第一篇：三年級(jí)下早讀晨誦絕句教案

絕句教案

課型

新授

備課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩(shī)的意思，了解詩(shī)人的生平事跡,體會(huì)詩(shī)美的意境。

2、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。教學(xué)方法：誦讀法 教學(xué)用具：小黑板 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，大家會(huì)背很多絕句，例如杜甫的七言絕句（兩個(gè)黃鸝）和五言絕句（遲日江山麗）。今天我來(lái)學(xué)習(xí)一首新的絕句，作者就不是杜甫了，是一個(gè)叫志南的和尚。板題：絕句

志南

二、自主合作，讀詩(shī)明意。

三、1、作者簡(jiǎn)介 志南是作者的法號(hào)。生平事跡史書(shū)上沒(méi)有記載，但是就因?yàn)樗囊皇捉^句，讓后人記住了他的名字。

2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

3、請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。

4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。

5、小組匯報(bào)交流。譯文：

在古木的樹(shù)蔭下拴著一只小船，我拄著藜干制的拐杖過(guò)了橋東。春天的天氣時(shí)雨時(shí)晴，杏花開(kāi)時(shí)的蒙蒙細(xì)雨落在身上，衣服欲濕未濕，柔和的楊柳春風(fēng)吹在臉上一點(diǎn)兒也不覺(jué)得寒冷。注釋： 系(xì)--聯(lián)接。

短篷--小船。篷是船帆。船的代稱。

杖藜--“藜杖”的倒文。藜是一年生草本植物，莖桿直立，長(zhǎng)老了可做拐杖。

杏花雨--清明前后杏花盛開(kāi)時(shí)節(jié)的雨。

楊柳風(fēng):古人把應(yīng)花期而來(lái)的風(fēng)，稱為花信風(fēng)。從小寒到谷雨共二十四候，每候應(yīng)一種花信，總稱“二十四花信風(fēng)”。其中清明節(jié)尾期的花信是柳花，或稱楊柳風(fēng)。

這首小詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂(lè)趣。詩(shī)人拄杖春游，卻說(shuō)“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了，仿佛它是一位可以依賴的游伴，默默無(wú)言地扶人前行，給人以親切感，安全感，使這位老和尚 游興大漲，欣欣然通過(guò)小橋，一路向東。橋東和橋西，風(fēng)景未必有很大差別，但對(duì)春游的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，向東向西，意境和情趣卻頗不相同?！皷|”，有些時(shí)候便是“春”的同義詞，譬如春神稱作東君，東風(fēng)專指春風(fēng)。詩(shī)人過(guò)橋東行，正好有東風(fēng)迎面吹來(lái)，無(wú)論西行、北行、南行，都沒(méi)有這樣的詩(shī)意。詩(shī)的后兩句尤為精彩:“杏花雨”，早春的雨“楊柳風(fēng)”，早春的風(fēng)。這樣說(shuō)比“細(xì)雨”、“和風(fēng)”更有美感，更富於畫(huà)意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象稱早春時(shí)的雨為“杏花雨”，與稱夏初的雨為“黃梅雨”，道理正好相同?！靶且灰孤?tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”，南宋初年，大詩(shī)人陸游已將杏花和春雨聯(lián)系起來(lái)?！罢匆掠麧瘛保靡律阉茲裎礉駚?lái)形容初春細(xì)雨似有若無(wú)，更見(jiàn)得體察之精微，描模之細(xì)膩。試想詩(shī)人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細(xì)雨沾衣，似濕而不見(jiàn)濕，和風(fēng)迎面吹來(lái)，不覺(jué)有一絲兒寒意，這是怎樣不耐心愜意的春日遠(yuǎn)足啊!有人不免要想，老和尚這樣興致勃勃地走下去，游賞下去，到他想起應(yīng)該歸去的時(shí)候，怕要體力不支，連藜杖也扶他不動(dòng)了吧?不必多慮。詩(shī)的首句說(shuō):“古木陰中系短篷?！倍膛癫痪褪切〈瑔? 老和尚原是乘小船沿溪水而來(lái)，那小船偏激在溪水邊老樹(shù)下，正待他解纜回寺呢。

總結(jié)：古人就是聰明，用了僅僅28個(gè)字，把在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂(lè)趣寫(xiě)的栩栩如生。這就是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，中國(guó)的詩(shī)詞魅力，這在世界上是絕無(wú)僅有的。身為中國(guó)人，我為我們的祖先驕傲，為我是中國(guó)人而自豪！作業(yè)

熟練背誦古詩(shī) 課后反思

第二篇：三年級(jí)下早讀晨誦第一課春草教案

春草教案

課型

新授

備課時(shí)間

1、理解詩(shī)的意思，了解詩(shī)人的生平事跡。體會(huì)詩(shī)人久居在外，盼望早歸的思想感情。

2、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。教學(xué)方法：誦讀法 教學(xué)用具：小黑板 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，大家會(huì)背蘇軾的《草》嗎?學(xué)生齊背。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于草的古詩(shī) 板題：春草

唐彥謙

二、自主合作，讀詩(shī)明意。

三、1、作者簡(jiǎn)介 唐彥謙，字茂業(yè)，生卒年不詳。號(hào)鹿門(mén)先生，并州晉陽(yáng)（今山西太原）人。才高負(fù)氣，以博學(xué)多藝聞名鄉(xiāng)里。尤能七言詩(shī)，少時(shí)師溫庭筠。一說(shuō)咸通二年（861）中進(jìn)士。中和中期，王重榮鎮(zhèn)守河中，聘為從事，累遷節(jié)度副使，晉、絳二州刺史。主要成就《鹿門(mén)集》3卷，附拾遺1卷，續(xù)補(bǔ)遺1卷

代表作品《葡萄》《采桑女》《宿田家》

2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

3、請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。

4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。

5、小組匯報(bào)交流。譯文：

春天一到，天南地北到處都生長(zhǎng)著路邊的小草，依賴著草根，春草無(wú)處不綿延生長(zhǎng)?？擅⒌拇翰菘傄呷嘶丶?，春風(fēng)吹綠小草又過(guò)了一年了！注釋：

1。托：依賴。2。萋萋：草長(zhǎng)得茂盛的樣子?！按翰萆廨螺隆?，“山中兮不可久留”。春草催人歸家，所以稱之為“無(wú)情物”。簡(jiǎn)析：

詩(shī)人借著春草又綠，抒發(fā)自己久在客外地強(qiáng)烈的思?xì)w情緒。課外拓展 《葡萄》

金谷風(fēng)露涼，綠珠醉初醒。珠帳夜不收，月明墮清影。采桑女 唐代：唐彥謙

春風(fēng)吹蠶細(xì)如蟻，桑芽才努青鴉嘴。侵晨采桑誰(shuí)家女，手挽長(zhǎng)條淚如雨。去歲初眠當(dāng)此時(shí)，今歲春寒葉放遲。愁聽(tīng)門(mén)外催里胥，官家二月收新絲。

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)早讀晨誦第二課春江曉景教案

春江曉景教案

課型

新授

備課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。2．有感情地吟誦、背誦古詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地吟誦、背誦古詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。教具準(zhǔn)備：教學(xué)插圖

教學(xué)過(guò)程：

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

教學(xué)步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1．簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。

3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

1．熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

2．組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。

3．指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。4．

（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫(huà)面。

②用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。

3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。

（四）小結(jié)

1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？

明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．對(duì)照畫(huà)面朗讀。

2．背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面。

總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？

板書(shū)

惠崇春江曉景 作者：蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)

作業(yè) 背誦古詩(shī)

課后反思

第四篇：三年級(jí)晨誦

三年級(jí)第一周晨誦

《春天的門(mén)縫里》教學(xué)設(shè)計(jì)

春天的門(mén)縫里

袁秀蘭

春天的門(mén)縫里，藏著鵝黃的小草芽?jī)?，藏著嫩綠的小樹(shù)芽?jī)?，藏著粉紅的花苞苞。

小鳥(niǎo)飛來(lái)了，唱著快樂(lè)的歌兒。小草芽?jī)郝?tīng)見(jiàn)了，從門(mén)縫里探出了頭； 小樹(shù)芽?jī)郝?tīng)見(jiàn)了，從門(mén)縫里伸出了手； 花苞苞聽(tīng)見(jiàn)了，露出紅撲撲的臉頰。他們一起推開(kāi)了春天的門(mén)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入

陽(yáng)光明媚，新的學(xué)期又開(kāi)始了。今天是美好的，今天的我們是全新的。讓我們用最優(yōu)美的詩(shī)歌、最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)迎接新的一天吧！

師：親愛(ài)的孩子們，早上好！生：親愛(ài)的＿＿老師，早上好！

師：我又迎來(lái)了新的一天！生：我們又迎來(lái)了新的一天！師：我是新的！生：我們也是新的！

合：讓我們用美妙的詩(shī)歌開(kāi)啟黎明吧！

（二）、晨誦新詩(shī)《春天的門(mén)縫里》

一、談話導(dǎo)入

孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）當(dāng)春風(fēng)輕輕的吹過(guò)我們的身邊時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子根據(jù)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)自由答）

二、學(xué)習(xí)新詩(shī)

1.出示詩(shī)歌《春天的門(mén)縫里》

2、正確流利朗讀

A、孩子們請(qǐng)你先自己讀一遍這首詩(shī)吧!B、教師示范讀。（正音）

C、像老師這樣把這首詩(shī)讀給自己的同桌聽(tīng)。

D、誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（及時(shí)評(píng)價(jià)，如果有孩子自己帶上動(dòng)作，更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

3、理解詩(shī)意，情感朗讀

A、春天的門(mén)縫里，到底藏著什么呢？（小草芽、小樹(shù)芽、花苞苞）這是怎樣的小草芽、小樹(shù)芽和花苞苞呢？四個(gè)小組分別美美的讀一讀吧！

（春天的門(mén)縫里，藏著鵝黃的小草芽?jī)?；藏著嫩綠的小樹(shù)芽；藏著粉紅的花苞苞。）

B、春天的門(mén)縫里，藏著太多新鮮的、新奇的、充滿生命力的事物，這一切都擠在春天的“門(mén)縫”那兒，向外張望瞧——

（小鳥(niǎo)飛來(lái)了，唱著快樂(lè)的歌）

小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的唱的什么歌？我們也來(lái)快樂(lè)的讀一次。

c、聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒快樂(lè)的歌聲后，小草芽、小樹(shù)芽、花苞苞都做了什么？

（小草芽?jī)郝?tīng)見(jiàn)了，從門(mén)縫里探出了頭；小樹(shù)芽?jī)郝?tīng)見(jiàn)了，從門(mén)縫里伸出了手；花苞苞聽(tīng)見(jiàn)了，露出紅撲撲的臉頰。）

這個(gè)世界是多么的神奇，這個(gè)世界是多么的美好！終于，他們都忍不住了，（他們一起推開(kāi)春天的門(mén)。）

D、多么美麗的春天，多么可愛(ài)的春天，讓我們一起透過(guò)春天的門(mén)縫，感受這春天的快樂(lè)。（齊誦）

三、拓展延伸

孩子們，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋想一想，春天的門(mén)縫里還會(huì)有誰(shuí)?試著說(shuō)說(shuō)吧！

三年級(jí)第二周晨誦

《綠葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

綠葉

劉湛秋

朦朧中一個(gè)個(gè)虛點(diǎn) 它膽怯地試探著世界 茸毛與脈絡(luò)那樣纖細(xì) 測(cè)量著空間的距離

在春天的調(diào)色板上 飄落雨水流下的痕跡 風(fēng)是它永恒的保姆 鋼琴等待著森林交響曲 枝頭抽出第一片嫩葉芽 生命，哪怕是細(xì)小到一片葉子 幼兒微弱的呼吸

也在頑強(qiáng)地展示著自己的力

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、體會(huì)萬(wàn)物頑強(qiáng)的生命力，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

二、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入

陽(yáng)光的日歷又掀開(kāi)了新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們，早上好！讓我們用動(dòng)聽(tīng)的晨誦來(lái)迎接新的黎明吧！

（二）開(kāi)啟詩(shī)（《春天的門(mén)縫里》）

（三）誦讀新詩(shī)

1、出示小詩(shī)

師：喜歡這首小詩(shī)嗎？想不想自己來(lái)讀一讀？（自由讀）要求：放開(kāi)聲音，用自己最好聽(tīng)的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字、每個(gè)詞，A、指名讀 B、領(lǐng)讀 C、男女生交替讀 D、齊讀

2、再讀感悟，情感升華。

（1）你們喜歡這首詩(shī)嗎？讀了這首詩(shī)，你們認(rèn)為這是對(duì)什么的贊美？

（2）帶著你的這種贊美，再讀讀這首詩(shī)。（3）齊讀，讀出最動(dòng)聽(tīng)的聲音。

3、師小結(jié)：生命，哪怕是細(xì)小到一片葉子，也在頑強(qiáng)地展示著自己的力。萬(wàn)物都有頑強(qiáng)的生命力，都在精彩的活著。親愛(ài)的孩子們啊，做最精彩的自己，綻放自己的光芒！

三年級(jí)第三周晨誦 《雁兒們》教學(xué)設(shè)計(jì)

雁兒們

徐志摩 雁兒們?cè)谠瓶绽镲w, 看她們的翅膀, 看她們的翅膀, 有時(shí)候迂回，有時(shí)候匆忙。

雁兒們?cè)谠瓶绽镲w，晚霞在她們身上, 晚霞在她們身上, 有時(shí)候銀輝，有時(shí)候金芒。

晨誦目標(biāo)：

1、正確流利、有感情的朗讀詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。晨誦過(guò)程：

一、開(kāi)啟詩(shī)

師：又一個(gè)今天隨黎明來(lái)到，讓我們與最美妙的詩(shī)歌共舞！

二、復(fù)習(xí)詩(shī)

三、學(xué)習(xí)新詩(shī)

（一）談話導(dǎo)入

孩子們，你們了解雁兒?jiǎn)?？它們是怎樣的鳥(niǎo)兒呢？讓我們走進(jìn)——徐志摩的《雁兒們》。

（二）正確流利朗讀并理解詩(shī)歌。

1、教師示范朗讀。

2、大家想不想試著讀一讀？ 學(xué)生放聲自由讀。

3、指導(dǎo)誦讀。學(xué)生自由練讀。同桌互讀。

指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

4、感情朗讀

美麗的詩(shī)會(huì)把我們帶向美麗的遠(yuǎn)方。要去遠(yuǎn)方，就讓我們來(lái)做這飛翔的雁兒吧。讀著詩(shī)，感受我們的翅膀，有時(shí)候迂回，有時(shí)候匆忙。讀著詩(shī)，感受生活中也曾有過(guò)的溫馨的銀輝，刺目的金芒??孩子們，讓我們跟雁兒一起飛翔！（齊讀這首詩(shī)）

（三）生日誦詩(shī) 親愛(ài)的（）：

在這個(gè)美好的日子里，我們一起把這首送給你，祝你生日快樂(lè)，做最棒的孩子！

雁兒們

——送給（）的生日詩(shī) 看你的眼神，（）在云空里飛，看你的笑臉，有時(shí)候思念，有時(shí)候自豪。

（）在云空里飛，翅膀漸漸長(zhǎng)大，翅膀漸漸長(zhǎng)大。爸爸露出微笑，媽媽伸出拇指。

三年級(jí)第四周晨誦 《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

明天要遠(yuǎn)足 方素珍

翻過(guò)來(lái) 唉—— 睡不著 那地方的海 真的像老師說(shuō)的 那么多種顏色嗎？

翻過(guò)去 唉—— 睡不著 那地方的云 真的像同學(xué)說(shuō)的 那么潔白柔軟嗎？

翻過(guò)來(lái) 翻過(guò)去 唉—— 到底什么時(shí)候 才天亮呢？

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，從中體會(huì)旅游前的迫切心情。教學(xué)過(guò)程：

一、師生互相問(wèn)好，共誦開(kāi)啟黎明詩(shī)。

親愛(ài)的孩子們，新的黎明為我們翻開(kāi)了新的一天，你們準(zhǔn)備好了嗎?我們的晨誦開(kāi)始啦！現(xiàn)在讓我們用《春天的門(mén)縫里》來(lái)迎接這美妙的一天吧！

二、昨天早上，你們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我們來(lái)誦誦吧！復(fù)習(xí)昨日晨誦內(nèi)容。

三、授新詩(shī)歌。

1、今天，老師給大家?guī)?lái)的是一首方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》。出示詩(shī)歌：明天要遠(yuǎn)足。

小朋友，遠(yuǎn)足是什么意思??？（師解釋：遠(yuǎn)足，就是到遠(yuǎn)方去旅游。）

2、春天多么美呀，春姑娘邀請(qǐng)大家一起去郊游，你們想去嗎?郊游的前一天晚上，你的心情怎樣呢？我們看看這首詩(shī)中小朋友的心情是不是和你們一樣？

3、你們說(shuō)的太好了，老師都忍不住要讀讀這首詩(shī)了，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)。出示全詩(shī)，教師范讀。

4、生自由讀。

5、指名讀。誰(shuí)想挑戰(zhàn)老師，大膽展示自己？這位小朋友的優(yōu)點(diǎn)是什么？你覺(jué)得他哪兒應(yīng)該再讀的好一些？

四、再讀感悟。

1、從“翻過(guò)來(lái)，唉-----睡不著” “翻過(guò)去，唉-----睡不著” “唉-----到底什么時(shí)候才天亮呢”三個(gè)句子中，你體會(huì)到什么？（激動(dòng)、興奮、急切想去旅游的心情）

2、請(qǐng)你帶著激動(dòng)、興奮、急切的心情，同桌互相讀一讀。

3、女生讀第一小節(jié)，男生讀第二小節(jié)，第三小節(jié)齊讀。

4、分小組讀。

五、仿寫(xiě)詩(shī)歌。我們不僅讀的好，而且個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人呢！明天要遠(yuǎn)足 翻過(guò)來(lái)，唉，睡不著，那北京的動(dòng)物園，真的像爸爸說(shuō)的，有那么多可愛(ài)的動(dòng)物嗎？

翻過(guò)去，唉，睡不著，那北京的海洋館，真的像媽媽說(shuō)的，有那么多奇形怪狀的的魚(yú)嗎？

翻過(guò)來(lái) 翻過(guò)去 唉—— 到底什么時(shí)候 才天亮呢？

五、結(jié)束語(yǔ)

親愛(ài)的孩子們，請(qǐng)你把這首小詩(shī)寫(xiě)在你的晨誦本上吧!

三年級(jí)第五周晨誦 《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

放風(fēng)箏

丁芒

把彩色的聲音 錄進(jìn)四月的風(fēng)； 把彩色的笑，嵌進(jìn)晴朗的天空。

那是你放飛的歡樂(lè)，是你沖向云霄的歌。兩腿，快活地飄動(dòng)，兩肩，得意地?fù)u聳。

怎么來(lái)丈量幻想呢？ 從心上扯出的線，搭上了清風(fēng)，撩上了彩虹。

看見(jiàn)了飛船在逡巡 看見(jiàn)了星云在流動(dòng)； 今晚，風(fēng)箏回來(lái) 會(huì)這樣告訴你的夢(mèng)。

晨誦目標(biāo)：

1、通過(guò)熟讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力，運(yùn)用不同的形式讓每一個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的聲音，增進(jìn)孩子的讀誦能力。

2、使學(xué)生在晨誦形式中感受美的存在，提高學(xué)生對(duì)美的感受力，并能在晨誦中充分拓展他們的思維和想象力。

晨誦過(guò)程：

一、開(kāi)啟詩(shī)

師：讓我們用動(dòng)聽(tīng)的晨誦來(lái)迎接新的一天吧！

二、復(fù)習(xí)詩(shī)（略）

三、學(xué)新詩(shī) 1.導(dǎo)入

師：這首詩(shī)的題目是《放風(fēng)箏》，談到“放風(fēng)箏”這樣的活動(dòng)，可能我們班的多數(shù)同學(xué)都玩過(guò)，有誰(shuí)愿意談?wù)勛约旱母惺苣兀?/p>

（“放風(fēng)箏很好玩，特別是當(dāng)自己的風(fēng)箏飛得高時(shí)，很開(kāi)心！”??）

假如我們把自己看做‘風(fēng)箏’，你會(huì)想到些什么呢？

（“我會(huì)想到放風(fēng)箏的人讓線斷了就好，這樣，我們就能自由飛翔”；

“我飛到高空，能看到地面上的很多風(fēng)景，我肯定很開(kāi)心?！??）

2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌（1）教師范讀（2）學(xué)生自由讀

（3）從這首詩(shī)中，你讀出了什么？

那就帶著這種愉快的心情來(lái)讀吧！帶自己的理解和感受去讀給大家聽(tīng)。

（4）抽生讀（5）師生對(duì)讀 四.生日送詩(shī)

今天是XXX的生日，親愛(ài)的XXX：

在這個(gè)美好的日子里，我們一起把這首送給你，祝你生日快樂(lè)！

放風(fēng)箏 丁芒 把彩色的聲音 錄進(jìn)四月的風(fēng)； 把彩色的笑，嵌進(jìn)晴朗的天空。

那是（）放飛的歡樂(lè)，是（）沖向云霄的歌。兩腿，快活地飄動(dòng)，兩肩，得意地?fù)u聳。

怎么來(lái)丈量幻想呢？ 從心上扯出的線，搭上了清風(fēng)，撩上了彩虹。

看見(jiàn)了飛船在逡巡 看見(jiàn)了星云在流動(dòng)； 今晚，風(fēng)箏回來(lái) 會(huì)這樣告訴（）的夢(mèng)。五．小結(jié)

親愛(ài)的孩子們啊，你看，各色的風(fēng)箏游曳在蔚藍(lán)的天空，享受著春天的自由與激情。放飛自己心中的“風(fēng)箏”吧，它承載著我們的夢(mèng)想與快樂(lè)！愿你們永遠(yuǎn)是快樂(lè)的天使！

三年級(jí)第六周晨誦 《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

蒲公英 切普捷克娃

太陽(yáng)真闊氣，大把的金幣 撒滿一草地。蒲公英啊遍地黃，我采了一把握手上。你瞧見(jiàn)了嗎？ 我還編了個(gè)花環(huán)戴頭上。

等我一進(jìn)咱家門(mén)，媽媽幾乎不敢相信，原來(lái)我戴著一圈金燦燦的蒲公英。她抬頭朝天看了看，還以為是暖和的太陽(yáng) 笑瞇瞇地來(lái)到了咱們家。

晨誦目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗誦詩(shī)歌。

2、感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)，感受孩子天真快樂(lè)。

晨誦過(guò)程： 一.開(kāi)啟黎明：

孩子們，讓我們開(kāi)啟黎明，與最美妙的詞語(yǔ)共舞！讓我們調(diào)整好呼吸，用《春天的門(mén)縫里》這首詩(shī)來(lái)迎接新的一天。

二.復(fù)習(xí)詩(shī)：

很高興和大家一起度過(guò)今天美好的晨誦時(shí)光，上學(xué)期我們誦讀過(guò)一首《蒲公英》，還記得嗎？（學(xué)生齊誦）

三.誦讀新詩(shī)：

1、導(dǎo)入新詩(shī)：

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)《蒲公英》。（出示）

2、正確流利地朗讀 a．教師范讀小詩(shī) b.自由練讀 c.指名試讀

誰(shuí)愿意來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名兩人誦讀）3．感悟詩(shī)歌內(nèi)涵

A、你從這首詩(shī)歌中讀懂了什么？（小組討論，發(fā)言）

B、“蒲公英啊遍地黃”“ 原來(lái)我戴著一圈金燦燦的蒲公英”“ 還以為是暖和的太陽(yáng)”從這些句子都說(shuō)明了什么？

（蒲公英的顏色是黃色的）

C、了解之后，這首詩(shī)該怎么讀。（感受蒲公英帶個(gè)孩子的快樂(lè)，以及母子之間的和諧快樂(lè)。）

（自己練習(xí)讀，展示讀）

D、讓我們懷著對(duì)大自然的喜愛(ài)和快樂(lè)的心情再讀這首詩(shī)。（配樂(lè)朗誦）

四、拓展延伸

愿同學(xué)們?cè)谏钪卸寄茏鲆活w樸實(shí)無(wú)華的蒲公英，健康快樂(lè)的生活。

三年級(jí)第七周晨誦 《香菇》教學(xué)設(shè)計(jì)

香 菇

你的涼亭怎么這么小 只夠你一個(gè)遮涼 下一次 建涼亭 蓋大一號(hào) 我也能躲進(jìn)去

晨誦目標(biāo):（1）正確、流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。（2）感受童真﹑童趣。晨誦流程： 一、開(kāi)啟詩(shī)

師：一首詩(shī)，就是一扇神奇的窗子；打開(kāi)它，我們就看到了世界上最美的東西。親愛(ài)的孩子們，讓我們一起用最美妙的詞語(yǔ)，最動(dòng)聽(tīng)的聲音——開(kāi)啟黎明。（誦讀晨間頌詩(shī)，根據(jù)本班情況可齊頌、男女分頌、師生合作頌讀。）

二、學(xué)新詩(shī) 1.誦讀詩(shī)歌（1）出示新詩(shī)

孩子們，夢(mèng)幻般的世界曾伴隨你們成長(zhǎng)，給你們帶來(lái)許多歡樂(lè)和遐想，今天，老師給大家?guī)?lái)一首新的詩(shī)歌《香菇》

（2）師范讀。（3）分角色練讀。

請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整呼吸：女生讀紅色的詩(shī)句，男生讀綠色的詩(shī)句，藍(lán)色的題目老師讀。

（4）蘑菇被孩子們插上了想象的翅膀，讓我們讓我們帶上想象的翅膀齊聲誦讀。

2、誦讀感悟：

孩子們，這首小詩(shī)很短，內(nèi)容比較容易理解。你從詩(shī)中讀出了孩子們對(duì)蘑菇怎樣的感情？

（有些許埋怨，有些許調(diào)侃，有些許揶揄??充滿了童真童趣。）

3、帶上這種感情，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。

三、結(jié)束語(yǔ)：

孩子們，愿你們時(shí)刻擁有一顆童心！留心身邊的一草一木，給它們也插上想象的翅膀。

三年級(jí)第八周晨誦 《衣袖》教學(xué)設(shè)計(jì)

衣

袖 金子美鈴

穿上長(zhǎng)袖子夏衣

我好高興啊

就像要出門(mén)做客一樣。

葫蘆花

明晃晃開(kāi)在后門(mén)外

我悄悄地學(xué)跳舞。

咚、咚、拍拍手又?jǐn)[擺手

生怕被人看到了

靛藍(lán)染料新新的味道

聞著夏衣袖子，我好高興啊

晨頌?zāi)繕?biāo)：

1.能正確流利，飽含深情地朗誦詩(shī)歌。

2通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受生活的美好。教學(xué)過(guò)程：

一、晨間頌詩(shī)

親愛(ài)的孩子們?cè)缟虾?！讓我們用最美的聲音迎接清晨的第一縷陽(yáng)光！齊聲誦讀《春天的門(mén)縫里》，迎接新的一天。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們我們以前學(xué)過(guò)金子美玲的哪些詩(shī)歌，誰(shuí)想來(lái)讀給大家。今天我們繼續(xù)走進(jìn)金子美玲，再來(lái)學(xué)習(xí)她的一首小詩(shī)《衣袖》

三、學(xué)習(xí)新詩(shī)

1、正確流利朗讀 A、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)！

B、誰(shuí)愿意用最美的聲音讀給大家聽(tīng)？ C、教師示范讀。（正音）D、男女生分讀、齊讀、小組讀。

2、感知詩(shī)意，升華情感

A、通過(guò)朗讀，你從詩(shī)中感受到了什么？

（剛學(xué)習(xí)跳舞的孩子，穿上舞衣以后高興的心情。）B、你們還感受到了什么？

（穿上新舞衣的那種小心翼翼，對(duì)舞蹈的神奇猜想。）C、同學(xué)們你們有過(guò)這種經(jīng)歷嗎，有沒(méi)有穿上新舞衣去舞蹈班學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)歷，或者是在表演節(jié)目是穿上新舞衣的感受，就帶上這種心情再去讀一讀這首詩(shī)吧。

3、自由吟誦，感悟詩(shī)情

師：喜歡這首詩(shī)歌嗎？想不想自己來(lái)讀一讀？（學(xué)生自由讀）師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？自信地舉起你的小手。（指名讀）師：相信大家的聲音更動(dòng)聽(tīng)。（齊讀）

師：親愛(ài)的孩子們，你們就是世界上最美麗的聲音?，F(xiàn)在讓我們調(diào)整呼吸，做好準(zhǔn)備，共讀出我們最美的聲音吧！

三年級(jí)第九周晨誦 《打翻了》教學(xué)設(shè)計(jì)

打 翻 了 張曉風(fēng)

太陽(yáng)打翻了 金紅霞流遍西天 月亮打翻了

白水銀一直淌到我床前 春天打翻了 滾得漫山遍野的花 花兒打翻了 滴得到處都是清香 清香打翻了 散成一隊(duì)隊(duì)的風(fēng) 風(fēng)兒打翻了 飄入我小小沉沉的夢(mèng)

晨誦目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)詩(shī)歌意思，感受春之美、自然之美。

晨誦過(guò)程：

（一）開(kāi)啟詩(shī)

師：新的一天又開(kāi)始了，親愛(ài)的孩子們啊，用你們最動(dòng)聽(tīng)的聲音

開(kāi)啟美好的一天吧!

（二）復(fù)習(xí)詩(shī)

（三）新授詩(shī)

在我們的大自然中，有著很多美好的事物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡大自然中的什么？（花，草，太陽(yáng)，月亮……）

今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首非常有趣的小詩(shī)《打翻了》

1、初讀新詩(shī) ①教師范讀

②你們想不想讀一讀？（學(xué)生自由練讀）③指名分節(jié)讀，糾正字音。

2、再讀詩(shī)歌

男孩、女孩分角色讀兩遍。（男生讀藍(lán)色的句子，女生讀黑色的句子，注意控制朗誦的語(yǔ)氣不要吼，男、女生交換再來(lái)一次）

3、感悟詩(shī)意：

A、在這首詩(shī)中，都有誰(shuí)被打翻了呢？

B、他們打翻了后，變成什么樣了呢，有沒(méi)有很糟糕？

4、詩(shī)歌中充滿了美妙的想象，同學(xué)們帶著這種美好的想象再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

5、師引讀： 月亮打翻了-----，春天-----花兒------清香------風(fēng)兒------

（四）課下仿寫(xiě)。

師：同學(xué)們除了我們?cè)姼柚械倪@些景物，你想想還有什么會(huì)被打翻，那就請(qǐng)寫(xiě)一句吧！今天的晨誦到此結(jié)束，再見(jiàn)，孩子們！

三年級(jí)第十周晨誦 《我的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

我 的 秘 密 王民德

夏天的夜晚 村邊的小溪 我捧一捧 調(diào)皮的星星 放進(jìn)罐頭瓶里 于是我笑著跑回家 讓媽媽猜我瓶中的秘密

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能讓學(xué)生流利、有感情的讀熟詩(shī)歌。讀出詩(shī)中的韻味，真正理解詩(shī)歌的意境。

2、運(yùn)用多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中蘊(yùn)含著的孩子的那種天真無(wú)邪以及對(duì)生活的熱愛(ài)。

二、晨誦流程

（一）開(kāi)啟黎明

師：明媚的陽(yáng)光又掀開(kāi)了新的一頁(yè)，孩子們，你們好！生：老師，您好！

師：讓我們調(diào)整好呼吸，用《春天的門(mén)縫里》這首詩(shī)來(lái)迎接新的一天！

（二）誦讀新詩(shī) 1．導(dǎo)入小詩(shī)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)王民德的一首小詩(shī)《我的秘密》。（出示）2.范讀小詩(shī)

我特別喜歡這首小詩(shī)，所以想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，可以嗎？（范讀）3．自由練讀

喜歡這首小詩(shī)嗎？自己去讀一讀吧。（自由讀，讀正確）4．指名試讀

誰(shuí)愿意來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名兩人誦讀）5．齊讀小詩(shī)

讓我們一起來(lái)讀一讀吧，一邊讀一邊想：這首小詩(shī)中，你讀出了些什么？（齊讀）

6．理解詩(shī)意

同學(xué)們你有沒(méi)有過(guò)小秘密？你的小秘密是什么？有沒(méi)有像作者一樣小心翼翼的把它收藏起來(lái)，并和自己喜歡的人分享？

小結(jié)：是啊，每個(gè)人的心中都有過(guò)小秘密，藏在自己的內(nèi)心深處，帶著這種快樂(lè)再來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（指名兩人讀，女生讀）

一首詩(shī)，就是一扇神奇的窗戶；打開(kāi)它，我們就看到了世界上最美的東西，聽(tīng)到最動(dòng)聽(tīng)的聲音?，F(xiàn)在就讓我們用最動(dòng)聽(tīng)聲音一起來(lái)讀一讀。

7、生日送詩(shī)

師：在我們班級(jí)里就有一個(gè)這樣的XXX，她（他）熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，充滿了童真童趣，帶給我們無(wú)數(shù)的快樂(lè)。今天是她（他）的生日，在三年級(jí)這個(gè)大家庭里，她（他）是一道美麗的風(fēng)景，她就是——（）

1、教師為孩子誦詩(shī)

2、集體誦詩(shī)

孩子們，起立，把你們最優(yōu)美的姿勢(shì)展示給大家，讓我們一起把這首詩(shī)作為禮物送給（）！祝她（他）生日快樂(lè)！

我的秘密

——送給可愛(ài)（）

夏天的夜晚 村邊的田野 我捧一捧 閃閃的螢火蟲(chóng) 放進(jìn)罐頭瓶里 于是我笑著跑伙伴家 讓她猜猜我瓶中的秘密

我們大聲的對(duì)你說(shuō)：我們就是瓶中的小小螢火蟲(chóng)，祝福你 “生日快樂(lè)”

師：祝愿（）生日快樂(lè)！熱愛(ài)生活充滿幻想的（），相信你一定會(huì)擁有美好的明天！老師也要祝愿我們班的孩子們都有屬于自己的理想熱愛(ài)生活，努力奮斗！

三年級(jí)第十一周晨誦 《樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

樹(shù) 艾青

一棵樹(shù)，一棵樹(shù) 彼此孤離地兀立著 風(fēng)與空氣 告訴著它們的距離

但是在泥土的覆蓋下 它們的根生長(zhǎng)著 在看不見(jiàn)的深處 它們把根須糾纏在一起

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。（2）、運(yùn)用多種不同形式讓每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的聲音。（3）、使學(xué)生通過(guò)晨誦一起明確詩(shī)歌的象征意義。教學(xué)過(guò)程：

（一）開(kāi)啟詩(shī)

當(dāng)一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽(yáng)光又掀開(kāi)了新的一

頁(yè)，親愛(ài)的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開(kāi)啟美好的一天吧！下面請(qǐng)全體同學(xué)深呼吸，吐氣，做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們帶著快樂(lè)的心情，精神飽滿地走進(jìn)今天的晨誦課。

（二）復(fù)習(xí)詩(shī)

（三）新授詩(shī)

同學(xué)們，漫步在涑水大街，馬路兩旁挺立著白皮松和國(guó)槐，它們像堅(jiān)強(qiáng)的士兵們一樣守衛(wèi)著我們的縣城，它們不僅美化了我們的環(huán)境，而且凈化了我們的空氣。

（四）指導(dǎo)朗誦

1、其實(shí)，大樹(shù)雖然其貌不揚(yáng)，卻有許多地方值得人們贊賞，我國(guó)著名詩(shī)人艾青是這樣描述它的（課件出示詩(shī)歌），師范讀。

2、有的同學(xué)已經(jīng)陶醉了，相信你們已經(jīng)深深的愛(ài)上了這首小詩(shī)，用你們自己喜歡的方式來(lái)試著讀讀，你們會(huì)讀的更好聽(tīng)。（指導(dǎo)“孤離”讀的重一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)樹(shù)的頑強(qiáng)。“糾纏”讀不可思議，驚奇的語(yǔ)氣。

3、指名讀。指導(dǎo)：樹(shù)這樣挺拔，要懷著怎樣的心情來(lái)讀呢？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）。

4、分角色朗讀。（指名讀、邀請(qǐng)讀、同桌對(duì)讀、齊讀。）

（五）、品讀詩(shī)歌，感悟意境 1．詩(shī)歌簡(jiǎn)介

艾青的《樹(shù)》寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的階段。它采用了象征的手法，其中“樹(shù)”象征著那些在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期不屈于敵人的威逼利誘，頑強(qiáng)抗?fàn)帲o密團(tuán)結(jié)在一起的革命者們。他們正如詩(shī)中的“樹(shù)”——雖

“彼此孤離地兀立著”，但 “ 在看不見(jiàn)的深處，它們把根須糾纏在一起”。這首詩(shī)熱情贊美了革命者的剛正不屈，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，團(tuán)結(jié)互助，心系祖國(guó)的革命精神，鼓舞著人們肩負(fù)起解救國(guó)家的重任。

寫(xiě)法上，這首詩(shī)還運(yùn)用了對(duì)比的手法，寫(xiě)地面上樹(shù)的間隔，地面下根的糾纏，這更體現(xiàn)了革命者們?cè)跀橙说耐{下不出賣同伴，他們的心緊密相連，本詩(shī)的動(dòng)詞也表現(xiàn)出了這一點(diǎn)，生動(dòng)的表現(xiàn)出革命者的神態(tài)與行為，如“兀立”，“伸長(zhǎng)”，“糾纏”等詞語(yǔ)。

2、生自由讀詩(shī)歌，并邊讀邊思考： 你仿佛看到了什么？想到了什么？ 3．小組內(nèi)討論交流。

4、在我們的中華民族遇到危難時(shí)，全國(guó)人民都能團(tuán)結(jié)一心，眾志成城。在98年的抗洪中，08年的雪災(zāi)和汶川地震中，我們的人民子弟兵和武警戰(zhàn)士們勇敢的團(tuán)結(jié)起來(lái)，用他們的雙手和血肉之軀戰(zhàn)勝種種了困難。他們就像一棵棵參天大樹(shù)，在風(fēng)暴面前，把根系緊緊地糾纏在一起，為我們筑起了一道安全的屏障。讓我們帶著崇敬之情，再來(lái)朗讀《樹(shù)》這首詩(shī)。

(六)小結(jié)：

師：同學(xué)們，踏著晨光我們走進(jìn)校園，用優(yōu)美的詩(shī)歌開(kāi)啟我們嶄新的一天，在晨誦即將結(jié)束的時(shí)候，祝愿我們一天的生活快樂(lè)、幸福。

師：再見(jiàn)，同學(xué)們！生：再見(jiàn)，老師！

第十二周晨誦 《牽?；方虒W(xué)設(shè)計(jì)

牽?；?籬笆太低啦 牽?；ǎ恢撏睦锟?只有找啊找。

朝東往西 到處找，總也找不著 好好想一想。

雖然沒(méi)依靠 戀著太陽(yáng)，今天又長(zhǎng)了一寸長(zhǎng)。

快長(zhǎng)吧，牽?；?，一直長(zhǎng)，倉(cāng)房的屋檐就在眼前啦。

誦讀流程：

一、師生問(wèn)好，開(kāi)啟黎明

生起立互相問(wèn)好，讀開(kāi)啟黎明的詩(shī)歌《春天的門(mén)縫里》。

二、欣賞圖片，了解“牽?；ā薄?/p>

三、學(xué)習(xí)新詩(shī)

1、領(lǐng)讀新詩(shī)。

2、請(qǐng)學(xué)生自由讀詩(shī)歌。

3、男女生分角色讀，互換角色讀。（屏示）

4、師生變換人稱讀詩(shī)歌

師：籬笆太低啦，牽?；?，你不知該往哪里靠，只有找啊找 生：籬笆太低啦，牽牛花，我不知該往哪里靠，只有找啊找 師：你朝東往西 到處找，總也找不著 好好想一想。生：我朝東往西 到處找，總也找不著 好好想一想。師：“好好想一想”你會(huì)想些什么呢？

師：你雖然沒(méi)依靠 戀著太陽(yáng)，今天又長(zhǎng)了一寸長(zhǎng)，生：我雖然沒(méi)依靠 戀著太陽(yáng)，今天又長(zhǎng)了一寸長(zhǎng)，師：快長(zhǎng)吧，牽?；?，你一直長(zhǎng)，倉(cāng)房的屋檐 就在眼前啦。生：快長(zhǎng)吧，牽?；?，我一直長(zhǎng)，倉(cāng)房的屋檐 就在眼前啦。師：讀了這首詩(shī)，你有什么感受？

生：牽牛花不怕困難，一直堅(jiān)持，我要向它學(xué)習(xí)。生：牽?；麨榱说竭_(dá)它要去的地方，勇往直前。師：牽牛花要到哪兒去呀？ 生：它要去倉(cāng)房的屋檐

師：牽牛花是植物他要戀著太陽(yáng)到達(dá)目標(biāo)，我們小朋友要怎樣才能達(dá)到目標(biāo)？

生：戀著知識(shí)。

師：今天是我們班☆☆同學(xué)的生日，老師把這首詩(shī)歌改變了一下送給她！師讀。

生齊讀。理想太遠(yuǎn)啦（），不知該往哪里靠 只有找啊找。

朝東往西 到處找，總也找不著 好好想一想。

雖然沒(méi)依靠 戀著（書(shū)本），今天又收獲了一些。

快讀書(shū)吧，（），一直努力讀書(shū)吧 美好的理想終將實(shí)現(xiàn)！

四、小結(jié)。

三年級(jí)第十三周晨誦 《螢火蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

螢火蟲(chóng)

螢火蟲(chóng) 提著小燈籠，飛來(lái)飛去，因?yàn)?/p>

不知道要把燈籠 放在哪里，所以到處亂跑，這棵樹(shù)也不好，那棵樹(shù)也不好。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生欣賞兒童詩(shī)，在欣賞的過(guò)程中激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維。誦讀流程

一、開(kāi)啟詩(shī)。

時(shí)光的日歷又掀開(kāi)新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們，用你們最動(dòng)聽(tīng)的聲音開(kāi)啟美好的一天吧！男女生誦讀《當(dāng)清晨來(lái)到》

二、復(fù)習(xí)昨天的詩(shī)歌。

三、誦讀新詩(shī)歌。

1、出示謎語(yǔ)： 你們能猜出謎底嗎?

2、今天老師給大家?guī)?lái)了《螢火蟲(chóng)》這首詩(shī)歌。出示詩(shī)歌。

（1）師：喜歡這首詩(shī)嗎？想不想自己來(lái)讀一讀？（學(xué)生自由讀）

（2）師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）（3）師領(lǐng)讀，生跟讀。

（4）師：請(qǐng)全體起立，調(diào)整呼吸。男同學(xué)讀黃色的字體，女同學(xué)讀綠色的字體，白色的字體全班一齊讀。學(xué)生分角色朗讀。

（5）剛才，男女同學(xué)讀得都很棒，不分上下，下面我們以小組比賽讀，看哪組讀得好。

（6）孩子們，從詩(shī)歌中你感覺(jué)這樣的螢火蟲(chóng)好不好？為什么？（7）、小結(jié)：我們以后做事要有主見(jiàn)，才能有所成就。

四、拓展練習(xí)。我們來(lái)做小詩(shī)人：（）提著（），飛來(lái)飛去，因?yàn)?/p>

不知道要（）所以到處亂跑，這里也不好，那里也不好。

三年級(jí)第十四周晨誦 《夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏天 圣野

悄悄地，悄悄地

我是一個(gè)活潑的愛(ài)怕竿子的綠孩子 伸著小腿兒到處爬 爬呵，爬呵給樹(shù)添上綠葉 爬呵，爬呵給葡萄架披上綠紗 爬呵，爬呵給墻繞上綠藤 爬呵，爬呵給小山穿上綠衣

人們都愛(ài)這么夸獎(jiǎng)我：這一個(gè)綠孩子真勤勞 我們看她不見(jiàn)摸她不著 可是我們確實(shí)知道她來(lái)了

——她給我們帶來(lái)了多么涼爽的綠顏色； 那個(gè)常常在灑滿綠蔭的窗口 看書(shū)的學(xué)生給我起個(gè)名 說(shuō)我的名字就叫“夏天”

一、晨誦目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

二、晨誦過(guò)程：

（一）、開(kāi)啟詩(shī)

師：親愛(ài)的同學(xué)們，早上好！生：老師，早上好！

師：時(shí)光的日歷又掀開(kāi)了新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們啊，用你們最

動(dòng)聽(tīng)的聲音開(kāi)啟美好的一天吧!

（二）復(fù)習(xí)詩(shī)

（三）學(xué)習(xí)新詩(shī)

師：孩子們，送走了春暖花開(kāi)的春天，我們又迎來(lái)了熱情奔放的夏天。今天，老師為你們帶來(lái)一首新詩(shī)《夏天》。

（1）師范讀

（2）自由吟誦，感悟詩(shī)情

師：喜歡這首詩(shī)嗎？想不想自己來(lái)讀一讀？（學(xué)生自由讀）

師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）

師：從這首詩(shī)中我們感受到了什么？它為人們帶來(lái)了什么？好，現(xiàn)在就讓我們帶著贊美的感情再來(lái)讀一遍這首詩(shī)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)。

師：一首詩(shī)，就是一扇神奇的窗子；打開(kāi)它，我們就看到了世界上最美的東西，聽(tīng)到最動(dòng)聽(tīng)的聲音。現(xiàn)在就讓我們用最動(dòng)聽(tīng)聲音快樂(lè)地來(lái)讀一吧。（生齊讀，加上動(dòng)作）

師：孩子們，你們真棒！聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛已經(jīng)看到夏天的綠意。

師：請(qǐng)全體起立，調(diào)整呼吸。男同學(xué)讀藍(lán)色的字體，女同學(xué)讀紅色字體，白色的字體全班一齊讀。（加上動(dòng)作，男女生分句讀）

5、生日誦詩(shī)

今天是個(gè)普通的日子，也是個(gè)特殊的日子，（）年前的今天，他（她）來(lái)到了這個(gè)世界，成為爸爸媽媽的驕傲；現(xiàn)在，他（她）來(lái)到了我們的班級(jí)，成為我們每個(gè)人的好朋友，讓我們請(qǐng)全體起立，將最美好的祝?；勺蠲赖穆曇?，送給我們可愛(ài)的朋友——（）！

①、教師為孩子誦詩(shī) ②、集體誦詩(shī)

孩子們，起立，把你們最優(yōu)美的姿勢(shì)展示給大家，讓我們一起把這首詩(shī)作為禮物送給（）！

師：

祝愿（）生日快樂(lè)！美麗、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的（），相信你一定會(huì)擁有美好的明天！老師也要祝愿我們班的孩子們天天快樂(lè)！擁有最燦爛的生命！

6、結(jié)束語(yǔ)：

孩子們！享受著陽(yáng)光，讓我們帶著這美好的祝愿來(lái)結(jié)束今天的晨誦！

三年級(jí)第十五周晨誦

《獻(xiàn)給六一兒童節(jié)的詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

獻(xiàn)給六一兒童節(jié)的詩(shī)

花蕾是你的年華 包在叢叢的綠葉之中 嬌之之?huà)?象是睡夢(mèng)中的微笑

春天是你的節(jié)日 歌聲裝滿了你的書(shū)包 隨便拿出一首掛在嘴上 又蹦又跳

繁華是你的等待

當(dāng)你能駕馭這個(gè)世界的時(shí)候 五彩斑爛的夢(mèng)想 都會(huì)隨你的創(chuàng)造而實(shí)現(xiàn)

啊，你是人類最早的節(jié)日 也是人類最永久的期盼 你是人類最早的啟蒙 更是人類最大的希望

誦讀流程

一、晨間頌詩(shī)

陽(yáng)光的日歷又掀開(kāi)了新的一頁(yè)，親愛(ài)的孩子們，早上好！讓我們用美妙的詩(shī)歌與黎明共舞。（晨間頌詩(shī)，根據(jù)本班情況可齊頌、男女

分頌、師生合作頌讀。）

二、復(fù)習(xí)舊詩(shī)

三、學(xué)習(xí)新詩(shī)

1、談話導(dǎo)入

孩子們，今天是幾月幾號(hào)??？那今天是什么日子呀？（兒童節(jié)）六月是個(gè)充滿活力的季節(jié)，是個(gè)夢(mèng)幻的季節(jié)，因?yàn)榱率悄銈兊募竟?jié)。老師祝同學(xué)們兒童節(jié)快樂(lè)！同時(shí)呢送給大家一首美妙的詩(shī)歌，我們大家一起學(xué)好嗎？

獻(xiàn)給六一兒童節(jié)的詩(shī)

花蕾是你的年華 包在叢叢的綠葉之中 嬌之之?huà)?象是睡夢(mèng)中的微笑

春天是你的節(jié)日 歌聲裝滿了你的書(shū)包 隨便拿出一首掛在嘴上 又蹦又跳

繁華是你的等待

當(dāng)你能駕馭這個(gè)世界的時(shí)候 五彩斑爛的夢(mèng)想 都會(huì)隨你的創(chuàng)造而實(shí)現(xiàn)

啊，你是人類最早的節(jié)日 也是人類最永久的期盼 你是人類最早的啟蒙

更是人類最大的希望

2、正確流利朗讀

A、老師先讀一遍這首詩(shī)，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。（教師示范讀）

B、孩子們，現(xiàn)在自己試著像老師剛才那樣讀一讀這首詩(shī)吧！C、現(xiàn)在把這首詩(shī)讀給自己的同桌聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)對(duì)方。D、誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（及時(shí)評(píng)價(jià)，如果有孩子自己帶上動(dòng)作，更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

3、讀中感悟，情感升華

E、老師讀藍(lán)色的段落，大家讀黃色的段落。

F、男孩子、女孩子們請(qǐng)起立！男生讀藍(lán)色的段落，女生讀黃色的段落，讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音合作讀讀這首詩(shī)。

G、我們一起帶著動(dòng)作美美的讀一次這首詩(shī)吧？ H、通過(guò)朗讀，你從中感受到了什么？

I、是啊，兒童節(jié)是你們的節(jié)日，那么帶著歡快的心情再來(lái)讀一遍吧！

第五篇：晨誦教案

晨誦《開(kāi)滿鮮花的頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、開(kāi)啟黎明

明媚的晨光擦亮了黎明，讓我們?nèi)w起立，調(diào)整好呼吸，一起來(lái)迎接新的一天。

開(kāi)啟詩(shī)

（一）我們就是春天的小鳥(niǎo)，迎著朝陽(yáng)，放開(kāi)歌喉，在芬芳的詩(shī)歌園地

展翅飛翔！

二、復(fù)習(xí)詩(shī)

師：親愛(ài)的孩子們，還記得我們上一節(jié)課的晨誦詩(shī)嗎?現(xiàn)在讓我們綻放像花一樣甜美的笑容，一起快樂(lè)地走進(jìn)上星期學(xué)過(guò)的詩(shī)吧?。R讀、男女生分組讀）

《道德經(jīng)》 第六單元 知足常樂(lè)

（一）原文

五色令人目盲；五音令人耳聾；五味令人口爽；馳騁畋獵，令人心發(fā)狂；難得之貨，令人行妨；是以圣人為腹不為目，故去彼取此。[譯文] 繽紛的色彩，使人眼花繚亂；嘈雜的音調(diào)，使人聽(tīng)覺(jué)失靈；豐盛的食物，使人舌不知味；縱情狩獵，使人心情放蕩發(fā)狂；稀有的物品，使人行為不軌。因此，圣人但求吃飽肚子而不追逐聲色之娛，所以摒棄物欲的誘惑而保持安定知足的生活方式。

三、新詩(shī)

看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（欣賞各種花朵圖片）

1.猜猜如果花兒不長(zhǎng)在地上而長(zhǎng)在頭上會(huì)是一番怎樣有趣的情境呢？老師帶大家一起走進(jìn)《開(kāi)滿鮮花的頭》。2.出示全詩(shī) 開(kāi)滿鮮花的頭

如果頭上不長(zhǎng)頭發(fā)，種滿鮮花

該是怎樣的景象？ 一眼就可以看出，誰(shuí)心地善良，誰(shuí)心情悲傷。前額長(zhǎng)著一束 玫瑰花的人，不會(huì)做壞事。頭上長(zhǎng)著

沉默的紫羅蘭的人，有點(diǎn)兒黑色幽默。

頂著一頭零亂的大蕁麻的人呢？ 一定思維混亂，每天早晨徒勞地 浪費(fèi)一瓶或兩瓶頭油。齊聲朗讀（1）師范讀（2）生自讀

（3）找學(xué)生單個(gè)讀（4）同桌互讀自己喜歡的小節(jié)（5）指名展示讀（6）男女賽讀

（7）配樂(lè)全班齊讀

四、仿寫(xiě)

1、想想還有那些花長(zhǎng)在頭上？

2、出示仿寫(xiě)詩(shī)。前額長(zhǎng)著一束（）的人，不會(huì)（）。頭上長(zhǎng)著

（）的人，有點(diǎn)兒（）

頂著一頭（）人呢？ 一定（），（）。

五、欣賞佳作

開(kāi)滿鮮花的頭（仿寫(xiě)詩(shī)）

市一小 五（11）班 馬冰潔

輔導(dǎo)教師： 管娟娟 頭上長(zhǎng)滿百合花的人，那么他一定，充滿耐心、文靜恬淡。

頭上長(zhǎng)滿蝴蝶蘭的人，那么他一定，心地善良、性情溫和。

頭上長(zhǎng)滿玫瑰花的人，那么他一定，很會(huì)計(jì)劃自己的未來(lái)，張開(kāi)笑臉，迎接每一個(gè)黎明。

頭上長(zhǎng)滿野菊花的人，那么他一定，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，傲然霜枝。

頭上長(zhǎng)滿喇叭花的人 那么她一定，是個(gè)藝術(shù)家，整天朝著太陽(yáng)亮起歌喉，美美的高歌一曲。

開(kāi)滿鮮花的頭（仿寫(xiě)詩(shī)）

市一小 五（11）班 李夢(mèng)瑤

輔導(dǎo)教師： 管娟娟

如果頭上不長(zhǎng)頭發(fā)，而是栽滿樹(shù)木，那該多好啊。

這樣就可以看出，所有人的心情。

頭上長(zhǎng)著一株蒼翠的松樹(shù)，那么，他一定，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，站在山的最高處。

頭上長(zhǎng)著一株挺拔的楊樹(shù)，那么，他一定，在黃土高原上牢牢堅(jiān)守一方水土。

五、有感情朗讀。

六、小結(jié)

愿我們大家每天都能與詩(shī)歌為伴，沐浴著陽(yáng)光快樂(lè)成長(zhǎng)！