第一篇：浙美版小學六年級上冊美術教案1大全

浙美版小學六年級上冊美術教案1

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教材分析本欄目小學階段以我國工藝美術作品為主，中學階段以繪畫、雕塑、建筑為主。小學階段選取的作品有民間玩具、剪紙、泥塑、青銅動物雕塑、皮影、陶瓷等。本冊選取了中國古代的漆器，有戰(zhàn)國的虎座立鳳、彩漆豆，西漢的彩繪云龍紋漆案與杯盤，明朝的黑漆描金云龍紋藥柜。這些漆器不僅燦爛奪目，構思奇巧，而且彩繪與雕刻結合得很協調，突出地反映了我國漆器工藝的精湛技藝。教學目標1.以強烈的視覺形式來展示中國傳統(tǒng)的工藝美術作品，使學生獲得一種視覺上的體驗，并初步直觀地了解中國漆器的藝術風格特征。2.使學生在潛移默化中獲得對傳統(tǒng)藝術的熏陶，培養(yǎng)學生從小愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。教學重難點在經濟全球化的背景下，我國的傳統(tǒng)藝術日益受到現代社會生活方式，尤其是西方文化的挑戰(zhàn)，如何正確對待我國傳統(tǒng)藝術，如何從小培養(yǎng)學生熱愛本國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的美好情感，是新世紀賦予每一個藝術教育工作者的任務。課前準備學生：上網查找中國的漆器教師：教學過程設計共案個案本欄目的內容主要以學生自主學習為主，教師可適當進行引導和啟發(fā)，也可以通過適當的提問來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生評述的欲望。學生學習本頁內容可以在課堂上，也可在課后學習。教師還可以利用新書下發(fā)的時機，提出諸如：這些是什么器物，你喜歡或不喜歡等問題。也可以提出學生課后可以探究的問題，如：中國古代漆器的發(fā)展史是怎樣的？各個時期的工藝特點是什么？建議學生收集相關資料，并寫出研究報告。教學后記

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課題第一課美麗的家鄉(xiāng)教材分析人們以為最美的風景只在遠方。遠方固然有迷人的景色，但在我們的身邊美景也無處不在。無論是繁華的新街，還是廣闊的農田；無論是鳥語花香的新小區(qū)，還是寧靜古樸的水鄉(xiāng)老街……美有千萬種模樣。通過本課教學，旨在讓學生了解家鄉(xiāng)的風景、風情，初步掌握風景畫的構圖技巧，同時學會運用一定的表現手法創(chuàng)作描繪家鄉(xiāng)風景的作品。教學時應寓景于情，從而培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。本課的內容編排是從欣賞入手，讓學生感受不同的風景有不同的美感。由此學習風景畫構圖基礎知識以及一般的表現方法，并通過造型實踐提高學生表現風景的能力。本課未具體規(guī)定必須的表現形式和技法，由學生自主選擇，從而達到降低技能難度，激發(fā)學生學習興趣的目的。教學目標1.賞析家鄉(xiāng)的自然風光和風景畫作品，了解簡單的構圖知識。2.初步掌握風景畫的構圖技巧，學會運用一定的表現手法，完成一幅描繪家鄉(xiāng)的作品。3.培養(yǎng)觀察生活的能力和熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。教學重難點重點:感受風景中的藝術美，初步掌握風景畫的構圖技巧。難點:靈活運用構圖技巧和表現手法，描繪家鄉(xiāng)的風景。課前準備課前準備（學生）搜集家鄉(xiāng)富有特色的風景圖片資料或美術作品。（教師）各種風格的風景畫圖片作品、及背景音樂。教學過程設計共案 個案

第一課時1.感受風景中的藝術美。提問：你認為最美的風景在哪里?（1）讓學生講述自己心目中最美的風景。（2）教師演示：展示各地風光圖片資料，運用比較法引導學生感受城市與鄉(xiāng)村的不同特色。（引導學生欣賞感受不同風格的美景，并通過畫面引導學生理解——不同風景具有不同美感。）2.欣賞描繪風景的繪畫作品。提問：風景畫和風景照片效果一樣嗎?為什么？（1）引導學生欣賞課本中的風景畫作品。從這些風景畫作品的形式、藝術風格等方面展開欣賞與討論。（2）教師重點講解《雨》、《干草車》等三幅作品。引導學生觀察“畫家用不同手法表達對雨景獨特的審美感受”，并讓學生探究“表現手法與意境表達”之間的關系。（3）小結：看似平凡的風景，在藝術家的眼里會有不平凡的美，這取決于一個人對于美的感受能力。3.分析風景畫的藝術特點。提問：你知道怎樣才能畫好風景畫嗎?師生互動：賞析作品，理解不同的表現形式給人不同的感受。教師舉例分析：①油畫具有寫實效果較強和色彩豐富的特點，適合表現色調優(yōu)美、色彩豐富、寫實的風景畫，如《干草車》、《村口》；②水彩畫具有色調明快、善用肌理效果的特點，適合表現色彩及寫實或有特殊效果的風景畫，如《都市情懷》；③版畫具有線條塊面明確，色彩較為單純的特點，適合表現明暗對比強烈，造型以線條塊面為主，色彩關系較簡單的風景畫，如《山城印象》、《西遞村系列之十一》。4.表達自己家鄉(xiāng)的美。提問：我們的家鄉(xiāng)有哪些美麗的風景?（激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，點明課題。）（1）學生分組：交流課前收集的家鄉(xiāng)風景圖片和美術作品，并談談自己對家鄉(xiāng)景色的感受。小結：我們的家鄉(xiāng)杭州，是富有歷史文化內涵的美麗城市。（2）繼續(xù)分組討論：何種構圖形式和表現手法適合表現自己家鄉(xiāng)的風景特點。小結：到處都是美麗的風景，我們需要擁有善于發(fā)現美的眼睛和感受美的心靈。在我們最熟悉的家鄉(xiāng)就有最美的風景。揭示課題：《美麗的家鄉(xiāng)》。5.布置下節(jié)課要準備的繪畫工具。下節(jié)課就讓我們來畫畫我們美麗的家鄉(xiāng)！提問：你準備表現怎樣的風景？選用怎樣的材料和工具？第二課時課前準備適合自己的材料和工具,自己喜愛的家鄉(xiāng)風景圖片資料。、范畫作品、繪畫工具。教學過程1.技法介紹。提問：怎樣才能有效地使用你們的繪畫材料和工具？（介紹繪畫工具的使用方法。）（1）了解學生材料和工具的準備情況。（2）師生互動，了解水彩、水粉、素描鉛筆、油畫棒等常用工具的使用方法和表現效果。（3）教師現場演示一些特殊技法（如濕畫法等），開闊學生的眼界，拓寬創(chuàng)作思路。2.教師演示作畫步驟。提問：怎樣開始你的風景畫創(chuàng)作呢？教師展示自己的范畫和優(yōu)秀的學生作品。通過直觀教學法，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。（1）選擇自己喜愛的風景。（2）根據表現內容確定構圖形式。（3）確定畫面的主次關系。選擇最感興趣的風景作為畫面的中心。（4）開始表現。3.學生創(chuàng)作。根據教科書中的學習建議布置作業(yè)。要求學生修改上一節(jié)課的草圖，開始進行創(chuàng)作。教師巡回并作個別指導。4.作業(yè)展示與評價。

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第二課街市新貌

教材分析中國城鄉(xiāng)在經濟、文化領域的發(fā)展速度，已經漸漸接近國際步伐。我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發(fā)展的速度。比如，街邊普通小商鋪的每個設計細節(jié)，都體現著個性化經營的理念。本課教學，旨在通過調查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，讓學生感知環(huán)境設計與生活的關系。同時，通過美術設計與制作實踐，訓練學生平面與立體的美術表現能力，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。教材選用了大量的圖片資料，如：道路邊上的電話亭、花壇、綠化植被、雕塑作品等公共設施，意在引導學生對生活中熟悉的景象，進行深入的分析與思考：環(huán)境設計怎樣體現特色？又如：具有特色的店面圖片，意在提示學生，店面設計、招牌設計應考慮到商店的經營內容和所處的環(huán)境特點。根據教材內容，教學時間建議安排2課時。第一課時，學生獨立完成平面設計；第二課時，選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型，并添加綠化植被、電話亭、行道樹、公共汽車站等道路設施，使作品豐富完整。教學目標1.調查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，并感知環(huán)境設計與生活的關系。2.學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。3.通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。教學重難點重點：選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。難點：平面設計基礎知識的靈活應用。課前準備（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學。教學過程設計共案 個案

第一課時1.創(chuàng)設情景，欣賞感受。（1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）（2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。提問：說一說，家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街？（4）揭示課題：《街市新貌》。2.欣賞圖片，分析探索。（1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現出來？師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性。）（3）教師為學生創(chuàng)設以下情景，引導學生展開討論：①如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什樣的店鋪呢？②你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？小結：店面設計必須與經營內容、環(huán)境、色彩相協調，招牌要體現該店的經營特點。3.范例賞析，拓展設計思路。出示范作，引導學生分小組討論。（1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現主題？（3）如何繪制設計草圖？4.提出作業(yè)要求。請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。5.作業(yè)展示、教學評價。（1）欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。（2）吸取他人的建議，調整自己的設計草圖。6.課后調查。布置課后調查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調查。調查內容：街道的歷史和現狀、人文特色、建筑風格與環(huán)境氛圍。調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調查報告形式：圖文結合。第二課時課前準備（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、。教學過程1.談話引入，欣賞評述。（1）組內交流課外調查作業(yè)。（2）各組推薦一位同學向全班展示，師生就“特色街”展開話題。提問：說一說街道中的哪些環(huán)境設施讓你覺得很美或者很有特色？2.精心策劃，組合構建。提問：假如你是城建設計師，怎么規(guī)劃設計“特色街”。（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業(yè)主題……）（2）街道的環(huán)境設施設計。（圍繞主題，整體規(guī)劃。）街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面……3.小組合作，同建特色街道。（1）建議：與同學一起規(guī)劃，把自己設計的小店落戶到特色街上。（注意布局的合理性、設施與環(huán)境的協調性，并規(guī)劃出綠化植被的面積。）（2）學生合作完成作品。4.特色街的設計展示交流會：有條件的可邀請設計院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設計作品。

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備課時間 課題第三課首日封

教材分析首日封對學生來說是一個相對陌生的名詞。在讓學生展開首日封設計之前，教師必須引導他們知道什么是首日封。本課教材以“XX年世界杯足球賽”的首日封為例，介紹了首日封設計應關注郵票、郵戳、郵編格子、主體圖形、主題等相關元素。接著又以小知識的形式，明確闡述了首日封的概念：首日封是郵票發(fā)行部門在新郵票發(fā)行首日，將該套郵票的全套或單枚貼在特制信封右上角，加蓋當天郵政日戳或特別紀念郵戳的信封。教材選了六張不同內容與形式的首日封作為學生欣賞的范例。教師要引導學生欣賞并感受它們各自的形式美感。這樣有利于學生拓展設計思維，為課內展開設計奠定了認知基礎。在這些范例中，有四張是已經寄遞的首日實寄封。教師可就此提示首日封的實用價值。教學目標

.探究首日封的形式與內容，理解它的設計主題和文化內涵。2.學會首日封設計的基本方法，形成創(chuàng)意思維和實踐能力。3.感受首日封的形式美，提高審美能力。教學重難重點：首日封的設計方法。難點：在設計元素中體現創(chuàng)意思維課前準備（學生）與信封相同大小的白色或淡色的卡紙若干張，彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具，事先搜集的首日封樣張。（教師）學生的優(yōu)秀范作、、不同的首日封樣張。教學過程設計共案個案1.提問導入。（1）教師出示載人航天飛船首次發(fā)射成功的郵票。提問：這是為紀念什么而發(fā)行的郵票？指名回答。（2）教師出示中國載人航天飛船首次發(fā)射成功的首日封。提問：請知道的同學說說這是什么？（3）揭示課題：《首日封》。請學生說說自己對首日封的了解。2.小組學習、欣賞感悟。（1）請每組同學拿出事先收集到的首日封。（2）分組研究、討論。①首日封一般是由哪幾部分組成的？②你能發(fā)現這些首日封有哪些相同之處？③首日封的主體圖形和郵票的主題圖案之間有什么關系？（3）小組討論交流，組際反饋。（4）教師簡要小結并板書。首日封：郵票、郵戳、主題、郵編格子、主體圖形。3.探究學習。（1）欣賞北京奧運會的相關圖片資料。（2）以小組為單位，進行以北京奧運會為主題的首日封設計活動。設問：選擇怎樣的主體圖形？主體圖形安排在畫面的什么地方？（3）畫設計草圖。（4）學生相互交流，教師適時點評。（5）欣賞XX北京奧運會的首日封。4.創(chuàng)作實踐。（1）請學生說說自己感興趣的校園生活。如：每年的校園狂歡節(jié)活動、校園田徑運動會、萬圣節(jié)的化裝舞會、六一節(jié)的慶祝活動等。（2）展示以校園生活為主題的首日封，學生欣賞。（3）設計一個以校園生活為主題的首日封。（學生也可以自由選擇主題。）5.展示評價。（1）展示學生的作業(yè)。（2）引導學生大膽表述和評議，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。（3）學生相互簽名留念，相互贈送首日封。6.課后拓展。選擇優(yōu)秀的學生作業(yè)和已經收集到的首日封，在班里舉辦一個小型展覽會。

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備課時間課題第四課難忘的一件事

教材分析生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節(jié)之美。本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例，如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態(tài)豐富，敘事風格緊湊，為學生創(chuàng)作提供了形式和內容的借鑒。教學目標1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節(jié)之美。2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。3.通過造型表現活動，形成將生活與創(chuàng)作相結合的美術實踐能力。教學重難點重點：刻畫最難忘的場景細節(jié)。難點：人物的動態(tài)表現。課前準備（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。（教師）美術工具一套、、范作、班集體活動的照片。教學過程設計共案 個案

1.活躍氣氛,趣味導課。（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。（3）師生共同點評討論，解決課程難點。2.探究需要表現的主題。出示“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。3.深入討論。（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現內容？（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫，拓寬學生的創(chuàng)作思維。4.大膽創(chuàng)作。選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。5.欣賞交流。（1）評一評同學或自己的作品。（2）教師評價：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。（3）小結。教學后記

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備課人備課時間課題第五課木版年畫

教材分析教材提供了多幅中國民間木版年畫典型圖例，給予學生一種視覺上的藝術感受。教師應通過講小故事，引導學生感受民間木版年畫的形式美感和獨特的色彩搭配，加深學生對民間木版年畫的認識，激發(fā)學生的民族自豪感，提高他們的審美素養(yǎng)。本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，教師要注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握漏版制作法和紙版制作法，獨立創(chuàng)作一幅版畫。教學目標1.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和熱愛之情。教學重難點重點：掌握制版技術。難點：學會拓印方法。課前準備(學生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。（教師）、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。教學過程設計共案 個案

1.導入課題。（1）教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫……（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。（3）教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）揭示課題：《木版年畫》。2.欣賞木版年畫。（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。（2）教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。①教師提問：年畫一般表現什么題材？學生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。②教師小結：年畫的表現內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）展示：年畫的制作過程。教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。3.重點研究兩幅年畫。①分析它們的用色特點。學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷……教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。②分析它們的造型特征。學生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張……教師小結：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。4.學習漏版技術。①教師出示已經刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據教材上的圖解回答。②教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。5.作業(yè)要求：使用漏版技術印制一幅年畫。6.展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內或校園內展出。7.課外延伸：展示年畫的其他制作形式。教學后記

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第六課有趣的臉譜

教材分析五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術。如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調各異，絢麗多姿。選擇這一課教學內容，有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善貶惡、評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現忠義、勇敢善戰(zhàn)的人，如關羽等；黑色常表現正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型以及臉譜的化妝方法，是為了讓學生了解傳統(tǒng)臉譜藝術的造型規(guī)律及藝術特色，引導學生參與中華民族傳統(tǒng)藝術的傳承。教學目標1.通過學習，初步了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的有關知識，感受戲劇臉譜的造型規(guī)律及藝術特色。2.用不同的方法設計一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設計美化一件生活物品，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造能力。.通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術的美感，引導學生參與祖國優(yōu)秀文化的傳承。教學重難重點：了解傳統(tǒng)臉譜的藝術特色，能設計一個有特色的臉譜。難點：能用臉譜作為一種設計元素，裝飾、美化生活物品。

課前準備

（學生）搜集各種臉譜，繪畫工具、材料等。（教師）多媒體、圓形紙片。教學過程設計共案 個案

第一課時1.京劇欣賞，初步感受。（1）欣賞京?。ㄒ魳罚Ｌ釂枺何覀兟牭氖鞘裁匆魳罚浚?）相互交流：你還知道哪些關于戲劇的知識？（3）京劇片斷欣賞。（音樂、圖像、演示。）（4）出示臉譜。板書課題，明確學習目標。2.臉譜欣賞，激發(fā)興趣。（1）出示各種臉譜（戲劇音樂和臉譜一起出現）。提問：欣賞各種臉譜后，有什么感受？發(fā)現了什么？（2）根據學生回答，教師介紹臉譜：戲劇臉譜是中華民族戲劇獨有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現對人物的褒貶。（出示各種譜式的臉譜。）（3）欣賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點。出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點：紅色——忠勇；黑色——公正；白色——狡詐（重點欣賞關羽、包拯、曹操的臉譜，讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用。）3.學生創(chuàng)作臉譜，了解臉譜的制作方法。（1）出示臉譜，了解臉譜的造型特點。提問：臉譜的造型有什么特點？學生初步討論后，教師歸納小結：臉譜以對稱為主，在繪制上采用線面結合的方法，使用色彩鮮艷，對比鮮明。（2）演示臉譜的繪制方法。設計臉型（圓形卡紙）——勾畫紋樣——定稿上色。4.學生作業(yè)。（1）作業(yè)要求：在圓形卡紙片上設計一個自己喜歡的戲劇臉譜。（2）播放戲劇音樂，學生邊聽音樂邊繪制，教師巡視指導。5.作業(yè)展示。戴臉譜表演“戲劇臉譜大聯歡”。（每人學唱一句京劇。）第二課時課前準備（學生）各種生活物品，繪畫工具材料。（教師）、實物。教學過程1.戴臉譜表演，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。（1）表演。（2）教師提問：通過上節(jié)課的學習，你知道了哪些臉譜知識？2.帶臉譜設計元素的生活用品欣賞。（1）出示帶臉譜設計元素的生活用品（服裝、U盤、開瓶器……）（2）學生欣賞、思考：這些生活用品有什么相同點？（3）教師總結：臉譜是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是民間藝術中的瑰寶，在現代設計中這一元素的運用越來越廣泛。3.繼續(xù)欣賞，了解臉譜元素在設計中使用的要求。（1）教師出示以臉譜為設計元素的生活用品。（2）學生欣賞、思考：這些生活用品在利用臉譜設計元素中有哪些特點？（3）欣賞交流。（4）教師以實例說明：夸張、變形、組合。4.學生設計，教師巡視。（1）設計要求：在自己帶來的物品上設計京劇臉譜。（2）播放音樂。學生設計，教師巡視輔導。5.組織京劇臉譜生活物品展。

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第七課電話亭

教材分析21世紀是信息網絡時代,電話已經成為人們日常生活中重要的溝通工具。同樣，電話亭也是城市環(huán)境的重要組成部分，是學生日常生活中最為常見的公共設施之一。教材從現代社會生活實際出發(fā)，組織編寫了這一教學內容，具有鮮明的時代感。本課的編寫目的是讓學生通過設計制作一個電話亭，培養(yǎng)學生的設計意識以及善于觀察生活、善于發(fā)現生活之美的能力。教材呈現了一組有代表性的電話亭圖片，以此拓展學生思維，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。在教學設計中，應讓學生體會到電話亭設計要考慮周圍環(huán)境,與環(huán)境一起進行整體性設計,才能使之達到美化城市的目的。教學目標1.了解公用電話亭的造型特點，知道電話亭已經成為生活環(huán)境的一部分。2.用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭，提高動手能力與創(chuàng)意水平。3.培養(yǎng)學生關注生活、愛護公共設施、愛護環(huán)境的習慣。教學重難點重點：運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭。難點：設計出與相應環(huán)境協調的電話亭課前準備

（學生）1.了解城市中的公用電話設施，收集圖片。2.手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。（教師）、范作等。教學過程設計共案 個案

1.激發(fā)興趣、初步感知。（1）播放中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？（2）教師揭題：《電話亭》。（3）讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。（4）播放：介紹各種電話亭。提問：看了這些電話亭你有什么感想？知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？（5）教師小結：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公共設施與城市環(huán)境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。2.范作欣賞，加強理解。（1）請學生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質、色彩與造型特點。（2）學生上臺匯報。3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。（1）提問：怎樣設計電話亭的外形？分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。（2）小組匯報交流，教師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法。（3）小組討論并交流美化方法。4.欣賞拓展，學習制作。（1）出示幾種學生范作。（2）明確作業(yè)要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。（3）學生練習，教師指導并提示：外形和美化上都要有創(chuàng)意，要實用性和個性并重。5.展示交流，小結延伸。（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。（2）請學生評評感興趣的作品。（教師提示評價要點：造型、裝飾、色彩等。）（3）請作者說說制作時的意圖。（4）小節(jié)拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中還有很多公共設施，需要我們共同去愛護。

教學后

六

年級

上

冊美術

學科

備課人

備課時間 課題

第八課路燈設計教材分析本課屬于設計應用領域，隨著社會的發(fā)展，路燈不斷呈現在我們生活中，并從單純的照明功能向欣賞和實用相結合發(fā)展。本課設計意圖是將生活中的元素與美術相結合，讓學生通過對生活中路燈的觀察、欣賞，了解路燈造型設計的演變以及路燈的造型、色彩、功能與環(huán)境的關系。讓學生關注生活，認識到美妙多彩的世界來自人們精心的設計，優(yōu)秀的設計會使世界變得更美好。同時通過對路燈設計的嘗試，激發(fā)學生美化生活的愿望，培養(yǎng)其設計意識。教學目標1.通過學習了解路燈的種類、形式和功能，了解設計路燈應從美觀、實用和環(huán)境協調等方面進行綜合考慮。2.初步了解路燈造型的基本要素，能設計一組造型新穎、構思巧妙與環(huán)境協調的路燈。3.感受路燈造型的美感，提高學生對生活物品和環(huán)境的關注，激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)設計意識。教學重難點重點：路燈的造型設計。難點：燈桿、燈罩及燈體的統(tǒng)一設計。課前準備

（學生）課前分組：以小組為單位，明確小組成員間的分工和責任，各組做好拍攝、收集圖片等工作。（教師），各種路燈造型的圖片資料，范畫。教學過程設計共案 個案

1.直觀感知。播放不同地方的路燈（農村、不同城市之間），讓學生欣賞不同造型、不同材質的路燈。通過欣賞，讓學生述說看到的路燈基本結構（燈罩、燈體、燈桿）。2.交流反饋。通過課外以小組為單位的學習，匯報成果。可以是文字述說，也可以是圖片、DV展示。3.探討研究。（1）結合書中圖片，交流路燈的設計思路。（2）探討燈桿、燈罩、燈體的設計元素。4.拓展思維。路燈功能的創(chuàng)意，如：①可以通話、拍照、放音樂；②可以在熱天噴出水霧給人以涼爽；③路燈燈具可以如同花朵一般，白天成花蕾狀，晚上綻開時具照明功能；

④可以投幣充電（無論是手機還是電動車等）。5.嘗試練習。設計一組造型優(yōu)美、功能獨特的路燈，并說明設計意圖。注意造型之間整體與局部的關系、主次關系、線條的疏密關系等。6.交流評價。表揚有創(chuàng)意的路燈設計。

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第二篇：浙美版小學六年級上冊美術教案1

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課題

首頁圖版

教材分 析

本欄目小學階段以我國工藝美術作品為主，中學階段以繪畫、雕塑、建筑為主。小學階段選取的作品有民間玩具、剪紙、泥塑、青銅動物雕塑、皮影、陶瓷等。本冊選取了中國古代的漆器，有戰(zhàn)國的虎座立鳳、彩漆豆，西漢的彩繪云龍紋漆案與杯盤，明朝的黑漆描金云龍紋藥柜。這些漆器不僅燦爛奪目，構思奇巧，而且彩繪與雕刻結合得很協調，突出地反映了我國漆器工藝的精湛技藝。

教學 目標

1.以強烈的視覺形式來展示中國傳統(tǒng)的工藝美術作品，使學生獲得一種視覺上的體驗，并初步直觀地了解中國漆器的藝術風格特征。2.使學生在潛移默化中獲得對傳統(tǒng)藝術的熏陶，培養(yǎng)學生從小愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。

教學 重難 點

在經濟全球化的背景下，我國的傳統(tǒng)藝術日益受到現代社會生活方式，尤其是西方文化的挑戰(zhàn)，如何正確對待我國傳統(tǒng)藝術，如何從小培養(yǎng)學生熱愛本國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的美好情感，是新世紀賦予每一個藝術教育工作者的任務。

課前準備

學生：上網查找中國的漆器 教師：課件

教學過程設計

共案

個案

本欄目的內容主要以學生自主學習為主，教師可適當進行引導和啟發(fā)，也可以通過適當的提問來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生評述的欲望。學生學習本頁內容可以在課堂上，也可在課后學習。教師還可以利用新書下發(fā)的時機，提出諸如：這些是什么器物，你喜歡或不喜歡等問題。也可以提出學生課后可以探究的問題，如：中國古代漆器的發(fā)展史是怎樣的？各個時期的工藝特點是什么？建議學生收集相關資料，并寫出研究報告。

教學后記

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備課時間

課題

第一課 美麗的家鄉(xiāng)

教材分 析

人們以為最美的風景只在遠方。遠方固然有迷人的景色，但在我們的身邊美景也無處不在。無論是繁華的新街，還是廣闊的農田；無論是鳥語花香的新小區(qū)，還是寧靜古樸的水鄉(xiāng)老街??美有千萬種模樣。通過本課教學，旨在讓學生了解家鄉(xiāng)的風景、風情，初步掌握風景畫的構圖技巧，同時學會運用一定的表現手法創(chuàng)作描繪家鄉(xiāng)風景的作品。教學時應寓景于情，從而培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。本課的內容編排是從欣賞入手，讓學生感受不同的風景有不同的美感。由此學習風景畫構圖基礎知識以及一般的表現方法，并通過造型實踐提高學生表現風景的能力。本課未具體規(guī)定必須的表現形式和技法，由學生自主選擇，從而達到降低技能難度，激發(fā)學生學習興趣的目的。

教學 目標

1.賞析家鄉(xiāng)的自然風光和風景畫作品，了解簡單的構圖知識。2.初步掌握風景畫的構圖技巧，學會運用一定的表現手法，完成一幅描繪家鄉(xiāng)的作品。3.培養(yǎng)觀察生活的能力和熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

教學 重難點

重點:感受風景中的藝術美，初步掌握風景畫的構圖技巧。難點:靈活運用構圖技巧和表現手法，描繪家鄉(xiāng)的風景。

課前準備

課前準備（學生）搜集家鄉(xiāng)富有特色的風景圖片資料或美術作品。（教師）各種風格的風景畫圖片作品、課件及背景音樂。

教學過程設計

共案

個案

第一課時 1.感受風景中的藝術美。提問：你認為最美的風景在哪里?（1）讓學生講述自己心目中最美的風景。（2）教師課件演示：展示各地風光圖片資料，運用比較法引導學生感受城市與鄉(xiāng)村的不同特色。（引導學生欣賞感受不同風格的美景，并通過畫面引導學生理解——不同風景具有不同美感。）2.欣賞描繪風景的繪畫作品。提問：風景畫和風景照片效果一樣嗎?為什么？（1）引導學生欣賞課本中的風景畫作品。從這些風景畫作品的形式、藝術風格等方面展開欣賞與討論。（2）教師重點講解《雨》、《干草車》等三幅作品。引導學生觀察“畫家用不同手法表達對雨景獨特的審美感受”，并讓學生探究“表現手法與意境表達”之間的關系。（3）小結：看似平凡的風景，在藝術家的眼里會有不平凡的美，這取決于一個人對于美的感受能力。3.分析風景畫的藝術特點。提問：你知道怎樣才能畫好風景畫嗎?(了解風景畫的構圖特點。)師生互動：賞析作品，理解不同的表現形式給人不同的感受。教師舉例分析：①油畫具有寫實效果較強和色彩豐富的特點，適合表現色調優(yōu)美、色彩豐富、寫實的風景畫，如《干草車》、《村口》；②水彩畫具有色調明快、善用肌理效果的特點，適合表現色彩及寫實或有特殊效果的風景畫，如《都市情懷》；③版畫具有線條塊面明確，色彩較為單純的特點，適合表現明暗對比強烈，造型以線條塊面為主，色彩關系較簡單的風景畫，如《山城印象》、《西遞村系列之十一》。4.表達自己家鄉(xiāng)的美。提問：我們的家鄉(xiāng)有哪些美麗的風景?（激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，點明課題。）（1）學生分組：交流課前收集的家鄉(xiāng)風景圖片和美術作品，并談談自己對家鄉(xiāng)景色的感受。小結：我們的家鄉(xiāng)杭州，是富有歷史文化內涵的美麗城市。（2）繼續(xù)分組討論：何種構圖形式和表現手法適合表現自己家鄉(xiāng)的風景特點。小結：到處都是美麗的風景，我們需要擁有善于發(fā)現美的眼睛和感受美的心靈。在我們最熟悉的家鄉(xiāng)就有最美的風景。揭示課題：《美麗的家鄉(xiāng)》。5.布置下節(jié)課要準備的繪畫工具。下節(jié)課就讓我們來畫畫我們美麗的家鄉(xiāng)！提問：你準備表現怎樣的風景？選用怎樣的材料和工具？

第二課時 課前準備(學生)適合自己的材料和工具,自己喜愛的家鄉(xiāng)風景圖片資料。(教師)課件、范畫作品、繪畫工具(如水彩、水粉、素描、油畫棒等常用工具)。教學過程 1.技法介紹。提問：怎樣才能有效地使用你們的繪畫材料和工具？（介紹繪畫工具的使用方法。）（1）了解學生材料和工具的準備情況。（2）師生互動，了解水彩、水粉、素描鉛筆、油畫棒等常用工具的使用方法和表現效果。（3）教師現場演示一些特殊技法（如濕畫法等），開闊學生的眼界，拓寬創(chuàng)作思路。2.教師演示作畫步驟。提問：怎樣開始你的風景畫創(chuàng)作呢？ 教師展示自己的范畫和優(yōu)秀的學生作品。通過直觀教學法，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。（1）選擇自己喜愛的風景。（2）根據表現內容確定構圖形式。（3）確定畫面的主次關系。選擇最感興趣的風景作為畫面的中心。（4）開始表現。3.學生創(chuàng)作。根據教科書中的學習建議布置作業(yè)。要求學生修改上一節(jié)課的草圖，開始進行創(chuàng)作。教師巡回并作個別指導。4.作業(yè)展示與評價。

教學后記

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課題

第二課 街市新貌

教材分 析

中國城鄉(xiāng)在經濟、文化領域的發(fā)展速度，已經漸漸接近國際步伐。我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發(fā)展的速度。比如，街邊普通小商鋪的每個設計細節(jié)，都體現著個性化經營的理念。本課教學，旨在通過調查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，讓學生感知環(huán)境設計與生活的關系。同時，通過美術設計與制作實踐，訓練學生平面與立體的美術表現能力，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。教材選用了大量的圖片資料，如：道路邊上的電話亭、花壇、綠化植被、雕塑作品等公共設施，意在引導學生對生活中熟悉的景象，進行深入的分析與思考：環(huán)境設計怎樣體現特色？又如：具有特色的店面圖片，意在提示學生，店面設計、招牌設計應考慮到商店的經營內容和所處的環(huán)境特點。根據教材內容，教學時間建議安排2課時。第一課時，學生獨立完成平面設計；第二課時，選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型，并添加綠化植被、電話亭、行道樹、公共汽車站等道路設施，使作品豐富完整。

教學 目標

1.調查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，并感知環(huán)境設計與生活的關系。2.學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。3.通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。

教學 重難點 重點：選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。難點：平面設計基礎知識的靈活應用。

課前準備

（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。

教學過程設計 共案

個案

第一課時 1.創(chuàng)設情景，欣賞感受。（1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）（2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。提問：說一說，家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街？（4）揭示課題：《街市新貌》。2.欣賞圖片，分析探索。（1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現出來？ 師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性。）（3）教師為學生創(chuàng)設以下情景，引導學生展開討論：① 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什 樣的店鋪呢？②你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？ 小結：店面設計必須與經營內容、環(huán)境、色彩相協調，招牌要體現該店的經營特點。3.范例賞析，拓展設計思路。出示范作，引導學生分小組討論。（1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現主題？（3）如何繪制設計草圖？ 4.提出作業(yè)要求。請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。5.作業(yè)展示、教學評價。（1）欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。（2）吸取他人的建議，調整自己的設計草圖。6.課后調查。布置課后調查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調查。調查內容：街道的歷史和現狀、人文特色、建筑風格與環(huán)境氛圍。調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調查報告形式：圖文結合。

第二課時 課前準備（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、課件。教學過程 1.談話引入，欣賞評述。（1）組內交流課外調查作業(yè)。（2）各組推薦一位同學向全班展示，師生就“特色街”展開話題。提問：說一說街道中的哪些環(huán)境設施讓你覺得很美或者很有特色？ 2.精心策劃，組合構建。提問：假如你是城建設計師，怎么規(guī)劃設計“特色街”。（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業(yè)主題??）（2）街道的環(huán)境設施設計。（圍繞主題，整體規(guī)劃。）街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面?? 3.小組合作，同建特色街道。（1）建議：與同學一起規(guī)劃，把自己設計的小店落戶到特色街上。（注意布局的合理性、設施與環(huán)境的協調性，并規(guī)劃出綠化植被的面積。）（2）學生合作完成作品。4.特色街的設計展示交流會：有條件的可邀請設計院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設計作品。

教學后記

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第三課 首日封

教材分 析

首日封對學生來說是一個相對陌生的名詞。在讓學生展開首日封設計之前，教師必須引導他們知道什么是首日封。本課教材以“2002年世界杯足球賽”的首日封為例，介紹了首日封設計應關注郵票、郵戳、郵編格子、主體圖形、主題等相關元素。接著又以小知識的形式，明確闡述了首日封的概念：首日封是郵票發(fā)行部門在新郵票發(fā)行首日，將該套郵票的全套或單枚貼在特制信封右上角，加蓋當天郵政日戳或特別紀念郵戳的信封。教材選了六張不同內容與形式的首日封作為學生欣賞的范例。教師要引導學生欣賞并感受它們各自的形式美感。這樣有利于學生拓展設計思維，為課內展開設計奠定了認知基礎。在這些范例中，有四張是已經寄遞的首日實寄封。教師可就此提示首日封的實用價值。

教學 目標

1.探究首日封的形式與內容，理解它的設計主題和文化內涵。2.學會首日封設計的基本方法，形成創(chuàng)意思維和實踐能力。3.感受首日封的形式美，提高審美能力。

教學 重難 重點：首日封的設計方法。難點：在設計元素中體現創(chuàng)意思維

課前準備

（學生）與信封相同大小的白色或淡色的卡紙若干張，彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具，事先搜集的首日封樣張。（教師）學生的優(yōu)秀范作、課件、不同的首日封樣張。

教學過程設計

共案

個案

1.提問導入。（1）教師出示載人航天飛船首次發(fā)射成功的郵票。提問：這是為紀念什么而發(fā)行的郵票？指名回答。（2）教師出示中國載人航天飛船首次發(fā)射成功的首日封。提問：請知道的同學說說這是什么？（3）揭示課題：《首日封》。請學生說說自己對首日封的了解。2.小組學習、欣賞感悟。（1）請每組同學拿出事先收集到的首日封。（2）分組研究、討論。①首日封一般是由哪幾部分組成的？ ②你能發(fā)現這些首日封有哪些相同之處？ ③首日封的主體圖形和郵票的主題圖案之間有什么關系？（3）小組討論交流，組際反饋。（4）教師簡要小結并板書。首日封：郵票、郵戳、主題、郵編格子、主體圖形。3.探究學習。（1）欣賞北京奧運會的相關圖片資料。（2）以小組為單位，進行以北京奧運會為主題的首日封設計活動。設問：選擇怎樣的主體圖形？主體圖形安排在畫面的什么地方？（3）畫設計草圖。（4）學生相互交流，教師適時點評。（5）欣賞2008北京奧運會的首日封。4.創(chuàng)作實踐。（1）請學生說說自己感興趣的校園生活。如：每年的校園狂歡節(jié)活動、校園田徑運動會、萬圣節(jié)的化裝舞會、六一節(jié)的慶祝活動等。（2）課件展示以校園生活為主題的首日封，學生欣賞。（3）設計一個以校園生活為主題的首日封。（學生也可以自由選擇主題。）5.展示評價。（1）展示學生的作業(yè)。（2）引導學生大膽表述和評議，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。（3）學生相互簽名留念，相互贈送首日封。6.課后拓展。選擇優(yōu)秀的學生作業(yè)和已經收集到的首日封，在班里舉辦一個小型展覽會。

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第四課 難忘的一件事

教材分 析

生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節(jié)之美。本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例，如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態(tài)豐富，敘事風格緊湊，為學生創(chuàng)作提供了形式和內容的借鑒。

教學 目標

1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節(jié)之美。2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。3.通過造型表現活動，形成將生活與創(chuàng)作相結合的美術實踐能力。教學 重難 點

重點：刻畫最難忘的場景細節(jié)。難點：人物的動態(tài)表現。

課前準備

（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。（教師）美術工具一套、課件、范作、班集體活動的照片。

教學過程設計

共案

個案

1.活躍氣氛,趣味導課。（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。（3）師生共同點評討論，解決課程難點。2.探究需要表現的主題。出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。3.深入討論。（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現內容？（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫，拓寬學生的創(chuàng)作思維。4.大膽創(chuàng)作。選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。5.欣賞交流。（1）評一評同學或自己的作品。（2）教師評價：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。（3）小結。

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課題

第五課 木版年畫

教材分 析

教材提供了多幅中國民間木版年畫典型圖例，給予學生一種視覺上的藝術感受。教師應通過講小故事，引導學生感受民間木版年畫的形式美感和獨特的色彩搭配，加深學生對民間木版年畫的認識，激發(fā)學生的民族自豪感，提高他們的審美素養(yǎng)。本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，教師要注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握漏版制作法和紙版制作法，獨立創(chuàng)作一幅版畫。教學 目標

1.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和熱愛之情。

教學 重難點

重點：掌握制版技術。難點：學會拓印方法。

課前準備

(學生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。（教師）課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。

教學過程設計

共案

個案

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第六課 有趣的臉譜

教材分 析

五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術。如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調各異，絢麗多姿。選擇這一課教學內容，有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善貶惡、評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現忠義、勇敢善戰(zhàn)的人，如關羽等；黑色常表現正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型以及臉譜的化妝方法，是為了讓學生了解傳統(tǒng)臉譜藝術的造型規(guī)律及藝術特色，引導學生參與中華民族傳統(tǒng)藝術的傳承。

教學 目標

1.通過學習，初步了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的有關知識，感受戲劇臉譜的造型規(guī)律及藝術特色。2.用不同的方法設計一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設計美化一件生活物品，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造能力。.通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術的美感，引導學生參與祖國優(yōu)秀文化的傳承。

教學 重難

重點：了解傳統(tǒng)臉譜的藝術特色，能設計一個有特色的臉譜。難點：能用臉譜作為一種設計元素，裝飾、美化生活物品。

課前準備

（學生）搜集各種臉譜，繪畫工具、材料等。（教師）多媒體課件、圓形紙片。

教學過程設計

共案

個案

第一課時 1.京劇欣賞，初步感受。（1）欣賞京劇（音樂）。提問：我們聽的是什么音樂？（2）相互交流：你還知道哪些關于戲劇的知識？（3）京劇片斷欣賞。（音樂、圖像、課件演示。）（4）出示臉譜。板書課題，明確學習目標。2.臉譜欣賞，激發(fā)興趣。（1）課件出示各種臉譜（戲劇音樂和臉譜一起出現）。提問：欣賞各種臉譜后，有什么感受？發(fā)現了什么？（2）根據學生回答，教師介紹臉譜： 戲劇臉譜是中華民族戲劇獨有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現對人物的褒貶。（課件出示各種譜式的臉譜。）（3）欣賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點。出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點：紅色——忠勇；黑色——公正；白色——狡詐（重點欣賞關羽、包拯、曹操的臉譜，讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用。）3.學生創(chuàng)作臉譜，了解臉譜的制作方法。（1）出示臉譜，了解臉譜的造型特點。提問：臉譜的造型有什么特點？ 學生初步討論后，教師歸納小結：臉譜以對稱為主，在繪制上采用線面結合的方法，使用色彩鮮艷，對比鮮明。（2）課件演示臉譜的繪制方法。設計臉型（圓形卡紙）——勾畫紋樣——定稿上色。4.學生作業(yè)。（1）作業(yè)要求：在圓形卡紙片上設計一個自己喜歡的戲劇臉譜。（2）播放戲劇音樂，學生邊聽音樂邊繪制，教師巡視指導。5.作業(yè)展示。戴臉譜表演“戲劇臉譜大聯歡”。（每人學唱一句京劇。）

第二課時 課前準備（學生）各種生活物品，繪畫工具材料。（教師）課件、實物。教學過程 1.戴臉譜表演，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。（1）表演。（2）教師提問：通過上節(jié)課的學習，你知道了哪些臉譜知識？ 2.帶臉譜設計元素的生活用品欣賞。（1）課件出示帶臉譜設計元素的生活用品（服裝、u盤、開瓶器??）（2）學生欣賞、思考：這些生活用品有什么相同點？（3）教師總結：臉譜是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是民間藝術中的瑰寶，在現代設計中這一元素的運用越來越廣泛。3.繼續(xù)欣賞，了解臉譜元素在設計中使用的要求。（1）教師出示以臉譜為設計元素的生活用品。（2）學生欣賞、思考：這些生活用品在利用臉譜設計元素中有哪些特點？（3）欣賞交流。（4）教師以實例說明：夸張、變形、組合。4.學生設計，教師巡視。（1）設計要求：在自己帶來的物品上設計京劇臉譜。（2）播放音樂。學生設計，教師巡視輔導。5.組織京劇臉譜生活物品展。

教學后記

六 年級 上 冊 美術 學科

備課人

備課時間

課題

第七課 電話亭

教材分 析

21世紀是信息網絡時代,電話已經成為人們日常生活中重要的溝通工具。同樣，電話亭也是城市環(huán)境的重要組成部分，是學生日常生活中最為常見的公共設施之一。教材從現代社會生活實際出發(fā)，組織編寫了這一教學內容，具有鮮明的時代感。本課的編寫目的是讓學生通過設計制作一個電話亭，培養(yǎng)學生的設計意識以及善于觀察生活、善于發(fā)現生活之美的能力。教材呈現了一組有代表性的電話亭圖片，以此拓展學生思維，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。在教學設計中，應讓學生體會到電話亭設計要考慮周圍環(huán)境,與環(huán)境一起進行整體性設計,才能使之達到美化城市的目的。

教學 目標

1.了解公用電話亭的造型特點，知道電話亭已經成為生活環(huán)境的一部分。2.用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭，提高動手能力與創(chuàng)意水平。3.培養(yǎng)學生關注生活、愛護公共設施、愛護環(huán)境的習慣。

教學重難點

重點：運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭。難點：設計出與相應環(huán)境協調的電話亭

課前準備（學生）1.了解城市中的公用電話設施，收集圖片。2.手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。（教師）課件、范作等。

教學過程設計

共案

個案

1.激發(fā)興趣、初步感知。（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？（2）教師揭題：《電話亭》。（3）讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。（4）課件播放：介紹各種電話亭。提問：看了這些電話亭你有什么感想？ 知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？（5）教師小結：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公共設施與城市環(huán)境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。2.范作欣賞，加強理解。（1）請學生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質、色彩與造型特點。（2）學生上臺匯報。3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。（1）提問：怎樣設計電話亭的外形？分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。（2）小組匯報交流，教師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法。（3）小組討論并交流美化方法。4.欣賞拓展，學習制作。（1）出示幾種學生范作。（2）明確作業(yè)要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。（3）學生練習，教師指導并提示：外形和美化上都要有創(chuàng)意，要實用性和個性并重。5.展示交流，小結延伸。（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。（2）請學生評評感興趣的作品。（教師提示評價要點：造型、裝飾、色彩等。）（3）請作者說說制作時的意圖。（4）小節(jié)拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中還有很多公共設施，需要我們共同去愛護。

教學后

六 年級 上 冊 美術 學科

備課人

備課時間

課題

第八課 路燈設計

教材分 析

本課屬于設計應用領域，隨著社會的發(fā)展，路燈不斷呈現在我們生活中，并從單純的照明功能向欣賞和實用相結合發(fā)展。本課設計意圖是將生活中的元素與美術相結合，讓學生通過對生活中路燈的觀察、欣賞，了解路燈造型設計的演變以及路燈的造型、色彩、功能與環(huán)境的關系。讓學生關注生活，認識到美妙多彩的世界來自人們精心的設計，優(yōu)秀的設計會使世界變得更美好。同時通過對路燈設計的嘗試，激發(fā)學生美化生活的愿望，培養(yǎng)其設計意識。

教學 目標

1.通過學習了解路燈的種類、形式和功能，了解設計路燈應從美觀、實用和環(huán)境協調等方面進行綜合考慮。2.初步了解路燈造型的基本要素，能設計一組造型新穎、構思巧妙與環(huán)境協調的路燈。3.感受路燈造型的美感，提高學生對生活物品和環(huán)境的關注，激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)設計意識。

教學 重難點

重點：路燈的造型設計。難點：燈桿、燈罩及燈體的統(tǒng)一設計。

課前準備

（學生）課前分組：以小組為單位，明確小組成員間的分工和責任，各組做好拍攝、收集圖片等工作。（教師）課件，各種路燈造型的圖片資料，范畫。

教學過程設計

共案

個案

1.直觀感知。播放不同地方的路燈（農村、不同城市之間），讓學生欣賞不同造型、不同材質的路燈。通過欣賞，讓學生述說看到的路燈基本結構（燈罩、燈體、燈桿）。2.交流反饋。通過課外以小組為單位的學習，匯報成果?？梢允俏淖质稣f，也可以是圖片、dv展示。3.探討研究。（1）結合書中圖片，交流路燈的設計思路。（2）探討燈桿、燈罩、燈體的設計元素。4.拓展思維。路燈功能的創(chuàng)意，如： ①可以通話、拍照、放音樂； ②可以在熱天噴出水霧給人以涼爽； ③路燈燈具可以如同花朵一般，白天成花蕾狀，晚上綻開時具照明功能； ④可以投幣充電（無論是手機還是電動車等）。5.嘗試練習。設計一組造型優(yōu)美、功能獨特的路燈，并說明設計意圖。注意造型之間整體與局部的關系、主次關系、線條的疏密關系等。6.交流評價。表揚有創(chuàng)意的路燈設計。

第三篇：小學六年級上冊浙美版美術教案(全部)

黃山小學2015－2016學年第一學期

浙美版美術學科五年級 任課教師：黃禮財

第1課 徐悲鴻與奔馬

教學目標：

1、了解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬藝術特點與精神內涵。

2、通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現實中的馬不同的特點。以臨摹或創(chuàng)作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現出來的強烈的思想情感。

3、提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。

教學重難點：

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。

難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。

教學過程：

1、激趣導入，揭示課題。

(1)出示北京榮寶拍賣公司榮獲2010秋季藝術品《奔馬圖》，讓學生競猜成交價。作者是誰？

(2)教師總結板書課題：《徐悲鴻與奔馬》

2、了解畫家的藝術人生。（1）自幼習畫，艱難求索。（2）旅歐深造，孜孜不倦。（3）技融中西，名垂畫史。

3、欣賞分析，共同探究。

（1）通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態(tài)，感受馬的文化，了解馬的造型結構。

（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結構嚴謹，用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。

學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？

（3）欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現的淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設想奇絕，堪稱現實主意與浪漫主義相結合的千古絕唱。

學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態(tài)與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態(tài)有什么不同？（4）欣賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結構、皮毛質感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。

學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現技法上有什么不同？（5）概括徐悲鴻奔馬作品的表現方法與藝術特點。

（6）感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷?！?/p>

4、掌握方法，嘗試體驗。

（1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。

（2）鼓勵學生展開聯想，大膽表現，畫出自己心中的奔馬。

5、展示評價，拓展延伸。

（1）教師設想多種形式展示學生的作品。

（2）讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎上進行學生互評與教師點評相結合的方式來加強對作品的理解。

（3）課后收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同表現方法進行表現。

第2課 戲曲人物

教學目標：

1、引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。

2、通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術學習活動的興趣。

3、通過學習，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。

教學重難點：

重點：了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。

難點：如何用水墨表現出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。

教學過程：

一、組織教學

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，準備上課。

二、導入新課

1、看幾張京劇圖片，學生欣賞，讓學生感受京劇的魅力。

2、欣賞思考 A、這是什么戲曲？ B、有哪些人物形象？ C、給你什么感受？ 學生思考、回答問題。

D、跟著圖片模仿一下動作表情。

3、板書課題《戲曲人物》

三、講授新課：

1、介紹有關京劇的知識 A京劇的起源：

京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。

B、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

C、介紹京劇大師梅蘭芳：學生知道的要請學生介紹。

2、欣賞京劇人物形象

A、分別出示該行當的人物形象。B、展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。

C、說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

3、講解繪畫方法

A、選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

B、勾好大致輪廓，注意各部分比例。C、自己刻畫人物的細節(jié)部分。D、勾線上色。

四、總結評價：

1、展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2、提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

第3課 是水墨人物

教學目標;

1、了解中國水墨人物畫的基本知識和藝術特點，掌握用水墨表現人物的基本方法。

2、在欣賞名家水墨畫作品的基礎上，嘗試用水墨來寫生表現身邊人物。

3、提高對水墨畫的興趣，培養(yǎng)對這一傳統(tǒng)畫方式的持久熱愛。

教學重難點：

重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現方法。

難點：對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

教學過程：

一、說一說

1、課件出示三張畫，說一說它們分別屬于什么畫種，讓學生比較它們不同的特點。

2、教師小結，引出課題。

二、賞一賞

1、教師通過從古至今水墨人物畫圖片欣賞，介紹水墨人物畫的歷史發(fā)展過程，感受水墨藝術的魅力。

2、教師引導學生對名家作品進行討論、交流，分析水墨人物畫不同用筆和表現手法。

3、知識回顧：通過作品欣賞總結出了中國水墨人物畫的表現手法：潑墨寫意、勾寫結合、勾線設色、墨色的濃淡變化等。

三、想一想

出示愛因斯坦像與學生的作品，仔細觀察，作者是用怎樣的線條來表現愛因斯坦的形象的？著色有什么規(guī)律？

四、學一學

1、出示課本中的水墨人物畫作品，引導學生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？

2、教師示范

3、學生交流自己的一些見解，教師補充相關問題。

4、學生作品欣賞，教師要分層次引導學生欣賞。

五、畫一畫

要求：根據素材，觀察人像特點，創(chuàng)作一幅水墨人物畫。

六、作業(yè)講評

學生互評，教師點評，并加以鼓勵。

七、課后拓展 欣賞彩墨人物畫作品。

第4課 畫家林風眠

教學目標：

1、了解畫家林風眠及其作品的藝術特色，初步學習彩墨的表現方法。

2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創(chuàng)新精神。

教學重難點：

重點：了解畫家林風眠作品的藝術特點。

難點：彩墨畫技法的運用。

教學過程：

一、介紹林風眠并板書課題。

二、講授新課

1、介紹林風眠的藝術人生。

2、作品欣賞

（1）師生一起欣賞教科書中的作品，了解林風眠其人其畫。（2）教師提出問題

問題一：畫家林風眠的作品表現了哪些內容？ 問題二：你感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？（3）學生欣賞、討論

3、對比欣賞

（1）教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？

（2）比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品，學生通過對比欣賞找出獨特表現形式。

（3）筆墨體驗：仔細觀察林風眠的作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。

（4）教師總結

4、嘗試實踐

（1）臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅畫。（2）學生作業(yè)

（3）教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。

5、作業(yè)評價

學生互評、教師點評并加以鼓勵。

三、課堂總結

四、課后拓展

1、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。

2、收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。

第5課 蔬果造型

教學目標：

1、根據果蔬自身的特點加以想象進行夸張裝飾，掌握果蔬造型的基本方法。

2、運用果蔬變化多樣的質感，肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設計制作出情趣嫣然的果蔬造型。

3、體驗果蔬造型的樂趣，善于發(fā)現并表現生活中的美。

教學重難點：

重點：運用多種方法創(chuàng)作出有趣的果蔬形象。

難點：有針對性地進行聯想，創(chuàng)作生動的果蔬造型。

教學過程：

一、情境演繹，激發(fā)興趣

1、教師出示果蔬：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點。

2、觀察自己帶的果蔬的外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？

3、揭示課題

二、深入感知，發(fā)揮想象。

1、變變變，我是怎樣編出來的？（指著果蔬造型的不同方法）

2、變變變，看我有幾變？（指著相同果蔬的不同造型）

3、變變變，大家一起變（指著多種果蔬的組合造型）

三、熟悉技能嘗試表現。

1、變變變，我來變一變。

分小組將收集到的蔬果展示出來，展開想象，然后集體交流一下想法。

2、指導學生根據聯想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，進一步了解塑造作品的方法。

3、分組自由創(chuàng)作

四、展示評價

1、這節(jié)課你開心嗎？

2、這節(jié)課你完成自己滿意的作品了嗎？

3、課后你會嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？

第6課 秋之韻

教學目標：

1、感受秋天收獲與色彩繽紛之美，掌握秋天植物材料造型的方法。

2、利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解。

3、培養(yǎng)熱愛自然和生活額情感，增強對自然生態(tài)資源的保護意識。

教學重難點：

重點：用植物材料表現對秋天美的感受。

難點：植物材料的運用和創(chuàng)作主題的結合。

教學過程：

一、激趣導入

1、欣賞一段關于秋天的視頻，讓學生從視覺上有更直觀的感受。

2、說一說：能用最美的語言描述你喜愛的秋天嗎？

二、欣賞評述

1、討論：所謂“一葉知秋”，秋天是一個收獲的季節(jié)，也是一個多彩的季節(jié)。水風飄落的秋葉繽紛滿地，你有辦法留住秋天的美嗎？

2、美就在腳下，你發(fā)現它們了嗎？這些樹葉美在哪里？

三、技法探究

1、每一片葉子都是這個世界上獨一無二的，就像我們每一個同學都有自己獨特的見解和創(chuàng)作想法一樣。

2、仔細觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點？

3、拼擺游戲

和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據形狀和顏色，啟發(fā)學生討論該材料最適合表現的形象。

4、想一想：除了變換角度，還有什么方法可以幫助我們進行聯想？

四、評價交流

1、欣賞學生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。

2、師生共同討論綜合材料的運用需要注意的事項。

3、工具使用注意事項。

4、自選作業(yè)

（1）可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。（2）可以用以上方法拼貼設計一枚獨特的書簽。

五、展品拓展

1、教師巡回指導，實物投影展示學生作品，學生互相欣賞。

2、師生互評，學生自評

3、學生自我總結實踐心得，說一說自己滿意的地方和需要完善的部分。

4、拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。

第7課 做做陶藝

教學目標

1、簡單了解我國制陶歷史,對比感受古今中外陶藝不同的藝術特征;了解陶藝的工具材料及一般制作工序,熟悉陶藝成型的常規(guī)的四種簡單技法,并掌握一種技法制作一件陶藝作品。

2、探究學習不同材質、造型的陶藝藝術及成型方法,培養(yǎng)對陶藝作品的審美能力,提高立體造型能力。

3、感受陶藝之美,培養(yǎng)對中國陶瓷文化的熱愛和興趣。

教學重難點：

重點:初步了解陶藝知識及簡單技法,培養(yǎng)立體造型能力。難點:學習掌握一種技法制作一件陶藝作品。

教學過程

1、欣賞馬家窯《彩陶作品》,感受中國悠久制陶歷史和古代陶藝作品之美,培養(yǎng)熱愛中國傳統(tǒng)陶藝,激發(fā)學習興趣。

(1)課件出示《彩陶旋渦紋瓶》的旋渦紋,提問是什么紋樣,象什么?

(2)課件趣味出示,突出對稱的陶瓶造型:可先出示瓶的一半,讓學生畫出另一半,再課件出示完整的瓶的造型,最后添放入旋渦紋,整體欣賞。提問:花紋表示水紋,瓶可干什么用?

(3)欣賞更多馬家窯彩陶,深入了解彩陶文化,提高審美,激發(fā)學習興趣。

2、欣賞優(yōu)秀陶藝作品,區(qū)分古代與現代陶藝作品功能、審美的不同。

(1)提問:美麗的彩陶是用什么做出來的?感受土的材料,了解陶藝作品是土的藝術。

趣味游戲:觸摸土,視覺感受土的不同色和質地，(2)出示陶瓷實物,進行觸摸、敲打、視覺等感受,區(qū)分陶瓷質地的不同。

(3)課件欣賞更多不同質地的陶土作品,區(qū)分古代與現代陶藝作品功能、審美的不同:實用與藝術審美。激發(fā)制作興趣。

3、了解陶藝制作的一般制作工序。

(1)提問:陶藝作品是怎樣制作出來的?導入新知識。

(2)課件圖示,講解制作一般工序。

4、探究學習陶藝四種手工成型方法。

(1)讓學生通過玩玩泥,提問:怎樣團、挖、捏,搓,壓?怎樣組合成型?盤、拼等。

(2)欣賞感受不同成型方法制作的陶藝作品,讓學生分組探究成型方法。

(3)總結歸納,出示課件圖示錄像,教師演示、操作幾種方法成型。

5、鼓勵學生大膽嘗試,選擇一種合適的造型方法,集體制作一件陶藝作品。(1)出示作業(yè)要求,選擇泥條或泥片成型方法,激發(fā)共同創(chuàng)作愿望。(2)比一比,看誰泥條搓得粗細均勻、長或泥片打得厚薄均勻成型。(3)大家的泥條或泥片盤、搭起來,組成一件泥的作品,或泥條作品或泥片作品,教噢醫(yī)師共同參與指導。

6、趣味展示學生共同制作作品,集體進行欣賞,共同評價。(可把郵電的燈泡放入鏤空的作品中進行展示)

7、總結,拓展學習:欣賞國外的現代陶藝作品,激發(fā)熱愛中國傳統(tǒng)陶瓷藝術,但也看到現代陶藝中國與世界的差距。

第8課 中國扇子

教學目標

1、初步了解扇子的歷史、相干知識及認識扇面繪畫的特點。

2、學習運用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，初步培養(yǎng)學生的國畫創(chuàng)作能力。

3、通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學生學習中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統(tǒng)藝術的熱愛之情。

教學重難點

重點：對中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。

難點：中華扇子文化內涵的了解與感受、水墨表現的構思與構圖。

教學過程

1、猜謎引入，揭示課題。

（1）猜謎：有風不動無風動，不動有風動無風。猜一猜是什么東西？（2）欣賞中國古代的扇子。

課件出示古代時期的一些扇子，簡略交流，賞析《韓熙栽夜宴圖》，扼要介紹作品的名稱與作者，請學生察看古人的納涼方式。小結：中華扇子不僅僅是一種實用品，更是一件件藝術品。它向我們展示了不同朝代的繪畫藝術與刺繡技術。中國的傳統(tǒng)文化真是源遠流長??！

揭示課題《中國扇子》。

2、了解與感受。

讓學生出示所帶的扇子，設問：“你們能說說自己帶來的扇子和畫面中的扇子都有哪些特點嗎？（了解團扇和折扇）

討論：團扇和折扇的各自造型特點。

（1）根據形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？小組交流。

（2）教師設問：扇子的每個部分可以怎么稱呼？

（3）分析比較：在我們日常生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子你感到有什么不同？

學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。

3、欣賞范作嘗試創(chuàng)作

（1）作品分析，了解扇面畫構圖的特點：

點擊課件，出示課本中同一題材、但不同構圖方式的三幅作品，請學生觀察與比較：哪一種比較合理，為什么？

學生觀察比較，陳說自己的理由，教師給以肯定與彌補。據學生的回答簡要小結：扇面的構圖以扇形為多，還有少數的圓形，我們在構圖的時候要注意結構飽滿、合理美觀。”同時提醒學生要注意團扇、折扇的文字都是沿著扇骨的方向書寫。

（2）欣賞扇面水墨藝術作品。（小組交流水墨畫形式創(chuàng)作一副優(yōu)秀的扇面作品，應注意哪些，根據扇子的形狀選取題材、水墨暈染的效果等。）

（3）教師示范講解要點。（教師一邊講解扇面表現技法與步驟，提出繪畫中相應的要求）

（4）提出作業(yè)要求，進行創(chuàng)作指導。

創(chuàng)作主題：自由創(chuàng)作一幅扇面?？筛鶕處熖峁┑乃夭模蜃约航M織的材料構思一個畫面，用水墨的方式進行表現，要求畫面的構圖合適好看。創(chuàng)作要求：鼓勵學生勇敢創(chuàng)作與表現，并使構思獨特，構圖好看。

學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

4、展示作品，交流評價。

自評：展示自己的作品，介紹作品的構思，欣賞水墨表現的趣味?；ピu：學生相互參觀和交流評價。（你最滿意的是哪些地方，不滿意的又是哪些地方。）師評：根據學生的評價，評出最佳設計獎等。

5、課堂小結：談談你在本節(jié)課的收獲如何？

師小結：扇子藝術帶給我們神奇而又獨特的歷史悠久文化，希望同學們今后用心的觀察生活，留有生活的美，創(chuàng)造更多更好的藝術作品，來點綴自己的生活！

第9課 小小果殼箱

教學目標

1、了解果殼箱的結構和功能等，初步學習果殼箱設計的基本知識。

2、能夠設計出造型獨特又美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現。

3、通過果殼箱的設計與制作，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)新精神。教學重難點。

重點：用紙張等材料設計并制作一個造型新穎的果殼箱。難點：啟發(fā)學生探索創(chuàng)新。

教學過程

1、組織教學。

檢查課前準備情況，安定學生情緒。

2、引導談話。

（1）你見過有哪些果殼箱？

提示：果殼箱有室內、室外的區(qū)別，在材質上亦應有不同的要求。（2）你知道果殼箱的作用嗎？

激發(fā)學生關注果殼箱的熱情，增強環(huán)保意識，喚醒學生強烈的社會責任感。揭示課題《小小果殼箱》。

3、欣賞比較。

（1）欣賞教科書上兩幅范作，想一想，這兩只果殼箱在造型上有什么不同？（2）欣賞果殼箱的圖片，說一說這些果殼箱在造型上有什么創(chuàng)新之處？

4、啟發(fā)想象。

（1）果殼箱的外形設計你有什么新的想法？（2）果殼箱的投入口你有什么創(chuàng)新設計？

（3）對于果殼箱的功能設計，你有什么獨特的想法？

5、學生創(chuàng)作。

（1）用紙張等材料設計并制作一個新穎的果殼箱。（2）提示果殼箱的標志應醒目，色彩應與環(huán)境協調。

6、作業(yè)展示。

（1）自評。展示自己的作業(yè)，并介紹作品最得意或不足之處。（2）互評。學生相互參觀交流，選出最喜歡的作業(yè)，并說說理由。（3）師評。根據學生的評價，評出最佳設計獎、最佳制作獎等。

7、課外延伸。

（1）垃圾不入箱會給人們帶來哪些危害？

（2）怎樣根據居住的城市的特點設計分類垃圾箱？

第10課 流動的風景線

教學目標

1、欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。

2、會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。

3、讓學生學會關注社會、關注生活，懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。

教學重點。

重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。

難點：車輛裝飾有創(chuàng)意，能清晰地傳遞所要表達的信息。

教學過程

1、揭題。

出示課題：《流動的風景線》。

2、欣賞、分析。

（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。

（3）教師問：同學們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。學生答：（根據生活中觀察的車進行歸類。）

（4）教師小結：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。

3、欣賞、感受。

（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進行對比。）

教師提問：你認為什么車適合車身裝飾？為什么？

學生進行分析，教師小結并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。

（2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？（3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？

①廣告裝飾（商業(yè)的、公益的）； ②個性化裝飾??

4、欣賞圖片，說說裝飾設計的方法。

學生回答，教師小結：①手繪圖形設計；②手工粘貼設計；③電腦模擬設計；④模型分面設計；⑤局部位置面塊設計。

5、學生作業(yè)。

（1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。（2）教師巡回指導，進行輔導和解決課堂問題。

6、作業(yè)評價。

（1）作業(yè)展示在展板上。

（2）學生介紹自己的設計思路和采用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什么。

第11課 公交站臺設計

教學目標：

1、初步了解公交站臺的功能和特點，學習設計一座有特點的公交站臺。

2、通過自主探究學習，嘗試實踐應用手繪草圖或立體模型等方法來大膽表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。

3、養(yǎng)成愛護公共設施的習慣，提高對社會生活的關注。

教學重難點：

重點：掌握設計公交站臺的基本方法。

難點：抓住站臺的功能和特點進行適當的創(chuàng)新設計，并能大膽表達出自己的設計構想。

教學過程：

1、引導學生觀察生活中的公交站臺圖片后，教師簡單介紹公交站臺的功能，并出示課題。

2、分析、了解公交站臺的結構等知識，初步感受公共設施與生活之間的關系。

3、引導學生自主學習公交站臺設計圖繪制方法，嘗試手繪一座公交站臺設計草圖。

4、引導學生小組成員之間自主交流評價：說說同伴設計的公交站臺哪些地方最吸引你。教師巡視輔導，啟發(fā)學生重點注意各部分的協調統(tǒng)一。

5、教師演示制作步驟，引導學生能通過卷、折、穿插等技法用彩紙把自己設計稿制作成一座立體的公交站臺模型。

6、布置作業(yè)要求：能用紙張制作表現一個公交站臺，要體現自己的設計構思。

7、學生進行作業(yè)，教師巡視并進行個別化輔導。

8、引導學生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進行評價。評價重點放在造型上是否已將自己的設計構思表現出來。

9、教師小結：要求學生課后尋找身邊的公共設施不完美的地方，試著畫畫重新改進后的設計稿。

第12課 街市新貌

教學目標

1、調查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，并感知環(huán)境設計與生活的關系。

2、學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。

3、通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。

教學重難點：

重點：選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。

難點：平面設計基礎知識的靈活應用。

教學過程

1、創(chuàng)設情景，欣賞感受。

（1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）

提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）

（2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。提問：說一說，家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街？（4）揭示課題：《街市新貌》。

2、欣賞圖片，分析探索。

（1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現出來？

（師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）

（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性。）

（3）教師為學生創(chuàng)設以下情景，引導學生展開討論：

① 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？ ②你的小店要裝修啦，你有什么好

主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？

小結：店面設計必須與經營內容、環(huán)境、色彩相協調，招牌要體現該店的經營特點。

3、范例賞析，拓展設計思路。出示范作，引導學生分小組討論。（1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現主題？（3）如何繪制設計草圖？

4、提出作業(yè)要求。

請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。

5、作業(yè)展示、教學評價。

（1）欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。（2）吸取他人的建議，調整自己的設計草圖。

6、課后調查。

布置課后調查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調查。調查內容：街道的歷史和現狀、人文特色、建筑風格與環(huán)境氛圍。調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調查報告形式：圖文結合。

第13課 生活與科幻

教學目標：

1、了解生活與科技的關系，學習用繪畫的方式表現科學創(chuàng)意的方法。

2、欣賞改變生活的科學技術，了解科學技術以及科學技術帶給人們生活的變化，并聯系生活中的實際問題進行科學創(chuàng)想，提高創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)熱愛科學、熱愛生活、美化生活的情感和創(chuàng)新意識。

教學重難點：

重點：用美術的形式表現科學幻想。

難點：從不同的角度發(fā)現身邊存在的問題，并提出解決方案。

教學過程：

1、激趣導入

2、繼續(xù)感知，科技給生活帶來的變化，展示圖片。（如：會飛的汽車、可以打電話的手表等）

3、實例欣賞，了解如何創(chuàng)作科幻畫。

（1）學生通過課前預習，介紹達芬奇手稿作品，教師小結（2）繼續(xù)了解先進的科研產品給生活帶來的變化。

我們說說目前科研的一些實用產品。如：電動自行車、眼鏡攝像機等。教師：這些發(fā)明是怎樣被創(chuàng)造出來的呢？

教師小結：生活中存在問題——根據科學依據，尋找解決問題的方法——進行科學幻想。

（3）通過欣賞作品，了解科幻畫的創(chuàng)作過程。①展示圖片，思考創(chuàng)作過程 ②啟發(fā)思考生活中存在的問題。說一說生活中令你最煩惱事是什么？ 學生互相討論。

教師小結：我們的社會大到宇宙，小到家庭，每天都會遇到一些問題，這就需要我們進行發(fā)明創(chuàng)造。

③教師總結遇到的問題。

師：小組討論：如何解決自己或同學提出的問題？ ④展示科幻作品，思考如何表現“幻”與“畫”。⑤欣賞作品，引導啟發(fā)與思考。

師：這些小畫家用豐富的繪畫形式表達了自己的科學幻想，我們也一樣，不但要幻想未來，還要講幻想變成一幅美麗的畫面。

4、指導創(chuàng)作

提出作業(yè)建議：針對生活中的問題進行科學創(chuàng)想，并創(chuàng)作一幅科幻畫。提示：用繪畫的方式表達科學思想，既要有科學的創(chuàng)新性合理性，又要有繪畫的藝術表現性。

5、學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。

6、展示、交流

學生展示作品，評一評自己或同學的科幻作品。

第14課 窗外的風景

教學目標：

1、了解窗戶的造型特點，以窗口為畫面取景框表現窗外的風景，掌握畫面取舍和構圖的方法。

2、欣賞不同形狀的窗口美景，強調取景的重要性。通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、靜物取舍的方法。

3、體會不同的窗口結構帶給人們不同的美感和情趣，引導美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。

教學難重點：

重點：感受不同的造型特點并表現窗外的風景。

難點：觀察取景時，畫面的主次關系及一定的概括表現。

教學過程：

一、引導欣賞優(yōu)秀寫生作品：

1、啟發(fā)學生觀察別人是用什么方法寫生的。（學習較好的造型方法，鞏固寫生知識）

2、構圖是怎樣的？（鞏固構圖知識）引導學生選景要注意構圖的均衡、疏密變化及遠近透視關系。

二、引導學生觀察窗外景色，請學生說說看到什么景物？這些景物是什么樣子的？（培養(yǎng)觀察能力）

三、討論寫生方法：可以線描寫生，可以水粉寫生，可以用油畫棒寫生等。

四、學生動手寫生，教師巡視、指導。

五、講評作品：（請學生上來點評）

1、最喜歡哪一張？為什么？

2、對別人的作品，你有什么建議和看法。

六、課后拓展

欣賞不同方法表現的窗外的風景，鼓勵學生課后再去試一試。

第15課 新家園

教學目標：

1、了解傳統(tǒng)金銀器的工藝、造型、紋理的特點，掌握傳統(tǒng)金銀器的欣賞方法。

2、從工藝、造型、紋樣、功能等方面欣賞傳統(tǒng)金銀器，用簡單的語言進行描述和評價。

3、感受傳統(tǒng)金銀器的美感，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)藝術的美好情感。

教學重難點：

重點：引導學生欣賞了解不同時期、不同種類的金銀器，以及金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

難點：用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

教學過程：

1、欣賞導入（1）出示ppt提問：

①請看大屏幕，這兩幅照片拍的是哪里的？

②你知道他們在干什么嗎？你見過金銀制品嗎？你家人誰有金銀制品？是什么樣的？你對他們帶的金銀制品怎么看？為什么？你有見過古代的金銀器嗎？

（2）教師小結談話，出示課題。

2、初步欣賞（1）提問：

①書中介紹的金銀器涉及了哪些年代？可以分為哪幾類？ ②書中介紹的金銀器和現在的金銀制品有什么不同？ ③請你用幾個詞來概括中國傳統(tǒng)金銀器的特點？（2）教師歸納小結：

中國傳統(tǒng)的金銀器的特點：類別豐富，造型別致，紋飾精美，工藝精湛。

3、深入研究

（1）教師出示《虎金》提問，引導學生討論，并小結。

①《虎金》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？ ②《虎金》動態(tài)是怎樣的？ ③紋飾有什么特點？

小結：《虎金》是金制品，（金器），屬飾件類，姿態(tài)生動，紋飾概括、簡潔。

（2）教師出示《金梳背》提問，引導學生討論，并小結。①《金梳背》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？ ②《金梳背》的紋理有什么特點？用了哪些制作工藝？

（3）教師出示《銀水壺》。請學生做介紹，分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝燈方面進行介紹。

4、嘗試賞析

（1）作業(yè)要求：“請自主選擇還沒欣賞過得一件金銀器，分別從朝代‘材質、類別、紋飾及工藝燈方面進行介紹。并談談欣賞中國傳統(tǒng)金銀器后的感受。

（2）學生匯報交流，師生公共評價。

5、小結拓展

（1）小結本課學習內容。（2）欣賞其他古代金銀器。（3）欣賞現代金銀器。

第17課 中國的文化與自然遺產

教學目標：

1、培養(yǎng)收集于處理資料信息的能力，激發(fā)了解中國世界遺產的興趣，認識我國的世界遺產，并用自己的語言談談感受。

2、通過思考、比較學習與討論，感知中國世界遺產的獨特藝術美感。發(fā)展探究思維，提高審美趣味。

3、培養(yǎng)保護世界遺產的意識，在今后的生活中做世界遺產的保護者、宣傳者。

教學重難點：

重點：能欣賞、了解、感悟中國的文化與自然遺產的獨特價值。

難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。

教學過程：

第一課時

1、欣賞導入，激發(fā)興趣

（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你們認識這些地方嗎？他們有什么不同的特點？

（2）討論交流

①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？ ②風格上有什么不同？

③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發(fā)現。（3）學生匯報

揭題：今天，我們一起來了解中國的世界遺產。

2、討論交流，師生互動

（1）討論一：什么是世界遺產？列入世界遺產的標準是什么？世界遺產分哪幾類？

（2）討論二：看看自己帶來的材料哪些是屬于世界自然遺產？哪些屬于文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？

（3）交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產。

3、小組合作，表達感受

（1）教師出示《神州風采》，學生欣賞。

（2）小組交流自己的欣賞感受。（小組合作進行，并將感受寫下來）

4、展示作品，師生評價。

（1）每一組把寫好的感受進行匯報交流。（2）全班評出印象最深刻的作業(yè)，教師小結。

5、小結談話，課后拓展。

第二課時

1、欣賞比較，啟發(fā)談話。

（1）出示黃山申報時的圖片以及現在黃山游客滿為患的圖片。談話：看了這兩幅圖片有什么感受？

（2）討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？

2、結合教科書，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）看書討論世界遺產開發(fā)與保護的問題。

①你喜歡哪一處世界遺產？準備給他取個什么保護口號？ ②你認為小組內哪位同學的口號提的特別好？為什么？（2）結合課件中的作品，深入探討保護欲開發(fā)的問題和方法。

3、構思主題，深入探討。

（1）交流課前收集的家鄉(xiāng)可以申報世界遺產的資料，集體討論是否具有申報的價值。

（2）針對討論結果議一議怎樣申報世界遺產，我們可以從哪些方面去爭取。（3）將申報項目的設計稿寫下來。

4、講述作品，集體評價

（1）學生互評作業(yè)，教師對有趣味、有獨特性的作業(yè)給予表揚和肯定。（2）啟發(fā)評價方法

5、聯系生活，欣賞拓展（1）總結課本內容

（2）欣賞其他非物質文化遺產的資料。

第四篇：浙美版小學四年級上冊美術教案1

浙美版小學四年級上冊美術教案1 課題 首頁圖版

教材分析本冊為中國古代的玉器欣賞。這兒選取的四件作品都是中國古代不同時期具有代表性的玉器作品。中國玉器產生于新石器時代，尤其值得一提的是北方的紅山文化（見圖1，圖2），紅山文化是北方地區(qū)新石器時期文化中較重要的文化，紅山文化玉器在歷代玉器中占有非常重要的地位，新石器時代文化中只有江浙一帶的良渚文化堪與其媲美。當時的玉器造型具有樸素稚拙的風格。商周時代的玉器以形象單純、神態(tài)突出。春秋戰(zhàn)國時期玉器更是精益求精（圖3）。秦漢玉器在藝術風格上趨向雄渾豪放（圖4）。唐、宋玉器色如羊脂，光澤瑩晶，禽獸花卉的題材和玲瓏剔透之器增多，寫實能力大為提高，開始出現世俗化的傾向，在形神兼?zhèn)渖线_到了極高的造詣。這與當時繪畫、雕塑藝術的成熟有著密切的關系。元明清時期南北兩地玉器普遍發(fā)展，是中國玉器史上極其光輝的時代，技藝成熟達到空前的高峰。教學目標1.以各個時期各個年代典型的玉器紋樣來展示我國古代玉器的發(fā)展，通過對幾個典型玉器的介紹讓學生初步學習欣賞古代玉器。2.初步了解有關我國古代玉器的知識。3.使學生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)藝術的熏陶，培養(yǎng)學生從小熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的美好情感。教學重難點如何從小培養(yǎng)學生熱愛本國的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的美好情感。課前準備學生：收集古代玉器圖片及相關知識。教師：教學過程設計共案 個案本欄目的內容主要以學生自主學習為主。教師進行引導和啟發(fā)，也可以通過適當的提問來活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生評述的欲望。學生可以在課內或課后學習。內，減少了油煙污染，起到了凈化室內空氣的作用。長信宮燈從整體藝術造型上看，宮女形象生動逼真，身著漢代流行的曲裙深衣，端莊的表情、清晰的線條與合理的比例，使之成為一件精美的人像雕塑藝術品。宮燈不僅體現了高深的藝術造詣，更將實用功能、凈化空氣的科學原理和優(yōu)美的造型有機地結合。教學后記

四

年級上

冊美術

學科

備課人

備課時間課題第一課

臺燈設計教材分析

本課要求學生進行臺燈設計，教師可以借助號稱“中華第一燈”的“長信宮燈”的欣賞引出新課，直觀的畫面一方面打破了學生對臺燈形象的固有認識，一方面拓寬了設計思路。在此基礎上再到生活中尋找設計靈感，創(chuàng)作出別具一格的個性化臺燈；當然也可以引導學生根據自己對臺燈的認識深入生活搜集廢棄物品，并根據材料的不同特性探究“如何利用物與物的巧妙組合制作臺燈、如何讓它穩(wěn)穩(wěn)的站起來”等問題，在觀察與了解材料特性的組合設計中，學生的創(chuàng)作將更具實效性。教材所選的四組臺燈攝影作品，處處都流露出時尚而簡潔的現代氣息，且每盞臺燈上都有一處閃亮的細節(jié)，因此，在拓展了學生的創(chuàng)作思維時還可引導他們在設計作品中體現撥動心靈的細節(jié)美，讓一盞盞臺燈點亮我們的生活！教學目標1.認識臺燈設計中不同的創(chuàng)意或制作手法。2.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。3.培養(yǎng)學生體現美觀和實用相結合的創(chuàng)意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。教學重難點重點：從生活中尋找靈感設計一只有創(chuàng)意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。難點：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創(chuàng)意。課前準備（學生）課前根據教材提示就地取材的廢棄物品。（教師）臺燈實物，示范作品。教學過程設計共案個案1.認識材料。（1）說說各組準備的各種材料。（2）動手感受：材料還可以變出新形態(tài)嗎？（3）揭示課題：利用材料的多變性設計臺燈。2.造型游戲。（1）出示“我的臺燈”，提問：根據臺燈各部分的形態(tài)選擇適合的廢棄物進行大膽的“實物替換”。（2）組內討論設計方案——如何利用所帶廢棄物的不同形態(tài)組合臺燈？解決：各個部分之間如何連接？怎樣利用材料的多變性讓臺燈穩(wěn)穩(wěn)的站?。浚?）邀請有不同構思的小組匯報并演示讓臺燈站穩(wěn)的方法。（4）教師演示另類創(chuàng)意：利用同一種廢棄物重復組合可以變化出不同的形（如利用鐵絲或細木棒等材料的特征捆扎成球狀、圓柱體或不規(guī)則形），引導學生聯想可以應用于臺燈設計的哪些部位。3.創(chuàng)意小細節(jié)。（1）教師變出多個臺燈作品，引導學生觀察局部小創(chuàng)意的制作方法（剪、鏤空、粘貼、纏繞、鑲嵌等）（2）結合本組的設計方案說說美化細節(jié)的小創(chuàng)意。4.學生創(chuàng)作。（1）要求：充分利用手中的材料進行巧妙的組合，讓臺燈站起來并表現出細節(jié)的美。（2）注意：制作中注意安全和教室的衛(wèi)生。5.互動交流。（1）交流各組作品最滿意的地方。（2）說說制作中覺得最困難的地方在哪里？6.拓展延伸。我們還可以利用身邊的哪些材料制作出更有創(chuàng)意的臺燈。教學后記

四

年級上

冊美術

學科

備課人

備課時間課題第二課

水資源教材分析教材力圖讓學生了解水的相關知識，讓學生認識到保護水資源的重要性，培養(yǎng)對水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識。對于四年級的學生而言，畫個有創(chuàng)意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示，那就需要更高的美術修養(yǎng)。因此生活中有關水的現象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師應引導學生了解廣泛的水的相關知識、大量的水資源現狀及現象，以此來儲備創(chuàng)作之源泉，同時向學生展示各類利用不同手法來表現的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術風格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發(fā)學生廣泛的創(chuàng)作思路。教學目標1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。3.情感：進行保護水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。教學重難點重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護水資源。難點：巧妙利用生活中的相關素材，創(chuàng)作一幅個性化的招貼畫。課前準備（學生）收集水資源有關資料，小組一塊海報板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關資料，宣傳板報范例，各種關于水的藝術作品，各種創(chuàng)作工具和材料。教學過程設計共案個案1.引入。（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？（2）引入新課。2.藝術作品的欣賞。展示各種關于水的藝術作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學生欣賞的同時發(fā)表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關系？3.綜合探索實踐。（1）出示圖標：猜猜這是什么標志？（認識中國國家節(jié)水標志）（2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數據和出示一組圖片：全球用水短缺達12億人。每年死于和水有關的疾病人數為300萬——400萬人。預計到2025年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，沒升廢水會污染8升淡水。學生發(fā)表自己的感受。（3）節(jié)水保護水資源迫在眉睫，一起來策劃一次宣傳活動，學習制作板報：出示一板報范例，觀察發(fā)現板報的內容是怎樣安排的？怎樣突出主題？用了哪些不同的形式？（4）組織學生以小組為單位整理資料，制訂宣傳方案，合理分工：有目的地篩選已有的資料，有主題的補充制作添加資料，共同解決以下問題：①選擇哪些關于水資源的資料？②采用那些形式？③怎樣使宣傳板報更美觀？④利用什么美術材料工具來制作？⑤制作時注意什么？（5）教師巡回指導，根據各組的情況進行有針對性地輔導。4.宣傳與展示，評價總結。（1）組織各組展示自己的成果，小組間相互點評：哪組設計最有新意？哪組內容更有自己的見解？（2）說說本課所得。教學后記

四

年級上

冊美術

學科

備課人

備課時間課題第三課

漫畫與生活教材分析《漫畫與生活》一課在浙版六冊《漫畫欣賞》與《自畫漫畫頭像》的基礎上的進一步提高學習。漫畫作為獨特的藝術門類，深受人民喜愛，是一種“笑的藝術”，被稱之為沒有國界的世界語，并被西方藝術評論家們譽為“第九藝術”。漫畫的題材大到政治題材的諷刺漫畫抑或小到生活題材幽默漫畫，它們都具有令人發(fā)笑、深思和啟智的功能。從而我們總結出，大凡漫畫都具有引人開懷；發(fā)人深思；啟人心智的三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區(qū)別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是逆向思維藝術。學生對于漫畫這一繪畫藝術形式在生活中常有接觸，漫畫的表現方式幽默、夸張，非常貼近兒童的審美情趣。在教學中可以讓學生讀畫明理，在視覺享受中明白是非，感受漫畫帶來的樂趣，體驗漫畫的表現力。同時也學習基本的漫畫語言來簡單地進行漫畫創(chuàng)作。教學目標1.在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創(chuàng)作手法。2.通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發(fā)學生根據生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。3.了解生活中的幽默因素，培養(yǎng)學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。教學重難點重點：用夸張的方法設計形象，表達思想。難點：能針對要表達的思想來設計，構思巧妙、幽默。課前準備（學生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。（教師）漫畫資料、圖片等。教學過程設計共案 個案

1.激趣導入。（1）出示一漫畫圖片：試添題目。（漫畫《畫畫》，學生看看想想，加上題目并說原因？）（2）與我們平時的畫比有什么不同？（小結：漫畫用夸張、變形等方法來表現生活中的某些現狀，用諷刺、幽默的手段來表現自己的思想和感受。）（3）揭題。2.欣賞，進一步理解漫畫與生活的關系。（1）出示《半分》，想一想，給它加個題目并說理。（2）出示第三幅四格漫畫《原來如此》，仔細觀察，體會其意，試加標題。2.交流、分析。（1）你喜愛的漫畫形象是誰？有什么特點？為什么夸張他這一點？（2）交流看法。（小結：漫畫的形象夸張、造型簡練，能表達一定的思想。）（3）大家熟悉的三毛形象，是我國著名的漫畫大師張樂平爺爺創(chuàng)作的。大師的經驗：漫畫來自于生活。3.學習實踐。（1）出示兒童喜愛的“三毛”，觀察并考慮：人物形象的特點？這樣畫的表現目的？（2）讓學生也動筆試試，學畫三毛，并且鼓勵有能力的學生來創(chuàng)作新時代的三毛形象。4.作業(yè)反饋，小結創(chuàng)作心得。（學生小組交流自己剛才的創(chuàng)作，并說說自己是怎么想的）小結：夸張與變形都是為自己的要表現的思想服務。5.尋找創(chuàng)作題材。（1）漫畫源于生活，我們身邊有哪些情節(jié)或感受可以用漫畫形式表現呢？（2）思考、交流，啟發(fā)思維。6.學生創(chuàng)作。（分層教學）為創(chuàng)作有困難的學生提供一些四格漫畫的前

一、兩幅，讓他們用自己的想法來接著創(chuàng)作結果。7.作業(yè)展示。8.課外延伸。介紹我國的漫畫大師豐子愷。介紹其他漫畫類型。教學后記

四

年級上

冊美術

學科

備課人 備課時間課題第四課

戲曲人物教材分析戲劇是一門古老且流傳廣泛的藝術活動，其程式化和虛擬性的審美特征與中國傳統(tǒng)繪畫“虛實相生”、“以形寫神”的寫意性追求不謀而合。全國各地不僅有京劇的表演，更有如越劇、昆劇、豫劇等各種地方戲的表演，通過人文資源的開發(fā)利用，讓學生在廣泛的文化情境中學習美術，從而加強其對人類社會及文化的體驗，培養(yǎng)其熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。本課特別強調對戲曲人物神態(tài)、動作的解析與表現，強調抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張，運用水墨畫的表現形式，稚拙、天真地加以造型表現，增添戲曲人物的藝術光彩。教材中具體安排了12幅不同表現形式的戲曲人物圖片，便于教學時欣賞，激發(fā)學生的表現欲望教學目標1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學重難點重點：嘗試用水墨畫的形式來表現戲曲人物的動作、神態(tài)。難點：對戲曲人物神情、動作的主要特征的把握與稚拙、天真地加以表現。

課前準備（學生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。（教師）、各種戲曲人物造型圖片，水墨畫工具。教學過程設計共案個案1.組織紀律。安定情緒，進入學習狀態(tài)。2.導入激趣。（1）分小組交流各自收集和準備的有關戲曲材料，表揚準備了資料的同學；（2）知識搶答，表揚積極參與的同學。①我國的戲曲種類繁多，你知道有哪些劇種？②中國戲曲有哪四種基本的角色？③你知道哪些有名的戲曲作家和表演藝術家？④你喜歡哪些戲曲人物？（3）揭示課題：《戲曲人物》3.感知引趣。（1）欣賞戲曲表演片段《霸王別姬》、《三岔口》等，學生感受戲曲表演的藝術特色；（2）學生展示課前收集的戲曲人物相關圖片資料，引導觀察戲曲人物的眼神、服飾和動作的表演特征；（3）請學生模仿自己喜歡的戲曲人物的動作造型，體驗其表演特色；（4）欣賞藝術作品中的戲曲人物。（提示：關良的《武松打虎》筆潤意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態(tài)，體會水墨語言的大膽運用）（5）欣賞兒童水墨畫作品與戲曲人物圖片比較，分析如何用水墨表現戲曲人物的神態(tài)、動作等主要特征，體會夸張、變形的藝術作用。4.嘗試探趣。（1）作業(yè)要求：用水墨的形式表現自己最喜愛的戲曲人物；（2）依據自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現，教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發(fā)現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹等，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學生解決。5.評價延趣。（1）鼓勵學生自評、互評，進一步開拓學生思維。（2）教師小結評價，指出存在的問題。（3）欣賞不同的材料表現的戲曲人物，體會文化與生活的關系。課后請學生關注身邊的戲曲表演，并嘗試運用更多的材料來表現戲曲人物。教學后記

四

年級上

冊美術

學科

備課人

備課時間課題第五課

喜氣洋洋教材分析中國傳統(tǒng)節(jié)慶源遠流長，絢麗多姿，留存著人類獨特的文化記憶，如春節(jié)、元宵節(jié)、三月

三、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、廟會、結婚等等。目前，我們祖先數千年創(chuàng)造的包括傳統(tǒng)節(jié)慶日在內的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行漸遠，中國文化的多樣性和豐富性正在出現嚴重危機。在中國傳統(tǒng)節(jié)慶日逐漸式微的同時，圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)等“洋節(jié)”卻大行其道。正是面對這樣的現狀，本冊教材非常注重對中國傳統(tǒng)文化的學習與傳承。三年級的學生已經初步了解掌握了剪紙的一些基本技法，對于剪紙課他們是比較喜歡的。教材在二年級《手拉手，好朋友》的二方連續(xù)的基礎上來進行，剪一個簡單的不帶裝飾的雙喜，從技法上學生不存在問題。本課的教材沒有把本課單單從一個剪紙技法課來上，而是讓學生了解中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動，收集與喜慶有關的美術作品，了解這些美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，掌握剪簡單的雙喜字。教學目標1.了解中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動，收集與喜慶有關的美術作品，了解這些美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，掌握剪雙喜字。2.學習暖色知識并能運用多種方法來表現喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，學會剪簡單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。3.通過收集、了解、表達等活動，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情。教學重難點重點：了解收集中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動有關的美術作品，學會剪簡雙喜，運用多種方法來表現喜氣洋洋的節(jié)日氣氛。難點：了解傳統(tǒng)喜慶美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，拓展簡單雙喜，剪出帶裝飾圖形的、變化豐富的雙喜。課前準備（學生）各種方便攜帶的喜慶用品、彩紙、剪刀、膠水。（教師）《喜洋洋》音樂磁帶、紅綢帶。教學過程設計共案 個案

第一課時1.組織教學檢查學生材料工具準備情況，穩(wěn)定情緒。2.激趣導入。（播放《喜洋洋》樂曲）（1）說說聽到這個樂曲有什么樣的感受。（2）出示紅綢帶，提問：這是什么？有什么用？誰能用它為音樂配上動作？（指名學生表演）（3）請學生選擇自帶的喜慶物品，隨音樂盡情地舞起來。（4）揭示課題《喜氣洋洋》。3.欣賞感知。（1）提問：在我們中國，哪些日子是喜氣洋洋的？人們用什么表現節(jié)慶日的喜慶氣氛呢？（2）欣賞教科書第12、第13頁圖片。（3）提問：在喜慶的日子里，人們最喜歡用什么顏色？為什么？（高興時人心里都是暖洋洋的，所以宜用暖色）（4）重新回顧剛才的圖片，了解用暖色表現喜慶氣氛的特點。（5）欣賞教科書第14頁圖片，說明在以暖色為主的作品中適當加點其他顏色，會使色彩更豐富，喜慶的效果更強。4.創(chuàng)作表現。（1）提出要求：用彩紙把教室布置成喜氣洋洋的氣氛。（2）學生分組討論創(chuàng)作方法。（3）播放《喜洋洋》樂曲，學生分組創(chuàng)作。5.交流評價。（1）小組互評。（2）提問：在這樣的環(huán)境中學習有什么樣的感受？6.課外作業(yè)。（1）搜集帶“喜”字的物品。（2）向大人學剪一個雙喜字。第二課時課前準備（學生）搜集帶“喜”的物品，向家長學剪“喜”字，紅紙、剪刀。（教師）不同特點的雙喜字范作若干，紅紙、剪刀。教學過程1.組織教學。檢查準備情況，安穩(wěn)學生情緒。2.激趣導入。說說與喜字有關的成語、故事。3.展示交流。（1）展示帶“喜”的物品，說說這些“喜”都有什么特點。（2）提問：為什么這些“喜”都是“雙喜”？（成雙成對）（3）展示課外學剪的“喜”字，交流評價。（4）交流雙喜字的剪折方法，說明折法的道理。4.欣賞激趣。（1）出示有變化有裝飾的紅雙喜范作（改變筆畫形狀，改變外形裝飾）。（2）說說這些雙喜有什么特點。5.探究方法。（1）提問：這些不同外形，或有裝飾物的雙喜是怎么剪出來的？（2）小組討論折剪方法。（3）反饋學生交流結果。（4）根據學生描述，教師示范。6.學生創(chuàng)作。剪一個有變化裝飾的雙喜字。7.展示評價。8.課后延伸。用剪雙喜的方法剪其他表示吉慶的字，如“吉”、“?！?、“壽”等。教學后記

四

年級上

冊美術

學科

備課人

備課時間課題第六課

龍的傳人教材分析本課是以“欣賞評述”為主，融“設計應用”、“造型表現”與一體的美術課。它是傳承中國文化，弘揚民族精神，激勵學生創(chuàng)造、表現的良好契機。本課分4頁面。前兩頁主要是“欣賞評述”，在選擇內容及版式風格上主要體現了中國源遠流長的文化氣息。書中首先選擇了故宮九龍照壁（局部），作品為了突出龍的形象，采取浮雕技術塑造燒制，富有立體感；并采用亮麗的黃、藍、白、紫等顏色；使得九龍壁的雕塑極其精致，色彩甚為華美。沖擊學生的視覺感受，激發(fā)學生的學習興致。其次是紅山文化遺址中出土的玉龍，其目的是讓學生了解“龍”起源的久遠，了解原始階段龍的造型。隋代趙洲橋石欄上的雙龍、明代北京故宮太和殿前云龍紋，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程。在今天，龍是中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神作為民族精神發(fā)揚光大。教學目標1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。2.通過教學培養(yǎng)學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。3.引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識。教學重難點重點：引導學生對龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。難點：如何讓學生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。課前準備課前準備（學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。（教師）課本及相關圖片資料。教學過程設計共案

個案1.談一談，引出《龍的傳人》。（1）提問：你認識龍嗎，能用你的語言給同學形容一下嗎？你知道有關龍的故事嗎？說說你最喜歡的故事。（2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳說，我們是龍的傳人。2.找一找，龍的形象特征。龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。（1）請學生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？（2）你還在哪里見到過龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗。3.議一議，富有個性的龍。（1）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？（2）根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？4.畫一畫，寄托美好心愿。（1）根據你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。（2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。第二課時課前準備（學生）準備有關龍的圖片、能折成紙三角的適宜紙張。（教師）課本及相關資料。教學過程1.展示交流、豐富感官。（1）書本中的內容、學生收集的圖片、教師收集的圖片——展示了不同材質制成且不同造型的龍的形象。（2）小組內交流，選擇有代表性的全班展示。2.龍的活動、集體參與。（1）澳門回歸——舞龍慶祝。（2）端午節(jié)賽龍舟——是紀念愛國詩人屈原的活動，現已發(fā)展成國際賽事。提問：怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團隊力量。（3）北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。3.探究學習、紙接龍舟。（1）分小組進行，培養(yǎng)學生與人合作、探究學習的能力?！昂献魈骄恳庾R”。①紙接龍舟的元件——紙三角，是怎樣制作的？②龍頭、龍脖子、龍身體、龍尾巴分別怎樣插接？③紙龍個部分的顏色怎樣搭配？（2）比一比，哪個小組的紙龍最美、最長、最牢固。——“競爭意識”。4.展示評價、審美提高。自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受小組合作的樂趣。課后：布置學生畫畫龍舟賽。教學后記

四

年級上

冊美術

學科

備課組長

備課人

備課時間課題第七課

線條的魅力教材分析德國藝術家保羅·克利有句名言“用一根線條去散步”，線條是最基本的造型語匯。線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產生跳躍急促的的節(jié)奏感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感，課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀、古樸的線產生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產生韻律美和裝飾美；鋼構的大橋和建筑簡括、挺拔，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網飄逸連綿、纖細雅拙。通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。新課標第一網教學目標1.發(fā)現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。2.了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。3.通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。教學重難點教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。教學難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。課前準備（學生）鉛筆、彩色筆。（老師）制作配套的多媒體。教學過程設計共案 個案

（一）講授新課。1.認識線條——初步了解線條的種類。老師用電線變出許多線的造型性。你能給這些線條的取個名字嗎？直線、曲線，是長線、短線，是粗線、細線……線條，還是我們的好朋友，他就在我們的身邊，只要你認真觀察，就能找到。2.找一找，教室里有哪有線條？3.出示圖片，發(fā)現自然界中的線條。4.欣賞藝術作品。（1）吳冠中的《春如線》（線條富有變化、跳躍）。（2）畢加索的《坐在柳條椅上的朵拉·馬爾》（線條既有變化，又有一定的秩序）。討論：①畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？②用了哪些不同的線條？③給你什么感受？通過線條的表現你感受到些什么？

（二）合作學習。同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。1.欣賞學生作品。討論：這些學生作品哪些線有變化？用投影講解同一種圖案添加不同線條產生的不同效果。2.欣賞范例。討論范例中線條的排列方法。討論圖案中不同形式的線條的變化。

（三）布置作業(yè)。讓學生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創(chuàng)作添加欣賞范例，了解用線條可以表現一幅完整的作品。分組練習，用線表現一幅作品。學生作業(yè)、老師輔導。

（四）課堂小結。1.展評作業(yè)，學生自評、互評。2.拓展：線條不僅能看到、畫出，還能聽到（聽音樂，節(jié)奏有舒緩和激烈之分），你聽出線條了嗎？讓我們用手中的彩帶隨著音樂舞出各種線條吧！

第五篇：浙美版小學五年級美術上冊教案1

課題

1、悠悠北山街

教材分 析

教學 目標

1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建筑物。2.通過對傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養(yǎng)學生的觀察力、鑒賞力、造型表現力及對傳統(tǒng)文化的理解、探訪能力。

3.通過對傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動，培養(yǎng)學生關注、尊重、熱愛地方傳統(tǒng)文化的情感。

重點難 點

重點：通過用美術的手段對傳統(tǒng)歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養(yǎng)學生關注和尊重傳統(tǒng)歷史文化的情感。難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創(chuàng)造性表現。

課前準備

（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統(tǒng)歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表：（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創(chuàng)作工具。

教學過程設計

共案

個案

1.導課，出示課題。（1）對北山街風光的認識和感受。課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。（3）板書課題：悠悠北山街。2.對北山街的文化背景感受。（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。（2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。3.對北山街的歷史文化建筑探訪。（1）趣味導入。教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。（2）教師提出探究問題。杭城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？（3）探究活動。先請?zhí)皆L這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。（4）激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣?，F在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給予記錄?？芍v述有關后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費盡周折的故事，激發(fā)學生除了文字圖片的收集探訪外，還可進行美術寫生創(chuàng)作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。4.寫生創(chuàng)作指導。（1）對比北山街歷史文化建筑與現代杭城建筑，區(qū)別表現在哪里？讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發(fā)學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發(fā)學生進行創(chuàng)作構思。（3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，鼓勵創(chuàng)作信心，講究創(chuàng)作的童趣性。結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創(chuàng)作方法等。（4）作業(yè)設計：用速寫與攝影的表現手法，創(chuàng)作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學生創(chuàng)作用紙可事前打孔以便用線裝訂。5.學生獨立創(chuàng)作，教師設計封面、目錄。6.展示作品，創(chuàng)作點

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

備課時間

課題

2、安全標識

教材分 析

教學 目標

1.認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。2.初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社區(qū)設計合適的安全標識。3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。

重點難 點

重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。

課前準備

（學生）圖案繪制工具（鉛畫紙、記號筆、水粉顏料），收集一些常用的安全標識，了解其中的含義。（教師）準備一些常用的安全標識圖片、范作及課件等。

教學過程設計

共案

個案

1.提問導入。（1）教師提問：你見到過哪些安全標識，它們分別有什么含義和作用？（2）教師和學生共同小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。3）引出課題：《安全標識》。2.分辨標識。（1）課件播放：出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識的情景錄像片段，學生觀察這些標識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。（2）分辨安全標識：出示一些常用的和特殊的安全標識，考考學生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。（3）提問：為什么好的安全標識能起到提高人們安全意識的作用？ 3.設計安全標識。（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？（3）學生回答后，師生共同交流。（4）要求：為學?；蛏鐓^(qū)設計安全標識。（5）設計建議：運用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮制作材料的多樣性，如在露天的地方張貼，材料紙張應當防水、防曬，顏料可以采用丙烯等。4.學生作業(yè)。教師巡視指導：對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。5.小結與拓展。（1）小結本節(jié)課的內容。（2）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。（3）布置下節(jié)課上《安全標識故事》的準備事項。

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

杜芳娟

備課時間

課題

3、童謠童話

教材分 析

教學 目標

1.了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3.體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。

重點難 點

重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。難點：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。

課前準備

（學生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。

教學過程設計

共案

個案

1.新知教學。（1）播放課件《蕩秋千》，學生結合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會。（2）教師為此童謠示范作畫。（3）教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術特點。（4）小結：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。（5）揭題：《童謠童畫》。2.欣賞作品。新 課 標第 一 網 1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。（3）學生進一步領悟童謠、童畫的相通之美。3.嘗試創(chuàng)作。（1）師生共同評價童謠《蕩秋千》（選取的創(chuàng)意角度，藝術特點等）。（2）學生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現出童謠的意境。（4）學生創(chuàng)作，教師指導。4.評價作業(yè)。（1）交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評價。5.小結與拓展。（1）小結本節(jié)課內容。（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術風格等情況，熟讀成誦。第二課時 課前準備（學生）了解童謠的歷史背景、風格及創(chuàng)作等情況。（教師）準備編排童謠童畫集。教學過程 1.朗誦童謠。（1）請學生朗讀童謠，交流此童謠的含義。（2）探討自己喜歡的童謠及創(chuàng)作童畫的思路。（3）教師小結：童謠的歷史背景、風格及創(chuàng)作等情況。（4）教師提供創(chuàng)作建議：從不同角度思考，再選取最適合自己的角度進行創(chuàng)作；考慮不同畫種的特點；注意為童謠配上音樂，能夠體會到更強的藝術效果。2.學生創(chuàng)作。（1）選擇自己喜歡的一首童謠。（2）運用繪畫的形式進行創(chuàng)作（單獨或連續(xù)的均可）。3.評價交流。評價建議：（1）能基本表達出童謠的意境。（2）色彩、構圖、畫面具體氛圍等。（3）選用的工具材料是否恰當。4.小結拓展。（1）把全班學生的作品編印成集等。（2）收集更多童謠童畫的資料。（3）有興趣的同學進行童謠童畫互配練習。

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課題

4、大盒子小舞臺

教材分 析

教學 目標

1.以紙盒為基本制作材料，通過繪畫、剪貼、捏塑等綜合方法，制作一個微型舞臺。2.從學生平日隨手可得的材料入手，通過合理的想象、藝術的再現，賦予作品新的生命意義，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和學習興趣。

3.培養(yǎng)學生用多種視角觀察身邊的事物，關注、熱愛生活。同時對學生進行環(huán)保教育。

重點難 點

重點：能根據普通的紙盒，通過合理設計和制作完成一個特定場景。難點：刀等工具的應用；組織場景，表達自己獨特的創(chuàng)意。

課前準備

（學生）一個較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工具等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒等。

教學過程設計 共案

個案

1.組織教學、欣賞導入新課。大紙盒怎樣才能夠變成一個具有特定環(huán)境的、富有情趣的、屬于自己的小舞臺呢？(1)教師出示范作：同學們看到了什么？這個作品一定讓同學們覺得，普通的紙盒通過作者的巧妙構思和制作居然變成一個漂亮的小舞臺。它是怎么制作的？我們是不是還可以設計出不同的舞臺場景？（2）引出課題：《大盒子小舞臺》。2.制作森林舞臺臺基。教師：要制作森林舞臺，首先要設計一個臺基，我們一起來研究臺基的制作方法。（1）盒子的選定和切割。①長方形的盒子造型。斜切取其中的部分。（圖一）平切取其中的部分。（圖二）展開其中的邊。（圖三）其他的特殊形狀。（圖四）②圓形盒子的造型。③其他形狀的盒子造型。（2）在制作舞臺時，你認為可能會遇到什么問題？需要注意些什么？（紙盒破了，達不到自己預想的效果??）（3）紙盒子切割注意事項。（教師示范）①用線畫出需切割的部位。②將紙盒固定不讓其搖晃。③由輕到重，先割破外層，再切出形狀。3.為森林選擇茂密的大樹。樹多才成林，林多才稱森。各種各樣的大樹是我們舞臺的主角之一。樹木種類、色彩表現、前后關系等都是我們需要研究的問題。（1）樹的種類及大小。教師拿出一些圖片或錄像，讓學生感受森林樹木的多、大、壯、茂，觀察樹的基本形態(tài)，概括出其中的幾個主要外形。（杉形、松形、香樟樹形等以及落葉后的形狀??）（2）制作樹時的注意事項。①樹的大小與紙盒相配。②樹枝要留得粗壯些，以便著色，粘貼，豎立。③著色用水粉時應采取干畫法（水多會使紙板變形，影響直立），色調與整個盒子及場景一致。（3）樹的制作步驟。①先畫好樹的輪廓。②著色。③剪下。④固定（下一節(jié)課再研究）。4.學生制作森林場景的臺基及大樹，教師個別輔導。教師重點指導學生臺基的制作技巧。5.評價小結。（1）教師及時將學生情況進行個別反饋。（2）教師：本節(jié)課主要讓我們同學展開想象，運用準備的材料通過看、想、擺、割、畫進行場景臺基和樹的制作。同學們積極主動，也體會到制作的樂趣和辛勞，相信通過我們的努力一定會有好作品的產生。6.課后延伸。（1）收拾自己的材料和工具，保管好半成品。（2）想一想《森林里的聚會》的內容怎樣編排。第二課時 課前準備（學生）盒子臺基等半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒子等。教學過程 1.組織進入，設想一個心中的森林舞臺。教師簡單評價上次的作業(yè)，今天我們繼續(xù)完成《森林里的聚會》。2.植上牢固的大樹。同學們想一想，你有什么好辦法可以讓大樹牢固地豎立起來？（看教科書上的范圖，學生想想其他辦法，教師簡單示范。）（1）將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。（2）在物體的背部粘一個支架或紙盒。（3）在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。（4）將紙質樹通過十字交叉、三個循環(huán)等辦法做成立體的。請同學們用自己喜歡的方法栽下一棵棵大樹，讓我們比一比，看看誰的大樹最牢固。3.用泥塑制作森林中的成員。（1）你的森林中有哪些成員？它們在一起發(fā)生了什么有趣的故事？（2）教師出示動物的圖片或錄像。（3）教師講解泥塑的制作步驟。①用大塊泥塑造動物的身軀和頭頸部分，并從中捏出前后肢及尾巴（注意動物的個別特征和與其他動物的大致比例）。再用其他彩泥添上五官、花紋等。②把彩泥分出大小幾塊，分別捏出動物的頭、身軀、四肢、尾巴，然后拼裝。（注意動物的動態(tài)是走、跑、立、臥、爬??）最后用其他彩泥添上五官、花紋等。小結：不管選用哪種方法制作，我們都要先捏出整體，然后再進行細部刻畫。4.制作森林舞臺。（1）同學之間可以相互協作完成。（2）學生中有好的辦法及時肯定，并通過實物投影等進行介紹。（3）盒子中場景和動物的擺放進行個別輔導。5.學生作品展示，交流評價。（1）向大家介紹自己作品里的故事。（2）班級舉辦一個森林大聚會，同學一起來編一編其中的趣聞趣事。

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課題

5、民間木雕

教材分 析

教學 目標

1.欣賞傳統(tǒng)的民間木雕，了解其藝術特點、雕刻方法等。2.學習簡單的雕刻造型方法，培養(yǎng)學生的造型能力。

3.通過學習，激發(fā)學生對雕刻藝術的興趣，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)民族文化的情感。

重點難 點

重點：選擇適合雕刻的材料創(chuàng)作一件自己喜歡的作品。難點：雕刻的作品要有一定的特點和創(chuàng)意。

課前準備

（學生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及資料等。（教師）雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的課件等。

教學過程設計

共案

個案

1.錄像導入，激發(fā)學習興趣。（1）播放錄像：木雕藝術作品的欣賞。（2）讓學生談談對作品初步的印象。（3）引出課題：《民間木雕》。2.介紹木雕，了解相關知識。（1）木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝術價值。（2）木雕的特點：實用而精美?？勺餮b飾材料，也可獨立成工藝品。（3）木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有東陽木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。（4）雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。3.欣賞作品，感受藝術特點。（1）欣賞教材中的木雕作品，讓學生說說木雕的藝術特點。（2）教師小結：東陽木雕的特點是雕刻細膩華美，人物形象飽滿；黃楊木雕的特點是質地堅韌光潔，紋理細密，色黃如象牙，年久色漸深，古樸美觀，硬度適中。4.教師示范，學生認真觀摩。（1）課件播放雕刻程序。（2）教師示范用石膏模版制作（見教科書第13頁制作步驟2-5）。①將凝成固體的石膏板，用細砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進行拓印。5.學生制作，體驗雕刻魅力。（1）學生制作，教師現場指導。（2）提示：在使用刻刀時要注意安全，別傷到手；雕刻時拿刀要穩(wěn),刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個合適的名字。6.講評小結，升華本課主題。（1）講評作業(yè)，師生共同交流。（2）把民間木雕藝術講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。（3）下節(jié)課準備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。第二課時 課前準備（學生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。（教師）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。教學過程 1.欣賞作品，感受雕刻魅力。（1）選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評。（2）說說雕刻藝術的魅力。（3）課件欣賞其他材料的雕刻作品與學生作品比較。（2）師生交流作品的特點。說說自己作品的優(yōu)缺點以及努力的方向。2.教師示范，感受不同特點。（1）教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點和方法。（2）教師選擇一種材料示范。（3）小結：要根據蔬果和肥皂的材質特點進行塑造，雕刻時要認真思考，做到心中有數，提刀穩(wěn)當；輕重合適。3.學生創(chuàng)作，體驗材料特點。（1）教師巡視指導，對存在共同性的問題進行集體講評。（2）創(chuàng)作提示見“第一課時5”的提示。4.共同總結，全面拓展學習。（1）師生共同總結本課的內容、作業(yè)，體會不同雕刻材料的制作特點。（2）有興趣的同學進行雕刻練習，舉行作品展覽。定期全班交流。

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課題

3）收集資料檔案，（6、門的裝飾

教材分 析

教學 目標

1、通過教學，能將想象中的大橋在畫面或泥塑中再現。

2、通過描繪和泥塑大橋，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學生愛祖國，建設祖國的理解。

重點難 點

重點：用繪畫或剪紙的形式表現中外的門飾。難點：創(chuàng)作的作品表現出一定的裝飾風格。

課前準備

（學生）繪畫或剪紙的工具材料，收集門飾的圖片資料等。（教師）范作和中外門的圖片。

教學過程設計

共案

個案

1.介紹導入新課。（1）教師介紹門飾的知識：傳統(tǒng)的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區(qū)別等。（2）引入課題《門的裝飾》。2.欣賞相關作品。（1）欣賞范作，提問：你覺得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）（2）欣賞中外門的圖片，提問：與我國傳統(tǒng)的門飾相比，歐洲建筑的門飾有哪些不同的特點？（傳統(tǒng)的門飾精致、華美，歐洲的門飾簡潔、厚重等。）3.學生構思創(chuàng)作。提示：用自己喜歡的繪畫或剪紙形式表現，注意表現出門飾的風格。4.教師巡視指導。對創(chuàng)作中普遍的問題作集體和個別的指導。5.小結本課內容。結合本課內容講評作業(yè)，下節(jié)課上《我心中的門》。第二課時 課前準備（學生）合適的工具材料，調查本地門和門飾的設計情況，思考未來門的設計等。（教師）范作（其中幾幅寫好創(chuàng)作說明）等。教學過程 1.學生自評作業(yè)。（1）抽取好、中、差作業(yè)的代表上講臺發(fā)表自己的意見。（2）師生互評，學生合作評價。（3）小結：提出改進的方向。2.探討改進方法。（1）學生匯報調查門和門飾設計的優(yōu)、缺點及改進方法。（2）欣賞范作，體會其創(chuàng)作思想。（3）提問思考：怎樣設計門和門飾？（4）交流討論，主要從未來建筑發(fā)展的角度進行設計構思。3.想象創(chuàng)作作業(yè)。（1）要求：創(chuàng)作一幅《想象的門》的設計圖。（2）提示：運用自己喜歡的工具材料制作，把材料的特性發(fā)揮出來；注意著重表現門飾的特點和風格；大膽創(chuàng)新，作品富有創(chuàng)意。4.教師指導創(chuàng)作。引導學生質疑問難，教師在外形、裝飾、色彩和創(chuàng)意等表現形式作指導。5.評價學生作業(yè)。評價提示：作品的表現形式是否有創(chuàng)意；門飾精致美觀的特點和風格是否很好地表現。6.課外延伸拓展。（1）課外查找有關門的更多的資料，做好保存和交流。（2）有興趣的同學進行門飾的速寫練習等。（3）有條件的班級在黑板報上進行展覽。

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課題

7、生動的泥塑人物

教材分 析

教學 目標

1.本課主要通過觀察人物的軀干、四肢、頭部的動態(tài)變化，來感受認識、學習人物動態(tài)變化的一些規(guī)律和特征。2.通過觀察人物動態(tài)，用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實踐活動，引導學生進行探究學習，分析人物的哪些動態(tài)適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法；引導學生善于抓住人物動態(tài)的美好瞬間，來適當夸張表現人物動態(tài)，學習人物動態(tài)的泥塑造型方法；培養(yǎng)和提高學生對人物動態(tài)的觀察能力、立體造型能力。3.培養(yǎng)學生對泥塑人物的興趣，提高對人物動態(tài)的審美能力，用動作、動態(tài)表現情感。

重點難 點

重點：學習用泥塑的方法表現人物動態(tài)，提高對人物動態(tài)的觀察力、立體造型表現力。難點：用泥塑的方法，穩(wěn)定表現人物動態(tài)。

課前準備

（學生）泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作服或圍裙袖套。（教師）泥塑基本工具一套，作品展示臺，實物投影儀等多媒體教學設備。

教學過程設計

共案

個案

1.設問式趣味導課，激發(fā)學習興趣。出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。2.賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動態(tài)，體會泥塑具象寫實表現人物動態(tài)的形式。（1）用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運動特點、動態(tài)特征。新課 標 第 一網 讓學生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作，并進行觀察，吹糖人的五官及身體動態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。（2）欣賞藝術家的泥塑作品造型特征，初步學習藝術家泥塑表現人物動態(tài)的造型方法。多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對比學生的動作模仿表演，對比觀察動態(tài)特征結果，進一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動態(tài)造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點觀察藝術家對五官、身體、四肢的細部寫實刻畫。讓學生對泥塑具象寫實表現人物動態(tài)的形式有一定的認識。繼續(xù)出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進一步讓學生欣賞動態(tài)人物的生動性，學習藝術家對直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態(tài)特點，觀察人物頭部、身體、四肢的細微變化，從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。3.學習人物動態(tài)的泥塑基本方法。出示制作過程圖例，讓學生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學生看清頭部捏塑成球體并進行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學生用自己實踐的方法進行捏塑。4.探究學習泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法。教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進行觀察分析，讓學生帶著問題，通過表演體驗、實踐嘗試、小組合作等方法探究學習。（1）想一想, 人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現? 學生探究一：穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易用泥塑表現。讓學生尋找哪些動態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩(wěn)定。如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩(wěn)定。（2）注意泥塑時人物身體的穩(wěn)定性。學生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關。如泥塑時，腿部可適當夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)。學生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動態(tài)穩(wěn)定。5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發(fā)學生進行主題創(chuàng)作。（1）多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙美，激發(fā)創(chuàng)作。（2）啟發(fā)學生回憶自己印象最深的動作瞬間，進行創(chuàng)作構思，可選幾位構思好的同學演示自己想表達的主題動作。（3）教師對泥塑創(chuàng)作方法作進一步深入指導：創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。6.學生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現動態(tài)，嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質感，可獨立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。7.寫上作品主題標簽，展示作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學生自評。評價建議：（1）能否抓住動態(tài)特征表現主題。（2）能否將動態(tài)穩(wěn)定地表現出來。（3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。（4）能否嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，保留手捏質感。（5）是否對捏塑人物感到興趣。8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結合處要特別粘緊，在專用教室通風處風干，注意不要碰壞。

教學后記

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備課人

備課時間

課題

8、收獲的季節(jié)

教材分 析

教學 目標

1.觀察秋天，欣賞各種表現秋天的美術作品，了解美術形式的多樣性。2.綜合運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。

重點難 點

重點：感受和表現秋天之美。難點：綜合運用一些簡單的美術形式語言，表達自己對秋天的感受和理解。

課前準備

（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。（教師）秋景掛圖，課件，示范用工具材料等。

教學過程設計

共案

個案

1.感受與想象。（1）聽：從秋風秋雨的錄音中聽出了什么聲音？想到了什么場景？（2）憶：談談你印象中的秋天情景，說說描寫秋天的詩句。（3）看：欣賞秋景掛圖，說說秋天的美麗表現在哪些方面？（4）想：你還見到過哪些美麗的秋景？你心中最美的秋景是怎樣的？ 2.思考與探究。（1）秋天的自然景物具有哪些特征？（2）秋天的色彩有哪些？（3）嘗試表現：用自己喜愛的色彩表現秋天的美麗。（4）課件展示各種表現秋天的藝術作品，請學生欣賞、分析不同材料和不同的表現方法。3.表現與體驗。（1）作業(yè)要求：畫畫秋天的景色。（2）學生作業(yè)，教師巡回輔導，輔導要點：能否大膽地表現秋天的景色？是否表現出自己對秋天的理解？ 4.展示與評價。（1）展示學生作品，學生互相觀賞。（2）請學生選出最美的秋景圖，并請作者介紹自己的創(chuàng)作思路。（3）教師小結。5.課后延伸：收集有關秋天的圖片、詩句等。第二課時 課前準備（學生）吹塑紙、圓珠筆、牙簽、水粉畫顏料、畫筆、調色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。（教師）色輪掛圖，課件，示范用工具材料等。教學過程 1.欣賞評述。（1）欣賞教科書中的圖片，找出秋天的色彩特點。（2）教師出示色輪圖：請學生尋找能表現秋天的色彩。（3）教師介紹畫家李煥民，課件展示其作品《初踏黃金路》，學生分小組欣賞、評價。（4）學生代表匯報交流對作品《初踏黃金路》的欣賞體會。教師介紹作品的創(chuàng)作背景，分析表現形式。2.探究感受。（1）欣賞其他兩幅版畫作品《秋水》和《打麥場上》，分析其作品主題和表現技法。（2）思考：在秋天，你最大的收獲是什么？（3）課件展示版畫的基本制作過程，學生感受版畫的獨特魅力。（4）教師適當示范，提醒學生使用各種版畫工具的方法和注意點。3.嘗試創(chuàng)作。（1）作業(yè)要求：用版畫的形式創(chuàng)作一幅《收獲的季節(jié)》的記憶畫。（2）學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。輔導要點：提醒學生注意塊面和線之間的關系，注意色彩的運用。4.展示評價。（1）學生作品展示，介紹自己創(chuàng)作思路。（2）學生互評，教師小結。5.課后延伸。收集各種秋天的樹葉、樹皮、種子等材料。第三課時 課前準備（學生）收集各種形狀的落葉10—12片、草根、樹皮及各種植物的種子等。（教師）課件，示范用工具材料等。教學過程 1.交流欣賞。（1）學生在小組內展示自己收集的創(chuàng)作材料，互相觀賞它們的形與色。（2）學生代表介紹收集的材料，師生共同觀賞。（3）教師展示自己的材料，啟發(fā)學生討論該材料最適合表現的形象。2.思考研究。（1）教師課件展示各種用綜合材料拼貼的作品，學生欣賞。（2）學生思考：這些作品是用什么方式來表現秋天的？（3）師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。3.啟發(fā)創(chuàng)作。（1）拼擺游戲：請學生拿出自己的材料，拼貼出反映秋天——是收獲的季節(jié)的畫面。（2）學生展示，教師進行點評。4.合作表現。（1）作業(yè)要求：小組合作完成《收獲的季節(jié)》的拼貼畫。（2）學生合作表現，教師進行巡視輔導。5.展示評價。（1）學生小組之間交流作品。（2）全班作品布置成一個畫展。6.教師小結。