第一篇：14 難忘九一八導(dǎo)學(xué)案

難忘九一八導(dǎo)學(xué)案 人教版歷史

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；中國人民局部抗戰(zhàn)的開始；

2、西安事變的背景、經(jīng)過。西安事變和平解決的意義和原因。

3、通過學(xué)習(xí)九一八事變，使學(xué)生認(rèn)識到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感；通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

九一八事變和西安事變；

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

西安事變的性質(zhì)及其和平解決的歷史影響。

學(xué)法指導(dǎo)：在掌握歷史知識的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)識九一八事變和西安事變爆發(fā)的原因，掌握西安事變的和平解決及意義。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識的方法。

導(dǎo)入新課

上課前先播放《松花江上》的音樂，引導(dǎo)大家體會歌曲中蘊(yùn)含的東北人民對自己富饒家鄉(xiāng)的熱愛；對日寇野蠻侵占我國東北的憤懣；以及流離失所、家破人亡的慘痛。通過提問“使東北人民逃離家鄉(xiāng)、拋棄寶藏的事件是什么”引入新課。

學(xué)習(xí)過程：

自主學(xué)習(xí)請大家自讀課本，大字部分精讀，小字部分快讀，同時思考下列問題

1、日本侵略者為什么要制造九一八事變？

2、九一八事變發(fā)生后，蔣介石的態(tài)度及造成的后果。

3、東北人民的抗日斗爭情況

4、國民黨內(nèi)部愛國人士張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動西安事變扣押蔣介石？

5、在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介

石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？

6、西安事變的和平解決及意義。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，同桌或前后桌同學(xué)圍繞疑難問題討論交流。

合作交流：要求同學(xué)先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)一對一討論，疑難問題向其他同學(xué)請教，注意總結(jié)方法和技巧。

1、想一想：中國東北一百多萬平方公里的土地，在四個多月的時間里就完全淪于敵手的原因是什么？

2、2001年10月15日江澤民總書記發(fā)給張學(xué)良親屬的唁電，稱他是偉大的愛國者，是中華民族的千古功臣。作為國家主席，江則民為什么給予張學(xué)良如此高的評價？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)張學(xué)良將軍的什么精神？

3、蔣介石對中國共產(chǎn)黨和革命群眾進(jìn)行了血腥屠殺，但是西安事變發(fā)生后，中共主張和平解決，你認(rèn)為主要原因是什么？

質(zhì)疑反饋：各小組收集問題提交教師，教師選出代表性問題全班同學(xué)共同探討。教師進(jìn)行點(diǎn)拔講評，歸納方法規(guī)律。

課堂小結(jié)：形成知識網(wǎng)絡(luò)，自列學(xué)習(xí)提綱準(zhǔn)備展示。

鞏固知識：小組內(nèi)自查學(xué)習(xí)情況。

當(dāng)堂檢測：（獨(dú)立完成）

一、選擇題

1、“九一八”事變發(fā)生在（）

A、1930年 B、1931年 C、1932年 D、1933年

2、“九一八”事變爆發(fā)后，蔣介石實(shí)行不抵抗政策的原因是（）

A、幻想國際干預(yù)，避免事態(tài)擴(kuò)大 B、集中力量圍剿紅軍

C、借以削弱地方軍閥的軍事力量 D、懾于日本的軍事實(shí)力

3、九一八事變后不到半年，東北全部淪陷的重要原因是（）

A、日本關(guān)東軍偷襲 B、日本兵力多于東北的國民黨軍隊

C、蔣介石的不抵抗政策 D、人民不支持國民黨軍隊4、1936年，發(fā)動西安事變的兩位國民黨將領(lǐng)是（）

A、張學(xué)良、楊虎城 B、馮玉祥

C、何應(yīng)欽 D、張學(xué)良、何應(yīng)欽

5西安事變發(fā)生后，赴西安調(diào)停的**代表是（）

A.周恩來 B.朱德 B.彭德懷 D.鄧小平

6、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的標(biāo)志是什么（）

A、九一八事變 B、瓦窯堡會議召開

C、“八一宣言”發(fā)表 D、西安事變和平解決

（二）材料分析題

7、材料：“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那漫山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。九一八，九一八，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價在關(guān)內(nèi)流浪。”

一曲凄愴的《松花江上》當(dāng)年在大江南北、長城內(nèi)外到處傳唱。

請回答：

（1）使東北人民脫離家鄉(xiāng)、拋棄寶藏的事件是什么？為什么說那是個“悲慘的時候”？

（2）是什么原因造成了東北的迅速淪陷？

（3）歌曲表達(dá)了東北人民什么樣的思想感情？

（4）對這段歷史你有何感想？

8、材料：“無論日本軍隊此后如何在東北挑釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突，以免事態(tài)擴(kuò)大 ”

根據(jù)材料回答下列問題：

（1）“密電”發(fā)出的背景是什么？

（2）材料中“我方”是誰？

（3）蔣介石對日本帝國主義的侵略采取怎樣的態(tài)度？帶來了什么后果？

9、材料：1936年12月初，蔣介石帶領(lǐng)軍政要員到了西安，督促張學(xué)良、楊虎城出兵進(jìn)攻陜北的紅軍。12月12日，偉大的愛國者張學(xué)良、楊虎城聯(lián)合行動，扣押了蔣介石，實(shí)行“兵諫”

請回答：

（1）張學(xué)良和楊虎城“兵諫”的目的是什么？

（2）蔣被捉后，對如何處置蔣介石中共的主張是什么？提出這一主張的原因是什么？

（3）今天，我們重新認(rèn)識這一歷史事件的，有什么現(xiàn)實(shí)意義？

（三）問答題

10、中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？和平解決西安事變有什么重要意義？

第二篇：難忘九一八導(dǎo)學(xué)案

《難忘九一八》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。

通過對九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力；通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。

過程與方法：

1．使學(xué)生學(xué)會利用教材提取有效信息，加以分析、探究。

2．讓學(xué)生利用本土資源挖掘教材深層次的知識。利用政史互融的特點(diǎn)，拉近歷史，回顧歷史，展望未來；學(xué)會運(yùn)用正確眼光審視歷史；使學(xué)生學(xué)會用史實(shí)說話。情感態(tài)度與價值觀：

通過介紹九一八事變，使學(xué)生認(rèn)識到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感；通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育，同時培養(yǎng)學(xué)生主動探究歷史的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變和西安事變。

教學(xué)難點(diǎn)：分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：（釣魚島事件）

近來，中國固有領(lǐng)土釣魚島海域又起波瀾。據(jù)報道，3月24日，7名中國公民登上了屬于中國領(lǐng)土的釣魚島，卻遭到日本方面的非法扣留，在被非法扣留期間還受到非人道待遇。多年來，日本一而再，再而三地侵犯我釣魚島主權(quán)，此次事件，不僅是對中國領(lǐng)土主權(quán)的嚴(yán)重侵犯，也是對中國公民人權(quán)的嚴(yán)重侵犯。中國政府有關(guān)部門經(jīng)過反復(fù)交涉，日本方面終于在3月26日晚放還了被其非法扣留的7名中國公民。中國外交部發(fā)言人孔泉指出，釣魚島及其附屬島嶼自古以來是中國的固有領(lǐng)土，無論在歷史上還是法律上中國都對這些島嶼擁有無可爭辯的主權(quán)。

二、自主學(xué)習(xí)（對照提綱快速瀏覽教材找準(zhǔn)答案，同時勾畫課本知識，若找不到，組內(nèi)交流）

1、_____年9月18日，日軍以_________事件為借口，進(jìn)攻東北駐地北大營，炮轟___________。

2、蔣介石下令 _________。日軍占領(lǐng)沈陽城，又陸續(xù)侵占了___________。

3、東北人民和未撤走的東北軍部隊組織起_____________。中國共產(chǎn)黨派 _________ 等在東北組織游擊隊，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。中國人民的________抗戰(zhàn)開始.4、日軍占領(lǐng)東北后，又把魔抓伸向___________，中國共產(chǎn)黨提出建立 _____________的主張。

5、張學(xué)良楊虎城接受了中國共產(chǎn)黨的主張，要求蔣介石___________,蔣介石不但不接受建議，反而調(diào)動大批軍隊____________。

6、為了_____________,_______年12月12日，_______、楊虎城扣押了蔣介石，實(shí)行“兵諫”，并通電全國，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。這就是震驚中外的_______,又稱“__________”。

7、西安事變后，中共從__________的利益出發(fā)，主張________解決。中共派_________等到西安調(diào)停，各方面進(jìn)行協(xié)調(diào)。

8、西安事變和平解決，標(biāo)志著十年內(nèi)站基本結(jié)束，_______________初步形成。

三、合作探究，交流展示（在小組長的帶領(lǐng)下，完成下列問題）

1、日軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件呢？

2、材料“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突?！Y介石給張學(xué)良密電”請問面對日軍的侵略，國民黨的態(tài)度如何，東北軍民作出怎樣的反應(yīng)及中國共產(chǎn)黨又是怎樣做的？

3、結(jié)合當(dāng)時的形勢分析，張學(xué)良楊虎城扣押蔣介石，實(shí)行“兵諫”的原因是什么？這次“兵諫”具有怎樣的性質(zhì)？

4、十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石屠殺了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，中國共產(chǎn)黨為什么還主張和平解決西安事變，并釋放蔣介石？這說明了什么？

5、西安事變前的國共關(guān)系如何？西安事變后，國共兩黨的關(guān)系及時局又發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

6、2001年11月15日，張學(xué)良逝世后，江澤民發(fā)去唁電，稱張學(xué)良“是偉大的愛國者”“是中華民族的千古功臣”。江澤民為什么給予張學(xué)良如此高的評價？

四、當(dāng)堂檢測，大顯身手（合上課本，快速獨(dú)立完成檢測內(nèi)容）

1、現(xiàn)在每年的9月18日，沈陽總會響起長長的凄厲的警報聲，提醒我們不要忘記歷史。哪個國家在這一天曾制造了侵略中國的事件（）

A 英國B 日本C 法國D美國

2、“麻雀叫，麻雀叫，日本人，真兇暴。奪我東三省，殺我們同胞。小朋友！大家起來鬧，日本糖果我不吃，東洋玩具我不要?！边@首童謠的出現(xiàn)是由于發(fā)生了（）

A 西安事變B九一八事變C七七事變D八一三事變

3、歌詞：“九一八，九一八，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉(xiāng)??爹娘啊，爹娘啊，什么時候才能歡聚一堂？！”反映的歷史事件標(biāo)志著中國抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了（）

A 局部抗戰(zhàn)階段B 全面抗戰(zhàn)階段C 局部反攻階段D 全面反攻階段

4、以下是悼念張學(xué)良將軍的一副對聯(lián)：“零一年生零一年逝，百歲人生入青史；為國兵調(diào)為國兵諫，數(shù)載風(fēng)云扭乾坤。”主要稱贊了他領(lǐng)導(dǎo)的那一重大事件（）

A 九一八事變B西安事變C五四運(yùn)動D七七事變

5、西安事變后中共主張和平解決，主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

A 中日民族矛盾是社會的主要矛盾B國民政府已經(jīng)開始積極抗戰(zhàn) C抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)正式形成D國共兩黨矛盾已經(jīng)消除

6、認(rèn)為西安事變的和平解決成為時局扭轉(zhuǎn)關(guān)鍵的重要依據(jù)是（）A民族危機(jī)日益嚴(yán)重B蔣介石接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主張

C蔣介石被釋放D國共兩黨第二次合作初步形成五、拓展提升

當(dāng)今面對日本野田政府對我國釣魚島的一再挑釁及購島現(xiàn)象，許多中國人以不同的形式表達(dá)他們的愛國之心。作為一名當(dāng)代的中學(xué)生，你打算怎樣做？

六、總結(jié)歸納

我的疑問：

我的收獲：

（二）探究問題

1、日軍侵略東北，進(jìn)而獨(dú)霸中國。一方面，這是日本發(fā)動侵略的借口；另一方面，柳條湖距離東北軍駐地北大營和東北重鎮(zhèn)沈陽很近。因此日本制造這一事件便于進(jìn)攻這兩地。

2、國民黨：不抵抗；東北軍民；組織抗日義勇軍，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。中國共產(chǎn)黨：提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，要求國民黨停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日。

3、原因：根本原因，中日民族矛盾上升

直接原因：蔣介石堅持剿共

個人因素：張學(xué)良、楊虎城要求蔣介石聯(lián)共抗日，具有愛國之心。性質(zhì)：實(shí)行“兵諫”是為了逼蔣抗日，因此具有愛國的性質(zhì)。

4、（1）原因：若處死蔣介石，可能會陷入紛爭四起、群雄割據(jù)的局面，同時日本也會趁機(jī)進(jìn)一步侵略中國。因此中共不計前嫌，從全民族利益出發(fā)，主張和平解決，有力地推動了國民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對外方向的轉(zhuǎn)變。

（2）說明了中共高瞻遠(yuǎn)矚，從全民族利益的大局出發(fā)。

5、西安事變前，國共處于對峙狀態(tài)。

西安事變后，國共兩黨第二次合作初步形成。預(yù)示了團(tuán)結(jié)抗日新局面的到來。

6、張學(xué)良發(fā)動的西安事變?yōu)閲矁牲h在抗日戰(zhàn)爭時期共赴國難、聯(lián)合抗日奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了團(tuán)結(jié)新局面的帶來，對中華民族的命運(yùn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

五、拓展提升：

喊出我們的口號：勿忘國恥，保我釣魚島，為了祖國更加美好的明天努力學(xué)習(xí)！

六、疑問和收獲

我的疑問：為了抗日，國共兩黨實(shí)現(xiàn)了第二次合作，他們的關(guān)系是否會一直持續(xù)下去呢？

我的收獲：

1、知識收獲：a、我了解了中國人民的局部抗戰(zhàn)開始與九一八事變后。b、張學(xué)良楊虎城為國共兩黨的第二次合作做出了重大貢獻(xiàn)c、中國共產(chǎn)黨不殺蔣介石，主張和平解決，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨偉大的胸懷d、日本當(dāng)年在中國犯下了滔天罪行，我們應(yīng)牢記歷史，勿忘國恥。

2、能力收獲：從中共主張和平解決西安事變的原因中，我學(xué)到了應(yīng)該運(yùn)用唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題

3、我們應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)實(shí)材料來進(jìn)一步了解歷史

第三篇：師恩難忘 導(dǎo)學(xué)案

師恩難忘 第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課生字，認(rèn)識一個多音字“正”。

3、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程

一、談話引入新課，激起興趣：

有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比喻為靈魂的工程師，可見教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來學(xué)習(xí)第1課。

二、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）。

1、正確、流利地朗讀課文，初步讀出相應(yīng)的語氣。

2、認(rèn)識本課生字，認(rèn)識一個多音字“正”。

3、整體感知課文內(nèi)容。

三、展示詞語：

師：小組內(nèi)，幫對之間相互檢查，看看生字是否認(rèn)識了，詞語是否查字典了。指名讀一讀詞語。

四、練習(xí)讀書。

師：還有個任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。）

五、展示讀書。

落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時糾錯、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。

師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時糾正。學(xué)情預(yù)設(shè)：下面的字詞學(xué)生容易讀錯。

教學(xué)措施預(yù)設(shè)：在學(xué)生讀的時候，注意以下字詞。

姥姥 炊煙 歇腳 念叨 恍如 驚醒 滋潤 拐杖 娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝 恭恭敬敬 學(xué)情預(yù)設(shè)：讀下面的句子時，注意根據(jù)提示語讀出相應(yīng)的語氣。

（1）亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子伸出小手念叨著：“??八枝，九枝，十枝。”

（2）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

（3）十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！教學(xué)措施預(yù)設(shè)：

句子一：亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子伸出小手念叨著：“??八枝，九枝，十枝。”

指導(dǎo)：讀出“花開得茂盛”和周圍環(huán)境的美麗，充分利用五年級孩子固有的特點(diǎn)，讀出孩子的天真與可愛。

句子二：我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

指導(dǎo)：朗讀時，“戛然而止”要讀出講話聲突然停止，讀得干凈利索；“捅”字宜重讀，突出“我”聽得入迷。

句子三：十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！

指導(dǎo)：本段表達(dá)了作者對老師的深深懷念、敬佩和感激之情。朗讀時抓住“百年樹人、終生難忘”等詞語讀出發(fā)至肺腑的感嘆之情。師：嗯，同學(xué)們預(yù)習(xí)的不錯，出現(xiàn)的問題不多，剛才在讀書的時候我們都糾正了，現(xiàn)在請同學(xué)們再次讀書，相信你會把課文讀得更正確更流利，而且還會讀的更有味道。

師：同學(xué)們，通過讀書，你知道這篇課文主要寫了什么？

（這篇課文通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。）

4、再讀書。這次相信同學(xué)們會讀得更好！學(xué)生再次通讀全文（指導(dǎo)后的讀，通順流利且有一定的感情。）

六、寫字。

(1)教師范寫“姥、歇”講清應(yīng)注意點(diǎn)。

姥：“姥”字的倒數(shù)第二筆是“撇”，整個字要寫的左窄右寬。歇：左部筆畫繁瑣，右部窄些，布局要合理。A學(xué)生描紅課后第1題中的這兩個字。B學(xué)生在下面仿寫。教師巡視。

（起筆 頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。）

(2)描紅課后第1題中的其余字并做簡要指導(dǎo)。(3)臨寫其余字

(4)寫完后，小組內(nèi)相互檢查，看小組內(nèi)哪些同學(xué)寫的字有了進(jìn)步，哪些同學(xué)寫的字比較工整、漂亮。

師：再仔細(xì)看一看這幾個生字，看看能不能記住它？（5）小檢測。

師：好，同學(xué)們，老師來聽寫。

師：請對子之間相互改一改，錯的請及時更正，錯一改三。

七、出示自學(xué)提示。

自學(xué)提示：田老師給“我”印象最深的是什么？學(xué)生靜靜的閱讀、思考、圈

畫、寫感受等。

八、分配展示任務(wù)。

任務(wù)分配

1.田老師留給“我”印象最深的是什么？

2.哪些詞、句寫出了“我”難忘田老師的教誨之恩？為什么？

3.談?wù)勀銓Α罢劶巴拢疑钌罡兄x老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子?！边@句話的理解？

4.有感情地朗讀感受最深的段落。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。

2、通過具體的語言文字，感受作者對老師的情感。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《師恩難忘》 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。

2、體會作者對老師的感情。

二、展示交流

1、課件出示任務(wù)分配。

（1）田老師留給“我”印象最深的是什么？

（2）哪些詞、句寫出了“我”難忘田老師的教誨之恩？為什么？

（3）談?wù)勀銓Α罢劶巴?，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子?！边@句話的理解？

（4）有感情地朗讀感受最深的段落。師：

1、請根據(jù)上節(jié)課的任務(wù)分配，各自準(zhǔn)備一下分配到的任務(wù)。師：

2、小組內(nèi)交流，先幫對交流，談錯的對子糾正，談不到的對子補(bǔ)充。師：

3、小組長在小組內(nèi)講解。組員認(rèn)真傾聽，做好補(bǔ)充和更正，組長找好發(fā)言人。整理好等待展示交流。師：哪個小組先來匯報。

三、展示、反饋：

小組長領(lǐng)任務(wù)與全班學(xué)生搶答相結(jié)合，什么問題是搶答的、什么問題是要組長領(lǐng)任務(wù)的，老師要求要明確。在此過程中老師進(jìn)行點(diǎn)撥、追問、引導(dǎo)、組織討論等。

1.田老師留給“我”印象最深的是什么？ 預(yù)設(shè)：

這是全文的重點(diǎn)。估計學(xué)生能夠從文中找到相應(yīng)的文段，但是學(xué)生的遣詞造句的能力需要老師相機(jī)指導(dǎo)。比如當(dāng)學(xué)生說到文中第三自然段至第七自然段時，在學(xué)生述說的基礎(chǔ)上，老師可以適時總結(jié)：“田老師把一首詩編成一個小故事生動地講給學(xué)生聽。田老師的娓娓動聽的講，同學(xué)們“聽得入了迷，恍如身臨其境”這樣讓學(xué)生自然而然地得出“田老師是個教學(xué)技藝高超、既教書又育人的優(yōu)秀老師?！?。

2.哪些詞、句寫出了“我”難忘田老師的教誨之恩？為什么？ 預(yù)設(shè)：

多數(shù)學(xué)生能夠從文中找到有關(guān)詞、句：“恭恭敬敬地向他行禮、感謝老師在我幼小的心田里，播下文學(xué)的種子、終身難忘”這些詞句寫出了對老師的尊敬和感激之情。這時要指導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬、深深感謝、終生難忘”等詞語，通過朗讀將情感表達(dá)出來，可以引導(dǎo)學(xué)生添加適當(dāng)?shù)膭幼?。比如：鞠躬行禮。

如果學(xué)生說不出來，就引導(dǎo)學(xué)生讀文中第八自然段，感受出：田老師的上千個故事猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)，這些故事在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子，帶我走進(jìn)了文學(xué)殿堂。

學(xué)生理解這些知識是基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生學(xué)會提出問題，帶著問題去閱讀思考，理解課文內(nèi)容。

3.“我”為什么覺得師恩難忘？

這個問題總攬課文。學(xué)生可能會有漏答的現(xiàn)象。以下是回答時的幾個方面。（1）田老師才學(xué)出眾，善于巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。用故事吸引學(xué)生的注意，在學(xué)生的心田播撒知識的種子。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護(hù)花草。

（2）老師的教誨使“我”如浴春風(fēng)，終生難忘。

（3）老師講的娓娓動聽，我聽得入了迷，恍如身臨其境??直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。這說明田老師的授課技藝的高超。

3.談?wù)勀銓Α罢劶巴拢疑钌罡兄x老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子?！边@句話的理解？ 預(yù)設(shè)：

這個問題有難度，學(xué)生可能談不到位。在這里，可以適當(dāng)給學(xué)生拓展一下有關(guān)作者的相關(guān)資料。

作者在回憶時說：“從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力；在這方面，田老師培育了我，給我開了竅?！?/p>

正是因?yàn)橛辛颂锢蠋熌巧锨€引人入勝的故事的引領(lǐng)，作者才一步步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂，取得巨大的文學(xué)成就。因此，40年后的再相遇，我“恭恭敬敬”地給田老師鞠躬行禮。師：總結(jié)

1、學(xué)完本文，你有哪些收獲？（學(xué)習(xí)作者尊敬老師）

2、教師節(jié)即將來臨，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)你對老師的尊敬和感激。

3、搜集贊美老師的詩句、名言、對聯(lián)等。教學(xué)反思：

第四篇：難忘九一八

《難忘九一八》

一．教學(xué)任務(wù)分析：

托爾斯坦說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣”。從這一目的出發(fā)，通過觀看多媒體課件中的影視資料片段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論，參與到教學(xué)活動中來，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

二．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

本課是八年級第十六課《難忘九一八》，本課的教學(xué)重點(diǎn)是九一八事變和西安事變，教學(xué)難點(diǎn)是分析西安事變的性質(zhì)以及和平解決西安事變的影響。

三，學(xué)習(xí)對象特征分析：

初二學(xué)生有了一定的歷史知識儲備，學(xué)習(xí)能力情感價值有了一定提高，對新事物感興趣、對社會熱點(diǎn)較關(guān)注。根據(jù)以上特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求確定以下目標(biāo)。

四，學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

知識目標(biāo)：

1、九一八事變經(jīng)過、結(jié)果

2、東北人民抗日斗爭

3、西安事變背景、經(jīng)過

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后提問

探究

一、在中華民族的生死關(guān)頭，中共提出什么主張和要求？答案：主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，要求停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日。

用課件展示楊虎城和張學(xué)良照片及言論，組織學(xué)生討論探究二的問題。最后再用課件展示答案。探究二：國民黨內(nèi)部愛國人士張學(xué)良、楊虎城為何要發(fā)動西安事變扣押蔣介石？

A：根本原因：日軍進(jìn)一步侵犯華北，使中華民族處于亡國滅種的緊急關(guān)頭，中日民族矛盾激化。這就使得具有愛國傳統(tǒng)的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。中共的抗日主張對張學(xué)良、楊虎城起了感召作用。B：直接原因：蔣

民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。據(jù)此可推知這次歷史事變是：[C]

A、九一八事變B、八一三事變

C、西安事變D、盧溝橋事變

（2）2005年4月29日國民黨主席連戰(zhàn)與中共中央總書記胡錦濤會晤。連戰(zhàn)大陸之行打破了國共兩黨60年的隔絕，寫下了國共兩黨歷史上的新篇章。據(jù)此回答：在中國歷史上，國共兩黨進(jìn)行過兩次合作，請說出這兩次合作的主要成果分別是什么？對此，你有何感想？

答案：第一次合作的成果是推動了國民革命運(yùn)動轟轟烈烈地開展（或取得了北伐戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)勝利），第二次合作建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。感想是：和則兩利，團(tuán)結(jié)就是力量；統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國革命取得勝利的法寶。

3、探究作業(yè)：

要求學(xué)生課后完整觀看電影《西安事變》，然后撰寫觀后感。

第五篇：難忘九一八

《難忘九一八》教學(xué)設(shè)計

1、課程標(biāo)準(zhǔn)：

①簡述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。②了解西安事變的概況，認(rèn)識西安事變和平解決的歷史作用。

2、地位和作用：

本課為第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭主題下的第一課時，主要介紹了九一八事變和西安事變兩個事件：九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)，西安事變后十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。本課下啟第15課《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》，七七事變后，中華民族全國性的抗戰(zhàn)爆發(fā)，以國共兩黨為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。

［學(xué)生學(xué)情分析］：

1、初二學(xué)生經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握講述、分析歷史事件的能力。

2、初二學(xué)生已能夠明辨是非善惡，本課的教學(xué)安排能發(fā)揮歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的育人功能，激發(fā)學(xué)生的正義感和愛國熱情。

3、我校學(xué)生具有一定的搜集資料、處理分析資料的能力。

4、課堂上初中生容易產(chǎn)生精神上的疲憊，教師要注意及時調(diào)動學(xué)生積極性，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)。

［設(shè)計的指導(dǎo)思想］：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是學(xué)生探究和體驗(yàn)歷史的過程，是學(xué)生概括、描述和感悟歷史的過程。歷史教學(xué)的最終目的是使學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容，提高

獨(dú)立獲取、處理應(yīng)用信息的能力，豐富和健全人生觀、價值觀。

2、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及時提出探究性的問題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、由表及里的去積極思考，把學(xué)生的思維從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而加深學(xué)生對歷史事件的理解。

［教學(xué)目標(biāo)］：

一、知識目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；事變的和平解決及其意義。

二、能力目標(biāo)：

1、通過學(xué)生對九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力。

2、通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力。

3、通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題、表述問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：

1、使學(xué)生認(rèn)識九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。

2、通過中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，提出和平解決西安事變方針的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育，培養(yǎng)學(xué)生主動探究歷史的意識。

［教學(xué)重點(diǎn)］：九一八事變和西安事變

［教學(xué)難點(diǎn)］：西安事變的和平解決及歷史意義

［課程資源］：課本，地圖冊，《松花江上》歌曲、楊靖宇、張學(xué)良、楊虎城圖片等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生查找楊靖宇的相關(guān)資料，《西安事變》影視片段

［教學(xué)方式］：多媒體課件輔助課堂教學(xué)、教師常規(guī)教學(xué)、學(xué)生講述、討論分析

［教學(xué)過程］：

一、導(dǎo)入新課

投影九一八事變紀(jì)念館圖片和兩則消息：①近年來，每當(dāng)9月18日事變爆發(fā)之時，沈陽都要鳴響警報，以提醒市民國恥不能忘。②遼寧省九一八戰(zhàn)爭研究會會長張一波等人說：“國家應(yīng)通過立法等形式形成一種制度，至少也應(yīng)該號召人民不要忘記國恥，牢記這一天日本軍國主義給中國人民帶來的苦難?！睅熖釂枺簽槭裁次覀円斡洝熬乓话恕?？（激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知的欲望）導(dǎo)入新課。

二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

（一）九一八事變

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀70頁課文前三段，由一位學(xué)生講述九一八事變的經(jīng)過。（培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力）結(jié)合課后“練一練”填表題，填寫九一八事變的時間、地點(diǎn)、簡單經(jīng)過和結(jié)果，并在書上做出標(biāo)注。

2、投影《“九一八事變”形勢圖》，引導(dǎo)學(xué)生分析70頁動腦筋：“日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件？”（指導(dǎo)學(xué)生初步掌握透過歷史現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì)的方法）

3、投影蔣介石給張學(xué)良的密電：“無論日本軍隊此后如何在東北

尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突”。引導(dǎo)學(xué)生思考回答：九一八事變后，蔣介石是什么態(tài)度？為什么？導(dǎo)致了什么后果？（探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力）

4、播放歌曲《松花江上》。（體會東北人民在東北淪亡后的悲痛之情，激發(fā)學(xué)生對對日寇野蠻侵略中國的憤恨，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感）

5、師講述：東北淪亡了，但是中國人民一天也沒有停止過斗爭。在東北遼闊的土地上，各種抗日武裝風(fēng)起云涌，中國人民開始了局部抗戰(zhàn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀71頁第2、3段小字，請一位學(xué)生講述楊靖宇將軍的故事。（為學(xué)生展示才華搭建舞臺，同時也讓學(xué)生了解楊靖宇－這位中華民族的英雄，因?yàn)檎n文對這位英雄的事跡介紹很少，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的歷史責(zé)任感，）

（二）西安事變

1、（過渡）日軍侵占東北后，又將侵略的魔爪伸向華北，中國面臨著生死存亡的關(guān)頭。師提問：在這種情況下，中共提出了什么主張和要求？蔣介石是什么態(tài)度？國民黨中的愛國將領(lǐng)又是什么態(tài)度？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文找出答案，了解西安事變爆發(fā)的背景。

2、學(xué)生朗讀72頁關(guān)于西安事變爆發(fā)的一段文字并做好標(biāo)注，明確西安事變發(fā)動的時間、人物和簡單經(jīng)過。播放《西安事變》影視片段：張學(xué)良、楊虎城發(fā)動西安事變，蔣介石被捉。（再現(xiàn)歷史情景，讓學(xué)生直觀感受歷史，也使學(xué)生精神能重新集中）

3、看完影視片段后，師提問：蔣介石捉起來后該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生討論73頁“活動與探究”：為什么中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變？（這是本課的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生能更好理解這個問題，師補(bǔ)充

介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題、表述問題的能力，突出中共在西安事變和平解決過程中所起的舉足輕重的作用）

4、師問：西安事變和平解決對中國時局產(chǎn)生了什么影響？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文72頁最后一段，引導(dǎo)學(xué)生對比西安事變和平解決前后國共兩黨的關(guān)系及時局發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識西安事變和平解決的偉大歷史意義。

三、鞏固小結(jié)

1、師生共同小結(jié)：九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任。西安事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。從此，國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)走向和平，由分裂對峙走向合作抗日。

2、投影張學(xué)良逝世后，江澤民給張學(xué)良親屬的唁電：“驚悉張學(xué)良先生逝世，十分悲痛。我謹(jǐn)代表中國共產(chǎn)黨和中國人民表示深切哀悼！張學(xué)良先生是偉大的愛國者。??堪稱中華民族的千古功臣。??中國共產(chǎn)黨和中國人民永遠(yuǎn)懷念張學(xué)良先生。張學(xué)良先生千古！”引導(dǎo)學(xué)生評價張學(xué)良、楊虎城。（培養(yǎng)學(xué)生初步掌握評價歷史人物的方法）

3、指導(dǎo)學(xué)生完成填充圖冊第14課練習(xí)。

［課后反思］：

1、本課是一堂利用多媒體課件輔助教學(xué)的常規(guī)教學(xué)課。

2、本課教學(xué)效果良好，很好的完成歷史教學(xué)的三維目標(biāo)。

3、利用播放歌曲和影片，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

4、教師的講解進(jìn)程中提出探究式的問題，由學(xué)生思考、討論回答比較符合本課教學(xué)實(shí)際。