第一篇：我不能失信精品試課稿教案字條-文檔資料

我不能失信精品試課稿教案字條

文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我不能失信精品試課稿教案字條，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！我不能失信精品試課稿教案字條

二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！伯伯還說準備送她一只呢！

她剛走到門口，忽然想起小珍今天上午要來找她學疊花籃。父親見慶齡住了腳步，奇怪地問：“慶嶺，你怎么不走了？” “爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。

“你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧?！备赣H說完，拉起慶齡的手就要走。

“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。

“那......回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學花籃，好嗎？”媽媽在一旁說/article/。

“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?。　?/p>

“我明白了。我們的慶齡是個守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說：“那就留下來吧！”

父親見慶齡住了腳步，奇怪地問：“慶嶺，你怎么不走了？”

第 1 頁 “不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。

“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我不能失信,我不能失信精品試課稿教案字條，希望對你有幫助！

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第二篇：我不能失信評課稿

篇一：《 我不能失信》說課稿

《我不能失信》說課稿

尊敬的各位評委、老師：

大家好，我是三年二班語文教師，高爽。我今天說課的內(nèi)容是人教版小學語文《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》三年級上冊第二個專題第8課《我不能失信》的一課時，我將從教材分析、學情分析、教學模式、教學設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價和資源開發(fā)七個方面展開來說。

一、教材分析。

人教版小學語文《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》三年級上冊共有八個專題，分別是以生活、中外名人的故事、秋天、細心觀察、中外傳統(tǒng)文化、壯麗的山河、思想方法、愛的奉獻為主題。而《我不能失信》一課就出自于第一單元生活。

第二單元共有四篇課文和一篇語文園地，內(nèi)容都跟名人有關(guān)。《灰雀》這篇課文描寫了列寧關(guān)愛兒童，體現(xiàn)了他愛護小動物的心靈?！缎z影師》講述了高爾基對少先隊員的關(guān)心愛護，《奇怪的大石頭》則通過記述李四光對大石頭的好奇與專研，反映了他執(zhí)著求索的精神?！段也荒苁拧焚澝懒怂螒c齡誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)。我所講的是《我不能失信》這一課，而這篇略讀課文可以通過多種朗讀方法，落實《新課程標準》提出培養(yǎng)學生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學生讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素質(zhì)。

結(jié)合課標要求，本單元的教學目標如下：單元教學目標：

1、掌握本單元生字新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，從發(fā)生在名人身上的平凡小事中，感受他們的不平凡。

4、體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，使學生受到熏陶和感染。

結(jié)合本單元的教學目標，我制定了本節(jié)課的教學目標為：知識與技能目標：正確、流利、有感情朗讀課文。培養(yǎng)學生語言表達能力和想象能力；過程與方法目標：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)；情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生做一個重諾言、守誠信的人。單元教學重難點：

1、掌握本單元生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。

2、從發(fā)生在名人身上的平凡小事中

感受他們的不平凡。這四個目標及重難點的設(shè)定，體現(xiàn)了新《課標》的要求：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”

二、學情分析

我將從學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗進行分析。首先是學生已有的知識基礎(chǔ)：在一年級上學期，學生已接觸了《鄧小平爺爺植樹》和《愛迪生救媽媽》這兩個名人，從他們的身上習得一些好品質(zhì)。其次是學生已有的生活經(jīng)驗，學生平時就缺乏向這種奮發(fā)向上的品質(zhì)，通過本文的學習讓學生體會到從別人身上習得好品質(zhì)，用到自己的學習生活當中。在合作學習中學會相互鼓勵，相互學習，共同進步。

三、教學模式

我校的教學模式是“目標引領(lǐng)，先學后教，精講多練”

通過以上對教材和學情的分析，并根據(jù)我校語文新授課的模式要求，本

節(jié)課我設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；

二、出示目標，明確任務(wù);

三、自學提示，自主學習；

四、重點研讀，品悟賞析；

五、合作交流，精講點撥；

六、總結(jié)課文，培養(yǎng)能力。

七、達標檢測題

下面具體說一下本節(jié)課第二課時的教學過程及設(shè)計意圖。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（2-3分）

通過話題導(dǎo)入：這種話題導(dǎo)入法根據(jù)學生已有的認知水平，自然的過渡到今天要學的內(nèi)容，“失信”——失去信用。我不能失信——（）巧解題意。當他們接觸到新事物時，往往會產(chǎn)生探究的欲望，可以充分利用這個特點，大膽地提問設(shè)疑，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們的求知興趣。由于學生對老師提的問題感到有興趣，渴望知道答案，這樣就激發(fā)了學生學習的主動性和積極性。

接著出示關(guān)于誠實守信的名言警句“一言既出，駟馬難追?！薄把员匦?，行必果?！辈⒊鍪窘忉尅＿@種利用詞語解釋、名言名句，密切聯(lián)系學生的生活實際和經(jīng)驗世界，創(chuàng)設(shè)簡單易懂的語境，極大地滿足了孩子們的小小驕傲和成就感。既能調(diào)動學生學習的積極性，又能檢測、落實本課的教學重點，真正做到人人清。

（二）出示目標，明確任務(wù)（1-2分）知識與技能目標：正確、流利、有感情朗

讀課文。培養(yǎng)學生語言表達能力和想象能力；過程與方法目標：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)；情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生做一個重諾言、守誠信的人。

（三）自學提示，自主學習（5-7分鐘）

1、自己默讀課文，把生字讀正確，課文讀通讀順，能夠做到有感情朗讀。

2、讀完課文能準確找出事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過與結(jié)果，能夠用自己的語言，簡單的概括出課文講了一件什么事。

（四）重點研讀 品悟賞析

（1）（自學）有感情朗讀課文，注意做到讀正確、讀流利，注意長句的停頓。（2）（群學）組長安排朗讀課文，可以按自己喜歡的方式朗讀課文，可以齊讀，分角色朗讀，可以表演讀，要求讀出四種不同的感受。深入、傾聽、引導(dǎo) 這樣做的目的是為了呈現(xiàn)“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。深刻體會宋慶齡身上的那份可貴的誠實守信的好品質(zhì)。

（五）、合作交流，精講點撥。

1、宋慶齡想不想去伯伯家？

2、她為什么停住了腳步不去？

3、別人是怎么勸說的？

4、她是怎么說的？

5、你從中受到了哪些啟示？把大疑化小問，《新課程標準》要求：學生是學習的主體，應(yīng)充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學習方式，教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。

（六）、總結(jié)課文，培養(yǎng)能力

1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2.你在日常生活中有沒

有遇到過類似的事？你是怎么處理的？這樣做有利于調(diào)動學生的生活積累，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系，學以致用，回歸本節(jié)課主題。通過總結(jié)課文，使學生的情感達到高潮。這樣設(shè)計不僅可以培養(yǎng)學生高尚的道德情操，還能激勵學生形成正確的價值觀和積極地人生態(tài)度。

（七）、當堂訓(xùn)練，達標檢測

五、說板書設(shè)計

我的板書設(shè)計簡潔、概括、美觀，有利于突出重難點，抓住教學內(nèi)容的核心，促進教學目的的實現(xiàn)和教學任務(wù)的完成。并把教材的文路、教師的思路、學生的學路有機地統(tǒng)一起來，能幫助學生理清課文層次，形成良好的認識結(jié)構(gòu),便于學生理解記憶。

六、說課堂評價

《語文課程標準》提出語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。我從評價原則和評價方式兩方面來說，一、評價原則：評價學生要適當、合理、明確、有針對性?？陬^評價是小學語文教學評價的重要手段。在自讀課文時，有的孩子會讀的很有感情，我就適時給以評價：老師真喜歡聽你讀課文啊，真有感情！

二、評價方式：通過學生自評、小組互評與師生評價相結(jié)合。學生根據(jù)導(dǎo)學問題自學后在小組內(nèi)交流，就是自我評價的開始。對于核心問題的討論交流，各抒己見就是對小組成員學習情況的評價；展示小組分享學習成果后，學生對其整個小組地表現(xiàn)進行打分，又是小組互評。而教師在學生自學、小組交流和學生展示的過程中，做點撥引領(lǐng)性的評價。

七、說資源開發(fā)

針對《我不能失信》一課的教學設(shè)計，我充分的利用了課本資源、網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體資源。其中在課本資源的開發(fā)利用上，發(fā)揮了課本插圖和課本練習材料的作用，例如課文的插頁、單元導(dǎo)語和課后的相關(guān)練習。在教學本節(jié)課時，將課本中精美的插圖運用到課件中，讓孩子們一邊看一邊聽，會加深對課文內(nèi)容的理解。這樣做既營造親切的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。又鍛煉了學生的觀察能力。在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用上，發(fā)揮了各大教育網(wǎng)站資源的作用。在多媒體資源的開發(fā)利用上，我力爭用好多媒體，發(fā)揮音像資料在帶動孩子積極性方面的作用。例如圖片資源，配合圖片，理解文中的重點語句。

八、結(jié)束語

繁星滿天，每一顆都有屬于它自己的語言，花草樹木，每一種都能勾勒出四季的過渡，我不知道，孩子的眼里世界會是什么顏色，但卻相信：民主教學才會讓師生共同進步。

——寫給明天 篇二：《我不能失信》說課稿

《我不能失信》教學設(shè)計

教學目標 知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生詞。

2、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。情感態(tài)度

1、感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，受到誠信教育。

2.、與人相處，要講誠信，誠信是人的立足之本。

教學重點 理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的內(nèi)容。

教學難點 如何使學生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

課前準備 發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

課時安排：1課時

教學步驟

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、咱們班坐了這么多的學生，我想問問大家都有沒有朋友?。?大家喜歡和什么樣的人交朋友呢？說說對方要有什么樣的品質(zhì)，你們之間的友誼才能長久呀？

2、今天我們就來學習一個小故事，叫《我不能失信》，看看文中的主人公有沒有什么我們值得學習的好品質(zhì)。

3、看課文之前呢，我們先看看題目，看能不能猜到些什么?！拔摇本褪侵钢魅斯耍安荒堋本褪遣荒軌虻囊馑?，是一種意念較強的否定，同“不想”“不愿”比較起來，更加有了強制力。能看出是在一種兩難的境地下，必須做出的一種選擇。

這個“信”字，單看的話，常用意思是有好幾個的，①誠實，不欺騙：～用?！亍！牡┑＂诓粦岩?，認為可靠：～任?！??！?。③崇奉：～仰?！?。④消息：～息。杳無音～。⑤ 函件：～件。～鴿。～訪。

那么“失信”中的“信”，同學們看看是第幾個意思呢。

所以單從題目我們就可以讀到一些信息，就是主人公在一種兩難的境地下選擇了不能失信。好，說了這么多，現(xiàn)在就讓那個我們來看看這個小故事吧。

二、初讀感知

1、學生自讀課文，了解故事內(nèi)容，標出不認識的字詞。

2、討論： 1）故事發(fā)生在什么時間？ 一個星期天

2）講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸

伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍

3）課文主要講了一件什么事? 課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信堅持留了下來。

三、分角色朗讀

四、深入探究

1、小慶齡想不想去伯伯家？你是從文中哪些詞句中得出結(jié)論的？（出門前）

2、她那么想去，出門時為什么停住了腳步？（出門時）

3、爸爸媽媽是怎樣勸說她的？她的態(tài)度怎樣?（把握神態(tài)、動作和語言描寫）

4、從這個故事中你受到了哪些啟發(fā)？ *要做一個誠實守信的人； *做人做事都應(yīng)該說到做到，說話算話； *誠實守信能得到朋友的信任和尊重； *與人相處，要講誠信，誠信是人的立足之本。

五、交流討論

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何新的感想？

3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信自古就是美德，是我們做人處事的基本準則。我們以后也要像小慶齡一樣,做一個守信用的人。

六、有關(guān)“誠信”的格言

1、與朋友交，言而有信?！酉模ù呵铮?/p>

2、言必信，行必果?！鬃樱ù呵铮?/p>

3、一言為重百金輕。——王安石（宋代）

4、欲信人，必先有信?！獏尾豁f（秦朝）

5、固定于民，民定于信?！抉R光（北宋）

板書設(shè)計

我不能失信

時間：一個星期天

地點：家里

人物：爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍

出門前：特別高興 早就盼望 非常想去

出門時：想起約定 父母勸說 堅持留下

課后分析 誠實守信是為人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會小慶齡守信用的可貴品質(zhì)，讓孩子受到啟發(fā)和熏陶感染，這似乎有些單薄。所以我在課堂加入了”交流討論”環(huán)節(jié)，讓孩子們針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果是你，你會怎樣處理這類件事”進行身體力行的設(shè)想，使學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

目 錄

一、緒論 1.《現(xiàn)代漢語詞典》的地位及其發(fā)展····································1 2.疊音詞的產(chǎn)生······················································2 3.疊音詞及其研究的發(fā)展··············································2 4.疊音詞的辨別······················································2

二、疊音詞類型·······················································3

（一）aa式··························································3 1.結(jié)構(gòu)意義上分類··················································3 2.韻律分布特征分類················································4 3.特殊形式························································5

（二）abb式·························································5 1.成····························································5 2.語法特構(gòu)點························································6

（三）aab式·························································6

（四）aabb式························································7 1.根據(jù)詞性分

類····················································7 2.點····························································7

三、疊音詞表達效特果····················································8 1.寫景狀物··························································8 2.描寫人物··························································9 3.描寫聲音··························································9 4.描繪色彩··························································9 結(jié)

語································································10 參考文獻·····························································11 謝

辭································································12 篇三：8 我不能失信說課稿

《我不能失信》說課稿

一、說教材

《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇課文，都是通過具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)?！段也荒苁拧肥且黄宰x課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

二、說教法、學法

因為《我不能失信》是本組最后一篇略讀課文，所以，本節(jié)課我主要采用“自主學習，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學方法，引領(lǐng)學生遷移運用前三節(jié)課的學習方法，放手讓學生抓住描寫宋慶齡的重點句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)，然后引導(dǎo)學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀的樂趣、提高閱讀的能力，從而達到自主讀書、自主學習、自主發(fā)展的目的。

三、說教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，是自己在做人做事獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

四、說教學重難點

教學重點：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。

教學難點：引導(dǎo)學生透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

五、說教學過程

（一）談話導(dǎo)入

1、簡介宋慶齡生平

（1）你們認識、了解宋慶齡奶奶嗎？誰來說一說？

（2）教師簡介宋慶齡生平。

2、今天我們就來學習宋慶齡奶奶小時候的故事——《我不能失信》（板書），學生讀課題。

（設(shè)計意圖：小學生喜歡聽故事，所以我以講故事的形式講述宋慶齡的生平，然后揭示課題。這樣，既可以激發(fā)學生的學習興趣、豐富學生的課外知識，又可以為下面的學習做鋪設(shè)。）

（二）初讀感知

1、你們知道這篇是什么課文嗎？（略讀課文）

2、學生自瀆“閱讀提示”，找出“閱讀提示”里所提的問題。

3、要求學生結(jié)合“閱讀提示”自由朗讀課文，并把不懂的字、詞、句畫出來，并想一想：自己還有什么問題不懂想問大家或有那些問題想考考大家。

4、學生自由交流讀后感。

5、朗讀課文（齊讀、小組分自然段讀）。

6、了解課文主要內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過讓學生結(jié)合“閱讀提示”自由去閱讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題，交流解決問題。通過這樣的學習方式來培養(yǎng)學生的自主、獨立的學習能力。）

（三）感悟課文內(nèi)容

1、精讀品位

（1）請同學們默讀課文，把你認為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。

（3）選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>

2、小組交流

交流要求：

（1）先朗讀自己畫的詞、句，再說說自己的體會和感受。

（2）討論怎樣才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。

3、全班交流

（1）小組指名匯報：你覺得課文中哪些地方能體現(xiàn)出宋慶齡誠實守信？

（2）全班交流。

4、分角色朗讀課文。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在體現(xiàn)新課標的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正地把學習自主權(quán)交給學生。學生通過抓重點詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，突破了教學難點。）

（四）擴展延伸

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？讀了本文有什么感想？

2、你在日常生活中遇到類似的事？你是怎么處理的？

3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望大家以后也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語文的人文性，升華學生的閱讀體驗和感悟，是學生在自主實踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠實守信的道理，從而轉(zhuǎn)化內(nèi)在的行動。篇四：我不能失信說課稿稿

《我不能失信》教學設(shè)計稿

一、教材解析

《我不能失信》是一篇閱讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法，為本單元的習作奠定基礎(chǔ)；三是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

二、學情分析

三年級的學生對字詞已經(jīng)有了一定的積累，也有了一定的認知能力，但對重點詞句的理解還有待加強，對課文的分析理解能力還有待提高。教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法。

教學重難點：

重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的決心。

難點：如何使學生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點 設(shè)計理念：

這是一篇閱讀課文，教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學中做到點面結(jié)合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點”，引導(dǎo)學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內(nèi)容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。

三、教法、學法：

教法：以學定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫

結(jié)合、整體把握等方法。

學法：腦動心到，心口一致，合作交流，疑難共解。

教學時數(shù)：一課時

四、教學過程

（一）課前展示：

以小組為單位展示課前收集到的關(guān)于誠信的資料。

【設(shè)計意圖：這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，又激發(fā)了學生學習的熱情?！?/p>

（二）情境導(dǎo)入：。

師：同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友呢？ 生：暢所欲言，（當有人說出守信用時）。

導(dǎo)入課題，今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。（多媒體展示課題）師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學生自己提）

預(yù)設(shè)：我是指誰？失信是什么意思？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺?！?/p>

（多媒體出示學習目標）板書課題：《不能失信》

（三）自主合作探究：

1自主學習

（1）通讀全文，同桌交流，掃清字詞障礙

（2）選擇自己感興趣的問題組內(nèi)交流，合作探究。

1、故事發(fā)生在什么時候？

2、文中都有誰？

3、課文講了一件什么事？

（3）各小組匯報學習成果：

首先，學生讀詞語。（如有不準確的地方要予以糾正，讀得好的給予鼓勵。）然后，解決課文中的問題，小組自愿選題討論解決，匯報自學成果。（組長匯報，其他組員再補充。根據(jù)學生匯報板書要點）（見板書設(shè)計）

【設(shè)計意圖：豐厚初讀，能為深入學習打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。】

2合作探究

結(jié)合大屏幕上的溫馨提示（多媒體）：

1、宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步不去？

2、爸爸、媽媽是怎么勸說的？她是怎么說的？

讓學生選擇自己喜歡的方式再讀課文。小組內(nèi)交流讀文收獲，如果還有困惑組內(nèi)解決，解決不了的把困惑寫在學習筆記上。合作探究結(jié)束后，各小組匯報讀文收獲及困惑。

預(yù)設(shè)討論及結(jié)果：

1、宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步不去？

指導(dǎo)學生抓住帶點的詞句，如：特別高興，早就盼著，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了等詞語，表現(xiàn)出宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子?！驹O(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。通過扎扎實實讀文字，品文字等方法，努力給學生留下深刻的語言印象?！?/p>

2、爸爸、媽媽是怎么勸說的？她是怎么說的？

師：讓學生合作學習，教師巡視指導(dǎo)，適當泛讀，指導(dǎo)學生分角色朗讀，一位讀

旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。

生：匯報。

師小結(jié)：

如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。

【設(shè)計意圖：這樣既可以調(diào)動學生學習的積極性，也可以激發(fā)學生讀書的熱情】 3我的困惑：

有問題組內(nèi)沒有解決的小組把問題提出來，其他組的同學幫助解決，如果小組間都沒能解決的，師生一起探討解決。

【設(shè)計意圖：這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學生合作探究，互相幫助的能力?！?/p>

（四）檢測提升：

1.你喜歡宋慶齡嗎？從文中得到了哪些啟示？

2.結(jié)合課文談?wù)勗谏钪卸加龅竭^哪些守信或失信的事兒。

(在這一環(huán)節(jié)中給予學生大量討論、匯報時間。)

（五）歸納反思

這節(jié)課你都有哪些收獲？你學到了什么？（進入歸納總結(jié)部分。讓學生自由匯報，只要有收獲，都給予鼓勵。）

五、板書設(shè)計： 8.我不能失信

誠實 守信

伯伯 小珍

去 等

宋慶齡

【設(shè)計意圖：為了幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，突出重點，我設(shè)計了這樣的板書】 篇五：我不能失信說課稿

三年級上冊《我不能失信》說課稿

一、說教材

《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二單元的最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”，本組共有四篇課文，都是通過具體事例展示名人在平凡的小事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)?！段也荒苁拧肥且黄宰x課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

二、說教法、學法 ：

因為《我不能失信》是本組最后一篇文章，又是一篇略讀課文，所以，本節(jié)課我主要采用 “自主學習，以讀促思，讀中感悟”的教學方法，引領(lǐng)學生遷移運用前三課的學習方法，讓學生抓住描寫宋慶齡的重點句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)。

三、說教學目標 1．通過預(yù)習自學生字、詞語，自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容.。

2．有感情地朗讀人物對話，抓住課文中的重點語句，結(jié)合生活實際感悟宋慶齡誠實守信的品質(zhì)并就自己的感受與同學交流，獲得做人啟示。

四、說教學重難點

教學重點：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。

教學難點：感悟誠信的重要。

五、說教學準備

教師制作本課課件，學生預(yù)習課文。

六、教學過程 1.談話激趣，導(dǎo)入課題。

通過回憶本單元學習過的幾位名人，引出今天學習的名人故事：宋慶齡。

2.初讀感知 a、自由讀課文，標出自己不會讀的課文，將課文讀通順。

b、整體感知課文講了什么樣的故事。

c、討論疏解：

（1）宋慶齡想不想去伯伯家？為什么？

（2）她為什么停下腳步？

（3）你認為宋慶齡做得對嗎？為什么？

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

3、推選小組進行朗讀。

四、制作誠信卡。

第三篇：我不能失信說課稿稿

《我不能失信》教學設(shè)計稿

一、教材解析

《我不能失信》是一篇閱讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法，為本單元的習作奠定基礎(chǔ)；三是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

二、學情分析

三年級的學生對字詞已經(jīng)有了一定的積累，也有了一定的認知能力，但對重點詞句的理解還有待加強，對課文的分析理解能力還有待提高。教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法。教學重難點：

重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的決心。

難點：如何使學生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點 設(shè)計理念：

這是一篇閱讀課文，教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學中做到點面結(jié)合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點”，引導(dǎo)學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內(nèi)容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。

三、教法、學法：

教法：以學定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。

學法：腦動心到，心口一致，合作交流，疑難共解。教學時數(shù)：一課時

四、教學過程

（一）課前展示：

以小組為單位展示課前收集到的關(guān)于誠信的資料。

【設(shè)計意圖：這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，又激發(fā)了學生學習的熱情?！?/p>

（二）情境導(dǎo)入：。

師：同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友呢？ 生：暢所欲言，（當有人說出守信用時）。

導(dǎo)入課題，今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。（多媒體展示課題）師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學生自己提）預(yù)設(shè)：我是指誰？失信是什么意思？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺?！?/p>

（多媒體出示學習目標）板書課題：《不能失信》

（三）自主合作探究： 1自主學習

（1）通讀全文，同桌交流，掃清字詞障礙（2）選擇自己感興趣的問題組內(nèi)交流，合作探究。

1、故事發(fā)生在什么時候？

2、文中都有誰？

3、課文講了一件什么事？（3）各小組匯報學習成果：

首先，學生讀詞語。（如有不準確的地方要予以糾正，讀得好的給予鼓勵。）然后，解決課文中的問題，小組自愿選題討論解決，匯報自學成果。（組長匯報，其他組員再補充。根據(jù)學生匯報板書要點）（見板書設(shè)計）

【設(shè)計意圖：豐厚初讀，能為深入學習打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”?！?2合作探究

結(jié)合大屏幕上的溫馨提示（多媒體）：

1、宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步不去？

2、爸爸、媽媽是怎么勸說的？她是怎么說的？

讓學生選擇自己喜歡的方式再讀課文。小組內(nèi)交流讀文收獲，如果還有困惑組內(nèi)解決，解決不了的把困惑寫在學習筆記上。合作探究結(jié)束后，各小組匯報讀文收獲及困惑。預(yù)設(shè)討論及結(jié)果：

1、宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步不去？

指導(dǎo)學生抓住帶點的詞句，如：特別高興，早就盼著，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了等詞語，表現(xiàn)出宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。通過扎扎實實讀文字，品文字等方法，努力給學生留下深刻的語言印象?！?/p>

2、爸爸、媽媽是怎么勸說的？她是怎么說的？

師：讓學生合作學習，教師巡視指導(dǎo)，適當泛讀，指導(dǎo)學生分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。生：匯報。師小結(jié)：

如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。

【設(shè)計意圖：這樣既可以調(diào)動學生學習的積極性，也可以激發(fā)學生讀書的熱情】 3我的困惑：

有問題組內(nèi)沒有解決的小組把問題提出來，其他組的同學幫助解決，如果小組間都沒能解決的，師生一起探討解決。

【設(shè)計意圖：這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學生合作探究，互相幫助的能力?！?/p>

（四）檢測提升： 1.你喜歡宋慶齡嗎？從文中得到了哪些啟示？

2.結(jié)合課文談?wù)勗谏钪卸加龅竭^哪些守信或失信的事兒。(在這一環(huán)節(jié)中給予學生大量討論、匯報時間。)

（五）歸納反思

這節(jié)課你都有哪些收獲？你學到了什么？（進入歸納總結(jié)部分。讓學生自由匯報，只要有收獲，都給予鼓勵。）

五、板書設(shè)計：

8.我不能失信

誠實 守信

伯伯 小珍

去 等

宋慶齡

【設(shè)計意圖：為了幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，突出重點，我設(shè)計了這樣的板書】

第四篇：我不能失信

《我不能失信》教學設(shè)計

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、通過自讀、合作學習，概括課文主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己做人做事上面獲得啟示。教學重點：

了解課文的主要內(nèi)容。教學難點：

通過對話來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。課時安排：

1課時。教學過程：

一、談話引入

1、復(fù)習導(dǎo)入課題

2、讀閱讀提示，明確學習要求。

二、初讀感知

1、自讀課文，整體感知。

2、檢查學生自讀情況。

3、再讀課文理清人物關(guān)系。（課件出示）

（1）故事發(fā)生在什么時間？

（2）文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？

三、合作探究

1、填空概括主要內(nèi)容（課件出示）

課文講了一個星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，女兒宋慶齡（）。她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她（）

2、探究內(nèi)容

（1）師：課文哪些地方看出慶齡是個守信用的孩子呢？用橫線劃出有關(guān)的句子來。（2）其實宋慶齡想不想去伯伯家？用波浪線劃出有關(guān)的句子。

3、合作朗讀，再現(xiàn)當年情景。

四、總結(jié)

五、作業(yè)超市

1、擴詞：信（）（）（）（）（）

2、有感情地朗讀課文。

3、找一個名人守信的故事，先講給家長聽，再講給同學聽。

4、收集誠實守信的名言警句。

第五篇：我不能失信

《我不能失信》教學設(shè)計

教學目標

1、知識與技能：能概括課文的主要內(nèi)容。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重點/難點

教學重點：小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。

教學難點：如何使學生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

教學用具

課件

教學過程

一、談話導(dǎo)入

1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者 是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2．今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解： a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1．交代任務(wù)：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？ 2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

課堂小結(jié) 小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

課后習題

讀了本課后你有什么想法，請寫下來。