第一篇：《難忘九一八》解說論文（小編推薦）

《難忘九一八》說課教案

姓名：黑立軍

單位：建昌營鎮(zhèn)初級中學(xué)

《難忘九一八》說課教案

各位評委、老師：

大家好，我是建昌鎮(zhèn)中黑立軍，我說課的內(nèi)容是冀教版八年級上冊第四單元的開篇課《難忘九一八》。

我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評價五方面進(jìn)行我的說課。

一、教材分析：

1.教材地位、特點(diǎn)及作用

本課是冀教版八年級上冊第四單元《偉大的抗日戰(zhàn)爭》的開篇課。本課主要介紹了九一八事變和西安事變兩個事件：九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)，西安事變后十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生充分認(rèn)識國民黨的反動性，而且還能理解日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的動機(jī)和目的，為整個第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，學(xué)習(xí)本課對當(dāng)今世界和平、發(fā)展，構(gòu)建和諧社會的主旋律具有現(xiàn)實(shí)的借鑒作用。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

簡述九一八事變的史實(shí)，知道由此中國局部戰(zhàn)爭開始； 簡單了解一二九運(yùn)動；

認(rèn)識西安事變的和平解決對第二次國共合作共同抗擊日本侵略的歷史作用。

過程與方法目標(biāo)

（3）通過九一八事變、西安事變及其和平解決的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生從多角度分析和解決問題的能力。充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力；采用 “自學(xué)點(diǎn)撥 訓(xùn)練提高”教學(xué)方式，并且穿插講授、歸納法開展師生雙邊活動。

情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)

（4）通過九一八事變、日本帝國主義侵略我國東北的史實(shí)，樹立反對戰(zhàn)爭、維護(hù)世界和平的意識。

（5）通過對西安事變發(fā)生及其和平解決的了解，學(xué)習(xí)張、楊的愛國主義精神；認(rèn)識中國共產(chǎn)黨顧全大局的博大胸懷，他們是中華民族利益的代表。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）九一八事變、西安事變是本課的重點(diǎn)

方案：讓學(xué)生通過看視頻，歷史再現(xiàn)，使學(xué)生能身臨其境。在講九一八事變是局部戰(zhàn)爭的開始學(xué)生理解不大容易，我采用的是讓學(xué)生通過歌曲《松花江上》和此時期的日本在我國東北侵略的惡行圖片，讓學(xué)生感受東北人民失去家鄉(xiāng)的感受和對日寇的痛恨，也由此使學(xué)生認(rèn)識到九一八事變是局部戰(zhàn)爭的開始。再將西安事變時，對于西安事變終將被抓后的復(fù)雜國際形勢的分析采用 “新聞報(bào)道”的形式，讓學(xué)生的主動參與和體驗(yàn)使他們能站在歷史的角度分析歷史，解決問題。這也為對蔣處決的討論奠定了基礎(chǔ)。對蔣的討論采用學(xué)生分組討論形式，更讓學(xué)生能從國情出發(fā)，正確分析作出決定，教師在最后作出階段性總結(jié)。

（2）難點(diǎn)：中日民族矛盾與西安事變發(fā)生及和平解決之間的關(guān)系。方案：以框架形式展示日本的侵略行為，九一八事變和隨后的華北五省自 治，再有框架展示民族危機(jī)后中國的自救運(yùn)動一二九運(yùn)動、和西安事變。連接它們的內(nèi)線是中日民族矛盾上升為主要矛盾為西安事變的發(fā)生及和平解決?？蚣苄问侥軐W(xué)生思路更加清晰，也容易突破難點(diǎn)。

二、說學(xué)情分析：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)知道了日本的侵華行為，對本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

八年級學(xué)生已經(jīng)能夠具有講述和分析歷史事件的能力，本課的教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)起學(xué)生的正義感和愛國熱情。

三、說教法、學(xué)法：

我國著名教育家葉圣陶先生說過，凡為教目的在于不教。因而我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)流程時，一直秉承“尊重學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，以學(xué)定教”的原則。盡量給學(xué)生提供一定的探索空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

新課程理念強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷過程與獲取結(jié)論同樣重要”，我采用了自學(xué)加探究式教學(xué)方法，創(chuàng)造性的選用現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)題材，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以多種活動形式讓學(xué)生參與課堂，這些活動也都定位于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、提升，通過“觀歷史”、“學(xué)歷史”、“悟歷史”、“拓歷史”的過程中，在學(xué)生的自學(xué)、交流、感悟等自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在觀察、思考、交流的教學(xué)活動中，自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)知識，進(jìn)而拓展思維，升華思維，使學(xué)生更能感受到學(xué)史使人明智，以古鑒今。

四、說教學(xué)流程：（1）、成功之處

在課堂上，我使用了圖片、音樂、視頻，這些課程資源都緊扣教學(xué)主題，按照教學(xué)的順序與環(huán)節(jié)依時使用，成功的創(chuàng)設(shè)了合適的教學(xué)環(huán)境，曾添了學(xué)生的聽覺、視覺的感受，拓展了知識的視野，活躍了教學(xué)氛圍，加深了學(xué)生對相關(guān)歷史知識的了解，理解與記憶，大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容。

課堂上采用了多種手段如：新聞報(bào)道、分組討論，是學(xué)生身臨其境，感受歷史，領(lǐng)悟歷史。

學(xué)生活躍，參與提高。課堂上許多學(xué)生都能大膽地提出自己的觀點(diǎn)，流利敘述歷史的歷史進(jìn)程，自信回答問題。（2）、不足之處

圖片使用不能多元化，在展示日本對東北侵略、殖民統(tǒng)治的暴行時，老師選用的都是日本對中國的軍事侵略、對百姓殘殺的圖片。能否精選、替換一些反映日本帝國主義者對中國經(jīng)濟(jì)侵略、勞動力掠奪、奴役等方面的相片。這樣有助于全面了解日本對中國的侵略的各種罪行和侵略原因。

對蔣介石被扣后是殺是關(guān)是放的討論十分成功，但討論結(jié)束后，能否對各種主張的理由做個歸納小結(jié)。殺的理由有幾條？是什么……因?yàn)橛懻摰膬?nèi)容、觀點(diǎn)比較多，許多學(xué)生一時理不清、記不住。有可能還可讓學(xué)生記在課本或筆記上。留下的精彩與成功將成為同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的階梯。（3）、改善之處

課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益” 在教學(xué)中注意面向全體學(xué)生。注意學(xué)生在基礎(chǔ)知識、興趣愛好和能力分析等方面的個體差異，根據(jù)差異，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。（4）、設(shè)計(jì)依據(jù) 依據(jù)新課標(biāo)的要求，歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，以體驗(yàn)和探究為主的主動性學(xué)習(xí)。體驗(yàn)，就是要求學(xué)生用全部的心智去感受、關(guān)注、理解、認(rèn)同歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等歷史對象。只有通過體驗(yàn)，學(xué)生才能把一個陌生的、外在的、與已無關(guān)的遙遠(yuǎn)的歷史對象變?yōu)槭煜さ?、可以與之交談的存在，才能在頭腦中敏銳地捕捉問題，緊緊地追問、探尋問題的結(jié)果，從而生成自己對歷史問題的認(rèn)識，并引起情感、態(tài)度和價值觀的變化。

因此，本課的教學(xué)力求從學(xué)生的認(rèn)知能力、心理特點(diǎn)等實(shí)際出發(fā)，以體驗(yàn)性歷史學(xué)習(xí)為主，通過對形象直觀的材料的研習(xí)和學(xué)生喜歡參與的活動，以增強(qiáng)教學(xué)過程的探索性、趣味性和現(xiàn)實(shí)性，從而拉近學(xué)生與歷史的距離，激發(fā)其參與歷史的情感。

第二篇：難忘九一八

《難忘九一八》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)：

①簡述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。②了解西安事變的概況，認(rèn)識西安事變和平解決的歷史作用。

2、地位和作用：

本課為第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭主題下的第一課時，主要介紹了九一八事變和西安事變兩個事件：九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)，西安事變后十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。本課下啟第15課《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》，七七事變后，中華民族全國性的抗戰(zhàn)爆發(fā)，以國共兩黨為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。

［學(xué)生學(xué)情分析］：

1、初二學(xué)生經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握講述、分析歷史事件的能力。

2、初二學(xué)生已能夠明辨是非善惡，本課的教學(xué)安排能發(fā)揮歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的育人功能，激發(fā)學(xué)生的正義感和愛國熱情。

3、我校學(xué)生具有一定的搜集資料、處理分析資料的能力。

4、課堂上初中生容易產(chǎn)生精神上的疲憊，教師要注意及時調(diào)動學(xué)生積極性，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)。

［設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想］：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是學(xué)生探究和體驗(yàn)歷史的過程，是學(xué)生概括、描述和感悟歷史的過程。歷史教學(xué)的最終目的是使學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容，提高

獨(dú)立獲取、處理應(yīng)用信息的能力，豐富和健全人生觀、價值觀。

2、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及時提出探究性的問題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、由表及里的去積極思考，把學(xué)生的思維從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而加深學(xué)生對歷史事件的理解。

［教學(xué)目標(biāo)］：

一、知識目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；事變的和平解決及其意義。

二、能力目標(biāo)：

1、通過學(xué)生對九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力。

2、通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力。

3、通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題、表述問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：

1、使學(xué)生認(rèn)識九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。

2、通過中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，提出和平解決西安事變方針的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育，培養(yǎng)學(xué)生主動探究歷史的意識。

［教學(xué)重點(diǎn)］：九一八事變和西安事變

［教學(xué)難點(diǎn)］：西安事變的和平解決及歷史意義

［課程資源］：課本，地圖冊，《松花江上》歌曲、楊靖宇、張學(xué)良、楊虎城圖片等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生查找楊靖宇的相關(guān)資料，《西安事變》影視片段

［教學(xué)方式］：多媒體課件輔助課堂教學(xué)、教師常規(guī)教學(xué)、學(xué)生講述、討論分析

［教學(xué)過程］：

一、導(dǎo)入新課

投影九一八事變紀(jì)念館圖片和兩則消息：①近年來，每當(dāng)9月18日事變爆發(fā)之時，沈陽都要鳴響警報(bào)，以提醒市民國恥不能忘。②遼寧省九一八戰(zhàn)爭研究會會長張一波等人說：“國家應(yīng)通過立法等形式形成一種制度，至少也應(yīng)該號召人民不要忘記國恥，牢記這一天日本軍國主義給中國人民帶來的苦難?！睅熖釂枺簽槭裁次覀円斡洝熬乓话恕?？（激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知的欲望）導(dǎo)入新課。

二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

（一）九一八事變

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀70頁課文前三段，由一位學(xué)生講述九一八事變的經(jīng)過。（培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力）結(jié)合課后“練一練”填表題，填寫九一八事變的時間、地點(diǎn)、簡單經(jīng)過和結(jié)果，并在書上做出標(biāo)注。

2、投影《“九一八事變”形勢圖》，引導(dǎo)學(xué)生分析70頁動腦筋：“日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件？”（指導(dǎo)學(xué)生初步掌握透過歷史現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì)的方法）

3、投影蔣介石給張學(xué)良的密電：“無論日本軍隊(duì)此后如何在東北

尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突”。引導(dǎo)學(xué)生思考回答：九一八事變后，蔣介石是什么態(tài)度？為什么？導(dǎo)致了什么后果？（探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力）

4、播放歌曲《松花江上》。（體會東北人民在東北淪亡后的悲痛之情，激發(fā)學(xué)生對對日寇野蠻侵略中國的憤恨，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感）

5、師講述：東北淪亡了，但是中國人民一天也沒有停止過斗爭。在東北遼闊的土地上，各種抗日武裝風(fēng)起云涌，中國人民開始了局部抗戰(zhàn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀71頁第2、3段小字，請一位學(xué)生講述楊靖宇將軍的故事。（為學(xué)生展示才華搭建舞臺，同時也讓學(xué)生了解楊靖宇－這位中華民族的英雄，因?yàn)檎n文對這位英雄的事跡介紹很少，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的歷史責(zé)任感，）

（二）西安事變

1、（過渡）日軍侵占東北后，又將侵略的魔爪伸向華北，中國面臨著生死存亡的關(guān)頭。師提問：在這種情況下，中共提出了什么主張和要求？蔣介石是什么態(tài)度？國民黨中的愛國將領(lǐng)又是什么態(tài)度？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文找出答案，了解西安事變爆發(fā)的背景。

2、學(xué)生朗讀72頁關(guān)于西安事變爆發(fā)的一段文字并做好標(biāo)注，明確西安事變發(fā)動的時間、人物和簡單經(jīng)過。播放《西安事變》影視片段：張學(xué)良、楊虎城發(fā)動西安事變，蔣介石被捉。（再現(xiàn)歷史情景，讓學(xué)生直觀感受歷史，也使學(xué)生精神能重新集中）

3、看完影視片段后，師提問：蔣介石捉起來后該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生討論73頁“活動與探究”：為什么中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變？（這是本課的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生能更好理解這個問題，師補(bǔ)充

介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題、表述問題的能力，突出中共在西安事變和平解決過程中所起的舉足輕重的作用）

4、師問：西安事變和平解決對中國時局產(chǎn)生了什么影響？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文72頁最后一段，引導(dǎo)學(xué)生對比西安事變和平解決前后國共兩黨的關(guān)系及時局發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識西安事變和平解決的偉大歷史意義。

三、鞏固小結(jié)

1、師生共同小結(jié)：九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任。西安事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。從此，國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)走向和平，由分裂對峙走向合作抗日。

2、投影張學(xué)良逝世后，江澤民給張學(xué)良親屬的唁電：“驚悉張學(xué)良先生逝世，十分悲痛。我謹(jǐn)代表中國共產(chǎn)黨和中國人民表示深切哀悼！張學(xué)良先生是偉大的愛國者。??堪稱中華民族的千古功臣。??中國共產(chǎn)黨和中國人民永遠(yuǎn)懷念張學(xué)良先生。張學(xué)良先生千古！”引導(dǎo)學(xué)生評價張學(xué)良、楊虎城。（培養(yǎng)學(xué)生初步掌握評價歷史人物的方法）

3、指導(dǎo)學(xué)生完成填充圖冊第14課練習(xí)。

［課后反思］：

1、本課是一堂利用多媒體課件輔助教學(xué)的常規(guī)教學(xué)課。

2、本課教學(xué)效果良好，很好的完成歷史教學(xué)的三維目標(biāo)。

3、利用播放歌曲和影片，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

4、教師的講解進(jìn)程中提出探究式的問題，由學(xué)生思考、討論回答比較符合本課教學(xué)實(shí)際。

第三篇：難忘九一八

《難忘九一八》

一．教學(xué)任務(wù)分析：

托爾斯坦說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣”。從這一目的出發(fā)，通過觀看多媒體課件中的影視資料片段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論，參與到教學(xué)活動中來，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

二．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

本課是八年級第十六課《難忘九一八》，本課的教學(xué)重點(diǎn)是九一八事變和西安事變，教學(xué)難點(diǎn)是分析西安事變的性質(zhì)以及和平解決西安事變的影響。

三，學(xué)習(xí)對象特征分析：

初二學(xué)生有了一定的歷史知識儲備，學(xué)習(xí)能力情感價值有了一定提高，對新事物感興趣、對社會熱點(diǎn)較關(guān)注。根據(jù)以上特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求確定以下目標(biāo)。

四，學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

知識目標(biāo)：

1、九一八事變經(jīng)過、結(jié)果

2、東北人民抗日斗爭

3、西安事變背景、經(jīng)過

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后提問

探究

一、在中華民族的生死關(guān)頭，中共提出什么主張和要求？答案：主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，要求停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日。

用課件展示楊虎城和張學(xué)良照片及言論，組織學(xué)生討論探究二的問題。最后再用課件展示答案。探究二：國民黨內(nèi)部愛國人士張學(xué)良、楊虎城為何要發(fā)動西安事變扣押蔣介石？

A：根本原因：日軍進(jìn)一步侵犯華北，使中華民族處于亡國滅種的緊急關(guān)頭，中日民族矛盾激化。這就使得具有愛國傳統(tǒng)的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。中共的抗日主張對張學(xué)良、楊虎城起了感召作用。B：直接原因：蔣

民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。據(jù)此可推知這次歷史事變是：[C]

A、九一八事變B、八一三事變

C、西安事變D、盧溝橋事變

（2）2005年4月29日國民黨主席連戰(zhàn)與中共中央總書記胡錦濤會晤。連戰(zhàn)大陸之行打破了國共兩黨60年的隔絕，寫下了國共兩黨歷史上的新篇章。據(jù)此回答：在中國歷史上，國共兩黨進(jìn)行過兩次合作，請說出這兩次合作的主要成果分別是什么？對此，你有何感想？

答案：第一次合作的成果是推動了國民革命運(yùn)動轟轟烈烈地開展（或取得了北伐戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)勝利），第二次合作建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。感想是：和則兩利，團(tuán)結(jié)就是力量；統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國革命取得勝利的法寶。

3、探究作業(yè)：

要求學(xué)生課后完整觀看電影《西安事變》，然后撰寫觀后感。

第四篇：難忘九一八

難忘九一八

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。2．通過對九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力；通過探討蔣介石不抵抗的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。過程與方法：

1．使學(xué)生學(xué)會利用教材、視頻提取有效信息，加以分析、探究。

2．充分利用各種課程資源，如通過多媒體平臺展示九一八事變和西安事變的經(jīng)過，播放抗日救亡歌曲等，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

3．通過分組討論，共同探究活動,使學(xué)生在歷史探究活動的親身參與中逐步加深對歷史與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的理解。情感態(tài)度與價值觀：

1．通過介紹九一八事變，使學(xué)生認(rèn)識到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感；

2．通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育，同時培養(yǎng)學(xué)生主動探究歷史的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：九一八事變和西安事變。

難點(diǎn)：分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決。

三、教學(xué)方法 1.情景引導(dǎo)法。2.討論法。3.材料提煉法。4.講解法。

四、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)提問：

打響了國民黨反動統(tǒng)治第一槍的事件；星火燎原的火星；紅軍不怕遠(yuǎn)征難的“難”指哪些難。導(dǎo)入新課：歌曲《松花江上》激發(fā)學(xué)生興趣了，設(shè)置問題。

1、歌曲中東北人民為什么離開家鄉(xiāng)流亡？

2、那個悲慘的時侯是什么時間？

（一）、九一八事變

九一八事變爆發(fā)原因：（課件 教師講解）九一八事變爆發(fā)經(jīng)過：（視頻 學(xué)生講述）

中國民眾的態(tài)度： 國民黨： 結(jié)果：

共產(chǎn)黨： 表現(xiàn)：

東北人民： 表現(xiàn)： 九一八事變的影響：中國人民的局部抗戰(zhàn)開始（學(xué)生閱讀，提取有效信息）

過渡：東北人民在極艱苦的情況下英勇抗敵，為抗擊日本帝國主義作出重大貢獻(xiàn)，同時也激發(fā)了國民黨愛國人士的抗日決心，從而引發(fā)了震驚中外的西安事變。

（二）、西安事變

西安事變爆發(fā)原因：（學(xué)生閱讀，獨(dú)立完成）西安事變爆發(fā)經(jīng)過：（視頻 學(xué)生講述）西安事變的性質(zhì)：（教師師啟發(fā)學(xué)生思考回答）

小組討論：西安事變捉住了蔣介石，那么，該如何處置蔣介石呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生，從西安事變發(fā)生時的復(fù)雜形勢進(jìn)行分析）

西安事變結(jié)果：和平解決

小組探究從共產(chǎn)黨促成西安事變的和平解決這件事看，我們從中能看到什么？請大家想一想，可以討論。［學(xué)生討論］……

［教師總結(jié)］我們不僅看到了共產(chǎn)黨人和各階層人士的高瞻遠(yuǎn)矚和博大胸襟；而且看到張學(xué)良、楊虎城能以民族利益為重，不計(jì)個人利益得失，不愧為中華民族的偉大功臣，偉大的愛國者。西安事變意義：十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

歷史不容忘卻，面對我們今天祥和的生活。牢記歷史、不忘過去，珍愛和平、開創(chuàng)未來！死者的血，生者的淚，提醒每一位中國人銘記歷史的屈辱，并在銘記中奮進(jìn)！在奮進(jìn)中崛起！

（三）、課堂總結(jié)測評（視時間而定）

第五篇：教案《難忘九一八》

教學(xué)課題：《難忘九一八》

課時：1課時

教材分析：

《難忘九一八》是魯教版中國歷史七年級上冊第16課，屬于第四單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》的第一課，在此之前，教材已經(jīng)講述了西方列強(qiáng)對中國的侵略和中國人民的反抗、中國各個階層對近代化的探索，在近代化探索失敗后，新民主主義革命開始，中國共產(chǎn)黨誕生，與國民黨第一次合作失敗后，中國共產(chǎn)黨開始獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭，創(chuàng)建人民軍隊(duì)，建立農(nóng)村革命根據(jù)地，但遭到國民黨反動派的圍剿，被迫長征。本課講述的九一八事變，由于蔣介石的不抵抗政策，導(dǎo)致東北三省淪陷，愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城發(fā)動西安事變，要求停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日，促使抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，都和前面的內(nèi)容有關(guān)，同時又為后面抗日戰(zhàn)爭做了鋪墊，因此本課在全書中起了承上啟下的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

掌握九一八事變，知道中國局部抗戰(zhàn)從此開始；了解西安事變，認(rèn)識其歷史作用。通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力；

2、過程與方法：自主、合作、探究；

3、情感態(tài)度和價值觀：

通過對九一八事變的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到落后就要挨打，培養(yǎng)學(xué)生勿忘國恥、振興中華的民族自尊心和歷史責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變和西安事變。

教學(xué)難點(diǎn)：為什么和平解決西安事變？以及西安事變的意義。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作、啟發(fā)式、談話法、讀圖識圖、辯論法、學(xué)練結(jié)合。教學(xué)思路：

播放歌曲《松花江上》導(dǎo)入本課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，請學(xué)生對照學(xué)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)第一部分九一八事變并進(jìn)行展示，然后結(jié)合地圖、歷史材料、圖片對知識深入學(xué)習(xí)，講述楊靖宇的抗日故事，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和革命英雄主義的教育。視頻播放西安事變的片段，導(dǎo)入第二部分西安事變的學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)提綱讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并展示，出示西安事變及張學(xué)良、楊虎城的圖片，結(jié)合問題讓學(xué)生復(fù)述事變的相關(guān)知識，提出問題：蔣介石殺害了許多革命者和共產(chǎn)黨，現(xiàn)在張學(xué)良和楊虎城已經(jīng)把他扣押了，是殺還是放？把學(xué)生分為兩組進(jìn)行辯論,再讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的態(tài)度，從而認(rèn)識到共產(chǎn)黨是一個從全民族利益出發(fā)的大公無私的黨。出示知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對照復(fù)習(xí)，結(jié)合材料題讓學(xué)生學(xué)以致用，提高解題的能力，并通過談感想，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和歷史責(zé)任感。最后完成當(dāng)堂測試。

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師這里有一首歌，請大家一起來聽一下。（播放歌曲《松花江上》）。聽了這首歌，你的心情怎樣？

生：很沉痛、很悲慘、很凄涼等等。

師：對，這首歌叫《松花江上》，它唱的是九一八事變后東北人民流離失所、家破人亡的悲痛，也唱出了對日寇侵占東北的仇恨。為什么歌曲中說，九一八，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉(xiāng)……請看16課《難忘九一八》。

目標(biāo)出示：

多媒體出示并讓學(xué)生朗讀以下目標(biāo)：

1.九一八事變，知道中國局部抗戰(zhàn)從此開始；

2.了解西安事變，認(rèn)識其歷史作用。

過渡語：九一八事變到底是怎么回事？請看：

自學(xué)指導(dǎo)一：請閱讀課本84-86頁，預(yù)習(xí)九一八事變的知識，完成以下的問題：

1.九一八事變的時間____地點(diǎn)___

2.日軍的借口是____事件

3九一八事變爆發(fā)時，駐守沈陽的__軍要求抵抗日本侵略者，但是，國民黨當(dāng)局下令__.4.第二天清晨，日軍占領(lǐng)了沈陽城。隨后日軍又陸續(xù)侵占了__.5.東北人民和未撤走的東北軍部隊(duì)，組織起__。中國共產(chǎn)黨派__等在東北組織游擊隊(duì)。

6.九一八事變的意義：中國人民的__開始了

生自主學(xué)習(xí)以上問題，完成后舉手展示。

看圖說史：

出示九一八事變形勢圖，讓學(xué)生提取有效信息：時間、地點(diǎn)、借口、結(jié)果。

歷史材料：

出示蔣介石給張學(xué)良的密電，分析蔣介石實(shí)行什么政策。

侵華暴行：

多媒體出示萬人坑、日軍集薪焚燒刺殺我幼童圖、731部隊(duì)拿中國活人做實(shí)驗(yàn)等圖片，了解東北人民的慘況。

抗日英雄：

讓學(xué)生講述楊靖宇抗日的故事，并滲透愛國主義教育，激發(fā)民族自尊心和歷史責(zé)任感。過渡：蔣介石不抵抗，但是國民黨內(nèi)所有將領(lǐng)都這樣嗎？請看視頻。（視頻播放西安事變片段）。這時中國發(fā)生了什么大事？（生：西安事變。）請看：

自學(xué)指導(dǎo)二：請對照提綱自學(xué)西安事變的知識，完成以下問題：

1.在中華民族生死關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨提出建立全國______的主張，要求 國民政府停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。

2.為了____，____日，偉大的愛國者_(dá)___和____聯(lián)合行動，扣押了____，實(shí)行兵諫。他們通電全國，要求____.這就是震驚中外的___,又稱_____。

3.西安事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨從____出發(fā)，主張_____。

4.黨中央派____等到西安調(diào)停。蔣介石被迫接受_____的主張.西安事變得到____。

5.西安事變和平解決的意義

生自主預(yù)習(xí)并展示。

新聞小記者：

出示西安事變、張學(xué)良和楊虎城圖，讓學(xué)生根據(jù)信息（原因、時間、發(fā)動者、扣押人物、結(jié)果）做一次新聞報(bào)道。

小辯論：

蔣介石曾殺害了許多革命者和共產(chǎn)黨，現(xiàn)在被抓住了，是殺蔣還是放蔣？

把全班同學(xué)分為兩方，先小組討論后進(jìn)行辯論。

師出示自己觀點(diǎn)：放蔣。理由：

1.處死蔣介石，中國就有可能陷于紛爭四起、群雄割據(jù)的局面。

2.而內(nèi)戰(zhàn)一起，必使虎視眈眈的日本有機(jī)可乘，從而利于其進(jìn)一步獨(dú)霸中國。

設(shè)問：中國共產(chǎn)黨持什么態(tài)度呢？為什么？

生答并認(rèn)識到共產(chǎn)黨代表全民族的利益，是一個大公無私的黨。

各抒己見：

出示周恩來圖片，總結(jié)其歷史活動。

小組交流：

西安事變的歷史意義。

小結(jié)：日寇入侵，制造九一八事變，東北三省淪陷，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動西安事變，逼蔣抗日，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

知識結(jié)構(gòu)：（多媒體出示）請同學(xué)們對照復(fù)習(xí)。

時間九一八事變地點(diǎn)

借口

結(jié)果

意義

難忘九一八目的西安事變時間

人物

結(jié)果

意義

學(xué)以致用：閱讀材料并回答問題。

無論日本軍隊(duì)此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突。

——蔣介石給張學(xué)良密電

請回答：

1.當(dāng)時日軍在東北有何行動？

2.蔣介石對日本侵略采取什么政策？造成了什么后果？

3.今天重溫這段歷史，你有何感想？

通過學(xué)生的回答，讓學(xué)生的情感得到升華，認(rèn)識到勿忘國恥，振興中華。

小試牛刀：完成當(dāng)堂檢測，并當(dāng)堂反饋。

結(jié)束語：國共兩黨合作，能不能打敗日本侵略者，我們下一課要學(xué)習(xí)《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》。

教學(xué)反思：在課堂中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，如：談?wù)剬乓话耸伦兊母邢?，學(xué)生的思維比較活躍，但在小辯論環(huán)節(jié)中由于學(xué)生的知識面比較窄，雖然小組討論時熱熱鬧鬧，可是在發(fā)言時，學(xué)生的回答沒有多出彩，應(yīng)該讓學(xué)生提前準(zhǔn)備材料，或者適當(dāng)補(bǔ)充一下材料，在老師的啟發(fā)下使這次辯論真正辯起來。