第一篇：七年級(jí)政治公開課教案

七年級(jí)政治公開課教案

時(shí)間：10月6日第五節(jié)

地點(diǎn)：七（11）班

授課人：陶文君

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解青春期基本的生理和心理常識(shí)。2.能力目標(biāo)：幫助學(xué)生從容面對(duì)青春期生理和心理的變化。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：幫助學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。

【教學(xué)重點(diǎn)】解青春期基本的生理知識(shí)以及由生理變化引起的一系列心理變化。【教學(xué)難點(diǎn)】悅納青春、熱愛青春。

【教學(xué)過程】

一、展示教學(xué)目標(biāo)

二、照片導(dǎo)入：多媒體出示不同年齡段（嬰兒 幼兒 小學(xué)低年級(jí) 目前）的照片

三、課堂情境 活動(dòng)設(shè)置

（一）、青春靜悄悄來-------是什么 什么東西小時(shí)候四只腳走路，長(zhǎng)大了三只腳走路，老了四只腳走路？ 引出：人的發(fā)展階段請(qǐng)同學(xué)們看P35頁(yè)人生發(fā)展階段，找出人生發(fā)展的高峰期？ 引出：青春期的含義

（二）青春期的生理變化-------為什么

活動(dòng)一：你給青春涂什么顏色？為什么？

總結(jié)：青春可以是紫色的，因?yàn)樽仙珳嘏?，最美麗；青春可以是綠色，因?yàn)榫G色代表生機(jī)和活力；青春可以是鮮艷的，因?yàn)榧t色是鮮艷的……是的，青春期是一個(gè)新的發(fā)展階段，是人生的轉(zhuǎn)折期，是智力和身體發(fā)育的黃金時(shí)期。在此，老師恭喜你們并祝福你們踏上青春期的旅程。那我們來總結(jié)下青春期生理變化的特點(diǎn)吧！

學(xué)生回答

老師總結(jié)：身體外形急劇變化、身體內(nèi)部器官的完善和健全、性機(jī)能發(fā)育成熟

.青春期的心理煩惱-------為什么

活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲《小小少年》請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆寫下你在青春期遇到哪些煩惱，沒有煩惱的同學(xué)寫快樂

（1）痘痘的成因及對(duì)策（2）體味的成因及對(duì)策

（3）變聲期如何保護(hù)自己的聲帶

（4）如何看待身體的不同韻律和節(jié)拍？

總結(jié)：進(jìn)入青春期后，我們對(duì)自己的身體變化更加敏感，長(zhǎng)痘痘、體味重，體態(tài)和聲音發(fā)生變化，這些都是很正常的現(xiàn)象，我們應(yīng)以平和心態(tài)迎接、悅納自己的這些生理現(xiàn)象 活動(dòng)三：讓學(xué)生對(duì)照下表，看看是否能找到自己的影子

案例分析《一位女生的自述》（見ppt）

總結(jié)：青春期充滿著矛盾，這些矛盾有時(shí)候讓我們感到苦悶，但正是他們構(gòu)成我們向前發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)然，如果處理不好，將會(huì)阻礙我們的發(fā)展。因此，我們要學(xué)會(huì)調(diào)控內(nèi)心的矛盾，保持心理健康，順利度過青春期。

（三）成長(zhǎng)不煩惱-------怎么辦

活動(dòng)：爭(zhēng)當(dāng)排憂王---面對(duì)心里的這種狀況，我們應(yīng)該采取怎樣的對(duì)策？ 總結(jié)：要解決好心理矛盾，消除心理煩惱，除了可以尋求外援，還要自助。

四、小結(jié)（由學(xué)生談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲）

五、隨堂檢測(cè)（見PPT）

第二篇：政治公開課教案（模版）

淮北市梅苑學(xué)校 政治匯報(bào)課

自己的事自己干

馬苗苗

2011年3月25日

自己的事自己干

一、圖片導(dǎo)入

展示爬山虎和胡楊的圖片，這兩種植物分別代表著哪兩種生活態(tài)度？設(shè)置問題，導(dǎo)入第三課走向自立人生第一框自己的事自己干。

二、認(rèn)識(shí)自立 活動(dòng)一：感悟閱讀

閱讀課本第34頁(yè)“小曦、萌萌和家人去公園玩”的材料。議一議：

小曦的東西自己拿，萌萌的東西卻讓大人拿，你贊同誰(shuí)的做法？為什么？

問：什么是自立？

自立就是自己的事情自己干。

人的成長(zhǎng)過程，就是一個(gè)不斷提高自立能力的過程。

活動(dòng)二：

測(cè)一測(cè)：你是個(gè)自立的中學(xué)生么？

請(qǐng)?jiān)谙铝心阏J(rèn)為“是”的選項(xiàng)中打“√”。

是

否

1、獨(dú)自完成家庭作業(yè)，不用父母督促。

（）()

2、能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)中所遇到的難題。

（）()

3、自己的衣物能獨(dú)立換洗。

（）()

4、父母外出時(shí)，能自己做飯，料理生活。

（）()

5、當(dāng)遇到緊急情況，如火災(zāi)等,能夠自救。（）()

6、當(dāng)你在放學(xué)回家時(shí)，遇到社會(huì)小流氓打劫，你會(huì)怎么辦？

A、拿錢消災(zāi)，何必沒事找事

（）

B、巧妙與流氓周旋，并且報(bào)警

（）活動(dòng)三：

分一分：以上這些自立的表現(xiàn)，你能把它們分成哪幾類呢？ ? 處理學(xué)習(xí)問題 ? 處理生活問題 ? 處理社會(huì)問題

三、感悟自立 活動(dòng)四： 說一說:平時(shí)做家務(wù)有何收獲和體會(huì)？ 做家務(wù)的好處：

①培養(yǎng)吃苦耐勞、珍惜勞動(dòng)成果、注重家庭親情、尊重他人的品質(zhì)；

②增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)責(zé)任心；提高動(dòng)手能力和解決問題的能力。由此總結(jié)出自立的重要性，即自立作為成長(zhǎng)的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是提升我們良好道德品質(zhì)的過程。

活動(dòng)五：情境再現(xiàn)

材料一 上海寶山區(qū)曾對(duì)500名小學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，低年級(jí)97%的學(xué)生不會(huì)整理書包；中年級(jí)57%的學(xué)生不會(huì)洗碗；高年級(jí)68%的學(xué)生不會(huì)做飯。

材料二 天津市也對(duì)1500名中小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)

查，52%的學(xué)生每天由家長(zhǎng)代為整理學(xué)習(xí)生活用品，79%的學(xué)生離開家長(zhǎng)束手無策，只有3%的學(xué)生能做些家務(wù)。又據(jù)我國(guó)對(duì)小學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)生每天參加家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間平均只有12分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上日本小學(xué)生的24分鐘、英國(guó)小學(xué)生的36分鐘、美國(guó)小學(xué)生的1小時(shí)12分鐘！材料三

中日少年夏令營(yíng)中的較量

1992年8月，77名日本孩子與30名中國(guó)孩子曾經(jīng)引起全國(guó)范圍的大討論。當(dāng)時(shí)，這107名兒童在內(nèi)蒙古舉行草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。上路時(shí)，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營(yíng)用具；中國(guó)孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險(xiǎn)之路才走一半，中國(guó)兒童因?qū)⑺裙狻⒏杉Z吃盡而不得不向別人求援。中國(guó)孩子病了，回大本營(yíng)睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長(zhǎng)乘車而去，把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子；中國(guó)家長(zhǎng)在艱難路段把兒子拉上車…… 材料四

剛考進(jìn)浙江大學(xué)的女大學(xué)生,在媽媽的陪同下到學(xué)校報(bào)到注冊(cè),之后媽媽又為她掛上蚊帳,鋪好床單,買好飯菜票。臨走時(shí),女兒拉著媽媽的手怎么也不肯放,媽媽也一百個(gè)不放心,果然媽媽剛離校,麻煩就來了。傍晚,女生到學(xué)生浴室洗澡,等全身淋濕了后,才突然想起沒帶洗滌用品和替換的衣服(平時(shí)這都是媽媽事先替她放置好的)。她既不知道怎么洗下去,又想不出擦干身子的辦法，只能嚎啕大哭起來。閱讀四段材料后思考問題：

上述四個(gè)案例帶給我們什么道理和啟示？（生自由談其啟示感受，引出自立的必要性）

即我們不可能永遠(yuǎn)生活在搖籃和溫室之中，終究要走進(jìn)社會(huì)，經(jīng)風(fēng)雨，見世面。

活動(dòng)六：

一名大學(xué)生因父親患病，家庭經(jīng)濟(jì)困難，將已和父親離婚的母親告上法庭，要求母親支付其大學(xué)期間的學(xué)雜費(fèi)5萬(wàn)元。在一審中，其母表示只能承擔(dān)5000元，但這名大學(xué)生不服并上訴。但法院駁回上訴，維持原判。請(qǐng)問：

父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)費(fèi)用呢？

組織生就兩方面觀點(diǎn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，師提供法律依據(jù)——我國(guó)婚姻法第21條規(guī)定：“父母對(duì)子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)； 子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時(shí)，未成年或不能獨(dú)立生活的子女，有要求父母付給撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利?！币簿褪钦f能夠獨(dú)立生活的成年子女沒有權(quán)利要求父母付給撫養(yǎng)費(fèi)，除非父母自愿。師在此基礎(chǔ)上感恩父母教育。

師總結(jié)：人不可能一輩子依賴他人，必須要依靠自己，學(xué)會(huì)自立。所以，從現(xiàn)在起，應(yīng)在父母和老師的幫助下，自覺的儲(chǔ)備自立的知識(shí),鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，在未來的社會(huì)中自立。誰(shuí)能夠及早具有人生需自立的緊迫感，及早做準(zhǔn)備，誰(shuí)就能為將來立足于社會(huì)爭(zhēng)得主動(dòng)。

四、課堂演練 一）單項(xiàng)選擇

1、維吾爾族諺語(yǔ)說：“自食其力，生活是甘甜的；卑躬屈膝，生活是酸苦的?！边@句話告訴我們（）

①自立的人生才是甘甜幸福的 ②人需要自尊自立

③甘甜的人生長(zhǎng)成年以后開始

④如果不自立將很難走入社會(huì)

A ①②③

B ①②④

C ②③④

D ①③④

2、自立能力是一個(gè)人生存和發(fā)展的重要能力。下列情形能體現(xiàn)自立能力的是（）A、小江做作業(yè)時(shí)總想和同學(xué)商量 B、小明大學(xué)畢業(yè)了，還向父母要生活費(fèi) C、已經(jīng)參加工作的小力能為父母準(zhǔn)備好午飯 D、上大學(xué)的小剛靠勤工儉學(xué)解決學(xué)費(fèi) 二）學(xué)了這一課，你有哪些收獲與感受呢？

五、拓展作業(yè) “周末我當(dāng)家”

當(dāng)家要求：收拾房間或買菜做飯（記錄自己完成后的感受，記錄父母對(duì)你的評(píng)價(jià)）

六、板書設(shè)計(jì)

學(xué)

生習(xí)

活 問

問 題

社

會(huì)

問

題

題

重

自

必 要

要 性

立

性 自

己

的事

自

己

干

教學(xué)反思

利用圖片導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔直接；教學(xué)過程中主要以材料、事例引導(dǎo)學(xué)生思考，形成結(jié)論，材料的運(yùn)用能夠感染學(xué)生促其思考；整體來說，這節(jié)課較前匯報(bào)課有進(jìn)步，但是，仍有許多不足之處：

一、由于課前因?yàn)閷W(xué)生遲到推遲了上課時(shí)間，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)像是推課、趕課，時(shí)間把握有問題；

二、提問時(shí)，學(xué)生回答不出時(shí)，沒有進(jìn)行及時(shí)有效的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，導(dǎo)致短暫冷場(chǎng)；

三、關(guān)于自立表現(xiàn)的小測(cè)試的判斷標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該再細(xì)化，用“是”、“否”單一絕對(duì)，不能有效測(cè)出學(xué)生的自立情況； 總而言之，這節(jié)課有進(jìn)步，也有不足，更有收獲，現(xiàn)反思如上，希望自己能夠在以后的教學(xué)中避免不足，更快進(jìn)步。

第三篇：七年級(jí)公開課教案范文

七年級(jí)語(yǔ)文公開課教案

教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí)（上冊(cè)）第十三課《十三歲的際遇》第二教時(shí) 教學(xué)時(shí)間：2011年9月28日星期三上午第一節(jié)課 教學(xué)地點(diǎn)：福泉學(xué)校七年級(jí)教室 執(zhí)教老師：任玲玲 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文敘述、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當(dāng)合理的寫法。

2、注意文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點(diǎn)和作用。

3、體會(huì)作者展示后來居上與眾不同的個(gè)性，勃發(fā)向上的追求與熱情。

二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文敘述、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當(dāng)合理的寫法。

2、注意文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點(diǎn)和作用。難點(diǎn)：

體會(huì)作者展示后來居上與眾不同的個(gè)性，勃發(fā)向上的追求與熱情

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

田曉菲是個(gè)早慧型的人才，她13歲就被北大破格錄取，為紀(jì)念北大九十周年校慶而寫作這篇文章時(shí)，她也只有16歲，卻已是大三的“老生”了，北大帶給她怎樣的影響呢？她又想對(duì)這所享譽(yù)全國(guó)的著名高等學(xué)府說些什么呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)田曉菲的《十三歲的際遇》。

二、整體感知。

文章分成獨(dú)立的三部分，概括這三部分的主要內(nèi)容。

三、局部研讀。

1、學(xué)生瀏覽課文，討論回答下列問題：

（1）課文哪部分內(nèi)容集中敘寫了“十三歲的際遇”？

A快速閱讀課文第一部分，概括作者7歲到16歲的四個(gè)生活剪影。

7歲的 見到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個(gè)“北大”。

10歲的 過北大校門而不顧，堅(jiān)信自己會(huì)成為北大的學(xué)生，要保持新鮮感。

13歲的 考入北大，從此在北大成長(zhǎng)。

16歲的 為紀(jì)念北大九十年校慶之際創(chuàng)作此文回顧兩年北大生活，展望未來，渴望創(chuàng)造與飛翔。

B指導(dǎo)學(xué)習(xí)分角色朗讀課文第一部分。指定四名學(xué)生作示范，分別朗讀7歲、10歲、13歲、16歲四個(gè)時(shí)段的內(nèi)容。

C再選四個(gè)同學(xué)分別對(duì)四個(gè)角色朗讀的同學(xué)作評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)。

（2）課文寫第一部分和第三部分的目的是什么？

2、默讀第二部分，摘錄關(guān)鍵詞句，全班交流。

北大的書 最初的感覺 后來的感悟 對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià) 個(gè)人的成長(zhǎng)

北大的人 學(xué)生 師長(zhǎng) 對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià) 個(gè)人的成長(zhǎng)

肖像

品質(zhì)

兩年的北大生活使作者對(duì)北大有了深刻而豐富的認(rèn)識(shí)，你能說說北大是如何深刻地影響著作者的成長(zhǎng)的嗎？學(xué)生研讀第二部分。

提示：北大的書和北大的人。

北大的書：400多萬(wàn)冊(cè)圖書開始讓作者幾乎感到絕望，如那個(gè)哭泣的小女孩一樣感到自己的淺薄，慢慢的，作者在書的世界里心情變得沉靜、愉悅、安詳。

北大的人：北大學(xué)生的敏感、純潔、機(jī)智與生機(jī)勃勃讓作者感受到北大特有的清新自由的氣氛。北大的老師讓作者第一次懂得了老師二字真正的涵義：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人。

小結(jié)：北大委于我心的太多，這是一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光。

3、勾畫出第一部分、第三部分表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，帶著感情朗讀。

4、文章使用了許多優(yōu)美的比喻句，在課文內(nèi)勾畫出來，在全班交流。（課后“探究?練習(xí)”

二、三題，理解比喻句和重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。）

點(diǎn)撥：第一句：這是雄壯的誓言，這是自信的表現(xiàn)，從哪里可以看出？ 點(diǎn)撥：第二句：風(fēng)景------比喻北大的社會(huì)和時(shí)代背景。

河---------比喻前進(jìn)的道理歷程（90年）

船客------比喻一批又一批的北大學(xué)子。

舵手與船工----比喻北大的導(dǎo)師和教師。

點(diǎn)撥：第三句：不系之舟-------不受環(huán)境束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的一種充分自信，充分開拓和創(chuàng)新的精神。

四、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完課文后的感受

同學(xué)們本文作者是個(gè)早慧的人才，13歲就上大學(xué)，讀初中時(shí)就向全國(guó)出版了自己的詩(shī)集，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿，思想豐富，文采動(dòng)人的美文，我們雖然難以跟她比肩，但我們應(yīng)該從她成才的故事中吸取什么呢？那就是自強(qiáng)、執(zhí)著、大量的閱讀、思考、渴望創(chuàng)造等，希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活中和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己能早日成才。

五、作業(yè)

1、反復(fù)誦讀，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段，要熟讀成誦。

2、寫一篇讀后感，也可針對(duì)自己最欣賞的章節(jié)，寫一段書評(píng)。

第四篇：七年級(jí)政治教案

第一課青春的邀約第一框悄悄變化的我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。

2．認(rèn)識(shí)青春期生理變化對(duì)我們的影響，學(xué)會(huì)正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。

3．認(rèn)識(shí)青春期我們心理的矛盾和困惑，學(xué)會(huì)積極面對(duì)和正確處理青春期心理矛盾。4．培養(yǎng)學(xué)生積極接納自我，調(diào)適自我的情感，做陽(yáng)光快樂的中學(xué)生?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：歸納生理變化

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理青春期的心理矛盾

情景導(dǎo)入生成問題師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新問題，所有這一切，都是成長(zhǎng)的機(jī)遇，面對(duì)青春的邀約，你準(zhǔn)備好了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第一課青春的邀約--悄悄變化的我。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。

2．在青春期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：身體外形的變化，內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。

3．青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。

4．處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時(shí)，一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來煩惱。

5．青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們的成長(zhǎng)提供了契機(jī)，積極面對(duì)和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長(zhǎng)。(二)合作探究探究一：

教材P2～3運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)鏈接

(1)請(qǐng)完成教材P2的表格。(答案根據(jù)自己情況，據(jù)實(shí)填寫。)(2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化？想一想：這些變化說明了什么？交流點(diǎn)撥：這些變化說明我們進(jìn)入了青春期，漸漸長(zhǎng)大了。

(3)學(xué)生看書P3相關(guān)鏈接，了解青春期的生理變化。

探究二：教材P4探究與分享請(qǐng)分別從運(yùn)動(dòng)、娛樂、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面說明你所體驗(yàn)到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學(xué)分享。

交流點(diǎn)撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈渴望，感覺生活擁有無限可能。

探究三：教材P4探究與分享思考：關(guān)注自己身體的變化，說說應(yīng)該怎樣看待這些變化。交流點(diǎn)撥：受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢，有的先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。

知識(shí)模塊二直面矛盾心理

探究四：教材P5下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)

(1)你遇到過類似的問題嗎？交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

(2)與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問題的原因。交流點(diǎn)撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富??這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。(3)學(xué)生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)。

(4)當(dāng)你出現(xiàn)心理矛盾時(shí)，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？說出來與大家分享一下。

交流點(diǎn)撥：我們可以參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；可能通過求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；也可以通過培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二課 青春的心弦 第二框成長(zhǎng)的不僅僅是身體 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)到青春期思維的獨(dú)立性和批判性。

2．學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨(dú)到的見解，敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自覺勞動(dòng)，勇于創(chuàng)造，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思維和培養(yǎng)批判精神

難點(diǎn)：開發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者

情景導(dǎo)入生成問題師：青春，是生命旅途中一個(gè)嶄新的起點(diǎn)；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向??同學(xué)們，青春的我們，活力無限，想象豐富，擁有無限的潛力。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)--成長(zhǎng)的不僅僅是身體。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。

2．步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。

3．思維的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。4．在我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。5．青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力。

(二)合作探究探究一：教材P9探究與分享(1)你同意以上說法嗎？為什么？

交流點(diǎn)撥：對(duì)觀點(diǎn)“敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立”和“獨(dú)立就是按照自己的想法去做”不同意，對(duì)觀點(diǎn)“獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)”贊同。因?yàn)椴饺肭啻浩?，我們的?dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，但是思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。

(2)你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？交流點(diǎn)撥：初中生的“獨(dú)立”指的是有自己獨(dú)到的見解，自己的事情自己做，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。探究二：教材P10探究與分享

(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？

交流點(diǎn)撥：小剛理解的“酷”是標(biāo)新立異，穿著另類。我不同意小剛的說法，作為學(xué)生，我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符，不穿奇裝異服。

(2)小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？

交流點(diǎn)撥：沒有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。因?yàn)樗季S的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。青春期，我們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對(duì)于他人合理、正確的意見我們應(yīng)欣然接納。

探究三：教材P10探究與分享--尋找“愛問同學(xué)”尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂于提出問題的同學(xué)，試著分析他們的共同點(diǎn)“愛問同學(xué)” 主要特點(diǎn) 共同點(diǎn)

交流點(diǎn)撥：這些“愛問同學(xué)”的共同點(diǎn)是善于動(dòng)腦筋，對(duì)自己有自己的看法，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有批判的精神和勇氣。、探究四：教材P11探究與分享--個(gè)性化班級(jí)名片誕生記

(1)你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？交流點(diǎn)撥：君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能積極探索解決方案，表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學(xué)的個(gè)性特色，有一定的創(chuàng)新精神。

(2)如果你是七年級(jí)(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？交流點(diǎn)撥：如，班級(jí)名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學(xué)生的個(gè)性特色、班級(jí)的整體風(fēng)貌等。

探究五：教材P12探究與分享(1)你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么？

交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。這些同學(xué)從不同角度，動(dòng)腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創(chuàng)造。(2)與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？

交流點(diǎn)撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。探究六：教材P13閱讀感悟--魯班的創(chuàng)造(1)學(xué)生閱讀分享“魯班的創(chuàng)造”。

(2)談?wù)勛约洪喿x后的感悟。交流點(diǎn)撥：創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應(yīng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動(dòng)改變自己，影響世界。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第三課 青春的證明第二框 青春萌動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．正確認(rèn)識(shí)青春期與異性同學(xué)之間關(guān)系的微妙變化，認(rèn)識(shí)到青春期的心理萌動(dòng)是一種正常的現(xiàn)象。

2．能夠正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)與異性交往?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)青春期異性同學(xué)之間交往的積極作用 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與異性交往，正確處理異性情感 情景導(dǎo)入生成問題在班內(nèi)隨機(jī)抽取四名男生和女生上臺(tái)，手拉手圍成一個(gè)大圈。(1)請(qǐng)大家觀察，在臺(tái)上同學(xué)的行為有什么特點(diǎn)？

(2)讓游戲中的同學(xué)回答--為什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？(3)現(xiàn)在拉手與在幼兒園、小學(xué)時(shí)拉手有什么心理上的區(qū)別？

學(xué)生回答。師：進(jìn)入初中以后，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與異性同學(xué)的交往有一些變化，現(xiàn)在要考慮性別因素，會(huì)感到不自在。我們應(yīng)該怎樣來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題呢？本節(jié)課我們就這一話題展開探討。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．步入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動(dòng)，帶給我們一種特殊的情感體驗(yàn)，這是青春期的心理萌動(dòng)。

2．與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。

3．異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體，這份友誼就會(huì)成為我們青春美好的見證。4．相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感。這是青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。5．面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理。

6．愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對(duì)家庭的責(zé)任。

(二)合作探究探究一： 教材P18～19探究與分享

1．學(xué)生閱讀教材P18～19情境

一、情境二。

2．探討下列問題：(1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點(diǎn)？

交流點(diǎn)撥：他們共同點(diǎn)在于在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。

(2)在成長(zhǎng)過程中，你有過類似的苦惱嗎？交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。(3)你認(rèn)為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？交流點(diǎn)撥：要擺正自己的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到青春期出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到我們與異性交往，并不僅僅是性別的吸引，更要學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀品質(zhì)。

(4)探究二：教材P19探究與分享假如某校有這樣的校規(guī)：男生女生不得成對(duì)兒出現(xiàn)在校園里；男生女生交往距離不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃飯；男生女生不得??(1)你贊同這樣的校規(guī)嗎？為什么？

交流點(diǎn)撥：不贊同這樣的校規(guī)。因?yàn)槟猩慕煌兄谖覀冃蕾p對(duì)方的優(yōu)勢(shì)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀。

(2)學(xué)校制定這樣的校規(guī)，表明校長(zhǎng)和老師擔(dān)心什么？他們的擔(dān)心有哪些合理之處？

交流點(diǎn)撥：校長(zhǎng)和老師擔(dān)心男生女生交往過密，有可能發(fā)展到談戀愛的地步。他們擔(dān)心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗(yàn)，異性之間交往頻繁，容易影響學(xué)習(xí)，不利于身心健康成長(zhǎng)。

(3)如果校長(zhǎng)來聽取大家對(duì)校規(guī)的意見，你有哪些建議？

交流點(diǎn)撥：我會(huì)建議學(xué)校廢除這些校規(guī)，并開展一些男生女生共同參與的有意義活動(dòng)等。探究三：教材P20探究與分享(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？

交流點(diǎn)撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感，這是青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。

(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？

交流點(diǎn)撥：彬彬應(yīng)慎重對(duì)待，理智處理這份情感。既要主動(dòng)熱情，還要注意把握分寸，和對(duì)方保持適當(dāng)?shù)目臻g距離，等等。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

第三課 青春的證明第一框 青春飛揚(yáng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生了解擁有青春的幸福，認(rèn)識(shí)青春的意義，感受青春的力量。2．通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)青春的幸福，增強(qiáng)自信的熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度。3．通過教學(xué)讓學(xué)生充實(shí)自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價(jià)值?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：青春的遐想、對(duì)青春的理解 難點(diǎn)：如何讓青春更美好情景導(dǎo)入生成問題師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長(zhǎng)而帶來身體的變化，青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺。踏著青春的節(jié)拍，感受青春的力量，今天我們學(xué)習(xí)--青春飛揚(yáng)自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對(duì)未來更加憧憬和向往。

2．面對(duì)青春，每個(gè)人會(huì)有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春的路徑，思考自己如何走過青春之路。

3．青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。

4．不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，進(jìn)取的精神和持久的堅(jiān)持。

5．激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，會(huì)給我們飛翔的翅膀，助力青春成長(zhǎng)。

(二)合作探究探究一：教材P23運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔??

(1)你認(rèn)為下面哪些詞語(yǔ)能表達(dá)你對(duì)青春的理解？(見教材P23)交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況選擇，如：夢(mèng)想、激情、美好、勇氣，等等。

(2)你還會(huì)用哪些詞語(yǔ)描述青春？交流點(diǎn)撥：如：春天、朝陽(yáng)、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚(yáng)，等等。

(3)與同學(xué)交流，比較各自對(duì)青春的理解有何異同。答案略。探究二：教材P24探究與分享

1．你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？

交流點(diǎn)撥：有過類似的想法。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父母過上幸福的生活，等等。

2.有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時(shí)的想法最終得以實(shí)現(xiàn)。你怎么看？說出來與同學(xué)們討論。

交流點(diǎn)撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢(mèng)想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實(shí)有一定的距離，有時(shí)甚至不切實(shí)際，但正是因?yàn)橛辛诉@樣的夢(mèng)想，我們的社會(huì)才會(huì)不斷地進(jìn)步和發(fā)展。3．學(xué)生朗讀教材P24王蒙的詩(shī)《青春萬(wàn)歲》，感悟美好的青春。

探究三：教材P25探究與分享站在青春的起點(diǎn)，我們懷揣美好的夢(mèng)想，思考著該如何擁有飛翔的力量。想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨(dú)立飛翔？把你想到的詞語(yǔ)寫上去。

交流點(diǎn)撥：激情、自信、自尊、自強(qiáng)、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，等等。探究四：教材P26探究與分享--自信者的風(fēng)采

1．根據(jù)你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一說自信者具有怎樣的風(fēng)采。交流點(diǎn)撥：務(wù)實(shí)、努力、樂觀、關(guān)注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。

2．學(xué)生分享教材P26“我們的進(jìn)步，表現(xiàn)在時(shí)時(shí)、處處、事事。”(1)制作一幅圖表，按學(xué)習(xí)、與人交往等方面分類，與一個(gè)月之前相比，把自己的進(jìn)步填上。(2)反思一下，這些進(jìn)步是否帶給你自信？與同學(xué)交流，找到能讓自己增強(qiáng)自信的方法，并在生活中嘗試。

交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

拓展空間通過閱讀關(guān)于青春的中外文學(xué)名著或觀看經(jīng)典影片，了解不同國(guó)度、不同時(shí)代、不同人的青春故事。體會(huì)：他們的青春有哪些不同？為什么會(huì)有不同？他們的青春有哪些相同之處？他們的青春給你帶來哪些啟示？交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑

第二框 青春有格

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。

2．體會(huì)“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：如何做到“行己有恥” 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求 情景導(dǎo)入生成問題師：

小學(xué)生寫字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到田字格小字本，由這個(gè)田字格的“格”你會(huì)聯(lián)想到什么？

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！薄把杂形锒杏懈褚?。”“道之以德，齊之以禮，有恥且格?！边@里的“格”，你又是如何理解的呢？ 學(xué)生討論回答。

師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)--青春有格。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。2．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。3．“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。

4．“行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

5．榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。

6．“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無則加勉?！?二)合作探究

探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享

1．學(xué)生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材P28)，體味其中的道理。

2．在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾??(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？

交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。

(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長(zhǎng)。3．學(xué)生分享教材P29“增強(qiáng)自控力”的方法與技能 探究二：教材P30閱讀感悟“微塵”及探究與分享

1．學(xué)生分享教材P30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻(xiàn)。

2．學(xué)生分享教材P30童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？ 交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說明了少數(shù)同學(xué)心目中“對(duì)做公益事業(yè)能否長(zhǎng)期堅(jiān)持下去”持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。

(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？交流點(diǎn)撥：我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。探究三：教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享

1．學(xué)生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。2．學(xué)習(xí)分享教材P31兩種觀點(diǎn)，3．探討：(1)你如何看待上述觀點(diǎn)? 交流點(diǎn)撥：上述兩種觀點(diǎn)說明，做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

(2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息，等等。拓展空間:每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進(jìn)步？有哪些不足？思考如何改進(jìn)不足，讓自己變得更好？ 交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

第四課 揭開情緒的面紗第一框 青春的情緒

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解人的情緒復(fù)雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。2．認(rèn)識(shí)到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。3．認(rèn)識(shí)情緒的作用，體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)。4．學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：情緒的作用

難點(diǎn)：積極面對(duì)負(fù)面情緒 情景導(dǎo)入生成問題師：遇到下列情境，你會(huì)有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。過生日收到好朋友的禮物。

提醒同學(xué)別喝生水，遭同學(xué)白眼。在學(xué)校住宿，不能經(jīng)常回家。

媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)。學(xué)生回答。

師：不同的情境，大家的感受千差萬(wàn)別，今天我們就情緒這一話題展開學(xué)習(xí)--青春的情緒。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。

2．隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。

3．情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。它可能激勵(lì)我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。

4．進(jìn)入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)。

5．青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。

(二)合作探究探究一：教材P35相關(guān)鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享 1．學(xué)生分享教材P35“情緒的成分”，體現(xiàn)不同的情緒。2．學(xué)生分享默默和小沖的事例，探討：(1)結(jié)合上述情境，說說默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同。

交流點(diǎn)撥：默默能冷靜分析自己出錯(cuò)的原因，并及時(shí)改正，體現(xiàn)出一種良好的心態(tài)；小沖考試緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常，表現(xiàn)得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。(2)在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

探究二：教材P36相關(guān)鏈接“青春期的情緒特點(diǎn)”及P37探究與分享四幅圖片 1．學(xué)生閱讀分享教材P36“青春期的情緒特點(diǎn)”。2．看教材P37四幅圖片，探討：(1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？

交流點(diǎn)撥：圖一體現(xiàn)了情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，富有激情和熱情的特點(diǎn)；圖二體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)與固執(zhí)特點(diǎn)；圖三體現(xiàn)了情緒的細(xì)膩性特點(diǎn)；圖四體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)性、表現(xiàn)性的特點(diǎn)。(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說說自己的情緒特點(diǎn)。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事” 1．根據(jù)教材P37下面提示編寫故事。

(1)請(qǐng)你根據(jù)以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事。提示一:我是一個(gè)對(duì)生活充滿熱情的人。有一天，____。提示二：我是一個(gè)感情細(xì)膩的人。有一天，_____________________。

(2)把你編寫的故事與同學(xué)分享。

2．閱讀分享教材P38“陳玲和芳芳的故事”。探討：(1)陳玲為什么會(huì)有這樣情緒變化？

交流點(diǎn)撥：在上學(xué)路上，芳芳沒理睬陳玲；數(shù)學(xué)作業(yè)自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時(shí)，又被芳芳踩到了手；剛發(fā)火，又被班主任批評(píng)。她感到今天太不順心了，所以會(huì)有這樣的情緒變化。

(2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)，體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)？

交流點(diǎn)撥：體現(xiàn)了青春期的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈和情緒具有波動(dòng)性的特點(diǎn)。(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會(huì)怎么做？ 交流點(diǎn)撥：我會(huì)冷靜地面對(duì)這一切，多反思自己的不足，積極主動(dòng)地與同學(xué)交往，努力學(xué)習(xí)，等等。

交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框情緒的管理

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)到人與人之間的情緒會(huì)相互感染，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己情緒。2．明確個(gè)人的情緒需要調(diào)節(jié)，知道情緒調(diào)節(jié)的一些方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力，能理智調(diào)控自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)，熱愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)的方法 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒

情景導(dǎo)入生成問題師：展示兩則材料。

材料一：《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。

材料二：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。思考：這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生回答。師：從這兩則材料中，你又認(rèn)識(shí)到了什么？學(xué)生回答。

師：是呀，情緒對(duì)人的影響很大，我們要學(xué)會(huì)合理控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。自學(xué)互研生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．人與人之間的情緒會(huì)相互感染。情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。

2．在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。3．適度的負(fù)面情緒，可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但持續(xù)地處于負(fù)面情緒狀態(tài)，則可能危害我們的身心健康。

4．在生活中，每個(gè)人都有調(diào)節(jié)情緒的方法，歸納起來，常用的方法主要包括：改變認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練等。

5．運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法，我們還可以幫助同學(xué)、家人改善情緒，使他們保持積極樂觀的心境。

(二)合作探究探究一：教材P39相關(guān)鏈接--情緒感染及P40探究與分享 1．學(xué)生閱讀分享教材P39相關(guān)鏈接“情緒感染”。2．學(xué)生閱讀分享教材P40小平的秘密，探討：

(1)分組情境表演：小平會(huì)以何種方式來表達(dá)自己的情緒？可能會(huì)帶來什么后果？(2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達(dá)方式是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

探究二：教材P40方法與技能“憤怒管理”及教材P41方法與技能“如何安慰他人” 1．學(xué)生閱讀分享教材P40方法與技能“憤怒管理”，學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己憤怒的情緒，保持良好的心態(tài)。

2．學(xué)生閱讀分享教材P41方法與技能“如何安慰他人”，體驗(yàn)安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。拓展空間從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種，提出你的調(diào)節(jié)方法，與同學(xué)交流分享交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第五課 品出情感的韻味

第一框 我們的情感世界

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解豐富多樣的情感，體會(huì)情感的多樣性和復(fù)雜性。2．學(xué)會(huì)分辨情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。3．認(rèn)識(shí)情感的作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：情感的作用

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別

情景導(dǎo)入生成問題人非草木，孰能無情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，有助于我們健康成長(zhǎng)。本節(jié)課我們就一起探討“我們的情感世界”這一話題。(一)自主預(yù)習(xí)

1．我們通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。

2．情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。

3．與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜的。其中，有基礎(chǔ)性情感，如安全感；有高級(jí)情感，如道德感。

4．情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。5．情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。(二)合作探究探究一：

教材P42運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及P43探究與分享

1．結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感。(見教材P42)交流點(diǎn)撥：如，對(duì)祖國(guó)的情感：熱愛祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)、榮譽(yù)和利益等；對(duì)老師的情感：尊敬老師；對(duì)同學(xué)的情感：珍惜友誼；對(duì)動(dòng)物的情感：關(guān)心愛護(hù)，等等。2．學(xué)生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：

(1)你有過以下情感體驗(yàn)嗎？正義感、勝任感、責(zé)任感交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

(2)除了上述情感體驗(yàn)，你在生活中還有過哪些情感體驗(yàn)？交流點(diǎn)撥：歸屬感、榮譽(yù)感、安全感、敬畏感，等等。

3．學(xué)生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討：

(1)上述古詩(shī)詞表達(dá)了怎樣的情感？交流點(diǎn)撥：關(guān)心民生、關(guān)愛社會(huì)、熱愛祖國(guó)、愛的情感，等等。

(2)在古詩(shī)詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，等等。探究二：教材P44上面探究與分享

1．回顧你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。2．你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會(huì)用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟

1．學(xué)生閱讀分享教材P44“我與張老師的故事”探討：交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可?！拔摇睂?duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？交流點(diǎn)撥：“我”對(duì)張老師的情感經(jīng)歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓我逐漸喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃。2．學(xué)生閱讀分享教材P44著名科學(xué)家錢學(xué)森的獲獎(jiǎng)感言，領(lǐng)悟其中的道理。探究四：教材P45探究與分享“我對(duì)媽媽的情感”，探討：

1．在上面的情境中，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？交流點(diǎn)撥：從小時(shí)候的依賴媽媽到青春期渴望獨(dú)立，擺脫媽媽的“束縛”，再到成年后，體會(huì)到媽媽的艱辛及對(duì)媽媽的掛念。2．為什么會(huì)發(fā)生這些變化？交流點(diǎn)撥：因?yàn)榍楦邪殡S著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。拓展空間：通過反思自己的情感世界，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)我的優(yōu)點(diǎn)：______________________________________________________

我的缺點(diǎn)：________________________________________________

2．我想做怎樣的人：_________________________________________________ 交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框 在品味情感中成長(zhǎng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解生活中的美好情感。

2．認(rèn)識(shí)生活中美好情感的作用，學(xué)會(huì)通過合理的的方式獲得美好的情感。3．能以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：如何獲取美好的情感

難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

情景導(dǎo)入生成問題師：同學(xué)們，通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了情感是豐富多彩的，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢？ 學(xué)生回答。師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動(dòng)逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長(zhǎng)起來的。(一)自主預(yù)習(xí)

1．美好的情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。

2．我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。

3．體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

4．在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境。

(二)合作探究探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享

1．學(xué)生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會(huì)”的故事，體味師生之間美好的情感。2．學(xué)生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗(yàn)”，探討：

(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？交流點(diǎn)撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗(yàn)，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而且對(duì)自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式，感受到了父母對(duì)自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長(zhǎng)。

(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說出來與同學(xué)分享。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況可從父母對(duì)自己的愛、老師對(duì)自己的關(guān)心教導(dǎo)、同學(xué)之間美好友誼等各方面作答即可。探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級(jí)辯論會(huì)” 1．閱讀分享P48浩浩參加辯論會(huì)的心理體驗(yàn)。2．探討：

(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？交流點(diǎn)撥：因?yàn)楹坪茀⒓幽昙?jí)辯論會(huì)發(fā)揮失常，沒有為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。(2)浩浩這樣的感受有什么意義？

交流點(diǎn)撥：挫敗感是一種負(fù)面感受，體驗(yàn)挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

探究三：教材P49方法與技能“學(xué)會(huì)關(guān)心”及下面探究與分享 1．學(xué)生閱讀分享教材P49學(xué)會(huì)關(guān)心需要做到的5點(diǎn)要求。2．探究與分享

(1)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境？為什么？

交流點(diǎn)撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)相互關(guān)愛，生命拒絕冷漠。(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會(huì)怎樣做？

交流點(diǎn)撥：我會(huì)用真心對(duì)待他人，用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠。探究四：教材P50探究與分享--大軍的日記探討：

1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？交流點(diǎn)撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。

2．為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小人書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

交流點(diǎn)撥：因?yàn)檫@本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會(huì)想起他們之間美好的友誼。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第六課 “我”和“我們”

第一框 集體生活邀請(qǐng)我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解集體的含義，認(rèn)識(shí)集體的力量。

2．能夠在集體中散發(fā)自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖，團(tuán)結(jié)協(xié)作以實(shí)際行動(dòng)為集體做貢獻(xiàn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受集體的溫暖難點(diǎn)：讓集體力量更強(qiáng)大

情景導(dǎo)入生成問題師：一天天長(zhǎng)大的“我”，渴望獨(dú)立與自主。同時(shí)，各種各樣的“我們”又在召喚“我”，提醒“我”，讓“我”應(yīng)對(duì)，考驗(yàn)“我”的選擇。同學(xué)們，你經(jīng)歷過哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關(guān)鍵詞描述你對(duì)集體生活的感受嗎？??(一)自主預(yù)習(xí)

1．集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。一般來說，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個(gè)人感知到的集體溫暖就越多。

2．在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。

3．當(dāng)集體取得成績(jī)，受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)是集體成員共同奮斗的結(jié)果，是我們共同的榮譽(yù)。

4．集體并不是成員的簡(jiǎn)單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

5．集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。(二)合作探究

探究一：感受集體的溫暖學(xué)生閱讀教材P53相關(guān)鏈接認(rèn)識(shí)集體的聯(lián)結(jié)度及探究與分享情境一、二

1．學(xué)生閱讀分享教材P53“集體的聯(lián)結(jié)度” 2．學(xué)生閱讀分享教材P53探究與分享，說說自己在集體中感受溫暖的片段。

探究二：體驗(yàn)集體的榮譽(yù)感學(xué)生閱讀分享教材P54相關(guān)鏈接“歸屬感”及探究與分享 1．學(xué)生閱讀分享“歸屬感”，再次感受集體的溫暖。

2．請(qǐng)你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽(yù)，并與同學(xué)分享在獲得榮譽(yù)的過程中你的付出和感受。小結(jié)：在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發(fā)著自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖。探究三：集體的榮譽(yù)是我們共同的榮譽(yù)學(xué)生閱讀分享教材P55相關(guān)鏈接，回答下列問題： 3．1．當(dāng)集體取得成績(jī)、受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們會(huì)__________________________________。2．當(dāng)集體受到批評(píng)、懲罰時(shí)，我們會(huì)_______________________________________________。探究四：集體力量的來源

1．學(xué)生閱讀教材P55探究與分享“團(tuán)結(jié)的集體”，完成下列任務(wù)。(1)找出你親歷的“團(tuán)結(jié)的集體”，分析它們的特征。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己親歷過的集體，據(jù)實(shí)回答。

(2)找出“團(tuán)結(jié)的集體”的共性。交流點(diǎn)撥：團(tuán)結(jié)的集體有共同的目標(biāo)，成員之間分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，等。

(3)你在這個(gè)“團(tuán)結(jié)的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個(gè)集體做過什么？說出來與同學(xué)分享。

2．學(xué)生閱讀分享教材P56世界著名指揮家卡拉揚(yáng)的“三個(gè)音”，體會(huì)其中道理交流點(diǎn)撥：個(gè)人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì)變得強(qiáng)大；個(gè)人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。

探究五：集體對(duì)個(gè)人的影響學(xué)生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對(duì)個(gè)人的影響”三個(gè)情境，并探討回答

1．以上情境說明集體有怎樣的力量？

交流點(diǎn)撥：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。2．這些力量都是正面的嗎？請(qǐng)舉例說明。

交流點(diǎn)撥：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集體對(duì)一個(gè)人的影響不一樣。舉例略。

交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框 集體生活成就我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解集體生活對(duì)我們的影響，認(rèn)識(shí)到集體生活對(duì)我們的作用。2．在集體生活中培養(yǎng)良好的品格，完善自我。3．樹立集體意識(shí)，積極融入集體生活。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在集體中涵養(yǎng)品格

難點(diǎn)：在集體中處理好與他人關(guān)系，完善自己個(gè)性

情景導(dǎo)入生成問題情境一：在小組合作學(xué)習(xí)中，我的視野更加開闊，思維更活躍了。情境二：從村小學(xué)來到鎮(zhèn)初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三：早上，受到同學(xué)們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來

學(xué)生討論：集體氛圍對(duì)你有什么影響？??師：看來集體生活對(duì)我們確實(shí)有很大的影響，今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)--集體生活成就我。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。2．集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。

3．在集體中，每個(gè)人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處。

4．集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺(tái)。

5．人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個(gè)性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學(xué)習(xí)資源。(二)合作探究探究一：集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力學(xué)生分享教材P59探究與分享“元元的信”，探討：1．元元是一位負(fù)責(zé)任的黑板報(bào)主編。從她擔(dān)任黑板報(bào)主編后，征稿、催稿、編輯版面設(shè)計(jì)??忙得不亦樂乎。為了編好黑板報(bào)，她主動(dòng)與同學(xué)交流、合作等方面可以看出來。2．擔(dān)任黑板報(bào)主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？交流點(diǎn)撥：培養(yǎng)了自己的責(zé)任心、合作精神、開朗的性格等等。

探究二：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力學(xué)生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：在集體生活中，你對(duì)上述哪些方面有比較深刻的體會(huì)？說出來與大家分享。交流點(diǎn)撥：學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況回答即可，要求舉出具體事例。

小結(jié)：在集體中，每個(gè)人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處。

探究三：個(gè)性的形成和發(fā)展學(xué)生閱讀分享教材P60相關(guān)鏈接及下面探究與分享

1．學(xué)生分享相關(guān)鏈接通過閱讀分享，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)性的形成和發(fā)展離不開個(gè)人與周圍環(huán)境的相互影響。

2．學(xué)生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：(1)分析以上四位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么影響？

交流點(diǎn)撥：同學(xué)甲好勝心強(qiáng)，過于追求完美，遇到挫折會(huì)情緒低落，不利于自己健康成長(zhǎng)；同學(xué)乙能夠在與他人交往中調(diào)整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長(zhǎng)，并得到大家的認(rèn)可；同學(xué)丙善于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，能在集體中找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢?，有利自己的成長(zhǎng)；同學(xué)丁性格開朗，樂觀向上，也有利于自己的健康成長(zhǎng)。

(2)你了解自己的個(gè)性特點(diǎn)嗎？你的個(gè)性特點(diǎn)能幫助你在集體生活中找到恰當(dāng)位置嗎？ 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況回答即可。探究四：實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)學(xué)生閱讀分享教材P61探究與分享“輪滑接力”項(xiàng)目小組(1)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)于我們贏得比賽有怎樣的影響？

交流點(diǎn)撥：訓(xùn)練計(jì)劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴(yán)格遵守訓(xùn)練計(jì)劃，使我們?cè)诒荣愔腥〉昧顺鋈艘饬系暮贸煽?jī)。(2)你如何理解“有目標(biāo)，而且所有成員都能為之奮斗的團(tuán)隊(duì)是強(qiáng)大的”這句話？這對(duì)你有什么啟示？

交流點(diǎn)撥：共同的目標(biāo)是集體的精神動(dòng)力之源，團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。啟示：在集體中，我要充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)，與其他成員團(tuán)結(jié)合作，為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而奮斗。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第七課 共奏和諧樂章

第一框 單音與和聲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解個(gè)人意愿與集體規(guī)則一致性與沖突，學(xué)會(huì)分析沖突產(chǎn)生的原因，找到解決沖突的平衡點(diǎn)，化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突。

2．能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，讓集體的和聲更美。3．培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和觀念，堅(jiān)持集體主義?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓集體的和聲更美

難點(diǎn)：處理好個(gè)人意志與集體規(guī)則的沖突

情景導(dǎo)入生成問題在集體生活中，“我”和“你”可能有著不同的訴求，有時(shí)難免發(fā)生矛看。在遇到下列沖突時(shí)，你是怎樣想的，又是怎么做的？學(xué)校嚴(yán)令穿校服?？墒?，校服的顏色、款式我實(shí)在不喜歡。我想帶手機(jī)上學(xué)，可學(xué)校不允許。學(xué)校籃球隊(duì)吸納我為新隊(duì)員，但考慮到球隊(duì)有嚴(yán)格的訓(xùn)練規(guī)定，我不愿參加。學(xué)生回答。師：我們?cè)诩w中生活，我們的個(gè)性化需求難免會(huì)與集體的規(guī)則發(fā)生沖突。如何解決這一沖突呢？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)--單音與和聲。(一)自主預(yù)習(xí)

1．在集體中，每個(gè)人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規(guī)則。

2．當(dāng)集體規(guī)則與我們的個(gè)人意愿一致，并且能夠保障個(gè)人利益時(shí)，我們更樂于積極遵守和維護(hù)。

3．我們有時(shí)會(huì)感受到集體規(guī)則與我們某些個(gè)性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。

4．理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)。

5．對(duì)于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議。

6．當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，堅(jiān)持集體主義。(二)合作探究探究一：集體的要求和規(guī)則學(xué)生閱讀分享教材P63上面探究與分享“良好的秩序是一切美好集體的基礎(chǔ)，它的實(shí)現(xiàn)有利于規(guī)則的制訂和遵守”。(1)在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規(guī)則？

交流點(diǎn)撥：上下課的作息時(shí)間；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序；考場(chǎng)的規(guī)則；閱覽室的規(guī)則；學(xué)校衛(wèi)生管理制度，等等。

(2)如果我們不服從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來哪些影響？對(duì)個(gè)人又有哪些影響？交流點(diǎn)撥：如果我們不服從這些要求和規(guī)則，會(huì)使集體的利益受到損害，也不利于個(gè)人的發(fā)展?？山Y(jié)合具體規(guī)則加以分析。探究二：我和集體的不同需要請(qǐng)按照教材P63探究與分享的提示，回憶在集體生活中發(fā)生過的沖突事件，以及當(dāng)時(shí)自己對(duì)沖突的反應(yīng)，分析我和集體的不同需要。并探討：

(1)導(dǎo)致上述沖突的原因是什么？交流點(diǎn)撥：集體規(guī)則與我們的某些個(gè)性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。(2)對(duì)于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？交流點(diǎn)撥：理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)。可結(jié)合具體事例，采取不同的方法。

探究三：關(guān)于不合理的規(guī)則學(xué)生探討： 1．在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改規(guī)則重要？為什么？交流點(diǎn)撥：言之有理即可。

如，答案一：執(zhí)行規(guī)則重要，因?yàn)橐?guī)則就是用來約束人們行為的，在規(guī)則沒有修改前，我們?nèi)匀灰袷亍?/p>

答案二：修改規(guī)則重要，因?yàn)椴缓侠淼囊?guī)則不利于調(diào)動(dòng)人們的主動(dòng)性和積極性，不利于集體的發(fā)展。

2．有人認(rèn)為死守規(guī)則是一種僵化，有人認(rèn)為無視規(guī)則是一種放任，你怎么看？交流點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)有一定的道理。對(duì)于集體的規(guī)則，我們應(yīng)當(dāng)遵守；但是對(duì)于集體中不合理的規(guī)則，我們可以通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議，使集體規(guī)則更加完善、合理。

探究四：堅(jiān)持集體主義

1．學(xué)生分享教材P65相關(guān)鏈接“集體主義”，了解集體主義的一些要求。2．學(xué)生閱讀分享教材P65探究與分享“集體中個(gè)人之間的沖突的處理方式”，探討：(1)試分析各種方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。

交流點(diǎn)撥：①回避方式：可以避免矛盾的進(jìn)一步激化，有助于問題的處理。

②遷就：這只是表面的解決，犧牲了一方利益，甚至可能導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。③強(qiáng)迫：迫使對(duì)方讓步，來滿足自己的需求，實(shí)則會(huì)導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。④妥協(xié)：雙方各讓一步，有助于化解沖突，使問題順利解決，雙方和好。(2)你贊同哪種方式？說明你的理由。

交流點(diǎn)撥：如贊成妥協(xié)方式，理由：退一步海闊天空，無論個(gè)人之間有多大的矛盾和沖突，只要雙方互諒互讓，相互寬容都能使矛盾和沖突順利化解。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

七 年 級(jí) 下 冊(cè) 政 治 教 案

第五篇：九年級(jí)政治公開課教案

課題： 第二單元

關(guān)愛自然 關(guān)愛人類 課型： 復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 了解人類與自然關(guān)系的變遷；知道我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)；掌握計(jì)劃生育、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策；實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

能力目標(biāo)：懂得節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的必要性，提高保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，學(xué)會(huì)依法保護(hù)環(huán)境，與污染和破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn):了解我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：樹立科學(xué)發(fā)展觀 復(fù)習(xí)過程：

一、自主復(fù)習(xí)，明確知識(shí)點(diǎn)：

1.生態(tài)危機(jī)產(chǎn)生的原因有哪些/？P26 2.環(huán)境問題有哪些危害？P32-33 3.我國(guó)的環(huán)境壓力十分巨大主要是由什么原因造成？P30 4.我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)有哪些？P30 5.人口過多過快增長(zhǎng)對(duì)我國(guó)有什么影響？P31 6.解決我國(guó)人口問題唯一正確的辦法是什么？其目的和具體要求分別是什么？P34-35 7.兩型社會(huì)是指什么？P36 P39 8.我國(guó)的資源國(guó)情是怎樣的？什么是資源大國(guó)和資源小國(guó)？P31 9.請(qǐng)例舉環(huán)境問題的具體表現(xiàn)：見教材P32 10.對(duì)于保護(hù)環(huán)境，你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該怎樣做?青少年該怎么做？P35-36 11.什么是科學(xué)發(fā)展觀？怎樣落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀？P34 12.什么是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？他對(duì)人類提出了什么要求？P27

二、學(xué)生可能出現(xiàn)的問題： 1.什么才是適量人口？

2.生態(tài)危機(jī)和環(huán)境問題的區(qū)分。

3.我國(guó)成為資源小國(guó)（資源短缺）的原因： 4.科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和實(shí)施

三、情境導(dǎo)入：

看短片（內(nèi)容人類與大自然曾經(jīng)保持的和諧關(guān)系以及環(huán)境污染和環(huán)境破壞的表現(xiàn)）

四、知識(shí)梳理：

（一）人口問題

A、我國(guó)的人口國(guó)情：

B、我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)：

C、人口過多過快增長(zhǎng)對(duì)我國(guó)的影響： D、解決我國(guó)人口問題唯一正確的辦法： E、實(shí)行計(jì)劃生育的目的：

F、計(jì)劃生育的要求：

（二）資源問題

我國(guó)的資源國(guó)情：

我國(guó)成為資源小國(guó)（資源短缺）的原因：

（三）環(huán)境問題

1.環(huán)境問題的表現(xiàn)：見教材P32 2.如何解決環(huán)境問題？ 國(guó)家采取的措施：

青少年學(xué)生為保護(hù)環(huán)境可做些什么？

（四）走科學(xué)發(fā)展之路

1、什么是科學(xué)發(fā)展觀？

2、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的政策：（1）、什么是可持續(xù)發(fā)展（P27）（2）、可持續(xù)發(fā)展的要求是什么？（P27）

五、|當(dāng)堂訓(xùn)練題

1、一位記者與一位農(nóng)村放羊娃的對(duì)話是：為什么不上學(xué)？--放羊！--放羊干什么？--掙錢！--掙錢干什么？--娶媳婦！--娶媳婦干什么？--生娃娃！--生娃娃干什么？--放羊！。這段對(duì)話反映了（）

A.人口素質(zhì)低下是造成農(nóng)村人口生產(chǎn)惡性循環(huán)的主要原因

B.放羊娃具有艱苦奮斗精神

C.可持續(xù)發(fā)展的重要性

D.我國(guó)人口基數(shù)大，新增人口多

2、漫畫說明（）

A、人口增長(zhǎng)過多過快會(huì)影響人民生活水平的提高 B、人口過多會(huì)影響人口素質(zhì)的提高 C、人口過多會(huì)影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D、人口過多會(huì)帶來嚴(yán)重的環(huán)境問題

3、有這樣一幅對(duì)聯(lián)：電荒、油荒、煤荒，荒荒心驚； 產(chǎn)能、供能、用能，環(huán)環(huán)節(jié)約。橫批是：科學(xué)發(fā) 展，這副對(duì)聯(lián)給我們的啟示有（）① 我國(guó)的資源問題已得到根本解決

② 要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀 ③ 節(jié)約資源要從點(diǎn)滴做起

④限制工業(yè)發(fā)展是避免能源危機(jī)的唯一途徑 A① ②

B② ③

C①

④

D①

③ ④

4、面對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題，人們不得不認(rèn)真思考人與自然和諧相處的辦法，最終為各國(guó)普遍認(rèn)同和共同選擇的模式是（）A、先污染、后治理

B、可持續(xù)發(fā)展

C、循環(huán)經(jīng)濟(jì)

D、節(jié)能減排

5、下列選項(xiàng)中，與可持續(xù)發(fā)展要求相符合的是（）①經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，人口要控制

②圍湖造田，毀林開荒

③我國(guó)地大物博，資源取之不盡，用之不竭

④但留方寸土，傳與子孫耕

⑤人類只有一個(gè)地球

⑥先污染，后治理

A.①③④

B.①②③

C.①④⑤

D.①④⑥

6、下面能體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的是（）

①國(guó)家環(huán)保局叫停30家未經(jīng)環(huán)境審查的違法工程

② 我國(guó)建立嚴(yán)格的耕地保護(hù)政策 ③國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育人口政策 ④修筑青藏鐵路留有動(dòng)物通道

A、① ② ③ ④

B、① ③ ④

C、② ③ ④

D、① ② ④

7、下列不符合科學(xué)發(fā)展觀做法的是（）A加快科技投入，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新 B實(shí)行藥品零差價(jià)，百姓看病得實(shí)惠

C推廣綠色GDP試點(diǎn)工作，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展

D開發(fā)高檔別墅，豪華住宅，提升消費(fèi)水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

8、我國(guó)單位GDP能耗為美國(guó)的三倍，德國(guó)的5倍，日本的6倍。合理利用自然資源，減少資源的浪費(fèi)，關(guān)鍵是靠（）A加快發(fā)展環(huán)保

B 轉(zhuǎn)變?nèi)褡宓馁Y源觀念 C控制人口增長(zhǎng)

D 科技創(chuàng)新

9、自2008年6月1日起，我國(guó)所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所一 律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。對(duì)這一做法，理解正確的是：（）①有利于提高公民的環(huán)保意識(shí)

②可以減少環(huán)境污染

③能夠徹底解決“白色污染”問題

④說明國(guó)家重視環(huán)境保護(hù)工作

A、① ② ④

B、① ③ ④

C、② ③ ④

D、① ② ③

10、溫家寶總理有三句話一直為人們所傳誦：“中南海的大門是面向廣大群眾的。”“今天這個(gè)問題，我?guī)湍憔偷亟鉀Q。”“只要關(guān)乎老百姓，就是大事?！边@三句話體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的核心是

（）

A以人為本

B統(tǒng)籌兼顧

C共同富裕

D協(xié)調(diào)發(fā)展

六、合作探究：

1.材料一

我國(guó)是能源生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)，我國(guó)人均可采礦物能源，如煤炭、石油、天然氣分別為世界平均水平的55﹪、11﹪、4﹪。

材料二

我國(guó)占工業(yè)能源消費(fèi)總量73﹪的8個(gè)高耗能行業(yè)，單位能耗比世界先進(jìn)水平高20﹪——90﹪，機(jī)動(dòng)車油耗比發(fā)達(dá)國(guó)家高10﹪——20﹪，按每美元計(jì)算，比先進(jìn)國(guó)家能耗高4——5倍。

材料三

2012年4月10日，衡陽(yáng)市政府召開全市節(jié)能減排工作會(huì)議，從會(huì)上獲悉，“十二五”期間，我市要實(shí)現(xiàn)節(jié)約能源328萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，到2015年，全市單位GDP能耗比2010年下降17%。

（1）材料一和材料二分別說明了什么？

（2）結(jié)合材料三說明我國(guó)應(yīng)如何解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人均能源少，能耗高的問題。

(3)為積極響應(yīng)市政府的號(hào)召，在日常生活中，青少年如何做到節(jié)能減排？

（3）請(qǐng)你想一想：你能為我市“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”建設(shè)做些什么？

2.判斷說明題

中國(guó)地大物博，這為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展提供了用之不竭的自然資源。

選擇題解題方法

①多用排除：排除錯(cuò)誤項(xiàng)；排除無關(guān)項(xiàng)；確認(rèn)正確項(xiàng)。②注意因果關(guān)系是否成立。

③留意外延，關(guān)注導(dǎo)向：看題肢和題干范圍是否一致，過大、過小都是錯(cuò)項(xiàng)。解題常用方法：

①仔細(xì)審題，尋找題中關(guān)鍵詞，從題中找答案。

②用教材觀點(diǎn)分析問題，用政治術(shù)語(yǔ)答題，答案內(nèi)容要點(diǎn)化、條理化。③答題要有開放性思維，要全方位、多角度組織答案。

六、合作探究：

1.材料一

我國(guó)是能源生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)，我國(guó)人均可采礦物能源，如煤炭、石油、天然氣分別為世界平均水平的55﹪、11﹪、4﹪。

材料二

我國(guó)占工業(yè)能源消費(fèi)總量73﹪的8個(gè)高耗能行業(yè)，單位能耗比世界先進(jìn)水平高20﹪——90﹪，機(jī)動(dòng)車油耗比發(fā)達(dá)國(guó)家高10﹪——20﹪，按每美元計(jì)算，比先進(jìn)國(guó)家能耗高4——5倍。

材料三

2012年4月10日，衡陽(yáng)市政府召開全市節(jié)能減排工作會(huì)議，從會(huì)上獲悉，“十二五”期間，我市要實(shí)現(xiàn)節(jié)約能源328萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，到2015年，全市單位GDP能耗比2010年下降17%。

（1）材料一和材料二分別說明了什么？我國(guó)人均資源占有量少，資源相對(duì)短缺；我國(guó)生產(chǎn)能耗高，資源利用率低。

（2）結(jié)合材料三說明我國(guó)應(yīng)如何解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人均能源少，能耗高的問題。①?gòu)V泛開展節(jié)能減排活動(dòng)，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)。②轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持科技創(chuàng)新，提高資源利用率。③堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，正確處理人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路。

(3)為積極響應(yīng)市政府的號(hào)召，在日常生活中，青少年如何做到節(jié)能減排？ 在學(xué)校：開展以節(jié)約為主題的班會(huì)；設(shè)立節(jié)約監(jiān)督崗、設(shè)立節(jié)約箱，收集可循環(huán)使用的廢棄物等。

在家庭：用節(jié)能燈，家用電器用品不用時(shí)及時(shí)關(guān)開燈；一水多用；減少使用空調(diào)；減少看電視的時(shí)間等。

其他：不使用一次性產(chǎn)品；愛護(hù)花草樹木，參加植樹造林；多使用公共交通工具；隨手關(guān)燈、人離燈熄，養(yǎng)成節(jié)約好習(xí)慣；珍惜糧食，合理花錢等。（4）請(qǐng)你想一想：你能為我市“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”建設(shè)做些什么？

1、積極向公眾宣傳建設(shè)“兩型社會(huì)”的緊迫性和重要性，增強(qiáng)資源節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)；

2、從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起；自覺養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的良好習(xí)慣，愛護(hù)環(huán)境；3為解決本地區(qū)存在的資源環(huán)境問題向有關(guān)部門提出合理化建議；4.增強(qiáng)法制觀念，敢于同浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)；

2.判斷說明題

中國(guó)地大物博，這為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展提供了用之不竭的自然資源。

錯(cuò)誤，盡管我國(guó)資源的種類多，總量大，這是我國(guó)資源的優(yōu)勢(shì)，但人口眾多，致使人均資源占有量少，低于世界平均水平，且隨著人口的繼續(xù)增長(zhǎng)而加劇，再加上我國(guó)資源分布不平衡、開放難度大，資源的開發(fā)利用不合理、不科學(xué)，造成資源的巨大損失和浪費(fèi)，我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源形勢(shì)。

2.材料一：2008年5月25日上午，“使用環(huán)保袋，我們同行動(dòng)”公益活動(dòng)在株百超市5大門面同時(shí)進(jìn)行?；顒?dòng)吸引了眾多市面上民的踴躍參與，上萬(wàn)名顧客車在“支持環(huán)保購(gòu)物袋簽名墻”是簽下自己的名字。陳先生背著小孫子在簽名墻上也簽下了自己和孫子的名字。他說：“咱可不能圖一地痛快，欠下子孫的環(huán)境環(huán)境債??！”

材料二：2007年12月16日，經(jīng)國(guó)家發(fā)展委員會(huì)所請(qǐng)國(guó)務(wù)院同意，批準(zhǔn)武漢城市群和長(zhǎng)沙、株洲、湘潭城市群為全國(guó)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)。

結(jié)合教材，回答下列問題：

（1）我市市民踴躍參與“使用環(huán)保袋，我們同行動(dòng)”活動(dòng)說明了什么？ 我們市民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)提高了。（2）請(qǐng)你談一談：“咱們可不能圖一時(shí)痛快，欠下子孫的環(huán)境債??！”這句話體現(xiàn)了我國(guó)什么戰(zhàn)略？ 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

（3）請(qǐng)你想一想：你能為我市“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”建設(shè)做些什么？

1、增強(qiáng)資源節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)；

2、積極向公眾宣傳建設(shè)“兩型社會(huì)”的緊迫性和重要性；增強(qiáng)法制觀念，敢于同浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)；

3、從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起；

4、自覺養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的良好習(xí)慣，愛護(hù)環(huán)境；

5、為解決本地區(qū)存在的資源環(huán)境問題向有關(guān)部門提出合理化建議。

3.判斷說明題

中國(guó)地大物博，這為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展提供了用之不竭的自然資源。

錯(cuò)誤，盡管我國(guó)資源的種類多，總量大，這是我國(guó)資源的優(yōu)勢(shì)，但人口眾多，致使人均資源占有量少，低于世界平均水平，且隨著人口的繼續(xù)增長(zhǎng)而加劇，再加上我國(guó)資源分布不平衡、開放難度大，資源的開發(fā)利用不合理、不科學(xué)，造成資源的巨大損失和浪費(fèi)，我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源形勢(shì)。

4.材料一：2012年2月29日，國(guó)務(wù)院同意發(fā)布新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》。新標(biāo)準(zhǔn)增加了細(xì)顆粒物（PM2.5）和臭氧（03）8小時(shí)濃度限值監(jiān)測(cè)指標(biāo)。3月5日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶作政府工作報(bào)告時(shí)指出，節(jié)能減排、物價(jià)調(diào)控目標(biāo)沒有完成，要打好節(jié)能減排攻堅(jiān)戰(zhàn)和持久戰(zhàn)。

材料二：2012年4月10日，衡陽(yáng)市政府召開全市節(jié)能減排工作會(huì)議，從會(huì)上獲悉，“十二五”期間，我市要實(shí)現(xiàn)節(jié)約能源328萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，到2015年，全市單位GDP能耗比2010年下降17%。

閱讀上述材料，運(yùn)用所學(xué)有關(guān)知識(shí)回答下列問題。（1）造成我國(guó)環(huán)境壓力的原因是什么？

（2）為積極響應(yīng)市政府的號(hào)召，在日常生活中，青少年如何做到節(jié)能減排？

（1）原因：人口多、資源少、環(huán)境污染嚴(yán)重。

（2）在學(xué)校：開展以節(jié)約為主題的班會(huì)；設(shè)立節(jié)約監(jiān)督崗、設(shè)立節(jié)約箱，收集可循環(huán)使用的廢棄物等。

在家庭：用節(jié)能燈，家用電器用品不用時(shí)及時(shí)關(guān)開燈；一水多用；減少使用空調(diào)；減少看電視的時(shí)間等。

其他：不使用一次性產(chǎn)品；愛護(hù)花草樹木，參加植樹造林；多使用公共交

通工具；隨手關(guān)燈、人離燈熄，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣；珍惜糧食，合理花錢等。