生演唱。

2）歌詞分析：師：現(xiàn)在我們來(lái)看歌詞：前兩句可看出：老百姓愛(ài)唱山歌，隨口就唱，漫山遍野有唱就有對(duì)的，“歌?！甭铩：髢删洌荷礁瓒际菑睦习傩招牡琢魈食鰜?lái)的，多得象春江水?dāng)?shù)不清。“灘險(xiǎn)”實(shí)際是暗喻，比喻當(dāng)時(shí)的惡霸勢(shì)力，江水遇到礁石總會(huì)流淌過(guò)去，在這里指劉三姐與眾鄉(xiāng)親一定能戰(zhàn)勝惡霸勢(shì)力，這兩句應(yīng)自豪地演唱。明白了嗎？生：明白了。

8、有感情地演唱歌曲。師：現(xiàn)在你們把自己當(dāng)成民間傳說(shuō)中的歌仙，再來(lái)演唱一遍歌曲。生：（隨老師優(yōu)美的鋼琴伴奏演唱歌曲）。

9、設(shè)計(jì)演唱形式： 師：唱得非常好，但老師聽(tīng)了，感覺(jué)還不解渴，我們剛才的演唱形式是??。生：齊唱。師：我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設(shè)計(jì)成什么形式。生：討論并演唱1）男女生接力唱，最后一個(gè)“羅灣又多”齊唱。2）領(lǐng)唱與齊唱。

3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在江面，齊唱在岸邊。

師：（鼓掌）你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林——?jiǎng)⑷愕墓枢l(xiāng)。

四、知識(shí)拓展

壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”簡(jiǎn)介：

師：在廣西壯族自治區(qū)，有許多民族音樂(lè)活動(dòng)，（出示卡片）最著名的是傳統(tǒng)的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。大家齊讀??。生：（齊讀）壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。

師：“圩”是“集會(huì)”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會(huì)。你們想不想了解有關(guān)方面的知識(shí)？生：想。師：下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹一下，大家邊聽(tīng)，邊觀看老師給大家搜集的圖片——壯鄉(xiāng)風(fēng)情（大屏幕）。

生1：壯族主要分布在廣西壯族自治區(qū)和云南文山壯族自治州等地。壯族地區(qū)有

“歌?！敝Q，男女老幼都用唱山歌來(lái)表達(dá)情意。“歌圩”是壯族歷史悠久的風(fēng)俗歌會(huì)。

生2：“歌圩”活動(dòng)，有著許多動(dòng)人的傳說(shuō)。其中比較流行的是“賽歌選婿”的故事。傳說(shuō)在以前有位壯族老歌手的閨女長(zhǎng)得十分美麗，又很會(huì)唱山歌，老人希望挑選一位歌才出眾的青年為婿。各地青年歌手紛紛趕來(lái)，賽歌求婚，從此就形成了定期的賽歌集會(huì)。

生3：歌圩，是壯族民間傳統(tǒng)文化活動(dòng)，也是男女青年進(jìn)行社交的場(chǎng)所。在壯語(yǔ)中被稱作“窩墩”“窩巖”，意為“出野外玩耍”。由于這種活動(dòng)互相酬唱，彼此對(duì)歌，所以古代人稱之為“墩圩”。

生4：據(jù)古代文獻(xiàn)的記載，歌圩早在宋代就已經(jīng)流行，到了明代歌圩又有了發(fā)展，并定期在固定地點(diǎn)舉行。壯族歌圩有大有小，各地不一。不過(guò)，農(nóng)歷三月三最為隆重。搭彩棚、擺歌臺(tái)、拋彩球、擇佳偶，別有風(fēng)情。

生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，尋找別村的青年，集體對(duì)唱山歌。通常由男青年主動(dòng)先唱“游覽歌”，觀察物色對(duì)手；遇有比較合適的對(duì)象，便唱“見(jiàn)面歌”和“邀請(qǐng)歌”；得到女方答應(yīng)，就唱“詢問(wèn)歌”；彼此互相了解，便唱“愛(ài)慕歌”；分別時(shí)則唱“送別歌”。歌詞隨編隨唱，比喻貼切，親切感人，青年男女經(jīng)過(guò)對(duì)歌后接觸，建立一定感情，相約下次歌圩再會(huì)。生6：歌圩上，除對(duì)歌外，還舉行豐富多彩的游戲活動(dòng)。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的壯戲等。

師：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們就介紹到這里，同學(xué)們可回去搜集相關(guān)資料，下課再交流。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲??

生：《唱山歌》。師：還簡(jiǎn)單了解了壯族風(fēng)俗歌會(huì)??生：“歌圩”。

師：大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以優(yōu)美的歌聲演唱《唱山歌》結(jié)束本課。

生：隨教師鋼琴伴奏有感情地演唱（領(lǐng)唱與齊唱）。

五、板書設(shè)計(jì)：中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地、委婉動(dòng)聽(tīng)地、甜美柔和地。隨筆：能基本正確而流暢的演唱本歌曲。知道了解關(guān)于劉三姐的傳說(shuō)故事。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞侗族大歌《小山羊》

2、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《天山之春》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于維吾爾族民間音樂(lè)，并感受其風(fēng)格。

2、熟悉兩個(gè)作品的旋律，并能隨音樂(lè)哼唱。

3、知道中華民族樂(lè)器琵琶，并能聽(tīng)辯其音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：熟悉兩個(gè)作品的旋律，并能隨音樂(lè)哼唱。教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入《小山羊》的聽(tīng)賞。

2、初聽(tīng)作品，組織簡(jiǎn)短的討論。

3、第二次聽(tīng)賞作品，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注歌曲第一部分的旋律，聆聽(tīng)第二部分兩個(gè)聲部的變化。

4、組織學(xué)生分別哼唱《小山羊》兩個(gè)聲部的曲譜后，再播放范唱，讓學(xué)生隨錄

音哼唱。

5、組織學(xué)生簡(jiǎn)短討論。

6、巧設(shè)“話題”，轉(zhuǎn)移欣賞內(nèi)容。

7、板書曲名及簡(jiǎn)譜后，播放錄音《天山之春》

8、組織簡(jiǎn)短討論。引導(dǎo)學(xué)生就“音樂(lè)帶給你什么樣的感受？”這個(gè)話題

9、再次欣賞《天山之春》。為加強(qiáng)學(xué)生隨音樂(lè)輕聲哼唱旋律或模仿琵琶演奏進(jìn)行聽(tīng)賞。

10、板書設(shè)計(jì)：曲名及簡(jiǎn)譜隨筆：感受侗族及維吾爾族民間音樂(lè)的風(fēng)格。

三、學(xué)戲曲

【教學(xué)內(nèi)容】

１．學(xué)唱歌曲《唱臉譜》。２．初步了解豫劇相關(guān)知識(shí)。３．用打擊樂(lè)器和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１．通過(guò)感受和體驗(yàn)戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)戲曲音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

２．在聆聽(tīng)、感受、模唱的音樂(lè)活動(dòng)中，體會(huì)歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點(diǎn)。３．初步了解有關(guān)豫劇的知識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)唱歌曲，通過(guò)歌聲表現(xiàn)歌曲中豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)?！窘?具】

多媒體課件、歌片、打擊樂(lè)器 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)興趣

１． 學(xué)生隨著京劇急急風(fēng)音樂(lè)，走圓場(chǎng)進(jìn)入教室。師：剛才咱們是聽(tīng)著我國(guó)哪一種戲曲的音樂(lè)聲走進(jìn)教室的？ 生：思考，回答問(wèn)題。

師：現(xiàn)在，咱們就用京劇的念白方式互相問(wèn)候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個(gè)自己喜歡的行當(dāng)吧！

２． 師生用京劇的念白方式互相問(wèn)好。

師：同學(xué)們，在以前的戲曲課上我們已經(jīng)知道了，戲曲是一種綜合性的舞臺(tái)表演藝術(shù)。一說(shuō)到戲曲，老師想問(wèn)問(wèn)大家，有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)戲曲的演出呢？（學(xué)生自由回答）今天，老師為大家?guī)?lái)了一首根據(jù)戲曲音樂(lè)素材創(chuàng)作的歌曲，名字叫《看大戲》。（出示歌片）

首先，大家來(lái)欣賞一遍，你聽(tīng)歌曲中唱了什么？再想一想，看大戲是什么意思呢？

二、學(xué)唱歌曲

１．學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。

師：誰(shuí)聽(tīng)到《唱臉譜》這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內(nèi)容中你感覺(jué)什么是看大戲呢？

生：根據(jù)自己的感受回答問(wèn)題。

２． 再聽(tīng)歌曲范唱音樂(lè)。（教師指曲譜）

師：大家聽(tīng)得很仔細(xì)，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號(hào)呢？ 生：觀察、回答。

師：現(xiàn)在，老師把歌曲的曲譜唱一遍，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。３．教師唱歌曲曲譜。師：聽(tīng)清楚了嗎？升F 這個(gè)音在這首歌曲的曲譜中是很典型的，還有旋律的大跳也要注意唱好。大家再看，這首歌曲中間還有一段沒(méi)有歌詞的音樂(lè)，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂(lè)中它又叫什么？現(xiàn)在就隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，唱的時(shí)候注意升記號(hào)地方，運(yùn)用氣息、聲音位置高一些。４．學(xué)生隨琴完整演唱曲譜。５．學(xué)生隨音樂(lè)模唱歌曲。６．學(xué)生隨音樂(lè)完整地演唱歌曲。

師：這首歌曲是根據(jù)哪種戲曲的音樂(lè)素材創(chuàng)作的？接下來(lái)，老師帶來(lái)了三個(gè)不同劇種的表演片段，你聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段表演的唱腔風(fēng)格和這首歌曲的旋律相似呢？

三、分析歌曲的內(nèi)容

１．感受歌詞的旋律同語(yǔ)言的聯(lián)系。

師：這是一首具有濃郁的豫劇風(fēng)格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛(ài)迷戲”，這里是典型的豫劇拖腔，再聽(tīng)這里“愛(ài)呀愛(ài)迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)完整地演唱一遍這首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現(xiàn)出豫劇的唱腔風(fēng)格。２．學(xué)生完整演唱歌曲。３．對(duì)比歌曲中演唱力度的變化。

師：我們?cè)倏?，大家說(shuō)有拖腔感覺(jué)的這句，老師再唱給大家聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)老師在唱這句的時(shí)候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。生：回答出由弱到強(qiáng)，再由弱到強(qiáng)的力度變化。４．演唱歌曲。生：思考回答。

四、表現(xiàn)歌曲

１．用河南話音調(diào)表現(xiàn)歌曲的念白部分。

師：現(xiàn)在，老師就用河南話把念白部分讀一下，你們注意聽(tīng)一聽(tīng)。生：模仿老師，用河南話說(shuō)念白部分。

師：大家說(shuō)得不錯(cuò)！我們都知道，在戲曲的伴奏音樂(lè)中，經(jīng)常會(huì)使用一些打擊樂(lè)器，今天老師帶來(lái)了幾種打擊樂(lè)器，大家看，都有什么？（小鑼、木魚、雙響筒）

２．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

師：老師想在念白中加上打擊樂(lè)器，大家想一想，你想用什么節(jié)奏型來(lái)伴奏呢？ 生：自由地創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。

３．師生共同演唱歌曲，用打擊樂(lè)器伴奏。

四、環(huán)球采風(fēng)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、《木瓜恰恰恰》

2、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

2、了解一些“叫賣”的藝術(shù)形式。教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1、創(chuàng)設(shè)“叫賣”的場(chǎng)景。討論用什么樣的形式賣東西？引出叫賣的歌曲。

2、欣賞臺(tái)灣歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。

3、學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二樂(lè)段連續(xù)切分節(jié)奏時(shí)要注意用較長(zhǎng)的氣息來(lái)歌唱。

4、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。

（二）表現(xiàn)歌曲

1、分小組討論設(shè)計(jì)“叫賣”的形式。如賣什么東西？怎樣吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，還可有臺(tái)灣歌曲《賣湯圓》、墨西哥的《賣玉米餅》。教師可提供錄音資料）

2、分小組表演匯報(bào)、評(píng)價(jià)。

3、板書設(shè)計(jì)：木瓜恰恰恰 賣湯圓 賣玉米餅

隨筆：學(xué)會(huì)用歡快、熱情的聲音演唱本歌曲，并了解了一些“叫賣”的藝術(shù)形式。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《尼羅河主題曲》 教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。

2、與埃及、尼羅河有關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》

1、聽(tīng)用常規(guī)樂(lè)器和電子合成器演奏的兩段音樂(lè)，分辨是用什么樂(lè)器演奏的？

2、簡(jiǎn)介電子合成器。

3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？

4、哼唱主題A。

5、第二遍欣賞全曲，進(jìn)一步記憶主題A旋律。

（二）了解有關(guān)埃及和尼羅河的音樂(lè)文化知識(shí)。

1、由教師或?qū)W生介紹有關(guān)埃及或尼羅河的知識(shí)

2、欣賞埃及的民間音樂(lè)。

（三）第三遍欣賞全曲，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勑蕾p了樂(lè)曲后體會(huì)。

（四）板書設(shè)計(jì)：尼羅河主題曲

隨筆：認(rèn)識(shí)了電子合成器，熟悉了它的音色，了解了一些與埃及、尼羅河有關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、欣賞日本民歌《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。

2、畫出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。

3、了解一些日本的代表音樂(lè)作品。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)唱二聲部歌譜 教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》

1、導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)介日本。

2、欣賞或范唱歌曲《紅蜻蜓》。

3、學(xué)唱二聲部歌譜。

4、練習(xí)均勻的氣息：每人準(zhǔn)備一張紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持一樣的高度。

5、學(xué)唱二聲部歌詞。

（二）表現(xiàn)歌曲

1、畫出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。

2、為歌曲的三段歌詞設(shè)計(jì)不同的演唱形式，如領(lǐng)唱、用哼鳴伴唱、合唱等。

（三）了解其他的日本民歌

教師播放錄音或由教師、學(xué)生演唱熟悉的其他日本民歌。如《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》等。

（四）板書設(shè)計(jì)：《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》

（五）課后小結(jié)

第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂(lè)曲《火車咔咔咔》并用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。

2、創(chuàng)編節(jié)奏為《火車咔咔咔》伴奏。教學(xué)目標(biāo)：

1、感受《火車咔咔咔》的歡快情緒。

2、用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。

3、了解馬林巴，并熟悉它的音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：樂(lè)器演奏、用節(jié)奏樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞樂(lè)曲《火車咔咔咔》

師：同學(xué)們好，今天，請(qǐng)大家欣賞一首歡快的樂(lè)曲，想一想樂(lè)曲好象在表現(xiàn)什么情景？你能給樂(lè)曲起個(gè)名字嗎？ 生：欣賞并回答。

師：同學(xué)們的想象力非常豐富，這是一首表現(xiàn)火車行進(jìn)的樂(lè)曲，名字叫《火車咔咔咔》。這是一首阿根廷的樂(lè)曲，是用馬林巴這種樂(lè)器演奏的。有人知道什么是馬林巴嗎？ 生：回答。

師：（出示圖片）馬林巴是一種敲擊樂(lè)器，屬于木琴的一種。木琴是由音條構(gòu)成的，不同長(zhǎng)度的硬木音條，按由長(zhǎng)漸短的順序并行排列在架子上。音條越長(zhǎng)，音越低，相反，音條越短，音越高。一般木琴的音條下還裝有共鳴器，用來(lái)增強(qiáng)音量。

馬林巴與樂(lè)隊(duì)用的木琴?zèng)]有大的區(qū)別，為豎排式木琴，音條像鋼琴的黑白鍵一樣排成兩列，用一對(duì)球形頭的錘敲擊。

木琴主要流行于東南亞、非洲和中南美洲一帶，現(xiàn)在也用在管弦樂(lè)隊(duì)和獨(dú)奏中，增加了它的表現(xiàn)力。木琴的音色清脆，富有彈跳性，適于表現(xiàn)歡快的樂(lè)曲，下面我們?cè)傩蕾p一遍《火車咔咔咔》，感受樂(lè)曲歡快的情緒。

生：第二次欣賞樂(lè)曲。

（二）用節(jié)奏樂(lè)器為第1—17小節(jié)旋律伴奏

師：樂(lè)曲的第1—17小節(jié)是這首樂(lè)曲的主題，我們假定它為“火車”主題。現(xiàn)在，讓我們一起哼唱一下。生：哼唱“火車”主題。

師：在這首樂(lè)曲中，打擊樂(lè)器擔(dān)任伴奏的聲部非常突出，增添了樂(lè)曲的歡快的情緒，這也是阿根廷音樂(lè)的一種特色。現(xiàn)在，讓我們?cè)囍么驌魳?lè)器為這段旋律伴奏。

生：用教師提供（或自制）的節(jié)奏樂(lè)器，按教科書提供的節(jié)奏譜為“火車”主題伴奏（也可自編節(jié)奏）。

（四）表現(xiàn)音樂(lè)

師：阿根廷是一個(gè)美麗的國(guó)家，阿根廷的民間音樂(lè)非常豐富。人們經(jīng)常聚集在一起載歌載舞，用音樂(lè)表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。下面我們以“火車”主題為一個(gè)獨(dú)立的分段，分小組來(lái)設(shè)計(jì)表演，根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)表演的內(nèi)容，也可以為這段音樂(lè)重新起個(gè)名字。生：分小組排練。

（1）用“啦”演唱、樂(lè)器演奏或用節(jié)奏樂(lè)器伴奏。（2）樂(lè)器演奏、用節(jié)奏樂(lè)器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。（3）制作阿根廷的民族服裝、帽子等，演唱、演奏樂(lè)曲。

（4）為旋律填歌詞演唱。如：“彈起偉大六弦琴，我們跳舞又歌唱。大家心里多歡暢，（嘿）歌聲在飛揚(yáng)”等。

師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)非常豐富，現(xiàn)在請(qǐng)各組到前面來(lái)匯報(bào)表演。生：分小組匯報(bào)表演，并評(píng)價(jià)。

（五）板書設(shè)計(jì)：火車咔咔咔

五、中國(guó)功夫

一、設(shè)計(jì)理念

在今天許多孩子集積地學(xué)習(xí)拉丁舞、跆拳道等外國(guó)優(yōu)秀文化的同時(shí)，不能拋棄我們博大精深的中華文化，我們音樂(lè)教師在教授音樂(lè)知識(shí)技能的同時(shí)，應(yīng)努力把我們國(guó)家好的音樂(lè)作品及優(yōu)秀的文化滲透到音樂(lè)教學(xué)中，使自己的音樂(lè)課堂教學(xué)更有意義。并努力實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的和諧高效。

二、設(shè)計(jì)思路

通過(guò)演唱、演奏和聽(tīng)賞表現(xiàn)中國(guó)武術(shù)的音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)“中華有神功”的自豪感，能用激越的歌聲表現(xiàn)中華武術(shù)的雄風(fēng)。設(shè)計(jì)在唱、奏、聽(tīng)、練中進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和鑒賞力。

三、學(xué)情分析 學(xué)習(xí)對(duì)象分：

四年級(jí)學(xué)生能夠輕松理解歌曲的含義，并掌握了一定的演唱技巧，和音樂(lè)理論知識(shí)，能夠積極參與活動(dòng)，并自主探究學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)本節(jié)課一定會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并相信會(huì)收到良好的效果。

教材分析：

歌詞簡(jiǎn)明扼要地介紹了中國(guó)武術(shù)的方方面面，寫得極有氣魄。尤其是最后一段“東方一條龍，兒女似英雄，天高地遠(yuǎn)八面風(fēng)，中華有神功”使人唱來(lái)豪情滿滿，愛(ài)國(guó)之情油然而生。

旋律采用七聲羽調(diào)式，“7”手口“4”的運(yùn)用恰到好處，使曲調(diào)具有古樸和高亢、壯烈的色彩，這是單純采用五聲音調(diào)所無(wú)法達(dá)到的藝術(shù)效果。

歌曲由三個(gè)樂(lè)段組成，為單三部曲式。第二樂(lè)段的樂(lè)句是第一樂(lè)段樂(lè)句的壓縮，所使用的音樂(lè)材料完全相同，使人易唱易記，同時(shí)又產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比作用。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)討論，師生交流，了解中國(guó)武術(shù)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)“中華有神功”的自豪感。

2．能正確演唱《中國(guó)功夫》，并掌握歌曲速度、力度及情緒在歌曲中的表現(xiàn)作用，從而感受音樂(lè)的魅力。

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《中國(guó)功夫》

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．熟練地、有表情地演唱歌曲《中國(guó)功夫》，并可以邊唱邊完成簡(jiǎn)單武術(shù)操動(dòng)作。

2．打擊樂(lè)的創(chuàng)編活動(dòng)，感受武術(shù)風(fēng)格特色。3．重點(diǎn)處理歌曲的第三部分。

六、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)、電子琴、多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放學(xué)生大課間課武術(shù)操錄像一小段。要求學(xué)生看的同時(shí)仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)。[激發(fā)學(xué)習(xí)興趣] 提出問(wèn)題：怎樣理解“武術(shù)”一詞?

總結(jié)：中國(guó)武術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，過(guò)去武術(shù)用來(lái)保家衛(wèi)國(guó)，現(xiàn)在武術(shù)大多是用來(lái)強(qiáng)身健體，修身養(yǎng)性，中華武術(shù)是中華文化之一，我們應(yīng)很好地發(fā)揚(yáng)，我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的音樂(lè)就是與武術(shù)相關(guān)的。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)師生交流，了解武術(shù)相關(guān)文化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2．播放電影《黃飛鴻》片段

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過(guò)觀賞畫面，感受中國(guó)功夫特點(diǎn)及表現(xiàn)的民族精神。

二、新授部分 學(xué)習(xí)方法過(guò)程

1.聽(tīng)歌曲猜名字。播放歌曲《中國(guó)功夫》VCD碟片（由屠洪剛演唱）播放第一遍：①跟樂(lè)曲畫面哼唱。②樂(lè)曲分幾段。③你喜歡哪段，為什么?（互相討論）

播放第二遍：要求師生起立一起隨媒體畫面欣賞并演唱《中國(guó)功夫》。[設(shè)計(jì)意圖]給師生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有身臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)歌曲的感染力和號(hào)召力。

2．學(xué)習(xí)處理歌曲第三段，有以下兩種處理辦法（課堂上可采用任意一種方法）。

第一種學(xué)習(xí)方法：

從歌曲的念白部分入手，感受節(jié)奏。

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)造性使用教材，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，特別是相關(guān)武術(shù)動(dòng)作的配合，能使學(xué)生全身心投入到歌曲學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果事倍功半。

第二種方法：加打擊樂(lè)伴奏 方法：

①講臺(tái)上擺有打擊樂(lè)器：大镲、中镲、小镲、小鼓。②請(qǐng)幾位同學(xué)根據(jù)節(jié)奏型，選相應(yīng)打擊樂(lè)器。大镲：（X — — — 中镲：（X — X—

小镲：（XXXX XXXX（十六分音符）

③其他學(xué)生：尋找身邊小鼓（桌子）左右手交替拍以下節(jié)奏型，并邊拍邊念白：

X． X X X X 0 | ④教師擊小鼓，節(jié)奏型： X． X X X X 0 | 要求：念白的節(jié)奏要準(zhǔn)確，清晰、吐字、咬字要到位，且②③④環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)行，并全體念白。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生共同參與課堂，激活課堂氣氛，同時(shí)镲、鼓等打擊樂(lè)器的介入，起一定的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的樂(lè)器，讓學(xué)生明白音樂(lè)無(wú)處不在的道理，并使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

3．學(xué)習(xí)歌曲第一段、第二段 學(xué)習(xí)方法過(guò)程：

（1）請(qǐng)同學(xué)隨琴唱第一段與第四段，要求演唱中體會(huì)并感受兩段旋律的情緒、速度特點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生明確第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矯健地。第四段速度稍慢，飽滿地。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，請(qǐng)同學(xué)邊唱邊思考，前八小節(jié)和后八小節(jié)音樂(lè)旋律特點(diǎn)有什么不同?要求演唱時(shí)吐字要清晰，注意句末的休止符。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生了解第二段旋律特點(diǎn)：前后八小節(jié)形成鮮明對(duì)比，后八小節(jié)是前八小節(jié)學(xué)習(xí)的壓縮，音樂(lè)變得稍活躍起來(lái)。

（3）全班隨伴奏帶放聲歌唱整首歌曲。

要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加襯詞處理部分。

[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法較準(zhǔn)確地學(xué)唱好歌曲前兩段。

三、學(xué)譜

1、請(qǐng)學(xué)生隨琴輕唱樂(lè)譜第一段、第二段。

2、分角色隨歌曲錄音唱全曲樂(lè)譜（男女唱第一段樂(lè)譜，女聲唱第二段樂(lè)譜前八小節(jié)，后八小節(jié)男女合唱。第四段男生唱詞，女聲唱譜，且同時(shí)進(jìn)行。）

[設(shè)計(jì)意圖]邊唱邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歌曲速度、情緒、旋律結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)涵。]

四、歌表演

請(qǐng)全班會(huì)武術(shù)的部分同學(xué)上臺(tái)隨歌曲表演武術(shù)操。（全體同學(xué)伴唱）[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生對(duì)“中華有神功”的自豪感，讓學(xué)生表現(xiàn)中華武術(shù)的雄風(fēng)。設(shè)計(jì)在唱、奏、聽(tīng)、練中激趣地同時(shí)進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的歌曲及相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

五、小結(jié)

1、從學(xué)生的表現(xiàn)上給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2、拓展延伸到相關(guān)中國(guó)功夫音樂(lè)。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生把我們博大精深的中華文化傳承下去。[設(shè)計(jì)意圖]及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心、責(zé)任心。

六、組織下課（要求學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊帶隊(duì)離開(kāi)音樂(lè)教室）[設(shè)計(jì)意圖]鞏固提高。

六、小小音樂(lè)劇

教學(xué)內(nèi)容：

音樂(lè)活動(dòng)《漁夫和金魚的故事》 教學(xué)目標(biāo)：

1、這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇故事中的一幕，利用樂(lè)

器學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。

2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話、表演故事。

3、以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的序幕、第一場(chǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲，并能夠選擇正確的演唱方式表現(xiàn)“音樂(lè)劇”中規(guī)定的情景。

難點(diǎn)：

1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)編“音樂(lè)劇”中不同場(chǎng)景的對(duì)話、表演，根據(jù)劇情設(shè)計(jì)服裝、道具、布景、化妝等。

2、表演者怎樣能夠準(zhǔn)確地抓住人物的性格特征進(jìn)行表演。教學(xué)準(zhǔn)備：

《漁夫和金魚的故事))的范唱帶或CD；自繪(制)《漁夫和金魚的故事》連環(huán)畫；打擊樂(lè)器(雙響筒、響板、碰鈴、鑼等)；各種道具(破木盆、新房子、宮殿、大海等)。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

活動(dòng)《漁夫和金魚的故事》。教學(xué)目標(biāo)：

這是一節(jié)以小小音樂(lè)劇為主題的綜合活動(dòng)課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組選擇故事中的一幕，利用樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

你知道哪些寓言故事?我們?cè)?jīng)演過(guò)哪部寓言故事?

2、猜一猜

請(qǐng)大家看一幅畫，誰(shuí)能猜出這個(gè)故事的名字?故事的主人公是誰(shuí)?

3、講一講

誰(shuí)能夠?yàn)榇蠹依L聲繪色地講述這個(gè)故事?

4、分析故事并分組

這個(gè)故事可分成5場(chǎng)：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲

5、組織學(xué)生分組利用樂(lè)器自學(xué)各段的音樂(lè)：口琴、口風(fēng)琴、豎笛

6、教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

7、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(1)序幕

音樂(lè)表現(xiàn)了老漁夫日復(fù)一日、年復(fù)一年的平靜生活。音樂(lè)速度不要太快，每個(gè)樂(lè)的尾音要拖夠拍子。(2)放魚歸海

表現(xiàn)了日日辛苦卻毫無(wú)收獲的老漁夫的驚喜心情以及小金魚慌張的神情、祈求放生的心理狀態(tài)。音樂(lè)速度稍快些，可以設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱來(lái)演唱歌曲。(3)貪婪的老太婆

選用序幕的音樂(lè)，運(yùn)用不同的速度和樂(lè)器進(jìn)行演奏。為了表現(xiàn)老太婆的貪婪，演奏的速度會(huì)越來(lái)越快，力度會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，最后所有樂(lè)器齊奏，表現(xiàn)了老太婆希望實(shí)現(xiàn)自己想當(dāng)女皇的愿望。(4)憤怒的大海

選用序幕的音樂(lè)，中等速度表現(xiàn)了老漁夫的無(wú)奈。當(dāng)小金魚無(wú)奈地游回大海，大海憤怒了，用打擊樂(lè)齊奏表示。并把尾聲的第一段放在這里演唱，表現(xiàn)大海的憤怒。

(5)尾聲

尾聲的音樂(lè)有兩段歌詞，第一段表現(xiàn)大海的憤怒，用強(qiáng)的力度和快的速度表現(xiàn)。第二段表現(xiàn)一切又變成了原來(lái)的樣子，老漁夫無(wú)奈地繼續(xù)自己的勞作，音樂(lè)速度稍慢，力度稍弱。

8、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

創(chuàng)編活動(dòng)《漁夫和金魚的故事》。教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話、表演故事。教學(xué)過(guò)程：

1、出示五幅連環(huán)畫

序幕 放魚歸海 貪婪的老太婆 憤怒的大海 尾聲

2、創(chuàng)編活動(dòng)

將全體分成五個(gè)小組，共同完成故事內(nèi)容。

要求：有對(duì)話、伴奏、表演、歌唱等，還需布置一些布景、道具等。

3、學(xué)生分組設(shè)計(jì)各幕的表演內(nèi)容。

4、教師巡視，并針對(duì)排練情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料動(dòng)手設(shè)計(jì)道具和布景。

6、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚的故事》之一。

教學(xué)目標(biāo)：

以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的序幕、第一場(chǎng)。教學(xué)過(guò)程：

1、小組匯演

序幕

布景：大海邊。

大海：選幾名男生用藍(lán)色的布鋪在地上，抖動(dòng)藍(lán)布，表現(xiàn)大海的波浪。

漁夫：站在一所破舊的房子前收拾著自己的漁網(wǎng)。

老太婆：坐在一所破舊的房子旁做針線活。

旁白：很久很久以前，大海邊住著貧窮的老漁夫和他的妻子??(用打擊樂(lè)表現(xiàn)大海的波濤聲)旁白：老漁夫每天天不亮就要起床，帶上自己破舊的漁網(wǎng)出海捕魚??(老漁夫表演)旁白：他的妻子要不斷地替人家縫縫補(bǔ)補(bǔ)，才能夠勉強(qiáng)糊口。(老太婆表演)老漁夫與老太婆的對(duì)話：

老太婆：“日復(fù)一日，年復(fù)一年。沒(méi)完沒(méi)了地縫補(bǔ)，還是??都怪我瞎了眼，找了你 這么個(gè)沒(méi)能耐的東西。”

老漁夫：“生活就是這個(gè)樣子!沒(méi)有辛苦怎會(huì)有收獲。沒(méi)有關(guān)系，老太婆。面包會(huì)有的，一切都會(huì)有的。有朝一日，我一定給你買那條你看上的項(xiàng)鏈?！?/p>

老太婆：“哼，等下輩子吧。你呀，就會(huì)騙我。要是我有了錢，我一定會(huì)買一個(gè)新的木盆。這個(gè)盆已經(jīng)漏水了。好了好了，老頭子，抓緊吧，天亮了，出海

吧。”

老漁夫：“我不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了嘛。”

老太婆：“慢點(diǎn)，注意安全!”

老漁夫：“再見(jiàn)!”

老太婆：“早點(diǎn)回來(lái)!”

漁夫：手拿漁網(wǎng)，邁著蹣跚的步履向海邊走去。

音樂(lè)響起：全體演唱音樂(lè)l 序幕結(jié)束

2、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。

3、小組匯演 第一場(chǎng) 放魚歸海

背景：碧波蕩漾的大海。

旁白：老漁夫背著自己的破漁網(wǎng)來(lái)到海邊，開(kāi)始了每天的工作??(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)旁白：一網(wǎng)又一網(wǎng)，每網(wǎng)都沒(méi)有收獲。

老漁夫：“今天是怎么了?唉，如果還是網(wǎng)不上魚來(lái)，我的老太婆又會(huì)埋怨我了。不 行，今天無(wú)論如何我也要捉住一條魚?！?老漁夫表演)老漁夫：“嗯，有戲?！?老漁夫表演)老漁夫：“哈哈，終于抓住了。”(老漁夫表演)老漁夫：“唉，可惜可惜，太小了。但是不管怎么說(shuō)，我今天還是有收獲?！?/p>

音樂(lè)響起：全體演唱音樂(lè)2 小金魚：“我知道，您是一位善良的好心人，求求您，放了我吧，我一定會(huì)報(bào)答您的。”

音樂(lè)響起：全體分角色演唱音樂(lè)2 老漁夫：“唉，可愛(ài)的小金魚。你還這么小，怎么就離開(kāi)媽媽在外面到處亂闖。這樣很危險(xiǎn)。你的媽媽一定會(huì)很著急的?？墒??好吧，再不可以到處亂跑了，趕緊回家。”

小金魚：“謝謝您，善良的好心人。如果您需要我的幫助，就對(duì)著大海大聲喊：‘金魚金魚我需要你。’我就一定會(huì)出現(xiàn)在您的面前的。”

老漁夫：“不用，不用?！?/p>

小金魚：“謝謝您，再見(jiàn)!”

老漁夫：“趕快回家!”

小金魚：“再見(jiàn)!”

音樂(lè)響起：全體同學(xué)用樂(lè)器演奏音樂(lè)2 第一場(chǎng)結(jié)束

4、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚的故事》之二。教學(xué)目標(biāo)：

以小組匯報(bào)表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的第二、三場(chǎng)以及尾聲。教學(xué)過(guò)程：

1、小組匯演

第二場(chǎng) 貪婪的老太婆

旁白：老漁夫望著游進(jìn)大海的小金魚，心里無(wú)限的欣慰?？墒窍肫鹄咸诺脑挘蠞O

夫不禁低下了頭??

老漁夫：“小金魚終于回家了?？晌??沒(méi)關(guān)系，大不了就是聽(tīng)著老太婆的嘮叨。明天我一定會(huì)成功。”(老漁夫表演)旁白：老漁夫背著自己的漁網(wǎng)走上回家的路。家里，老太婆正在盼望著老漁夫的歸來(lái)。

老太婆站在破房子前焦急地觀望著大海的方向。

老太婆：“天都快黑了，這老頭子怎么還不回來(lái)?真叫人著急?；貋?lái)了，回來(lái)了。老頭子，辛苦了!怎么?什么都沒(méi)有?你這個(gè)窩囊廢!”(老漁夫表演)老漁夫：“老太婆，我今天遇到一件新鮮事，我捉到了一條金魚，而且它會(huì)說(shuō)人話耶。”

老太婆：“真的?你不會(huì)騙我吧?”

老漁夫：“我騙你干嗎?這是真的!它可憐巴巴地央求我放了它，并且說(shuō)會(huì)報(bào)答我?！?/p>

老太婆：“那你呢?” 老漁夫：“我，我就放了它。”

老太婆：“你這個(gè)笨蛋，你沒(méi)向它要好處?” 老漁夫：“我，我看它可憐就放了它?！?/p>

老太婆：“你這個(gè)廢物，去找它。咱家的木盆修了無(wú)數(shù)次，已經(jīng)不能夠再補(bǔ)了。

叫它給咱們一個(gè)新的大木盆，我才可以洗更多的衣服，貼補(bǔ)家用?！?老漁夫：“這合適嗎?”

老太婆：“怎么不合適?你救了它，它自然應(yīng)該報(bào)答你。你趕緊去，趕緊去?！?老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)老漁夫：“我沒(méi)有辦法，可我沒(méi)有錢給老太婆買個(gè)新木盆。金魚金魚我需要你?！?大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。

老漁夫：“金魚金魚我沒(méi)有辦法，可我沒(méi)有錢給老太婆買個(gè)新木盆。你就送給我們一個(gè)新木盆吧。”

金魚點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。老漁夫表演，回到自己的家。

老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個(gè)又大又好的新木盆。哎，不對(duì)。就這點(diǎn)東西就打發(fā)我了?老頭子，我還要一座漂亮新房子。抓緊抓緊!”(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我們的房子又破又舊，一到下雨天就四處漏雨。求求你送給我們一 座新房子吧?！?大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。金魚點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。第二場(chǎng)結(jié)束

2、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。

3、小組匯演 第三場(chǎng) 憤怒的大海

老漁夫表演，回到自己的新家。

老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個(gè)又大又漂亮的新房子。不行，老頭子，我要

變成一位高貴富有的貴婦人，讓人人都羨慕我!趕緊趕緊!”(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1)老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做一個(gè)人人尊重、人人羨慕的貴婦人。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!” 大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。

金魚無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l，速度稍快)老漁夫回到自己的新家。

老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人。哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，成為統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇!快去快去!”(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)1，速度稍快)老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!” 大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)金魚無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。

全體演唱音樂(lè)3的第一段。第三場(chǎng)結(jié)束

4、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。

5、小組匯演 尾聲

老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人，哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，讓金魚聽(tīng)我的指揮！快去快去！”(老漁夫表演，學(xué)生用樂(lè)器演奏音樂(lè)l，速度稍快)

老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒(méi)有辦法，可我老婆希望做海上的女霸王。求求你，讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧!” 大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。(打擊樂(lè)伴奏)金魚無(wú)奈地?fù)u搖頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。全體演唱音樂(lè)3的第一段。

老漁夫表演：匆忙趕回家了。面對(duì)的仍是一座破舊的房子，老太婆仍舊抱著舊木盆坐在門前。

全體演唱音樂(lè)3的第二段。尾聲結(jié)束

6、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。

7、全體選舉：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳配角獎(jiǎng)、最佳配樂(lè)、最佳旁白、最佳道具、最佳化妝、最佳音樂(lè)、最佳演唱??

8、將各組節(jié)目加工整理，全班完整排練一部小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚的故事》并拍DV。

第四篇：四下教案1

第一單元

1、古詩(shī)詞三首

2、桂林山水

3、記金華的雙龍洞

4、七月的天山 語(yǔ)文園地一

第二單元

5、中彩那天6*萬(wàn)年牢

7、尊嚴(yán)

8、將心比心 語(yǔ)文園地二

第三單元

9、自然之道

10、黃河是怎樣變化的11、蝙蝠和雷達(dá)

12、自然的啟示 語(yǔ)文園地三

第四單元

13、夜鷹的歌聲

14、小英雄雨來(lái)

15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

16、和我們一樣享受春天 語(yǔ)文園地四

第五單元

17、觸摸春天

18、永生的眼睛

19、生命生命 20、花的勇氣 語(yǔ)文園地五

第六單元

21、鄉(xiāng)下人家

22、牧場(chǎng)之國(guó)

23、古詩(shī)詞三首

24、麥哨 語(yǔ)文園地六

第七單元

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

26、全神貫注

27、魚游到了紙上

28、父親的菜園 語(yǔ)文園地七

第八單元

29、語(yǔ)言兩則 30、文成公主進(jìn)藏

31、普羅米修斯

32、漁夫的故事

教學(xué)進(jìn)度：

時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

第1 –3周 第1單元

第4 –5周 第2單元

第6 –7周 第3單元

第8 –9周 第4單元

第10 –11周 第5單元

第12 –13周 第6單元

第14 –15周 第7單元

第16 –17周 第8單元

第18 –20周 全面復(fù)習(xí)

第一單元

1.古詩(shī)詞三首（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，熟讀三首詩(shī)。

2.借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問(wèn)的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳——暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1.讀熟三首詩(shī)

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

3.交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)：

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩(shī)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開(kāi)想象，用自己的話描述畫面

2.在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3.教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（舊：過(guò)去 勝：超過(guò)）

3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻）

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè)：

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

2.桂林山水（2個(gè)課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

4.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；

今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。

二、整體感知，帶人情境。

1.范讀課文。

2.此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)

3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。

1．自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

2．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

（1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）

（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、”綠色的玻璃“加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

（3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書：靜清、綠)

1.中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

（1）出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?

（2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？

小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

（3）出示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!

漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。

和原句對(duì)比讀，你有什么感覺(jué)?

（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。

（5）學(xué)生有感情朗讀。

4.激情點(diǎn)撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

(讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

（2）學(xué)生試背。

四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2.出示要求。

讀讀：讀第三節(jié)。

劃劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫法。

（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）

3.朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來(lái)

②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)

③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。

4.全班交流，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。

（讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽(tīng)，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)

一、面對(duì)面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過(guò)程中，學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。）

5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

(對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險(xiǎn))

（圍繞教學(xué)單元目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）

五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1.范讀。

2.激情點(diǎn)撥。

是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰(shuí)畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)

3、學(xué)生齊讀最后一節(jié)。

讓我們把美景深深地印在心里吧!

（對(duì)于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

六、讀寫結(jié)合，延伸課外。

1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

2.說(shuō)一說(shuō)，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。

3.記金華的雙龍洞（3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)難點(diǎn)

理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

（四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

（二）理清課文段落，概括段落大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3．記金華的雙龍洞）

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1．填寫生字表。

教師強(qiáng)調(diào)生字”浙“的讀音是zhè，不要讀成zhé；”蜿“的讀音是wān，不要讀成wǎn?！毖选白种虚g是”廴“，不是”辶“。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)”字不離詞、詞不離句“的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（”曲“讀qū，不要讀成qǔ）

呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

森郁：樹(shù)木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（”隙“讀xì，不要讀成xī）

昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。

擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。

稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。

上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。（板書：?金華?羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第一段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意就比較容易了。

2．概括段落大意。

（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。

1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字、生詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中”山上開(kāi)滿了映山紅，……顯得有精神“和”雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出“兩句話的含義。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）結(jié)合課文引入新課。

春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

（二）了解作者一路上的所見(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。

作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？

（”山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神“）

對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來(lái)的和沒(méi)有直接寫出來(lái)的顏色畫出一幅明艷的畫面。

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

聯(lián)系春天的草木，理解”新綠“的意思?！毙戮G“是指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

（粉紅色的山上，開(kāi)滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）

山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

（因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。）

作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。

（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的”雄“。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)”美“字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

（板書：山路美）

（洞口可用”寬“字來(lái)概括，外洞可用”大“字來(lái)概括）

（板書：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？

作者又一次提到”泉水“，從全篇來(lái)看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。

（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的”險(xiǎn)“。

（板書：孔隙）

說(shuō)到”孔隙“我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用”高樓上看物體，物體好像變小“的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）

討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？

（因?yàn)榭紫短。笥疑戏缴绞嫘喂譅?，周圍又是昏暗一片，作者感覺(jué)山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘彪U(xiǎn)“了!

（板書：險(xiǎn)）

（五）背誦第四段。

（六）作業(yè)。

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的”奇“。

（二）練習(xí)給課文編提綱。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

（二）練習(xí)課文編提綱。

三、教學(xué)難點(diǎn)

給課文編寫提綱。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。

2．教師了解學(xué)生背誦的情況。

（二）聯(lián)系上文引入新課。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？

（板書：內(nèi)洞）

（三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的”奇“。

1．請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2．討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。

（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

（板書：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

（因?yàn)檫@是”雙龍洞"名稱的由來(lái)）

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……

（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）

（板書：深黑的石洞里）

（四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地齊讀課文。

（五）練習(xí)給課文編寫提綱。

1．概括課文中心思想。

（課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)）

2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。

3．練習(xí)給課文寫提綱。

我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們?cè)囍o課文寫個(gè)提綱。

指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。

作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內(nèi)容。

（板書：記金華的雙龍洞）

作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

（板書：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情）

確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來(lái)看作者是怎么做的。

作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但不能把所看到的、聽(tīng)到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛?lái)。

（板書：1．交待時(shí)間地點(diǎn)2．路上見(jiàn)聞3．外洞4．由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5．內(nèi)洞6．出洞）

4．小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯懽魑那?，?yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。

5．學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。

（六）作業(yè)

從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。

4、七月的天山（1課時(shí)）

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生字新詞。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

4.感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

◆教學(xué)重、難點(diǎn)：

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程：

◆直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。

◆學(xué)生自學(xué)

帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？

◆引導(dǎo)讀通

正音、解詞、通讀句子。

◆合作學(xué)習(xí)

你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

◆班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

◆激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多 和 老師、同學(xué)交流。

◆摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

◆ 作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

第五篇：傳統(tǒng)文化教案四下

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃 四、一 指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律開(kāi)發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書籍的力量，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。教材分析：

本冊(cè)教材包括《蒙書誦讀》等十個(gè)單元。當(dāng)你暢游于這套教材的時(shí)候，你會(huì)感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨；你還會(huì)學(xué)到讀書的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)?? 教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：

傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)文化教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)措施：

1、教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書、講歇后語(yǔ)比賽等。

2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。

3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。課時(shí)安排：

周次 課題 第一周 《千字文》（節(jié)選一）第二周 《千字文》（節(jié)選二）第三周 《千字文》（節(jié)選三）第四周 《月夜》 《鄉(xiāng)思》 第五周 《山中》 《濟(jì)上作》

第六周 《斷句》 《宣城見(jiàn)杜鵑花》 第七周 《送柴侍御》《喜見(jiàn)外弟又言別》 第八周 《重別周尚書》《送友人》 第九周 《送別》《淮上與友人別》 第十周 《塞下曲》《秋望》 第十一周 《從軍行七首》（其五）《武威送劉判官赴磧西行軍》 第十二周 《塞上聽(tīng)吹簫》《征人怨》 第十三周 文學(xué)巨匠——李白 第十四周 文學(xué)巨匠——杜甫 第十五周 文學(xué)巨匠——蘇軾 第十六周 文學(xué)巨匠——曹雪芹

《千字文》

（一）備課日期：上課日期：教案序號(hào)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記《千字文》

（一）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》

（一）并嘗試背誦 教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來(lái)暑往，秋收冬藏。閏馀成歲，律呂調(diào)陽(yáng)。云騰致雨，露結(jié)為霜。金生麗水，玉出昆岡。劍號(hào)巨闕，珠稱夜光。

二、簡(jiǎn)介《千字文》

（一）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接：第2頁(yè)

了解夜光珠來(lái)歷的故事。

七、拓展活動(dòng)：讀一讀

天不言而四時(shí)行，地不語(yǔ)而百物生?！ㄌ疲├畎住渡习仓菖衢L(zhǎng)史書》

以鳥(niǎo)鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風(fēng)鳴冬?！ㄌ疲╉n愈《送孟東野序》

八、課外延伸：

課下搜集古時(shí)描寫四時(shí)更替、宇宙變化的語(yǔ)句，并交流。

教學(xué)反思

《千字文》

（二）備課日期：上課日期：教案序號(hào)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記《千字文》

（二）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》

（二）并嘗試背誦 教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

知過(guò)必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)。信使可復(fù)，器欲難量。墨悲絲染，詩(shī)贊羔羊。景行維賢，克念作圣。德建名立，形端表正。

二、簡(jiǎn)介《千字文》

（二）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接：第5頁(yè)了解墨子教育做人的小故事。

七、拓展活動(dòng)：讀一讀

三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之——《論語(yǔ)》 蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黒?！髯印秳駥W(xué)》

近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直?！〞x）傅玄《太子少傅箴》

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流 教學(xué)反思: 《千字文》

（三）備課日期：上課日期：教案序號(hào)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記《千字文》

（三）中生僻的字

2、找出韻律，熟讀《千字文》

（三）并嘗試背誦 教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

空谷傳聲，虛堂習(xí)聽(tīng)。禍因惡積，福緣善慶。尺璧非寶，寸陰是競(jìng)。資父事君，曰嚴(yán)與敬。孝當(dāng)竭力，忠則盡命。臨深履薄，夙興溫清。似蘭斯馨，如松之盛。川流不息，淵澄取映。

二、簡(jiǎn)介《千字文》

（三）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接：第7頁(yè)

了解“二十四孝”中黃香的故事。

七、拓展活動(dòng)：查一查 古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。查閱資料，找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說(shuō)說(shuō)故事的主人公都是哪些人？

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思： 古詩(shī)兩首

備課日期：上課日期：教案序號(hào)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩(shī)中生僻的字

2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放： 月 夜

（唐）杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。鄉(xiāng) 思

（宋）李覯

人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。

二、簡(jiǎn)介李覯

李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩(shī)唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨(dú)特風(fēng)格。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識(shí)鏈接：

了解《月夜》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人掛念親人的思想感情。

七、拓展活動(dòng)：背一背 望月懷遠(yuǎn)（唐）張九齡

海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。教學(xué)反思： 古詩(shī)兩首

備課日期：上課日期：教案序號(hào)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《山中》和《濟(jì)上作》兩首古詩(shī)中生僻的字

2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放： 山 中

（唐）王勃

長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。濟(jì)上作

（明）徐禎青

兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。忽見(jiàn)黃花倍惆悵，故園明日又重陽(yáng)。

二、簡(jiǎn)介作者

王勃，字子安，山西人，初唐詩(shī)人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”。

徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹(shù)樹(shù)花”的詩(shī)句而為人稱譽(yù)。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。、2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識(shí)鏈接：

了解《山中》和《濟(jì)上作》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人悲苦的思鄉(xiāng)之情。

七、拓展活動(dòng)：

1、說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)本課的兩首詩(shī)是借什么景物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？

2、讀一讀 京師得家書（明）袁凱

江水三千里，家書十五行。行行無(wú)別語(yǔ)，只道早還鄉(xiāng)。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

教學(xué)反思：

古詩(shī)兩首

備課日期：上課日期：教案序號(hào)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)《斷句》和《宣城見(jiàn)杜鵑花》兩首古詩(shī)中生僻的字

2、分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放：

斷句宣城見(jiàn)杜鵑花

（北魏）劉昶（唐）李白

白云滿鄣來(lái)，黃塵暗天起。蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥(niǎo)，宣城還見(jiàn)杜鵑花。關(guān)山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。

二、簡(jiǎn)介作者

劉昶是南朝宋文帝第九子。前廢帝劉子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志，于是他投奔北魏，亡命途中作此詩(shī)。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識(shí)鏈接：

了解的《斷句》和《宣城見(jiàn)杜鵑花》寫作背景，體會(huì)詩(shī)人悲苦的思鄉(xiāng)之情。

七、拓展活動(dòng)：讀一讀 人日思?xì)w（隋）薛道衡

入春才七日，離家已三年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，與父母、老師、同學(xué)交流。

教學(xué)反思：

第13課時(shí) 文學(xué)巨匠——李白 教學(xué)目標(biāo)：

了解李白的生平及主要作品 教學(xué)過(guò)程：

一、生平簡(jiǎn)介

李白（七零一－七六二），字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時(shí)屬安西都戶府管轄）。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。他的一生，絕大部分在漫游中度過(guò)。天寶元年（七四二），因道士吳筠的推薦，被召至長(zhǎng)安，供奉翰林。文章風(fēng)采，名動(dòng)一時(shí)，頗為玄宗所賞識(shí)。后因不能見(jiàn)容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時(shí)艱，曾參加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭(zhēng)奪帝位的斗爭(zhēng)，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當(dāng)涂縣令李陽(yáng)冰，不久即病卒。李白的詩(shī)以抒情為主。屈原而后，他第一個(gè)真正能夠廣泛地從當(dāng)時(shí)的民間文藝和秦、漢、魏以來(lái)的樂(lè)府民歌吸取其豐富營(yíng)養(yǎng)，集中提高而形成他的獨(dú)特風(fēng)貌。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無(wú)不盡歸筆底。杜甫有「筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神」（《寄李十二白二十韻》）之評(píng)，是屈原之后我國(guó)最為杰出的浪漫主義詩(shī)人，有「詩(shī)仙」之稱。與杜甫齊名，世稱「李杜」，韓愈云：「李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)?！梗ā墩{(diào)張籍》）。有《李太白集》。

二、主要作品 《客中作》《秋登宣城謝朓北樓》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 《靜夜思》《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《送友人》 《贈(zèng)孟浩然》《渡荊門送別》《怨情》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《游天姥吟留別》《陵酒肆留別》《關(guān)山月》《子夜吳歌》 《長(zhǎng)干行》《蜀道難》《長(zhǎng)相思》《行路難》《玉階怨》 《下終南山過(guò)斛斯山人宿置酒》《春思》《贈(zèng)汪倫》 《登金陵鳳凰臺(tái)》《月下獨(dú)酌》《清平調(diào)》

三、拓展活動(dòng)

背誦李白有關(guān)月亮的詩(shī)歌，比一比，看誰(shuí)背誦的既多又準(zhǔn)。

第14課時(shí) 文學(xué)巨匠——杜甫 教學(xué)目標(biāo)：

了解杜甫平及主要作品 教學(xué)過(guò)程：

一、生平簡(jiǎn)介

杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩(shī)人杜審言的孫子。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無(wú)門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開(kāi)始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。

杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為「詩(shī)史」。其人憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為「詩(shī)圣」。

杜甫善于運(yùn)用古典詩(shī)歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂(lè)府詩(shī)體的開(kāi)路人。他的樂(lè)府詩(shī)，促成了中唐時(shí)期新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。他的五七古長(zhǎng)篇，亦詩(shī)亦史，展開(kāi)鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的高度成就。杜甫在五七律上也表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，積累了關(guān)于聲律、對(duì)仗、煉字煉句等完整的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。有《杜工部集》傳世。

二、主要作品 《望岳》《飲中八仙歌》《登高》《江畔獨(dú)步尋花》 《曲江二首》《曲江對(duì)酒》《春望》《登岳陽(yáng)樓》 《聞官軍收河南河北》《閣夜》《詠懷古跡五首》 《月夜憶舍弟》《天末懷李白》《奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻》 《別房太尉墓》《旅夜書懷》《蜀相》《客至》《野望》 《八陣圖》《江南逢李龜年》《登樓》《宿府》《月夜》

《春夜喜雨》《佳人》《兵車行》《月夜》《春宿左省》《絕句》

三、拓展活動(dòng)：查一查

杜甫在山東漫游了8年，在現(xiàn)今的濟(jì)南、泰安、濟(jì)寧等地方留下了不少詩(shī)篇，其中《望岳》已成為膾炙人口的千古絕唱，刻在濟(jì)南大明湖歷下亭上杜甫詩(shī)句“海右此亭古，濟(jì)南名士多”已成為濟(jì)南的一個(gè)文化符號(hào)。查閱資料，進(jìn)一步了解杜甫在山東的游歷情況。

第15課時(shí) 文學(xué)巨匠——蘇軾 教學(xué)目標(biāo)：

了解蘇軾平及主要成就 教學(xué)過(guò)程：

一、生平及成就

蘇軾是中國(guó)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。嘉祐進(jìn)士，任鳳翔府簽判，主張改革弊政。神宗時(shí)反對(duì)變法，但在密州、徐州任上抗洪滅蝗，賑貧救孤、頗多政績(jī)。后以“謗訕朝廷”貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，出知杭、潁、揚(yáng)、定四州。徽宗初遇赦召還。詩(shī)、詞和散文都代表北宋文學(xué)最高成就。蘇軾的詩(shī)大都抒寫仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露現(xiàn)實(shí)黑暗之作。詩(shī)風(fēng)豪邁清新，尤長(zhǎng)于比喻。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。

蘇軾的詞題材廣泛，記游、懷古、贈(zèng)答、送別、說(shuō)理無(wú)不入詞，對(duì)嚴(yán)格的音律束縛也有所突破，促進(jìn)了詞的發(fā)展。名作有《念奴嬌》、《水調(diào)歌頭》、等，開(kāi)豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。

蘇軾散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，明白條暢，如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。文學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后進(jìn)，黃庭堅(jiān)、秦觀等均出其門下。

蘇軾還擅長(zhǎng)行、楷書，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他曾遍學(xué)晉、唐、五代名家，而自成一家。黃庭堅(jiān)說(shuō)他：“早年用筆精到，不及老大漸近自然”；又云：“到黃州后掣筆極有力?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L(fēng)濤之勢(shì)，加之學(xué)問(wèn)、胸襟、識(shí)見(jiàn)處處過(guò)人，而一生又屢經(jīng)坎坷，其書法風(fēng)格豐腴跌宕，天真浩瀚，觀其書法即可想象其為人。人書并尊，在當(dāng)時(shí)其弟兄子侄子由、邁、過(guò)，友人王定國(guó)、趙令畤均向他學(xué)習(xí)；其后歷史名人如李綱、韓世忠、陸游，以及明代的吳寬清代的張之洞，亦均向他學(xué)習(xí)，可見(jiàn)影響之大。

蘇軾在繪畫方面畫墨竹，師文同，比文更加簡(jiǎn)勁，且具掀舞之勢(shì)。米芾說(shuō)他“作墨竹，從地一直起至頂。余問(wèn)：何不逐節(jié)分？曰：竹生時(shí)，何嘗逐節(jié)生？”亦善作古木怪石，米芾又云：作枯木枝干，虬曲無(wú)端；石皴硬，亦怪怪奇奇無(wú)端，如其胸中盤郁也?！本梢?jiàn)其作畫很有奇想遠(yuǎn)寄。其論書畫均有卓見(jiàn)，論畫影響更為深遠(yuǎn)。如重視神似，主張畫外有情，畫要有寄托，反對(duì)形似，反對(duì)程式束縛，提倡“詩(shī)畫本一律，天工與清新”，并明確提出“士人畫”的概念等，為其后“文人畫”的發(fā)展尊定了理論基礎(chǔ)。存世書跡有《黃州寒食詩(shī)》、《赤壁賦》、《答謝民師論文》與《祭黃幾道文》等。存世畫跡有《古木怪石圖卷》；又近年發(fā)現(xiàn)的《瀟湘竹石圖卷》當(dāng)亦系他的作品。詩(shī)文有《東坡七集》，詞有《東坡樂(lè)府》等。清代王文浩有《蘇文忠公詩(shī)編注集成》。

二、拓展活動(dòng) “一門三父子，皆是大文豪。”蘇軾父子三人，世稱“三蘇”，都是“唐宋八大家”中的人物。你知道“三蘇”都是誰(shuí)嗎？

第16課時(shí) 文學(xué)巨匠——曹雪芹 教學(xué)目標(biāo)： 解曹雪芹的生平及主要成就 教學(xué)過(guò)程：

一、生平及成就

曹雪芹(1715～1763)？清代小說(shuō)家。名霑，字夢(mèng)阮，雪芹是其號(hào)，又號(hào)芹圃、芹溪。祖籍遼陽(yáng)，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。

曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過(guò)康熙帝玄燁的保姆。祖父曹寅做過(guò)玄燁的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御使，極受玄燁寵信。玄燁六下江南，其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕，并住在曹家。曹寅病故，其子曹顒、曹頫先后繼任江寧織造。他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá)60年之久。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風(fēng)月”之地的“繁華”生活中長(zhǎng)大的。

雍正初年，由于封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部政治斗爭(zhēng)的牽連，曹家遭受一系列打擊。曹頫以“行為不端”、“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職，家產(chǎn)抄沒(méi)。曹頫下獄治罪，“枷號(hào)”一年有余。這時(shí)，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。

經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折,曹雪芹深感世態(tài)炎涼,對(duì)封建社會(huì)有了更清醒、更深刻的認(rèn)識(shí)。他蔑視權(quán)貴，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，過(guò)著貧困如洗的艱難日子。晚年，曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。他以堅(jiān)韌不拔的毅力,專心一志地從事《紅樓夢(mèng)》的寫作和修訂。乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于過(guò)度的憂傷和悲痛，臥床不起。到了這一年的除夕終于因貧病無(wú)醫(yī)而逝世。

曹雪芹性格傲岸，憤世嫉俗，豪放不羈。嗜酒，才氣縱橫，善談吐。曹雪芹是一位詩(shī)人。他的詩(shī)，立意新奇，風(fēng)格近于唐代詩(shī)人李賀。他的友人敦誠(chéng)曾稱贊說(shuō)：“愛(ài)君詩(shī)筆有奇氣,直追昌谷破籬樊?！庇终f(shuō)：“知君詩(shī)膽昔如鐵,堪與刀穎交寒光?！钡脑?shī)僅存題敦誠(chéng)《琵琶行傳奇》兩句：“白傅詩(shī)靈應(yīng)喜甚，定教蠻素鬼排場(chǎng)?！?/p>

曹雪芹又是一位畫家，喜繪突兀奇峭的石頭。敦敏《題芹圃畫石》說(shuō)：“傲骨如君世已奇，嶙峋更見(jiàn)此支離。醉余奮掃如椽筆。寫出胸中塊磊時(shí)?！笨梢?jiàn)他畫石頭時(shí)寄托了胸中郁積著的不平之氣。曹雪芹的最大的貢獻(xiàn)還在于小說(shuō)的創(chuàng)作。他的小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術(shù)精湛，把中國(guó)古典小說(shuō)創(chuàng)作推向最高峰，在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位。

《紅樓夢(mèng)》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物?？上В谒?全書沒(méi)有完稿。今傳《紅樓夢(mèng)》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為他人所續(xù)。80回以后他已寫出一部分初稿，但由于種種原因而沒(méi)有流傳下來(lái)。

二、拓展活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)

《紅樓夢(mèng)》中有許多栩栩如生的人物，除了賈寶玉和林黛玉之外，還有王熙鳳、薛寶釵、劉姥姥等。你最喜歡《紅樓夢(mèng)》中的哪一個(gè)人物，合同學(xué)交流一下吧。