第一篇：櫻花 教案

《櫻

花》 教 案

一．教材分析：

《櫻花》是一首日本民歌。櫻花是春季開花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛它。每年開花時(shí)節(jié)，日本人民競相觀賞它的千姿百態(tài)。《櫻花》這首歌就描寫了日本人民愛花、爭先觀賞花的情景。歌曲為一段體，只有14小節(jié)。在日本民間的“都節(jié)調(diào)式”（3、4、6、7、1）上構(gòu)成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶爾出現(xiàn)的增四大跳音程是其特有的風(fēng)格。四四拍極進(jìn)式的旋律樸實(shí)無華，生動(dòng)、細(xì)膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。二．教學(xué)目標(biāo)

1.在多種音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)會(huì)演唱中文、日文版本的《櫻花》，并在演唱的過程中學(xué)會(huì)如何把握歌曲的情緒，并能創(chuàng)造性地參與體驗(yàn)音樂。使學(xué)生在欣賞過程中獲得美的感受。

2.感受“都節(jié)調(diào)式”的日本特色民歌風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本人民愛櫻花，賞櫻花的情結(jié)，簡單了解日本的民風(fēng)民俗和相關(guān)知識(shí)。

3.過程與方法。以學(xué)生為主，師生互動(dòng)的教學(xué)過程與方法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心及探索音樂的愿望。三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情的演唱《櫻花》

難點(diǎn)：對(duì)日本民風(fēng)民俗及歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)的了解 四．教學(xué)過程

（一）、幻燈欣賞導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看到過櫻花吧？ 生：當(dāng)然，我們學(xué)校就有。師：其實(shí)櫻花有很多種，你們想看嗎？下面我們一起來欣賞櫻花圖片。（播放幻燈片）

（二）、新課教學(xué)

1．創(chuàng)設(shè)情境，得知櫻花 播放《櫻花》音樂，課件展示櫻花的圖片以及賞櫻花的情景。師：聽完歌曲以后，同學(xué)們說說這是什么花啊？ 生：〃櫻花〃

師：老師簡單介紹一下櫻花吧。

櫻花是春季開花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛它，它又是日本的國花?！稒鸦ā愤@首歌就描寫了日本人民愛花、爭先觀賞花的一種愉悅的的情景。櫻花花朵極其美麗，為早春重要的觀花樹種，常用于園林觀賞，盛開時(shí)節(jié)花繁艷麗，滿樹爛漫，如云似霞，極為壯觀。每年春天花開時(shí)節(jié)，日本人民競相觀賞它的千姿百態(tài)，生命就像這櫻花般短暫,但并不是所有生命都有櫻花般燦爛,我們應(yīng)該像櫻花一樣笑著面對(duì)一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞.這也是櫻花做為日本國花的原因 2．“走”近日本賞櫻花

⑴師：同學(xué)們，如此美麗的櫻花，那就讓我們合著音樂，跟著日本姑娘們的步伐,一起去賞花吧！播放《櫻花》音樂，課件展示歌譜，全班同學(xué)和老師一起跟著音樂舞動(dòng)。（第一段靜靜聆聽音樂；第二段自己對(duì)照歌譜進(jìn)行哼唱。）

⑵師：在剛剛我們優(yōu)美的音樂中，你覺得這首歌曲給你們的感覺是什么呢？典雅古樸、清新明朗、優(yōu)美抒情，旋律樸實(shí)無華，生動(dòng)、細(xì)膩，（引出歌曲“4“”7”奇特的落音，介紹歌曲是具有日本獨(dú)特名族風(fēng)味“都節(jié)調(diào)式”的特點(diǎn)，并用歌詞創(chuàng)編的方式將歌曲的難點(diǎn)部分挑出來進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

（3）出示板書：觀察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。(4)提醒學(xué)生：因?yàn)楦枨墒闱榱鲿常砸\(yùn)用連貫的氣息來演唱。（兩句換氣）啟發(fā)學(xué)生說說聽后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）（級(jí)進(jìn)式的旋律樸實(shí)無華，生動(dòng)、細(xì)膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。）完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的強(qiáng)弱。（此環(huán)節(jié)第一段全班齊唱，第二段采取歌曲接唱的游戲形式。）

3．入鄉(xiāng)隨俗，歌唱櫻花

師：同學(xué)們，來了日本賞了櫻花，欣賞下日語的櫻花

【設(shè)計(jì)意圖：滿足學(xué)生對(duì)日語的好奇與興趣，知識(shí)拓展的同時(shí)又是對(duì)歌曲的進(jìn)一步鞏固。】

（四）、總結(jié)

師：這節(jié)課我們欣賞了美麗的櫻花，希望同學(xué)們喜歡、愛護(hù)櫻花，保護(hù)植物。下課！

第二篇：《櫻花》教案

《櫻 花》教案

一．教材分析：

本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是人音版音樂三年級(jí)上冊《櫻花》，《櫻花》是一首日本民歌。櫻花是春季開花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛它。每年開花時(shí)節(jié)，日本人民競相觀賞它的千姿百態(tài)?！稒鸦ā愤@首歌就描寫了日本人民愛花、爭先觀賞花的情景。歌曲為一段體，只有14小節(jié)。在日本民間的“都節(jié)調(diào)式”（3、4、6、7、1）上構(gòu)成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶爾出現(xiàn)的增四大跳音程是其特有的風(fēng)格。四四拍極進(jìn)式的旋律樸實(shí)無華，生動(dòng)、細(xì)膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。

二．教學(xué)目標(biāo)

1.在多種音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)會(huì)演唱中文、日文版本的《櫻花》，并在演唱的過程中學(xué)會(huì)如何把握歌曲的情緒，并能創(chuàng)造性地參與體驗(yàn)音樂。使學(xué)生在欣賞過程中獲得美的感受。

2.感受“都節(jié)調(diào)式”的日本特色民歌風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本人民愛櫻花，賞櫻花的情結(jié)，簡單了解日本的民風(fēng)民俗和相關(guān)知識(shí)。

3.通過歌曲的學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)事，能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，更喚醒內(nèi)心的人道主義精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心及探索音樂的愿望。

三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情的演唱《櫻花》 難點(diǎn)：都節(jié)調(diào)式的特點(diǎn)

四．教學(xué)過程

（一）、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，今天在上課之前，我們先來做一個(gè)游戲，游戲的名字叫做“快樂花聲”。

游戲規(guī)則：全班同學(xué)參與比賽，由老師向同學(xué)們展示各種花的圖片，每展示完一個(gè)圖片，同學(xué)們要根據(jù)圖片上的花種的名稱唱出與他相關(guān)的歌曲中帶花名的那一句，反應(yīng)最快并演唱正確的同學(xué)可以獲得小禮物一份。如：圖片上展示出茉莉花，同學(xué)們則可演唱《茉莉花》中第一句。

四張圖片分別是：梔子花，玫瑰花，荷花和櫻花。對(duì)應(yīng)的歌曲可以分別是《梔子花開》，《玫瑰玫瑰我愛你》《荷塘月色》《櫻花》在展示櫻花后。

師：看到這朵花以后，很多同學(xué)都在下面竊竊私語，那你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢？讓老師同樣用音樂來為你們來揭曉答案。

（二）、新課教學(xué)

1．創(chuàng)設(shè)情境，得知櫻花

播放《櫻花》音樂，課件展示櫻花的圖片以及賞櫻花的情景。師：聽完歌曲以后，同學(xué)們說說這是什么花??？ 生：〃〃〃櫻花

師：老師簡單介紹一下櫻花吧。

櫻花是春季開花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛它，它又是日本的國花?！稒鸦ā愤@首歌就描寫了日本人民愛花、爭先觀賞花的一種愉悅的的情景。櫻花花朵極其美麗，為早春重要的觀花樹種，常用于園林觀賞，盛開時(shí)節(jié)花繁艷麗，滿樹爛漫，如云似霞，極為壯觀。每年春天花開時(shí)節(jié)，日本人民競 相觀賞它的千姿百態(tài)，生命就像這櫻花般短暫,但并不是所有生命都有櫻花般燦爛,我們應(yīng)該像櫻花一樣笑著面對(duì)一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞.這也是櫻花做為日本國花的原因

2．“走”近日本賞櫻花

⑴師：同學(xué)們，如此美麗的櫻花，那就讓我們合著音樂，跟著日本姑娘們的步伐,一起去賞花吧！

播放《櫻花》音樂，課件展示歌譜，全班同學(xué)和老師一起跟著音樂舞動(dòng)。（第一段靜靜聆聽音樂；第二段自己對(duì)照歌譜進(jìn)行哼唱。）⑵師：在剛剛我們優(yōu)美的音樂中，你覺得這首歌曲給你們的感覺是什么呢？典雅古樸、清新明朗、優(yōu)美抒情，旋律樸實(shí)無華，生動(dòng)、細(xì)膩，（引出歌曲“4”“7”奇特的落音，介紹歌曲是具有日本獨(dú)特名族風(fēng)味“都節(jié)調(diào)式”的特點(diǎn)，并用歌詞創(chuàng)編的方式將歌曲的難點(diǎn)部分挑出來進(jìn)行學(xué)習(xí)。）（3）出示板書：觀察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。（3 4 6 7 1，落音在3）4 6 7 1為都節(jié)調(diào)式音階（日本風(fēng)）3 5 6 1 2為五聲調(diào)式音階（中國風(fēng)）簡單介紹日本的民間“都節(jié)調(diào)式”。和中國的五聲調(diào)式進(jìn)行對(duì)比。其旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，詞樂關(guān)系一字對(duì)一音為多。節(jié)奏平穩(wěn)，旋律自然流暢，具有幽雅古樸、清新明朗的色彩和濃郁的日本風(fēng)味。在此過程中簡單介紹我國民族音樂中的五聲調(diào)式，并對(duì)歌曲中出現(xiàn)的奇特落音跟我國的歌曲進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解這種奇特落音是日本音樂中的一個(gè)特色，也以此來激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究音樂的欲望！(4)提醒學(xué)生：因?yàn)楦枨墒闱榱鲿?，所以要運(yùn)用連貫的氣息來演唱。（兩句換氣）啟發(fā)學(xué)生說說聽后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想

到了什么？）

（級(jí)進(jìn)式的旋律樸實(shí)無華，生動(dòng)、細(xì)膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于

花海中的日本人民。）

完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的強(qiáng)弱。

（此環(huán)節(jié)第一段全班齊唱，第二段采取歌曲接唱的游戲形式。）（5）欣賞幾種日本樂器

3．入鄉(xiāng)隨俗，歌唱櫻花

師：同學(xué)們，來了日本賞了櫻花，我們當(dāng)然也要學(xué)習(xí)幾句日語回去啦。（課件展示翻譯成拼音的日語歌譜，一起跟著音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。）【設(shè)計(jì)意圖：滿足學(xué)生對(duì)日語的好奇與興趣，知識(shí)拓展的同時(shí)又是對(duì)歌曲的進(jìn)一步鞏固。】

（四）、總結(jié)

師：這節(jié)課我們欣賞了美麗的櫻花，希望同學(xué)們喜歡、愛護(hù)櫻花，保護(hù)植物。下課！

10音本一班

丁晶晶 10060108 3

第三篇：櫻花教案評(píng)析

第一講教學(xué)實(shí)踐

基礎(chǔ)音樂教育課程改革說到底是個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，如何將課程理念融入到教學(xué)實(shí)踐中去，是一線音樂老師們最為關(guān)注的環(huán)節(jié)，也是課程改革的著落點(diǎn)。在前面的教學(xué)實(shí)踐專題中，我們推出了特級(jí)音樂教師李存的《行進(jìn)中的歌》一課，引起老師們的熱議；今天，我們又推出一節(jié)在新課程中成長起來的年輕一代音樂教師徐麗萍的課《櫻花》，希望同樣給我們廣大音樂教師帶來新的啟示。

由于今天的研修，正逢新課標(biāo)修訂完畢待出臺(tái)的機(jī)會(huì)，為了盡早將最新信息傳遞給大家，我們將研修課程與拍攝腳本進(jìn)行了較大調(diào)整，以便大家在第一時(shí)間接受到最新信息。下面，我們將課標(biāo)中有關(guān)7——9年級(jí)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求節(jié)選出來，供研修時(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)今天教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)分析也是十分重要的參照。相信理論與實(shí)踐相結(jié)合的研修定能取得良好效果。

課標(biāo)內(nèi)容：

“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛國主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀中國音樂作品，亦應(yīng)納入音樂課的教學(xué)內(nèi)容?！?“世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的尊重和理解，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果?！?“感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

“教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，貫穿于不同的教學(xué)領(lǐng)域。音樂教學(xué)的各種實(shí)踐活動(dòng)，提供了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間。聆聽同一首樂曲，可能會(huì)產(chǎn)生不同的理解；演唱同一首歌曲，可能會(huì)有多種處理方式；完成同一個(gè)練習(xí)，可能會(huì)有多種途徑或不同答案。應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不要用?標(biāo)準(zhǔn)答案?或?統(tǒng)一模式?束縛學(xué)生?！?/p>

課標(biāo)對(duì)7～9年級(jí)學(xué)生在四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的標(biāo)準(zhǔn)要求： ∮能夠主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。

∮能夠自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中積累演唱經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受合唱的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)基本的指揮圖示，能對(duì)指揮的起、止、表情等做出正確的反應(yīng)。

∮學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí)，懂得嗓音保護(hù)的方法。

∮能夠簡單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒與意境。能夠?qū)ψ约骸⑺嘶蚣w的演唱作簡單評(píng)價(jià)。

∮每學(xué)年能夠背唱歌曲2～4首（其中中國民歌1首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段。∮探索自然界和生活中的各種音響，能夠用不同方式模仿不同的聲音?！蛹由顚?duì)人聲、樂器聲的了解和體驗(yàn)。能夠說出各類人聲和常見樂器的音色特點(diǎn)?！幽軌蛟诟兄Χ?、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)說出音樂要素的表現(xiàn)作用。

∮感知音樂的結(jié)構(gòu)，能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對(duì)比與變化。∮能夠有意識(shí)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂術(shù)語進(jìn)行描述?！幽軌蝮w驗(yàn)音樂情感的發(fā)展變化，并能簡要描述或通過多種形式表現(xiàn)出來。

∮聆聽中華民族民間音樂，簡單描述其不同的地域特點(diǎn)或民族風(fēng)格，能夠說出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物。

∮聆聽世界部分國家的民族民間音樂，能夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡單描述?！玉雎犑澜绮煌瑖业膬?yōu)秀音樂作品，能夠說出主要音樂流派的代表人物。

∮能夠簡單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒與意境。能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演唱作簡單評(píng)價(jià)。

∮每學(xué)年能夠背唱歌曲2～4首（其中中國民歌1首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段?！幽軌蛑鲃?dòng)地參與各種演奏活動(dòng)，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。

∮能夠選擇某種樂器，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，力求用優(yōu)美的音色進(jìn)行演奏。

∮能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演奏作簡單評(píng)價(jià)?！用繉W(xué)年能夠演奏樂曲2～3首。

∮能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

∮能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲創(chuàng)設(shè)簡單的表演情境或做形體動(dòng)作。

∮學(xué)習(xí)表演簡單的歌劇、音樂劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對(duì)自己與他人的表演做出評(píng)價(jià)。

∮能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。

∮具備識(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂譜。

∮能夠運(yùn)用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現(xiàn)一定的情境。∮能夠?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼剿骰顒?dòng)做出評(píng)價(jià)?！幽軌蚣磁d編唱生活短語或詩詞短句。

∮能夠依據(jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容及情緒，進(jìn)行即興編創(chuàng)表演活動(dòng)?！幽軌蚶媒處熁蚪滩奶峁┑牟牧虾头椒?，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)4～8小節(jié)的旋律短句或短曲，并能用樂譜記錄下來。

∮嘗試用電腦編創(chuàng)音樂（有條件的地區(qū)適用）。

∮養(yǎng)成關(guān)注音樂的習(xí)慣，能夠用實(shí)例說明音樂在社會(huì)生活中的作用。

∮喜歡并能夠從傳播媒體或現(xiàn)場演出中聆聽音樂，能夠搜集和積累音樂信息，愿與同學(xué)交換所搜集到的音樂材料，交流音樂感受。

∮樂于參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動(dòng)，并能做出自己的評(píng)價(jià)。

∮通過藝術(shù)作品，能夠簡單比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同。

∮能夠結(jié)合所熟悉的影視片，初步表述對(duì)某些背景音樂或主題音樂的認(rèn)識(shí)。∮能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，與他人合作進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。

∮能夠簡單表述音樂對(duì)于情緒的影響，并能運(yùn)用合適的音樂進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

∮理解聲音藝術(shù)與語言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂，烘托詩詞、散文的意境。∮加深對(duì)音樂作品的理解，說出中國和世界部分國家的代表性歌曲或樂曲及相關(guān)的風(fēng)土人情。

山東省的音樂教師在伴隨新課程成長過程中，進(jìn)行著豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們在山東省萊州市的調(diào)研時(shí)，看到云峰中學(xué)徐麗萍老師的《櫻花》一課，有許多感悟，特錄制出來以供大家研修。下面我們將徐老師的教案中的教學(xué)流程部分轉(zhuǎn)載下來，供大家觀看視頻時(shí)參考。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：人們都說音樂是溝通人心靈的語言，下面就請同學(xué)們欣賞一段音樂，大家思考，這節(jié)課，老師想跟大家探討的是哪個(gè)國家的音樂作品？（播放《五木搖籃曲》）。[生（日本）]你是如何聽出來的，日本歌曲有什么特別之處嗎？（生談）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首日本歌曲，讓我們共同探討他的這種獨(dú)特的韻味究竟源何而來。（尋找能夠引起大家共鳴，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有幫助的問題作為切入點(diǎn)）

二、新歌教學(xué)：

聽老師范唱《櫻花》，談感受。(這首歌曲跟剛才的《五木搖籃曲》有哪些相似之處？（速度、力度）讓我們感受到一種濃郁的日本民歌曲的風(fēng)格。（尋找兩首日本民歌的共性，再次感受日本民歌風(fēng)格）

再聽音樂，談歌曲描繪了怎樣的畫面？（生談）櫻花作為日本的國花深受人們喜愛，而《櫻花》這首歌曲也是日本眾多民歌中最具代表性的一首，讓我們一起感受他的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)？（在這里提出問題，是讓同學(xué)們帶著問題去學(xué)歌，學(xué)唱的過程也是思考的過程）

學(xué)唱歌曲：

唱譜子，體會(huì)旋律創(chuàng)作的特點(diǎn)，感受歌曲營造的氛圍。（師提問）體會(huì)節(jié)奏特點(diǎn)：簡潔、規(guī)整

旋律線走向：級(jí)進(jìn)為主，起伏不大。營造的氛圍：靜 感受的人物形象:含蓄

(教會(huì)學(xué)生深入音樂分析作品,既吃透音樂，又學(xué)會(huì)分析作品的方法)找出難點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)唱。

加唱歌詞，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。品味歌曲意境，感受簡單的日本舞蹈動(dòng)作。用心歌唱。

三、對(duì)比分析歌曲： 剛才大家的一曲《櫻花》仿佛真的把老師帶到了日本，下面老師請同學(xué)們再來欣賞一首中國民歌，大家感受，這首歌曲帶給你怎樣的感覺？它同《櫻花》相比，存在著哪些不同之處？

播放陜北民歌《腳夫調(diào)》。歌曲帶給你怎樣的感受？（生談）

兩首歌曲的旋律創(chuàng)作有何不同之處？（生談）A 節(jié)奏比較復(fù)雜，自由 B音符跨度大 C營造的氛圍：開闊

D塑造的人物形象：豪放粗獷

（通過剛才對(duì)《櫻花》的分析的學(xué)習(xí)，再次讓同學(xué)鞏固分析作品的幾個(gè)要素，并嘗試自己分析）

3、思考：是否一首歌曲只要節(jié)奏規(guī)整，旋律進(jìn)行舒緩，就擁有了日本民歌的風(fēng)格？（引導(dǎo)學(xué)生從旋律中尋找音符的差別，引出日本都節(jié)調(diào)式跟民族五聲調(diào)式。）

《櫻花》所用調(diào)式：3 4 6 7 1（缺少2 5）（日本五聲調(diào)式）《腳夫調(diào)》所用調(diào)式：5 6 1 2 3（缺少4 7）（民族五聲調(diào)式）

4、隨琴視唱兩種調(diào)式，感受調(diào)式風(fēng)格差異。（五聲調(diào)式包含兩個(gè)半音關(guān)系，有種拘謹(jǐn)，含蓄的感覺，而五聲調(diào)式一個(gè)半音關(guān)系也沒有，很開闊的感覺）

5、師唱旋律生分辨調(diào)式。

（該環(huán)節(jié)點(diǎn)明了本節(jié)課自始至終的一個(gè)問題，歌曲風(fēng)格的來源，在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們終于探索到答案，歌曲的調(diào)式是決定歌曲風(fēng)格的關(guān)鍵）

四、拓展教學(xué)：

1、師：大家考慮，如果現(xiàn)在老師要求大家模仿《櫻花》的旋律特點(diǎn)，創(chuàng)編一段優(yōu)美的舒緩的日本民歌，你應(yīng)該怎樣去做？（既是本節(jié)課的總結(jié)，又鍛煉學(xué)生分析解決問題的能力）

2、生總結(jié)：

首先，應(yīng)該使用都節(jié)調(diào)式中的各音符。

其次，音與音之間的跨度不能太大。再次，應(yīng)該重用3.4.6.7.這些音符。

3、生創(chuàng)編旋律，共同演唱再次體會(huì)都節(jié)調(diào)式的風(fēng)格。

五、小結(jié)：

師：通過創(chuàng)編，相信大家對(duì)日本民歌有了更深的了解,更加懂得了它 獨(dú)特鳳格來于何處。音樂的海洋是浩瀚無邊的，今后會(huì)有更多優(yōu) 秀的音樂作品等待大家的探索，相信同學(xué)們會(huì)創(chuàng)編出更加優(yōu)美的 旋律。讓我們在優(yōu)美的《櫻花》中結(jié)束這節(jié)課!課后記：

《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個(gè)目標(biāo)，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風(fēng)格來源，而這兩個(gè)目標(biāo)又不是單獨(dú)存在的，所以本節(jié)課就以探索歌曲風(fēng)格來源為主線貫穿始終。

在音樂課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注兩點(diǎn)： 一是關(guān)注學(xué)生本體。

這節(jié)課無論是哪個(gè)問題的提出，我首先考慮，這個(gè)問題提得有沒有價(jià)值，學(xué)生能不能聽明白，學(xué)生是否愿意跟著你的問題思路走。平時(shí)同學(xué)們聽到日本歌曲時(shí)，大家一“耳”便能聽出是哪個(gè)國家的，但是怎么聽出來的，大家也許都沒仔細(xì)考慮過，所以本節(jié)課我就以這個(gè)問題作為切入點(diǎn)，引起大家的共鳴。在后面的環(huán)節(jié)中，通過對(duì)歌曲的講解，通過對(duì)比分析的一些手法，引領(lǐng)學(xué)生深入歌曲，不但領(lǐng)略到作品不同的風(fēng)格美，更教會(huì)他們學(xué)習(xí)分析作品的能力。

二是關(guān)注音樂本體。

無論是教唱歌曲的過程還是欣賞歌曲的過程，我都引導(dǎo)同學(xué)們從音樂要素出發(fā)，分析作品的速度、力度、節(jié)奏、旋律線、拍號(hào)等等對(duì)作品產(chǎn)生的影響，分析的同時(shí)，也為將來他們自己進(jìn)行創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課我精心挑選了《腳夫調(diào)》這首風(fēng)格迥異的歌曲作為對(duì)比，目的是為了讓大家清楚地認(rèn)識(shí)到不同的調(diào)式對(duì)歌曲風(fēng)格的影響。

存在問題：上完本節(jié)課，最大的感觸是在歌曲的聲音、情感處理上還存在著很大的不足，對(duì)學(xué)生沒有進(jìn)行歌唱方法上的指導(dǎo)。拓展部分，在學(xué)生創(chuàng)作完畢進(jìn)行展示過程中沒能進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)。

第二講《櫻花》課例評(píng)析 《櫻花》教學(xué)現(xiàn)場組織教學(xué)討論與集體評(píng)議：

一，授課者的設(shè)計(jì)初衷與基本思路

采用比較學(xué)習(xí)的方式引領(lǐng)學(xué)生深入到音樂本體中去，通過對(duì)兩個(gè)國家、兩種不同的調(diào)式音階的對(duì)比學(xué)習(xí)，體驗(yàn)不同音樂元素帶來的獨(dú)特音樂風(fēng)格，使學(xué)生在聆聽中發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)注音樂本體，探究音樂形成的深層因素，并通過學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在體驗(yàn)、感受、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂學(xué)習(xí)能力。

二、課堂教學(xué)的基本特點(diǎn)與教學(xué)風(fēng)格

關(guān)注音樂本體，拓展音樂文化。通過音樂基本要素的分析，引領(lǐng)學(xué)生深入到音樂當(dāng)中去，讓孩子們通過音樂來探究日本音樂文化，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度上深入發(fā)展，在文化拓展上做足文章。教師把學(xué)生和音樂之間的橋梁架起來，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、關(guān)注學(xué)生主體、深入音樂本體，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)“興趣”，而不是停留在“興奮”的表層程度上，在探究知識(shí)的同時(shí)獲取能力，讓學(xué)生順利通過橋梁，分享學(xué)習(xí)的收獲與快樂，如期達(dá)到知識(shí)的彼岸。

三、《櫻花》教學(xué)給我們的幾點(diǎn)啟示

第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 簡單明了 第二、探究細(xì)節(jié) 感受音樂 第三、伴奏講究 精心設(shè)計(jì) 第四、比較學(xué)習(xí)自我建構(gòu) 第五、選材精煉 緊扣主題 第六、關(guān)注音樂 深入本體 第七、鼓勵(lì)創(chuàng)造 激發(fā)興趣 第八、教師主導(dǎo) 學(xué)生主體

四、課后教學(xué)反思與課程發(fā)展的空間

第一、用“生成課堂”作為今后追求的目標(biāo)

本節(jié)課按部就班的完成了教學(xué)任務(wù)，但對(duì)課堂上學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)中出現(xiàn)的特色旋律，未能及時(shí)捕捉、引領(lǐng)并發(fā)展。對(duì)學(xué)生回答的“高亢、奔放的陜北民歌特點(diǎn)”未能及時(shí)抓住。如果及時(shí)抓住旋律特點(diǎn)進(jìn)行展開，用音樂語言分析形成高亢旋律（連續(xù)的幾個(gè)大跳）與舒緩柔和旋律的原因，則更能體現(xiàn)用音樂的語言解釋音樂。

第二、用肢體語言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂

欣賞課是以聆聽為主的教學(xué)形式，音樂的音響必然成為關(guān)注的重點(diǎn)。帶領(lǐng)學(xué)生聆聽音樂時(shí)，教師做什么？李存老師在聽音樂時(shí)，永遠(yuǎn)是和著音樂揮動(dòng)著雙臂，用自己的肢體語言，幫助學(xué)生進(jìn)入、感受、體驗(yàn)、分享音樂，教師不用講話，而是用肢體語言和自己十分投入的情感，自然而然地將學(xué)生帶入音樂里。

第三，用學(xué)生之口說出教師想說的話

今天的教師角色定位應(yīng)該是學(xué)生成長的引領(lǐng)者和助跑者，在課堂教學(xué)中，教師往往都能關(guān)注到學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)的過程，但我們更期待學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，盡管它不成熟，但它體現(xiàn)了真實(shí)的過程，這也是我們教學(xué)評(píng)價(jià)所追求的過程性與形成性相結(jié)合的一種境界。用學(xué)生之口說出教師想說的話，其意在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深層的研究性學(xué)習(xí)。

這節(jié)課無疑給了我們許多積極的引領(lǐng)與啟示，但也有再拓展、發(fā)展的空間。好課的標(biāo)準(zhǔn)不一定是滴水不漏、面面俱到，但好課一定是突顯學(xué)科的性質(zhì)，具有獨(dú)特的創(chuàng)意，有值得效仿的價(jià)值。好課使人為之心動(dòng)，好課使人受益一生，讓我們伴隨新課程共同成長。

老師要思考，我做了什么，學(xué)生獲得了什么，有的老師會(huì)將其他老師的方法照搬過來，其實(shí)是不正確的，你要考慮什么樣的方法適合你的學(xué)生?？戳艘粋€(gè)好課后就想去套，其實(shí)可以借鑒的是創(chuàng)意，是思路，具體的細(xì)節(jié)，比如說哪一個(gè)地方該怎么做，就不必完全套用了。很多老師沒有考慮這節(jié)課的主要目標(biāo)是什么，導(dǎo)致上課的時(shí)候一下東一下西的亂竄，學(xué)生也沒學(xué)到東西。你要了解這節(jié)課的潛臺(tái)詞是什么，一個(gè)音樂作品的風(fēng)格是一定的，一定要按其風(fēng)格設(shè)計(jì)課程的風(fēng)格。

第四篇：櫻花音樂課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受日本音樂的特點(diǎn)。

2、能用中文演唱日本歌曲《櫻花》。

3、根據(jù)日本音樂特點(diǎn)，自己改編《櫻花》。教學(xué)重點(diǎn)：

總結(jié)日本音樂風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)日本音樂特點(diǎn)，自己改編《櫻花》。教學(xué)用具：

多媒體、課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

世界上每個(gè)國家都有自己獨(dú)特的音樂文化，這些風(fēng)格各異的音樂共同組成了豐富多彩的音樂世界，這一節(jié)課我們將要走進(jìn)其中一個(gè)國家來了解這個(gè)國家的音樂，請大家從下面的一首音樂作品中去猜測，這是哪個(gè)國家？

課件（1）播放文件《櫻花》 請問大家這是哪個(gè)國家風(fēng)格的音樂？歌曲名稱是什么？

日本民歌《櫻花》）課件（2）櫻花簡介 課件（3）櫻花圖片欣賞

二、學(xué)唱《櫻花》

請大家打開課本第39頁，這一節(jié)課我們一起來了解一下日本的音樂。下面我們一起來欣賞一下課本上這首《櫻花》，請大家在欣賞過程中注意下面兩個(gè)問題：

歌曲情緒是歡快的還是傷感的？

1、課件（4）出示歌片，播放《櫻花》 學(xué)生欣賞，感受歌曲的意境和情緒。

2、隨鋼琴伴奏演唱這首歌曲。

引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏、旋律的走向、歌詞三方面分析歌曲的特點(diǎn)。

3、隨音樂演唱歌曲，說說歌曲中一共出現(xiàn)了哪幾個(gè)音？ 課件（5）（3 4 6 7 1 日本的五聲調(diào)式，也叫做都節(jié)調(diào)式）

4、歌曲中的音是和諧的還是不和諧的？

不和諧的，出現(xiàn)了眾多的4、7等音，并且是作為落音出現(xiàn)的。一般情況下，我們作曲都是以主音開頭，主音結(jié)尾的，而這里這種奇特的落音構(gòu)成了日本音樂鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)。是不是所有的日本音樂都不和諧呢？

5、總結(jié)日本音樂的特點(diǎn)。課件（6）日本音樂的特點(diǎn)

三、欣賞《荒城之月》。

根據(jù)上面我們總結(jié)的日本音樂的這些特點(diǎn)，來欣賞一首日本一首近現(xiàn)代的歌曲《荒城之月》，請大家在欣賞這首作品時(shí)，注意以下兩個(gè)問題：

課件出示（7）

1、找出在這首作品中一共出現(xiàn)了哪幾個(gè)音符？

2、將《櫻花》中出現(xiàn)的音符和這首作品中出現(xiàn)的音符，分別按照音高從低到高進(jìn)行排列，找出這兩首作品的共同之處? 課件（8）播放《荒城之月》，出示歌片 學(xué)生欣賞，回答問題。

1、出現(xiàn)的音符：2、3、4、6、7、1

2、都出現(xiàn)了3、4、6、7、1

四、小結(jié)：

1、這兩首音樂作品都采用了五聲調(diào)式，這是日本民歌的調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。

2、如果我們按照這個(gè)都節(jié)調(diào)式的規(guī)律來進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作或改編，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們創(chuàng)作出的音樂，所表現(xiàn)出的音樂風(fēng)格與《櫻花》都差不多，都帶有比較濃郁的日本音樂色彩。創(chuàng)作音樂對(duì)我們來說，目前還有點(diǎn)點(diǎn)難度，不過改編音樂我相信以大家的聰明才智還是可以做到的，那么下面我們嘗試用都節(jié)調(diào)式進(jìn)行改編樂曲。

五、創(chuàng)作：

下面請大家嘗試用日本都節(jié)調(diào)式的方法對(duì)《櫻花》前四小節(jié)進(jìn)行改編。學(xué)生自己創(chuàng)編，編好的同學(xué)將作品寫在黑板上，與大家一起分享一下我們的勞動(dòng)成果。

六、評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)學(xué)生作品，予以肯定，提出建議。

七、總結(jié)： 本節(jié)課主要內(nèi)容：

1、日本音樂特點(diǎn)：具有悲涼、傷感的色彩；

都節(jié)調(diào)式，五聲音階。

2、改編《櫻花》

八、結(jié)束課程：

在歌曲的音樂中結(jié)束課程。

第五篇：櫻花音樂教案

櫻花

教學(xué)目標(biāo)

1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。

3.學(xué)習(xí)和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進(jìn)行簡單的旋律創(chuàng)編。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

播放歌曲請同學(xué)們根據(jù)音樂的風(fēng)格判斷是哪個(gè)國家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個(gè)國家中，哪個(gè)國家的文化深受中國文化的影響呢？（日本）

二、進(jìn)行新課

教師介紹日本的民俗風(fēng)情

1.教師范唱，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂的起伏變化。2.師問：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？(引出櫻花相關(guān)文化)（1）.討論歌曲的音樂特點(diǎn)（2）.音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編.3.教師給出4小節(jié)簡單節(jié)奏寫在黑板上，請學(xué)生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要的因素

4.總結(jié)形成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要因素是日本的民族音樂調(diào)式：都節(jié)調(diào) 用舞蹈形式表現(xiàn)音樂 欣賞圖片

（1）.學(xué)生有感情的朗誦歌詞。

（2）．用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞（3）.學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行感情處理.（4）.跟隨老師的電子琴伴奏有感情的演唱歌曲。討論:a.音樂結(jié)構(gòu)簡單b.旋律自然樸素c.都節(jié)調(diào)式的運(yùn)用 請學(xué)生把歌曲《櫻花》中的各個(gè)音從低到高的順序排列并且哼唱出來。（3 4 6 7 1）這就是日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。

三、集體演唱分享自己的作品。

學(xué)習(xí)簡單日本舞動(dòng)作，部分學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生演唱《櫻花》。

學(xué)生談?wù)n后的感受和收獲，感受不同風(fēng)格的歌曲，引起學(xué)生的興趣

通過問題的設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的思維廣度，給予他們想象的空間.