第一篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第九單元教案(邱家旺)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng) 計(jì)

第2課時(shí)

教 材:第93頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，初步掌握數(shù)據(jù)的收集、整理方法。

2、使學(xué)生能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

重點(diǎn)：、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。難點(diǎn)：能根據(jù)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：小彩筆

統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：復(fù)習(xí)例題一導(dǎo)入。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反思、訓(xùn)練、展示、點(diǎn)撥。自學(xué)指導(dǎo)

一、看看數(shù)數(shù)。

1、例題1中花的顏色有（）種。

2、是哪幾種顏色的花。

二、全班同學(xué)相互幫助動(dòng)手做一做。

1、你喜歡那種顏色的花。

2、調(diào)查一下，把我們班喜歡各種花的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。

3、你喜歡用哪種方法？

4、用哪種方法最快。

5、用彩筆在自己準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表中表示出來(lái)。

三、看表填空和提問(wèn)題。

1、喜歡（）色的人最多。

2、喜歡藍(lán)色的比喜歡粉色的多（）人。

3、你還能提出什么問(wèn)題？

【學(xué)習(xí)反思】今天我們用哪種方法很快統(tǒng)計(jì)出喜歡各種花的人數(shù)。

四、題組訓(xùn)練。完成練習(xí)十七第一題。

五、反思總結(jié)。

在我們的生活中處處用到統(tǒng)計(jì)，說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方用統(tǒng)計(jì)。

第3課時(shí)

教 材：練習(xí)十七的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，初步掌握數(shù)據(jù)的收集、整理方法。

2、通過(guò)各種形式的練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，掌握數(shù)據(jù)的收集、整理方法。

難點(diǎn)：能夠熟練根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：口算練習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)，今天這一節(jié)課老師要考考大家學(xué)得怎么樣。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

2、能夠熟練根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反思、訓(xùn)練、展示、點(diǎn)撥。自學(xué)指導(dǎo)

一、完成練習(xí)十七第二題。

1、仔細(xì)看由什么圖形組成，仔細(xì)數(shù)一數(shù)。

2、填空。

3、你還能提出什么問(wèn)題？

二、動(dòng)口問(wèn)一問(wèn)本班每一位同學(xué)喜歡什么交通工具。

4、整理數(shù)據(jù)。

5、涂色。

6、填空

7、你還能提出什么問(wèn)題？

【學(xué)習(xí)反思】你認(rèn)為在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中要注意什么？

四、題組訓(xùn)練。做一做練習(xí)第三題。

五、反思總結(jié)。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)給我們生活帶來(lái)哪些好處。

第4課時(shí)（練習(xí)·復(fù)習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)圖形與數(shù)字的排列規(guī)律。

2、能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)字和圖片的排列規(guī)律并能按規(guī)律填數(shù)和畫(huà)圖。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作的能力以及推理能力。重點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)字和圖片的排列規(guī)律。難點(diǎn)：能按規(guī)律填數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了找規(guī)律，說(shuō)說(shuō)我們身邊的那些事物的排列有規(guī)律。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)字和圖片的排列規(guī)律。

2、能按規(guī)律填數(shù)。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反思、訓(xùn)練、展示、點(diǎn)撥。自學(xué)指導(dǎo)

一、復(fù)習(xí)圖形的排列規(guī)律。

1、用你準(zhǔn)備的圖片擺一擺。

2、擺出的圖形要有規(guī)律。

3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？

二、復(fù)習(xí)數(shù)字的排列規(guī)律。

1、找規(guī)律填數(shù)。22 33（）

（）

（）56

（）

（）（）

2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣填數(shù)的？

【學(xué)習(xí)反思】今天我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

四、題組訓(xùn)練。

1、做做練習(xí)十六的練習(xí)。

2、擺擺算算。

□

□

□□□

□□□□

□□

□□□

□□□□□

五、反思總結(jié)。

在復(fù)習(xí)時(shí)你你還有哪些地方不清楚？請(qǐng)趕快問(wèn)？

（）

第5課時(shí)（練習(xí)·復(fù)習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，初步掌握數(shù)據(jù)的收集、整理方法。

2、通過(guò)各種形式的練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練繪制條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，掌握數(shù)據(jù)的收集、整理方法。難點(diǎn)：能夠熟練根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆

自制統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，今天這一節(jié)課老師想要考考小朋友們學(xué)得怎么樣。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

2、能夠熟練繪制條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反思、訓(xùn)練、展示、點(diǎn)撥。自學(xué)指導(dǎo)

一、復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

有8個(gè)蘋(píng)果

有6個(gè)葫蘆

有2個(gè)紅棗

1、自己繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示出來(lái)。

3、提出問(wèn)題？

二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。

有6個(gè)梨

有10個(gè)杏子

有8個(gè)紅棗

有5個(gè)桃子

1、在自己準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表上繪制出來(lái)。

2、涂色。

3、提問(wèn)題？

4、回答問(wèn)題？

【學(xué)習(xí)反思】說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧鼋y(tǒng)計(jì)的過(guò)程的步驟？

四、題組訓(xùn)練。做一做練習(xí)第三題。

五、反思總結(jié)。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)給我們生活帶來(lái)哪些好處。

第二篇：蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案第九單元

第九單元

第九單元 長(zhǎng)方形和正方形的面積

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，知道1平方厘米、1平方米、1平方分米的含義和實(shí)際大小，知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解并掌握這兩個(gè)面積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

總課時(shí)：7課時(shí)

面積的含義

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義。

2、初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

3、進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)探索和互相合作的意識(shí)。重 難 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義。學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。教具準(zhǔn)備：

情境圖、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張寬度相等的長(zhǎng)方形卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)面積的含義

1、出示情境圖，提問(wèn)：從這幅圖中，你看到了什么？

2、讓學(xué)生摸一摸自己的課桌面和凳子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較??？

3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4、你能舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比比它們的大小嗎？，82

第九單元

二、比較圖形面積的大小

1、請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的兩張卡片，你能想辦法比較這兩個(gè)圖形面積的大小嗎？

2、學(xué)生自主探索比較。

3、提問(wèn)：你是怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小的？

4、組織學(xué)生展示交流。學(xué)生可能說(shuō)到的辦法：

（1）用眼看出來(lái)。講述：用眼觀察是常用的辦法，但有的圖形不容易看出來(lái)，這種方法不太可靠。

（2）把兩張紙片重疊在一起比。（投影出示）（3）用同一張紙條去量。（指名演示）

5、師小結(jié)：用重疊和測(cè)量的方法比出兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法，從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說(shuō)明平面圖形的面積有大有小。

三、教學(xué)“試一試”

1、比較兩個(gè)圖形面積的大小。

（1）、出示兩個(gè)圖形，如果直接看，我們很難比出這兩個(gè)圖形的面積哪個(gè)大，哪個(gè)小，想辦法比一比。（2）、學(xué)生嘗試進(jìn)行比較。

（3）、學(xué)生在小組里交流比較的方法和結(jié)果。

2、自畫(huà)圖形，比較大小。（1）、學(xué)生畫(huà)圖，比較（2）、指名交流。

四、組織練習(xí)。

1、做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生分別摸摸練習(xí)本的封面，文具盒蓋的面和直尺的面，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)面的面積最大，哪一個(gè)面的面積最小。

第九單元

2、做“想想做做”第2題。先比較再交流。

3、做“想想做做”第3題。先比較再討論交流。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立描一描，涂一涂。同桌互查。提問(wèn)：圖形中藍(lán)線長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么？圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？

5、做“想想做做”第5題。

學(xué)生小組合作并自由選擇圖形，進(jìn)行面積大小的比較。

五、總結(jié)應(yīng)用

1、說(shuō)說(shuō)本課的收獲。

課后反思：

面積單位

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、舉例等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方米及平方分米，知道1平方厘米、1平方米、1平方分米的含義和實(shí)際大小。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

重 難 點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立起1平方厘米、1平方米、1平方分米的實(shí)際大小的表象。

教學(xué)過(guò)程：

第九單元

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、出示操場(chǎng)平面圖，內(nèi)有籃球場(chǎng)圖，旁邊還有一個(gè)較小的體育器材室圖。

師：從圖上可以看出，操場(chǎng)大約有6個(gè)籃球場(chǎng)那么大。你能學(xué)著老師的說(shuō)法一句話嗎？

2、談話：剛才有同學(xué)說(shuō)他的課桌面有×個(gè)書(shū)本那么大，有×個(gè)文具盒那么大，有×張正方形紙片那么大，別人聽(tīng)了能明白他的課桌有多大嗎？如果別人根本不知道課本有多大，他的文具盒蓋有多大，他手中的紙片有多大，就不可能知道他的課桌有多大?，F(xiàn)在，全世界已經(jīng)規(guī)定了統(tǒng)一的面積單位，那就是：平方厘米、平方分米、平方米。那么，這些面積單位各有多大呢？下面我們分別進(jìn)行研究。（板書(shū)課題）

二、動(dòng)手操作，探究新知。

1、拿出兩個(gè)正方形（邊長(zhǎng)分別是1厘米、1分米），測(cè)量他們的邊長(zhǎng)。

提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學(xué)生回答，講述：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米，平方厘米用符號(hào)c㎡表示。（板書(shū)：平方厘米c㎡）

摸一摸：1平方厘米有多大？

想一想：日常生活中有哪些物體的面接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面積大約是1平方厘米？

畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一個(gè)面積是1平方厘米的正方形。

說(shuō)一說(shuō)：出示課本78頁(yè)上的兩個(gè)正方形，說(shuō)一說(shuō)它們的面積各是多少平方厘米，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

2、讓學(xué)生拿出邊長(zhǎng)是1分米的正方形，講述：邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米，平方分米用符號(hào)d㎡表示。（板書(shū)：平方分米d㎡）

比一比：用手比劃1平方分米有多大？

想一想：日常生活中有哪些物體的面積接近1平方分米？

3、談話：請(qǐng)大膽猜測(cè)教室里黑板的面積有多大？

第九單元

你覺(jué)得用平方厘米、平方分米作單位去測(cè)量怎么樣？那么較大的面積單位你認(rèn)為應(yīng)該是什么？怎樣規(guī)定它的大??？

根據(jù)學(xué)生回答，揭示：邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。舉例：日常生活中哪些物體的面積接近1平方米？

三、鞏固應(yīng)用。

1、做“想想做做”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。

（2）在小組內(nèi)交流自己的想法，并指名匯報(bào)。

2、舉例說(shuō)明哪些物體的面各用哪些面積單位測(cè)量比較合適。

四、全課總結(jié)。

提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

課后反思：

長(zhǎng)方形和正方形的面積

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解并掌握這兩個(gè)面積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能力，培養(yǎng)符號(hào)感。

3、進(jìn)一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。

第九單元

教學(xué)重點(diǎn)：

組織學(xué)生探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。學(xué)具準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備12個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形硬紙片或薄塑料板，1張電話卡或其他類(lèi)似的卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示兩組長(zhǎng)方形，第一組等寬不等長(zhǎng)，第二組等長(zhǎng)不等寬。

2、提問(wèn)：每組中兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)的面積比較大，你是怎么看出來(lái)的？

3、談話：通過(guò)我們對(duì)兩組長(zhǎng)方形的觀察，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，寬比較大的面積比較大；寬相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)比較大的面積比較大，這說(shuō)明了長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系。那么有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，同時(shí)也研究正方形的面積計(jì)算。（板書(shū)課題）

二、教學(xué)新課。

1、教學(xué)例1（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的邊長(zhǎng)1厘米的正方形卡片，四人小組合作擺出3個(gè)不同的長(zhǎng)方形。然后一起看一看擺成的每個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個(gè)1平方厘米的正方形，面積是多少，再分別填寫(xiě)在自己的課本第82頁(yè)的表格里。（2）學(xué)生小組合作擺長(zhǎng)方形，彼此交流，各自填表。（3）展示部分小組填寫(xiě)的表格。

2、教學(xué)例2（1）（出示例2左圖）

談話：要求你們量出這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再量出它的面積。想一想，量長(zhǎng)和寬用什么工具量？量面積用什么量？怎樣量？ 學(xué)生各自測(cè)量課本上的例2左圖。

談話：你測(cè)量的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？面積是多少？在小組

第九單元

內(nèi)交流。

（2）（出示例2右圖）

談話：這幅圖你打算怎樣測(cè)量它的面積？每人各自在書(shū)上測(cè)量，如果面積單位不夠用，自己想辦法解決，如果無(wú)法解決可與同學(xué)商量。

提問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？你是怎樣量面積的？

3、教學(xué)第82頁(yè)“試一試”。

談話：這個(gè)長(zhǎng)方形已經(jīng)量出了它的長(zhǎng)和寬，你能利用剛才量長(zhǎng)方形面積的經(jīng)驗(yàn)，想象出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積怎樣量并說(shuō)出它的面積嗎？

4、交流歸納長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。

根據(jù)回答板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬 用字母表示這個(gè)公式，這個(gè)公式是S＝a×b（板書(shū)：S＝a×b）在這個(gè)公式里，S表示什么？a表示什么？b呢？

5、探索正方形的面積計(jì)算公式

（1）提問(wèn)：運(yùn)用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式能不能計(jì)算正方形的面積？你認(rèn)為用什么公式計(jì)算正方形的面積更合適？

（2）學(xué)生討論后提名回答，根據(jù)回答板書(shū)：正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

（3）提問(wèn)：如果用a表示正方形的邊長(zhǎng)，你能用字母表示出正方形的面積公式嗎？

（板書(shū)：S＝a×a）計(jì)算正方形的面積需要幾個(gè)條件？什么條件？

三、組織練習(xí)?！跋胂胱鲎觥钡?題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。訂正時(shí)注意是不是正確使用面積單位。做“想想做做”第2題。

指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)方法和結(jié)果，以及測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果。做第83頁(yè)“試一試”的兩道題。

第九單元

獨(dú)立計(jì)算，指名兩人板演，全班共同訂正，注意算式和答語(yǔ)中的單位名稱。

做“想想做做”第4題（1）默讀題目，明確要求。

（2）各自用手中的電話卡或其他卡片測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面各有幾個(gè)電話卡那么大，并計(jì)算書(shū)本封面的面積。（3）指名說(shuō)出測(cè)量方法和計(jì)算結(jié)果。

四、全課總結(jié)。

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？還有什么不明白的地方？

課后反思：

面積單位的進(jìn)率

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷探索面積單位進(jìn)率的過(guò)程，記住1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。會(huì)進(jìn)行面積單位的簡(jiǎn)單換算。

2、發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思考能力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 面積單位之間的進(jìn)率。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，誘發(fā)參與

談話：前面我們認(rèn)識(shí)了面積與面積單位，你知道哪些面積單位？這三個(gè)面積單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？你能比劃出他們的大小嗎？那么1平方米等于多少平方分米，1平方分米又等于多少平方厘米呢？

第九單元

今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1、探究1平方分米=100平方厘米。

（1）談話：拿出老師發(fā)給你們的正方形紙片（邊長(zhǎng)為1分米的正方形），先量一量它的邊長(zhǎng)，再算出它的面積。

學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）提問(wèn)：你算出的面積是多少？

（學(xué)生會(huì)有兩個(gè)答案：1平方分米，100平方厘米。）

難道是老師發(fā)給你們的紙片不一樣大嗎？讓答案不同的兩名學(xué)生上講臺(tái)前比一比他們手中紙片的大小。（一樣大）小組里同學(xué)也相互比比手中紙片的大小。

到底哪種答案是正確的呢？同意是1平方分米的舉手（一部分 同學(xué)），同意是100平方厘米的舉手（也有一部分同學(xué)）。奇怪 了，那你們又是怎么算的呢？

讓答案不同的兩名學(xué)生說(shuō)出自己的算法：一種量的邊長(zhǎng)是1分米，1×1=1（平方分米），它的面積是1平方分米；另一種量的邊長(zhǎng)是10厘米，10×10=100平方厘米。

（3）談話：噢，原來(lái)是測(cè)量邊長(zhǎng)所用的單位不同。它們測(cè)量的邊長(zhǎng)對(duì)不對(duì)？你怎么知道邊長(zhǎng)1分米和10厘米都是正確的？計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)？(兩種面積計(jì)算的結(jié)果都是正確）

從這個(gè)正方形的面積計(jì)算過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1平方分米=100平方厘米

2、探究1平方米=100平方分米。

談話：你能猜一猜1平方米 等于多少平方分米嗎？（1）在小組里說(shuō)一說(shuō)這樣猜的理由。

（2）指名在全班說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：1平方米=100平方分米

3、做“試一試”。

第九單元

先在書(shū)上獨(dú)立完成，再在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。

三、鞏固練習(xí)，深化提高

1、做“想想做做”第一題和第二題。（1）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)。（2）匯報(bào)交流。

（3）討論：這兩題在思考方法上有什么聯(lián)系與區(qū)別？

2、做“想想做做”第三題。（1）指名讀題。

（2）提問(wèn)： 你知道“合多少平方分米”是什么意思嗎？（3）獨(dú)立做題，指名板演，全班共同訂正。（4）課堂作業(yè)。

（5）3米=（）分米 3平方米=（）平方分米 200厘米=（）分米 200平方厘米=（）平方分米

3、做“想想做做”第四題。

四、總結(jié)全課，拓展應(yīng)用

1、提問(wèn)：今天這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？1平方分米等于多少平方厘米？1平方厘米等于多少平方分米？

你能知道1平方米等于多少平方厘米嗎？先讓學(xué)生相互討 論，然后指名回答。

2、出示書(shū)上第86頁(yè)思考題。先在小組里討論：怎樣分，才能使分出的小長(zhǎng)方形最多？（提示：盡可能使小格子紙沒(méi)有剩余，這樣分出的小長(zhǎng)方形最多）然后在書(shū)上的方格圖中畫(huà)一畫(huà)。

課后反思：

第九單元

練習(xí)八（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，能較為熟悉地掌握周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，會(huì)進(jìn)行單位名稱的填寫(xiě)。

2、在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，表達(dá)在解決問(wèn)題過(guò)程中的收獲和體會(huì)。

3、通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在交流中增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

鞏固長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。教具準(zhǔn)備： 投影儀、小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、做練習(xí)八第1題

1、出示題目，齊讀要求，讓學(xué)生實(shí)際指一指，摸一摸。

2、你能估計(jì)出課桌面的周長(zhǎng)和面積嗎？

3、同桌合作完成。反饋交流。

二、做練習(xí)八第2題

1、出示題目：

在括號(hào)里填上合適的單位名稱。（1）課桌長(zhǎng)106（）（2）一張郵票的面積是6（）（3）一座塔高36（）

（4）一個(gè)房間地面的面積是14（）

2、讓學(xué)生先獨(dú)立完成后全班交流。

3、根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，明確選擇長(zhǎng)度單位還是面積單位，再作出判斷。

三、做練習(xí)八第3題

第九單元

1、先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，填一填。

2、再指名說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法。（板書(shū)）

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬 正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng) 強(qiáng)調(diào)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、面積必須知道它的長(zhǎng)和寬；要求正方形的周長(zhǎng)、面積必須知道它的邊長(zhǎng)。

四、做練習(xí)八第4題

出示題目，讓學(xué)生同桌討論：這題該怎樣計(jì)算？全班交流。提問(wèn)：?jiǎn)挝恢g是怎樣換算的？

五、做練習(xí)八第5題

出示題目，讓學(xué)生仔細(xì)看圖和題目。讓學(xué)生判斷要求的是面積還是周長(zhǎng)。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

六、全課小結(jié)。

課后反思：

練習(xí)八（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

2、能通過(guò)實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的與人合作交流以及實(shí)踐能力。

3、讓學(xué)生在運(yùn)用公式計(jì)算面積的過(guò)程中，逐步提高解決實(shí)際問(wèn)題的

第九單元

能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

重 難 點(diǎn)：運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，體會(huì)解決問(wèn)題的多樣性。

教具準(zhǔn)備：投影儀、小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、做練習(xí)八第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并計(jì)算出每個(gè)圖形的面積。同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思考和計(jì)算的。全班組織交流評(píng)議

二、做練習(xí)八第7題

出示題目，讓學(xué)生仔細(xì)看圖。提問(wèn)：你從圖中獲取了哪些信息？學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

三、做練習(xí)八第8題

先讓學(xué)生猜一猜。再讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼。學(xué)生計(jì)算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，指名兩位學(xué)生板演。集體評(píng)議。

四、做練習(xí)八第9題。

指名讀題，理解題目要求。同桌合作完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？全班交流，鞏固長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。

五、做練習(xí)八第10題。

學(xué)生準(zhǔn)備好《中國(guó)少年報(bào)》的報(bào)紙。討論計(jì)算面積必須已知什么條件。嘗試解決第一個(gè)問(wèn)題后反饋交流。小組討論嘗試解決第二個(gè)問(wèn)題。（1）先以小組合作的形式進(jìn)行測(cè)量（2）嘗試計(jì)算出結(jié)果。

六、全課小結(jié)：

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，有何收獲？

第九單元

我們的試驗(yàn)田（實(shí)踐活動(dòng)）

教學(xué)目標(biāo):

1、對(duì)所學(xué)的有關(guān)面積計(jì)算、分?jǐn)?shù)和一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。

2、增強(qiáng)靈活地組合和選擇信息的能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題

育紅小學(xué)的同學(xué)為了學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，承包了一片試驗(yàn)田。今天，我們一起去參觀一下好？（逐一展示麥地、花房、菜地和玉米地，而后整體組合場(chǎng)景）提問(wèn)：看到這些你有什么想法？（指名回答，板書(shū)課題）

二、參觀交流，解決問(wèn)題

1、場(chǎng)景一：麥地

（1）提問(wèn)：來(lái)到麥地，你了解到哪些信息？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后指名回答。）

（2）提問(wèn)：根據(jù)我們收集的這些信息，可以解決哪些問(wèn)題？ 同桌討論。指名回答，出事相應(yīng)的問(wèn)題。

（3）談話：選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答。有困難的同學(xué)，可以和小伙伴合作解決。（4）集體討論。

① 這片麥地的面積是多少平方米？（回憶面積計(jì)算公式，各自列式計(jì)算。）

② 每個(gè)年級(jí)的種植面積大約各占這片麥地的幾分之幾？（指名回答，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。）

2、場(chǎng)景二：花房

（1）圖片展示漂亮的花房。提問(wèn)：來(lái)到花房你了解到哪些信息？（指名回答）

第九單元

（2）提問(wèn)：根據(jù)這些信息，我們可以解決哪些問(wèn)題？

小組討論：根據(jù)信息提出問(wèn)題。匯報(bào)交流。

3、場(chǎng)景三：菜地、玉米地

（1）們來(lái)看一下試驗(yàn)田和玉米地吧?。▓D片展示，同時(shí)呈現(xiàn)有關(guān)信息。）參觀了菜地和玉米地，你想解決哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，先選擇合適的信息編寫(xiě)成完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在下面進(jìn)行解答。

4、綜合觀察，自主提問(wèn)。出示組合場(chǎng)景。

（1）提問(wèn)：你能估計(jì)出麥地的面積是菜地的幾倍嗎？可以怎樣想？ 同桌討論后集體交流，鼓勵(lì)使用不同的方法。（2）提問(wèn)：你還能提出那些問(wèn)題？

（根據(jù)提出的問(wèn)題組織討論，視時(shí)間能解決的逐一解決。來(lái)不及解決的或暫時(shí)不能解決的，引導(dǎo)學(xué)生課后去探究。）

三、回顧本課，總結(jié)概括

提問(wèn)：這節(jié)課我們參觀了育紅小學(xué)的同學(xué)們種的試驗(yàn)田，你有什么收獲和感想？

課后反思：

第三篇：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元教案

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

倍數(shù)和因數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：P.70—73 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合整數(shù)乘、除法運(yùn)算初步認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索出找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的方法。

2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)以及探索一個(gè)數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行歸納概括的能力。

3.通過(guò)在探索倍數(shù)和因數(shù)的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)思考的水平。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的方法。難點(diǎn)：探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)形結(jié)合，激趣導(dǎo)入。

1.用大屏幕打出12個(gè)完全一樣的小正方形，請(qǐng)學(xué)生在心中擺不同的長(zhǎng)方形。2.用乘法算式表示自己擺的長(zhǎng)方形。3.組織交流：根據(jù)乘法算式，說(shuō)不同的擺法。

“1×12＝12”“2×6＝12”“3×4＝12”隨著學(xué)生的口答師大屏幕演示不同的長(zhǎng)方形。

二、認(rèn)識(shí)含義，探究規(guī)律。1.認(rèn)識(shí)因數(shù)、倍數(shù)的含義。

（1）別小看這些算式，我們今天研究的內(nèi)容就在這兒。就拿3×4＝12舉例吧，數(shù)學(xué)上說(shuō)3是12的因數(shù)，12是3的倍數(shù)。

（2）還有兩道算式，你們能自己說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)?（拗口）

（3）乘法算式算式你會(huì)說(shuō)了，那除法算式呢？

（4）試一試：從中選兩個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？3.20、6.5.36。

（5）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到6是3的倍數(shù)，6是36的因數(shù)時(shí)，老師提出疑問(wèn)：“6怎么一會(huì)兒是因數(shù)，一會(huì)兒是倍數(shù)？”通過(guò)學(xué)生的辨證回答，讓學(xué)生體會(huì)因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。

2.探索找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法。

（1）剛才老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)奧秘，有好多數(shù)都是36的因數(shù)。誰(shuí)能在這五個(gè)數(shù)中把36的因數(shù)一下子找出來(lái)？(學(xué)生回答)

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

（2）只有這2個(gè)嗎？（學(xué)生說(shuō)出）

（3）其實(shí)找36的因數(shù)并不難，難的是有什么辦法可以把36所有的因數(shù)都找出來(lái)。你能想出好的方法嗎？（學(xué)生小組合作或獨(dú)立探究。）

（4）集體交流，教師讓想到這些方法的學(xué)生自己介紹找36的所有因數(shù)的方法，師生依次點(diǎn)評(píng)。

（5）總結(jié)：通過(guò)那么多方法的比較，你覺(jué)得用什么方法找36的所有因數(shù)？ 3.探索找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。

（1）今天，還要研究找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)呢？你能找出3的倍數(shù)嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立找，并且集體交流。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上提問(wèn)：“你能把3的倍數(shù)全找出來(lái)嗎？”

（3）總結(jié)：找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么方法？

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。1.練習(xí)

a、找50以內(nèi)7的倍數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么找到49就不找下去了？ b、15的因數(shù)有那些？ 2.判斷：

a、3+7=10，所以10是3的倍數(shù)，3是10的因數(shù)。b、15的倍數(shù)只有15和30。c、57是3的倍數(shù)。d、1是1.2.3.??的因數(shù)。3.猜一猜：

今年老師的年齡是4的倍數(shù)，老師可能多少歲？同時(shí)又是7的倍數(shù)。學(xué)生討論，交流。

四、全課小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲？

2和5的倍數(shù)的特征

教學(xué)內(nèi)容：p.74.75 教材簡(jiǎn)析：

教材首先安排學(xué)生在百數(shù)表中圈出5和2的倍數(shù)，再分別觀察圈出的數(shù)，發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)和2的倍數(shù)的特征，進(jìn)而利用2的倍數(shù)的概念教學(xué)偶數(shù)和奇數(shù)的意義。“想想做做”通過(guò)判斷、選擇、分類(lèi)，用數(shù)字按要求組數(shù)等形式鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)2和5的倍數(shù)的特征的理解，結(jié)合練習(xí)還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征，發(fā)現(xiàn)4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握2.5倍數(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

1.讓學(xué)生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過(guò)程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、概括能力、合情推理能力，加深對(duì)自然數(shù)特征的特征的認(rèn)識(shí)，感受教學(xué)的奇妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)“偶數(shù)”、“奇數(shù)”：

1.前面我們認(rèn)識(shí)了有關(guān)倍數(shù)和因數(shù)的知識(shí)，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們寫(xiě)出2的倍數(shù)（板書(shū)：2的倍數(shù)）

想一想，2 的倍數(shù)寫(xiě)得完嗎？一般怎么處理？（寫(xiě)不完，一般只要從小到大寫(xiě)5個(gè)，然后用“??”

那如果老師要你寫(xiě)的是“100以內(nèi)的2的倍數(shù)”，寫(xiě)得完嗎？（板書(shū)：100以內(nèi)）

請(qǐng)你把100以內(nèi)2的倍數(shù)寫(xiě)在自備本上，寫(xiě)的時(shí)候考慮怎么寫(xiě)才能看上去更有規(guī)律？有什么規(guī)律？

學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。

2.交流：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很節(jié)約本子，一行一行寫(xiě)得很滿。但也有個(gè)別同學(xué)寫(xiě)得很清楚。

板書(shū)：2.4.6.8.10，接下來(lái)該怎么寫(xiě)才更好呢？（換行再寫(xiě)，老師繼續(xù)板書(shū)到最后：92.94.96.98.100）指出：“100以內(nèi)”，包括100。）

看板書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)2的倍數(shù)有哪些特點(diǎn)嗎？

（1）都是雙數(shù)；（2）個(gè)位上是2.4.6.8.0；（3）間隔排列??

指出：這些數(shù)，我們以前把它們叫做“雙數(shù)”，其實(shí)還有一個(gè)名字叫“偶數(shù)”，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)。

不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。注意讀“ji”。

奇數(shù)和偶數(shù)是間隔排列的，1~100，這100個(gè)數(shù)里有50個(gè)偶數(shù)和50個(gè)奇數(shù)。3.想一想自己的學(xué)號(hào)，是偶數(shù)的起立。然后從小到大報(bào)一報(bào)再坐下。全班50個(gè)學(xué)號(hào)中，有25個(gè)是偶數(shù)。

4.如果有一個(gè)多位數(shù)，ABC□，這個(gè)個(gè)位上可以填寫(xiě)哪些數(shù)字，它就是偶數(shù)？填哪些數(shù)字，它就是奇數(shù)？

二、學(xué)習(xí)5的倍數(shù)：

在這些數(shù)中（指板書(shū)問(wèn)），有沒(méi)有5的倍數(shù)？（隨學(xué)生回答，把其他的擦去，留下整十?dāng)?shù)那列。）

觀察這些數(shù)，有什么特點(diǎn)？（都是偶數(shù)，都是整十?dāng)?shù)，個(gè)位上都是0。）這些數(shù)既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)。

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

5的倍數(shù)只有這些嗎？有補(bǔ)充嗎？ 繼續(xù)板書(shū)：5.15.25??95 誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)5的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？（個(gè)位上是5或0）

三、完成想想做做：

1.下面的數(shù)，哪些是2的倍數(shù)？哪些不是5的倍數(shù)？哪些既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？

讀題后審題，看清楚有3個(gè)要求。分別用不同的標(biāo)記標(biāo)出2 的倍數(shù)和5的倍數(shù)。指名說(shuō)說(shuō)自己的判斷理由。再說(shuō)說(shuō)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特點(diǎn)。

2.填一填：

問(wèn)：會(huì)不會(huì)有哪個(gè)數(shù)既是偶數(shù)又是奇數(shù)？會(huì)不會(huì)既不是偶數(shù)也不是奇數(shù)呢？（通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生明白：自然數(shù)要么是偶數(shù)要么是奇數(shù)。所以7個(gè)數(shù)都要分別填進(jìn)圈里。）

3.選出兩張數(shù)字卡片，按要求組成一個(gè)數(shù)。（1）組成的數(shù)是偶數(shù)（2）組成的數(shù)是5的倍數(shù)

（3）組成的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)

做一題交流一題，分別指名說(shuō)說(shuō)思考的方法，注意引導(dǎo)學(xué)生有序的思考，盡量找完全。

4.用1.2.5三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)三位數(shù)。（1）組成的數(shù)是2的倍數(shù)（2）組成的數(shù)是5的倍數(shù)

提醒學(xué)生有序地思考，排出所有符合要求的三位數(shù)。5.把下表中4的倍數(shù)涂上顏色。學(xué)生獨(dú)立涂色。交流。

可能會(huì)有的錯(cuò)誤：4.14.24.34?? 討論找4的倍數(shù)的方法，找出錯(cuò)誤的數(shù)。

算一算，40以內(nèi)4的倍數(shù)的個(gè)數(shù)：40÷4=10（個(gè)）問(wèn)：4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？

2的倍數(shù)都是4的倍數(shù)嗎？你能舉例說(shuō)明嗎？

四、全課總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

3的倍數(shù)的特征

教學(xué)內(nèi)容：p.76.77 教材簡(jiǎn)析：

3的倍數(shù)的特征是在學(xué)生掌握了求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，以及2.5的倍數(shù)的特征基礎(chǔ)

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

上進(jìn)行教學(xué)的。教材中，先讓學(xué)生在百數(shù)表中圈出3的倍數(shù)后進(jìn)行觀察，知道不能看一個(gè)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)確定這個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。由此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器表示出3的倍數(shù)，并進(jìn)行觀察，分析、綜合所用算珠顆數(shù)的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握3的倍數(shù)的特征 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不不是3的倍數(shù)。

2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和觀察、分析、抽象、概括的能力。3.在探索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程中，提高學(xué)生合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體悟數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流展示

說(shuō)說(shuō)關(guān)于2的倍數(shù)、5的倍數(shù)的知識(shí)，老師隨學(xué)生回答板書(shū)成： 2的倍數(shù)（偶數(shù)），個(gè)位上是0、2.4.6.8（奇數(shù)）5的倍數(shù)，個(gè)位上是0、5 既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，個(gè)位上是0

二、學(xué)習(xí)3的倍數(shù)：

1.學(xué)生在自備本上寫(xiě)出50以內(nèi)3的倍數(shù)

檢查寫(xiě)的個(gè)數(shù)：50÷3=16??2，應(yīng)該有16個(gè)3的倍數(shù)

具體交流并板書(shū)：3.6.9、12.15.18.21.24.27.30、33.36.39、42.45.48 問(wèn)：你是用什么方法得到這些3的倍數(shù)的？（依次加3，或是乘法）2.觀察特點(diǎn)：3的倍數(shù)有什么特點(diǎn)嗎？

可能有的學(xué)生還是從個(gè)位角度去說(shuō)，那可引導(dǎo)學(xué)生分別找到個(gè)位上是0、1.2.3.4.5.6.7.8.9的3的倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)思考方向是錯(cuò)誤的。

可能有的學(xué)生知道要把各位上的數(shù)加起來(lái)再比較。老師板書(shū)：各位

問(wèn)：各位是什么意思？（如果是一位數(shù)，那就這個(gè)一位；如果是兩位數(shù)，那就要分別把個(gè)位和十位加起來(lái)；如果是三位數(shù)，那就要把三個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)??）

舉例加一加：一位數(shù)3.6.9不用加，而且很熟悉，一看就知道是3的倍數(shù) 兩位數(shù)：12.15.18加得的也是3.6.9，是3的倍數(shù)??

問(wèn)：如果是三位數(shù)47□，你說(shuō)□中可以填哪些數(shù)？你是怎么想的？ 如果是四位數(shù)647□呢？你有什么更好的方法？

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

3.小結(jié)：

3的倍數(shù)，它各位上數(shù)的和一定是3的倍數(shù)。

三、試一試：

如果一個(gè)數(shù)不是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和會(huì)是3的倍數(shù)嗎？ 找?guī)讉€(gè)這樣的數(shù)算一算，并將研究結(jié)果交流。（選幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

四、完成想想做做

1.下面的數(shù)，哪些是3的倍數(shù)？ 29、45.51.67.84.96 學(xué)生獨(dú)立完成后交流

2.不計(jì)算，你能很快說(shuō)出哪幾題的結(jié)果有余數(shù)嗎？ 48÷3.57÷3.342÷3.567÷3.802÷3 問(wèn)：這道題的要求還可以怎么理解？（被除數(shù)是否是3的倍數(shù)）學(xué)生完成后交流

3.在每個(gè)數(shù)的□里填上一個(gè)數(shù)字，使這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù) 7□，20□，□12，3□5 先以第一題為例：想7加2等于9，是3的倍數(shù)；再2加3得5得到第2個(gè)答案；再加3得8，得到第3的答案。

指出：這種題的答案不唯一，我們一般可以先填寫(xiě)其中最小的一個(gè)數(shù)，再依次加3。

學(xué)生完成剩下的題。

4.把下表中9的倍數(shù)涂上顏色。涂完后問(wèn)：9的倍數(shù)都是3的倍數(shù)嗎？

你還有什么發(fā)現(xiàn)？（可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)“9的倍數(shù)各位上加起來(lái)都是9的倍數(shù)”）5.從下面選出三張數(shù)字卡片，組成一個(gè)是3的倍數(shù)的三位數(shù)。你一共可以組成多少個(gè)這樣的三位數(shù)？

要求學(xué)生有序的思考并寫(xiě)完成10個(gè)符合條件的數(shù)。

五、游戲：

講清楚游戲規(guī)則：從1開(kāi)始報(bào)數(shù)，凡是3的倍數(shù)和帶3的數(shù)都不能說(shuō)，要跳過(guò)。

游戲方法：先同桌說(shuō)，再優(yōu)勝的前后說(shuō)，再優(yōu)勝的在講臺(tái)前排好后說(shuō)，決出全班的冠軍。

素?cái)?shù)和合數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：p.78.79 教學(xué)難點(diǎn)：熟練記住50以內(nèi)的素?cái)?shù)

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)素?cái)?shù)和合數(shù)的過(guò)程，理解素?cái)?shù)和合數(shù)的意義，掌握判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)的方法，記住20以內(nèi)的素?cái)?shù)

2.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探索數(shù)的一些特征的方法，培養(yǎng)分析、比較和抽象概括能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙有趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。教學(xué)過(guò)程：

一、交流展示

分別口答2和5的倍數(shù)，全班起立，練習(xí)“繞3游戲”。

二、學(xué)習(xí)新知：

1.剛才我們練習(xí)的是求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)一個(gè)數(shù)的因數(shù)。在自備本上寫(xiě)出一位數(shù)1~9的因數(shù)。交流并板書(shū)： 1的因數(shù)：1 2的因數(shù)：1.2 3的因數(shù)：1.3 4的因數(shù)：1.2.4 5的因數(shù)：1.5 6的因數(shù)：1.2.3.6 7的因數(shù)：1.7 8的因數(shù)：1.2.4.8 9的因數(shù)：1.3.9 觀察這些因數(shù)的個(gè)數(shù)，有幾個(gè)數(shù)都是只有2個(gè)因數(shù)，把它們找出來(lái)。（隨學(xué)生回答圈出來(lái)。）這些因數(shù)有什么特點(diǎn)？（1和它本身）

指出：像2.3.5.7這幾個(gè)數(shù)，它們的因數(shù)只有1和本身兩個(gè)，這樣的數(shù)叫做素?cái)?shù)。板書(shū)：素?cái)?shù)（讀一讀）或質(zhì)數(shù)（板書(shū)：質(zhì)數(shù)）

剩下的數(shù)中，4.6.8.9的因數(shù)除了1和本身之外，還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫合數(shù)。板書(shū)：合數(shù)

請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣的數(shù)叫素?cái)?shù)？怎樣的數(shù)叫合數(shù)？（也可以從字面上來(lái)理解：“素”有少的意思，少到只有1和本身兩個(gè)因數(shù)；“合”我們常說(shuō)“合家歡”，一般至少有3個(gè)：父母和孩子，類(lèi)似的，合數(shù)至少有3個(gè)因數(shù)。??）

想一想：1是素?cái)?shù)嗎？是合數(shù)嗎？為什么？

指出：在自然數(shù)中，1是最孤單的，它既不是素?cái)?shù)也不是合數(shù)。2.想一想，自己的學(xué)號(hào)，是素?cái)?shù)還是合數(shù)？ 分別起立：既不是素?cái)?shù)也不是合數(shù)（只有1）

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

是質(zhì)數(shù)的（分別起立后，依次報(bào)出學(xué)號(hào)，然后板書(shū)整理）

是合數(shù)的（分別起立，問(wèn)：怎么檢查他們是合數(shù)呢？）（分別是2的倍數(shù)、3的倍數(shù)、5的倍數(shù)、7的倍數(shù)）

3.看板書(shū)總結(jié)： 50以內(nèi)的素?cái)?shù)：2.3.5.7 11.13.17.19 23.29 31.37 41.43.47 觀察這些素?cái)?shù)，你有什么好辦法記住它們？（只有一個(gè)偶數(shù)2是素?cái)?shù)，其他的都是奇數(shù)??）獨(dú)立把這些素?cái)?shù)寫(xiě)在本子上，檢查自己記住了沒(méi)有。

三、學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，并完成書(shū)上的練習(xí)。

1.記住素?cái)?shù)和合數(shù)兩個(gè)概念，能比較熟練地說(shuō)出其含義。2.知道1的特殊性

3.完成書(shū)上的想想做做1，進(jìn)一步明確素?cái)?shù)和合數(shù)的確定標(biāo)準(zhǔn)。完成想想做做2，明確50以內(nèi)的素?cái)?shù)的確定辦法。完成想想做做3，熟練掌握50以內(nèi)的素?cái)?shù)。

四、全課總結(jié)：

用自己的話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角(推理)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角(推理)教案

教學(xué)內(nèi)容 第九單元 數(shù)學(xué)廣角

第一課時(shí) 推理

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)方法 教 學(xué) 過(guò)

程 教學(xué)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 二次備課

一、談話引入：

師：日常生活中常常通過(guò)一個(gè)現(xiàn)象或是一句話就能推測(cè)出未知的結(jié)果，這個(gè)過(guò)程就是推理，今天我們學(xué)習(xí)推理。

二、新課：

1、出示例題1：把知道的信息說(shuō)一說(shuō)。

有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書(shū)，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語(yǔ)文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，請(qǐng)猜一猜小剛拿的是（）書(shū)，小麗拿的是（）書(shū)。

2、請(qǐng)學(xué)生回答，并說(shuō)出理由。

師：從三個(gè)知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書(shū)嗎？ 師：：從小麗說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”這句話能分析推理出什么？ 提問(wèn)：小麗拿的是什么書(shū)？

4、教師小結(jié)：通過(guò)分析同學(xué)說(shuō)的話，推理得出正確的答案，這種思考問(wèn)題的方法就叫做簡(jiǎn)單的推理，推理是依據(jù)所給的條件通過(guò)分析、推理、判斷出正確的答案。師如果我們只分析小剛說(shuō)的話，而不看小紅說(shuō)的話，能得正確的答案嗎？

5、小結(jié)：在簡(jiǎn)單推理時(shí)，一定要全面地分析，進(jìn)行判斷，才能得到正確答案。

5、做一做。1）歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂(lè)樂(lè)比歡歡重，笑笑最輕。你能寫(xiě)出他們的名字嗎？

2）小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班，小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的？

三、練習(xí)。

1、游戲——幫小動(dòng)物找家。

森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說(shuō)：貓?jiān)谖业淖筮?。小羊說(shuō)：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。小兔說(shuō)：右數(shù)第3家就是我家。

你能幫他們找到各自的新家嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

2、、猜一猜下面小動(dòng)物各住幾號(hào)房間。公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的1—5號(hào)房間，服務(wù)員告訴他們：熊貓住的不是1、3、5號(hào)，梅花鹿住的號(hào)碼比熊貓多一倍，小羊住在梅花鹿的右邊，公雞住的離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。猜一猜，這幾只動(dòng)物各住幾號(hào)房間。

四、動(dòng)筆練習(xí)。

讓學(xué)生自己說(shuō)出已知的信息，然后解答。

思考題：甲、乙、丙三位老師分別教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。已知：

1、每個(gè)老師只教一門(mén)課。

2、甲上課全用普通話。

3、外語(yǔ)老師是一個(gè)學(xué)生的哥哥。

4、丙是一位女教師，她比數(shù)學(xué)老師年輕。請(qǐng)問(wèn)三位老師各教什么課?

四、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲嗎？

板書(shū) 設(shè)計(jì)

推理

例1 小剛拿的是（數(shù)學(xué)）書(shū) 熊貓、羊、兔、貓、鹿

小麗拿的是（英語(yǔ)）書(shū)

加強(qiáng)教材研讀 關(guān)注常態(tài)備課 打造有效課堂

數(shù)學(xué) 學(xué)科教案

主備人：

教學(xué)內(nèi)容 第九單元 數(shù)學(xué)廣角

第二課時(shí)

簡(jiǎn)單推理（數(shù)獨(dú)）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)一系列的分析、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規(guī)律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)分析、推理的思維過(guò)程及思考的有序性和全面性能力。教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)方法 教 學(xué) 過(guò)

程 教學(xué)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 二次備課

一、復(fù)習(xí)。

有香蕉、蘋(píng)果、橘子三種水果。小剛說(shuō)：“每人只吃一種水果，我不吃橘子。”小林說(shuō)：“我既不吃蘋(píng)果，也不吃橘子?！辈乱徊滤麄?nèi)烁鞒允裁此?/p>

二、新課。

1、出示例2 在下圖的方格中，每行每列都有1——4四個(gè)數(shù)并且每個(gè)數(shù)在每行每列只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾？

給學(xué)生讀題思考的時(shí)間，然后說(shuō)說(shuō)知道了什么信息？ 師：你們首先確定哪行哪列的數(shù)？先看哪個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。A是幾？怎么想的？B是幾？怎么想的？接著該怎么填？

2、訂正答案。并說(shuō)理由。

3、做一做。

在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾？其他方格里的數(shù)是多少？

4、師：在解題時(shí)同學(xué)們一定先確定哪個(gè)空格的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數(shù)。

三、練習(xí)。

1、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾？其他方格里的數(shù)是多少？

2、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。B、C各是幾？其他方格里的數(shù)是多少？

3、動(dòng)筆練習(xí)，完成書(shū)上第6、7題。

四、課堂小結(jié)：

今天你有什么收獲？你們做這樣的題是不是很有興趣？

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案

第六單元 教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第六單元（100以內(nèi)的加減法）單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊(cè)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)

（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

單元課時(shí)安排：約15課時(shí)

1． 十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)?????????3課時(shí) 2． 位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)???????4課時(shí) 3． 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)???????6課時(shí) 4． 整理和復(fù)習(xí)?????????????2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3T）教學(xué)目的：

1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)過(guò)程：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力

（課件出示場(chǎng)景切換，配上明快的背景音樂(lè)：春天在哪里）

1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周?chē)l(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？（課件切換到書(shū)上的主題圖）

2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美啊！你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？——大概有多少黃花？多少紅花？

3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車(chē)進(jìn)入。師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？

他要去干什么呢？咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧！

二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。

1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖

師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的？

你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生分組互相提出問(wèn)題，并列出算式。

2、信息反饋，交流整理。

師：剛才老師看見(jiàn)小朋友們?cè)谛〗M里說(shuō)的可認(rèn)真了，那誰(shuí)愿意大聲的說(shuō)出自己的問(wèn)題和算式呢？

師選擇的板書(shū)算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個(gè)組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。

（課件里花農(nóng)伯伯說(shuō)：小朋友們快來(lái)幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）

師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說(shuō)的話來(lái)完整的說(shuō)出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰(shuí)有不同的想法

3、鞏固練習(xí)，4、觀察整理，總結(jié)方法。

師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）

師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦？（整十整十的相加減）

三、強(qiáng)化練習(xí)，1、練習(xí)十的1T（出示1T圖）老伯伯看見(jiàn)同學(xué)們這么熱心特地買(mǎi)來(lái)礦泉水來(lái)謝謝大家了。你能看著圖說(shuō)出圖意嗎？

師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ 獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

2T：獨(dú)立計(jì)算，并仔細(xì)觀察。

上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？ 在計(jì)算時(shí)要注意什么？

（在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。）

3、課堂作業(yè)（P58面的3T）?？炊畧D意，獨(dú)立列式

四、全課總結(jié)。

你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎？板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的練習(xí)課（P58 4—7T）教學(xué)目的：

1、通過(guò)生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心酸能力，3、通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。教學(xué)重點(diǎn)：靈活解題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算

20+60 80+10 20+50 3+2+4 1+3+4 7+2+10 70-20 60-30 90-60 3+2+4 1+3+4 7+2+10

2、指明學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過(guò)連加連減。那你會(huì)算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎？

今天我們就來(lái)試著解答這樣的題目。

二、自主探索

1、課件出示第五題，小猴分花生圖

要求：（1）看圖說(shuō)出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算？（2）列出算式并獨(dú)立解答

（3）指名說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？

2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)要求：（1）獨(dú)立計(jì)算，全班訂正（2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算？

（4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。

3、情景模擬，出示第6題

師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買(mǎi)東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。

要求：（1）說(shuō)清楚自己要買(mǎi)的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（2）根據(jù)自己的要求買(mǎi)東西并算出要用去多少錢(qián)，付出錢(qián)后還要找回多少？（3）口頭列式，并回答。

（4）全班反饋，說(shuō)一說(shuō)，你想怎么買(mǎi)，是怎么計(jì)算的？

三、鞏固練習(xí)課件出示第7題，師：看小熊想邀請(qǐng)大家到它家里玩，可是只有算的又對(duì)又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？

要求：獨(dú)立解答。

三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I(mǎi)菜用了多少錢(qián)，并說(shuō)出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課（P59練習(xí)十8~11T及思考題）

教學(xué)目的：

1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計(jì)算方法。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具 教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)： 1、40+30 90-50 100-80 40+20+8 80-50+4 95-5 80-80 60+6 40+50-30 90-60-10（1）記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，集體訂正

（2）師：說(shuō)一說(shuō)，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說(shuō)出計(jì)算方法。

（3）指名說(shuō)出計(jì)算方法，還有誰(shuí)的方法不同的？

2、算一算，練一練（第8題）

師出示口算卡片，開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算練習(xí)。

40+30 90-50 100-80 80-80 40+50-30 95-5 60+6 40+20+8 80-50+4 90-60-10

3、聽(tīng)算

師報(bào)算式，生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，檢查聽(tīng)算能力。10+40+30 40+20+30 70-40-30 60-20-30

二、讀一讀，算一算

1、（課件出示P60 9T）

要求：(1)、讀一讀，讀懂題意。(2)、指明讀題加深理解。

(3)、列式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么計(jì)算的？

2、磁性教具擺出10T：

要求：(1)、仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個(gè)數(shù)。(2)、比一比，誰(shuí)的個(gè)數(shù)多？

(3)、指出同樣多的部分和多余的部分，(4)、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？

(5)、在小組里說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，多幾個(gè)？少幾個(gè)？再填空。

3、課件出示11T 先出示美麗的校園，在逐步出示三個(gè)同學(xué)的對(duì)話，師：從剛才的對(duì)話中你知道了什么？學(xué)校里有什么樹(shù)？你能提出什么問(wèn)題？（1）在小組里提出問(wèn)題，并自己解答。（2）全班反饋，說(shuō)出你的問(wèn)題和算式。（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？

二、思維訓(xùn)練

P60的思考題——下面每個(gè)括號(hào)里能填什么數(shù)？ 教學(xué)反思：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（P61例1和練習(xí)十一 1~4T）教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算能力 教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。教學(xué)過(guò)程：

一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。

1、30+6 5+20 60+4 9+40 30+60 50+20 60+40 50+50 2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

今天學(xué)校新到了一批書(shū)，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有（）個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書(shū)，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。

1、觀察，課件出示主題圖

要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？

數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？

2、小組討論：

看圖提出問(wèn)題，誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題？怎么能算出來(lái)？

3、合作探究：

如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書(shū)，你能怎樣算？ 想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書(shū)，你能算出來(lái)嗎？請(qǐng)看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語(yǔ)文書(shū)和一包數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？

5、全班反饋：

A動(dòng)手操作，理解口算辦法。

B總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

6、比較算法，加深理解 讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？

在計(jì)算方法上有什么不同？怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說(shuō)，后指名全班交流）

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解

1、P61的做一做。

先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。

2、P63的練習(xí)十一的第一題和第二題

（1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

（2）指名說(shuō)53+4 和20+67是怎么計(jì)算的？（3）小組互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

3、出示P63：3圖

（1）你從圖中看到了什么？你能完整說(shuō)出來(lái)嗎？（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（3）說(shuō)出結(jié)果，你是怎么算的？

四、全課總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)——P63的4題 教學(xué)反思：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)加整十?dāng)?shù)(進(jìn)位)(P62例2及做一做,練習(xí)十一5~71T)教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確的計(jì)算。

2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法的正確掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)聯(lián)系，課件出示口算

8+5 7+8 6+8 20+9 2+60 69+30 25+4 62+3 52+20 5+7 4+9 7+3（全班練習(xí)，指明說(shuō)出算法）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、多媒體出示：聯(lián)歡晚會(huì)上的歡樂(lè)景象，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么？并讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2、多媒體出示2個(gè)小朋友，并配上畫(huà)外音對(duì)話：我們班要準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)的飲料，一共有33人，每人一瓶夠嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問(wèn)題。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)一說(shuō)，你想有什么方法來(lái)解決？

5、小組討論，發(fā)表自己的想法。

6、全班反饋，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并組織同學(xué)交流評(píng)價(jià)。教師要表?yè)P(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自己的意見(jiàn)，并說(shuō)出自己的理由。

7、小結(jié)：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋來(lái)解答我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，有的同學(xué)是用進(jìn)位加的方法，有的是想的已學(xué)過(guò)的知識(shí)，只要是你自己想出的來(lái)的解答方法，都可以用來(lái)解答。

三、鞏固練習(xí)計(jì)算方法

1、P62做一做，獨(dú)立計(jì)算然后集體訂正

指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言內(nèi)化知識(shí)的能力。

2、P63練習(xí)十一的5至7T 5T：課件出示，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后小組里說(shuō)一說(shuō)，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計(jì)算？

6T：課件或卡片出示，幫小鳥(niǎo)找家。3只小紅鳥(niǎo)都要加上83只小藍(lán)鳥(niǎo)要加上36后才能分別找到自己的家，你能幫它們找準(zhǔn)自己的家嗎？

3、作業(yè)設(shè)計(jì)：

7T：自己看圖說(shuō)出圖意，并在小組里說(shuō)出自己的問(wèn)題，后獨(dú)立解答。教學(xué)反思：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（P64 8T至12T）教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡 教學(xué)過(guò)程:

一、基礎(chǔ)練習(xí)：

1、看卡片開(kāi)火車(chē)，說(shuō)出結(jié)果 23+7 75+9 8+23 79+5 56+9 50+5 48+5 42+50 5+44

2、聽(tīng)算，全班計(jì)算，后集體訂正 9+27 6+27 6+30 46+3 33+7 9+30 14+6 54+5 36+5

3、指名說(shuō)一說(shuō)：9+30和36+5你是怎么樣算的？還有不同的計(jì)算方法嗎？

二、自主練習(xí)

1、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第8題。要求：

1、先口算，在填空。

2、指明說(shuō)出計(jì)算方法。

3、你是怎么想的？你是怎么算的？

2、游戲——小小郵遞員

比一比，哪個(gè)郵遞員送的又快又準(zhǔn)！

讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

3、練習(xí)十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的結(jié)果寫(xiě)在橫線上。要求：

1、小組里口說(shuō)結(jié)果。

2、說(shuō)說(shuō)，你是怎么算的？你是怎么想的？

3、仔細(xì)計(jì)算，獨(dú)立解答，后集體訂正。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)十一的第11題，要求：

1、先說(shuō)出圖意，看圖你知道了什么？

2、獨(dú)立計(jì)算。

注意：先計(jì)算在比較大小。教學(xué)反思：

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課（P65練習(xí)十一的 13T到17T及思考題）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的熟練的進(jìn)行口算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練的口算，提高心算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡 教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)：

1、口算

25+7 70+9 21+8 32+9 43+2 79+7 2+55 59+9 4+66 9+91 38+7 67+4

2、聽(tīng)算

60-30 50-40 63-3 86-6 45+4 59+10 4+58 63+8

3、填空：（課件出示）

65+4=()，先算()加()得()，再算()加()得()。38+6=()，先算()加()得()，再算()加()得()

二、練習(xí)十一的習(xí)題

1、計(jì)算：

23+7 75+9 8+23 42+50 5+44 56+9 50+5 48+6 76+5 先說(shuō)計(jì)算過(guò)程，在寫(xiě)得數(shù)。

2、練習(xí)十一的第14題

要求：（1）、看圖，你從圖上知道了什么？

（2）、現(xiàn)在一共有多少架飛機(jī)？怎樣計(jì)算？

（3）、獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正。

3、練習(xí)十一的第15題——要求：自己看圖，理解題意然后列式計(jì)算。

4、課件出示第16題，比一比誰(shuí)算的又快又對(duì)。

57+8

6+56

25+70 80-60

68+5

15-9 42+6

71+9

7+80 9+72

37-4

48-6

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)十一 的第17題?！约鹤x題理解題意，后獨(dú)立計(jì)算

四、思維訓(xùn)練

讀題，解答P66面的思考題——說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？ 教學(xué)反思：

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）P67例1及做一做和練習(xí)十二的1—4題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過(guò)程，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來(lái)慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢(qián)去買(mǎi)玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）

二、自主探索，提出問(wèn)題。

1、仔細(xì)看圖，提出問(wèn)題

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）

課件出示：兩個(gè)小朋友的對(duì)話

師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？你知道了什么信息？（指明生說(shuō)出題意）

師：怎樣才知道左邊的小朋友買(mǎi)大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）

師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書(shū)算式）

師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2、分組操作，形成思維。

學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

3、信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)35-20又是怎樣擺出來(lái)的呢？ 師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)算法。師：這兩種算法有什么不同？

4、小結(jié)算法。

師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算方法嗎？

師：同學(xué)們可真棒，我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成P68 的做一做的第一題 要求：(1)、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正(2)、指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

2、獨(dú)立完成P69 練習(xí)十二的1—3題。教學(xué)反思：

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（P68面例2，練習(xí)十二第5、6、8題）教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)件一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。

3、感受退位減法與生活實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：將例題制成的課件，學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

13-7 15-6 17-8 78-8 45-30 97-7 計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法，二、引入新課

1、談話引入

師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？

（第一排是20以內(nèi)的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。）

師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。

2、板書(shū)課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

三、自主探索

1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)布娃娃，還差多少元？”等問(wèn)題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車(chē)圖。）

課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對(duì)話。師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?/p>

（左邊的小朋友說(shuō)，我有8元錢(qián)，想買(mǎi)一輛單價(jià)36元的玩具汽車(chē)，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢(qián)？）

師：你知道這樣列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書(shū)算式：36-8=

1、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。（1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。

師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-

2、76-

4、57-3等算式相比有什么不同？ 師：個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？

學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

師：從剛才擺小棒的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法。師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中討論出了幾種算法，真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)

完成第68面做一做的第2題，先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，訂正時(shí)指定1-2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，怎么辦？

五、課堂作業(yè)

1、完成練習(xí)十二的第5題。

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程。

2、完成練習(xí)十二的第8題

先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。

六、課堂小結(jié)

小結(jié)計(jì)算方法?！u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思：

第十課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)課（練習(xí)十二的4—13題和思考題）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

2、從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，正確計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

32-5 46-9 29-8 62-40 50-6 45-30 24-5 91-7 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以鞏固學(xué)生的思考過(guò)程。

二、鞏固練習(xí)，加深理解

1、用奪紅旗的游戲來(lái)練習(xí)第四題，比一比，誰(shuí)能又快又對(duì)的算出來(lái)？ 集體記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正

2、獨(dú)立完成第5、6題，后集體訂正。

3、課件出示第7題。要求：

（1）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你知道了什么信息？

（2）想一想這是要干什么？家長(zhǎng)和椅子有什么作用？（3）還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？（4）列式計(jì)算，后集體訂正。

4、完成教科書(shū)上P70 的第8題

讓學(xué)生理解題意后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)結(jié)果是多少，你是怎么算的，再獨(dú)立計(jì)算。

5、用游戲的方法完成第9題

用游戲的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。

6、完成P71的第10題

這種同數(shù)連減既有助于幫助學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，又為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。

三、獨(dú)立完成P71：11—13題

四、思考題獨(dú)立完成。教學(xué)反思：

第十一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：比多少的應(yīng)用題（P72 的例

3、例4及做一做）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)際操作能力及初步分析和推理能力。

3、通過(guò)生活情境的模擬教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到生活數(shù)學(xué)無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：求兩數(shù)相差的應(yīng)用題的正確解答方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（課件演示）

在美麗的大森林里，有一群快樂(lè)的小矮人，他們每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。這一天他們采了很多的果子回來(lái)了，突然兩個(gè)小矮人爭(zhēng)起來(lái)了。他們到底在爭(zhēng)什么呢？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

二、自主探索，解決問(wèn)題。

1、提出問(wèn)題（對(duì)回答問(wèn)題好的同學(xué)給他們組獎(jiǎng)一朵小紅花）

課件出示：兩個(gè)小矮人的對(duì)話（藍(lán)衣服的小矮人說(shuō)：我摘了12個(gè)果子，紅衣服的小矮人說(shuō)我摘了8個(gè)，）

問(wèn)：（1）你能夠根據(jù)圖中的信息提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（先同桌互說(shuō)，互提，然后再指名說(shuō)，同時(shí)老師板書(shū)）

（2）那你能夠根據(jù)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。（每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，老師板書(shū)）

板書(shū)：8＋6＝14 8－6＝2 8－6＝2 8－6＝2 8－6＝2（3）觀察以上的幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生討論后發(fā)表意見(jiàn)）

歸納得出：求多多少或者是少多少？多幾或者是少幾都可以用減法計(jì)算。

2、做一做（電腦出示：P72：做一做）

（1）先讓學(xué)生同桌互編數(shù)學(xué)小故事并列式計(jì)算。（2）集體訂正

3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下每個(gè)組紅花的獲得情況： 1）先數(shù)一數(shù)：每個(gè)組各有幾朵花 2）你可以提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生活動(dòng)，在小組里互提互說(shuō)）

3）指學(xué)生說(shuō)，其它學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題口頭列出算式計(jì)算，看一看，誰(shuí)最聰明。

問(wèn)：還有不同的問(wèn)題嗎？

4、出示第73頁(yè)的做一做 學(xué)生獨(dú)立完成

三、鞏固練習(xí)： 教學(xué)反思：