第一篇：湘教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6單元教案

20蝦趣 第 一 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 學(xué)會(huì)生字、詞。

教學(xué)重點(diǎn): 理清文章的層次

教學(xué)難點(diǎn): 理清文章的層次

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程: 出示自制課件《蝦趣圖》。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.達(dá)?芬奇的畫作,讓人百看不厭;而中國(guó)畫家齊白石的畫,卻讓人感悟到了生活的情趣。讓我們一起來(lái)欣賞齊白石的《蝦趣圖》

2.出示齊白石的《蝦趣圖》。

(1)學(xué)生看圖,欣賞畫的精妙之處,感悟繪畫藝術(shù)的魅力。(2)交流觀后的感受。

3.同學(xué)們都很有欣賞水平,感受了齊白石的《蝦趣圖》的精妙,感悟了繪畫藝術(shù)的魅力,而作家秦牧又體會(huì)到齊 白石畫蝦的什么妙處呢?(板書課題:蝦趣)

二、初讀課文,感知大意

1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀記詞語(yǔ),讀通課文。2.想想、課題“蝦趣”的含義,用文中的原話來(lái)回答。3.交流、明確。

(1)讀準(zhǔn)字音,寫正確的字形。

惟()透()搏()嬉()鉗()退()縮()翹()覓{)藻()紋()態(tài)()(2)理解詞語(yǔ)。

惟妙惟肖 出神入化(3)“蝦趣”的含義。

“一邊養(yǎng)蝦,一邊欣賞大師的蝦畫,這真是無(wú)法言傳的蝦趣?！?/p>

三、再讀課文,理清層次 1.學(xué)生讀課文,理清層次。

2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,理清層次。

第一部分(第1 ~2自然段):感悟齊白石蝦畫的妙處。

第二部分(第3-斗6自然段):通過(guò)觀察了解,具體地感悟蝦趣及蝦亙二 第三部分(第7自然段):總括,揭示“蝦趣”的深層含義。3.再讀課文,讀自己喜歡的部分。

四、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課,學(xué)習(xí)了本課的生字,理解了重點(diǎn)詞語(yǔ),初步感知了課文 板書設(shè)計(jì)：

20蝦趣

一邊養(yǎng)蝦,一邊欣賞大師的蝦畫

20蝦趣 第 二 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、感悟“蝦趣”。2.作者是如何把“蝦趣”寫具體的。教學(xué)重點(diǎn): 感悟齊白石的《蝦趣圖》的魅力,感受作者的情懷。教學(xué)難點(diǎn): 感受作者的情懷,感悟作者的生活情趣,陶冶自身的情趣

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧內(nèi)容 1.聽寫生字詞。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感知了文章的內(nèi)容“一邊養(yǎng)蝦 二讀書晶悟,體會(huì)蝦趣

1.自讀第1，2自然段,將作者對(duì)齊白石蝦畫的感悟的一個(gè)詞畫出王 2.指名讀第1,2自然段。3.交流、明確:(1)齊白石畫蝦的妙處:惟妙惟肖。

(2)更引起”我“養(yǎng)蝦、觀察蝦的興趣,這是”蝦趣“之一。4.學(xué)習(xí)課文第3-5自然段。

(1)自讀自悟,體會(huì)特點(diǎn)。出示自讀提示: ①讀一讀你最感興趣的自然段。②畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)蝦的特點(diǎn)。(2)小組匯報(bào),交流收獲。(3)集體交流,資源共享。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三段教學(xué)順序: ①第3自然段。（課件）

A.學(xué)生匯報(bào):圍繞”活蹦亂跳“來(lái)寫,突出蝦的生理特點(diǎn)。B.抓詞抓句,體會(huì)蝦趣。

教師:蝦”活蹦亂跳“有什么生理特點(diǎn)呢?你是抓住哪些詞來(lái)體會(huì)-.a.抓詞語(yǔ)體會(huì)。(透明、明顯、搏動(dòng))b.朗讀體會(huì)。②第4自然段?！?第5自然段

5、學(xué)習(xí)第6自然段。（1）自讀自悟。

（2）小組匯報(bào)，交流收獲。（3）全班交流，資源共享。（4）朗讀體會(huì)。

6、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）自讀自悟，這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）交流明確

7、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

20蝦趣

蝦畫 惟妙惟肖

養(yǎng)蝦

蝦畫 出神入化

蝦趣 一邊養(yǎng)蝦，一邊欣賞蝦畫

21看戲 第 一 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)生字、詞。

2.課文第1-2自然段。

教學(xué)重點(diǎn): 詳寫、略寫與中心的聯(lián)系

教學(xué)難點(diǎn): 詳寫、略寫與中心的聯(lián)系

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

同學(xué)們都愛(ài)看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)，豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲,過(guò)后留給他的是什么印象呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。板書課題：看戲

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,整體感知

1.學(xué)生自讀課文,看注釋、查字典,提出不理解的詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生正音,辨字形,釋詞義。(1)字音、字形D 暑(shu)潤(rùn)(run)(2)詞語(yǔ)。

鏗鏘:形容聲音響亮O 炯娜:姿態(tài)輕柔美麗。鴉雀無(wú)聲:形容毫無(wú)聲響。

圓潤(rùn):飽滿而潤(rùn)澤。充沛:充足而旺盛。

3.指定兩人分讀課文(一人讀前三段,一人讀后:蘭段),要求讀準(zhǔn)字云

三、閱讀新課,引導(dǎo)分析

1.教師范讀課文第1-2自然段,學(xué)生思考:(1)本文的題目是”看戲“,開頭段在寫到劇場(chǎng)以前先寫了什么?(2)接著寫劇場(chǎng)的什么情景?怎樣寫出這種情景?這樣寫具有什么？ 2.交流明確:（課件）

1)開頭段先寫出”暑氣并沒(méi)有收斂“,公園里”古樹是靜靜的“后寫劇場(chǎng)也是“靜靜的”。渲染演出之前的氣氛，是為了說(shuō)明觀眾靜候演出開始,表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情，有這位藝術(shù)家的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。

(2)劇場(chǎng)里人多?！比撕！钡谋扔?表現(xiàn)出廣度,表現(xiàn)出劇場(chǎng)里觀眾非常多。說(shuō)明廣大群眾喜愛(ài)梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。人多、暑熱和靜靜情景的對(duì)門統(tǒng)一,襯托出梅蘭芳表演藝術(shù)的巨大吸引力量,也表現(xiàn)了觀眾的修養(yǎng)和熱情。

(3)本文的中心是看戲.上面兩段在文中起著什么作用? 層層鋪墊、創(chuàng)造氣氛的作用，讓讀者受到安靜氣氛的感染,吸引讀者閱讀后面描寫演出的文字。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們感受了演出前EfJ場(chǎng)=~氣氛,下節(jié)課我們將進(jìn)一步感受演出時(shí)的氣氛,感受藝術(shù)家精湛的表演。

板書設(shè)計(jì)：

21看戲

層層鋪墊 靜靜 創(chuàng)造氣氛 人海

21看戲 第 二 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 課文第3-6自然段。

教學(xué)重點(diǎn): 詳寫、略寫與中心的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn): 關(guān)于描寫聲音的方法

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課分析了前兩段,看戲前的情景,層層鋪墊,創(chuàng)造氣氛。演出的情景又如何?我們接著學(xué)習(xí)下文。

二、學(xué)習(xí)新課

1.引導(dǎo)學(xué)生分析第3自然段c(1)速讀第3自然段。課件出示要求: ①畫出比喻旬,討論比喻的作用。②畫出介紹劇情的句子。

③本段關(guān)于劇情的介紹,從文章整體看,寫得詳細(xì),還是簡(jiǎn)略?為什么?(2)討論、明確。

①“屋樓”將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色總寫出戲臺(tái)上演出的戲劇情節(jié)和人物活動(dòng)。

②“那里面有歌,也有舞;有悲歡,也有離合;有忠誠(chéng),也有奸誨?！?③寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國(guó)家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。劇情與中心關(guān)系不 大,寫得十分概括。(3)學(xué)生再讀介紹劇情的句子。2.引導(dǎo)分析第4自然段。

(1)學(xué)生自讀第4自然段,畫出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的句子,畫出描寫女主角歌聲的詞句。(2)學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)句。(3)學(xué)生齊讀第4自然段。(4)討論: ①女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾的情緒有何變化? ②作者是怎樣描寫聲音的?(5)交流明確: ①觀眾情緒的變化“這個(gè)平靜??的掌聲”o ②“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙。(6)“唱詞像珠子似的??滾下來(lái),滴在地上,濺到空中,落進(jìn)每一個(gè)人的心里”中四個(gè)動(dòng)詞能否互換?為什么?(7)明確:四個(gè)動(dòng)詞不能互換,唱詞從一笑一聾,從優(yōu)雅的“水袖”中,從嫻娜的身段中,像斷了線的珠子,往下 去,只能說(shuō)“滾”,一粒粒的珠子著地,發(fā)出清脆悅耳的聲響,只能說(shuō)“滴”,珠子從地上反彈到空中,余音繚繞,只能說(shuō) 梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽,人耳入心,令人回味無(wú)窮,因而用“落”一(8)自由讀第4自然段,加深印象。3.引導(dǎo)分析第5自然段。

(1)教師范讀第5自然段,學(xué)生昕讀思考: ①聽到美妙的歌聲,觀眾的表現(xiàn)如何?抓住關(guān)鍵詞。

②這一段運(yùn)用了什么修辭手法?畫出運(yùn)用修辭手法的句子,并理軍(2)交流明確: ①“鴉雀無(wú)聲”著了魔“象潮水一樣,涌到這位藝人的面前。②運(yùn)用比喻的修辭手法。表現(xiàn)出現(xiàn)眾被女主角的表演感染激動(dòng)和對(duì)襯托出梅蘭芳京劇表演的巨大藝術(shù)魅力。

(3)這兩段與第2自然段比較,對(duì)于全文及中心來(lái)說(shuō)有什么特點(diǎn)? 明確詳細(xì),直接突出中心。

(4)學(xué)生齊讀第5自然段。

4.齊讀結(jié)尾段,體會(huì)句子的表達(dá)方式。(1)齊讀結(jié)尾段,體會(huì)表達(dá)方式及其作用。提醒讀者注意,引發(fā)思考。結(jié)尾點(diǎn)出表演藝術(shù)大師，結(jié)出文章的寫作主旨,突出文章的中心意思。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們一定有新的收獲,有很多感觸吧,總結(jié)一下喲。板書設(shè)計(jì)：

21看戲

表演精彩 觀眾的熱情 揭示藝術(shù)家

22二泉映月 第 一 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 會(huì)認(rèn)課文的10個(gè)生字,理解抄寫本課的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn): 正確流利有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生傾聽感受朗讀感悟,并能熟讀 注點(diǎn):感悟、理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,喜歡欣賞音樂(lè)嗎?為什么?(抒發(fā)情感,陶冶情操)今天這節(jié)課,老師埠蘭同學(xué)們欣賞一段音樂(lè),請(qǐng) 仔細(xì)聆昕,用心體會(huì),昕完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。2.課件播放樂(lè)曲《二泉映月》節(jié)選)3.談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂??)4.介紹了解曲名。

你們知道這首曲子叫什么名字?這首曲子名叫《二泉映月》。

二、了解阿炳身世

1.今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目為”二泉映月“,將給我們介紹《二泉映月》這苔巨子號(hào)想了解”二泉映月“在 哪些問(wèn)題呢?(1)《二泉映月》這首曲子的作者是誰(shuí)?(2)作者是在怎樣的情況下譜寫這首曲子的?(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情? 2.通過(guò)課前預(yù)習(xí),交流問(wèn)題(1)。

3.通過(guò)課前收集的資料,說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳的了解。

三、精讀第1-4自然段

1.《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢?請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)1自然段。2.學(xué)生自讀。3.分節(jié)指名朗讀。

4.教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)”飽經(jīng)風(fēng)霜“一詞所在的句子及意思。

(2)出示”賣藝度日“一詞,從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么? 5.交流明確,了解創(chuàng)作背景。時(shí)間:中秋夜 地點(diǎn):二泉

環(huán)境:月光、流水

心境:想到??..聽到?...6.讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,完整地說(shuō)清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。

7.再讀第4自然段,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解或?qū)懙煤谩！彼坪趼牭搅松畛恋膰@息??..倔強(qiáng)的吶喊??“一句怎么理解?(1)分組交流體會(huì)。(2)推薦代表,匯總發(fā)言。

(3)教師隨機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)”坎坷“"吶喊”等詞語(yǔ)。(4)有感情地朗讀這句話。8.指導(dǎo)背誦第4自然段。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)集體讀。(4)自由誦讀。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們解決了哪些問(wèn)題,我們有何收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們歸納一下吧!

板書設(shè)計(jì)：

22二泉映月

中秋 二泉 月光 流水 二泉映月 第 二 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 課文第5-7自然段。

教學(xué)重點(diǎn): 感悟《二泉映月》的內(nèi)涵,感受阿炳的精神

教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生傾聽感受朗讀感悟,并能熟讀 注點(diǎn):感悟、理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課（出示課件）

在一個(gè)中秋之夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下來(lái)到了二泉。似水的月光,涼涼的流水,勾起了~~吞雪 百感交集,但能對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?他是個(gè)藝人,此時(shí),他要借用琴聲來(lái)傾吐自己積淀已久的情懷。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1.感情朗讀第5自然段前蘭句,想象當(dāng)時(shí)的情景。(1)學(xué)生自讀自練飛

(2)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。

2.再讀,將第5自然段中描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫出來(lái)。(1)學(xué)生自讀,畫出句子。

(2)體會(huì)句子在表達(dá)上的特色。(3)交流體會(huì)。

①三次寫到旋律,每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)含的思想感情。②語(yǔ)句表達(dá)整齊。(回憶、懷念、思索;充滿、表達(dá)、抒發(fā))③齊讀這段話,體會(huì)這一表達(dá)特點(diǎn)。3.朗讀比賽,加深體會(huì)。(1)分組朗讀,推薦代表。

(2)代表朗讀,其他同學(xué)評(píng)議,教師點(diǎn)評(píng)。(3)暢談朗讀獲勝經(jīng)驗(yàn)。

4.這段文字讓我們體會(huì)到樂(lè)曲的旋律以及旋律所包含的思想感情。讓我們背誦下來(lái)吧!(1)學(xué)生自由讀。(2)同學(xué)間試背。(3)指名背誦。

三、拓展延伸

1.讀了這篇文章,傾聽了這首二胡曲,樂(lè)曲把阿炳對(duì)人生的體驗(yàn)和追求告訴了我們,你、想對(duì)阿炳說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把想說(shuō)的寫下來(lái)。2.交流,教師點(diǎn)評(píng)、修改。板書設(shè)計(jì)： 22二泉映月

想到??聽到??傾吐??

口語(yǔ)交際 第 一 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn): 說(shuō)說(shuō)自己的思考,談讀新聞的感受

教學(xué)難點(diǎn): 說(shuō)說(shuō)自己的思考,談讀新聞的感受

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛,我們?cè)凇昂闷妗敝胁粩喑砷L(zhǎng),在“好奇”之中不斷豐富著自己的知識(shí), 不斷地充實(shí)著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化,每天都有新奇的事情,我們又如何盡情地了解這些變化 呢?昕報(bào)道,看電視新聞,讀新聞就是一個(gè)好辦法。今天我們將去接觸新聞,感悟新聞。

二、明確要求

1.讀口語(yǔ)交際提示,明確具體要求。2.學(xué)生交流“口語(yǔ)交際”的具體要求:(1)讀新聞,談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)心里話。

(2)收集感興趣的新聞,說(shuō)給大家聽,再說(shuō)說(shuō)自己的思考,與同學(xué)交流討論。

三、指導(dǎo)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞,談自己的感受。

(1)這則新聞報(bào)道了一件什么事?用一句話概括出來(lái)。

(2)這則新聞報(bào)道中所寫的事是值得人們肯定的,還是讓人們否定的?(3)新聞報(bào)道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神品質(zhì)?(4)這則新聞報(bào)道是個(gè)別事例,你覺(jué)得作者報(bào)道的目的是什么呢?你有什么啟示呢?(5)李老師對(duì)兩位列車長(zhǎng)要說(shuō)的心里話會(huì)表達(dá)什么思想內(nèi)容? 2.教師出示一則新聞,談讀新聞的感受,為學(xué)生作示范。(1)出示新聞。

(2)教師談自己讀新聞的感受。

四、學(xué)生讀新聞,談感受

1.學(xué)生自讀新聞,寫出自己的感受。2.小組交流感受,推薦小組代表。

3.小組代表在全班發(fā)言,其他同學(xué)評(píng)議,教師點(diǎn)評(píng)。

五、學(xué)生收集新聞,與同學(xué)交流討論 1.小組交流。

1)學(xué)生讀自己收集的新聞,說(shuō)說(shuō)自己的思考。2)其他同學(xué)評(píng)議,提出自己的見解。

3)推薦好的新聞,小組共同討論,交流感受。2.全班交流。1)小組代表發(fā)言。

2)全班同學(xué)評(píng)議,教師點(diǎn)評(píng)士

六、課堂小結(jié)

通過(guò)交流,我們對(duì)新聞報(bào)道有了更多的了解,今后,我們將不斷地關(guān)注新聞,學(xué)寫新聞,將新聞報(bào)道中弘揚(yáng)的那 些好的精神發(fā)揚(yáng)下去,讓新聞報(bào)道的作用落到實(shí)處。

板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際

了解新聞,多看新聞

語(yǔ)文活動(dòng)6

第 一 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1.比較讀寫形近字。

2.積累詞匯、哲理性語(yǔ)句,豐富語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn): 積累豐富語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn): 親近自然感悟自然,并表達(dá)感受。

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程: 學(xué)習(xí)“萬(wàn)花筒”“百寶箱”。

一、讀“萬(wàn)花筒”I了解內(nèi)容,明確要求

1.學(xué)生自讀“萬(wàn)花筒”部分,了解安排了哪些活動(dòng),明確活動(dòng)的具體要求二 2.學(xué)生交流“萬(wàn)花筒”內(nèi)容及要求。

(1)“寫字”辨字形,讀準(zhǔn)字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。(2)“我發(fā)現(xiàn)”有些詞語(yǔ)前后顛倒過(guò)來(lái),表達(dá)相同的語(yǔ)意。

(3)“我能寫”兩組排比句,掌握排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),用加點(diǎn)詞仿寫排比芝: 3.“寫字”。

(1)教師出示田字格卡片,學(xué)生認(rèn)讀漢字。

(2)學(xué)生比較漢字字形,區(qū)別漢字讀音,并組詞。(梅付lei木梅花『博胎十博物館

悔huT t悔恨J搏悅于拼搏 誨hul i教誨l膊b6月胳膊(3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。4.“我發(fā)現(xiàn)”。

(1)學(xué)生熟讀“我發(fā)現(xiàn)”中的前兩組詞語(yǔ)。

多姿多彩一一多彩多姿離鄉(xiāng)背井一一背井離鄉(xiāng)

(2)體會(huì)這兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),每組詞語(yǔ)中兩個(gè)詞語(yǔ)的意義上的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上,前后顛倒過(guò)來(lái);意義相同。

(3)學(xué)生按前兩組詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),寫出各自對(duì)應(yīng)的新詞,讀一讀.體會(huì)其意義。(4)交流明確。（課件出示）

①千鈞一發(fā)-------一發(fā)千鈞 大名鼎鼎--------鼎鼎大名 天涯海角------海角天涯 半夜三更--------三更半夜 ②結(jié)構(gòu)上前后顛倒,但意義上是相同的。(5)你還能寫出具有以上特點(diǎn)的幾例詞語(yǔ)嗎? 5.“我能寫”。

(1)學(xué)生讀兩組句子,注意加點(diǎn)的詞,體會(huì)句式上的特點(diǎn)。(2)交流明確: ①兩組句子都是排比句。第一組排比句是由三個(gè)“,有??也有? 由”在??在..??在?“關(guān)聯(lián)的蘭個(gè)分句組成的。板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文活動(dòng)6

可以顛倒的讀的四字詞語(yǔ)

排比句

語(yǔ)文活動(dòng)6

第 二 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 親近自然感悟自然,并表達(dá)感受

教學(xué)重點(diǎn): 親近自然感悟自然,并表達(dá)感受

教學(xué)難點(diǎn): 親近自然感悟自然,并表達(dá)感受

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程: 學(xué)習(xí)”大舞臺(tái)“之”花海流連..一、學(xué)生讀“花海流連” 1.學(xué)生自讀,明確其內(nèi)容及活動(dòng)要求。2.學(xué)生交流自讀感悟二

(1)“賞花姿”養(yǎng)花.與家人一起欣賞。

(2)“解花語(yǔ)”花代表祝福,花種不同,代表的祝福也不同。你知道哪些花語(yǔ)?(3)“贊花魂”花似人‘也有她的品質(zhì)、精神。唱一首花的贊歌或吟一首小詩(shī)。

二、教師引導(dǎo)

1.展示一盆花,與同學(xué)們一起欣賞,教師指導(dǎo)學(xué)生注意欣賞花的色、香、形。(1)這種花具有什么特點(diǎn),能表達(dá)什么語(yǔ)意。(2)教師吟誦有關(guān)這種花的小詩(shī)。2.學(xué)生交流欣賞體會(huì)。

三、學(xué)生“賞花姿”“解花語(yǔ)”“贊花魂” 1.學(xué)生展示自己的盆花。

2.學(xué)生“解花語(yǔ)”,吟詩(shī)或唱歌來(lái)“贊花魂”。3.學(xué)生評(píng)議,教師點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生完善自己的小詩(shī)或贊歌。

四、活動(dòng)小結(jié)

將本節(jié)課的收獲,歸納總結(jié)一下,與同學(xué)們共賞吧。

板書設(shè)計(jì)：

賞花姿 解花語(yǔ) 贊花魂

習(xí)作6

第 一 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 編寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn): 將舊故事新編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)難點(diǎn): 將舊故事加人新的內(nèi)容或變換新的情節(jié)

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程: 故事新編。

一、兒時(shí)就聽爺爺奶奶講故事,我們是伴隨故事長(zhǎng)大的。很多故事流傳久遠(yuǎn)我們聽過(guò),我們還能繪聲繪色地講述。然而世界每天都在變化著,每天都有新鮮的事情,故事也應(yīng)有新內(nèi)容、新的情節(jié),那些老故事也可以刊 了。這節(jié)習(xí)作課就是一一故事新編。

二、讀“故事新編”提示,明確要求 1.說(shuō)說(shuō)習(xí)作要求。

2.課件出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容:(1){坐井觀天》改為《青蛙跳出了井口》。(2)續(xù)編《龜兔賽跑》的故事。

(3){烏鴉和狐貍》改成《烏鴉不上當(dāng)》。

三、展示想象,改換情節(jié)

1.新編《青蛙跳出了井口》。

(1)青蛙怎么跳出了井口,為什么跳出井口,跳出井口后是怎樣的情景。(2)學(xué)生想象,交流探究。

2.{龜兔賽跑》是烏龜贏,續(xù)編會(huì)是誰(shuí)贏得比賽呢?又是怎么贏的呢? 3.{烏鴉不上當(dāng)》烏鴉怎么才不上當(dāng)?狐貍是怎么做的?烏鴉又是怎么做的。4.還有什么樣的故事?還有什么樣情節(jié)變化?請(qǐng)學(xué)生講述。

四、學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1.選擇一個(gè)情節(jié),想一想:如何寫具體? 2.提醒學(xué)生:抓住動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫具體。

五、學(xué)生自由習(xí)作

習(xí)作6

第 二 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1.交流、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。2.修改完成習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn): 將舊故事加人新的內(nèi)容或變換新的情節(jié)

教學(xué)難點(diǎn): 將舊故事加人新的內(nèi)容或變換新的情節(jié)

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程: 1.交流、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。2.修改完成習(xí)作。

一、學(xué)生交流習(xí)作（課件出示學(xué)生習(xí)作）1.學(xué)生朗讀習(xí)作。

2.學(xué)生欣賞習(xí)作:習(xí)作好在哪里?作了哪些改換? 3.找出習(xí)作的精彩之處,說(shuō)說(shuō)是怎樣寫具體,怎樣創(chuàng)新的? 4.提出修改建議。

二、學(xué)生修改習(xí)作

1.對(duì)照欣賞的習(xí)作,找出自己習(xí)作的精彩之處、不足之處。2.檢查自己習(xí)作是否有創(chuàng)新想象。3.修改習(xí)作。4.小組內(nèi)交流 5.再次修改習(xí)作。三抄寫習(xí)作

將習(xí)作規(guī)范地抄在作文本上。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元教學(xué)案

四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

編制：趙書平

審核：齊鳳霞

審批：王麗霞

班級(jí)：

姓名：

21.鄉(xiāng)下人家

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。【學(xué)法指導(dǎo)】

1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫。

2.要充分預(yù)習(xí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)贊美之情。3.認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，規(guī)范書寫。

4.預(yù)習(xí)的時(shí)候，把生字所在的詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)積累下來(lái)?！局R(shí)鏈接】

陳醉云 浙江上虞縣人。現(xiàn)代小說(shuō)家、詩(shī)人。曾任臺(tái)灣國(guó)立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢(mèng)》等書。其中《玫瑰》一書，收《玫瑰》、《月光》、《海的舞曲》等新詩(shī)八首。托物言志、借景抒情為其特色。高節(jié)傲然的“玫瑰”，毫無(wú)偏私的“月光”，落地苦笑的“秋葉”，都染上了詩(shī)人的主觀色彩。作者以大自然的景物來(lái)襯托令人失望的社會(huì)現(xiàn)象，感嘆之中帶有哲理。

預(yù)習(xí)案

1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了那些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，請(qǐng)把它們積累下來(lái)。

2.我能給下列多音字注音。

結(jié)()瓜 雞冠（）花 場(chǎng)（）地 幾場(chǎng)（）春雨 率（）領(lǐng)

3.我能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。時(shí)令： 搗衣： 向晚： 天高地闊： 4.我的疑惑

通過(guò)閱讀課文，我還有哪些不明白的問(wèn)題？

四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

編制：趙書平

審核：齊鳳霞

審批：王麗霞

班級(jí)：

姓名：

探究案

【合作探究】

在情趣中置身“鄉(xiāng)下人家”

1.欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂(lè)”。說(shuō)說(shuō)你在哪里聽見過(guò)這樣的交響樂(lè)？給這首交響樂(lè)起名。

2.說(shuō)說(shuō)在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的？小組內(nèi)交流

【拓展延伸】

閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量自主閱讀，自己感悟）

訓(xùn)練案

1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。

fēnɡ qù zhuānɡ shì tǎnɡ ruò dǎo yī

()()()()guī cháo hé xié dú tè wū yá()（）（）（）2.原文填空

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，（）地吃起來(lái)。（），（），頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了（）、（）的田園風(fēng)景圖。

3.出示補(bǔ)充內(nèi)容：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，一個(gè)瓜架，——（），——（），——（），——（），??描繪出詩(shī)情畫意的篇章，像一首詩(shī)，——（），——（），——（），??

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】

同學(xué)們，這一課學(xué)完了，根據(jù)學(xué)習(xí)情況，看看自己能得幾顆星。自我評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：

四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

編制：趙書平

審核：齊鳳霞

審批：王麗霞

班級(jí)：

姓名：

23.古詩(shī)詞三首

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,正確讀寫“蠶桑、耕田、白鷺”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。3.結(jié)合文中注釋，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)人描繪的畫面?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫。2.由圖引入，欣賞圖片，初步理解古詩(shī)的意思。3.認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，規(guī)范書寫。

4.預(yù)習(xí)的時(shí)候，把生字所在的詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)積累下來(lái)。【知識(shí)鏈接】

張志和不僅詩(shī)人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國(guó)良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來(lái)因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：樂(lè)是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

預(yù)習(xí)案

1.認(rèn)寫生字詞：

蠶桑 ———— 耘田 ———— 箬笠————

晝 ——— 績(jī)——— 塞 ——— 鷺 ——— 2.自由讀三首古詩(shī)詞，讀準(zhǔn)確，讀流利。3.敘述兩首古詩(shī)所描繪的景象。

4.通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的或想知道的問(wèn)題，如果有請(qǐng)寫在下面。

探究案

1．再讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，想想每句古詩(shī)的大概意思，讀詞，畫出詞中描寫的各種景物（組內(nèi)學(xué)習(xí)）

2．反復(fù)誦讀，展開想象。

3.朗讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，熟讀成誦。深入探究：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？ 四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

編制：趙書平

審核：齊鳳霞

審批：王麗霞

班級(jí)：

姓名：

【拓展延伸】

我還能背誦其他描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞。

訓(xùn)練案

1.練習(xí)背誦、默寫古詩(shī)詞。

2.比一比組詞

塞（）笠（）蓑（）耘（賽（）籬（）衰（）耕（3.請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】

同學(xué)們，這一課學(xué)完了，根據(jù)學(xué)習(xí)情況，看看自己能得幾顆星。自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：

教師評(píng)價(jià)：））

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元教案

第一單元 童年的足跡

單元主題分析

本組的一篇篇課文，為我們展現(xiàn)了一幅幅饒有情趣的兒童生活圖，并在其中折射著一種思想，那就是人類特別是少年兒童，要想活得快樂(lè)、充實(shí)，就必須“回歸自然，尊重天性，熱愛(ài)生活”。因此，學(xué)習(xí)這一單元要注意兩個(gè)層面：一是閱讀過(guò)程中的理解內(nèi)容、體會(huì)樂(lè)趣、感悟生活。要通過(guò)閱讀感受古代兒童、當(dāng)代兒童還有外國(guó)兒童的不同生活情趣，豐富孩子的閱讀感受，引發(fā)兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。二是面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，師生要積極創(chuàng)造快樂(lè)、記錄快樂(lè)，實(shí)實(shí)在在提高孩子的生活質(zhì)量。豐富了孩子的實(shí)踐活動(dòng)，也就豐富了孩子的對(duì)生活的體會(huì)、理解和感悟，從而促進(jìn)孩子閱讀和寫作的能力以及人格素養(yǎng)的健康發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:

1、自主地認(rèn)識(shí)“疏、檐、吳、賴、”等27個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“鋤、蓬、賴、媚、檐”等54個(gè)生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并背誦積累相關(guān)篇章。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。用心去感受文字所表達(dá)的內(nèi)容，借助語(yǔ)言展開想象。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

5、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、用自己喜歡的方法自主識(shí)字，在廣泛的閱讀中提高識(shí)字量。

2、通過(guò)品讀、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。了解古今中外兒童生活的各種樂(lè)趣，體味愉快的童年生活。

3、嘗試在習(xí)作中將課文中學(xué)習(xí)到的描寫童年趣事方法加以運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的快樂(lè)。

3、結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

4、樂(lè)意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。

課時(shí)設(shè)置：

《古詩(shī)詞二首》2課時(shí)

《天窗》2課時(shí)

《快樂(lè)的足球賽》1課時(shí)

《蘆葉船》2課時(shí)

《女孩兒烏塔》2課時(shí)

《綜合學(xué)習(xí)一》4課時(shí)

第二單元：動(dòng)物是人的一面鏡子

單元主題分析：

動(dòng)物就是動(dòng)物，它是自然界中的存在。但是，自從“人”和“動(dòng)物”有了分別，那么怎樣去看待動(dòng)物，也就成了一面鏡子，這鏡子可以照出人的心地，可以照出靈魂。不信，就請(qǐng)你來(lái)照一照吧，只要人與動(dòng)物打交道，只要人會(huì)思考，那鏡子就會(huì)存在。學(xué)習(xí)本單元，一是在于激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。這一切，要讓學(xué)生緊緊抓住文本中的語(yǔ)言文字，在自讀自悟中，自己去領(lǐng)略、去感受、去回味。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:

1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫55個(gè)生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是富有童趣的有新鮮感的詞句。能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、用自己喜歡的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。

2、通過(guò)品讀、演讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。

4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。

3、結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

4、樂(lè)意與人交談，在交談中清楚明白地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)、感受和想法。

課時(shí)設(shè)置：

《我們家的貓》教學(xué)2課時(shí)、《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)2課時(shí) 《樹上的鞋》1課時(shí)

《老人和鳥》2課時(shí)

《自然之道》教學(xué)2課時(shí)

《綜合學(xué)習(xí)二》4課時(shí)

第三單元 生活中的智慧

單元主題分析：

本單元以“生活中的智慧”為主題編排了5篇課文。孩子有孩子的心思，《鎖不住的心》就是孩子對(duì)媽媽說(shuō)的心里話。詩(shī)中的孩子也許就是更多的孩子的縮影，他的話也代表了很多孩子的心聲。《小溪流的歌》寫的是小溪流，但是，小溪流的歌卻更像是人自己的歌。認(rèn)識(shí)了烏塔，《成長(zhǎng)》中又介紹了一個(gè)叫“約翰”的意大利男孩兒。有的時(shí)候，智慧是通過(guò)比較才獲得的?！恫顒e》中兩個(gè)同齡的年輕人，同在一家店鋪工作，拿同樣的薪水，最后的發(fā)展卻不同。-《給予的故事》中那種面臨的抉擇在生活中也許不多見，但是，生活中需要做出選擇的情況卻是非常多的。故事中的旅行者做出了正確的選擇，因?yàn)?，他相信別人，同時(shí)也是因?yàn)?，他考慮得不僅僅是自己。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、掌握生字，聯(lián)系語(yǔ)境理解新詞。

2、積累優(yōu)美語(yǔ)句。背誦指定的篇章和段落。過(guò)程與方法：

1、理解課文內(nèi)容，感悟文章要告訴人們的道理。

2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

3、通過(guò)朗讀、默讀、討論交流等方式，理解課文的主要內(nèi)容，把握課文中的作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的感情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)與家人交流討論，提高自己的語(yǔ)文綜合能力，同時(shí)更深地體會(huì)課文的思想感情。

教學(xué)思路：

在教學(xué)本組課文時(shí)，能借助字典，詞典和生活積累，并能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的能力，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，以讀為主通過(guò)感情朗讀、表演讀、想象讀、配樂(lè)讀等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。除此外，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)與家人交流討論，提高自己的語(yǔ)文綜合能力，同時(shí)更深地體會(huì)課文的思想感情。

課時(shí)設(shè)置：

11、《鎖不住的心》

2課時(shí)

12、《小溪流的歌》

3課時(shí)

13、《成長(zhǎng)》

1課時(shí)

14、《差別》

2課時(shí)

15、《給予的故事》

2課時(shí) 閱讀鏈接《道理可以這樣講》

2課時(shí)

《綜合學(xué)習(xí)三》

5課時(shí)

第四單元 人在畫中游

單元主題分析：

本單元課文是以“人在畫中游”為主題，共五篇課文，其中《頤和園》《東北大森林》《水鄉(xiāng)行》《威尼斯的小艇》是精讀課文，《海市蜃樓》是一篇略讀課文，閱讀鏈接《行走四方》和綜合學(xué)習(xí)四。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：

（1）掌握會(huì)寫字46個(gè)，文中帶生字的詞語(yǔ)，了解會(huì)認(rèn)字41個(gè)。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章重點(diǎn)詞義的意思，感悟作者的表達(dá)方法。

（3）學(xué)習(xí)作者寫景的方法及游記的寫作特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：

（1）自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。（2）學(xué)生在朗讀中，再現(xiàn)一幅幅美麗的畫卷，使他們受到美的熏陶，培養(yǎng)他們愛(ài)美的情趣。

（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受力，使他們能夠透過(guò)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并體會(huì)作者觀察景物的方法及抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受自然界的美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、閱讀過(guò)程中的理解內(nèi)容、體會(huì)文章重點(diǎn)字、詞、句的意思，感悟作者的表達(dá)方法。要通過(guò)閱讀感受自然界的美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

2、學(xué)習(xí)作者寫景的方法及游記的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)思路：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，仔細(xì)揣摩、深入體會(huì)并進(jìn)行自主交流、感情朗讀，使他們?cè)趯?duì)詞句的咀嚼中，在感情朗讀中，在圖片、錄像的運(yùn)用中，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步升華了感情，不但使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)祖國(guó)山河的美，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)

課時(shí)設(shè)置：

16《頤和園》 2課時(shí) 閱讀連接《行走四方》 2課時(shí) 17《東北大森林》 2課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)四 5課時(shí) 18《海市蜃樓》 1課時(shí) 19《水鄉(xiāng)行》 2課時(shí) 20《威尼斯的小艇》 2課時(shí)

第五單元 傾聽探索者的腳步聲

單元主題分析：

本組教材以“傾聽探索者的腳步聲”為主題。人們常說(shuō)：“腳踏實(shí)地”，但是，現(xiàn)在，人類的腳步已經(jīng)到了太空。只不過(guò)，到過(guò)太空的人還只是少數(shù)。所以，有更多的人要通過(guò)閱讀文章去了解那神奇的太空生活。也許，今天的學(xué)習(xí)中就會(huì)有一顆科學(xué)的幼芽萌發(fā)，也許，今天的點(diǎn)滴思考就是一顆科學(xué)的巨星蹣跚起程。很多的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都源于假如。只要沒(méi)有找到答案，探索著的腳步就不會(huì)停歇，只要還有疑問(wèn)，學(xué)習(xí)者的腳步也不會(huì)停下來(lái)。探索者有探索者的精神和風(fēng)采，探索者有探索者的故事和經(jīng)歷。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)29個(gè)生字，會(huì)寫45個(gè)生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。過(guò)程與方法：

1、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的氛圍，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

2、通過(guò)有感情的朗讀，分角色朗讀，分組表演，復(fù)述故事，根據(jù)課文展開討論等多種形式來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。

3、查閱資料，開展課外閱讀等形式，讓學(xué)生對(duì)課文有更深入的了解。

4、適時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生交流意見，多方位體驗(yàn)感情。情感、態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，勤于思考，機(jī)智靈活，多角度思考問(wèn)題的品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。

3、體會(huì)人類的進(jìn)步要靠自己的探索和努力的道理。

4、培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)，積極向上的精神，熱愛(ài)弱小的生命。教學(xué)思路：

教學(xué)時(shí)，可以抓住重點(diǎn)詞句品讀、理解課文內(nèi)容，讀中體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，同時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，借助圖片、錄象等，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解課文內(nèi)容體會(huì)情感。此外，為了豐富學(xué)生對(duì)科學(xué)適應(yīng)的了解，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛搜集資料的積極性，這樣既拓展了學(xué)生的閱讀，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

課時(shí)設(shè)置： 《向衛(wèi)星求救》 2課時(shí)

22《妙趣橫生的太空生活》2課時(shí)

23《假如記憶可以移植》1課時(shí)

《蝴蝶的家》2課時(shí)

25《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》2課 綜合學(xué)習(xí)五 5課時(shí) 閱讀鏈接《不會(huì)被歷史遺忘的科學(xué)家》 2課時(shí)

第六單元 永遠(yuǎn)的冰心奶奶

單元主題分析：

本單元以“永遠(yuǎn)的冰心奶奶”為主題，編排了五篇講讀課文《別踩了這朵花》《再寄小讀者》《肥皂泡》《大舞臺(tái)》《送別冰心》，一篇閱讀課文《只揀兒童多處行》以及和冰心相關(guān)的鏈接和《綜合學(xué)習(xí)六》。這些篇目向我們展示了一位充滿愛(ài)心的偉大作家，以及她“有了愛(ài)就有了一切”的精神。冰心奶奶被稱為“百歲老人”“世紀(jì)老人”，但她還是離開了，那就讓她的精神長(zhǎng)存吧。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀要求“會(huì)認(rèn)”的三十個(gè)生字，正確書寫要求“會(huì)寫”的四十九個(gè)生字。

2、運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文理解、體會(huì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并聯(lián)系運(yùn)用。

3、積累優(yōu)美詞句，背誦指定的篇目和段落。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)朗讀、默讀、討論交流等方式，理解課文的主要內(nèi)容，把握課文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)。

2、根據(jù)推薦的課外閱讀篇目進(jìn)行拓展性閱讀，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。情感和價(jià)值觀：

了解冰心其文、其事，從而對(duì)冰心形成初步的印象，能夠受到“愛(ài)”的熏陶和感染。

教學(xué)思路：

本組教材語(yǔ)言描寫生動(dòng)、具體，對(duì)人物的形象刻畫栩栩如生，是我們學(xué)習(xí)的好素材。教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主體，課前動(dòng)員他們廣泛地搜集冰心的相關(guān)資料，讀一讀她的作品。課上通過(guò)形式多樣的讀，真正地感悟文本，從而實(shí)現(xiàn)文本與讀者的對(duì)話。教師也可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)形象的圖片、錄像、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入故事中，以便更好地引起學(xué)生與作者情感上的共鳴，多角度地解讀文本。

課時(shí)設(shè)置： 《別踩了這朵花》 2課時(shí) 27《在寄小讀者》 2課時(shí)

28* 《只揀兒童多出行》 2課時(shí) 29《肥皂泡》 2課時(shí) 30 《大舞臺(tái)》 2課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)六 5課時(shí)

第四篇：語(yǔ)文鄂教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元教案

`

鄂教版語(yǔ)文第八冊(cè)

執(zhí)教者：

第一單元教材分析

本單元共有三篇講讀課文《少年》、《小松樹》、《小溪流的歌》，一首古詩(shī)《游園不值》和一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園。

課文有的描寫了充滿希望的少年時(shí)代，有的描寫了“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的志向，還有的講述了不斷沖破阻礙，不斷成長(zhǎng)的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)這組課文，我們不僅能感受到語(yǔ)言文字的魅力，也能體會(huì)到充滿希望的少年是要不斷進(jìn)取才能不斷成長(zhǎng)的。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美，豐富他們的語(yǔ)言積累，逐步提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們逐步感受到需要不斷進(jìn)取的精神。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，注意作者在表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。少年

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。能夠領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，即領(lǐng)悟少年的朝氣蓬勃、雄姿英發(fā)、充滿希望、充滿斗志，激發(fā)學(xué)生的自豪之情。

3、學(xué)習(xí)文中的表現(xiàn)手法，抒發(fā)自己的情感。過(guò)程與方法：讀中感悟，讀中學(xué)寫；

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的思想感情。仿寫，抒發(fā)自己的情感； 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗誦詩(shī)歌；學(xué)習(xí)生字詞；理解少年的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解少年的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知

1.激情導(dǎo)入：新的一年來(lái)到了，你們又長(zhǎng)了一歲，今年你們多大了？如果說(shuō)以前我們還可稱為“兒童”的話，從今年起我們要自豪地說(shuō)：“我們是少年”。（師：板書

1、少年）這是著名的詩(shī)人臧克家寫的一首詩(shī)。2.初讀課文，自學(xué)思考：

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思考：這首詩(shī)主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（提示：看看詩(shī)人把少年比作了什么？）

（3）有什么不懂的地方做上記號(hào)。3.小組交流

二、靈動(dòng)生成 明確問(wèn)題

1、檢查生字詞的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)字形：嫩

2、分小節(jié)讀。

3、這首詩(shī)主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（寫少年朝氣蓬勃、充滿希望的特點(diǎn)。用段意歸并法）

4、指導(dǎo)、梳理疑難，明確目標(biāo)：少年有哪些特點(diǎn)？

三、主動(dòng)探究、多向互動(dòng)

1、自學(xué)第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了少年什么特點(diǎn)？圈點(diǎn)、勾畫、批注。

2、小組交流

3、全班交流

（1）這一節(jié)把少年比作了什么？“六七點(diǎn)鐘的太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，從中體會(huì)到什么？（充滿幻想、希望）

（2）將“冒”換成“升”行嗎？為什么？（體會(huì)蓬勃向上的特點(diǎn)）

（3）感情朗讀，讀出朝氣蓬勃的語(yǔ)氣。

四、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練（1）作者是怎樣寫出少年朝氣蓬勃的特點(diǎn)的？（先比喻，再寫出這個(gè)事物的特點(diǎn)）

出示：少年——像（什么），（怎么樣）（2）模仿這個(gè)句式寫一句話。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫、聽寫生詞。

2、有感情朗讀課文，背誦第一節(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)理解詩(shī)的內(nèi)容及表達(dá)的感情；有感情地朗讀課文。背誦課文；仿寫詩(shī)歌；

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)中表達(dá)的感情； 教學(xué)難點(diǎn)：仿寫詩(shī)句；

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

少年在詩(shī)人臧克家的眼中是什么？

二、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)

1、用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自學(xué)2——7節(jié)，出示思考題：2——7節(jié)分別寫出了少年什么特點(diǎn)？從哪兒體會(huì)出來(lái)的？

2、小組交流

3、全班交流

第二節(jié) 從“萬(wàn)仞”的高和“源泉”“嘩嘩”的生生不息體會(huì)奮勇向前的沖勁。

第三節(jié) 從 “嫩綠”“茁壯”，你仿佛看到什么景象？體會(huì)到什么？（勃勃生機(jī)）

第四節(jié) 抓“小鷹”“翱翔”，談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大志向。

第五節(jié) 抓“乳虎”“猛沖猛撞”感受初生牛犢不怕虎的毫無(wú)畏懼和斗志昂揚(yáng)）

第六節(jié) 抓“剛磨好的刀刃”比較句子： 少年——像剛磨好的刀刃，發(fā)出閃閃的亮光。

少年像剛磨好的發(fā)出閃閃的亮光的刀刃。

少年像刀刃。

哪句好？為什么？（像剛磨好的刀刃有什么特點(diǎn)？）（體會(huì)銳氣十足 大有作為）

第七節(jié) 是比喻句嗎？“英秀”是什么意思？體會(huì)到什么？（贊美、寄予希望）

三、|回歸全文 整體感知

（1）將詩(shī)中的“少年”換成“我們”大聲讀一讀，你一定會(huì)感到非常自豪。（強(qiáng)化朝氣蓬勃、奮勇向前、勃勃生機(jī)、志向遠(yuǎn)大、斗志昂揚(yáng)、銳氣十足）

（2）全文在寫作上有什么特點(diǎn)？（句式一樣，比喻手法）

出示：少年——像（什么），（怎么樣）

四、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練

讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得少年還像什么？試著仿寫幾句。

少年是一首歌 一首高昂的歌 一首充滿活力的歌 讓人聽后陶醉其中

少年是一朵花 一朵正在開放花 一朵火紅的花 讓人看后滿心喜悅

少年是一首詩(shī) 一首動(dòng)人的詩(shī)

一首激情的詩(shī) 讓人讀后青春煥發(fā)

少年是祖國(guó)的未來(lái) 少年是祖國(guó)的希望 讓我們共同來(lái)努力 創(chuàng)造美好的未來(lái)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦全詩(shī)。

2、你覺(jué)得少年還像什么？仿寫詩(shī)句。板書設(shè)計(jì)

1、少年

太陽(yáng) 蓬勃生機(jī) 源泉 奮勇向前 小樹 勃勃生機(jī) 小鷹 志向遠(yuǎn)大 乳虎 斗志昂揚(yáng) 刀刃 銳氣十足 人中的英秀，未來(lái)的希望

2.小松樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，學(xué)習(xí)生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。

3、讓學(xué)生懂得追求是前進(jìn)的動(dòng)力，要不斷地超越自我，才能成為一個(gè)有成就的人。

過(guò)程與方法：小松樹的成長(zhǎng)書上以文字表述分為四個(gè)階段，這四個(gè)階段是遞進(jìn)的關(guān)系，以此為線索，讓學(xué)生明白追求是前進(jìn)的動(dòng)力，要不斷地超越自我，才能成就的人生道理。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小松樹四次生長(zhǎng)的階段性，領(lǐng)悟文字含義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活理解文章含義。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1—2自然段，理解小松樹第一次長(zhǎng)高的動(dòng)力是什么？

教學(xué)重點(diǎn)：理解文段含義，有感情地朗讀重點(diǎn)句 教學(xué)難點(diǎn)：理解小松樹第一次長(zhǎng)高的動(dòng)力是什么。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知

1、松樹是大家常見的樹木，通常會(huì)長(zhǎng)得很高，有的甚至高聳入云，是什么促使小松樹越長(zhǎng)越高，今天我們就來(lái)關(guān)注一下一棵小松樹的成長(zhǎng)歷程。

2、初讀課文 自學(xué)思考

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字，（2）思考：這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？

（3）有什么不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。

3、小組交流。

二、靈動(dòng)生成 明確問(wèn)題

1、檢查生字詞的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)字形：矮 越

反饋資料查找：龍骨草、蕨菜、蘑菇

2、這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（段意歸并法：從小松樹的4次生長(zhǎng)過(guò)程去歸納。）

3、梳理疑難，明確目標(biāo)：

小松樹為什么能長(zhǎng)成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？

三、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)

師：小松樹為什么能長(zhǎng)成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？

1、自由朗讀1—3自然段，思考：小松樹那么嫩那么矮，看到比他高得多的龍骨草，心里怎么想？從中體會(huì)到什么？

2、小組交流。

3、全班交流：

“巴不得”是什么意思？文中指什么？從中體會(huì)到什么？（好奇 渴望長(zhǎng)高的迫切心情。）

4、有感情地朗讀第一自然段最后一句和第2自然段。

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 形近字：

龍（）蒼（）蘑（）菇（）艷（）遼（）尤（）滄（）磨（）茹（）耕（）療（）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)另三個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，理解“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)的”含義，有感情地朗讀重點(diǎn)句，聯(lián)系生活談感受。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活談感受。

一、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)

1、師：小松樹為什么能長(zhǎng)成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？

2、學(xué)習(xí)3—11自然段

（1）自讀3—11自然段，思考，小松樹每個(gè)階段長(zhǎng)高看到什么？想到什么?從中體會(huì)到什么？（2）小組交流。（3）全班交流: *3——6自然段

A、想象看到的美景，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。B、既然這樣已經(jīng)看到了這么多的美景，為什么小松樹還要想長(zhǎng)高？從中體會(huì)到什么？（積極向上 不斷進(jìn)?。摹安⒉粷M足”“尋思”“巴不得”體會(huì)。C、有感情朗讀小松樹思考的句子。*7——10自然段

A、小松樹又長(zhǎng)高了，這回他看到了什么？（有感情朗讀）

比較句子，說(shuō)說(shuō)那一句好，為什么？

望得更遠(yuǎn)，還是森林，森林，森林??

望得更遠(yuǎn)，還是森林。

B、他為什么還想長(zhǎng)高？怎么做的呢？從中體會(huì)到什么？（積極向上 不斷進(jìn)取 不斷追求）*11自然段

1、小松樹已經(jīng)長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵大樹了。想象一下，這時(shí)的小松樹望見了什么？

2、、從小松樹的生長(zhǎng)過(guò)程中，看出他變的是什么？不變的是什么？那么你明白了它已成為森林中最高的一棵樹的原因嗎？

3、、他終于明白了一個(gè)什么道理？（聯(lián)系生活理解）a 如果你是小松樹，你會(huì)怎么想？

b 《登鸛雀樓》中那句話與這句話的道理差不多？ c 結(jié)合課文和生活，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。d 感情朗讀這句話。

二、回歸全文 整體感知

1、這篇課文通過(guò)一個(gè)童話寓言故事，告訴我們??道理，故事是按什么順序?qū)懙?？作者重點(diǎn)描寫了哪兩方面，以突出這個(gè)道理。（看到的、想到的）

2、仔細(xì)關(guān)注第4自然段的描寫，有什么特點(diǎn)？

三、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練

仿照第4自然段的寫法，描寫自己在校園、公園和其他地方看到的景物。

板書 后面有什么 巴不得 一下就 小松樹 并不滿足 又有些什么

還有什么 不停留

（積極向上 不斷進(jìn)取 不斷追求）

只有站得更高，才能望得更遠(yuǎn)。小溪流的歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能讀懂童話、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。

過(guò)程與方法：通過(guò)讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。理清文本線索，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)幫助學(xué)生深入理解課文中事物鎖蘊(yùn)含的象征意義。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。能讀懂童話、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂童話、體會(huì)本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字詞；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文；了解課文大意；學(xué)習(xí)1-3自然段，了解小溪的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知

1、師、同學(xué)們你們知道小溪流唱的是什么歌嗎？有一位“童話爺爺”寫了一篇童話《小溪流的歌》（板書）告訴了我們，想不想讀一讀了？先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這位九十歲的“童話爺爺”呢？（展示作者介紹）

2、初讀課文 自學(xué)思考

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字，（2）思考：這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？

（3）有什么不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。

3、小組交流。

二、靈動(dòng)生成 明確問(wèn)題

1、檢查生字詞的讀音。

多音字：磨、嚇

重點(diǎn)指導(dǎo)字形：耍、卵

2、這篇課文主要寫什么？ 小溪流給你留下什么印象？（段意歸并法）

引導(dǎo)：小溪流在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到哪些事物？怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？順勢(shì)理清條理。

3、梳理疑難，明確目標(biāo)：小溪流有什么特點(diǎn)（小溪流唱的是什么歌）？從中明白什么道理？或歸并為一個(gè)問(wèn)題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？

三、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)

師：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？這節(jié)課學(xué)習(xí)1-3自然段。

出示問(wèn)題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀1-3自然段，圈、點(diǎn)、勾畫、做批注。

1、自主學(xué)習(xí)。

2、小組交流。

3、全班交流：

第二自然段

（1）從中感受到小溪流什么特點(diǎn)？從哪兒感受道的？（快樂(lè)、活潑、可愛(ài)、勇往直前）

“不分晝夜”是什么意思？文中指什么？體會(huì)到什么？

（2）是啊!你們聽，這條熱情、活潑、不怕困難、勇往直前的小溪流正唱著歌從山谷里奔跑出來(lái)，他不分日夜地向前奔流，山谷里不斷響著小溪流唱歌的回聲。太陽(yáng)公公出來(lái)了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧?。ㄉ禾?yáng)公公！您好?。┨?yáng)公公回家了，月亮婆婆出來(lái)了，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆說(shuō)：（生打招呼）小溪流不斷向遇到的朋友打招呼，對(duì)他們說(shuō)：（生回答：您好！您好?。┑谌匀欢?/p>

（1）請(qǐng)學(xué)生談自己的感受，并指導(dǎo)朗讀。要學(xué)生讀出小溪流是很活潑調(diào)皮的特點(diǎn)：拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓癢癢、幾個(gè)詞語(yǔ)要重點(diǎn)突出，小溪流的頑皮，可愛(ài)，要讓學(xué)生讀出來(lái)。

（2）這一自然段有什么寫作特點(diǎn)？（總分式、抓動(dòng)詞、用“一會(huì)兒”句式）四|作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫生字詞。

2、造句：一會(huì)兒??一會(huì)兒??

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受小溪流的精神，從中明白道理。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們初步感受到小溪流的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)了1-3自然段，感受到小溪流活潑調(diào)皮的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受小溪流的特點(diǎn)。

二、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)

出示問(wèn)題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀4-20自然段，圈、點(diǎn)、勾畫、做批注。

1、自主學(xué)習(xí)。

2、小組交流。

3、全班交流：

第4自然段

（1）學(xué)生談感受：從“輕輕、一股勁兒、清亮清脆”感受勇敢、活潑。

（2）感情朗讀。

第5——10自然段

（1）請(qǐng)你們讀一讀枯樹樁和小草的話，你們覺(jué)得他們?cè)趺礃?？（?lián)系社會(huì)理解象征意義：沒(méi)有信心）（3）再來(lái)讀一讀小溪流的話，你們覺(jué)得小溪流又怎么樣呢？（勇往直前的決心堅(jiān)定）

（4）我們分角色來(lái)讀一讀這里的對(duì)話（請(qǐng)兩組學(xué)生）

（5）小溪流說(shuō)他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）

瞧！一轉(zhuǎn)眼，小溪流就把他們丟在后面，村莊里有水磨在等著他去轉(zhuǎn)動(dòng)呢！

6、寫作手法？（語(yǔ)言描寫、人物對(duì)比突出小溪流特點(diǎn)。）

第11——12自然段

（1）小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流。漸漸地，又有許多別的小溪流來(lái)跟他匯合，小溪流長(zhǎng)大了，成了小河，這時(shí)又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（精力充沛 勇往直前）

（2)感情朗讀：讀好動(dòng)詞和氣勢(shì)。第13——20自然段

（1）交流對(duì)小溪流和烏鴉的感受，從哪兒感受到的？（倔強(qiáng)、堅(jiān)定、調(diào)皮、可愛(ài)和不思進(jìn)?。?）分角色朗讀。

（3）第19 自然段省略號(hào)省略了什么？（4）齊讀20 自然段。

三、回歸全文 整體感知

1、從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？（小溪流的特點(diǎn);明白一個(gè)道理）

2、小溪流唱的是什么歌呢？

3、寫作特點(diǎn)：童話故事、全文總分式、對(duì)話、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫。

三、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練

練筆：小河長(zhǎng)大后還會(huì)有那些經(jīng)歷？模仿課文中的一個(gè)部分，用童話的形式，抓細(xì)節(jié)描寫，突出小河的特點(diǎn)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、《語(yǔ)文課堂作業(yè)》語(yǔ)段練習(xí)。

2、有感情朗讀課文。板書設(shè)計(jì)

3、小溪流的歌

（嚴(yán)文井）

小溪流 石塊

枯樹樁

枯草

烏鴉

活潑可愛(ài) 勇往直前

古詩(shī)誦讀

知識(shí)與技能：讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，了解古詩(shī)的敘述順序，學(xué)會(huì)本課生字詞。背誦課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，理解，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：從詩(shī)句的聯(lián)系中體會(huì)《游園不值》所表達(dá)的訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)句想象《游園不值》描繪的訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。教 具：音樂(lè)磁帶。課 時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)：《別董大》。

2、師：大家背得真好，今天，我們將再來(lái)學(xué)一首古詩(shī)《游園不值》。板書課題。

3、指讀，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、師：經(jīng)過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，相信大家一定都會(huì)讀這首詩(shī)以及詩(shī)中的生字了。誰(shuí)能讀給大家聽聽？

1、指名讀。評(píng)讀：字音（準(zhǔn)？）、節(jié)奏（合理？）。

2、師：這首詩(shī)講了什么？

4、指名說(shuō)。

5、師生小結(jié)：宋朝詩(shī)人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來(lái)到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。

三、嘗試自學(xué)，導(dǎo)讀理解。

1、師：請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，想一想每一句詩(shī)的意思，再想一想，還有哪些問(wèn)題不懂？

2、學(xué)生自讀思考。

3、小組討論，說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思，互相解決疑難。

4、指名匯報(bào)：“誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的自學(xué)成果？”

5、指名答。

第一行詩(shī)：重點(diǎn)理解：應(yīng)憐：應(yīng)，大概。憐，愛(ài)惜。屐齒：木底鞋下的橫梁。

第二行詩(shī)，重點(diǎn)理解：小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門

6、置疑問(wèn)難：

7、指名置疑。

8、師生討論。

9、師小結(jié)。

10、連說(shuō)詩(shī)意。

11、生試說(shuō)練習(xí)。

12、指名說(shuō)（正確、完整）。

四、引導(dǎo)想象。

1、師：自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，把整個(gè)畫面想生動(dòng)、想具體。

2、生自由想象，可讀，可說(shuō)，可畫。教師巡視。

3、指名匯報(bào)：說(shuō)、畫。

4、指名感情朗讀。（流利，抑揚(yáng)頓錯(cuò)）

5、師生配樂(lè)讀詩(shī)。

五、運(yùn)用、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、出示生字詞，指讀生字、生詞，指導(dǎo)書寫。

2、生書寫生字。

六、板書：

語(yǔ)文樂(lè)園

（一）知識(shí)與技能：讀記常見基本詞匯及格言警句練習(xí)；閱讀及口語(yǔ)交際；習(xí)作練習(xí)過(guò)程與方法：通過(guò)讀記讓學(xué)生積累相關(guān)語(yǔ)言信息。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受從小要有遠(yuǎn)大的志向。教學(xué)重點(diǎn)：積累語(yǔ)言的練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：作文練習(xí)。教 具：投影片。課 時(shí)：1＋2課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、讀記常見基本詞匯及格言警句練習(xí)；

2、閱讀練習(xí)。

3、口語(yǔ)交際。

教學(xué)重點(diǎn)：積累語(yǔ)言的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：積累語(yǔ)言的練習(xí)。教 具：投影片。課 時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀訓(xùn)練：

1、師：今天，我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園

（七）。首先看看讀一讀的訓(xùn)練，你們能靠自己的力量來(lái)完成嗎？試試看。

2、學(xué)生自讀，自己注意加點(diǎn)字的讀音。

3、指名朗讀。

4、指名說(shuō)對(duì)這些詞匯的理解。

5、齊讀。

二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

1、師：我們?cè)賮?lái)看看“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”，試試看，你會(huì)說(shuō)嗎？

2、生自讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

三、寫一寫，背一背：

1、師：我們?cè)賮?lái)看看“寫一寫，背一背”，試試看，你會(huì)讀嗎？

2、生自讀。

3、指名讀。

4、指名試著說(shuō)說(shuō)這里每一句話的意思。

第一句：

第二句：

第三句：

5、比一比，看誰(shuí)背得快。

6、學(xué)生互背，互查。

7、指導(dǎo)學(xué)生抄寫。

四、閱讀練習(xí)：

1、指名讀題，生思考：這篇文章講的是什么故事？你有什么感受？

2、學(xué)生自讀，思考。

3、指名回答。

4、齊讀短文。

五、探究與發(fā)現(xiàn)：

1、師：我們剛學(xué)過(guò)的《小松樹》中的兩段，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。

2、指名讀句子（讀一讀）

3、結(jié)合剛才的短文，和我們的生活實(shí)際，講一講你還在哪兒聽到過(guò)這樣的文句。

六、口語(yǔ)交際。

1、師：你想?yún)⒓影喔刹扛?jìng)選嗎？你怎樣說(shuō)，才能讓同學(xué)們投你一票呢？今天，我們將進(jìn)行這項(xiàng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

指名讀題，生思考：要求是什么？

2、師說(shuō)要求：

a.先在小組里充分討論，再推薦代表在全班發(fā)言，最后評(píng)比。

b.把話講清楚，語(yǔ)句要通順。

3、嘗試組織思緒：

a.師：請(qǐng)大家自由思考，想一想你要怎么講。b.學(xué)生自由思考。c.小組交流，教師參與。

4、全班交流：

a.師：現(xiàn)在，請(qǐng)已經(jīng)想好的同學(xué)來(lái)和我們大家交流交流。

b.指名學(xué)生發(fā)言。

c.學(xué)生評(píng)價(jià)。（條理、通順）

d.教師小結(jié)：希望大家以后能經(jīng)常進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)，把自己訓(xùn)練成能言善道的人。作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、讀背警句。

3、預(yù)習(xí)作文。

作文（第一課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、寫出自己的心里話，“我不???！?/p>

2、盡量把內(nèi)容說(shuō)具體。教學(xué)重點(diǎn)：盡量把內(nèi)容說(shuō)具體。教學(xué)難點(diǎn)：盡量把內(nèi)容說(shuō)具體。教 具：投影片。課 時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)。

1、師：同學(xué)們，你有不愿意做的事嗎？你有不同意某種觀點(diǎn)的時(shí)候嗎？

2、指名說(shuō)。

3、師：今天的作文課，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的心里話。

二、引導(dǎo)審題。

1、指名讀題，學(xué)生思考作文要求。

2、指名說(shuō)要求。

3、師小結(jié)，板書：

內(nèi)容：我不??。要求：具體。

三、交流觀察所得。

1、師：說(shuō)說(shuō)你最想向別人介紹的方面？

2、生自由思考。

3、指名匯報(bào)。

4、師生評(píng)價(jià)：是否符合要求？

四、說(shuō)話練習(xí)。

1、師：試試看，能不能用幾段通順的話說(shuō)一個(gè)例子。

2、學(xué)生自己練習(xí)。

3、同座交流。

4、指名說(shuō)。

5、師生評(píng)價(jià)：是否通順？是否具體？

6、師生幫助修改。

五、作業(yè)：練習(xí)說(shuō)幾段話。

六、板書：

作文（第二課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、我不??。

2、按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。

教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。教學(xué)難點(diǎn)：按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。教 具：投影片。課 時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)

師：上節(jié)課，我們已互相交流了我們的心里話，并進(jìn)行了口頭描述，現(xiàn)在，我們要用自己的筆來(lái)描繪。

二、練習(xí)成文。

1、學(xué)生練習(xí)獨(dú)立習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

2、自由默讀，修改。

3、指讀文稿。

4、師生評(píng)議，修改。

5、自己再讀文修改。

三、作業(yè)：

1、完成草稿。

2、預(yù)習(xí)新課。

四、板書同前。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案(鄂教版)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案（鄂教版）

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件004km.cn 課

題

7寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意

教具學(xué)具

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過(guò)程

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些寓言故事？

2、今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。

板書：濫竽充數(shù)。

3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。

2、范讀課文。

要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：

南郭先生是怎樣混在樂(lè)隊(duì)里吹竽的？

后來(lái)他為什么偷偷地逃走了？

三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意

1、學(xué)習(xí)1——2自然段

輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。

投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。

a指名讀句子

b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢(shì)”？

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。

思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒(méi)被發(fā)現(xiàn)過(guò)呢？

結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”

說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講什么？

2、學(xué)習(xí)3、4自然段

輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語(yǔ)并理解。

指名讀3、4自然段

a“這個(gè)消息”是指什么？

b南郭先生聽到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？

c小組討論交流，全班匯報(bào)。

說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要講了什么？

3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說(shuō)？（學(xué)生表演后評(píng)議）

4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心里話）

四、拓展延伸，總結(jié)全文。

1、生活中，有沒(méi)有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說(shuō)一說(shuō)。

2、總結(jié)全文。

板書設(shè)計(jì)

濫竽充數(shù)

宣王

必三百人

混

緡王

一一聽之

逃

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

題

08熟能生巧

教學(xué)目標(biāo)

．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子。

3．能正確地默讀課文，按課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題。

4．懂得要掌握任何一種本領(lǐng)都離不開長(zhǎng)期的實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，回答課后第1題

教學(xué)難點(diǎn)

用自己的話復(fù)述課文

教具學(xué)具

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過(guò)程

二次備課

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課的10個(gè)生字，初步理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2．了解課文主要內(nèi)容。

3．理解課文第1、2自然段。

教學(xué)過(guò)程

1解釋成語(yǔ)，揭示課題。

說(shuō)說(shuō)這篇課文是講什么的。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個(gè)詞語(yǔ)的意思是什么?

2自學(xué)課文，了解大意。

自由讀課文，思考：

①課文是用什么來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理的?

②故事的主要人物有幾個(gè)?主人公是誰(shuí)?故事的主要內(nèi)容講什么?

同桌討論思考題①、②。

請(qǐng)差、中、好三位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

默讀課文，完成作業(yè)：

①劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

②完成作業(yè)本第1、2、3題。

自學(xué)交流，教師點(diǎn)撥。

①讀生字卡片，重在正音。幾個(gè)容易讀錯(cuò)的宇：翁，嗖，沾，嘖

②按順序出示10個(gè)新詞，請(qǐng)學(xué)生自愿站起來(lái)讀一遍，然后說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。一個(gè)學(xué)生一次說(shuō)一個(gè)詞，其余學(xué)生認(rèn)真聽，然后對(duì)前面同學(xué)的解釋進(jìn)行評(píng)議。

③讓同桌同學(xué)互改作業(yè)本1、2、3題。

4講讀第1、2、3自然段。

默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第 小題：從哪里看出武士箭術(shù)很好?圍觀的人和賣油翁的態(tài)度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態(tài)度的句子，完成下面表格的上半部分。

誰(shuí)有什么本領(lǐng)怎么議論

圍觀的人武士賣抽翁

射箭武士

賣油老翁

交流。

按照下面格式，用一段話說(shuō)說(shuō)自己填的內(nèi)容。

有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說(shuō)。

練習(xí)反問(wèn)語(yǔ)氣的讀法。

①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?

②用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀這一自然段。

5．作業(yè)。

抄寫生字，每個(gè)字寫3遍。

第4題。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文第4、5自然段。

2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動(dòng)作非常熟練的句子。

3．懂得要掌握一種本領(lǐng)離不開長(zhǎng)期實(shí)踐的道理。

教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)。

讀生字、新詞，說(shuō)說(shuō)詞義。交流第4題。

說(shuō)說(shuō)上節(jié)課在表格上填寫的內(nèi)容。

2．默讀第4、5自然段。

帶著課文后第1題第小題的問(wèn)題，默讀第4、5自然段，完成表格后半部分。

互相交流。按照提供的格式說(shuō)說(shuō)可填的內(nèi)容。

3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動(dòng)作非常熱練的句子。

自讀自劃。

小組交流。

課堂交流。請(qǐng)一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個(gè)過(guò)程。比一比，看誰(shuí)學(xué)得像。

集體讀表示兩人動(dòng)作的句子。

4．完成《作業(yè)本》第5、6、7題。

5．體會(huì)熟能生巧的道理。

討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?

誰(shuí)能舉出一個(gè)熱能生巧的事例?

6．選做作業(yè)：把一個(gè)熟練動(dòng)作的完成過(guò)程寫下來(lái)。教師可

表演一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后鼓勵(lì)學(xué)生口頭描述，最后寫到《作文本》上

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

題

09莫泊桑拜師

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“酷愛(ài)”、“滔滔不絕”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫作水平的主要途徑

教學(xué)難點(diǎn)

憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫作水平的主要途徑

教具學(xué)具

膠片

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

、揭示課題

2、像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來(lái)，也是一個(gè)不斷提高的過(guò)程。那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

二、初讀課文

要求：

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、思考：課文主要寫了什么事？

三、讀后檢查：、指名交流原文中出現(xiàn)的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。

“酷愛(ài)、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當(dāng)”

2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事。

四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。

一、（1）：莫泊桑拜師的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)；

三、（10）：莫泊桑拜師的結(jié)果。

五、學(xué)習(xí)第一段、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

2、學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛(ài)寫作，作品平常，心情焦急）

3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語(yǔ)氣）

六、作業(yè)

抄寫課后的詞語(yǔ)兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學(xué)大師福樓拜為師。后來(lái)他終于成為了一位著名的文學(xué)家，這是因?yàn)樗迅前莸闹笇?dǎo)牢牢記在心中的結(jié)果。

（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。

（2）、齊讀

（3）、發(fā)問(wèn)：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？

二、導(dǎo)讀第二段：、自由讀第二段。畫出你認(rèn)為福樓拜所說(shuō)的話中最關(guān)鍵的話。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫還不到家?！?/p>

A、福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的？

B、從“直截了當(dāng)”這個(gè)詞，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人？

c、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？”

A、福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的？

B、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

c、比較：怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢？

有好多東西可寫。

D、這個(gè)自然段中一連用了9個(gè)問(wèn)號(hào)，讀法一樣嗎？

E、學(xué)生交流讀后的感受。指名朗讀。

（福樓拜是一個(gè)既嚴(yán)肅又耐心的人）

F、分角色朗讀第二次對(duì)話。

（3）、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)?！?/p>

A、福樓拜說(shuō)的這句話又是在什么情況下說(shuō)的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點(diǎn)？

B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？

c、對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？

D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺(jué)得莫泊桑和福樓拜是一個(gè)怎樣的人？

（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)）

三、小結(jié)：

不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個(gè)是虛心求教，一個(gè)是直言不諱；一個(gè)是萬(wàn)般無(wú)奈，一個(gè)是循循善誘；一個(gè)是勤學(xué)苦練，一個(gè)是悉心指導(dǎo)。

板書：

板書設(shè)計(jì)

莫泊桑

福樓拜

虛心求教

直言不諱

萬(wàn)般無(wú)奈

循循善誘

勤學(xué)苦練

悉心指導(dǎo)

↓

↓

勤學(xué)

善教

引讀：

莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫作要

，，因此，莫泊桑終于寫出了。

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

題

古詩(shī)誦讀3

清明

教學(xué)目標(biāo)、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國(guó)古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩(shī)歌豐富的內(nèi)

涵。

2、知識(shí)目標(biāo)：初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文藝評(píng)論的寫法。

3、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過(guò)程

二次備課

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：播放（課文配套光盤中的圖片+民樂(lè)《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。

學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè)及教師朗讀，思考并回答問(wèn)題。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)。

“紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”？）

比較：

紛紛之雪──大

紛紛之雨──細(xì)

揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色

比較：春雨：“天街小雨潤(rùn)如酥”

夏雨：“如傾如注”

秋雨：“淅淅瀝瀝”

小結(jié)：揭示了春雨“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。體會(huì)“做冷欺花，將煙困柳”的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹?！凹娂姟彼w現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過(guò)對(duì)“紛紛”這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪的“景”：春雨的特點(diǎn)與境界?！凹娂姟边€形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來(lái)新課標(biāo)第一網(wǎng)

“行人”“斷魂”：

通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的“情”：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

小結(jié)：通過(guò)品味“紛紛”、“行人”和“斷魂”，我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界?！斑@正是我國(guó)古典詩(shī)歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

”遙“

聯(lián)想：《紅樓夢(mèng)》：”杏簾在望“

《小放?！?/p>

揭示了”遙“的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想

”杏花村“

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。

小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發(fā)思考

學(xué)生：各小組演示，匯報(bào)收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。

教師：總結(jié)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)要概括。

活動(dòng)依據(jù)：開放式教學(xué)活動(dòng)模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。

（三）分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫

學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩(shī)配一幅插圖。并通過(guò)投影儀展示（一般的班級(jí)可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。）

教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)依據(jù)：在課堂上把“話語(yǔ)權(quán)”交給學(xué)生，把“表達(dá)的舞臺(tái)”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂(lè)。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：展示杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

學(xué)生：找出這首詩(shī)的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動(dòng)依據(jù)：“授人以魚不如授人以漁。”語(yǔ)文課堂教學(xué)要于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。

（五）小結(jié)

教師提問(wèn)：如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)？

學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。、”情景交融的藝術(shù)境界“與”詩(shī)歌留下的想象空間“，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。

2、王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)”一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)“，詩(shī)人正是通過(guò)塑造心物相契的藝術(shù)景象來(lái)表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要抓住語(yǔ)言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想情感，品出詩(shī)歌的”味外之味“。

3、一首好詩(shī)，要能夠”狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外"，而我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要想把握好詩(shī)歌形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補(bǔ)詩(shī)的空發(fā)覺(jué)詩(shī)的深層意蘊(yùn)。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

題

語(yǔ)文樂(lè)園(三）

教學(xué)目標(biāo)

一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。

二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫背一背?！白x讀背背”的內(nèi)容是8個(gè)成語(yǔ)。本題要求學(xué)生積累的成語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)成語(yǔ)中有一組意思相近的詞。

三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。

四、作文要言之有物。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、我來(lái)試試

1、讀一讀，想一想。

對(duì)于表示看的詞語(yǔ)，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鳥瞰、仰視、左顧右盼、東張西望、還有許多詞語(yǔ)，在表達(dá)上都有多樣性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分類積累。

2、讀一讀。

8個(gè)成語(yǔ)，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

前四個(gè)，是批評(píng)那些自作聰明的人的，后四個(gè)，是贊美那些踏實(shí)認(rèn)真的。

3、寫一寫，背一背。

這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學(xué)家的。主要都是圍繞，學(xué)習(xí)，要刻苦、讀書，可以改變?nèi)藖?lái)說(shuō)的。

學(xué)而不厭、誨人不倦。

玉不琢、不成器。人不學(xué)，不知義。

聰明在于勤奮，天才在于積累。

4、讀一讀

入木三分

閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要寫了東晉時(shí)期的王羲之，在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，是怎樣刻苦練習(xí)，以致達(dá)到入木三分的效果的。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”要重視學(xué)生自己的感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。在回答時(shí)，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。

讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。

第二課時(shí)

二、探索與發(fā)現(xiàn)

課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡(jiǎn)陋的。但是，這和我們同學(xué)的生活實(shí)際不相符合，因此，我改變?yōu)橛^察自行車。

觀察騎自行車的人，在不同情況下是怎樣行走的。晴朗時(shí)，風(fēng)雨交加時(shí)，交通堵塞時(shí)，等等。還要猜測(cè)一下他們內(nèi)心的想法。

還可以從很多方面去觀察。

三、口語(yǔ)交際

購(gòu)物

本次“口語(yǔ)交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述事情的能力。要求學(xué)生能圍繞春游錢給自己購(gòu)物的事情為話題，通順、完整、準(zhǔn)確的描述購(gòu)物的經(jīng)過(guò)。

要使學(xué)生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說(shuō)出來(lái)。

第三課時(shí)

四、習(xí)作

我的觀察日記

這次“習(xí)作”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，并進(jìn)路生活中的觀察對(duì)象。

形式上，用日記的形式。

把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來(lái)，編寫一個(gè)有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課

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