第一篇：青春期心理與人格教育——學(xué)習(xí)青春期心理與人格教育課程的體會(huì)和感受

學(xué)習(xí)青春期心理與人格教育課程的體會(huì)和感受

近年來(lái)，因中學(xué)生青春期心理問題和心理困擾而造成的社會(huì)問題頻頻見諸于新聞媒體。這說(shuō)明，中學(xué)生青春期問題教育已刻不容緩，如果延誤時(shí)機(jī)，將會(huì)給他們、家庭和社會(huì)造成不良影響。而我作為一名即將畢業(yè)的師范類學(xué)生，有義務(wù)有責(zé)任去重視中學(xué)生青春期心理問題和心理困擾，故此我選修了這門課——青春期心理與人格教育。我想即便是以后不做老師，為人父母這也是不可多得的一門好課。

總體而言，選修了這門課我收獲頗豐，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了青春期教育的主要內(nèi)容包括：

1）知識(shí)層面，即性心理學(xué)、性生理學(xué)、性社會(huì)學(xué)、性倫理學(xué)等方面的知識(shí)；

2）技能層面，即教會(huì)學(xué)生如何解決青春期困惑、疑惑及問題的實(shí)際技能，如這樣建立自信，如何發(fā)泄感情，如何和異性相處，如何處理失戀等等；

3）態(tài)度層面，即對(duì)性別的態(tài)度和對(duì)性的態(tài)度，如男孩對(duì)女孩的平等態(tài)度，對(duì)性問題的科學(xué)態(tài)度等等。

下面我將詳細(xì)談?wù)勎业捏w會(huì)和感受，青春期是個(gè)體生理和心理發(fā)生急劇變化發(fā)展的特殊時(shí)期，是個(gè)體從幼稚走向成熟、從家庭步入社會(huì)的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期。孩子到了青春期，迎來(lái)了人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期。這一時(shí)期，不論少男還是少女，他們?cè)谏眢w內(nèi)外部都將會(huì)發(fā)生許多巨大而奇妙的變化。心理上，青春期也是發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期和動(dòng)蕩期，在矛盾中形成并慢慢趨于成熟，是一個(gè)自然 的過(guò)程。我們將來(lái)作為老師及父母應(yīng)該注意尊重與信任青少年，多與他們交流感情，了解他們的心理，協(xié)助他們把生活安排得充實(shí)且有意義。叛逆心理是青春期孩子最明顯的表現(xiàn),一般家長(zhǎng)和老師面對(duì)孩子的叛逆行為,顯得非常急躁,對(duì)孩子突然的叛逆表現(xiàn)認(rèn)識(shí)不夠,輕則訓(xùn)斥,重則用簡(jiǎn)單粗暴的方法“鎮(zhèn)壓”,從不去分析和理解孩子的行為,以為孩子長(zhǎng)大了,不愿聽家長(zhǎng)和老師的話,就是不尊重家長(zhǎng)和老師。這樣做的結(jié)果是更激化了矛盾。要知道,每個(gè)青春期的孩子都會(huì)叛逆,女孩子比男孩子出現(xiàn)得更早一些,一般從初二到高二階段會(huì)表現(xiàn)得更明顯。孩子畢竟是孩子,其自制能力差,不能控制自己激動(dòng)的情緒,也沒有學(xué)會(huì)去體諒別人的心理感受。將來(lái)作為教師和家長(zhǎng),我們面對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)和過(guò)激表現(xiàn)要寬容、克制、理解,給予更多的尊重和關(guān)愛。遇事一定要用商量的口氣,給孩子自主權(quán)利,千萬(wàn)不要命令和訓(xùn)斥。當(dāng)意見不一致時(shí),先讓孩子講講理由，然后分析利弊,最后再做出決定。作為家長(zhǎng)和老師,這個(gè)階段要主動(dòng)積極地和孩子進(jìn)行交流和溝通,以幫助孩子解決心理矛盾,取得孩子的信任和尊重。

隨著社會(huì)的發(fā)展，早戀現(xiàn)象也越來(lái)越普遍。生理成熟及性意識(shí)覺醒是青春期孩子早戀產(chǎn)生的身心發(fā)展方面的主要原因。毋庸置疑，早戀不但會(huì)使學(xué)生精力分散，嚴(yán)重影響其正常學(xué)習(xí)，也會(huì)轉(zhuǎn)移其他學(xué)生的注意力，進(jìn)而影響到班級(jí)和學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛。但由于早戀行為的產(chǎn)生是復(fù)雜的，早戀雙方有一定的感情基礎(chǔ)，所以，對(duì)早戀孩子的教育策略必須講究藝術(shù)，對(duì)癥下藥，有的放矢。首先我們要端正青春期學(xué)生對(duì)早戀的認(rèn)識(shí)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ鑼?dǎo)青春期孩子的早戀情結(jié)，比如故事說(shuō)理法、活動(dòng)轉(zhuǎn)移法、比喻說(shuō)理法以及做學(xué)生的知心朋友等等。除此之外，我們還需要加強(qiáng)青春期“性”與“愛”的教育。我們不但要對(duì)青春期孩子進(jìn)行必要的、科學(xué)的性教育，而且要以科學(xué)的、嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待性教育。指導(dǎo)他們掌握性心理、心理衛(wèi)生和保健衛(wèi)生知識(shí)，以消除他們對(duì)異性的神秘感，樹立正確的性意識(shí)，以平常心迎接“青春信息”。

我們也不能忽略網(wǎng)絡(luò)成癮癥，部分青少年在虛擬世界中迷失了自我?？陀^原因包括：網(wǎng)絡(luò)本身的誘惑力、家長(zhǎng)教育子女的知識(shí)貧乏、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的缺乏、網(wǎng)吧監(jiān)管的不力；主觀原因包括：青少年神經(jīng)中樞的異常狀態(tài)及病態(tài)心理。這都可能需要我們?nèi)ッ鎸?duì)、去幫助他們走出困局。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)給我們的便利及負(fù)面影響是我們的首要任務(wù)。讓書籍占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)成癮青少年的業(yè)余時(shí)間，讓書的營(yíng)養(yǎng)開闊他們的視野，啟迪他們的心靈，陶冶他們的情操，這是行之有效的一種方法。學(xué)完這門課程，收獲很多，體會(huì)感悟也很多，篇幅所限就不在這一一列舉。其實(shí)誰(shuí)都是從那個(gè)階段一步一步走過(guò)來(lái)的，我們只要用多一份的耐心和熱情去對(duì)待青春期時(shí)代的學(xué)生，給他們正當(dāng)?shù)娜烁窠逃?，祖?guó)未來(lái)的花朵都會(huì)茁壯成長(zhǎng)的。

同時(shí)文章的最后也在此感謝葉金輝教授這一學(xué)期的辛勤講解！

第二篇：學(xué)習(xí)青春期心理與人格教育課程的體會(huì)和感受范文

姓名: 曾順 學(xué)習(xí)青春期心理與人格教育課程的體會(huì)和感受

學(xué)院：政法學(xué)院

班級(jí)：11級(jí)社會(huì)工作

學(xué)號(hào)：1104012016

作為一名師范大學(xué)的學(xué)生，以后很有可能會(huì)去做老師。抱著這個(gè)心態(tài)我選修了青春期心理與人格教育這門課程，作為老師或者是以后當(dāng)我們作為孩子的父母都需要要掌握這一階段孩子的特點(diǎn)。

我總結(jié)出來(lái)的青春期的孩子最明顯的表現(xiàn)有:孤獨(dú)、愛美、叛逆。

一、孤獨(dú)：進(jìn)入青春期的孩子對(duì)朋友選擇性較強(qiáng),在新的環(huán)境里,加上同學(xué)結(jié)構(gòu)的變化,選擇朋友會(huì)比較困難,與家長(zhǎng)和老師的共同語(yǔ)言也越來(lái)越少,加之自我獨(dú)立意識(shí)的萌發(fā),他們的內(nèi)心會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)助。這時(shí),心理脆弱的孩子容易受到外界的各種誘惑,如早戀、交一些不求上進(jìn)的朋友、上網(wǎng)瀏覽一些不良信息等。這時(shí),家長(zhǎng)和老師要經(jīng)常觀察他們的心理活動(dòng),給予較多的陪伴,引導(dǎo)他們建立正確的交友觀。同時(shí)也要嘗試成為孩子的朋友,讓他們感到父母才是自己最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

二、愛美：青春期的孩子開始萌發(fā)強(qiáng)烈的愛美之心,會(huì)對(duì)自己的身體、容貌及服飾特別重視。常常會(huì)對(duì)自己身體某些部位不滿意,甚至耿耿于懷,會(huì)把大量的時(shí)間和精力集中在此。鑒于此,當(dāng)孩子特別想實(shí)現(xiàn)某一愿望時(shí),你可以把學(xué)習(xí)或生活進(jìn)步作為一個(gè)條件,既可滿足孩子的愛美之心,也可激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然,我們還要引導(dǎo)孩子樹立正確的審美觀、價(jià)值觀,讓孩子懂得“一個(gè)人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?而是因?yàn)榭蓯鄄琶利悺?不要愛慕虛榮盲目攀比,適合自己的才是最美的;愛美是人的天性,是熱愛生活的積極表現(xiàn)。總之,我們要設(shè)法引導(dǎo)孩子把這種心理需要轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,完善自己的人格。

三、叛逆：叛逆心理是青春期孩子最明顯的表現(xiàn),一般家長(zhǎng)和老師面對(duì)孩子的叛逆行為,顯得非常急躁,對(duì)孩子突然的叛逆表現(xiàn)認(rèn)識(shí)不夠,輕則訓(xùn)斥,重則用簡(jiǎn)單粗暴的方法“鎮(zhèn)壓”,從不去分析和理解孩子的行為,以為孩子長(zhǎng)大了,不愿聽家長(zhǎng)和老師的話,就是不尊重家長(zhǎng)和老師。這樣做的結(jié)果是更激化了矛盾。要知道,每個(gè)青春期的孩子都會(huì)叛逆,女孩子比男孩子出現(xiàn)得更早一些,一般從初二到高二階段會(huì)表現(xiàn)得更明顯。孩子畢竟是孩子,其自制能力差,不能控制自己激動(dòng)的情緒,也沒有學(xué)會(huì)去體諒別人的心理感受。作為教師和家長(zhǎng),我們面對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)和過(guò)激表現(xiàn)要寬容、克制、理解,給予更多的尊重和關(guān)愛。遇事一定要用商量的口氣,給孩子自主權(quán)利,千萬(wàn)不要命令和訓(xùn)斥。當(dāng)意見不一致時(shí),先讓孩子講講理由,然后分析利弊,最后再作出決定。作為家長(zhǎng)和老師,這個(gè)階段要主動(dòng)積極地和孩子進(jìn)行交流和溝通,以幫助孩子解決心理矛盾,取得孩子的信任和尊重。

學(xué)完這門課程，我自己也學(xué)到了很多。誰(shuí)都是從那個(gè)階段一步一步走過(guò)來(lái)的。我們只要用多一份的耐心和熱情去對(duì)待青春期時(shí)代的學(xué)生，給他們正當(dāng)?shù)娜烁窠逃?，祖?guó)未來(lái)的花朵都會(huì)茁壯成長(zhǎng)的。

第三篇：男生與女生在青春期心理

男生與女生在青春期心理

男生在青春期的心理變化與女孩的青春期變化的區(qū)別？

家長(zhǎng)該如何向男生女生在青春期的心理變化的反映和做法、不同的

在這個(gè)時(shí)期，男性從兒童的身體、外貌、行為模式、自我意識(shí)、交往與情緒特點(diǎn)、人生觀等，都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來(lái)，更為接近成人。這些迅速的變化，會(huì)使少年產(chǎn)生困擾、自卑、不安、焦慮等心理衛(wèi)生問題，甚至產(chǎn)生不良行為。因此，青春期是一個(gè)既可以預(yù)測(cè)、又不可預(yù)測(cè)的時(shí)期。也就是說(shuō)，在這個(gè)時(shí)期中，人從兒童向成人發(fā)展是可預(yù)測(cè)的，但是在發(fā)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么情況或問題則不可預(yù)測(cè)。從兒童過(guò)渡到青年的青春期，是“人生的第二次誕生”，心理學(xué)家稱這一時(shí)期為“第二次危機(jī)”。如果說(shuō)人生的第一次危機(jī)——“斷乳危機(jī)”是在溫暖的襁褓中度過(guò)的，幼兒的反抗充其量也不過(guò)是無(wú)力的掙扎、無(wú)望的哭鬧。那么，人生的第二次危機(jī)——從精神上脫離父母的心理“斷乳”，卻來(lái)勢(shì)迅猛，銳不可擋。此時(shí)身體將發(fā)生一系列引人注目的生理變化，這個(gè)時(shí)期是男子成長(zhǎng)發(fā)育的最佳時(shí)期。無(wú)論在形態(tài)上，還是生理上，都有較大的改變。除身高、體重猛增外，主要是第二性征發(fā)育，如聲音變粗，胡須和腋毛開始長(zhǎng)出，生殖器官也逐漸向成熟的方面發(fā)展，長(zhǎng)出陰毛，睪丸和陰莖增大，性腺發(fā)育成熟，并開始有遺精現(xiàn)象。性格上也變得成熟、老練、穩(wěn)重和自信起來(lái)，不再像小孩那樣幼稚和無(wú)知了。對(duì)于女性，青春期是指從月經(jīng)來(lái)潮到生殖器官逐漸發(fā)育成熟的時(shí)期。一般從13歲到18歲左右。

這個(gè)時(shí)期的生理特點(diǎn)是身體及生殖器官發(fā)育很快,第二性征形成,開始出現(xiàn)月經(jīng)。①全身發(fā)育:隨著青春期的到來(lái),全身成長(zhǎng)迅速,逐步向成熟過(guò)度。②生殖器官的發(fā)育:隨著卵巢發(fā)育與性激素分泌的逐步增加,生殖器各部也有明顯的變化,稱為第一性征。外生殖器從幼稚型變?yōu)槌扇诵?陰阜隆起,大陰唇變肥厚,小陰唇變大且有色素沉著,陰道的長(zhǎng)度及寬度增加,陰道粘膜變厚,出現(xiàn)皺襞;子宮增大,尤其子宮體明顯增大,使子宮體占子宮全長(zhǎng)的2/3;輸卵管變粗,彎曲度減少;卵巢增大,皮質(zhì)內(nèi)有不同發(fā)育階段的卵泡,使表面稍有不平。③第二性征:是指除生殖器官以外,女性所特有的征象。此時(shí)女孩的音調(diào)變高,乳房豐滿而隆起,出現(xiàn)腋毛及陰毛,骨盆橫徑的發(fā)育大于前后徑的發(fā)育,胸、肩部的皮下脂肪更多,顯現(xiàn)了女性特有的體態(tài)。④月經(jīng)來(lái)潮:月經(jīng)初潮是青春期開始的一個(gè)重要標(biāo)志。由于卵巢功能尚不健全,故初潮后月經(jīng)周期也無(wú)一定規(guī)律,須經(jīng)逐步調(diào)整才接近正常。青春期生理變化很大, 思想情緒也常不穩(wěn)定, 家庭和學(xué)校應(yīng)注意其身心健康。

青春期是指由兒童發(fā)育到成人這一過(guò)渡時(shí)期。進(jìn)入青春期后人體會(huì)發(fā)生很大的變化，這些變化有人體外形的變化，也有生理、生化、內(nèi)分泌的變化，還有心理、智力和行為的變化。青春期最明顯的變化是生殖系統(tǒng)的發(fā)育和變化，隨著生殖器官的發(fā)育成熟、第二性征的出現(xiàn)和接踵而至的男生首次遺精、女生月經(jīng)初潮，由此而引發(fā)青春期的心理變化。

一是困惑感。由于生殖系統(tǒng)的發(fā)育，他們對(duì)遺精、月經(jīng)及第二性癥的發(fā)育感到困惑或難堪，羞于和異性在一起。與此同時(shí)，又喜歡與異性交往，因此而出現(xiàn)焦慮、害怕、害羞和困惑等復(fù)雜的心理變化。

二是獨(dú)立與依附的矛盾心理。由于學(xué)校的教育環(huán)境和逐漸擴(kuò)大的社會(huì)交往，青少年開始逐漸認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中所起的作用，開始獨(dú)立思考，用自己的眼睛去看世界，用自己的頭腦去思考外邊的世界，開始自己主宰自己，而且這種傾向，隨著年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越明顯，這種愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。同時(shí)開始對(duì)父母和老師的教導(dǎo)產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)家庭的一些傳統(tǒng)習(xí)慣開始不愿適應(yīng)，不愿事事受父母、老師的指揮。但在經(jīng)濟(jì)上，他們?nèi)孕枰揽扛改?，他們必須與父母住在一起，受家庭的約束。這種獨(dú)立與依附的矛盾心理，常會(huì)使青少年的情緒不愉快，不穩(wěn)定，甚至形成親子關(guān)系和師生關(guān)系緊張。青少年學(xué)習(xí)壓力大也容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或出現(xiàn)焦慮、抑郁等。

三是追求新奇。由于青少年心理的發(fā)展尚未成熟，且對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)能力不夠強(qiáng)，經(jīng)常在思考問題上表現(xiàn)出直觀易感性。常常犯“一葉障目，不見森林“的錯(cuò)誤，對(duì)事物的本質(zhì)沒有清楚的認(rèn)識(shí)，支配他們的是事物的新奇性、趣味性等。

四是追求成熟感。由于對(duì)事物本質(zhì)缺乏深刻了解，不易辨別分清“自尊心“與“虛榮心“、“自豪“與“自傲“、“羨慕“與“妒嫉“、“魯莽“與“勇敢“、善與惡、真與偽的區(qū)別。他們會(huì)不加思考的效仿、模仿成人，如認(rèn)為吸煙可顯示出魅力、成熟，仿效一些暴力片中的場(chǎng)面，去進(jìn)行冒險(xiǎn)嘗試，甚至犯法傷人還認(rèn)為是俠肝義膽。

青春期的孩子教育問題：在我看來(lái)，使每個(gè)孩子成為性格活潑、自立自強(qiáng)、合群合作、充滿愛心的人，讓他們對(duì)未知世界葆有旺盛的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們生活力和創(chuàng)造力，最終成為國(guó)家的棟梁之材，是教育應(yīng)該達(dá)到也能夠達(dá)到的目標(biāo)。這是教育工作者的應(yīng)盡職責(zé)，本不應(yīng)該成為什么問題。然而審視我國(guó)當(dāng)今的教育，就會(huì)不無(wú)遺憾地發(fā)現(xiàn)，恰恰在此方面，無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，都患了一種怪病，我將其稱之為“灰色教育癥”。

“灰色”是一種比喻，也是一種意象。灰色是介于白色和黑色，或者亮色和暗色之間的一種色調(diào)。以“灰色教育癥”來(lái)論稱當(dāng)前的學(xué)校教育和家庭教育，就是說(shuō)，當(dāng)前的學(xué)校教育和家庭教育充滿了矛盾和悖論，好壞交織，利弊兼存，讓人愛恨交加，難以一言以道之。目前，我國(guó)有數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的中學(xué)和小學(xué)，還有千余所各類高校。這些學(xué)校為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批人才，作出了巨大的貢獻(xiàn)。但就目前來(lái)看，學(xué)校教育中存在的弊端也日漸明顯，越來(lái)越難以適應(yīng)形勢(shì)的需要，必須盡快改革。

概括起來(lái)，當(dāng)前中小學(xué)教育主要存在以下弊端：

一、對(duì)國(guó)家的教育方針貫徹不力。改革開放以來(lái)，以鄧小平同志為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)我國(guó)的教育方針曾有過(guò)明確的表述，就是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。此后，江澤民同志在中共十六大報(bào)告中對(duì)教育方針又作了新的表述，指出要“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”?？梢钥闯?，兩代領(lǐng)導(dǎo)集體都把為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)和促成人的全面發(fā)展作為學(xué)校教育的主要任務(wù)和目標(biāo)加以強(qiáng)調(diào)。但是，這些并沒有在教育實(shí)踐中得到切實(shí)的落實(shí)和執(zhí)行。具體表現(xiàn)為，學(xué)校工作不是面對(duì)全體學(xué)生，而是面對(duì)少數(shù)尖子學(xué)生；不是促成學(xué)生的全面發(fā)展，而是偏重于智育；在智育方面，不是力圖促成學(xué)生智力的均衡發(fā)展，而是偏重于知識(shí)的傳授；在知識(shí)的傳授方面，不是傳授與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)，而是偏重于傳授那些與高(中)考相關(guān)的知識(shí)。這樣，教育工作的具體目標(biāo)一偏再偏、一窄再窄，結(jié)果造就出了許多死記硬背、高分低能的“考試機(jī)器”，培養(yǎng)出了許多學(xué)非所用、用非所學(xué)的畸型“人才”。

二、教育內(nèi)容不同程度地偏、難、窄、怪。當(dāng)前的不少中小學(xué)，仍然把工作的重心緊緊鎖定在應(yīng)付各種考試、競(jìng)賽上，搞變相的應(yīng)試教育，加班加點(diǎn)，培訓(xùn)培優(yōu)。學(xué)生非考不學(xué)，教師非考不教，各種機(jī)械操練、題海戰(zhàn)術(shù)層出不窮。其結(jié)果是教育內(nèi)容之偏之難與日俱增，之窄之怪花樣翻新，教育工作陷入積重難返的發(fā)展怪圈和尷尬境地。

三、教學(xué)形式與方法相對(duì)陳舊。教育目標(biāo)的定位偏狹，教育內(nèi)容的繁難窄怪，對(duì)教學(xué)形式與方法有著直接的決定與影響，使之陳舊有余、創(chuàng)新不足。機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、師傳徒受的接受型學(xué)習(xí)仍相當(dāng)嚴(yán)重，而長(zhǎng)于思考、善于探究、勤于動(dòng)手、樂于參與的研究型教學(xué)遠(yuǎn)未確立。學(xué)校教育仍缺乏相應(yīng)的生機(jī)和活力，學(xué)生的各種能力也未能得到應(yīng)有的開發(fā)。

四、師生關(guān)系不夠和諧。與上述相聯(lián)系，在不少學(xué)校，學(xué)生依然被看成可以被塑造、被訓(xùn)練、被加工的對(duì)象，處于相對(duì)的被動(dòng)地位，師生之間的平等、民主、和諧、合作、互動(dòng)等良好的關(guān)系仍有待進(jìn)一步確立。這就壓抑了學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，容易導(dǎo)致“千人一面”的不良結(jié)果。

嚴(yán)格控制他的時(shí)間，當(dāng)然，不要讓他知道你在控制他的時(shí)間，比如吃飯、學(xué)習(xí)，玩電腦的時(shí)間，經(jīng)常督促他，這時(shí)候該干嘛了，既要安排得恰當(dāng)，又要不讓他感到你在羅索

嚴(yán)密監(jiān)視他的交友圈，這年齡很容易學(xué)壞，注意他平時(shí)都跟些什么人來(lái)往，注意觀察他的言行舉止，有沒有異常變化

家庭很重要，一個(gè)和睦的家庭，是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的必要條件

家長(zhǎng)關(guān)心也很重要，勸他加衣既然他不領(lǐng)情，那就由他去吧，初中生了，該知道自己的心是冷是熱了

關(guān)注和尊重他興趣愛好，勸他多穿個(gè)衣服，不如多看他打幾場(chǎng)球，孩子逐漸長(zhǎng)大，不是很叛逆，而是渴望得到認(rèn)可的意識(shí)在加強(qiáng)，都那么大個(gè)了，誰(shuí)還想整天聽老媽子在嘮叨要多穿衣服，雖然很少人知道老媽很辛苦……

與其勸說(shuō)，不如帶動(dòng)，不如嘗試改變生活方式，在市郊進(jìn)行野炊、郊游之類的活動(dòng)，既能玩得高興，又不費(fèi)多少錢財(cái)

還有一點(diǎn)，事關(guān)重大，盡量不要讓他戀愛，這點(diǎn)對(duì)他將來(lái)影響很大，雖然現(xiàn)在很普遍戀愛，但，能暗中控制的，就盡量控制他，但不能棒打鴛鴦……

最好一句，最最重要：僅供參考！愛子心切，這點(diǎn)誰(shuí)都深有感受，十多億人中，沒有兩人是一樣的，所以說(shuō)，教育，其實(shí)就沒有固定的模式，能實(shí)現(xiàn)普及教育，已經(jīng)很不錯(cuò)了

第四篇：青春期的生理和心理

第十二課 青春期的生理的心理教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)青春期的發(fā)展有初步的認(rèn)識(shí) 2.了解生理健康及心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 3.學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)青春期的生理和心理的變化。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白什么是青春期，進(jìn)入青春期會(huì)出現(xiàn)哪些變化，以及出現(xiàn)這些變化后該怎樣對(duì)；了解自己，戰(zhàn)勝自己。最終能順利的度過(guò)青春期。教學(xué)過(guò)程：

1.課程導(dǎo)入： 有人說(shuō)，青春，是人生中最美麗的春天，但它也是一個(gè)沉重的，不無(wú)苦澀的春天。它有燦爛的花期，也有綿綿的雨季。面對(duì)眾多的壓力和沖突，面對(duì)逐漸失調(diào)的心理，作為青少年，我們應(yīng)通過(guò)自身的能力，來(lái)維護(hù)和保持心理健康，防止心理障礙的產(chǎn)生。2.教學(xué)程序： 1).什么是青春期

是指由兒童發(fā)育到成人這一過(guò)渡時(shí)期。進(jìn)入青春期后人體會(huì)發(fā)生很大的變化，這些變化有人體外形的變化，也有生理、生化、內(nèi)分泌的變化，還有心理、智力和行為的變化。青春期最明顯的變化是生殖系統(tǒng)的發(fā)育和變化，隨著生殖器官的發(fā)育成熟、第二性征的出現(xiàn)和接踵而至的男生首次遺精、女生月經(jīng)初潮，由此而引發(fā)青春期的心理變化。例：認(rèn)識(shí)到自已不再是小孩子了，喜歡獨(dú)立行事，喜歡交友往來(lái)，性意識(shí)開始萌發(fā)，對(duì)異性產(chǎn)生好奇、興趣。這時(shí)的少男少女，往往憧憬著新的生命歷程，內(nèi)心世界與來(lái)自社會(huì)的外部環(huán)境常常發(fā)生矛盾沖突，面臨著人生課題的許許多多疑問和困惑。

2).人進(jìn)入青春期后，伴隨生理上成長(zhǎng)容易引起心理上的哪些變化？

生理變化： Ａ 身體外形的改變；Ｂ 內(nèi)臟機(jī)能的健全； Ｃ 性生理發(fā)育的成熟。心理變化： Ａ 認(rèn)識(shí)能力； Ｂ 情感； Ｃ 社會(huì)性； Ｄ 性心理；

一是困惑感。由于生殖系統(tǒng)的發(fā)育，他們對(duì)遺精、月經(jīng)及第二性癥的發(fā)育感到困惑或難堪，羞于和異性在一起。與此同時(shí)，又喜歡與異性交往，因此而出現(xiàn)焦慮、害怕、害羞和困惑等復(fù)雜的心理變化。二是獨(dú)立與依附的矛盾心理。由于學(xué)校的教育環(huán)境和逐漸擴(kuò)大的社會(huì)交往，青少年開始逐漸認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中所起的作用，開始獨(dú)立思考，用自己的眼睛去看世界，用自己的頭腦去思考外邊的世界，開始自己主宰自己，而且這種傾向，隨著年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越明顯，這種愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。同時(shí)開始對(duì)父母和老師的教導(dǎo)產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)家庭的一些傳統(tǒng)習(xí)慣開始不愿適應(yīng)，不愿事事受父母、老師的指揮。但在經(jīng)濟(jì)上，他們?nèi)孕枰揽扛改?，他們必須與父母住在一起，受家庭的約束。這種獨(dú)立與依附的矛盾心理，常會(huì)使青少年的情緒不愉快，不穩(wěn)定，甚至形成親子關(guān)系和師生關(guān)系緊張。青少年學(xué)習(xí)壓力大也容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或出現(xiàn)焦慮、抑郁等。

三是追求新奇。由于青少年心理的發(fā)展尚未成熟，且對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)能力不夠強(qiáng)，經(jīng)常在思考問題上表現(xiàn)出直觀易感性。常常犯“一葉障目，不見森林”的錯(cuò)誤，對(duì)事物的本質(zhì)沒有清楚的認(rèn)識(shí)，支配他們的是事物的新奇性、趣味性等。

四是追求成熟感。由于對(duì)事物本質(zhì)缺乏深刻了解，不易辨別分清“自尊心”與“虛榮心”、“自豪”與“自傲”、“羨慕”與“妒嫉”、“魯莽”與“勇敢”、善與惡、真與偽的區(qū)別。他們會(huì)不加思考的效仿、模仿成人，如認(rèn)為吸煙可顯示出魅力、成熟的表現(xiàn)。3).我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)這樣的變化？

①開始發(fā)現(xiàn)自己的興趣（可以使自己在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中興奮無(wú)比的一門藝術(shù)或文化學(xué)科，把它當(dāng)作自己的興趣或愛好）

②鍛煉身體（對(duì)健康的知識(shí)的了解，特別是青春期方面的）③多看書籍

④多思考，多交朋友（交心的不必太多，即能在思想上對(duì)你真正有促進(jìn)作用的人，不排除父母親人）

⑤樹立自信心，提升心理承受力（關(guān)注心理學(xué)方面的書籍知識(shí)）

⑥培養(yǎng)自己對(duì)人和事物的一些判斷能力，學(xué)會(huì)自我保護(hù)意識(shí)（有困惑的時(shí)候要跟親人和老師、同學(xué)傾訴）

這些應(yīng)對(duì)只是作為參考，根據(jù)自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和環(huán)境的不同，可以有很多不同的應(yīng)對(duì)的方法和方式。

4).健康的含義 健康是指生理、心理和社會(huì)適應(yīng)均臻良好的狀態(tài)，不僅是沒有疾病或體質(zhì)健壯。5).健康的標(biāo)準(zhǔn)： ①、有足夠充沛的精力，能從容不迫的應(yīng)付日常生活和工作壓力，不感到過(guò)分緊張。②、遇事樂觀，態(tài)度積極，勇于承擔(dān)責(zé)任，不論事情大小都不挑剔。③、善于休息，睡眠良好。④、能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化，應(yīng)變能力強(qiáng)。⑤、能夠抵抗一般性的感冒和傳染病。⑥、體重適當(dāng)，身體勻稱，站立時(shí)頭、肩、臂的位置協(xié)調(diào)。⑦、反應(yīng)敏銳，眼睛明亮，眼不發(fā)炎。⑧、牙齒清潔，無(wú)空洞、無(wú)痛感，無(wú)出血現(xiàn)象，牙齦顏色正常。⑨、頭發(fā)有光澤，無(wú)頭屑。⑩、肌肉豐滿，皮膚有彈性。

6）心理健康的含義 心理健康是指：在正常發(fā)展的智能基礎(chǔ)上所形成的一種表現(xiàn)出良好個(gè)性、良好處事能力和良好人際關(guān)系的心理特質(zhì)結(jié)構(gòu)。

7）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)： 充分的安全感 充分了解自己，對(duì)自己的能力作出恰如其分的判斷。生活目標(biāo)切合實(shí)際。與外界環(huán)境保持接觸。保持個(gè)性的完整與和諧。具有一定的學(xué)習(xí)能力。保持良好的人際關(guān)系。能適度的表達(dá)和控制自己的情緒。有限的發(fā)揮自己的才能與興趣愛好。在不違背社會(huì)道德規(guī)范的條件下，個(gè)人的基本需要應(yīng)得到一定程度的滿足。

教學(xué)后記：1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生理和心理健康有了基本的認(rèn)識(shí)和了解。

第五篇：《人格教育與學(xué)習(xí)能力》 觀后感

《中小學(xué)生人格教育與學(xué)習(xí)能力》觀后感

今天，我收看了山東電視臺(tái)農(nóng)科頻道于丹教授主講的《中小學(xué)生人格教育與學(xué)習(xí)能力》教育專題節(jié)目。于丹教授圍繞家教這一話題，以她獨(dú)特的思維，有理論闡述、有故事啟迪、有古語(yǔ)名句，旁征博引，為我們娓娓道來(lái)，并一語(yǔ)中的。令人深省。觀看完講座，我的心久久不能平靜。如何進(jìn)行孩子的人格教育，使我明白了很多道理。下面我就和大家一起來(lái)分享一下。

感受最深的是我們要讓孩子要學(xué)會(huì)“獨(dú)立承擔(dān)”，要有擔(dān)當(dāng)。于丹教授所講的生活中祖父母對(duì)孫子寵愛的故事，在我們實(shí)際生活中太常見了，這樣潛意識(shí)里孩子就會(huì)認(rèn)為做錯(cuò)了事，不是我的錯(cuò)，而是推卸責(zé)任。還有就是社會(huì)中一些極端事件的出現(xiàn)，年輕人遇到挫折，跳樓的、自殺的等等問題出現(xiàn)的根源是家庭教育的不足，孩子長(zhǎng)成了不自立的人。這次聽于丹教授講課，深深的觸動(dòng)了我，從今天起，一定要做讓孩子做一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

其次，就是如何面對(duì)現(xiàn)在教育市場(chǎng)各種各樣的培訓(xùn)班、興趣班出現(xiàn)?，F(xiàn)在人們已經(jīng)普遍認(rèn)同，童年決定了一個(gè)人的性格底色和人生走向。而學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)教育、英語(yǔ)啟蒙則是當(dāng)下社會(huì)，決定一個(gè)孩子競(jìng)爭(zhēng)力與未來(lái)的關(guān)鍵。為此，父母都給孩子上上緊緊的發(fā)條。把自己的意志強(qiáng)加給孩子。把孩子當(dāng)作自己夢(mèng)想的實(shí)踐者，要求孩子在自己設(shè)定的框架內(nèi)安全地成長(zhǎng)，卻忽略了孩子真實(shí)的感受和內(nèi)心渴望。孩子的時(shí)間是可以填滿的，但一定要是他感興趣的。身為父母，最重要的是學(xué)會(huì)懂孩子和等孩子，呵護(hù)孩子的天性，給他足夠多的愛和安全感。

最后，家庭氛圍、親子陪伴與溝通、習(xí)慣養(yǎng)成這些問題，都關(guān)乎到父母能否給孩子一個(gè)健全完整的人格。具體來(lái)說(shuō)，我們第一要做榜樣給孩子看，以對(duì)父母長(zhǎng)輩孝敬尊重來(lái)讓孩子耳濡目染，明白“百悌孝為先”是一種責(zé)任。第二要在輔導(dǎo)孩子學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子自立、自信、自強(qiáng)的能力和感恩的意識(shí)，讓孩子在知識(shí)不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，抵抗挫折的能力得到加強(qiáng)。第三要讓孩子走進(jìn)社會(huì)、學(xué)會(huì)溝通、善于協(xié)調(diào)、融入群體，做一個(gè)生活的強(qiáng)者，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。