第一篇：七年級(jí)下冊(cè)第九單元公開(kāi)課教案

七年級(jí)英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 9 What does he look like?

(Section A, 2d–3d)

Teaching aims

1.Knowledge Objects:

(1)Function: Describe people’s outlooking.(2)Target Language:--What does he/she look like?

--She/He is …, and she/he has…

(3)Structure:① Yes/No questions and short answers.② Adjectives of general description.2.Ability Objects:

(1)The students can listen and understand what a person looks like.(2)The students can describe people’s appearance using the words and phrases in this unit.3.Moral Objects:

Through the activities of talking about people’s looks, the students can learn to respect and understand others and not to judge the person from their appearance.Teaching Key Pionts: 1.To use “is” and “has” correctly.2.To describe people’s looks.Teaching Difficult Pionts: To know the differences between “is” and “has”.Teaching procedure: 1.Warm-up and revision

(1)Greet the class.(2)Review the words and sentences we learnt yestoday.(3)Show some pictures of pop stars, and ask some students to describe them by using the words and sentences we learnt.2.Teaching 2d: Role-play the conversation.(1)Ask some students to role-play the conversation.(2)Teach the key points.(3)Give the students two minutes to recite the conversation，(4)Ask a pair of the students to act the conversation in front of the class.3.Grammar focus:

(1)Devide the students into two groups, one group ask and the other answer.(2)Give the students two minutes to review the sentences and check who has recited it.4.teaching 3a and 3b

(1)Teach the differences between “is” and “has”.:

(2)Finish 3a and 3b

(3)Check the answer 5.Play games: Guess who is she/he

Ask one of the students come to the platform and think about a person, give some description of the person to the class, the others try to guess who she/he is by asking specific questions.Attention: Try to use “is” and “has” correctly.6.Homework:

(1)Recite the key words and sentences we have learnt.(2)Recite Role-play the conversation and Grammar focus.(3)Bring a photo of your family member to class tomorrow and describe it in our class.反思：

第二篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)教案第九單元

第九單元 數(shù)學(xué)廣角

單元教材特點(diǎn)：

本單元的教材主要使結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生初步體會(huì)集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。教材提供了學(xué)生熟悉的題材，借助直觀圖，滲透集合的有關(guān)思想。教材借助天平，使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想方法。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)等量代換的思想。

單元重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：用集合和等量代換的思想解決問(wèn)題。

2、難點(diǎn)：對(duì)集合直觀圖的理解；理解等量代換的思想。

單元課時(shí)分配：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P108頁(yè)例1，練習(xí)二十四第1～2題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)等量代換的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖片、“嘉年華”游樂(lè)園代幣 教學(xué)過(guò)程：

一、借助熟悉題材，滲透集合思想

1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟

（1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛(ài)好，有的喜歡音樂(lè)，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？

（2）（指定小組）分別在“音樂(lè)”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

（4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有學(xué)生既喜歡音樂(lè)又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

2、圖示方法，加深理解

（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義。（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的共有多少人。（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。

（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

3、運(yùn)用集合思想解決問(wèn)題（1）情境出示課本P110第2題。（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。（3）同桌交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。

（4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）

二、在解決問(wèn)題中體會(huì)等量代換的思想

1、（出示“嘉年華”游樂(lè)園代幣）談話：在“嘉年華”游樂(lè)園，一個(gè)代幣5元，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要12個(gè)代幣，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢？

使學(xué)生明白：5元能買一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。

2、情境出示P109“做一做”：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等，問(wèn)兩頭牛的質(zhì)量相當(dāng)于幾只羊的質(zhì)量？

3、四人小組討論尋求解決問(wèn)題的方法。

（若有困難，可通過(guò)擺學(xué)具，比較容易找出相互之間的等量關(guān)系。）

4、師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

三、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題

1、談話：小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來(lái)了10種動(dòng)物，有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的，有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？

（適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動(dòng)物”的常識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。）

2、（情境出示）談話：小動(dòng)物們要來(lái)個(gè)交換大行動(dòng)，它們規(guī)定：6根胡蘿卜換2個(gè)大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？

3、談話：動(dòng)物們交換得正熱鬧，幾個(gè)圖形也來(lái)了，它們分別是“○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的數(shù)嗎？（1）△+□=240（2）○+□=91 △=□+□+□ △+□=63 △=？ △+○=46 □=？ ○=？△=？□=？

四、小結(jié)。

1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來(lái)解決。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P 109例2及練習(xí)二十四第3、4、5題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。師生活動(dòng)

一、情景引入。

師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢？（播放課件）我們先來(lái)看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？

師說(shuō)明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。師：接下來(lái)進(jìn)場(chǎng)的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。（繼續(xù)播放課件）看！天平又平衡了，這又說(shuō)明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：4個(gè)蘋果重1千克。）師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，師生共同解答。

二、教學(xué)新知。

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決方案。

師：這個(gè)問(wèn)題提得真棒，幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢？（10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)??）

師：小朋友不要急著猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋。或者在小組內(nèi)擺擺學(xué)具，通過(guò)合作解決這個(gè)問(wèn)題。

(留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè)。師：你們是怎么知道的？怎么想的？

生1：因?yàn)椋阂粋€(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼），1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋果，我們用替換的方法，把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋果。西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次，因此是16個(gè)。

（師依學(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。）

生2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來(lái)的4倍，左邊也要變成原來(lái)的4倍，就是16個(gè)蘋果，天平才能保持平衡。

生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個(gè)蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個(gè)4，4×4=16（個(gè)）。生4：??

（二）進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。

師：小朋友說(shuō)得都對(duì)，（課件展示：1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果。）這時(shí)又來(lái)了波蘿哥哥，1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢？（課件）為什么呢？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果。生1：32個(gè)。

（可能有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo)，再通過(guò)生生評(píng)析，幫助其改正。）

生2：8個(gè)。因?yàn)椋?個(gè)蘋果可以換1個(gè)波蘿，1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果，就可以換8個(gè)的波蘿。

生3： 2個(gè)蘋果換一個(gè)波蘿，16個(gè)蘋果里面有8個(gè)2，16÷2=8（個(gè)），所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。

生4：把2個(gè)蘋果變成原來(lái)的8倍就是16個(gè)，等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來(lái)的8倍就是8個(gè)，這樣天平也平衡，所以是8個(gè)。師：（略小結(jié)。）

（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。完成p109“做一做”

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計(jì)算），最后求出結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)二十四第3題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)（計(jì)算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。

2、完成練習(xí)二十四第4題。

提示：直接比較1只雞和1只鴨誰(shuí)重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。

3、完成練習(xí)二十四第5題。

第1小題，把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。第2小題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。

建議：直接用等量代換的方法來(lái)解決比較困難，可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。

第三篇：第九單元教案

課題：《中華民族的最強(qiáng)音》

課型：新授

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，正確讀寫生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過(guò)課文的閱讀、交流，體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)課文的閱讀、交流，體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

2、會(huì)唱國(guó)歌，感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

1、師：大家知道，能代表一個(gè)國(guó)家的象征有許多，比如：國(guó)旗、國(guó)徽，還有什么呢？（國(guó)歌）現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國(guó)歌。

2、學(xué)生合唱國(guó)歌。

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)的感受？

4、學(xué)生自由說(shuō)聽(tīng)到國(guó)歌后的感受。

5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來(lái)的？又是如何成為我們的國(guó)歌的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中華民族的最強(qiáng)音》。

6、師板書課題，生齊讀課題。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀課文。

3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

4、同桌互讀課文，交流體會(huì)。

5、指名回答。

（二）精讀課文、自讀自悟

1、師：課文從哪幾個(gè)方面反映了“中華民族的最強(qiáng)音”這個(gè)主題？

2、指名回答。

（1）《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫；

（2）《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱；（3）《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。

3、指名學(xué)生接力朗讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：什么是中華民族的最強(qiáng)音？為什么說(shuō)這是中華民族的最強(qiáng)音？

4、四人小組討論交流。

5、全班交流。

（1）激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角。

（2）表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時(shí)期的最強(qiáng)音。

（3）雄壯的樂(lè)曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。

6、師：你覺(jué)得課文中哪個(gè)部分最讓你感動(dòng)？為什么？

7、指名回答。

8、師：為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌？它給我們帶來(lái)了什么？課文哪個(gè)部分告訴了我們？（最后一個(gè)自然段）

三、知識(shí)拓展

全班齊讀最后一個(gè)自然段。

師；國(guó)歌是這么的重要，那么當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候，你想到了什么？ 學(xué)生小組交流。并指名回答。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中最大的收獲是什么？

五、布置作業(yè)

課題：《中華民族的最強(qiáng)音》

課型：新授

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，正確讀寫生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過(guò)課文的閱讀、交流，體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)課文的閱讀、交流，體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

2、會(huì)唱國(guó)歌，感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國(guó)歌，體會(huì)“中華民族的最強(qiáng)音”。

二、新授

（一）指導(dǎo)朗讀、入境融情

1、師：下面請(qǐng)選擇你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。

2、指名朗讀。

3、師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡這個(gè)小節(jié)的原因。

4、分組齊讀。

（二）有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)。

2、積累詞語(yǔ)。摘抄課文中的好詞、佳句。

（三）依照規(guī)律、指導(dǎo)書寫

1、有共性規(guī)律的字： 學(xué)生獨(dú)立觀察，討論規(guī)律。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：鴻、豁

3、學(xué)生提問(wèn)書寫，教師指導(dǎo)。

三、知識(shí)鞏固

師檢查學(xué)生默寫詞語(yǔ)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中最大的收獲是什么？

五、布置作業(yè)

課題：《月光曲》

課型：新授

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的情境。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首曲子。

2、誰(shuí)知道這是什么曲子嗎？（月光曲）

3、今天我們就學(xué)習(xí)《月光曲》這一課，了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)生了什么樣的感人故事？

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生讀課文，看看課文講了一件什么事？

三、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)“走進(jìn)茅屋”這一部分。

1、指名學(xué)生讀，出示句子。

2、通過(guò)姑娘和男子的對(duì)話，體會(huì)家境的貧寒和姑娘對(duì)音樂(lè)的愛(ài)。

3、再次讀音，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

4、貝多芬在什么情況下走進(jìn)了茅屋的？

（二）學(xué)習(xí)彈第一首曲子。

1、貝多芬彈后姑娘是如何贊美的？

2、出示句子。

（1）指名讀。

（2）從姑娘的內(nèi)心世界看出對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

（3）貝多芬從姑娘的言語(yǔ)中得到動(dòng)力，為即興創(chuàng)作《月光曲》埋下伏筆。

（4）有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)《月光曲》

1、指名讀。

2、出示句子。

（1）了解月光曲下茅屋內(nèi)的美景，給了貝多芬創(chuàng)作的靈感。

（2）曲子的意境、感情是如何通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的？（皮鞋匠看到了什么？）

（3）曲子是如何變化的？

（風(fēng)平浪靜波濤洶涌）

（4）盲姑娘為什么仿佛也看到了？

（因?yàn)槊す媚锒魳?lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽(tīng)得入了神了）

（5）通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)情感，為什么叫《月光曲》。

（6）播放月光曲，親身體驗(yàn)和感受。

3、曲終人去，貝多芬己去記錄剛才的曲子了。

貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受，也給他自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大地收獲是什么

五布置作業(yè)

板書：

月光曲

走近茅屋彈首曲子彈奏《月光曲》

課題：《月光曲》 課型：新授

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能理解“恬靜”、“陶醉”等詞語(yǔ)的意思，并能用“陶醉”一詞造句。

2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

3、能按事情發(fā)展，體會(huì)貝多芬情感的變化。

4、出示目標(biāo)（幻燈）在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的情境。

教學(xué)方法；讀書指導(dǎo)法、講授法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

播放錄音《月光曲》

二、講授新課。

1、弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲）解釋：斷斷續(xù)續(xù)

（2）這琴聲為什么引起他的特別注意？（正是他的曲子）

（3）貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？（兄妹的對(duì)話）

（4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

（5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？（彈琴）

（6）他為什么彈琴？聽(tīng)到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？激起貝多芬怎樣的感情？（激起同情心）

讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。貝多芬懷著這種感情，彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)。（板書：彈第一首）

（7）貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？

（8）為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？

（9）這時(shí)貝多芬用什么方式來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話？（板書：月光曲）

2、理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

（1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的。

在這茅屋里，此時(shí)能看到什么，聽(tīng)到了什么？讓學(xué)生懂得什么是實(shí)實(shí)在在的事物。

（2）在這清幽的月光下，聽(tīng)著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到什么？ 月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)海面上怎么樣？

（3）這是眼前看到的景色嗎？為什么他能想象出這樣的景色？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是聯(lián)想，進(jìn)而講述聯(lián)想和實(shí)在事物之間的關(guān)系。

（4）聽(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？（“睜著不大的眼睛”。恬靜是什么意思）

（5）樂(lè)曲彈完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋，兄妹倆發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？為什么沒(méi)能及時(shí)發(fā)覺(jué)貝多芬的離去？（他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了）

“陶醉”是何意？指名造句。

（6）貝多芬飛奔回旅店干什么？

（7）記的是什么曲子？（《月光曲》）（8）為什么要連夜把它記下來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到創(chuàng)作《月光曲》）

（9）是什么原因激起了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情）

三、知識(shí)鞏固

1、《月光曲》作者是誰(shuí)，是在什么情況下創(chuàng)作的？

2、指名說(shuō)說(shuō)哪些是聯(lián)想部分，哪些是實(shí)實(shí)在在的景物。

3、朗讀課文，背誦規(guī)定句子。

四、知識(shí)拓展

片斷訓(xùn)練。

提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫？

（1）交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

（2）運(yùn)用實(shí)實(shí)在在的景物和聯(lián)想。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中有哪些收獲？

六、作業(yè)布置

課題：《林中樂(lè)隊(duì)》

課型：新授

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。

（2）理解課文內(nèi)容，感受作者那可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良，體會(huì)作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、發(fā)展性目標(biāo)：

（1）繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）用多種方法閱讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、講授法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè)。

2、師：你有什么感受？

3、指名回答。

4、師：在森林中，各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂(lè)，他們共同組成了林中樂(lè)隊(duì)。

5、板書課題：林中樂(lè)隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。

二、新授

（一）整體感知課文

1、指名朗讀課文

（1）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）師：其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。

（3）指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音。

2、學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。

（1）指名學(xué)生讀生詞。

（2）用形象法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。

（二）詳讀課文

（1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來(lái)找一找“林中樂(lè)隊(duì)”的成員有誰(shuí)呢？找到后畫出來(lái)。然后，四人小組交流，到底樂(lè)隊(duì)奏出怎樣的樂(lè)曲。

（2）四人小組交流。

（3）指名回答。

三、課堂小結(jié)

這么美妙的樂(lè)曲是誰(shuí)演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>

四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

林中樂(lè)隊(duì)

森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：

各唱各的曲子

各用各的樂(lè)器

課題：《林中樂(lè)隊(duì)》

課型：新授

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。

（2）理解課文內(nèi)容，感受作者那可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良，體會(huì)作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、發(fā)展性目標(biāo)：

（1）繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）用多種方法閱讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：指名學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題

二、新授

（一）看圖說(shuō)話

1、師：仔細(xì)觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面？他們都在做什么呢？

2、指明回答。

（二）細(xì)讀理解課文

1、師：請(qǐng)大家快速地默讀課文，用直線畫下中心句。

2、學(xué)生默讀課文，畫出中心句。

3、學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。

1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？ 2）過(guò)渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙的音樂(lè)吧。

3、再指名讀課文。

師：林中的音樂(lè)都有哪些？分別在哪個(gè)自然段描寫了？ A第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。B第二自然段：各種動(dòng)物的聲音。

C第三、四自然段：小洞“樂(lè)器”和“演奏方法”。

4、師：你喜歡哪一種音樂(lè)？把這個(gè)自然段讀出來(lái)。

（學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。）A、有感情朗讀

B、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺(jué) C、學(xué)生想象后回答。

D、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

5、師：這些音樂(lè)都是由哪些動(dòng)物演奏的？ A、學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。B、齊讀和指名讀相結(jié)合。

三、知識(shí)鞏固

師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來(lái)。

A、指名學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。B、有感情地朗讀。

四、知識(shí)拓展

1、師：你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏？

2、指名回答。

五、課堂小結(jié)

1、以前我們?cè)?jīng)了解過(guò)海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習(xí)，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂(lè)，現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、師：那么作者的感受又是什么呢？

3、指名回答。

4、師：作者感嘆道：森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，再來(lái)感受一下林中樂(lè)隊(duì)的奇妙吧。

5、全班分角色朗讀課文。

六、布置作 業(yè)

板書設(shè)計(jì)

林中樂(lè)隊(duì)

森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：

各唱各的曲子

各用各的樂(lè)器

各有各的唱法

各有各的奏法

課題：第九單元《語(yǔ)文天地》

課型：復(fù)習(xí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、教給學(xué)生摘錄筆記；

2、學(xué)生讀古詩(shī)，背古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、教給學(xué)生摘錄筆記；

2、學(xué)生讀古詩(shī)，背古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：

教給學(xué)生摘錄筆記；

教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們通過(guò)上一單元的學(xué)習(xí)，我們掌握了摘錄筆記的方法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)摘錄筆記

1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。

2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點(diǎn)詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？

3、學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。

4、全班交流。

5、師：你能說(shuō)說(shuō)他們用了什么修辭手法？

6、指名回答。

《中華民族的最強(qiáng)音》大量比喻手法

《月光曲》形象的情景描寫

《林中樂(lè)隊(duì)》擬人手法

7、舉例說(shuō)明。

A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

B、長(zhǎng)城：比喻在入侵者面前建立起堅(jiān)實(shí)的堡壘保衛(wèi)我們的祖國(guó)。C、魔爪：日本帝國(guó)主義的侵略。

8、找一找課文中類似的句子。

（二）讀古詩(shī)

1、師：這個(gè)單元我們都圍繞著“音樂(lè)”來(lái)說(shuō)，其實(shí)在很早以前人們就會(huì)用象聲詞來(lái)表示聲音。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是其中的一篇佳作。

2、全班齊讀古詩(shī)。

3、自學(xué)并交流古詩(shī)的含義。

4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。

5、學(xué)生質(zhì)疑詩(shī)意。

6、全班交流講解。

嘈嘈：聲音沉重悠長(zhǎng)。小弦：指最細(xì)的弦。

切切：弦聲幽細(xì)瑣碎。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中知道了什么？學(xué)生自由談。

四、布置作業(yè)

課題：第九單元《語(yǔ)文天地》

課型：復(fù)習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)自讀課文《我的吉他》；

2、在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教給學(xué)生在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇自讀課文。師板書課題。

二、新授

（一）初讀課文

1、學(xué)生自讀課文。

2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）合作學(xué)習(xí)

1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩(shī)人分別把吉他比喻成什么？

2、四人小組交流。

3、全班討論。

把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢(mèng)想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

（三）體會(huì)思想

1、討論：詩(shī)人的比喻是否合適？

2、指名回答。

3、師：這些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙詩(shī)人心中的地位和影響。）

4、師：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)？

（每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。）

5、師：作者為什么這么寫？

6、四人小組交流。

7、個(gè)人匯報(bào)。

（重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)音樂(lè)的思想感情。）

三、知識(shí)拓展

1、師：詩(shī)人這么喜愛(ài)他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

2、指名回答。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中知道了什么？學(xué)生自由談。

五、布置作業(yè)

第四篇：第九單元教案

第九單元：音樂(lè) 教材分析

本單元包括三篇課文《中華民族的最強(qiáng)音》、《月光曲》和《林中樂(lè)隊(duì)》?！吨腥A民族的最強(qiáng)音》詳細(xì)記述了《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生、傳唱、定為國(guó)歌的過(guò)程?！对鹿馇穼懥舜笠魳?lè)家貝多芬同情窮鞋匠兄妹，被他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、癡迷而感動(dòng)，即興創(chuàng)作出《月光曲》的故事?！读种袠?lè)隊(duì)》形象的描繪了大自然里，各種動(dòng)物發(fā)出的聲音，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)國(guó)歌太熟悉了，能熟背歌詞，但要理解得很透徹那需要一點(diǎn)的時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。通過(guò)理解課文，了解貝多芬所具的卓 越才華和勞動(dòng)人民的同情心，學(xué)習(xí)他美好、善良的心情 ；并通過(guò)欣賞《 月 光 曲 》讓學(xué)生感受意境之美，陶冶愛(ài)美的情趣。用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義，為什么說(shuō)它是中華民族的最強(qiáng)音。教學(xué)策略

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩(shī)句、文章內(nèi)涵 教學(xué)過(guò)程

1《中華民族的最強(qiáng)音》 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情生情

1、師：大家知道，能代表一個(gè)國(guó)家的象征有許多，比如：國(guó)旗、國(guó)徽，還有什么呢？（國(guó)歌）現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國(guó)歌。

2、學(xué)生合唱國(guó)歌。

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)的感受？

4、學(xué)生自由說(shuō)聽(tīng)到國(guó)歌后的感受。

5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來(lái)的？又是如何成為我們的國(guó)歌的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中華民族的最強(qiáng)音》。

6、師板書課題，生齊讀課題。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀課文。

3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

4、同桌互讀課文，交流體會(huì)。

5、指名回答。

三、精讀課文、自讀自悟

1、師：課文從哪幾個(gè)方面反映了“中華民族的最強(qiáng)音”這個(gè)主題？

2、指名回答。

（1）《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫；（2）《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱；（3）《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。

3、指名學(xué)生接力朗讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：什么是中華民族的最強(qiáng)音？為什么說(shuō)這是中華民族的最強(qiáng)音？

4、四人小組討論交流。

5、全班交流。

（1）激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角。

（2）表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時(shí)期的最強(qiáng)音。（3）雄壯的樂(lè)曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。

6、師：你覺(jué)得課文中哪個(gè)部分最讓你感動(dòng)？為什么？

7、指名回答。

8、師：為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌？它給我們帶來(lái)了什么？課文哪個(gè)部分告訴了我們？（最后一個(gè)自然段）

9、全班齊讀最后一個(gè)自然段。

10、師；國(guó)歌是這么的重要，那么當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候，你想到了什么？

11、指名回答。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國(guó)歌，體會(huì)“中華民族的最強(qiáng)音”。

二、指導(dǎo)朗讀、入境融情

1、師：下面請(qǐng)選擇你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。

2、指名朗讀。

3、師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡這個(gè)小節(jié)的原因。

4、分組齊讀。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)。

2、積累詞語(yǔ)。摘抄課文中的好詞、佳句。

四、依照規(guī)律、指導(dǎo)書寫

1、有共性規(guī)律的字： 學(xué)生獨(dú)立觀察，討論規(guī)律。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：鴻、豁

3、學(xué)生提問(wèn)書寫，教師指導(dǎo)。

4、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字；

2、完成《伴你成長(zhǎng)》；

3、預(yù)習(xí)《月光曲》。

2《月光曲》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí);自學(xué)生字新詞。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。

思品：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、想象課文所描繪的情景。

2、有感情地朗讀的朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：想象課文所描繪的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師制作投影片剪輯錄像。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集與課文相關(guān)的資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激情

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？下面，我們就一起來(lái)欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。（放錄音）你們知道這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？又叫什么名字呢？這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)12課，齊讀課題。

二、自讀悟情

1、出示自學(xué)提示：（1）輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容？想象描繪的景象。

（2）《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個(gè)人？（3）邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并作好簡(jiǎn)單的批注。

2、小組交流。

3、全班交流。

（1）生讀第9自然段，談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。（教師隨機(jī)板書）

月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌（2）分清事物與聯(lián)想：

這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想？（兄妹倆）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？（默讀第九自然段，把描寫皮鞋匠聽(tīng)著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來(lái)，通過(guò)“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí)，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽(tīng)著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。）

師：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起??呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩）

（3）想象這些畫面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫面的變化誦讀—教師隨機(jī)示范—評(píng)讀。)師：貝多芬是偉大的音樂(lè)家，不一定像我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂(lè)曲的旋律更豐富了，你聽(tīng)了這首曲子好像看到了什么？

（4）如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢？誰(shuí)能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)： A、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟“要是......那么多好啊!”“......太貴了,......又太窮.”“隨便說(shuō)說(shuō)”等）

B、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟“多純熟”,“感情多深”等.)C、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:“披上銀紗”,“格外清幽”)（5）現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。）

（6）指名說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個(gè)人？

三、課外延伸：

1、師：貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給004km.cn人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。

2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。

3、仿寫練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：

多美的荷花??！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的、半開(kāi)的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。

四、作業(yè)：完成仿寫。

板書設(shè)計(jì)：

月光曲 柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼 有力快速 月亮升高 風(fēng)卷巨浪 高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌

3《林中樂(lè)隊(duì)》 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè)。

2、師：你有什么感受？

3、指名回答。

4、師：在森林中，各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂(lè)，他們共同組成了林中樂(lè)隊(duì)。

5、板書課題：林中樂(lè)隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知課文

1、指名朗讀課文

（1）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）師：其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。（3）指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音。

2、學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。（1）指名學(xué)生讀生詞。

（2）用形象法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。

3、初步感知文意。

（1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來(lái)找一找“林中樂(lè)隊(duì)”的成員有誰(shuí)呢？找到后畫出來(lái)。然后，四人小組交流，到底樂(lè)隊(duì)奏出怎樣的樂(lè)曲。

（2）四人小組交流。（3）指名回答。

三、小結(jié)

這么美妙的樂(lè)曲是誰(shuí)演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>

第二課時(shí)

一、看圖說(shuō)話

1、師：仔細(xì)觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面？他們都在做什么呢？

2、指明回答。

二、細(xì)讀理解課文

1、師：請(qǐng)大家快速地默讀課文，用直線畫下中心句。

2、學(xué)生默讀課文，畫出中心句。

3、學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。

1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？ 2）過(guò)渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙的音樂(lè)吧。

3、再指名讀課文。

師：林中的音樂(lè)都有哪些？分別在哪個(gè)自然段描寫了？ A第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。B第二自然段：各種動(dòng)物的聲音。

C第三、四自然段：小洞“樂(lè)器”和“演奏方法”。

4、師：你喜歡哪一種音樂(lè)？把這個(gè)自然段讀出來(lái)。（學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。）A、有感情朗讀

B、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺(jué) C、學(xué)生想象后回答。

D、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

5、師：這些音樂(lè)都是由哪些動(dòng)物演奏的？ A、學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。B、齊讀和指名讀相結(jié)合。

6、師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來(lái)。A、指名學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。B、有感情地朗讀。

三、拓展

1、師：你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏？

2、指名回答。

四、小結(jié)

1、以前我們?cè)?jīng)了解過(guò)海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習(xí)，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂(lè)，現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、師：那么作者的感受又是什么呢？

3、指名回答。

4、師：作者感嘆道：森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，再來(lái)感受一下林中樂(lè)隊(duì)的奇妙吧。

5、全班分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字；

2、完成《伴你成長(zhǎng)》；

3、預(yù)習(xí)語(yǔ)文天地——讀一讀。板書設(shè)計(jì) 林中樂(lè)隊(duì)

森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)： 各唱各的曲子 各用各的樂(lè)器 各有各的唱法 各有各的奏法 《語(yǔ)文天地》

第一課時(shí)（摘錄筆記、讀古詩(shī)）

一、摘錄筆記

1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。

2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點(diǎn)詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？

3、學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。

4、全班交流。

5、師：你能說(shuō)說(shuō)他們用了什么修辭手法？

6、指名回答。

《中華民族的最強(qiáng)音》大量比喻手法 《月光曲》形象的情景描寫 《林中樂(lè)隊(duì)》擬人手法

7、舉例說(shuō)明。

A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

B、長(zhǎng)城：比喻在入侵者面前建立起堅(jiān)實(shí)的堡壘保衛(wèi)我們的祖國(guó)。C、魔爪：日本帝國(guó)主義的侵略。

8、找一找課文中類似的句子。

二、讀古詩(shī)

1、師：這個(gè)單元我們都圍繞著“音樂(lè)”來(lái)說(shuō)，其實(shí)在很早以前人們就會(huì)用象聲詞來(lái)表示聲音。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是其中的一篇佳作。

2、全班齊讀古詩(shī)。

3、自學(xué)并交流古詩(shī)的含義。

4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。

5、學(xué)生質(zhì)疑詩(shī)意。

6、全班交流講解。嘈嘈：聲音沉重悠長(zhǎng)。小弦：指最細(xì)的弦。切切：弦聲幽細(xì)瑣碎。第二課時(shí)（自讀課文）

一、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文。

2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、合作學(xué)習(xí)

1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩(shī)人分別把吉他比喻成什么？

2、四人小組交流。

3、全班討論。

把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢(mèng)想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

三、體會(huì)思想

1、討論：詩(shī)人的比喻是否合適？

2、指名回答。

3、師：這些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙詩(shī)人心中的地位和影響。）

4、師：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)？

（每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。）

5、師：作者為什么這么寫？

6、四人小組交流。

7、個(gè)人匯報(bào)。

（重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)音樂(lè)的思想感情。）

四、課外拓展

1、師：詩(shī)人這么喜愛(ài)他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

2、指名回答。第三、四課時(shí)（習(xí)作）

一、導(dǎo)入習(xí)作主題

在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（音樂(lè)）今天，我們習(xí)作的題目是——假如世界沒(méi)有了音樂(lè)。

二、完成習(xí)作

1、四人小組交流自己的體會(huì)。

2、全班談?wù)?，指名說(shuō)自己想寫的內(nèi)容。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生思考習(xí)作思路。

5、引導(dǎo)習(xí)作主題。

A、注意音樂(lè)就在我們的生活中。B、音樂(lè)在生活中的作用。

C、合理、大膽地想象，沒(méi)有音樂(lè)的世界是什么樣子的。D、拓寬視角，引向人、動(dòng)植物、大自然等等。

6、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。

7、修改習(xí)作。

8、抄清習(xí)作。

語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“日積月累”，豐富本單元的相關(guān)知識(shí)。

2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。

3、完成習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，了解太陽(yáng)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

了解太陽(yáng)在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用，感受到太陽(yáng)能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，從感性上理解抽象的事物。課前準(zhǔn)備：多媒體電教 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、我的摘錄筆記

1、出示書中的例子。

2、觀察這兩句話的特點(diǎn)。

3、請(qǐng)你積累一些這樣的句子。

4、讀一讀。

二、初顯身手

1、你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述你對(duì)陽(yáng)光的理解嗎？

2、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。

3、仔細(xì)觀察，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽(yáng)光。

2、集體演示交流，分享成功。

3、談自己的收獲。

4、撰寫陽(yáng)光報(bào)告，（與習(xí)作相結(jié)合）第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，感受太陽(yáng)的威力。

1、了解各個(gè)自然段的段意并分段。

2、讀課文針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

3、如果你是太陽(yáng)城的小公民，你會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活？你還會(huì)向我們介紹太陽(yáng)城的哪些有趣的東西。

二、出示習(xí)作要求 任選一題，寫一寫：

用“你”稱呼太陽(yáng)，寫一段文字或一首小詩(shī)。撰寫一份搜集陽(yáng)光的報(bào)告。

想象作文：我是太陽(yáng)城的小公民。

三、分析作文題

四、金鑰匙 板書設(shè)計(jì)： 太 陽(yáng) 城

完全采用太陽(yáng)能作為能源 金鑰匙

1、認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)觀察。

2、學(xué)抓要點(diǎn)，做必要記錄。

第五篇：蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案第九單元

第九單元

第九單元 長(zhǎng)方形和正方形的面積

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，知道1平方厘米、1平方米、1平方分米的含義和實(shí)際大小，知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解并掌握這兩個(gè)面積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

總課時(shí)：7課時(shí)

面積的含義

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義。

2、初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

3、進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)探索和互相合作的意識(shí)。重 難 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義。學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。教具準(zhǔn)備：

情境圖、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張寬度相等的長(zhǎng)方形卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)面積的含義

1、出示情境圖，提問(wèn)：從這幅圖中，你看到了什么？

2、讓學(xué)生摸一摸自己的課桌面和凳子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較小？

3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4、你能舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比比它們的大小嗎？，82

第九單元

二、比較圖形面積的大小

1、請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的兩張卡片，你能想辦法比較這兩個(gè)圖形面積的大小嗎？

2、學(xué)生自主探索比較。

3、提問(wèn)：你是怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小的？

4、組織學(xué)生展示交流。學(xué)生可能說(shuō)到的辦法：

（1）用眼看出來(lái)。講述：用眼觀察是常用的辦法，但有的圖形不容易看出來(lái)，這種方法不太可靠。

（2）把兩張紙片重疊在一起比。（投影出示）（3）用同一張紙條去量。（指名演示）

5、師小結(jié)：用重疊和測(cè)量的方法比出兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法，從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說(shuō)明平面圖形的面積有大有小。

三、教學(xué)“試一試”

1、比較兩個(gè)圖形面積的大小。

（1）、出示兩個(gè)圖形，如果直接看，我們很難比出這兩個(gè)圖形的面積哪個(gè)大，哪個(gè)小，想辦法比一比。（2）、學(xué)生嘗試進(jìn)行比較。

（3）、學(xué)生在小組里交流比較的方法和結(jié)果。

2、自畫圖形，比較大小。（1）、學(xué)生畫圖，比較（2）、指名交流。

四、組織練習(xí)。

1、做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生分別摸摸練習(xí)本的封面，文具盒蓋的面和直尺的面，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)面的面積最大，哪一個(gè)面的面積最小。

第九單元

2、做“想想做做”第2題。先比較再交流。

3、做“想想做做”第3題。先比較再討論交流。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立描一描，涂一涂。同桌互查。提問(wèn)：圖形中藍(lán)線長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么？圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？

5、做“想想做做”第5題。

學(xué)生小組合作并自由選擇圖形，進(jìn)行面積大小的比較。

五、總結(jié)應(yīng)用

1、說(shuō)說(shuō)本課的收獲。

課后反思：

面積單位

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、舉例等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方米及平方分米，知道1平方厘米、1平方米、1平方分米的含義和實(shí)際大小。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

重 難 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立起1平方厘米、1平方米、1平方分米的實(shí)際大小的表象。

教學(xué)過(guò)程：

第九單元

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、出示操場(chǎng)平面圖，內(nèi)有籃球場(chǎng)圖，旁邊還有一個(gè)較小的體育器材室圖。

師：從圖上可以看出，操場(chǎng)大約有6個(gè)籃球場(chǎng)那么大。你能學(xué)著老師的說(shuō)法一句話嗎？

2、談話：剛才有同學(xué)說(shuō)他的課桌面有×個(gè)書本那么大，有×個(gè)文具盒那么大，有×張正方形紙片那么大，別人聽(tīng)了能明白他的課桌有多大嗎？如果別人根本不知道課本有多大，他的文具盒蓋有多大，他手中的紙片有多大，就不可能知道他的課桌有多大。現(xiàn)在，全世界已經(jīng)規(guī)定了統(tǒng)一的面積單位，那就是：平方厘米、平方分米、平方米。那么，這些面積單位各有多大呢？下面我們分別進(jìn)行研究。（板書課題）

二、動(dòng)手操作，探究新知。

1、拿出兩個(gè)正方形（邊長(zhǎng)分別是1厘米、1分米），測(cè)量他們的邊長(zhǎng)。

提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學(xué)生回答，講述：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米，平方厘米用符號(hào)c㎡表示。（板書：平方厘米c㎡）

摸一摸：1平方厘米有多大？

想一想：日常生活中有哪些物體的面接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面積大約是1平方厘米？

畫一畫：畫一個(gè)面積是1平方厘米的正方形。

說(shuō)一說(shuō)：出示課本78頁(yè)上的兩個(gè)正方形，說(shuō)一說(shuō)它們的面積各是多少平方厘米，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

2、讓學(xué)生拿出邊長(zhǎng)是1分米的正方形，講述：邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米，平方分米用符號(hào)d㎡表示。（板書：平方分米d㎡）

比一比：用手比劃1平方分米有多大？

想一想：日常生活中有哪些物體的面積接近1平方分米？

3、談話：請(qǐng)大膽猜測(cè)教室里黑板的面積有多大？

第九單元

你覺(jué)得用平方厘米、平方分米作單位去測(cè)量怎么樣？那么較大的面積單位你認(rèn)為應(yīng)該是什么？怎樣規(guī)定它的大小？

根據(jù)學(xué)生回答，揭示：邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。舉例：日常生活中哪些物體的面積接近1平方米？

三、鞏固應(yīng)用。

1、做“想想做做”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立填寫。

（2）在小組內(nèi)交流自己的想法，并指名匯報(bào)。

2、舉例說(shuō)明哪些物體的面各用哪些面積單位測(cè)量比較合適。

四、全課總結(jié)。

提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

課后反思：

長(zhǎng)方形和正方形的面積

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解并掌握這兩個(gè)面積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能力，培養(yǎng)符號(hào)感。

3、進(jìn)一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。

第九單元

教學(xué)重點(diǎn)：

組織學(xué)生探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。學(xué)具準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備12個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形硬紙片或薄塑料板，1張電話卡或其他類似的卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示兩組長(zhǎng)方形，第一組等寬不等長(zhǎng)，第二組等長(zhǎng)不等寬。

2、提問(wèn)：每組中兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)的面積比較大，你是怎么看出來(lái)的？

3、談話：通過(guò)我們對(duì)兩組長(zhǎng)方形的觀察，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，寬比較大的面積比較大；寬相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)比較大的面積比較大，這說(shuō)明了長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系。那么有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，同時(shí)也研究正方形的面積計(jì)算。（板書課題）

二、教學(xué)新課。

1、教學(xué)例1（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的邊長(zhǎng)1厘米的正方形卡片，四人小組合作擺出3個(gè)不同的長(zhǎng)方形。然后一起看一看擺成的每個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個(gè)1平方厘米的正方形，面積是多少，再分別填寫在自己的課本第82頁(yè)的表格里。（2）學(xué)生小組合作擺長(zhǎng)方形，彼此交流，各自填表。（3）展示部分小組填寫的表格。

2、教學(xué)例2（1）（出示例2左圖）

談話：要求你們量出這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再量出它的面積。想一想，量長(zhǎng)和寬用什么工具量？量面積用什么量？怎樣量？ 學(xué)生各自測(cè)量課本上的例2左圖。

談話：你測(cè)量的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？面積是多少？在小組

第九單元

內(nèi)交流。

（2）（出示例2右圖）

談話：這幅圖你打算怎樣測(cè)量它的面積？每人各自在書上測(cè)量，如果面積單位不夠用，自己想辦法解決，如果無(wú)法解決可與同學(xué)商量。

提問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？你是怎樣量面積的？

3、教學(xué)第82頁(yè)“試一試”。

談話：這個(gè)長(zhǎng)方形已經(jīng)量出了它的長(zhǎng)和寬，你能利用剛才量長(zhǎng)方形面積的經(jīng)驗(yàn)，想象出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積怎樣量并說(shuō)出它的面積嗎？

4、交流歸納長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。

根據(jù)回答板書：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬 用字母表示這個(gè)公式，這個(gè)公式是S＝a×b（板書：S＝a×b）在這個(gè)公式里，S表示什么？a表示什么？b呢？

5、探索正方形的面積計(jì)算公式

（1）提問(wèn)：運(yùn)用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式能不能計(jì)算正方形的面積？你認(rèn)為用什么公式計(jì)算正方形的面積更合適？

（2）學(xué)生討論后提名回答，根據(jù)回答板書：正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

（3）提問(wèn)：如果用a表示正方形的邊長(zhǎng)，你能用字母表示出正方形的面積公式嗎？

（板書：S＝a×a）計(jì)算正方形的面積需要幾個(gè)條件？什么條件？

三、組織練習(xí)?！跋胂胱鲎觥钡?題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。訂正時(shí)注意是不是正確使用面積單位。做“想想做做”第2題。

指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)方法和結(jié)果，以及測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果。做第83頁(yè)“試一試”的兩道題。

第九單元

獨(dú)立計(jì)算，指名兩人板演，全班共同訂正，注意算式和答語(yǔ)中的單位名稱。

做“想想做做”第4題（1）默讀題目，明確要求。

（2）各自用手中的電話卡或其他卡片測(cè)量數(shù)學(xué)書封面各有幾個(gè)電話卡那么大，并計(jì)算書本封面的面積。（3）指名說(shuō)出測(cè)量方法和計(jì)算結(jié)果。

四、全課總結(jié)。

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？還有什么不明白的地方？

課后反思：

面積單位的進(jìn)率

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷探索面積單位進(jìn)率的過(guò)程，記住1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。會(huì)進(jìn)行面積單位的簡(jiǎn)單換算。

2、發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思考能力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 面積單位之間的進(jìn)率。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，誘發(fā)參與

談話：前面我們認(rèn)識(shí)了面積與面積單位，你知道哪些面積單位？這三個(gè)面積單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。磕隳鼙葎澇鏊麄兊拇笮?？那么1平方米等于多少平方分米，1平方分米又等于多少平方厘米呢？

第九單元

今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，（板書課題）

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1、探究1平方分米=100平方厘米。

（1）談話：拿出老師發(fā)給你們的正方形紙片（邊長(zhǎng)為1分米的正方形），先量一量它的邊長(zhǎng)，再算出它的面積。

學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）提問(wèn)：你算出的面積是多少？

（學(xué)生會(huì)有兩個(gè)答案：1平方分米，100平方厘米。）

難道是老師發(fā)給你們的紙片不一樣大嗎？讓答案不同的兩名學(xué)生上講臺(tái)前比一比他們手中紙片的大小。（一樣大）小組里同學(xué)也相互比比手中紙片的大小。

到底哪種答案是正確的呢？同意是1平方分米的舉手（一部分 同學(xué)），同意是100平方厘米的舉手（也有一部分同學(xué)）。奇怪 了，那你們又是怎么算的呢？

讓答案不同的兩名學(xué)生說(shuō)出自己的算法：一種量的邊長(zhǎng)是1分米，1×1=1（平方分米），它的面積是1平方分米；另一種量的邊長(zhǎng)是10厘米，10×10=100平方厘米。

（3）談話：噢，原來(lái)是測(cè)量邊長(zhǎng)所用的單位不同。它們測(cè)量的邊長(zhǎng)對(duì)不對(duì)？你怎么知道邊長(zhǎng)1分米和10厘米都是正確的？計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)？(兩種面積計(jì)算的結(jié)果都是正確）

從這個(gè)正方形的面積計(jì)算過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：1平方分米=100平方厘米

2、探究1平方米=100平方分米。

談話：你能猜一猜1平方米 等于多少平方分米嗎？（1）在小組里說(shuō)一說(shuō)這樣猜的理由。

（2）指名在全班說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：1平方米=100平方分米

3、做“試一試”。

第九單元

先在書上獨(dú)立完成，再在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。

三、鞏固練習(xí)，深化提高

1、做“想想做做”第一題和第二題。（1）學(xué)生獨(dú)立在書上填寫。（2）匯報(bào)交流。

（3）討論：這兩題在思考方法上有什么聯(lián)系與區(qū)別？

2、做“想想做做”第三題。（1）指名讀題。

（2）提問(wèn)： 你知道“合多少平方分米”是什么意思嗎？（3）獨(dú)立做題，指名板演，全班共同訂正。（4）課堂作業(yè)。

（5）3米=（）分米 3平方米=（）平方分米 200厘米=（）分米 200平方厘米=（）平方分米

3、做“想想做做”第四題。

四、總結(jié)全課，拓展應(yīng)用

1、提問(wèn)：今天這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？1平方分米等于多少平方厘米？1平方厘米等于多少平方分米？

你能知道1平方米等于多少平方厘米嗎？先讓學(xué)生相互討 論，然后指名回答。

2、出示書上第86頁(yè)思考題。先在小組里討論：怎樣分，才能使分出的小長(zhǎng)方形最多？（提示：盡可能使小格子紙沒(méi)有剩余，這樣分出的小長(zhǎng)方形最多）然后在書上的方格圖中畫一畫。

課后反思：

第九單元

練習(xí)八（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，能較為熟悉地掌握周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，會(huì)進(jìn)行單位名稱的填寫。

2、在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，表達(dá)在解決問(wèn)題過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

3、通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在交流中增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

鞏固長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。教具準(zhǔn)備： 投影儀、小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、做練習(xí)八第1題

1、出示題目，齊讀要求，讓學(xué)生實(shí)際指一指，摸一摸。

2、你能估計(jì)出課桌面的周長(zhǎng)和面積嗎？

3、同桌合作完成。反饋交流。

二、做練習(xí)八第2題

1、出示題目：

在括號(hào)里填上合適的單位名稱。（1）課桌長(zhǎng)106（）（2）一張郵票的面積是6（）（3）一座塔高36（）

（4）一個(gè)房間地面的面積是14（）

2、讓學(xué)生先獨(dú)立完成后全班交流。

3、根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，明確選擇長(zhǎng)度單位還是面積單位，再作出判斷。

三、做練習(xí)八第3題

第九單元

1、先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，填一填。

2、再指名說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法。（板書）

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬 正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng) 強(qiáng)調(diào)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、面積必須知道它的長(zhǎng)和寬；要求正方形的周長(zhǎng)、面積必須知道它的邊長(zhǎng)。

四、做練習(xí)八第4題

出示題目，讓學(xué)生同桌討論：這題該怎樣計(jì)算？全班交流。提問(wèn)：?jiǎn)挝恢g是怎樣換算的？

五、做練習(xí)八第5題

出示題目，讓學(xué)生仔細(xì)看圖和題目。讓學(xué)生判斷要求的是面積還是周長(zhǎng)。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

六、全課小結(jié)。

課后反思：

練習(xí)八（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

2、能通過(guò)實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的與人合作交流以及實(shí)踐能力。

3、讓學(xué)生在運(yùn)用公式計(jì)算面積的過(guò)程中，逐步提高解決實(shí)際問(wèn)題的

第九單元

能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

重 難 點(diǎn)：運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，體會(huì)解決問(wèn)題的多樣性。

教具準(zhǔn)備：投影儀、小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、做練習(xí)八第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并計(jì)算出每個(gè)圖形的面積。同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思考和計(jì)算的。全班組織交流評(píng)議

二、做練習(xí)八第7題

出示題目，讓學(xué)生仔細(xì)看圖。提問(wèn)：你從圖中獲取了哪些信息？學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

三、做練習(xí)八第8題

先讓學(xué)生猜一猜。再讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼。學(xué)生計(jì)算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，指名兩位學(xué)生板演。集體評(píng)議。

四、做練習(xí)八第9題。

指名讀題，理解題目要求。同桌合作完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？全班交流，鞏固長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。

五、做練習(xí)八第10題。

學(xué)生準(zhǔn)備好《中國(guó)少年報(bào)》的報(bào)紙。討論計(jì)算面積必須已知什么條件。嘗試解決第一個(gè)問(wèn)題后反饋交流。小組討論嘗試解決第二個(gè)問(wèn)題。（1）先以小組合作的形式進(jìn)行測(cè)量（2）嘗試計(jì)算出結(jié)果。

六、全課小結(jié)：

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，有何收獲？

第九單元

我們的試驗(yàn)田（實(shí)踐活動(dòng)）

教學(xué)目標(biāo):

1、對(duì)所學(xué)的有關(guān)面積計(jì)算、分?jǐn)?shù)和一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。

2、增強(qiáng)靈活地組合和選擇信息的能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題

育紅小學(xué)的同學(xué)為了學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，承包了一片試驗(yàn)田。今天，我們一起去參觀一下好？（逐一展示麥地、花房、菜地和玉米地，而后整體組合場(chǎng)景）提問(wèn)：看到這些你有什么想法？（指名回答，板書課題）

二、參觀交流，解決問(wèn)題

1、場(chǎng)景一：麥地

（1）提問(wèn)：來(lái)到麥地，你了解到哪些信息？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后指名回答。）

（2）提問(wèn)：根據(jù)我們收集的這些信息，可以解決哪些問(wèn)題？ 同桌討論。指名回答，出事相應(yīng)的問(wèn)題。

（3）談話：選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答。有困難的同學(xué)，可以和小伙伴合作解決。（4）集體討論。

① 這片麥地的面積是多少平方米？（回憶面積計(jì)算公式，各自列式計(jì)算。）

② 每個(gè)年級(jí)的種植面積大約各占這片麥地的幾分之幾？（指名回答，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。）

2、場(chǎng)景二：花房

（1）圖片展示漂亮的花房。提問(wèn)：來(lái)到花房你了解到哪些信息？（指名回答）

第九單元

（2）提問(wèn)：根據(jù)這些信息，我們可以解決哪些問(wèn)題？

小組討論：根據(jù)信息提出問(wèn)題。匯報(bào)交流。

3、場(chǎng)景三：菜地、玉米地

（1）們來(lái)看一下試驗(yàn)田和玉米地吧！（圖片展示，同時(shí)呈現(xiàn)有關(guān)信息。）參觀了菜地和玉米地，你想解決哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，先選擇合適的信息編寫成完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在下面進(jìn)行解答。

4、綜合觀察，自主提問(wèn)。出示組合場(chǎng)景。

（1）提問(wèn)：你能估計(jì)出麥地的面積是菜地的幾倍嗎？可以怎樣想？ 同桌討論后集體交流，鼓勵(lì)使用不同的方法。（2）提問(wèn)：你還能提出那些問(wèn)題？

（根據(jù)提出的問(wèn)題組織討論，視時(shí)間能解決的逐一解決。來(lái)不及解決的或暫時(shí)不能解決的，引導(dǎo)學(xué)生課后去探究。）

三、回顧本課，總結(jié)概括

提問(wèn)：這節(jié)課我們參觀了育紅小學(xué)的同學(xué)們種的試驗(yàn)田，你有什么收獲和感想？

課后反思：